第六册语文复习资料

第六册语文复习资料（精选10篇）

1.第六册语文复习资料 篇一

小学语文第六册复习计划

主备人： 【识字写字】

1．正确认读本册中200个生字，书写生字300个。

2．能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正、写匀称。【阅读】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文（见后面复习要点）；能复述课文；会分角色朗读课文。

2．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

3．能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。

【习作】1．学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。

2．能够正确使用标点符号。

3．能用课文中出现的构段方式来写作。

4．能编写有教育意义的童话故事。【口语交际】

1．认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内空。能讲述课文所写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3．能就所听所读内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4．愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5．在日常的交际中能活用所积累的成语。

二、复习形式：以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

三、复习方法、步骤

（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编 这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点

在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

（二）归类复习

基础知识、阅读等部分。

阅读：阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度。另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。

四、时间安排：

6月20日

第一单元、第二单元 6月21日

第三单元、第四单元 6月22日

第五单元、第六单元 6月23日

第七单元、第八单元 6月24日

字词、句子、积累、阅读 6月27日

口语交际、习作

语文第六册复习教案

第一块：单元复习复习内容：第五、六单元 复习要点： 第五单元：

1．课文及练习中的生字词。

2．能知道体贴父母。能写一写父母关心自己的事，并学会表达自己对父母的爱，对家人的爱。

3．背诵《 语文 园地》中读读背背。

第六单元（科学 小品文单元）

1．各篇课文及练习中的生字词。

2．通过朗读能体会人物的心情变化。

3．能掌握引号的几种用法。

4．能背诵《 语文 园地》中读读背背。

复习过程： 第五单元

1．复习课文及练习中的生字词。2.听写本单元重点词语。

3． “极为珍贵的东西”指什么？为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

4、找阮恒表情、动作的句子，体会人物当时的想法。

5、找水罐发生的变化并体会其中的神奇和含义。

6、能给句子选择恰当的意思。并背诵《游子吟》 第六单元（科普文单元）1．复习课文及练习中的生字词。2.听写本单元重点词语。3．了解太阳和月球的特点，知道各种说明方法，感受宇宙的神秘。4．背诵《太阳》第八自然段。及描写月亮的诗句。感受网络带给人们的方便。

5．能给多音字组词，能背园地六的气象谚语。

复习内容：第七、八单元

复习要点： 第七单元：

1．课文及练习中的生字词。

2．背诵课文《太阳是大家的》及《 语文 园地》中读读背背。

3、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。第八单元：

1．课文及练习中的生字词。

2．背诵《古诗两首》、及《 语文 园地》中读读背背。

3．积累一定量的神话故事。（成语故事）

4。假如你会变，展开想像翅膀，编一个故事 复习过程： 第七单元

1．篇课文及练习中的生字词听写本单元重点词语。2．背诵课文《太阳是大家的》。

3、找出面包店老板态度变化的句子，体会中国留学生的爱国行为；找描写卖木雕少年言行的句子，体会卖木雕少年的友好。

4、积累文中的四字词语。

5、能背表达友情的诗句。

6、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。第八单元

1．复习课文及练习中的生字词。2.听写本单元重点词语。积累歇后语。

3.背诵《乞巧》和《嫦娥》了解牛郎织女和嫦娥奔月的故事。4．积累一定量的神话故事。感受其神奇之处。（练习中“读读背背”的成语故事）．学习神话传说中大胆神奇的想象，会写畅想“我会变”

第二块：归类复习第三部分 句子

（一）复习目标

1、学会运用联系上下文的方法准确理解词语。

2、学会改写陈述句与反问句。

3、学会运用打比方的手法写句子。

（二）复习题示例

1、我能照样子改写句子。

例1：我们没有向对方屈服。我们怎能向对方屈服呢?（1）男子汉说话要算数。

_____________________________________________________（2）马跑得越快，离楚国就越远了。

_____________________________________________________ 例2：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。（1）这不正好表明了我们的诚意吗？

________________________________________________________（2）这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗？

________________________________________________________

2、这样的句子我会写。

例：背上的羽毛像浅绿色的外衣。

（1）枣树上挂满了红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，好像___________________。（2）含羞草的叶子就像________________________，一碰它，它就合在一起了。

（3）一棵棵高大的白杨像___________________________，挺立在公路两旁。（4）___________________________________________________。

3、我的选择不会错。

热闹：①景象繁荣活跃；②使场面活跃，精神愉快。

（1）春节快到了，我们准备组织文娱活动来热闹一下。（）（2）广场上人山人海，十分热闹。（）精神：①表现出来的活力；②活跃、有生气。（1）他的精神旺盛，学习效率很高。（）（2）这孩子大大的眼睛，怪精神的。（）第四部分 积累

（一）复习目标

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、注意在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。

3、正确背诵指定的课文，在诵读的过程中体验情感，领悟内容。

（二）复习题示例

1、请把下面的词语补充完整。（1）带有数字的成语

（）面（）方（）嘴（）舌 成（）上（）（）发（）中（）依（）顺（）变（）化 __________________ ___________________ __________________（2）带有反义词的成语

（）惊（）怪（）同（）异（）辕()辙（）口（）声 瞻（）顾（）（）俯（）仰 __________________ __________________ _________________(3)带有重叠词的词语

零零（）（）郁郁（）（）郁郁（）（）（）（）不倦（）（）日上（）（）不断 ________________ __________________ _____________________

2、读词语，写下你的发现。

（1）博览群书 废寝忘食 锲而不舍 脚踏实地

（2）聚精会神 专心致志 目不转睛 专心致志

（3）光彩夺目 群芳吐艳 姹紫嫣红 莺歌燕舞

（4）崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴 我发现：第一组词语可以用在____________________ 第二组词语可以用在__________________ 8 第三组词语可以用在__________________ 第四组词语可以用在__________________

3、读读背背大练兵。（把积累的名句补充完整，再按要求写一写。）（1）与夏天有关的古诗名句

万壑树参天，_______________________。（王维）________________________，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）________________________，竹溪村路板桥斜。（王建）池上碧苔___________，叶底黄鹂______________。（晏殊）（2）和思想有关的谚语

绳在细处断，_________________。

亲自下河__________，亲口尝梨___________。_______________________，要看水底万丈深。____________长不出苍松，鸟笼里________________。日日行，_______________；常常做，_________________。（3）和气象有关的农谚

日落胭脂红，_________________。

夜里星光明，__________________。

今朝_______________。明天____________________。

有雨山戴帽，______________。

久晴大雾________，久雨大雾__________。我还积累了一些农谚，把它写下来：

_________________________________________。（4）与友谊有关的名句

_________________，天涯若比邻。_________________，天涯共此时。久旱逢甘雨，________________。

岁寒知___________,患难见_________________。千里送鹅毛，__________________________。我还知道一些与友谊有关的名句，把它写下来：(5)歇后语

八仙过海—— 孙悟空大闹天宫—— 包公断案—— 姜太公钓鱼—— 张飞穿针—— 韩信点兵—— 我还能背许多歇后语，我要把它写下来：

__________________________________________________________________（6）与时间有关的格言

花有重开日，________________________ 黑发不知勤学早，___________________ 少壮不努力，__________________________ _____________________，万事成蹉跎。

关于时间的格言，我还收集了许多：

________________________________________________________________

4、本学期，你一定积累了许多古诗，选择一首默写下来。第五部分 阅读

（一）复习目标

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号，了解冒号、引号的一般用法。

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。重点把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。

5、掌握一边读，一边想画面的阅读方法。

6、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（二）复习题示例（见练习）

第六部分 口语交际与综合性学习

（一）复习目标

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。

2、能生动具体地讲述故事，努力用语言去打动人。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（二）复习题示例

1、检阅结束后，儿童队员会和博莱克说些什么呢？请想象他们的对话，写下来。

队员们：_____________________________________________ 博莱克：_____________________________________________ 队员们：_____________________________________________ 博莱克：_____________________________________________

