幼儿唱歌教案

幼儿唱歌教案（共14篇）

1.幼儿唱歌教案 篇一

活动目标：

1、理解故事的主要内容。

2、学习词：太轻、太响、太快、太慢

活动准备：

小羊、小猫、小狗、小鸡、鸭子等活动教具。

活动过程：

一、出示故事中的小动物角色，请幼儿一一辨认，并模仿小动物叫声。

二、演示教具完整讲述一遍故事

提问：

故事的题目叫什么？

故事里讲到了谁？

二、第二遍讲故事

启发幼儿共同回忆故事的主要内容，理解故事的主要情节。

提问：

1、谁参加了唱歌比赛？

2、它们是怎样唱歌的？

3、让幼儿分别模仿小羊、小猫、小狗、小鸡、鸭子唱歌，理解“太轻”、“太响”、“太快”、“太慢”的含义。

三、运用教具再次讲述故事一遍，引导幼儿讨论：

1、小猫为什么得了第一名？

2、你以后要怎样唱歌？

五、鼓励幼儿再次模仿小猫唱歌，知道说话不能太快、太慢，也不能太响、太轻。

附故事：

有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌，它们请小白兔做评判员。

小鸡第一个唱：“叽叽叽，叽叽叽。”小白兔说：“小鸡唱得太轻了。”

鸭子接着唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”小白兔说：“鸭子唱得太响了。”

小狗说：“我来唱。”它很快跑到前面，唱：“汪汪汪，汪汪汪。”小白兔说：“小狗唱得太快了。”

小羊说：“我来唱。”它慢吞吞地走到前面，唱：“咩――咩――咩――”小白兔说：“小羊唱得太慢了。”

最后，轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面，唱起来：“喵，喵，喵。”小白兔说：“小猫唱得不快也不慢，声音不小也不大，好听极了，小猫应该得第一名。”

2.幼儿唱歌教案 篇二

一、幼儿唱歌技能的培养

(一) 姿势

讲到姿势, 重要的是肌肉要放松, 不僵化, 但也要有所控制, 有一定的警觉性。

1. 身体姿势

身体姿势正确与否直接影响着呼吸与发生。唱歌时若能有良好的姿势、饱满的精神还能给人以愉快的感觉、良好的印象。站着唱时身体重量要很好地分配在两腿上, 重心稍放前一点, 挺胸、两手自然下垂在身体两侧, 不必背在后面, 唱时头不要过分两边摇晃。坐着唱时也要挺胸, 背不要靠在椅背上。两手可自然地放在大腿上, 不要求放在背后。如两手长时间放在背后, 这不仅易于疲劳而且对健康不利。

2. 头部姿势

保持正直, 不过分上仰使颈部伸长、肌肉紧张, 也不过分下俯, 压迫发声器官。

3. 口型

口部形状能直接影响发声, 应成垂直的长圆形, 避免嘴部两角向两边延伸成扁圆形。下颚要放松, 嘴唇动作要自然。

(二) 呼吸

平日, 呼吸几乎不被我们注意, 因为它是一种先天性的反射活动。无论是醒着或入睡时, 人们的呼吸从不间断, 讲话时, 呼吸也非常自然, 但在唱歌中, 呼吸却成了一个重要的技巧性问题。呼吸时唱歌的动力, 讲话时, 字时一个一个地讲出来的, 而唱歌时, 必须有气息的支持将一个个的字延长了唱出来。另外, 讲话时一句话所占的时间比较短, 一般幼儿都能讲完一句话后在换气。而唱歌时, 要唱出音乐上有一定意义的句读, 所需的时间相对要长, 要做到意思连贯不中断, 在呼吸上就要有一定的要求, 因此, 呼吸时需要一次能吸入足够的气息并保持住, 唱歌时能慢慢地有节制地消耗空气, 同时还要注意在吸气时不要抬头、耸肩或发出很大的吸气声。而唱歌时, 要唱出音乐上有一定的句读, 所需的时间相对要长, 要做到意思连贯不中断, 在呼吸上就要有一定的要求, 因此, 呼吸时吸入足够的气息并保持住, 唱歌时能慢慢地有节制地消耗空气, 同时还要注意在吸气时不要抬头、耸肩或发出很大的吸气声。

(三) 发声

音质优美是唱歌的基本要求, 应从小培养幼儿习惯于用自然好听的声音唱歌。嘴要张开, 张大到能插入两个手指的程度。下颚必须放松地上下活动。

培养幼儿用自然声音唱歌时, 要防止大声喊叫, 也不可更分轻声。大声叫喊会损伤柔嫩的声带、破坏对音乐的感受。过分轻声也会造成幼儿拘谨、紧张以致不能自然地表达自己的感情。

不同性质的歌曲应用不同的声音。如“学做解放军”这类进行曲性质的歌, 就可以用比较雄壮、响亮的声音唱。“摇啊摇”这类摇篮曲性质的歌可以用轻柔的声音唱。“看星”“在农场”这类比较活跃的歌曲则可用轻快、活泼的声音唱。

(四) 吐字

歌曲是由歌词和音乐相结合而成的。歌曲比器乐曲容易为人们所理解的原因之一就是由于有歌词。唱歌时若能清楚并富有感情地吐字, 就能使听者听清楚歌词从而能更好地领会歌曲的思想感情, 欣赏歌曲的美, 接受歌曲的教育作用, 模糊不清的吐字会降低歌曲的感染力。

唱歌时要吐字清楚比说话时更为困难, 因为它要受歌曲旋律及节奏的制约。

在汉语中有韵母与声母之分。平时歌声的延长主要靠韵母, 而声母一旦发出某个音后就不在存在了。唱好韵母对唱好歌有很重要的作用。它是使歌声具有流畅的唱歌性和富有色彩变化的基础。声母的发音也要依据歌曲的性质而有所不同。唱柔和、抒情、安静的歌曲时, 声母不能过分强调, 只要唱清楚就行。而唱雄壮、刚毅、英勇的歌曲时, 声母的发音就要强调、唱地有力。

