小明的一天教学反思

小明的一天教学反思（精选15篇）

1.小明的一天教学反思 篇一

北师大版一年级数学上册《小明的一天》教案

林艺聪 教学目标：

1、知识与技能：学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．

2、过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。

3、情感态度价值观：（1）结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间以及养成遵守和爱惜时间的良好习惯．（2）使学生感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心． 教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。教具准备：钟模型、多媒体课件。教学过程：

一、猜谜创设情境，激趣导入。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说 没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节 课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）

1、今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢？

2、播放课件，提出问题。

3、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，总结经验

1、认识钟面 ①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢？请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。(过渡:我们认识了时针和分针,你知道这些表的时间吗?)

2、观察情境图，交流经验（1）认读整时、半点 ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间 的？ 师：谁来介绍小明在一天都做了些什么？ 师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。（2）总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价 和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读 整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。师：由此可以发现整时和半

点有什么不同? 师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7 和8的中间。（3）良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们 也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。（4）用两种方法表示时间（过渡：日常生活中你还见过哪些表？）

1、认识电子钟。课件出示生活中的电子表。学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？

2、完成书上97页第2题连一连。

三、应用新知，拓展练习

1、认一认。播放课件 让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。（用两种方法表示，并说出几时在干什 么。）

2、拨一拨。（1）让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。1时

9时半

3时

11时半

5时半

3、动脑筋。（过一小时是几时）播放课件 先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?

五、作业设计：今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。

北师大版一年级数学上册《小明的一天》教学反思

林艺聪

本节课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是既熟悉又陌生，数学源于生活，又用于生活。

课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。在教学中，我在课的一开始就创设了听谜语猜猜看的情景，课中又让学生欣赏各种各样的钟表，谈谈钟表的作用之大，让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻。学生对以上几个钟面，通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”分针指向6，时针指在两个数的中间，刚刚经过几，就是几时半“的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。最后，我让学生再结 合自己把一天的生活时间安排记录下来，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。

也有一些不足之处，我在讲解钟面上有12个大格时，还不够生动、形象，应进一步改进。课堂中，学生举手发言的面还不够广，还应该加强学生的语言表达，争取做得更好。通过整堂课的教学与回顾，我看到了自己的优点和不足，在今后的工作中，还有很长的路要走，相信会有更大的进步！

2.小明的一天教学反思 篇二

多么平常而琐碎的场景, 可我知道, 这是你最轻松的时刻, 没有疼痛, 也看不见那一滴滴, 滴得没完没了的液体, 也没有那刺鼻的消毒水味。时间总是那么无情, 美好的时光不会多一秒钟。很快你听到了治疗车轮子摩擦地板的声音, 你我都知道, 这一刻是必须要面对, 无法逃避的。

伸出手的那一瞬间, 不知下一秒是痛还是不痛, 看到我熟练的动作, 自信的眼神, 你不再忐忑, 轻松的将手伸给我, 一句话还没说完, 你又看到了那不停歇的水滴, 像是时间的脚步, 一秒一秒一秒……

一天当中最为漫长而重复的日子已将你包围, 多么想有一点点其他的事情, 能让自己将眼神离开那秒针般的水滴。口渴吗?一个温暖的声音充满整间屋子, 一双微笑的眼睛赶走了那秒针般的水滴。一句话, 一点声音, 都能给你一种安慰一种愉悦, 你漫长的一天在一声声的关切声中飞快而过, 而我忙碌的一天也在那一点点的空闲中轻松起来。 (但你我都知道, 那一点点的空

闲, 一声问候, 对你我来说是多么的奢侈。)

看到那水滴滴下的最后一滴, 你像是到了另外一个早晨, 开心而无法言语。看到手背大大小小的针眼, 你不会觉得疼, 因为那个过程已经结束, 那水滴的最后一秒就是你的另一个世界。

虽已是夕阳西下, 可你对它的眷恋与享受, 却是这一天当中最为美好的日子。因为这一刻你全身的每一个细胞都沉浸在阳光的怀抱中, 不用再看那到处都一样的白色, 你的眼前会有这一天当中最为丰富多彩的颜色, 你的耳边会有各种各样不同的声音传来, 你的一吸一呼间也能感受到大自然的味道。

