描写人物形象的词语

描写人物形象的词语（精选14篇）

1.描写人物形象的词语 篇一

概括人物性格、形象、品质的常用词语

一、日常的总结

性情谦卑、胆小怕事、狡黠圆滑、固执守旧、大方热情、善意真诚、机智幽默、乐观向上、理性克制、有责任感、待人真诚、刚正自尊、顾全大局、不慕权贵、豪放洒脱、意志坚定、勇于创新、一丝不苟、严肃认真、勤劳朴实、憨厚老实、做事踏实、勇敢担当、率真坦荡、赤胆忠心、志向高远、幽默诙谐、磊落坦荡、热爱生活、敢于直言、颐指气使、目中无人、斤斤计较、不拘小节、能说会道、忍辱负重、自私自利、待人刻薄、从容沉稳、不拘小节、鲁莽草率、求真务实、聪明伶俐、吃苦耐劳、善解人意、心直口快、求真务实、助人为乐、不慕权贵、趋炎附势、见风使舵、伪善自大、天真烂漫、忍辱负重、善解人意、顽强不屈、待人礼貌、懦弱胆小、温和善良、友善大方、呆板迂腐、二、巧用分类

1.性格类：

善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行

（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、）

2.拼搏类：

顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳

（反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重）

3.奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深

（反面：斤斤计较、自私自利）4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死）

5.品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如

一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、（反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧）

6.大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾全大局、有领导才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、（反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）

概括景、物特点常用词语：（外形、颜色、神态、氛围）

素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、环境：庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、(反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美)

2.描写人物形象的词语 篇二

作者在小说中勾勒了一组旅客群像, 刻划了数位出场人物, 安排了一位神秘形象, 短小的篇幅, 丰富的人物, 却把一场“经过”呈现得生动真实, 淋漓尽致。

一、人物生活化的真实

1.1 匆匆的乘客

广播的声音打破了原本沉静的车厢, 就如一潭平静的湖水被落入的石块激起圈圈涟漪, 荡漾开粼粼波纹;又如沉睡了百年的梦让一朝呐喊惊醒。“本来在各自座位上安静坐着的旅客顿时忙碌起来”, 急急忙忙整理行李, 手忙脚乱收拾杂物, 不深不浅客气道别, 一切都因到达终点站的急切和轻松心情而不再重要, 熟悉也就仅仅是陌生, 承诺也就仅仅是玩笑, “谁也不会对谁的邀请和允诺当真”, 谁也不会对谁的失信和虚假责备。这就是生活的真相, 这就是生活的实况, 生活本就是这样, 匆匆的生命旅途之中, 有多少形形色色的过客, 他们只是生命画布上不起眼的点缀, 连画家自己有时都忽略了它们的存在。在作者笔下, 他们没有姓名, 没有身份, 没有太多的言语, 没有过多姿态, 没有过分的神情, 但却依稀可感他们就存在于我们的身边, 又也许我们曾经或者将来就是他们中的不知来自哪里也不知去向何方的一位。小说简朴的语言渗透出的生活气息将读者的心牵动, 让读者在阅读时仿佛身临其境, 感同身受。这些是文学作品所要实现的作用效果, 不是茶余饭后的消遣, 而是阐发思考的向导, 揭示善恶的明镜。

1.2 刘醒——文化甚高的落魄诗人

刘醒、朝丹、江河和毛小郎四个青年在六朝古都的一隅里, 在作者的匠心独运的叙述中, 为我们上演了一幕现代社会的闹剧。

刘醒与南京的约会一波三折, “数次准备前往”, 可最终“总是因为突然发生的一些意外打扰而被耽搁”。人生如是, 计划总赶不上变化, 多次相约的行程最终都幻化为泡影, 而这不在计划之内的来临似乎也逃不了命运捉弄——约而不至, 至而难遇。刘醒的希望变成了失望, 惊喜变成了遗憾。在“一样因为被高楼割据而残缺的天空”下, 刘醒“脑袋晕了”, 骂声愤愤, 没有了诗人的半点斯文, 失去了文化的内在涵养, 有的只是摘下面具后生活的真实面容, 不带半丝虚假和做作。“他本来犹豫着想带点钱, 后来想想还是算了”, 吃饭本就该带钱, 可是当想到自己是客人的身份, 想到自己“身上的钱已经不多了”, 想到“只够买一张去北京的车票”, 于是不带钱也变得是情理之中, 理所当然。可他做梦也不会想到, 酒足饭饱之后, 尽情纵歌之后, 等待他的是高昂的饭钱支出, 等待他的是顿生的一层冷汗, 等待他的是尴尬的身无分文。生活又一次捉弄着这可怜人。在这场经过之中, 刘醒的性格由不多的笔墨得到鲜明的体现:诗人的气质, 文化的熏陶在回到现实的生活时都化作乌有, 嚣张地喝问洋溢着热情, 迷糊地猜想渗透着多疑, 犹豫地带钱充斥着私心……这是生活镜子折射下的复杂人性, 是生活形象的真实展现, 作者没有艺术地掩饰人性阴暗, 却在质朴地叙述中将其体现, 由此让主旨的揭露更有深刻的意味, 使中心的表达更有体会的效果。隐而不露, 细细感受, 精心思考, 这是小说生活化的人物描写, 故事性的情节叙述所营造的, 是绚丽的辞藻, 铺排的文字, 冗长的讲述所不及的。

