思想政治教育教师

思想政治教育教师（11篇）

1.思想政治教育教师 篇一

坪地中学教师思想政治教育制度

1、充分激励。

2、开展各项活动。

3、开展民主生活会。

4、开展各项竞赛。

通过利用丰富多彩的员工文娱活动、知识竞赛活动等多种形式，开展深入细致的思想政治工作，有效地调动全体员工参与教育教学的积极性、主动性和创造性。

5、特别时期“五个关注”。

在教师晋升、岗位变动、家长投诉、个人和家庭有困难以及工作出现矛盾时进行谈心。对症才能下药。通过领导与教师之间的谈心，了解教师的思想动态，有针对性地开展工作，及时消除不良苗头，引导其作出正确处理。

6、特殊日子“四份关心”。

在教师生日时送上一份蛋糕，生病住院时送上一束鲜花，生活困难时送上一份补助金，每逢春节发出一封家属慰问信。千里送鹅毛，礼轻情意重。政治思想工作不是空洞的说教，而是贯穿于工作、生活的点点滴滴。虽然蛋糕、鲜花礼微，但体现了组织对教师的关心，对教师不是物质的给予，而是精神的关爱。

7、坚持疏堵并举的政治思想。

注重掌握思想动态，坚持疏堵并举。疏，就是要进行正确地思想

灌输和引导，对不良的风气进行说服教育。堵，对一些错误的倾向和违反规章制度的现象进行制。只疏不堵，讲理就没有分量；只堵不疏，无法从根本上解决问题。

8、坚持“四讲四不讲”。

在对待责任问题，在对待变化的情况，在违反规章制度处理方面，在工作是否有成效方面：只讲自己不讲别人，只讲主观不讲客观，只讲制度不讲感情，只讲效果不讲过程。

9、要联系教师的思想实际，选准思想政治工作的切入点。

思想政治工作的对象是人。要做好思想政治工作，必须首先要了解和把握干部、员工的思想动态和思想实际。坚持用科学的理论武装人，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，用优秀作品鼓舞人。

10、三贴近做好政治思想工作。

思想政治工作坚持贴近实际、贴近生活、贴近教师的原则，创新思想政治工作新方式，扎实做好教育启发、鼓舞士气、释疑解惑、化解矛盾、凝聚人心、理顺情绪的工作，增强吸引力、感染力、凝聚力。落实政治思想教育注意事项

1、不能以个人情绪影响思想工作的开展。

2、应以站在学校的利益，大局的利益来开展思想工作。

3、应注意场合。该在会议上开展的就在会议上；该个别教育的就个别教育。

4、做思想工作要注意对方的心情，选择对方易于接受的时间。

5、做思想工作要注意表达，不能有伤害对方、讽刺、嘲笑对方的语

言。

6、做思想工作以理服人，以德服人，以事服人。

7、做思想工作以注意方法，先扬后抑，先谈理论再谈事，以故事引入谈话等等。

8、做思想工作要学会倾听，给对方以倾诉、发泄、辨驳的机会。

9、对老师做思想工作，要先有对老师的爱，在爱的基础上做思想工作。

10、只有把思想政治工作的方向和出发点、落脚点搞清楚，才谈得上做好思想政治工作。

11、思想政治工作，必须既讲道理，又办实事，倾听员工呼声，了解员工情绪，关心员工疾苦。要认真贯彻落实学校的各项制度，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，把好事办实，实事办好，做员工的贴心人。

2.思想政治教育教师 篇二

关键词：高校青年教师,思想政治教育,思路

马克思主义青年观认为:青年是一支最积极, 最有生气的社会力量, 是各种社会势力争取的对象, 青年正处于成长时期, 应该受到特别的关怀和引导。

高校青年教师即是教育者也是受教育者, 是高校教育链条的中间力量, 其自身的学术造诣、思想政治素养直接或间接的影响着高校“产品”质量, 大学生能否成为德才兼备的优秀“产品”, 高校青年教师关乎其大。

西晋陈寿提出:士有百行, 以德为先。在物欲横流和思潮泛滥的今天加强高校青年教师的思想政治教育尤为重要。

1 影响高校青年教师思想政治教育的环境因素

生态观认为:环境影响主体发展。影响思想政治教育的宏观环境主要是指社会的经济、政治、文化环境, 除此之外, 社会风气、社会思潮、社会心理等因素还以潜移墨化的方式影响着人的思想政治品德的形成和发展。 (1)

高校是一个相对独立的环境, 除了受宏观环境的影响, 还有自身的独特小环境影响着青年教师, 包括良好的学术氛围、师德师风以及老一辈逐步沉淀形成的优良传统, 引领着青年教师的进一步成长, 需要传承和发扬。

高校是思想最活跃的地方, 不同的流派有不同的价值观, 不同的个体有不同的思想观念, 但有一点是肯定的, 青年教师的思想政治品德必须符合现行的经济、政治、文化发展需要。

2 高校青年教师的思想政治教育存在的比较突出的问题

(1) 重业务, 轻思想政治教育不良倾向严重。用业务标准来衡量青年教师是导致重业务, 轻思想政治教育的缘由, 晋级和评优基本上按教学和科研数量与质量为基础, 忽略了师德和政治进步, 对思想先进的典型树立和宣传很不够, 不完善的评定机制亦助长了青年教师的功利性思想。 (2) 对青年教师师德、思想政治方面的考核形式也过于宏观, 致使部分青年教师认为思想政治教育仅仅是流于形式。

(2) 教学科研任务繁重, 无暇顾及思想政治教育。我国高等教育发展步伐的不断加快, 各高等院校在大规模扩招后都面临着学生人数激增和教学资源紧缺的矛盾, 教师的工作量大大增加。特别是青年教师授课任务繁重, 疲于应付, 加上受科研任务的束缚, 导致青年教师不能或者很少参加政治学习和相关活动, 有的即便参加学习, 也是心不在焉, 甚至把参加学习作为一种“休闲”, 或是一种负担。

(3) 思想政治教育的内容和形式缺乏新意。虽然各高校结合自身实际安排了相对固定的政治学习时间, 但教育方法较多地实施了“单边政策”, 主要通过灌输、劝导和讲述的方式来进行, 缺乏一定的艺术性, 这些枯燥、单一的形式, 也很难调动青年教师参加学习的积极性和主动性。 (3) 而且教育过程忽视了青年教师思想政治教育与社会实践的结合, 抽象、枯燥、空洞的理论“灌输”导致的结果往往是青年教师在其思想政治、道德规范、价值观念上存在知、信、行分离的倾向。

3 加强高校青年教师思想政治教育的思路

3.1 必须贯彻马克思主义关于人的全面发展的理论

马克思主义关于人的全面发展是指“全体社会成员”都普遍地得到发展, 要求体力的智力的充分自由发展、才能的多方面发展、个人社会关系的高度丰富和发展。

高校青年教师为了学术水平的提高, 除了讲台就是图书馆和实验室, 往往忽略了运动锻炼, 缺乏人际交流, 也少有音乐与运动带来的快乐, 这些东西的缺失或多或少的影响了青年教师的心情, 反过来抑制了学术增长的动力。 (4) 加强高校青年教师的思想政治教育必须注重细节, 如:开展丰富多彩的集体活动就不无裨益, 一场趣味运动会不仅可以提高身体素质, 还可以增加青年教师的交流机会, 一场高雅的音乐盛宴不仅可以发掘潜能, 还可以荡涤青年教师的心灵。青年教师属于弱势群体, 他有养家的重任, 有建立人际关系的必要应酬, 有提高教学科研水平站稳脚跟的压力, 只有全面发展才能重建自信, 达到良性循环, 这也是教育者加强青年教师思想政治教育必须遵循的规律。

3.2 必须符合思想政治教育内化与外化规律

内化:是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下, 接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自已的个体意识, 而且自愿将这些要求作为自已的价值准则的过程。外化:是指受教育将个体意识转化为良好行为, 并使其成为优秀习惯, 产生良好的行为结果的过程。

内化与外化是对立统一的。对立性表现在思想政治教育过程中两者所处阶段不同, 作用不同。统一性表现在两者目的相同, 基础相同。两者的基础即实践活动。

经济全球化和日益频繁的国际文化交流, 对高校青年教师的价值观和人生观的影响很大, 高校青年教师思想受到社会思潮的影响并呈现出一定的趋向。青年教师由于自身经验, 认识能力、思维方式以及思想觉悟水平等缘故的限制而不能全面完整地把握特定的社会要求。 (5) 传统的说教模式, 没有实践基础, 不能从根本上解决解决思想政治教育中出现的问题, 难以达到理想效果, 加强青年教师思想政治教育, 必须通过具体的符合实际的实践活动, 培养内化和外化所需环境。

