班主任培训会上的发言-班主任演讲稿

班主任培训会上的发言-班主任演讲稿（精选15篇）

1.班主任培训会上的发言-班主任演讲稿 篇一

高三班主任培训会上的发言稿

标题：做一个有思想、有方法、负责任的品牌班主任。

班主任工作是一项复杂而细致的工作，班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，从学习到生活，从天亮到就寝，条条块块，方方面面的事事无具细都涉及到班主任，所以说做班主任难，做个好的班主任更难，但我们只要乐于此道，用心去做，多学习，多研究，转变角色，更新观念，做一个让学校、家长放心，让学生对你有信心的优秀班主任也不是一件很困难的事。

一、做一个有思想的班主任：更新观念，理清思路，指明方向

我特别欣赏中央电视台中的一句公益广告，“思想走读多远，我们就能走多远。”是的，深圳特区的成功不就是很好的例子吗。关键是我们的思想必须开放，观念必须更新。我觉得班主任工作更应如此。俗话说，一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体。优秀的班主任来自什么呢？那就是教育思想、教育观念的指引，管理班级要有一种理念与思路，要时刻研究现代的学生与心态。对于班级的管理制定出整体的思路与目标，然后才能够指引着我们前行以达到预期的目标。

在传统教育中，以独创和大胆质疑为特点的创造行为受到压抑，学生的潜能难以被发挥出来，所以我们教师要按照学生的认知规律最大限度地帮助学生发挥其内在的潜能，为社会培养栋梁之才。所以我们在教学时要处理好“主导”和“主体”的关系，使每个学生学有所得，尽可能地发挥其个性与特长。学生进入高三后，有些人猛然醒悟后却感慨时光的流逝、由于经验的缺乏、观念的不成熟，造成不知道自己的未来在哪里而陷入迷茫；有些人努力一阵本指望明显长进却在某次大考中一塌糊涂，可怕的空虚、胆战的心惊甚至更会有莫名的恐慌；有些人仍然患得患失虚渡时光，梦醒之后，繁华消逝，青春不再，该何去何从呢？人生坐标该伸向何处呢？实际上，高三学生的学习生活往往是痛苦大于快乐，迷茫大于清醒，情感压倒理智，有时甚至由于长时间紧张或过分压抑而导致与学生、家长甚至老师发生摩擦或冲突。所以，我们教师要及时找他们谈心，用我们的热心和耐心及对他们的信心，让他们感知爱拚才能赢，努力过不后悔，为他们指明前进的方向，树立起学习的思想，点燃希望之火，激发求知热情；让他们在经历风雨之后，心灵成熟起来，不要再对青春的迷茫感到痛苦，并且能够奋力前行，把握好人一生中最美好的时光。

二、做一个有方法的班主任：学法指导，系统科学，步步为营

要想改变一个人你必须先改变一个人的魂，在某种程度上讲，一个人的成功取决于这个人的思想与认识问题的能力。基于此，我们对学生学习的要求先是从学习的理念与思路上着手，然后才是方法与技巧，最后才落到具体学科的学习策略、答题策略等等问题上。可以说，学习是一个有机的系统工程，对学习的每一个环节我们班主任或任课教师都要作深入的研究与规划，全面合理地指导学生养成良好的学习习惯与应试策略，只有这样学生的学习才会有法可依，有章可循，学起习来才有方向、才有动力。

1、学习的核心是自学，自学能力是指一个人独立获取知识的能力，自学能力的培养是实现“教是为了不教”的必由之路。学生是学习的主体，要主动地担负起这个责任，主动地寻求知识、利用知识，做出自己的发明与创造。而不能被动地依靠教师，等待现成结论的出现。高三在知识的整理上也不能一味等老师归纳，而应主动去整理、归纳与小结，即使没有老师整理得好也比吃现成的好。这方面的关键是：我们老师要教会学生如何听课、如何记笔记、如何整理等等的学习习惯。这一点我采取了全面指导与个别师范相结合的方法，效果很好。今年我班被武汉大学录取的侯超同学，被南京航空航天大学录取的宋博同学，被全国最牛水利专业录取的闫秀同学，（全世界水利第一为荷兰的奈梅亨大学，河海大学为世界第二，武汉大学第三）他们三人的笔记本曾在全校各班传阅，堪称样板，实践证明，清晰地思路比什么都重要。

2、教材是起点，创新是目的。学习的过程就是创造的过程，要想学会创造，就要敢想、敢说、敢问、敢试，因为获得结论的过程比结论本身更重要，发现真理的过程比真理本身更重要。我们应该逐步教会学生独立思考，去判断、去分析、去评价。在学习中，不仅要了解一些现成的知识与理论，更要使其懂得这些是如何获得的，要重视“发现”知识的过程．重视创造性解决问题的方法和探究精神的培养。我们在研究解决问题时，可以以多种方式从多条渠道获得材料——记住这些材料并没有什么意义，重要的是我们如何去伪存真、分析综合、巧妙利用，从而得出新的、正确的结论。这是我们课堂教学遵循的最主要的指导思想。在社会实践活动中得到了很好的体现，家家悦超市卖东西、彩虹谷突围等都表现的非常优秀。最为突出的便是学科竞赛活动，我班的侯超、孙盟、张虎等多位同学获得多个一等奖，自主招生与报送方面也取得了长远突破，有3人被保送浙江大学、中国海洋大学等全国知名高校。

3、学习要接受，更要选择。接受是创造的基础，而选择才是创造的开始。在学习新知识时，我们不能被动接受，要在理解、消化上做文章；在做习题时，我们要有选择，习题是永远做不完的；（班主任

）我们培养的应是会学习的人才，而不是只会做题目的机器，我们要的是能力，而不仅仅是分数。比如临近高考一个月的时间里，高三重在回归课本、回归笔记、与做过的试卷，同样要有选择，先选出相对较好，代表性强的试卷或学案，再选其中有代表性的试题（如热点题、易错题、新情境题等），确保复习的高效性和针对性，要时刻反思自己在原来试卷上曾经犯过的错误，要学会睹“错”思情，引以为戒，时刻提醒，不断纠正。只有这样我们的复习才有效果。

4、分时段指导学习。指导学生学习要有计划性、时效性、阶段性、程序性，做到紧张有序，忙而不乱。如高三上学期着重查漏补缺，保持学科平衡；下学期着重全面提高，前期单元训练加专题训练，后期综合强化训练。稳住理科，发力文科；扩大优势学科，拉平薄弱学科，课堂上跟老师，课后依自己。考前做适量练习，不做偏题、怪题，不是查漏补缺，而是自己约束自己模拟，熟悉题型，体会解题思路，形成自己的答题策略与考试风格。最后一定要指导学生回归课本、回归笔记、回归错题，向基础要分数，向规范要分数，向已知要分数，向错误要分数，从而形成精细化的备考方案。这样的备考符合知识的规律、心理的特点，环环相扣，形成一个有机的备考网络。这就何愁考不出好成绩？

三、做一个有亲和力的班主任：理解尊重，民主管理，平等相待

社会主义建设事实告诉我们，民主与科学是构建和谐社会的基础和发展高端科技的动力。班级建设也是如此，可以这样说，民主与科学是构建和谐班级的基础和发展高端成绩与人才的动力源泉。

营造宽松民主和谐的育人环境，现代教育实践要求教师对学生给予更多的激励、平等和宽容，建立新型的师生关系。作为一名教师，只能用爱来交换爱，用信任来交换信任，注意到高三学生的思想、心理和生活实际情况。只有做中爱中有严，严中有爱，才能有助于良好师生关系的形成。首先，老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。其次，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。在多次的班会上我就讲，对我来说，老师、同学只是一种称谓，你叫我老师是一种尊称，我叫你同学是一种昵称，我们是平等的朋友，在课堂上你跟我学知识，课下的时间里，我向你学习智慧，彼此学习，班级中的事情，我们一起商量，共同来探讨，一起去完成。基于此种管理的理念，每一个周末我都要“问计于学生”，学生也都毫不谦虚，直言不讳，凡是采纳的建议，我都要在班会上公开表扬，并记入班志，鼓励了每一位同学为班级献言献策的积极性。这样你开诚布公的相信每一位同学，同学也会相信你，和谐的班集体便这样就可建立起来。不管是学习上还是生活上都相互的理解，相互的帮助，相敬如宾，可以自豪地说，我们班高中三年没有一位因闹矛盾而打动干戈于班内的，道有合起伙来抵御外来干扰的现象（我深感欣慰，因为这是团结的象征）。44位同学形同一个家，有难大家帮，有福大家享。我班的同学始终有这样一个信念：因为我们是优秀的，所以必修优秀；允许自己对我们的班级挑一万个毛病，不允许别人说我们一点不是。这让我非常感动。正是我们这样优秀的班级引来了兄弟班级同学的羡慕，提出申请要加入我们的班级。我对这些同学逐一进行了介绍后，由全体同学投票决定是否收留借读，班委决定。这样以来，很多的同学都非常感动，感到自己是这个班集体的主人，以后的班级事务更加的主动与团结。班级的工作也就更容易开展了。多次为我班献言献策的“智多星”姚慧慧同学也以640分的高分被大连理工大学学录取。

四、做一个有策略的班主任：关键时期，非常策略，特殊指导

著名作家柳青曾经说过，人生的道路虽然很漫长，但当紧处往往只有几步，往往在人年轻的时候。高中，对于人一生来说是一个转折，而高三就是这期中的关键几步之一。

高三的最后十天是整个高三过程中最重要的时间段之一，最后十日的进攻与防守，最后十日的心态调整，最后十日黑马的发现与提升，最后十日的整体爆发力的积聚，这些都是摆在高三班主任面前的重要课题，只有把握好最后十天才能使得学生在高考中出现考试的高潮，出现应试的最佳状态，从而导致高考的大面积丰收。

高三最后十日，号角更加嘹亮。有人认为到了临近高考的时候，学生高考成绩已成定局，可以回家自己看看书，自己复习一下就行了。我认为这是一个很大的误区，一旦进入这个误区，情况将非常危险。这意味着一本学生可能掉到二本，更可怕的是班级整体成绩将会大面积下降，而这一切往往是在班主任和老师无法觉察的情况下悄然发生。更危险的是即使班主任发现了，由于离高考太近，其造成的损失将不可逆转，原因很简单，因为学生在临考前的几天休整，让学生失去了解题的感觉，可以说最后十天的放松就等于失败。

在今年高考的最后几天，面对学生问我最后几天是做题还是看书这个问题时，我先是和我班的几位任课老师交换了自己的看法。然后通过班会课，我向学生提出了我的看法，我把这十天的时间分为进攻与防守，所谓的进攻就是不停地做卷子，通过做来积聚力量，积聚惯性，以培养高考兴奋点，所谓的防守就是看和背，看就是看过去的试卷上出现的错误，背就是背知识点，以达到微观上不失分的效果。为了具体地贯彻我的思路，我为学生制订了十日复习计划，把剩下的时间几乎计划到了小时。按我的计划学习的同学，考试结果都很好。

