小学班主任职业规划

小学班主任职业规划（共13篇）

1.小学班主任职业规划 篇一

班主任队伍建设规划

一、指导思想

以党的十八大会议精神为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》及各级教育工作会议的精神，全面贯彻教育方针，以课程改革为动力，以班主任队伍建设为根本，以培养创新精神和实践能力为重点，加大班主任校本培训工作力度，培养一批高素质班主任队伍，以全市努力创建高效课堂为契机，提高班主任班级管理水平，培养精心设计组织班会的能力，加强学校德育建设力度。

二、工作目标

结合我校实际，对我校全体班主任教师分阶段进行全员培训，通过培训，使我校班主任队伍更新教育观念，增强实施课程改革的责任感。逐步掌握实施课程改革的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教师的综合素质，和管理水平。

三、认识班主任的地位和作用

班主任是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向。班主任队伍建设是学校管理水平提高的需要，是贯彻落实新时期社会主义核心价值观的需要。班主任队伍的素质水平如何，关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设。目前，我校班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定的差距，尚不能满足班级管理的需要。要解决这个问题，就必须加强班主任队伍建设。除了班主任的培养提高之外，还要关心班主任的学习、工作与个人思想的波动，班主任队伍建设，要齐抓共管，才能取得成效。

四、班主任的培养提高

班主任的地位和作用，班主任素质方面存在的问题，决定了班主任培养提高的必要性。提高班主任素质水平的主要措施：

１．深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的工作价值，乐于奉献，努力进取。

２．明确培养提高班主任的思想标准，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。

３．通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平，主要做法是：组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；为班主任创造条件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各项政策等，班主任的培养提高属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性工作，必须有计划、有步骤进行。

五、培训对象及内容

（一）对我校班主任教师进行全员培训

（二）新任班主任进行结对式重点培训

（三）骨干班主任培训 主要内容：班主任基本功的理论探讨和学习、课程改革理论的学习、研讨；创建高效课堂和班级管理的关系、特色班的构建、综合课的研究。结合自己班级实际，确立自己的班级特色，由班主任教师作指导教师，制定活动方案、实施步骤，创办自己班级的文化。

学校定期召开班主任例会，推广优秀班主任工作经验，学习先进的班级管理理论；每学期对全体班主任进行1-2次培训，新任班主任要进行专项培训；积极组织外出参加各种班主任工作培训和研讨会，汲取其他学校的先进工作经验；有条件可每学期邀请教育专家为所有班主任做辅导报告。

六、完善班主任工作考核评价标准

进一步改进班级管理评估办法。班主任工作考核分为工作过程考核、工作效果考核和工作绩效奖励三个部分。建立科任教师评价班纪班风的制度，并将科任教师的评价纳入班级考评和班主任工作考核之中。每学期召集部分学生家长座谈会，积极组织家长进课堂，征求学生家长对班级管理的意见。在此基础上，综合评估考核班主任工作，并将一年一度的考核结果与评先、晋级和晋职实行硬挂钩，充分体现班主任工作的价值，建设充满正能量的班主任队伍。

七、强化班主任的科研意识，提高班主任队伍整体素质

新时期的班主任要有较强的教育科研意识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，按照教育规律办事，提高教育工作的实效性。在新的历史时期，班主任遇到了许多新问题，新矛盾，这些新问题、新矛盾需要解决，如何解决？这就需要进行教育科学研究，学校要求班主任做到。

春秋小学 2016.09

班主任队伍建设规划

春秋小学 2016.09

2.小学班主任职业规划 篇二

班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的基本单位，是学生学习、生活、成长、发展的重要场所，因此班主任的责任意识尤显重要。

1 循规蹈矩，引导学生在日常生活中自觉遵纪守法

班主任负有教育学生遵纪守法、遵守日常行为规范和礼仪常规的职责。他们一方面要对学生进行学法、知法、守法教育，另一方面在对学生进行教育时，又要耐心细致，避免以罚代教。班主任抓班风建设要从小事抓起，从学生生活的点点滴滴、一言一行抓起，重视学生良好习惯的养成。笔者认为应从“干净”、“安静”和“安全”抓起。一个班级的清洁区、教室、宿舍，应是干净、整齐、有序的。笔者在讲话前后，都要将讲台台面、多媒体台面等收拾整齐、干净。教室应是安静的，要教育学生不能在教室吵闹、起哄等。校园、教室、宿舍应是安全的，为确保其安全，要做到：每天治保委员小检查，每周班主任中检查，每月学生科大检查。如果有安全隐患，就马上整改、上报。要利用多种教育形式，使学生在日常生活中自觉遵纪守法，进而形成良好的学习氛围。

2 言传身教，做学生成长的导师、行为的表率

作为一名负责任的班主任，一定要注意自己的言行。因为班主任的举手投足、穿着打扮，甚至习惯爱好，都会影响到学生。如班主任要求学生上课要认真听讲不能开小差、做小动作，自己却在上课时接手机打电话，如何能让学生符合要求?要求学生不要着奇装异服，注意仪表，自己却衣衫不整，如何树立在学生心中的形象?久而久之，班主任将在学生中失去威信，对以后工作的开展大为不利。不少学生存在较强的厌学情绪，自控能力较差，组织纪律观念淡薄，有较强的自我中心思想，与同学、教师的交往和沟通能力不强。面对这些学生，班主任更要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，努力使自己成为学生道德修养的模范、学习的楷模、行为的表率。

3 推心置腹，做学生的心理医生、知心朋友

首先，班主任要了解学生的思想状况和心理问题 (如固执、嫉妒、怀疑、焦虑、自卑等) ，并进一步了解学生的家庭情况和生活环境，以找出病因，对症下药。其次，班主任要热爱、关心学生，真诚、平等地对待学生，站在学生的角度考虑问题，与学生推心置腹地交谈。如有一位个性较强的女生，由于不适应学习环境改变，经常与周围同学发生摩擦，先后有4位同学要求换座位，同学不小心弄脏她的课桌没有及时擦干净，她便大发雷霆，认为是同学故意所为，骂声不止，甚至有意拿走同学课桌内的物品并丢弃，引起同学的极大反感。面对她反常的心理表现，笔者及时找她谈心，她一言不发却眼泪直流，仿佛受了很大委曲。第2天她给父母打电话说：“从我进这个班开始，总有被排挤的感觉，总觉得与这个班格格不入……这种感觉越来越明显，昨天的事……主要是对班级不满的一种发泄。”这反映出她对班级的不适应，直接导致其产生猜忌、怨恨情绪，进而发展到攻击性行为。笔者一方面帮助她端正对新环境、新同学的认识，调节情绪;另一方面，没有把这件事当作道德、纪律性质的问题处理，不仅没有让她向全班同学检讨，反而向全班同学传达她愿意帮助大家练街舞的愿望。后来在与同学的广泛交往中，该生消除了猜疑，改善了不良情绪。1个月后她打电话告诉父母：“我和班上绝大多数同学的关系已很不错了。”和谐的同学关系，能够促进班级良好学风的形成。

4 出谋划策，做好学生活动的参谋和顾问

有的班主任对班级每一项活动都给予“无微不至的关怀”，限制了学生的思维，束缚了学生的创造力，结果不仅自己身心疲惫，活动效果也不理想。为避免出现以上情况，笔者指导学生活动时注意以下4点：(1)诱导“兴奋点”。每逢大型集体活动，因势利导，激发学生热情，放手让班干部组织。通过活动，增强了班级凝聚力，锻炼了班干部能力。(2)捕捉“热点”。围绕学生普遍关注的问题，引导学生开展有针对性的活动。在段考后，针对一部分学生考后出现松懈、焦虑、气馁等心态，召开“学习经验交流”“我的理想我的梦”主题班会。(3)点拨“关键点”。放手让班干部组织活动不等于不管，而是针对活动的关键点进行点拨，在班干部遇到困难时及时帮助，以推动活动顺利进行。(4)升华“感受点”。通过让学生对每项活动进行分析、总结、评议，升华“感悟”。每次活动后，要求各负责班干部上交活动小结，经讨论、修改后张贴于教室公示栏。蒉

摘要：从循规蹈矩、言传身教、推心置腹、出谋划策4方面阐述如何将责任意识融入班级日常管理中。

3.小学班主任职业规划 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0008-01

据调查研究表明，教师是极易产生职业倦怠感的职业。农村小学班主任由于教学环境艰苦、考核评比活动繁多、工资待遇低、教学工作任务繁重、工作压力大，极易产生职业倦怠感，导致出现教师转岗流失严重、工作效率低下、工作热情减退等现象，这对农村小学教育的发展极为不利。对此，笔者结合工作实际，谈谈消除农村小学班主任职业倦怠感的策略。

