22富饶的西沙群岛教案

22富饶的西沙群岛教案（精选12篇）

1.22富饶的西沙群岛教案 篇一

一．导入

在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。二．解题

1.（课件：）这是中华人民共和国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它像祖国南面的一扇大门，是海防的前沿哨所。2.谁来读课题 3.齐读课题。

4.谁能说说富饶是什么意思？（物产多，财富多）

在课题中是指物产多。物产多就是说物产丰富。西沙群岛的物产丰富，西沙群岛的物产有多么丰富呢？ 三.检查预习情况。

昨天我布置大家预习课文了，现在我们要来检查一下。

1．认读生字：（课件）来，看大屏幕。大屏幕上的生字你都认识吗？有的生字是认识的，有的生字是不认识的，那么遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！（1）带拼音自由读；（2）（课件）多音字认读（3）（课件）不带拼音同桌对读。

（4）倒火车读：火车火车这里开。（1、3、2）2.读课文：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。让我们把这些生字送到课文中读一读吧。

（1）现在请同学们自己去读课文，一边读课文一边注意一下昨天布置的第二点预习要求。一会儿我们来做个交流。开始。

（2）课文有几个自然段?（7）我们可以在课文中找到一句话来概括课文的主要内容。而且这句话一般来说都会在课文的第一自然段或最后一个自然段。一边读这两个自然段，一边仔细的看，然后动笔用波浪线画一画。（指名回答——课件出示句子）（3）这句话是整篇课文的中心句。

请你像王老师这样，在他的旁边注明： “中心句”（课件）。这就是批注，是读书的好方法。同学们在读书的时候，要养成在文中圈圈，点点，写写的好习惯。

（指名读句子；教师范读；谁能读的更加可爱）评价：我看到了可爱的西沙群岛。

（4）（课件）这个句子里“那里”不太明确，是哪里呢？我们稍加改动一下就可以了。（课件——读一读）（5）板书：风景优美 物产丰富 四.想象读课文

（课件：白）这篇课文主要是讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。你们想不想和我一起去欣赏西沙群岛的风光呢？ 1.那请你闭上眼睛，师范读第二自然段。

你们看到了西沙群岛的风景了吗？会读书的孩子，会用心去看，当你读文字的时候，课文所描述的画面就会在你的脑海里一幅幅的出现，形成连环画。

2.现在请同学们边读课文2—6自然段，边在脑海里画，形成四幅连环画，开始。五.学习第二自然段

1.其中有一幅是海水画。这幅画在第几自然段？（第二自然段）板书：海水

2.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？ 文中是用什么词来形容的？请你给它圈一圈。（五光十色）（板书：瑰丽无比）

3.（课件）感受海水的颜色。你能把海水的美读出来吗？（自由读——指名读：1——齐读）

五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

4.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（风景优美的地方。）

5.海水为什么这么美？（学生齐读）

（课件）帮助学生了解：有山崖的海水颜色浅，有峡谷的海水颜色深，所以从海面看，色彩就不同了。

6.（课件）句式练习：请你用这样的句式来说一说。

海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为______________________，所以___________________。_________________________，是因为___________________。六.学习第三段：

1.（课件）接着我们来看海底画。

哪几个自然段是描写海底的呢？（3、4）板书：海底

默读3、4自然段，边读边想这两段段主要讲了哪些海底动物？在文中按顺序圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）2.珊瑚：（课件：出示各种珊瑚图片）（1）瞧，这是珊瑚！美吗？读出它的美。

（2）（课件）展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）

（3）让我们拿起书本，再来读读这千姿百态的珊瑚。3.海参

（1）（课件：出示图片）简介：海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。一般体长10至20厘米，特大的30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动的？（蠕动——课件）

谁能蠕动—谁能读这词？—把这个词送到句子里读一读。（2）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）（课件）感受它“懒洋洋”的动作特点：（示范读——抽读）（课件）把这两个词送到句子中读一读。（自由练读——抽读）（3）“到处都是”说明什么（多，物产丰富）（齐读）4.大龙虾

（1）（出示课件）这是大龙虾，这些大龙虾给你什么感受？（威武）（1）（课件）想象一下在水里大龙虾是怎么划的？用划的动作来模仿一下大龙虾。——那怎么读呢？抽读

（2）（课件）“威武”是什么样子的？（很神气的样子）怎样读才能威武起来？（范读——自由练读——抽读）

5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

小结:这节课我们欣赏了瑰丽无比的海水，也深入海底游览一番。下节课我们继续来畅游富饶的西沙群岛。七.生字教学 1.威武（出示课件）

（1）海底的大龙虾的样子威武。这威武两个字是这篇课文要会写的生字，让我们翻开90页来看一看。这两个字是什么结构的？（独体字）

（2）威武的威字的部首是女字。请你在生字旁注明一下。那么猜猜武字的部首是什么字？（此）（3）给形近字、形声字组词。

成——威 武——舞 2.披 拣 状 渔

（1）（出示课件）猜字谜：用手拣一东西。——拣 你是怎么猜到的？（提示：一东西）（2）教师范写；学生学写。

（3）拣是左窄右宽的字。像这样的字，大屏幕上还有吗？

（出示课件：披 状 渔）

2.22富饶的西沙群岛教案 篇二

一、与编者对话,在结构上实现迁移

从全册结构来看,《富饶的西沙群岛》安排在三年级上册,从这学段写作训练重点来看,其目标是围绕一句话写一段话。该单元包括的课文有《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》,其结构都是“总分总”,通俗地说也就是围绕一句话来写一段话。对此,教师要紧扣学段目标,尽可能给学生搭建平台,创设情境,在其结构上实现迁移。