2、许鸣非常贪玩，经常因为打电脑游戏而忘记做作业。假如你是他的同学，你会怎么劝告他？请用上你积累的格言或古诗。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。3、2010年，广州将主办亚运会。为了让广州的环境变得更美，你能设计一句广告语吗？

_____________________________________________________________________

4、综合实践。

（1）制作生日卡。你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶的生日吗？请你先做个小调查，了解家里人的生日，然后制作一张生日卡，写下你对家人的祝福。（2）制作手抄报。请你收集有关“神奇的科技世界”的资料，制作一份手抄报，可以自己独立完成，也可以小组合作。第七部分习作

（一）复习目标

1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

2、能根据习作内容表达的需要，分段表述，会使用常用的标点符号。

3、学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。

4、养成留心观察事物的好习惯，有意识的丰富自己的见闻。

（二）复习题示例 笔杆子挑战一

1、初次与朋友见面，是不是得来个自我介绍呢？先来个头脑热身操吧。用几个简单的词记录下来。

父母眼中的我 朋友眼中的我 镜子里的我

2、关于自己，你一定有许多话想说。别忘了，朋友们还等着快点认识你呢。快拿笔这个与众不同的你描绘出来吧！

笔杆子挑战二

假如给你一种神奇的力量，你会想变成什么？是变成你身边的某个人，是变成书中的某位主人公，还是想象中的某个人或物？用笔把你的奇思妙想记录下来吧，你的想法一定与众不同。

1、请把你想到的快速记录下来，写得越多越好啊。

2、上面这么多素材中，你最想写什么内容呢？想清楚，选择一个写下来吧。

2.第六册语文复习资料 篇二

知识目标:正确认读生字“咏”“绦”, 了解词语意思。

能力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。

创新目标:联系生活实际培养学生观察能力、创作能力。

美育目标:通过对诗的诵读领悟, 了解大自然春天的美丽和生气勃勃, 体会春天的美好。

德育目标:在欣赏诗歌中, 积累诗句, 培养对祖国古代诗歌的浓厚兴趣, 激发对大自然的热爱之情。

教学流程

一、解题知人, 感知美

1. 猜谜激趣。

师:同学们谜语猜得特棒, 我特意准备了一个让大家猜猜。 (出谜面)

学生猜后课件出示柳树图。

2. 创设情境。

师:瞧! (指屏幕) 阳春二月, 微风拂面, 唐朝大诗人贺知章, 信步来到波光粼粼的小河边, 看到岸边随风起舞的柳树, 一时诗兴大发, 拿起笔刷刷刷写下了一首诗《咏柳》。

揭示课题, 齐读课题。

3. 解“咏”读题。

师:我们曾学过《咏鹅》, “咏”是用诗词的形式表达出来, 在这里是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树, 能读出赞美的感觉吗? (指名读, 齐读) 。

[设计意图:兴趣是诱发学生学习动机的强大动力。认真观察画面创设情境, 使学生对所学古诗产生浓厚兴趣, 激发学生的喜爱之情, 融情于读。]

二、初读诗句, 领略美

课件出示:全诗 (背景:淡淡的柳树图) 。

1. 初读诗句。

师:为了更好地体会诗人对柳树的赞美之情, 同学们先读准字音, 读通诗句, 结合注释, 了解诗意。

2. 学习字词。

师:“绦”是用丝编成的绳子。 (指导学生读字音, 识记字形, 组词) “似”是多音字 (师用口诀指导运用) 。

3.

读通全诗。

三、自由诵读, 体验美

1. 范读全诗 (按平仄规律读) 。

师:听了老师的朗读, 说说自己的感觉。

2. 学习平仄。 (课件出示:平声符号“—”, 仄声符号“|”。)

师:缓缓地读是关键, 自我陶醉是境界。古人读诗有一种特殊规律, 听起来如同乐曲一般, 抑扬顿挫, 赏心悦目。 (师指导练习读平声仄声)

3. 整体练读。

师:标上平仄, 就是这样一首诗 (学生自由读, 指名读, 齐读) 。

四、反复诵读, 品味美

1. 配乐诵读。

师:老师也想读一读, 请同学们闭上眼睛边听边想象画面。

2. 感知画面。

师:说说你们眼前仿佛出现的画面, 并融入诗句把这种美读出来。

3. 出示早春柳景图。

师: (配乐) 早春时节, 在清清的小河边, 一排婀娜多姿的垂柳倒映水中, 柳叶翠绿翠绿的, 又尖又细;柳条一缕缕垂入水中, 柔软绵长;微风徐徐吹来, 柳条儿迎风飞舞。

4. 再度感知。

师:这里的柳条像绿丝织的带子, 婀娜多姿;这里的柳叶像裁出似的, 纤细精巧;这里的柳树像碧玉妆成, 苍翠欲滴。多美呀, 微风徐徐, 小河流水, 翠柳拂面。在优美的乐曲中一齐来读一读。

5. 品读前两句。

师:是谁剪出这么小巧精致的柳叶?

生:春风、春天。

师:说出你们心中的想法, 把自己的感受读出来。

6. 品读后两句。

师:展开想象的翅膀, 想想春风这把神奇的剪刀还会剪出什么?

生:红花。

师:不知 (红花) 谁裁出, 二月春风似剪刀。

生:绿草, 不知 (绿草) 谁裁出, 二月春风似剪刀。

……

7. 春回大地。

师:在春风的吹拂下到处姹紫嫣红, 生机勃勃, 让我们一起来欣赏。

[设计意图:引导学生理解诗句意思后, 要求学生闭目凝思, 想象画面, 同时, 教师在悠扬的古典乐曲中吟诵全诗。优美的旋律, 创设美妙的情境, 渲染气氛, 激发情感, 使学生耳听目明, 口诵心动, 进入诗中描绘的情境。]

五、吟唱诵读, 抒发美

1. 古诗新唱。

师:此时, 我们心中对春天的喜爱赞美之情已无法用话语来表达, 那就让我们唱出来吧! (师配乐唱诗)

2. 整体感悟。

师:不要管唱得怎么样, 只要把情感表达出来就好。让我们与贺知章一道把柳树的美、春天的美表达出来。 (师生齐唱)

[设计意图:在“情动于衷而形于言”的配乐吟唱中, 沟通学生与诗人的情感, 产生共鸣, 达到“余音绕梁, 三日不绝”的效果。当耳边回荡起旋律优美的乐曲, 加上教师的语言渲染, 学生真情流露, 情不自禁地吟诵, 在潜移默化中品味诗中所表达的语言美、意境美和情感美。]

六、类比诵读, 丰富美

师:春天是美好的, 春天就像刚落地的娃娃, 从头到脚都是新的;春天像小姑娘, 花枝招展地笑着走着。历史上许多大诗人对她情有独钟, 写下了一篇篇千古传诵的佳句。让我们读读唐朝诗人杜甫的《绝句》 (课件出示:《绝句》配乐)

师解说诗意后, 生齐读。

师:这首诗描写的景物与《咏柳》不同, 但有一点是相同的———

生:都是表示春天的美。

师:春天在哪里, 春天就在小朋友的眼睛里;美在哪里, 美就在小朋友的心灵中。请看: (课件播放四季风光, 画面下配有描绘四季特点的经典诗句。) 只要用眼睛去观察, 用心灵去体会, 你会发现, 美就在你身边。

[设计意图:诗意的画面, 优美的音乐, 让学生由最初的“美感”到“喜爱”, 由“喜爱”到“关注”, 由“关注”到“思考”, 层层递进, 情不自禁地诵读画面中的经典诗句, 从而使美感逐渐沉淀于心灵之中, 对自然的热爱赞美之情, 也就油然而生了。]

