《小露珠》教案

《小露珠》教案（精选12篇）

1.《小露珠》教案 篇一

小露珠

教学过程 ：

一、引读导入，激发兴趣，1、今天，我们继续学习童话故事——（齐读课题）《小露珠》。小朋友，你们喜欢小露珠吗？来，咱们再一起亲热地呼喊它的名字（齐读课题）

2、（师引读）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了（一颗颗小露珠）。小露珠爬呀，滚呀，卡片出示：（越来越大），（越来越亮），到黎明的时候，已经有（黄豆粒那么大了）。张贴板书：（越来越大），（越来越亮）

二、潜心悟文，感受喜爱

（一）学习2~5自然段，感受小动物们对小露珠的喜爱

（1）天越来越亮了，出来玩耍的小动物也越来越多了，看，谁来了？屏显组图

它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！

（出示词组）：蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了这三个动词——“蹦、爬、落”（加点），我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶动作轻盈，怕踩坏小花瓣。

（3）多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读好！（齐读）

2、这三个小动物来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞小露珠呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？

1、交流：他们和小露珠打招呼说了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他们是这样和小露珠打招呼的，再读读这三句句子，他们夸赞小露珠怎么样呢？

（2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词读好吗？（“闪亮”）评议：还不够亮，谁再来试试。对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。齐读（粘贴：闪亮）

引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）指读、领读

在小蟋蟀眼里这是一颗——透明的小露珠，这是一颗——像水晶一样的小露珠，这是一颗——像水晶一样透明的小露珠。

引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）指读、齐读

3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！

4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？

（1）闪亮、透明、圆润的小露珠现在正在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？

师：早哇，勤劳的小青蛙！评：声音响亮。

爱捉害虫的小青蛙，你早哇！真是一只热情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读（个别朗读注意突出“闪亮”，齐读注意亲切自然。巧妙运用小露珠的建议：你夸出了我的闪亮，谢谢！能再热情地和我重打个招呼吗？刚才你们大声喊叫，差点吓着我，我一骨碌从荷叶上滚下去了就看不见我了，轻点，行吗？）

（2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？谁是小蟋蟀呀？师生互动问好

师：早哇，可爱的小蟋蟀！早哇，亲爱的小蟋蟀！早哇，嗓音动听的小蟋蟀！

让我们一起来做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。指读

师：早哇，美丽的小蝴蝶！早哇，勤劳的花仙子！

我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齐读

5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。

（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。

„„）

6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。

7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。屏显：小动物们都喜欢小露珠，因为它。（板书：闪亮 透明 圆润）

（二）学习第六节，感受植物们对小露珠的喜爱

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。

（出示第六小节）

1、太阳公公升得越来越高了，天边的云霞也越来越红了，霞光照映着小露珠，小朋友，你能想象这时候的小露珠它什么样呢？

小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。

2、那植物们呢？（体会“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充满生机）

（2）植物们格外精神是怎样一幅画面呢？闭上眼，听着老师的朗读，想象一下你仿佛看见了一幅怎样的画面？（交流）

（3）在小露珠的装点下，金黄的向日葵更黄了，碧绿的白杨树更（绿了），紫红的喇叭花更（红了），一切都显得更加（生机勃勃）。

3、多么美丽又充满活力的画面啊，让我们把它永远留在心中。（配乐朗读）

4、现在小朋友们肯定也明白了，植物们喜欢小露珠的原因。出示：植物们喜欢小露珠，是因为。（交流：把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）

（三）学习第七节，感受植物们与小露珠的依依惜别

1、小露珠在瞎光中爬着，滚着，笑着。你知道他为什么笑了吗？生答

师：小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！生齐读第1句（小露珠爬着，滚着，笑着。）

2、可这时，她感到有一股热气袭来，（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量„„）

3、（出示两句句子对比）

（1）这两句话意思一样吗？（“越来越”表示慢慢的，缓慢的过程）指读、齐读

（2）细心的小朋友会发现小露珠一直在发生变化，自己再快速读读课文，找找小露珠有哪些变化？（第一次从夜幕降临开始小露珠是变得越来越大、越来越亮，第二次当太阳渐渐升起，小露珠在太阳光的照射下就变得越来越轻、越来越小了）板书：越来越轻

4、指导造句

其实万物都在变化，说说你升入三年级有什么变化呢？

出示：

1、升入三年级，越来越 , 越来越。

2、秋天到了，天气越来越凉了，越来越。

同桌两个讨论一下，用上……越来越……越来越……

说说你的周围还有哪些变化

3、……越来越……越来越……

5、可此时大家喜欢的小露珠变化着，她越变越小了，她就要离开大家了。

（1）（出示：向日葵向她„„）齐读

（2）从这段话中，你读出了什么？

（3）带着你的感受谁再来读读？指读

（4）告诉大家，如果你就是向日葵，你就是白杨树，你就是喇叭花，此时此刻你想对小露珠说些什么呢？

屏显：我是，我想对小露珠说：“。”指名说一说（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）

（5）齐读，读出这份不舍，这份留恋。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告别：“我明天还会来的。”（齐读）