注意吐字清楚的同时要防止夸张、做作、使人感到不自然。

(五) 音准

歌曲的曲调是由高低不同、长短不同的音所构成的。幼儿唱出歌曲的节奏还比较容易, 但要准确唱出每个音的高度却是很难的, 甚至到入小学后仍有孩子唱不准音。

(六) 协调一致

协调一致是指集体唱时能一致, 不超前也不拖后, 不使自己的声音突出。

(七) 表情

人的声音本来就是一种天生的、特殊的表达、交流感情的工具。人们情感上的喜怒哀乐都能从声音中感受到, 唱歌应有表情这是最起码的要求, 这种感情应是出自于内心的。

要求唱歌时有表情, 这种情意的产生应出自幼儿的内心, 表现在幼儿的歌声中, 自然的面部表情中以及随音乐而产生的轻微的身体活动中。避免外加的“假笑”、做作或过分的身体摇晃, 使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

二、幼儿唱歌的特点

(一) 音域、音量及音色方面

由于幼儿的发声器官正处于生长发育阶段, 他们的喉头比成人的小一倍半, 声带柔嫩而且较短。幼儿的音域比较窄, 音量也比较小, 特别是三岁的幼儿。到中、大班时, 音量有明显的增大。幼儿的音色比较清澈、透明, 这与其体形有关, 幼儿头部比例大, 故头腔共鸣多, 一般来说, 童声是很柔美好听的, 但目前的调查中发现, 刚入园的小班幼儿中, 三分之一的孩子声音沙哑, 有的非常厉害。保护幼儿的嗓音是很重要的。

(二) 掌握歌词及吐字方法

幼儿的歌曲比较短小, 歌词往往是一首押韵的儿歌, 幼儿在学唱歌的过程中, 最容易也较快能掌握的就是歌词。有些三岁多的幼儿, 虽然曲调唱得不准, 但歌词却能一字不错。有个别幼儿受语言的影响, 有些字吐不清楚, 也有时因为歌词不理解而唱错。

(三) 呼吸方面

三岁多的幼儿肺活量小, 呼吸比较短, 又不太会节省地消耗气息, 唱歌时常会唱两三个字换气, 个别幼儿甚至一个字一个字停顿着似的断断续续的唱。四、五岁的幼儿唱的句子能够长一点, 但呼吸仍掌握不好, 他们往往不是根据乐句的需要换气, 而是什么时候气息用完了就什么时候换气, 有时在时值较长的强拍上换气, 从而造成乐句、词义的破坏。

(四) 节奏、音准方面

节奏和音准二者当中, 幼儿掌握节奏比掌握音准要容易。一般幼儿对四分音符、八分音符甚至切分音都能唱好, 但对附点音符却不容易掌握。唱歌时, 速度有时不稳, 多数情况下会越唱越快, 少数情况下会变慢。

(五) 协调一致方面

刚入园的小班幼儿, 在集体唱歌时不会整齐的开始, 唱的过程中

有的也不会注意听琴声或老师带唱的声音以及同伴们的歌声而按自己的速度唱, 因此有的唱的快, 有的唱的慢, 有的早唱完了, 有的却还在唱。经过一两个月的时间, 在教师经常提醒之下, 他们会慢慢注意到这个问题。不少孩子能想出一些办法使自己与别人一致。

有人说, 新生儿的第一声啼哭不仅是口头语言的前奏, 也是唱歌的前奏。因为这一哭声中有一定的音高, 有不同的长短及不同的力度。虽然这些哭声还不能算是唱歌, 但已包含了唱歌及音乐的素质了。所以, 立足培养幼儿的音乐的技能, 要从小抓起。

摘要：唱歌在幼儿音乐活动中可算是比较容易掌握的一种, 因歌曲有歌词, 幼儿容易理解, 唱歌所需的技能, 相对来说比较简单。根据幼儿的年龄特点, 为了使幼儿养成良好的唱歌习惯并进一步促进唱歌能力的发展, 教给幼儿一定的、最基本、最简单的唱歌技能还是必要的。本文从幼儿唱歌的技能与特点展开论述。

3.如何激发幼儿唱歌的兴趣 篇三

关键词：激发兴趣 音乐活动 趣味教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0254-01

幼儿时期进行的音乐教育叫做音乐启蒙教育，通常采用生动活泼的教学内容，以此来培养幼儿对音乐的学习兴趣。因此，在幼儿音乐教育的过程当中，教师应该选取生动、形象、新颖的教育内容和教育方法，充分调动幼儿学习的积极性，激发幼儿学习音乐的欲望。

1　趣味性的唱歌教学

唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。例如：在音乐活动《风筝和小鸟》中，为帮助幼儿理解并记住歌词，提高幼儿意义识记的能力，我先让孩子们了解和熟悉了音乐语词和音乐场景，然后通过交互式白板让孩子们观看根据歌词内容设计电脑动画，基于幼儿年龄特点，对色彩鲜明的卡通很有兴趣，我将卡通动态的小鸟、蝴蝶、蜻蜓和　蜜蜂等小动物图案在课件中不断出现，让孩子们优美的音乐背景充分发挥想象力　和肢体创造力。

2　肢体语言的有效运用

老师可以运用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来。例如：组织幼儿学习歌曲《小树叶》时，特别在指挥幼儿分合唱时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，可以激发幼儿演唱的激情。如在故事表演《乌鸦喝水》中，狐狸在故事中是一个反面角色，所以孩子在模仿　活动中或多或少都会有一些抵触心理，不愿意大胆去表演“坏”角色。在狐狸表演神态的教学过程中，事先让幼儿观看有关狐狸走路的卡通视频，让幼儿对狐貍尖嘴、长尾巴的外貌特征，狡猾的内心特征有一个大概明确的认识。在模仿时，幼儿便会不自觉的在表演中突出这些特征，将右手五指伸直撮起放在嘴唇前，左臂放在身体后做尾巴。为了突出其狡猾的特征，采取扭曲的弓箭步，加上拧身和头的转动，同时眼睛不停的窥视来进行表现。通过这样的观察模仿获得对角色的全面准确的认识，也是对教师个体动作有局限的一种弥补，同时可以开拓幼儿视野，使之充分感受音乐的艺术魅力，提高幼儿对舞蹈的创造能力。

