现代医学教育中教师的作用

现代医学教育中教师的作用（16篇）

1.现代医学教育中教师的作用 篇一

浅谈现代教育技术在教育教学中的作用

杨淑文

一、现代教育技术的概念

我国的“现代教育技术”名称是由“电化教育”名称更名而来的，在内涵上，两者没有实质性的差别。只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼有形的物化技术和无形的智能技术。当前阶段，这两个名称在实践领域并存。教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。其中多媒体技术、网络技术和通讯技术是现代教育技术的三大支柱。现代教育技术不仅仅是一种理论与实践的结合技术，更是一种新的理念在实践中的具体运用。

二、现代教育技术对教育教学促进的作用

教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有力的支持和保障，能够支持与优化教学过程。例如，教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的资源，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台等。教育技术对教育教学的促进作用可以从以下几个方面来证实。

（一）有力地支持现代教育思想的实现

现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化。教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了便利的条件。

（二）促进教育教学改革的实施

教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习的方式，自主安排学习的时间和进度，扩展了学习的时间与空间。例如，在传统的教育环境中，由于缺乏相应的技术支持，教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此，传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学提供了方法的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。

（三）丰富教材的形式与课程内容

首先，教育技术打破了教材的单一的形式，使教学内容以多种方式呈现，如文本、图形、图像、音频或者视频等。这将改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表现力。目前，幻灯投

影教材、录音教材、电视教材和计算机辅助教学软件等媒体都已

经在教育中得到广泛的应用，成为重要的教材表现形式。

其次，教育技术有助于突破预先确定、固定不变、封闭的传统教材体系。学习者可以根据个人的需要和兴趣，从丰富的学习资源中选择自己需要的材料和工具，不再局限于使用某一种信息或方法。由于教育技术的使用，摆脱了原来课程结构的束缚，使课程内容更加丰富和灵活。

（四）优化教学过程，促使教师教学方法的现代化

教育技术可以提供形象直观的演示，促进学生对事物认识和理解；提供多种多样的资源，扩展学生获取知识的途径与方法；提供便利的交流工具，有效地开展协商与讨论。教育技术的有效应用可以改变师生的角色和责任，优化师生关系。在充分利用现代教育技术的课堂教学中，教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者，学生则成为知识的主动探索者和学习的积极参与者，学生会发现他们对自己的学习负有更大的责任。

学习的过程，不仅仅在于由未知到已知的转化过程，不仅仅只是解决问题的过程，还在于在问题的解决过程中，逐渐孕育、产生并提出更深层的问题。这恐怕是在当今世界发展情况下，对学习的较为贴切的认识。鼓励学生敢于发表自己思考后产生的问题和看法，然后围绕该问题展开进一步的学习：对给定问题进行假设；通过查询各种信息资料和进行逻辑推理，对假设进行论证；根据论证的结果制定解决问题的行动规划；实施该计划并根据实施过程中的反馈补充和完善原有认识。在此学习过程的始终，同样要诱导和鼓励学生发现“较复杂、较深层的问题”。这种“较复杂、较深层的问题”，不管是以问题形式，还是以条件形式提出，也不管是哪个人提出的，要让全体学生人人都知道，大家都明白这个问题说的是什么。因为，这种“较复杂、较深层的问题”，使学生在不同的情境下，有多种机会去应用他们所学的知识（即所谓将知识“外化”）。学生可能解决它，也可能一时或一生一世都解决不了它，这都没有关系。因为这就是现实，是客观存在。时间一长，既培养出“发现较复杂、较深层问题”的习惯，又受到“学无止境”的教育。让学生的脑子里，多存在一些盼望解决的问题，恐怕对其一生的成长都有好处，至少可诱发成为良好的学习动机，可以早日体会学习意识。

自从现代教育技术引入后，传统的教育教学方式发生了深刻的改变，课堂上再也不是单一的一支粉笔、一本书、一块黑板教学场景了。通过现代信息技术手段的渲染，教育质量和教学效率也有了显著的提高，其中关键的是现代教育技术对老的教育教学方式有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，不形象、不具体，虽然也有可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程。然而，有了现代教育技术就可以摸拟现实世界，可以使学生进行角色扮演和体会其中现

代教育技术教学所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大地丰富了它表现力。

在传统教学中，通常以语言、直观、实践为主的教学方法，通过讲授方法、谈话、讨论、演示、参观、实践等形式进行。教育技术的现代化促使教师教学方法发生变化，主要以媒体为主的教学方法，教学方法更加灵活多样。如语文课中的田忌赛马一课，我以动画演示的方法，生动形象的再现了田忌胜利的全部过程，学生看后印象深刻，即节省了时间，又达到了好的教学效果，优化了教学过程。我在平时的教学中，采用“四步”教学法，即理清思路、再现真实、动静结合、诱发情感这样四步，使学生主动学、积极学，提高了学习的有效性。在思想品德教育中，我直接利用电视媒介形象生动直观的特点，采取直观教学法，把枯燥的道理变成内容丰富的道德行为，教学效果十分显著。教育教学技术会给教学方法带来怎样的深刻变化，还需不断地探索。

（五）现代教育技术改善了学习环境，提高了学习效率

学习环境应该是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。也就是说，在充分的技术环境中，要让学生充分地应用技术，而不是让学生经常看教师的操作、看教师的表演。还是那句老话，学生是学习者，只有让学生充分地利用各种技术进行学习，尤其是利用现代信息技术进行学习，才可能真正学会利用这些技术。按照这种观念，在学生的学习过程中，不应受到过于严格的控制，而是尽力开发和利用学校的一切可用资源，让学生用于学习，从而不断完善学校的学习环境，使其真正成为一个支持和促进每个学生学习的场所。

大家都知道，人们的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉这三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单

一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，更利于学习效率的提高。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要。而多媒体系统完全可以提供这种学习环境和综合性的学习方式。学生在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉、旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉，一致的界面、友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。

在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即学校的教学活动主要是培养学生的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种

能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。将现代教育技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等器官等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

将现代教育技术引入教学中，主要引入的是它的概念，目的是将它的教学媒体信息用于超媒体结构实施有效的组织，运用现代教学技术的灵活多样，生动逼真、便于控制、易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学生的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这些功能有效地提高学习者的趣味性和启发性，增大学习者视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高学习效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习者的思维创造力。

（六）现代教育技术可以促进师生相互交流，便于个体学习

在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级每个学生进行交流。这个问题在网络教学中可以得到很好的解决。在网络教学的课堂上，每个学生都可以在自己的计算机屏幕上得到教师发送过来的信息，听教师讲解，看教师操作，并都有机会向教师提出问题，得到教师的个别讲解与指导。教师利用网络反馈原理，积极接受学习者反馈回来的信息，适时调整有关信息，以便学生和环境之间的相互作用，按照教育目的规定方向发展。另外，教师可以选择任意一个学生或学生组与其进行研究讨论，可以指导每一个学生进行操作，可以将某个学生的屏幕内容传播给其他学生观看。学生之间也可以进行网上交流，展开讨论，互相学习，取长补短。

在传统的课堂教学中，教学内容、教学进度普遍存在“一刀切”现象，致使学生有的“吃不饱”，有的“吃不了”，严重影响了学习效果，制约了人才培养。网络教学克服了这个弊端。在网络教学中，学习者可以根据个人的学习基础、学习进度和学习中的疑难，选学相应的学习内容，及时寻求教师的指导和帮助，真正实现个别化学习。另外，从宏观上讲，网络教育还可以实现教育个性化。每个人都可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习内容、学习方式和学习时间及地点。

三、现代教育技术在教育教学中存在的问题

从辩证法的角度看，任何事物都是一分为二的，即有积极的一面，又有限制的一面。现代教育技术在教学中的应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。我们必须反对片面强调现代教育技术的观点，认为它们就是教学的全部，从而否定传统的课堂教学，这是不科学的。教育进步取决于生产力的发展，我们要认清先进与传统的关系，是

各种教学手段达到优势互补、取长补短。现代教育技术它有自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点、语言、手势和表情的交互作用，对现代教育技术而言在目前还无法达到。目前，制约现代教育技术教学中的应用的关键问题：一是大数据量信息的存储与管理。众所周知，现代教育技术特别是视频的数量往往是大得惊人，对这些信息的合理存储及有效管理还需认真探讨。二是现代教育信息的快速查询与存取。教学不等人，信息必需快找、快用、快存，否则，会影响教学的实施。三是技术是现代教育技术教学中不可缺少的。应用现代教育技术所采用的教学模式必须能应用与教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于一线教学,信息手段用的过多、过滥，就失去了其优势。如何保证在对精选的基础知识的基础上，加强创新思维能力的培养，这仍需解放思想，在现代化信息技术支持下，大胆实验。

总之，现代教育技术对教育教学的促进作用的有目共睹的，现代教育技术在课堂上的出现，是教育教学的又一个春天的来。我们一定要针对现代教育技术教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的解决问题的教育教学方法，开发出新的教学模式。为更好的、更深入的、更有效的实施素质教育助一臂之力。

2.现代医学教育中教师的作用 篇二

启即创设一个生动、富有感染力的课题情境,把学生的注意力吸引到研究的事情上来,启发学生深入思考,研讨。教师必须认真钻研教材,挖掘一些学生感兴趣的研究性课题(问题),引导(而不是“安排”)学生去探索。如一节课的引入部分,我们可以先演示几个新奇的小实验,让学生从实验中发现问题,产生好奇,确立研究课题。

如“阿基米德原理”的教学中,可以先请学生观察:将弄鼓的空牙膏皮放入水中,它会漂浮在水中,把牙膏皮捏扁放入水中却下沉;把一只鸡蛋放入清水中下沉,放入盐水中却悬浮。学生目睹此景自然会想:同一物体为什么浮力不等?浮力的大小可能与什么因素有关?激发学生设计实验,探索他们的猜想。

此外,还可以引导学生观察生活现象,发现问题,激发他们的探索热情。如“导体和绝缘体”一节,先让学生观察室内的线路,设疑:导线芯、闸刀片为什么使用金属材料,外面为什么要带橡胶皮、塑料壳?外加让学生阅读资料,从中发现问题,也是一种很好的引入方法。如“液体压强的计算”一节,多媒体演示有关潜水深度的一些资料和图片,启发学生进一步探索:液体压强的大小与什么有关?怎样计算?

