党员干部创争规划

党员干部创争规划（精选8篇）

1.党员干部创争规划 篇一

党员创争活动规划

我们正处在一个深刻变动而又极其复杂的时代环境之中，推进建设有中国特色社会主义事业，既面临着难得的机遇，又面临着严峻的挑战。党的建设的保证作用，最终依赖于广大党员先锋模范作用的充分发挥，这就要求共产党员必须适应时代要求，必须自觉运用科学理论武装自己。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，以及科学发展观的重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，还要努力学习法律、科技和专业知识等，不能安于现状，因循守旧，不思进取。有许多的事实也说明了这一点，如有的党员，尤其是党员干部放松了自己的学习，他们的所作所为落后于一般老百姓，在群众中产生不良的影响，有的甚至走上了犯罪的道路，被时代所淘汰。因此，要保持一个共产党员的先进性，必须加强学习，同时我们要结合当前课程改革的实际，及时地研究新情况，解决新问题，这样才能走在时代的前面，才不会被时代所淘汰。作为一名党员教师，我计划在下一个学年里，在以下各方面争先创优：

1，在师德修养方面争先创优，确立强烈的自我完善意识和创新意识。作为一名党员教师应牢记党的宗旨，党员义务和权利，增强党的观念，发扬优良传统，树立全心全意为人民谋利益意识，永远保持坚定的理想信念，全面贯彻党的教育方针和各项政策，在工作中争创“三个一流”，充分发挥共产党员的先锋模范作用。应该成为政治坚定，业务精湛，作风优良，爱岗敬业的先锋战士。通过学校党支部组织党员历次学习，触动很深，体会也很深刻，使我进一步深化了认识，并提醒自己，务必真学实做、踏实苦干，立足岗位，永葆共产党的先进本色。特制定计划如下：新的一个学年开始了，作为一名老师应该思考自己如何以新的面貌迎接新的教育,尤其对于一名党员教师来说，更应该考虑在新的学年里如何出新的成绩。

2，树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质，树立科学的学生发展观。课堂教学以学生为中心，以发展能力为主要目标，要鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参与意识，重视在实践活动中培养学生的创新精神和能力，树立符合创新教育要求的教学观。积极参加学校的各级课题实验研究，敢于研究，争取出研究成果，3，在知识结构，提升自我学术水平方面争先创优。在当今知识更新日新月异的时代背景下，我必须具有终身学习的意识，培养自己对信息的收集、梳理、吸收能力，不断地完善、充实自己的知识储备，为更有效地引导、启发学生的创新活动提供不竭的源泉。在新知识、新问题层出不穷的当今时代，保持与时俱进的精神状态，加强学习，学会学习，不断以新的知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界，只有这样，才能适应创新教育的需要。上学期，我在学校阅览室借阅了各类教育书籍，提升了自己的教育专业知识，本学期，我将进一步拓宽自己的知识范围，大量阅读各类书籍。并积极参加学校的各级课题实验研究，敢于研究，争取出研究成果，4，在教学能力方面争先创优。在教学中，必须根据学生的实际灵活调整教学内容，创设生动活泼、使学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见，民主公平地对待每一个学生，创设良好的班级气氛和师生关系，注意发掘每个学生的学习潜能和创新潜能。本学期学校教导处在教师的课程方面作了许多指导，我想，教师最重要的还是上好每一天的每一节课，要精心准备，带头上好每一节课，提高自己的教学水平。每堂课后要认真思考和总结，一定要坚持写好课后记，这是老师很重要的一笔教学财富，争取形成自己独到的观点。

5，在学生工作方面争先创优。作为教师，主动积极开展工作，对待工作认真负责、任劳任怨、尽力完成任务。注意总结经验、摸索出更好的工作方法，进而提高工作效率。虚心学习别人的先进工作经验，把自己的经验慷慨的传授给别人

规划人：左荣宝

2011年3月15日

2.党员干部创争规划 篇二

一、国有煤矿“创争”活动中区队干部思想认识的误区

1. 认为工作忙, 没有时间组织开展“创争”活动。

觉得开展“创争”活动是脱离实际另搞一套、增加自身负担的空洞说教, 是为了赶“时髦”、应付上级。这是错误的思想认识在“创争”活动中的突出反映。存在这种思想认识的人, 自己就没有弄明白创建学习型组织的真正意义和目的, 更不清楚创建学习型组织与生产、经营管理工作的关系。

2. 抱着以不变应万变的态度, 把每

天给职工讲一道安全生产规程题, 简单的等同于“创争”活动。无论上级检查指导几次, 过后做法依旧。这是“创争”活动思路不开阔的具体反映。组织职工开展安全生产规程日常学习培训不能说不对, 但从学习的形式到内涵, 都不是学习型组织所指的“学习”。学习的基本形式有三种:正规学习、非正规学习和非正式学习。正规学习主要是指在学校的学历教育, 非正规学习主要指岗位学习 (包括职工培训) , 非正式学习主要指在干中学、玩中学。学习型组织所指的学习是人的行为、人的思考、人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂的互动关系, 是一种软科学。这种科学强调的是关系互动和自我认识与自我反思, 也是静态单一的教学和一般理论阐释所不能及的。进入知识经济时代, 职工的学习已从学校阶段的学习转变成为终身学习。即“学习工作化, 工作学习化”。除了正规学习以外, 更多的是具有职工个人爱好和兴趣的非正规学习、非正式学习。这种爱好学习、兴趣学习往往贴近于职工的个性, 特别是在干中学、学中干, 结合工作实际和个人爱好、兴趣的学习, 更能激发职工个人的潜能, 甚至会由此产生各类专门人才。

3. 偏重于职工死记硬背, 忽略了工作中的实际操作应用。

有些区队 (车间、科室) 、班组, 明确规定职工学习笔记要记多少字、每天学一道要照抄到笔记本上、班前学习提问或定期考试要能答上学过的理念知识题, 达不到要求者受经济处罚。职工只好死记硬背、照本宣科、依样画葫芦。这是用传统的思维方式组织开展“创争”活动的集中反映。这种做法忽略了职工在实践中的操作应用, 忽略了开发职工的学习潜能, 学习效果肯定不理想。学习型组织评估学习不是看能否记住学过的理论题或作了多少字的学习笔记, 主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产生的效果, 小至小改小革、小发明、小创新, 写出有一定质量的总结、报告、论文等, 大到科学发现、新的创造、重大革新、高质量的学术报告、学术论文等。如果评估绩效, 理论考试占40%, 创新成果就应占60%, 二者不可偏废。

