创意美术树叶

创意美术树叶（精选17篇）

1.创意美术树叶 篇一

大班美术：树叶贴画

大班美术：树叶贴画

一、活动目标：

1、认识枫叶、梧桐、银杏等各种常见的树叶。

2、能够根据收集到叶子的不同外形进行想象创作。

3、体验创作树叶贴画的乐趣。

二、活动准备：

1、各种各样的树叶若干、胶水、剪刀、白纸。

2、树叶贴画作品。

三、活动过程：

1、通过观察，了解树叶的形状及颜色。

——组织幼儿讨论，观察叶子的形状及颜色。

——引导幼儿根据叶子的外形、颜色等特征进行想象。

师：刚才我们的树叶宝宝被秋风吹到了许多地方，让小动物们给捡到了，现在这

些树叶又飘呀飘的，飘到了幼儿园，飘到了我们小朋友的面前。请你们仔细看一

看，摸一摸桌上的这些叶子，然后告诉大家：这是什么叶子？它是什麽颜色？什

麽形状的？它们像什么？

2、引导幼儿欣赏树叶画并激发幼儿创作树叶粘贴画的愿望。

师：我们有这麽多好看的树叶，可以用它们来干什麽呢？

师：这边有几个小朋友他们把树叶拼贴在一起，我们来看一看这些树叶变成了什

么?（出示几幅树叶粘贴画，引起幼儿兴趣）

师：金鱼的尾巴是什么叶子？（枫叶）

师：这个小朋友把枫叶当作金鱼的尾巴。

师：这幅画把什么叶子当作了蝴蝶的身体？（竹叶）

师：现在我们的桌上也有这么多叶子，你们想不想也来动手作一幅美丽的树叶贴

画呢？

师：请你看一看你桌上的叶子像什么？你可以把它当作什么？

3、教师指导幼儿进行树叶粘贴（引导幼儿展开想象，尽情创意）。

4、展示幼儿作品。

师：谁愿意来介绍一下你的作品？

师：说一说你把什么叶子当作了什么？

活动反思

通过观察各种形态与颜色的叶子，结合对树叶贴画的欣赏，激发幼儿对树叶贴画的兴趣，当孩子们看到一张张树叶贴出的美丽图片时，都很兴奋，有种跃跃欲试的感觉，趁此机会，引导幼儿选择合适的树叶通过整张覆盖或是剪切的方式来制作树叶贴画，由于幼儿想象力还不够丰富，大部分作品都是小鱼和蝴蝶，只有个别幼儿创作出了新的作品，如小女孩儿和乌龟等。

2.创意美术树叶 篇二

一、积极体验生活, 寻找身边的美丽事物

陶行知先生说:“到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦即教育之场所。”幼儿美术活动不仅仅是美术课堂教学, 一日生活中处处有学习美术的机会, 大自然、大社会便是很好的美术创意素材, 每一样都有着它独特的美。带领孩子去寻找身边的美丽事物, 开启孩子创作的火花, 让孩子从生活和现实中迸发出想象力和创意灵感。

如捡落叶时, 孩子们先发现叶子有很多不同的种类, 颜色、形状、大小、叶脉都不一样;再仔细看, 即使是同一棵树上掉下的叶子, 也没有两片是一模一样的;所有的叶子都有着自己独特的美, 而如果制作成树叶贴画或穿个树叶项链又是不一样的美……这些不经过寻找观察是发现不了的, 只有积累相应的经验, 有了初步对美的感受能力, 才能在美术创意时思维活跃, 创作出个性的作品。

二、运用生活材料, 丰富创作表现的素材

生活中, 一切无害且经过清洗消毒的废旧材料、自然物均可作为幼儿创意美术活动的操作材料。因地制宜收集利用废旧材料进行美术创意活动既培养了孩子们的想象和操作能力, 又促进幼儿形成节约资源的意识。而且, 在这些活动中, 孩子们用自己熟悉的材料进行美术活动, 能更好地激发他们的兴趣和主动性。

在美工活动《未来家园》创作活动中, 孩子们组合不同高度材质的纸盒变成房屋;石块上画上可爱的表情变成人;各种各样的小树叶粘在饮料瓶上变成树;还有纽扣、毛线、包装袋、干野花、小石块、种子……各种各样的废旧材料和自然物在孩子们的手里都会大变样, 孩子们在老师的帮助下插上想象的翅膀, 异想天开地玩、新颖独特地做。

三、创造适应环境, 让想象来源于生活

3-6岁的孩子思维活跃, 可塑性强, 想象力大胆丰富, 是创意能力发展的黄金时期。因此, 在日常活动中, 我们精心构思活动室的每块墙面、每个角落, 为孩子开设创意区角, 布置玲琅满目的孩子的创意作品, 让孩子在创意浓浓的作品环境中, 欣赏讨论、交流观察、相互学习, 不知不觉中激发孩子对美术创作的欲望, 让活动室成为幼儿生活中创造表现的天地。

如班级中区角“超级变变变”是孩子们手工制作及成果展示基地:废旧光盘制作成的小动物;各种纸盒做成的汽车、机器人;易拉罐连接成的小火车;麻绳、毛线、纽扣装饰的相框;还有一个个表情可爱的手套娃娃……作品虽然稚拙, 也不精美, 但无不透露出孩子创意的火花, 也让这里成为班级一道亮丽的风景线。

四、寻找生活热点, 激发幼儿创意火花

孩子每天在不断积累新的生活经验, 而每天生活的环境却大多是在家里或是学校, 教师要充分挖掘孩子身边的热点, 不但了解它的相关知识, 激发了孩子热爱生活的情感, 更提升了孩子感受美、表现美的能力, 让孩子在原有经验的基础上借助于美术手段大胆夸张的表现, 使孩子们的经验得到了重组、表现、拓展和提升。

如:秋天我们做美丽的水果拼盘、有趣的蔬果造型;立夏时除了“斗蛋”比赛, 还可以进行蛋面彩绘、制作不倒翁、蛋壳拼贴画;春暖花开时我们带孩子外出踏青, 观察柳树、迎春花, 组织孩子剪柳叶、制作迎春花、桃花……当孩子在与生活环境互动, 体验到越丰富的经验与感受, 久而久之, 则会积极主动的表现心中的愿望, 审美表现也会更独特更富有创意。

五、延伸课程内容, 组织生活化创意活动

创意美术活动课程的来源不仅仅根据学生的兴趣、经历、体验和需要预先设计, 也可以在师生互动过程中, 捕捉到来自孩子生活中的兴趣点及时进行调整, 生发出新的更适宜的美术创意课程, 使美术课程呈现动态、灵活的特性。使幼儿体验到更加多样的创意活动, 满足自己的认知和情感需要, 让审美能力和发现美、创造美的能力得到提高。

小班的主题活动《调皮的水》, 除了关注水、感知水的特性, 初步认识水, 了解水是与人们生活息息相关的, 培养幼儿爱水、节水、与水交朋友的美好情感和良好习惯, 我们也可以利用孩子喜欢玩水的天性组织幼儿进行美术创意活动, 用大毛笔、海绵蘸水画、用水枪、喷壶或戳了洞的塑料袋装水在地面上创意绘画, 也可以进行调色活动、水墨创意绘画等。

3.创意无限美术游戏 篇三

游戏准备：沙池等

游戏方法：

1只要有沙子的地方都可以，如小区的沙地、公园里玩沙的地方等。

2家长捡一根小树枝在沙地上画，宝宝也会跟着学样，让宝宝边画边说说画的是什么。

游戏还可以这样玩：

观察周围的环境，任何一样东西都可以引发孩子作画的兴趣，如捡一片树叶，用手按，沙地里就会留下树叶的形状，家长可在沙地上画一根树杆，引导宝宝在树杆上印出树叶，组合成一棵大树。

游戏2：大画纸

游戏准备：大画纸、画笔等

游戏方法：

1在家里的墙壁上贴一张大大的画纸，画笔在画纸旁边宝宝触手可及的地方，满足宝宝随时作画的欲望。

2无论宝宝画什么，家长都要以赞许的目光和语言给予孩子信心。

3宝宝那些随意涂画在纸上的圈圈、点点和线条在他们眼里是有生命的——雨点儿、泡泡、小草……涂鸦能带给宝宝极大的满足，同时也会给家长带来许多意外的惊喜和无穷的乐趣。

游戏还可以这样玩：

家长可以从杂志、报刊上剪一些小图片贴在画纸上，如小动物等，鼓励宝宝添画，如小白兔吃萝卜。

游戏3：开车

游戏准备：画纸、油画棒等

游戏方法：

1准备一张画纸，告诉宝宝这是大马路。

2请宝宝挑选自己喜欢的颜色代表不同颜色的汽车，问宝宝：“你开的是什么颜色的车?”