放确立小课题后,大胆地把探索实验放给学生去做,把课本放给学生去读,把问题放给学生去思考、讨论,抑或把时间交给学生,去做一些生活小调查。初涉教改,教师往往顾虑重重,怕学生做不好,做不“规范”“标准”,出现偏差。其实历来科学探索与创新过程都不会是十拿九稳的,总要经历曲折或失败,何必如此严格地要求我们的学生?教师要看重探求知识的过程,以及在此过程中形成的研究能力、创新意识和探索精神,看重学生在生活中获得的真正的体验,而不是识记知识的“虚壳”。

如:传统教学“讲”完透镜后,学生把凸透镜的“定义”背得相当准确,几条特殊光线画得也很到位。但是,面对一个十分简单的生活问题——“鉴定一副眼镜是凸透镜还是凹透镜”就让许多学生一筹莫展,甚至有的学生闹出笑话,直到初中毕业还认为凸透镜是一块纺锤状的玻璃!

而采用现代的开放式教学方法,把透镜和平行光源交给学生(分组),让学生结合课文内容,边读边做边议,学生相当投入,自主地在学中研,在研中学,尽管学生对条文的记忆也许没那么确切,但学生对透镜是怎么回事有了真实的体验和感悟,是真正地弄懂了。教师在此基础上只需稍作点评精讲,效果就非常好。

点学生活动期间,教师适当适时地点拨、指点。教师在备课和实施教学时,要充分估计并及时发现学生研学中出现的思维障碍、实验故障,或因背景知识不足、方法不当、小组内组织协调不力带来的困难等。若属个别情况,可在巡视中与学生探讨,给予指点;如问题较普遍,则可以利用投影或在黑板上集中揭示。如“研究电流跟电压、电阻的关系”一节,因该问题综合性较强,在学生设计探索方案中,教师可给出提示,集中点拨:

具体实验时,有的小组可能在电压表、电流表量程方面选用不当,在研究电流跟电阻的关系时,有的小组更换电阻后,忘记保持电压不变等,教师在巡视中要注意观察学生的操作和记录的数据,发现问题及时提示,避免得出错误结论。

在“点”的过程中,教师尽量不越俎代庖、强行指令,只把自己定位为顾问、参谋、助手和探讨伙伴的角色,为学生提供指导和帮助。

激学生在自主学习中会遇到一些不顺利甚至失败,教师要满腔热忱,多激励,不要求全责备。每一位真正成功的教师都会深信鼓励的力量。“好话一语三春暖,冷言半句似霜寒”,何况我们面对的是学生。心理学家发现:人在从事某项活动时,态度越积极、愉悦,身心越投入,潜能发挥得便越充分,获得的印象也会越深刻。在学生自主合作学习的过程中,教师要善于发现他们的闪光点,不失时机地给予正面鼓励表扬,激发学生的好胜心和团队集体荣誉感,呵护学生的思维锋芒和锐气,营造一种积极热烈民主的课堂气氛;对学生在探索中出现的错误要宽容,更新陈旧的“错误观”,创新就要进行发散式尝试,出现错误是正常的,教师不要“谈错色变”,操之过急或拔苗助长,要不断给他们打气、加油,使他们知难而进。一些教学用语应加入感情色彩。当学生忧郁、胆怯、遇到挫折时,说一句:“老师相信你能行!”而不要问:“会不会?”在教学用语的否定词汇中只有“不妥”“不当”“怎样会更好”,避免使用“错误”“太差劲”“不标准”等字眼。

评对学生研究、学习的结果和过程做好评讲和评价。在学生有了一系列真切感受后,教师点评要有针对性,学生听的积极性高,效果会特别好。

讲评是针对知识方面进行的,学生由于思维能力和知识面的限制,他们的研学结果肯定不会是尽善尽美的,教师结合学生研学结果精讲和深化,加强对知识的认识,补充学生未研究到的或认识不足的知识点。

评价是对学生活动的过程进行评述,使学生知道哪些方面做得很好,哪些方面还不够好,哪些方面有待改进,今后扬长避短,逐步让学生学会学习,学会研究,学会创新。评价时不要单以成败论“英雄”,要重视弘扬科学精神。

如在学习“电功率”一节时,有一小课题:“认识额定电压和额定功率”。给每组若干器材,先让学生观察小灯泡(2.5V)在等于、高于、低于额定电压时的发光功率,然后阅读课文,展开讨论,最后小组代表发言,交流收获。在此基础上教师结合下表,进行简要评讲:

3.现代医学教育中教师的作用 篇三

这段时间，经常听到老师们的抱怨之声：“疯了！疯了！我要疯了！我要崩溃了！这课没法上了……”这不仅反映出老师们工作上确实存在着很大的压力，还反映出教师的心态存在着问题，应当适当调整调整了。

事实表明，近几年来，教师的工作压力之大不可否认。一方面，随着经济的发展，随着党和国家对教育工作的重视，社会和家长对教育的期望值日益增长，对教师的要求也越来越高，使广大教师面临着前所未有的竞争压力。为了应负来自社会、学校、家长以及升学的多重压力，来自高付出与低收入的心理压力，老师们可以说是心力交瘁。另一方面，现在的学生大多是独生子女，富二代，土二代，家长们把孩子视为掌上明珠，捏在手里怕紧了，含在嘴里怕化了，导致教育失衡，有的重智轻德，有的娇生惯养。这些孩子踏入校园，大都以自我为中心，横行霸道，心理又非常脆弱。教师教育他们时，只要稍不留神，他们就和老师对着干，或离校逃课，或离家出走，或用自杀来威胁老师。而社会、学校、家长对老师教育的要求又很高，真可谓：只许成功，不许失败，哪怕是一丁点的失误。否则，就会面临经济赔偿，甚至与学校一起被推上法庭的被告席，让人哭笑不停。可见，教师就像一根绷紧的弦，在超负荷地承载外力，这就使教师承受的压力比其他任何职业都大。但作为教师，如果不能重选职业，只有调整好自己的心态，去适应现代教育带来的一切难题，完成好教育教学工作。为此，我想谈谈教师的心态调整在现代教育教学中的作用。

首先，“宽容”的心态，能拓宽教育学生的空间。在现代教育教学中，教师如果能随时随地换位思考，考虑到自己曾经也是一个孩子，一个顽皮的孩子。那么，教师的教育对象哪怕是一个品质以趋于败坏，会给老师带来许多麻烦的学生，在与之交往的过程中，教师也能将自己调整得心平气和，而不会简单、粗暴的伤害到学生的自尊心和自信心。学生在得到尊重后，就不会单纯地把老师的批评当作为整人，把老师的表扬当作为哄人。这样，老师对学生的启发和引导就能起到积极的作用。

曾经有一位女老师上课时，班上一位极有号召力但家境又贫寒的男生不小心把墨汁甩到了她的白色羽绒服上，女老师当时非常生气，那可是她才买的名牌呀，课都不上啦，立即找到班主任，非得要那位学生把墨迹洗干净，且不能留一点儿污迹，否则就原价赔偿。班主任知道，这可不是一两百元可以解决的，那得是上千元呀，对于一个家境贫寒的学生，那意味着什么。无奈之下，班主任只好通知学生家长，好说歹说，赔了衣服原价的一半价钱。但是，从此以后，这位女教师的课堂纪律很难维持，教室里有时甚至成了“动物园”，哪里还能顺利完成教学进度？试想，如果这位女老师不与学生一般见识，衣服不能穿了就算了，用一颗宽容的心去对待那位家境贫寒且不小心弄脏自己衣服的学生，那么，事后的课堂会如此糟糕吗？

其次，教师要将权威心态调试为指导性心态。要自觉改变教育理念，不要老是把老师放到权威地位，认为自己的话，学生一定要听命照办，否则就大发雷霆。其实，师生间的地位是平等的，学生也应该有自己的想法。即使是那些品学兼优的学生，也不一定是“乖孩子”，听老师说风就是风，说雨就是雨。其实，抽烟、打架、逃课、早恋等现象，现在在“好学生”身上也时有发生，更何况是部分思维特别活跃的“另类”学生。某校A班数学老师在音乐课时，走进教室说了声：“上数学课！”学生们随即唉声叹气，老师发火说：“不想上的就走！”一会儿的功夫，教室里就跑了个精光，这是发生在成绩优秀、平时表现良好的学生身上，学习成绩较差、唯恐天下不乱的学生就可想而知了。某校C班的几位男学生因不想按物理老师的要求去做，与老师动起手来，班主任出面后才得以制止。试想一下，如果那位数学老师向学生解释一下，物理老师稍作变通，情况又会怎么样呢？可见，我们教师，特别是年轻教师，面对这些具有时代特征的教育对象时，一定要保持良好的心态，就算是学生当时不肯听自己的安排，也不能和他们一般见识，如若老师都不冷静，结果就会“顶牛”。在这种情况下，教师应讲究一点儿“战略战术”，用点儿“缓兵之计”，暂时尊重学生的意思，估计“热处理”不行，九采取“冷处理”，这样才能为进一步的教育学生留下游刃有余的空间。

4.现代医学教育中教师的作用 篇四

我国远程教育技术的发展与科技进步相应，经历了三个阶段。

第一阶段是函授教育。函授是是以学生自学和老师助学相结合的方式完成教学任务，通信和面授辅导是师生间主要的联系方式。

第二阶段是广播、电视等手段被应用于教育。六十年代初，特别在文革以后，广播、电视、录音、录像等手段的运用使远程教育在函授的基础上有了质的飞跃。函授教育也在原来通信联系的基础上配合集中面授和自觉辅导为主的教学环节，编制音像辅助教材，供函授生使用，改变了文字教材的单一性，扩大了课堂授课的空间和信息量。