一、建立社会支持系统

为了减轻和消除农村小学班主任的职业倦怠感，必须建立一个社会支持系统。这个社会支持系统包括提高农村小学班主任生活水平的物质支持系统和提高农村小学班主任社会地位的精神支持系统。

在建立物质支持系统方面，政府有关部门要改善农村小学班主任的经济待遇，加大对基础教育的资金投入，制定合理的教师薪酬工资标准。例如，对在农村基层或边远山区工作的农村小学班主任，应该提高他们的工资待遇，在职称评定上给予适当的政策倾斜，同时完善社会养老保障体系。对长期在农村地区从教且贡献突出的小学班主任，政府应给予一定的物质奖励。此外，学校要为农村小学班主任创造一个良好的工作环境，加大学校硬件设施和软件设施的建设力度。

在精神支持系统方面，教育行政部门应该制定一些能够保障教师合法权益的法律法规，开展一些能够减轻小学班主任心理压力的培训活动，让教师掌握缓解心理压力的方法和技巧。同时，政府有关部门应当加大舆论宣传力度，在全社会形成一种尊师重教的氛围。例如，教育相关部门要多报道一些农村小学班主任的先进事迹，开展农村小学班主任评优评先活动，让农村小学班主任在工作中获得成就感。

二、提高农村小学班主任的专业素养

为了消除农村小学班主任的职业倦怠感，教育行政部门必须对农村小学班主任加强培训，提高他们的专业素养。农村小学班主任职业倦怠感往往来源于工作，这是因为教师对职业认知存在不足，即教师没有正确认识到农村小学班主任工作的特点，缺乏对小学生心理特点和班级管理工作特点的认识。例如，有的小学生基础知识较差，学习成绩不理想，违纪现象频繁，这时班主任往往不知道如何处理。因此，教育行政部门要根据农村小学班主任的工作特点，开展相应的培训活动，引导教师不断学习新知识，提高工作能力。

提高小学农村班主任的专业素养，还应加强教师团队建设。例如，学校可以定期在小学教师中开展班主任选拔工作，让家长、同事、学生共同参与评选，评选出德才兼备的教师担任班主任。同时，学校还可以创建学习型组织，加强班主任队伍培训，比如，定期组织班主任学习心理学、班级管理等理论知识，鼓励班主任之间多交流工作心得，分享成功的经验。此外，学校还要创建工作教研组或班主任团队，发挥集体的力量促使班主任共同努力，避免出现班主任“孤军奋战”的现象，消除教师的职业倦怠感，从而建立一支素质高、能力强的教师队伍。

三、提高农村小学班主任心理调节的能力

小学农村班主任产生职业倦怠感的原因是由内因和外因共同作用的结果，因此，必须提高教师的心理调节能力，使他们能够以良好的心态面对工作。例如，农村小学班主任对工作表现出烦躁、厌倦等现象时，学校领导应该指导他们学会面对现实，找到产生工作压力的来源，采取有效的方法来解决。学校也可以教给农村小学班主任一些应对外部压力的方法，如通过户外活动放松紧张的神经，掌握管理时间的技巧。例如，学校可以引导班主任根据完成目标的先后顺序制定一个目标计划，使班主任学会合理分配时间和管理时间。此外，反思也是提高农村小学班主任心理调节能力的一种有效措施。通过反思，班主任能够改进工作方法，适时调节情绪，有利于消除职业倦怠感。

农村小学班主任职业倦怠感的产生是一个内因和外因长期作用的结果，因此，必须从内因和外因两个方面寻找消除农村小学班主任职业倦态感的有效措施，从而消除农村小学班主任的职业倦怠感，提高农村小学班主任的工作效率和生活质量。

（责编 欧孔群）

4.小学班主任职业规划 篇四

徐建平

摘要：与普通学校教师相比，职校的班主任在对学生进行思想教育、开展学科教学的同时，还要用心去完成对学生职业规划指导，才能赢得学生的尊敬和爱戴。因此，职校班主任要彰显职教特色，实现班主任工作重心的转移和工作方式的创新，同时也对班主任个人提出了更高的要求。

关键词：职校班主任 学生职业规划指导

现代社会科学技术飞速发展，职业更替频繁，一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。他们来到职校，相当一部分人是出于无奈和盲目，很多学生到了毕业时是无法对自己所学的专业给予正确的认识，以至于在校三年虚度光阴，毕业之后还是转行干了别的工作，因此他们的职业兴趣需要培养，他们的职业能力需要发展。帮助和指导职校学生进行切合实际的职业生涯规划，可使学生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。同时，职校生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划，他们身上的潜能就会得到发展，说不定在哪一个合适的时间、地点和社会环境条件下，潜能就会迸发出来，为社会做出更大的贡献。这就需要班主任从不同学生的特点出发，帮助他们设计好自己的职业生涯规划。下面我就谈谈作为班主任应从以下几个方面作好职校学生的职业规划指导。

1、职业规划指导必须从新生入学开始,贯穿整个学习过程。对于职业规划指导，很多时候我们还是停留在毕业前夕的就业指导，指导工作的重担落在专门的职业指导人员，而实际上职业指导应是一个长期动态的教育过程，是一个贯穿于三年职校生涯的全过程。因为职业规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括树立自我评估、正确的生涯发展信念、设定发展目标、职业方向定位、制定行动方案与实施计划等基本步骤。可以说正确积极的生涯发展信念是职业生涯成功的根本；自我评估是前提；职业方向定位是成功的关键，合适的目标设定与行动计划则是保障。新生入学以后，班主任应就专业定位、就业方向和在校三年如何安排好学习及参加社会实践等问题向学生进行了介绍和引导，让学生对“职业和兴趣爱好”做到心中有数，避免盲目性。并就如何规划好自己的职业生涯，怎样找到对自己有挑战又是自己喜欢的职业等既具体又现实的问题在以后的教育教学工作中不断的贯彻。班主任逐步引导学生以科学的态度规划好自己的职业生涯，帮助学生实现学校与社会的提前链接，化“被动就业”为“主动择业”。

2、协助和指导学生进行自我评估和职业方向定位。自我评估的目的是认识自己，了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，明确职业方向定位。所以，自我评估是生涯规划的最重要步骤之一。一般来说，自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商以及组织管理、协调、活动能力等。班主任因较长时间接触学生，对学生了解比较全面，可以协助和指导学生进行自我评估，明确职业方向定位，避免随波逐流的现象出现，及早规划。在择业问题上，班主任要能最大限度地发挥学生的潜力，扬长避短。这就要求每位班主任要学会用科学的方法帮助学生认识自我，包括他们的气质、性格、能力、兴趣等等，以使学生能结合自己的个性特点，尽可能地进行准确的职业定位，确定好适合自己的工作。特别是要教育学生，对将来的就业岗位不抱过高的期望值，必定我们只是职业高中学生，不可能与高职或大学生进行抗衡，只有准确定位，才能选好就业目标，才能在就业竞争中立于不败之地。我经常辅导旅游专业的学生参加全国导游人员资格考试，来参加考试的学生很多是希望以后能够从事导游服务工作的，但这些学生中相当一部分不具备导游的基本能力，如语言表达有障碍，识记能力不强，组织协调能力差，学习的积极性不高，这样的学生一般情况下是很难考取导游证的，就算他考取了导游证，到了工作单位也很难把工作做好，但是很多学生在高中三年一直以此为努力方向，都最后连上岗证都拿不到，学生若能正确认识自己，班主任及时帮助调整方向，说不定在另外的领域经过努力有更大的收获，俗话说：条条道路通罗马。

3、帮助学生树立正确的生涯发展信念。生涯发展的信念是事业成功的基本前提。没有发展向上的信念，事业的成功也就无从谈起，俗话说“志不定，天下无可成之事”。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立人生志向，对期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键。比如我所接触到的大多是旅游专业的学生，旅游专业在学生的心目中就是一个酒店里的端盘子、客房的卫生清理员、日晒雨淋的导游员，以至于很多学生从进校开始就趴着睡觉一直到毕业，毕业之后转行干别的。其实若能让学生认识到旅游专业是一门服务行业，更是一门让学生掌握如何与人打交道的专业，能把旅游专业学好，不仅能成为旅游管理人员，而且能很好的胜任其他的工作，就算是餐厅服务员、客房清洁员、导游员，若是能够做的好的话，也能实现自我价值。为了帮助学生树立正确的生涯发展信念，正确认识本专业，我往往列举了我校毕业的一些学生（在服务行业做的非常成功的）的例子，服务行业成功人士的成长过程（日本内阁邮政大臣野田圣子的敢喝马桶水的精神），旅游行业的名人事迹，经常引用海尔总裁张瑞敏曾说的一句话：“什么是不简单？把一切简单的事情做好就是不简单。”等等。让学生意识到“七十二行，行行出状元”，世界上只有没出息的人，没有没出息的工作。从而帮助学生树立正确的职业生涯发展信念。