作业超市

1. 抄古诗, 试着背一背。

2. 春天的景色还有什么特点, 写一写, 画一画。

3. 选择校园中一种植物试着作诗一首。

评析

没有感情就没有诗, 诗是诗人“情动而辞发”的产物。因此, 在古诗教学中, 教师应引导学生“披情入文”, 使学生体验古诗中蕴含的丰富情感, 通过审美体验, 得到心灵的陶冶。

一、由读引情。古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟、唱才能入境, 察情。因此, 本节教学以读为主线贯穿始终。起始阶段齐读, 个别读等;深入学习阶段边理解边朗读;学完全诗后反复朗读, 或一唱三叹地吟读, 或摇头晃脑式地自由读。直到学生读得琅琅上口, 滚瓜烂熟, 声情并茂。

二、由景引情。在古诗中, 诗人常常把自己的感情融入到所描绘的景物之中, 创设出情景交融的艺术境界。教学中, 教师借助电教手段引导学生从景入手, 从字词的理解以及再现古诗的画面入手, 体会诗人是如何描写柳叶、柳条、柳树的;引导学生体会诗中“裁”“似剪刀”等词的情感色彩, 从而把握诗人喜爱、赞美柳树的情感。

3.谈谈语文S版第六册的读写结合 篇三

[摘 要]在语文教学中开展读写结合，一是要找到读写结合的联结点，使读与写真正结合起来；二是要将习作训练贯穿于阅读教学的始终，与学生的生活紧密结合起来。教学中应做到：读写结合，以读带头；读写结合，从仿做起；读写结合，以勤为本。

[关键词]语文S版 读写结合 策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-073

三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入作文学习的门槛，总有些畏难情绪，不知该写什么、怎么写，总是三言两语就写完了。在小学语文教学中，“读写结合”几乎是喊得最响的口号。在实践中，其用时最多，却收效甚微。在学习那些文质兼美的课文时，教师只是分析情节，往往忽视了让学生去感受洋溢在字里行间的情感，课文中生动活泼的语言也如同过眼烟云，在学生脑中不留痕迹。这导致不少学生在习作中思路闭塞，胸中虽有物，口中却无词，说话语病多，作文无条理。

为了有效地开展小学语文读写结合训练，我们先来了解一下阅读训练与作文训练的关系。

语文是工具。学生阅读书籍和写作文章的技能必须通过训练方能形成。作文在一定意义上说是阅读的运用，对阅读有着促进和强化作用。换句话讲，读和写，二者是相辅相成的。读是理解，是吸收；写是表达，是运用。读和写的关系实质上是吸收和表达的关系，是学和用的关系。学用必须一致，读写必须结合。正如《义务教育语文课程标准》所提出的那样：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”所以，读和写的紧密结合有利于更快、更好地实现语文教学的整体目标。

《叶圣陶语文教育论集》中提到：“阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”

在《叶圣陶语文教育论集》中还提到：“阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须好好教阅读课。譬如讲文章须有中心思想。学生听了，知道文章须有中心思想，但是他说：‘我作文就是抓不住中心思想。如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想了。”总而言之，阅读是写作的基础。

小学语文教学就是听说读写的教学。在语文教学中，应着重培养学生的听说读写能力。但我们日常的语文教学中，往往只注重学生对基础知识的掌握，而将读与写孤立开来。学生的写作能力得不到训练，写作水平也就得不到很好的提升。语文新课标指出，阅读教学与说话写话有千万个接触点。教学时，教师要慧眼识才，抓住结合点，促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式乃至修辞手法运用于新的语境中，并逐步达到仿中有创，培养创新能力。写作总是先从读书开始的，读与写两者之间相互联系、相互转化，这就构成了读与写的结合。读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么，怎样有效地进行读写结合呢？下面就谈谈我们在小学语文S版第六册的教学中关于读写结合训练的几点做法。

一、读写结合，以读带头

学生只有通过广泛阅读，才能积累语言，才能提高表达能力和接受能力。兴趣是最好的老师，是入门的向导。激发学生的阅读兴趣，让学生乐读、会读，我主要是坚持课内为主、课外为辅的教学方式，积极营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。在习作这条漫长的路上，三年级的学生就像蹒跚学步的小孩，需要我们扶他们一把，需要我们牵着他们的手走一段，这样他们才会走得更稳、更快。丰富学生的课外读物很重要，可是学生们不知道读哪些书，也不知道哪些书适合自己。那么，我们怎样帮助三年级的学生丰富课外读物呢？

（一）推荐与教学内容相关的书籍

如上完了《我不能忘记祖国》，可以让学生阅读有关宋庆龄生平的文章；学习了《卢沟桥》，可以让学生搜集“七七事变”“卢沟晓月”的相关资料；学习了《快乐国奇遇记》，可以引导学生阅读长篇童话《木偶奇遇记》等。

（二）推荐与年龄特点相适宜的书籍

三年级的学生，他们的识字量已比较丰富，有了一定的评价能力，就可以向他们推荐《格林童话》《十万个为什么》《绿野仙踪》等书籍。

（三）推荐与习作要求相关的文章

如第二单元的习作，要求学生制作一份动物小档案，我们可以推荐学生阅读《动物大百科》《动物世界》《昆虫记》等。

（四）在实践中丰富并深化教材内容

教师可以大胆地将报纸、杂志、小说等语文信息引入课堂。如第五单元的课文，以“爱”为主线，让学生感受到了爱的启迪。我们可以把著名影星濮存昕禁毒宣传片、国母彭丽媛关爱艾滋病人的广告引入课堂，让学生获得这样的启示：只要人人都献出一点爱，给予别人更多的关心，我们的世界、我们的生活将会变得更加美好。

（五）有目的、有层次地向学生推荐一些名家名作

如《水浒传》《西游记》《三国演义》等名著，教师有时在课堂上可以适当地从中截取一些精彩段落进行朗读或解说，以此来培养学生对文学的兴趣。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开阔了学生的视野，丰富了学生的学识，提高了学生的写作技巧。

二、读写结合，从仿做起

读写结合有了课外阅读作为铺垫，下一步必须通过模仿来实现。也就是说，读写结合，我们要从仿做起。模仿是儿童的天性。因此，在模仿中练笔也是内化写作方法最重要的形式。中低年级学生所积累的语言不多，掌握的句式、段式也较少，写作能力不强。中年级正是打好作文基础的时候，这个阶段往往需要教师扶学生一把，帮助他们提高写作水平。否则，将出现学生害怕写作文的现象。教师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导，使学生掌握一定的语言规律和写作规范，再结合本班实际指导学生进行仿写。

仿写，可以是仿句、仿段、仿篇。教师可引导学生从阅读课文中去学习、借鉴，最终写好句子。

（一）由简入深，仿句

如《春天的小雨滴滴滴》的第二自然段有一个长句子：“淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。”我首先让学生读两遍，引导学生领会这个句子运用了排比的修辞手法，写出了春雨声音的美。然后让学生填空后朗读：（ ）打在（ ），（ ）打在（ ），（ ）打在（ ）。读的时候，突出三个“打在”，读出句子运用了排比的修辞手法后语言的韵律美。接下来出示仿写内容：“看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了（ ），一会儿变成了（ ），一会儿又变成了（ ）……白云真是太神奇了！”开始时，我让学生自由地根据自己的想象补充词语。其中有学生写道：“看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了（小白兔），一会儿变成了（龙），一会儿又变成了（狼）……白云真是太神奇了！”我抓住机会继续引导学生把句子写具体、写生动，学生悟性很强，写出了：“看哪，那天上的白云就像一个神奇的魔术师，一会儿变成了（乖巧的小白兔），一会儿变成了（威武的龙），一会儿又变成了（凶狠的狼）……白云真是太神奇了！”在教师一步一步地引导下，学生写出了生动的句子，体会到了运用排比句的好处。