4. 把空洞抽象、无法评估实现情况的语句当作愿景。

有的区队、班组共同愿景不是在职工职业生涯设计、个人愿景征集的基础上制定出来的, 而是由少数人苦思冥想拼凑而成。内容空洞抽象, 一成不变, 无法进行愿景实现情况的评估, 成了挂在墙上的一条永久性标语口号;这是形式主义在“创争”活动中的一种反映。无论是区队还是班组, 共同愿景应集职工所愿, 映职工心目中之景象。愿景内容能具体、直观一些最好, 高度概括的也可以, 但一定让人能看得懂, 而且有其丰富的内涵, 便于定期进行评估。通过评估, 认为已经实现了共同愿景, 就要在此基础上制定出新的共同愿景, 使职工始终带着目标走路, 朝着目标奋进。

5. 小有成效即想停步, 缺乏持之以恒、以一贯之的奋进精神。

有的区队、班组“创争”活动起步较早, 并已取得一定成效, 受到了上级的表彰。因此, 认为自己已经建成了学习型组织, 没有必要再下大力气了;这是见效即安、骄傲自满情绪对“创争”活动曲解的反映。“创争”活动是一项只有开端、没有终点的职工素质工程, 不是权宜之计、不是朝夕之功, 贵在坚持、贵在持久, 只有在长期的创建过程中才能见到实效。

二、做好“创争”活动的措施

1. 加大学习型组织理论的培训力度, 明确领导者在“创争”活动中的角色定位。

解决领导者对“创争”活动的思想认识问题, 仅靠行政命令难以奏效。应采取加大学习型组织理论培训力度的办法, 分层次、有针对性地进行系统辅导, 使其弄懂什么是学习型组织、为什么要创建学习型组织、创建学习型组织与生产和经营管理工作的关系等问题, 从思想深处真正认识到学习型组织是当今众多管理理论中系统性、综合性和实用性最好的一种模式, 开展“创争”活动自己不仅不是“局外人”, 而且还应该主动担当好三个角色:一是当好设计师。创建学习型组织是一个长期的、不断设计的过程, 如总体步骤的设计、学习系统的设计、使命感的设计、价值观的设计等等, 领导者必须把自己的主要精力放在当好设计师上。否则, 要建成学习型组织将会成为一句空话。二是当好服务员。既然自己把创建学习型组织确定为目标, 那么领导者自己就应成为实现这一目标的服务员, 并且全心全意地为这一目标服务。三是当好教练员。学习型组织理论认为, 好领导应是好教练。当好教练, 领导者要率先垂范。学习型组织的管理理念如何不断地、有效地传播到自己领导下的职工中去, 设计成的各个学习系统如何在自己领导的区队、班组中推进, 聪明的领导者都义不容辞地起到好教练的作用。

2. 从实际出发, 设计各具特色的、

操作性和可行性强的“创争”活动实施方案。“创争”活动虽然在许多企业都取得了成效, 但是却没有一个固定的模式可供借鉴。许多企业之所以能够取得成效, 关键是从自己的实际出发, 突出自己的特色。比如, 我们包头运销公司是一个以军队转业人员为主体的单位, 他们在艰难的创业中总结并发扬了“特别能吃苦, 特别能战斗, 特别能奉献”的“三特”企业精神, 又结合实际, 总结形成了自己的“甘、赶、敢、干”的工作作风, 即同舟共济, 甘于奉献;完善自我, 赶超一流;创新进取, 敢为人先;雷厉风行, 干好事业。因此, 学习型组织的创建和管理, 不能简单遵从书本知识, 也不能照抄照搬或直接从外部移植, 更不能由某个人拍脑袋凭空想象, 而是职工共同学习、不断总结经验、吸取教训的过程。领导者应紧密结合实际, 设计“创争”活动实施方案, 然后组织职工认真实施。需要强调的是, 学习型组织与传统的企业管理相比, 有自己独特的内涵。它突破了单独执行性管理“职能”概念和某个专门工作项目的概念, 上升到以促进并实现“人的全面发展”为目的的多维概念层次;它更注重培养职工的学习能力和创新能力;更注重职工职业道德和职业技能的全面发展;更重视团队的学习共享;更重视职工与企业共赢。领导者在组织职工学习的方式方法上思路应更加开阔, 跳出传统的“填鸭式”静态单一教学和一般理论阐释, 做创新职工学习的先导者, 充分运用现代信息技术, 发挥“天网” (卫星电视) 、“地网” (计算机互联网) 、“人网” (各种培训站点的辅导教师和小教员) 等现代教学手段的主导作用, 办好职工身边开放式的业余技术学校, 引导职工向远距离、网络化、交互式、个性化学习方式转变, 搭建职工终身学习平台, 提高职工的学习效果和学习质量。

3. 建立评价学习的有效机制, 激励和引导职工提升学习力。

建立评价学习的有效机制, 关键在于考核评价学习力。山西阳泉煤业集团公司自下而上推行的“三工并存”, 即“首席员工” (优秀员工) 、“合格员工” (骨干员工) 、“不合格员工” (试用员工) , 从班组、队到井区、矿, 每月分层次评选一次, 三个月一个轮回, 无论哪一级的“首席员工”, 除拿应得工资奖金外, 每月都要加发高额的津贴;“合格员工”和“不合格员工”仅限于班组内部评选, 前者拿应得工资奖金, 后者只发给生活费, 脱产三个月学习培训。评选“三工”除理论考核外, 实践操作和工作创新占很大的比重, “首席员工”还要符合另外附加的各种条件。这种以促进人的全面发展、把职业道德考核和职业技能比武经常化、注重提升学习力的考核评价, 是建立评价学习机制值得学习借鉴的方法。

4. 定期开展愿景实现情况评估, 促进目标不断升级。

愿景概括了组织未来的目标、使命及核心价值, 是组织最终希望实现的蓝图。它的作用类似灯塔, 为组织的前进指引方向, 指导着组织的发展策略, 是组织的灵魂。愿景由组织成员自己制定, 通过讨论获得一致共识, 成为大家愿意全力以赴的目标。建立共同愿景对组织管理与发展具有极为重要的作用:一是孕育无限的创造力;二是激发强大的驱动力;三是形成长期的凝聚力。愿景的内容应简单明了、清晰形象, 但领导者的个人愿景不能代表组织愿景, 自上而下未经过职工认同的愿景没有生命力。共同愿景一旦建立, 就应定期开展其实现情况的评估。通过自我“回头望”, 拾遗补缺, 查找影响愿景实现的原因, 有针对性地采取措施, 加快实现愿景的步伐。愿景一旦实现, 就应对目标进行升级。如沃尔玛公司, 1990年的愿景是“在2000年时成为拥有1250亿美元的公司”, 今天的愿景则是“给普通百姓提供机会, 使他们能买到与富人一样的东西。”