第三阶段是通过计算机网络等多媒体手段进行教学和学习。一般来说有四种媒体：印刷媒体、音像媒体、计算机网络媒体、教学光盘。六种交互辅助手段：面授辅导、电话答疑、电子语言信箱、电子邮件、双向电视、电子公告板网上讨论。这四种媒体、六种手段在远程教育和学习中中进行最佳的优选和组合，以在条件许可的情况下达到其综合效益。

现代远程教育是以学习者为主体的，运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效学习的一种教育形态。

远程教育没有固定的形式，往往是学习者根据要学习的内容、自己所处的学习环境，可以利用的学习条件进行多种的选择和组合。今后这些形式发展的可能是：多种教学内容传授和呈现方式可以相互结合融为一体；多种感官教学可以得到大力发展；交互的数量可以进一步增多，并改进交互的质量；学习辅助系统可以进一步得到扩展和改善（奥托・彼德斯，1998）。

远程教育专家德斯蒙德・基更（1998）分析了远程教育的主要特征：远程教育有潜力开设全球性课程；教育和培训的个别化；教学行为和学习行为的个人化；远程教育极好地适合了个人随处移动和到英特网上学习的需求；可以通过电子邮件快速地反馈；比其他的办学形式更便宜；技术使得远程面对面的教学成为可能等。他从远程教育对教育技术的使用和远程教育具有的现实能力和潜在能力来分析远程教育的特征。

既然远程教育是以学习者为主体，教育技术为手段的教育，宜从这两点出发，分析与传统教育的区别，来认识远程教育的特征。

1． 远程教育以学习者为主体

长期以来，人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教育理论中不断探索，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教育的实践中，受其形式和方法的束缚，却无法充分体现。现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。教育技术的界入，使得学习者的主体地位真正得到确立。当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，在人们多种多样的学习中，学习更是学习者主动的选择。

现代教育技术的发展历史地把人推到学习活动的主体地位上，人必须学会学习，在社会生活中主动地选择学习，否则就无法生存。

2．多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计

既然远程教育是以学习者为主体，那么远程学习材料的设计就应充分利用教育技术手段之所能，从人的学习需求和学习特征出发，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求；不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求；学习内容对虚拟学习环境的要求；学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用；人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应，以及学习效果的综合评价等等。

这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人学习习惯的方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。

3．远程教育注重对学习者的学习支助

远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中。学习支助，不仅仅是狭义的学习支助，只是答疑和批改作业，还要努力含对学习全过程多方面的的指导。一是要有比较详细的对个别详细进行指导的详细指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。。这样，以使每个学习者学会学习，对学习过程的选择都能达到整体的最优化（易滨，1999）。

（二）现代远程教育在终生学习中的作用

倡导终生学习，建立学习化社会涉及众多因素，诸如：经济发展的程度、政治民主化的进程，文化价值的取向，法律保障体系的建立等等。终生学习被普遍认同是社会发展的综合结果，而现代远程教育的发展对终生学习的实践所起的推动作用不容忽视。

1．现代远程教育是每个人终生学习的最佳选择

终生学习有许许多多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化。个性化的教育。因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。

2．远程教育促进了终生学习体系的构建

终生学习体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸适应人们终生学习的需要。远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接沟通。扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，以逐步做到相互沟通，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。

3．远程教育推进了学习的个别化和个性化

“因材施教”的教育主张提出已有两千余年，这一直是教育工作者为之努力的目标。现在联合国教科文组织将每个人的潜能得到充分的发展作为人的基本权利。从古到今，这些观念反映到教学和学习上是学习者学习的个别化和个性化。实现了学习的个别化和个性化才能真正体现终生学习的要义。远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个别化和个性化。

4．现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享

信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球，凭借信息技术，教育和信息资源可以全球共享。由于语言的障碍，至少可以

做到用同一语言制作的学习材料在使用这一语言的人群中共享。中国人口众多，地区之间的差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。

参考资料：

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11.德斯蒙德・基更：《远距离教育：国际终生教育的第一选择》，《开放教育研究》1998年第2 期。

5.幼儿德育教育中教师的作用 篇五

不同时代的要求，特定的教育目标，社会的性质以及社会现实状况等，决定着德育的内容。就幼儿德育教育存在的问题，进行了分析和思考，阐述如何适应未来社会的各种能力培养，以及培养这些能力老师所必需具备的心理素质，并且就幼儿德育教育中，如何使幼儿免受市场经济中一些不良因素的影响，提出了一些见解。

幼儿教育历经教育体制改革、课程教材改革以及教育观念更新以后，今天着力于教育指导行为的研究与改变，旨在探索和建立与教育整体改革相匹配的教育教学指导策略。我们认为，研究德育的教育策略也是其中重要的一个环节。在社会发生巨变的这种情况下，如果我们在把传统的道德观念以原则的形式强加给儿童，显然已不符合时代的需要。诚然，我们传统道德中有优良的精华，但现在更重要的事不仅仅是继承这个问题，而是在新形势下注入新的`道德内涵。德育内容要适应时代的需求，时代的进步向人的发展提出了全面的、综合的要求，那就是：怎样是幼儿既继承优良传统道德又具备适应新世纪发展的包蕴着新道德观念的各种能力。只有具备这样的道德观念，才能反映出我们教学者的理念与时代精神和现代教育是相适应的。然而，事实证明，在实施幼儿教育的过程中仍然存在着以下这些问题。

一、在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够或认识不深刻，表现在教师发号施令、高高凌驾于幼儿之上。长此以往，不但不能发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，惟命是从，胆小怕事，无一点敢闯的精神。这样的性格，怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢?

二、在实施家庭教育过程中，父母的教育措施欠妥。表现在一切采取包办代替，这样做，其实是剥夺了孩子学习独立生存的能力。其结果是孩子从小到大毫无竞争意识，如此下去，又如何适应当今和未来的社会?

三、在市场经济的影响下，不少家长的价值观、人生观都发生了很大的变化，对孩子的教育上出现了不正确的教育方法和手段，使孩子在道德认识上完全混淆，误认为金钱就是一切。这些问题的存在不得不使我们教育者去思考怎样使幼儿既继承优良传统美德又具备适应新世纪发展包蕴着新道德观念的各种能力。

当今的责任教育，它不同于传统的德育教育，“道德教育告诉你孩子应该怎么做”，而责任教育则是进一步告诉孩子你必须怎么做。我们平时经常用这样一个词儿，叫做“不可推卸的责任”，这正说明了，责任的显著特点正在于它的不可推卸性。责任教育就是要明确告诉孩子，体贴帮助别人，不时可做可不做的，而是不可推卸的责任。如果你没有尽到一份应尽的责任，那就是自己的一种缺憾，一种带根本性质不足，一种人格的失落。那么怎么来培养幼儿学会体贴关心别人，而别人又是谁?我们要遵循这个客观规律，全面实施素质教育。因此，我们教育者不应只是言者。而且还应是行者，要求孩子有责任心，自己首先要走在头里，那种动嘴不动手的责任教育是苍白无力的。此外，我们可以运用幼儿园里的各项活动培养幼儿的责任心，如访问敬老院，“为灾区人民募捐”，“为集体服务”等。

6.现代医学教育中教师的作用 篇六

随着知识经济时代的到来,以信息技术为核心的现代教育技术改变了社会各领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生存扣学习方式.现代教育技术下计算机专业的教学规律是怎样的?怎样组织教学才能使教育技术更有助于培养学生的创新精神和实践能力?本文在简要介绍了现代教育技术的`基础上,从四个方面阐述了现代教育技术在计算机专业教学中的作用.

作 者： 作者单位： 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)：2009 30(12) 分类号：G64 关键词：现代教育技术   计算机教学   作用  

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7.现代医学教育中教师的作用 篇七

一、金融危机导致就业形势严峻, 各级政府高度重视继续教育

目前农民工的就业问题已引起中国政府的领导层高度重视, 并推出了多项措施来进行继续教育。2008年12月21日, 国务院总理温家宝在重庆市考察时专门了解农民工返乡就业情况, 提出要增加专门用于农民工的继续教育和职业培训经费。去年12月20日, 国务院办公厅专门发出了关于做好当前农民工工作的通知, 其中包括给农民工提供更多的职业技能培训机会。各级政府围绕产业结构调整和企业技术改造新开工项目开展职业技能继续教育, 加大对农民工的各类免费职业技能和创业知识的教育力度, 提高农民工就业的适应能力;围绕回乡创业组织开展创业培训, 提高农民工的自主创业能力;围绕市场生产需求组织农民工参加企业与培训机构之间开展的订单培训、定向培训, 实现与企业用工定向对接, 帮助农民工就业。

今年广东省就业服务管理局发布的预测信息显示, 春节后将有970万外省农民工南下广东, 与此形成反差的是, 第一季度全省人力资源市场需求预测只有190万人次, 供过于求, 缺口巨大。同时, 企业对新招员工的文化和技能素质要求大幅提高;高级技能人才仍然紧缺, 企业需求量大。现在广东省劳动保障厅借鉴国际先进经验做法, 开发建立了覆盖全省的广东远程职业教育网络平台, 免费培训农民工的职业技能。

四川省是大量输出农民工的内地省份, 今年初省政府下发了《关于促进农民工稳定就业切实解决失业返乡农民工有关问题的意见》。成都市“实施特别职业教育培训计划”, 从2009年1月4日起, 市政府拨出了7 500万元款项, 一次性向包括返乡农民工、2008届以前未就业的大中专毕业生和在企业经济性裁员的失业人员每人发放500元就业培训券, 全市就业培训券的惠及人群为15万人。

二、多门类远程教育推升就业素质, 大众化继续教育缓解就业压力

信息技术在迅速改变社会的同时, 也给教育以更大的发展空间。网络技术支撑的远程教育技术为现代教育和学习突破了时空局限, 也为农民工的职业技能教育提供了先进的技术保证。远程教育以其丰富的学习材料的设计、有效的学习辅助系统、便宜的费用、现代化的传媒手段等特点, 极大地提高了大众化学习能力, 使国民在不断变化的社会环境中不断学习、紧跟时代发展。为应对国际金融危机对我国经济的影响, 保持就业局势稳定, 从2009年至2010年, 我国人力资源和社会保障部、国家发展和改革委员会、财政部决定实施“特别计划”。将围绕受金融危机影响的各类劳动者的就业需求, 集中对困难企业在职职工开展技能提升培训和转岗继续教育;扩大培训规模, 加大培训投入, 进一步提高劳动者就业、再就业和创业能力, 努力保持就业局势的稳定;对返乡农民工开展有针对性的职业技能继续教育或创业培训, 促进其实现转移就业或返乡创业;紧密结合当地产业结构调整和新开工建设项目需求, 重点围绕国家支持的铁路、交通、建设、电力及灾区建设等领域组织相应培训项目, 提升农民工技能水平。

