国庆节幼儿园小班主题活动总结

国庆节幼儿园小班主题活动总结（精选16篇）

1.国庆节幼儿园小班主题活动总结 篇一

欢欢乐乐庆国庆方案

在如此瑰美的早晨，我们又和国旗相遇，当她饱蘸着革命者和建设者鲜血的火红的身影随风飘扬的时候，我们感受到了她的成熟，她的男性般坚实的臂膀，她的母性般温柔的胸怀，我们深情地致她一个敬礼，随即奉上的是我们一片祖国赤子的深情。

活动意图：每个人都有自己的生日，当生日来临的时候，家人都会给他庆祝。祖国也有自己的生日，此次活动，我们通过“国庆节”主题活动，帮助幼儿知道祖国的生日，以自己的方式庆祝，激发幼儿对祖国的情感。

活动目的：

1、知道每年的十月一日是国庆节，是祖国妈妈的生日。

2、感受节日的气氛，以自己的方式表达热爱之情。

活动准备：炮竹的图片(没有烟花)人手一份、中国地图一张、五星红旗一面、关于人们庆祝国庆节的场景图片、解放军阅兵的光碟或图片

活动过程：

1、谈话：观看解放军阅兵的碟子，为什么到处有鲜花?

2、介绍国庆节。

(1)过几天就是国庆节了，国庆节是谁的节日呀?

(2)学说：十月一日是国庆节，是祖国的生日。

(3)大家会怎样庆祝呢?

(4)欣赏人们庆祝国庆节的场景图片。

(5)带领幼儿参观中国地图，认识祖国的首都和国旗。

3、幼儿以自己的方式庆祝祖国的生日。

4、幼儿作画，添画烟花。

5、将作品送给“祖国”。

活动延伸：请家长在“国庆节”时带孩子外出游玩，体验国庆节欢乐的气氛。

活动反思：幼儿年龄小，语言和行动的表达方式不强，且由于自身的已有知识极度缺乏，只知道“过节了，我们可以玩了”。所以设计此活动时，根据幼儿的情况，让幼儿通过看、听，对“国庆节”有初步的认识，并通过幼儿现有的能力，添画烟花，让他们动手参与到庆祝活动中，从中感到节日的气氛。

通过此次活动，让幼儿们认识了“祖国的生日”，对中国地图也有初步的认识，知道国旗是红色的，有“一颗大星星，四颗小星星“，最后，幼儿纷纷给祖国”送礼“，表达庆祝，将活动推向高潮。

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2.国庆节幼儿园小班主题活动总结 篇二

小班幼儿年龄小, 兴趣容易转移, 参加区域活动的时间相对较短, 持久性较差, 这使区域活动的开展增加了一定的难度。那么, 如何才能使小班幼儿在主题背景下有效地参与区域活动, 最大限度地发挥主题教学的教育潜能, 实现真正意义上的“玩中学”呢?

一、合理利用区域空间, 为幼 儿创设丰富而美观的学习环境

1.空间的合理利用。

我们班的活动室集餐厅、集体活动室为一体, 要想在活动室内创设丰富的区域有一定的难度。为此, 我们利用教室的每个角落, 从地面向空中发展, 尽可能为幼儿创造独立的操作空间。比如, 将幼儿的学习区与美工操作区相结合, 将区域材料摆放在窗台或小橱柜上。集体活动时, 这里是孩子们的活动空间;区域活动时, 这里又是孩子们的操作空间。这样的安排, 在时间上不冲突, 空间上没干扰, 活动时也不会受到影响。再如, 将幼儿的作品展示区延伸到活动室上方的空间, 用格子框进行装扮, 区域活动后, 孩子们的作品被一一的展示在这个空间。这样既美化了环境, 又让幼儿在区域活动中获得了成功感和满足感。当然, 作品展示框不宜挂得过高, 应根据小班幼儿的身高特点而定, 便于让幼儿随时将自己的作品用夹子固定在展示框上。

2.空间的合理安排。

小班幼儿易受周围环境因素干扰而分散注意力, 因此, 更应合理地在空间上安排各个区域。比如, 将“小小故事区”安排在安静的角落里, 且将书摆在旁边, 使其与其它区域完全隔开, 让幼儿不受外界影响又能方便取放图书及卡片, 同时增强幼儿的自我学习意识;将“小小建筑师”安排在较为宽敞的空间, 提供足够的拼搭环境, 激发幼儿的创作灵感;将“小小表演家”安排在过廊里, 幼儿可以拿上逼真的道具、穿上自带的服装尽情表演, 其乐无穷。

二、制订恰当明确的活动规 则, 保证幼儿区域活动顺利进行

1.活动规则应简单明了。

小班的幼儿做任何事都带有一定的随意性。因此, 教师应以培养规则意识作为区域活动的重点。根据小班幼儿的年龄特点及教学实践, 我们制定了以下活动规则: (1) 幼儿可以按自己的兴趣、需要选择活动区, 自己决定操作的时间、速度和次数; (2) 每次区域活动, 幼儿只能选择一项内容, 并在教师的引导下完成; (3) 显性规则与隐性规则相互融合。如在每个区域, 我们都会挂上相应的数学图示和圆点, 若有5个圆点, 就表明这个区域最多只允许5个人参加, 幼儿在理解规则的过程中学会了点数。

2.区域中应摆放形象的标记图。

小班幼儿以形象思维为主, 因此我们以标记图为媒介, 让形象有趣、色彩鲜艳的标记图站出来和孩子们对话, 让小班的孩子在和标记图的互动中, 以愉快自主的方式, 轻松地接受和理解规则。如每次区域活动后, 收放材料这一环节对幼儿来说最有难度, 对老师来说也最为头疼。因为多种材料需要分类、分层摆放, 而小班幼儿往往无法记住这么多种类材料的摆放位置和顺序。于是, 我们尝试用标记图来帮助他们分辨、掌握这种规则。如在美工区中, 我们在摆放剪刀的筐上贴了剪刀图案, 在摆放固体胶的置物筐上贴了固体胶的图案。孩子们整理这些物品时方便了许多, 在实际的操作中练习了对应的分类。这些有趣的标记会使孩子觉得取放过程充满了趣味及挑战, 同时, 也对区域空间和活动材料的使用起到了提示、引导和规范的作用。

为了使主题更加深入, 我们将主题活动的周期安排为半个月左右, 每周根据子主题进行调整, 更新区域内容及材料。如我班开展的“亲亲小动物”主题活动, 设计了子主题“我和小动物做朋友”“动物之家”“动物的食物”等, 并根据内容设计了相应的区域活动。在开展“我和小动物做朋友”时, 我们将各种常见动物的耳朵、尾巴、身体等部位投放在区域中, 让孩子通过操作进一步了解各种动物的外形特征;在“动物之家”中, 我们将在空中、陆地、水里的动物放在一起, 让孩子们自由摆放分类;在“动物的食物”中, 我们设计了各种动物的形象, 将其嘴巴设计成大小不同的形状, 提供多种食物, 供幼儿选择正确的食物来喂养小动物。这样, 孩子们在区域活动中自然而然地学习和巩固了分类、整理等经验, 活动也因此生动起来。

区域活动的内容不断调整和更新, 为主题活动的开展提供了方便。区域内容既可以是主题开展的前期准备, 如一些与主题相关资料的投放, 可以暗示、引发孩子的关注; 也可以是主题活动的延伸, 主题活动开展过程中一些生成的问题, 可以转化到区域活动中去。

三、根据主题内容, 投放和调整相应的区域材料

1.提供能够满足幼儿兴趣的区域材料。

在主题活动中, 从主题的确立到内容的展开都依赖于教师和幼儿、幼儿与材料、幼儿与幼儿之间的不断互动。在活动中发现问题, 从而生成新的活动;再根据新的活动需要进行材料调整。在主题“我爱我家”的活动中, 教师和孩子们一起讨论娃娃家需要什么, 以此来丰富区域中的材料。大家共同收集纸箱制作了“微波炉”“电冰箱”“空调”等, 从而激发了幼儿参与娃娃家活动的兴趣, 满足了幼儿活动的需要。

2.依据主题目标逐步增添新材料。

小班幼儿对新材料的兴趣往往只能维持几天, 在同一区域活动中, 需要不断更新活动材料, 引发幼儿不断探索、发展与提高。如在以“秋天”为主题的活动中, 我们先在活动墙上为孩子们提供了许多美丽的小树叶图片, 在孩子们熟悉了解了各种树叶的名称和变化后, 又在区域中添加可用纸盒片制作的叶片拓印模、颜料及各种拓印工具、印章等。餐后散步时我们会带幼儿到户外寻找树叶, 并拾回落叶投放在区域中, 然后投放一些树叶拼成的画, 与幼儿讨论商量后生成新的活动——“会变的树叶”, 这样层层递进的活动使幼儿对这个游戏始终保持着浓厚的兴趣。

3.根据幼儿的兴趣需要调整区域材料。

小班幼儿持久性较差, 经过一段时间的摆弄, 有些原本很感兴趣的区域材料会被冷落在一边。这时, 就可采用渐进的方法, 让幼儿对玩腻的材料产生新奇感, 激发他们继续探索的兴趣。如小动物夹子, 第一层是随意夹, 第二层是看数夹, 第三层是为小动物添上四脚, 通过改变夹子的角度体现动物外形和动物特征的变化。

4.根据幼儿的不同水平投放材料。

材料要满足幼儿不断变化的需要, 才能激起幼儿的操作兴趣。在生活区中, 我们开始投放一些纽扣和布等, 供幼儿练习扣扣。能力强的幼儿玩几次就不玩了, 对他们来说太简单了;而能力弱的幼儿却玩得津津有味, 因为他们刚学会扣扣子。我们还将布剪成各种动物形象, 装上填充物, 使其形象立体化, 激发能力强的幼儿的操作兴趣。当幼儿想再次进行挑战时, 我们又将动物的四肢做成活动的, 能拆下再扣上去。使幼儿组装好了小动物, 也充分地体会到了成功的乐趣。

3.国庆节幼儿园小班主题活动总结 篇三

9月，是3周岁孩子入园的第一个月，为帮助他们顺利渡过入园关，我园历时三周，开展“我喜欢上幼儿园”主题系列活动。系列活动共包括31个集体、小组、个别教育活动，下面是我们从中选择的5个集体教学活动。