习惯已经形成，最后十天改变学习习惯将是非常危险的行为。不管是学生自己改变，还是老师要求改变，都会造成严重的后果。因为我们要靠已形成的习惯去取得最后的胜利。到了高三最后往往有学生希望在家看书。甚至晚自习不来，自以为在家看书效果更好，这恰恰悄悄地在改变他的学习习惯，学习效率在不知不觉中降低，高考结果可想而知。习惯就是习惯，临近高考时改变习惯是一大忌，刻意地改变习惯反而适得其反。在最后的关键时刻，班主任作出的任何一个新决定，甚至是不经意的一句话，都有可能改变一个学生的命运，那怕是调动一个座位，都会造成一个甚至几个学生的心理不稳定。为了大面积丰收，班主任必须要注意学生临考前每一次成绩的变化。而学科进步20名左右的同学，更是要特别关注。尤其是那些平常默默无闻的非择优生。黑马并不是自然产生的，首先是要去发现黑马，当一个学生进步20名左右的时候，你却没有发现他，也许很快就会在你的视线中消失。因此当你发现黑马的时候，你必须去养护他，必须去鼓励他，去提升他，这样他们才能成为真正的黑马，才能在高考中冲入一本。

五、做一个负责任的班主任：志愿填报，师生探讨，共谋前途

“十年寒窗苦，一朝志的酬”是多少莘莘学子的梦想，让孩子如愿以偿走进象牙塔，接受最好的大学教育又是多少家长的期盼。正所谓高考“七分成绩定，三分志愿拼”在这整个的高考过程中，高考成绩无疑至关重要，但考生的最终去向不仅取决于成绩，更取决于志愿填报。几年来高分低就者相当普遍，上线落榜者更不在少数，即是进了大学校门又有多少因志愿不理想而遗憾终生的。高考成绩每一分的取得都凝聚着师生家长多少辛勤的汗水，而志愿填报稍有不慎就会轻易浪费几

十、甚至上百分！而我们的学生大多都来自于农村，高中三年也未对大学有所了解，其父母是老实的农民，对大学及专业更是一窍不通了，就是咱县城的父母你又对大学有多少了解，所以我们高三的班主任要深入研究大学以及其专业的就业前景，结合学生的特长、性格与爱好对学生志愿填报一个合理的建议，与学生探讨商量，使其有所依靠、有所适从，否则学生会盲目跟风乱填一气而导致失败。我们当班主任的要对学生负责，不管是学习还是为人，更重要的是他的前途也就是学生的志愿指导问题。不要只管教，不管报，出来成绩后，一走了之，志愿是自己的事，自己选择就是了，这是不对的。就像我们农民卖力的种庄稼一样，到了收获的季节而不去收割，那你种庄稼又有何用？还不如不种。我们尽力的教授学生而到了成才报考志愿的季节而却不管不问，这是很不好的。“送佛要送到西天去”，做事不能虎头蛇尾，教人要教到底啊，这样才是我们为人师表的作风。我始终相信：“学的好不如考的好，考的好不如报的好，报的好不如取的巧”，所以，这几年来我一直深入研究大学的专业与录取，报考的志愿也都能如学生所愿、恰到好处，很是高兴。在今年我班的高考中，37位重点本科中，除3位没听我建议报高而调剂外，其他34位全部都以最少的分数余量进入了自己理想的大学与专业，让每一分都充分发挥了其作用。我也被学生们戏称为“报考诸葛亮”。

其实，我还对一些普通高中及高三年级进一步分析研究，发现一个惊人的现象：有的班级教学质量非常好，高考成绩明显高于其他班级，但实际录取情况却没能达到与其教学质量相当的水平。更有甚者，有的高分得主竟然会名落孙山，与大学失之交臂！我的高考分数比他高，但就读的大学却没他好；我班各批次上线人数比他班多，但各批次录取却比他少，为什么呢？等等这些现象都与志愿的填报有关。班级如此，学校又何尝不是呢？只要我们认真研究、合理填报，这种现象差距就会减小的。我觉得一个学校、一个班级的教学质量衡量，不仅是考上了多少学生，而更重要的是考上了多少好大学、出了多少对社会有用的人才，这才是关键。

总之，班主任工作是一项复杂而细致的工作。“春风潜入夜，润物细无声。”只有把自己融入与学生中，身体力行，才能让学生感到老师既是朋友又是师长，如果你的管理是有爱心、有激情、有责任心的、是有水平的，何愁学生不信你、不听你，何愁班级管不好？何愁学生不永远记住你呢？

2.在体校班主任成长道路上的探索 篇二

通过反思，在这个学期开学初，我便做了一些班级管理上的新的尝试。

第一，岗位责任制的实施。遵循“人人有事做，人人都是班干部”的原则，让每个学生选择适合自己的岗位，让每个学生都参与到班级管理中，并将岗位的职责进行细化。达到了人人有事做、事事有人管的目的。许多岗位的名称也进行了包装，比如说环保局局长、教育局局长、法官等等，学生喜欢这样的“官”，觉得像大人一样了，所以干起了就会更积极、更负责。

第二，实行小组负责、合作竞争的形式。将班级划分为四个小组，每组4人，学生自由组合，但尽量遵循以下原则：强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则，使每个四人小组中的人各方面都比较均匀。每个小组都有自己起的名字，不仅组内竞争，组组之间也形成学习、纪律等的竞争。发挥学生的主体性，班务小组承包制，并进行公开竞争，在小组与小组的竞争中，让学生学会自我约束，互相提醒、互相激励，培养学生的责任心，提高竞争意识，激发学生进取心，从而提升学生的自我管理，自我教育的能力与习惯。我一般一周评选一次“模范小组”，对这些小组进行适当奖励。

第三，实行“个人量化考核”制度。这个说到底就是扣分制度，具体分为学习、纪律、卫生、作业、其他共五大项内容，一学期保底分为100分，按照相应条款进行加减分，违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分等等，各别情况由大家讨论处理。这个分数是直接张贴在教室的墙上的，每个进来的老师、同学都能马上看到，因此学生很关注自己的得分，提高了学生自律能力的同时，也增加了学生的危机感，为培养学生良好的习惯提供了保障。

第四，拿起表扬的武器。做班主任的第一年，我很少表扬我的学生，因为我对他们的期望很高，然而他们一次一次让我觉得失望。所以即使有时候他们有了一些进步，我也觉得是应该的，不值得表扬。但是，人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。懂了这个道理，这个学期我经常表扬学生，哪怕只是很小很小的进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。比如昨天没有全部完成作业而今天认真完成了、比如昨天拖拖拉拉做值日而今天自觉留下来打扫卫生，我都予以表扬，而不再觉得这些是理所当然的。而且表扬的方式也力求出新，当众宣布、出榜张贴、发表扬信、向家长报喜、通过其他同学间接表扬等等。这些小小的举措，能增强学生整体向上的凝聚力，良好的班风就能逐渐形成。

除了以上这些新的管理手段，我也保持了前些年总结的一些好的管理措施，如：

（1）深入学生、走进学生，和学生共同学习。我经常利用课余时间走到学生中去，与个别学生谈心，和他们交朋友，从而取得他们的信任。

（2）经常与家长联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，平日的教学工作中我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

（3）用周记的形式与学生悄悄话。这个方式可以让我了解他们的内心世界，同学之间的矛盾，学生中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等！周记成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗。

（4）经常用班歌和班训激励。精神和意识的力量超过具体的管教和纪律。很多时候，空洞的说教不但起不到良好的教学效果，反而会适得其反。我去年发动学生自己创作班歌歌词，这在增强学生凝聚力和号召力方面，起到了意想不到的效果。因此现在还是经常和学生一同喊班训、唱班歌。

实行了以上管理手段，我不再为班级上的卫生、纪律等这些日常事务所烦恼，与以前事事我操心地管理方法相比，轻松了许多，在管理学生的效果上也有了明显的不同，学生变得更愿意配合我。作为一名年轻的体校班主任，经验的缺乏仍是我工作中的弱点。比如遇事时我还缺乏足够的沉着与冷静，对于一些突发事件的处理也不够灵活，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在管理方面，还欠缺更加科学、民主等等。但在那份责任的推动下，我会解决各种矛盾，坚定自己的方向，在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中，更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

参考文献：

[1]《班级管理智慧案例精选》，熊华生主编，华东师范大学出版社，2011.2.版

3.班主任培训会上的发言-班主任演讲稿 篇三

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

岁末的脚步悄然走近，新年的钟声即将敲响，尽管室外寒风腊腊，但依旧挡不住我们每个人心中的热情。今天，我们迎来了黄墩中学首届班主任节！

我有幸作为班主任代表站在这里发言，首先，请允许我代表所有的班主任老师，向给我们提供发展平台和机会的学校领导，表示诚挚敬意！正是因为背后有你们的鼓励和支持，我们才不断得以完善和提高。正是因为你们对班主任工作的重视，学校首创了“班主任节”。

其次，感谢学校的各位同事，在生活中，你们扮演的是我们的良师益友，在工作中，你们是班主任的智囊团，而你们却总是默默地站在班主任荣誉的背后！

班主任，号称全国所有“主任”的官衔中最小者，却是育人大厦中最下面的那层砖，是学校所有工作中前沿的战斗员，是学生成长旅途中所遇到的距离最近的、最美的风景。

如果说教育是“爱”的教育，那么班主任一定是那个将爱演绎到极致的人。哪位学生有了困难，我们会比谁都急，想方设法加以解决；面对学生思想上的困惑迷茫，我们不厌其烦，循循善诱。谁有了点进步，我们心里最欣喜，总会送上及时的鼓励。记不清多少次苦口婆心的交谈，更记不清打了多少个电话，碰过多少次钉子。我想这些一定真真切切的发生在每个班主任的身上。这就是我们的班主任，俯首甘为孺子牛，无需扬鞭自奋蹄！

我们的工作是平凡而琐碎的、是全方位的，大到家事、国事、天下事，小到吃饭、扫地、关窗户，样样都要操心。然而我们的工作又是神圣而伟大的，我们是学生成长和发展中不可替代的良师益友。我们深深知道，好的校风是由一个个好的班风形成的。然而，一个好的班风，靠的是班主任老师日复一日，年复一年的辛勤劳作和精心培育，凝聚的是班主任的真情、心血和汗水。我们肩负着非同一般教育工作者更艰巨的教书育人的重要职责。我们肩上的责任是沉甸甸的，但心中却蕴藏着无限的希望和憧憬。

我们对学生心怀一种责任和使命，对学生倾注着一份由衷的、发自内心深处的关爱。那是对人的尊重、对生命的珍视、对落后者的期待、对过失与错误的宽容和对智慧的赞赏与鼓励。

我们的工作总是喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。当看到一个个经我们精心培育的学生，先后长大成人，并在各行各业为社会做出贡献的时候，当年的汗水和艰辛将变成喜悦和欣慰，在我们心中长久涌动。

班主任的岗位是辛苦的，在这辛苦的岗位上，我们塑造着民族振兴的梦想，在升华的灵魂里，闪耀着爱的光芒，“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就能忘记，而唯有班主任和母亲的爱是写在大地和天空，会永远珍藏在心底的”。

我们有一千个理由抱怨，但我们更有一千零一个理由坚守我们的职业操守和职业精神。因为我们的付出，换来的是学生的尊敬和爱戴；疲惫了身心，却得到家长的理解与支持，领导和同事的肯定与关爱。与学生的相处让我们感受到奉献的快乐，收获的是成长的喜悦，更重要的是它让我们懂得了微小中藏有博大，短暂中孕育永恒的育人智慧。“教书育人，我们责无旁贷，爱洒桃李，我们无怨无悔！”这句话将成为我们班主任永恒的追求。