又如，在教学《瀑布》最后一节时，有一句话描绘了作者沉浸在美景中，如痴如醉的情形：“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”我先让学生欣赏了一阵风把瀑布细小的水珠吹散的画面，让他们感受那水珠轻柔飘逸像“烟”，白茫茫、朦朦胧胧像“雾”，纷纷扬扬像“尘”的情景，然后引导他们说出“如烟，如雾，如尘”就是水珠轻柔飘逸，好像烟一样，像雾一样，像尘一样。在学生有感情地吟诵这句话后，我又让他们进行补充填空：“天上的月亮，有时如（ ），有时如（ ），有时如（ ）。”学生很容易就写出了：“天上的月亮，有时如（小船），有时如（眉毛），有时如（圆盘）。”在此基础上，我再引导他们加上一些形容词，把句子写具体、写生动。最后，让学生发挥想象，用“……如……如……如……”说一句话，这也是“语文百花园一”中“说话”环节的一个训练点。学生自然而然地写出了很多优美的句子：“小花园里的花，粉的如霞，黄的如金，蓝的如海。”“春天到，万物苏醒，如诗，如画，如仙。”“天空的白云如一只只绵羊，如一匹匹马，如一个白色的王国。”

在教材中，还有很多这样的读写结合训练点，只要我们深入挖掘，引导学生体会、揣摩、运用，就能达到中年段的读写目标。

（二）突破关键，仿段

段构成篇，写好段，就能写好篇。我在阅读教学中，指导学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。

例如，课文《张衡》的第四自然段就是一个很好的仿段训练点。我先让学生了解：课文介绍地动仪，先从整体说起，介绍它的大概样子（说它像个大酒坛）；然后按照从上到下的顺序，一部分一部分地说明。也就是说，课文介绍地动仪时是按照从整体到局部的方法介绍的。然后，我让学生仿照这样的写法，写一个自己熟悉的东西。

又如，《卢沟桥》的第二自然段，用了先总后分的方法，写了卢沟桥设计科学、造型美观。我们可以让学生运用先总后分的方法介绍一下家乡造型美观的建筑。《翠鸟》的第一自然段也可以作为读写结合的仿段训练点。

（三）挖掘教材，以点带面，仿篇

如《捞铁牛》一课，课文是按事情的发展顺序来记叙的：先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛，再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的准备工作，最后讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。

我引导学生理解按事情的发展顺序来写作的方法，让他们知道说话、写文章都要有次序，如果颠三倒四，别人就会听不清楚、看不明白。凡是叙述事情的文章，或者以事写人的文章，都可以按事情发展的顺序来写。因为，任何事情都会有一个发生、发展、结束的过程，这就是事情发展的顺序。按照这种顺序，一步一步地写，就能清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、逻辑顺畅。

按事情发展的顺序写，首先要写事情的发生，然后写发展，最后写结果，要注意事情前后的连接，可以用上“首先……接着……然后……最后”之类的连接词。按事情的发展顺序写，要注意写清楚事情的因果关系，要交代清楚做某件事的原因，即为什么要做这件事，有什么意义，还要交代清楚事情是成功的还是失败的，是顺利的还是曲折的。这样，文章才会有头有尾。

按事情的发展顺序写，并不是像记流水账那样，每一笔账都记下来，而是要突出重点，分清主次，安排好详略。重点内容要具体、生动、详细地描写，次要内容只要简略几笔带过就可以了。如此类推，引导学生掌握按时间先后的顺序、按地点转换的顺序、按参观游览的顺序描写的写作方法。我们可以在学生进行了春游活动之后，指导他们按时间先后的顺序或参观游览的顺序练习写一篇关于春游的作文。

三、读写结合，以勤为本

读写结合我们还要鼓励学生写日记，把他们每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达，养成用笔记录生活的好习惯。按照银海区小学语文作业规范要求，三年级学生每周完成日记不能少于两篇，要求感情真挚，有感而发。只要学生们能坚持写好日记，他们一定会笔下生花。

只要我们教师能正确引导学生多读多写，把读与写有效地结合起来，充分地利用教材，发挥好每篇课文在读写结合中的载体作用，就可以提高学生的综合能力。

总之，在语文教学中开展读写结合，一是要找到读写结合的联结点，使读写真正结合起来，不流于形式；二是不要把每一次的练习都看成只有作文要求的那点内容。习作不仅要贯穿于阅读教学始终，还要与学生的生活紧密相连。只有这样，学生才会知道写什么，才会懂得怎么写，进而喜欢阅读与写作。

4.第六册语文复习资料 篇四

近义词

灵活灵敏 清脆清亮机灵灵巧、伶俐

希望期望 饲养喂养锐利锋利、犀利

愿望心愿 陡峭峻峭 失望灰心

准备打算 濒临面临 疲劳劳累

仿佛好像 四处到处 友情友爱、友谊

宽阔广阔 修建修筑 挺拔挺直

责备责怪

练习：

给句子中加点的词语换一个近义词：

1、猴子灵敏地从一棵树爬到另一棵树。( )

2、黄鹂清脆的声音从翠柳中响起。( )

3、这是个伶俐的小姑娘。( )

4、孩子已经尽力了，别责怪他了。( )

5、修建这座大厦用了五年的时间。( )

6、胡杨挺拔的身影深深地刻在我的脑海里。( )

7、这里给你宽阔的空间舒展自己的才华。( )

8、这份友情照亮了我的一生。( )

9、为了找到这份工作，他四处奔跑。( )

10、他力挽狂澜，使濒临破产的工厂起死回生。( )

11、走了一天的山路，我感到十分疲劳。( )

12、这个假期你准备去哪里玩呢?( )

13、虽然你失败了，但不要失望，成功还在等着你。( )

14、陡峭的`山峰挡不住他的去路。( )

15、你新年的愿望是什么?( )

16、老鹰那锐利的眼睛紧紧地盯住猎物。( )

17、我抱了一只小白兔回家饲养。( )

反义词

玲珑粗笨 陡峭平坦特殊一般

送行迎接 舒适难受早先以后、后来

裸露遮盖 黎明黑夜、夜晚减少增加

未来从前平坦坎坷 延伸缩短

责备表扬 沉重轻松 笔直弯曲

赞叹诅咒

练习

写出下面词的反义词：

诅咒( )轻松( ) 弯曲( )表扬( )

玲珑( )陡峭( )一般( )送行( )

舒适( )早先( )裸露( ) 黎明( )

5.语文第六册第六单元 篇五

苏教版语文第六册第六单元

语文第六单元测试卷

班级_________姓名_________等第_________

一、看拼音，写词语。

bìxūjiùyuánxùnsùjīngxǐyèmùchūchuí

()()()()()

huòlúnyùnshūpèifusīhāopòkéérchū

()()()()()

二、扩词。

趣()()攻()()援()()

三、选择正确的读音填在括号里。

难：nànnān都：dōudū长：chángzhǎng

参：cānshēn行：hāngxíng差：chāchà

1、我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难()的船只。

2、啥样的船我都()见过，可就是没见过种长()的船。

3、一行()白鹭上青天。

4、我们要积极参()加体育活动。

5、这两种颜色相差()很大，怎么能说差()不多呢!

四、在括号里填上一对意思相反的词。

1、我们告别了()的老居，搬进了()的新居。

2、()对白天正如()对夜晚。

3、()对冬天正如()对夏天。

4、遇到危急的情况要()，不要()。

五、用“”划去括号里用得不当的词。

1、他(坚强坚决坚韧)地说：“我去完成这项任务!”