3.3 高校必须加强思想政治教育工作者队伍建设

教育需要教育工作者, 思想政治教育工作者自身的修为与教学管理水平决定思想政治教育的成与败。 (6)

虽然青年教师在思想政治教育过程中处于被动地位, 但其叛逆的性格和广博的见闻, 决定其不会逆来顺受, 这就对教育者本身的造诣提出了更高要求, 各院校必须倾力打造和培养一支经过了专门训练, 能有目的和按计划对青年教师进行思想政治教育的队伍, 并要求教育者能与时俱进, 在长期的思想政治教育活动中与青年教师相互促进、共同进步, 教学相长, 获得教育效果的最大化。

3.4 探索并建立完善的加强青年教师思想政治教育的制度

建立完善的制度, 是加强青年教师思想政治教育的保证。制度不能停留在宏观层面, 要求很强的可操作性, 要有具体的标准, 要配备合理的考核评估机制。

各高校实际情况不同, 进行青年教师思想政治教育的方法和思路都不一样, 但基本上都没有一个理想的较为完美的制度

教育部门乃至全国上下都很重视高校青年教师思想政治教育, 学校党委必须从党的建设层面高度重视, 要配备专班, 要有人专管, 要转变重业务, 轻教育的观念。

对青年教师的思想政治教育要坚持以人为本的原则。首先是打造能力突出的教育工作者队伍, 并重视对青年教师的人文关怀, 树立身边的典型, 不要让人觉得望尘莫及。其次是通过加强党建, 进一步发挥党员的先锋模范作用, 发挥优秀党员的示范与辐射作用。

思想政治教育是有目的、有计划、有组织的展开的, 制度要紧扣青年教师的特点, 遵循规律, 恰当的将业务成绩与思想政治进步挂钩, 并将思想政治教育贯穿于业务工作中。

建立的制度必须能充分发挥思想政治教育的协调作用, 能够通过教育协调人与人之间的利益矛盾、协调人与人之间的利益关系、协调人们的心理状态。

“取法乎上, 仅得其中;取法乎中, 仅得其下。”制度标准要严要高。检查考核执行力要强, 要充分发挥评估的导向与激励功能、强化与抑制功能, 但不能激发反感情绪, 要原则性与灵活性相结合。

加强青年教师思想政治教育势在必行, 要在针对性、实效性、主动性上下功夫。 (7) 但思想政治教育是一个循序渐进而又漫长的过程, 可变因素较多, 要取得理想效果还有待更深层次的实践和探索。

参考文献

[1]唐生标, 胡成功.试论基于生态观的高校青年教师思想政治教育[J].学术探索 (理论研究) , 2011 (5) :97.

[2]邓文珍, 李煜婕.高校教师思想政治教育的创新途径[J].四川文理学院学报, 2007.17 (1) :36.

[3]吴明勇, 曾咏辉.关于新时期加强高校青年教师思想政治教育的探讨[J].教育与职业, 2008 (15) :102.

[4][5]史成虎.高校青年教师思想政治教育的困境与对策考察[J].曲靖师范学院学报, 2011.30 (4) :39.

[6]雷云.新形势下高校思想政治教育教师队伍建设的迫切性[J].大理学院学报, 2007.6 (7) :67.

3.思想政治教育教师 篇三

关键词：思想政治教育班风建设学风建设

思想是行动的先导，因此应把学生的思想教育工作放在了第一位。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观基本形成的重要阶段，辅导员能否以正确的政治方向来引导大学生是至关重要的。使大学生牢固树立社会主义核心价值体系，并形成正确的世界观、人生观和价值观，这是辅导员的首要任务。

1.应加强爱国主义和集体教育

以爱国主义教育为主线，深入开展马克思主义的世界观，人生观，价值观和诚信守法教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开主题班会进行讨论，就学习，作风，生活，理想，信念以及如何在激烈的竞争环境中学习生存和发展加强引导和指导。进一步提高广大学生的思想觉悟同时有计划有目标的调查了解学生的思想动态和学校方面的要求和意见，每周要组织一次学生不同类型的班会，帮助学生树立正确的人生理想目标，青少年时期是理想形成的最重要的时期，也是立志的关键阶段。志向高远，就是要让学生放开眼界，不满足于现状，更要培养当代大学生有一种不屈服于一时一地的困难与挫折，在生活当中不能够斤斤计较个人私利的多少与得失。在班会当中要用大量的事实告诉学生，那些在事业上取得伟大成就，对人来作出卓越贡献的人，都是在青少年时期就立下了高远之志，并为之坚持不懈，努力奋斗。在班会当中以及集体座谈会中要给当代的大学生树立真确的立志做大事的观念。个人理想只有同国家的前途，名族的命运相结合，个人的向往和追求只有同社会的需要和人民利益相一致，才是最有意义的，如果一个人不顾自身所处的时代的召唤，脱离自己所归属的国家和民族繁荣发展的需要，把个人理想等同于个人奋斗，一切以自我为中心，天马行空，独来独往，那么不仅他的人生价值取向是错误失败的，而且这种追求因为脱离了国家，民族和时代的需要，往往也是难以实现的。

2.培养正确的舆论和良好的班风

培养集体首先要使集体明确奋斗的目标，集体的目标应当由辅导员同班干部或全班同学一道讨论确定，但对于一个新生班级来说，辅导员则应果断地不容置疑地提出要求作为集体必须实现的目标，集体的目标一般可以划分为近期的，如搞好课堂纪律，中期的，如成为优秀的班集体，远期的，如每个学生都可以成为全面发展的好学生，目标提出应该有简单到复杂，实现一个目标后，立即提出一个要求更高的目标，以推动集体不断的向前发展，只有在确定集体的发展目标后，才可以形成了初步的正确舆论与良好的班风，集体才可以识别是非，善恶，美丑，发扬集体的优点，抵制不良思想习气的侵蚀，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体，这两者都是一个坚强集体的重要标志，辅导员应经常注意组织学生学习政治理论，道德规范，提高他们的认识，并坚持表扬好人好事，批评不良的思想行为，为形成正确的思想舆论打下基础，特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，辅导员要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正切的舆论的形成，学校常常发生这类事，如一个班的学生捡到了别班的球，是归还原主呢？还是留下来自己玩？这对一个尚未形成集体的班来说，必定会引起一场争论，辅导员发现后，要及时组织讨论，辩论，提高全班的认识，自觉做出正确决定，把球送还原主，如能这样引导学生正确处理一系列生活中发生的各种问题，就能在班上很快形成正确的舆论，发展成为优良的班风。

3.引导学生自觉评价自己，进行自我教育

作为高校辅导员，必须引导学生长善救失，固然需要教师起主导作用，但主要靠学生自我管理，自我教育，自我发扬，自我调节等优点来克服自己的缺点，然而当代大学生往往不易正确批评自己，或者评价过高，骄傲自满，阻碍进步，又或者是贫家过低，自卑不已，无法振作，所以，辅导员要帮助学生善于虚心听取父母，教师，同学等多方面的建议以及意见，善于剖析和正确评价自己，能对自己的理想与行为自觉进行反省与反思，为自己的优点而自豪，为自己的缺点而自责，内疚，自觉地进行道德修养。

4.严格要求与尊重学生相结合

要教育人首先要把人当人，不把人当人而说教育人，不是愚蠢，就是谎言，人都有自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，才能充分发挥自己的能动性与创造性，大学生尤其是這样，他们单纯，热情，积极向上，如果得到师长的尊重，信赖与鼓励。他们会充分发挥自己的才智，努力提高个人品德，如果对他们不是尊重，信赖，而是厌恶，歧视，侮辱，压制甚至体罚，那就势必对他们的个性发展构成了伤害，这是假借德育之名行不道德之实，是制造奴性或者叛逆性格而不是在培养人，我国明代教育家王阳明就深刻地总结了这方面的经验教训。

当代大学生是祖国的花朵，人类的未来，每个大学生都有一颗自尊自爱，向善求善，希望得到社会理解和肯定的心，尊重，呵护与信赖学生是一个优秀教师必须具备的基本品德，一个好教师意味着什么？意味着他热爱学生，感到跟学生在一起是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵世界，时刻都不忘自己曾也是个学生，爱护，尊重与信赖学生又是教好学生，获得所期望的良好效果的一个重要条件，辅导员向学生提出的教育要求应是正确的，简明的，有计划的，积极的和严格的。正确是指提出的要求切合学生实际，符合学生年龄特征，令人信服，经过努力，可以做到。