3　进行有规律的节奏训练，培养幼儿音乐情趣

幼儿的艺术感知能力和创造能力是需要长期培养的，是要在充满艺术非为重参加艺术活动中才能得到发展的。节奏性活动是幼儿十分喜爱的活动，针对幼儿的这一特点，教师一方面可以通过拍手、拍腿、踏脚这样的动作来进行幼儿节奏训练；另一方面，要为幼儿提供一些简单的打击乐器，引导幼儿在有节奏的身体动作和乐器演奏中获得兴趣。在活动室里的教学，要适当的布置好音乐角，引导幼儿主动摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器的声音特色和性能，引导幼儿自己主动探索。同时教师还要注意观察幼儿都喜欢什么样的乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好的使用各种节奏乐器，要鼓励他们多听、多练、多感受。如学习歌曲《大鼓小鼓》，教师要准备一个大鼓、一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做练习。在练习过程当中让幼儿感受到两个鼓的声音是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，音色也不同。通过节奏训练，使幼儿辨别大鼓小鼓的音色，强弱特点，同时培养他们对音乐节奏活力的感受力、表现力和兴趣。再这样的音乐环境下，幼儿活泼、健康、快乐的成长着，这样的形式让幼儿对各种学习都会产生浓厚的兴趣，产生求知欲望，同时还会培养幼儿敏锐的观察力、丰富的想象力和活跃的创造力。

4　利用多媒体提高教学效率和质量

利用多媒体提高教学效率和质量。多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。方便的播放功能避免了录音、录像教学手段中的种种弊端，教师能更加主动地控制教学过程，增强了教学效果。如：在传统的打击乐教学活动中，教师要演示图谱，又要指挥孩子演奏，有时手忙脚乱还达不到满意的效果。现在我们把信息技术有效的运用到节奏活动教学中，避免了传统教学中的弊端。这里需要说明的是，教师在使用多媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些多媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使幼儿获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使幼儿获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使幼儿获得鲜明深刻的印象，让流淌的歌声可视化，幼儿的学习过程不再是被动地接受枯燥的音乐理论、无休止地唱歌和听那些似懂非懂的音乐，有效地提高了教学效率和质量。

总之，幼儿对唱歌活动感兴趣了，就乐意学习，在唱歌教学中教师应该融入其真情实感，通过对音乐中的艺术形象理解来激发幼儿的美育培养，让幼儿发自内心的喜爱音乐。

参考文献

4.幼儿唱歌教案 篇四

1、辨别音乐的大小，能以不同的声音及乐器来演奏区分大猫和小猫的声音。

2、学习用其它动物形象创编新词。

3、体验音乐活动的乐趣。

活动准备：

圆舞板、小铃、动物图片若干

活动过程：

1、导入。

出示小猫。

这是谁呀？它的妈妈是谁？（大猫）出示大猫。

它们在唱歌，听是谁在唱呀？（教师范唱）它们唱的有什么不一样？

哦，小朋友说的真不错，大猫唱的声音大，小猫唱的声音小。

2、探索乐器演奏的不同力度。

小猫和大猫在唱歌我们用乐器来给它们伴奏吧！看今天的乐器是什么？是小铃和圆舞板。请小朋友去用乐器试一试怎样是大猫唱，怎样是小猫唱。请幼儿个别演奏。

小结：大猫的声音大，我们就敲重一点，小猫的声音小我们就敲轻一点。

下面我们拿好自己选的乐器来为歌曲伴奏吧！

3、学唱歌曲创编歌词。

刚才小朋友为歌曲进行了伴奏现在我们分大猫小猫来唱一唱做大猫的在这边，做小猫的在这边我们一起来唱。

大猫小猫一起向前走，看见了一群小动物，我们一起来看看这些小动物有什么特点？（大小不一样）

这些小动物也想来唱歌，我们就自己选一个小动物，然后按照大的小的来唱。幼儿演唱。谁愿意上来把你的小动物唱一唱。提醒幼儿注意声音的大小。现在小朋友可以和旁边的小朋友换一个小动物来唱一唱。

4、用乐器伴奏。

5.幼儿唱歌教案 篇五

活动目标：

1、能仔细倾听故事，初步理解故事内容。

2、知道声音太大会影响别人，学会控制自己的声音。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、故事、挂图第5号。

2、大恐龙头饰。

活动过程：

一、导入

1、教师戴恐龙头饰，以大恐龙的语气大声的与幼儿问好：“小朋友，你们好，我是一只爱唱歌的大恐龙。现在我就唱一首歌给你们听。”

2、用难听的、刺耳的声音唱歌。

3、你们喜欢听吗?为什么?那我们一起来听听故事里的大恐龙是怎么样的。

二、欣赏故事

1、结合挂图讲述故事第一部分(有一栋很大很大的楼房到整个城市一下子变成了臭烘烘的臭屁城)

为什么人人都讨厌这只大恐龙?为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音，大家想了什么办法?

土豆能让大恐龙停止唱歌吗?为什么?

玻璃罩能让大恐龙的声音传不出来吗?

2、出示挂图四，让幼儿说说小女孩想了什么办法。

3、讲述故事最后一部分。

小姑娘在恐龙先生的耳边说了什么话?一起学学小姑娘说的话。

大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?一起学学恐龙先生的话。

分角色表演小姑娘和恐龙先生，说说他们的对话。

4、师幼一起用好听(柔柔的，听起来很舒服)的声音来讲讲这个故事。

三、说说声音太大的坏处。

引导幼儿说说声音太大会吵得别人睡不着觉，会吓人一跳，会让人心烦等等。

6.幼儿唱歌教案 篇六

教案目标：

1、大胆探索让瓶子发出声音的方法，并运用“弹、吹、拍、转”等动词完整地讲述自己的发现。

2、通过比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。

3、喜欢动手制作音乐瓶子，体验声音游戏的乐趣。

教案准备：

1、教具：歌曲“小瓶子音乐会”的磁带。

2、学具：每人1个透明、带密封盖的塑料小瓶，小盘12个，黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵各若干，小勺和漏斗4个，圆桌两个。

教案过程：

一、探索让瓶子发出声音的方法，并运用“弹、吹、拍、转”等动词完整地讲述自己的发现。

1、老师出示一个空瓶子，引发幼儿探究的兴趣。提问：听听老师手中的小瓶子有声音吗？（没有声音）怎样让小瓶子发出声音？请你来试一试吧。

2、引导幼儿探索让空瓶子发出声音的方法请幼儿每人取一小瓶子，探索让瓶子发出声音的方法。教师注意观察并及时引导幼儿说出让小瓶发出声音的方法。

3、引导幼儿分享操作经验

（1）提问：“你是怎样让小瓶子就发出声音？”