2、科技人员只有不断努力，(改进改正)生产状况，才能提高产品质量。

3、老师在学习上(严格严肃严厉)要求我。

4、上课铃响了，教室里立即(安静寂静宁静)下来。

六、按要求填表。

要查的字部首组词字典上的解释应选义项

入潜入①进来或进去;②参加到某种组织中，成为它的成员;③收入;④合乎;⑤入声。

入学

收入

求供求①请求，要求;②追求、探求;③需要;④姓。

求学

求救

七、把下面排列混乱的句子重新排列，把序号写在括号里。

()借着楼道的光，我将教室里的门锁好，走下楼去。

()我关上楼道内的灯，摸着黑下了楼。

()写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一个人了。

()一夜要浪费多少电啊!于是，我转身又上了楼。

()我快速地收拾好书包，熄灭教室的灯，走出教室。

()走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

八、阅读短文，完成练习。

夏夜

夜，来临了，这是一个非常美丽的海滨夏夜。

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的.晚霞。大海，也被这霞光然成了红色。每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光又红又亮，刚刚消逝，后面的一排又闪烁着涌了过来。

随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐淡下去了。当这一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中出现了启明星，它又大又亮，活像一盏挂在高空的明灯。

夜色加浓，城市各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上的那一片灯光，它们从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串流动着的珍珠。

踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的金景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢?

1、根据短文内容，在括号里填上合适的词语。

()的晚霞()的沙滩()的启明星

2、选字填空。

印映应

()照()象呼()

失逝

()败消()()世

3、文章是按什么顺序写夏夜的景物的?

________________________________________________________

4、全文是围绕哪句话来写的?用“～～”画出来。

九、作文。

写一则日记

6.第六册语文教学计划 篇六

《语文》第六册教学计划

王蓉芳

班级情况简析：

班级人数

上学期合格率

100%

上学期优秀率

本学期合格率指标

100%

本学期优秀率指标

上期差生率

本期转化率

经过五学期的学习，本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，已掌握常用汉字1002个左右，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思。初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。已学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

通过语言文字的训练，使学生了解了中华民族悠久的文化传统，更加热爱祖国、热爱家乡，养成了勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。初步知道了事物是发展变化的，实践出真知，本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表：

单元

阅读训练

习作训练

听说训练

一

查字典，选择恰当的意思

看多幅图，写一段通顺的话

记住要点，按顺序复述故事

二

根据词语意思，读准多音字

观察制作过程，写一段连贯的话

三

懂得用总起分述句子写一段话的方法

围绕总起句写一段话

听一段话，听出说话中的错误

四

读日记，了解日记的特点

写日记

五

预习课文，提出不懂的问题

用总分句子写一段话

（一）听广播，说出主要内容

六

懂得用并列句子写一段话的方法

用并列句子写一段话

七

读出句子的语气

用总创始句子写一段话

（二）说一段放大，叙述自己的见闻

八

说说一段话（自然段）的意思

根据见闻写一段连贯通顺的话

本册课本共８个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文３篇，１个习作训练和１个单元练习，第1、3、5、7单元还有1次听说训练和1篇选学课文。全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练８次，听说训练4次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

本册教材的思想政治教育，分散在各个单元的听说读写训练中进行。有的单元有相对集中的中心，如第一单元了解社会主义建设的成就；第二单元是遵守纪律的教育；第三单元反映少年儿童丰富多彩的生活；第六单元热爱祖国的大好河山；第七单元学习革命先烈，做革命事业的～人等。介第四、五、八单元，着重进行某一方面的语文能力训练，每篇课文体现的思想品德教育内容不相同，也是一种类型。

本册教学总的目的要求：

1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字256个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。

2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

7.第六册语文复习资料 篇七

（六）第六单元：面积和面积单位评研题

姓名：班别：评价：

一、填空

1、()，就是它们的面积。

2、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。面积是1平方米的正方形，边长是（）。

3、4平方米＝()平方分米8公顷＝()平方米500公顷＝()平方千米

300平方厘米＝()平方分米200平方分米＝()平方米9平方千米＝()公顷

4、在括号里填上适当的单位。

小明身高132()。一张邮票的面积是6()。教室地面的面积是56()。课桌面的面积约是42()。中国的领土面积大约是960万()。

5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是()，周长是（）

二、判断（对的画“ √ ”，错的画“X”）。

1、边长是4米的正方形，它的面积和周长相等。（）

2、正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。（）

3、边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米。（）

4、6平方米=60平方分米。（）

5、用8厘米铁丝围成的正方形要比围成的长方形面积大（）。

三、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

2公顷1900平方米3平方千米30公顷

500平方分米5平方米4000平方米4公顷

70平方分米7米1米99厘米

五、解决问题。

1、一个长方形菜地，长60米，宽是30米。这块菜地的周长是多少？它的面积是多少？

2、有一块正方形地砖，周长是24分米，它的面积是多少平方分米?

3、教室前面的墙壁，长6米，宽3米。墙上有一块黑板，长是3米，宽是1米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米?

4、一辆洒水车，每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶8分钟，能给地面上洒水多少平方米?

5、一条人行道长20米，宽4米，面积是多少平方米？合多少平方分米？，如果用面积8平方分米的水泥方铺地，需要这样的水泥方砖多少块？

8.小学语文第六册期末试卷 篇八

d4oy!ngx9h3nq@ngh8

( )( )( )

l{8gu^y@ch2ngg3nl3n

( )( )( )

t8sh&ji1ngx@nji1ngy0

( ) ( )

二、字(12%)

1.(4分)

2.在括号里填上适当的字。(4分)

兴勃勃安然无()争先()后

半途而()一声不()如()重负

3.给带点的字选择正确的读音，用线连起来。(4分)

三、词(10%)

1.在括号里填上适当的词。(2分)

()的知识()的班级()的时间

()的红领巾

2.写出意思相反的词。(2分)

善良()高耸()熟悉()迟钝()

3.写出意思相近的词。(2分)

和蔼()根基()希罕()富饶()

4.选择合适的词，填在括号里。(4分)

珍贵珍爱珍藏

(1)这张()的照片，是爸爸和总理的合影，我一直()着。

鼓动鼓舞鼓励

(2)当我在学习上遇到困难时，老师和同学们热情地()我，使我受到很大的()。

四、句(20%)

1.加上合适的词，把句子说具体些。(5分)

(1)鱼穿来穿去。()鱼()穿来穿去。

(2)翠鸟朝远处飞走了。翠鸟()朝远处飞走了。

(3)红军踏着积雪前进。()红军踏着()积雪()前进。

2.把下面的句子不完整的补充完整，并加上标点。(4分)

(1)到操场上去活动____________________

(2)小巧玲珑的翠鸟____________________

(3)小明扫地。________________________

(4)大海的景色________________________

3.照样子，给句子换一种说法。(3分)

例：树林里栖息着各种海鸟。各种海鸟栖息在树林里。

(1)大海上航行着一艘轮船。_________________________

(2)我家小院的西墙上长着爬山虎。____________________

(3)荷叶上蹲着一只大青蛙。_________________________

4.加标点。(4分)

从前有个小男孩()他有许多愿望()一天()妈妈对他说()只有天上掉下来的星星()才能帮你实现愿望()男孩高兴极了()忙问妈妈()您对我有什么希望吗()()我只有一个希望()妈妈说()就是希望你成为善良的人()

5.将下列排列错乱的几句话重新排列，连成一段通顺的话。(4分)

()王林一看，笑着对妹妹说：小傻瓜，这是中国地图，来，哥哥和你一起看。

()他边说边拉着妹妹来到墙边。

()王林指着地图，沿着中国的边界比划着说：这是咱们中国。

()他又指着地图上的红五角星说：那是我们中国的首都北京。

()一天放学，王林刚进家门口，妹妹就嚷开了：哥哥，你看妈妈买了一幅画，上面有只大公鸡!