最后衷心地祝我们所有的领导老师节日快乐！同时祝福我们所有的学生健康成长、学业有成！

4.班主任培训会发言稿 篇四

副校长

邹兰旺

各位班主任老师：

各位班主任，大家好！今天召开我校全体班主任会议，这是一个班级管理经验交流会，是一个班主任大家庭的盛会。召开这次交流会的主要原因是一方面班主任队伍建设和班主任管理水平关系着学校的兴衰荣辱，我们的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我们班主任队伍今年又发生了很大的变化，很多新的老师走上了这个重要的岗位，需要对这个工作岗位熟悉、了解，需要学习班级管理的一些基本方法和好的经验做法；第三个原因就是我们近年来涌现出了很多优秀的班主任，借此机会给予宣传和肯定，也让更多的班主任受到启发，从而发挥自己的聪明才智以及潜力，提高班级管理的效率，大上成绩。

今天这次会议主要包括如下议程：首先由我们的四位优秀班主任代表做经验介绍；然后由罗校长总结发言。下面逐次进行。

发言顺序：孟浩

张韶华

冉彬

郭剑四位老师

大家好！刚才，四位班主任老师结合自己多年的工作经历，和在座的各位同行进行了班级管理工作交流，这几位老师所谈的其实只是他们工作中很少的一部分工作，平时所付出的大量的、艰辛的、卓有成效的工作没有也没时间在一次班主任交流会上全部陈列出来。但是，就是这冰山一角的一部分，也让我们触动很大，启发很多。相信，只要我们都能这样来做班主任，我们学校的班主任水平会更上一台阶，我们的班级管理水平会更上一层楼，我们的各项工作特别是教学成绩会很快步入全市先进行列。

结合几位老师的发言和自身观察、总结，也衷心的向各位提出几条班级管理的建议，供大家参考：

一、“心平气和”的做个班主任

之所以提出这一点，就是因为有的老师不能做到心平气和，一遇到问题和任务，一安排工作就发牢骚，就“气血上涌”，就“气脉喷张”甚至“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”，以至于既伤害自己的情绪和身体健康，又影响了工作效果，还让老师和学生看笑话，也损害了自己在他人中的美好形象。损失多，收获少，这不是我们聪明的老师们所愿意希望的结果。所以，我们应当做一个“冷静”的班主任，学会追求做一名“心平气和”的班主任，当工作和事务较少时，我们感到清闲时，享受短暂的轻松和愉快，和老师们谈谈心，闹闹笑话，进行一些文体锻炼活动等；当大量事务繁多，工作任务积压成山时，我们先要做的第一件事就是“闭目养神”，也就是说合上眼，冷静下心来，平静一下心情，梳理一下工作头绪，列出清单，分清轻重缓急，规划一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一样一样的的来；学会华罗庚的“统筹安排”，怎么做才能节省时间，怎么做才能节省精力。工作就是工作，我们推不掉，与其着急上火，不如“修身养性”。“心平气和”的做一名班主任，还有一点就是减少“逆反心理”和“抵触心理”，有时候，一些工作任务并不是繁重，也要求不很高，甚至就是我们应当做的分内之职，所以这个时候带着情绪更不应该了，甚至会让老师们和同学笑话了。

二、“潜而好学”的当班主任

“三人行，必有吾师”，我们每个人都不是完美的，我们谁也不能说自己的管理水平就是最高的和最好的；同时，我们身边，我们同一个级部，不同的级部，其他学校和单位，都有很多好的班级管理方式方法可以给我们借鉴。看看别人工作时，有什么好的办法，完全可以变通一下用到自己的班级中；看到别人不好的做法甚至是错误的做法时，就应当照照镜子，对比一下，看看自己是怎么做的，自己的措施科学吗，有漏洞吗，经得起考验吗，需要完善和改进吗？

就目前来讲，我们很多班主任的不少管理办法就是“相互借鉴”的，就是“资源共享”，也收到了很好的效果，得到了绝大数班主任的认可，比如“班干部轮流值班坐堂记录制度”“家校联系卡”“小组竞争评比”等等。可以说，这些好措施好做法一开始是从某个班开始的，是零星存在，但是现在被普遍应用了。这就是“资源共享”。以此类推，隐藏在各个班级中的其他的还有很多好做法好经验需要我们老师们自主挖掘，借鉴吸收，整合应用。

三、做“宽严相济”“恩威并施”的班主任

不同的班主任，有不同的管理风格，有的班主任以严格文明著称，有的班主任则向往和学生打成一片，民主风格发扬的多。其实，不管属于以上哪种，都有各自的长处和短处，都有利和弊。一味的严，不讲民主，不考虑学生的感受和意见，会压制整个班级风气，使班级死气沉沉，一潭死水，甚至随着学生年龄的增长，逆反心理会增长，也可能爆发，进而传染更多的学生，给班级管理带来难度，降低班主任的威信；一味的讲求民主，缺乏严格的措施和办法，靠自己的嘴皮子说教，会让一部分自律意识差的学生胆子越来越大，甚至不服从管教，顶撞任课教师，出现一系列的纪律问题，如早恋、上网、打架斗殴等。

所以，我们都要力争做两面或者说双面班主任，要宽严相济，恩威并施。用自己的严格驾驭全体学生，威慑纪律生和问题生，减少班级违反纪律现象的发生，减少事故出现的可能性，做到政令畅通，各项工作效率提升，效果显著；同时，用自己的宽厚和民主，联系和学生的感情，倾听学生的意见和感受，将心比心，给学生一个发挥能力的机会，不让学生产生认为班主任“武断、独断、专制”的片面认识，梳理学生情绪，减少抵触和逆反情况的发生。

四、做“大爱无疆”“淳朴善良”的班主任

爱心是最好的一味良药。作为班主任必须利用一切可能的机会表现出对学生的关心和爱护，让学生充分认识到班主任是一个人情味很重的班主任，从而受到感动，发自内心的佩服。放下身价，问问学生的生活情况，了解学生的家庭和家长经济收入和生活情况，当学生生病时适时给予照顾，嘘寒问暖，主动帮助一下家庭困难的学生，或发动学生援助困难生，这些都能让被帮助的和没被帮助的所有学生感动，认识到老师的崇高、伟大，产生亲人般的感情，如果这样的话，我们的要求、我们的管理就会“政通人和”；切忌，千万别在学生面前表现出冷漠、自私、缺乏爱心的形象，让学生看不起，降低自己的威信。

五、做“持之以恒”“永不言败”的班主任

班级常规管理一定要持之以恒，决不能向有些学生那样三天打鱼两天晒网，再好的班级管理方法，如果不能坚持，就会变成累赘。好的管理办法，只要坚持下去，哪怕一开始难度大一些，麻烦一些，也会随着时间的发展越来越轻松，问题和错误会越来越少。这也是考验我们班主任自身意志、磨练自身意志的机会。班主任的管理风格就是学生的行为习惯和学习习惯风格，学生都是聪明的，学生会看出班主任是一个什么风格的人，学生会钻空子，学生也会把握班主任的规律，利用班主任的弱点。学生知道，即使自己不做某个工作，即使自己错误不改正，班主任问个一两次也就算了，没什么打不了的，天他不下来。老师们想想，如果出现这些情况，是老师聪明还是学生聪明。可以说，是我们的愚蠢成就了学生的聪明。

作为班主任，我们应当具有不言败，不服输的精神。很多班主任都有自己曾经的辉煌，甚至是多次辉煌，教坛的常青树，但是也有不少班主任应当反思自己，到底有没有过辉煌？一年不行，可能是学生或任课教师的原因，两年不行可能是时运不济，三年不行呢，四年五年呢？干好班主任并不难，只要有心，只要抓好开端，压下个好例子，然后就可以轻松地坚持，成效就会水到渠成。

六、做“业务精良”的人才型班主任

其实，班主任工作很简单，也很好做，干的孬好不在于能力的差异，而在于用心与否。凡是班主任工作做得好的，在班级管理上绝对是善于动脑筋的，经常思考的，考虑问题是全面的，各种制度和办法是非常严密的，教育的方式方法是灵活的。这种用心管理其实还体现了高度事业心和责任心。这就是一个思考型和人才型的班主任。我校有不少善于思考、勤于动脑、管理思想丰富的好班主任，如付振生、冉斌、赵波、张海涛、郭建、张韶华、陈传声、张峰、孟浩、石德鹏以及尹爱芹、王艳花等。我们都想想，如果我们每名班主任都能思考这么多，努力这么多，说不准，早就铸造了更多的班主任人才，在我校、在全市创出了名堂，打造了属于自己的名片。请大家一定记住，“用心”是当一名好教师、好班主任的基础、前提、保障！

班主任就是一个舞台，站在这个舞台上，我们就应当扮演好自己的角色，就应当锤炼好自己的演技，就应当具备深厚的扎实的基本功。只有这样我们才是一个好演员，才能成为一家喻户晓的明星。也只有这样，我们才能在这短短的三十年的教学生涯中开拓出属于自己风格和烙印的独特天地，发挥会自己应有的价值和光辉，创造出让学生终生难忘记忆永存的业绩，成就学生的同时，塑造了自己。

以上是几点班主任工作的认识和建议。下面提出几个问题大家思考：

1、班级常规工作和班级学习成绩到底有没有关系？是什么关系？

有人经常对学校安排的常规工作如卫生、校服、纪律、餐厅秩序、课间操，发型等发牢骚，说闲话，而且振振有词的宣传其无用论点。

我认为，是水和舟的关系，没有平静的水面，减少了风浪的冲击，舟就平稳，就能扬帆远航，水涨船高也是这个道理；否则，水能覆舟，船也会因水源枯竭搁浅。班级常规管理包含班级方方面面的事务，含卫生、纪律、宿舍、思想道德教育、班会、课间操等等，通过方方面面的规范和引导、教育、批评、纠错，学生的思想道德水平就会逐步提高，纪律意识就会增强，就会有上进心，在学习上才会有动力和压力，才会服从教师的管理，才能出成绩。

2、班会的作用如何发挥？有的班主任开班会严格，规范，充分发挥了班会的德育教育和纪律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永远认识不到这一点，把班会上成自习课，上成放羊课，学生有睡觉的，有写作业的，有做小动作的，有东张西望的，还有心不在蔫的，请问，班主任的权威何在？班主任的话语在学生中的分量何在?班主任对学生的驾驭力、控制力何在？以小见大，一点见面，当你想抓某个工作时，效果会怎么样？

3、班主任的权威和对班级对学生的驾驭能力对班级的影响? 凡是历史上，古今中外的名帅将领，都是驾驭力和控制力特别强的。对自己的部下和军队松松垮垮，没有规矩和严明的纪律，没有赏罚分明的措施，这个将领肯定打败仗，平时有令不行，政令不通，这个将领迟早要被部下轰下台。班主任工作是同样的道理。虽然我们不可能被轰下台，但是在卫生、纪律、宿舍、学习的各类较量中打败仗是肯定的。

5.班主任培训会上的发言-班主任演讲稿 篇五

文/任立平

尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好！非常感谢昌平区教委和德育教研室领导给了我这样一次与大家交流的机会。我来自南口镇小学，是一名普通的班主任老师。今天，当我面对在坐的各位充满朝气的年轻班主任时，脑中立即浮现出自己刚刚担任班主任工作的情景。那时的我有过困惑、有过迷茫、有过束手无策、更有过长吁短叹……面对一双双渴望的眼睛，面对一个个充满期待的家庭，面对我曾经信誓旦旦一定要干出成绩的教育事业，我该怎么办？