1.3 朝丹——热情鲜活的现代军人 江河——酷爱面子的作曲 毛小郎——精通电脑的专家

朝丹、江河和毛小郎是一群热情好客的朋友, 邀请远道而来的客人出手大方。可这热情里包含着私欲, 大方中隐藏着投机。住三星级的酒店, 喝高档次的酒饮, 一次次的推杯换盏, 一阵阵的歌声掌声, 纸醉金迷, 灯红酒绿, 如此的气派, 如此的享受, 如此的阔绰, 只因不要自己掏腰包, 只因一张签单即可。于是便不再有了节制, 不再有了束缚, 人性的欲望和虚荣战胜了文明的理智和真实, 面子主义吞噬着迷茫的心。在诗人刘醒面前, 身为军人的朝丹没有了飒爽的英姿, 没有了高大的光辉。“朝丹有点心虚”, 这微弱的心理变化是人性的自我否定, 是内心的自卑表现, 那一句似乎可以挽回面子的“补充”却在某种程度上更暴露了心虚的心态。江河执著地敬酒却被晾在了一边, 于是自感受到轻视, 脸色渐渐阴暗。在热闹的场面, 一旦因为丢失面子就变得尴尬了, 疏远了, 冷漠了。面对生活中形形色色的人, 自己都会有一个比较的定位, 这定位也许不被别人在乎, 但自己却总希望爬得更高些, 再高些, 不管自己脚下是什么, 是扶梯, 是基石, 是悬空……在众多的佼佼者面前, 谁都想成为最受瞩目的, 最闪亮耀眼的明星, 便把自己的优点极尽展现给别人, 甚至是把缺点撕破取悦别人, 为博得众人笑, 不在乎了一切。这是人之常情, 是人物生活化的真实体现, 是小说真实化的形象塑造, 正是在点点滴滴的生活细节中作品的主题, 人性的曝露和问题阐发才愈显真切感, 倍增感染力。最能引起读者心灵共鸣的是原汁原味的生活再现, 不是虚浮的文字玩弄和词藻堆砌。

1.4 神秘的张勇

《经过》——这场生活长河中的一朵的浪花, 它绽放得如此晶莹, 如此欢畅, 是因为作者让它多了层神秘和朦胧的质感。一个鲜活在众人身边, 却始终没有显露庐山真面目的灵魂人物——张勇—一个似乎可以无所不能的传奇角色。住房、吃饭、唱歌, 一切的花销都可以不必付款, 只要签单就好。一群风华正茂, 挥斥方遒的同学少年, 仅仅凭借着张勇的名义就如同拿到了可以一路畅通的绿卡, 手里有了这张王牌便没有了顾忌。神龙见首不见尾, 张勇何来如此巨大的能力?小说里只有很少的笔墨触及, 作者有意的把这位本该是主角的中心人物忽略, 留给他的只是朋友口中的一些支离破碎的介绍和心里的一些若隐若现的痕迹。而如此地安排却让读者更能体会出一直没有真正走进视野的张勇形象的深不可测和他拥有力量的不可估计。生活中就是这样真真假假, 虚虚实实。有许多的水中月, 有许多的镜中花, 没有看透生活的那双慧眼, 看不得真真切切, 明明白白, 也许隐藏着不露声色的才是生活命运的主角。作者在短小的篇幅之内, 通过语言、动作、神态塑造了众多个性鲜明, 形象突出的人物, 而侧面表现的人物——张勇——也毫不逊色, 反而有“不着点墨, 尽显风流”的气势。

二、简短的评价

作者这种生活化的写作手法, 看似最稀松平常, 却是最能从心灵深处打动读者的妙笔, 这种境界是与作者丰富的生活经验和生活感触分不开的。人性只有在最本质最真实的生活中才能毫无保留地显露。现实主义的强烈体现是作者内心里坚定的信念, 把复杂的问题反映在最平常的生活现象之中, 不对问题提及一字, 而真实的表现却让读者的心灵感到晴天惊雷般的震撼。作者把小说的文本当作了生活的一面镜子, 美也好, 丑也好, 善也好, 恶也好, 都没有半点掩饰地反射出来。读者仿佛觉得那就是自己的一次亲身经历, 好像就发生在昨天, 又似乎记忆模模糊糊, 不甚清晰。于是便掩卷沉思, 扪心自问, 自己的那场“经过”到底是什么回事?作者让人物跃然纸上, 这是回归生活的力量, 这是回归生活的神奇, 这是作者感悟生活的敏锐, 这是作者体味生活的深刻, 这是作者领会生活的真切。批判现实主义的充分体现使得这篇小说成了具时代性的特殊意义的作品, 值得的读者去与作者共品。

摘要：短篇小说《经过》或者是一场诗与歌的悲喜剧滑稽戏, 或者可视为由“诗人”领衔、由一帮社会“精英”联袂演出的粗鄙堂会, 总之, 作品表达了这样一个严肃命意:以“诗歌”为代表的人的精神文化、心灵性情的堕落和沦丧——这即是批判现实主义的充分体现。作品对人物形象的塑造综合运用了多种艺术手法, 性格突出饱满, 特征明显典型, 而其中体现的生活化特点是作者最成功的艺术力的展现。本文对文本中的人物分门别类, 条分缕析, 深层探讨人物生活化背后的意蕴。

3.运用心理描写?丰富人物形象 篇三

灰太狼：小羊，什么叫心理活动？习作时为什么要写人物的内心活动呢？

喜羊羊：心理活动就是人物对事物的态度、想法和心情。心理是动作、行为产生的原因。我们不妨看《穷人》一文中的一段话：

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想：“他（丈夫）会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍一顿也好！”