（2）鼓励幼儿用恰当的动词描述自己的发现。如拍、敲、吹、扔、弹等。

4、教师小结：小朋友发现了不同让瓶子发出声音的方法：用手拍瓶子、手指弹瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等，都会让瓶子发出声音。

5、请幼儿用不同的方法分二次探索让空瓶子发出声音，大胆表达自己的发现。

二、制作“会唱歌的瓶子”，比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。

1、出示材料，引发幼儿制作兴趣。

提问：看看老师给你们准备了什么礼物？（黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵）。我们一起来做一个会唱歌小瓶子。

2、提出要求，指导幼儿灌装材料：

（1）每个小朋友选择一种喜欢的材料装到瓶子里。

（2）注意保持桌面的整洁，把掉在外面的材料送回家。

（3）装完后要扣紧盖。

3、师幼分享自制的“会唱歌的小瓶”引导语：音乐会开始了，请小瓶子为大家唱歌。

（1）听辨装有不同材料小瓶发出的声音，感知物体软硬与声音的关系提问：听听哪些瓶子会唱歌，里面装的是什么材料？

没有唱歌的.瓶子里面装的是什么？

小结：瓶子里装上豆子、石子、花生等硬东西会发出声音。

（2）听辨装满瓶和半瓶豆子的小瓶发出声音，感知容量与声音的关系。提问：两个瓶子都装着豆子，为什么发出的声音不一样？

有什么办法让声音小的豆瓶子唱出响亮的歌声？（请装满瓶的幼儿倒出一半豆子，进行验证）

（3）小结：装得太满，小豆子没有地方跳舞，就发不出声音。

4、分享装豆子的好方法

（1）提问：用什么办法装豆子比较快？

（2）请个别幼儿演示装豆子的办法，鼓励幼儿使用工具

5、指导幼儿运用分享经验制作第二个“会唱歌的瓶子”。

三、演奏会唱歌的小瓶子，体验探究声音的乐趣。

引导幼儿边用瓶子打击节奏，边与老师唱问答歌《小瓶子音乐会》。

如：（师）你的小瓶子，有声音吗？

（幼）有！

四、活动延伸

7.幼儿唱歌课堂的教学设计原则 篇七

一、内容设计:适宜幼儿发展特点

(一) 素材的选择:以歌曲之“有趣”激发幼儿之“兴趣”

一首歌曲能否让幼儿认真演唱, 关键看它能否激起幼儿歌唱的兴趣。因此在歌曲内容的选择上, 教师应着力在“有趣”字上下功夫, 以歌曲之“有趣”激发幼儿之“兴趣”。这里所谓“有趣”的歌曲, 主要是指内容具体、形象生动、切近幼儿生活和情感的作品。这样的歌曲更利于孩子感受音乐形象, 产生与其相一致的情感共鸣。孩子带着兴趣去触碰音乐的意境美、旋律美, 就会积极的投入到演唱活动之中。

因此, 在实际的唱歌教学中, 选择歌曲在内容上要尽量做到“四性”, 即:趣味性、情境性、故事性、生活性。小班歌曲 《毛毛虫》, 虽然是一首三拍子的歌曲, 但里面毛毛虫与大叔、爷爷做游戏的情景深深地吸引着可爱的孩子们, 孩子们都饶有兴趣地一边演唱一边游戏, 脸上满是俏皮、专注的表情, 肢体动作更是丰富多样、滑稽可爱。不用过多言语的引导, 孩子们不知不觉地被里面的情景感染着、激发着。他们全身心地投入, 以高涨的兴趣演绎着一场“毛毛虫与大叔、爷爷逗乐”的情景剧。

(二) 音域的选择:适合幼儿年龄发展特点

在教学中我们发现, 幼儿喜欢唱歌, 但他们唱歌时常有不符合要求的现象。如: 不用自然的声音唱;大声叫喊式的吼唱;脱离曲调, 象说话一样“说唱”等等。产生这些现象原因是多方面的, 但其中非常重要的一个原因是, 幼儿所唱歌曲的曲调超出了他们“音域”的发展水平。一些音域过高或者过低的歌曲, 用自然音唱是困难的, 高音唱不上去, 只有吼唱, 低音唱不出来, 就变成了说话。所以, 教学设计中要特别注意选择那些音域适合幼儿声音特点的歌曲。

一般而言, 幼儿的发声器官正处于发育阶段, 他们的喉头比成人的小一倍半, 声带柔嫩且较短, 音域比较狭窄。从整个幼儿期来说, 不宜唱音域较宽的歌, 一般来讲各年龄班歌曲的音域可参考以下要求: (1) 小班: c1—a1; (2) 中班:c1—b1; (3) 大班:b、c1—c2。

另外, 在歌唱教学设计中, 教师还应该注意保护幼儿的嗓音, 教育幼儿懂得保护嗓音的重要性。引导幼儿用好听的、自然的声音演唱歌曲, 善于用科学的方法指导孩子正确演唱, 严格防止幼儿练唱成人歌曲, 以免损害幼儿的嗓音。

二、伴奏设计:分析歌曲风格, 对症下药

在日常课堂教学活功中, 老师们拿到歌曲后没有认真分析歌曲风格和调式, 随意而简单地进伴奏, 整首歌曲听起来单调、空洞、缺少强烈的色彩感, 不能很好将孩子带入应有的意境。因而, 在歌唱课堂中, 要么老师一人唱独角戏, 孩子傻愣双眼;要么, 孩子们很听话全力配合, 演唱时却面无表情, 没有充分地调动孩子的各种感官和肢体语言。这让一节节富有情趣的音乐活动课以“失败”而告终。

要解决好这些问题, 我觉得最好的办法是要注意分析把握不同风格的歌曲, 根据风格对症下药。

(一) 进行曲风格的歌曲

如 《国旗国旗多美丽》 《小小兵》 《小海军》 《玩具进行曲》 等, 这类歌曲节奏鲜明, 旋律进行较平稳, 曲调明快, 坚定有力, 速度适中, 能伴随行进的步伐, 表现出气势磅礴、奋勇前进的英雄气概。这类歌曲一般选用坚定有力地柱式和弦, 左手常用八度弹奏根音, 在用原位和弦的同时, 也可用一些转位和弦, 使音响获得新鲜感, 增强行进的气氛和动感。