4、指导学生制定行动方案并督促实施。在明确了职业方向定位后，行动变成了关键的环节。没有达成目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动是指落实目标的具体措施，主要包括学习、训练、阅读、顶岗实习等方面的措施。例如，为达成目标，通过什么样的通道来实现？在学习方面，计划采取什么措施来提高的学习效率？在业务素质方面，计划如何提高专业技能？在潜能开发方面，采取什幺措施开发潜能等等。都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。比如导游服务的学生，因为导游专业是靠耍嘴皮子的工作，每个星期要掌握一个景点的导游词，并进行讲解。导游同时是个杂家，上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，所以知识面要广，每个星期读一本书并摘读书笔记等，由于中等职业学校的学生自身的特点，他们自身很难自觉完成，需要班主任的指导和督促。班主任若能根据专业的要求，指导学生制定行动方案，并督促方案不折不扣的实施，相信可以为学生的职业发展奠定良好的基础，与行业需求接轨，为他们的就业提供保障。

为了做好学生的职业规划指导，对于我们的班主任个人提出了一定的要求： 一是班主任自身要练好“内功”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二是形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围。北京大学之所以能够培养最优秀的学子，是因为她“兼容并包，学术自由”的校训；北京广渠门中学宏志班的学生之所以个个都是品学兼优者，是因为他们有“特别有礼貌、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训。班主任应该成为良好班级氛围的营造者，通过塑造良好的班级氛围熏陶出一批优秀的学生。首先，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准，给予学生适当的表扬和奖励，或者给予适当的批评和教育。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗原理”，他们发现，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。完好的东西，一般不会受到破坏，而破坏了的东西，就会遭到更大的破坏。也就是说，如果学生犯了错误不及时纠正，就会导致他们犯更大的错误或者更多的人犯同样的错误。所以，班主任应当及时洞察班级中的不良现象，对学生的错误行为进行及时的批评教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，以形成良好的班风。其次，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”，结合学生的目标让学生在自信中学习，通过各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。作为班主任，还应努力与课任老师沟通，说服他们一起“把表扬进行到底”。在老师们的循循善诱之下，不少学生发现了自己身上的闪光点，树立了自信心，在入学之初就能将身心投入学习之中，不断提高专业技能，从而为以后的就业奠定良好的基础。

三是班主任要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

四是班主任要熟悉精通本专业和行业知识。为帮助学生做好职业规划，将近几年相关专业的岗位职责、技能要求等信息，收集整理，向学生公布，这样使学生做到知己知彼，可以根据自身的实际情况选择适合自己的职业规划，有针对性地进行学习。与专业课教师积极配合，掌握学生专业技能的掌握程度，及时给予指导和督促。熟悉专业行业知识，也便于与学生沟通交流，可以更好的得到学生的配合，具有更高的权威。

参考文献：

《班主任如何作好毕业班的就业教育》 权福苗 《高职院校班主任基本素质探讨》

冯丽萍 《浅谈中专班主任工作》

5.班主任专业成长规划 篇五

林东六小 陈英

为了使自己更好的胜任班级管理工作，促进自身的专业成长，现结合当前的工作实际，制定近期发展规划。

一、对班主任工作的理解

我们的工作不同于一般，因为我们的劳动对象是有头脑、有思想的学生，所以我觉得我们应当走到学生中去。一名好班主任，首先应该是学生的知心朋友，是学生所爱戴、尊重的，情感共鸣对教学效果的影响，我觉得不可疏忽，如果一节课气氛轻松活泼，学生学习兴趣浓厚，积极参与、配合，效果一定很好，相反，如果师生之间有反感甚至厌恶情绪，课堂上经常有师生不调和甚至相互冲突的情况发生，课堂效益一定不会很理想。所以教师应注重培养与学生的感情只有热爱学生、尊重学生、理解学生才能使师生心灵相通，使学生“亲其师，而信其道”。所以班主任应当是一个情感丰富的人。在日常工作中，班主任的情感既是推进或制约管理活动的重要因素，也是师生心灵沟通，创造良好教育环境和氛围的重要条件。它将动员班主任以全部精力和能力为实现教育目标而奋斗。班主任还要师德高尚。这样才会保持一个良好的心态，提高工作效率和教育管理艺术，保持心理健康。对学生充满“爱”。有情才能有义，入情才能入理。情理相通，师生才能心灵沟通。教师对学生施加的教育影响才会有成效。另外，教师在工作中要沉稳，理性的处理事情，优秀的班主任必须具备较好的教育机智。

二、发展目标

1、时常保持一颗向上进取心，努力使自己具备组织和管理学生的能力，研究学生的能力，不断更新自己的教育观念，勤于学习，勇于反思，不断拓宽自己的知识视野，增加自身知识的含金量。对学生以诚相待你，不歧视任何学生，要宽容孩子，有强烈的责任感，提高自己洞察学生，预知学生发生事件的能力。对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。

2、继续营造良好班风、学风，使学生形成团结、友爱、互助、融洽的班集体，使学生养成良好的学习习惯。进一步完善班级管理制度，以德育人，以爱救人，以心取人，以理服人，做到心心相连、事事相扣，发挥班干部力量，携手共创完善班风。

三、班主任工作规划

深入班级的管理工作，摸索学生们不同年龄阶段的心理。为学困生排忧解难，帮助他们找回自信心。

每个阶段，每一年都应该是一个崭新的开始，要及时的总结自己的优缺点，丰富自己的教学理念。既然深知自己的实际情况并制定出了目标，那么就更要努力的实践，在教学改革中茁长的成长，形成自己的班级管理风格。

四、具体措施

1.学习身边的典型人物，在经验丰富的教师面前，虚心求教，取长补短，使自己不断进步。

2.利用工作室培训这一平台，认真学习新的班级管理理念，学习有效的经验。

3.加强理论的学习，多读教育著作。4.及时的总结自己的经验，并把它上升到理论。所以，在今后的工作中我会时刻记住自己的目标，在工作中，不断的反思，总结经验，提高自己的整体素质，快速的成长为一名优秀的班主任老师。

5、加强与任课教师合作、沟通，及时掌握第一手材料，经常和其他班主任沟通、学习。及时发现学生的学习、思想等方面的情况，及时解决，做到日事日毕。

6.班主任发展规划 篇六

自参加工作以来，凭借着学校对我的教育教学工作的引导、帮助、支持。以及本人对教育教学工作的热爱与执著，一直把教育教学工作当作自己美好的事业来做的热情。在不断地学习与摸索中逐渐成长。虽然付出过很多艰苦，但同时也收获了不少成功。

参加工作xx年，做了xx年的班主任，我始终认为做老师不当班主任，很难成为一个好老师。因为做班主任富有挑战性和创造性，有属于自己的“一亩三分地”，有让自己为之努力耕耘而成就自己事业的田地。

二、个人情况分析与反思:

在xx年的班主任工作中，我一直用“爱心，善心，宽容之心”来对待每 一个学生。有较强的亲和力，工作细致，热情，情感细腻丰富。善于学习，经常看一些与班主任有关的书藉和积极参加班主任的各种学习培训。积累了一定的德育、心育管理经验，对学生心理状态把握得比较准确，善于做学生的思想工作。做到“到什么山唱什么歌”， “一把钥匙开一把锁” 。同时我还有较强的组织能力和管理能力。

我时刻严格要求自己，做到为人师表，爱岗敬业，以身作侧，经常与学生谈心，了解学生的学习、生活情况。利用课余进行家访，坚持一学期，对全班学生普访一次。我所带的班级多次被评为学校先进班集体，我本人多次被评为学校、Xx县优秀班主任和优秀教师。虽然这些荣誉是对我过去工作所取得的成绩的肯定，但我还有很多地方需要学习，需要汲取更多的养分来提高自己，超越自已。为自已创造更大的发展空间。

三、个人发展自我优势评价:

1、有爱心、耐心、责任心等，对教育事业的热爱使我xx年如一日保持着工作的激情，热情澎湃;始终爱着我的每一位学生。

2、多年的班主任工作经验，让我能得心应手地管理与建设好班集体，让我能把对学生的教育润物无声地潜入到学生的心灵中去。在学生中有一定的威望与感召力。

3、口才好，善于交流与言谈，有利于做好各方面的工作。

4、为人大方豪爽，不计较。能正确地处理好与同事、学生和家长的关系。

5、爱学习、爱向有经验的老师请教。平时喜欢读书看报，特别喜欢茶余饭后信手沾来的悦性阅读。有感触也会写写随笔。

6、积累了一些班主任工作经验。对突发事件能快速灵活处理好。

四、存在问题或不足：

1、虽然有一定的班主任工作经验，但没有上升为理论。有关班主任工作理

这方面的书藉看得还不够多。以至班主任工作理论功底还不够强。

2、虽能较为轻松地、合理地处理好班主任工作，但现今很多新型、先进的班主任管理方式还需认真学习，否则跟不上时代发展的需要。

3、很少进行德育课题研究，论文质量有待提高。

五、个人专业发展三年总目标(20xx――20xx年)