当时我是一名住校的年轻老师，那个年代没有电脑和电视，但我并不感到孤独，开始养成了一种剪报贴报的好习惯。我把自己订阅的《教师报》分类进行剪裁和整理，粘贴下来，作为自己教育工作的参考字典。凭着一份对教育事业的激情与热爱，我把自己的全部时间和精力都投入到了教育教学和班级管理上。不懂的问题就认真查阅资料，虚心向身边的老教师求教，刚刚工作一年的我，就在班级管理方面暂露头角。那一年由于我工作出色，被评为昌平区优秀辅导员。面对大红证书，我激动不已，因为那不仅是一份荣誉，更是对我工作的肯定和鼓励，也就是从那一刻起，让我更加坚信爱因斯坦的那句名言：在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。身边的领导和老教师也经常鼓励我说：“小任，看得出你是一个喜欢当老师的好姑娘，要想做一名学生喜欢的老师，就一定要用心。”对老教师的谏言我心存感激，学习着，摸索着，感悟着，收获着。在我校教科研为先导的思想引领下，我开始梳理自己十年的班级管理经验，撰写了第一篇教育论文——《寻求班级管理创新的最佳落脚点》，获了昌平区第十三届论文评审一等奖。从此我尝到了以科研促教研的甜头，也开始慢慢领悟到老教师跟我说用心做教育的真谛。2002年，我校参与了国家“十五”课题——“跟踪指导家庭教育”的案例研究，我有幸成为一名研究教师。在跟个案专家王晓春老师每两周一次的零距离接触中，让我对个案研究有了初步的接触和理解。在收获的同时，我也深深感到自己知识的匮乏，于是开始了如饥似渴般的读书。专家赠送给我的藏书，自己购买的图书，学校领导推荐的图书，都成为了我的枕边书，慢慢地，读书成为了我的一种爱好和习惯。2007年我又有幸参加了由北京市教育学院主办的第一期骨干班主任培训班，对我影响最大的主讲教师就是大家非常熟悉的丁榕老师，她用自己亲身经历的每一个真实案例荡涤着我的心灵。2009年4月学校领导又为我提供了一个很好的学习机会，参加了中国教育学会主办的“全国中小学班主任工作指导及经验交流”。（班主任培训）2011年我更有幸聆听了教育学院张红老师贴切而符合时代需求的教育案例讲座，这次的讲座，对我是一个震撼，让我重新审视自己的教育行为，明确了今后发展目标，丁榕、任小艾、张红三位有声望的专家成为了我学习的典范。今年三月份，我又参加了在北京百年讲堂举行的《美国杰出教师雷夫中国报告会》，在这次跨国籍的教育交流大会上，不管是教育理念还是心理素养都得到了不同的提升。那一刻也让我深深的感悟到，教育是没有国界的，只有用心积累，教师才能茁壮成长。

从2009年至今我已经坚持写了四年教育日志，累计大约30万字。我曾经在网络上看到过这样的一篇文章，大概内容是这样说的：苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的出色的教育著述，重要原因之一就是他十分注意收集自己的教育经验，仅仅教育日记就坚持写了30年。看到此，我更坚信自己坚持写教育日志这件事情做对了。现在的我把撰写教育日志当成了一节必修课。正是因为有了大量的教育素材做积累，近年来我先后撰写了二十几篇教育论文分获市区级一、二、三等奖的好成绩。编写了《班级管理小妙招》一书，先后六次受邀走进友邻学校做班级管理经验交流。今年十月底，还有幸为全区科研干部和项目组成员做了教师如何搞个案研究的专题讲座。我本人也先后被评为北京市优秀德育教育工作者、北京市紫禁杯优秀班主任特等奖、昌平区紫禁之星班主任工作室成员和南口镇小学首席班主任等荣誉称号。

回首自己22年的教育生涯，让我深深感悟到：学习是进步的前提；工作是历练的保障；积累是提高的关键；反思是成长的法宝。如今站在这里望着在座的你们，我好羡慕，羡慕你们刚刚走上工作岗位，就能在区教委和德育教研室的组织下，进行有目的、有计划的系统培训。作为你们的前辈，我真诚地希望大家珍惜这样的好机会，努力学习，让我们带着一种责任、一种精神、一种信念和一种坚持，始终奋斗在昌平教育事业的最前线。

最后，再次感谢教委领导和德育教研室领导为我们提供这次与大家交流的机会，也祝领导和老师们身体健康、工作愉快。

6.班主任培训会上的发言-班主任演讲稿 篇六

[关键词]初中班主任；德育工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。

一、提高自身修养是德育工作的基础

苏霍姆林斯基说：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”班主任和学生的接触更为密切，可谓“朝夕相处”。班主任的工作也极为琐碎：迟到早退、打架骂人、成绩高低、情绪变化等，班主任都要关心。因而，班主任也更容易以自己的言行举止影响学生。班主任教给学生的，不只是现成的书本知识，还有许多道德信念、人生哲理等看似无形实则影响更为深远的“知识”。班主任不仅是学生知识海洋的领航人，更是学生做人路上的引导者。在教育教学过程中，班主任应当用自己高尚的品格去吸引和感染学生。一个有着高尚品格的教师一定是一个正直公平、言行真诚、表里如一的人。班主任对待每个学生都应一视同仁、正直公允，要充分热爱、信任和尊重每一个学生，让学生在平等宽松、健康和谐的气氛中感受到学习的乐趣，并逐渐形成健全完整、乐观向上的人格品质。

二、建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通

心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有架起沟通之桥，那么很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，勿曲解对方。 一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

三、与家庭教育相结合

学校、教师、家长和学生是一个不可分割的共同体，学校教育固然重要，但家庭教育和家长的言行举止同样会潜移默化地影响到学生的德行。因此初中生的德育教育需要与家庭教育和家长的熏陶紧密联系在一起。家长要以身作则，言传身教，在平常的生活中要时刻教育和引导孩子形成良好地思想品德，不能让学生在家里不受管束，想做什么就做什么，家庭教育作为德育教育的一种形式，家长要积极主动地与学生进行沟通，及时发现和纠正学生的问题。不能因为工作忙而找借口不教育学生。学校和家长要树立起“大教育观”“大德育观”，每学期，各年级至少召开两次家长会，学校还要定期召开家长座谈会，广泛听取家长意见。每年暑假，集中举办各年级家长学习会，传递家教知识，让家庭成為德育的重要场所。

四、塑造高尚的精神文化价值

班级精神文化是一个班级文化的灵魂，主要包括精神面貌、道德情操、价值观念等内容。塑造良好的班级精神文化，对于学生的道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。因此，要在班级中加强精神文化建设，强化三个方面：一是要培育集体主义的精神文化价值。班主任应采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观教育，使他们形成正确的利益观，帮助学生从思想认识上自觉抵御个人主义、小团体主义等利益观的影响。二是要培育优秀的传统精神文化价值。将传统文化教育纳入班级文化建设之中，使学生在传统优秀文化积淀中汲取精神力量，获得道德熏陶，在自觉不自觉中形成健康向上的道德取向。三是要建立正确的精神文化导向。中学生的心理特征具有极大的可塑性，极容易受周围价值观念的影响。因此，班主任必须十分重视班级正确价值导向的建立，从而引导学生作出正确的道德价值判断，规范自己的行为。要在学生中树立德、智、体、美、劳等方面的典型和榜样加以推广宣扬，尤其是要树立班内的优秀典型，这样会对学生产生直接的现实感召力，形成良好的精神引导，提高学生的道德感。总之，要在班级塑造正确、健康、向上的核心价值观，形成共同价值取向，为德育工作提供良好环境。

五、 创造参与社会劳动的机会

班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。

作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

总之，班级德育建设是一项长期且复杂的系统工程，需要所有教育工作者在实际工作过程中不断实践，不断创新，寻找规律，探索出行之有效的德育工作新方法，为学生的发展，创设一个优良的班级环境。

参考文献：

[1]宋永国.谈初级中学班主任如何做好德育教育工作.教育与教师，2011（11）

7.新入职班主任培训会发言稿 篇七

??大家好。我是三年级六年级的老师。我很高兴你能加入这个神奇的团队领导。为什么它充满了魔法？逐渐你会发现，对于班老师工作，你会从一开始就排除它，恐惧，受它，受到折磨，最后享受它，不能没有它，希望它。这个领域的转变是我们自己的增长的转变。

经验，更不要说，你们在这里比我有经验，今天我结合我的教学实践和一些教育故事，我们的班老师的日常工作和一些小技能的课堂管理聊天。

我觉得好班做教师工作，先心态是最重要的。孩子们经历了一个懒惰的假期，提高了一个等级，这是他们最浮躁的时期。可能刚刚开始上学这两天让我们感受到一个黑暗，焦虑的圆圆的心。事实上，我们可以从另一个角度来看这个问题，学期的开始是炼狱的折磨时期，也是孩子黄金时代的关系，如果我们把他们置于投降的开始，那个未来工作会很容易和顺利的很多。当然，我说投降不是强制性的镇压，而且 是明智的投降，这里涉及到第一印象的重要性。

我们班有一个孩子叫石世阳，在学校老师不认识他之前。但是新学期过后，他试图给新老师留下特别好的第一印象，即使是最顽皮的学生，他也有这个好的一面，那么我们的老师应该给学生留下良好的第一印象啊。可以是他们最喜欢穿的，可以让他们崇拜的天赋，他们也可以高兴地接受那种你独特的风格......只要你做，让他们从一开始就说服你，而不是表面在路上，让学生愿意遵循你的步伐去，而不是你是由学生带领的。

第二，我们的行动必须坚定。随着时间的推移，你会发现，如果你的办公室有很强的人力，那么你甚至你的团队肯定会跟上他的步伐。我们都知道班上的老师工作微不足道，因为这样，在收到任务后，最好的办法是立即处理它。例如，班级教师工作计划9月20日付款，我心里一想啊，今天只有2岁，还早，不急，19年然后写上结果 19再次对新的任务，突然感到惊讶，焦急不知道从哪里开始下一个。我们想这样，一个任务要立即完成，因为工作从来没有做完，或者想让自己的时间不安，有必要安排自己的工作。我相信大家以后我们都会成为小电机。

有些事情要做，光不让学生失去我们的信任。如果我明天听的话，那么明天无论多忙，我都要口舌。我说今天的家庭作业是回文本，那么明天我必须检查文本的背诵。如果我们不能说，逐渐的学生也会降低自己的要求。

我想说的第三个方面是做一个坚定的老师。①我们的工作必须细致。对于学生，特别是较低年级的孩子，他的一些意识是模糊的。像我们对孩子们说的话：你坐。孩子可能会认为：我坐得很好啊我们应该把这个好具体，你可以说：孩子，把你的背直，双手交叉在桌子上，眼睛看到黑板，耳朵听老师。首先让孩子正确地理解概念，清楚地知道老师的希望 希望他能满足什么要求，让他能按照我们的要求做。

例如，现在我们的健康检查学校非常严格。起初我放开让孩子们做，每次孩子完成一天，我会问小组长，你的团队干净吗？你检查过你的传球吗？他的回答是让我满意。但有一个学校检查健康的结果真的震撼了我跳：健康差。当时我意识到，孩子根本没有清楚地认识到我希望他们实现的目标，所以我迅速反思一个详细的卫生系统表的发展，每一个细节都清楚地呈现在上面，地面，窗台，黑板插槽，书桌，书角等都有特定的清洁要求，经过一段时间的运动后，现在的健康班对我真的很满意。我与孩子的合作已变得越来越了解。