3让宝宝手握油画棒在画纸上画不同的线，直线、曲线均可。

4宝宝边画家长边用语言鼓励，如“红色的汽车开了，汽车向前开，汽车拐弯了……”。

游戏还可以这样玩：

剪一些建筑物，引导宝宝贴在纸上，增加绘画的情节，如蓝色汽车开到商场、红色汽车载着宝宝回家了。

游戏4：命题画

游戏准备：画纸、画笔等

游戏方法：

1糖果罐：家长在画纸上画一个罐子，鼓励宝宝在罐子里画各式各样的“糖果”，鼓励宝宝告诉你“糖果”的不同口味，如红色的是——(西瓜)糖，黄色的是——(香蕉)糖等。

2糖葫芦：家长在画纸上画几根竖线，鼓励宝宝在线上画圆，变成一串一串的糖葫芦。

3服装设计师：家长把画纸剪成衣服的外形，鼓励宝宝在上面绘画，设计成一件独一无二的衣服。

游戏还可以这样玩：

家长可以设计宝宝感兴趣的命题，发挥宝宝无限创意。

4.大班《树叶》美术教案 篇四

伟大科学家爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知识的源泉。因此，如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创造性的想法，对于培养和发展幼儿的创造力是多么重要。而优美的文学作品不仅能启迪智慧，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满足和情感的升华。在大班主题活动《美丽的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。

问题设计：

1.你认识这些树叶吗?还知道哪些树叶?

2.小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的?

3.小树叶还会飘到哪里去旅行呢?会遇见谁呢?

4.这里有许多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里?在这些地方又发生了什么事?

5.如果你是一片小树叶，你想去哪里旅行?会遇到谁?可能会发生什么事情?

6.能让自己的图画也变得好看吗?怎样变?

学构想及目标:知识目标：感受秋天美的意境，能借助小树叶去旅行进行联想和想像。

能力目标：尝试用绘画的形式大胆表现自己的想象，能较合理地设计自己的画面，主题突出，画面丰富。

情感目标：在美术活动中体验想象和创造的快乐。

教学重、难点分析：大胆想象、恰当表现既是本活动的重点也是难点，因为有的孩子会受同伴的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但绘画表现力却不够。原因是他们本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望，因此教师应及时给孩子尝试创作的条件，树立孩子的自信心，引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向等过程，即在低起点和高落点中尚未架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。

教学方法：

1.情境游戏法

2.讲授法

3.练习法

4.讨论法

5.启发法

所需设备：校园、多媒体投影(展示站和多媒体课件)

幼儿园PPT课件制作

教师活动：

一、开始部分

1.播放音乐《秋叶》PPT，引出活动，引发幼儿参与的兴趣。

(点击课件PPT，展示各种树叶)

2.提问师：你认识这些树叶吗?还知道哪些树叶?

(枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……)师：这些树叶是什么颜色的?

(红色的、绿色的、黄色的……)

二、基本部分

1.欣赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。

师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的?

5.中班美术《树叶变变变》 篇五

中班美术《树叶变变变》

理论依据：

著名教育家陈鹤琴所倡导的“活教育”，指出在艺术活动中要陶冶幼儿的热情，启迪幼儿的审美感，培养幼儿的创造力，强调“手脑并用，文武合一”、“做中教、做中学、做中求进步”。活动中通过变化树叶的各种造型，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。同时，幼儿感知能力和创造能力的培养是长期的，在充满艺术氛围的环境中和无数次的艺术活动中得到发展。因此必须高度重视《纲要》中以幼儿为本的理念，让每个幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，在艺术活动中大胆、自由地以自己的方式表达他们对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣。

实施策略：

1、幼儿在小树叶音乐引领下进入活动室，通过谈话激发幼儿参与活动的兴趣。

2、教师现场示范，帮助幼儿了解树叶拓印简单的创作方法和作画步骤。老师着重在树叶摆放的位置和添画上，进行示范和讲解，更加激发了幼儿对树叶拓印的创作热情和欲望。

3、以创编小故事的形式，鼓励幼儿讲评自己的作品，让幼儿初步学习自我评价和相互评价。

活动目标：

1、让幼儿掌握树叶拓印的技巧，锻炼幼儿手眼协调。

2、鼓励幼儿大胆创作，体验美术活动的乐趣。

活动准备：

1、物质准备：各种颜色的水粉，棉签，纸，大小不同的树叶。

2、经验准备：课前带幼儿收集树叶，并进行树叶拼摆活动。

活动进程：

（一）开始部分

1、随《小树叶》音乐进活动室。

问：刚才的歌曲都唱了些什么？

师：秋天到了树叶变黄了，变红了，秋风一吹都飘了下来。（带幼儿到桌子前面，看看桌上还有什么）

师：看，老师这里也拿来了许多树叶，看看有什么形状的？今天老师要请小树叶来变魔术。

（二）基本部分

1.讲解示范：树叶拓印画

带幼儿一起说：变变变，（打开树叶让幼儿观看）

师：我是怎么把树叶印到画纸上的？（请两名幼儿到前面演示）

师：如果我们在画纸上印满树叶，会是什么样子？请你们去试试吧？

2、幼儿作画，教师巡回指导

师：有困难的小朋友可以请老师来帮你忙。

指导幼儿正确操作；同时鼓励幼儿大胆创作。

3、幼儿随音乐表演小树叶，观看老师给画面添画，激发幼儿创作的兴趣。

4、讲评作品；

师：可以告诉大家你画的什么？能试着编一个小故事讲给小朋友听吗？请幼儿大胆讲述自己的作品。(可请幼儿以小组形式讲述）

（三）结束部分

6.高二美术 树叶拓印画教案 篇六

先拣了些树叶，做一些实验，边印边琢磨。比如：银杏的叶子印出来像蝴蝶，桃树的叶子印出来添两笔就变成了小鱼，杨树叶子组合起来可以做葡萄架，下面添只小猫就是一幅很完整的画了，大一点的杨树叶子可以印成白菜等等。通过实验，心里也有了底，上课时就有较大的把握。教学过程

（一）、创设情景，激发兴趣

师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？

学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。

师：那老师来给大家变个魔术，好吗？

学生安静下来，注意力集中了。

师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

生1：红色的。

生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。生3：我想让树叶上有各种颜色。

教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“

师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。

教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。师：瞧，一片新的绿叶变出来了。

生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。生：我怎么变不出来？ 师：大家想知道怎样变吗？ 生：想。

教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。生：原来老师是印的，我也会了。师：大家可以试一试。

（二）、实践操作，自主探究

1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）

结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。师：让我们来找找原因吧。

2.请拓印好的学生演示拓印过程。

生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。生1： 我的树叶是正面朝上了。生2：我一涂，树叶、纸动了。„„

3.质疑，体验纹理。

师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？

专心

爱心

用心 1

生：正面光滑一些，反面不平不光滑。

师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有

许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。电脑课件展示，让学生拓展思维。

师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？

教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。4.鼓励创造，体现个性。

师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环„„ 师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢? 生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.教师积极肯定学生做法.（三）.总结

师:这节课玩得高兴吗? 生:高兴.师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)师:你们觉得拓印有趣吗? 生:有趣.(补充课题:有趣的拓印)师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品，把它变成美丽的画。教学反思: 在整个活动中，学生们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。反思这节课，有以下几点让师生共同受益.一、“趣”贯穿于教学始终

“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于学业繁忙的高中生，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。