阳光渐渐退去, 黑暗慢慢袭来, 你恋恋不舍的离开蓝天大地, 回到白色的病房。去哪散步了?吃饭了吗?泡个脚吧!看到干净整洁的床褥, 听到一声声的问候与关切, 虽然没有阳光, 但白色的屋子也一下子温暖了起来。你躺在暖暖的被窝中, 回味着一天当中与大自然亲近而又少得可怜的时光。耳边传来一个轻柔的声音, 来量一下血压吧!血压很好, 好好睡觉吧!最后我还告诉你, 明天早晨要抽血化验, 我知道这对你来说不是个好消息, 因为又要再一次忍受疼痛。

夜已深, 我悄悄地来到病房, 给你压压被角, 看看你有没有不舒服, 睡的好不好, 看看你是否要起床上卫生间。帮你打开床头灯, 穿好衣服, 等你去完卫生间, 再轻轻的关上灯关好门, 生怕吵到别人。看到我忙碌的身影, 你内心有种说不出的痛, 是为自己的病痛也是为我的忙碌, 这一刻你告诉自己, 不再害怕打针不再排斥白色, 让自己轻松面对病痛, 快快好起来, 这不只是为自己也是对我们的回报。

看到你轻松入睡, 我也欣慰你终于摆脱了药物的帮助, 在心底告诉每一个病痛的你, 要坚强, 更要快乐。

3.认识钟表《小明的一天》完整 篇三

教学目标：

1、结合生活情境，初步认识钟面，会认读整时和半时。

2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：会认读整时和半时。

教学难点：通过对比，认识整时和半时的特点。教学准备：课件、钟面 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜语：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，想看看吗？哪个聪明的孩子能够猜出它是谁？（出示课件）

师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）2.钟表的作用。

师：这里有各种各样的钟表，那你们知道钟表有什么作用吗？（生：可以看时间，可以让我们起床等）

师：啊，原来钟表在日常生活中有这么大的作用，那孩子们想不想和它成为好朋友呢？那我们这节课就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

3、师：你了解钟表的哪些知识呢？（生自由的说）

二、自主探究，认识钟表

1、认识钟面

师：钟面上是不是像刚才几位孩子说的那样，有（时针和分针）和12个数字呢？请大家仔细观察钟表的钟面，说一说你发现了什么？（同桌交流后，汇报）

师：谁能把你的发现告诉大家？ 师：①短而粗的是时针，长而细的是分针。

②小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）对啦，一般情况下，钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。

师:如果学生直接说3时,就请学生来说说你是怎么认的?(引导学生介绍时针和分针)师：孩子们都有一双会观察的眼睛，钟面上确实有时针分针和12个数字.2、认识整时和半时

师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会合理安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的？（自己先看看，然后和同桌交流一下）

师：请你用一句话说说小明在什么时刻做什么？你是怎么看钟面上的时刻的？（根据情况看，这句话是否出现？）师：谁来介绍小明的一天是怎样安排的？

生：小明早上6点起床，7点半去上学，10点半上课，12点吃午饭，4点踢足球，8点半睡觉。

师:你介绍得真清楚，说得非常完整。你怎么知道小明是6点起床的？

生：因为分针指着12，时针指着6，就是6点。

师：孩子们同意吗？老师告诉你，分针指着12，时针指着6，就是6点，在数学上我们把6点叫做6时。（贴钟面）

师：谁来说说你怎么知道小明是7时半去上学的？

生：因为分针指着6，就是几时半？时针指着7和8，过了7，就是7时半。

师：说得真好，分针指着6，时针指着7和8，走过了7，就是7时半。（贴钟面）

师:那剩下的这些钟面上的时刻你都会认吗？谁愿意来说一说？（尽量让学生说，学生说，老师贴钟面）

师：如果他说对了，就请孩子们把掌声送给他。

3、分类整理发现特点 师：孩子们真的很能干，通过认识钟表就了解了小明一天的生活安排，那这6个钟面可以怎样分类呢？

师：你是怎样分的?为什么这样分？

生：因为上面3个都是整时，下面三个都是半时。

师：请孩子们认真观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方? 生：整时的钟面分针指着12，半时的钟面分针指着6。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。