活动一：我们在一组

活动目标

1.愿意选择自己喜爱的水果标记，知道相同标记的几个小朋友为一组，初步感知“组”的含义。

2.学说句型“我们是××组小朋友”，能够愉快地与同组的小朋友拥抱。

活动准备

1.教师事先通过家庭普访，了解幼儿的性格、脾气。

2.苹果、橙子、香蕉、鸭梨、草莓、樱桃图片各一，相应水果贴纸若干。

活动过程

一、 “小组”初体验

1.教师将水果标记贴在桌子中央，请幼儿选择自己喜爱的水果坐到相应的桌子旁。根据事先了解到的幼儿性格、脾气、喜好和男女性别等情况，教师对座位进行微调。

2.初步感知组，并学说句型。

师提问：你们桌子上面是什么水果标记？幼儿回答后帮助他在右手上贴上相应的水果贴纸。

师小结：围坐在一张桌子的小朋友组成了一个组，桌子中央是什么水果标记就叫做什么组。比如，这张桌子中央是苹果标记，这组就叫做苹果组。

幼儿练习说“我是××组小朋友”。

二、 游戏：我们在一组

1.教师请幼儿四散站到自己周围，宣布游戏规则：老师说出一个小组的名称，该组的幼儿要快速回到自己小组的座位上，并练习说“我们是××组小朋友”。游戏成功的小组，贴有水果贴纸的手叠在一起鼓劲、庆祝。

2.幼儿游戏，教师给予适当帮助，引导每个幼儿找到自己的小组。可以通过水果贴纸与桌上标记的匹配来帮助幼儿进行自查和他查。

3.再次游戏，帮助幼儿记住自己的小组和座位。

三、“小组”再体验

1.引导幼儿数一数，自己组有几个小朋友。

2.认识同组的小朋友，了解他们的名字。

3.和同组的小朋友抱一抱、握握手，并练习说“我们是××组小朋友”。

4.引导幼儿以小组形式进入下一个生活环节。

师：接下来，请××组小朋友去小便、喝水。

活动二：升国旗啦

活动目标

1.参加升国旗仪式，认识主持“国旗下谈话”的园长妈妈。

2.愿意接受大班哥哥姐姐的拥抱。

活动准备

1.幼儿练习一个跟着一个走，不掉队。

2.让大班幼儿事先明确任务：每人主动找一个小弟弟或小妹妹拥抱一下。

活动过程

一、参加升国旗仪式

1.幼儿排好队，一个跟着一个走，在本班教师的帮助下，排成一个班级方阵，准备参加升国旗仪式。

2.与主持“国旗下谈话”的园长妈妈问好、互动，认识园长妈妈。

3.园长妈妈主持升国旗仪式。

二、国旗下谈话

1. 园长妈妈代表幼儿园欢迎小班小朋友加入天都幼儿园大家庭。

2.请各班的哥哥姐姐主动找一个小弟弟或小妹妹拥抱一下，欢迎他们，并安慰哭泣的小弟弟或小妹妹。

3.大班的哥哥姐姐将小班的弟弟妹妹送回教室。

活动三：接下来做什么

活动目标

1.了解幼儿园一日生活活动安排，知道幼儿园里的主要活动。

2.能够在集体面前大胆表达。

活动准备

图文并茂的小班“一日作息时间表”。

活动过程

一、谈一谈“我在幼儿园做些啥”

1.教师请幼儿说一说在幼儿园会做些什么事情。

2.幼儿每介绍一种，教师就呈现相应图片，帮助幼儿归纳每天在幼儿园里做的事情。

二、 排一排“一日作息时间表”

1.请幼儿按照早晨来园到下午离园的时间顺序，将“一日作息时间表”排出来。

2.教师结合每个环节，讲解图片中的注意事项。

三、 说一说“接下来做什么”

教师说一个活动环节，请幼儿找一找、说一说接下来应该做什么。

活动四：圆圆的月饼（亲子活动）

活动目标

1.知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节是团圆节。

2.了解中秋节人们的活动，品尝月饼，感受节日的快乐。

3.愿意与父母或熟悉的长辈一起活动。

活动准备

动画片《月亮姑娘做衣裳》，关于中秋节的图片，月饼，绘本《月亮的味道》PPT，动画片《嫦娥奔月》。

活动过程

一、了解中秋节的来历

1.播放动画片《月亮姑娘做衣裳》，引导幼儿描述自己观察到的月亮姑娘，教师启发幼儿想象“月亮姑娘像什么”。

小结：月亮姑娘有时像弯弯的香蕉，有时像个圆圆的大饼，每天都发生着变化。

2.了解农历的八月十五是中秋节，中国人会在这一天做很多事情来欢度这个节日。

图片一：合家团圆。中秋节晚上的月亮特别圆、特别亮，所以我们要和自己最爱的爸爸妈妈一起来看月亮，一家人团团圆圆，最开心。中秋节也叫团圆节，是全家团聚的日子。

图片二：品尝月饼。团圆节当然要品尝团圆饼，人们把又香又甜的团圆饼做成圆圆的，像月亮一样，所以又叫月饼。

二、体验节日的快乐

1.呈现月饼，教师提问：你见过月饼吗？它是什么样子的？你吃过什么味道的月饼？你想把你带来的月饼送给谁吃？

2.与家长、伙伴一同分享月饼，感受与家人、伙伴团聚的快乐。

3.欣赏绘本《月亮的味道》PPT，观看动画片《嫦娥奔月》。

活动五：我爱我的幼儿园

活动目标

1.学唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

2.知道幼儿园里朋友多，进一步体验幼儿园生活的快乐。

活动准备

配套挂图和音乐磁带，幼儿早晨来园时间滚动播放歌曲《我爱我的幼儿园》，给幼儿初步的印象。

活动过程

一、观看图片，熟悉歌曲内容

1.理解画面内容。

教师：这是什么地方呀？里面有谁呀？他们在干什么呢？

2.初步熟悉歌词。

教师引导幼儿边看图边有节奏地朗诵歌词。

二、欣赏歌曲，初步学唱歌曲

1.教师播放歌曲，引导幼儿倾听，了解歌曲名称。

（1）师：有一群小朋友，他们把这首儿歌唱了出来，我们一起来听一听。

（2）师：这首歌的名字叫做《我爱我的幼儿园》。

2.跟着钢琴，分句学唱歌曲。

（1）教师弹奏钢琴，引导幼儿分句学唱。

（2）教师完整演唱，请幼儿跟唱，并提示幼儿可以根据图片来记忆歌词。开始几遍教师演唱的时候声音可以响一点，等幼儿能唱了，教师声音适当变轻，起到提示的作用。

三、即兴表演，尝试演唱歌曲

1.邀请个别会唱的幼儿到前面来领唱，其他幼儿在座位上跟着唱，教师钢琴伴奏，鼓励幼儿边唱边做动作。

2.幼儿在教室内找位置站立演唱，唱到最后一句时，和身边的好朋友拥抱。

4.国庆节幼儿园小班主题活动总结 篇四

活动方案

一、设计意图

今年国庆节是祖国妈妈68周年生日，为了让我们的孩子了解十月一日国庆节的由来，知道五星红旗是中国的国旗，中国的国歌雄壮有力，天安门是中国首都的象征，“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人”，长江、黄河是中国的象征，从古代的四大发明到现代的火箭卫星上月球，“我们是聪明的中国人”，让我们一起帮助孩子们在头脑中留下国家值得大家骄傲的痕迹。

我们旨在通过设计的这一系列活动，激发幼儿热爱祖国及民族大团结的情感，激发幼儿作为中国人的自豪感，让每一颗小小的心灵在这节日里切身体会华夏五千年优秀传统与伟大的文化。

二、活动目标：

1、引导幼儿感受国庆节的气氛、萌发热爱祖国的情感。

2、让幼儿知道十月一日是国庆节，初步了解国庆节来历。

3、鼓励幼儿用多种方式表达对祖国的了解和感情。

4、通过参观“三馆”认识家乡的特产，简单知道家乡的旅游景点、风光、文化等知识，培养幼儿热爱家乡的情感。

三、活动准备：

1、教师准备：

薛占祥——横幅、位泽辉——摄像、朱婷婷——活动背景音乐

2、家长准备：小红旗、签字笔

四、活动要求：

1、教师统一着装，玫红色运动服 2、2:20小班组全体教师到三馆门前集合

3、周四各主班老师上报参加活动的人数

4、幼儿尽量统一着装

五、活动时间：2017年9月30号14:30

六、活动过程： 1、2:30分各班集合家长，主班老师负责讲参观“三馆”的活动要求，其他两名老师做好辅助工作

2、进入“三馆”，听从“三馆”相关负责人安排进行参观活动

3、家长和幼儿在横幅上写对祖国的祝福及签名

5.幼儿园国庆节活动总结 篇五

篇一：幼儿园国庆节活动总结范文

为了让幼儿更加热爱自己的祖国，了解自己的祖国，在国庆节来临之际，我们幼儿园结合幼儿年龄特点，开展了丰富多彩的国庆系列活动。为了营造国庆热烈的气氛，我们还进行活动室环境布置：海星班用爱心贴出了一幅中国地图，海贝班帖上了烟花、生日蛋糕，海豚班在活动室里悬挂上了灯笼，帖上了天安门、和平鸽、气球，孩子们看到装扮一新的教室，个个都兴奋不已。

我们还结合幼儿年龄特点，以班级为单位开展了国庆主题活动。海星班的《国旗国旗我爱你》让孩子们认识国旗，并自己动手制作国旗;海贝班的孩子们为祖国妈妈献上了生日歌，并送上了自己制作的生日礼物;海豚班的主题活动《祖国妈妈，我爱你》邀请了家长朋友一起来庆祝祖妈妈的生日，孩子和家长们还一起制作了中国地图。

通过一系列的活动，幼儿与老师一起认识国旗、唱国歌，分享交流自己对我们国家的认识和了解，孩子们对我们祖国妈妈的认识更加深入了，也更加热爱我们的祖国。

篇二：幼儿园国庆节活动总结范文

今年是国庆XX周年，为了让幼儿感受并参与国庆节热烈的气氛，我们根据大班幼儿的特点开展一系列的活动。

国庆要到了，为营造国庆热烈的氛围，我们在班上进行的主题墙的布置。有的幼儿一看到主题墙上的国旗就会好奇的问这是什么。每年的国庆节正是我们爱国主义教育的最佳时机，我们也会不失时机地告诉孩子，祖国妈妈要生日，我们把幼儿园打扮地漂漂亮亮，就是要庆祝祖国妈妈的生日。

祖国妈妈要生日了，怎么引导孩子表达对妈妈生日的祝贺呢?儿歌“生日快乐” 教师们将幼儿的生日与祖国妈妈的生日连接在一起，将幼儿熟悉的国旗展示在孩子们面前，在国旗的印证和关注下，幼儿形象地了解了祖国妈妈的生日来之不易，为孩子们认真听唱国歌奠定基础。