从单元教学目标来看,该单元的习作目标是要求学生介绍自己去过的地方或者想去的地方,也就是学会按照一定的顺序来描写景物。这是单元教学的一个重要目标,阅读指向习作,阅读与习作是相辅相成的。纯粹的“教阅读”,是无法实现读写迁移的;相反,缺乏阅读,纯技巧的习作训练也是枯燥的。与编者对话,就要准确把握编者意图,了解单元目标。虽然本单元的文章都是描写风景的,但是具体写作特点不相同。在教学中,教师需要引导学生积极与编者对话,在写作结构上实现有效迁移。

二、与作者对话,在顺序上实现迁移

语用,不仅仅是指文字运用,更多的是让阅读指向写作。学生学习文本,不仅仅是搜集信息,更重要的是学习技巧。对于《富饶的西沙群岛》这一课来说,与作者对话,最根本的是要关注其写作顺序。从全文结构来看,作者是按照地点转移的顺序来写的。作者围绕“富饶”这一中心词,分别写了“海水”“海底”“海滩”,非常形象地概括了西沙群岛的美丽风光和丰富物产。

细细品析段落,发现每一小节基本上都是按照一定的顺序来写的。比如文中最精彩的就是第4自然段,乍一看,似乎没有顺序,但是细致分析,可以发现段落大致按照“量多”“色美”“形怪”的特点来写。而这却需要教师在具体教学中引导学生学会分析,在与作者对话的基础上,品析其顺序,从而实现迁移。另外,在与作者对话过程中,教师还需要注意本文的另一个特征———首尾呼应,这对于三年级学生来说,虽然教师不需要在教学中点明,但是可以引导学生在阅读中进行内化。

三、与语言对话,在运用上实现迁移

从语言来看,《富饶的西沙群岛》遣词造句非常准确生动。比如“正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”,虽然有点夸张,但是带来了极好的表达效果:一是突出了鱼多,二是将抽象的表达具体形象化,从而让学生产生很多联想。在引导学生理解这句话时,更需要“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”,这样学生不仅可以深入理解文本的主题,而且还能通过品析语言,实现迁移,真正提升自己的语文综合素养。

3.美丽富饶的南沙群岛 篇三

南沙群岛是美丽的。它是仙女撒下的一串串晶莹的珍珠。在这里，“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”，我们可以想象，那湛蓝如玉的天，那碧绿澄澈如翡翠的海，水天相连、海天一色，那是多么绚丽迷人的景象啊！你看，“连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”。洁白的浪花在蓝天碧海的映衬下，显得多么美丽，它们还挥舞着花束，那些浪花是多么欢快与活泼啊！读到这里，你能说南沙群岛不美丽吗？你能说它不是一个迷人的世界，不是一个充满魅力的旅游胜地吗？

南沙群岛是富饶的。它拥有难以计数的珍贵海洋生物，这里水产种类繁多，是我国海洋渔业最大的热带渔场，有浮藻植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。这里有极为丰富的矿产资源，有石油和天然气、铁、铜、锰、磷等多种资源。其中油气资源尤为丰富，地质储量约为350亿吨，仅曾母暗沙盆地的油气储量就有约126至137亿吨，有“第二个波斯湾”之称。难怪人们都说南沙群岛是个巨大的蓝色宝库啊！

南沙群岛也有着重要的战略地位。它处于越南金兰湾和菲律宾苏比克湾两大海军基地之间，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际重要航道，也是我国对外开放的重要通道和南疆安全的重要屏障。在我国通往国外的39条航线中，有21条通过南沙群岛海域，60％外贸运输从南沙群岛经过。

但是，目前菲律宾非法侵占了中国南沙群岛的9座岛屿，这是破坏中菲友谊的违法行为，因为南沙群岛历来就是中国的领土，中国对这些岛屿及其附近海域拥有无可争辩的主权。这一点可以从沿海渔民的航海针经《更路簿》中获得有力证明。《更路簿》详细地记录了西南中沙群岛的岛礁名称、准确位置和航行针位（航向）、更数（距离），具体标明了航行到西沙、南沙、中沙各岛屿的主要航线和岛礁特征，这是我国人民开发西南中沙群岛的最直接的历史见证。我国人民最早发现这些岛屿礁滩，长期以这些岛屿礁滩为基地进行渔业捕捞生产和居住，世代相继对这些岛屿礁滩进行辛勤的开发和经营，我国政府也最早对这些岛屿礁滩实行管辖和行使主权。

伴随着新世纪的曙光，南沙群岛也迎来了海洋事业兴旺发达的美好明天。让我们珍惜南沙群岛的海洋资源，保护南沙群岛，更好地开发和利用它吧！

【快乐思维】

1.课文主要介绍了南沙群岛的什么？

4.22富饶的西沙群岛教案 篇四

摘要：在语文课改实验中，我们通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例，力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的，包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

关键词：网络环境；阅读教学；信息技术；整合师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读，教师相机评价)

“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。” “‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。” 师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。” 生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。” 生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。” 师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。” 生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

教师请学生板书：风景优美物产丰富

(三)借助电脑，积累美词佳句

师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

(二)符合语文学习的规律 在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

5.富饶的西沙群岛教案 篇五

一.复习导入

1.师：同学们，今天老师和你们一起再去游览美丽的西沙群岛，好吗？（出示西沙群岛图片）

师：美吗？看到这美丽的图片，哪个同学可以大胆的说说你对西沙群岛的印象？

（回答得真棒，看来的对课文比较熟悉啊）板书：风景优美，物产丰富

二．品读悟情

1.师：西沙群岛风景优美，物产丰富，现在请同学们按着老师的要求自由轻声的朗读课文(课件)