分针指着6，时针走过几就是几时半。

师： 6时，可以写成6：00；7时半可以写成7：30.在电子表上就可以看到。其余几个钟表你能用这样的方式表示吗?（生本子上写，一人板演）

三、练习。

1、练一练第2题。独立完成后交流。

2、你说我拨

老师拨，学生读时刻。老师说时刻，学生拨。学生说时刻，学生拨。学生拨，学生说时刻。

3、都是10，为什么做的事情不一样呢？

四、总结

今天我们认识了钟表，你了解了关于钟表的哪些知识？

4.小明的一天说课设计 篇四

一、说教材：

《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。

一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时和半时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。

难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：⑴创设情境，诱发兴趣。⑵自主参与，探索新知。⑶应用新知，解决问题。⑷引导学生总结全课。

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让同学们猜谜，问他们“一匹马儿三条腿，日夜奔走不怕累，马蹄嘀嗒提醒你，早睡早起要牢记。”当同学们猜出是闹钟时，再让他们说说它的作用。这样引出课题，目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知。

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是画一画钟面，做一做钟面。

5.《失去的一天》教学反思 篇五

《失去的一天》教学反思

南丹县第一小学 甘晓兰《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。

课堂上我抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。随即，我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。

6.美好的一天 篇六

学校分三层:负一层、一层和二层。一位看起来很和善的大胡子老师带领我们去教室,给大家进行了分班考试。考试内容是一张简单的卷子,我写完后反复检查了才交卷。看着笔在阅卷老师手下飞快地飞舞着,心都提到了嗓子眼。过了一会,分班结果出来了,我分到了一个比较好的班级。

班主任是一位和蔼的女老师,脸上的皱纹也抵挡不住她对教学的热情。她先自我介绍,然后让我们介绍自己旁边的人,聊一些有趣的事,第一节课就这样过去了。第二节课我们做了一张需要很动脑筋的卷子,头脑风暴席卷着教室。

课后大家享用完美味的午餐,我们来到了有名的蝴蝶农场。在门口,我们就被闪着光芒的巨大的蝴蝶招牌吸引了。走进去,旁边有很多花和草,蝴蝶争先恐后地飞过来,在农场的任何地方都可以和蝴蝶擦肩而过。接下来,我们到了一个巨大的温室,温度简直高到不可忍受。在这里,蝴蝶还有其他的生物更多了,五彩缤纷的蝴蝶在绿叶红花的掩映下起舞,巨大的蜥蜴在草丛中漫步,真是一幅生机盎然、美不胜收的画面。

7.《失去的一天》教学反思 篇七

《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。

上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。”“我想知道什么是失去的一天。”我想知道作者怎样来写这篇文章。”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……

离下课只有15分钟了，我说：”同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。”只见举手的同学很多，我点名来说哦。“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。”……同学们体会真深刻、到位。这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。

8.难忘的一天教学反思 篇八

这篇课文主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

这节课的关键就是要让学生读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。二年级是小学的基础阶段，阅读教学要以字、词、句的训练和朗读训练为重点。

走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：

一听，听明白，这篇课文讲了什么;

二读，读正确、读通顺、读流利;

三读，带着自己的感情读。“难忘的一天”难忘在哪里呢?这不就是贯穿整篇课文的线索吗?

这不正是一个牵一发而动全身的问题吗?这不正是教学这篇课文的一个很好的切入点吗?初读课文之后，我先让学生把文中对邓爷爷神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学习第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时我采用了范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”

从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，也是如此，“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们：“小作者为什么称这一天是难忘的一天呢?难忘表现在哪里?”请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。

有的说：“因为这一天，我见到了别人难得一见的邓爷爷所以难忘。”;有的说：“邓爷爷是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。”;有的说：“我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。”;还有的说：“邓爷爷说的话让我特别难忘。”

