输入10个学生5门课的成绩

输入10个学生5门课的成绩（精选3篇）

1.输入10个学生5门课的成绩 篇一

1、孩子先天接受能力低于同龄人。

因为人的基因、遗传、家境、营养等因素，孩子一出生所谓的智商就比同龄人低，这是不争的事实。只要孩子尽力就行了，做孩子更适合做的事情。

2.学习方法不得当。

可以说，从小学到中学，每个孩子或多或少地都掌握了一定的学习方法，只是学业水平高的学生方法更科学、实用。学业水平低的学生也有自己的方法，但往往在执行的过程中打了折扣，没有严格执行，总是“缺斤短两”。说孩子没有学习方法其实是对学习的误解。

以听课为例，每个学生都知道，听课是学习环节中最重要的一环，是最简洁、最主要、最高效的学习方式。可是，有的孩子就听不好：不注意老师的开头和结尾———开头往往是老师在概括上节课内容的同时，引出本节课的主题;结尾则是一节课的高度概括和总结。

可以说开头和结尾起着承上启下的重要作用。偏偏有的孩子对此不重视，刚上课安静不下来，快下课心又浮躁，结果忽略了两头的作用。

另外，很多孩子上课时，思维不活跃，听课被动只将注意力集中到老师的“讲”上，忽略了积极思考和对问题的探索，因此大脑始终处在抑制状态。听课特别注意老师怎样提问题、分析问题;思维始终像一个探照灯的光束，紧追着老师的思路不放。

钻“牛角尖”，有的孩子一旦一个问题没听懂，就左思右想，思维和老师脱节，注意力特别容易分散。

3.基础知识不牢。

如果孩子旧知识不会，他就会把不会的新知识变成了旧知识。就像滚雪球一样，不会的知识越来越多。孩子在学习过程中知识欠账过多，包袱过重，这样就压垮了孩子，再讲新课他就听不进去，就会对学习失去兴趣。

学习的知识不是孤立的，我们刚开始学习知识的时候，会觉得很难。当基础知识记得越来越牢，学习的难度系数会递减。当我们的孩子的基础知识掌握得不牢，他就没有办法往下学了，他在课堂上根本就听不进去，产生了巨大的挫折感，自我否定感。所以孩子想继续学习，脱颖而出，就必须把基础知识补回来。

4.学习障碍。

现在不少孩子都非常聪明，在除了学习的其它方面都表现得很是机灵，可就是学习成绩上不去，绝大部分家长和老师都认为仅仅是因为这些孩子学习态度不端正，只要解决了孩子的思想问题，就会快速地提高他们的学习成绩。其实不然，这些孩子真正存在的问题是——“学习障碍”

比如：有的孩子写作业十分粗心，或者写字多一撇少一划，或者把答案抄错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，总是漏掉许多明显的信息。

有的孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴的，阅读速度特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏方面头脑又很灵活，但在温书和写作业及听讲方面成绩却很差。

以上这些表现，都是“学习障碍”的表现形式，并且，这些表现形式很容易引起家长和老师的误解，认为孩子就是学习态度有问题，是故意的，屡教不改，因此对孩子进行惩罚。这无论在家庭教育还是学校教育中，都是一个大大的错误，不但不能真正的帮助到孩子，还有可能将孩子的学习障碍严重化，甚至带来更多的学习问题。

我们应该怎样解决帮助孩子解决呢?第一培养孩子的注意力，利用吸引孩子注意力的事物和环境培养注意力;培养孩子对事物广泛而持久的兴趣;有意培养注意力，帮助孩子理解活动目的;逐步培养孩子自我控制能力;注意引导孩子进行观察，提高注意力等。

第二科学的辅导孩子的学习，重要不是体现在家长必须要懂得孩子的学习内容，而是要明白如何帮助孩子正确的学习，掌握正确的学习方法，以及培养正确的学习心理。

5.“蜻蜓点水”般的肤浅理解。

我听懂了，怎么一遇到实际问题还是无从下手。原因：一是对知识并没有真正地理解，就是我说的“蜻蜓点水”般的肤浅、低级的理解，换言之是一种表面化、简单的理解，一旦遇到实际问题就容易“穿帮”。二是虽然理解了，但在实际学习活动中不会灵活地加以运用。

6.人不同智能的差异导致侧重不同。

人的智能是多元化的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合，每个孩子都是独一无二的，都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力。