1、加强理论学习，丰富理念

积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这些学习的机会，努力提升班主任专业知识能力和班主任工作理论水平。

坚持阅读，积极进取，转变观念,利用空余时间学习教育理论，不断拓宽自己知识视野，不断丰富自己的教育理念。

2、立足日常班级管理、提高素质

在日常的班级管理中作好领头雁。在“Xx县名班主任工作室”的引领下，将工作室的资源尽量的充实和完善，充分发挥带头、示范和辐射作用。担任对青年班主任的培养、指导任务。

3、充分发挥领头雁的作用，共同发展。

作为“xx县名班主任工作室”的一名，除了努力学习，深入研究，提升自身素质之外，还要充分发挥自己的作用，带动青年教师快速成长。最终成为政治思想水平高、职业道德高尚、理念先进、育人效果显著的优秀班主任。

六、个人专业发展年段目标：

第一阶段： 20xx年9月――20xx年9月

1、多读书，多向工作室内优秀的班主任学习，撰写好教育故事、经验总结。努力提升班主任专业知识能力和班主任工作理论水平。

2、积极投身到名班主任工作室的建设中，充分发挥带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。

第二阶段：20xx年9月――20xx年9月

1、结合工作室培训要求，积极参加班主任工作培训，不断提高师德修养，让自己成为理论与实践并行的名班主任。

2、把所学的知识灵活地运用到实践中，大胆创新。努力打造有特色的班集体文化。让学生做到自主管理。形成爱学、乐学;和谐积极进取的班级。

3、及时写好读书心得、主题班会活动的心得、实验收获、论文等，大胆展示自己的工作成果。

第三阶段： 20xx年9月-20xx年9月

1、继续积极参加培训学习，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践中， 扎实工作，在工作中反思，在工作中不断积累经验。

2、担任对青年班主任的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻班主任。每学年在校内听评主题班会

7.职业高中班主任工作小议 篇七

一、以育人为本

当今学校教育尤其是现代学校的教育既要教书, 又要以育人为本。随着科技的不断发展, 随着信息的不断传播, 大大加快了社会发展的进程, 但同时也带来了许多严重的社会问题, 有些同学从电视及光碟上看到那些暴力、抢银行、枪战片就从中模仿。一时间, 学生以大欺小、以强凌弱、诈骗钱物等各种行为在校园内外蔓延, 这很令人忧虑。因此, 我认为, 道德教育是育人的根本教育, 现在对学生进行道德教育势在必行。例如, 我班有一个叫小红的女孩, 学习、智力、体育各方面都很优秀, 可在班上却很霸道, 时常逼同学拿钱或拿作业本给她, 该她打扫卫生时她就逃跑, 作业错了就悄悄地把错题改正以后再质问老师:“为何我做对了, 还给打×呢?”针对这种情况, 我把她找来进行个别谈话, 告知她这一行为带来的危害及应该怎样做人, 同时对她的优点给予肯定和表扬, 并希望她做一个德、智、体全面发展的优秀生。从此以后, 每当她有一点进步我就在班上对她进行表扬。前不久她捡到一个钱包, 里面有100多元钱, 她没有自己留着, 立即交给了我。当我把钱还给失主以后, 失主不仅在全校表扬了她, 还买了一本《优秀作文》作为对小红的感谢。针对这件事, 我在班会上给学生讲了“懂得回报”这个道理, 并对小红从逼人要钱要物到捡到钱后交回失主这一飞跃的进步给予充分的肯定。现在小红不仅学习努力, 而且每当值日就积极带头打扫卫生, 各方面都严格要求自己, 作为班主任的我, 看到小红的进步, 心里感到莫大的安慰。

二、培养文明习惯

教育家叶圣陶讲过:“教育就是培养习惯。”而习惯的培养必须从小开始。这时期如不注意对孩子进行良好习惯的教育, 孩子很可能养成一些不良习惯, 等长大了再去纠正就比较困难了。例如, 我在刚接任这个班的时候, 开学第一天就看到墙上很脏很脏的, 少数同学书洞里全是垃圾, 我让登记完的同学开始打扫卫生, 当我把学生都登记结束的时候, 发现只有少数几个同学在扫, 而被同学们公认的学习各方面都很好的同学早已溜之大吉。星期五傍晚也只有几个同学帮我收拾教室。针对这种情况, 在星期一的学前教育上, 我对那些爱劳动、热爱班集体的同学给予了表扬和奖励。并以此为话题, 教育学生必须要养成良好的卫生习惯、劳动习惯, 心中对班集体要有责任感、荣誉感。以后在每天的卫生打扫中, 我都带头打扫, 加上学校监督岗的监督, 同学们都积极主动地打扫, 并爱护教室的环境卫生, 纸屑果皮都丢在纸篓里。一个月下来, 同学们不要老师监督也能自觉地教室打扫得干干净净, 已经形成了良好的卫生习惯和劳动习惯。因此, 作为班主任, 培养学生的文明习惯要让学生从身边的小事做起, 这样才有利于素质的提高。

总之, 学生素质的好坏关系到他们一生的成功与失败, 关系到民族素质的提高。因此, 作为班主任在班级管理中要从身边的小事抓起, 让学生的综合素质得到不断提高。

(招远市泉山学校)

从教14年来, 我一直在教学第一线担任班主任工作。通过这十几年来的班主任工作, 我总结出了一些方法和理念。

一、针对职业高中学生的特点, 首先必须使学生形成良好的行为习惯

在现阶段的职业教育中, 由于人们对职业教育认识不够, 所以中考成绩高的学生挤进了重点高中和普通高中, 相对中考成绩差的学生进了职业高中, 这些学生尽管成绩较差, 但智商并不低, 很显然, 他们的主要精力没有完全用在学习上。对于这些十五六岁的孩子可能在初中阶段就已经形成的一些不良的行为习惯, 进入高中以后如果不把这些不良习惯根除, 那么高中阶段的教育很有可能会失败。所以对于进入职业高中的学生来说, 首先是让他们改变以前的恶习, 形成新的习惯。但这并不是一件容易的事, 需要班主任老师不断地做学生的思想工作, 并采用一定的方法和技巧, 付出很多精力和心血跟踪学生的变化, 去征服学生。

为了促进学生优良行为习惯的养成, 我十分注意自身的示范作用。每一节课我都提前3分钟进教室, 从来不迟到不早退;地上有废纸, 我捡到纸篓里;扫帚倒了, 我扶正;劳动时间我和同学们一起参加, 早操和同学们一起跑……我的行动, 对学生行为习惯的养成起到了潜移默化的作用。

我经常抓住一些所谓的生活琐事, 对学生进行教育, 以小治大。例如, 我发现个别同学在就餐时往往把馒头半个半个地扔掉。针对这种现象, 我把学生扔掉的馒头捡到一起, 在班里召开了“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的讨论会。使同学们认识到扔掉的不仅仅是几个馒头、几块钱, 而是父母的血汗和节俭的作风。

二、做好学生心理健康教育工作

职业高中的学生心理上往往或多或少存在着一些障碍。在初中阶段, 由于学习成绩不好, 心理上受压抑, 再加上没有进入重点高中, 他们便产生自卑情绪, 总认为不如重点高中的学生, 把某一阶段的失利看得很重要;另一方面他们不肯认输, 成了在自卑和自大之间转换的矛盾统一体, 因此在行为上也出现一些相应的问题。针对学生的这一心理, 我首先让他们树立信心, 让他们明白中考的失利仅仅是初中阶段的一个结果, 而不能代表高中阶段的成败, 职业高中和普通高中是走向成功的不同途径, 只有适合自己的才是最好的!另外, 职业高中文化课相对比较浅, 使学生较容易理解, 容易掌握, 当他们能够听懂学会时, 就更增加了他们的信心和学习兴趣, 使他们逐渐从中考失利的阴影中摆脱出来。从长远看, 职业高中面临的是对口升学, 升学相对容易, 从以往升入对口大学的学生情况看, 成功的例子比比皆是, 有考上了研究生继续深造的, 有成功就业的。这些具体的实例, 使学生们恢复了信心, 充满了希望, 坚定了好好学习的信念。有了这些信念, 他们就向成功迈进了一步。

总之, 要做好班主任工作, 尤其职业高中的班主任工作, 就要热爱祖国的教育事业, 就要我们用爱心去呵护每位学生, 用细心管理班集体, 用诚心构建和谐班集体, 使学生德、智、体、美、劳全面发展, 始终经常保持一种顽强拼搏的精神, 以适应现代经济社会发展的需要。在今后的工作中, 我会继续努力, 全身心投入到职业教育中去, 为职业教育的发展奋斗终身!