在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。

二、动手操作成为学生探索学习的主要途径

“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感

三、鼓励学生用多种形式拓印

专心

爱心

用心 2

教学中在学生掌握了正确拓印方法以后，我再提出：“除了用蜡笔还可以用什么拓印呢？”鼓励学生进一步思考、探索，在实践中发现，拓印不止能用蜡笔，还能用铅笔、橡皮泥„„让学生单一的蜡笔拓印形式，得到更宽的发展，让学生更能体验拓印带来的乐趣。

另外本课对现代化教学手段的运用也是一个成功之处，电脑课件对自然、生活中有美丽纹理事物的展现，弥补了由于条件限制，学生不能去室外感知的缺憾，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。音乐的引入，在创作活动中给学生提供听觉信息，为学生营造了一个良好的艺术氛围。

专心

7.创意美术树叶 篇七

一 、确 定 适 宜 的 技 能 目 标 ,关 注 幼 儿 情 感 、态 度 等 全 面发展。

美术教学在制定适宜的艺术表现和创造能力技能目标的同时,要兼顾活动中幼儿情感、态度等多元发展目标。如大班美术活动《佩泽提诺》,师生在与绘本《佩泽提诺》画面的互动中,感知绘本画面与情节。利用该绘本开展大班美术活动,我们抓住绘本的价值理念和画面形象由小方形组合而成的特点, 组织幼儿开展块状材料拼贴画活动, 并预设以下教学目标:1.尝试用块状材料粘贴组合,大胆表现物体的主要特征;(2)体会小个子也能有大本领 ,乐于自我挑战。

二、创意工具材料,积累操作经验,奠定作品美感基础。

笔、纸等工具材料对幼儿来说既是美术工具又是玩具,不同材料有不同特质,让孩子广泛运用各种不同的笔、纸、颜料等进行美术活动,能让幼儿把握各种材料的性能,积累丰富的操作经验,为个性化表达与创造提供可能。

首先,要根据幼儿年龄段选择工具材料。如小班幼儿主要选择软性蜡笔(炫彩棒等)、棉签、印章、粘贴剂等,以干性材料为主,同时提供的材料要单一;中班幼儿则选用塑料蜡笔、小毛笔、水粉颜料等,并尝试两种材料交替使用、培养操作的条理性;大班则要广泛使用多种工具材料,探索一种材料的多种使用方法或数种材料的交替使用,提高幼儿的艺术创造能力。其次,根据幼儿实际能力及每一次活动作画的手段方法,从纸张的大小、形状及吸水性、着色度、肌理感等因素精心准备作画纸。

三、合理运用范例与示范“授之于渔”,帮助幼儿解决表达困难。

幼儿美术,美是美感、体验,术是技能、表现,二者必须和谐统一。在真实的美术教学中,由于幼儿表达表现能力局限,范例引入常常显得不可或缺。我们在实践中,重新思考“范例”的作用,将幼儿“通过对‘范例’的观察与讨论,能主动发现美、感受美、理解美,积累美术技能、表达表现经验”作为衡量标准,关注范例对幼儿审美情趣和创造表现的影响,摆脱使用范例与传统“依样画葫芦”的灌输式教学画等号的陈旧模式,通过观察欣赏、讨论与示范,让幼儿掌握作画的步骤和方法的基础上创造性地表达,变单纯由教师示范讲解的填鸭模式为生动活泼、教学相长的互动模式。

(一)鼓励、尊重小班幼儿的符号表达。

示范不是小班教师的特权, 只有善于把示范权交还给孩子,才能让小班孩子敢于表达、敢于创造。如小班美术《晒太阳》,幼儿首次画“人”。教师改变以往教师演示幼儿临摹的示范方法,取而代之先带幼儿一起到户外晒太阳,观察其哥哥姐姐晒太阳的情景,并感受太阳带给大家的温暖,体验大家一起晒太阳的快乐。教学中,通过“请妹妹来晒太阳、让弟弟也来晒太阳”的情景引导个别幼儿示范画“人”。让儿童“教”儿童,激发幼儿用创造性符号大胆表现弟弟或妹妹的特征的热情,大胆创造原生态的人物符号, 以此展示孩子们风格独具的个性差异和活泼灿烂的创造力。

(二 )授之于渔,让中大班幼儿丰富感知,习得方法,迁移创造。

幼儿只有在掌握观察、表达的基本方法的基础上才可能迁移创造。因此授之于渔,让幼儿习得方法的基础上创造“不一样”是美术教学的追求。示范和讨论就是将“不一样”展现为幼儿看得见、想得到的表达过程。如大班创意写生《走进花的世界》中,借助对乔治亚·欧姬芙的花朵作品“范例”直观展现如何不一样, 引导幼儿对画家作品的多幅感知和多角度的单幅观察感受画家观察花时独特的视角和画花时的夸张和大胆, 让幼儿将画家的作画手法和自己过去画花的经验进行主动比较,从中激发幼儿观察表现花的花蕊、花瓣等各部分特征的兴趣,同时有效丰富幼儿审美感知、表达创造的直观经验。

四、“心中有目标眼中有幼儿”,巡回指导注重启发性。

《指南》建议在幼儿自主表达创作过程中 ,不做过多干预 ,在幼儿需要时再给予与具体帮助。所以说,巡回指导,教师一定要心中有目标,抓住活动重难点,并在活动过程中始终抓住既定的技能、情感等目标绝不放手,鼓励幼儿不断挑战自己,大胆表达创造、积极超越同伴。在幼儿创作时,教师要配合幼儿的操作进度“步步为营”,抓住重点,突破难点,用情景性语言随机指导,引导幼儿有目的地创作表达。同时不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,只在幼儿有需要时再给予适时、适度而具体的帮助。

五、挖掘作品价值,灵活组织欣赏评价,提升审美情感。

美术活动承载着提升幼儿审美表现能力的使命, 作品的评价意义非凡。儿童画之所以灵动,就是因为孩子与成人有完全不同的视角,用不同的想法诠释世界。所以首先教师要努力用幼儿的眼光看作品,尽可能了解幼儿试图表现什么,让幼儿充分说,才能和他们有共同语言,才能从幼儿感兴趣的角度进行引导。同时要遵循“忽略形象追求神似”、“忽略错误追求敢画”、“忽略技能追求表达”的原则,围绕活动目标,采用交流式、游戏式等评价形式,促进幼儿全面发展。

8.大班美术活动：创意沙画 篇八

大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的,而沙画这种创作方式对幼儿来说，更是新颖刺激的。我想如果把沙画运用到幼儿园美术活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创作欲望,调动其想象力来进行美术创作,体验到沙画活动的乐趣，于是我设计了“创意沙画”这次活动。

活动目标：

1.在了解沙子特性的基础上，探索沙画的制作方法，并进行简单的沙画制作。

2.在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，从而激发他们对艺术探索的兴趣。

活动准备：

塑料碗装沙子每人一份、作画用的沙盘每人一个、海景沙画视频两段、桌布、大沙盘一个、展示台

活动过程：

一、导入，感知沙子的特性

师：“小朋友们好！看一看老师准备了什么？

幼：啊，是沙子!

师：来，我们抓一抓，摸一摸，感觉怎么样？

幼儿：松松的，软软的……

师：现在，请小朋友们抓起一把沙子，让它慢慢地从拳眼里撒下去，看一看下面是什么样子？

幼儿：像小山、像小馒头......