中国农村远程教育网报道:辽宁省在开展阳光工程引导性培训中, 省农业广播学校力争培训形式多样、内容实用新颖。他们为农村开展了“五个一”培训, 包括电视、广播、教材、光盘、网站。在辽宁教育电视台开办的《农广天空》电视节目、辽宁人民广播电台乡村台开办的《农广课堂》节目中, 介绍农民进城务工生活、各种农技知识、权益保护和相关的法律法规等内容。

在当地, 锦州市农业广播电视学校作为新型农民科技教育工程的实施机构, 扎实有效地广泛开展远程继续教育培训工作。做到因地制宜、有的放矢、以点带面, 培训内容集中在农民工最为关注的建筑施工、餐饮服务、经济作物种植、畜禽水产养殖以及农民工自身权益维护知识等方面。全市通过发挥远程教育网络的优势, 在教学中采取“因需施教”的教学原则, 多种形式培养了一批有文化、懂技术、会经营的新型农民, 对农民就业、创业奠定了理论与技术基础。对于农民工就业的问题应该有序组织、正确引导、有力扶持、全程服务。农民工就业的提升空间取决于各级政府积极就业教育政策的落实情况, 从微观层面看, 还取决于农民工自身技能的提高。俗话说“技多不压身”, 农民工只有加强职业教育和技能培训, 不断提高自身的择业竞争能力、就业的适应能力、自主创业能力, 多渠道缓解就业压力。

三、社会广泛需求现代远程教育, 推动终身教育建设和谐社会

终身教育具有社会性特征:表现为社会组织、全民参加。所以终身教育作为一种政府行为, 体现社会政策, 实现教育机会的均等, 消除失业与贫困、达到终身教育等社会问题的解决, 将最新的知识信息以网络远程教育这种快捷的方式传授大众。1965年法国教育学家保罗·郎格朗在联合国教科文组织成人教育促进会上正式提出终身教育议案, 终身教育思想已经被大多数国家作为构建教育体系的重要依据。

继续教育是终身教育体系的重要组成部分, 由于社会产业结构不断变化, 职业流动的速度加快, 人们的生存方式在不断改变, 社会要求人们不断调整自己的知识结构以适应时代的需求, 不断用新的知识和技术武装自己, 使个体的发展与时代同步。终身学习成为各国教育发展和社会进步的共同要求, 建立终身教育体系和建设终身学习社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。在发达国家, 终身教育已成为人类生存与自我完善的一种手段。美国认为继续教育是衡量一个国家科技水平的重要标志；法国颁布法令, 规定“继续教育是国家的责任”;德国认为继续教育是其经济起飞的“秘密武器”。我国将与国际社会加强合作, 同舟共济、共渡难关。

四、结束语

经济社会已经变成一个终身学习的社会, 学习社会是指人人都能终身学习并能终身受到教育的一种社会, 是社会发展的目标和结果;而终身学习、终身教育体系则是实现学习社会的途径和手段。党的“十六”大报告中强调要“加强职业教育和培训, 发展继续教育, 构建终身教育体系”。进入21世纪, 我国已开始从国家战略的高度重视继续教育, 这是我国全面进入小康社会和建设和谐社会的重要保证。知识成为社会发展的主导力量和人类进步的直接推动力, 要迎接未来的挑战, 人们必须学会终身学习, 才能生存并把握机遇。现代远程教育具有现实的广泛社会需求, 必将在构建国家终身教育体系中发挥重要作用。

摘要：作为中国特色现代化教育体系的重要组成部分, 必须重视建立学习型社会和构建终身教育体系。由于世界影响到我国的实体经济和就业大环境, 为了适者生存, 人们必须接受终身教育, 学会终身学习。本文分析论述了以网络为特征的现代远程教育技术对农民工多门类技能培训和继续教育的平台构建, 必将对经济社会终身教育事业及金融危机下和谐社会建设起到积极推动作用。

关键词：终身教育,现代远程教育,金融危机,和谐社会,农民工

参考文献

[1]国务院办公厅.关于切实做好当前农民工工作的通知[N].人民网-人民日报, 2008-12-20.

[2]陈锡文.受金融危机影响中国约有两千万农民工失去工作[N].中国新闻网, 2009-02-02.

8.现代教育技术在教学中的作用 篇八

一、现代教育技术是提高教学艺术的有效途径

现代教育技术，通俗地说，就是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。随着时代的发展，社会对所需人才的创造性思维也提出了越来越高的要求。所以，在课堂教学中，利用现代教育技术，能充分调动学生的主体能动作用，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让学生在自觉、积极、进取的心态中去学习。同时，学生创造性思维也会得以发展。

二、现代教育技术能挖掘学生的创新思维能力

“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它往往能突破习惯性思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是富有新的创意。

在课堂教学中启发学生的想象力，培养学生的创造精神，是提高教学艺术的手段之一。如果在课堂教学中能有意识地引导学生写出一点新内容、发表一点新思想、吐露一点新见解，让学生的构思新颖一点、语言清新一点、文风活泼一点，学生的创造性思维能力就能得到培养，学生今后的创新之路就会越走越宽。

三、多媒体技术在教学中的应用提供了现代教育的科学模式

多媒体教学代表着教育信息化的发展方向，涵盖了电脑教室、语音教室及电脑视听教室的大部分功能，已成为目前现代化电子教室的主题配置。

在多媒体教学网络环境中，教师可以利用先进的备课工具带来的大量教学资源进行备课。这样，不仅可以提高教师的备课效率，而且减少了教师的工作量。教案内容充实，易于保存和再利用，也利于教师之间的交流。

1.用多媒体技术授课，教师可以从黑板的局限中解脱出来

将课件输入电脑，可以全面照顾每一位学生。由于多媒体技术的超级链接和随意转换，使教师可以灵活控制所讲述的前后内容之间的衔接，从而突破了黑板的限制，实现了今天的内容和前天的内容相连接。

2.利用多媒体技术授课，可以使平常无法或无能力做的变为可能

科学实验纷繁多样，包括微观的、宏观的，活动的范围很广。传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少；同时，有些实验，如一些危险性的实验（例如，氧气的助燃试验），还有一些现代化仪器、仪表、大型机器的使用等，往往只是老师给学生的一种理性认识。通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，以及拍摄的一些高档现代化仪器、仪表和大型机器的图片，利用计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络技术，可以使学生如身临其境，亲手操作仪器、做实验等，这样就大大增强了学生的感性认识，减少了实际操作危险实验所带来的不必要的伤害，以及使没有实验仪器也能做成实验成为可能。同时，提高了学生的实验效率，节省了自然资源。

3.运用多媒体技术授课，可以激发学生的学习兴趣，增加教学容量

传统的教学模式是“教师——黑板——教科书——学生”。教师在讲授过程中，讲述理论时推导出来的结果，只强调某一知识点时应注意的问题，以及与之相关的授课内容。总之，都是从理论到理论，属于“纸上谈兵”，特别是专业课的教学，很难完全领会、理解。多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖掘性，可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的结果验证、学习进度的选择、学习信息的及时反馈，从而为学生提供了一个可调节自身试、听、读、写、做的创造性的集成学习环境，而教师此时充当领路人、领导者的角色，把学生放在主体的地位，使学生在学习过程中，充分调动他们的感官、兴趣和学习积极性。多媒体的这种能直观形象地表达动态过程的特性，使得在整个教学过程中，教学氛围轻松、活泼，也就大大提高了学生的学习兴趣。此外，多媒体技术的超链接和随意转换，使教师可以灵活控制所讲述的授课内容，使学生获得连贯、系统的知识，拓宽了学生的知识面。

总之，21世纪的教师，必须具有较强的利用现代教学手段的能力，使之为教学效果的最优化服务。同时，应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其他常规媒体有机配合，使现代教育技术在教学中发挥应有的作用，为社会培养出更多、更优良的高素质人才。

9.现代医学教育中教师的作用 篇九

胡锦涛总书记指出:共产党员“必须站在社会主义改革开放和现代化建设的前列，努力创造无愧于共产党员称号的业绩。”他还强调:“我们每一个共产党员，大都在一定的岗位上承担一定的任务，这些看来平凡的工作和任务，都是同党在现阶段的奋斗目标和整个党的事业紧密联系在一起的。一个党员的先锋模范作用发挥得怎么样，经常地是反映在本职工作上。我们说共产党员要站在改革开放和现代化建设的前列，很重要的一条，就是要爱岗敬业，勤奋学习，开拓进取，埋头苦干，为周围的群众做出表率，努力创造出一流的工作业绩。”高校教师党员，作为教师队伍中的先进分子，比普通教师在学业、思想、品德、作风等方面对学生有着更大的示范作用和表率作用。

党章规定，共产党员必须全心全意为人民服务。讲求奉献是服务的根本。奉献，就是为师者要坚定从教也是服务的信念，对事业要钟爱，对岗位要热爱，对学生要关爱，对后进要厚爱。奉献就是弘扬孺子牛精神、蜡烛精神、园丁精神、源泉精神、铺路石精神，把学生的呼声作为第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的利益当作第一考虑，把学生的满意当作第一标准，把学生的发展当作第一目标，多付出，少索取，淡泊名利，耐得住清贫，常思贪欲之害，常怀律己之心，常修为师之德，对自己所选择的事业无怨无悔。每位党员教师都必须正确对待名利、地位和权力，筑牢思想防线，树立起正确的价值观，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，吃苦在前，冲锋在前，克己奉公，严于律己。党员教师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，要有“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的奉献精神，要有“木秀于林，风必摧之”的心理准备，要有“我以我血荐轩辕”的牺牲精神。这样，才无愧于党，无愧于人民，无愧于社会。