有了这些理解，课文朗读自然是绘声绘色了，邓爷爷和蔼可亲的形象也在孩子们的心里留下了深刻的印象。不过让孩子们理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话，明白自己肩上的重任确实花费了一定的.功夫。因为孩子们的家里都有电脑，对电脑的操作也都略懂一二，所以对当时的背景很难理解，我适时对当时的背景作了补充说明。

9.太阳的一天 篇九

大约7点, 我从睡梦中醒来。尽管隔着窗户, 却也能感受到阳光的温暖。“今天天气真好, 不如我再睡会儿吧。”然而, 这种想法一出来, 窗外的鸟儿忽然大声唱起了歌, 仿佛在帮我打消这种念头。我不情愿地起了床, 拉开窗帘。刺眼的阳光不安分地走进了我的视线里, 一下子就让我清醒过来。

上课了, 每当我走神儿时, 总会看见太阳公公发怒的光芒。那光芒分明在说:“小朋友, 可别走神哪!”这时, 我的思绪就会乖乖地从海王星上飘回来。

中午, 是太阳公公最耀眼的时候。每当这时, 吃饱饭的我会躺在床上, 美美地享受着天然的日光浴, 仿佛上午所有的疲惫都在这一刻一扫而光。

下午, 不知怎的, 太阳公公开小差了, 光芒忽明忽暗。我才不信太阳公公会开小差呢!我不服气地抬头望去, 哈!我就知道, 原来是调皮的云彩兄妹。他们一会儿黏着太阳公公给他们讲故事, 一会儿又让太阳公公教他们如何发光, 真是个“调皮云”。

夕阳西下, 晚霞照射在湖面上, 几朵粉色的云在天空中飘荡着, 发出瑰丽的光。湖面上浮光跃金, 绿树们也显得更加翠绿了。夕阳献出了她最后一抹余晖, 微笑着逝去了。然而, 翌日清晨, 一轮红日又将从东方的地平线上冉冉升起!

太阳公公的一天还在继续......

(指导教师:王芹)

教师点评:

10.语文难忘的一天教学反思 篇十

《难忘的一天》这篇文章是继《邓小平爷爷植树》后的又一课关于邓爷爷的文章。我对这样的文章是存在害怕的，因为小朋友对邓小平的熟悉程度还不够深。幸亏原来学过一篇，所以对这篇文章还有稍微有点把握的。走进课堂，我首先让孩子们分三步感知课文：一听，听明白，这篇课文讲了什么;二读，读正确、读通顺、读流利;三读，带着自己的感情读。“难忘的一天”难忘在哪里呢?这不就是贯穿整篇课文的线索吗?这不正是一个牵一发而动全身的问题吗?这不正是教学这篇课文的一个很好的切入点吗? 初读课文之后，我先让学生把文中对邓爷爷神态、动作、语言描写的句子全部找出来，然后通过反复的朗读，让其找出关键的词语。要知道，“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的。也就是说，正确地理解词句就能正确地读出情感，而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理解：如：学生学习第三自然段时对“慈祥”、“和蔼可亲”的理解会有一定的困难，这时我采用了范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从我稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，也是如此，“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。   于是，在孩子们扫清了阅读障碍后，我问他们：“小作者为什么称这一天是难忘的一天呢?难忘表现在哪里?”请同学们再读课文，找出你认为能够表现这一天难忘的句子或段落大声地读出来。不一会儿，小手纷纷举了起来。有的说：“因为这一天，我见到了别人难得一见的邓爷爷所以难忘。”;有的说：“邓爷爷是那么地慈祥、那么地和蔼，所以令我特别难忘。”;有的说：“我的计算机表演很成功，所以觉得难忘。”;还有的说：“邓爷爷说的话让我特别难忘。”有了这些理解，课文朗读自然是绘声绘色了，邓爷爷和蔼可亲的形象也在孩子们的心里留下了深刻的印象。不过让孩子们理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话，明白自己肩上的重任确实花费了一定的功夫。因为孩子们的家里都有电脑，对电脑的操作也都略懂一二，所以对当时的背景很难理解，我适时对当时的背景作了补充说明。   就这样我一步一步地按着顺序竟然把课文顺利完成了，我很是开心。