5. 用“永争第一, 甘当第二”的进取精神, 引导先进自我超越。

“创争”活动开展以来, 涌现出一批学习型先进区队、班组。受到上级表彰、取得荣誉不是终极目标, 用“永争第一, 甘当第二”的理论加以引导, 颇有裨益。“永争第一”自然是无可非议的, 而“甘当第二”可能令人费解。其实不然, 细想起来, “永争第一”如果没有切实可行的分步目标, 不过只是一句口号。甘当“老二”决不是不争第一, 而是要找一个比自己综合实力更强的学习对象, 把他作为“老大”, 自己当“老二”, 学习他的优点。这样以来, 我的是我的, 他的也是我的, 就一定会超越他。然后再找一个“老大”, 自己还是甘当“老二”, 长此以往, 就会走向成功。小有成效、阶段性的先进区队和班组, 只有具备锲而不舍的进取精神, 才能先进更先进, 创造出更加辉煌的业绩。否则, 只能是昙花一现, 很快失去先进的光泽。

创新是企业可持续发展的灵魂, 学习是实现可持续发展的源泉。深化国有煤矿“创争”活动必须走出思想误区, 保证活动沿着正确的道路健康发展, 进而推动企业不断进行自主创新, 一步步奔向理想的目标。

3.巾帼班创争规划 篇三

蒋王收费站女子收费二班创建于2002年，2004年被授予省级“巾帼示范岗”。班组共有工作人员5名，女性占100％，拥有学历均为大专。姐妹们长期战斗在基层第一线。一年365天工作没有节假日，不分白天、黑夜24小时轮流转。全班团结友爱，勤奋踏实地工作，努力维护这份光荣且神圣的荣誉。为把班组创建工作提高到新的层次，扎实有效开展，特制定二OO七年“巾帼示范岗”创建规划：

一、创建目标。

班组以江总书记“三个代表”的思想为指导，以争创“四个一流”为目标，依法收费，严格执行征收政策和收费标准，做到＂应征不漏，应免不征＂。牢固树立胡总书记倡导“八荣八耻”的社会主义荣辱观。以“服务人民、奉献社会”为根本，唱响“满意在交通、满意在公路”活动的主旋律，打响“高效优质文明服务窗口”的品牌工程。我们的主要目标是：争创国家级“巾帼文明示范岗”。

我们的口号：“服务无止境，奉献到永远”。

我们的承诺：“依法收费，诚信服务”。

我们的理念；“服务要创新，才会更贴心”。

二、创建措施。

（一）、强化理论学习，促进服务工作系统化。

“思想是行动的先导”，认真组织学习市交通系统开展“满

意在交通、满意在公路”活动，明确意义，开展座谈，通过写心得、讨论等形式，不断提高思想认识，牢固树立“站荣我兴、站衰我耻”的思想。工作态度一丝不苟，善始善终，做到“七个一样”：大车小车一个样、忙与不忙一个样、领导在与不在一个样、白天与晚上一个样、检查与平时一个样、司机态度好与不好一个样、自己情绪高与低一个样。认真落实“有问必答、有求必应、有难必帮“的服务承诺。坚持微笑服务、委屈服务、承诺服务和规范服务，使收费站成为展示文明、传播文明的窗口。

(二)、强化流程管理，追求服务规范化。

工作中，班组以“一个窗口一面旗、一个岗位一颗星”为奋斗目标，全面推行温馨式服务方式，工作过程突出舒心，语言使用突出暖心，服务结果突出开心。树立“六个形象”：一树整洁有序的形象。二树仪表端庄的形象。三树严格执法的形象。四树热情服务的形象。五树清正廉洁的形象。六树团结奋进的形象。以开展丰富多彩的活动为载体，强化服务流程，每月深入开展“五比一总结”活动，即：“比按时出勤、比优质服务、比文明语言、比收费业绩、比做好人好事”，月底对班组进行小结，表扬好的做法，排找不足之处。同时组织大家换位思考，要求收费员给司机朋友们多一些理解，多一面解释，多一点忍耐，用实实在在的服务赢得司机朋友的尊重和认可。

（三）、强化规章制度，推动工作规范化。

“凡是预则立，不预则废”，通过刚性制定，柔性操作，人性落实，凝聚班组人心，发挥班组整体战斗堡垒作用，让大家学有榜样，干有方向。一是在每月完成收费任务，上报至少1则好人好事报道基础上，确保优质服务无投诉。二组织班组成员，踊跃参加站部举行的各项劳动竞赛活动。三是发挥领头雁的作用，带领班员与站同步、同一。处处以身作则，时时严格要求自己。同时，认真开好每次班会，及时传达站务会精神，学习有关文件，严格执行规章制度与个人考核制度，加强对现场的管理力度，及时纠正不良行为和违纪行为的发生。维持亭内外及站区的环境清洁卫生。遵守“四个严禁、一个遵守”的安全守则。

（四）、创新服务品牌，延伸收费工作人性化。

为全面提升我们服务窗口形象，打造一流的“绿色窗口” 品牌工程，延伸收费工作服务化，人性化。充分发挥收费窗口的优越性，班组设立“绿色窗口”专用亭。该亭除正常收费外，把服务职能延伸，实行导游式服务，为驾乘人员提供：公路路况信息，介绍扬州特色旅游景点，发放旅游景点宣传画册及景点线路图、扬州风景明信片，扬州交通旅游图等，提供便民药箱，茶水服务，小型机具急修以及可以让司机查阅的相关收费政策文件和交通法律法规宣传资料等。以点带面全面提升我站文明服务窗口形象，打造一流的“绿色窗口”品牌工程，和谐发展绿色交通。

（五）、真诚奉献爱心，延伸文明社会化。

班组全体工作人员在兢兢业业完成本职工作的同时，向社会奉献爱心，让真情充满人间，做到有计划分步骤：

1、对特困家庭的小朋友进行帮扶结对，开展捐资助学活动。

2、“三八”妇女节组织无偿献血活动。

3、利用假期组织工作人员宣传交通法规等知识。

4、组织班员清明扫墓，进行爱国主义教育，5、向有灾情的地区捐献衣物等等。

通过开展关爱他人，向社会奉献爱心的活动，促进班组成员精神境界得以提高，思想品质得以升华。

三、创建守则。

一、按章征费，依法收费。严格执行征收政策，做到“应征不漏，应免不征”。坚决杜绝“三乱”行为。

二、恪尽职守，率先垂范。模范遵守工作制度，服从领导，积极完成各项任务，充分发挥表率作用。

三、精通业务，熟练技能。严格执行各项工作规程，动作规范、快速、准确。

四、仪表端庄，塑造形象。着装规范，佩戴齐全，精神饱满，坐姿端正，不做与工作无关的事，树立窗口良好的形象。

五、文明服务，树立新风。坚持使用文明用语，做到表情自然，微笑好、态度和蔼，服务好，语言亲切，表达好。

六、卫生整洁，摆放有序。保持亭内外环境卫生整洁。按

规范做好当班工作记录。

四、宣传教育。

（一）、交流学习。

通过与各市“巾帼示范岗”姐妹之间的切磋，为使班组创新意识得到进一步深化和加强人才的培养，用倡议书等多种形式，宣传发动全站女同志热爱自己的岗位，发挥各自的潜能，在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩，创出自己的品牌，使之成为一股学习热潮，为倡导岗位成才创造良好的氛围，充分展示女性“自尊、自爱、自立、自强”的敬业精神。