教师不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想品德情操等方面的培养者，是学生业务上的导师及思想品德方面的表率。党员教师要成为育人模范。“育人”是为人师表者永恒的主题，是每个教师神圣的历史使命。党员教师应树立素质教育与业务培养并重，知识传授与能力培养并重，教书和育人并重的教育观念，将育人贯穿到整个教学过程之中，以身作则，言传身教，对学生进行科学的世界观、人生观、价值观的教育，真正做到以德育人。党员教师要时刻注意以自己的人格力量感染非党员教师，感染每一个学生，感染每一位家长，乃至于感染整个社会。党员教师应该始终站在时代前列，在市场经济的大潮中保持政治上的清醒和坚定，必须坚持不懈地学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学的理论武装头脑，解放思想，与时俱进，以适应新世纪的要求。要自觉地实践“三个代表”，坚定信念，开拓创新，努力传播先进文化和培养优秀人才。党员教师更要做先进生产力的开拓者，做先进文化的弘扬者，做广大人民群众利益的维护者，带头实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，带头按照“三个代表”重要思想的要求建设好党的组织，塑造好自己，自觉高举旗帜、维护核心，积极拥护和支持改革，努力培养出德才兼备的党的事业的接班人。实施“理想信念”工程，旨在坚定党员教师的理想信念，提高用马克思主义统领高校教育教学工作的能力和水平，把握社会主义办学方向。党员教师虽然也是普通大众中的一员，但是在自觉性、自律性、组织性以及集体观念方面要有非常突出不同于一般人的表现和认识，不仅仅是在理论上阐述党员的先进性，更重要的是以身作则，依法执教，实实在在地做好每一项工作，扎扎实实地处理好教学中的每一个环节，并勇于开展批评与自我批评，引领普通教师的政治思想潮流，帮助、引导普通教师抵制错误思潮冲击，时时刻刻都要对自己所从事的工作经常加以检查和总结，看看是否符合共产党员的“三观”要求，是否符合“三个代表”要求，是否符合党章规定的要求，符合的就毫不动摇地坚持，不符合的则实事求是地纠正。

党员教师要“以学生为本、以质量为本”的教育思想为指导，本着实事求是的科学精神和严谨治学的态度，通过科研提高自身学术水平。凡是要求学生做到的，自己应首先做到，用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。推动师德水平整体提升。师德建设是人才培养的源头工程，而教师党员的师德是师德建设的重点。党员教师应加强自身的师德建设，具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念，有为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人，发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智；党员教师应当言传身教，做学生道德的楷模，把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，以自己的表率作用让学生从内心深处尊重、崇敬教师工作，让全社会尊重、支持教师工作，使得无私奉献的精神在教师身上得到真正的归宿和完美的体现，让每一名学生能秉承人民教师的高尚人格，做具有强烈事业心和责任感的后继人才;党员教师应有良好的学术道德和科研精神，具体表现在要具有献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感，坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，法制观念强。高校教师党员更应以培养人才、繁荣学术、发展先进文化、推进社会进步为己任，能够正确对待学术研究中的名和利；模范遵守学术研究的基本规范，；严以律己，坚持按章办事，不徇私情，自觉抵制不良社会风气的影响和干扰。

党员教师主动牵头实施教育教学改革、党员教师融科研成果于课堂教学等工作，号召广大党员教师结合本科教学评估工作，认真领会党的教育方针，带头更新教育观念，发挥党员教师在教学、科研等工作中的“骨干”作用。特别是要将共产主义信念、全心全意为人民服务的情操和无私奉献的精神转化为对教育教学工作的热爱。带头学习新理论、新知识和新经验，带头钻研业务知识，勤奋刻苦，争做改革、创新、发展的标兵，在工作中不断提高自身业务技能。“业务创优”工程的内涵包括党员教师在教书育人、科研、教学改革和科研教学相结合等方面的创优。高校教师党员应有深厚的学科专业知识和广博的相关领域知识，在平时的教学管理实践中学会向书本学习，向他人学习，向实践学习，努力用现代科学知识武装头脑，始终站在知识的前沿。同时，不仅要掌握所教学科基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，知其然，知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣，更要学习新知识，讲课有新意，并能根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、观点，提高自己的科学文化素质和科研能力。

10.语文教师在德育教育中的作用论文 篇十

一、教育以人为本

语文教师在传授教材知识的同时，应注意通过教材培养学生高尚的道德情操，培养他们乐于奉献，和谐互助、大度宽容的品德。这些方面通过对《先秦诸子选读》的阅读，理解更为深刻。现在教育中主张回归经典，回归传统，是很有必要的。“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”《论语述而》。圣人孔子把品德的修养放在首要位置，可见对学生道德品质的重视。我们向学生传授这些经典的时候也应该把对他们的道德情操方面的培养放在首位，让学生体会祖先留给我们在品德上的榜样。“高山仰止，景行行止。”“知之为知之，不知为不知”的品德仍在我们耳边萦绕，那谦虚、谨慎、坦荡的胸怀也是我们行为的准则和规范。在《论语》的字里行间，融入的是孔子那“君子坦荡荡”的心胸，那一篇篇文章，那一个个语段，甚至是一句话都能反映出孔子及其弟子的品德，也都能反映到我们的现实生活中，都能起到发展学生个性，完善学生人格的作用。我们语文教师在向学生传授知识的时候，对学生的品德教育更是不能忽视，让学生有“仁义”的思想，做“仁义”的事情，对自己的教学负责，对孩子的未来负责。

二、用自己的行为关爱和感动学生

学生是处于发展中的人，也就意味着学生是不成熟的人，是一个正在成长中的人。从教育的角度讲，它意味着学生是在教学过程中发展起来的，是在教师的指导下成长起来的。在一定意义上，可以说学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里，这时的教师作用显得尤为重要。“道高为师，德高为范”学生每天和教师在一起的时间很长，作为语言工作者，语文教师更应该注意日常的行为举止，贪图小利、骄傲自大、自私懒惰等错误观念会在无形中会影响学生;用自己的勤奋、笃学、认真、正直感染和感动学生，平等的对待每一位学生，关心、体贴和用心倾听他们的诉说和内心的声音，会给学生以榜样的熏陶和家庭的温暖。这样，学科知识增长的同时也就成为学生人格发展与健全的过程，伴随着学科知识的获得，学生会变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

三、平等的对待学生

11.现代医学教育中教师的作用 篇十一

关键词：现代教育技术 作用 智力开发

现代教育技术因为自身具有的一些教育功能优势，已经开始逐渐的深入到教育当中的每一地方。探索在对幼儿园的教育中进行现代教育的技术会怎样的作用，如何让幼儿园教学得到进一步的提高，将教育落实全面，是如今幼儿园教育中的目标，也是一种在幼儿园教育中的新方式。

1 教学活动中使用现代教育技术的作用

现代教育技术可以将死板的教育模式和抽象的教育知识变得生动化以及形象化，所以在幼儿园的教育当中采用现代化教育技术对于幼儿来说更加具有吸引力，更加容易达到教学的目的。

很多人都认为手指的活动能够促进幼儿的神经系统的控制完善以及幼儿的大脑发育。在众多的游戏中，幼儿非常喜爱的一种游戏就是手影游戏，它是利用手编成各种形状的游戏，它有利于幼儿智力的开发。游戏中通过手就能编出不同的形状，幼儿会对一现象感到神奇，能激发出他们的好奇心。但是在开展手影游戏的时候需要一定的光源条件，幼儿园一般都是在灯光下来进行这种游戏，光源的限制和幼儿分布的比较分散，就无法让幼儿一起来开展游戏进行比赛。相比之下，使用幻灯来将手影游戏开展，游戏不会受到源和时间的影响，幼儿也能一起在一个屏幕上进行游戏，画面可以随时的进行高低调整，并且显示比较集中清晰，幼儿在游戏操作的时候比较的方便，能够更加充分的调动幼儿的兴趣。在实际的教学中，要先教幼儿进行编简单的手影进行投影，让他们在游戏中慢慢的体验到掌握手影的技巧。平时需要丰富幼儿的眼界，可以通过看动画片、看书、观察周围的事物，为幼儿创造出丰富的素材。在幼儿对编手影的技巧基本掌握时，教师可以引导他们自由想象的编出花样，调动他们的主观能动性，发挥出他们的潜能。幼儿在编手影的过程当中，需要手指灵活的动起来，这样就能够在开发幼儿智力的方面起到作用。

2 探索现代教育技术在游戏中的作用

在幼儿园的教育当中，游戏是非常重要的组成部分，同时也是幼儿活动最基本的一种形式。教师应该要利用幼儿园游戏的目标、内容以及性质等范畴出发，抓住幼儿的特点以及年龄，在幼儿游戏的过程当中全方位的渗透现代教育技术，做到创新深化以及融会贯通。

2.1 现代教育技术能够营造良好的游戏氛围。教师可以在手工课上将多媒体技术完全的发挥出来，使课件更加的灵活，形象。把相关的问题设置好，取代之前教师平白的语言讲解。例如：在泥工制作课中，要做一支乌龟，教师可以将制作乌龟的步骤拍制下来，按照流程将步骤展示在手工课堂的墙上，幼儿可以自己根据制作的步骤图来进行制作乌龟，减少了老师的讲解，幼儿就多了自主探索，现代教育技术的特殊功能也能够比较充分的体现出来。表演课中，教师播放一些音乐，让幼儿自主的进行表演。将现代教育技术引进幼儿园教育之后，可以利用投影仪来向幼儿展示各个种类的儿歌、舞蹈和歌曲，这样见识到更多的动作，进一步的感受到节奏与音乐的配合，幼儿在这种环境中，能够体会到在表演中的快乐与乐趣。