自读目标：1.作者是从哪些方面描写了西沙群岛？

2.你最喜欢西沙群岛的什么？，拿起笔画出描写它特点的句子或者词语

相信聪明的同学们都已经默读完了，现在看看有哪位勇敢的小朋友站起来说说最喜欢西沙群岛的什么？可能性：a 海水“你真勇敢，老师表扬你，还有谁喜欢海水的，请举起小手告诉老师，那么课文用了哪个词语来描写海水 板书：五光十色 瑰丽无比（出示课件）五光十色就是说海水有很多种颜色，而瑰丽无比就表示是很美丽，很夺目，现在请同学们齐读这一自然段，感受海水的美丽。

B海底（不错嘛，看来你对海底的有比较深的感情哦，喜欢海底的请举手，哦，那么多啊，那么西沙群岛的海底有什么生物呢？板书：珊瑚，海参，大龙虾，鱼），真聪明，现在分小组朗读第三自然段。请第一组朗读描写珊瑚的句子（这个句子用了比喻的修辞手法，把珊瑚比作。。和。，（课件）第二组朗读描写海参的（蠕动手势演示），课件。而第三组朗读描写大龙虾的（威武就是很神奇的样子），第四组朗读描写鱼的

C海滩，喜欢海滩的同学请站起来美美地读这一段，海滩有什么？（哦。看来的你观察里很好哦）

D海岛：喜欢海岛的同学大声地读出来吧，其他同学也可以跟着一起读，有什么（鸟，这位同学肯定很喜欢鸟啊），2.同学们，刚才大家都大胆地向老师汇报了自己喜欢的部分，老师也有喜欢的自然段，请看课件（出示课件第四自然段）

老师导读这一段（课前训练学生导读）：“西沙群岛的鱼成群结队地。。有的。。有的。。有的。。有得、、、各种各样得鱼多得。。。正像人们说得那样。。”

同学们请看图片，你们觉得西沙群岛的鱼怎样？

同学们答得太棒了，鱼很多，那么请同学们在这段话的第一句中找出描写鱼多的词语。（成群结队）同学们的观察力挺厉害的，我们再来看看段落的最后两句有哪个词语或者句子说明了鱼多的？ 同学们的小脑袋瓜真聪明，你们发现了没有，段落里面第一句和最后两句都是写了鱼多，而第二句话有的，有的，有的。描写了鱼怎样的多，是围绕第一句话来描写的，所以我们把第一句叫总起句（出示课件2），后面的句子有的，，有的。有的。围绕第一句进行具体分说，叫分句。，最后的两句话是对上面句子的总结，所以我们统称为总结句。这样的构段方式就是总-分-总的构段方式。（板书）

5.请第一组读总起句，二三组读分句，第四组读总结句，6.请女同学读总起句和总结句，男同学读分句。

同学们，我们平时在写作文的时候也经常用到这种总—分—总的构段方式，下面我们就口头训练一下：同学们可以用书本的的词语或者发挥自己的想象力来回答。（根据学生回答课件出示答案，然后齐读）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳。贝壳大小不一，有（大的），有（小的）；贝壳颜色不一，有（白）色，有（黑）色；贝壳形状千奇百怪，有的像（花朵），有的像（手掌），有的像（扇子）。西沙群岛的贝壳真是（美丽极了）！

在这个段话中，先说了贝壳很美，然后介绍贝壳的大小，颜色，还有形状，最后说了西沙群岛的贝壳美级了。这个段落的结构，也真正符合了我们。总分总的构段方式。同学们可能还不够明白，但没关系，老师和你们一起去克服这一困难，同学们有信心吗？好，那么请同学们用响亮的声音来齐读这个自然段。

7.听得出同学们都挺棒的，我们也像这样按照总--分--总的方式来试着写一段话吧（课件出示），告示两个练习中自由选一个来写，给时间学生写，然后展示一两个写得好的作品。

a下课了，操场上真热闹。（）。整个操场充满了欢声笑语。b公园里的花多美啊。（。）公园里的花美极了。

这节课我们认识西沙群岛的。。（指画板书）

同学们都说得非常棒，今天老师能为大家上一节那么开心的课，老师好高兴，好，同学们，下课

板书 《富饶的西沙群岛》

总

海水：五光十色

瑰丽无比

↓ 风景优美

↓

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

分

物产丰富

6.富饶的西沙群岛的教案 篇六

1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。

2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。

3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点、难点

理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

一、激情导入

1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗?(高兴)那么，高兴的和老师打个招呼吧!(生打招呼)

2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。(板题)

二、整体感知

1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。

2、生自主读课文。

3、交流：

(1)读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象?

(2)生自主交流，师相机板书。

三、精读体验

1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢?请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。

2、合作交流：

A、感悟海水之美

(1)生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。

(2)竞赛朗读或挑战朗读。

(3)播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。

(4)讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色?(读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。)

(5)有感情朗读。

B、自主体验海底奇妙世界

(1)生交流相关语句，师生评价朗读。

(2)教师引导：你在海底看到了什么?它们都是什么样?

(3)生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语(懒洋洋、威武)，相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。(相机板书)

(4)讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”(为什么这么说，你从中体会到什么?)