（二）、外树形象。

通过新闻、媒体宣传报道，促进大家爱岗敬业的工作热情，提升透明度，扩大影响力，以点带面，辐射到全交通行业乃至全社会。充分体现“服务人民，奉献社会”的服务宗旨，树立良好的窗口形象，创立自己的品牌。

蒋王巾帼班

4.党员干部创争规划 篇四

在全党、全国上下深入学习贯彻党的十九大精神热潮中，市社保局为拓展"两学一做”学习教育自选动作，帮助党员干部了解我市发展演变历程，展望城市未来发展蓝图，11月10日下午全局党员干部前往市规划展览馆学习参观。

通过对文字、图纸、照片、模型、实物和多媒体影片的参观，听取讲解员对每个展区的讲解，全方位了解了我市的过去、现在和未来规划。特别是声光电结合的城市总规沙盘秀，宏伟的发展蓝图在接近180度的LED弧幕上完美呈现，引人入胜，催人奋进。看到日新月异的城市发展成果，由衷为襄阳的跨越式发展感到骄傲，也为作为一名襄阳人倍感自豪。作为民生部门服务窗口单位的一员，大家深感责任重大，将以总书记新思想新理念新战略为指引，牢记“坚持以人民为中心”的服务发展理念，立足本职岗位，认真履职尽责，切实把人民群众最直接最关心最现实的问题解决好、维护好，充分发挥社会保障民生安全网、社会稳定器的作用，为促进我市经济发展和社会稳定、建设“一极两中心”做出新的更大贡献。

（刘波、胡欣）

（市社保局党员干部参观市规划展览馆）

5.党员干部腐败的文化原因探析 篇五

针对日益严重的腐败问题, 我党惩治腐败的力度与措施也在不断加强, 可是为什么仍有党员干部前仆后继地进行贪污腐败呢?对于腐败的原因, 很多学者在不同的层面、从不同的角度、进行了许多分析和研究, 主要包括以下几个方面:经济、体制、转型阶段以及心理学等。在这些观点中, 主流的研究主要是胡鞍钢的理论研究, 其认为主要是共产党在执政中权力制约力度不够, 转型阶段、党员和政府利益分化以及预算运作等方面的原因。在十六大结束后, 涂谦对我国省部级干部贪污腐败的原因进行了实证研究。在现实社会中, 腐败问题愈演愈烈, 究其根源, 主要是由以下几方面文化因素所造成的。

一、“一把手”文化

何为“一把手”?即“第一把手”, 上至国家, 小到家庭, 由于受到传统文化的影响, 都会有一个“说了算的”, 所有大大小小的事情一锤定音的人, 就是“一把手”。更加通俗地用普通百姓的话来讲就是“当官的”。然而, 严格意义来讲, 它却代表了我们国家的政权体系、社会团体以及政党等组织的各方面的第一负责人, 即领导者。

党内“一把手”体制的形成, 从历史原因来看, 与中国历史上两千多年来的封建专制文化的残余影响有关, 同时也与革命战争年代形成的革命领袖权威和权力运作方式等巨大历史惯性有关。纵观中国的历史, 尤其是革命史, 即使是革命领袖人物也很难从根本上避免, 他们的行为表现出封建专制的固有文化, 就是受到极其深刻的影响的。由于从半殖民地、半封建社会中脱离出来的社会主义, 并没有在新中国成立前所进行的新民主主义革命中彻底肃清封建思想及封建主义的残留, 这导致的直接与必然结果便是我们的革命和建设从内到外都会有着封建思想的烙印。况且“一把手”也符合我国家长制的传统, 这是封建思想文化的外在体现。

二、官本位文化

古人云“学而优则仕”, 学习好的出路是做官, 走仕途, 可是走仕途的目的又是什么呢?为什么都要做官呢, 从古至今, 每个人甚至是牙牙学语的小娃娃, 家长们都告诫他们长大后要当官, 当官才能出人头地。可是当官的目的是什么呢?对于这个问题会有各种各样的答案, 但是终究离不开做官代表有权, 有权就代表有钱这样一个重要的目的。由此可见, 当官等于有钱, 这便是官本位思想所呈现出的一个赤裸裸的社会现象。既然当上了官, 那下一步便是如何“致富”, 目前公务员的工资水平相对其他行业而言, 水平较低, 那凭借这微薄的薪资何年何月才能致富?显然, 贪污、受贿成为了一些人快速致富的捷径, 腐败问题日渐显露台面。

三、“官系圈”文化

“官系圈”字面理解为官系文化圈, 但是在笔者看来, “系”则当为后缀动词, 理解为系在一起的官员的意思。古有“一入宫门深似海”来形容皇宫抑郁的生活, 而如今这种状况据了解, 现阶段党员干部面临“一进官门深如海”的状况, 这里说的“官系”并不是指关系, 我们都知道古代赞颂一个人的品质总是用“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”, 但是在官场中是否一样呢?笔者在研究各种贪污腐败现象的背后发现, “官系”就如同一张巨大的蜘蛛网, 明显的圈子文化, 可谓是牵一发而动全身。换而言之, 自己在进行腐败的同时, 还需要拉拢一些人共同犯错误, 大家互相帮衬, 不犯错误就是一个异类, 便是“假正经”、“呆板”、“不会办事”, 其直接后果是长期任职同一个岗位, 无论做出什么贡献, 最终依然是一个抑郁不得志的结果。可见, “官系圈”文化严重危害党员干部自身的良性发展, 导致社会上一些落马党员干部总是不断地为自己喊冤, 说自己是“被腐败”的, 显然这是一个奇怪的文化现象, 是一个怪圈, 甚至可以说, 是造成党员干部腐败扩大化的必然因素。

四、党员自身思想文化建设

截至2010年底, 中国共产党党员总数为8026.9万名;这是一个庞大的数据, 党员队伍的壮大, 在某种程度上体现了我们党的发展。党员干部的自身思想建设是否同其急速增长的人数一样不断上升呢?事实表明, 虽然党员人数逐渐壮大, 但是对党员自身建设的要求并没有不断地加强。当前全国各地腐败现象的频繁发生, 更加表明党员干部的自身思想文化建设没有跟上这样的步伐。目前, 很多党员已经背离了自己入党的初衷, 已经不是先进的代表, 这些腐败的实例就是这一现象的无声的证据。这些党员干部自身思想建设早已经被抛到了九霄云外, 思想建设不能自我提升, 就会被腐败欲望支配、主宰, 他们已经不能代表先进的生产力, 也不可能秉承为人民服务的宗旨。由此可见, 自身思想建设的不足与缺失是导致他们一步一步走向堕落的内在因素, 是不容忽视的重要因素。