(二) 欢快风格歌曲

比如说欢快风歌曲 《小老鼠上灯台》 《数鸭子》 《洋娃娃和小熊跳舞》 《火车呜呜叫》 等, 这类歌曲情绪欢快, 热烈, 常表现生动活泼, 跳跃喜悦的动人形象。这类歌曲常选用正三和弦为主, 适当加以副和弦, 一般选用半分解和弦为主。弹奏时, 多用断奏或跳音。

(三) 抒情风格歌曲

《大树妈妈》 《迷路的小黄鸭》《摇篮曲》 等属于抒情类的, 这类歌曲旋律优美, 流畅, 富于诗情画意, 而且节奏自由, 平衡, 速度一般较慢。这类歌曲的和弦在选用正三和弦的前提下, 可较多的选用副和弦和变化色彩的和弦, 以烘托柔美歌唱的情绪。常以分解和弦用的最多, 在右手带旋律或部分旋律时, 左手配弹分解和弦, 左手弹旋律时, 右手弹分解和弦, 表现出诗情画意的特点。

总之, 在确定把握了歌曲风格后, 伴奏要力求明确, 简单, 和弦和音型应层次清楚, 变化分明, 跨度性不宜过大, 遵循就近原则, 避免过度的繁琐与花哨, 影响幼儿演唱。

8.浅谈幼儿音乐教育与唱歌活动 篇八

一、主动学习，无意中学会

当幼儿对歌曲已经有了完整的感知，接下来便是歌曲的学习。歌曲的学习主要强调幼儿的主动性，环境的放松、自由、无意中自然的渗透。

首先，选择不同的方法学习歌词，节奏鲜明、节奏感强的歌曲采用拍手按照节奏读或边做动作边按照节奏读的方式。这样，一举两得，歌词与节奏都会了，同时，又加强了动作与朗诵的形式。朗读时富有感情，充分发挥幼儿的表演、朗诵的才华。此时，幼儿沉浸在朗诵表演的愉快与陶醉中，感受艺术所带来的无比快乐，而不是机械的记忆，满足了他们的表演欲望，同时，在无意注意的情况下学会了歌词。

然后，采用旋律渗透的方法进一步巩固歌词，熟悉旋律。教师弹奏歌曲旋律，伴着旋律幼儿按照节奏朗读歌词。在朗读时，幼儿无意中熟悉了旋律，他们会“一不留神”把歌词唱出来，无意中轻轻松松地熟悉甚至学会演唱歌曲，并且创编了表演动作。表演、歌词、节奏、旋律这些因素不能截然分开，他们是相互联系、相互促进的。教师要充分、有效地把它们结合起来，提高教学效率。

二、用形象的图片、示意图帮助学习

有一些歌曲，乐句较多，有的旋律起伏较大或有一定的技巧等，幼儿学起来很困难。由于幼儿阶段的思维属于具体形象思维，他们容易记住形象的图形、图画。所以，面对上述的困难，教师应利用相应的图片或者示意图为歌曲注释，帮助幼儿记忆。

如，《飞呀飞呀，转呀转》这首二部轮唱歌曲，曲调欢快、有激情，幼儿学得很快，但是轮唱却不容易。幼儿首先要理解轮唱的含义，然后需要知道第二声部与第一声部的不同之处——结束句减少一小节，第二声部从哪开始唱等等一系列难题。技术难度对于6周岁的幼儿来说很高，如果枯燥地讲解，只能徒劳无功，幼儿只能是一头雾水。若用示意图来注释两个声部的各乐句，把每一乐句用形象的图示标记出来，幼儿看着图就能唱出来，自然，第二声部缺了哪小节、应该怎么唱、两个声部怎样轮唱、结束时怎样合到一起，一目了然，稍加点拨幼儿就会掌握。避免了枯燥讲解带来的反作用。再如，《妈妈呀，妈妈》这首歌，有三段，每段歌词一个情节，都是比喻句，但是，三段长长的歌词幼儿不易记忆。教师分别用各段中的喻体：小喜鹊、小黄牛、小花猫三个动物的形象做注释，就形象多了。幼儿看到这样的形象提示，很容易就会想起各种情节，从而演唱出来，收到良好的效果。

三、适应设计游戏，培养创造意识

游戏是幼儿阶段的主要活动，是幼儿最喜欢的活动，各科活动都离不开游戏。当歌曲基本熟练后，安排合适的游戏活动，会使幼儿更好地理解歌曲，并且激发幼儿潜在的创造性。同时，在音乐情境中能感受音乐带给他们的非凡快乐，增加对音乐的喜爱之情。玩儿到尽兴时，他们会做出意外的精彩动作或把旋律加上“花点”或创编新的歌词或说出平时说不出来的话等等。

如，《泡泡不见了》这首歌，活动时让幼儿听歌曲吹泡泡。幼儿跟节奏吹，吹完后，听歌曲画泡泡。幼儿结合观察到的泡泡，充分展开想象，随意画出大小不一，颜色各异的泡泡。在《雪花》活动课中，学习完歌曲后，让幼儿边唱边用纸制作小雪花。幼儿撕出许多雪花，高兴地抛向空中，制造出漫天飞舞的“雪景”。幼儿在游戏中亲自创造并体验快乐。再如，《小海军》活动课中，进行角色表演。教师是“军长”，幼儿是英勇的“小海军”，“军长”带领“小海军”“出海作战”。不同的战况、战地，幼儿体验了做海军的自豪、英勇，创造性地演唱了歌曲。

可见，在游戏中，幼儿能加深对歌曲的理解，而且还能在愉悦的氛围中发挥他们潜在的创造性，起到升华的作用。

综上所述，幼儿音乐教育中的唱歌课要做到保留原始感知、让幼儿主动学习，无意中学会；在宽松、愉快的氛围中发挥主体作用与创造性。扩展到整个幼儿音乐教育当中也是一样，把幼儿音乐教育融入幼儿综合素质的培养之中。

参考文献：

[1]刘明辉.幼儿音乐教育与幼儿能力的发展[J].青春岁月， 2015（23）.

[2]孙伟.幼儿音乐教育之我见[J].教育革新，2014（8）.

[3]崔红英.回归生活的幼儿音乐教育研究综述[J].赤子（上中旬），2014（16）.