除了让幼儿切身感受国庆节，我们还利用这一教育契机让幼儿深刻了解我们的祖国，激发他们热爱祖国的情感。孩子们通过教师的讲解，了解了祖国妈妈是在毛主席爷爷的领导下解放的，同时1949年10月1日由毛主席爷爷在天安门上庄重宣布“中华人民共和国正式成立”，使他们对国庆节有更多的认识。另外我们还组织幼儿走方队，共同为祖国妈妈放飞气球。活动展开以小组进行，充分尊重了幼儿的个别差异，体现幼儿活动的自主性，幼儿可以按照自己的意愿来选择走方队、放飞气球等形式表达他们对祖国的热爱，让幼儿充分感受到节日快乐的氛围。

通过一系列的活动，幼儿认识国旗、了解祖国妈妈生日的来历、唱国歌，分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入，孩子们也更加热爱我们的祖国了。

篇三：幼儿园国庆节活动总结范文

为了丰富幼儿的生活，陶冶幼儿的爱国情操。9月29日上午，在祖国妈妈65岁华诞即将来临之际，元阳县幼儿园全体师生欢聚一堂，隆重举行“颂祖国”诗歌朗诵及歌咏比赛活动，为祖国妈妈献上了一份真诚的生日贺礼。

“国旗国旗真美丽，天天升在朝阳里，小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼!”、“祖国妈妈生日快乐!祖国万岁!”在孩子们的欢呼声中，元阳县幼儿园歌颂祖国诗歌朗诵和歌咏比赛拉开了序幕。

全园师生在“热烈庆祝中华人民共和国成立65周年!”和“心怀感恩放飞梦想”背景的烘托下，中班的小朋友深情歌颂《我们爱祖国》、《祖国在我心窝里》,深深表达了对祖国妈妈的依恋与热爱之情;大班哥哥姐姐的表演则显得更为成熟老练，声情并茂地朗诵了诗歌《赞美祖国》、《我是祖国的好娃娃》,歌唱《祖国祖国我们爱你》。小班的孩子们勇敢地站在台上，尽管童声稚嫩，但掌声是对他们最好的鼓励。每个孩子都自信满满地站在舞台上，台上小朋友充满激情，台下小朋友掌声不断，孩子们用稚嫩的童音和纯真的心灵表达自己最真切的情感。“欢乐的时刻总是那么短暂，欢声笑语留在你我心间，有爱的地方就有梦想，愿我们的祖国永远伟大富强”!在一对童男玉女稚嫩的童声中，“庆国庆”活动悄悄地拉下了帷幕。

这次歌颂祖国诗歌朗诵和歌咏活动，不仅给幼儿提供了一次展示自己才能、锻炼自我的机会，每个孩子都体验到成功和快乐!还增强了幼儿“我是中国人”的自豪感，使幼儿潜移默化地受到了一次生动的爱国教育。

篇四：幼儿园国庆节活动总结范文

值此国庆、中秋两个佳节来临之际，为了让孩子知道中华人民共以及国的国庆节是每年的十月一日;让孩子知道本身是中国人;并通过有趣的游戏勾当，让家长以及孩子增进彼此的了解以及信托，促进情感的交流，体验家庭的温暖，家人之间的圣洁，无私以及伟大。中班年级3个班(中一班、中二班、中三班)于XX年9月30日在小太阳幼儿园操场内共同举办了以“庆国庆、迎中秋”为主题的亲子勾当。本次亲子勾当是小太阳幼儿园熬头次以年级的名义举办的一次比较大型的亲子勾当，这也是经过咱们中班年级各位老师寻思熟虑研讨后才决定的方案。这次勾当开展的很成功，固然这也离不开各位老师辛劳的付出及家长朋友们的大力支持。

亲子勾当开展了一系列有趣、快乐、康健、文明、向上等勾当，为了使此次勾当更加有活力以及意义，咱们准备了一些小节目、小奖品以及一些小食品。在勾当的过程中，幼儿以及家长都非常积极地介入，孩子们都非常的开心，老师以及家长们看到孩子们灿烂的笑脸，心中也特别的高兴。大家在欢乐的氛围中，一路分享以及品尝着小食品。通过亲子勾当的开展，老师、家长以及孩子们有了更进一步的了解。有玩的、有吃的、有奖品还可以学到很多的知识。真可以说一举两得。

但在勾当的过程中也存在了一些不足，如勾当前的准备不够充分，想的不够周到;教师之间配合的不够默契，分工不明确;班主控制场面的能力有所欠缺;勾当前家长以及幼儿的激情没有调动起来等。

6.幼儿园国庆节活动简短总结 篇六

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家收集的幼儿园国庆节活动简短总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

开学一个月后就将迎来祖国妈妈的生日——十月一日国庆节。黑眼睛、黑头发、黄皮肤龙的传人的笑脸，都在孩子们的头脑中留下了痕迹，我是中国人的自豪感油然而生。我们选择通过国庆联欢会开展庆“国庆”活动，让孩子们都知道自己是一个中国人，中国地大物博，有很多宝贝，乐意观看地图并将自己在旅游时的见闻告诉大家，孩子们还通过制作、收集、寻找、探索和表达呈现出他们对中国的认知和感受，进一步加深了对祖国的热爱。为了使孩子们感受国庆节的热闹气氛，活动前让孩子们自己和家长一起去了解了国庆节的由来，各班自行组织的主题活动也更让孩子们加深了对国庆节的感知与喜爱。

本次国庆节联欢会活动总体还是取得成功的，小班幼儿在老师的带领下，都将自己入园一个月来学到的`本领展现在大家面前。虽然有些表演的还不是特别生动与到位，但对于才上幼儿园的小班孩子，确实已经很不容易，能够走上舞台表演给大家看，对于增强幼儿的自信心与勇气是很有帮助的，相信小班的宝贝们通过此次表演一定会激发他们以后更加用心地学本领。

中班孩子表演起来更是有模有样，非常棒，节目很精彩，十分赏心悦目，让人忍不住更加喜爱这些聪明的宝贝们了。一起挥舞小红旗是本次活动的亮点部分。孩子们拿着自己之前做好的小红旗跟随主持人一起挥舞，并说着“祝祖国妈妈生日快乐”。活动氛围十分温馨，在孩子们稚嫩的祝福声中，本次活动圆满结束。

不足之处，本次活动的环境布置没有表现出节日的气氛，导致节日气氛不太浓。主持人在开场时可以讲解一起关于国庆节的知识。如果能布置相应的环境，讲解一些国庆节来由，相信幼儿对于节日的感受体验会更加深刻一些，了解的会更多一些。

7.国庆节幼儿园小班主题活动总结 篇七

一、运用各种教学方法鼓励幼儿“创新”

用绘画中的添画法鼓励幼儿“创新”。添画法是幼儿绘画中值得提倡的一个好方法。例:一个圆形,可以启发、引导幼儿用添加的方法画出太阳、皮球、气球、泡泡、苹果、小碗、兔子、车轮、茶杯等物体。例:教师只提供基本部分示范,让幼儿发挥想象,自由创作。

通过谈话法帮助幼儿理解后鼓励幼儿“创新”。用生动的语言把幼儿引进特定的情境中,使绘画主题从抽象到形象,有助于幼儿根据自己的理解,充分地想象,大胆地创作。如画“线条舞”,师:天线宝宝跳舞了,他们会怎么跳?幼A:会这样(做跺脚状);幼B:会扭屁股;幼C:会转一圈……师:你跳舞了,你会怎么跳?幼A:拍手;幼B:和好朋友一起跳;幼C:这样跳(做转一圈动作)。师:那蜡笔宝宝会怎么跳舞呢?幼A:它会转一圈(一个圆圈或是一个小点等);幼B:它会一跳一跳(短线条)……运用这一方式提炼出多种线条画法:有排列很密的短线;有长线;有交替的长、短线;有弧线;有圆圈……因每个幼儿的理解不同,线条也很是不同。

在不厌其烦的赞美中鼓励幼儿“创新”。心理学家告诉我们:榜样的力量是无穷的。幼儿的绘画作品中有许多值得相互学习的部分,从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能,因此我们可以有目的地引导幼儿向同伴学习,欣赏同龄小朋友的优秀作品,充分发挥榜样的作用。具体的做法是:及时地介绍幼儿有创意的表现,引导幼儿在相互学习的基础上想象创造。“罗森塔尔效应”提示我们:当教师对学生抱有殷切希望时,学生会不知不觉地变好;当教师对学生失去信心时,学生也往往会越变越坏。也就是说:如果教师对幼儿的绘画作品持否定态度,幼儿自己也会觉得自己不如别人,而反之则会增强幼儿的绘画热情,对创作活动产生更浓的兴趣。

在绘画教学中运用游戏法鼓励幼儿“创新”。根据幼儿好玩好动的特点,可以力求绘画活动游戏化。如:活动“球的乐园”,游戏前,可以发给每位幼儿一球,请他们玩玩球,孩子们高兴得又蹦又跳。他们玩球,仔细地观察球,能够更好地抓住球的特征,大大地激发了幼儿的创作热情。因为每个球的图案等不同,而使得幼儿的作品千姿百态。其它的还有集体合作画等游戏形式,幼儿都很喜欢,乐于参与。

二、改变传统绘画教学模式鼓励幼儿“创新”

传统的绘画教学模式是教师出示范例(示范)、接着幼儿模仿、最后教师来评价,以教材为中心,以教师为中心,幼儿只是被动地接受,忽视了对幼儿观察力、想象力创造力的培养,比较偏重技能、技巧的训练。一个美术活动下来,幼儿的作品往往大同小异,内容相对单一,可谓千篇一律。并且如果离开教师的示范,幼儿就会不敢下笔,无独立创造、想象的能力,久而久之,幼儿对绘画也会失去兴趣,绘画积极性就降低。正如《纲要》中提到的:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。这几年的教改实践也表明:美术活动应以幼儿为主体,发挥和调动幼儿对绘画的主动性、积极性、创造性,在教师的主导作用下,采用多种方法让幼儿大胆作画,允许幼儿在绘画活动中充分表现自己对事、物的认识和情感,允许他们大胆想象,按自己的理解去画,在“画胆包天”中去表现美、创造美。

三、丰富绘画技能的基础上鼓励幼儿“创新”

适时的丰富幼儿的绘画技能,可以更好地鼓励幼儿的“创新”。试想:孩子在生活中常会用他们稚嫩的小手去描绘他们的所见、所闻,但是他们没有丰富的绘画技能,画面凌乱、粗糙一定是常出现的事。所以说技能和创新并不是矛盾的,它们其实是一致的,在丰富技能的基础上可以充分地表现出自己的创新,在不断地绘画创作中也可以进一步提高和丰富绘画技能。“纲要”中也提到了:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。因而在绘画活动中老师就应该及时的给予孩子帮助,发展幼儿的绘画技能,这样在绘画活动中的“灵感”、“创新”就不会因为没有简单的绘画技能而被磨灭。

四、听孩子说画中鼓励幼儿“创新”