5.心里疏导法以及情感陶冶法

4.思想政治教育教师 篇四

——浅谈小学教师如何开展思想政治教育工作

小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行，身教重于言教。下面我从几个方面来谈谈小学教师如何开展思想政治教育工作：

（一）确立“学生为本”的理念 倡导“学生为本”的理念，就是要求我们的工作必须面向每一个学生，以学生实际的发展需要作为工作的出发点，以服务学生为切入点，为他们的健康成长创造各种有利条件，在求知的过程中实现科学文化素质和思想政治素质的同步成长。大学的根本任务是培养人才，在人才培养工作中，应该加强教育者的主导作用。也就是说，以“学生为本”，决不等于放松对学生的严格要求。但这种主导作用的发挥必须建立在充分了解学生的成长需求之上。只有这样，才能确立切实的目标，创造良好的条件，采取更优的措施，并且调动学生成长成才的内在积极性，为他们的健康成长和全面发展夯实基础。到学校工作以后，我一直在思考一个问题：如何真正解决好“培养什么人”和“如何培养人”这个根本问题。作为学校的领导和教师，我们到底怎样才能真正成为学生的良师益友？去年以来，我有意识地增加了与学生进行交流的机会，每次和青年学生在一起，总是感到精神振奋，活力倍增，总是能够听到不少情况和得到许多新的收获。有的本科生反映，除上课时间，他们看不到老师；有的研究生反映，有的老师上课照本宣科，很少对科学最新发展和学术前沿进行介绍。这些现象都值得我们重视。把“学生为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的新理念提出来，这是在以人为本、实现人的全面发展的新的基点上推进大学生思想政治教育的切实体现，也是践行科学发展观、尊重学生成长成才规律的实际体现。以学生为本，就是要热爱学生、尊重学生、了解学生、引导学生、服务学生，特别要重点关心和帮助生活、学习有困难的学生；就是要认同学生的主体地位，倾听学生的利益诉求，把握学生的思想脉搏，想学生之所想，急学生之所急，办学生之所盼。思想政治教育只有寓教于教书之中，寓教于管理之中，寓教于服务之中，寓教于学生成才的全过程，把解决大学生思想问题和解决实际困难有机结合，促进学生综合素质的提高和整体能力的增强，才能达到“春风化雨、润物无声”的效果。

（二）确立“教书育人”的理念

老师对一个人成长的影响常常是巨大的。我们回忆起大学时代的生活，总会首先想起曾经对自己产生过重要影响的老师，他们治学的风范、讲课的风采、高尚的人格和思想境界，总会浮现在我们的脑海中。交大在创建一流的过程中，不仅要有一流的科研成果，更要培养一流的人才。值得注意的是，近年来，我们有些老师满足于传授课本知识，在育人上存在“不重视、不到位”的现象，有的错误地认为育人和大学生思想道德教育是学生工作队伍的责任。这显然是失之偏颇的。我们在座每一位教师，之所以被称作“人类灵魂的工程师”，而不是“知识的工程师”，甚至也不仅仅是“智慧的工程师”，就是因为社会对教师这一职业，在育人上、在我们的精神境界上有更高的要求。中央强调，“高校所有课程都具有育人功能，所有教师都具有育人职责”。育人是我们教师的天职！你可以选择不做教师，但一旦选择教师这份职业，就必须承担起“育人”的当然职责。

很多老师以自身的实践证明，在教师生涯中，将教书和育人结合起来，是完全能够实现的。实际上，学生对教师尊敬的最高标准在于教师的德和才。最近，我们交大都被一个名字感动着——晏才宏，读着校园BBS上学生留下的那些流淌着感情的文字，我们能深切地感受到学生内心深处对晏老师的思念和崇敬之情。电信学院的一名同学发帖子说：“晏老师是位好老师，他所做的是用心上好每一堂课，决不让任何一个渴望求知的学生得不到知识，哪怕是在得知自己身患绝症之后！”晏老师就是这样，忠诚党的教育事业，热爱教学工作，二十年如一日默默耕耘在人才培养第一线。他重视教书育人，严格要求学生，关心学生全面成长；他经常鼓励学生：世上没有爬不上的高山，没有学不会的学问。在他得知自己身患绝症时，还坦然上完自己教师生涯中的最后一课。在病榻上，还循循善诱，回答来探望他的学生提出的各种问题，关心同学们的学业和品性成长。晏老师的一生很平凡，没有什么惊天动地的壮举。但他潜心教学、精益求精的执着追求，脚踏实地、埋头苦干的敬业精神，言传身教、为人师表的师德风范，赢得了学生由衷的尊敬和爱戴。学生是可爱的，也是真诚的，为什么学生们会在网上给晏老师的课评满分？为什么在得知晏老师生病的消息后，这么多学生自发在网上表达对晏老师的美好祝愿？为什么在晏老师逝世后，学生们会在极短时间内自发编印纪念册？同学们对晏老师的缅怀，实际上折射出他们对我们教师队伍还有更高的要求和希望，呼唤着更多爱岗敬业、身正为范的好老师的涌现。

我们学校有一大批象晏才宏这样的好老师，老一辈的有我们的老院士张煦，新一代的有我们的优秀教师洪嘉振、郑树棠、裘兆泰、俞勇等等，他们是教书育人的模范，是我们学习的榜样。

教书育人体现、渗透在各个层面。本科教育不仅要指导学生的专业学习，在思想和生活等方面也负有引导的职责。研究生导师是研究生思想政治教育的首要责任人，思想道德教育的方式和形式可以不拘一格：在论文指导中，可以培养同学严谨治学、追求卓越的精神；在实验中，可以培养同学相互协作的团队精神和大局意识。总之，“教育植根于爱”。我们每一位教师都应珍惜在交大讲台上的荣誉，把最新的知识传授给学生，用正确的人生观、世界观、价值观教育和影响学生。只要我们真正用心给学生教学授课，带着感情对学生科研指导，育人的效果就会大不一样。

（三）确立“全员育人”的理念

思想政治教育要环环相扣，丝丝入扣，实施无缝链接，必须要有全员育人的保证。它不应仅仅局限于两课教师的课堂讲授，不应仅仅停留在思政教师所做的工作，而应是“处处皆教育之地，人人皆教育之人”。每一位教育工作者，不管你是教师，还是党政管理人员，或是后勤服务人员，都可以成为思想政治教育的好的模范。今后，我们要下大力气倡导“人人都是德育工作者”的观念，并切实落实到自己的工作中。

5.教师思想作风教育整顿总结 篇五

一、基本情况

为了适应社会发展和教育发展的需要，提高教师的思想素质，增强责任感、事业心，号召全体教职员工忠诚党的教育事业，廉洁奉公，热爱本职工作，遵循教育教学规律，做到依法治教。

二、主要做法

根据县教育局精神和学校安排，我认真学习了有关干部作风整顿工作的文件精神，在学习中一边做笔记，一边接受领导和同事们的教育。在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，认识自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足。具体做法如下：

1、进一步坚持定政治信念。要通过干部作风整顿学习活动，系统地学习马列主义、毛泽东思想、“胡锦涛同志重要讲话精神”及关于“在领导干部中大力提倡八个方面的良好风气”、构建和谐社会和“八荣八耻”的重要文献和思想精髓，系统掌握其基本观点、基本方法。牢固树立科学的世界观、方法论；牢固树立全心全意为人民服务的思想，进一步增强共产党员的先锋模范意识，明确思想要求，践行“三个代表”重要思想，树立先进形象。

2、加强学习，提高素质。牢固树立终身学习的观念，即要学政治、学理论，又要学业务、学法律、学科技。要坚持理论联系实际，把所学的理论与实际工作相结合，不断提高自身综合素质，提高政策理论水平和业务能力。

3、进一步加强自身建设。要以这次干部作风整顿为契机，牢固树立五种态度：一是共产党人先进意识；二是解放思想，开拓创新意识；三是真抓实干，勇挑重担；四是严以待已，廉洁自律；五是服务群众，奉献社会。通过树立和发扬五种意识，努力把自己培养成为为人师表的人民教师。

4、振奋精神，务实创新。彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项规章制度，一切以集体利益为出发点，坚持原则，公正办事，服务和服从于大局。

5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符；进一步加强自身形象建设，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。

三、取得成效

通过认真学习《教师法》《新义务教育法》《未成年人保护法》等有关法律法规知识和文件，提高了自己的思想素质，增强了责任感、事业心。同时在老师们的支持和帮助下，我顺利地完成了分配的各项任务，使自己逐步走向成熟。