灰太狼：这段话写出了主人公抱回邻居遗孤后的内心矛盾，说明她为救人于危难，愿意承担一切后果，反映了主人公同情、关心他人的高尚情操。

喜羊羊：你分析得对。人物想法是通过人物内心独白来表达的。而我们的习作大都是第一人称，因此一般都是直接描写自己的心理活动，把内心世界展现在读者面前。例如：

丢了钱包后，我不知所措地呆立着。这能怪谁呢？只恨自己不小心，算我倒霉罢了！我垂头丧气地拖着沉重的双脚往家走。

灰太狼：这是写丢钱包后的心情：“不知所措”“垂头丧气”，自认“倒霉”，这些都是心理活动的具体表现。

喜羊羊：描写人物心理主要就是上面两种方法—用第三人称提示别人的心理与用第一人称表白自己的心理。

灰太狼：哦，原来心理描写一般用在人物感情变化时。当人物遇到挫折或困难时，会产生强烈的思想活动，这时就需要运用心理描写。

喜羊羊：另外在表达对往事的回忆和对未来的向往的时候，也需要运用心理描写。

4.描写人物外貌的词语 篇四

描写鼻子：

● 挺直 小巧 秀美 微翘

● 狮子鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 塌鼻子 鹰钩鼻 朝天鼻 高鼻梁

● 鼻似弯钩 挺鼻如峰 鼻子端正 鼻子扁阔 鼻子粗短 鼻尖扁平鼻头微勾

鼻孔饱满

鼻孔朝天 鼻青脸肿 鼻歪脸肿 端庄秀丽 细巧挺秀 端正阔大 拱梁大鼻

鼻梁挺直

描写耳朵：

● 肥大 耳廓 瘦削 耳轮

耳垂

招风耳

● 耳鸣眼花 耳目失灵 耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 两耳垂肩

描写眉毛：

● 浓黑 细长 浓重 墨黑 粗长 紧缩锁 剑眉 秀眉 眉宇 修长 粗黑

● 金色眉 柳叶眉 卧蚕眉 扫帚眉

● 眉如新月 眉如春山 眉如卧蚕 眉清目秀 愁眉不展 柳眉倒竖 慈眉善目

贼眉鼠眼

剑眉倒竖 青眉如黛 长眉似雪 两眉入鬓 双眉高挑 眉耸春山 柳眉淡描

浓眉如炭

眉同翠羽 细眉长睫 长眉拂面 修长美丽 又粗又浓

描写眼睛

● 凤眼 媚眼 杏眼 斜眼 美目 俊目 秀目 朗目 星眸 失望 慈祥 敏

锐 呆滞

凝视 眺望 慧眼 秋波 明亮 温柔 赞许 狡诈 专注 深邃 浑浊 关

切 坚定

● 肿泡眼 老花眼 金鱼眼 蛤蟆眼 细眯眼 眯缝眼 斜视眼 斗鸡眼 青光

眼 杏儿眼

丹凤眼 水汪汪 圆溜溜 滴溜溜 古碌碌 直勾勾

● 双目似箭 双目传神 两眼如灯 两眼发呆 两眼放光 睛若秋波 眼若流星

眸清似水

凤眼流盼 碧眼盈波 眼睛贼亮 眼花缭乱 侧目而视 顾盼生神 睡眼惺忪

贼眉鼠眼

浓眉打眼 柳眉杏眼 龙眉凤眼 慈眉笑眼 横眉冷眼 金刚怒目 獐头鼠目

老眼昏花

慈眉秀目 秀目黛眉 眉蔬目朗 明眸秀眉 火眼金睛 黑亮亮的 水晶晶的 水灵灵的

水汪汪的 圆溜溜的 滴溜溜的 乌溜溜的 盈盈秋水 清澈明亮 乌黑有神

深沉睿智

深不可测 深邃犀利 目光深邃

描写头发

● 鬓角 卷发 银发 鹤发 刘海 辫子 发辫 乌黑 乌亮 整齐

松 粗硬

● 披肩发 羊角辫 蝴蝶髻 学生发 刘海儿 刺猬头

● 白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 长辫垂胸 乌黑油亮 云鬓高耸

两鬓苍苍

白发如霜 留着背头 蓄着分头 剪着平头 自然卷发 滑腻柔软 凌乱 蓬

乌发如云 油亮光洁

蓬蓬松松

描写嘴巴

● 红唇 朱唇 干裂 红润 苍白 鲜嫩 湿润

● 血盆大口 樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 唇如胭脂

朱唇皓齿

唇焦口燥 瘪嘴薄唇 唇方口正

描写脸庞

● 白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静

英俊 严峻 动人 妩媚 可爱 慈祥 羞红 面孔 玉面 蜡黄

● 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 粉红脸

瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸 古铜面 苹果脸 娃娃脸

● 脸色如蜡 面若鹅卵 面若银盘 面如土色 面红耳赤 面不改色

面容憔悴

面容刚毅 面目可憎 面如满月 面白如玉平头正脸 脸庞清秀

脸色白皙

面白唇红 面如晚霞 面似红火 满脸皱纹 满脸雀斑 满面春风

满面笑容

粉红含春 笑脸相迎 皮泡脸肿 青面獠牙 两颊绯红 颧骨高耸

涂脂抹粉

酒窝迷人 笑厣动人 轮廓分明 面面相觑 油头粉面 方面大耳

气色红润

容光焕发 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 神采飞扬 神采奕奕

和颜悦色

喜形于色 面黄肌瘦 愁云满面 面如银盘 阔脸暴腮 两腮圆润

满脸横肉

皱纹纵横 皱纹密布 刻满皱纹 饱经风霜 满目清秀 杏脸桃腮

描写体形

● 苗条 丰满 丰腴 魁梧 结实 强壮 匀称 标致 精悍 短小

犷 笨重

消瘦 细挑 富态 富相 臃肿 干瘪 丽质 黑瘦 彪壮 强健

薄 憔悴

● 虎背熊腰 阔背圆腰 虎背龙腰 熊腰虎背 蜂腰龙背 腰圆背厚

高大魁伟

彪焊体壮 结实匀称 修长挺拔 矮小精悍 钢筋铁骨 秀美标致唇红如血

面容俊俏 脸色红润 满面红光 黑里透红 广额方颐 喜笑颜开 面容丰腴

粗实 粗刚健 单虎体熊腰 轻盈窈窕

老态龙钟

弱不禁风 身躯凛凛 身高马大 体壮力大 体壮如牛 身形纤弱 身粗似瓮

体态轻盈

体健筋强 高头大马 五大三粗 短小精悍 英姿飒爽 气宇轩昂 肥头大耳

肥头胖脑

体态丰盈 枯瘦身材 身段窈窕 体态婀娜 身姿矫健 袅袅娜娜

描写神态

● 激动 喜悦 感激 欣慰 欢喜 欣喜 得意 惊讶 安详 坦然 腼腆 害

羞 冷漠

冷淡 慈祥 妩媚 愤怒 失神 发呆 悲哀 愧疚 懊恼 阴险 狡黠 慌

乱 恐惧

● 冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵 兴冲冲 喜洋洋 怒冲冲 笑眯

眯

● 悠然自得 笑逐言开 满面春风 谈笑风声 义愤填膺 气势汹汹 失魂落魄

神气十足

垂头丧气 气急败坏 愁眉苦脸 没精打采 若无其事 神采奕奕 神态自若

从容不迫

描写人物的好词佳句

（1）描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体（2）描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面（3）描写人物心情的词语