师：对！那么，请你们仔细想想，怎么用沙子来表示落在地上的雨点呢？（幼儿尝试）

师：现在我们一起来看一看“落在地上的雨点”，哇！沙子好神奇哦！其实，这些沙子就是老师去海边时带回来的，你们去过海边吗？你在海边都看到了什么？

评析：沙子是幼儿非常感兴趣的东西，具有细小、松散等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。因此，我发现，用沙子进行活动前的引入，对幼儿有新鲜感和刺激感，他们已经开始跃跃欲试了。

二、观看视频，学习沙画制作方法

1.观看视频，感知沙画的制作方法。

师：小朋友们说得真好，海边的景色真漂亮！不过还有更漂亮的呢！现在我们就一起来看一看沙画大师带来的各种各样美的事物和景色。

师：小朋友们，这样的画是不是很美啊？你们有没有发现是怎么完成的呢？

幼儿：就是用手画的，好像是沙子吧……

师：嗯，有的小朋友已经猜对了，这就是创意沙画，是用手把沙子画成各种你想要的美的东西。下面我们再来看一次，不过，在看沙画师表演的时候，我们可以假装自己手里有很多沙子，然后和他一起来作画，仔细观察，他用的是手的哪个部位？他是怎样画的呢？

评析：在观看美术大师的沙画表演中，幼儿寂静无声，他们深深地被沙画艺术的神奇所感动，那富于变化的表现力，充满动感的表现形式，幼儿深深感受到艺术对美的期盼。

2.讨论沙画的作画方法。

师：看完了，现在，谁来说一说刚才你看见他画了什么，是用手的哪个部位？怎样画的？

幼儿：用手指推出海浪，用指尖点出水花；用指尖画出海鸥、星星、和椰子树；手掌刮出海平面；用大拇指刮出花瓶和人物......

教师小结：在进行创意沙画时，我们可以这样做：用手指点、用手指画、用四个手指画海水、用手掌侧面画大面积、用手轻撒沙子……还可以重复作画等。

评析：不同于以往的绘画方法，用沙子和手作画，让幼儿对绘画有了全新的认识，懂得只要想表达，身边处处有舞台，万物皆材料，从而极大限度地调动了幼儿的参与热情。

三、幼儿自由进行创意沙画，教师巡回指导

1.鼓励幼儿大胆构思。

师：沙画有这么多的作画方法，你们想不想自己亲自画沙画？

幼儿：想。

师：不过，小朋友记住，在进行创意沙画之前，一定要先想一想要画什么、在什么位置、用手的哪个部位、怎样画，想好以后就可以画了。沙画可以重复作画，所以如果你画完一幅，可以让老师给你拍下来，再继续作画，然后我们就可以在大屏幕上一起欣赏了！那么，现在就开始吧！

2.幼儿开始创作，老师巡回指导并用相机拍照。

3.在大屏幕上欣赏幼儿作品，共同讨论其作法。

师：刚才，老师拍下了好多漂亮的沙画，我们来看一看都是谁的呢？说一说，他用的什么方法啊？

（请个别幼儿大胆讲述画面内容）

4.鼓励幼儿在展示台现场作画。

师：小朋友们的创意沙画太美了，现在谁能来展示台这里为我们现场作画呢？

评析：在一段时间的创意沙画后，习惯性的表扬已不能保持幼儿活动的热情，这时，我用相机将幼儿作品拍照，满足了幼儿自我张扬的欲望。同时，对幼儿作品的肯定，不会让幼儿的自尊心“膨胀”，有形的肯定反而会激励幼儿制作出更好更多的作品，也为下面小组协同作画奠定了心理基础。

四、分组合作，协同作画

师：小朋友们，快看，老师给你们准备了大沙盘，小朋友们可以自己继续作画，还可以和好朋友合作完成，你们说好不好？

幼儿：好！

（幼儿继续作画或者分组协同作画）

评析：在幼儿共同讨论他人的制作方法后，幼儿又在同伴身上不同程度地汲取了更多宝贵的经验，有了“再试一试”的强烈愿望。此环节顺应了幼儿的心理，让他们在讨论、观看过后，共同制作，这样更好地激发了幼儿的积极性，让活动在快乐中自然地结束。

活动延伸：

鼓励幼儿用多种方法画同一事物、尝试画各种景物和事情，如公园、城市、旅游所见，春游，打雪仗等。

活动反思：

本节活动，我选择用沙子进行绘画，这是针对本班幼儿绘画的特色教育而设计的，可以让幼儿自主地去尝试体验。

一、教学内容与材料新颖独特，贴近幼儿生活

本节活动的材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作，能够随时发挥自己的内在潜力，把自己所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，完全以个人的生活素材创作出作品，使幼儿在玩中学、学中玩，具有很好的生活性和拓展性。

二、幼儿掌握了“主动权”，自主学习

此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知、学习沙画，产生探究、讲述的兴趣，在活动中注重过程，而不片面强调活动的结果。

此外，教师是活动的支持者、组织者和引导者，没有过多的干预，和幼儿一同观看制作过程；组织幼儿讨论制作方法；共同欣赏作品等等。给了幼儿宽松的活动空间，让他们无拘无束地创作，充分释放自我，表达自己的想法，真正成了学习的主人。

三、多元评价延续了幼儿对美术活动的兴趣

绘画活动和幼儿的兴趣点、心理状态、稳定的注意力和良好的行为习惯有着千丝万缕的联系，也是我们进行正确评价的一个依据和标准。本节活动，我一直充分挖掘幼儿的闪光点，言谈举止中及时地给予肯定，同时，鼓励可贵的创作勇气，采用多元的方式进行评价。比如用拍照的形势，让幼儿共同欣赏作品，鼓励同伴间互评，说说喜欢作品的原因以及创作方法等。多元化的评价让我与幼儿、幼儿与幼儿之间有了很多交流、理解的平台，使我们的创意沙画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续。

9.大班美术活动跳舞的树叶教案 篇九

活动目标：

1.大胆想象、创作树叶飞落的不同姿态。

2.能用不同的点、线、面丰富画面，并尝试小组合作完成作品。

3.在创作中体验线描画及合作的乐趣，。

活动准备：

知识经验准备：已认识了各种各样的叶子;对线描画有一定的基础;了解各种动态人的画法。

物质材料准备：黑色水笔、水粉颜料、油画棒、长方形纸每组一大张、各种印画所需的材料;各种树叶及树叶飘落的ppt;音乐。

活动过程：

一、欣赏课件，观察讲述树叶飞落的不同姿态。

1.欣赏课件，观察不同形状的树叶。

你看到的树叶是什么样的呀?树叶上有什么?

小结：树叶的形状是各种各样的，有的像扇子形状的、有的像心型的、有的像小朋友的头，树叶上还有叶脉。

2.展开想象，讲述树叶飞落的不同姿态。

秋风一吹，树叶一片一片飘落下来，谁来说一说树叶飘落下来像什么?

小结：金黄色的树叶纷纷飘落，就像一只只美丽的蝴蝶;像小朋友在翩翩起舞;像

二、动手创作，用不同的点、线、面装饰画面并用色彩装饰背景。

1.示范讲解，用不同的点、线、面装饰树叶并用色彩装饰背景。

谁来说一说，你喜欢怎样的树叶，树叶宝宝飞落下来时是做的`怎样的动作?请你学一学树叶宝宝的动作。(教师根据幼儿所说，画出树叶宝宝的动作)然后用线条分割块面，用点、线、面进行装饰，注意线条的疏密、整齐。装饰好后，请用油画棒在跳舞的树叶宝宝周围画一圈，可以用两种颜色画，最后用各种工具蘸上颜料映画出背景。

2.幼儿作画，教师巡回指导。

三、展示交流，体验成功的乐趣。

1.展示交流，体验成功的乐趣。

谁来说一说，你的树叶宝宝跳的什么舞?你最喜欢哪幅作品，为什么?