针对我国党员干部腐败问题, 只有从根本上了解党员干部腐败的原因, 才能对症下药, 防微杜渐。优秀的文化代表国家软实力, 它是民族精神的强大支柱, 然而就目前的形势来看, 如何解决腐败问题是一个长期而又艰巨的任务, 任重而道远。总之, 当今社会是一个多彩的世界, 人们的价值观念在分化演变, 党员干部生活在现实中, 理所当然地追求应该属于自己的一切, 但是绝不能用违规手段来达到自己的目的, 这是我们每一个党员同志都必须树立的人生观、价值观, 也是对每一个党员干部最基本的要求。为了减少进而杜绝腐败现象, 这就要求党员干部内外兼修, 从自身做起, 不断地使党员干部的大部队纯洁化, 坚守为人民服务的宗旨并带领人民群众向前发展。

摘要：腐败作为一种社会现象已经上升为导致亡党亡国的重要问题。党员队伍不断地被侵蚀直至灭亡已经不再是危言耸听。然而, 腐败作为社会现象, 同样也是文化的集中反映。故文章通过从文化角度中的“一把手”封建文化、官本位文化、官系圈文化以及党员思想建设文化四个方面分析了党员干部腐败原因, 以便更好地针对党员干部腐败问题采取措施, 防患于未然。

关键词：党员干部,腐败,文化,官系圈文化

参考文献

[1]鲁迅全集:第3卷[M].北京:人民文学出版社, 1981:179.

[2]于学强.一把手腐败原因及防治[J].中共四川省委省级机关党校学报, 2010 (3) .

[3]朱晨.我国当前的腐败原因及对策[D].北京:首都经贸大学, 2011.

[4]杜荔红.官文化浅析[J].理论导刊, 2003 (8) .

[5]牛学清.政府官员腐败原因的多维思考[J].社科纵横:新理论版, 2010 (2) .

6.论强化党员干部的廉政监督 篇六

一、强化党内监督

各级纪检监察机关担负着专职党内监督的重任。充分发挥纪委实行党内监督的主体作用, 实现党内监督的常态化, 就是要以制约领导干部的权力为重点, 以建立教育、监督、惩治并重的制度为手段, 以健全预防腐败体系为目标, 提高自身素质、敢于监督、善于监督, 严格行使党内监督权。

1.提高素质。“打铁先要自身硬”。纪检干部要加强党风廉政理论的学习和实践, 树立过硬的党内监督和政治纪律观念, 增强党性修养, 提高自身素质。要培养和具备进行党内监督的硬气、胆气和正气, 认真履行党内监督职责, 不辜负党和人民赋予的神圣使命。

2.敢于监督。纪检干部要依据党纪国法, 大胆行使党内监督权力。做到坚持原则、不畏强权、敢于碰硬, 刚正不阿、铁面无私、秉公执纪, 用“不入虎穴, 焉得虎子”的大无畏精神维护党内纪律的严肃性。

3.善于监督。要研究党内监督的工作方法, 建立结构合理、配置科学、程序严密, 自控、互控和专控相结合、制约有效的运行机制。着眼于党员领导干部权力获取、权力行使的过程监督。强化以法制权、以民制权、以权制权、以德制权的全方位监督网络建设, 取得通过党内监督有效遏制腐败的成果和经验。

二、强化制度监督

通过分析形形色色腐败案例, 究其原因无外乎“规矩不严”和“有令不行”。所以, 治理腐败必须强化制度监督, 筑牢规矩、令行禁止。

1.筑牢规矩。“没有规矩, 不成方圆”。实践证实:强化制度建设和监督对于经济增长是产生了深远的作用和影响的。过去我们在加强对党员干部的监督管理上、制度上还存在一些问题。建设中国特色的社会主义, 在社会转型经济改革进程中, 我们应废止一些不符合市场经济发展规律的规章制度。而适应市场经济条件的各项管理制度在建立健全方面还存在许多薄弱环节, 尤其是涉及到企事业单位内部领导体制和组织结构, 还存在制度不严、监督不力的问题。内部的管理路径是否清晰畅通, 监督反应能力是否充分发挥, 都需要小心求证。因为它能够在健全民主与法制的基础上树立管理权威, 使一些领导干部在科学的规范化、系统化管理“权威”面前享受不到超越制度以上的权力, 从而保证技术性制度建设的成果。如果某些领导享有超越和凌驾于制度以上的权力, 所有的行政制度都有可能变成一纸空文, 失去了对他们的约束力, 为贪污腐败提供了滋生的土壤。所以只有建立起严格的制度监督, 将权力关进制度的笼子里, 形成在阳光下行使权力的规矩, 才能有效地治理腐败。

2.令行禁止。随着党风建设的加强, 反腐倡廉产生了明显的效果。追求管理工作科学化、规范化、程序化、系统化已经成为对权力监督实践的“流程图”, “流程图”清晰地揭示每一个细微的次序与关系, 使管理的工作效率大大提高。令行禁止就是要突出一个“严”字, 即严格管理、严格要求, 出现问题要严肃处理, 对于贪腐分子要严惩不贷。我们常讲铁面无私, 我理解是:领导干部在行使权力时应“无私”, 不以权谋私, 不滥用权力。监督者和执法者要有“铁面”, 不能出于情面和一己之私而对腐败行为法外施恩。

三、强化群众监督

“群众的眼睛是雪亮的”。保证党组织的先进性、纯洁性, 应该长期坚持群众路线, 通过党员干部定期述职、公示等民主评议形式强化群众对党员干部的廉政监督。

1.定期述职。党员领导干部将自己在一段时期内的政治道德水准、执政行政能力、工作务实程度和取得的业务成绩等面对党员群众如实叙述履职情况, 进行客观的自我评价, 然后由群众进行民主评议打分排队, 优秀的继续发扬, 再接再厉;称职的把群众提出的意见作为改进今后工作的方向;不称职的由组织进行诫勉谈话、免职或降职使用。

2.任前公示。民主集中制是我党的组织原则。对选拔或调任干部进行任前公示, 围绕建设高素质干部队伍和有利于本单位改革发展的需要, 如实公示拟任干部的阅历, 充分展示其任职优势, 征得群众认可, 也是一个很好的群众监督形式。任前公示一可以让群众提前了解和认识新领导;二可以减少新任干部的陌生感, 便于其到位后工作的开展;三可以防止不称职的干部通过伪造学历和阅历等不正当手段窃取领导岗位, 减少组织任免制度上的风险。

3.政务公开。改革开放以来, 在全国城乡和企事业单位, 普遍开展了厂务、村务、政务公开制度。这是对各级基层领导集体特别是党政“一把手”进行群众监督的一个重要形式, 在不违背保密规定的前提下, 向群众公开财政账目的收入支出, 重点项目的谋划、投资与回报, 将领导班子的用权行为置于群众的监督之下, 堵塞了贪污腐败漏洞, 有利于经济建设和发展。