11.小明的一天教学反思 篇十一

【教学目标】

1、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。

2、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。

3、培养幼儿珍惜时间，遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。

4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

【教学准备】

1、教具：大的钟面一个（能拨动时针和分针），时钟课件。

2、学具：小时钟、表现幼儿一日活动的图片每人一套，每人一套作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、等。

【教学过程】

一、通过听音乐《谢谢你小闹钟》引出课题。

师：歌曲里小闹钟叫我们早早起床去上学，我们一起谢谢它吧！

幼：谢谢你小闹钟！

师：小朋友钟表对我们的生活非常的重要，大家都离不开它的帮助。小朋友想一想除了刚才歌曲里唱的上学的时候用钟表，我们还在什么时候看时间用钟表？（幼儿发言：看时间去上班，看时间去开会，看时间去做饭……）无论做什么事都要按一定的时间去做，如：小朋友7：30来幼儿园，你能8:30才到吗？（幼儿发言：不能！）（评析：富有感染力且贴近活动内容的音乐，把孩子立刻吸引到课堂上，教师的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣）

二、引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。

师：要遵守时间做事，我们就先来认识一下钟表，今天，小朋友都带来了小钟表。

小朋友仔细观察一下，钟表上有什么？把你的发现和小朋友交流一下。（引发幼儿有目的的观察并产生了幼儿间的互动）

师：小朋友你们发现钟表上有什么？

幼：（幼儿齐声回答）有数字、针。

师：有哪些数字？

幼：（幼儿齐声回答）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、师：有几根针？它们的长短一样吗？粗细一样吗？（幼儿自由发言）教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短的叫时针，长的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针？哪是分针？

（幼儿操作，并学说）(评析：通过自带的小钟表，让每位幼儿都能直观形象且清晰地观察时钟，把时针、分针区分开来)

三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。

1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。

师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作课件）提问：谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

（分针跑一圈，时针走一格。）分针时针谁会赢，（分针）小结：长针长，短针短；长针走得快，短针走得慢；长针走一圈，短针走一步。

(评析：大屏幕上的课件把知识准确的传达到孩子们的眼睛里，通过老师的反复演示课件时针、分针赛跑，让幼儿明确了时针、分针的运转规律。)

2、认识整点、半点。

师：那小朋友分针走一圈指到12上，时针指在几上，就是几点整。分针指向6，时针指到两个数字之间，就是半点。如：分针指向6，时针指向3和4两个数字之间，就是3点半。

（教师操作钟表---请幼儿说出是几点。引导幼儿说出分针指向２，时针指向几就是几点。）师：今天小钟表还给我们带来了几位小伙伴一天的生活图片我们来看一看吧!

（1）来小朋友看看两位小伙伴是几点起床穿衣服，洗脸刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小钟表拨到7:00呢？来试一下吧！（小朋友真棒！及时鼓励）

（2）看小朋友是几点上学呢？小朋友拨一拨吧！

（3）小伙伴是几点上课的（幼儿操作）

（4）小伙伴是几点做操的（幼儿操作）

（5）小伙伴是几点吃午饭的（幼儿操作）

（6）小伙伴是几点课外活动的呢？（幼儿操作）

（7）小伙伴是几点放学看电视的呢？（幼儿操作）

（8）小伙伴是几点睡觉的呢？（幼儿操作）师：这是小伙伴一天的生活也是他一天的作息时间！那你能说一说你在幼儿园的一天。几点钟做什么事情吗？小朋友和你的小伙伴讲一讲拨一拨你是几点起床?上学然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快，并启发幼儿要遵守作息时间。

（评析：本环节幼儿的操作非常精彩，在和小伙伴讲自己一天所做的事情时，很自然的又去自己操作，在操作过程中又能互相合作与学习。）

四、幼儿制作“我的一天”（休息日或幼儿园的一天）作息时间表请幼儿用文字、图画及符号等形式进行表征活动，用画钟表表示具体时间。

师：小朋友都知道你的一天几点钟所做的事，我们来做一份作息时间表吧？来小朋友看老师制作的我的一天作息时间表。布置幼儿用自己喜欢的形式记录作息时间表（幼儿制作）

五、幼儿制作欣赏与介绍。

幼儿陆续画完，相互介绍“我的一天”作息时间表。

师：小朋友制作的作息时间表真漂亮，小朋友之间相互介绍“我的一天”作息时间表，小朋友作息时间表做好了你们可要珍惜时间，遵守时间养成按时作息的好习惯吆。小朋友我们可以把制作好的作息时间表贴在家里或者我们教室的作品区。我们要按作息时间去做事。