7、小露珠明天真的会来吗？（师介绍小露珠的形成：小露珠变成了水蒸气漂浮在空中，等到夜幕降临的时候，太阳公公下山了，气温也下降了，天气冷了，这些水蒸气就会凝结成小露珠。）所以，对于新的一天的到来，小露珠充满了信心，它大声地对大伙儿说：“我明天还会来的。”（齐读）

三、总结全文，拓展延伸

多可爱的小露珠呀，她不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，更有着一颗无私奉献的美好心灵！她总在夜深人静的时候出现，又在光辉灿烂的早晨离开，她滋润了万物，更装点了大地。再让我们轻轻呼唤她的名字（小露珠），让她永远留在我们心中。

2.小露珠与大海等 篇二

这个小露珠晶莹透亮，十分美丽。过路的小动物都说：“看呀，这个小露珠是多么的美丽啊……”小露珠听了后，想：瞧，我是多么的伟大啊，动物们都赞美我。

太阳出来了，小露珠飘到了天空中，它跟着云朵一起飘到了海面上。这时，它和无数的小雨点一起跳到了大海里。

大海伸出双臂，欢迎小露珠和它的朋友们的到来。所有的小雨点都非常快乐，只有小露珠对大海喊着：“你看你多脏，别把我的新外衣给弄脏啦!”

当小露珠跳入海中后，它向大海讲起了它在草尖上的故事：“我在草尖上的时候，所有的动物都赞美我是那么的晶莹透亮，那么美丽!可瞧瞧你，那么脏，怎么能和我比呢!”

大海没有回答，它带着小露珠来到了潮汐发电厂。小露珠惊讶地看到，大海不断为人类发出大量环保的电能……

这时，它又听到了一个叔叔说：“大海为我们提供了洁净的电，大海真是太伟大啦!”

小露珠不再骄傲了，它沉默啦。

大海又带着它去了养殖场，小露珠看到那儿的鱼儿又肥又大……

它又听到一个渔民伯伯说：“这儿养的鱼又肥又大，这都是大海的功劳呀!大海真是太伟大啦!”

小露珠低下了头，它对大海说：“谢谢你，大海，你让我明白了一个道理：一个人的外表美，不是真正的美，只有大家团结起来，一起去干好事业，那才是真正的美呀!”

这时，大海爽朗地笑了，小露珠也和大家一起跳起了欢快的舞蹈。

洁白的女神——雪邱瑞鸿

2008年的第一场雪下起来了。雪覆盖了大地，多美呀!

开始，天空飘落下来的是雪籽。“看!天上下雪籽了!”小朋友们高兴地喊着。雪籽小小的，薄薄的，小得如芝麻大。把它放进口里，啊!甜丝丝的。哦，凉凉的雪。

不大一会儿，从昏暗的暮色里，飘来一群白色的小精灵，都戴着半透明的六角帽，却各有不同的精美图案，比新年里奶奶剪的窗花还漂亮，一定是织女的巧手精心剪成的，送给大地的贺卡吧!哦，美丽的雪花。

后来，雪像穿着白衣的小舞女，在天空中飘舞着，盘旋着。伴着天官传来的快乐，跳得比“天鹅舞”还好看，那么轻快的舞姿，那么飘逸的舞影。雪花片片，轻轻地横飞过来，它们调皮地落到行人的衣帽上，飘在行人的脸上，眉毛上……哦，调皮的雪花。

几小时后，雪给大地披上了一件纯白的外套，树上、房顶上……都落着雪。远远望去像一片白色的海洋。那些树呀，房子呀，好像是海中的条条小鱼儿。哦，洁白的雪。

雪花飘飘，压在树上，紧挨着它，好像在安慰小树不要为失去绿叶而难过，还悄悄地告诉小树春天的消息。哦，善良的雪。

3.小露珠教案 篇三

教学目标：

1．学习本课“临、粒、戴”等生字，理解“夜幕降临、戴上”等词语的意思，会用“越来越„„越来越„„”说话。

2．知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

3．正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示媒体），瞧，它是谁？（小露珠）。哦，你们都已经认识它了，你能说说它的样子吗？（指名交流）。

2、今天这堂课我们就来学习一篇和小露珠有关的课文，和老师一起写课题。谁来读一读？（指名读1~2名，齐读课题。）

二、初读课文，检查自学。

1、请同学们轻轻打开书本，先听老师读一读课文，听清字音（配乐朗读）。

老师读课文，学生捧书，读完后学生坐端正。

2、同学们，让我们也来读读课文吧，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

（学生读课文）。

刚才老师看到大家读得都很认真，相信这些词语大家都会读了。

出示词语：

植物

俊俏

披着

吹奏

袭来

一股热气

指名读，女生来读读。

（齐读）

出示：

草秆

乐曲

喇叭花

水蒸气

笑盈盈

指名读。“乐”是一个多音字，还有一种读音le，什么词语中也读yue？（音乐）

读第二组（指名读）哪个词语应该注意？分小组读一读。两组词语一起读。

过渡：刚才四组词语都带着拼音，去掉拼音会读吗？指名读。（真了不起，这么多词语你都会读了，相信你课文也会读好了）

三、再读课文，理清文脉

（一）精读第一自然段。

1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候出现？

2、学习第一句。

①谁来读读第一自然段？指名读。提问：小露珠在什么时候出现？学生回答。（夜幕降临时，小露珠就出现了）（师板书：夜幕降临

出现）谁来读读这一句话？（指名读）

夜幕降临是什么时候？（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）谁能读好这个词语？指名读。“临”作为生字，要注意什么？（学生说）