8.小学班主任职业规划 篇八

一、做好职业规划和就业指导的重要性

当前职业教育人才培养容易产生预设目标与实际质量脱节的现象。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对职业教育人才培养目标提出了明确要求，职业教育要“面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”“满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。而现实是，许多学生由于职业成熟度低、职业选择中存在困惑或不确定因素，加之学习基础、学习能力、学习习惯等方面存在一定的问题，在较长时间内学习上缺乏动力，毕业后职业生涯进展缓慢。

为应对上述问题，近年来，职业教育坚持以生为本，积极开展职业规划和就业指导，使得上述现象在一定程度上得到改观。职业规划和就业指导不是因为就业难而显得特别重要，而是人才发展的需要，是职业教育发展的需要，是建设人力资源强国的需要。从它的实施途径来看，首先，入学时就帮助学生制定职业规划，树立未来发展的信心，帮助回答困扰学生的三个迫切要解决的核心问题：“我的未来在哪里”“我为什么要学”“我怎样学”。其次，督促学生常常对照职业规划，以自我了解、自我接受、自我发展为重点，培养学生职业意识，提供学生职业体验，纠正行为偏差，切实提升学生职业能力和综合素质。再次，在学生毕业时通过加强就业指导，使学生顺利实现从“学徒”到“员工”的角色转换，增强学生就业创业竞争能力和对未来职业转换的信心。

调查表明，职校生普遍认为及早做好职业规划有利于自己对未来从事职业进行正确定位，能够激发学习动力，有利于帮助自己顺利实现就业，并在职业生涯进程中取得稳步发展。麦克弗兰德认为，职业生涯发展是指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，以及相关的教育或训练活动，是有计划的职业发展历程。有论者认为，职业生涯发展是一个连续的、不断前进的过程，这个过程的核心是人和组织的关系，并认为职业生涯发展具有两重性，既具有个体性又具有组织性。笔者认为，职业生涯发展是个人实现职业规划而形成的学习工作经历，与组织的发展息息相关，但它与职业经历又有所区别，职业生涯发展更强调工作经历的计划性和个体对组织的调适能力，而这种职业规划的设计方法和能力不是与生俱来的，需要通过一定的教育途径来获得。因此，开展职业规划和就业指导是职业学校一项非常必要的工作。

二、班主任在职业规划和就业指导工作中的职责

高素质的班主任队伍是办学质量的重要保障，职业学校千头万绪的工作往往要通过班主任这个“针眼”具体落到实处，如果简单化操作，不断加重班主任的工作负担，使之产生畏难情绪，就会导致工作任务难以有效落实。因此，做好职业规划和就业指导需要梳理一个体系架构，既要明确各方面（包括班主任）的工作职责，又要充分发挥班主任的统筹协调作用。

（一）制订工作计划

职业规划和就业指导是一项系统工程，不仅要抓好两头（学生入学时加强专业教育，做好职业规划；毕业时做好就业指导和推荐），而且要注重过程（学生在校期间，围绕职业规划的制定与实施，帮助学生掌握专业技能，树立良好的职业素养；学生顶岗实习期间，帮助学生尽快适应和胜任实习企业岗位的工作要求）。因此，什么阶段重点实施什么工作，班主任需要非常熟悉。班主任应当根据学校的统筹安排制订详细的工作计划（可参考表1），并将计划告知学生和家长，让他们尽早了解学校对孩子成长所提供的帮助，取得学生、家长的理解和配合。

（二）组建工作团队

职业规划和就业指导内容丰富，头绪很多，需要各方的积极配合，班主任在其中要发挥统筹协调作用。班主任要及时组建职业规划工作团队，向团队成员（主要是本班级任课教师）明确工作的目标和任务，做到各司其职。职业生涯教育以德育课教师通过《职业生涯规划与就业创业》（第一学期）课程实施为主，其他教师特别是专业课教师在教学过程中也应进行专业思想的渗透；语文教师要结合教学辅导学生进行职业规划写作指导；计算机教师要辅导学生运用信息化手段收集行业发展资料、制作职业规划的图表；创业教育与创业指导由创业认证指导教师负责实施。

（三）加强工作协调

职业规划和就业指导应当贯穿学生在校学习的全过程，体现“三全育人”的理念，班主任作为重要实施者，应当明确自己在不同阶段的角色意识，从学生入校起，至学生顺利毕业就业，利用各种机会，统筹利用各种教育资源，为学生职业生涯体验和成长提供帮助。班主任应积极组织学生参加学校开展的各项活动，比如优秀毕业生事迹报告会、职业规划展评比赛、参观企业、团体体验活动。为了更好地让这些活动发挥教育作用，班主任还需要通过主题班会，让学生知晓活动的目的、意义，减少学生参加活动的盲目性。

（四）做好全程指导

班主任既要协调团队做好工作，又要指导学生制定、实施、完善职业规划。在做好全程指导中重点把握以下环节：一是做好新生的专业教育。新生入学都要经过一个专业教育过程，班主任除了鼓励学生向专业教师咨询外，还要利用各种时机，详细讲解和分析学生所学专业的前景，增进新生对专业的理解。二是组织学生制定职业规划。刚开始指导学生制定职业规划时应当简单一些，切忌大而全。职业规划的制定是一个随着人思想认识逐步成熟而日益完善的过程，刚开始制定职业规划如果要求过高，容易引起学生的反感，导致抄袭的现象，这样的职业规划就没有什么价值。三是提醒学生经常对照职业规划。四是根据情况变化帮助学生适时修订完善职业规划。五是引导学生准确定位就业目标，实现高质量就业。

三、班主任做好职业规划和就业指导的方法

（一）了解职业规划和就业指导的基本理论

班主任要做好职业规划和就业指导，首先应了解职业规划和就业指导的理论发展进程。职业规划由职业指导理论发展而来，从帮助“找工作”的就业指导向系统的、发展的职业规划转变，先后经历了“人职匹配”（以特性—因素匹配的职业指导理论为指导，以人的差异性为基本假设，通过测试职业倾向实现人与职业的对接）——“职业咨询”（以人本主义心理学为基础的职业咨询理论强调职业咨询的作用，把咨询作为人际互动过程）——“职业规划”（以发展心理学为背景的职业生涯理论认为，一个人早期所受的养育方式影响着其追求的职业类型，人的职业发展与人的身心发展一致）等理论发展阶段。发展心理学认为，个体在其特定年龄阶段应有自己的发展任务，如果个体能成功地完成他的发展任务则可以获得愉快和舒畅的情绪体验，并且有利于下一个阶段的发展；反之，则会感到不愉快和受到阻碍，有碍下一个阶段的发展。这种个体发展的需求在需求层次理论已经有详细的阐述。在人的内在需求的驱动下，职业规划不仅能够提升学生的自我经营能力、职业规划能力、时间管理能力、人际交往能力、适应环境能力、开发自身潜能能力、创新创业能力，满足学生的情感需要，更具有主观方面的、深刻的人文内涵，让学生能够正视自己的现状和未来。

（二）掌握职业规划和就业指导的具体方法

1.学生职业规划制定的步骤。职业规划制定主要有如下步骤：一是树立职业理想。职业规划应建立在职业理想确立的基础上，职业理想教育应引导学生根据个人需求与社会需求树立正确的职业观，比如明确职业理想的阶段性目标、梳理实现职业理想的动力。二是职业潜能分析。职校生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，应帮助学生进行职业潜能分析。职业潜能分析主要包括：学生自身的职业发展潜力分析和社会环境提供的职业机会分析。针对个别学生的自我认识困惑和职业认识困惑，可以通过“气质类型量表”和“多元智能类型量表”进行测试，也可以通过职业成熟度分析来帮助学生理清思路、调整目标。三是撰写职业规划。职业规划是以文本形式表现的学生职业生涯远景描绘与近期行动计划，具体包括学生自己的基本情况、相关分析、发展目标、时间进程、具体措施等。规划方案应做到各项分析客观、可靠，各项目标明确、切合实际，各项计划和措施具体、有可行性。

2.学生职业生涯发展的途径。职业规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导、教学渗透和个别辅导，其中课程介入和教学渗透是国际主流的实施途径。如何实现上述途径，需要做到“四个结合”：一是与新生入学教育相结合。二是与课程教学相结合。三是与技能训练相结合。四是与课外活动相结合。职业规划的实践性、体验性特点比较鲜明，班主任要在活动中有意识地培养学生的职业观，正确的职业观念就是让学生知道，没有知识和技能，再好的职业规划都是一张废纸；不尊重劳动，不想劳动付出，即使技能再好，也不可能取得职业生涯的最佳发展。