做一个小心的人，生活会给你无数的惊喜。学校计划每天早上7:30到，但班上的老师基本上会来早，不是说我们是多么积极，但我们真的不能保证我们不是在孩子们可以安静地阅读的时候。很长时间，即使有一天我有点晚了 起初，他们不敢说不道德，我想也许他们在说话之前的想法：也许老师来了下一秒，忘记或不说话，读它。这样，我发现我是一个开发早期学习习惯的人，孩子们慢慢发展出一个静态的入室盗窃，进入学校是一个好习惯。我觉得很划算，值得 我们有一双独特的眼睛。使用我发现的工作，眼睛和精力放在那些顽皮的孩子，那些可爱的孩子，但会忽视我。一旦在街上遇到了我的同学的父母，她特别兴奋地说：“老师，真的谢谢你，我们的孩子特别喜欢你，一个家吹嘘你，你赞美她一次，她可以快乐。“虽然不排除她是要让我高兴，但我仍然感到羞耻，我忘了什么时候对孩子的赞美。因为孩子是一个特别内向的孩子，似乎我们很少在交换的心脏之间，尽管这样，她仔细参与时间与我们一起。也许这些孩子他们更渴望，更期待我们的老师鼓励和关怀。有时无意中有一个微笑，一个随机的赞美，一个眼睛的承诺会给 孩子们带来如此大的欢乐，那么我们为什么要这些孩子呢？使用我们独特的眼睛，继续探索每个孩子的美丽。

事实上，有一个特别好的时间快速缩小我们和孩子们之间的距离。这就是类。课程是学生非常活跃的时间，这一次学生的安全是我们必须确保。把我们班的孩子，当我不能在他们周围移动，但是当一个磁铁也很不错，至少他们不会跑来跑去。你也可以玩谜语，越多我假装猜测，有更多的人有兴趣加入我们的游戏。课堂让我们更充分地了解孩子。所以不要错过这个奇妙的课10分钟。如果你看看这个问题，既要满足我们学校老师的要求，我们的态度也会改变很多。

③随时记录和孩子们一起一点一点。在任何时候拍下孩子的美妙瞬间，记录和孩子之间发生的一个小故事，这些是我们的财富。我们的工作不是简单的重复，而是我们需要在普通的体验中体验非凡，课程的发展是让我们发挥创意的方式 的

然后我们谈谈我们的类类，在我们的类例程管理。我所遵循的原则之一是，尽可能多的孩子参加课堂管理，每个人都是小主人。

我们的班级干部责任制，集体责任制和奖励制度。在班上有一个小管家，健康信使，救生员，学习助手，安全导师等职位的干部，给岗位这样的名字，也刺激孩子的小主人意识。每一份工作，我会让学生清楚自己的责任和具体的服务内容，并会有一个定期的评估。

我也将学生分为五组，团队领导和团队成员具有分工的具体细节，负责监督和完成一天的健康，纪律等方面的工作。根据孩子的表现，通过次子路进行及时评价。为了使这次评价更有效，在班上开了一家小超市。我们有专门的内部流通的类别的硬币，学生可以使用积分来转换硬币，转换的硬币可以用于购买超市中的物品。超市业务为更多的孩子提供申请适当职位的机会。这些使孩子们愿意参加班级 活动水平。

我的管理方法不是很完美，我们可以结合这个类的实际情况随时调整自己的方法。对于类管理，当我们突然来一个灵感时，用这个想法立即投入行动，不必等到形成一个完整的系统，然后尝试。大胆的尝试，随时调整，我们终将有一套自己的管理策略。

其实，在我们的班级管理中，不能忽视的力量是来自父母的力量。然而，聪明和父母沟通是我们应该认真思考。当我刚刚上班时，班上的老师工作，班级的小山谷异常淘气，经常他是一个混乱，曾经和他母亲的电话采访来掩盖他在学校的表现，他的犯罪的错误列表。放学后的母亲的结果让他吃了一口气。但可悲的是，他自己没有意识到错误。第二天，当他上学的时候，我问他：知道为什么你的母亲打你吗？他说知道，我说：为什么？他说：因为你叫她。电话采访绝对是失败的采访。我逐渐觉得与父母的沟通必须有技能，也就是说，所以真理是抱怨，必须做第一个阳后的镇压。没有一个家长希望他们的孩子充满缺点，当我盲目地向父母投诉时，我认为她会认为我缺乏管理能力。我们不应该只把孩子当作六十一个班，但应该考虑他们是家庭的100％。让父母与老师一起工作，然后让他从孩子的身体看到希望，一个成功的经验将激发他们无限的潜力，帮助我们的工作。现在如果我在课堂上做一个小小的要求，父母会活跃，那种气氛就像一个大家庭温暖，温暖的家庭，孩子注定要快乐。

8.在新进班主任会议上的发言 篇八

尊敬的各位领导，老师，辛苦的班主任：

大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导能创设了这样一个良好的氛围，其次我要感谢我们一年级教师队伍，在班主任工作方面，我特别要感谢我们一年级的领军人物——俞慧娟老师以及我的亲密战友梅婷老师和赵志华老师，让我们新进班主任能尽快适应亲亲学校班主任工作的节奏，跟上亲亲班主任团队的脚步，努力做好各项教育教学工作。接下来，我就开学以来的班主任工作中的体会和困惑向大家请教请教。

虽然我从参加工作以来一直担任班主任，但是到了亲亲学校担任一年级班主任，我体会到了从未有过的忙碌，以及严重的无所适从，三十六个孩子在开学第一周的三天里把我弄得晕头转向。第一次的领导和一年级班主任的“交流会”上让我有了很强的挫败感，但是经过其他老师的热心帮助，以及我们一年级以俞慧娟老师为首的班主任之间相互倾诉，相互交流，我慢慢在调整心态，慢慢在探索亲亲学校工作的方法。

又接手一个一年级，我欣慰，因为从头带的班级“好教”；同时又感到不安，因为36个孩子，我担心秩序的维持，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我经常这样做或者经常这样提醒自己：

1、立规矩：现在的孩子虽然接受过学前教育，但是进入小学，他们仍然是一张“白纸”，所以班主任给孩子立规矩，对班级良好氛围的形成非常有益。比如，早上进教室，学生是先把所有书本拿出来，整齐放在抽屉的左侧，要求大书在下，小书在上，笔袋在右侧，然后把书包整齐放入书包柜，最后开始早读，还有吃点心的纪律、茶杯的摆放，桌椅的摆放，等等规矩，都是得益于俞老师开学初一次次的帮忙和提醒，虽然现在不是所有的学生都能将这些规矩形成一种自觉的意识，但是只要有老师的鼓励和表扬，会让这些规矩慢慢形成真正的规矩。还有就是给家长立规矩，家长对一年级老师存在及其不信任的感觉，因为他们的孩子刚刚进入小学，和孩子一样存在太多的期待和顾虑，所以班主任一定要树立自己“经验丰富”的形象。及时表达自己对孩子的关心和呵护，遇到问题要冷静，及时运用教育理论和教育经验来打消家长的顾虑，这样家长会慢慢信任班主任，慢慢支持班级的各项工作。但是我遇到一个困惑就是，该用什么好方法让我们班的家长尽快有一股强大的凝聚力，让大家都对孩子的学习习惯培养出一份力，而不是一部分家长。

2、勤检查。孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。我自己检查，让学生之间相互检查，等等的方式，让她们有意识以为班集体做事为荣。以集体的荣誉感到高兴，就拿上周值周检查结果来说，我把的四颗星的事情“夸大其词”的在班级又说了一遍，孩子有了一点朦朦胧胧的荣誉感了，中午排队整齐明显提高，有了内驱力就是不一样。但是下午这种感觉又没有了。

9.班主任校本培训的案例应用研究 篇九

一、以案例为素材，以解决班主任工作中的突出问题为突破点

经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，能让班主任充分地领会先进有效的教育方法。在案例培训中，我们侧重于从班主任专业发展的角度，运用案例动态地研究班主任专业化发展需求，帮助班主任提高主动发现和解决现实问题的能力。这样做不仅是关注班主任的专业化发展，更是关注学生的个性发展。为了原生态地呈现教育过程，我们以生动的案例为素材，以解决班主任工作中的突出问题为突破点开展培训。主要运用以下三种方式。

1.以“小组讨论式”的学习方式分析突出问题

为了更好地进行培训学习，我们按一定的标准把班主任分成若干个小组开展讨论。班主任的背景不同、出发点不同，分析的视角也因此不同。这样，每个人不用苦思冥想就能很快得到多种分析和解决问题的思路；同时，每个人的分析也会及时得到反馈、质疑。这不仅会引发班主任的深入思考，而且会激发他们的学习兴趣。

对于学校的班主任工作能手，我们采用了难度较大的无主持讨论的方式。即就某一个指定的问题自由展开讨论，让他们在平等的环境下自由充分地展示自己的才华；而由校长、中层干部以及其他班主任组成的评委从语言表达、逻辑思维、创新、决策、协调、心理素质等多方面作评判。当然，我们的最终目的并不是评出优劣、高低，而是引发思考，甚至思想上的碰撞，以便激发起班主任深入思考的动力。

在研究中学生男女交往的问题时，我们就采用了“小组讨论式”。通过众人的智慧分析，竟然得出中学生早恋的类型有13种之多，如逆反式、跟风式、模仿式、童话式、心理补偿式等。同时，大家又提出了许多有针对性的措施，并就现实生活中多数学生都不会单纯地属于某一类，其问题往往是复合型的这一特征，展开进一步的讨论。

2.以“提出问题和分析问题”两环节解决实际问题

为使培训取得好的效果，我们抓住提出问题和分析问题这两个环节。提出问题是关键，提问的目的在于探索知识和激发学习动力，所以培训注重引导班主任勇于和善于提出问题，如开放式、诊断性、实施性、预测性、延伸性等多种类型的问题；提问的目的不是给出唯一正确的答案，事实上也不存在什么绝对正确的答案，所以培训重在组织班主任探讨可能正确处理和解决问题的基本思路和方法。

培训的目的是让班主任学会在面对纷繁复杂的情况时，如何去思考，如何作决策，以锻炼他们的分析能力、判断能力以及决断的勇气。所以，培训注重引导班主任善于思考和分析，对所涉及的命题进行思考，对问题进行解释和原因分析，对问题的解决方案进行推理，对推导出的解决方案进行质疑。

以探讨中学生网瘾问题为例，在班主任培训过程中，我们首先让班主任明确中学生上网成瘾并不只是学生的问题，由此引导班主任同时从学校、家庭等方面进行综合分析思考。而在提出解决对策时，无论从改变对待孩子的态度，还是现实生活中多给予孩子快乐的体验，都让班主任认识到孩子迷恋网络总有深层原因，而教育不当是主因。

3.以“创设情境和多角色思考”的方法解决疑难问题

为了增加思辨和推理的深度，我们引导班主任多视角分析问题，对同一个问题，从不同的环境、不同的身份、不同的理论出发进行分析。让班主任在较短的时间里面对大量的“真实情景和困境”，扮演多种角色——校长、副校长、中层干部、班主任，设身处地地从自己扮演的角色出发，分析问题，解决问题；使班主任从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机。