5.描写人物外表的词语 篇五

2、燕颔虎颈：颔：下巴颏。旧时形容王侯的贵相或武将相貌的威武。

3、闭月羞花：闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。

4、虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。

5、亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。

6、药店飞龙：飞龙：指中药龙骨。药店里的龙骨。比喻人瘦骨嶙峋。

7、明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽，也指美丽的女子。

8、头童齿豁：童：原指山无草木，比喻人秃顶;豁：缺口。头顶秃了，牙齿稀了。形容人衰老的`状态。

9、蓬头垢面：头发蓬乱，脸上很脏。旧时形容贫苦人生活生活条件很坏的样子。也泛指没有修饰。

10、靡颜腻理：靡：美丽;颜：面容;腻：细腻;理：肌理。形容容貌美丽，皮肤细腻柔滑。

11、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。

12、獐头鼠目：像袋象獐子那样又小又尖，眼睛像老鼠那样又小又圆。形容人相貌丑陋，神情狡滑。

13、国色天姿：国色：女子美色冠绝全国;天姿：天生的姿色。旧时形容女子容貌极美。

14、倾城倾国：倾：倾复;城：国。原指因女色而亡国。后多形容妇女容貌极美。

15、粉白黛黑：粉白：在脸上搽粉，使脸更白;黛黑：画眉毛，使眉毛更黑。泛指女子的妆饰。

16、骨瘦如柴：形容消瘦到极点。

17、国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。

18、双瞳剪水：瞳：瞳孔，指眼睛。形容眼睛清澈明亮。

19、肠肥脑满：肠肥：指身体胖，肚子大;脑满：指肥头大耳。形容不劳而食的人吃得饱饱的，养得胖胖的。

20、被发文身：被发：散发;文身：身上刺花纹。原指古代吴越一代的风俗。后也用以泛指未开化地带的风俗。

21、铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。

22、出水芙蓉：芙蓉：荷花。刚开放的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然艳丽的女子。

23、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用来形容男子的美貌。

24、鹤发鸡皮：鹤发：白发;鸡皮：形容皮肤有皱纹。皮肤发皱，头发苍白。形容老人年迈的相貌。

25、鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。

26、大腹便便：便便：肥胖的样子。形容肥胖的样子。

27、雾鬓风鬟：鬓：脸旁靠近耳朵的头发;鬟：环形发髻。形容女子头发的美。也形容女子头发蓬松散乱。

28、形销骨立：销：消瘦。形容身体非常消瘦。

29、面目可憎：憎：厌恶。面貌神情卑陋，使人看了厌恶。

6.描写人物神态的词语 篇六

严厉，严肃，沉着，发愣，羞涩，威严，沮丧，机灵

踌躇，腼腆，疲惫，坚毅，严峻，诧异，冷漠，庄重

冷酷，活泼，激动，鄙视，恬静，漠然，端庄，喜悦

惊喜，安详，失神，惊讶，紧张，凝视入迷，忧郁

着急，痛苦，茫然，高兴，兴奋，感激，欣慰，欢乐

欢喜，欣喜，得意坦然，害羞羞怯冷淡，慈祥

妩媚，愤怒，怜悯，发呆，悲哀，失魂，内疚，愧疚

绝望，苦笑，恳求

冷冰冰，羞答答，气呼呼，笑盈盈，乐陶陶，乐呵呵

乐悠悠，乐滋滋，兴冲冲，喜洋洋，怒冲冲，笑哈哈

笑嘻嘻，笑眯眯，笑呵呵

神态庄重，精神矍铄，毕恭毕敬，若无其事，眉飞色舞

惊慌失措，泰然自若，惘然若失，神采奕奕，容光焕发

盛气凌人，装腔作势，漫不经心，闷闷不乐，垂头丧气

呆若木鸡，悠然自得，笑逐颜开，威风凛凛，满面春风