2.2 现代教育技术能够累积游戏的经验。幼儿园的条件不一致，在丰富幼儿游戏经验的程度上也不同。条件好的幼儿园，可以组织幼儿去一些活动场所进行参观，进行游戏。比如公园、大型超市以及菜场等，对于那些条件不是特别好的幼儿园来说，就只有通过图片以及比较枯燥的讲解来让幼儿来想象活动场所的样子。将幼儿园的教育中加入现代教育技术后，教师可以将实际的活动场所录制下来，这样可以将实际的参观次数减少，可以让幼儿可以看见不必再想象，节约了教师讲解的时间，因此也能有效的将活动效率提高。

3 现代教育技术能够很好的接受到幼儿的表达

例如：某幼儿园的大班举行了一次语言的教学活动，叫“爱心猪”。很多的动画片中大灰狼都是一个坏的动物，因此在幼儿的认知中大灰狼是坏，还会吃掉小动物，在故事的发展中，让爱心猪帮助大灰狼，把大灰狼变成了一只有爱心的大灰狼。在实际的教学当中，教师就可以利用现代教育技术把这个故事再加强丰富将其变成一个游戏或者是情景故事，让幼儿参与其中，通过自己的体验感受动物的心理，并且在这个基础上让幼儿通过发散思维给故事编出一个新的结局。在语言的学习教育中，可以更好的发展幼儿的思想和想象力。

4 结语

根据幼儿的特点和认知情况，选择适当的现代教育技术在幼儿园教育中使用。这样才能恰当的为幼儿们创造出他们所能认同接受并且感到愉快的情景，将幼儿在学习时的积极、主动以及创造性都积极的调动出来。采用现代教育技术能够激发幼儿的求知欲以及情感，拓宽他们的视野，增长知识，对于幼儿的学习和教育具有非常大的作用。

参考文献：

[1]赵淑英.《现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究》研究报告[J].中国科教创新导刊，2012，24：143-144.

[2]赵淑英，李韡燕，石巧莉.现代教育技术在幼儿园工作中的应用与研究[J].教育革新，2012，12：75-76.

[3]李红燕.运用现代教育技术优化幼儿教育[J].科学大众（科学教育），2010，12：122.

[4]胡红.现代教育技术在幼儿园教育运用中的误区[J].教育导刊.幼儿教育，2003，01：16-17.

12.现代医学教育中教师的作用 篇十二

关键词：现代教育技术,美术课堂

科学技术发展的今天, 集声、光、电等为一体的多媒体技术, 以其高效、快捷、全面传授知识, 保存、收集资料相互交流等优势, 极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为收益。因为多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性学生在学习过程中不仅要听教师讲解技法要领, 更主要是认真观察教师的示范动作, 建立视觉表象。在美术教学中, 充分运用多媒体教学, 利用其凭借图文、声像等图文并茂的优点, 开阔了学生的视野, 激发了学生学习兴趣, 强化了教师教学效率, 因而对提高育人质量起到不可低估的作用。

一、现代教育技术有利于课堂教学素材的收集

美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术, 每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果, 往往直接影响课堂教学的质量。在备课阶段, 我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料, 我还用计算机将课内让学生欣赏的图片复制下来, 在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集, 经扫描进入电脑存放, 配上音乐, 解说词和画面文字提示, 做成的课件可长期存放在电脑内, 随用随取, 既丰富了教师讲课内容, 又提高了教学质量, 教学效果十分明显。

例如:在乡土教材《戏马台》一课中, 我自制了课件。首先, 我安排了戏马台最具代表的人物项羽的雕像作为课件的序曲, 课题的书写也由计算机处理, 这样既表达了本课的主题, 又使人感到亲切。接着我选择了戏马台中具有代表性的建筑物和雕塑让学生进行浏览, 伴随着古琴曲的背景音乐和我配上的解说词, 使学生有一种身临其境的感觉。

二、现代教育技术有利于创设情境, 可以激发学生主体作用, 提高欣赏能力

课堂教学的情境创设艺术, 是多种多样的多媒体能帮助教师创设良好的情境, 其教学信息显示方式包括有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。利用这种优势, 我们就改变以往单一的挂图、图片或音乐伴奏, 能为学习者创设多样化的情境。从而激发学生的自主学习。自主学习就是指学生能自己确定学习目标, 自己制定学习进度, 参与设计评价指标, 积极发展各种思考策略和学习策略, 自发思考解决问题的途径, 在解决问题中学习;自动投入到学习任务当中 (这种投入包括情感投入) , 在学习过程中对认知活动能够进行自我监控, 做出相应的调适, 并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。

美术欣赏课是美术教学中的重要组成部分, 意在提高学生的欣赏能力。农村学生的生长环境狭窄些, 艺术敏感性也迟钝一些。在课堂上仅靠一本书和老师的一张嘴, 很难提起他们的兴趣。然而, 运用投影仪进行静态展示, 在观看扩大了的纤毫毕现的画面时, 视觉刺激却能够使他们兴奋起来。如素描《血衣》, 再现了土地改革时的斗争场面, 刻画出农民和地主的冲突, 学生一下就陷入了令人揪心的艺术氛围之中, 在观赏中提高了对美术课的兴趣, 增强对作品表现手法及艺术性的理解, 更从中体味到新中国的美好, 这样, 欣赏课的初步目的就达到了。

音乐是开启人们感情闸门的钥匙, 激发情感可以促进欣赏活动的开展和深入。通过投影栩栩如生的画面, 耳畔又响起如倾如诉的乐曲, 老师再辅之声情并茂的讲解, 学生更会有身临其境的感受。于是, 感情的闸门为之洞开, 艺术和联想共舞, 欣赏沿着既定轨道深入。这就是形、色、情、声交融给学生视觉和听觉带来的愉悦效果。

三、现代教育技术有利于增强学生积极参与, 融入课堂教学

美术教学如果还是走有“老师讲, 学生练”的老路子, 学生势必始终处在被动地接受、被动的学习, 死搬硬套的状态。所以, 只有大胆的放手让学生对新知识自学, 并根据学生在自学时遇到的困难, 及时通过问题提示, 让问题引路, 这样, 就能把学生引进主动学习、自主探索的匀谴上来, 从而激发学生的参与性。

一般来讲, 学生能够亲身体验参与的活动, 才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中, 学生一看书上的漫画人物, 都说太难, 不会画。如果这时候要他们去创作, 那就是一种机械学习和被动学习, 学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏, 把眼睛嘴巴简化成弧形的小段, 让学生自己上台来操纵鼠标, 变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情, 我就点出相应的漫画人物, 都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子, 配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试, 在作画的时候还互相做表情观察, 效果很好。

四、现代教育技术培养了学生创新精神和解决问题的能力

《新美术课程标准》中指出:现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性, 因此, 美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养, 使学生思维的流畅性, 灵活性和独创性得到发展, 最大限度地开发学生的创造潜能, 并重视实践能力的培养, 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。按照常规, 学生要进行设计实践必须学习过基础造型, 否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。现在有了现代教育技术的帮助, 电脑绘画在很大程度上弥补了绘画表现技巧的不足。在教学中, 我结合教材内容或者让学生用电脑设计《梦中的家》他们将自己的创意通过鼠标操作, 命令输入, 资料复制等手段正确表现出来, 并且快速地、不留痕迹地进行多次修改, 使作业完成得既有创意又有技巧, 取得了很大的进步。用电脑设计的方法减轻了学生的负担, 创设了宽松的学习环境, 有利于学生勤于观察思考, 善于创新和勇于实践的心理品质。教育部长陈至立同志强调指出:要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的重要性和紧迫性, 充分认识应用现代教育技术是现代科学的技术和社会发展对教育的要求, 是教育改革发展的需求。结合我校现代教学技术的实际情况, 我们进行探索, 受益非浅, 同时, 我们也看到现代教学技术的实践中还存在许多问题:利用现代教育技术进行备课, 做课件时间长, 对计算机软件的操作不熟练, 收集资料的工作量也很大。解决方法:尽快建立综合教材配套资料库, 建立个人资料库, 教师要熟练地操作, 使用现代教育技术。现代教育技术在美术教学中的运用还有着很大的潜力, 我们要充分合理有效地运用计算机多媒体教学辅助系统, 大力开发美术教育软件。在美术教育中, 鼓励学生运用计算机来接受更多、更新的美术信息, 提高美术欣赏能力;倡导学生运用计算机进行美术表现与设计, 使现代教育技术在视觉艺术教育领域发挥更大的作用!

参考文献

[1]涂福慈, 涂国德.建议加强中、小学美术教学[J].江西教育, 1980 (02) .

[2]斯霞.小学要重视美育[J].南京师大学报 (社会科学版) , 1981 (02) .

13.现代医学教育中教师的作用 篇十三

如何加强教师在学校教育信息化过程中的作用

中华民族的`伟大复兴,需要一大批具有国际竞争力、创新能力强、综合素质高的建设人才.培养这样一大批人才,教育是关键.本文阐述了在现代信息社会的教育中教师的作用.