例如，我们对班主任进行以学生考试焦虑为主题的培训。首先让班主任假设自己是考生，思考如果是自己面对考试时会是什么心态，是什么原因引起焦虑，能用什么方法调整等。同时引导班主任从多种角度分析：学校领导不应该只重视考试成绩，而应着力营造一种积极健康的学校氛围，引领学生全面发展、多元成功；班主任要引导学生制定合理的奋斗目标，并加强与学生的有效沟通；学生也要学会自我宣泄，多参加丰富多彩的活动，促进身心健康；家长更不能粗暴对待学生的失败，应多和孩子一起反思失败原因，研究取得成功的方法。

二、将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究

在实践过程中，我们发现班主任老师的思想和视野是可以不断拓展的，班主任工作也应由简单的管理型提升为积极的研究型。所以如果将培训升格为课题研究，探索一种系统有效的班主任校本培训方式，则可以使班主任成为活动的主体，形成自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围，从而促进班主任专业化发展。

1.研究的实践意义和理论价值

将校本培训升格为班主任共同参与的课题研究具有三方面的实践意义。一是有助于探索班主任教育管理工作的途径和方法，提高班主任教育学生和管理班级的能力和水平。使班主任了解和辨识形形色色的班级事件，提高班主任分析能力、决策能力，以及从间接性经验中学习、感悟的能力，从而推动班主任由简单的任务传达者、盲目处理者转为主动思考者、热情服务者；二是有助于探索并构建和谐的师生关系，有助于构建和谐的班集体环境，使班主任成为快乐的工作者、研究者；三是有助于班集体活动的有效开展，通过培训的班主任能够引领学生开展丰富多彩的活动，形成有特色的班集体，从而有助于学生的全面成长，推进学校的发展。

课题的研究，将有助于探索并解决新形势下班主任的角色与定位、新型班主任与学生关系等理论问题；也将有助于探索并解决新形势下新班主任适应、老班主任可持续发展等现实问题。

2.研究的目标与重点内容

课题研究的目标有宏观和微观之分。从宏观的角度来说，是为了探寻有效的班主任校本培训方法，是为了提高班主任专业化素质，促进班主任专业化发展。从微观的角度来说，是为了更新班主任教育和管理观念，培养班主任的育人意识、学习意识、创新意识，提高班主任教育与管理技巧，通过案例掌握解决突发事件的方法与技巧，从案例培训中让班主任共享培训成果，由被动工作转向主动工作、快乐工作，使班主任自觉地从事案例研究工作。

围绕运用案例提升班主任分析问题和解决问题的能力这个中心，研究的内容可以确定为四个方面：一是通过案例透视并探究班主任成长中的困惑问题与班主任专业化发展与成长的需要；二是通过分析不同年级班主任工作案例，探究不同年级班主任工作特点与方法；三是让案例研究成为班主任专业化发展的重要途径与方法；四是案例在班主任校本培训中展示分析的步骤与方法以及存在的问题。

3.研究的思路与有效方法

课题研究的思路应坚持从实际出发、学以致用的原则，运用从理论到实践、从实践再到理论的研究方法，以期更多的班主任成为自觉的行动研究者和班主任工作的行家里手。

结合班主任工作的实际，课题研究的方法与途径应是理论文献研究、调查研究法、行动研究法等。其中理论文献研究包括：收集、整理一些班主任培训的相关理论，指导我们自己的理论研究；通过对已有案例运用及校本培训的实例的学习，借鉴一些先进地区的经验，完善我们的培训实践。调查研究法即通过问卷调查，对已有班主任培训方式以及实效进行调查，了解班主任对培训形式和培训内容等方面的需求。在培训过程中，对班主任进行培训期间的跟踪调查，及时听取班主任对案例培训方式的意见和建议。行动研究法亦即在班主任工作中有意识地借鉴、运用培训已接触过的案例，并结合学生实际，形成简单有效的案例借鉴操作模式。把一些在操作中比较难以解决的问题提取出来，进行深入思考和整理，进行专题研讨、总结提炼，达成操作性强、科学有效的案例借鉴操作模式。在此基础上，指导班主任进行案例写作，引导班主任把具有普遍意义的个案解决法形成一份案例分析报告，包括提出问题、主要观点和解决办法。

思想的花很美，行动之果更甜。校本培训与课题研究的过程是班主任老师感受体验、发现问题、分析问题、解决问题、总结提高等的集“教学做思”为一体的行动研究过程；是班主任老师感受教育研究是“研究自己的问题、身边的问题、现实的问题、具体的问题”，是“自己去研究”，是“自己解放自己的行动”，亦即实现工作改善和自身专业发展的过程。

10.初一班主任培训发言提纲 篇十

昨天监考接触学生，当您处理一名学生问题时集体扭头，有的写完试卷不是睡觉，就是抠鞋，乱涂乱画，带手机的学生不少，面对这个问题该怎么办？ 培养班级学生要有一身正气，班主任不要有应付检查的心理，发现问题及时解决，不管发展好坏最终自己接受。

回答问题接嘴

起立时个别学生漫不经心

有的老师看着我带班比较从容，其实我很笨，我很勤快，几乎每天都等学生放学后，给学生做完总结才回家，课间也总不放心学生，一到下课身不由己就跑到教室，要么处理教室卫生问题，要么和学生谈心，要求并监督学生课间教室应该是安静的，课间控制学生打闹让学生想出制止的办法。

注意体育和实验，计算机课的集合与上下楼不说话没有声音

课堂上建议优生充分利用时间，利用节余时间写自己的作业或资料，作业提前写不到发本才行动

“老师我把作业给你写完了”老师说这句话合适吗?

班级中集体利益高于一切！

不要总站在自己的角度看问题，学生之间有矛盾，先要剖析自己 抓实日清、周练、月考做好初一以后省心有成就感

现在家长更娇惯孩子，成绩与否感觉不重要，需要与孩子做深入的斗争，重赏之下必有勇夫

注重语文学科的长效培养

建立班级班规和积分制度

收发作业办法

值日分组原则

教育学生穿校服，爱惜校服（大众教育消除攀比心理）。仪表头发做文章（小男孩变坏从头发开始，头发长了自我欣赏）。

学会扬长避短，全面抓学科。

抓好起始学科的学习，早上和课间抓英语分清时间段，下午来了抓数学（过关），放学时关注学生的过关情况。

抓好班级活动，凝聚班级人心。

控制小团伙（课间多观察发现聚堆及时处理）

做好班级优生工作，有利巩固后方，稳定班级

第一次家长会，沟通孩子的适应问题，沟通班主任管理思路，谈家长怎样配合女生会防早恋，男生会防打架

11.班主任在家长会上的发言 篇十一

首先，作为八班的班主任，我要感谢大家的到来。今天，我们是为了一个共同的目标聚在一起，相信通过一段交往，即使我不再教各位家长的孩子，我也能成为大家信赖的兄弟和朋友!

各位家长，尽管孩子入校学习才三周的时间，我却已经和他们每一个都熟悉，并建立了联系，甚至和有些孩子成为知心的朋友，请大家放心，我一定尽最大努力把班主任的工作干好，让你的孩子我的学生不断地上进，不断地进步，不断提高！

但是，我们也不应否认一点，孩子的成长和进步与家长的教育和关心有很大关系。我们不是常说吗：“有其父必有其子”，“一个好妈妈胜过好老师”。因此，开家长会和大家见面的目的，就是想围绕如何教育好孩子的问题，交流一下，沟通一下，相互提个醒，出个主意，使我们的教育更有针对性，更有成效！

我先给大家简单汇报一下开学以来学生的一些情况：从整体上来看，我们的学生素质不错，品行好，很懂事，思想活跃，学习也很积极。

比如，一开学，石志浩同学拾到一百元钱，及时上交；冀明洋同学为了让班里同学加强体育锻炼，把自己篮球和网球献出来，后来冀明洋同学还为班里买了一块石英钟；张其浩同学捐出五元钱买空气清新剂……还有其他同学，因为时间关系我不一一列举，我觉得这些同学非常好：品行好，心肠热。做人嘛，就得这样！从他们身上，能看到八班同学内心的纯洁、可爱，我觉得这就是希望！

另外，同学们对班里的事也很热心，有强烈的集体责任感，在这方面，不得不提八位当班干部的同学。这八位班干班干部都是通过竞选当上的，班长刘衍飞，团支书张凌宇，组织委员张国洁，副班长马骋骏，劳动卫生委员杜伟，学习委员杜衍亮，体育委员冀明洋，文员委员张其浩。其中，劳动卫生委员杜伟，是一位女同学，她对自己的工作非常认真：同学们打扫卫生，她忙前忙后，又是检查，又是督促，又是帮忙；把班里的卫生工作做得井井有条，很难得。其他七位班干部，对班里的事同样非常积极，认真负责，他们学习又特别认真，从而为八班优良班风和学风的初步形成起到了关键性的作用，作为班主任，我为我班能有这么好的班干部团体而骄傲。现在来看，在高一年级，八班同学的觉悟和自我管理的意识不能说是最高的，八班的纪律不能说是最好的，也差不多。

还有，同学们学习热情很高，学习专注，上课能认真听讲，自习上能静静地学习，班内的学习氛围很浓厚。比如李恒威、陈跃、孙秀秀、翟新业（还有郝郁文、马云霄、宿庆、路浩然、高慧敏、夏秋玉、田秋艳、张皓平、魏双、杜伟、张秀、李玉洁、孙秋月、张爽、杜丽娜、梁欢、王光辉、刘春晖、马衍红、周明月、周明阳）等同学，上课状态好，自习上，安安静静，很专心，我非常满意！

总之八班同学很好，用一句文绉绉的话来说：“孺子可教”。未来前程无量！为此我要向在坐的家长表示感谢，因为是你们品行高尚，孩子才高尚；因为是你们优秀，孩子才优秀！也希望家长们更加关注关孩子，多与孩子交流，严格要求，多多鼓励！

当然了，还没有正儿八经考过一次试，我现在说班里的同学如何好，好像说服力还不够，但我相信，只要我们的家长再对孩子多加关注，八班同学再多加努力，老师们再加把劲，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，同学们的学习成绩也一定差不了，各方面都会很优秀！

也可以尝试创造能激发孩子主动学习的家庭氛围，比如，孩子回家，可以事先准备一个孩子喜欢的礼物；或者把孩子的房间按孩子的喜好重新布置一番，或者……这样做，肯定让孩子的心情得到调整，让孩子内心有些触动甚至感动，他（她）也许会想：妈妈、爸爸很辛苦，很为自己着想，很理解自己，没有理由不好好学习。

孩子回到家想多睡，我觉得这还不能单凭此说明孩子懒，不刻苦，是不是考虑考虑还有其它原因？然后想想，我们能为孩子做什么。也许是孩子学习太累，身体吃不消；可以给孩子买些比较有质量保证的补品，海参什么的，这也是给孩子的一种积极心理暗示。

最后，我要说的是，我们是不是也适当降低一下对孩子的期望值？每个孩子都是一个独立的唯一，都有自己的优缺点，都有自己的擅长和短板，不要攀比？望子成龙成凤的心情是可以理解的，但是家长有一个平常的心态，让孩子没有过重的心理包袱，让孩子多些自由的呼吸，也许对孩子的学习、事业更有帮助！

你说遇到我很幸运，其实我觉得幸运的应是你，从你的话语里，我感觉到你的女儿是一个很有主见的孩子，她希望独立自主，她不愿意你拿她和别人比，这说明，她很好强，她正渴望得到你的理解和认同，你正应该和她多交流多沟通，你只要蹲下来想办法走进她心里，我觉得问题终会解决的！