10.创意美术树叶 篇十

关键词：小学生；美术课程；创造性：自由空间；激发

G623.75

一、小学生创意美术课堂的概念和研究意义

所谓小学生创意美术课堂，是相对于我国传统的小学生美术课堂提出来的。其特点就体现在课堂的创意，创新性方面。它对于激发学生的学习，动手积极性和学习兴趣，提高他们学习主动性，促进他们学习进步，成绩提高具有非常突出的效果。与它相对的是我国传统的应试教育。它与我国传统应试教育的特点完全相反。创意美术课堂这一全新的教学方法。主要目的就是为了培养小学生的创造能力，想象力和创新思维。因此在二十一世纪的今天，创意教育和创意课堂得到了我国广大教育者的一致认同和关注。

当前我国广大小学开展的小学生创意美术课堂还仅仅处于试验阶段，虽然还存在着许多的问题，但是创意美术课堂仍然具有十分重要的意义，例如，创意教育有以下一些作用：

首先它彻底改变了现代美术教育的形式和内容，传统小学美术教育更类似于一种可有可无的学科，无法激发小学生的学习主动性，培养创造能力和想象力。而现代创意美术课堂则弥补了传统教育的不足。

其次，创意美术课堂作为未来新型教育方式的一种尝试，为未来的我国教育发展指明了道路。现代社会，竞争异常激烈，未来的国家社会，拼的是人才。因此人才特别是有创造力的人才就变得更为重要。因此在未来我国教育更应该以培养创新性的创造生人才为己任，而不能再仅仅以升学，成绩的好坏为目标。所以创意美术这一新型的教育尝试无疑是非常有意义的。

第三，创意美术课堂更受小学生们欢迎。相比起传统的应试型教育方法，现代创意美术课堂往往采用了一些新型的教育手段如多媒体教学，学生自学和主动性学习，这些方法无疑更受小学生喜欢，更能充分吸引他们的学习兴趣，激发他们自己去画，去感受，去体验。对于培养他们的学习能力，发展小学生的审美能力、想象力、创新精神更有效。

二、开展小学生创意美术课堂的技巧和诀窍

我个人从事这一工作有一段时间，对此深有感触，通过不断的摸索和实践，得出了一些自己的见解，个人认为激发小学生的创造力和好奇心，创造新时代下的创意美术课堂可以从以下几个方面进行：

1.取得孩子们的信任，给予他们充分的自由

在首先教师需要跟孩子们把关系搞好，只要老师和蔼可亲，轻声细语的，在教育的同时也关怀着孩子们，孩子们自然会对教师有一种喜欢和亲近的心理。

创意美术教育的第二个要求是给予孩子们充分的自由，让他们能够自由的发挥自己的想象力和能动性。毕竟小学教育的根本目的不是为了让他们学到复杂的知识，而是为了培养兴趣和想象力，创造性的能力和动手能力。

2.鼓励他们多想象、自己动手，不加以约束，多鼓励，不批评

想象力是人类最可贵的能力之一，它是思维的翅膀，还是创造的起点，又是创造的核心。想象力是天才们创造的基础能力之一，而幼年和儿童时期则是想象力发展的黄金时期。而这一能力的培养，特别适合在音乐，美术一类的课程中进行。具体作法是小学教师在创意性美术课程中任由学生去想像，发挥。为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而喝彩，让他们勇敢地大胆地毫不顾虑的安排好自己的想法去画。

3.激发小学生兴趣，让小学生在学习中保持在轻松、愉快的心情

儿童小学生由于天生好动，活泼，其行为最容易受情绪和其它事物所支配，很难让他们在很短的一段时间内集中精力于某件事上，因此在创意性美术教育中更应该不断的激发孩子们的兴趣，并不段的将他们的注意力集中到课程中来，比如说生动的语言如模仿火车的汽笛声“呜……呜”，动物的叫声“喵……汪”等维持他们的注意力和兴趣。可以通过生动的环境刺激比例展示一些模型，讲“乌鸦喝水”等有趣的童话故事，并用漂亮的画面来不断的刺激他们等等。

4.尽量减少教师讲解的时间，多给小学生亲身体验感受的机会

传统教育中，老师讲课的时间较多，给孩子们亲自体验的时间太少，让孩子们往往只是在听了后就忘记了。这样白白的浪费的教育的资源。因此需要进行改革。现代创造性美术教育应该以小学生为本，应注重在课堂中让小学生不断的亲自体验，并在此基础上培养小学生的感受力。而不应该让他们只是成为简单的听众，只是听老师的讲解，在讲解之后不久就把听到的知识忘得一干二净。

5.对小学生的作品给予公正的评价，多鼓励，少批评

在小学生创作过程结束后，该教学活动的结束不应以作品的结束而结束，而应该继续进入下一个环节：对作品进行评价。评价作品也是一個很重要的环节，在这一环节，教师应该首先放弃自己以成人的眼光来评价他人画作的习惯。而应该转变观念，以作品是否想象丰富，表现力强烈，或者是内容丰富等标准来进行评价。画作是孩子丰富内心世界的体现，因此应该公开进行展示，让小学生人人参与，积极发表看法。让孩子互相审视、教师评价每一副作品，多鼓励，不批评，也不给作品打分，这样一来让小学生没有心理负担，以后创作欲会更强，但是老师应暗中记下每个小学生的不足之处，以便在以后的活动中因材施教。

三、结论

以上几点就是多年来我在教学工作中总结出的经验和结果，我个人发现，通过这些教学方式的改革，还对孩子们的其它行为、生活习惯等非智力因素的方面产生了积极的影响。通过果断地摒弃以往旧的美术教学模式，大胆尝试新的教育理念和方法，已经取得了非常好的作用和效果。在新教学课程实施一段时间后，每一堂课，同一绘画内容，班中会出现风格迥异的几十幅好作品。说明经过改革，不但以小学生的绘画技能得到提高，而且还提高了他们的观察力、想象力、创造力。达到了创造性美术教育课程的最终目的。

参考文献：

[1]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育）.2010（02）

[2]王福环.小议小学美术课堂创意教学[J].新课程（上）.2013（04）

[3]申艳玲.创意美术课堂打开想象之门[J].小学教学研究，2010（1）.

[4]李青竹.小学美术课堂创意教学策略研究[J].中学生导报（教学研究），2013（36）.

[5]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究（基础教育），2010

11.创意美术树叶 篇十一

(一)灌输式教学

近几年来,素质教育已经全面实施,并日渐渗透到各阶段教学实践中,但是在小学美术课堂教学中,传统的教学方式仍旧存在,教师采用填鸭式或者灌输式的教学方法,使学生在课堂上十分被动。调查显示,很多小学美术课堂中,学生往往是跟随教师的思路进行作画,不仅学生参与的积极性受到打击,更限制了学生创新意识的发挥,严重制约了学生创新能力的提升。

(二)忽视美术学科教学

我国应试教育存在时间长,致使素质教育的今天,仍旧有很多的教师没能及时改变教学观念,认为美术学科不重要,从而忽视了该学科的教学工作。笔者走访发现,在小学美术课堂中,部分教师随意让学生放松,不能正确的引导学生进行美术知识的学习,甚至对学生在美术课堂上完成其他学科作业也视而不见,致使美术课堂教学不能发挥其实际作用。

(三)美术作品竞赛评比打击学生的自信心

部分美术教师为调动学生的积极性,采取了竞赛打分的方式,对学生的美术作品进行评价,试图通过该种方式激发学生学习热情。然而,对于小学生而言,美术作品是没有优劣之分的,任何作品都是学生创新思考的杰作,教师将其打分只能限制学生思维空间,甚至打击学生的自信心。

二、创意教学策略在小学美术课堂的实践应用

(一)教师依据学生特点因材施教

每个人在社会群体中都扮演了不同的角色,由于生活环境和成长经历的不同,创作方向也不会相同,自然对于小学生也是同等的道理。在美术课堂教学过程中,教师应该因材施教,依据学生作品的不同,从中挖掘他们的本质和创作思路,在制定课案的时候,就要把学生感兴趣的话题加入其中,提高教学质量。

(二)营造轻松的课堂学习氛围

上面提到过创作环境影响作品艺术,所以在美术学习中,一定要给学生提供一个良好的绘画环境,营造一个轻松的课堂气氛,在课堂上,老师不再是传统意义上的老师,而是学生的朋友,这样能够拉进与学生的关系,老师也不在是那么死板,当老师能够走进学生的世界,往往能够激发学生学习的欲望和调动他们学习的积极性,当在一个轻松活跃的环境下,往往更容易创作出好的作品。

(三)宽容评价学生作品

对待学生的作品,美术教师应该给出合理的评价,本着宽容大度的心态去鉴赏学生的美术作品。教师可以在教室一角摆放一个宣传栏,把同学们的作品拿去展览,这样能够调动起学生的积极性,学生从中还能感到成就感,培养自信心。当然选择什么样的作品是个关键性问题,毕竟我们选的是美术作品,美观是很重要的,还应选择有寓意的作品,学生天马行空的想象力,是我们无法比拟的,他们的作品对于老师来说,也未必能看出其中的寓意,作为老师不行因为看不懂其中寓意就否定了学生作品,老师应该本着宽容的态度,虚心的心态去和同学交流,这样也能从中学习,了解孩子的世界。