四、强化自我监督

7.试论加强党员干部再教育 篇七

党员干部的职业是一种特殊的职业, 社会主义的国家干部既不同于旧社会的官吏, 也不同于其他职业的工作者, 靠金钱、权力不能真正当好人民的领导, 也不能起到真正的“带头”作用, 真正起决定作用的是党员干部的人格、道德、情操和丰富的知识, “德”高才能望重, 望重才能事成。在职位上, 我们有或大或小的“权”。这个官是为人民服务之官, 这个权是为人民办事之权。如何当官, 如何用权, 这里既有为官之能的问题, 更多的却是为官之道的问题。在我国长期的革命和建设中涌现出了大批优秀党员干部, 称为“党的骆驼”的任弼时同志, 人们颂扬他“负重任劳, 取之甚少, 予之甚多”。焦裕禄、张鸣岐、孔繁森、任长霞等先进人物的事迹之所以具有震撼人心的力量, 就是在他们身上始终保持着一股正气, 一种无私奉献的精神, 身先士卒, 率先垂范, 心里时刻装着党和人民的事业。邓小平同志指出:“党和政府愈是实行各项经济改革和对外开放的政策, 党员尤其是党的高级负责干部就愈要重视, 愈要身体力行共产主义理想和共产主义道德。”邓小平同时把党员干部的思想道德问题, 提高到是否有资格领导社会主义事业的重要地位。因此, 加强党员干部的再教育工作, 不仅直接关系到社会公德建设乃至整个社会主义精神文明建设的成效, 而且关系到建设有中国特色社会主义事业的成败。

二、加强党员干部的再教育是提高队伍影响力、改变现状的需要

党员干部的影响力不是由单一因素构成, 而是由职权、品德作风、知识专长、工作能力、群众关系五种因素构成。所以一位党员干部的影响力并不是象有些人所认为的“有了权, 就有了一切”。在这五种因素中, 品德因素是党员干部影响力大小的关键。因为其他四种因素无一不与领导者的品德作风相连。如果一个干部手中有权而没有好的品德作风, 就会以权谋私, 飞扬拔扈, 甚至骑在人民头上作威作福, 这样的干部即使权力再大, 职位再高, 群众也不会从心里佩服他、尊重他。又如, 一个干部即使学富五车, 才高八斗, 如果没有良好的品德作风, 也不可能用自己的聪明才智去全心全意为人民谋利益, 只能把它作为向人民索取的筹码和资本。因此, 必须抓好我们党员干部的再教育工作, 努力消除党员干部队伍中不良习气在人民群众心中形成的负面影响, 大力提高党员干部队伍对人民群众的影响力。

三、从党员干部的现状看, 也必须加强再教育

总体来看, 我们党员干部队伍的先锋模范作用是好的, 赢得了全国各人民的衷心拥护和坚决支持, 成为全社会的表率, 成为社会主义的领导核心, 这是我们党的主流。但我们必须清醒地看到, 近几年来, 在我们的干部队伍中, 一些人的道德水准下降, 甚至出现消极腐败, 道德蜕化沦丧的现象, 严重损害党和政府在人民群众中的形象, 损害党的威信和人民的利益, 引起群众的强烈不满。如果不引起足够重视, 任其蔓延, 就会把我们党的风气搞坏, 把人心搞散, 把事业搞垮。这种情况说明, 提高党员干部的思想道德水平, 不是一般的道德问题, 实际上是一个政治问题, 是关系到执政党政权巩固与否的问题。因此, 我们必须抓好党员干部的再教育工作, 全力改变党员干部队伍中的一些不良现状, 使党员干部的思想道德提高到一个新水平。

四、加强党员干部再教育工作是增强党性的需要

在新的历史时期, 党员干部如何立足于适应发展社会主义市场经济的新要求和新考验, 抑制、减少和消除市场经济所带来的负面影响, 自觉抵制资产阶级思想和生活方式的侵蚀, 这是党性原则, 也是党性的首要体现。在不同的历史时期, 党性原则有着不同的具体的内涵。在现阶段, 党的主要任务是发展社会主义市场经济, 广大共产党员就必须带头破除不利于市场经济发展的观念, 成为市场经济建设和发展中的先锋模范。广大党员必须站在大变革的前列, 正确认识社会主义的本质, 排除教条主义、形而上学思想的影响, 树立服务意识、竞争观念。

党员的党性锻炼和党性修养既需要党组织的指导、监督, 也是一种自我教育、自我改造、自我提高的行为。在发展社会主义市场经济的过程中, 党员要不断加强学习, 要锲而不舍、坚韧不拔地勤学多思, 不能随波逐流, 这是党性锻炼的根本途径。党组织用严格的党内生活来管理和监督、约束党员;党员通过党内组织生活以及教育、管理、监督等活动, 提高自己的思想政治水平, 强化自己的权利、义务意识和组织纪律观念, 自觉按党员的标准严格要求自己, 争做一名合格的党员。

为了保证广大党员、干部在权力面前, 始终保持清醒的头脑, 一方面要建立和健全权力的约束机制、监督机制, 加强法制和法规建设, 从制度上约束和限制个人私欲的膨胀和扩张;另一方面, 要加强对党员的思想政治教育, 使他们牢记党的纲领和全心全意为人民服务的宗旨, 继承和发扬党的优良传统, 正确认识和行使手中的权力, 用手中的权力最大限度地为人民大众谋取好处。江泽民同志指出:“党员干部首先要堂堂正正做人”。这句话蕴含着深刻的哲理。党员干部应该是好人、好党员、好公仆统一于一身才谈得上做好党员、好公仆。由此可见, 要加强党员党性修养就必须全力抓好党员干部的再教育工作。

五、总结

加强党员干部再教育, 是一项长期工程, 各级党组织可以根据各自的实际情况, 有针对性地以各种形式对党员进行教育。

参考文献

8.党员干部创争规划 篇八

创先争优活动是推动基层党组织和党员立足本职发挥先进模范作用的经常性工作。在“创建先进基层党组织、争做优秀共产党员”的活动中, 金沁公司党支部始终把抓基层打基础摆在日常工作中最突出的位置, 不断创新方式方法, 充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。学习促进发展, 知识决定命运。人类社会的发展, 是先进生产力不断取代落后生产力的历史进程, 同时也是劳动者能力及文化知识水平不断提高的历史进程。因此我们要全面推进职工“素质工程”, 深入开展“创建学习型组织, 争做知识型员工”活动, 抓牢基层、夯实基础, 提高职工的竞争能力、学习能力和发展能力。

随着学习型组织创建在全集团公司上下如火如荼的全面展开, 越来越多的职能部室、基层单位、生产班组和员工已加入到创建学习型组织的潮流之中。金沁公司作为一个技术含量较高的地面生产单位, 自2004年创建学习型组织以来, 取得了一些成绩, 但是公司清楚地认识到:否定自己、挑战自己、超越自己是一个艰苦的过程, 思维转变、观念转变、创新速变不是一蹴而就的, 创建学习型组织是一个长期的系统工程。目前, 金沁公司意识到:其学习型组织创建质量始终停留在一个水平。为突破这一瓶颈, 提升创建质量, 金沁公司成立调研小组, 对学习型组织创建活动寻根溯源, 对症下药, 促进创建活动良性开展。