第二，教育孩子要注意说话的语气。

前几天，和高三的几位学生家长交流，这几位家长都说到高三重要，可孩子不愿意和他们交流的事。他们说孩子回到家里，问问孩子的学习情况，孩子不耐烦，不说；说说孩子，孩子又不愿意按他们的要求去做，更甚的是，很多时候，孩子还拧着来，为此他们很苦恼。他们问我有什么办法？

我告诉他们的很简单，我说教育孩子一定要注意说话的语气。

比如，问孩子做作业了吗，语调如果很高，语速很快的话，孩子从中首先得到的信息不是父母在关心他（她），而是家长不信任他（她），或者是父母因对他（她）把作业做好没有信心而不耐烦；他（她）当然会更不耐烦，有的孩子因怕批评可能选择回避，有的可能选择撒谎。久之，孩子的心理必然逆反。如果把语调降下来，语速放缓，表现出平心静气、和颜悦色的状态，像是平常聊天——“孩子，做作业了吗？”孩子听了肯定感到很温暖，并从中汲取力量，与父母好好交流，好好努力来回报父母，因为他觉得父母尽管很忙，有很多事情需要去做，但仍抽出时间正以极大的爱心和耐心关注着自己。

另外，我还列出了家长教育孩子时可能说的几句话，让他们回家做练习：

1．近段学习怎么样？

2．作业为什么没做完？

3．作业写得为什么这么乱？

4．这次成绩为什么下降了？

5．你上课状态怎么样？

6．下课，你一般做什么？

7．在班里你和谁最要好？

8．老师都喜欢你吗？

9．你有什么困难？

10．偷着出去过（私自离校或旷课）吗？

他们说，这样做很别扭，我告诉他们别扭就对了，因为语气的问题绝不止是声音的问题，更重要的是说话人是否耐心的问题，“言为心声”吗！

12.班主任培训会上的发言-班主任演讲稿 篇十二

一、班主任“项目主讲制”提出的背景

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把德育列为第一项重要任务，不仅凸显了德育的显著地位，更是对学校德育工作提出了新的要求。尽管需要关注学生的成长环境，尽管需要强化全员育人意识，但是“班主任”——这支工作在育德最前沿的队伍，如何通过有效的方式帮助他们专业成长，是我们无法回避的任务。

1、学校班主任队伍特点：

我们对全校班主任做了几项调查，通过调查，我们不难发现，我校的班主任队伍具有以下的特点：

（1）班龄分布基本合理，呈现老新结合的格局。有利于项目合作的开展。

（2）中级职称班主任明显居多，主要原因是部分老班主任由于课题、论文的写作研究能力的相对较弱，在职称评定上停滞不前需要有突破性的成绩，需要项目的支持和同班的帮助。

（3）学科分布主要集中在三大门上，有较多的共同话语，更有利于共同学习与项目的开展。

（4）班主任中骨干教师、组长级教师所占的比例较少。作为学校一方面要为青年班主任创设条件，使之在教育教学上进一步发展。，另一方面通过帮助青年班主任成功的案例吸引教育教学骨干热爱班主任工作，关注班主任工作，积极投身班主任事业。

2、以往班主任培训的特点

我校的班主任培训应该说基本能做到定时、定人、定内容，每学期有计划，也能够按照执行。但是总结以往班主任培训的特点：

（1）从培训教师或专家的特长出发较多，考虑教师的需求较少，缺乏针对性。

（2）照抄照搬理论较多，能深刻理解并运用于实际的较少，缺乏实效性。

（3）参加培训的班主任敷衍了事的较多，认真参与的较少，缺乏主动性。

（4）方案的制定以学期为单位，老生常谈较多，重复较多，缺乏系统性。

我们发现，这样的培训等同于教师在课堂上的一言堂，下面听讲的人没有参与、没有互动 ，不需要动脑，实在缺乏有效性。

3、班主任“项目主讲制”的兴起

随着学校管理方式的改革，从中心组学习开始，实行中层干部“项目主讲制”，即每一个干部每学期都有自己分管的重点工作，我们称之为“项目”，在项目的推进过程中，干部必须对其进行调查、分析、研究、思考从而以ppt文稿的形式向中心组作专题发言，这种互相学习的形式和制度称之为“项目主讲制”。

比如说，我负责的项目为“学习型班主任队伍的建设策略”。我对全校班主任队伍的广泛调查、分析，进行了相关理论的学习，对其中提出的策略——“班级教师集体建设”、“观课诊班”委托德育处进行了试点，取得了第一手的资料，从而在中心组学习中进行主讲，并在校本培训时向全校教师主讲。

借鉴中心组学习的成功经验，我们开始在班主任培训中实行“项目主讲制”。

二、班主任“项目主讲制”的推进的过程

1、工作流程

2、项目专题的确定：

我们针对对班主任工作的开展了以访谈和问卷调查为主要形式的调研，总结出了我校班主任工作的长处和优势，但是也反映出了班主任开展班级管理工作面临的现状问题、困难、困惑、困境。主要表现在：

（1）班主任敬业爱岗，但是工作缺乏创新，感觉疲倦。

（2）学生的能力不强，由于社会原因造成责任感缺失，荣辱感错位，使一些教育方法难以实施（比如奖惩制度）。

（3）学生的心理问题、个别学生的教育缺乏有效的方法。

（4）家庭教育和学校教育的不合拍，使教育的效果大打折扣。

班主任普遍希望学校探索有学校特色的班主任队伍校本研修的思路、操作路径；希望通过案例的介紹、互相的交流、心理知识的培训和运用，在促进班主任专业发展上有所突破和创新。

针对班主任的困惑和需求，我们提出了班主任项目主讲的专题

“学风建设”和“家校联系”

“问题学生教育”和“青春期教育”

“心理学原理在班集体建设中的运用”和“班级自主管理与教育”

3、主讲制的实施：

至今，我们坚持每学期安排两位班主任进行了项目主讲，围绕着学风建设、家校联系、个别学生教育， 开展了研究和反思，宣讲了经验和遗憾。

老班主任讲到对“问题学生教育”时，介绍了她是如何在十月一日上午用了三小时帮助学生家庭调解父母夫妻关系，劝说离家出走的孩子回家的经历。听讲的班主任们无不为之动容。年轻的班主任说到自己第一次家访就遇到了一条狼狗，怎样与之斗智斗勇，怎样应对口若悬河、滔滔不绝的家长。大家在一笑之余更能体会班主任工作是一门艺术的真谛。

主讲制实施以来，越来越多的认为这种培训更加贴合自己的工作实际；培训者的工作平时都能看见，更加能使人信服；对培训者是一个很好的锻炼；有问题更便于交流。并愿意成为今后的主讲者。

三、班主任“项目主讲制”的完善和提高

班主任“项目主讲制”实施一年后，我们进一步总结这项工作，发现还有许多地方可以完善和提高。

1、加强项目实施的指导：

随着领到项目，担任主讲的班主任越来越多，一些班主任对项目的实施还会存在着疑问和困难。德育处要通过听主题教育课、组织班干部会议等方式了解该班级项目执行情况，帮助主讲班主任及时总结经验，改进措施，提高实效。

2、做好项目实施的管理：

组织班主任学习先进的德育管理理论，定期向班主任推荐优秀的班级管理论文和案例，明确班主任开展“项目主讲制”的意义；经常开展调查研究，了解班主任的所思所想所作所为，及时调整项目专题；组织好每一次的主讲、讨论和点评。

3、试行项目实施的评价：

以提高班主任专业水平为目的的班主任培训，我们鼓励班主任参与 “项目主讲制”，是为了使他们开展班级管理的研究实践，形成实践成果并与他人分享。因此应该以突出过程评价为原则，重点关注项目的实施及成效，而不应把“讲得好”作为唯一标准。

参考书目：

13.班主任在初中毕业典礼上的发言 篇十三

南河中学 张柏祥

尊敬的各位领导、各位老师、各位家长，亲爱的同学们：

大家上午好!

在这夏花浪漫的六月，同学们怀揣着人生梦想，将要和留下你青春足迹和奋斗汗水的母校，和你朝夕相伴的老师告别，走向人生的另一个路口，开启新的人生旅途。在此，我对圆满完成初中学业的同学们表示热烈的祝贺。

同学们，你们初中毕业了，首先要感谢你们的父母。他们不仅给予你们生命，更为了你们付出了全部的心血。你们的喜怒哀乐，炎凉冷暖，全在他们心头牵挂。没有他们最无私最伟大的爱，你们就不可能顺利地走过人生的这十几年，不可能顺利地完成学业。请你们把最真挚的掌声送给你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶!

同学们，你们还应感谢老师。你们的每一点进步都会使他们高兴，你们的每一点失误也常常会使他们寝食难安。他们不仅仅是教给你们知识，更尽着如同你们父母的责任，关注着你们每一天的学习，关注你们每一天的生活，为你们操心，为你们着急，希望你们健康成长，少走弯路。我毫不夸张地说，我们南河中学的老师都是优秀的。他们静心教书，潜心育人，值得我们尊敬和感谢。请你们再次举起双手，把感谢的掌声送给老师。

各位家长，你们的孩子长大了，但他们的成长同样付出了辛苦，他们追求梦想的道路上一样充满着曲折和坎坷，有着喜怒哀乐，有着酸甜苦辣，有着成功与失败，有着欢乐与泪水，有着表扬与批评。他们长大也非常的不容易，让我们用掌声为孩子们的成长喝彩!同学们，初中毕业只是人生道路上的一个驿站，今后还有更广阔的天地任同学们驰骋，还有更美好的前程任同学们去展望。不管你是选择读中职，还是读高中，都应该认真对待，只要你们找准自己的位置，并为之而努力奋斗，相信总会打拼出自己的一份天地来。我衷心地期望在座的每一位毕业生今后在各自的学习、工作岗位上不断地传来佳音。希望同学们离开学校后不要忘记老师，忘记母校，有空常回家看看。记住母校和老师永远是你们坚强的后盾！我们会永远关注你们的成长！

亲爱的同学们，作为你们的班主任和数学老师，在这一年的时间里，我背负着巨大的心理压力，付出了百倍的努力。我每天早晨六点钟到校，下午五点半钟离校，整日和同学们摸爬滚打在一起，不是在上课，就是在备课、做题目。双休日人在家里，心却在学校，有时又忍不住跑到班上看看。我没有因私请过一次假，耽误一次课，总是在思考如何讲解才能使同学们听得懂、记得住，总是在思考有没有知识被遗漏，一经发现，及时补缺。同学们，你们做的所有题目，我都亲自做了一遍，只有这样，我才知道你们的困难在哪里，哪些该略讲，那些该重点讲。有些同学的成绩提升慢，我们比你们还着急，比你们的家长更着急，急得焦头烂额，整晚整晚的睡不着觉，这些你们是不知道的，你们的爸爸妈妈更不知道。一年来，我的头发又白了不少，又掉了不少，当老师真幸苦，当南河中学的老师真幸苦，当南河中学九年级的老师更幸苦！一年来，我付出了自己的全部身心，如同一名老兵，打光了最后一颗子弹，流尽了最后一滴血。但是，我现在还不能倒下，我还要支撑着和你们继续前行！

亲爱的同学们，作为你们的班主任，在这一年的时间里，我也许对你们有过苛刻的要求，有过严厉的批评，在不知不觉中伤害过你的自尊，在此说声对不起！但请相信，我的心肠是好的；我要对业集、同心片的学生说声对不起，我一直想家访，因种种原因没有成行，留下了永久的遗憾；我要对陈茵同学说声对不起，你爷爷在世时请我关照你，而我做得很不好；我还要对姜恒同学说声对不起，你母亲得了重病，我后来才知道，错过了贫困生申报的机会。我要对更多的学生说声对不起，一年来，你们几乎没有得过什么荣誉，收获什么掌声，但你们在我心中的地位同等重要，你们一样拥有美好的前途！

大后天就是中考了，请大家利用考前的这几天时间，再好好地静下心来，温习功课，临阵磨刀，调整心态。

预祝大家中考顺利，心想事成。

祝各位老师、家长生活幸福，工作愉快!