(5)播放课件，欣赏海底世界。(图片、录音为一体)，并谈欣赏后的感受。

(6)有感情朗读，并背诵喜欢的内容。

C、合作探究学习，体验海滩上的景物之美与有趣。

(1)导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学习后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢?

(2)小组合作探究学习，师巡回辅导。

(3)班内简单交流学习情况。(A、B、C三个环节的学习可交换顺序)

四、情感升华。

1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有————贝壳，————海龟，————鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。

2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢?

7.《富饶的西沙群岛》教案案例 篇七

城关镇中心小学  柯春琴

一、教案背景

1，所授学科：语文

2，授课课时：第1、2课时

3，学生课前准备：1）、在预习的基础上，了解课文大意。2）、把自己认为重点的句子画出来，反复阅读理解。

二、教学课题

使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、在朗读课文中，自学生字新词，理解“富饶”、“五光十色”、“蠕动”、“威武”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受西沙群岛的美丽景色和课文优美的语言，激发学生的爱国情感。

4、学习作者总分及总分总的写作方法。

三、教材分析

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，语句优美形象，比喻和拟人修辞手法的运用及总分或是总分总的写作方法更让西沙披上了一件美丽、富饶的彩衣。

教学重点：

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛。特别是海水和海底这两段，更是锦上添花。

西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的，通过欣赏图片和老师的.介绍进行初步感知，增强感性认识。课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

教学难点：

领悟并学习作者总分或是总分总的写作方法。

教学准备：

整理制作多媒体教学课件。

西沙群岛的富有体现在海水、海底、海滩、海岛，利用西沙的风光图课件，在对教学资源进行筛选、整理后，制作成易吸引学生便于让学生了解课文内容的PPT课件。

四、教学方法

本节课我以读为主线，通过听读，齐读到指名读，从分组读等方式方法，让学生在读中想，读中品，读中悟，逐步领会句意，深入体会文章的主要脉搏。让学生在读中领略西沙群岛的风景，在词藻间体会西沙群岛的富有。让学生对西沙群岛的了解有遥远到眼前，从模糊到清晰的一个认识过程，让老师这个“导游”带孩子们在优美的语言中游走，领略西沙群岛的海水、海底、海滩。

第一课时

教学过程

一、情境导入

1、在我国最南方的南海，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（出示课件）西沙群岛位置

2、那是一个美丽富饶的地方。你们想去看看吗？今天，就让老师来做一次“导游”带大家一起来感受她的美丽富饶。 板书：富饶的西沙群岛

二、新课

（一）齐读课题，问：

1、“饶”字有什么好的方法记住他？（浇 烧 晓 挠 绕 ）

2、富饶是什么意思？（物产多、财富多）

（二）解决字词，扫清障碍。

1、这些生词你会读吗？（出示生字课件）：A 不带拼音 B 带拼音 （齐读、开火车读）

2、再看词语读的咋样？（出示生词课件）（学生教读、齐读）

3、（出示田字格生字课件）强调：蓝懒威武拣辈的写法

（三）初读课文，理清顺序。

1、字词学的很好，不知道课文读的好不好呢？（出示课件）：朗读要求

2、哪位同学来读一读课文呢？其他同学认真听，在他们读的过程中，我们要边听边想边画：

1） 课文是围绕哪句话来写的？板书：风景优美物产丰富

2）.作者按怎样的顺序从哪几方面介绍了西沙群岛的？在哪段？

3、学生汇报，板书：海水（2）、海底（3.4）、海滩（5）、海岛）（6）

总结：作者围绕风景优美、物产丰富分别从海水、海底、海滩、海岛这四个方面介绍的， 下节课我们就从这几方面来了解美丽富饶的西沙群岛。

（四）作业：抄写生字词

第二课时

导入：

同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？

是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，课文从哪四个方面向我们介绍了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方啊？出示课件：填一填，巩固上节知识：（提问后齐读一遍）

过渡：首先我们来看西沙群岛的海水

（五）细读课文，感受特点。

1、精讲第二自然段。出示课件：海水

（1）找同学读这一段，其他同学在听读时想想：课文用什么词来形容西沙群  岛的海水？用了哪些颜色来描绘？

（2）生汇报，点击海水课件，并且板书：五光十色瑰丽无比

(3)提问:  A：什么样的海水称得上是五光十色、瑰丽无比呀？想看看吗？出示课件:海水图。看后觉得是这样吗？

B 、五光十色还可换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）与五光十色有什么区别？重点落在光字上。

过渡：在阳光的照射下形成了各种各样的颜色，海水这么漂亮，能读出这种美吗？试试吧。 （齐读）

范读：听我读的和你们有什么不同？（不同颜色采用不同语气，轻重有所不同。）

试读、抽读。

过渡：西沙群岛的海水为什么这么美？从文中找出，学生回答后，出示课件: 海底山崖峡谷图片。

说明：太阳光照在山崖上颜色浅，照在峡谷颜色深。

出示课件：第二段，现在带着喜爱赞美之情齐读。

过渡：透过五光十色、瑰丽无比的海水我带领你们来到海底。3、4两段写海底

出示课件：合作要求

2、采用小组合作学习第3、4段。

小组交流：

问题一：板书珊瑚海参大龙虾鱼

问题二：

品读：

（1）喜欢珊瑚的齐读后 出示课件：各种各样珊瑚图片欣赏。

出示课件：看图回答珊瑚的特点，有的像？有的像？......