如果小班幼儿的画,看着只是一堆颜色,那么就请幼儿来介绍自己的画吧。画了什么?这个颜色代表着什么?那边一团又是什么?听了幼儿的介绍,咱们就可以发现:在孩子的眼中,世界是另外一个样子,它并不像你看到的画面所给你的这个感受。有时幼儿会把太阳画成五颜六色的,他的理由是:“我有时(在三棱镜折射后)看到的是彩色阳光。”不习惯听从于他人,不人云亦云,敢于表现自己独立的意志,这正是我们这个时代所需的创新精神呀!就如“纲要”指出的:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。幼儿比较喜欢画热热闹闹的场面,编自己的故事,在画的过程中常常自言自语,并且与同伴相互交流,有时甚至手舞足蹈。我们有时看不懂他们的作品,但其实里面充满了幼儿丰富的想象。我们应耐心地看看、听听,不要粗暴地加以干涉。一次小浩小朋友在画纸上画了几个黑黑的色块,旁边的小朋友都笑他:“你这是画的什么呀?”只听他很神气地说:“这是风,它在飞。”这时就有旁边的小朋友很喜欢他画的风。小班孩子这种稚嫩的敢想、敢画的素质,就应该得到充分的保护和发展。因此,多让孩子介绍他的画,可以理清孩子的思路,让他们表达自己真正想要表达的绘画内容,更好地鼓励幼儿的“创新”。

8.小班幼儿手工活动的实践 篇八

小班幼儿手工活动实践手工活动是幼儿非常喜爱的活动，同时也是他们表达自己的审美感和美化生活的一种艺术活动。小班幼儿由于年龄特点，生活经验少，观察不够细致，手指肌肉活动不灵活，因此在表现能力上有所欠缺。为了达到预期的活动目标，让幼儿感受手工活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，我们主要通过以下几方面进行了尝试。

一、培养幼儿的审美情趣，丰富经验

针对刚入园的小班幼儿来说主要以欣赏为主，在欣赏活动中，可以激发他们对手工操作活动的热情，为他们以后的表现和创造奠定基础。孩子初入园时，对幼儿园的一切环境充满了好奇和新鲜感，各种形象夸张、可爱和色彩艳丽的墙饰图形给他们带来了丰富的视觉享受和刺激。因此，我充分调动和利用幼儿的各种感官感知这些对象的审美特征。当我带幼儿参观多样而美观的室内外环境，幼儿刚开始，只会片面地说墙上有什么物体，接着我又提问引导幼儿细致的观察，如，小房子有哪些颜色？旁边为什么有花？小汽车是什么形状的？这些装饰是用什么材料做的？摸摸看有什么感觉？力求调动幼儿各种感官去感知这些作品的色彩、形象造型和内容，并让他们学会用语言、动作、表情等表达自己的审美感受。如，欣赏“小兔的家”时，孩子们会说出可爱、漂亮、有趣等词语；会用动作表演小兔的睡姿和玩耍的样子。定期更换欣赏的作品也是非常重要的，如主题墙饰的变化、美工区作品的更新等，这样可进一步丰富幼儿的经验，帮助提高他们的审美能力。在参观中大班哥哥、姐姐的手工活动时，孩子们看得目不转睛，都被中大班幼儿有趣的操作气氛所吸引，强烈要求老师也能让他们参与其中。不过，欣赏活动并不局限于固定的活动时间和内容，只要有可利用的审美情境，就要引导幼儿去发现其中美的特征，帮助他们提高审美能力。在之后的手工活动中幼儿总是处于积极、兴奋的状态之中，而且他们会从色彩的协调、造型的完整性等各方面初步评价同伴的作品。通过审美环境的体验，丰富幼儿的经验，不仅能引起幼儿情绪上的兴奋，对美好的事物产生敏锐的感知，发现美的特征，而且也更快激起幼儿操作的欲望。

二、宽松的环境氛围是培养幼儿创造力的必要条件

心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个必要条件”。教育家陶行知指出：“只有热爱，理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力”。

要做到这一点，教师必须建立起新型的平等的师生关系。在活动中，教师不再是权威的代表，而是保护激发幼儿创造力的支持者。要发现每位幼儿的优点和长处，对于儿童作品哪怕是微不足道或幼稚可笑的，只要有益幼儿发展创造性思维，就应当受到赏识和鼓励。我常常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作并及时给予赞扬。如“你这条小鱼剪得真好，你能举起来让大家欣赏一下吗？”由于我给予每个幼儿被认可的快乐，使他们在获得经验的同时，更加喜欢手工活动，更加富有创造勇气和热情。

三、目的活动期和基本形状相结合，帮助幼儿实现自己的意图

大部分幼儿之所以能在手工发展阶段的基本形状期较顺利实现自己的意图，是因为他们在之前的无目的活动期已经充分享受了自主活动的快乐，体验了若干手工材料的特性。如练习撕纸时，提供了色彩鲜艳的广告纸，蜡光纸或皱纹纸，请幼儿自己玩纸的游戏：可以折会折的作品，也可以撕成长条当面条，撕成碎片当雪花或小鱼。在这个过程中，幼儿刚开始挺有乐趣的，逐渐的，他们对自己的纸工作品简单的造型厌倦了。于是，我适时地教他们初浅的折法，学了一种折法再请他们想象是什么造型，孩子们的想象力很丰富，说了很多造型的名称。孩子们就在每次寻求新意中学会了对边、对角折、双三角形等折法。而后，在基本形状期他们就能用自己掌握的基本折法自如地折出“郁金香、蝴蝶、房子”等纸工造型，初步实现了自己的愿望。剪纸活动也是手工活动中的一个重要内容，在孩子还不会正确使用剪刀的情况下，我提供了若干废纸让幼儿随意地剪，这期间我观察孩子需要指导的地方，经过巡视，发现幼儿虽会用手指拿剪刀，但还不会正确使用，纸和剪刀不能配合，这样我就有了指导的重难点，同时请家长在家进一步指导孩子正确地持拿剪刀。经过3～4次随意剪纸的活动孩子们终于剪得较为顺手了，基本上能独立的完成作品，例如，进行《小鲤鱼》手工作品时，我们请幼儿自己观察画面，讨论应该用什么方法完成作品。看着大部分孩子能够较独立动手操作，我们认为这应该都有赖于无目的活动期的探索，让幼儿从最初的尝试体验到掌握初浅的操作技能，从而能够按照自己的意愿表达意图，进一步激发他们对手工的兴趣。

四、通过操作活动，激发幼儿大胆表达自己的情感和体验

著名教育家卢布姆在《教育目标分类—情感领域》中提到：“凡是包含教育目标的地方，我们几乎总是关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，快乐情绪对记忆与学习的影响是重要的，学生更有可能学会或记住他们对之有一种积极感情的材料。”因此，我们在手工选材内容上和指导方法上注意建立在对幼儿生理、心理特点深刻理解的基础上，使幼儿在活动中自由、充分和谐的发展，力求促进幼儿健全成长中的积极作用，使幼儿终身受益。如活动前，请幼儿参观各种范例布置成的画面，请他们自己想想要做什么内容，活动时，注意以游戏形式引入，如请他们布置小小美术馆、帮助小动物找家或比比谁的手最巧。这样，有趣的游戏口吻调动了幼儿参与的兴趣。传统教学中有时总是要求孩子应该安静地操作，而我们为了激发幼儿能大胆表达自己的情感和体验，尤其是对个性较内向的幼儿，我们总是允许孩子们可以边操作边与同伴或教师交流，把他们在操作中感到愉快、高兴的心情表露出来。同时，在幼儿选择材料方面，为了不限制他们的操作内容，尊重他们的意愿，我们也总是请他们轻轻离开座位去寻找所需的材料进行制作，这样，对于能力不同的幼儿来说，他们所承受的压力也有所不同，特别是对于能力弱的幼儿来说选择较容易的材料入手，他们也能体会到成功的乐趣。高兴地向同伴展示自己的作品，说说自己作品的名称或是怎样完成的，从而为他们挑战新的操作内容增加了信心。

9.开展幼儿园喜迎国庆节活动总结 篇九

国庆要到了，为营造国庆热烈的氛围，我们在班上进行的主题墙的布置。有的幼儿一看到主题墙上的国旗就会好奇的问这是什么。每年的国庆节正是我们爱国主义教育的最佳时机，我们也会不失时机地告诉孩子，祖国妈妈要生日，我们把幼儿园打扮地漂漂亮亮，就是要庆祝祖国妈妈的生日。

祖国妈妈要生日了，怎么引导孩子表达对妈妈生日的祝贺呢?儿歌“生日快乐” 教师们将幼儿的生日与祖国妈妈的生日连接在一起，将幼儿熟悉的国旗展示在孩子们面前，在国旗的印证和关注下，幼儿形象地了解了祖国妈妈的生日来之不易，为孩子们认真听唱国歌奠定基础。

除了让幼儿切身感受国庆节，我们还利用这一教育契机让幼儿深刻了解我们的祖国，激发他们热爱祖国的情感。孩子们通过教师的讲解，了解了祖国妈妈是在毛主席爷爷的领导下解放的，同时1949年10月1日由毛主席爷爷在天安门上庄重宣布“中华人民共和国正式成立”，使他们对国庆节有更多的认识。另外我们还组织幼儿走方队，共同为祖国妈妈放飞气球。活动展开以小组进行，充分尊重了幼儿的个别差异，体现幼儿活动的自主性，幼儿可以按照自己的意愿来选择走方队、放飞气球等形式表达他们对祖国的热爱，让幼儿充分感受到节日快乐的氛围。

10.幼儿园小班活动总结 篇十

生活活动，教师用富有情境的生动语句鼓励幼儿自己动手脱外套、挂衣物、自主如厕、整理裤子……培养了幼儿的自我服务意识，提升了幼儿的自我服务能力。

集体教学活动，各班教师设计符合小班年龄特点的活动，调动了每一个孩子参与的兴趣。

《橘子面包》——在游戏过程中感受用身体动作表现做面包的快乐;

《爆米花》——孩子们捏一捏、团一团，香香的彩色爆米花做好啦;

最精彩的`是幼儿们的运动时光，伴随着欢快的音乐，宝贝们的早操开始啦!跟随着教师伸伸手臂，弯弯腰，做着整齐轻快的动作。运动中，幼儿和教师一起搬器材，创设各种游戏场景，跳一跳、跑一跑、投一投，家长们纷纷用相机记录下宝贝们的运动风采。

活动后，教师还组织家长开展了一次简短的家长会。会议中，教师围绕这半天开展的活动、幼儿近期在园的表现和接下来班级即将开展的各项活动向家长做了介绍，并提出了新的希望和要求。整个半日活动给家长们留下了深刻的印象，家长们欢欣的笑容是对孩子们成长的鼓励和对老师们辛勤付出的认可。