(四)借助现代教学手段进行创意教学

在信息技术日新月异的新时期,美术课堂教学应充分发挥现代教学手段的作用,利用多媒体给学生带来不同的视觉冲击,调动学生的课堂参与度,并给予学生创作灵感。一方面,教师可通过制作PPT课件,以各式各样的形式放映教学内容,活跃课堂氛围;另一方面,多媒体教学可增加美术教学的信息量,为学生创作带来更多的灵感源泉。

(五)多开展课外活动

绘画不仅仅只有在课堂上才能完成,课外活动也是创作的源泉,教师应安排活动多元化,学生自己去选择适合自己的课外活动,自己选择的活动,往往能够激发他们去创作符合自己类型的艺术。

三、结语

新课程改革虽已实施很久,但是小学美术课堂教学中仍存在一定的问题,比如,灌输式教学、忽视美术学科、美术作品竞赛评比打击学生自信心等,由此可见实施创意教学至关重要。针对现存的小学美术课堂教学问题,实施创新教学过程中,教师应依据学生特点因材施教,为学生营造轻松的课堂氛围,宽容评价学生作品,借助现代教学手段,多开展课外活动等。

摘要：伴随新课改的全面实施,学校普遍重视培养学生的创新意识与审美观念,由其在学生的启蒙阶段,加强创新意识培养尤为重要。针对培养小学生的创新与审美能力,美术课堂教学有着不可替代的作用,从小学美术课堂教学出发,根据当前存在的教学问题,探究创意教学策略。

关键词：创意教学,美术课堂,实践策略

参考文献

[1]毛籍仪.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].科技创新导报,2014,(09):126.

12.幼儿园小班美术活动：树叶贴画 篇十二

活动目标：

1.通过观察，比较，发现叶子是各种各样的，能从颜色、形状、大小等方面进行简单的语言表述，并尝试用落叶进行拼贴画。

2.自然融入情境，乐于参加活动，体验亲情，萌发关爱自然的情感。活动准备：

1.利用散步活动，采集和捡拾落叶。

2.创设一定的环境，让幼儿感受深秋的凉意。3.自制两棵树。

4.粘贴材料（固体胶、双面胶、白纸和纸工剪刀等）活动过程：

一、情景创设一：叶子宝宝离开了妈妈 1.出示落叶飘落的两棵树，让幼儿观察落叶的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。2.教师提问：叶子宝宝会飘到哪里去呢？

它们离开了妈妈会去干什么呢？（幼儿交流、表述）

二、情景创设二：教师出示许多用树叶粘贴好的画，让幼儿仔细观察 1.师幼讨论：怎样和树叶宝宝打招呼呢？ 2.教师提问：叶子宝宝变成了什么？ 你们会不会用树叶贴画呢？

三、情景创设三：认识常见的树叶宝宝 1.相互交流分享叶子宝宝的名称。2.想象描述叶子宝宝的外形特征。

四、情景创设四：送叶子宝宝回家 1.幼儿进行树叶贴画，教师巡回指导。2.把粘贴好的画挂到树上。

13.大班美术公开课小树叶教案 篇十三

1、有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。

2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。

3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

4、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备：

服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。

活动过程：

一、引出主题：

1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗?除了你们一家，还有谁也在旅游?你们和其他人不认识怎么会在一起旅游?旅游团里除了游客还有谁?导游负责干什么?司机呢?

2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。

二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。

1、旅游前要做些什么准备?(去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……)

2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。

三、分配角色：

旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。

其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。

四、幼儿游戏：

1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线?什么时候报名?要带哪些东西?

2、帮助导游进行自身形象的包装。(如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等)

3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。

五、游戏评价：

1、重点评价旅行社的开展情况：

接待员的接待情况?导游的介绍?游客的参与情况……

14.小学美术课堂创意教学策略初探 篇十四

【关键词】小学美术 创意教学 重要意义 有效途径

引言

新课程背景下，突破传统课堂模式，开展创新型课堂逐渐成为教学中的重点内容。教师通过应用创新型的教学手段，为学生营造多元化的创意课堂，进而调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。小学阶段的美术课程，是组成小学课程的重要内容，美术课程是一门涉及内容广泛的课程，小学阶段的学生对于艺术的领悟能力和创造能力都相对较弱。所以，教师在开展美术课程教学时，应该通过为学生营造创意课堂，来引导学生进行美术学习。接下来，本文就对在小学数学课程中开展创意课堂的有效策略进行相关探讨。

一、开展小学美术课堂创意教学的重要意义

在小学数学美术课堂，开展创意教学对于学生艺术情操的培养和美术技能的提高有非常重要的意义。通过在小学美术课堂教学中开展创意教学，可以为学生营造一个多元化的富有创意的美术课堂，在这样的学习氛围中，可以有效激发学生的美术创造力。同时，良好的学习氛围，可以调动学生的学习积极性，促进学生进行美术学习。

创作优秀的美术作品需要的不仅仅是良好的绘画技能，更需要有独到的眼光，和创新的思维，相比于技能，这是更需要学生进行努力提高的。只有在美术作品中融入创意和情感才能使自己的作品活起来，才能称得上是优秀的作品。所以，教师在对学生的创作思维进行引导时，应该重视创意教学的开展。通过开展创意教学，为学生营造一个创新的课堂，在这样的美术学习氛围中，学生的思维与美术创作能够更好地融合，并将这种创意带到作品中，使学生的作品不仅是一味的模仿，而是融入自己的思想，从而使自己的美术水平得到进一步发展。

二、开展小学美术课堂创意教学的有效途径

毋庸置疑，开展美术课堂创意教学，对于学生美术水平以及艺术内涵的提升有非常重要的意义。但是最重要的不是开展创意教学，而是怎样有效地开展创意教学。任何一种好的教学理念都是以提高学生的综合能力为首要目的。但是要真正的使这些新型的教学方法发挥优势，就要通过科学合理的应用[1] 。盲目的应用，即使是再好的方法，再前沿的教学理念，也无法真正的起到促进学生能力提升的目的。所以，无论是应用哪一种教学方法，都需要教師在课前做好充分的准备工作。通过对课程内容和学生学习特点进行详细的了解，然后再科学的将新型教学手段应用于教学中，最终起到最佳的应用效果。

（一）从生活中感受艺术魅力

“艺术源于生活，高于生活” ，要培养学生的艺术领悟能力，首先应该让学生学会从生活中发现艺术。生活是一个大舞台，充满着人生的喜怒哀乐，这些喜怒哀乐就是创作中最好的情感来源[2] 。在生活中，有伟大的亲情、有崇高的友情，有纯洁的爱情，这些都是艺术源泉。所以，教师应该在美术教学中，对学生进行引导，让学生发现生活中存在的艺术，并将它变现在自己的作品中，来提高作品的质量。

例如，教师可以定期开展一些特色活动，通过活动鼓励学生更加留心生活中存在的艺术。以“我身边存在的那些感人的事”为题，让学生说一说自己身边存在的那些自己觉得感动的事。通过这种方式，帮助学生发现存在于自己身边的那些感人的细节。教师应该在学生讲述之后，对学生的讲述的进行肯定，并且对学生进行引导，让学生感受到生活中的那些艺术。

（二）应用多元化的教学方法

小学美术课堂，是一门涉及内容非常广泛的课程，教师除了要教会学生基本的技能，更要重视对学生思维能力的培养[3] 。教师在美术教学中，不能过分的拘泥于形式，应该通过不断地创新美术课堂的形式，为学生营造多元化的美术课堂，进而推进创意课堂教学。

例如，教师在教学中，可以通过应用信息技术，为学生营造多元化的教学环境。在进行一些著名的作品讲解时，教师可以通过应用多媒体视频，为学生播放相关的视频，帮助学生理解教学内容。并且，将信息技术应用在美术教学中，还可以有效扩展学生的视野，使学生通过信息技术，了解更多的内容。同时，通过对信息技术的应用，可以有效调动学生的学习积极性，并提高美术课堂教学效率。