9.幼儿唱歌教案 篇九

设计意图：

有关动物的主题是每个年龄阶段幼儿都非常喜爱的内容，但不同的年龄阶段所要把握的主题要点是不同的，对于中班幼儿则侧重于感知动物的特征、生活习性及与人的关系等等。在主题实施过程中，按以往的经验，教师可能会教给幼儿许多关于动物的歌曲，通过歌唱的方式来加深幼儿对动物的喜爱和了解。但如果只是单纯的歌唱似乎又忽略了音乐自身特有的知识语汇和本体功能。那么在主题进行中，如何使音乐既起到纽带作用，让幼儿在其特有的愉悦感中逐步推进主题的进展，同时又不失音乐所蕴涵的技能要素，使幼儿获得音乐素质的训练与提高?在动物主题中，青蛙和其他动物叫声是动物的特征之一，模仿青蛙和其他动物叫声是幼儿的兴趣点，而感受音乐的高低变化是中班幼儿应获得的知识点，如何将这两者有机结合?于是，我设计了以下集体活动“青蛙唱歌”。

活动目标：

1、区分音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。

2、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、大荷叶一张(能容纳活动中的幼儿)

活动过程：

一、合作游戏“荷叶和风”，感受音乐的高低变化1、出示荷叶：

--“小朋友，你们看，这会是什么?我们一起把它打开吧!”--“荷叶长在什么地方?如果一阵风吹来，荷叶会怎么样?”

2、倾听高音区轻柔缓慢的音乐，体验游戏“小风和荷叶”--“听!风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢?”--“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢?”

3、倾听低音区强烈快速的音乐，体验游戏“大风和荷叶”--“又有一阵风吹来了，听!这又是一阵怎样的风呢?”--“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢?”

4、交替进行高低不同的音乐，愉快游戏“会变的风和荷叶”--“风会变吗?仔细听音乐里的风是怎么变的?”--“风停了，荷叶怎么样了?”

二、体验音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现1、出示荷叶上的青蛙。

--“谁最喜欢荷叶?”(青蛙)--“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧!”(幼儿轻轻跳上荷叶)

2、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。

--“青蛙在荷叶上喜欢干什么?它是怎么叫的呢?”“文.章出自屈a老师教.案网”(幼儿用不同的语言节奏想象表现)--“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就好像在说不一样的话。”“呱呱!呱呱!”(你好!你好!)“呱呱 呱呱 呱呱 呱!”(今天我呀真高兴!)“呱呱 呱!呱呱 呱!”(真热啊!真热啊!)……

3、试着用高低不同的声音表现小青蛙和老青蛙。

说明：当幼儿对青蛙的叫声产生浓厚兴趣时，教师可对幼儿的兴趣进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐高低变化的认识。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜……”这首歌曲幼儿非常熟悉、喜爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌唱时的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很适宜大班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲根据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演一定能引发幼儿歌唱的兴趣。

4、初步尝试同声合唱。

--“你喜欢小青蛙还是老青蛙的歌声呢?为什么?”(幼儿自由选择演唱)--“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱，因为它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?”(幼儿选择自己喜欢的角色尝试同声合唱)说明：在熟悉的歌曲、音乐的高低变化、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌唱的快乐!

三、音乐游戏：青蛙下水--歌曲《数蛤蟆》是幼儿熟悉的歌曲，将歌曲中的“蛤蟆”改编成青蛙，引导幼儿做出青蛙跳水的动作，在游戏中结束音乐活动。

教学反思

1.活动过程对幼儿探索精神，合作能力得到了发展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过美丽的荷叶展开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表现。

2.幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、展开丰富想象和极力表现。<快思老师.教案网出处>感受平时也应该用合适的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。

3.存在不足：在进行同声合唱时，分声部站位不明显，幼儿唱歌时容易跑调。

4.改进措施：

(1)加强单声部练习，练习好单声部再明显安排站位进行合唱。

(2)在活动中，教师可视幼儿的兴趣在区角活动进行延伸，提供更多的动物图片，引发幼儿想象更丰富的声音和节奏表现不同动物的叫声，以便丰富合唱内容。

10.幼儿唱歌教案 篇十

活动意图：

《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。

活动目标：

1.通过探索发现不同材料放进罐宝宝，会发出不同的声音。

2.学会并制作响罐，并从中体验活动的乐趣。

3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

1.人手一只罐宝宝，PPT课件。

2.各种操作材料：小米、黄豆、花生。

3.演奏乐队队牌。

活动过程：

一、开始部分

师幼一起手拿罐罐，听音乐入场

师：哇!有这么多的彩色罐罐，请小朋友选择一个和老师一起去玩一个很好玩的游戏，好不好?

幼：好!(幼儿选罐)

师：出发……(随音乐做动作进入活动室坐好)

二、展开部分

(一)初步感知

师：现在请小朋友想办法让手中的罐罐发出声音，然后把你的办法告诉我。<.本文来源:快思教案.网>(幼儿自由探索)

探索结束，展示办法

师：你是怎样让手中的罐罐发出声音来的?

幼：拍、弹、吹、摔、碰……(鼓励幼儿大胆表达自己的想法，大胆展示，边说边做，其他幼儿跟做)

师：小朋友真棒，都想办法让罐罐发出了声音，现在我们边说儿歌边让你手中的罐罐发出好听的声音来，好不好? 《两只老虎》

两只老虎，两只老虎，拍/摔

跑得快，跑得快，拍/摔

一只没有耳朵，一只没有尾巴，拍/摔

真奇怪!真奇怪!小朋友对碰

(表演完，组织幼儿把手中的罐罐放在自己前面的小筐中)

(二)再次感受 不同材料放入同种罐罐，唱的歌不一样

师：(神秘地说)老师这还有更神奇的罐罐，想不想看?

幼：想!

(神秘的拿出三个颜色不一样的罐罐，依次摇三个罐罐)

师：老师的罐罐和你的罐罐有什么不一样?

幼：……有东西(引导幼儿知道里面有材料)

师：有东西摇一摇，它们真的会唱歌，但它们唱的歌一样吗?

幼：不一样

师：它们唱的歌哪里不一样?

幼：……(引导孩子说出声音有大有小，有高有低，有强有弱)

说不出来再摇一下让孩子听，教师可加入表达声音的形象的词

师：咦?罐罐是一样的，为什么唱的歌不一样呢?