作 者：张朝平 作者单位：湖南省芷江侗族自治县继续教育中心,湖南,怀化,419100 刊 名：教师 英文刊名：TEACHER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G42 关键词：教师   教育信息化   作用  

14.现代医学教育中教师的作用 篇十四

全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（5）

[日期：2008-06-12] 来源：作者： [字体：大 中 小]

一、[单项选择题]

1．按网上调查采用的技术，网上调查可以分为（）.A．电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法B．站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法C．站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法

D．站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法正确答案：C

2．1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广（）软件，以此软件为教学平台，开始组织“

CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。A．FrontPageB． AuthorWareC． 公共编辑D．几何画板正确答案：D

3．PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（）A．幻灯片视图B． 工作区C． 大纲试图区

D．备注页区正确答案：D

4．下面的（）不是信息技术与历史课程的整合方法。A．创设历史情境B． 提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C． 模拟历史人物或历史事件D．模拟占据空间广的事物正确答案：D

5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（）A．热现象B． 光的传播C． 声音的产生与传播D．简单电路正确答案：C

6．在英语语言知识与信息技术链接表中，可以通过（）整合的方式来学习词汇。A．学生跟随录音带学习B． 学生在多媒体阅读材料中学习新单词C． 学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型D．学生借助相应的光盘资料学习正确答案：B

7．学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（）的过程中。A．学习知识B． 问题解C． 解答试题D．抽象思维正确答案：B

8．在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（）。

A．利用信息技术作为工具处理信息B． 利用信息技术创设问题情境C． 利用信息技术展示，交流D．利用信息技术整合结果正确答案：B

9．（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程。A．显形课程B． 隐形课程C．分科课程D．拓展型课程正确答案：A

10．（）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。

A．操练型游戏B．练习型游戏C．交互式模拟游戏D．问题解决游戏正确答案：D11、_______________模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的。

A、基于问题学习B、接受学习C、资源型学习D、个别化学习正确答案：A12、“清华之家”是一个_______________型的网站。A、试题资讯B、综合类C、特色类D、写作教学及写作阅读素材类正确答案：A13、一般情况下，导航栏由_______________构成。A、标题和导航文字图B、题头图和导航文字图B、题头图和备注C、框架和导航文字图正确答案：B14、软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构_______________相对应。

A、知识点之间兼有并列、递进B、知识点之间逐层递进深入C、知识点之间相互平行并列D、知识点之间相互关联正确答案：C15、_______________是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。A、内容分析B、先前经验分析C、态度分析D、任务分析正确答案：D

16．在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义建构；__________和效果评价。A.应用与迁移B.应用与分析C.分析与迁移

D.应用与反思正确答案：A

17．2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开。陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告。报告中明确提出要实施_______、信息技术教育以及信息技术与学科整合。A.”全国学习网工程”B.”2016战略”C.”校校通工程”D.”人－机－路－网”工程

正确答案：C

18．下面的结构图，是由_________提出的。

A.加涅B.斯金纳C.皮亚杰D.罗杰斯正确答案：A

19．提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是：___________________。

A.人本主义理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.认知主义理论正确答案：A

20．保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由”传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的了解及运用；和____”四个方面组成的。

A.检索、评价和有效使用所需要信息的能力B.计算机编程C.必须拥有各种信息技能D.信息意识 答案：A

21．根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，________________和全方位的课程整合阶段。A.开放式的、以资源为中心的课程整合阶段B.封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段C.封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段D.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段正确答案：A

22．_______受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

A.资源型学习B.探究型学习C.研究型学习D.合作学习正确答案：D

23．为了充分发挥观摩的效能，我们需要_____________________。

A.制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构B.制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为C.预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为D.制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价正确答案：B

24．教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为_____________三大领域。A.了解、理解和应用C.生理、心理和情感D.认知、情感和学习策略正确答案：A

25．在信息技术整合于课程的改革中，下图的_________描述了”教师逐渐撤去支架，让学生自己形成有效的学习共同体”。注：圆圈代表教师，方框代表学生。正确答案：C

26．美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和_________________________。A.做的课程B.经验的课程C.实验的课程D.体验的课程

正确答案：B

27．在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在_______________，学生可以在网络或光盘上搜索与阅读材料相关的资源，进行专题学习。A.识字教学部分B.阅读部分C.写作部分D.口语交际部分

正确答案：B

28．信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及_______________________。A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合B.活动课程为什么要和信息技术整合C.活动课程如何和经验课程整合D.课程怎样和信息资源整合正确答案：A

29．”学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于__________________类型A.专制型B.自由C.放任型D.民主型正确答案：D

30．美国对新教师的学科知识的要求是__________。A.内容知识，科学知识，方法知识B.内容知识，实质知识，方法知识C.理论知识，实质知识，实践知识D.概念知识，实践知识，方法知识答案：B

二、[判断题]

1、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。（对）

2、在建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库中，为了发挥硬件投资的效益，学校需要开发、购买与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台。（对）

3、皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。（对）

4、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。（对）

5、“以项目为基础的学习”属于信息技术与课程整合模型中的完善型。（错）

6、用鼠标单击“幻灯片浏览”按钮，在屏幕上显示的是本演示文稿的所有幻灯片的缩略图，在幻灯片浏览视图下，所有幻灯片一目了然，便于调整幻灯片的播放顺序，设置幻灯片的切换方式。（对）

7、互联网为社会课程提供了广阔、丰富的信息资源以及真实性的主题情境，信息技术为学生提供了许多收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了社会课程中的社会探究过程，有助于社会课程的综合。（对）

8、POWERPOINT支持插入多种格式的图片，常用的图片格式为“BMP”、“JPG”、“GIF”，插入图片时只能从剪贴画中插入图片，不能从文件中插入图片。（错）

9、教师利用WORD、POWERPOINT等制作简单的教学演示文稿，教学时间变长，降低了教学效率。（错）

10、现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。（错）、11、资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。（对）

12、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错）

13、持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。（错）

14、既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。（错）

15、根据教育部颁布发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，信息技术课是课程改革的重要内容。（错）

16、作为我国教师的教育技术标准之一的学习与发展，其内容包括①具有终身学习的观念和教师专业发展的意识和目标。②掌握自主学习、远程学习的方法和技术。③善于在教育教学实践中反思和提高。④参与教育科学研究活动，增强解决问题的能力。（对）

17、合作讨论对于教师成长没有意义。（错）

18、信息素养者的知识、技能和态度具体涉及计算机应用、计算机系统、计算机编程和计算机态度。（错）

19、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

20、以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和老帅特点等三大因素的相互影响。（对）

21、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题。（对）、22、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。（错）

23、信息技术整合于个别化学习重在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控、调节。（错）

24、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。（对）

25、WEBQUEST属于接受学习。（错）

26、教学支架是互动递增的，学生进步快，教师的支架就撤除得慢，学生进步慢，教师的支架就撤除得快。（错）

27、在电脑教室中，硬件的环形排列方式具有节约空间，学生之间活动灵活、便利的特点。（借）

28、[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错）

29、美国信息素养国家标准是：学生掌握基本操作与概念、社会伦理和人方面问题、技术效能工具、技术交流工具、技术研究工具、技术问题解决和决策工具。这一目标只需要在信息技术课上全部实现，不需要其他课配合。（错）

15.现代医学教育中教师的作用 篇十五

笔者认为, 作文是体现学生的文字表达能力和思想水平的一种形式, 也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径。学生的作文, 往往相当明显而集中地反映出他们的生活经验、知识基础、思想认识等方面的水平及阅读、写作能力和文学才能。因此, 学生作文不仅是衡量其语文程度的重要的客观标准, 也是最能体现其创新性的一种方式。所以, 在作文教学中加强创新教育, 在整个中学教育中具有非同一般的意义。

但很多人对作文创新教育存在误解, 认为在作文教学中教师对学生写作过程的参与束缚了学生的创造性, 所以应弱化教师的指导, 让学生自由发挥。其实这是一种极端错误的思想。陶行知先生就反复强调了教师在创新教育中的重要作用, 他说:“创造力最能发挥的条件是民主。”“民主”首先是针对教师而言, 他要求教师要充分尊重和关心每一个学生, 建立和谐的师生关系, 并能发挥教师的主导作用, 在具体的学习中对学生加强指导, 激发学生的创造激情。所以, 就平时的教学实际来看, 笔者以为作文的创新性是建立在教师细致而有效的指导与训练基础上的。

那么在作文创新教育中, 教师应如何有效地去指导学生写作呢?

一、指导要实效化、具体化

教师适度、有效的指导对学生作文很有帮助, 教师要重视学生创新能力的培养, 不能迟钝、麻木、挑剔、苛求、死板、僵化。平和、轻松、快活、幽默的老师也会使学生的作文充满灵气。教师“敏感”了才能及时发现学生作文中的新意;“友善”了才能及时鼓励, 不断地为学生“充电”、“加油”, 从而迅速提高学生的写作热情;“冷静”了才能设身处地评价学生, 才不会求全责备;“苛求等于断送”。重视创造性的老师会使学生爱上作文, 把作文当成乐事, 越写越想写, 越写越肯动脑筋, 从而不断提高, 不断前进, 逐渐提高写作水平。

1. 教师可以帮助学生总结写作规律。

创新与规律并不截然对立, 在写作初期, 学生会遇见各种问题, 例如, 在记叙文写作中只粗略叙述事件, 交代大概, 缺乏对生活细节的真实再现;描写人物只有模糊的轮廓, 生活事件单薄或人物形象单一。教师可以帮他们总结, 让学生学会对人物精神世界的深入挖掘;对类似事件或人物勾联。但是总结规律也要注意, 如果过早地从人物、事件、现象中跳出来, 缺乏对其本身的揣摩和思考, 过分地强调迁移、刻意地去寻求触发和感悟, 就会使规律成为学生作文的教条, 反而束缚了学生的创新性。

2. 教师可以指导学生适当模仿。

“文不可以学而能”。学生练习写作, 教师要给予适当的技巧指导, 让学生有一定的模仿就是一个重要的手段。模仿写作是中学生作文能力提高的重要途径。中学生在创新思维发展的每一个阶段, 往往都需要借助别人的一些方法和技巧来思考问题, 并表达自己的思想认识。学生在模仿过程中会发现自己的不足, 摸索到努力的方向。中学生作文就是在不断模仿中一步步趋向成熟的。但模仿要渐行渐放, 最终师生要跳出作文的模仿, 去追求思维的创新。古人说:“浅者偷其字, 中者偷其意, 高者偷其气。”模仿是创新的起点, 而创新是模仿的发展方向。教师要引导学生积极研究事物之间的必然联系, 经过对范文的消化吸收, 汲取营养, 开阔视野, 丰富写作经验;运用范文巧妙的构思、精彩的语言、深刻的思想, 进行创造性的写作, 这样, 学生的创新思维在潜移默化中就得到了锻炼。

3. 教师要善于作写前指导。

教师作文练习前的适当指导, 对基础稍差的学生来说是实实在在的帮助, 对基础好的学生可以起到抛砖引玉的作用。如果借口会影响学生的写作思维而不加以引导, 是教师不负责任的表现。例如:写记叙文时可以教学生如何发现细节、描写细节, 用细节串接成文, 这样比在黑板上写一题目, 让学生无序地乱写要好得多。因为创新思维是需要激发的, 教师“蜻蜓点水”的指导可能就会使学生的思维一下子豁然开朗。如在一次关于“生命是什么”的话题写作中, 笔者稍作提示, 可以用比喻的方式来写作, 结果多数学生都产生了多样化的思维, 每个学生的答案都各不相同, 很多人的说法都富有哲理, 充满诗意。如“生命像一支笔, 当它耗尽身上所有的笔墨时, 它已经在纸上留下了永恒的回忆。”“生命像一盆水, 泼出去后再也无法收回。”……这样既能揭开写作的神秘面纱, 又能鼓励学生树立写好文章的信心, 同时也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的创新能力。