()地图挂得很高，王林搬来一把椅子，把妹妹抱上去，站在椅子上。

()妹妹听了，高兴地从椅子上跳下来，一边笑着一边说：我看见北京了，我看见北京了。

()望着天真可爱的妹妹，王林笑了。

五、阅读短文，回答问题。(30%)

1.按课文内容填空。(4分)

海底的动物常常在()。你用心中听音器一听，就能听见()声音：有的像()一样嗡嗡，有的像()一样啾啾，有的像()一样汪汪，有的还好像在()

2.读一段话，回答问题。(7分)

一群群的`鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼晴圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

(1)这段话一共有__________句。可以分为几层，用/在文中标出。

(2)这段话主要讲_______________________________。

3.读短文，回答问题。(19分)

南瓜的妙用

南瓜的用处真大。

南瓜能吃，人们用它做饭、做菜。

中亚地区人们用南瓜做成玩具。在能工巧匠的手下，南瓜成了可爱的胖娃娃、健壮的老水牛、凶猛的狮子。

非洲有些国家的居民把又大又老的南瓜制成各种器具。例如盛水、盛粮食的盛器啦，作为渡河的浮排啦。用南瓜捉猴子就更有意思啦!他们先在南瓜上挖个洞，取出瓜瓤，然后往里面放些米粒，放在猴子经常出没的地方。好奇的猴子发现以后，()当猎人突然出现在它面前的时候，猴子呆住了，它紧握米粒的拳头从小洞里拿不出来，可是又不愿意松开抓到米粒的爪子，这样猴子就服服贴贴地被捉住了。

(1)在括号里加上必要的语句，使文章的意思连接起来。

(2)这段话围绕哪一句话写的，用~~~~划下来。

(3)南瓜的用处很多，可以()，可以()，还可以()

(4)人们用南瓜捉猴子，短文从三方面来写：先写人们在南瓜上()，()，()，()，再写猴子发现南瓜后，把爪子伸进小洞去抓米粒，最后写猴子()。

六、作文(20%)

仔细看图，想想下面的问题，然后写一段话。

1.老大爷怎么会摔倒呢?

2.小红和小刚看到老大爷摔倒了，怎么做?

9.小学第六册语文教学计划 篇九

两城镇中心小学卞 欣

一、学期教学目标

1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字256个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。

2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。

6、能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。

二、教学重、难点。

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

三、学情分析

本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。经过三年的语文学习，大部分孩子们基础知识的牢固，学习习惯较好。但有四、五名学生基础较差，没有自制力，听讲能力差，不能自觉完成作业，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念„„。

四、教材分析

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册课本共8个单元，每单元有围绕阅读训练点选编的课文3篇，1个习作训练和1个单元练习，第1、3、5、7单元还有1次听说训练和1篇选学课文。全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训练4次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

五、教学措施及应注意的问题

(一)要十分重视学生良好学习习惯的培养；

(二)要十分重视对学生读书的指导；

(三)要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

(四)要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

(五)要妥善安排教学时间；

六、教学业务学习安排

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。本人会努力做到以下几点：

1、个人教改探索项目:加强语文实践，培养创新能力

2、从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

3、致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

4、认真按照省级实验课题《阅读中外经典，享受读书快乐》的要求，努力营造“自主、合作、探究”的教育模式，让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行听说读写思的基本训练。

七、教学进度安排 周次教学内容安排

第二周1、燕子

2、古诗两首

3、荷花

4、珍珠泉

第三周第四周6

第五周第六周10

第七周第八周14

第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周语文园地一

5、翠鸟、燕子专列

7、一个小村庄的故事

8、路旁的橡树语文园地二

9、寓言两则、惊弓之鸟

11、画杨桃12*想别人没想到的 语文园地三机动

13、和时间赛跑、检阅

15、争吵机动16*绝招 语文园地四机动单元检测

17、可贵的沉默 机动(五一节)、她是我的朋友

19、七颗钻石20*妈妈的账单语文园地五机动

21、太阳

22、月球之谜、我家跨上了“信息高速路” 24*果园机器人语文园地六 单元检测

25、太阳是大家的26、一面五星红旗、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地

七、古诗两首 30、西门豹机动

10.苏教版语文第六册教后记 篇十

通过两年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。在此基础上，老师启发学生将已经养成的习惯和学习方法告诉别人，然后布置一个反馈作业，当堂检查他们的情况。事实证明这样的效果很好。

良好习惯的培养是学生终身学习的巨大支撑。习惯的培养需要学校、家庭、社会三结合的协同作用，经常抓，反复抓。老师应分阶段、分重点培养学生的学习习惯。

1、长城和运河 反思

今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。

今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。

一点愧疚

在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。美丽的南沙群岛 反思

这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力„„学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。

遗憾： 教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不了，所以在这课教学时，我只是讲了“总起句”的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。

3庐山的云雾 反思

本课意境十分美好，在段落构成和语句表达上比较独到，非常值得学生模仿写作。于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现？

学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。遗憾：

积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。

习作一 看图作文 课后反思：

教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。

练习1 反思

本练习的内容需背诵的较多，教师应根据学生在此阶段会有意识地记忆新知识的心理特征，灵活运用一些有效的方法指导学生记忆。教师要让学生在理解意思的基础上进行记忆，只有理解了再去记，才是有智力参与的积极的记忆活动，所积累的知识才能成为小学生知识宝库中丰富的精神食粮，让学生享用一生。

4翻越远方的大山 反思

通过本课的学习，学生从刘翔身上学到了为了实现理想，不懈奋斗的精神，并学着给自己树立小目标，逐步实现。

5、雪儿 课后反思

与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。

在教学中，为了让学生体会“我”的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。

然后引出“雪儿”受伤时的样子，让孩子们说说自己会不会收留它，引起学生对“雪儿”的怜爱，同时沟通了学生与“我”的思想共同。

在反复朗读中，学生了解了“我”对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么“我”要放雪儿走？当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。

6、花瓣飘香 课后反思

当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。

围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。当学生在“我不舍得摘下整朵花„„”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀！”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。

当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。

当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜„„

习作二 为他人画像 课后反思

习作二是写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。

教学中，我先游戏引入，学生在黑板上画出自己班上最熟悉的人的样子，然后，全班猜，并说明猜测的理由。通过这个游戏，学生很快的就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。

然后，让学生画自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜性格或者爱好。

最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。

然后指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。

上课时，学生表现积极，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我顿时头晕，孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。唉，孩子的“自鸣天籁”如何能呀？

练习2 课后反思：

学生对春游的建议很有兴趣，在教学中指导学生将自己的游历经历说出来，并且讲出去春游的原由，去活动地点的原由。

7菩 萨 兵 课后反思：

本以为这节课不会有多少孩子喜欢，但是在教学时，发现恰恰不是这样。孩子们还是很有兴趣的。本课我放弃针对课题提问的环节，因为孩子们只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。因此孩子们提出了

1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急？

2、书上说的“糟蹋怕了”，这里的“糟蹋”指的是什么？3.“开花、结果„„”后面的省略号省略的是什么？

4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵？

针对问题，学生读书，第一段中补充背景资料，抓住“急”来读，怎么急？为什么急？学生自读2－5段，明白急的两个原因，一、山上受不了。质疑：受不了什么？生1没有粮食。生2生病没有办法治。生3有野兽。生4山上寒冷„„学生在猜测中明白了朱德的当心，与人物进行了心灵的沟通。二耕地没人种。有学生插嘴说今年不种明年种呗，我指导学生在读书，通过“节气不饶人”理解了春耕的重要。当学生联系自己看电视和看书了解的知识，知道了国民党反动势力对藏民的欺侮，有联系感激的流泪，提出疑问，为什么他们敢回来?学生在阅读7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流泪说着“„„菩萨一样的兵„„”。

课尾拓展：朱德和藏胞们各说了什么？试着在小组中演演。8李广射虎 课后反思：

本文教学中，先通过闭书回顾预习，说说课文讲的事件，然后引出古诗，指导学生朗读古诗，然后根据古诗和故事，在文中质疑，有个别学生对文章的主题不理解，提出“李广不是神箭手，因为他没有射中老虎，而射中了石头。”以这个问题作为引发点，我指导学生读课文的最后一段，学生在朗读中理解了李广的神力，了解了李广的英武。然后在由这个问题引导到课文第三段，使学生了解射箭时的背景，明白“林暗草惊风”的环境，在朗读中深化了理解。通过这样的教学，学生明了了本文中的故事和诗歌都是为了赞颂飞将军的。