四、存在问题。

当然，在工作中也还存在一些不足之处，需要在以后的工作和学习中，不断修改和完善。主要有以下几个方面：

1、思想解放程度不够，教学工作中仍拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。

2、对学生的爱国主义、集体主义、传统美德和理想前途的教育做的不够好。

3、师生之间的关系处理的不够和谐。

五、今后打算

1、利用各种喜闻乐见的形式加强对学生的思想道德建设，和社会公德教育。

2、加强对学生的爱国主义、集体主义、传统美德和理想前途的教育。

3、重视对学生的心理教育，培养健康的心理素质。

4、对学生进行挫折体验教育，锻炼他们坚强意志，提高他们的心理承受能力。

5、改善师生之间的关系，构建相互沟通、相互理解的和谐环境。

未成年人思想道德教育工作总结]未成年人思想道德教育工作总结

未成年人是祖国的未来、民族的希望，加强和改进未成年人思想道德教育，直接关系到千家万户的幸福安康，关系到国家和民族的兴衰，更关系到我们建设小康社会的伟大目标能否顺利实现。()

一、鼓励学生自主参与，开展丰富多彩的实践活动。开展未成年人思想道德建设工作最大的特点，就是注重儿童实践、注重儿童自主参与，儿童思想道德建设，务必力戒空洞说教和形式主义，要多开展丰富多彩的实践活动，让儿童在行动中明理，在实践中锻炼，学会自己教育自己。

1、充分发挥课堂教学的主渠道作用。

在课堂教学中，我校要求授课教师在备课中要把德育内容反映在教案当中，在课堂上，结合课文内容灵活多样进行德育渗透教学；同时利用每周一班会课组织学生开展“安全、环保、礼仪、诚信、自律”等方面的主题班会，在教育中逐步帮助学生形成良好的道德行为规范。

2、鼓励学生参与学校管理，增强学生自我管理能力。我校通过活动，使各班学生出现你争我赶的局面，并从没个班中抽出部分优秀的学生对学校进行监督反馈，做到发现问题及时整改，提高了学生的自我约束能力和自我管理能力，增强学生的主人翁意识。

3、每周一开展“国旗下讲话”的教育活动。

国旗是祖国的象征，教育学生热爱国旗是爱国主义教育的重要内容。我校在学生中开展“国旗下讲话”的活动，激发学生的爱国情怀，使学生在老师各家长还有社会人士的真确指导下，引导学生为国家和人民多做贡献，更为红旗高高飘扬而奋斗。

4、开展行为规范实践活动，进行礼仪教育。

每班每两周给学生上一节礼仪课，所讲的礼仪都是根据学生的实际情况编排的，让学生模拟实践，表演怎样才能做到待人接物有礼貌。我们坚持抓好《中小学生日常行为规范》的教育和养成训练，学生逐步形成了良好的行为习惯，变得文明礼貌多了。

5、开展“三个弯弯腰”活动，进行环保教育。

要做一个合格的“小公民”，环保的意识是不能没有的。我校首先在学生当中开展环保主题活动，让学生“见到果皮弯弯腰；见到纸屑弯弯腰；见到塑料袋弯弯腰”成为自觉行动。

6、开展“孝心献父母”主题活动，进行传统美德教育。在进行传统美德教育的同时，我们还根据学生实际，有针对性地开展教育活动。现在的学生独生子女多，不少孩子只知受爱，不知爱人，孝敬父母就更无从谈起了。针对这一现象，我们组织了“孝心献父母”这一主题教育。

二、积极为学生创设道德建设的社会实践场所

学生道德建设是一个系统工程，需要家长、教师和全体社会成员的通力合作。

1、小公民道德建设走进家庭。

家庭是学生道德教育的摇篮，是学生道德教育最重要、最基础的阵地，对于学生道德习惯的形成着成起着重要的作用。我校充分发挥家庭教育作用，广泛向家长宣传道德建设计划，积极求得家长对孩子参与活动，在家中给学生当好“小帮手”、“小主人”等提供机会和条件。

2、小公民道德建设主动与社会联网。

在对学生进行小公民道德建设中，我校广泛动员社会力量来支持和参与，其中我校主要做了以下工作：

(1)邀请关心下一代工作委员会的老领导到校对对学生进行爱国主义教育。

(2)利用社会活动场所,鼓励学生积极参与道德实践活动。我校每学期都组织学生参加读书征文竞赛活动。

三、存在主要问题及今后的努力方向

存在主要问题：其一，未成年人在自觉遵守社会公德方面观念淡薄，缺乏遵守公德的意识。其二，未成年人在物质追求方面上，表现出贪图安逸、相互攀比，精神世界空虚，无远大理想，上进心不足。其三，学校、社会、家庭教育比较难做到三位一体，互相渗透，出现学校教育和社会、家庭教育逆向异步的现象。

今后的努力方向：

1、利用各种喜闻乐见的形式加强对未成年人的思想道德建设，加强对未成年人的社会公德教育。

2、加强德育队伍的建设，特别是加强班主任队伍的建设。

3、加强对未成年人的爱国主义、集体主义、传统美德和理想前途的教育。

4、重视对未成年的心理教育，培养未成年人健康的心理素质。

5、对未成年人进行挫折体验教育，锻炼他们坚强意志，提高他们的心理承受能力。

6.教师思想作风教育整顿剖析材料 篇六

通过教师思想作风集中教育整顿的学习，使我深刻地认识到教师思想作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作、生活等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下：

一、存在的问题

⒈记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以凑满学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。

⒉对教研工作不热心，研究不够深入。

⒊教学方法老化，课堂教学语言欠精炼。

⒋忽视学生的思想品德教育，只注重知识的教学。

⒌有时学生中出现问题，与家长没有及时取得联系，家访较少。

6.没能经常对学生进行法制、安全教育，开展普法活动，制定落实有效的安全措施。

二、原因分析

一是思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，工资不会被扣就万事大吉了。国家大事与我无关，作风问题是“上梁不正下梁歪”，与我一个普通老百姓无关，天踏下来有领导顶着，事情布置下来了，有同事一起扛着，国家大事是领导们关心的事，少我一个人关心，地球照样转，二是认为搞教研不是我们一线教师的事，而是教研部门专门从事教学研究人员的事，我们老师没有那个水平，不会搞，也没有时间，更没有必要，况且其它有些战线的同志还是“上班没事干，拿份报纸看，不要一小时，全天事做完”，为什么要给我们老师捆得那么紧。因此对教研工作热情不高，态度消极。

三是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定视，一时是很难改过来的，等改过来时已经退休了。或者，实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。若

真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰，何况我还不一定被淘汰。真要被淘汰的话，恐怕也还要几年时间，到那时自己可能已到退休年龄了。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功，就连在教学中碰到模棱两可的知识点或难题，也懒的去查阅相关资料，而是寻求切径——问同事。

四是认为知识的教学见效快，明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和黔移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，甚至有的学生还可能是顽固不化的“刁民”，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。我没有那么大的耐心。五是总认为多一事不如少一事，家访又难得走，教学的事情本来就多，忙不赢。学生在校只要不出什么大问题，没有必要给家长讲，有的事情既使与家长联系了，也解决不了多大问题，现在很多家长都不太关心自己的小孩，更谈不上辅导他的学习。因此家访也就少了。

三、整改措施

⒈加强政治理论学习，争取坚持每天看半个小时的党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素质。把完成任务式的写学习笔记，变成自觉的行为。并积极创造条件向党组织靠拢。⒉加强业务学习，自觉坚持每期学两本业务书籍，并作好要点笔录。吸取先进的教学经验、方法，树立先进的教学思想和教学理念。切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识。

⒊自觉、积极、主动参予教学研究，根据本班实际，选定一个教研课题，制定教研方案，认真进行研究，求真务实，力争一期解决一个教学中的实际问题。

⒋坚持每周至少走访一个学生家庭，与家长取得联系，适时向家长反馈学生情况，争取家长对学校教育的配合与支持。

7.思想政治教育教师 篇七

一加强青年教师思想政治建设的重要性

加强青年教师思想政治建设, 是高校构建优秀师资队伍的第一要务。目前, 青年教师已成为高校教师队伍的主力军, 是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。教师, “教”—教书育人、“师”—率先垂范。教师的一言一行潜移默化的影响着学生的思想和行为, 自古以来“名师出高徒”、高校要想培养一批批高质量的大学生, 首先必须拥有一支支高素质专业化的教师队伍。前清华校长梅贻琦曾说:“大学者, 非大楼也, 乃大师也。”“大师者, 学问胜人一筹, 德行高人一等”, 此处“德行”的“德”即指思想政治素质。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中特别强调:思想政治素质是“最重要的素质”和素质教育的“灵魂”。青年教师们只有首先具备优良的思想政治素质, 才能成为真正合格的人民教师, 才能时刻牢记历史使命和社会责任, 为我国中国特色社会主义现代化事业培育出合格的建设者和可靠接班人。2012年6月, 在部分高校党建工作座谈会上, 习近平同志着重指出, 高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓, 关心青年教师, 及时掌握青年教师思想动态, 深入细致地做好思想引导工作, 帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。因此, 高校务必充分认识新形势下加强青年教师思想政治建设的重要性和紧迫性, 不断强化他们的理论武装, 增强他们的党性修养、提高他们的综合素质, 逐步构建起一支支具备优良思想政治素质和精湛专业技能的师资队伍, 使其更好地肩负起历史和时代赋予的光荣职责和崇高使命。