（评析：本环节把此次活动推向了高潮，幼儿通过自己制作作息时间表并向小伙伴相互介绍，让孩子自己用语言表述自己的作息时间的同时，幼儿也会潜移默化地遵守时间养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。）

【教学反思】

本节活动课我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平精心设计，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。并在此基础上学会用不同形式制作自己的作息时间表，养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。

在本节活动的导课部分，我所选的音乐富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引到课堂上，教师的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。接下来的幼儿操作，孩子们更是非常的投入。

12.安保员的一天 篇十二

(2) 早操后, 安保人员召开晨会, 对前一天发现并检查出的问题进行相互交流, 同时安排新的工作计划, 做出工作部署。

(3) 在武保处的档案柜里, 摆放着《治安工作档案》、《消防工作档案》等等, 每一项都记载着他们的辛勤, 每一页都是他们在寒冬烈日里用汗水写成的笔记。

(4) 门卫工作, 也是尚德志的一块阵地, 在这里, 他们构筑起了长治公交安全保卫的第一道屏障。白天对来访出入车辆进行详细的登记检查, 夜间还需要对停放车辆做好登记工作。

(5) 武保处还负责公司新聘驾乘人员的岗前军训工作。两天严格的军训, 一天安保消防知识学习及消防演练, 彰显出公交严明的纪律和安全至上的理念。

(6) 每年, 武保处都会进行多次消防知识培训及灭火器使用的演练, 在传授安全理论知识的同时, 加强安全实际与理论的结合, 以更加有效的方式, 传递安全信念。

(7) 库房, 存放着各种类型的物品, 为保证所有物品的安全, 安保员需要不定期对库房内所有灭火器进行安全检查, 对因过期或其他原因无法使用的灭火器, 需要登记并及时更换, 以保证正常使用。

(8) 每月, 武保处都会随机对分公司场站内的停放车辆进行安全检查, 检查目标包括车辆监控探头、灭火器、电路电线等。对车辆消防设施定时检查更换, 最大限度减少车辆的安全隐患。

13.小明的一天教学反思 篇十三

活动目标：

1、引导幼儿了解日常生活中隐藏的一些危险因素。

2、让幼儿掌握一些基本的自我保护方法，培养幼儿远离危险的意识。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

多媒体动画“小狗的一天”、物品图片、筐三个。

活动过程：

教师用生动话语，引出活动内容-小狗的一天。

师：小朋友们，明天又是周末了，休息时你们喜欢上哪里去玩呀?有一只小狗叫汪汪，星期天，它想在家附近逛逛玩玩，看看它都去哪玩儿了呢?

观看多媒体动后提问。师：小狗汪汪都去了哪些地方?我们一起来看看小狗走过的路线图。

二、根据观察路线图，幼儿了解常见的场所，并能说出危险场所及危害。

1、点击场景一：

师：这是哪里呀?(建筑工地)它为什么不能去玩呀?你怎么知道的?(安全标志;有一块一块的砖头掉下来)这个安全标志有什么意义?

引导幼儿观察发现安全标志并能说出它代表的意义。

2、点击场景二：

师：春天到了，公园里的树木和小草都长出了新枝芽。小狗在草地上干吗?(放风筝)

3、点击场景三：

师：这又是哪里?(变压器)你看到了什么?(闪电安全标志)这里可以玩吗?为什么?

同样以提问的方式讨论下两个场景：池塘和图书馆。

师：小狗最后去了哪?(回到了家)再看看在小花狗的家又发生了什么事情?

4、点击场景四：

师：小狗想干嘛?妈妈说了什么?(插座很危险，会触电的)宝宝们，你们家有带插头的电器吗?