3.学生职业生涯发展的措施。班主任常用的措施有：个别咨询、团体辅导、范例引导、同伴互助、实践体验、模拟演练等。个别咨询是指教师对学生个体进行单独指导；团体辅导是指教师对学生团体进行讲解和训练；范例引导是指通过职业规划成功典型，引导和激励学生；同伴互助是指通过学生间的相互帮助、启发，提高学生制定职业规划的积极性和可操作性；实践体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查等活动，帮助学生取得职业生涯发展的感性认识；模拟演练是指通过模拟职业活动情景，帮助学生完善职业规划。

4.毕业年级就业指导的要点。班主任是学生就业指导最重要的导师，就业指导又是帮助学生顺利实现身份转换的关键环节。毕业年级班主任可采取不同的就业指导方法：对于一些政策性的、共性的问题，可通过主题班会进行宣传、讲解；对于一些个性的问题，可通过个别谈心单独指导。在主题班会上，要对学生加强职业道德教育，使学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。在进行就业指导时，班主任要重点做好以下几方面的工作：一是指导学生准备求职材料（包括求职信、技能证书、奖状、专利证书、发表的文章等材料）。二是做好面试技巧的辅导，包括着装、如何回答问题、提出问题、洽谈工作协议。三是及时沟通信息，做好就业推荐，组织学生参加校内的招聘会。虽然就业是企业与学生的双向选择，但是积极促成学生尽快就业是职校班主任工作的重要责任。

（作者单位：常州市教育局高等教育与职业教育处）

案例：

D同学初到学校时是个让人头疼的孩子，“好言相劝”没有用，让他做个职业规划也不听。于是，我和家长商量好，假期安排他去工地实习。两个月的暑假，D同学晒得脱了皮，却交上来了一份非常详尽的实习报告，上面记录了他每一天的所见所学。D同学开始思考，自己将来到底该干些什么。于是我让他认认真真做一个职业规划，他同意了。虽然有了职业规划，但是他在行为表现上难免有反复，我多次找他推心置腹地谈心，让他对照自己的职业规划，看看还有哪些方面需要改进。慢慢地，他能够认真完成每一幅图，游戏不玩了，有空就琢磨广联达和鲁班等设计软件。为了发挥他爱动脑、不怕吃苦的优点，我推荐D同学参加算量提高班，三年级的他一举获得了市比赛三等奖。四年级时，因为表现优秀，被推荐去深建科实习，能在那里实习工作的大多数都是研究生以上的学历，这使得D同学真正开拓了眼界。他告诉我要重新修订职业规划，因为他知道自己的差距。高职一毕业，他就能在工地上独当一面。毕业两年后，23岁的他告诉我，已经考取了造价员、施工员等证书，年薪十万。

9.代理班主任工作规划 篇九

为了提高小组的工作效率，增加对小组的归属感和集体荣誉感。与此同时，为提高组内成员对工作的积极性和组内成员分工的合理性。而且，为提高组员的自身综合素质。经过小组内成员讨论，并举手表决，一致通过。

具体内容如下：

一、鼓励性口号

1、小组口号为：“全心全意，争做第一”！

2、每周提出一句鼓励性名言，用以增强组内成员的归属感，还有组员之间的相互鼓励。

二、组长轮流制

1、由本组内成员轮流作为周组长，负责每周的工作。

2、组内工作流程图：

（1）上周周五晚——接收下周主题，确定下周组长人员，并通知组内成员各自准备，收集资料。

（2）本周周二晚——组内成员集中见面，对上周的会议做出自己的总结，对本周主题说出自己的意见，见解，并将自己收集的资料展现给组内成员，并确定本周汇报的人员。

（3）本周周三晚——根据组内成员收集的资料，做出汇报的初稿，并组织组内成员讨论，并进行加工，修改。

（4）本周周四晚——将修改好的稿件按时上传给指定人员。

（5）本周周五晚——汇报人开会提前到达会场，并进行抽签，并准备汇报。

三、考勤制度

每周的组内会议或总体会议中，迟到或缺勤最多者，即视为自动放弃本周内组内“优秀组员”资格。

四、会议制度

1、组内会议定于每周二晚上举行，但是会按照实际情况，如果有需要会临时召开。

2、每次总体会议中，必须认真听讲，做好笔记。会议后，组内成员需写心得体会，并利用组内会议时间总结和组内成员之间交流总体会议中的心得体会。

代理班主任工作规划

作为一名2010届的准代班，为了更好的完成代班工作。根据前几届新生出现的一系列问题，并结合我们小组的工作设想。现将代班工作规划如下：

一、新生入学前

（1）认真学习《韶关学院学生手册》以及学生代理班主任的相关工作准则，熟悉工作程序，明确自己的责任和义务。

（2）提前回到学校，做好学生代理班主任的角色调整，并联系所带班级的班主任老师。

（3）预先到我院辅导员处了解自己所带班级的基本情况以及个新生的具体情况（例如：班级人数，新生的基本资料，新生报志愿的情况）。

（4）对已被录取的新生进行入学前指导（可通过飞信等方式）。

（5）对新生可能出现的问题，做好自己的准备，并与班主任老师多沟通交流意见。

二、新生入学时

（1）根据我院的新生接待工作安排，积极配合，完成新生接待工作。

（2）若有新生提早到达学校，先通知学院辅导员，并尽量帮助新生安排其住宿问题。

（3）在报到的时间内，尽可能多的时间到达新生接待点，以热情，快乐的心态迎接新生的到来，并帮助其解决安排宿舍，办理饭卡等问题。

（4）如果遇到需要调宿舍的问题，尽可能说服，说出调宿舍后的恶果，以及不调宿舍的好处。

（5）如果遇到转专业的问题，尽可能说服，先从学生自身出发，再讲解本专业的发展前景。

（6）对于新入学的贫困生，了解他们的家庭基本情况，并告诉他们如何办理助学贷款工作。

三、新生军训前后

（1）组织新生班会，让班内同学相互认识，介绍班主任老师，介绍代班，介绍教官，并告诉他们在大学的生活方式方法，提醒他们注意人身和财务的安全。

（2）带他们游览校园，注意认识学校的环境，饭堂、课室、宿舍的地理位置，还有学校周边的环境，并提醒他们尽量集体活动。

（3）陪伴他们度过军训，让他们在军训中感受集体的力量，不停给他们关怀与鼓励。

（4）平常抽时间到他们各自的宿舍，了解他们的宿舍情况。

四、新生上课前后

（1）对新生进行心理上的教育（包括：理想大学与现实的差距，大学入党问题，受到欺负欺骗之后的心理调整）

（2）对新生进行学习上的教育（包括：专业的概况及发展前景，上课的区别，学院规则制度和学校规章制度，师资及硬件设施的了解，大学考试的形式，自己以后的发展方向，学习的方式方法）

（3）对新生进行工作以及活动上的教育（包括：社团的概况，如何调配时间，班干部的工作）

（4）对新生进行生活上的教育（包括：住宿问题，每月消费额，贫困生的贷款，人身安全，财产安全，人际交往）

（5）适当时机，组建第一届班（团）委会，并指导和培训他们的工作。

（6）时刻留意所带班级的动向，多参与他们的班集体活动，多了解他们的思想情况。

五、新生集体观念形成之后

（1）放手让班（团）干管理班集体，并要求按时向代班和班主任老师汇报。

（2）多参与班集体活动，融入他们的集体之中。

（3）定期通过与班内同学交流，了解他们的思想，学习，工作，生活等方面的状况。

（4）定期召开班会，提高他们对大学生活的目标性和对国家时事的关注度。

以上是我们小组经过讨论得出的代理班主任总体基本规划，不足之处，请提出宝贵的意见和建议。

代班培训第一组

梁绮雯，庾家欢

10.高三班主任工作规划 篇十

一中116班某某

为了今后更好地开展班主任工作，现对本学期班主任工作规划如下：

一、把握班级情况

基本情况：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任这个班的班主任，经过两个月的整顿，班风学风有很大好转，全班共有61人，有近6人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，有两个曾有过顶撞老师的行为，还有一些自理生活的能力较差。这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。

二、进一步完善班级管理建设。

本学期重新通过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。实行安全、赌博一票否决制，严禁学生自习说闲话、打闹现象。这些制度的实施都收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。

三、抓典型，以点带面以点补面。

本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差/

4生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对学生因材施教，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：双优生（成绩思想都好的）、中等生、成绩差的、双差生。对双优生还需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。