（2）珊瑚这么美，有喜欢海参的吗？见过海参吗？ 出示课件：海参。

介绍海参：西沙群岛的海参体长10―20厘米，特长达到30厘米。它靠肌肉伸缩爬行，像蚯蚓那样。点击课件：课文怎么说它运动的，

喜欢海参的齐读：读出懒洋洋的海参来。（边读边做动作）

过渡：大海参还没走远，我们的大龙虾要出场了。 出示课件：大龙虾

（3）喜欢大龙虾的齐读。男生读会更威武（齐读）（边读边做动作）

过渡：美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾你们喜欢吗？带着喜爱之情齐读第三段。

过渡：海底这么多的生物要数最多的还是鱼。

（4）抽读4自然段：找出此段中心句。其他同学听时想像一下都看到了什么样的鱼？

（5）刚才大家看到的是不是这样的鱼。出示课件：鱼（成群结队）、（全身布满条纹）、（头上长着一簇红缨）、（周身像插着好些扇子）（身上长满刺儿的气鼓鱼）

（6）出示课件：第四段：提问：文中有几个“有的”？这个句子长怎样读才能读好？（中间有分号，停顿长一点）。这是一个排比句请仿写一句话。

女生齐读此段。

提问：这四种鱼写出了西沙群岛所有的鱼吗？为什么，从文中哪里看出不止这四种？

(各种各样的鱼多的数不清、成群结队、一半是水，一半是鱼。） 真的一半是水一半是鱼吗？（夸张）

过渡：第四段作者先总的告诉我们鱼成群结队说鱼多，接着分别介绍四种美丽的鱼，最后又告诉我们一半是水，一半是鱼。再次说明鱼多。这里采用了总分总的结构形式，我们写作时也可采用这种方法。接下来看海滩和海岛

3、自学5、6段：出示课件：思考： (1)、每段讲什么？讲它的什么特点？

（2）、第六段是围绕那句来写的？用――画出来。

自学完后提问： （1）海滩上都有什么？板书贝壳海龟

（2）海岛上有什么？ 板书鸟

（3）贝壳有什么特点？出示课件：贝壳

(4)  海龟怎样？可爱吗？出示课件：海龟

过渡：看完了贝壳来看鸟。出示课件：鸟岛

提问：a、第六段围绕那句话来写的（齐答）？板书：鸟的天下

b、为了说明是鸟的天下都写了什么？

c、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这是什么观察顺序（从上到下）我们要学习这种写作方法？

4、学习最后段：

（1）男生读第1自然段，女生读第7自然段

提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？（首尾呼应）

（2）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。

作业：出示课件

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

总述  风景优美  物产丰富

↓  海水  五光十色  瑰丽无比

分述  海底  珊瑚  海参  大龙虾  鱼

↓  海滩  贝壳  海龟

海岛  鸟的天下

8.《富饶的西沙群岛》教学教案设计 篇八

教学目标：

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教具准备：多媒体课件

一、激趣导课，揭示课题

1.电脑出示：西沙群岛的地图

师：同学们，告诉大家一个好消息：今天老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好?出示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

2.请坐好，飞机马上要起飞了，请系好安全带，闭上眼，马上就到。

睁开眼，看到了什么地方?

出示板书：富饶的西沙群岛

3、板题，齐读，你想知道什么?

二、品读课文，理解体验

1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!

2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么?你觉得西沙群岛是个怎样的地方?

3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方?可以跟同桌商量一下。

4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢?你呢?下面就选择你喜欢的部分去学。

三、自主学习，合作探究

1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：

(1)读一读，选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

(2)填一填，完成表格练习

什么地方有什么特点

( 3)说一说，和小组同学交流：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?

(例：我来到了 看到了 。我觉得西沙群岛 。)

2、合作探究。

探究一：

喜欢海水的同学，看到海水了吗?

(根据学生回答，多媒体出示)

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a.海水有什么颜色?这么多颜色，用个什么词去形容?你读到这段话时，觉得海水怎样?(瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

b.海水真美呀!说说看，海水为什么这么美?(学生读──)能用自己的话说说吗?(板简笔画)

c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──(教师指板书)风景优美的地方。让我们美美地读读，配画朗读。

探究二：

过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧!

(根据学生回答，多媒体出示)

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a.海底有哪些生物呢?(根据学生回答板画：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清)

b.教师小结：海底真是个大宝库，你喜欢什么?为什么?我们去看看(看动画)

(学生朗读体验。)请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习，配上动作演一演。请把你们的喜欢之情读出来!

谁来演演?重点理解“蠕动”“威武”;

c.你还喜欢什么?作者为我们介绍了几种鱼?你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，(重点体会“有的……有的……有的”句式。)就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀?

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)

选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

① 水和鱼正好各一半。( )

② 水很多。 ( )

③ 鱼很多。 ( )

选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的.鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

让我们去海底轻松轻松(看动画)

d.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会(配乐朗读)

探究三：

过渡：浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

谁来了海滩?说说吧。

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

a.喜欢这些美丽的贝壳吗?

b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!请女生朗读描写贝壳的句子，

c.男生朗读描写海龟的句子，把海龟的“趣”读出来。

d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。

探究四：

过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

谁到岛上来了?(根据学生回答，多媒体出示)

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?是围绕“鸟的天下”来写的，几句话的思路是“鸟的天下”：树多、鸟多→鸟蛋多→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的“多”读出来?

b.西沙群岛真是鸟的乐园。

3.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最后一段。

四、拓展练习：看到西沙群岛如此美丽富饶，你最想做什么呢?