师小结：家用电器上都有插头，千万不能去插插座哦!要爸爸、妈妈，大人们才能碰。

5、点击场景五：

师：再看看，小狗去干嘛啦?(开煤气灶)这样危险吗?为什么呀?。本.文来源：快思老.师教案网;你们有没有去碰家里的煤气灶啊?它们最后在干吗?(玩积木)

教师小结：回想一下，小狗去的哪些地方，做的哪些事是很危险的?它真是乖宝宝，听大人的话，不去危险的地方，不玩危险的东西，希望小朋友们也能向它学习，做个懂事的好孩子。

6、危险的物品在哪里。

师：小朋友们仔细瞧，其实家里还有许多危险的日用品是小狗也不能碰的，我们一起帮忙当个小侦探，帮它找出来，好吗?

试试看，找对了吗?一起来看看是不是这些危险的东西。

三、和孩子们讨论，共同完成危险图片的分类。

师：今天，我们跟着小狗认识了一些危险物品和场所，学习了许多安全知识，这个月是我们幼儿园的安全月，想请小朋友来当安全小卫士，你们愿意吗?仔细看，在你们每人的座位下都有一张图片，请你按照危险、较危险、安全的要求贴入上相应的海报里，看谁分得最好。

四、结束。邀请幼儿一起将分好的安全提示海报张贴出去。

14.《失去的一天》教学反思 篇十四

我在上第一节课之前，我惶恐不安，总担心上不好，害怕失败，可是还是上了第一节，第一节课下来，自己也觉得有很多不足的地方，经过教师们的观课议课，才确实知道自己存在很多不足的地方，不管是在教学流程方面、还是在重难点的把握上、还是在训练学生方面都存在一些不足，有待改进。

在第一节课的观课议课中，教师们给我提出的宝贵意见，集集体的智慧 ，我又上了第二节课，这一节课，我的情绪稳定了，尽管同学们提出的问题杂乱无章，但我情绪是稳定的，问题的关键是我没又梳理好学生提出问题，导致教学效果不令人满意，整堂课下来，听教师们的评议，比第一节课的整体效果要好得多。不管在哪一个方面都进步多了。

在我校语文组高年级的教师、还有张校长、张主任再次观课议课，不断提出自己的宝贵意见，我又上了第三节课，是四（1）班的学生，在这节课上，我改变教学方法，首先让学生提出问题，然后梳理学生提出的问题，就学生提出的不理解的问题进行教学，课堂上学生能积极回答老师提出的问题，我抓住重点问题进行教学，适时拓展学生思维，让学生明白其中的道理：要懂得珍惜时间，努力学习。最后，让学生小组交流珍惜时间的名言、谚语、诗歌，深化主题。布置作业：让学生以自己失去的一天（一节课、一小时……）为题写一篇随笔，写出从中明白了什么。就这样我的一节课结束了，整节课我感到轻松，学生感到愉快。

经过教师的观课议课，从教师们的评论中知道自己的这一节课达到了预期的目的，得到教师们的肯定，能够达到这种效果，这些都离不开我的良师益友的帮助。

通过这三节课的磨练，我对真正有效的课堂有几点初浅的认识：

第一、做到课前认真备课，深钻教材，准确把握教学内容，科学地确立教学目标，精心设计教法。

第二、不能低估学生，要让学生大胆想像，提出问题。

第三、在教学过程中，要设计好学生活动，明确每一个活动的目的。（如:什么时候读，读时思考什么问题）

第四、提出的问题，要兼顾好、中、差生，关注每一个角落的学生。

第五、要调动起每一个学生的极积性，使每一个学生都参与到活动中来。

第六、教师上课要有激情，学生才会精神振奋。

15.乡中校长的一天 篇十五

我习惯性地先到教室转上一圈儿。班主任都齐刷刷地站在各班门口, 查点着学生, 也好像在接受校长的检阅。辅导教师也都正常进入程序, 按计划安排着自习内容。此时, 寒风的呼啸声渐渐被琅琅的读书声所替代, 我心里也顿时多了几分暖意, 思维也活跃起来。学生们十年寒窗求学苦读, 也十分不易啊!