加强青年教师思想政治建设, 是高校保持党组织先进性的重要举措。高校青年教师是学校教学科研的主力军, 尤其是科研骨干、学术带头人、留学归国人员, 他们拥有广博的学科知识和全面的专业技能, 也兼具良好思想政治素养潜质。高校党组织应从这一特殊群体中多多选拔培养德才兼备的青年教师加入到组织中来, 对他们进行全方位的思想政治教育, 激发他们不断提高和完善自身综合素质, 以为人师表的示范作用和特有的人格魅力影响带动莘莘学子“为中华崛起而读书”、“为民族复兴而奋斗”, 为党和国家的各项事业发展贡献更多的智慧和力量。这不仅为党组织源源不断地输送优秀人才、及时补充新鲜“血液”, 也能从根本上确保高校党组织始终保持其自身的先进性。党组织先进性的持续保持需要发挥每一名共产党员的先锋模范带头作用, 需要每一名共产党员自入党之日起用一生的时间来诠释誓言、用全心全意为人民服务的行动兑现承诺;入党不仅是组织上、程序上的公式完成, 更重要的是思想上、心理上的蜕变生成;成为一名光荣的中共党员不仅表现在党旗下宣誓时的激情迸发, 更体现在社会生活中的真实践行。

加强青年教师思想政治建设, 是高校解决教师思想心理问题的关键之选。如果说科技进步是促进社会生产力发展的根本客观因素, 那么利益驱动是激发经济发展的主观内在源泉。改革开放以来的经济发展必然冲击人们相对单纯的传统意识形态, 物欲横流和拜金主义随着市场经济的繁荣发展的肆意滋长, 享乐主义和虚无主义思潮也随之泛滥, 广大80后青年教师正是在这种环境中成长起来, 其主观认知因受其客观环境的影响必然对马克思主义理论的认识产生或多或少的偏差。甚至某些少数青年教师存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强等思想问题。而在心理层面, 因受社会、生活、工作等各种错综压力的交织影响, 高校青年教师普遍存在心理亚健康状态。因此, 高校要通过强化社会主义核心价值体系教育、加强学术道德建设、培育优良学风, 引导青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向, 志存高远, 不慕虚名, 静下心来倾心育人、专心治学;通过开展一系列有针对性的思想政治教育活动, 引导青年教师正视内心存在的心理健康问题, 提高自我调控能力;通过组织开展文体活动, 加强青年教师之间的互动交流, 增进同事之间的友谊和情感支持, 拓展教师身心健康发展之道;通过建立健全相关教育咨询机构, 及早发现青年教师心理问题, 进行有效危机干预。

二加强青年教师思想政治教育的可行之策

加强青年教师思想政治教育的目的是提高青年教师的思想政治素质, 思想政治素质是一个人的政治态度, 政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称。具体而言, 高校可从以下三个方面入手, 不断提高青年教师自身的思想政治素质, 为国家和社会培养出明礼诚信、自信有为、积极创新的高素质人才。

1 强化政治理论学习

马克思主义理论认为:一个始终站在时代前列、推动历史进步的无产阶级政党, 必须靠科学理论作为行动指南;一个名副其实的工人阶级先锋队战士, 必须靠科学理论作为武装利器。尤其针对当前国际竞争日趋激烈, 科技进步日新月异, 经济全球化的步伐加快, 经济层面的飞速发展给精神层面带来的冲击力超出人内心的承受力和应变力。面对不断发展变化的世情、国情和党情, 习总书记明确指出:“坚定理想信念, 坚守共产党人精神追求, 始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰, 对社会主义和共产主义的信念, 是共产党人的政治灵魂, 是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”[1]没有信仰的民族是没有希望的, 没有信念的人是没有出路的, 正因为有马克思主义这盏明灯, 中国人民才在黑暗中看见光明;正因为有一颗救国心、满腔报国志, 才有“敌人的竹签是竹子做成, 但共产党人的意志是钢铁铸成”的郑重宣言;正因为共产党全心全意为人民, 才有人民群众无私奉献和支持;正因为有党群连心、军民同心, 才有中国的翻身做主、改革发展;正因为有科学理论做指导和人民群众锐意进取相结合, 总结实践经验和丰富理论内容相联系, 才有不断发展的马克思主义理论和伟大的改革开放业绩。

毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理同中国革命、改革、建设、发展实际相结合, 被社会实践证明正确的的理论成果。对这些理论的学习能够使人确立正确的世界观、人生观、价值观;学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法论去解决各类矛盾;能够使人站得高、看得远, 开阔青年教师的视野, 提升他们对问题的认知水平、分析能力。党的十八大报告强调要“抓好思想理论建设这个根本”。高校应站在履行党执政兴国历史使命的高度, 充分认识思想理论建设的重要性和紧迫性, 把握规律、创新方法, 不断提高思想理论建设的能力和水平, 教育引导党员干部、青年教师矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗, 用科学的思想理论凝聚人心、推动发展、促进和谐。高校要加强马克思主义理论学习, 组织青年教师认真学习、深刻领会马克思主义理论的基本内涵, 力求用马克思主义的立场、观点、方法, 指导学习和工作, 处理社会、生活中出现的矛盾和问题;高校要加强理想信念教育, 组织青年教师学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求, 努力提高青年教师政治理论素养, 进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同, 坚定道路自信、理论自信、制度自信, 自觉践行社会主义核心价值体系;高校要加强中国梦的宣传教育, 组织青年教师深入学习领会中国梦的精神实质, 凝聚起实现中国梦的强大精神力量。正如习总书记所说:“实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”[2]这个梦想既关联每一个人的自身利益、前途命运, 又维系着整个中华民族的根本利益、前途命运, 个人的利益、前途、命运与国家的利益、前途、命运密不可分、血肉相连, 国家好、民族好, 个人才会好, 国家昌盛、民族富强, 个人才会幸福。当青年教师把践行中国特色社会主义共同理想和坚定共产主义远大理想统一起来, 就能坚持正确的政治方向, 在胜利和顺境中不骄不躁, 在困难和逆境中不气不馁, 自觉抵御各种消极、腐朽、错误思想的侵蚀, 永葆共产党人的政治本色。[3]

2 开展形势政策教育

当今国内外形势风云变幻, 进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战, 青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中, 还是中华民族发展的历程中, 青年都发挥了重要作用。而高校教师是青年中, 知识层次高, 最具潜力, 富于创新的精英群体, 因此, 高校青年教师的精神面貌和人生价值取向, 将直接影响到国家的未来, 事关中华民族伟大历史复兴的全局。所以, 对青年教师广泛开展与时俱进的形势政策教育是直面挑战、应对危机的明智之选。只有当教师们都具备了全面的知识、广博的视野, 能准确揭示出新形势下、世界、国家、社会变革发展中暴露出来问题背后隐藏的奥秘, 正确分析问题的要害、关键, 预知可能产生的影响和效应, 并提出可行性方案时, 才能为当代大学生解惑答疑, 教育、引导他们如何在纷繁复杂的国内外形势下, 正视我国面临的机遇与挑战, 坚定信念, 振奋精神, 努力学习, 报效祖国。因此, 高校对广大师生开展切实有效的形势政策教育活动具有重大的现实价值和深远的历史意义。

高校要结合国际国内形势发展变化、党和国家重大政策措施的出台, 积极宣传我国各项事业的新进展新成就, 分析经济社会发展面临的机遇和挑战, 讲解中央和上级党委的决策部署, 帮助青年教师准确了解国情、正确把握形势, 并努力回答青年教师关心的热点难点问题, 加强正面引导、深度引导, 做好解疑释惑、增进共识工作。当前, 湖北省委领导已作出表率, 湖北各高校领导也深入到学校每个院系, 不定期地为高校师生作形势报告。高校有关部门还经常邀请社会知名人士、校内外专家学者, 就师生关心的热点问题开办形势政策讲座。在开设“第二课堂”的同时, 湖北高校积极探索建立形势政策教育的课程化、规范化途径, 加强形势政策教育工作的队伍建设, 建立形势报告员制度, 成立形势报告领导专家库。