四、检查成绩的正确归因及对策

1、压力过大，焦虑过高。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。

3、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点，结果自信心受挫。

4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙。

5、过于自信，有骄傲的表现。

6、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。

根据上述的原因，主要采取如下一些对策：

1、改善学习行为习惯

A、科学调整各科学习时间。能拿分的，好拿分的多用点时间。

B、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

C、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松

又充实。

D、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。

2、发挥自我暗示的积极作用。

3、讲究“战略和战术”。

战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。

战术：强科争优势,弱科保底线。（最低要求必须以比实验班平均分低5分为底线）

五、与家长多沟通，多鼓励效果良好

本次考试后，我分批分期打电话与家长沟通。把学生分为双差生、退步大的学生、尖子生分别进行通话。在班联会之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生。和家长通话时，家长和我都有说不完的话。家长一再说谢谢，对孩子的考学也有了较大的信心。这种方式深受家长好评。

六、喜忧参半。

虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化差生的过程中，有一二个双差生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。还有部分学生对某些科任老师产生对立情绪，工作中要更加注意与年级部和学校配合，借力使力。

主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在高三冲刺阶段的学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。

11.让职业幸福陪伴班主任 篇十一

一、 唤醒班主任的职业尊严

我们常见的班主任存在状态是这样的：学校领导任命或是校方强加，多半的老师被动接受；班主任常常被灌输、教训甚至呵斥，找不到工作的价值与尊严；埋怨、无奈与得过且过，班主任的生活不免灰色，很少感受到班主任工作的快乐与职业的自豪感。教育是要让人有尊严地生活，一个感受不到职业尊严的班主任，又如何让学生获得尊严？教育是要让人创造梦想和幸福，一个享受不到职业欢乐的班主任，又如何激发学生生命的激情？教育是要培养人健全的人格，一个不知职业的尊严和欢乐的班主任，又如何有兴趣丰富学生的心灵？

其实，每一位班主任的内心深处都有对职业尊严、职业快乐的渴望与追求，或者自觉，或者等待唤醒。管理本身就是对人的内在潜能的引导和唤醒，从人的内心深处唤起人的自我意识、生命意识，让人实现生命意义的自由自觉的建构。班主任管理的过程不仅要从外部解放班主任，更要唤醒班主任内在的需要和渴求。班主任管理就是要尊重、关爱班主任的内在需求，唤醒班主任的职业崇高感，进而让班主任自由、茁壮地成长。

以连云港市墟沟小学为例。墟沟小学的《班主任专业化成长方案》，其起点就是更加尊重老师内在的需要与渴求。例如聘任，以老师自主申报为前提，绝不强加。如果老师选择做班主任，就自己拟定任职班级，陈述三点任职优势，诸如：我年轻，精力充沛，能与孩子打成一片；我有一颗热爱孩子的心，有一颗把班级当成“家”来打理的真心；我班主任工作经验丰富，多次被评为优秀班主任，孩子们特别喜欢我，我也喜欢我班的孩子们；我有高度的责任心，对待后进生有独特的管理方法，而且成效显著等。不选择做班主任，也由老师自主决定。学校所要做的工作是尊重选择、客观对待、双向兼顾，让老师尽可能做自己喜爱的工作，让喜欢做、善于做班主任的老师做班主任，让做班主任在学校成为一种荣耀。今年学校51个班主任岗位，有70人申报，这样的局面以前从未有过。再如班主任考核方案，制定者是班主任，由教代会讨论通过后执行，其出发点仍是唤醒，而不是居高临下的指令。

海伦·凯勒说：“假如一个人有了高飞的冲动，他又怎会甘于在地上爬行呢？”当老师的都有高飞的冲动，当班主任就是一种高飞，管理者就是要用心的力量帮助他们高飞。当有一天，班主任惊喜地感受到一种跃动的活力、一份成长的愉悦、一股难以遏止的激情与冲动时，管理也就回归了它的本义——唤醒。

二、 守候班主任的职业成长

“只有将生活世界作为人的价值的存在基础，那一度失落的人的意义才能重新复归。”人总是有着一种生命的创造冲动，管理者应该呵护、关怀、守候人的这种生命冲动，让人大胆地去追寻自我、张扬个性，实现自我充分、全面的发展。当班主任在成长发展过程中，处于越来越多的烦恼中难以自拔时，管理者应该落实的首要任务就是耐心守候与鼓励期待，而不是教训、责备，是让班主任享受到班主任工作辛苦中的快乐，而不是饱尝辛苦中的无奈、失落甚至怨恨。

有这样一个为人熟知的故事——《一个母亲和三次家长会》，网络上多有转贴，这里不转述。透视这个故事，我们发现这位伟大的母亲从未放弃守候，她给孩子以始终不渝的信任、鼓励、支持。班主任也是“孩子”，也有成长的困惑与沮丧，他们也需要管理者耐心地守候。对班主任心灵产生重大影响的，绝不是一种命令，而是一种守候、共鸣与期待。耐心守候是一种智慧。守候是一种习惯、一种智慧，更是一种境界、一种品格。为了班主任的成长，管理需要更多的“麦田守望者”。

老师是靠精神站立的，又是靠业务行走的。老师的精神靠读书、思考来滋养，老师的业务靠实践、反思来成熟。学校所要做的，就是守候在老师身旁，让老师自己精神站立、坚实行走。仍以墟沟小学为例。在关注班主任成长上，墟沟小学积极的铺路搭桥，诸如，班主任读书成果展示、班主任发表论文展示、班主任专题培训、班主任讲坛、班主任教育故事会、新上岗班主任沙龙、班主任成长方案研讨，等等。本学期开学前，学校分管校长做专题培训主讲人，内容是新学期班主任第一次在学生面前“亮相”的“秘诀”；讲好第一次话（注意方式、机会）；训练好第一次升旗仪式；做好第一次操（眼保健操、课间操）；上好第一次早读；做好第一次大扫除；开好第一次班会；排好第一次座位；确定好第一届班委会；组织好第一次路队放学。这样的培训，来源于一线，具体朴实鲜活生动，是平等交流而不是训诫，它的力量是理论所无法达到的，受训的新班主任均感受到了学校的真诚与期望。

三、 提升班主任的幸福指数

管理是需要相互了解的，了解是需要彼此沟通的，而沟通的基础则是陪伴。陪伴是人与人的对话，是生命与生命的交流，是一个高明的管理者丰富的管理情感和清醒的管理智慧所孕育的一种高贵的品质。陪伴也是一种管理。园丁种养花时，总是守候花期，精心呵护，正是这种陪伴收获了万紫千红；果农种果树时，总是渴望成熟，悉心照管，正是这种陪伴换来了满园飘香。陪伴能给人带来安全和温暖，能给人带来安全和温暖的地方才会使人眷恋，才会有幸福感。陪伴不仅需要勇气，还需要苦心琢磨陪伴的方法和方向，更意味着管理者的责任、恒心与付出。

网上曾流行一条灰色短信：“起得比鸡还早，睡得比小姐还晚，挣钱比民工还少……”这可谓是班主任的生动写照。是的，面对社会越来越高的要求和超负荷的工作压力，一个班主任的生活状态已远非单纯的清贫忙碌可形容。因此，高水平的管理不仅要关注班主任的基本生存状况，关注班主任的专业发展和事业成功，更要关注老师的内心体验和幸福指数，让班主任在学校享受到“家”的温馨与快乐。我们不能说，一旦拥有了积极的工作和人生态度，就一定能够成功；但是，成功的人士一般都有着积极乐观的工作态度。西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！幸福不在于拥有什么，而在于怎么看待自己的拥有。我们要用这样积极的心态来冲淡心灵上倦怠的尘土，累并快乐着！学校管理者就应该让班主任享受班主任的职业幸福。

还是以墟沟小学为例。墟沟小学班主任考评的核心指标之一是每位班主任每周运动不少于150分钟。学校每天早晨专门设定30分钟的健康苑时间，前10分钟做操，后20分钟自由活动，慢跑、跳绳、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、健美操，活动内容与地点任选，德育处跟踪调研考核。休闲是为了走更远的路。墟沟小学的这种做法，是让班主任从“工作体”走向“生命体”，是让班主任追求更高尚的生活，是提升班主任的幸福指数，是一种需要，更是一种智慧。只有身心健康的班主任，才能带出身心健康的孩子。

班主任不是活在真空中，他们的辛劳还必须有精神的和物质的回报。“班主任只要上路，总会遇到隆重的庆典”。墟沟小学规定：班主任每月平均津贴两百元；推行班主任休假制度，每学期学校在寒暑假单独组织班主任旅游疗养、外出考察；在班主任考核中，设有专门的加分因素，诸如主动要求做班主任的、连续做班主任三年的、教学成绩出现增值的班级等。同时每学期评选出的模范班主任及两年一次的首席班主任在学校教师考核中不参加外出交流（学校必聘）；凡担任班主任年限累计满15年，班主任工作在考核中处于年级领先位置的班主任，学校授予“导师型班主任”荣誉称号；继续担任班主任并且履行传帮带义务的“导师型班主任”，享受学校的特殊津贴；同等条件下，班主任在评定职称、提拔职务、评选先进、发放奖金、出国进修等方面享受优先；设立校园“班主任节”，让所有班主任在节日气氛中充分感受到学校是班主任的精神家园。

12.职业学校班主任工作探讨 篇十二

关键词：职业学校,班主任,工作

作为职业学校的班主任, 可谓是任重道远。班主任不仅是班级的教育者和管理者, 还影响着学生的品行和前途。在日常工作和学习中, 班主任是学生的表率, 是学生最亲密的朋友。那么怎样才能做好职业学校班主任的工作呢?