（三）在名作中发散创作思维

教师在美术教学中，不仅要通过应用科学的教学方法，引导学生进行美术学习。并且应该通过对名家名作鉴赏，让学生从中领悟大家的风范，并学习美术大家的创作手法，通过借鉴名作的手法，并科学的应用在自己的作品中，使自己的美术创作更进一步。

并且，由于小学阶段的学生年纪较小，对于名家的艺术作品的理解和领悟能力都相对较弱。所以，教师在教学中，应该通过详细的讲解，帮助学生理解作品的内涵，尤其是作家的创作灵感和创作思维，使学生从中受到启发，并在自己以后的美术创作中，拥有更加发散的创作思维。当然，教师在鉴赏作品选择上也应该注意，不能选择过于抽象而且比较难理解的内容。应该尽量选择适合学生年龄和理解力的作品素材。

三、结语

小学美术课程是组成小学教学内容的重要组成部分，美术课程教学内容灵活，涉及内容广泛。优秀的美术创作，离不开优秀的创意，所以，要使学生的美术创作能力达到真正的提高，就要通过应用科学的教学手段，为学生营造创意美术教学课堂。进而培养学生的美术学习兴趣，提高学生的美术创作能力和艺术涵养。

【参考文献】

[1]张秀玲.浅谈小学美术课堂创意教学策略的有效优化途径 [J]. 新课程研究（基础教育）.2013（12）

[2]黄建华，林晓玲 . 浅论小学美术课堂开张创意教学的认识与思考 [J]. 当代教育论坛（教学研究）.2012（05）

15.幼儿园中班美术活动教案《树叶》 篇十五

根据《3~6岁儿童学习与发展指南》里的艺术领域总目标：幼儿艺术领域的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。秋天到了，有几个孩子在来园的路上捡了树叶送给我，还有的幼儿拿着枫叶说：“老师，送你一把扇子”。源于幼儿的兴趣和想象，我便设计并组织了本次树叶拼贴画活动，使幼儿感受自然的美，并用自己的想象力和创造力去表现美创造美。

活动目标

1、感受树叶拼贴带来的美感，对拼贴活动感兴趣。

2、学习用双面胶黏贴树叶，并拼出自己喜欢的图案。

3、能发挥想象力和创造力在拼贴好的树叶图案的作品上添画。

重点难点

1、活动重点：会使用双面胶在卡纸上拼贴出自己喜欢的图案。

2、活动难点：能发挥想象力和创造力在拼贴好的树叶图案的作品上添画。

活动准备

1、知识经验准备：使用过双面胶，，了解过拼贴画。

2、物质材料准备：

①师幼一起收集的各种各样的树叶

②不同颜色的卡纸

③双面胶

④水彩笔

3、环境创设准备：将活动室的墙面凌乱的贴上树叶。

活动过程

一、谈话导入，引导幼儿参观活动室墙面

1、教师引导幼儿观看墙面

导入语：小朋友们，今天啊，我们班要开一场树叶展览会，你们去参观一下吧！

2、幼儿自由参观并讨论自己的想法

教师鼓励幼儿讨论：大家可以把自己的想法跟同伴说一说。

二、教师示范讲解树叶拼贴画

1、教师提问：你喜不喜欢这些树叶就这样展示在墙面上呀?为什么？

启发思考：我们班可是要开一次树叶展览会呢！难道就只是让它们随便的放在墙面上吗?谁有好的办法把这些树叶宝宝变美美的呀？

2、教师示范讲解：老师想让树叶宝宝做好朋友，我想让它们先围成

一条金鱼宝宝。我用这片又长又圆的树叶当做金鱼的身体，再用双面胶贴在它的身体上（教师故意撕下比身体长的双面胶），然后把身体贴到卡纸上，哎呀，这是怎么回事？（多余的双面胶粘到了教师手上），那我们再重新撕下跟这个身体一样长短的双面胶，再来看看吧！接下来我们选什么树叶当它的尾巴呢？最后我们选一片圆圆的`小小的树叶当做它的眼睛吧！谁来帮我贴一贴呀！

3、要求：将双面胶撕成与你选用的树叶一样长度，贴在卡纸上以后

不会露出多余的双面胶。

三、亲身体验，尝试创作

1、教师提出要求：小朋友们，你们先想一想自己要用树叶宝宝拼贴出什么，可以是金鱼，小鸟，大树，还可以是其他东西。

2、幼儿自由选择卡纸和树叶

3、幼儿自由制作拼贴画，教师巡回指导

4、教师鼓励幼儿分享作品：大家可以把自己的拼贴画给你的同伴看一看，说一说你设计的是什么，是怎么做的。

5、请幼儿举手展示作品

四、发挥想象，大胆添画

1、激发创作：小朋友们，大家拼贴的宝宝们跟这条金鱼一样好看，不过，老师的这条金鱼说它很孤单，于是我就给它找了一个好朋友（教师用彩笔画再画一只金鱼），然后它们想回到小河里玩一玩（教师用彩笔在金鱼们周围画一条小河）。你们也给自己的宝宝们找一些好朋友吧！

2、幼儿坐椅子，自由选择彩笔

3、自由创作，发挥想象用彩笔添画

要求：我们可以用彩笔找朋友，也可以用树叶宝宝再变一些朋友出来哦！

五、展览会，结束活动

1、教师引导：我们一起把自己的作品贴在墙上展览吧！

2、师幼自由观赏展览会作品并结束活动。

活动反思

16.中班美术《树叶变变变》 篇十六

本次教育教学活动以幼儿生活中常见的树叶为题材。引导幼儿发现树叶的形状、颜色感受周围环境的自然美。培养幼儿大胆借形进行联想，并巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。

活动目标

1、引导幼儿发现树叶的形状、颜色感受周围环境的自然美。

2、培养幼儿大胆借形进行联想，并巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。

活动重难点

重点：巧妙运用树叶的组合拼摆、粘贴。

难点：大胆借形进行联想拼摆、粘贴树叶。

活动准备

1、收集各种树叶若干。

2、白色卡纸、水彩笔、油画棒、双面胶、等。

活动过程

一、创设情境、故事导入

1、小娃娃正在森林里散步，突然听到了哭声，娃娃顺着声音找去，发现了躺在路边的小树叶。娃娃问小树叶你为什么哭呀？小树叶回答，我被风吹了下来，离开了大树妈妈，我觉得很难过。小娃娃说：“没关系，我可以帮你找到更多的好朋友，我也可以和你做好朋友，我还会把你们变的更美。好吗？

2、教师带领幼儿观察收集来的树叶，引导幼儿观察树叶的形状、颜色。

教师：小娃娃给我带来了好多好多的树叶，你们看，让我们一起来帮助小娃娃把这些小树叶变得更漂亮吧！

3、引导幼儿发现小树叶的不同，每种叶子都有相似的物体，请幼儿充分发挥想象，大胆表达。

二、树叶拼贴

1、鼓励幼儿说一说他想把这些小树叶变成什么样子？

教师：我们一起来看这个尖尖的树叶像什么？

你想把它变成什么？只用这一片可以变成吗？

2、教师给幼儿提供各种不同的树叶，引导幼儿进行大胆拼摆。

教师：我还给你们准备了水彩笔、油画棒等，让我们一起来把小树叶变的更美吧！

3、教师巡视指导。

三、作品欣赏

17.报纸美术画刊的特点与创意分析 篇十七

报纸美术画刊的直观形象性

一般而言，当读者拿到一份报纸以后，美术画刊是读者用感官可以直接对版面形成一个简单认识的部分，读者在这里可以看到生动、具体且可充分激发人们思绪的景象和画面。物体及其自身的感性特点作为绘画独特拥有的对象，同样适用于摄影及相关艺术类别。从人们接受绘画作品或者照片的形象感觉及心理作用的角度看，美术或者摄影反映出来的物体完全可以通过视觉接受。图片独特的形象造型可以起到一种一目了然的作用，但是文字新闻却没有这种视觉直观性。语言文字自身是观念性的，其实这是思想的外壳，反映的是新闻事实发生先后的叙述、描写。人们通常不能凭借感官在一瞬间把握整体形象，需在层层剥离文字外衣后勾勒出心理想象，因此可以说文字新闻的形象性是间接的，不同阅历的读者通过自己的想象勾勒出的形象是不同的，且和作者的创作形象还存在一定距离。