11.通过小班科学活动案例看幼儿记录 篇十一

案例一：各种各样的纸

活动“各种各样的纸”的主要目的是让幼儿在撕撕玩玩中感知绉纸、手工纸、硬纸板等各种纸张的特性，如纸板坚硬、餐巾纸轻软、手工纸薄脆等。为了进行更直观的比较，教师指导幼儿按不同牢度将撕下来的纸有序黏贴在记录表上。

分析：对于大年龄幼儿来说，他们不仅能用语言表述“坚硬”“松软”“薄脆”这些感觉，还会借助生活经验用各种替代的方法来表达（如画上芝麻饼干表示手工纸的薄脆），可是这样的表达对小班幼儿来说很困难。案例中教师采用的记录方法既方便又直观，可以让小班幼儿一目了然地认识事物的属性，符合小班幼儿的特点。

当然，实物黏贴也不是任何活动都适用。一些容易黏贴、大小合适的探究材料（如树叶、纸张、布等）比较适合采用实物黏贴的记录方式。此外，教师可以根据活动内容提供一些实物照片或实物简笔画，这与实物黏贴有异曲同工之妙。

案例二：落下来

一次秋天外出活动时，孩子们看到在空中飘飘悠悠的树叶，便兴高采烈地张开双臂迎接树叶落下。于是，教师设计了活动“落下来”。在活动中，教师提供了餐巾纸、沙包、“丫”字形纸片，鼓励幼儿仔细观察这三种物体落下的情景。孩子们一边观察一边向教师报告他们的发现：“餐巾纸落得很慢的！”“餐巾纸飘来飘去的！”“沙包是快快落下来的！”“纸片转着圈落下来！”“纸片转起来像直升机（螺旋桨）！”……

孩子们兴奋地借助肢体语言与教师、同伴交流着自己的发现。接着，教师在幼儿自由探索、充分交流的基础上，组织幼儿进行了经验分享。当教师问他们能不能把树叶落下来的样子记录下来时，孩子们露出了为难的神情。于是，教师当即用“直线落下”帮助幼儿记录沙包下落的过程，用“曲线落下”帮助幼儿记录餐巾纸飘落的过程，再用“螺旋线条”帮助幼儿记录“丫”字形纸片飘落的过程。

分析：在活动前教师曾自问，小班幼儿能不能将自己想表达的内容记录下来。根据对小班幼儿认知及记录等方面能力的了解，答案显然是否定的，于是教师便预设了师幼共同记录的方式。果然，经验交流的情况坚定了教师原先的预设——利用集体记录帮助幼儿共同记录所观察到的情景。教师还自编儿歌“沙包落下来，直直快快”、“纸片落下来，转着圈儿”、“餐巾纸落下来，摇摇摆摆”来帮助幼儿整理经验。在实践中，我们体会到集体记录是教师帮助幼儿提升经验的过程，不仅有利于幼儿交流、巩固探究中获得的科学经验，而且解决了幼儿记录的困难，为幼儿学习记录提供了榜样。

案例三：运水

小班幼儿喜欢玩水。于是，教师提供了一个装满水的水盆，一个空盆，还提供了一些工具。孩子们在游戏中很自然地运用工具去“运水”。在一次次“运水”过程中，他们不断地使用工具，认识工具。

游戏结束了，“谁的本领大”成为幼儿交流、记录的主要内容。教师为幼儿设计了这样一张记录表格（如图一），表格中的工具暗示小班幼儿要有目的地去尝试各种工具。不仅如此，教师还为幼儿提供了许多笑脸花朵图案，小班幼儿可以根据自己的操作情况在每种工具相对应的空白处黏贴上不同数量的笑脸花朵，以表示这些工具运水本领的强弱。

分析：在大班我们也组织过类似活动，教师为大班幼儿提供的记录表格（如图二）给了孩子们很大的空间，幼儿不仅记录了自己的实验顺序，还记录了自己的猜想和实验结果。比较小班、大班这两张记录表格，我们不难发现其中的差异：提供给小班幼儿的记录纸浅显易懂，直观形象并具有趣味性，有明确的任务指向，使小班幼儿一目了然，并容易记录。而教师为大班幼儿提供的记录表则几乎是一张空白表，幼儿自主的空间较大。

为什么小班和大班的记录表有如此大的差异？原因是小班幼儿有关科学活动记录的经验很少，记录能力也很不足，所以教师提供的记录表格必须浅显易懂，有明确的任务指向并易于操作。而大班幼儿已积累了较多的记录经验，他们的记录能力也较强，因此，教师可给予他们更多的自主学习的空间，充分发挥他们的创造性，鼓励他们进行个性化的记录。

12.开展小班幼儿户外活动的有效策略 篇十二

一、活动场地应小而安全舒适

小班的孩子肌肉群发育不太完善, 走路蹒跚, 易摔跟头, 教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地毯或草地上, 避免摔倒擦伤。且小班孩子注意力易分散, 喜欢远离成人独自玩耍, 应选择离大操场较远的一块小空地作活动场地, 避免大操场上喧哗声音的影响, 也不会被教师忽略。

二、注重活动方式, 以动带静, 内容轻松

刚开学时, 小朋友之间彼此不熟悉, 交往很被动, 因此, 户外游戏中教师要扮演主要角色, 以积极愉快的情绪感染幼儿。随着时间的推移, 孩子们熟悉了, 交往也渐频繁, 自由活动的机会也可随之增加。自由活动中, 教师应常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩, 使全体幼儿都对户外活动有浓厚的兴趣。

教师要特别注重师生之间情感的交流, 努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛, 以此来激发幼儿对体育活动的兴趣。比如, 在活动中看着幼儿眼睛讲话;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。教师自身的情感对孩子产生了强烈的感染力, 幼儿就会犹如插上了想象的翅膀, 不断地探索学习。

三、用丰富的材料吸引幼儿

小班孩子的特点是比较恋旧, 喜欢玩相同的游戏。那么, 教师就要在材料上多下功夫, 相同的游戏, 不同的材料, 新奇又保证安全。毕竟游戏是相同的, 容易成功。这样每个孩子在每天的活动中, 通过努力就都能获得成功, 增强自信。例如:游戏“小兔搬新家”, 第一次活动时, 是用很大的海绵泡沫垫做搭建桥的材料, 第二次换成小板凳, 第三次换成沙包。胆小的孩子第一次玩的时候, 常常是站在一边, 看着别的孩子在建桥, 第二次的时候, 他觉得自己可以尝试一下了, 也许只是有点胆怯地帮着搬了一张椅子, 但是他还是会觉得自己成功了, 同时也会觉得, 原来并没有第一次看见的时候那么难, 到第三次, 他就会很活跃地搬沙包了。材料不只是在数量上要多, 在玩法上更要会一物多玩, 保持多样化。

四、活动过程情景角色化

教师可在户外活动时让幼儿自由扮演角色进行运动, 使幼儿围绕着内容自己想象情节展开活动, 这样更能提高幼儿的积极性。如根据幼儿动作发展的规律, 把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏, 并赋予它一定的游戏情节, 孩子们扮演某一角色, 在愉快的游戏中提高动作技能。

五、活动规则简单易行

幼儿在户外活动比在室内活跃, 加上小班孩子自我保护意识差, 如不注意, 就会发生事故。因此, 在活动过程中, 教师要根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时, 用“飞机和飞机相撞会爆炸”的规则加以约束, 孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心, 应防止相撞。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

六、结语

13.幼儿园小班游戏活动总结 篇十三

幼儿园小班游戏活动总结1

一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。

考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得个性化的学习和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的喜爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了知识，开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，游戏的有序性一旦被破坏，游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、教师间接指导等特点，也容易出现一些问题，规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理能力差，随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规则的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期，良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的素质和习惯。

二、存在问题分析。

小班幼儿犹如刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的“小社会”一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探索让她们试图了解新环境，获取新知识，这是必不可少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以随手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理能力相对较差，没有收拾整理的经验。

场景一：刚到游戏的时间，教室、走廊就变成了热闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。

场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战游戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出“砰砰”的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶紧跑进了教室。

场景三：教室里还不间断的冒出争执：“这个不能放这里的，我不准你放这里。”“这是我的！这是我的！”“老师！他打我！他碰我！”相对于集体活动，区域游戏活动更需要幼儿形成强烈的规则感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戏、如何尽可能控制自己的音量来保持教室的安静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规则的了解，如“超市”的场面自然是在所难免的。教师往往站在自己的角度给幼儿规则，只能很多规则来约束和控制幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守游戏规则呢？我们必须重视细节处理，内化规则意识，巧妙制定区域活动规则在区域游戏活动中玩出规矩来。

三、区域活动规则建立的方法。

如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺利地接触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让教师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得开心、教师带得省心，优化区域规则，我认为可以从以下三方面入手。

1.重视开始环节，先行活动“前”规则美国心理学家埃里克森的人格发展学说指出：二到四岁幼儿要重点发展个性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而自主并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规则的有效引导就显得非常重要。因此，教师应该让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规则性。在正式的区域活动开始前，规则意识应在幼儿的心中逐步建立，规则建立了，有规则地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规则先行，为活动的开展打下基础。那么如何建立规则呢？

在区域活动开展前，教师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应该怎么摆放，逐渐增加什么可以做，什么不可以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有“可以”也有一些“不可以”。作为老师不要认为对孩子说“不可以”是不可触碰的高压线，这些可以和不可以就是规则。对孩子讲规则时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规则的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规则外，活动中、活动后重新提规则至关重要，需要教师不断地刺激，不断地帮助幼儿巩固，规则才能牢固建立。

这里所讲的规则更侧重的是摆放规则，如：不随意移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有自己的“家”玩好后要送它“回家”等等，有了摆放规则，给幼儿自己和老师的整理工作提供了方便。当然还有在自选的区域坚持玩到最后等规则也是需要强调和巩固的。

区域游戏活动的制定，只是为区域活动的高质量提供一种“可依的法”，而要让这个“法”发挥其作用，关键还在于“有法可依”，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们根据不同规则的性质，主要运用四种方法来帮助幼儿更好的掌握和遵守活动的规则。

（1）暗示法所谓暗示法，是指将区域活动规则蕴含在环境之中，让“环境说话”，让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。

如关于进区人数的限定问题，我们采用进门挂牌、贴名字控制椅子数、投放适量同类材料等方法，来提醒幼儿遵守该活动的规则。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规则；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避免一个区域因为认识过多而引发纠纷。再比如建构区，我们投入一定数量的操纵材料，暗示没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。

（2）图示法规则的掌握与遵守不能只是依靠环境暗示，有些规则还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对显眼的位置，提醒幼儿遵守。比如，我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比较从容，离开区域是比较匆忙，这样放鞋子方便幼儿穿），我们将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提醒幼儿，当你的鞋子放成一对好朋友姿势时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。