画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物

写一写：写一两句赞美西沙群岛的话

说一说：用上“有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟

编一编：编写西沙群岛导游词。如：

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于( )。

西沙群岛景色美丽，那里的海水( )，海底有( )，海滩上( )。西沙群岛的物产也很丰富，海里有( )，海岛上有()。

五、总结全文

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

六、作业超市：你喜欢干什么?任选一项：

1、美美地朗读课文中你最喜欢的段落，还可以背下来;

2、摘抄文中优美的词句;

3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜欢的美景;

9.《富饶的西沙群岛》第一课时教案 篇九

（一）教学目标

1、知识与技能：会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、过程与方法;学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

3、情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

（二）教学重点/难点

教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

（三）教学用具

课件

（四）教学过程

一、视频导入，顺势揭题：

1、（播放视频）同学们，上课之前我们先来看一个小视频.2、（视频结束）同学们，这五彩缤纷的神奇世界就是富饶的西沙群岛。（出示课题），问生富饶是什么意思，并板书课题让生跟着书空。

3、（出示地图），这是一幅中国地图，大家来找找西沙群岛。（放大地图）西沙群岛是我国南海上有一群岛屿，是我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、在这里有一座“西沙一号”邮轮即将起航，大家可以搭乘游轮一起去欣赏西沙群岛的美丽。大家已经预习了这篇课文，老师出示一些字词来考考大家，你过了老师3关就可以得到船票，大家有没有信心？

第一关：（大屏幕出示生字）我们来开小火车认读这些生字

第二关：师：这两个字长得很像，容易混淆，大家有什么办法可以区分记忆（偏旁的加减调换，组词）区别同音字“蓝”“篮”，从字形上区别“懒”“嫩”，区分“拣”“捡”的字义（有无挑选的意思）

通过小练习来检查学生对“拣”“捡”字义的掌握程度 1.他吃东西总是挑肥（）瘦。

2.昨天,小东（）到一本书。

3.王阿姨买菜挑三（）四的，很费时间。

4.小明在路边（）到一个钱包，交给了警察叔叔，真是一个好孩子。

第三关：（大屏幕出示三组词语）：（1）开小火车认读（2）问特点（AABB/ABB/带数字）（3）说几个同一类型的词语（三次机会）

恭喜大家得到船票，现在让我们向西沙群岛进发！！

2、我们已经登上“西沙一号”游轮了，现在就随着作者的脚步一起来欣赏西沙群岛。请大家边朗读边划，找找文章是围绕哪个句子来写的？你随着作者的脚步看到了哪些地方？

3、向学生提问，生回答，问其他同学是否同意他的回答（问题一板书：风景优美，物产丰富）（问题二板书：海面，海底、海滩、海岛）

三、面朝大海，静赏波澜：

1、（出海水图）我们现在已经站在西沙群岛的海边了，大家可以用一些词语来形容海水吗？（如生回答蔚蓝，即刻反问：仅仅只有蓝色吗？还有什么颜色？如学生无法说出五光十色，瑰丽无比，就引他们去课文中找）

2、师：让我们一起进入课文，来看看作者是怎么描写西沙群岛的海水的，（点名学生读第二段）

你能用课文里的两个词语来形容海水吗？（板书：五光十色，瑰丽无比）

3、师:“五光十色”是什么意思？（颜色多）你可以用其他词语来形容颜色多吗？那具体有哪些颜色呢？

这么多颜色，一块块，一条条，相互交错着，真是瑰丽无比啊！

3、师:我们班女生声音柔美，老师请女生朗读来展现海水的美。

4、师:大家见过这样五光十色的海水吗？是什么原因让海水变得五光十色，瑰丽无比呢？（出示地形图并解释）特殊的地形造就了西沙群岛海水的与众不同

5、师:用“因为„„所以„„”的句式来说说海水为什么五光十色？ 因为____________，所以西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

西沙群岛的海水之所以看起来五光十色，瑰丽无比，是因为__________。

6、我们班男生声音洪亮，请两位男生来读海水五光十色的原因

7、读得真不错！这么美的海水，欣赏一次怎么够，大家愿不愿意齐声朗读第二自然段，让老师再来欣赏一次这美丽的海水！（听大家的朗读真是一种享受!）

四、识字教学

出示“威、武、辈”指导书写，并让生在纸上写一写，师巡视指导。

五、总结全文，激情结课

同学们，时间有限，今天老师的西沙群岛一日游要暂时告一段落，下次旅行，老师要带大家潜入海底，去拜访海底的朋友。同学们，我们下次旅行再见！

10.三年级语文富饶的西沙群岛教案 篇十

1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

二、教学重点：

1、学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学习的意识。

2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

三、教学难点：

通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

四、教具准备：

多媒体课件、VCD光盘、录像机。

五、教学过程：

(一)以旧引新、激趣导入。

1、复习导入：

上节课，我们一起学习了第七课(指课题，学生齐读)，大家初读了课文，并且学习了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢?(板书：美丽、富饶)

2、交代任务

那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢?这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

[点评：有目的地组织复习，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供了良好的支撑。同时，简练的导入渗透了本课的学习目标。]

(二)自能读书、主动发展。

快速自由读二——六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段?

1、导学，自读感悟。(学生自主定向，按多数同学意见)

师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学习第四自然段。

[点评：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”是教学的根本点和立足点，向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂，能最大限度地调动全员参与，有利于培养学生自能读书的本领。]

(1)按照学习一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己最喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解

(2)根据学生的回答，教师引导理解。

①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”?

A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这 句话是什么意思?