幼：……(鼓励幼儿大胆猜测不一样的原因)

(倒出材料，进行验证)

师：哇!一个里面装的是花生，一个里面装的是豆子，一个里面装的是小米。

原来不同的材料装在相同的罐罐里，罐罐会唱不一样的歌。

(三)师演奏，激发幼儿制作会唱歌罐罐的兴趣

师：虽然它们唱的歌不一样，但它们很团结，它们三个一起给大家带来一个表演。请欣赏!

注意：表演之前用圆形即时贴给罐罐粘上嘴巴，别让里面的材料跑出来。

(根据节奏进行示范)《小松鼠进行曲》

(四)制作响罐

师：真好听，罐宝宝真神奇，只要装上一种材料就会唱歌，那你想不想把手中的罐罐变成会唱歌的罐罐呢?

幼：想

师：你喜欢声音大的就可以在罐罐里装豆子，喜欢声音小的，就可以在里面装小米。

(边说要求边示范)

师：老师喜欢声音小的，所以会在我的罐罐里装小米，1.装材料时把罐罐放在盘子里，不要把材料洒在盘子外边，更不能把材料放到嘴巴、耳朵里，那样会很危险2.一个罐罐只能放一种材料，一个手拿罐罐一个手拿勺子，一勺一勺往里放，1--2--3--4--，3.最后用圆形即时贴把罐罐的嘴巴粘上，那样材料就不会跑出来!好!请到材料区进行制作吧。

(幼儿制作，教师指导)

三、结束部分

训练幼儿有节奏的摇罐罐

(根据队牌组织幼儿有顺序的坐好：花生罐罐坐一起，豆子罐罐坐一起，小米罐罐做一起)

师：我们都有了会唱歌的罐罐，摇一下让大家听听。

(师幼一起没有规律的乱摇罐罐)

师;没有规律的乱摇一点也不好听，试一试，我们怎样摇罐罐唱的歌才好听呢?

幼：(鼓励幼儿试一下自己的想法)

师;真棒!有规律的摇罐罐，声音就好听多了，加上儿歌会不会更好听，我们来试一下。

(小老鼠 上灯台 偷油吃 下不来 喵喵喵 猫来了 叽里咕噜滚下来 师幼一起摇罐罐)

(PPT报幕)

师：到我们表演了，这次给小朋友增加了难度，我们不是一起来摇的，小朋友一定要看老师的指挥哦!

(师幼一起有节奏的随音乐摇罐罐)

(掌声)

师：听!掌声……哇!大家好棒!

师：回家后小朋友可试着做其他的会唱歌的罐罐，现在我们拿着会唱歌的罐罐去给其他班的小朋友表演一下好吗?

(师幼随音乐摇着罐罐走出活动室)

活动延伸：

回家继续探索把相同的材料放入不同的罐罐，罐罐唱的歌一样吗?

教学反思：

1.《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。

2.《指南》中指出，关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调健康发展。本次活动《小松鼠进行曲》的加入，将科学与艺术领域有机整合，使整个活动达到**，让幼儿的情感得以升华。

3.每个幼儿心里都有一颗美的种子。废旧的罐罐在小朋友的手中变成了神奇的乐器，幼儿手拿自制罐罐在美妙的音乐中变身成了一个个小小演奏家，幼儿的成就感油然而生。

11.幼儿唱歌教案 篇十一

活动目标：

1、大胆探索使塑料袋发出声音的办法，如，搓，揉、甩、拍、捏等。

2、借助音乐发挥想象，并运用肢体语言表现已有经验，体会游戏的乐趣。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、各种塑料袋若干(每个幼儿两只以上)

2、用于律动表演的音乐磁带，如《下雨》《小小云朵》等。

活动过程：

1、会变魔术的塑料袋

(1)组织幼儿玩手指游戏“小孔雀”，在游戏的最后将手放至背后巧妙地引出塑料袋。

(2)塑料袋不但可以装东西，还会变魔术呢!看，变变变，塑料袋变成了什么?(教师一一演示塑料袋变魔术，幼儿回答：一朵花、棒棒糖、小提包等)

(3)幼儿尝试用塑料袋变魔术。

(4)幼儿集体交流用塑料袋变出了什么，是怎么变的。

幼：我把塑料袋卷成长条，变成了金箍棒。

幼：我把塑料袋口捏住，他鼓起来像气球。

幼：像榔头。

幼：来回折就像折扇子。

(5)幼儿互相送礼物，学说“我把塑料袋变成某某送给你”。

2、会唱歌的塑料袋

(1)自由探索塑料袋发出声音的方法。

①塑料袋不但会变魔术，还会唱歌呢!

②(教师示范搓袋子，发出“沙沙”声)好听吗?我刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?

③还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?动脑筋想一想，看谁让塑料袋唱歌的办法多。(鼓励幼儿独立尝试或同伴合作，及时发现幼儿的新玩法。)

(2)交流让塑料袋唱歌的方法.①你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?

幼:我用手拍塑料袋，他就会唱歌。

幼：我拎住袋子用力甩，它也会发出声音。

幼：像妈妈洗衣服那样搓一搓。(鼓励幼儿介绍自己的动作，引导幼儿互相学习。)

②用塑料袋给音乐伴奏。你们想出了这么多办法让塑料袋变成了乐器。下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏的唱吧。

3、给塑料袋洗澡

(1)塑料袋和我们玩了这么长时间，都脏成了小花脸，怎么办?

(2)让我们听着音乐，带着塑料跳进浴缸里洗洗澡吧!