谈笑风生，义愤填膺，昂首挺胸，气势汹汹，洋洋得意

神气十足，怒气难消，垂头丧气，气急败坏，愁眉紧锁

愁眉苦脸，没精打采，容光焕发，神采飞扬，神态自若

老态龙钟，趾高气扬，神情沮丧，精神抖擞，无精打采

傲慢无礼，坐立不安，和颜悦色，目瞪口呆，失魂落魄

局促不安，心不在焉，目空一切，郁郁寡欢，冷眼旁观

7.描写人物形象的词语 篇七

关键词：《林黛玉进贾府》,哭,人物形象

《林黛玉进贾府 》是人教版高中语文课本第三册的入选篇目。 课文的篇幅之长、出现的人物之多, 都给学生分析人物性格、把握人物形象带来了难度。 其实, 在授课过程中, 教师可以让学生抓住细节描写品读人物。 如在《林黛玉进贾府》中, 曹雪芹对各类人等的“哭”的描写, 就将人物形象刻画得入木三分。

一、贾母的“大哭”

黛玉在贾母的房中“方欲拜见时, 早被他外祖母一把搂入怀中, 心肝肉儿叫着大哭起来”。 “早”是因为疼惜黛玉, 先是“搂”, 再是 “叫”, 最后是 “大哭”, 此时的贾母已经悲痛到了极点。 贾母的大哭有黛玉年幼弱小、孤苦无依的原因, 更有女儿过早离世的痛苦与想念。 “我这些儿女, 所疼者独有你母, 今日一旦先舍我而去, 连面也不能一见, 今见了你, 我怎能不伤心! ”贾母是为伤心女儿的“先舍我而去”伤心。 从这一细节描写能够看出贾母之所以见到林黛玉悲伤到不能自已, 是因为女儿的先逝对自己的打击太大了。 在《红楼梦》一书的后几回中, 人们提到贾敏的病况、丧葬等事情时, 贾母便“搂了黛玉在怀, 有呜咽起来”, 原因也莫过如此。 “大哭”也好, “呜咽”也罢, 贾母都是搂着黛玉, 想着黛玉的母亲, 哭着黛玉的母亲。 可见贾母对林黛玉的疼惜多半是因为爱屋及乌。

二、周围人的“掩面涕泣”

作者写完贾母见到林黛玉的反应后, 接着笔锋转写周围人。“当下地下侍立之人, 无不掩面涕泣。 ”这一句话看似平常, 其实极富有艺术表现力, 将贾母和黛玉置身于哭的背景中。 侍立之人有谁? 从文中可以看出:“当下”即“马上”, 写出了王夫人等在看到贾母大哭时动作、表情转变得如此迅速。 接着作者用“无不”强调了哭的人数即所有在场人员。 “掩面”是指用手或衣襟遮住面容。用这一动作修饰哭泣可谓恰到好处。 一般情况下当一个人极度悲伤, 不能自抑才会掩面而泣。 但是王夫人、邢夫人、三春姐妹和丫鬟婆子们与黛玉从未生活在一起, 更没有见过面, 能有多少真情实感让他们悲伤到这种地步? 既然没有感情, 又为什么要“掩面而泣”呢? 其实是迫于贾母的威严、权利而已。 流不出眼泪, 但又不得不陪着贾母流眼泪, 只好“掩面而泣”。 只有 “掩面”才不会被别人看出破绽。 这一次对周围人的细节描写, 既写出了贾母这个老祖宗在贾府中至高无上的地位, 又写出了府中人的惺惺作态与虚伪。

三、王熙凤“用帕拭泪”后的“忙转悲为喜”

王熙凤只是从贾母的口中得知了黛玉的存在, 对这样一个异姓的妹妹又有什么真情呢? 然而在见到了林黛玉后, 先是夸赞一番“标致”、“嫡亲的孙女”, 让贾母和三春姊妹都高兴, 可谓一石三鸟。 接着道一句“只可怜我这妹妹这样命苦, 怎么姑妈偏就去世了”而后用帕拭泪。 贾母一说“快再休提前话”, 凤姐便“忙转悲为喜”。 由笑、到哭、再到笑, 两种对立的表情在凤姐的脸上转变得如此迅速自如, 倒像事先排练过似的。 凤姐善于逢迎、 圆滑世故的嘴脸立刻出现在读者的眼前。 一样是哭, 一样是为了取悦贾母, 但是王熙凤却能脱颖而出、高人一筹。 在周围人“掩面涕泣”时, 贾母正沉浸于深深的痛苦之中, 不会注意其他人。 众人只是在模仿窦皇后与失散的弟弟相见时, “侍御左右皆伏地泣, 助皇后悲”的情景, 是为了给贾母营造泣的声势。 王熙凤却是在表演“独角戏”, 可见其无与伦比的表演才华。 贾母和众人都在看, 既然哭不出眼泪就没办法“掩面而泣”, 改为“用帕拭泪”更能骗得过别人的眼睛。 既能“掩面”以免被看穿, 又能用“拭泪”表明自己是真的流泪了。 一个动作写出了王熙凤的见风使舵、精明强干, 告诉了读者为什么她能当贾府的大管家, 呼风唤雨。

四、贾宝玉的“满面泪痕”