1 多方谈访, 层层调研, 梳理汇总客观存在的主要问题

针对“如何提高本单位学习型组织创建质量”, 小组成员通过个人谈访、发放征求意见表等多种形式, 征求到意见或建议38条, 通过梳理汇总, 并参考学习型组织创建相关书籍, 总结出目前学习型组织创建存在以下几种问题。

1.1 理念不清, 曲解真谛

学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一, 创建活动应视为一项管理体系、管理艺术和管理方法。然而, 由于对学习型组织创建理论学习得不透、理解得不深, 绝大多数人片面地认为创建学习型组织无非就是提高个人的学历层次、多读几本好书、多拿到几个上岗资格证、多掌握几门技能等, 把学习型组织的创建仅仅看作是个学习方法和学习能力提高的培训。

1.2 认识偏差, 排斥学习

有些人认为, 当今社会, 对个人进步、岗位和职位影响最直接的因素不是学习而是关系, 会学习不如会应酬, 素质高不如关系硬, 因而心浮气躁, 沉不下心来学习, 热衷于人际交往和诸多应酬。还有的以经验代替学习, 认为只要有了必要的工作经验和工作技能, 学不学关系不大, 所以对创建活动提不起兴趣。甚至有人认为:“公司的主要任务是完成产值和利润指标, 学习型组织创建是虚而不实的东西”。

1.3 认识片面, 被动参与

在创建过程中, 存在着这样一些问题:一是职工年龄大小的问题。有的老职工由于年龄偏大, 记忆力较差, 学习起来很困难, 对学习缺乏积极性;二是不能正确处理工作和学习的关系。工作需要时间, 学习也需要时间, 有的职工以工作忙推托学习。有的则把学习当作一种变相的休息方式, 听课走神, 笔记不做, 讲课的内容会不会不知道, 反正是学了。更有甚者将学习看成是“额外负担”, 采取的是能推则推、能拖则拖的办法应付;三是学习动力不足。由于学习的内容大多是与本岗位紧密相关的理论基础知识, 学过的自我感觉良好, 不想学习, 文化水平较低、掌握吃力的对学习提不起兴趣, 给学习活动带来了一定的困难;四是集团公司和金鼎公司的飞速发展、金沁公司的亟待发展为每个人提供了更广阔的空间和舞台, 金沁公司部分人员思想不稳定, 没有认识到“工厂制向公司制的转变”的不同, 参与业务知识学习、专业技能提高的主动性和自觉性不高。

1.4 态度不同, 发展失衡

有些单位、个别部室及部分员工忽略了学习型组织创建是一个持续的努力与渐变的过程, 将提高工作绩效作为评价创建活动的目标与结果, 在短期内看不到明显的效果便落实、参与起来时紧时松;本单位创建学习型组织虽然离真正意义上的创建活动还有一定的距离, 但通过近几年的不断摸索和实践, 逐步缩小存在的差距;在学习型组织创建过程中, 有的员工积极参与, 快乐工作, 个人也获得了丰硕的成果, 看得见摸得着的是:站在了集团公司“技术能手”的领奖台上, 取得了中、高级工资格证;感受得到的是:自己的理论知识得到了补充, 操作技能日益娴熟, 综合素质明显提高;而有的职工整天怨天尤人, 不思进取, 简单的活不想干, 难度大的活干不了, 抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想混日子。

2 把握实质, 紧扣实际, 制定实施解决问题的主要对策

创建学习型组织是一项涉及企业和企业中每个成员灵魂的系统而深刻的管理革命。它既需要决心和勇气, 更需要智慧和激情;既需要众志成城和坚忍不拔, 更需要特别防止半途而废、浅尝辄止。如何解决以上问题, 应着力从以下几个方面做好工作:

2.1 完善激励机制

创建学习型组织是一项长期的战略任务, 分析部分员工之所以进取心不足, 忧患意识不强, 工作责任心和技术素质不能满足企业发展的需要, 最关键的原因是:原有的激励机制不能促进使员工不断成长。实践证明, 仅靠思想政治工作、靠爱岗敬业教育、靠员工朴素的思想觉悟并非完全奏效, 创建学习型组织必须把“人的需要”与员工的工作业绩挂钩作为激励机制的核心, 把学习成绩和绩效与对员工的激励挂起钩来, 可以使员工真正懂得个人的成长与进步, 主要取决于自己的素质能力, 真正感到学与不学、学多学少、学好学坏不一样, 这样才能激励员工不断进取向上。

集团公司四届一次职代会报告中明确提出了“3·4·5·1”人才工作思路, 逐步建立以工作业绩、对企业贡献大小为主要分配依据, 形成“职位凭能力, 薪酬凭贡献, 待遇凭绩效”的分配制度, 使一流的人才得到一流的待遇、一流的贡献得到一流的报酬, 充分体现知识的价值、劳动的价值和人才的价值。人才工作思路中, “3”是统筹推进“管理岗位、专业技术、操作岗位”三大序列人才队伍建设, 要求员工围绕企业所迫切需要的高级经营管理的人才队伍、高素质专业技术的人才队伍、高水平生产技能的人才队伍, 思考设计自己的职业生涯, 并提出学习的需求。只有企业的每位员工全身心地投入, 并能持续增长学习力, 这样的企业才会充满生机与活力。

2.2 找准创建载体

为打造独具特色充满活力彰显实力的新型煤机产业集团, 金鼎公司在全体员工中深入开展“三三”主题劳动竞赛活动, 作为金鼎公司的子公司, 金沁公司要将学习型组织创建活动与“三三”活动紧密结合起来, 鼓励全体员工在日常岗位中严于律己、善于学习、勇于争先, 不断提升操作水平和岗位工作能力, 通过比武活动经历磨练、寻找差距、奋起直追, 培育和造就一批精一懂二会三的技能尖兵。

2011年, 金沁公司总结近几年开展学习组织创建经验、弥补不足, 紧密结合本单位工作实际, 以“抓好点、贯穿线、提升面”为创建思路, 借助多个切实可行的活动载体, 加强对学习型组织理论和方法的运用, 确保创建质量再上一个新台阶。

2.2.1“抓好点”即:

(1) 抓住“解决工作难题”这个点。如针对公司部分设备小毛病不断、大问题常见的现状, 采取指定人员参加、辅导老师集中辅导的方式强化培训, 并要求参加人员“在干中学, 在学中干”;针对重点攻关项目, 组织精兵强将在项目实施中增长见识、丰富经验。 (2) 抓住“职业技能鉴定和技术比武”这个点。为鼓励学以致用, 激发员工的创业意识、创新精神和创造能力, 针对相关工种, 以“理论知识培训和实践操作练习”并重的方式对员工进行培训。 (3) 抓住“专业化制造项目”这个点, 公司的成立, 标志着由原来简简单单的加工检修向专业化制造转变, 专业化制造需要一支专业化、规范化、标准化的员工队伍, 公司采取“走出去, 引进来”的方法对员工进行培养。