本文的“文包诗”形式，可以借鉴用来指导学生自学古诗，所以在教学的结尾处，我和学生一起回顾了本文的结构，了解了第一段中写了古诗作者和古诗内容，第二段中写了诗中人物的背景。第三段和第四段通过故事讲述了古诗的意思。

我准备在几天后布置学生写自己的古诗故事，也就自学13课古诗两首

9、少年王勃课后反思：

执教本课，开课时由南方三大名楼入手，让学生说说“南方三大名楼是哪几座楼？”然后用学生熟悉的黄鹤楼作为引，引出崔浩的《黄鹤楼》，然后引导学生了解每座名楼都有和它同样辉煌的文章。有学生主动背诵了《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句。从而引到了《藤王阁记》。质疑：《藤王阁记》中的名句会是什么呢？学生初读，划出名句，加强朗读，然后指导学生断句“落霞与孤鹜/齐飞，秋水共长天/一色”。学生在文中找到第三段，品读体会，教师指导学生看书上插图，体会景色的美，以及名句的意境。

在教师的配古筝乐朗读中，学生细细品味课文意境，在此基础上学生再读课文（配古筝乐），轮读检查课文后，请学生根据课文内容填空（）的王勃。学生有的填才智过人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填笔走如飞的„„然后请学生再读课文，讲你认为他是这样的人的原由找到，并大声读读，读出王勃的形象。

学生主要集中在课文的的四段。指导学生读好第四段。教师此时引导学生请二生分别读二、四段，说说有什么发现?由此可以说明什么？学生体会到他人的不愿和王勃的才华成了对比。

师生共同总结课文的结构，在故事中告诉读者《藤王阁记》中的名句以及意思，并表现了诗人的才华。指导学生可以按照这中方式自己在自学的基础上，进行13古诗两首的故事编写。

10、大作家的小老师 反思

执教了这一课，在教学中为了弥补习作二中的遗憾，我在这一课中，抓住了文中对小姑娘外貌描写的句子，首先在学生读了描写小姑娘外貌句子后，请他们说说自己感受到小姑娘是个怎样的孩子。然后指导了写外貌反映人物个性的方法：从整体入手，再抓住引人注意的细节，最后加上自己对他的整体评价。这样写一个人的外貌就会真实、形象、具体。

课后反思：

习作三的教学，我吸取了习作二的教训，没有先指导学生读例文，这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外，在春天的校园中，和孩子们去共同发现。整整一节课，孩子们在垂桃的花香中，观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄着“西瓜虫”（一种甲虫）。在他们的观察中，我是参与者，同时也是引领者。

课后反思： 练习的烦恼 我以前很喜欢上练习课，因为这样的课上学生积极性较高，因为大多是他们学过知识的总汇和回顾，但同时又有新的知识。

可是最近我很讨厌练习课，老是感觉自己设计不出新意来，有时候自己设计的新意东西，在学生那没有什么反响。

口语交际的失望

练习三的口语交际是“学会商量”，在教学前，我设想这应该是学生喜欢的内容，于是，我设定了交际环境，开展了交际活动。在活动中，学生扮演角色进行交际，可我明显的发现孩子们不会商量，这正是我需要帮助他们解决的问题。于是我抓住交际中精彩的环节，帮助学生理解商量的语气，商量的技巧。

然后开展小组交际活动，可是当他们基本完成活动后，上来展示的小组却仍旧没有掌握交际方式和语气。更有甚者，竟然说：不给我买滑板车，我就自杀。

在这，这孩子的商量的技巧就不用说了，他的心理反应的是怎样的呀？

11赶海课后反思：

《赶海》－－－梦中花落知多少

“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。

《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢？

我的做法如下：

由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。

在评价中帮助学生体会“我”的 赶海之趣，捉虾之趣，观景之趣„„ 在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星！”等语气组词开头句中的情趣。课后反思：

《荷花》一文，我这样设计 ： 一欣赏、品味、情境感悟

由谈话引入，在学生初读课文的基础上，教师配乐范读，纠正字音的同时，激发学生朗读情趣。其后，充分利用书上插图，学生在音乐和教师的讲述中欣赏文中一幅幅精美的荷花插图。在美的欣赏后，学生再次自读课文，细细品味并设想自己站在荷花前的情境，将自己最喜欢的句子划出来。

二 摘抄、诵读、亲密接触

孩子们在音乐中摘抄那些精彩的句子，细细揣摩那些令她喜欢的词句段，以及标点符号。美美地摘抄之后，学生在音乐中朗读自己摘抄的语句，交流相互情感体验。此时，学生经历了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地过程。就能达到感悟了解、无为而至的语言积累的目标。

这样的课文积累是乎已经完成，但是，我却没有就此止步，积累不能停止在课文中。三积累、运用、才情勃发

以课文做为始发点，将积累引发到课外。教师在学生朗读课文语句之后，出示中国古典诗词，师生共同诵读，在《小池》 《荷花》，以及晏殊的《渔家傲》中共享荷香四溢，在《爱莲说》中感受荷魂精髓。学生再次摘抄这些凝聚了中国文化精华的诗句，他们被语言文字的美所震撼。

是不是到此就结束了呢？当然不，积累的目的就是为了运用，将摘抄的语句进行修改、加工，结合《练习七》学用字词句，写写自己喜欢的另一种花。

后记：

本课执教后，有一点遗憾，就是在教学地过程中，重视积累，但是学生读书不到位的现象还是存在，这可能是我班学生底子较薄造成的，今后的教学中我要更重视备学生。课后反思：

13《古诗两首》一课，这篇课文我班学生已经自学了。自学方式是建立上学期习作八《古诗研究报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习基础上的，因为这几篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教学中先组织学生收集两首古诗资料，了解古诗意思、写作背景等，然后指导学生模仿第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》的写作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的一首写成《古诗故事》。然后通过开展古诗故事朗读会，学生在朗读自己作品中，加深体会。在聆听他人作品时，理解诗意，产生共鸣。更加激发学生古诗学习情趣。

经过这样的处理，学生也学得轻松，学有所获。我们教师再不用为教学课时不够而快马加鞭了，又能腾出时间进行语文实践活动。让学生在综合实践语文活动中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养；让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题。

反思

练习4主要是指导学生练习说话，进行必要的口语交际。其实，很多学生参与的愿望都很强烈，都希望在大家面前介绍自己，但有些学生还不能克服自己羞怯的心理，因此，老师要注意培养学生在不同场合都想表现自己、展示自己的愿望，这是学生成熟的必要条件。

教学本练习时，应重点进行查字典训练，进一步巩固查字典的方法，培养学生查字典的能力和自学的方法。

反思

14、我应该感到自豪才对

教学本课可以进行课后“包装”，拓展知识。在认真上好每一节语文课的同时，有目的、有计划地组织学生进行课后“包装”活动，这是对课文内容深化、知识内化的过程，是学生受教育的过程，是提高学生自主合作能力的过程。

反思15 本课的教学设计要启发学生的想象力，同时运用迁移、模仿，帮助学生内化语言。本课的第7自然段末的省略号，发挥了两个作用：（1）培养学生收集和处理信息的能力，可以让学生课前收集有关水上飞机的种类和用途，课堂上让学生用儿童化的语言向其他学生介绍。（2）让学生展开丰富的想象——你长大后造水上飞机，还想让它发挥哪些新的作用？

反思16 教学本课后，我觉得学生对现代科技知识了解很少，虽然很有兴趣，但由于知识的缺乏，使他们不能顺利地理解课文内容，讲课时就应不断讲解，并借助多媒体教学来强化学生对台风和卫星的感性认识，以帮助他们理解课文的内容。

反思练习五

本练习的教学充分体现了讨论法，但要注意，讨论法不可滥用，要恰到好处。

反思18 本课的教学应采取充分表现新课标理念的新型课堂模式，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。