(幼儿随音乐舞动，教师用语言加以引导。“文.章出自屈a老师教.案网”如:“一、二、三，跳进浴缸洗澡了。一会儿上，一会儿下，左边洗一洗，右边洗一洗，打个滚儿洗一洗，再翻个身子洗一洗。慢慢的漂起来了，转个圈儿洗一洗。洗干净了甩甩水，晾在竹竿上”。以此鼓励幼儿运用肢体语言表现清洗和晾晒塑料袋的过程。)

4、带塑料袋回家

(1)塑料袋晒干了，我们得把它整理好下次再用。

(2)以有趣的儿歌(一个胖子，变成一个瘦子;一个高个子，变成一个矮个子)指导幼儿整理好塑料袋，自然结束活动。

教学反思：

一次户外活动，被风刮起的塑料袋在空中飞舞，极大地引起了孩子们的注意，大家叫着，跳着，抢着，玩起了塑料袋。于是，我们在活动区域投放了各种各样的塑料袋，并注意观察幼儿的表现。孩子们有的把塑料袋当帽子，有的用塑料袋折东西，还有的设法让塑料袋发出声音。在这一过程中，孩子们对塑料袋的特性有了进一步的认识。随后，我设计、组织了这次活动，鼓励幼儿积极探索塑料袋的玩法，从中获得丰富的经验。本次活动设计符合幼儿的年龄特点，极大地调动了幼儿的兴趣，满足了幼儿的好奇心和探索欲望。个别幼儿不感兴趣，说明他们的认知水平超出了所定目标，应创设不同的环境，让幼儿从多角度深入探究，满足他们的需求。

12.幼儿唱歌教案 篇十二

活动目标：

1.尝试运用多种方法让瓶子发出声音。

2.充分体验游戏与在音乐中感受自制乐器的快乐。

活动准备：

歌曲《表情歌》音乐磁带，幼儿人手一个瓶子宝宝，各种操作材料（玉米、黄豆、葵花籽、小石块。）

活动过程：

一、听一听。

1．聆听，说说谁在唱歌？

2．联系生活，说说周围事物中谁会唱歌。

3．出示瓶子宝宝导入新课。

二、想一想。

1．怎样能让你的瓶子宝宝唱起歌来呢？

2．幼儿自由交流。（引导幼儿想象出让“瓶子宝宝”唱歌的方法。）

三、试一试。

1．简单介绍操作材料。

师：老师今天带来了黄豆、玉米、葵花籽、小石块，小朋友自己来动动手，(教案来源：快思教案网)想想办法，让你的瓶子宝宝唱起歌来，好吗？

2．提出操作要求：

师：待会儿小朋友可以选择一样材料放进瓶子里试一试，盖上盖子，摇一摇，听一听；它唱出来的歌声是怎样的？试好了以后，再换另一样材料试一试，听一听，它们发出来的声音一样吗？哪一种最响亮？

3．幼儿自由尝试、探索。

(1)提醒幼儿注意倾听装不同材料的瓶子发出的声音。

(2)鼓励幼儿与同伴交流自己的发现。

4．分享交流操作结果。

（1）感受不同材料发出的不同声音。

（2）小结：

四、小结表演。

师：现在我们每一个小朋友手上都有一个会唱歌的瓶子宝宝，那我们来为歌曲伴奏好不好？

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

13.幼儿唱歌教案 篇十三

活动目标：

1、体验穿大鞋游戏的快乐。

2、感受大鞋踏出的不同声音。

3、创编出不同的节奏。

活动准备：

室外环境 报纸 硬纸板 长凳 塑料布 铁筒

活动过程：

一、充分感受：引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音，丰富幼儿的感受。

教师：看看我们脚上穿了什么样的鞋子?

幼儿：

1、我穿妈妈的高跟鞋。

2、我穿爸爸的大鞋。

3、我穿姐姐的运动鞋。

4、我穿奶奶的布鞋。

5、我穿妈妈的靴子。

教师：我们穿上大鞋走走、会有什么感觉?

幼儿：

1、脚上感觉非常松。

2、踏起来声音很响。

3、脚有些穿不稳当。

4、人变高了。

5、我觉得有些站不稳。

6、像走在小山坡一样。

7、像踮着脚尖走路。

教师：我们去踏踏周围的其它物体，听听有什么不一样的声音?“本，文来源:屈;老.师教;案网”有什么不一样的感觉?

让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在周围自然环境中的物体和教师提供的物品上时产生的声音。

教师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲有什么感受。

幼儿：

1、踏在铁块上，像铃铛的声音。

2、踏在铁块上，像打雷的声音。

3、踏在塑料袋上，像小雨的声音。

4、踏在木凳上，像打鼓的声音。

5、踏在大型玩具上，像地震的声音。

6、踏在地砖上，像小马跑步的声音。

7、踏在铁盖上，像拍巴掌的声音。

二、游戏引导

引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。

老师敲击出不同的节奏并说：“我的小鼓会唱歌”。然后小朋友说“我的大鞋会唱歌。”并跟着小鼓踏出相同的节奏。

三、自由创编

教师：你们的大鞋会唱歌，还能不能唱出更好听的歌呢?让幼儿去找自己的好朋友互相唱唱、听听会唱出什么不一样的好听的歌。

教师鼓励幼儿创编不同的节奏型。

教学反思：

通过此次活动，让我更加懂得了在音乐活动中成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐;让幼儿寻找快乐;多给幼儿自由的空间。所以我要扎实的开展好每次活动，提升自己的教学能力。

14.幼儿唱歌教案 篇十四

活动由来：

最近几天，孩子们在游戏活动的时候，总喜欢去表演区玩打击乐。这天，支雨晨一只手拿着串铃，一只手拿着铃鼓，他摇了一下串铃，然后藏在背后，问其他小朋友：“什么乐器响了？”有的小朋友说：“串铃，串铃。”有的说：“不对，我听着是铃鼓。”“串铃的声音小，铃鼓声音大”“撞钟的声音和这个也不一样”“我还能听出钢琴的声音呢。”“我姐姐还会弹电子琴呢”小朋友们你一言我一语说出了许多种乐器名称，孩子们对这个话题兴趣很大，他们渴望了解更多的关于乐器知识，于是我和小朋友们一起制定了“会唱歌的乐器”的探究性主题活动。

活动目标：

1、通过各种形式让幼儿了解常见乐器的名称，明确乐器的分类。分辨乐器的声音。

2、鼓励幼儿大胆演奏，感受合作的乐趣。

3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

问题板块：

1、什么乐器会唱歌？

2、它们长的一样吗？

3、乐器怎么唱歌的？

主题壁报:

1、常见乐器图片。

2、介绍各种乐器的光盘。

各区域游戏相关内容

美工区：投放各种废旧材料，供幼儿制作小乐器。

表演区：投放各种打击乐器、录音机。

图书区：印有各种乐器的图片的书籍。

家园合作:

1、请家长带领幼儿听一场音乐会，并带来照片。

2、请幼儿和家长一起制作一件小乐器带来，放在表演区供幼儿演奏。

3、家长和幼儿一起收集有关乐器的资料。

资源利用:

请乐团的幼儿家长，带来各种乐器实物供幼儿感知，并请他们实地演奏乐器，供幼儿欣赏。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。