但也要注意, 写前指导重在启发, 不能太过具体, 否则有可能限制学生的思维。教师和学生要在写作教学中共同成长, 养成创新性的教学思维和写作思维。

同时, 写前指导还包括揣摩学生写作心理。有的学生可能有厌烦情绪, 不喜欢写作, 对此, 教师要善于从学生的心理入手, 要善于预知学生可能出现的种种心理反映;当学生写作情绪不高时, 教师可以对其心理调控, 通过多样化的训练使其注意力转移, 然后再绕回到写作中, 学生的情绪高涨了, 思维的创新性自然大大增加。

二、训练多样化、个性化

当学生觉得写作枯燥乏味时, 训练方法的多样化、个性化是克服无聊心态的有效途径之一。教师可以组织一些活动环节, 让学生在适宜的问题情境中激发交流意识与创新精神。

1. 尝试集体作文。

集体作文有利于借鉴、模仿和互评, 可以调动积极性。通过讨论、品评的交流形式, 学习别人、提高自己, 不仅可以培养学生的读者意识, 还可以借此唤起表现的热情和对作文的注意。最主要的是, 通过思维的互相碰撞, 会大大增加思维创新的可能性。

2. 培养读者意识。

学生作文有几个错别字并不可怕, 重要的是引导学生更多地用眼看, 用耳听, 用嘴说, 用手写, 用心想。其中最重要的就是让学生自己尝试运用换位思维和对象化思维, 假想自己是文章的读者, 在不断地表述、调整和反驳中加深自己对话题的理解, 并养成思维严密的表述习惯。这种写作习惯可以激活思维, 开阔思路。

3. 善于利用网络。

网络不受时间和空间的限制。可以让学生借助网络平台为阅读、作文服务, 如笔者尝试在校园网或学生经常光顾的网站开辟自己的专栏或博客, “指点江山”、“激扬文字”。真正实现师生之间的有效互动和共同进步。在网络里也可以有意识地把作文训练与课堂教学链接, 使之成为课堂教学的有效延伸。事实证明学生很热衷于这种方式, 他们喜欢教师那种真实、个性、随性的写作空间, 并会把原先打游戏的时间用来在论坛灌水、写个人空间、博客 (blog) 等。有人把这种网络写作比作“唱卡拉OK”, 教师可以通过这些媒介对学生进行适当的正确引导, 让学生在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象能力和创新潜能, 为现实写作服务。

4. 开展多种活动。

做读书笔记、定期写日记也都是积累写作经验的好方法。教师还可以引导学生与家长用笔进行心灵的疏导与沟通。比如习作《我的……》 (爸爸、妈妈等) , 写《父母眼中的我》等类的文章, 通过主体的变换不仅可以在家庭中构建充满人文气息的语文学习环境, 还可以培养写作兴趣。作文前还可以让学生先表演 (情景再现) 或先口头作文, 然后再成文, 这样切磋、交流的形式最迅捷, 也便于反复修改, 容易培养兴趣。教师还可以组织一些比赛、评讲、社团等, 可以带领学生进行一句话作文训练, 让其和成篇作文紧密结合, 这样可以锤炼语言、灵活操作, 使学生养成勤动笔、爱推敲的习惯, 使认识水平和语言表达水平同步提高, 从而提高创造性表达能力。

5. 注重评价方式。

教师要以一种新的正确的眼光来审视学生的作文, 可以定期采取及时面批的方式, 让学生针对他个人独有的问题, 积极、主动地重视、参与、接受、创新。“打铁先得自身硬”, 假如教师与学生共同下水或者培养学生中的写作尖子, 就能更好地发挥榜样的作用。

16.现代医学教育中教师的作用 篇十六

关键词：现代教育技术；课堂教学新模式；德育功能；网络教研

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-224-02

二十一世纪的基础教育，将学生的终身学习和主动发展作为宗旨，以培养创新人才为最终目的。历史教学中素质教育的特殊功能，更多地是在信息技术环境下形成的。因此，运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。

一、运用现代教育技术，构建历史课堂教学的新模式。

一堂成功的课堂教学，犹如一篇优美的文章---“凤头，猪肚，豹尾”。

1.“凤头”，让学生走进历史，课堂导入更精彩。

常言道，“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”，多媒体技术以其鲜明的图像，实现声、画同步，视、听结合，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，生动的画面、灵活多变的艺术效果和真实的情景自然地把学生带进教学的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，使学生快速融入课堂，参与教学，并且能充分发挥主观能动性，达到教学目的。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发了学生的求知欲，便可以让学生随教师的引导，自主学习。兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，观察更细致，记忆越发深刻。

2.“猪肚”，充分展示史料，激发热情，整合知識，突出重难点。

高中历史课时紧张，用传统的教学模式讲授不但耗费时间，而且教学效果不明显，几节课时间讲得满头大汗，往往换来的却是学生糊里糊涂；运用多媒体教学，对历史知识进行有效的组合衔接，可以很轻松地完成教学任务；形、光、声、色等多种功能相结合的方法，不仅使历史知识化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，而且效果非常显著。运用现代教育技术手段，整合历史知识碎片。通过上下左右的联系即中国古代、近代、现代历史知识的联系、中外历史知识的联系、政治经济思想文化方面历史知识的联系，使学生做到对历史知识融汇贯通，多角度、多层次地分析归纳所学的历史知识，从而收到传统的历史课堂教学模式所无法比拟的教学效果，切实提高高中历史课堂教学水平。

巧妙运用现代教育技术，突出重点，突破难点。有些需要重点掌握的内容比较抽象，晦涩难懂；传统教学方法中往往是教师说教枯燥，学生理解乏力，花费大量的精力和时间讲解，也难以达到良好的效果。而运用多媒体手段，则可以实现图文并茂，形象生动，使抽象的概念具体化、生动化，使学生化难为易，轻松掌握。

3.“豹尾”，重视小结环节，创设高效课堂。

新课授完，学生的认识还可能比较模糊、肤浅，掌握的知识也是零星的、散乱的，停留在感性认识的基础上。为了学有所得，加深学生印象，全面掌握历史知识结构，讲完新课的内容后，应将学生掌握的感性材料，通过内在联系，上升到理性认识，构成事物的整体结构。这一小结环节的完成就需要借助于电教媒体，通过其直观形象、灵活多变、声情并茂的方式，再展示出来。如讲授完必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》，结合4节课的内容，使学生明确：1.新航路的开辟--以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现； 2.殖民扩张—世界市场进一步拓展；3.第一次工业革命—世界市场基本形成；4.第二次工业革命—以欧美列强为主导的资本主义世界体系最终建立起来。

总之，在教学过程中，运用现代教育技术优化历史教学，能有效地提高课堂教学质量。

二、运用现代教育技术，拓宽教育渠道，强化历史教学的德育功能。

历史学科教育的基本任务是使学生在德育、智育和美育等方面协调发展，它的综合性特点所提供的广阔空间具有对学生健全发展的多方面教育价值，体现了对学生综合素质的培养。正确运用现代教学媒体的吸引力和感染力，对已发生的历史事件经过艺术加工，再现于学生面前，可以创设良好的德育情景，有效地帮助学生分辩是非，使学生产生强烈的感情共鸣，内化学生道德情感，取得良好的思想教育效果。在教学活动中，我们可以充分挖掘教材资源，使学生在丰富多彩的中华民族和世界文化熏陶下，形成正确的世界观、人生观和价值观，使人文素养得到提高。如我在讲授《毛泽东思想》一课时，优美的《浏阳河》带我们进入历史情境，新课结束，引导学生浏览中外名人对毛泽东的高度评价，巩固教学效果。

三、运用现代教育技术，使历史教学由课堂延伸至课外。

素质教育应当重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。通过组织学生网上参观、在线阅读，运用现代媒体技术，学生可以利用现代网络资源进行资料搜集，然后通过整理、分析、判断，培养学生认识问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力。对于学生来说，我觉得最有价值的不是存取大量的信息，而是为了理解信息并对其熟练地进行组织和处理。这就要在教学过程中，既要注意文化的传承，更要注重学生创造性的培养，实现对文化的不断超越。课件设计中，我们不应将知识目标放在首位，而应当着力培养学生的创造能力、创造精神和创造性人格。

四、运用现代教育技术，创新教研模式。

教学实践中，比教学硬件更重要的是理念，教师必须转变传统的教研观念，适应新的教研模式。2005年5月，教育部基础教育课程教材发展中心正式立项并全面启动“新课程网络教研”建设工程。网络教研具有四大优势：⒈不受时间和人员数量的限制；2.信息容量大；3.快捷方便；4.节约时间和经费。

切实强化网络教研，可以采用如下方法：学校建立相应的规章制度鼓励教师进行网上教研；利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补；制定详细的学科网上教研计划；教研组内部分工负责上传教学设计、说课材料、课后反思和复习题库；构建网络教研平台---“教研网十BBS论坛十QQ群” 的教研形式．即以教研网为依托，以论坛为基础，以QQ群聊天室为即时交流平台的教研形式；定期集中开展“个案分析”，要有计划地在每次活动中集中研究一个课件，讨论交流后把课件保存下来，这样就避免了各自在选择课件时重复浪费时间，相反，可以把大量的时间用在修改、补充、完善课件上；同时，应把现代教育技术旳应用看作和过去传统教学模式的备课一样，既有集体备课，又有二次备课，再有教学后记。如果每一个学校、每一个老师都能做到以上几个方面，那么，现代教育技术对高中历史教学的作用就会落到实处，我们的高中历史教学水平也一定能够大大提高。

参考文献

[1] 基础教育课程改革纲要

[2] 普通高中历史课程标准

[3] 现代教育思想北京师范大学出版社