谢谢大家!

14.班主任培训发言材料 篇十四

1、重视整体的思想引领

一个人走可以很快，一个团队却走得更远。我不太喜欢个别谈话，但我特别重视集体的思想教育。每天的时政教育，每周的班会课，我从来不会挪作他用。集体主义、团队精神、感恩教育、危机意识、理想前途都是我们班思想教育永恒的主题。

2、方法常做常新

思想工作有些主题是永恒的，但形式、方法确实多种多样，教育契机也是无处不在，找到好的契机，任用恰当的方法、手段是最显班主任功底的，我几乎每天都在这些方面下一些功夫。

一期来，我坚持了一个重要思想教育阵地：“班主任的话”。就是针对学生学习状况、思想表现、特别节日、个人感悟等在早自习前，或晚自习前在黑板上写上一句话。这句话或切中时弊，或富含哲理，或激动人心……比如，考试准备阶段我可能写上“不要抱怨结果的残酷，而应思考过程是否精彩。”;发觉部分学生自习时，碰到一个难一点的题做不出就生气、就开小差我就写上“不要让一颗小石子就挡住了你前进的步伐。”大家自习有些小吵我会写上“静，是一种境界;静，就是力量;静，就是效率;静，就是走向胜利和成功。”。同学们大多时候都能心领神会，我也乐此不疲。

打造班级流行语也是一种班级思想教育的有效途径。我们班准备做某事或某事做好了，我和同学们都会说“有为才有味，有味更有为。”每次取得荣誉成功是我们都会说“用成功激励成功，用激情点燃激情。”学习了一段时间，大家状态比较疲软时我们就会说“不要停下你的脚步，因为大家都在风雨兼程。”我和大家一唱一和，每次都能取得满意的教育效果。重复的次数多了，这些积极向上的班级流行语所包含的思想内涵潜移默化地融进了班级精神里面，悄悄地引领着同学们的行为。

赋予班级常规活动特殊的象征意义也是一个妙招。在我们班，值日生擦黑板，整理讲台叫“拂去心灵的灰尘”，值日生黑板没擦干净是心灵蒙尘，你敢不擦干净吗?跑操，我们将整齐的脚步声称为“我们的心跳”谁的脚步不齐了，是让我们得了心脏病，那还了得?为了提高大家对每天名言警句栏的重视，我们强调一句话可反映你的情趣、修养、性格、甚至人生观，虽是一件小事，确实一个大舞台，我们美其名曰“心灵之窗”，你不认真行吗?这些象征意义逐渐有了特别的约束力，让我们收获了更好的行为、习惯，更好的班风，更大的进步。

班级民主生活，建设一个思想自由，思想碰撞，思想进步的平台。几十年前，毛泽东在整风运动中提出团结--批评--团结的思想工作方法，军队，党内过去都有民主生活会，我们班也创造性的进行过一些民主生活会。大家真正各抒己见，针对大家共同关心的问题，一同探讨，形成一些共识，效果不错。比如：我们曾探讨过“怎样调动老师的积极性?”“感觉老师不关心你，你该怎么办?”“老师怎样做才是关心你，重视你。”“班级惩罚制度该不该取消。”每次民主生活会都让大家思想受到一次洗礼、升华。我们班的班会还有一个特殊环节：自我反思。我们的问题是固定的：“根据表现，我现在是那种人?我要做那种人?”这来源于我一次讲话，我说：凡是一个集体，都会有不同的人，我们能否得到同学的关心与友谊，我们能否在集体中过得快乐、幸福，关键取决于我们自己，取决于我们在班集体中的表现。任何一个班级都由这么四种人构成：第一种是班级离不开的人;第二种是班级有我更好的人;第三种是班级有我没我都一样的人;第四种是班级没我更好的人。反思时，每个同学根据自己的实际情况好好想一想，我现在属于那种人?我想做那种人?于是大家开始反思自己这一段的言行，内心做着争论、分析、判断。几个同学再做典型性发言，进一步凸显了反思的主题，效果也不错。

3、提升思想引领的境界

首先，班主任本身的思想要有较高的境界，班主任带班，追求好成绩，追求好常规，都没错，但仅仅追求这两项就少了，在我的理念里，我希望几十位同学在我的班级里都有所成长，这是我努力的方向。联合国国际21世纪教育委员会提出的四个学会：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人是我班级所有工作的出发点和归宿。我们面对的是几十个孩子，我们根本无法预知他们的明天，为了追求班级的好成绩，好常规而泯灭某些同学的个性，忽视个体的成长，我不会这么做。最理想的结果是：好常规、好成绩成为全班学生共同成长的副产品。

经过师生全力地打造，一个班风积极向上，大家开心幸福的集体诞生了。班级有了精神、学生有了激情你还会担心学习成绩吗?在一个让人能幸福地生活，轻松地学习的集体里，有味让人更加有为。

为什么会出现这种现象呢?

其实道理也没有想象的复杂，有为让班级优秀，优秀的名声无形中会形成一种巨大的前进动力，让人的自我约束能力大大加强，让班级更团结，让班风更正，让学风更浓。凭借这些前进道路上必不可少的动力，班集体就像走上快车道的列车，更加势不可挡。

一个优秀的班级必须有一群激情的学生来打造;一个优秀的班级必须有大量的优秀荣誉来支撑;一个优秀的班级必须能保障所有成员都有所成长;一个优秀的班级必须要让它的成员深感幸福。成就这样一个班级有一条路：那就是：

15.班主任培训会上的发言-班主任演讲稿 篇十五

关键词：小学班主任；幸福教育；德育工作

随着我国开始主张德育教育，各个学校都将德育工作纳入核心教育工作中，但目前我国很多学校都存在德育方法单一的问题，尤其是农村小学无论是教学设施还是师资力量都比较贫乏，其德育工作更加困难。小学生由于年龄尚幼，思想比较单纯，因此对其进行德育工作应当注重培养学生的幸福感，使德育工作更加人性化。目前我国农村小学德育工作存在一定的问题，因此农村小学班主任需要基于幸福教育加强德育工作，培养学生的幸福感。

一、幸福教育的内涵及意义

幸福教育主要表现在教师和学生两个方面，在小学教育过程中，教师对学生的影响非常大，如很多学生的幸福感会从教师身上获得，如果教师拥有教育幸福感，则会让学生从教师身上体会到幸福感和幸福能力。因此教师将教育工作作为幸福活动的工作。幸福教育体现在学生方面，主要是指不仅要让学生的童年幸福，还需要让学生在幸福教育状态下，可以获得更好的幸福未来。小学德育工作的最高目标是让学生获得幸福感，即让学生以幸福作为精神追求。幸福教育首先要注重理解学生的内心，并需要促进学生实现自我，并在智育工作中融入德育，从而让学生感受到幸福。不同学生具有不同的幸福感来源，班主任要注重抓住不同学生身上的优点，通过优点去欣赏每一名学生，并让学生感受到教师欣赏的目光和态度，从而促进学生通过自我努力，回应班主任的欣赏。学生的回应会让班主任感受到教育工作的幸福感，从而在德育工作中，以自身的幸福影响学生。

二、农村小学德育工作现状

目前我国大多数农民都在外务工，很多小学生都是在极少看到父母的环境中成长，因此农村小学生所接受的家庭教育比较贫乏，不利于学校德育工作的开展。与城市相比，农村小学存在教学设施不够完善、师资力量不足、教学观念落后、教学质量较差等问题。在我国当前德育教育中，城市小学也存在德育教育单一、效果较差等问题，因此条件更差的农村小学在德育方面更加落后。如今很多农村小学将德育工作理解为文化课程教学，并将其通过理论知识传输和考核的方式，让学生死记硬背，无法起到德育工作的效果，更不利于培养学生的幸福感。而且由于农村小学师资力量较弱，没有专职的德育教师，导致农村小学德育情况跟不上我国当前教育的发展脚步。

三、小学班主任基于幸福教育在德育工作上的方法

1、培养学生的自信心。班主任在接纳一个班级时，首先要培养学生勇于发表自己的意见。很多学生在进入刚进入班级时，由于与教师和其他学生不熟悉，会存在不敢真实表达自己的情况，特别是在课堂上，学生不敢主动举手回答问题，生怕回答错误引起学生的取笑和教师的批评。如班主任首先要注重培养学生的自信心，在课堂上或班会上，鼓励学生大胆表达自己的看法，使回答错误也要给予鼓励，避免学生信心受挫。学生只有得到教师和其他学生的赏识，才会体会到幸福感，因此班主任要尽量以鼓励和欣赏的态度面对学生，从而建立学生的自信。

2、培养学生的合作意识。班主任还需要培养学生的合作意识，即培养学生与学生之间的情感，让学生在互动和合作中，感受到学习和快乐，体会到学习的幸福感。如班主任在教学过程中，可以安排3人为一小组，进行相关问题的讨论，学生之间进行讨论不仅可以让学生敢于针对问题发表自己的看法，还可以增强与其他学生之间的交流，从容营造出活跃的课堂氛围，使学生体会到学习所带来的幸福感。另外班主任还可以适当组织小组比赛，让学生在良性竞争的状态下，激发学习的热情，并起到磨砺学生的作用。

3、让学生认识到自己的优势。在传统教育中，教师往往只注重学生的学习成绩，而忽视学生的其他优点，不利于学生的成长。因此班主任在进行德育工作时，要善于挖掘学生的优点，如有很多学习成绩不好的学生会在课堂上或生活中没有自信，不敢与他人交流，但这些学生可能会有写字、绘画、音乐等方面的天赋，因此班主任要善于挖掘学生其他地方的闪光点，并让学生意识到自己也有过人之处，从而建立自信。班主任在管理和教学中，要结合学生的优势鼓励学生，让学生在成长中以自信的态度面对各种环境。如班主任可以通过组织学习活动、绘画活动、艺术比拼等方式，让每一名学生都可以在某一个领域发挥自己的优势，从而让学生受教育阶段，以愉悦、快乐、幸福感度过该时期，为学生未来成长和发展奠定良好的基础。

4、加强与学生之间的沟通。农村小学生的父母往往都不在家，虽然有爷爷奶奶的照顾，但却无法弥补父母之爱的缺陷，因此班主任要加强与学生之间的交流和沟通，了解学生在学习和生活中的困难。农村小学生相对于城市小学生，更加需要班主任及教师的关怀，因此班主任应当通过交流让小学生充分感受到班主任的关爱，从而弥补农村小学生从父母身上缺失的幸福感。

四、结语

综上所述，随着我国经济的发展和教育理念的进步，很多学校的教育设施和师资力量越来越完善，但在德育工作方面却存在一定的问题，特别是农村小学的各方面条件都较差，對于德育教育的理解也比较落后，导致德育工作开展难度较大。通过上述分析可知，班主任基于幸福教育进行德育工作，可以通过培养学生的幸福感，让学生树立正确的道德观念，促进其未来在社会上的良好发展。

参考文献

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