B、从哪里可以看出鱼多?(引导学生联系上文回答)

C、看录象欣赏画面。(进一步感受鱼多)

D、看完这段录象后，你不想说点什么吗?

(3)根据自己的理解，练习有感情地朗读这一自然段。

(4)指名读(师适当加以点拨、范读)

(5)领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的?

[点评：在上述环节中，教师通过多媒体课件的演示，创设各种情景，激发学生学习兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，既积累了规范语言，又培养了语感，并且为下阶段的“放”打下了基础。]

2、自学，自读运用。

(1)(屏幕出示读书要求)按照学习第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练习说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

(2)组内交流。

(3)自学汇报，形式自选(朗读、讲故事、表演)

[点评：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。]

(4)小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢?让我们齐读第七自然段。

(5)总结(看板书)：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

(6)质疑：通过刚才的学习，你还有不明白的问题吗?

(7)评价课文，谈收获。

[点评：这是一个消化吸收为我所用的过程，重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，培养其创新的意识。]

(三)自主练习、巩固提高。

1、屏幕出示练习题(学生可任选一题)

(1)试从颜色、外形、动作等方 面抓特点说说你喜欢的动物

(2)仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。

(3)背诵第四自然段。

(4)有感情地朗读课文。

[点评：学生是有差异的个体，水平不同，练习题的设计，适合于不同层次的学生。自主选择，体现了新型的师生关系。]

2、学生自练，然后小组交流。

3、典型汇报。

(四)拓展运用，创造想象。

1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗?(播放：西沙——我可爱的家乡)

2、作业：

(1)今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢?课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作!

(2)同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。(伴随着歌声下课)

11.22富饶的西沙群岛教案 篇十一

教学目标：1、通过学习课文，使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、通过多种形式的朗读，激发学生白热爱祖国大好河山的感情

3、培养学生赏析佳句的能力

4、能找出一段语中的中心句

教学重点：加强朗读训练，使学生在读中领悟课文

教学难点：培养学生赏析佳句的能力

主要环节 教学媒体 教师活动 学生活动 策略说明

一.情景导入揭示课题 多媒体出示地图并点出位置 1.谈话创设情景，揭示课题2.简介西沙群岛的地理位置 教师优美的描述一下子吸引了他们学习的兴趣，一下子把他们引入了课文

二.整体感知 了解课文 边放录象，边出示西沙群岛风光图 提问：1.你觉得西沙群岛是怎样的地方?2.课文是从哪几个地方来介绍它的风光和物产的? 1.学生听录音，看媒体演示2.学生问答 媒体的演示带给学生直观的感受，让他们对课文有了感性的了解

三.精读重点感悟积累 多媒体放映海底风光图 师：老师先带领你们去游览海底世界吧!1. 你们看到了什么?2. 找出自己最喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由3. 练说：我叫： ，我 1. 学生观看并回答2. 学生自渎体会3. 学生根据画面把自己想象成一条小鱼，以小小组为单位练说4. 齐读这一节(机动) 1. 让学生根据自己的爱好挑选喜欢的句子进行朗读、感悟，体现了学生学习的自主性，让他们雪得灵活而轻松。2. 练说这一环节是拓展性学习，首先培养学生的发散思维。它是创新教育的一种方法，是培养想象能力的一种措施。通过让学生展开想象，用先前所累积的语言联系说话为发展语言打下了牢固的基础。

四. 根据学生的回答，多媒体随机显示画面 教师点播 1. 以小小组为单位，在海面、海滩、海岛中任选一个地方“游一游”2. 你们看到了什么，找出你们最喜欢的句子，说说理由。3. 学生交流，畅谈 在学习“海底物产”的基础上举一反三，自学“海面”、“海滩”和“海岛”，进一步培养学生的自学能力，且通过自学与合作学习相结合也进一步体现了以学生为主体的原则。

五.升华主体 拓展延伸 1. 教师小结，激发学生情感2. 作业：搜集有关西沙群岛更多的资料，制成小报，让全校师生一起领略西沙群岛的美丽风光 1. 齐读第1、6节2. 回家搜集、制作 通过资料的搜集既培养了学生搜集、积累的能力，又再一次让学生对西沙群岛有了更深层次的了解，激发了他们的爱国主义情感

作者邮箱： shanghaixb@163.com

12.富饶的西沙群岛教案(详案) 篇十二

大同二小 张海燕

教学目标

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3.了解课文总分的写法，能围绕一句话从几个方面把意思写具体。教学重难点：

.了解课文总分的写法，并当堂练习围绕一句话从几个方面把句子写具体。教学准备： 课件

一．复习导入：

【课件出示】：认读词语。

二．自由读文，整体感知：

1.看来同学们对词语掌握得非常好，那么课文的内容又读懂了多少呢？现在就让我们走进课文，去领略西沙群岛那美丽而又奇特的风光。请同学们自由地朗读课文，看看课文写了西沙群岛的哪些内容？(生自由读课文)2.读后交流：课文写了西沙群岛的哪些内容？或者说你在西沙群岛看到了什么？ 学生回答，教师（随机板书：海水、海底、鱼、海滩、海岛）

三．再读课文，了解写法：

1.同学们读书真仔细！你们看，刚才我们看到了西沙群岛的海水、海底、鱼、海滩、海岛这些景色，你能用一句话来说说自己的感受吗？（学生可能会说西沙群岛美丽、富饶、风景优美、物产丰富等）说的真好，同学们真会读书！其实所有的这些景色都是围绕课文中的一句话来写的，请同学们默读课文，找一找是哪一句话？【出示课件】课文是围绕一句话来写的，你发现了吗？（生默读课文）