让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。（齐读）夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。

②初步了解小露珠形成的原因。

为什么夜幕降临了，就会出现小露珠？指名说。（晚上天气冷了）。

师讲述：小露珠一般是出现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝结成了小露珠。

3、学习第二句。

过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠慢慢出现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

①感受小露珠的样子，识记生字“粒”。

出示图片 这个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀？（出示：黄豆粒），谁来读读这个词？

教学“粒”，识记粒字，组词（了解到大都粮食有关）。

②指导朗读，体会两个“越来越”的用法。

谁能读好这句话。指名读。评价。读“越来越„„越来越„„”时读得慢慢地，为什么要这样读？（小露珠在变化着）谁也想来试试？指名读，让我们一起来试试。

读得真好，越来越大，越来越亮是谁的变化？（小露珠）让我们捧起书，齐读。

4、齐读第一自然段。

小结：课文第一小节告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。

1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？指名读。

小动物们都喜欢不露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，你们见过水晶、钻石、珍珠吗

2、学生交流，相机出示图片欣赏。

小结：小露珠真漂亮，小动物们都喜欢它。

（三）指导朗读第6自然段。

过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？

1、指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。

2、读好长句子。

①出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

②指导朗读。

“有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”

3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。

出示“戴上”，谁来读读这个词？这个字看起来很复杂，实际上里面是有两个的字组成 的。一个是„„一个是„„（指名说）你头上戴上过什么？（指名说：帽子、发夹、蝴蝶结等）我们的脖子上都戴上了什么？（红领巾）妈妈手上戴的戒指、手镯、手链等，刚才我们讲的这些“戴”都上往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。一起再来读读这个词。

小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的不姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢不露珠。板书。（植物们）

（四）指导朗读第7自然段。

过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

1、指名读第7自然段。评价。

过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

2、指导读长句：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

①为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢？（指名回答）同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消失了。

②这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的“越来越”有什么不一样呢？学生读一读这两个句子，比一比。（出示句子）。

小露珠的变化过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。（学生读并回答）同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的变化？前面一个都不能是„„后面一句前面是太阳的变化，后面是„„而且只有有了太阳的变化，才有小露珠的变化。

③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。

同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

④齐读第7自然段。

板书：太阳出来 消失

（五）根据板书，总结课文。

同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！

过渡：同学们，这堂课我们又学到了不少新知识，认识了不少生字朋友，那么生字不仅要认识它们，还要把这们写漂亮。同学们这个字我们写时特别要注意，来请同学们观察一下，怎样把这个字在田字格中把它写漂亮。看王老师在田字格中写漂亮。“十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。

四、指导写字。

1、完成习字册。

2、读熟课文。

板书：

小露珠

夜幕降临

出现

小动物们

喜欢

植物们

太阳出来

4.关于《小露珠》教案 篇四

要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、充分朗读，概述课文。

1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了

小动物们喜欢它（因为它________。）

花草树木感谢它（因为它________。）

太阳出来飞走了

4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？

三、创设情境，运用实践。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？

要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。（板书）

要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。

要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。

要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。

6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）

要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

四、感情诵读，设计练习。

1、请根据新的板书，复述课文内容。

2、学生有感情地诵读课文。

3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。

要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。

5.《小露珠》教学教案 篇五

1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

2.学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

二、教材分析

这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。

全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

一、导入新课

1．启发谈话

童话是我们大家非常喜欢读物，上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。

2．这节课我们继续学习这篇童话，进一步理解它的内容

学会欣赏和感受其中的精美之处。

二、精读

（一）指导阅读第一自然段

1．指名读第一节

思考：你最喜欢哪些词句？为什么？

2．小组讨论交流

a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间；

b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程；

c.全班交流，先指名回答，并朗读。

3．把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。

（稍慢的语速，轻柔的语调）

（二）指导阅读第二至五自然段

过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？

1．自由读2至5节

思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？

2．小动物们为什么都喜欢小露珠呢？

出示图片及板书：

象钻石那么闪亮

小露珠象水晶那么透明

象珍珠那么圆润

3．（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。

（2）刚才你用什么情感来读的？读了以后感觉到什么？（指名回答朗读）（对小露珠的喜爱、赞美之情）

（3）齐读（老师圈出“蹦”、“爬”、“落”）

（4）同学们读得都很好，谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。

（三）指导阅读第六自然段

过渡：刚才同学们的表演非常精彩，小动物都很喜欢小露珠，小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗？植物们是否也喜欢小露珠呢？