一、示范表率, 树立威信

班主任需要具备极强的敬业态度、高尚的师德、深厚的专业知识、崇高的人格魅力, 这些素质会直接影响到学生, 因此班主任要言行一致, 做好学生的榜样, 制定严格的班规, 用实际行动培养学生良好的行为习惯。要培养学生讲文明、懂礼貌的好习惯, 举止优雅, 落落大方, 穿着整洁, 注重仪表。班主任要平等地对待每一个人, 对每个人的性格充分了解, 遇到问题就事论事, 不要对学生过分苛责, 要耐心地劝解和沟通, 阐明利害关系, 使学生认识到自己的错误, 建立融洽的师生关系。班主任通过示范表率, 在学生中树立威信, 从而更好地管理班级。

二、用心沟通, 呵护学生

职业学校的学生普遍年龄较小, 较为叛逆, 对传统的教育方式非常抵触, 如果教育方法不当, 就很容易使其产生排斥心理。职校的学生成绩普遍不好, 很容易遭受到歧视, 因此一些学生养成了不守纪律、缺乏礼貌等不良习惯, 这就需要班主任有方法地使学生改掉这些不良习惯, 如果依然使用传统教育方法, 一味地批评学生, 甚至不留情面, 这必然不会令学生信服, 甚至会和班主任较劲, 既影响班级的纪律, 还影响正常的学习环境, 使教育无法正常开展。

班主任要放下教育者的架子, 与学生站在平等位置上, 在充分了解学生的性格之后, 欣赏学生, 尊重学生, 与学生耐心沟通, 用心去呵护学生, 了解学生的思想世界, 从而成为学生的良师益友。

三、赏识学生, 鼓励学生

班主任与学生朝夕相处, 是学生最贴心的知己。每个学生都渴望被肯定, 因此, 班主任要给予学生适当的鼓励, 并予以期待, 使学生能够懂得这份用心良苦, 抛弃内心的自卑感, 可以看到自己的闪光点, 树立理想, 并为之奋斗。班主任要尊重每一位学生, 赏识他们, 挖掘他们身上的闪光点, 让他们认识到自己的价值。班主任可以适当采用一些鼓励的手段, 让学生树立信心, 逐渐就会改掉那些不良习惯。

四、刚柔并济, 正确教育

班主任要了解学生的家庭情况和内心世界, 用心爱学生, 做到既是严师, 又是朋友。通过了解学生, 改造学生的人生观和价值观, 教会学生做人。如果学生犯了错, 班主任要弄清事情的来龙去脉, 并耐心开导学生, 不要粗暴批评, 只有用心去沟通, 才能使学生真正意识到自己的错误。如果学生生病或遇到困难, 班主任要照顾、关心学生, 让学生感受到亲人般的温暖。但是, 班主任不能将爱变成纵容, 对于总是犯错误的学生, 除了予以劝告之外, 不能太过纵容, 要使其意识到问题的严重性, 该严则严, 刚柔并济, 这样才能做到正确教育, 在班级工作中占据主动位置。

五、明确班规, 规范行为

无规矩不成方圆。班主任要制定明确的班规, 用来规范学生的举止言行。班主任要结合班级的实际情况, 制定针对性的班规, 与学生共同讨论和酝酿, 通过大家的举手表决制定规章制度, 这样就可以有效避免学生对班规产生抵触情绪, 自觉遵守。班规的执行, 可以培养学生良好的行为习惯, 维持班级正常的教学秩序, 形成良好的班风, 增强班级的凝聚力。班主任在处理问题时有理有据, 使学生心服口服, 有助于对班级的管理。

六、筛选班干, 协助工作

班干部是班主任最得力的助手, 在班级中起到非常重要的作用。班干部是同学的榜样, 一言一行都会影响其他同学, 因此班干部的好坏直接影响到班风。在选择班级干部时, 要通过日常活动和学习中发现学习能力强、吃苦耐劳等一系列优秀品质的学生作为候选人, 再交由学生进行民主选举, 这样才能选出真正的班级干部, 他们可以增强集体的凝聚力, 充满责任感地开展工作。在工作过程中, 班干部要积极组织同学们开班委会, 总结每周的工作情况和下周的工作计划, 通过实际行动树立威信, 提高管理效率。

七、大胆改革, 方法创新

班级的卫生工作需要天天进行, 但这样就会使学生产生倦怠之心, 对工作漫不经心, 甚至敷衍了事。只有创建一个干净、整洁的环境, 才能使学生学习舒心, 因此班主任要大胆实行责任承包制, 将学生分成小组打扫卫生, 班主任定期抽查。学校的各项活动要鼓励学生参加, 对于每一个参与的学生给予加分奖励, 通过鼓励学生参加各种活动, 可以锻炼他们的交际能力, 展现他们的才华。

班主任的工作非常重要, 他们勤勤恳恳, 任劳任怨, 无私奉献。班主任的工作十分辛苦, 他们需要付出很多精力, 要培养学生成才, 要为职业学校的教育锦上添花。教育学生的方法有许多, 班主任要更新观念, 创新教育教学方法, 与学生共同成长, 站在平等的位置上, 热爱本职工作, 用心呵护学生, 认真总结经验, 这样才能够使学生不断成长, 使学校知名度提高, 满足社会对于人才的需求。

参考文献

[1]李齐英.谈职校班主任工作[J].青海师专学报.1999 (S1)

[2]顾志红.职校班主任工作的点线面体[J].中国职业技术教育.2001 (03)

[3]刘忠阳.如何提高职校班主任工作的效率[J].株洲师范高等专科学校学报.1998 (04)

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[5]张馨心.对21世纪职校班主任工作能力素质构建的思考[J].科教新报 (教育科研) .2010 (38)

[6]姚明.班主任工作的几点体会[J].承德民族职业技术学院学报.1999 (04)

[7]刘小清.德育, 班主任工作的主题[J].上海商业职业技术学院学报.2002 (S1)

13.班主任个人发展规划 篇十三

随着时代的发展，对班主任的综合素质要求越来越高，结合自身实际情况，特制订本人在班主任工作方面的个人发展规划如下：

一、加强自身理论学习

我们教师的角色在以人为本的.教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、配置学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主题能力、塑造学生的主体人格等问题成为我们把主人教师目前工作中的重中之重。为了迎合工作的需求，自身对理论知识的学习显得尤为重要。

最近发现了一本比较适合我的书《名师最有效的沟通细节》，全书共分为三篇：沟通细节之语言艺术、沟通细节之行为艺术、沟通细节之心态艺术，书中的内容适合我们现在的教育情况，以案例分析的形式呈现了沟通细节中的多种方法，我计划利用本学期的时间学习书中的内容，并结合自己教育学生过程中的具体案例，适当的记录自己的教育故事，从而达到提高自身班主任理论素养的目的。

二、班级培养目标：

(一)特色班集体工作

遵循学校提出的特色班集体创建工作，结合本班级的实际情况，对于此项活动的初步计划如下：

1、班级内部以小组为单位，先实行特色小组创建工作;

2、每个小组取一个具有代表意义的名称、确定本小组的特色以及具体的表现形式;

3、班级成立评审小组(每组各选派一名代表)，针对各小组确立的目标进行考核;

4、对于小组特色鲜明、考核成绩达标的小组进行表彰;

5、以表现最为突出的小组的特色作为班级的特色上报学校，完善“特色”的表现形式。

(二)团队精神教育

抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。

利用好每一次班会进行教育。宣传、表扬各方面表现积极的同学，最重要的是提倡这种“为班级争光，奋力拼博”的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。

(三)心理品质教育

1、自信心教育：

充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。

2、意志品质教育：

首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

(四)创新教育

1、充分发挥班干部的主动性

本学期启动两套班级值日表和考核组，防止上学期在小组管理中出现的漏洞，树立正气。调动全班同学的积极性，以学生为主体，教师为主导，参与校、班各项活动。

2、加强值日干部的职责

给值日干部一定的自主权，继续坚持每天一名值日干部制，以便给他们更多的时间、机会参与管理。

3、“一把钥匙开一把锁”,关注学生的个性差异

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。研究学生心理的方法很多，我习惯使用的方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等。我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面现象，抓住实质，得出实事求是的结论。