俗话说“百闻不如一见”，这句话从另一个方面也说明了直观、形象的视觉效果有巨大的艺术魅力。报纸美术画刊有一种明显的现场感，是任何文字新闻不能取代的，其可以作为最直接、最真实、最形象的事实依据，可以从生动的事实中选取典型的一瞬间固定下来，触动读者的心弦，让读者对某一特定时间产生情感上的共鸣，久久难以释怀。

美术画刊的共赏性与思想性

美术画刊具有强烈的视觉直观性，其不但可以像文字那样用事实说话，还可以较形象地把事实展现在读者面前，有一种超越语言界限的作用，可以将其当作一种国际化通用的语言，突破文字新闻在文化程度、语言、年龄及时间方面的束缚，做到老少咸宜，这是美术画刊的共赏性，同时也体现出了图片形象易被读者理解、接受的优势。

从哲学角度看，美术属于社会上层建筑的范畴，应该为经济基础服务，特别是在报纸上刊发的美术作品更应该注重为社会主义精神文明建设服务。在实际生活中很多美术作品都具备一定的思想、主题内涵，带有一定的感情色彩。因此，编辑在选稿时需要注意把握好“主旋律”，多选用那些可以反映人类进步、现代人们精神风貌、经济建设成就等内容的优秀作品进行发表。风景图、山水田园画等可以表现出人类生存的自然风景，可以站在审美、热爱生活的立场选用稿件，且花鸟、静止不动类型的美术作品还需有一个“真、善、美”标准。简而言之，报纸的美术编辑在筛选稿件时，需要将它的思想性置于首位，因为有一定思想高度的作品可以指引人们形成正确的人生观、价值观，让人们产生奋进的动力。而那些思想消极、颓废的作品，很明显不适合在报纸上面刊发。

美术作品归属于艺术范畴，其源于生活但又高于生活，实质是现实生活与画家精神世界的折射。一般而言美术作品包括表现技巧、艺术构思及思想内容等几方面。从整部美术作品看，具有典型思想性、艺术性的作品可以打动读者的心灵，相反思想性、艺术性较差的美术作品难以打动人心，但是思想性差艺术性强的作品，会对现代人们的心灵产生不良的副作用。美术画刊的从业者在面对巨大的艺术海洋时，受限于版面，其可以发表的美术作品数量有限，所以在把握美术作品思想性的条件下，要充分考虑到作品的发表效果，重视美术作品的艺术性元素，包括色彩使用、表现手法及构图绘画等元素。比如，在欣赏一幅经典国画时，需要从笔墨、章法、神情、意境及气韵等各个角度进行审视，才能体味到作品的思想内涵与精华。

美术画刊的新闻性与艺术性

首先，报纸是一种大众传媒工具，选用美术画刊作品时需注重它的新闻性。美术画刊和文字新闻有所不同，可以说它是造型艺术，主要用艺术形象表达主题内容，且其新闻性的体现要求美术编辑依照宣传思想精心策划，从而让历史性、传统的美术作品随着时间推进而重新挖掘其新闻价值。比如：为了纪念毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表，可以将那个时代的美术作品编发成画刊，这样老一辈的人们看到心中会不由自主地升起一股亲切感，同时也让年青一代的人们接受了珍贵的革命精神教育。近几年来，少数报纸单位纷纷推出了美术画刊，并陆续发表了相关画家们去西北地区的写生作品，且这些作品紧紧围绕我国西部大开发战略，从而赋予了这些写生作品新闻性特点。

其次，优秀的美术画刊不但会先让读者在阅读的过程中产生一种愉悦感，进一步展现出画刊内容的艺术性，让读者接受艺术美妙的启迪。在报纸的美术画刊中刊登的多数是书法、美术及摄影等各种作品，编辑用合适的形式表现出这些艺术作品的特色，从而引起读者对自身生活体验的深刻反思。画刊作品的选刊尤其重视第一时间推出新作品，以满足现代生活节奏人们的需求，同时这也是其优于其他艺术类型刊物之处，让报纸美术画刊的新闻性特点更加明显。美术画刊在传递美丽的同时，还散发出浓浓的艺术气息。部分画刊为了增加艺术报道深度，不但详细介绍了艺术界著名人物的代表作，近期举办的书画展等一系列新闻，同时还重视深入探讨艺术流派及相关典型代表人物的深入分析，从而满足少数读者对于艺术性新闻法深度报道的需求。

最后，随着全球经济一体化时代的到来，中外文化交流活动越来越频繁，国外的美术作品展览会在中国境内举办的机会越来越多，如果可以及时抓住其中的新闻热点话题，刊登质量上乘的美术作品，不但会增加美术画刊的新闻特点，还可以拓展读者阅读视野，增进读者对于世界美术的理解。同时，当适逢国内重要艺术博览会、美术展览交流活动或者艺术收藏活动时，可随机推出美术画刊，展现其强烈的新闻性一面。

多变性版式创设空间美

美术画刊的样式通常不是单一的，其随着种类、内容的不同而有所变化，由不同画面组成，且造型多样，每一期均有新鲜感，可以打造出不同的艺术空间美意境。并且版面的形式不是为了变化而变化，而是因内容及作品情况的变化而变化，达到既合理又新颖的艺术效果。

报纸美术画刊主要是由图片集锦形成的，因此在选用稿件时既要注意单幅图片质量，又要注意图片之间的互相配合，注重整幅版面质量。组建各个版面时，一是主题集中，确保每个版面有一个明确、集中的主题，且所有图片都要集中反映同一个主题，删除那些和主题关系不大、画面效果差且表现手法单调的图片，重点选用那些和主题密切相关、画面布局与色彩均优质的图片，图片质量高才能为下一步组建版面奠定基础；二是彰显艺术性，画刊图片主要以直观形象取胜，因此在选用图片时在重视思想性的同时，还必须注意艺术性，因为只有这样才能达到心神兼备的效果；三是画刊版面的编排和文字版面的编排有异曲同工之妙，画刊上面的图片有大有小，针对气势恢宏的版面可以选用统领全局的大照片，辅之以少量纤巧的照片，大小搭配合理，版面较和谐。在使用图片组建版面时要注意不能滥用图片，因为图片太多，可能使得其反，降低欣赏效果。

同时，画刊有其自身独特的组版原则：疏密相间，和谐一致，巧妙对称，渲染烘托等。画家作画讲究意在笔先，其实画刊组版也是如此，先要立意定位，然后再合理使用版面装饰方法，以此获得渲染烘托效果，提高美术画刊的艺术性、思想性。也就是说版面的立意努力做到奇、新、高，同时和相关图片完美融合。其次，版面上如果有必要刻意多留空白，起到调节图片浓重色彩的效果，保证疏密有度，让人一看心生清爽。有些画刊主要以图片为主，而有些画刊注重图文并茂，不管哪一种画刊，版面文字的布局安排和纯文字版面也是有所不同的，也就是说画刊版面文字不像纯文字版面那样安排得十分紧密，字号也稍大，字体以略显疏朗的楷体字为主，行距适当增宽，这样版面中的文字也显得较疏朗，冲减图片在版面中的密度，起到浓淡协调、色彩和谐的效果。值得注意的一点是画面的留白不能留的太小，因为太小会导致眉目难以分辨。

总而言之，报纸读图时代即将到来，图片新闻报道的需求量不断增大，市场的巨大需求促使大图片新闻画刊越来越流行。报纸美术画刊越来越受到各地方报纸的重视，其自身具有直观性、形象性、思想性及艺术性等特点吸引了一大批读者，它的出现可以说为报纸行业的发展注入了新鲜的血液，必将会促进报纸行业的发展。