就在我准备检查班级卫生时, 一位学生匆匆跑来报告说, 他们班前排靠讲台的铁窗被风吹下来了。我急忙跑过去, 此时正有一位年轻女教师用伞勉力遮挡着风雨, 手脸已冻得通红, 头发上的水珠已经结成了厚厚的冰凌。我连忙赶过去帮忙弄好窗户, 而班里的孩子们都在高声地读书, 好像没有事情发生一般。我感觉心里热呼呼的, 有这样敬业的教师, 有这样乐学的学生, 何愁教育不兴, 何愁质量不好啊。

孩子们就学的这座教学楼是上世纪80年代修建的。当时的质量监督机制不是很健全, 致使留有许多的后患, 虽然当年那“不盖就不盖, 一盖就管千秋万代”的口号, 仿佛还言犹在耳, 然而, 今天发生的窗户破损、玻璃坠落的事情却留下一个让我十分担心的讯号。幸亏市教育局早有换掉旧铁窗的计划, 于是, 我赶紧推掉手中的其他事务, 立即着手起草了一份更换教学楼铁窗的请示报告。要知道, 安全是人命关天的头等大事啊!

早上七点钟, 我匆忙吃几口早饭, 赶到值班室, 按照制定好的工作计划, 分头安排了考试、阅卷、填写通知书等一系列工作。之后, 我还照例以自己的名义, 给各班表现较好的优秀学生送去写有激励性话语的纪念品。多年来的坚持, 赢得过许许多多现在大学就读学生的好评, 他们说, 正是有了校长您不断的、适时的鼓励, 才改变了我们的学习态度, 也因此改变了人生。我很享受这一份沉甸甸的美好的回馈, 也坚持着自己的这份举手之劳般的付出。

上午九点多钟, 后勤主任来找我, 告诉我说:“往年夏天才发生的周边群众填堵学校下水道的事情, 现在就发生了, 目前学校家属区内已经积水十厘米, 如果不及时疏通, 正常生活就会受到严重影响。”为了稳妥地处理好这一长时间困扰学校发展而又影响邻里关系的生活问题, 我找到了乡镇长、派出所所长、村委会领导和有关人士, 好说歹说, 才答应将来筹钱整修下水道。然后, 我又邀请相关人员中午到饭店坐坐, 算是把事情暂时平息了。

这边刚想要喘口气, 校园里又驶来了市编委领导核查教师编制的两辆轿车。虽然他们说是突击检查, 严肃处理, 事实上现今缺岗、顶岗的现象日趋严重, 也并没有见到或听到处理过何人。他们象征性地转了一圈儿, 便在办公室里大聊特侃起来, 民间俚语、官场秘闻、斗鸡走狗、风花雪月……我本毫无兴趣, 无奈只得陪坐旁听。几遍茶沏过后, 我更明白了所谓“杯里乾坤大, 壶中日月长”的含义。

中午, 两桌酒菜端上席, 而我禁不住琢磨:“这些不让入账的招待费, 要是变成修花坛、修操场、修厕所的花费该多好啊!”

我不善于应酬, 更不能饮酒, 然而, 穿梭于两个饭局之间, 我还是喝高了。当我昏昏沉沉好不容易把客人送走时, 已经是下午三点了, 是小憩一会, 还是……我正在犹豫中, 手机铃声响了, 传来的是省城某家报社领导的声音, 不用说又是在推销那些价值几千元的人物汇编之类的东西。在迷糊中, 我一口回绝了, 对面传来的却是要找我们麻烦的恐吓声。唉, 到底学校里应该订哪些报刊呢?

晚上, 我组织召开了年终总结会, 公布了年终福利和全年绩效工资发放办法, 又找到几个因绩效工资发放不如意的教师谈话后, 已经是夜里十点了。

当顶着寒风踏着泥泞回到家中, 回想一天的工作, 我却怎么也睡不着了。顺手拿起《中国教育报》, 程红兵校长的几句话映入眼帘:“作为校长要少一点应酬, 多一些服务, 少一些阔论, 多一些实干, 少一点浮躁, 多一些思考, 少一点指责, 多一点反省”。的确, 虽然我拥有“一是民主, 二是勤干”的工作作风, 但应该更少一点牢骚, 更多一点思考。