3 丰富政治理论学习方式

目前, 高校要利用各种渠道、采取多种手段加强对青年教师进行主流文化的思想引领, 在强化马克思主义中国化最新操作过程中, 第一、高校要启动全程监管系统, 将青年教师思想政治教育工作落到实处, 避免流于形式。校级领导高度关注、积极指导, 各院系级领导积极响应、贯彻落实, 辅导员、班主任明确职责、实践指导;思想政治理论课部教师利用自身专业优势承担部分形势政策课的讲解工作, 持续有效地对全校师生进行形势政策教育。第二、高校要充分运用高校学科和人才优势, 发挥马克思主义理论研究和建设工程的作用, 邀请高水平专家把理论问题讲深讲透, 不断提高政治理论学习的信度和效度, 并利用现代信息化平台, 实现远程网络教学、师生讨论互动等多种多样的形式开展思想政治教育工作, 着力增强政治理论学习的吸引力、感染力、渗透力和影响力。第三、高校在开展政治理论学习的过程中, 要建立健全学习制度, 不断丰富学习方式。例如可采取的学习方式有:集中学习与分散学习相结合、集体学习与个人自学相结合、理论学习与联系实际相结合;视频观摩, 专家讲座、参观调研, 文献检索等;坚持报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等行之有效的学习方式, 并利用座谈会、研讨会对学习活动开展以来的情况进行定期总结, 要求青年教师撰写学习总结、心得体会, 形成学习成果, 为学习教育工作的稳定发展和持续开展奠定基础, 也为学校党组织培养教师党员储存备选资料。

4 建立青年教师思想状况定期调查分析制度

准确把握青年教师思想动态和学习需求, 有的放矢开展学习活动, 有效实现教育学习目标。

5 高校要开展青年教师社会实践活动

鼓励青年教师走出课堂、走向社会, 在实践中进一步了解国情、社情、民情。只有教师正确认识国家前途命运, 正确认识自身社会责任, 才能实现学生在教师潜移默化的影响作用下明确职责、勇挑重担。有条件的高校可以创造条件, 搭建平台, 选派青年教师挂职锻炼, 鼓励青年教师参与产学研结合项目, 推动青年教师深入基层参加生产劳动, 开展调查研究、学习考察、志愿服务。第六、高校要组织青年教师参与学生思想政治教育工作, 譬如担任兼职辅导员和专任班主任, 高校关心学生生活、学习的方方面面, 并积极参与学生的实践活动, 从实践中不断提高政治理论水平。

此外, 高校要切实加强高校青年教师思想政治教育工作, 务必要研究时代新情况和青年教师新特点, 丰富方法、拓宽途径, 搭建平台、加大投入, 善于利用社会实践、师生互动、网络教育服务等多种方式, 在全方位、立体式、综合性的考察体系中检验对青年教师思想政治教育的成效。

参考文献

[1]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习宣传贯彻党的十八大精神[N].人民日报, 2012-11-19.

[2]习近平.参观《复兴之路》展览时的讲话[N].人民日报, 2012-11-30.

8.思想政治教育教师 篇八

【关键词】高校教师；思想政治教育；人文关怀；基本要求；实现路径

1高校教师思想政治教育缺失人文关怀

1.1教师的主体意识尊重不够

“ 当代教育的核心就是培养个人的自主性。“在高校，教师是思想政治教育活动中最基本的力量，起主导作用。美国学者柯尔伯格和班杜拉等人认为，教师是思想政治教育过程中的主体 ，应该尊重他们的主体地位，使他们在没有束缚、没有压力的状态下即在心理自由的状态下接受思想政治教育，形成道德认知和道德实践能力。但当前高校教师思想政治教育仍以规范式教育为主要特点，重规范落实轻人格培养；仍然是刻板的灌输、简单的管理和僵化的训练。这样的教育方式过多地依赖外在制约力对自己的制约作用，而较少以一种内省的方式审视自己的行为是否违背自 己的原则或社会的准则，就像机器制造出的产品一样，尽管规格相同，但缺乏特色和个性；虽然能够简单明了地给予教师以基本理论知识 、标准统一的道德规范，但极大地造成教师的个人意识、独立意识和主体意识的缺乏，也限制自己独立的判断和理性的思考，限制了人的全面进步和人的个性化发展，这就与关心人、尊重人的本质、张扬人的个性的人文关怀相背离。

1.2教师的自主选择权落实不够

教育者是传授知识和技能的主体，而受教育者是接受、学习、掌握知识和技能的主体，教育是教育者和受教育者双方的共同行为，是教育者与受教育者两个主体在一定的相互关系和作用下进行的自主活动。但在传统的思想政治教育中，有些领导总是把教师当作管理和压制的对象，把有关政策、文件或规章制度等外在因素作为设定的思想政治教育目标和教师发展模式的标准，以此来作为对教师进行思想政治教育的出发点，以此来体现和评价教师思想政治教育的成效；教育者总是把教师当作知识的“容器”，无视教师的主体性和参与性，以独断的态度和注入的方式（即“填 鸭式” ）向教师灌输关于“必须怎样不许怎样”的信息和教条。教师几乎没有选择权和话语权，只有被选择、被决定和被加工的权利。领导与教师之间不是一种平等的关系，而是一种管理与被管理、控制与被控制的关系。教师对思想政治教育存在逆反心理甚至对抗性心理也就不奇怪了。

2高校教师思想政治教育需要人文关怀

2.1人是思想政治教育的出发点和归宿

人的需要的满足和全面发展是思想政治教育的终极目标，而要实现这一目标，人文关怀则是必要的手段和重要的方式，这些都是与科学发展观的内涵和精神实质相一致的。可以说，思想政治教育、人文关怀是全面实现建设小康社会与和谐社会目标进程中所必须的价值支持力量。它通 过促进优化人性，提升人的精神品位，完善人的思想道德境界来促进我们的社会达到物质小康与精神和谐相统一的真正的全面而富裕的小康。注重人文关怀是人们特别是高校教师精神文化需求日益旺盛的客观要求，也是深入落实科学发展观的重要体现和现实需要 。

2.2人文关怀符合思想政治教育的本质要求人是思想政治教育的核心和关键

塑造人、提升人、引导人、发展人、完善人、满足人是思想政治教育的出发点和归宿。只有立足于人 ，从现实的人出发，从人的现实需要出发，并最终回归于人 ，回归于人的发展上来 ，才能真正提升思想政治教育的实效性 。思想政治教 育人文关怀不仅是思想政治教育过程运行的有效控制 ，也是思想政治教育效用提升的得力助推。思想政治教育内在规律同人的发展规律是吻合的，它们所关注的核心都是人的本性与本质 ，追求的都是人的完善和发展 ，都体现了一种特殊的人文关怀价值。所以说 ，思想政治教育，是以马克思主义为指导，培养和指导人们如何为人，追求人为境界，更好地为社会发展和人类进步做出贡献 。所以说，人文关怀是思想政治教育工作的基本维度和终极目标 。

3高校教师思想政治教育人文关怀的实现路径

3.1静态性人文关怀

静态性人文关怀就是要在建设人与自然和谐统一的物质文化中体现人文关怀。物质环境的育人作用是十分明显的。学校是教育场所，以人为本，加强人文关怀不仅体现在教育、教学的各个环节中，同样也体现在环境设施上。一是要将正确认识和处理人与自然的关系纳入思想政治教育的范畴，加强对教师的生态、生存、生命教育；二是要促使教师热爱 自然 、适应环 境、保护环境 、热爱生命、热爱生活，始终保持乐观向上、积极处世的人生态度；三是在校园物质环境设计和建设中，注重人性化，便于教师的学习、生活；注重个性化 ，突出各自学校和学科专业的个性特点，体现自己独特的校园文化 ；注重审美化，激活审美张力，促进教师的身心健康，培育他们的审美情趣。