1．请同学们自读第6、7小节

思考：小植物是否喜欢小露珠呢？

2．你是怎么知道的？（第7节中植物们的表现）

3．可植物们为什么喜欢小露珠呢？

相机指导：

（1）出示第2句

（抓住“格外精神”、“显现生机”理解）

齐读这一句，你体会到什么？

交流体会（小露珠滋润了植物）

（2）出示第3句

自由读，同桌讨论：你能感受到什么？

交流感受（植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美）

指导朗读：我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢？指名、齐读。

4．齐读这一段

（四）指导阅读第七自然段

过渡：小露珠在阳光下反射着霞光，把美丽带给大家，可她自己呢？

1．听这一段的`录音磁带

小露珠怎么样了？（越来越……，渐渐地……）

2．小露珠即将远去，植物们是怎样和她告别的？

3．在这依依惜别的时刻，假如你是向日葵、白杨树或喇叭花，你会对小露珠说些什么呢？

4．小露珠是怎样告别的？（笑盈盈地说：“我明天还会回来的。”）

植物们和小露珠告别时依依不舍，小露珠又怎会“笑盈盈地”呢？

（无私奉献、无怨无悔的品质）

指导朗读：你能想象小露珠当时是怎么说的吗？谁来试一试？

5．我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧（齐读）

（五）总结全文：

1．学了小露珠这篇课文后，你喜欢喜欢小露珠吗？为什么？

2．有感情地朗读全文

（六）学法指导（简介童话知识）

童话是我们大家比较喜欢的一种体裁，有谁知道什么叫童话？

出示卡片

童话：童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张，来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。

种类：

1.拟人体童话。如《稻草人》、《小溪流的歌》

2.人物童话。如《皇帝的新装》

3.超人体童话。如《渔夫的故事》

4.知识童话（也叫科学童话）。如《我们的土地妈妈》

随即分发每人一份

今天我们学习了一篇童话，而且也初步掌握了阅读童话的方法，课后我们运用学到的方法，阅读自读课本上的《彩云姑娘》

布置课后阅读作业：

作业：

1．这篇童话属于哪一类童话？

2．这篇童话的主要讲了什么？

6.爱睡懒觉的小露珠 篇六

露珠妈妈说：“孩子，你得精神点，不然我们随时会有生命危险的。”

对于妈妈的语重心长，小露珠可是一点都不在意。现在的孩子，跟妈妈是有代沟的。小露珠打个盹，舔舔嘴唇，说：“妈妈，没事的，天还早着呢，让我再睡一会儿吧。”

唉，露珠妈妈真的拿爱睡懒觉的小露珠没有办法了。

小露珠是凌晨时分出生的——它懒洋洋地趴在一枚树叶上，好奇地瞅瞅周围，调整了一下睡姿——妈妈吓得大叫一声：小露珠差点从那枚树叶上摔下来了！

妈妈捂着胸口，吓得脸色都白了。

可是，小露珠翻了身，又呼呼地睡了过去。

这一晚上，露珠妈妈都紧紧盯着小露珠，生怕它有什么闪失。

第二天早上，忽然刮起了大风。小露珠从睡梦中醒来，它感觉真的好刺激啊——随着树枝的舞动，小露珠竟然在树叶上荡起了秋千。

露珠妈妈闭上眼睛，不敢看这惊险的一幕。等露珠妈妈睁开眼睛，发现小露珠不见了！

“露露，露露，你在哪儿啊？”露珠妈妈焦急地呼喊着。

一直没有听到回答，露珠妈妈伤心地以为小露珠一定出事了。这个时候，露珠妈妈听见草丛里传来了“呼噜呼噜”的声音——原来小露珠在树上玩累了，它落到一棵窄叶草上，又开始睡懒觉了。

露珠妈妈破涕为笑，悬着的一颗心终于放下了。

可是，小露珠现在躺的窄叶草也太窄了吧——在一根针一样的叶子上睡觉，这动作也太高难度了——露珠妈妈刚刚平息的心，又开始不安起来。

天阴沉沉的，不一会儿下起了雨。“哗啦啦，哗啦啦……”雨点们从天空落下，在地上汇聚成溪流。

小露珠终于睡醒了，它一头扎进了溪流中，朝着妈妈喊：“妈妈，妈妈，这是什么地方啊？”

露珠妈妈笑了，大声说：“孩子，别怕，那才是你该去的地方。你长大了！”

小露珠开心地笑了，它挥着手，朝露珠妈妈做一个鬼脸，随着溪流，开始向大河的方向游去。

7.小露珠教案（本站推荐） 篇七

三年级语文 课题：小露珠

教学内容：教科书：P82-84 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“越来越......越来越......”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点：

1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。

2、感受小露珠的外表美和心灵美。教学准备：

多媒体教学课件、小动物头饰

教学过程：

一、导入：

1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流）

是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。

2、读课题

师： 昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。

3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧——

4、（放课件：精美露珠图片3张）

师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？

点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。

过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美）

二、精读课文，感悟外表美

过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！

（一）打招呼

（1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示）

（2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼2016～2017学年第1学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016年11月18日