在这一篇章中写到了宝黛初会这一精彩情节。 当宝玉问黛玉有没有玉, 黛玉忖度了半天回答没有时, 宝玉登时“摘下那玉, 就狠命摔去”, 骂道“连人之高低不择, 还说通灵不通灵呢”, 满面泪痕地泣道:“来了这么一个神仙似的妹妹也没有, 可知这不是个好东西。 ”宝玉将玉狠狠地摔在地上并且大骂, 这虽然可以体现出他的“傻”、“狂”和叛逆精神, 但是更可以看到在这一系列动作、语言背后的真情流露。 没有“掩面”, 没有“拭泪”而是 “满面泪痕”, 哭得何其伤心。 在他的眼里林黛玉是“神仙似的妹妹”、“旧相识”, 可见对黛玉的确是一见如故、由衷的喜爱, 而且十分愿意与之亲近。 既然是在最亲近的人面前, 就无需做作。 正因为极其喜爱, 所以才会恼于玉的不能择人之高低;正因为最亲近的人没有, 所以才会骂它“不是个好东西”。

以上人等哭的这一细节描写, 体现出作者深厚的写作功底, 艺术表现力极强。 首先丰富了人物性格。 假哭的是周围人和王熙凤。 虽然“用帕拭泪”比“掩面而泣”更精明, 但是二者的本质都是虚伪的, 出发点都是为了博得贾母的欢心。 真哭的是贾母和宝玉。 虽然两人都是发自肺腑的真情流露, 但是贾母多半是爱屋及乌的情感迁移, 宝玉才是真正为黛玉而哭。 人物的个性呼之欲出, 鲜明地展现于读者面前。 其次为林黛玉的悲剧命运做铺垫。 在这个钟鸣鼎食之家、诗礼簪缨之族只有宝玉一人是为黛玉而喜、为黛玉而悲。 林黛玉固然也有贾母爱屋及乌的宠爱, 可是周围人等的少情寡意让黛玉觉得生活并不幸福, 而是“一年三百六十日, 风刀霜剑严相逼”。

《红楼梦 》能够成为中国古典文学的最高峰, 出色的细节描写功不可没。 作者寥寥几笔就描绘出一幅哭态各异的图景, 人物的形象呼之欲出、跃然于纸上。 读者能够听其语、观其行、闻其声、嗅其气, 仿佛如见其人。

参考文献

[1]俞平伯.红楼梦研究.上海:棠棣出版社, 1952.

[2]吴组缃.论贾宝玉典型形象.北京:北京大学学报, 1956 (4) .

[3]李希凡, 蓝翎.红楼梦评论集.北京:作家出版社, 1957.

8.人物形象巧雕饰 妙用描写丰满之 篇八

一、肖像描写以彰显人物形象

肖像描写就是对颇有特征的外貌(包括容貌、身材、姿态、服饰)的描写。鲁迅在《祝福》中对祥林嫂进行了多次肖像描写,每次描写都把祥林嫂不同时期的遭遇彰显出来。第一次:“(祥林嫂)头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的,模样还周正,手脚都壮大,又只是顺着眼,安分耐劳。”一个恪守妇道,耐劳本分,朴素内敛的农村妇女形象便彰显出来。最后一次:“五年前的花白头发,即今已经全白,全不象四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽先前悲哀的神色,仿佛是个木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。”把她因丧夫失子及受鲁四老爷等人的严重打击后,精神完全麻木的形象生动地彰显出来。

二、语言描写以活现人物形象

语言描写也是展示人物个性、丰富人物形象的重要手段。《林黛玉进贾府》一文中,黛玉在贾母、贾宝玉面前说话不多,但林黛玉步步留心,时时在意的个性却活现出来;高晓生的《陈奂生上城》一文中对旅馆女服务员不多的语言描写,把姑娘世故、媚上的小市民心态活现出来。孙犁《荷花淀》里四位青年妇女寻夫前在水生家里的一段对话描写,把第一位精明细心、第二位胆大爽朗、第三位谨慎小心、第四位天真温顺的性格特点活现出来,形象鲜明,各有各的个性。

三、动作描写以展示人物形象

动作描写是展示人物行动过程的描写。海明威《老人与海》在描写桑迪亚哥与鲨鱼的五次搏斗中,作者巧妙运用动作描写手法:桑迪亚哥在与两条“星鲨”搏斗时,“他把短棍高高地举起,使劲儿捶下,朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去”。一“举”、一“捶”、一“劈”把老人的勇敢、自信、不服输的形象淋漓尽致地展示了出来。在与一群鲨鱼搏斗时,老人把舵把从船上拽掉,用它去打,去砍,两只手抱住它,一次又一次的劈下去,几个动词把老人誓死捍卫自己的劳动果实的勇气和力量展示了出来。

四、心理描写以凸显人物形象

心理描写是对人物特定情境下的感情、情绪、意识等心理活动的描写。如海明威《老人与海》中多次描写桑迪亚哥与鲨鱼搏斗前后的心理活动,来凸显人物形象及个性。在第四次与鲨鱼搏斗中,他想:我没指望再把它们弄死了,当年,年青力壮的时候,我会把它们弄死的。可是我已经叫它们受到重伤,两条鲨鱼没有一条会觉得好过。要是我能用双手抡起一根棒球棒,保险会把第一条鲨鱼打死。即使现在也能行。这段心理描写把老人不服输、豪迈的性格凸显出来。

五、细节描写以丰富人物形象

细节描写是对现实生活中本不引人注意的细微末节的描写。它是展示人物性格的重要手段。如鲁迅的《祝福》:她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂。“竹竿” “下端开了裂”,这一细节描写既点明了她的身份——乞丐,又点明了她乞讨的时间长,既丰富了文章内容,又丰富了人物形象。高晓声《陈奂生上城》在主人公住过旅馆后给服务员数钱时,有这样一个细节:陈奂生看着那冷若冰霜的脸,知道自己说错了话,得罪了人,哪里还敢再开口,只得抖着手伸进袋里去摸钞票,然后细细数了三遍,数定了五元;交给大姑娘时,那外面一张人民币,已经半湿了,尽是汗。这个细节不仅丰富了文章内容,更把陈奂生对艰辛换来的钱不舍得拿出的形象表现得生动逼真。