2.2.2“贯穿线”即“兴趣学习贯穿整个创建过程”这条线。

在调查过程中, 大多数职工反映:天天干得是车钳铆锻焊, 我掌握的知识和技能己完全满足工作需要, 不需要再学习。有这种思想在作祟, 员工很容易出现学习疲劳现象;有的职工说得更形象:燕窝鲍鱼吃一顿好吃, 天天吃也是要反胃的。针对大家反映的问题, 金沁公司决定随时收集大家感兴趣的内容组织学习, 不同的内容采取指定人员和自愿参加相结合的方式, 如收看“百家讲坛”视频, 学习“自动自发”等激发职工积极向上、乐于进取的精彩演讲等;也可以向有学习需求的个别职工讲解自动化办公软件的使用、通讯报道写作知识等。

2.2.3“提升面”即“注重公司全体员工综合素质提升”整个面。

在学习型组织创建过程中, 既要抓住重点, 还要注重兼顾全面, 让全体员工都能参与进来。

“每日一题”活动。利用每天班前会几分钟的时间, 学一个知识点、记一个小问题, 通过自身不断的加油充电, 达到丰富知识、拓宽视野的目的。

“每时一改”活动。公司制定出《技术创新管理办法》, 确立“找问题、立课题、破难题”的“三题”原则, 鼓励员工开放心灵、自我超越, 针对工作中遇到的重点难点问题进行调研、攻关活动, 通过有效的团队学习, 集群体智慧、汇众人力量, 达到“成员成长、成果创新”的目标。

“每周一课”活动。变以往填鸭式、以写和记为主的学习方式向有针对性的学习方式转变, 每季初, 分管领导在与各班组组长沟通的情况下, 编写每季的学习计划, 学习内容均是本班组迫切需要员工掌握的知识, 学习以“集中辅导和自学”相结合的方式进行。

“每月一反思”活动。每月一次, 公司和员工个人都要对当月工作进行小结, 并确定今后工作的努力方向。

“每季一考”活动。本着“真学、真考、真奖”的原则, 每季末组织员工针对一段时间内学习的内容进行考试, 考试分理论、实践和日常学习情况的考核, 并对各班组人数的10%进行奖励, 且获得奖励的个人得分必须在80分以上。

“每季一书”活动。公司为员工提供学习场所和书籍, 并做到不断扩充书本储量, 以满足员工学习提高的需要。员工在日积月累中将不断提高自身的综合素质和业务水平。

“每年一选”活动。该活动是要求每位员工对一年内的工作和学习情况加以总结, 从而肯定成绩, 找出问题, 用于指导今后的工作和学习。同时, 公司将按照“工作绩效、学习型组织创建活动参与情况、技术革新成功实施项目和获奖情况”占不同的比例计算得分, 得分最高的前两名员工即为本公司的优秀员工, 对优秀员工给予一定的奖励。

2.3 开展教育活动

从课题调查问卷中可以看出, 大多数员工对学习型组织创建理论掌握的很少, 针对这一问题, 首先, 利用多媒体组织全体员工观看“学习型组织创建理论或典型案例”, 使员工知道什么是学习型组织, 创建学习型组织对自身、对企业有什么好处。其次, 公司还注重营造学习型组织创建的浓厚氛围, “让每一个愿意学习的人都有机会学习”“爱学的人就有用”等创建理念悬挂在办公楼、会议室等公共场合, “公司愿景、班组愿景、个人愿景”展示版面更是激励着每名员工每天一小步、全年一大步。第三, 我们还加大了对以范慧旭为代表的一批优秀技术骨干的宣传力度, 注重发挥先进典型的作用, 在全体员工中形成一种共同追求的价值观。第四, 我们通过“班前会、工作小结会、管理人员会、班组生活会”引导员工对竞争观念、分配观念和服务观念的理解和把握, 通过这些潜移默化的影响, 来逐步转变员工头脑中的传统观念, 员工新观念的建立一定会促进学习型组织创建工作健康发展。

2.4 倡导团队学习

读书是学习, 使用也是学习, 而且是更重要的学习。团队学习是以工作为中心, 一切的学习都以工作的需要为出发点, 最终目标是使工作业绩得到提升。因此, 我们必须发挥现有的团队学习资源的作用, 如本着“以赛促练, 以练促学, 以学促用”的宗旨, 扎扎实实地开展“三三”竞赛活动, 强调练与用的结合, 强调训练过程中的互帮互助与团队学习。通过相互交流、互相切磋等方式, 不断加深员工对于本专业技术知识的理解和掌握。还要对传统的技术培训、师傅带徒弟、安全活动等充分利用和整合, 在学习中进行反思和共享, 充分发挥集体的智慧, 使团队学习能够很快地转化为现实的生产力。

2.5 追求创建质量

创建过程是反复认识提高的过程, 金沁公司自开展学习型组织创建活动以来, 经历了2004年的“机械基础专题培训班”, 2005年的“综合学习班”, 2006年的“一个综合学习班+三个专业学习小组”, 2007年的“一个综合学习班+四个专业学习小组”, 直至2008年的实施“八个一”活动, 2009年和2010年“抓住点、贯穿线、注重面”的系列创建活动, 直至2011年“抓住点、贯穿线、提升面”创建思路的提出, 我们在不断反思、纠正、充实、提高, 再反思, 突破一定时期间创建活动所遇到的瓶颈, 力求形成螺旋型上升、阶段性进步的循环。

创建学习型组织理论, 它是教会我们如何提高团队的竞争力、凝聚力和思考力, 从而转化为发展的动力。只有坚持不懈地开展学习型组织创建活动, 企业的每位员工才能够创造性地开展工作, 从而推动企业各项工作再迈新台阶。不容置疑的是:创建学习型组织是一个长期的过程, 有很长的路要走, 没有现成的方法, 只能结合企业的实际情况, 不断地去探索, 去实践。既然我们认准了创建学习型组织这条路, 就不要怕路远。请记住:你永远不能休息, 否则你将永远休息!

摘要：金沁公司在创先争优活动中不断努力, 但学习型组织创建质量始终停留在一个水平。本文从多方面探讨了突破这一瓶颈的方法。

关键词：创先争优,学习型组织,瓶颈

参考文献

[1]王芳.浅论创先争优与学习型党组织建设二者关系[J].华章, 2012 (34) .

[2]金伟锋.建立学习长效机制深化创先争优活动——浅谈创先争优活动的长效机制建设[J].科技资讯, 2012 (20) .

[3]黄家庆, 银建军.创先争优:大学履行使命与责任应有的实践——论高校创先争优活动的开展[J].高教论坛, 2012 (05) .