构建“人文信访” 推进和谐西城建设

构建“人文信访” 推进和谐西城建设（共2篇）

1.构建“人文信访” 推进和谐西城建设 篇一

全力推进全民环境教育构建和谐自然人文环境的探索

环境宣传教育是生态文明传播的重要手段和构建和谐自然人文环境的基础工程.无论是世界可持续发展,还是中国建设资源节约型、环境友好型的`和谐自然人文环境社会,都呼唤生态文明建设与传播.

作 者：杨建华 田E  作者单位：哈尔滨市环境宣教信息中心,黑龙江,哈尔滨,150000 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(22) 分类号： 关键词：全民环境教育   构建和谐自然   人文环境  

2.构建“人文信访” 推进和谐西城建设 篇二

关键词:教师;民办高校;和谐校园;措施

党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。教育部原部长周济指出,和谐校园是和谐社会的重要组成部分,是推动学校更好更快发展的基本条件,和谐能够凝聚人心、团结力量、促进教育事业的发展。新时期,高校教师不仅承担着培养人才、发展教育的重要职责,还肩负着构建和谐校园的神圣使命。

一、教师在高校构建和谐校园中的作用

1.学校科学发展的依靠者

教师是影响学校和谐发展最重要的因素。北京大学原校长周培源教授说过:“一所大学办得好或不好,其水平如何,它的决定因素或根本标志之一乃是这所大学的教师阵容如何。”教师作为学生的管理者和教育教学的主要实施者、推动者,是学校发展的有力支撑点,是促进学校发展的第一要素。从这个意义上讲,建设和谐校园首先要有教师的和谐。只有教师和谐发展了,学校才能和谐发展。

2.和谐校园建设的践行者

高校和谐校园建设是一个系统工程,在这个过程中,教师起着关键的作用。教师是高校和谐校园建设的主力军,是树立良好人际关系的主导者,是和谐校园活动的参与者,是和谐校园环境的保护者。因此,和谐校园建设的每一个环节都离不开教师,高校和谐校园建设对教师提出了更高的要求。

3.学生和谐人格的影响者

教育是充满爱的事业,教师是人类灵魂的工程师。在政治思想、道德品质、行为操守、仪表风度等方面,教师都要以身作则,做学生的表率和楷模。苏联教育家苏霍姆林斯基说:理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致,这就是吸引青少年心灵的火花。教师的一举一动、一言一行在很大程度上都会影响学生,它不仅会影响一个人的学生时代,而且还可能影响其一生。

二、当前民办高校教师队伍现状

我国的民办高等教育已经有20多个年头了,民办高校在竞争中求生存、求发展,教师队伍建设取得了一定的成绩,师资队伍的数量和质量都有了很大提高,为民办高等教育今后的发展奠定了基础。但是,当前民办高校教师队伍还存在不少问题,主要表现在以下三个方面。

1.教师队伍组成结构不合理

(1)专、兼职教师比例不合理。民办高校普遍存在着“兼职教师比例过大”的问题。近年来,随着民办高校的迅速发展和高校毕业生就业形势的日趋严峻,民办高校的专职教师队伍开始发展壮大,但总的来说兼职教师所占比例仍然偏大,这在一定程度上阻碍了民办高校的进一步发展。

(2)专职教师组成结构不合理。民办高校的专职教师目前主要由三部分构成:一部分是原普通公办高校、成人高校、军事院校离退休教师,一部分是民办高校办学过程中从其培养的学生中吸纳的优秀毕业生,还有一部分是近年来招聘的以硕士研究生为主的公办高校毕业生。总体来看,民办高校的师资结构极不合理:30岁以下青年教师占50%～70%,中青年教师(31岁至45岁)占15%左右,中老年教师(46岁至60岁)占10%左右。教师中具有博士学位者寥寥无几,硕士研究生所占比例近年来逐步上升,但本科和专科学历人员仍占很大比重。当前,民办高校专职教师中教授、副教授的比例较小且多为离退休教师,讲师和助教的比例偏高。

2.教师队伍缺乏稳定性

民办高校教师普遍实行聘任制,无论是兼职教师还是专职教师。这种机制在降低办学成本以及激发教师工作积极性、主动性等方面发挥了重要作用,但是这种专、兼结合,以聘任制为基础的教师队伍结构也存在不少弊端。一是队伍稳定性差,双方互炒鱿鱼的现象十分普遍,往往出现高水平的想跳槽、低水平的怕被淘汰的现象;二是限于民办高校教师的社会地位、福利待遇及社会保障,特别是发展前景方面不如公办院校,民办高校一般很难吸引年富力强、教学和科研水平较高的教师前来任教。因此,民办高校要想建立一支德才兼备、富有创新意识和热爱民办教育事业的教师队伍还任重道远。民办高校现有的教师中有相当一部分是从退休人员中聘用的,这些教师虽有丰富的教学经验,但年龄偏大,知识更新能力较弱,身体素质较差;还有一部分是从高校聘请来的兼职教师,这些教师虽年富力强,但多数都是身兼数职无法全身心地投入到民办高校的教学工作中去,且兼职教师与民办高校是一种临时雇用关系,流动性极大;中青年专职教师看到民办高校在社会认可等方面与公办学校有很大差距,随时都有可能“另攀高枝”。

3.教师队伍整体素质有待提高

民办高校教师来源复杂、流动性大,难以形成统一、和谐的教师队伍,教师整体素质有待提高。体现在业务能力方面,一些教师教学积极性不高,教学手段单一,课程设计粗糙,教学内容滞后,科研水平低下,对学生管理松懈。体现在管理水平方面,形式主义严重,只做表面文章,管理目标不明确,管理缺乏整体性和联系性。体现在师德方面,一些教师缺乏奉献精神,育人意识不强,功利主义严重,严谨治学能力不足。