了！请同学们拿起笔，用“__________”划出小动物们与小露珠打招呼的话。（3）交流：

观察这三个打招呼的句子，你有什么发现？（生交流）A、青蛙

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

a、师：在这里小青蛙把小露珠比作了——钻石（板书：钻石），用来说明小露珠的——闪亮。让我们一起来看一看，闪亮的钻石是什么样子的吧。（图片对比）在小青蛙的眼里，小露珠就像闪亮的钻石，这句话，运用了——的修辞手法。

b、这么闪亮的小露珠，我们读时，要带着——赞美的语气朗读（指导朗读）

B、小蟋蟀

“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

a、师：你能学着老师刚才的样子，也来说一说这个句子吗？

b、瞧，这就是透明的水晶。（图片对比）在这一句问候语中，小蟋蟀将小露珠比喻成了?水晶，突出了透明的特点。（板书水晶）c、指导朗读 C、小蝴蝶

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” a、学生分析句子

b、在小蝴蝶的眼里，圆润的小露珠像珍珠那样美（板书圆润）。（图片对比）

C、指导朗读

（二）动作

师：同学们，小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。再来看看，其实他们来的方式也非常的特别！找一找，它们是怎么来的呢？ 小青蛙——蹦 小蟋蟀——爬 小蝴蝶——飞

为什么会有不同的方式呢？原来呀，是和它们的自身特点有关的。

让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。

（三）创造

师：那仅仅只有这3种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗？课文那一句话告诉了你答案？（幻灯片出示句子）——齐读

这句话在2至5段中还是中心句呢。让我们再来将这个句子齐读一遍吧。2016～2017学年第1学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016年11月18日

师：有那些小动物也会喜欢它呢？其它小动物又会怎样和小露珠打招呼？补充上面的句式，并且读一读。

学生动笔补充句子。——指名说。

三、精读课文，感悟心灵美

（一）学习第六自然段——（幻灯片出示）

（1）引读：在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公———生齐读第六自然段第一句话。

师：红颜色的词语齐读一遍，思考一下，这些红色词语有什么共同特点。（表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。）谁再来读一读这句？

（2）师：太阳公公将所有的植物唤醒了，小动物都喜欢小露珠，植物们呢？请同学们默读第六段，用横线画出答案。

（3）植物们喜欢小露珠吗？（喜欢）你是从哪里看出来的？（出示第二句）

师：所有的植物在小露珠的装点下有什么变化？请用文中的两个词语来形容一下：格外精神、生机勃勃。

（4）光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神，使它们更加生机勃勃。所以植物们也喜欢它。

（5）瞧，这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧！（幻灯片出示图片）

师：露水和雨水一样，有滋润万物的作用，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。

（6）同学再来读一读这一句话，边读边想象刚才所看到的图片，看谁读得更美。

生自由读。———指生读。（师生共同点评）

在这一句中，作者把植物比喻成了什么？把小露珠又比喻成了什么呢？（齐读）

（7）使花草树木显现出旺盛的生命力，这是谁的功劳？（指名说）是啊，所以植物们非常感谢小露珠，他们会说些什么？

__________()的说：“谢谢你，小露珠______________！” 此时，装点植物们的小露珠，是什么样子的呢？

理解：光彩熠熠是什么意思？你怎么知道的？

同学们当我们遇到不认识的词语时，可以通过查阅工具书，理解词语。

（8）师小结：在太阳的霞光中，小露珠光彩熠熠，给所有的植物带来了美丽，带来了生机。同时，它也将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。让我们带着赞美之情读一读吧！

（9）师：让我们带着对小露珠的赞美之情，再来美美地读一读这一段吧。（齐读）

（二）学习第七自然段。

（1）（幻灯片出示）

2016～2017学年第1学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016年11月18日

师述：太阳公公越升越高，散发的热量也越来越大。小露珠在阳光下反射着霞光，将所有植物装点得格外精神，它把美丽留给了别人，可它自己呢？谁来朗读最后一个自然段，其他同学思考，小露珠自己最后怎么样了？

（2）指名说。（能将课文中的原句读一读吗？）（出示句子）——变成水蒸气。

（3）师：同学们，这个句式我们在本课的第一段中也见过，你们还记得吗？

（生练习说话）你能用“越来越......越来越......”练习说话吗？

（4）小露珠变成水蒸气，向空中飘去。大家是如何向它告别的呢？用波浪线画出相关句子读一读。

向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！

（6）从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情？（依依不舍/恋恋不舍）植物们会怎么和小露珠告别呢？

向日葵，点着头说：“______________！”

白杨树招手说：“_____________！”

喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“_________________！”

师小结：这是一幅多么感人的画面呀。植物因为有了小露珠，才显得格外精神，小露珠也因为有了植物，才实现了自己的价值。从这里，我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。

（7）面对大家的依依不舍，小露珠有什么反应？——（指生读）小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会再来的。”

[讨论交流]：

小露珠此时的心情是怎样的？你是从哪个词语看出来的？（开心、高兴）它即将消失了，怎么还会如此高兴呢？

小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。（板书无私奉献）。

师：这么美丽的画面，我真想把它留住，你听——（配乐师读）你能学着老师的样子，也用朗读，把它留住吗？——齐读最后一段

（三）激情感悟，升华主体

师：在生活中，在班级体中，你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献，帮助别人的人和事？谁来说说？。指生说。

师总结：小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛，拥有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。让我们做一个心灵2016～2017学年第1学期公开课活动教学设计 上课教师：蔡虹 2016年11月18日

美人吧！

四、板书设计：

15小露珠

闪亮 透明 圆润 美

8.小露珠教案 西山教育网 篇八

西山区棕树营小学 张云丽

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会用“越来越„„越来越„„”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点:

1、会用“越来越„„越来越„„”造句。

2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学过程： 教学环节

一、复习导入

二、学习课文

1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？

3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一段：

教师活动

1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？

3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。谁能读好第一句话？谁能读得更多？

（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）

4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？

过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（二）学习第二——五段：

1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四

“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？

（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地打一下招呼呀？

（3）小青蛙为什么喜欢小露珠？——钻石，点红：“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书：闪亮（点红：钻石 闪亮）小朋友，钻石你见过吗？在哪儿见过，是怎样的？你看小青蛙把小露珠比作了钻石多美呀！小青蛙多喜欢它呀！

（4）哪只小青蛙愿意来赞美赞美小露珠？哪个小青蛙能加上动作来夸夸小露珠啊？

（5）做得真好，它是蹦到大荷叶上的。（点红：蹦）我们学着小青蛙一起来夸夸小露珠吧。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）哪个小动物也喜欢小露珠？

小蟋蟀为什么喜欢小露珠呢（点红“水晶”、“透明”）板书：“透明”。

（2）多美呀！哪只小蟋蟀来夸夸？我们一起来夸夸。（3）看小蟋蟀是爬到草秆上对小露珠说的。（点红：爬）

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）还有谁也喜欢小露珠呀？看美丽的小蝴蝶飞来了。（看动画）（2）小蝴蝶落在花朵上在赞美小露珠呢？（点红：落）一起读读小蝴蝶的话。

（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你开心吗？为什么？ 板书：圆润（点红：珍珠 圆润）

5、小动物用世界上最美的得词语来赞美小露珠，下面，请同学们再读读小动物的话，要读好、记牢这些话。

6、拿出头饰戴好。现在老师是小露珠，你们就是这些可爱的小动物们，当小露珠向你问早时，你怎样用课文中的言语回答它。（如教师随机面对一位学生问“亲爱的小青蛙，你早啊！”学生回答“早啊，像钻石那样闪亮的小露珠”可爱的小蟋蟀、美丽的小蝴蝶„„）

7、请同学们以四人为以小组，分别扮演小露珠和小动物们，把它们相互问早、小动物热情赞美的场景演一演。（学生演的时候，教师加以指导，如：小露珠听到小动物们赞美自己，它会说些什么呢？）

8、同学们演得真好！（出示第五段）引读第五段：小动物们都喜欢小露珠。那是因为什么呢——？

（指动物们说的话）学生一起回答：因为它像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。

过渡：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？（植物）那小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？

（三）第六段：

1、请同学们自己读读第六段，细细地体会一下。

2、（出示第六段）太阳公公爬上了东山，染红了天空，霞光中的小露珠怎么样了？（点红：光彩熠熠 格外精神）

（1）所有的植物都显得格外有精神，你是从哪儿看出来的？

（2）出示：“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”我们一起来读读。你是怎样理解这段话的？

（3）这里“俊俏的小姑娘”是指谁？“美丽的珠宝”指什么？（4）你们愿意把这美景美美地来读一读吗？（***读）男女生来读。（5）出示图：花草树木在小露珠的滋润下那么有活力，那么有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（6）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。”

（7）你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。

（8）就像同学们说的那样，花草树木都感谢小露珠，让我们把这美景牢牢地记在心里，配乐朗读第六节。

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦，它更欢快地——（爬着、滚着、笑着）（出示第七段）

（四）第七段：

1、突然它感到有一股热气袭来，这时发生了什么事？默读最后一节。

2、到底发生了什么事？出示。

3、原来小露珠要向大家告别了，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

4、此时，能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

5、此时你就是向日葵、白杨树、喇叭花，会怎样和小露珠告别的呢？会对小露珠说些什么呢？

6、同学们，我们一起来向小露珠道别吧？请同学们齐读第七自然段。

7、小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还回来的。”你是从哪儿看出来的呢？

三、师小结全文

总结：愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更美好。

1、一起读课题。

2、回忆课文。（小露珠是美丽的、可爱的„„）

《小露珠》教学反思

《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味.一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。

（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别是的难舍难分------

（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：

1．比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。

4．对于学生回答中出现的语言不规范现象，及时进行指正。如——来了，——来了，——也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。

（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。

1．第二节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。

2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。

二、充分利用学生资源，让课堂充满活力。

（一）重视学生个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急切，情绪尽情释放。

9.15小露珠第一课时教案 篇九

单县高老家乡韦洼小学

杨香娟

一、教材内容

《小露珠》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第三册的一篇课文。这是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。

二、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越„„越来越„„”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学重难点：

1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：课件 气球 教学过程

（一）课前谈话：猜谜语导入

1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师呦，还来了位神秘的小客人！（出示谜语）读一读，猜一猜，它是谁？（课件展示）

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（板书：小露珠）指导“露”字的书写。师： 由“小”字你能联想到哪些呢? 师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（小露珠）

2、这么亲切可爱的小露珠同学们喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可引背：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

（二）播放动画，认识露珠。

1、老师播放动画片《小露珠》。

过渡：既然大家都喜欢小露珠，今天老师就把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美地来形容一下你眼中的小露珠是什么样子的吗？（生汇报）