2.输入10个学生5门课的成绩 篇二

1~3分钟的自我介绍，是面试中经常见到的开场环节。可别小瞧了这短短几分钟的自白，对于面试官来说，自我介绍的好坏是他们构建面试者第一印象的主要途径。而在此环节上，应届生常犯的错误，就是喜欢照本宣科背简历。这是种很错误的做法，严重浪费了一次自我推荐的机会，面试官之所以让你先自我介绍，主要是想从你的推介中发现你和别人不一样的特性，从而对你这个人做出判断。而在你介绍的时候，面试官往往会一边听一边查阅手上的简历，如果你仅仅是将简历上的内容复述一遍，那结局自然也就可想而知。

top2：攻略看太多语言表达太过相似

现如今网络上的面试攻略层出不穷，在给求职者提供参考的同时，也限制了很多新人的面试表达思路。于是，在面试中经常碰到一些应届生，照着攻略上的内容，小心翼翼、千篇 一律的进行复述。再好的东西多吃也会腻，这样太过相似的表达，听多了，面试官自然也没兴趣再详细了解下去了。

top3：感情外放，情绪波动太大

能否控制好情绪，是分辨职场老油条和应届毕业生的一个重要判断标准。因为工作中受的打击比较多，职场老人心理承受能力会更好一些，即使面试中被无故挑刺，也能很好的收敛负面情绪，很少会与面试官对呛。而应届生则不同。因为刚刚走出校园，心气还比较高，再加上现在大多数90后都是独生子女，个性比较强，因此，在遇到面试官刁难的时候，不经意间就会将情绪外泄。

top4：面试时间掐不准

很多求职者害怕迟到，早早的就会到达面试地点。其实这种做法，是存在错误认知的。面试，并不是越早到越好，一般来说，比约定的时间提前5分钟左右到达是最佳的(最多提前10分钟)。因为，面试官们都有自己的日常工作要处理，如果你到的太早，很容易扰乱他们的工作安排。

top5：个人定位不明确

“说一说你1年/3年的职业规划”是面试中HR经常会问到的一个问题。而这题，也是大多数应届毕业生面试常栽跟头的地方。面试官之所以问这样的问题，其主要目的是想了解求职者的个人定位。如果你连最基本的规划都没有，怎么能让他们相信，你可以担当大任呢?

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影响求职者面试结果因素

1、第一印象

有句话说，你永远没有第二次机会给人以第一印象。人都有先入为主的习惯，第一眼看到的印象，最为深刻，比起你在面试场上说话的内容，语气、语调和整个人的气场更关键，就是你的第一印象。

2、个人素质

有人会问短短几分钟的叙述就能将自己展现出来吗?回答是当然可以!一般人在紧张的状态下的表现反而会更加真实，那么面试老师就会注意你潜意识的小动作和讲话的声音。

正常来说，比较讨面试官欢心的几个特质有：积极，乐观，稳重，踏实，好学，聪明等。或许所谓的“眼缘”主要是在这里啦。

3、专业知识

其实个人觉得这部分影响因素一般，专业问题通常会有一些难度，能答出来当然是最好的，如果答不出来也不要紧，但是!但是!你要诚恳的向老师表示抱歉，要有临场应变能力，这才是关键!

要给自己(或者心仪你的老师)台阶下，尽量试着去解答(其实有的老师看你答不出来也会着急的，他们会想办法引导你的思路，给你一点提示，毕竟老师也是从你这个阶段过来的)，回答一定要积极，实在不会就要礼貌的说出来。

4、稳定与否

很多畜牧公司在招聘人才时，不仅喜欢能够找到一个优秀的畜牧人才，更希望所招到的这个人能够长期在公司稳定下来。因为你若即便再优秀，但总是隔三差五的跳槽，频繁跳槽者能力再大也难对公司有大的贡献。

5、笔试测评

为了在面试这个短短的数分钟内全面了解求职者，所以有一部分公司都备有面试测评表，而测评由HR计算，你的笔试测评结果也同样对面试结果有着重要的影响作用。

6、着装方面

3.输入10个学生5门课的成绩 篇三

胡月

每年新学期开学以后，都有大批刚跨入高校的新生在相当长的一段时间内出现“水土不服”的现象，对大学的环境、人际关系、学习方式、生活习惯等不适应，对自己的人生设计、生活预期感到迷茫和困惑，有些学生由于没有得到及时疏导和科学引导，长期处在压抑、苦闷、焦虑、消沉、懊悔、颓废等心境之中，有的甚至通过网络游戏来排解苦闷、寂寞和失落的情绪，严重影响我们身心的健康发展和学业进步；《思想道德修养与法律基础》作为大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，笔者在该课程多年的教学实践中，注重将课程教学与大学新生的适应性教育结合起来，深入分析我们新生中常见的适应性问题，有针对性开展教学，帮助我们尽快调整好心态，走出因环境改变而带来的困惑，尽快适应大学生活，实现人生新阶段的转变。

一、我们大学新生常见的不适应现象 1.心理不适应。

在中学阶段，学习是压倒一切的大事，除了学习，其它事情都可以高高挂起，不予理会，只要学习成绩好，其它事情自有家长和老师帮忙打理和操心，学生普遍对老师和家长产生依赖性。进入大学以后，特别是远离故土和父母的新生，所有的事情都要靠自己来处理，突然“断奶”会使很多新生产生心理上的不适应。如果遇上一些生活上的小挫折，又没有老师、知心的同学和朋友给予关心和帮助，我们就会有一种被抛弃感，容易产生焦虑、沮丧、孤独、无助等不良心理，会特别地想念父母亲人、怀念过去，有的同学还会萌生回家、辍学等“归去兮”的想法。