三、当前民办高校教师队伍现状对和谐校园建设的影响

民办高校进行和谐校园建设,是建设社会主义和谐社会的重要组成部分,是坚持以人为本、全面贯彻落实科学发展观的必然要求,是培育高素质人才和促进高等教育事业发展的根本保证。民办高校构建和谐校园,对其教师队伍提出了更高的要求,然而民办高校还没有形成一支结构合理、稳定和高素质的教师队伍,这严重影响了民办高校和谐校园建设。民办高校目前的教师队伍难以承担起和谐校园建设的重任,尽管不少民办高校也采取了很多和谐校园建设的措施,但由于教师队伍整体素质偏低,导致一些有效措施难以落到实处。可以说,民办高校教师还不能完全起到学校科学发展的依靠者、和谐校园建设的践行者以及学生和谐人格的影响者的作用。因此,民办高校进行和谐校园建设,加强教师队伍建设是必不可少的一个重要环节。

四、民办高校加强教师队伍建设、促进和谐校园建设的举措

高校教师队伍建设是一项系统工程,受社会大环境、学校、个人等多方面因素的影响。这里仅从民办高校的角度,探析其教师队伍建设的一些措施。

1.树立科学人才观

民办高校应树立科学的人才观念,坚持“学校发展依靠教师,学校发展为了教师,学校发展的成果为教师所享”的原则,树立“人才是高校第一资源”的理念,把发现、引进、培养、聚集、激励优秀人才作为推动学校科学发展的最关键的战略任务,最大限度地调动和激发广大教师的积极性与创造性。

2.优化教师队伍结构

(1)优化专、兼职教师比例。从长远看,加强专职教师队伍建设,更符合今后民办高等教育的发展方向。民办高校要积极吸纳一批德才兼备,能带领学校学科建设、专业建设等方面的专业人才,优化专、兼职教师比例,降低对公办高校师资的依赖性。而要实现这一目标,民办高校就必须为引进人才创造畅通的渠道,营造有利于优秀人才尽快成长和发挥才干的环境。

(2)优化专职教师结构。目前,民办高校的教师结构明显不合理。因此,民办高校在人才引进过程中应注意:对青年专职教师的招聘坚持“择优选聘和注重培养相结合”的原则,聘用标准以“是否具有可塑性,是否具备培养潜质”为依据;对中年专职教师的招聘坚持“骨干型”原则,以中级职称以上、具备丰富教学经验且教学效果良好的高校教师为聘用主体;对退休专职教师的招聘坚持“专家型”原则,在确保最基本的身体健康的前提下,以资深教授为聘用重点。

(3)严格履行教师聘任制度。民办高校要提高教师队伍的整体水平,保证教师队伍的整体质量,就必须严格履行聘任制度。《民办教育促进法实施条例》第二十四条规定:民办学校自主聘任教师、职员。民办高校聘任教师、职员,应当签订聘任合同,明确双方的权利、义务等。

3.提高教师待遇

民办高校之间以及民办高校和公办高校之间的竞争,归根结底是人才的竞争。人才竞争靠什么?靠的是待遇留人、事业留人、感情留人。

(1)待遇留人。落实教师的各项基本待遇是保证民办高校具有相对稳定的高素质教师队伍的基本前提。生存是人的第一需要,民办高校要为教师落实各项基本待遇,充分调动教师的积极性,以做好人的工作为根本。妥善解决教职工的职称评定、住房、养老、医保等问题,实行“劳动报酬从优、生活待遇从优、政治待遇从优”的政策,吸引更多的人才,激励广大教师充分挖掘自身潜能,不断实现教学创新。

(2)事业留人。民办高校应建立起教师队伍激励机制,使教师热爱民办教育事业,愿意为民办教育事业贡献力量。民办高校应提高教师的政治待遇,树立起“没有教师的参与就没有学校的发展”的观念。民办高校教师队伍的激励机制要体现出教师是学校的“主人”,而不是“雇员”或“打工仔”。因此,民办高校要通过民主管理机制,使教师充分享有参与学校管理的民主权利。此外,民办高校还应充分利用多样化的激励机制,将责任激励、荣誉激励和物质激励有效地结合起来。

(3)感情留人。教师属于文化层次较高的群体,他们接受的各种文化思潮较多,重视人的尊严与价值的实现,参与意识和成就感强烈,因此要重视对教师感情因素的培养。民办高校要重视对教师的感情投入,对教师要热爱、关心、理解、尊重、信任,要注重营造和谐的人际关系,使教师心情舒畅,增强教师的认同感和归属感。

4.加强教师培训

民办高校在教师培训方式上应注重灵活多样和个性化。笔者认为,应从以下两个方面加强对民办高校青年教师的培养。一是师德培训。合格的民办高校教师不但应具有正确的人生观、世界观、价值观以及为祖国民办高等教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质,还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念和具有时代特点的良好的道德意识。二是业务培训。民办高校对教师开展业务培训,可借助传统的公开课、校内短期专门培训等,也可以采取个别指导、集体备课等措施。此外,民办高校还应加强对外交流,采取“引进来”和“走出去”相结合的方式加强教师的业务培训。这样,不仅能给教师营造良好的发展环境,而且能提升学校的形象,从而使教师素质得到整体提升。

参考文献:

[1]周庆.民办高校教师队伍建设的困境、原因及解决措施[J].黑龙江教育,2007,(1).

[2]曹剑.对优化我国民办高校师资队伍的思考[J].当代教育论坛,2005,(19).

[3]中共中央文献研究室.毛泽东 邓小平 江泽民论科学发展[M].北京:中央文献出版社,2008.