除此之外，我们还经常将图示法应用于有关操作材料的使用和收拾的规则。在收拾玩具材料中，我们用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告诉幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在收拾玩具的材料是还可以渗透对应、分类学习。

（3）提醒法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中常常会因忘记规则而影响了自己或别人的操作活动。像这样情况，我们可以采用提醒法给予幼儿适当的帮助、提醒。可以是教师对幼儿的提醒，也可以是幼儿对幼儿的提醒。

教师可将幼儿部分规则隐含在环境中，帮助幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，教师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过响时，教师轻轻地提醒：“我听不到好听的音乐了，你们能安静一些吗？”当幼儿由于不懂规则而无法活动时，如在娃娃家中，教师看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头：“哎呀，娃娃怎么发烧了？一定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃去医院吧。”这种“介入式”的提醒，既纠正了妈妈忽略娃娃的现象，又丰富了游戏情节。

（4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注， 就必须让他们喜欢区域，愿意长时间操作。针对幼儿喜欢模拟、情绪容易受感染等特点，教师在设计区域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会角色。

2.逐区开展，材料递增，细化、完善规则（1）逐区开展，细化规则小班幼儿的认识水平低，接受能力弱，如果一下子让各区全面铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先带领幼儿参观活动区，帮助幼儿认识区域的名称、内容和材料。之后采用逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮助加强幼儿的行为目标，为全面开展作储备。

幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新鲜的，他们想去玩、想去探索，这是孩子的年龄特点所决定的。此时教师必须尊重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的情绪，满足他们的心理需求，让他们适时适度地 “为所欲为”非常有必要。

（2）材料递增，完善规则逐区开放，让幼儿全面深入了解了各区的规则，材料有序的递增是完善规则得要点。如：娃娃家，在材料的提供上既要满足人数需求，又要顾到幼儿的收拾技能，所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的兴趣逐渐减退，幼儿知晓简单的规则后，教师方可逐一丰富，丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度兴趣，以开展正式的、完整的区域活动。

3.关注结束环节，建立活动“后”规则区域活动结束后，幼儿不会整理，教师替幼儿整理材料变得理所当然。如果教师抓一抓结束环节，建立良好的活动“后”规则，这样的状况就会逐渐改变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放似乎有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中需要老师的不断地鼓励、引导和督促。前面说到规则先行时提到摆放规则，有了摆放规则的建立，幼儿在整理时能按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理会老师的意图，大部分幼儿知道怎么放才是正确的，谁放错了还会帮忙纠正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加，遇到种类多又相似的区域材料，教师张贴形象的图标帮助孩子们理解材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，但我相信在这么一个洁净整洁的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化）。

习惯的建立是一个长久的、逐步稳定的过程，需要不断地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规则要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间锻炼器械材料等收放规则很重要，它和区域活动的取放规则应要求一致，可起到相辅相成的作用。同时争取家长的积极配合，家园一致要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规则是必定的要求，教师要不断强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习惯，还培养了幼儿的责任心。这时候的教师的角色更多的是观察者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不仅解放了教师，还使幼儿养成了良好的游戏习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。

幼儿园小班游戏活动总结2

为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，我们认真贯彻“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。

让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。利用安全的无棱角的器来发展幼儿的上、下肢力量和身体协调等多种素质，激发幼儿的练习兴趣。更主要的是能很好的培养幼儿在活动中的合作能力，为以后的合作活动打下基础。

在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。

在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。

在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。

通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。

幼儿园小班游戏活动总结3

游戏是幼儿最喜欢的运动，是幼儿认识世界的紧张道路，是学前期紧张的教导手段。德国学者席勒觉得：游戏更多是享受，开心是从游戏中得来的；德国著名教导家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维觉得：游戏该当是由内驱力所策动的一种愉快运动，他们都觉得游戏是一种本能表现，是自发的、开心的、自由的布局游戏是一种异常故意思的运动。

通过这种游戏，可以是幼儿得到关于物体、数量、高度、长度、重心、均衡等简单的数理知识，以及对称、平均、色彩等简单的造型知识，可以成长幼儿的感知、思维和创造等才能。可以培养幼儿细心、耐心、自力性、坚持性、与伙伴互助等优越的个性品质。这有助于培养幼儿的审美才能和进行造型的艺术能力。而三岁幼儿没有必然的布局目的，他们只是无计划地摆弄积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟朋友，对布局运动很感兴趣，能搭出一些简单的房子、城堡等物体，大多半小朋友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中得到快感，对付这些小班幼儿来说，更别提定名、想象、创造了，在运动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人摒挡。总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小朋友对布局运动没兴趣，从不肯参加布局游戏，而大部份小朋友是喜欢玩而不知如何能力搭出悦目的器械。针对这些环境，对在小班朋友中开展布局运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的赞助下，我们消除了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班布局游戏。

一、增强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。

首先，对本班的幼儿的布局运动进行过细的阐发，做到心中有数，使运动的开展对症下药，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有兴趣、才能较强的幼儿重点引导他们对布局物进行定名，而对洪良宇、潘璐遄欲、戚晓彤等才能较差的幼儿重点个别指点，对朱蕴展、何若愚等对布局运动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的运动兴趣。

同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的布局游戏总目标，并认真做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，运动前有目标，运动后有反馈，从而确保运动的有序开展，每次运动后的反馈，记录了小朋友的运动环境，为下一次的运动开展提供了根据，更为个别幼儿的教导提供了方便。

二、改变不雅念，激发兴趣，主动运动

在幼儿布局游戏的开展历程中，也是先生的教导不雅念的改变历程。在幼儿一日运动的各个环节中，老例是根基、前提，更不用讲在布局游戏中的作用了，所以，本学期的布局游戏首先是在老例培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐先生的辅导下，我是采纳游戏的每块积木都有名字，如长方形宝宝，电话形宝宝，付与积木的生命，让每个小朋友乐意与积木做朋友，从而激发他们的运动兴趣，小朋友的注意力一下就集中了，颠末一学期的培养，我班的小朋友在布局运动中宁静集中运动光阴可长达1至1个半小时。在培养轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说：“小朋友，警惕点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的差错时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢？为什么皱眉头呀？本来房子没搭平，快帮协助。小朋友就知道房子、积木要搭平。

三。循序渐进，逐步进步布局程度。

首先，开展的意愿布局运动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对布局的兴趣，愿意参加布局运动，并在先生的赞助下逐步想象出本身构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，赵碧晟搭出了火车。

接着，就开展了盒装小积木的模拟布局，对中间一行的积木进行模拟布局，在模拟的历程中，小朋友学会了一些基础的布局技能，认识积木的形状、颜色，并且逐步能作到积木的颜色偏向一致。对付盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分化，奉告小朋友造房子要从一层楼开始，将整理积木形象地比喻为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在游戏中小朋友学会整理积木，整理所消费的光阴，也从开始的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小朋友10分钟不到就能将一盒积木完整地整理好。

在此根基上，引导幼儿开展看图布局运动，先搭1号图纸（对称图形）引导幼儿从下往上、从中间到双方地看图纸，在这个历程中，对才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼儿，让他们坐在先生的阁下进行模拟布局，重点赞助他们跟上全班的程度。在搭3号图纸（纰谬称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布局，对付难点、重点分化，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不可，就反个跟头（上下转移），小朋友一下就控制了。

布局游戏的最终目标是成长想象、创造力，因此在看图纸布局的.同时，我还勉励幼儿将剩下的积木搭完（意愿布局），通过点一点、引一引、拨一拨的引导措施，逐步成长幼儿的创造、想象力，在期末向全园教师开放布局运动及向家长开放半日运动中的布局运动中，小朋友不仅完成了看图纸布局运动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有漂亮的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小朋友搭的飞机，有战斗机、客机获得先生家长的一致好评。

四、以布局游戏抓手，成长幼儿的非智力因素。

现在的幼儿多为独生后代，各个能说会道，然则着手才能就不是那么一回事了，记得刚开始开展布局运动时，洪良宇，钱艺元，曹炯淳，朱韫展等小朋友便是不着手，不愿着手，整理时更是无人动手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭声来表达本身的艰苦，短缺降服艰苦的毅力，短缺对本身的信心。在布局游戏的逐步开展中，小朋友们在完成布局时得到了胜利的体验，毅力获得检验，要知道，这么一大聚积木从搭边到整理，对买办幼儿来说也不是没有艰苦的，更不用说才进幼儿园的小班朋友呢！

幼儿园小班游戏活动总结4

一、角色游戏

在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。

第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。

第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。

二、教育区角游戏

教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情况。

首先，教育区角游戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是根据主题而定。

三、晨间自选活动

除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。

不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领?”“为了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么?”等等。

当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。

在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习!

幼儿园小班游戏活动总结5

幼儿园亲子活动的实施离不开家长的支持与合作。在xx亲子游开展过程中，家长们在参与中体会到了不止是亲子活动的快乐，更是对幼儿园活动更深层次的理解，从而使他们更乐于参与、支持、配合幼儿园开展各项活动。

通过这个活动，充分发挥了孩子们的动手能力，想象力也得到发展。看得出，孩子们在真真实实的情景中操作、体验，满足了幼儿自我操作的需要。

在本次活动设计过程中，我园始终以本班幼儿的实际水平作为出发点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性让幼儿融入集体生活。在物质上为幼儿做了充分的准备，实实在在的为家长们提供一个与幼儿合作的平台，并很好的促进他们之间的感情，增进了教师、幼儿、家长们之间的亲密关系。因此家长们参加完本活动后还念念不忘，兴趣浓厚，并希望在幼儿园多开展这样丰富多彩的亲子活动。

不足之处：一部分幼儿的动手能力还比较弱，有待进一步加强。幼儿体智能操表演和亲子互动游戏时，场地安排不够合理，使得效果不佳。

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园家长工作形式多样，亲子活动是其中的一种形式。

今后，幼儿园将多举办一些这样的亲子活动，希望通过亲子活动大大增进家长与孩子、家长与家长、家长与教师、孩子与孩子之间的交流；增进了家庭与幼儿园的密切合作，让家长不仅体会到了亲子活动带给家庭的益处，更是对班级工作的热情大大提高，配合更积极、密切。

在孩子、家长、老师们的欢声笑语中，我们结束了四月份的第四届春季亲子运动会活动。这也是我们小班年级组家长和小朋友第一次参加这样的活动，所以从准备到开展，都进行了积极的准备，从方案的制定和实施，都有每个老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。我们的宗旨是人人参与，开展各类竞赛性游。