六、场景描写以渲染人物形象

场景描写是通过对一定场所、一定环境的描写来达到以景衬人的作用的描写。如鲁迅《药》:“太阳也出来了,在他面前,显出一条大道,直到他家中,后面也照见丁字街头破遍上“古口亭口”这四个暗淡的金字。”这一段场景描写,不仅写出了华老栓买药归来时的兴奋与幸福心情,也反映了华老栓思想麻木与不觉悟,衬托了他的愚蠢落后,更突显了当时的时代特征,并暗示了秋瑾被害地点,更进一步反衬华小栓后来死去的悲凉。

七、侧面描写以烘托人物形象

侧面描写是把描写的对象对准其他的人或物,从不同的侧面烘托人物,从而达到“不著一字,尽得风流”的至高境界的一种描写方法。如《陌上桑》中为突出罗敷的美貌,不是直接描写罗敷怎样漂亮,而是写行者、耕者、锄者等看到罗敷后的举止表现,从侧面把罗敷的美貌表现出来。

9.描写人物心理的词语 篇九

2、魄散魂飞：形容非常恐惧害怕。

3、血海深仇：血海：形容杀人流血很多。形容仇恨极大、极深。多指人被杀而引起的仇恨。

4、手足无措：措：安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。

5、物伤其类：指见到同类死亡，联想到自己将来的下场而感到悲伤。比喻见到情况与自己相似的人的遭遇而伤感。

6、目瞪口呆：目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

7、瞠乎其后：瞠：瞪着眼看；其：代词，他。在别人后面干瞪眼赶不上。形容远远落在后面。

8、怒形于色：形：显露；色：脸色。内心的愤怒在脸上显露出来。

9、悲喜交集：交：共。悲伤和喜悦的心情交织在一起。

10、怒不可遏：遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。

11、沾沾自喜：形容自以为不错而得意的样子。

12、弹冠相庆：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。

13、暴跳如雷：暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。

14、扣人心弦：扣：敲打。形容事物激动人心。

15、投畀豺虎：畀：给与。原指那种好搬弄是非的人，要把他扔出去喂豺狼虎豹。形容人民群众对坏人的愤恨。

16、吴牛喘月：吴牛：指产于江淮间的水牛。吴地水牛见月疑是日，因惧怕酷热而不断喘气。比喻因疑心而害怕。

17、悲愤填膺：膺：胸。悲痛和愤怒充满胸中。

18、心有余悸：悸：因害怕而心跳得厉害。危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕。

19、没齿不忘：没齿：终身。一辈子也忘不了。

20、扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。

21、毛骨悚然：形容极度惊慌与恐惧。

22、石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

23、终天之恨：终天：终身。到死的时候都清除不了的悔恨或不称心的事情。

24、杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

25、做贼心虚：虚：怕。指做了坏事怕人知道，心里老是不安。

26、如获至宝：至：极，最。好像得到极珍贵的宝物。形容对所得到的东西非常珍视喜爱。

27、缠绵悱恻：悱恻：悲苦的样子。旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

28、重足而立：叠足而立，不敢迈步。形容恐惧。

29、悲天悯人：悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。

30、见猎心喜：猎：打猎。看到打猎心里就高举。比喻看见别人在做的事正是自己过去所喜好的，不由得心动，也想试一试。

31、畏缩不前：畏惧退缩，不敢前进。

32、视为畏途：畏途：可怕的道路。看成可怕的、危险的道路。也比喻看成困难的、可怕的事情。

33、动人心弦：把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。

34、抱恨终天：恨：悔恨；终天：终身。旧指因父母去世而一辈子感到悲痛。现指因做错某事而后悔一辈子。

35、洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。

36、深仇大恨：深而大的仇恨。

37、怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。

38、草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。

39、心慌意乱：心里着慌，乱了主意。

40、不共戴天：戴：加在头上或用头顶着。不愿和仇敌在一个天底下并存。形容仇恨极深。

41、掩鼻而过：捂着鼻子走过去。形容对腥臭肮脏的东西的嫌恶。

42、呆若木鸡：呆：傻，发愣的`样子。呆得象木头鸡一样。形容因恐惧或惊异而发愣的样子。

43、称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意。

44、慷慨激昂：慷慨：情绪激动；激昂：振奋昂扬。精神振奋，情绪激昂，充满正气。

45、噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。

46、兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。

47、七窍生烟：七窍：口和两眼、两耳、两鼻孔。气愤得好像耳目口鼻都要冒出火来。形容气愤到极点。

48、自鸣得意：鸣：表示，以为。自以为了不起，表示很得意。

49、自我陶醉：陶醉：沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。指盲目地自我欣赏。

50、义愤填膺：义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。发于正义的愤懑充满胸中。

51、令人发指：发指：头发竖起来，形容极为愤怒。使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。

52、望而生畏：畏：恐惧，害怕。看见了就害怕。

53、咬牙切齿：切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇视或痛恨。也形容把某种情绪或感觉竭力抑制住。