2、过渡：同学们的词汇量可真丰富，现在就让我们到课文中去找一找那可爱的小露珠吧！

（三）初读课文，整体感知

1、师：下面请小朋友们打开课本翻到82页，用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字新词

（2）读准字音，读通句子，遇到长句子或难读的句子多读几遍。（3)标出自然段的序号。

2、检查自学情况。

（1）检查读音，指名读，开火车读。强调读音特殊的词语。

①降临

草秆

俊俏

（前鼻韵母）②

珍珠

植物

水蒸气（翘舌音节）钻石（多音字）有两种读音，分别读什么，组个词。④喇叭花

早哇

笑盈盈（轻声）

（2）理解词语 重点理解：俊俏 笑盈盈

3、过渡： 会读也要会思考，说说文中都写了谁喜欢小露珠？指导学生概括为一句话：动物和植物都喜欢小露珠。（概括是一种重要的语文能力）

（四）精读感悟

精读课文第一自然段

过渡： 小朋友这么棒，小露珠可喜欢了，它要出来和大家见面了。

1、谁自愿读课文第一自然段，其他同学思考：这段话主要写了什么内容？（小露珠形成的时间和过程）

2、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

3、再读这段话，你认识了怎样的小露珠？(调皮的、活泼的)重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

齐读 你们能用“越来越„„越来越„„”造句吗？ 先让学生做个游戏表演吹气球 练习说话

4、出示句子填空，试着背诵。精读课文第二至第四自然段

过渡：这么美丽、调皮、可爱的小露珠，你们喜欢吗？不但我们喜欢，小动物们也喜欢。

1、请同学们快速地读一读课文第二至第四自然段，说说你们发现了什么？

课文中都写了哪些小动物，请在小动物的名字下面加上点。

它们是怎么夸赞小露珠的，用“——”画出有关的句子。同桌之间可以交流一下。

2、指导朗读 重点讲解第二自然段，第三四自然段根据第二自然段的读法自己试读。

3、（出示课件）理解“闪亮 透明 圆润”，提示动作“蹦 爬 落”。

4、四人小组表演读 角色分工：旁白、青蛙、蟋蟀、蝴蝶。

师生配合：老师读旁白，同学们每人选择自己喜欢的角色读。

5、谁能把动物们喜欢它的原因连起来说一说? 可用“因为„„所以„„”也可用“„„是因为„„”的句式练习说话。

6、拓展练习：用句式【“早哇，像＿＿那么＿＿的小露珠。”＿＿的＿＿对小露珠说。】

说一句话，小组之间可以交流讨论一下。过渡：由此可见，小动物们的确是非常喜欢小露珠的，那么，其他植物为什么喜欢小露珠呢？我们下节课继续学习。

（五）指导学生写字。

1、看，美丽可爱的小露珠还给我们送来了礼物呢？

2、出示本课重点指导的生字： 临 粒 珍

（1）我们在写这些生字时需要注意些什么？左右结构的字，左窄右宽。

（2）学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中在哪里见过或听说过这个字？你是怎样记住的？请小老师说说。

4、师范写，学生描红，要看清每一笔在田字格中的位置，然后临写两个。师提醒写字姿势。

（六）布置作业：

1、课下把剩下的几个字再练习写一写。

10.小露珠公开课第一课时教案（共） 篇十

1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越„„越来越„„”说话。

2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。

3、正确、流利地朗读课文。

一、猜谜导入

1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？）

3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。

4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字）

雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关）PPT出示小露珠图片

今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？

(璀璨 闪亮 透明

晶莹

透亮

洁净 晶莹剔透 晶莹透亮 圆润可爱)过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。

二、检查预习，初步理解词语

PPT出示词语：降临 草秆 俊俏（前鼻韵母）（2）蒸发 珍珠 植物（翘舌音节）（3）钻石 乐曲 小露珠（多音字）（4）喇叭花 早哇 笑盈盈（轻声）（5）戴上、一股、吹奏

（6）越来越大 越来越亮 越来越轻 生自由读 指名读 开火车读

三、初读课文，读准字音、读通句子

下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠 喜欢这个故事吗？我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧！

PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。学生自由读文

三、再读课文，理清文脉

（一）朗读第一自然段。PPT出示第一自然段。指名读第一自然段。

1、谁愿意来读第一自然段？评价

2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）

3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）

4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词

PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么？（师板书：夜幕降临 出现）

4、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。PPT出示2-5自然段。

1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三个小动物 谁来读读课文2-5自然段指名读。

1、评价

2、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习

3、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？ PPT出示：小动物们都喜欢露珠。

小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢？（喜欢、赞美的语气）

PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。（找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候）

（三）指导朗读第6自然段。

过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？ PPT出示第6自然段

指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。

1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子！光彩夺目！生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力 俊俏：漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽意思。

引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活；换个词语，请教老师，联系上下文等等

2、读好长句子。（注意停顿，学会断句）

①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。

4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。（板书：植物们）

（四）指导朗读第7自然段。PPT出示第七自然段

过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。

1、指名读第7自然段。评价。

过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”