此次比赛的亲子游戏有：“骑大马”“夺红旗”“从头忙到脚”“玩报纸”“踩气球”“乌龟爬”。活动中大家都非常的投入，开心。赛场上的氛围格外热闹，特别在亲子游戏时，平时，难得在爸爸背上撒娇的小皇帝，今天，趴在爸爸的背上，小宝贝们开心的裂开了嘴。还有“从头忙到脚”和“玩报纸”，忙得团团转，看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真劲，我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足，都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工，有的担任主持人介绍规则发布口令，有的管理班级次序等等。孩子们首次接触这样的活动显得格外兴奋，还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。

活动结束后，我静下心来思考，从今天的运动会里也有许多感悟，要组织好幼儿运动会，也有许多讲究。一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的，由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工，再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋，更需要很好的组织，因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前，年级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工，保证各个环节都有责任人，提高活动的质量，如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作，也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。

在活动中的安全尤为重要的，这次活动中有两名孩子受了点小伤，作为老师我们老师也在深深的反省，我们的规则没有让向家长将讲述清楚。下次活动我们会将每一个游戏规则用书面的形式让家长呈现，知道其中的安全规则。另外，活动中我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度，对待每一个参与活动的孩子，调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油，让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣，感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

在家长的反馈中，他们也希望我们园里也会多多开展这样的活动，来促进家园关系和亲子互动，希望家长们也多多参与到我们的活动当中来，让孩子们感受爸爸、妈妈与平常不同的一面。也可以弥补因为平常工作忙，而忽略了孩子的沟通和互动哦！总之，这次活动还是画上了一个圆满的句号。

秋天到了，到处是飘落的秋叶。红的，黄的，黄中带绿的，丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间。在这个《xx》的主题里秋天的树叶不仅发展了他们的智慧，更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。在小班《xx》的主题活动中，我们请家长朋友和幼儿一同去收集各类落叶，并且让家长朋友与幼儿一起收藏树叶，还利用周末让家长朋友和幼儿一起完成落叶拼贴画。在活动中，每位家长的创意都不同，有的制作了“金孔雀”图，有的制作了“小鱼和小乌龟”图，还有的制作了“小鸟”图等作品，家长和幼儿的创意出乎我们的想象，我们把作品布置在《xx》的墙面上，孩子们围在一起观看交流，常常会听到孩子们自豪的介绍自己的树叶拼贴画，兴趣浓厚的不得了。

在开展这个主题之前，在区域活动中我也投放了很多收集的落叶，但是孩子们的兴趣并不是很高，很少有人问津。通过这次活动让家长共同参与以后，孩子们知道了原来落叶可以变成那么多有趣的东西，并从家长那里学会了一些制作的技能。孩子们对这些活动有了一定的兴趣，在后来的区域活动中孩子们参与的次数多了，很多孩子自己也都能贴贴、剪剪、说说，发挥想象，出现了很多的独立作品，动手能力有了一定的提高。

通过这次活动，让孩子们感受到了秋天是美丽多彩的，是许多植物发生变化的季节，从而对自然界更感兴趣了。让我也更深刻的明白了，主题活动的成功还需要有家长的参与，家长的加入让主题活动中的孩子更有积极性，更有参与性，让每位幼儿都积极的参与到活动中来，达到较好的效果。为了让孩子学得更好，怎样让孩子兴趣更高，这是我将在未来主题活动中思考的方向。

圣经中有这么一句话：“施者比受者更有福。”我想把我们的班的宝宝都培养成施者，让他们成为有福的人。利用生活中的各个环节点点滴滴的教育宝宝，例如：每次宝宝穿了新的衣服鞋子来园后，总喜欢给老师、阿姨看一看，我借助这个机会问宝宝：“这是谁买的啊？”宝宝回答：“妈妈或者奶奶等。”我就会告诉宝宝，那你有没有谢谢妈妈呢？让宝宝回家后说“谢谢！”几次以后宝宝会主动的和我说，“这是妈妈给我买的衣服，我谢谢妈妈了。”我认为这既是礼貌教育的一种也是感恩的表达方式。我们这次活动中让宝宝在家帮助长辈做一些力所能及的事情，也就是要宝宝把对长辈的爱表达在

平常的生活中，从生活中的小事做起。通过实践证明大部分宝宝都能做的很好！

在以上的基础上，我们小班组利用这次“感恩节”，进一步让宝宝把对长辈的爱，大胆地表达出来。整个舞台节目在各位老师和宝宝共同的努力下，精彩的呈现给家长，让每位家长看到宝宝出彩的一刻。中间的几个游戏也很有意义。进一步让幼儿学会感恩，拉近了亲子之间的情感。不足之处：

1、家长和宝宝的座位还是需要宽松一些，这样便于家长行走和老师和家长的沟通。

2、宝宝展示的机会可以多一些，可以展示一些平时教育活动中的歌曲儿歌等。家长好不容易来一次，只能看见宝宝一次闪亮登场，有些不够。

3、互动环节可以让部分家长到台上来展示：如唱“让爱住我家”时，可以事先让一个家庭做好准备。到时带动其他的家长一起唱。

总之我相信在我们各位老师共同的努力下，我们的活动会越来越精彩的。

幼儿园小班游戏活动总结6

孩子年龄小活泼好动，各项活动以游戏为主，爱玩是每个孩子的天性，户外活动更是孩子最感兴趣的活动，但在以往我们常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料，设置、安排活动场地，示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。在大力提倡培养儿童主体意识、积极情感和创新能力的教育观指引下，我认为每天两小时的户外活动是较好地体现和发挥幼儿自主性的有效途径之一。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。

鉴此，我班积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天两小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。

一、在准备户外活动材料的过程中发挥幼儿自主性

除购置外，许多小型器材可由幼儿、家长和老师共同收集和制作。如：发动幼儿及家长共同收集废旧纸盒、饮料罐、海绵、挂历、碎布头、鸡毛、毛线等，然后由幼儿与家长、幼儿与老师共同制作用于发展孩子的投掷、跑跳、平衡等能力的活动器具，如：沙包、尾巴、毽子、飞碟、抛接器等。目的是让他们品尝成功的喜悦，使他们对自己参与制作的器材更感兴趣，更加珍惜。

二、在布置户外活动场地的过程中发挥幼儿自主性

在布置运动场地的过程中，我们尽可能鼓励。幼儿就场地布置的安全性和合理性，充分发表自己的见解，正确划分场地。如：抛接球和钻山洞的活动场地不能紧挨着，否则会相互干扰;爬和奔跑的活动应相隔远一些，否则易发生危险。我们发现，孩子们更易接受自己或同伴提出的意见和建议进行活动。场地设计好以后，教师可带领幼儿以小组为单位共同摆放运动器械，使他们在“工作”的过程中获得最佳的解决问题的方法，争强自主意识。还体会到了团结协作的重要性。

三、在户外活动过程中发挥幼儿自主性

在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利，我们每次注意投放足量的、多样的器械，观察并提醒不同体质的孩子适时地轮换活动内容，调整活动次数、时间和强度，以满足他们的生理、心理需要。同时有意识地向幼儿说明这样做对生体的好处，引导幼儿逐渐学会自我调节、自我控制，使他们知道运动的意义，学会自我保护，真正成为户外活动的主人。如：知道热了要在指定的地点脱衣服或用毛巾擦汗，夏天不在太阳下暴晒等。

四、在结束评价过程中发挥幼儿自主性

在评价过程中，老师单一、权威性的小结只会让幼儿感到户外活动是为了取悦老师，获得表扬。要走出这一尴尬境地，就必须让幼儿参与评价，引导幼儿就玩了什么、怎样玩、心情怎样、遇到了什么困难、发现了什么问题、怎样解决等方面想一想、说一说，再请幼儿思考这样做好不好，为什么。让幼儿参与评价，可以促使他们学习独立地对事物作出合理的判断，更多地了解别人玩了哪些器械、如何玩、是否安全，等等，并引发幼儿在以后的活动中主动模仿、创新。

五、其他方面

小班孩子平衡能力已经有了一定的基础，钻、爬、跑、跳等能力还很强，我们除了让孩子玩大中小型体育器械，还增添了很多游戏活动。如：我们班开展的玩球活动，也有了一定的效果，孩子们已经掌握了很多玩法，并能根据音乐进行活动。

体操方面：孩子们能很有秩序的跟随音乐做队列练习，会做徒手操、器械操。

游戏方面：我们会经常带领孩子做一些游戏，如：切西瓜、老鹰捉小鸡、贴树皮、猫抓老鼠等。这些游戏不仅孩子们非常感兴趣，而且培养了孩子们之间的合作能力。

总之，以“还给孩子快乐童年”的户外活动，从各个方面提高了孩子的身体素质，培养了孩子的平衡能力、弹跳能力、合作能力，让幼儿从中得到锻炼、得到发展，使每个孩子能回归本原，度过一个快乐的童年。

幼儿园小班游戏活动总结7

记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移，我班的手指游戏活动也开展起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指游戏总结如下：

一、根据幼儿的实际，培养幼儿的手指游戏兴趣

由于没有经验，在手指游戏的环境中，我班采取区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：根据小班幼儿在生活、认知和自我发展上的需要，区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏，，在表达区角中，引导幼儿发现美、创造美(搭积木/秋叶飘)，有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学习发展。使幼儿的手指游戏兴趣得到了进一步提高。

二、在手指游戏中渗透德育

小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在游戏时，我们注重这方面的渗透，比如，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都非常喜欢进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中知道了学习了很多关于礼貌方面的用语。

三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

为了在游手指戏中充分把权利交给孩子，我们在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好朋友在学中玩，玩中学。

四、亲自参与，培养幼儿的交往能力

游戏中，我们主张亲自参与，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会最基本的交往能力，遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。且让幼儿自己去结伴，以培养幼儿的交往能力。

五、以后的打算

14.幼儿园小班家长活动总结 篇十四

我班实有幼儿43名，实际到园的家长43位，家长们都认真的观摩我班的各项活动，还积极地配合班级老师做好教育工作，可见家长对幼儿的活动特别关注。

本次开放日从早晨7：30分开始，一直到中午11：00结束。我们组织了晨间活动、晨锻活动、早点、及语言活动《彩色牛奶》和亲子制作活动《有趣的撕贴画》。活动形式新颖，内容充实，在视觉、听觉、情感几方面对家长进行了强烈的冲击，引起了家长的极大兴趣。不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂；家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。

通过这一系列的活动，家长感受理解了幼儿教育的部分情况，明白了我们的教育重点是培养幼儿良好的习惯，开发孩子的智力，挖掘幼儿的潜能，同时也给我们的工作给与肯定，对本次活动表示满意，对老师表示感谢！