3.2动态性人文关怀

动态性人文关怀就是要在建立和谐的人际关系中体现人文关怀。引导教师建立 良好的人际关系，不但是思想政治教育的重要内容和方法，也是思想政治教育的重要目的。和谐的人际关系能保持教师良好的心理状况，促进他们提高工作效率 和增强自信心，从而促使他们健康顺利地发展、深造、完善自我。思想政治教育 者要特别注意与教师建立良好的人际关系，通过与他们的和谐交往达到人性和心灵的沟通 。一是要学会倾听和尊重教师的意见，不能独断专行；二是在做他们的思想工作时要有耐心，切不可操之过急，敷衍了事；三是在与教师或教师间发生矛盾时要保持理智，和谐处理，不能固执己见，得理不让人；四是在教师犯错误时要宽容，绝不要借机报复；五是当教师在思想生活等方面碰到困难时，要及 时、热情地给予帮助、引导，要使他们在这种人文关怀的氛围中体验到生活的快乐和做人的价值 。

3.3制度化人文关怀

制度建设具有基础性、全局性、长期性，好的制度能保证工作的顺利开展，不好的制度则会束傅人的发展 ，扼杀人的积极性 、主动性 和创造性 。制度的特点是强制和他律，它运用强制手段，主要依靠外力约束人的行为，使人的行为符合制度的要求；而人文关怀则强调情感和自律，它运用情感的手段着力约束人的动机 ，使人自觉遵守制度。制度建设和人文关怀完全能够统 一 ：一是制定制度的出发点是为了更好地促进教师健康发展，而不是为了把他们管死，因此，制度建设一定要坚持以人为本的理念 ；二是学校在制定制度时，一定要让教师参与讨论，认真听取他们的意见，并尽可能采纳；三是在制度与人文关怀发生冲突时，要以 是否有利于教师的发展作为根本标准来处理矛盾 ；四是要根据社会发展和教师成长的需要，及时修改或废除那些违背人文关怀精神、不利于他们发展的制度 ， 从而将人文关怀真正落到实处。

参考文献：

[1]刘慧.生命德育论[M].北京：人民教育出版社，2011.1 9 0.

[2]袁本新，王丽荣等.人本德育论一 大学生思想政治教育的人文关怀与人才资源开发研究 [ M].北京 ：人民出版社，2007.273

[3]伍揆祁.思想政治教育人文关怀论[M].北京：中国.社会科学出版社，2010.7

[4]沈壮海，李岩.注重人文关怀和心理疏导：创新思想政治工作的新要求 [J].思想政治工作研究，2008，（ 2 ）：23

9.思想政治教育教师 篇九

一、问题提出

教育教学是一项长期的工作，很多教师都将教学作为终身的事业，但是在职业发展过程中很容易出现倦怠和困惑，特别是高校的思想政治理论课教师，因该专业的特性，以及专业性较为不明显，相较于其他专业课教师或者“一身多职”的教师而言，更容易产生职业倦怠，而且是思想政治理论课教师普遍存在的现象。易产生职业倦怠的教师大多对自己职业发展失去信心，对课程教学缺少兴趣，不能正视自身的评价，甚至工作懈怠，脱离组织，与其他老师或学生的关系不融洽，挫折感较强等等。这些现象对于思政工作的开展和教师自身发展都十分不利，严重影响了教育质量，因此，对我国高校思想政治教育理论课教师职业倦怠进行研究就显得非常有必要。

二、高校思想政治教育理论课教师职业倦怠成因分析

(一)社会评价偏低

随着社会经济的发展，社会各界对于教育的关注，特别是高等教育的关注度越来越高。教师的社会地位一直处于较高的位置，但是高校的思想政治理论课的教师地位由于受到思想政治素质和传统落后的观念的影响却一直不高。社会大众对思想政治理论课教师的看法大多认为思想政治课没多大专业技术含量，教师只需要照着课本给学生划划重点，就能完成教学任务，基本上是谁都能担任思政教育理论课的教学工作。思想政治课的教师往往不如其他专业课教师的学校地位高，从学校层面到教师和学生层面对于思政教师的尊重度较低。而社会对于思想政治教育理论课教师的评价主观意识过强，评价较低，很多思政教育教师对自身职业没有认同感和荣誉感，甚至一些教师放弃了思政教育的职业，思政教师队伍结构和队伍建设较为困难。

(二)教学任务繁重

现阶段我国高校的思想政治教育课大多是设置为公共课形式，多数采用大教室上课，甚至一些高校存在多个专业多个班级一起上课，这样的授课效果可想而知。思政教育课“规模宏大”，一般都是好几百人在一位思政教师的引导下上课。这样的课堂秩序难以有效维护，思政教师的教学难度很大，既要维持课堂秩序，对基本的课堂环境进行掌控，又要避免影响思政课的正常教学。如此繁重的教学任务要求教师具备极强的抗压能力和较高的耐心和细致，并合理利用教学技巧来对课堂教学效果做出把控。另外，高校教师大多都是站立讲课，对于思政教育理论课这种“大课”来讲，很多教师一上课就是半天，这对教师的身体素质也是巨大的考验，因此，很多教师在多年的教学工作中经验得到了一定的积累，职业病也不少。

(三)学生整体素质下降

随着我国高校的扩招，我国高等教育由之前的精英化教育转变为大众化的教育，教育受众群体的增加，造成了大学生素质水平参差不齐，学生的整体素质水平较扩招之前差距很大。很多学生对于学习提不起兴趣，大学的教学环境相较于中学而言十分宽松，学生自主学习能力差。虽然高校对于教师要求不断增加，而且我国高校的教师都是研究生以上学历，而且很多思政教师都是党员，具备极高的政治觉悟和思想道德修养以及深厚的知识积累，而且大多对工作责任感较强。高素质的教师面对低素质水平的学生也不知所措。最常见的现象就是教师精心的课件制作和备课，但是学生却“不领情”，上课时不认真学习，活跃度很低，甚至一些学生经常性的旷课、迟到、早退，这些对于教师而言都是极大伤害，严重打击了教师的教学积极性。

三、高校思想政治理论课教师职业倦怠的解决路径

(一)挖掘教师工作潜能，实现教师价值

高素质的教师是具备职业潜能的，因此，高校应当为教师提供广阔的平台，并通过组织构建及激励机制的建立对教师在精神及物质上提供必要的支持，对出现职业倦怠倾向的教师及时谈话，并分析倦怠产生的原因，有针对性的给予帮助，并对其不断进行人文关怀以减轻教师的.心理压力。并帮助其做好职业规划，并加强对教师的培训，为其专业发展提供动力和方向，实现其自我价值。

(二)拓展教师职业深度，提升工作效能

思政教师尤其是新近教师工作大多深度不够，因此，应当通过与课程相似度较高的课程置换、多职锻炼或者轮岗来丰富其工作内容，减少工作内容的单调感和厌倦感。打破工作内容的局限性，拓展教师的职业深度。交叉授课及各教师之间的交流能够提高工作的多元化，使思政教师的自我认同感和成就感提升。另外，教师还应当深入研究和分析教学资源，并对学生整体特点进行调研，在思政教育理论教学这一领域进行深层次的学习和钻研，使其工作效能最大化。

职业倦怠不仅对教师本身的职业素质影响很大，对于教学质量的提升更加会产生极大的阻碍性。相关人员要积极探索相应的解决方案，对教师进行积极的鼓励和激励，让教师能够在职业生涯中寻找到自身的价值所在，不断推动教学质量的提升，推动我国教育事业的进步。

参考文献：

[1]秦元海.高校思想政治理论课教师职业认同缺失的成因与对策[J].上海海洋大学学报，，06：1081-1086.

10.教师如何对学生进行思想道德教育 篇十

一、教师本人品格的高尚有利于对学生言传身教。

对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强，极具模仿力的小学生来说，教师在学生的心目中是神圣的，教师的一举一动，都会对模仿力极强而判断力不强的小学生产生极大影响。小学生的辩证思维能力处在初级阶段，对教师的优点或缺点，都会机械的去模仿，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。在实际工作中，教师要时刻以优秀人物为榜样，学习他们的先进事迹，忠诚于党的教育事业，做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

二、教师对学生投入“真爱”，有利于学生“心灵”沟通

品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生的关键在于投入“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格；只有全面贯彻地深入了解学生心灵，才能做到全面调查，才能真正了解学生的一切。在了解学生的基础上，才能抓住学生的思想倾向，分辨出外因或内因，针对原因对症下药，做到方法正确，措施得当，讲究实效，如此才能效果显著。

三、教师对学生细致耐心地进行说理，有利于让学生心悦诚服。

对学生进行教育的最好办法就是说理。常言说：“有理赱遍天下，无理寸步难行。”只有把道理讲通了，心情才舒畅，对事物看法才明了。说理不能长篇大论，要抓住要害，言简意赅。语言要适合学生的年龄特征，让学生能够理解，要充满亲情和真爱，晓之以理，动之以情，做到全面地感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就会乐以接受老师的说教。