指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。

2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？

指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

3、出示两个越来越的句子 学生读一读这两个句子，比一比。PPT（出示句子2个越来越句子）。比较相同和不同

教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。出示：

__________越来越______，越来越_______。

________越来越_________,________越来越________。

3.师小结：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。齐读第7自然段。板书：太阳出来 消失

四、根据板书，总结课文。

同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！谁能用简短的语言概括这个童话故事。指名概括课文内容。

我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱！

五、作业 板书：15小露珠 夜幕降临 形成了 动物们 喜欢它 植物们

11.说课-小露珠 篇十一

一、教材分析

《小露珠》是一篇优美的童话故事，作者采用了拟人化的写作方法，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的外表美和内

在美。整篇课文语言准确、生动、形象。是一篇适合学生阅读和模拟写作的好教材。

根据语文课程标准，本课教材内容和学生认知特点我制定了以下教学目标。

二、教学目标

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越---越来越---” 造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文的语言美。

3、通过小露珠的高尚品格，对学生进行美的熏陶

三、教学重点、难点

重点：:

1、了解小露珠闪亮、透明、圆润的 特点，并能展开想象。

2、体会小露珠所体现的无私奉献的品格。

难点：感悟小露珠所体现出来的深刻思想意义

四、教具准备：为了更好的达到教学目标，突破重难点学习，我制作了三个情景画面的flash,以及小动物们的头饰，从而将学生引入课文情境，更好的发挥主体作用，主动地参与学习。

语文课程指出：语文课程必须激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

五、教学方法

在本堂课，我以情景教学法贯穿教学始终，激发学生学习兴趣，使其自主、有创意地阅读课文，边读边思，获得新知。并辅以阅读教学法、表演法等方法教学

六、学生学法：

而学生则通过有兴趣地读、演、评、说，多种感觉参与学习过程。

七、教学过程

根据教学目标、教学重点和难点我制定了以下教学环节

（一）首先通过一则有趣的谜语导入新课

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一景观。

在猜谜的过程中，学生不仅提高了学习兴趣，还了解了小露珠的外形特点和消失原因，这为接下来的课文学习作了良好铺垫。

（二）细读课文，品味语言

导入新课后，我通过播放小露珠形成过程的flash动画，将学生引入情境。通过观察，学生了初步了解了小露珠的形成过程。紧接着，我让学生自读课文，思考文中是如何描写小露珠的形成过程的。在集体交流中，进行朗读指导。通过学习，学生已经对小露珠产生了喜爱之情。这时，教师提问，这么可爱的小露珠你们喜欢吗？学生回答，喜欢。教师立即指出，小动物们也喜欢，从而让学生与喜欢小露珠的小动物产生了情感共鸣，过渡到下一环节的学习。

（三）创设情境，模仿说话

在学习本课的重点之一体会小动物对小露珠的喜爱之情时，我主要引导学生抓住文中的三个比喻句，在品读比喻句时，我先出示图片帮助学生理解，然后指导朗读像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，在朗读中体会作者语言的准确与优美。随后我播放小动物向小露珠问好的动画，创设情境。采用了小组分角色配音表演的方式，将学生的情绪完全调动，在表演中，指导学生将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小青蛙蹦，小蟋蟀的爬，小蝴蝶的落淋漓尽致地展现了出来。

在此基础上我抓住课文“留白处”，引导学生模仿说话，进行语言训练。这一教学环节借助于学生的模仿和创造活动，使学生构建并获得“新知识”。从而提高思维的敏捷性、灵活性和广阔性，同时为写作打下坚实基础。

最后小结动物们喜欢小露珠因为它外表美。

（四）图文互补，内华积累

在学习本课的重点之二，体会小露珠的内在美时，我先让学生自主探究，分析阅读，然后在交流中，通过播放一些植物在小露珠的装扮下显得跟美丽的图片，帮助学生解决疑难问题，同时使学生理解植物的美是由小露珠带来的。

最后在教师配乐朗读的感染下，学生把自己想象成被小露珠带来生机的植物，从而情境交融，进一步感悟小露珠的内在的无私奉献的品质。

五）启迪想象，情感升华

设疑过渡小露珠看到植物们在自己的装扮下变得更加生机勃勃，可高兴啦，它爬着滚着笑着。正在这时，它自己发生了什么变化呢？

我用多媒体动画创设告别情境

利用此契机，指导学生进行造句，指导时要让学生注意前因后果，反映的内容要具有情境性，时空氛围和真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表达也大有益处

课文学习至此，学生知道动物们喜欢和植物们都喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，这时让学生说说自己为什么喜欢小露珠,巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象不段高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮。

八、复习巩固

以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

九、作业

十、板书设计

根据教材内容结构以及本课的重难点，我将本节课的板书设计如下：

这样的板书设计帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点”，掌握本课的内容和思想感情。

十一、教学设计意图

12.第六册《小露珠》教案 篇十二

第六册《小露珠》教案 作者：未知名发表时间：2004-5-10阅读次数：2716

一、引发话题

1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受，第六册《小露珠》教案。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）

5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：（请生上黑板板书）

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下，小学三年级语文教案《第六册《小露珠》教案》

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）---------------------------

4、自由准备后交流。

三、总结听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！