语言训练不能丢。本文的教学，要有机地插入语言的训练，提高学生的语言能力。语文老师的重要任务就是：想办法通过语言实践活动，提高学生的语言能力。

“工具性”与“人文性”不可分离。在教学本文时，不但要加强思维和语言的训练，更要提出“人文性”，加强对儿童的法制教育。

反思18 在本课的教学中，我着重引导学生在质疑、释疑中加强口语交际训练。质疑、释疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、师生共同解决问题的重要环节。

反思19 教学这一课时，我以陶行知先生如何教孩子认识蜻蜓为主线，从而体现陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。为了让学生充分了解陶先生的这一特点，在教学中突出了“慈爱”、“小心”、“商量”、“抚摸”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等词语。在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句展开讨论。由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深，讨论时也是有话可讲。在引导学生了解蜻蜓的知识时，我先设计表格让学生填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考省略号有什么作用，蜻蜓还有什么特点和作用。把预习时查找的资料填充进去，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。我组织学生以小组为单位，让他们互相介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着。我知道，课文的重难点他们已经大多掌握了。

练习6反思

班上的学生从二年级开始就进行写话训练，感到头疼的问题不是不会写字，而是不会点标点。大多数同学都存在着想怎么点就怎么点，不管语句通不通顺，不管用得恰不恰当，要不就是从头到尾不见个标点，很是苦恼。

随着年级的上升，关于逗号、句号的用法学生倒也熟稔起来，可是对双引号的用法却仍摸不着门路，尤其是当提示语的位置发生了变化之后，更是丈二和尚摸不着头脑了。

今天的练习课提供给了同学一次尝试的机会，不知是课前的标点符号歌起了作用还是书上的题目比较简单，对的同学居然还挺多的，真是出乎预料。正当我暗自得意的时候，麻烦一会就出现了，在语文配套上有道习题，可难住他们了，正确率极低，真是让我大伤脑筋，不知有何妙招来解决。

20恐龙反思

《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚，语言浅显。

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。

在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。

最后，让学生做小小解说员，介绍自己最喜欢的恐龙，从课内学习延伸到课外探究，大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式，获得了书本上学不到的知识，同时培养了学生的社会实践能力。最后，让学生猜测恐龙灭绝的原因，学生踊跃发言，答案丰富多彩，极大地发展了思维能力和想象力。

反思 《槐乡五月》是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。

本课教学，本人的愿望是除了教出阅读的本色，读出文本的特色，还要充分考虑到三年级孩子的心理特点，使课堂开放而富有情趣，在教学中能充分调动学生阅读的内驱力，使他们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收。接下来小诗的创作，给孩子充分的空间，对文本进行再创造，让学生将内化的语言融入了自己的情感，达到“情动辞发”的境界。

反思

海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。

我运用了“比较”的方法，进行了本课的教学，效果是明显的。我认为这也符合作者的思路，使学生不但了解了有关海洋的知识，还向学生渗透了读文章可以用“比较”的方法。（要视文章内容而定）当然，这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，教师可以用课件进行辅助教学，等等。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。

反思 23 日月潭的传说

这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄；从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄；从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。

至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。

反思习作七

在教授本科当由指导环节转入到书面表达环节时，学生们遇到了这样的难题：现在只是下午第一节课，他们觉得还没什么事给他留下深刻印象，写什么，怎样写？这的确又是个问题。让多数学生感到困惑的是：怎样才算过得有意义、有意思？什么东西、什么事情才值得下笔？

面对这种情况，课堂上我尝试在内容上做了提示：“同学们，咱们可以写今天上了什么课，你对这节课有什么看法或者有什么收获等等，都可以把它写下来。比如，就这节习作课，你对日记又有了哪些新的认识？都可以写下来。”但大多数同学还是无从着手。

学生为什么会出现这些问题？教学到底在哪儿出了问题？课后我对自己的教学进行了反思：

（1）此次教学，我只是将例文与前面的习作进行了比较，区分它们的异同点，提醒学生注意格式的写法。但在内容上，我对提供的例文没做细致的指导。

（2）对于所写的内容我太局限性，孩子在这天确实没发生有意义或有趣的事情，我只让他们写今天所发生的而忽略了昨天就是六一儿童节我们也组织了好多的活动，自己心里的收获和感受也颇深，趁此也可以让学生写写昨天的事情，这样就可以避免学生无话可说无事可写。（3）对于三年级的学生来说我的要求过高，其实只要他们能把想写的事情完整通顺的记录下来就可以了，也就达到了本次习作的要求。

（4）在指导学生习作时，没有真正给学生心灵上的自由，没有给学生营造自由表达的环境。他们不敢大胆而真实地说出自己的看法，表达自己的感受，写下自己的情感。其实，不应过分强求事情一定要有意义、有意思，这样容易导致一些学生为了使他的日记写得“有意义、有意思”，而不断地凭空想象或捏造事实。三天两头去动物园看老虎、看狮子、看大象„„要么就是今天乐于助人，明天拾金不昧，后天爱护公物„„天天过着自己现实生活中无法做到的“有意义、有意思”。

通过本次习作我让他们不断地把自己的所见所闻，所知所感，所思所想都倾注于纸上，那么练笔的目的也就达到了。这样才会达到“我手写我口，我口述我心，我心存我思”。

反思练习7

“ 我家的一张照片”是学生比较熟悉的，因此他们就有话可说，而且每张照片或者记录了学生欢乐的童年，或者留下了学生全家的幸福时光，或者暗藏了一些难忘的故事，学生对于这些事都印象深刻，感受至深，话题的本身就适合学生学习的兴趣。学生在学会介绍照片的同时，也学会了做人，学会与人交往。

反思

寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁，所以一上来，我觉得有必要让学生理解什么是寓言，让学生知道在这则小故事中包含着一个道理。并让学生说说平时看过或听过的寓言故事，让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义，即实现理论与实践的结合.然后通过学生说的例子中导入我们要学习的寓言。学贵有疑,我大胆地让学生针对题目去质疑,然后帮助学生归纳出要解决的问题,并打上问号，让学生做到心里有数。

课堂中难免有不足之处,比如对于学生的回答评价语言少，总感觉到只有那么几句可以表扬的话，还有在读的层次设计上要有所把握。

反思

25争论的故事

本文主要讲了这样一个故事：兄弟俩看到大雁不去射下来，只顾争论，结果让大雁飞跑了。让学生领会这样一个道理：任何事情最关紧要的是要去做，光说不做是不会有什么结果的。

这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。教学时，如果只有教师繁琐的讲解，没有学生的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。所以我在处理教材时，为深化对课文主旨的认识，我抓住课文后面的省略号作了巧妙的延伸，让学生想象同学们还会说些什么，兄弟二人如果听到这些话会怎么想„„给学生自由发挥想象的空间，尽情地说、写。这样的延伸大大地拓宽了学生的阅读空间，提高了学生的思想认识，有效地达成教学目的。

在教学中。我感觉学生的参与面广，各类学生都有收获。从课文的学习中懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。

反思

26《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，给了我们这样的启示：“减少”是为了“增加”，减去又粗又壮的枝条是为了剩下的枝条能更好的吸收营养，更好的生长；也告诉了我们：生活处处有学问，我们要做有心人。

在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文中“我”的心理变化来进行自主探究性学习。首先，出示自学提示：1找出带有“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”这四个词语的句子读一读，体会“我”的心理变化。

2、剪枝的学问是什么？你有什么感受？其次，引导自主学习，交流汇报。在汇报过程中，我让孩子们体验了“我”心理变化的过程，怎么样是满怀好奇？又怎么样是一脸疑 惑？怎么样是将信将疑？怎么样是又惊又喜？孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理变化的感觉，在课堂最后，进行了拓展思考的练习，通过对这个问题的讨论，使学生更加深刻地领悟文中“减少是为了增加”的道理。并且让学生明白：我们要随时留心周围的事物，注意向生活学习，多学多问，向一切有经验的人学习。