2.指名让学生回答。【课件出示】那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。3.齐读这个句子。

4.师：一边板书一边说（板书：风景优美，物产丰富）同学们，正像你们刚才说的那样，课文围绕着“那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方”这一句话，（指看板书）从海水、海底、鱼、海滩、海岛这五个方面具体的描写，让我们感受到西沙群岛真是一个美丽、富饶的地方。同学们，你们发现的真好！其实，全篇课文是这样写的，课文中的许多段落也是围绕那一段中的一句话来写的。这样吧，请你们认真把课文再读一读，看看课文中哪些段落也是围绕一句话来写的，可以自己边读边画一画，有疑问的地方也可以轻声的和同桌说一说，看看你们还会有什么新的发现。（生再读课文。）

5.读后交流：同学的发现可真不少！来，把你的发现和大家一起分享一下。

6.引导学生发现课文的第2.4.6自然段都是围绕每段的第一句话来写。A读第2自然段

（1）【课件出示第2自然段】师：同学们，我们首先来读第2自然段。你们看，这一段围绕第一句话具体写了什么呢？

(2指名回答。老师明白你的意思了，你是说它具体写了海水美和为什么这样美，是吗？（3）谁能用上 因为„所以„ 把这一段的内容说一说？【出示课件你能用上因为。。所以。。把这段的内容说一说吗？】

（4）同学们说得真好！那么，你们是不是也能读得这么好呢？谁来读一读？（指名两个同学读）

（5）师：他读得真好，让我们也像他那样把这一段美美地读一遍，好吗？

【出示课件：第2自然段】（生齐读课文）

B.读第4自然段读

(1)刚才我们看到了西沙群岛五光十色的海水，感受到了这里的确是风景优美。接下来我们再去看看海底的鱼儿。【课件出示：第4自然段】

（2）同学们已经找到了第四自然段是围绕第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”来写的。现在就请同学们自由的读一读这一段，想一想：作者是怎样具体描写西沙群岛的鱼的？（生自由读课文）

（3）生读后交流，师随机点拨。

（4）同学们，你们真会思考。大家通过刚才的讨论，发现了作者围绕第一句话，抓住了鱼的颜色、样子、动作、种类，还用上了一些生动的比喻句让我们觉得仿佛这些鱼儿就在我们面前——游动

（5）你们喜欢这些鱼儿吗？想不想去看一看？【出示海底鱼游课件】

（6）看到这些美丽的鱼儿，你想怎样来读一读第四自然段？谁来读？（指名读）

（7）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想和你们合作读了，好吗？（师生合作读）【出示课件：第四自然段】

C．读第6自然段

（1）师：西沙群岛不仅海水五光十色，鱼儿成群结队，它还是鸟的天下呢。谁来读一读第六自然段。

（2）我们知道第六自然段就是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话写的。“鸟的天下”是什么意思？那么这一段是如何围绕“西沙群岛是鸟的天下”这句话来写具体的？

（3）生交流后，师：你们看，作者围绕“西沙群岛也是鸟的天下”，分别从树林多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多四个方面去具体地描写，先总的描写，再具体的分述，就让我们感受到西沙群岛的确是鸟的天下。

（3）老师来读总起句，后面的句子请大家一起读。

四．学习写法，指导说话：

1.引导提问：【出示课件：中心句】同学们，我们整篇课文围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 ”这句话写出了一个美丽、富饶的西沙群岛。我们就来跟课文学一学，试着围绕一句话来把它说具体好吗？

4.指导练说：我这有一句话，大家来读一读。【课件出示】公园里百花盛开，美丽极了。a.师：你打算从哪些方面把花的美丽写出来？

b.生交流后，师小结：对，我们可以从花的颜色、气味、种类把花的美丽写具体,我们还可以用上一些比喻句来把句子写生动。

c.好，我们就来围绕这个句子把意思说具体，谁来说一说？

d.师的评价：（1.你们觉得她说得美不美？来大家给她掌声。其它的同学是怎么想的，再来说一说？2.她的想象多丰富，还有谁也想说一说？3.）

e.噢，孩子们，你们说得真好呀！我觉得你们说得好，写得会更好。相信自己吗？ 五．出示句子，当堂练笔（1）【课件出示】

１公园里百花盛开，美丽极了。_________________________________。２天上的云千姿百态。_____________________________________。

３。_______________________________________________。

（2）孩子们，我们就来练习写一段话吧！你们可以写公园里的花，也可以写其它的花。当然，你们还可以写别的，完全可以自己决定写什么内容。只要围绕着一句话把意思写清楚、写具体就可以了。老师相信你们能把它写好，来，打开我们的练习本，开始动笔吧。（3）学生练写。

（4）交流反馈：好了，同学们停笔吧。这么短的时间让大家写完真是为难大家，我们可以回去慢慢写，不过有几位同学已经写完了，我们听听他们是怎么写的好吗？（5）师作出评价。

（6）好，同学们，停笔吧。没写完的同学晚上回去继续写，写好了读给爸爸妈妈听；明天再把它交给老师看。好吗？

师：这节课同学们有很多发现，老师也有一个发现。我发现我们三年级2班的孩子真会学习，真会读书，相信你们以后多读书，勤练笔，一定会写出比课文更美的文章来。

师：好，孩子们，今天的课就上到这。

【板书设计】

22.富饶的西沙群岛

海水

风景优美 海底

鱼

物产丰富 海滩

海岛