四、教师对学生真心热情地鼓励，有利于学生健康成长。

学生们人人喜欢称赞和表扬，教师应抓住学生的心理特征，并且不失良机地鼓励学生。比如：学习、纪律和道德等方面，学生只要有诚心改错的表现，哪怕一丁点地进步，也应给于适当的表扬，投以赞许和鼓励，平时对学生少批评、少惩罚，这样才能唤起和推动学生的积极性。教师要真心诚意，正确引导学生，耐心地把学生扶上彼岸，明确人生前进的方向。

五、教师尊重学生人格，杜绝体罚，有利于学生自主意识的培养。

11.思想政治教育教师 篇十一

【关键词】思想政治教育 青年教师 高职

近年来，高等职业教育规模不断扩大，教师队伍也随之不断壮大，青年教师所占比例日益攀升，青年教师已成为高职院校教师队伍建设的重要组成部分。他们是高职院校发展的希望，也是各高职院校在未来竞争中取得优势的保障资源。因此，当前加强高职院校青年教师队伍建设，尤其是加强和改进青年教师思想政治教育工作已成为各高职院校的一个重要课题。课题组成员针对学院40岁以下青年教师的思想政治状况展开了具体的调研，主要通过问卷调查和教师访谈等方式进行。本次调研一共发放了100份问卷，收回89份问卷，均为有效问卷。均为有效问卷。

根据调研，课题组发现：从总体上讲，学院青年教师的思想政治状况保持了积极向上、健康平和的状态，广大的青年教师政治态度、政治观点总体正确，能够肯定和认同社会主流价值观念；大家纷纷关注国家社会的发展，对高等职业教育以及学院改革发展的成效基本认同，能够积极地投入人才工作、心态平和；同时也希望学院能进一步加快发展，不断提高工作、生活条件。

一、我院青年教师思想政治工作现状及原因分析

（一）当前学院青年教师的思想现状

调查结果显示，目前，总体上讲，我院青年教师的思想主流是好的，积极向上的。主要表现在：

1、对中央的工作给予较高评价，对国家未来发展充满信心；

2、关注中国特色社会主义理论，政治态度、政治观点总体正确；

3、关注学院的发展，愿意为学院的各项改革做出自己的努力；

4、关心学校人才培养，师资队伍建设，校风教风状况好；

5、民主意识较强，敢于发表自己的真实见解；

与此同时，我院青年教师思想中还存在一些问题：一是部分青年教师不太关心政治，政治意识比较淡薄，个别同志对政治的鉴别力还有待进一步提高；二是教师普遍反应压力大，对提高教师福利待遇、改善工作状况等问题反映强烈，呼声较高。教师对有关学院发展及自身发展、自身利益等问题，例如学院改革、校园环境、职称评审、待遇提高等十分关心，呼声较高。三是部分青年教师对高职学生的期望值过高，要求标准不统一。

（二）原因分析

影响青年教师思想政治状况的因素是多方面的，概括来说，会受到社会因素、工作环境与制度以及个人因素等综合因素的影响：

1. 新时期高职院校所处的社会环境有了变化。思想政治工作治工作历来是我党的一大政治优势，新时期高职院校蓬勃发展，教师队伍不断扩大，社会环境和青年教师自身的状况较之以往有很大的变化，但是青年教师的思想政治工作却没有太大改变，主要注重理论学习，且学习内容枯燥、形式单调、理论与实际相脱离制约了高校教师思想政治理论学习的热情和学习效果。

2. 学校队伍建设时忽视了教师思想政治教育工作。学院在加快和改进教师队伍建设的过程中，主要考虑了教师专业能力、教学能力、科研与社会服务能力等方面的建设，忽视了青年教师的思想政治教育。在教师考核、职称评审等工作中，都是从教学、科研等业务能力方面考核，缺乏对青年教师进行思想政治素质的监督与考察，未将业务和思想政治两方面相结合。同时，思想政治教育工作的内容单一，方法和手段陈旧，未能及时解决青年教师相关问题。

3. 青年教师对思想政治理论的学习存在认识上的偏差。部分青年教师重视专业知识，忽视德育，片面地认为政治理论学习比较空泛，有的教师组织观念淡化，集体意识弱化，他们对党的方针路线政策和基本国情缺乏深入的了解，对马克思主义基础理论认识缺乏深度和广度，在错误思潮的影响下，容易造成思想上的迷茫和困惑，从而影响个人人生观和价值。

4、缺乏行之有效的管理和激励机制

学校缺乏一套与之相适应的管理和激励机制，加之与其他院校相比，存在待遇等关系教师切身利益方面的差异，使得一部分教师缺乏归宿感，亦或对自身发展前景感到迷茫，从而导致对学院发展关心不足，对自身发展评价不足。

二、加强和改进学院青年教师思想政治教育工作的建议和对策

1. 以思想信念教育为核心，进一步强化理论武装工作。

面对学院青年教师思想政治教育工作的现状，我们首先要牢牢抓住理想信念教育这个核心，进一步深化理论学习和理论武装工作。要始终坚持以科学发展观为指导，抓好三个教育。一是用十八届三中、四中全会精神及习近平系列重要讲话统领全局，树立科学发展观，理论联系实际，克服脱离实际、为学习而学习的现象，统一思想，更新观念；二是抓好青年教师的人生观和价值观，提倡奉献精神，以中国梦引领高职院校青年教师理想信念教育，引导青年教师树立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。三是加强师德师风教育，建立符合实际的职业道德规范。

2、以师德建设为重点，全面提高青年教师的思想道德素质和业务水平。

大力开展“师德、师能、师魂”教育。一是加强师德建设，不断强化教师教书育人的责任感和自觉性，真正做到“学为人师，行为世范”；加强学术道德建设，建立和完善教师管理制度和学术规范，努力营造良好的学术氛围。二是要研究和探索新时期教师思想政治工作的有效形式，加大教师社会实践的力度，引导教师深入企业等经济社会发展的第一线，帮助教师了

解和认识改革开放和现代化建设的实际。三是要加强形势与政策教育，针对目前教师工作任务重、压力大的情况，通过报告会、讲座以及网络等形势开展形势与政策教育，把思想统一到中央的路线方针政策上来。四是要强化教代会的作用，尊重教师的主人翁地位，拓宽教师民主监督、民主管理的渠道，学院的重大决策要充分体现大多数教师的意愿。五是进一步完善教学督导、学生评教的制度，促进教师，尤其是青年教师养成“严谨治学、教书育人、为人师表”的优良作风，进一步提高工作能力和自身业务水平。

3、完善教师评价考核、激励机制

高职院校青年教师的思想政治工作的评价考核应克服随意性和片面性，应从学院、学生和教师个人发展需要综合评价考核；激励机制主要要通过合理的政策、健全的措施、合适的载体等实现，以此激发青年教师的责任感、荣誉感，并升华为良好的集体行为。此外，学院要建立科学的考核激励机制，深化人事制度和收入分配制度改革，进一步完善奖惩制度，把教师的思想状况、道德修养，为人师表等与干部使用、职称评聘、外出进修学习等结合起来，促使广大教师自觉地提升自身素质。

4.以网络等新媒体为载体，创新青年教师思想政治教育工作的方法和手段。

青年教师的思想政治工作要不断更新观念，做到开拓创新、与时俱进；要不断探索青年教师思想政治教育工作的新特点、新规律；要不断创新学习的载体和形式，充分利用现代化的传播手段，加大网络思想政治教育软件的开发力度，积极共享信息资源，多渠道开展教育活动，建立青年教师网上活动平台，营造一个健康、和谐的校园精神空间。

5. “以人为本”，促进青年教师思想政治教育工作顺利开展。

“尊重人、理解人、关心人”是我党长期以来开展思想政治工作的一条重要原则。一是思想政治教育工作要强化民主意识，尊重青年教师的人格、权利，尊重他们的主人翁地位。二是要理解青年教师的个性、心理、兴趣、爱好和处境，理解和承认他们在政治思想、道德、文化、心理等方面的个体差异，根据具体对象，分析处理具体问题。三是要突出人文关怀，密切联系青年教师的实际问题和困难，本着既要教育人、引导人，又要尊重人、理解人、关心人和帮助人的原则，解决思想问题与解决实际问题相结合，诚心诚意帮助青年教师解决工作、学习、生活上的困难和问题。四是要不断拓宽思想政治工作的外延和内涵，进一步转变观念，扩大视野，把着眼于促进每一个青年教师的全面发展作为思想政治工作的核心。尊重知识、尊重人才，注重个人潜能的全面发挥，人尽其才，为青年教师的充分发展创造良好的条件。