2.学习目标和学习方法不适应。

大学教育更趋近于“人”的教育，教育的目标不仅重视智商教育，更重视情商教育。不仅要教会学生知识，而且要教会学生学习，使其具有汲取、处理新知识的能力；不仅要教会他们认识世界，还要教会他们正确认识自己、保护自己、教育自己、管理自己；不仅要教会他们知识技能，还要教会他们做人。所以，大学教育方法主要采取“引导式”教育。而中学阶段的教育由于受升学指挥棒的驱使，学校注重在本区域内的排名，看重的是学生考试的分数，关注的是每年升重点大学的人数，学生往往被作为“工具”而培养。因此，老师注重的是知识的灌输，对学生耳提面命，实行“搀扶式”教育。在两种截然不同的教育目标和教育方法的急剧转换阶段，我们大学新生显得手脚无措，不知道该怎么办。同时，进入大学后，自由支配的时间相对增多，许多大学新生在高中阶段被题海、周考、月考等忙得晕头转向，已经形成习惯性忙碌，突然多出来这么多自由支配的时间，感到茫然失措，不知道如何打发这些时间。很多新生还依然希望老师来安排我们的课余时间，希望现在的老师像中学时的老师那样，来督促我们学习。3.人际交往不适应。

大学新生由于来源的广泛性，不同地域、不同民族和不同家庭文化背景的学生，其为人处事的方式和生活方式与习惯都有很大的差异性，加上我们90 后的大学生大多个性张扬，只在乎自己的感受，个别学生在家里养尊处优，形成了骄横跋扈的性格，不会宽容，更不会忍让。进入大学以后，住在几个人聚居的集体宿舍里，没有了在家时的宁静和舒适，闹烘烘的宿舍和性格、生活习惯上的差异，常常因为一些小事而互不相让，相处出现困难。4.环境不适应。

我是一个来自外省的学生，跟我一样，很多大学新生都是离开居住地到外地求学，离开自己生长和生活了多年的故土到一个完全陌生的地方，由于气候、环境、饮食习惯等发生重大变化，很多同学出现眩晕、失眠、呕吐、腹泻等不良生理反应；再加上学习和生活方式发生改变，作息时间也与在家、在中学时的情景迥然不同，难免出现适应性障碍。一些细小的事情，比如校园面积太大、上课地点距离宿舍太远、教室频繁更换等，我们也会出现紧张和不安情绪。

二、我们大学新生不适应高校学习生活的原因 1.理想和现实的反差导致的失落。

高考就像一盏明灯，指引着同学们你追我赶地向着这一目标奔跑，在这艰难的行程中，家长、学校为了激发学生的学习愿望，整天向学生灌输的是：现在苦点、累点，到了大学就好了。在这种激励之下，很多同学把大学生活想象成充满诗情画意的地方，以为大学生活舒适而惬意，而现实的大学生活没有传说中的“象牙塔”那样神秘和轻松，学校可能没有想象中的美好，专业可能不称心如意，学习任务依然繁重，课余生活单调等等，加上部分同学在填报高考志愿的时候，更多的是遵从于家长和老师的意见，没有考虑自己的兴趣，爱好，专业学习缺少动力，种种不如意让一些新生的失落感挥之不去，这种没有学习动力和奋斗目标的生活，使不少新生情绪低落，意志消沉，缺乏上进心。2.评价标准的改变。

相对于以分数论高低的中学，大学对学生的评价标准发生了变化，对学生的评价不再是单一的，而是一些综合素质好的学生更容易得到老师的关注和同学们的青睐。那些在高中阶段一心扑在学习上，只追求高分的同学就会发现自己除了在学习成绩占优势外，其他方面差之甚远，尤其是那些考入名校的来自农村、山区和贫困地区的同学，或因知识面窄、缺乏才艺表现，或因家庭经济困难、穿着打扮落伍，甚至因为地方口音浓重、被同学取笑而感觉“矮人一等”，不能全面、辩证地评价自己，从而产生自我认识上的困惑，把自己封闭起来，产生自卑心理和偏激情绪。

3.就业的压力，使我们产生焦虑和抑郁。

随着高校扩招和高等教育大众化，大学教育不再是精英教育，大学生就业难问题不仅成为校园的热门话题，社会对大学生就业问题的热议以及众多大学毕业生毕业就失业，使很多新生进入大学还没来得及喘口气，就被大学生就业形势严峻的气氛所笼罩。不少学校在新生入学教育期间，就开始进行就业教育，这本无可厚非，但一些高校对就业难问题过度渲染，在就业教育中注重传递就业形势方面的信息，忽视对新生正确的职业观和职业规划的引导，加上一些不负责任的媒体在背后推波助澜，使一些同学对未来就业产生恐惧和焦虑。特别是来自边远农村和困难家庭的同学，本想通过大学教育改变自身乃至家庭命运，摆脱落后和贫困现状，由于对就业形势和就业预期产生错误判断，容易导致新的“读书无用论”，对理想前途产生迷茫，对接受大学教育失去信心。

三、《思想道德修养与法律基础》课在我们新生适应性教育中的重要地位