通过本次活动的情况来看，现在的家长都非常重视孩子的成长，由于平时工作忙，无法照顾到孩子的学习和生活，因此都想通过这样的活动来真正的了解孩子。从家长的反馈表中可以看出，家长很重视幼儿学习习惯的培养，同时部分幼儿在此方面表现不足，有性格差异、年龄差异、能力差异等，针对此部分幼儿，教师会加强关注，培养幼儿良好的学习习惯，在课堂上或平常一日的活动当中多把机会让给他们，以增强幼儿参与的积极性。另外，个别家长还提到了老师对个别小孩有忽略的现象，在此我感到万分的抱歉，以后我们会在这方面多加注意，做到对每个小孩一视同仁！同时家长们还希望能多开展一些这样的活动，能进一步了解自己孩子在园中的成长过程。

幼儿教育工作就是这样，好好的计划赶不上孩子的变化。虽然在活动前预设了种种的可能性，但还是发生了一些意料之外的问题，或许有些不完美，但是完美并不美，相信有了这次开放日积累的经验，下次的开放一定能够更成功，孩子们在下次的活动中比今天更有进步。发现问题、提出问题、解决问题就是我们教育与受教育的过程。

再一次感谢家长们一直以来对我们工作的支持与配合，如我们有做得不足的地方请多多的包涵，希望在未来的日子能得到你们更多意见和建议！为了更好的开展家园共育工作，我班还将在以后举行的亲子活动中满足家长的需要。

15.国庆节幼儿园小班主题活动总结 篇十五

一、选择有“趣”的教材、材料

1. 选择幼儿熟悉或感兴趣的题材

新《纲要》中明确指出,艺术教育的目的是培养幼儿的审美感受能力,提高审美情趣,而非传授技能。加之,小班幼儿生活经验比较少,往往只对生活中熟悉的事物或平时接触较多的一些东西感兴趣,幼儿往往更容易被贴近生活实际的内容所吸引,从而产生积极动手操作、大胆想象的欲望,成为活动的主体。所以,要激发幼儿学习主动性首先在选择小班美术活动教材时就应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材,例如“一串红”“小鱼吐泡泡”“好吃的糖葫芦”,这些都是幼儿所十分熟悉并且喜爱的事物,这样的教学内容能够很容易激起幼儿的情感共鸣,从而产生兴趣,进行主动学习。

2. 准备丰富且有趣的美术活动材料

幼儿运用工具的过程,不仅是技能的训练,也是培养绘画兴趣的有效手段。例如:手指点画《彩色的雨滴》,让每个幼儿利用自己的手指这一有趣的绘画工具,画出雨滴的形状;又如:在蔬菜印画中利用形象的蔬菜切面,幼儿通过压印画出不同的图形,蔬菜本就是幼儿所十分熟悉的,通过多种蔬菜切面的呈现,能够很快地激发幼儿的生活经验和相关情感,使他们积极参与到活动中来,所以当孩子们看到自己的这些“杰作”时,自然而然就能体验到成功的愉悦,既产生了对美术活动的兴趣,又训练了一定的技能,因此美术活动材料的选择不仅要丰富而有趣,更要结合幼儿的年龄特点来选择适合的。两者相辅相成,有效结合,从而帮助幼儿培养对美术活动的兴趣。

二、创设审美环境,激发动机

选材确定好后,要想方设法为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境,同时也是一个充满情感色彩的审美环境,以引起幼儿的好奇心和求知欲,形成情绪上的兴奋,进而转变为绘画的冲动,这样他们的身心才会处于最佳状态,才能激发出创作的动机。比如,在绘画小蝌蚪时,教师把小蝌蚪放在玻璃瓶内,然后利用幻灯片把小蝌蚪的姿态放映出来,小蝌蚪在灯光的照耀下游来游去,教师指导幼儿观察作画,虽然在教学过程中教师未动一笔,但却为幼儿提供了良好的观察环境,通过观察和自由想象,幼儿肯定会绘画出活灵活现、姿态各异的小蝌蚪。

三、设置趣味无穷的活动环节

小班幼儿具有好动、好模仿、行为易受情绪支配等年龄特点。因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手,充分吸引住幼儿的注意力,调动起幼儿参与活动的情趣。我通过实践、观摩、阅读相关书籍,发现有以下几种较好的,较为适合小班幼儿的活动导入方式:

1. 游戏导入

新《纲要》明确指出:幼儿园教育要以幼儿为基本活动,寓教育于各项活动之中。陈鹤琴先生也说过:“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上来说幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”因此,在美术活动的开始部分如果能用一个与教学内容相关的游戏来导入整个活动主题,必定能很快吸引住孩子们的注意力,调动他们主动学习的积极性。例如,在《颜色变变变》这节活动中,活动开始,老师就玩了一个《抱一抱》的游戏,幼儿听教师的口令几人抱一抱,然后导入到本次活动的中心内容———颜色宝宝也来抱一抱,幼儿的兴趣很大,玩游戏时就十分专注,也帮助他们更好地理解了颜料和如何将两种颜色的颜料混在一起。

2. 故事导入

孩子们都爱听故事,故事生动、活泼的情节极具吸引力,便于幼儿理解接受,在他们的“眼”中,一切似乎都是有生命力的。例如在“彩色的雨滴”活动中,我以故事的口吻引导幼儿创作:雨滴宝宝们可真是顽皮,嘣的一声跳到绿色的草地上和绿色的小草做朋友,变成了绿色的雨滴;又跳到了红色的枫叶上和枫叶做朋友,变成了红色的雨滴;最后又跳到了黄色的花朵上和花朵做朋友,变成了黄色的雨滴。孩子们一边听着故事,一边看着形象的课件,马上对彩色的雨滴有了形象的感知,完全投入了彩色雨滴这一幅充满童趣幻想的画面中来,对接下来的手指点画充满了兴趣。

四、引导幼儿自由发挥,独立创造

幼儿富有创造精神,他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚,可以随意的联想、拟人、神话,哪怕张冠李戴也不觉得怪异。幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领,如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后,应发挥“抛砖引玉”的作用,积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象,进行自主性的绘画。其次题材的范围不要限制得太小,如教幼儿画动态的人时,常用小朋友干什么,像“小朋友浇花”之类作命题,幼儿创作只能局限于小朋友方面,常见画面反映的是自己在浇花,画面极不丰富,画出来的往往是一个模式,幼儿想象创造的潜能没有充分发挥的空间。如改为“浇花”,幼儿的想象、创作就有更大的自由度了,他们能多维度地考虑问题,想象出不同的场面,创作出“老师和小朋友浇花”“爷爷浇花”“老师浇花,小朋友看”“公园里的花匠在浇花”等,有的是在家里,有的是在幼儿园,还有的在公园,画面内容丰富了许多,不再是千篇一律的“想象”了。

摘要：美术活动是培养幼儿审美能力的重要方式,《纲要》中也提出要从小培养幼儿的审美能力,增强幼儿的审美体验,因此,美术教育必须从小班抓起。然而小班幼儿刚刚踏入幼儿园这个集体生活,有着种种的不适应,并且受到手部发展水平的限制,美术绘画能力很难有大的进步,但是兴趣是最好的老师,对小班幼儿进行较好的兴趣诱导十分重要。

16.户外活动对小班幼儿的影响 篇十六

新学期伊始，又一批可爱的孩子们要进入幼儿园开始集体生活。可由于第一次长时间与家长分离，孩子极易产生不确定感和不可控制感，因此哭闹、打滚、发脾气、食欲不振、大小便失禁的事时有发生。为了帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，能高高兴兴地上幼儿园，我想尽了办法，音乐疗法、情趣化环境、美食的诱惑、表扬哄骗，但都不尽如人意，特别是幼儿史烨祥，他是一个比较胆小和腼腆的孩子，自控能力强，每天和妈妈分离后不大哭大闹，就一人坐着抹眼泪，不让摸不让碰，不和小朋友玩，一个偶然的机会，我发现孩子们在室外搭建城堡，这其中也有了史烨祥的身影，在游戏中他的小脸终于摆脱了哭泣的阴影。

一、丰富的户外活动能帮助孩子减轻分离焦虑

伊扎德在研究儿童的游戏与情绪之后认为，儿童用重复的游戏帮助自己去处理本来是势不可当的情境。对于新入园幼儿，游戏中新颖的玩具可以吸引幼儿的注意力，使其暂时忘却不愉快的情绪。根据《幼儿心理学》中幼儿的交往特点表明，玩具的存在可以增加幼儿交往的概率和频率。《纲要》中也指出游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的精神状态轻松投入。

游戏是孩子的天性，没有不喜欢游戏的孩子。但什么样的游戏是新入园幼儿所喜欢的，又有利于减轻分离焦虑的呢？作为新入园幼儿，他们在注意力上都是无意注意为主，喜欢与他们已有经验相关的颜色鲜艳、形象直观、操作简单方便的游戏材料。教师在提供游戏材料时，除了注意以上几点，还可以组织一些生动有趣、幽默滑稽，让幼儿能参与其中，并获得愉快体验的情境游戏。如民间游戏老鹰抓小鸡，我扮演老鹰，假装总是捉不住幼儿，有时还会不小心摔倒，幼儿的注意力在于如何躲避，乐趣在于老师总是捉不到，还会摔倒，自然也转移了不愉快的焦虑情绪。

二、户外活动促进孩子交往

刚开学时，小朋友之间彼此不熟悉，交往显得被动。户外活动时我就选择一些以老师为主的体育游戏，如“马兰花”“网小鱼”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。户外活动中，我常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩，使全体幼儿都对户外活动有了浓厚的兴趣。

三、户外活动改变孩子性格

幼儿在户外游戏时，许多游戏需要两人或小组一起游戏才更精彩，使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣，比如：“钻山洞”游戏，要有撑山洞的，也要有钻的，而且钻的人最好是排成一条龙，玩起来才更有意思，孩子们在玩中学着分工合作，角色交替更换，乐此不疲，老鹰捉小鸡的游戏更是如此。再如：“滚轮胎”，开始都是一个人拿一个滚，十几分钟后，孩子们累了，又舍不得放弃玩，在教师的引导下，孩子们将轮胎一个接一个摆成了一条独木桥，这样大家排着队一起往前走，既得到了休息，又锻炼了平衡能力，还使幼儿感受到合作游戏的快乐。丰富的体育活动培养了幼儿良好的意志品质及收放物品的好习惯，每次的户外活动，孩子们要取活动材料，在取中体验轻拿轻放，不拥挤才能更快更好地拿到玩具，收放时摆整齐，归类好更有利于下次的游戏，这些好习惯，孩子们在每次活动中逐渐形成，为幼儿良好性格的养成打下了基础。

四、户外活动增强幼儿体质

小班幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过每天的户外体育活动能增强幼儿体质，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。

户外活动是幼儿园一日活动中重要的一个环节，小班幼儿正处于生长发育期，他们的机体对外界适应能力较差，容易受自然界各种因素的影响。所以采取适合幼儿生理发展的户外活动，有助于增强幼儿体质。我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们的全面发展。