54、怒火中烧：中；心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着极大的愤怒。

55、流连忘返：留恋不舍，忘记返回。

56、大发雷霆：霆：极响的雷，比喻震怒。比喻大发脾气，大声斥责。

57、感激涕零：涕：眼泪；零：落。因感激而流泪。形容极度感激。

58、面面相觑：觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

59、面红耳赤：脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。

60、如愿以偿：偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。

61、侧目而视：侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。

62、乐天知命：天：天意；命：命运。安于自己的处境，由命运安排。这是相信宿命论的人生观。

63、百感交集：感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。

64、魂不附体：附：依附。灵魂离开了身体。形容极端惊恐或在某种事物诱惑下失去常态。

65、切齿痛恨：形容愤恨到极点。

66、一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。

67、千仇万恨：千、万：形容多。指数不清的仇恨。形容仇恨极深。

68、谈虎色变：色：脸色。原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。

69、嫉恶如仇：指对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。

70、无地自容：没有地方可以让自己容身。形容非常羞愧。

71、谢天谢地：表示目的达到或困难解除后满意轻松的心情。

72、心胆俱裂：俱：都。吓破了心和胆。形容受到极大的惊吓。

73、惴惴不安：惴：忧愁、恐惧。形容因害怕或担心而不安。

74、提心吊胆：形容十分担心或害怕。

75、什袭而藏：什：形容多；袭：量词，套，层。将物品层层包裹，珍重地藏好。形容极珍重地收藏物品。

76、惊恐万状：惊恐：害怕；万状：各种样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。

77、心潮澎湃：澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

78、怒目切齿：怒目：怒视的样子；切齿：咬紧牙齿。形容极其愤恨。

79、哀毁骨立：哀：悲哀；毁：损坏身体；骨立：形容极瘦，只剩下骨架。旧时形容在父母丧中因过度悲伤而瘦得只剩一把骨头。

80、风声鹤唳：唳：鹤叫声。形容惊慌失措，或自相惊忧。

81、痛心疾首：疾首：头痛。形容痛恨到了极点。

82、感同身受：感：感激；身：亲身。心里很感激，就象自己亲身领受到一样。

83、食肉寝皮：割他的肉吃，剥他的皮睡。形容对敌人的深仇大恨。

84、不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。

85、惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来。

86、失魂落魄：魂、魄：旧指人身中离开形体能存在的精神为魂，依附形体而显现的精神为魄。形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。

87、战战兢兢：战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

88、愤世嫉俗：愤：憎恶，痛恨；嫉：仇恨，痛恨；世、俗：当时的社会状况。有正义感的人对黑暗的现实社会和不合理的习俗表示愤恨、憎恶。

89、深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

90、惊心悼胆：悼：战栗。形容恐惧到极点。

91、情不自禁：禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

92、自愧弗如：自感不如别人而内心惭愧。

93、惶惶不可终日：惊慌地连一天都过不下去。形容惊恐不安到了极点。

94、礼轻人意重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。

95、羞与为伍：羞：感到羞耻；与：跟；为伍：作伙伴。比喻把跟某人在一起认为是可耻的事。

96、小鸟依人：依：依恋。象小鸟那样依傍着人。形容少女或小孩娇小可爱的样子。

97、发指眦裂：发指：头发直竖；眦裂：眼眶裂开。头发向上竖，眼睑全张开。形容非常愤怒。

98、惶恐不安：惶：恐惧。内心害怕，十分不安。

99、张皇失措：张皇：慌张；失措：举止失去常态。惊慌得不知怎么办才好。

100、爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。

101、心慕手追：慕：羡慕；追：追求。心头羡慕，手上模仿。形容竭力模仿。

102、张口结舌：结舌：舌头不能转动。张着嘴说不出话来。形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。

103、惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

104、怨声载道：载：充满。怨恨的声音充满道路。形容人民群众普遍强烈不满。

105、正中下怀：正合自己的心意。

106、得意洋洋：洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。

107、人人自危：每个人都感到自己不安全，有危险。

108、怒气冲天：怒气冲上天空。形容愤怒到极点。

109、旧恨新仇：新仇加旧恨。形容仇恨深。

110、面无人色：脸色没有一点血色。形容恐惧到极点或非常虚弱。

111、切肤之痛：切肤：切身，亲身。亲身经受的痛苦。比喻感受深切。

112、瞠目结舌：瞪：瞪着眼；结舌：说不出话来。瞪着眼睛说不出话来。形容窘困或惊呆的样子。

113、心如刀割：内心痛苦得象刀割一样。

114、闻风丧胆：丧胆：吓破了胆。听到风声，就吓得丧失的勇气。形容对某种力量非常恐惧。

115、胁肩累足：胁肩：耸起肩膀；累足：并着双脚。缩着肩膀，重迭着脚（不敢正立）。形容恐惧的样子。

116、切齿拊心：咬牙捶胸。极端痛恨的样子。

117、栗栗危惧：栗栗：发抖的样子。形容非常害怕。

118、得意忘言：原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。后比喻彼此心里知道，不用明说。

119、何乐不为：乐：乐意；为：做。有什么不乐于去做的呢？表示愿意去做。

120、魂不守舍：舍：住宅，比喻人的躯壳。灵魂离开了躯壳。指人之将死。也形容精神恍惚。

121、结草衔环：结草：把草结成绳子，搭救恩人；衔环：嘴里衔着玉环。旧时比喻感恩报德，至死不忘。

122、爱不释手：释：放下。喜爱得舍不得放手。

123、魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。

124、视如寇仇：寇仇：仇敌。看得象仇人一样。

125、以手加额：把手放在额上。表示欢欣庆幸。

126、面如土色：脸色呈灰白色。形容惊恐之极。

127、恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

128、闻风远扬：风：风声，消息。指听到一点风声就逃得远远的。

129、拂袖而去：拂袖：甩袖子，表示生气。形容生了气，一甩袖子就走了。

130、千里送鹅毛：比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。

131、惊慌失措：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。

132、春风得意：得意：扬扬自得的样子。旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

133、仗马寒蝉：仗马：皇宫仪仗中的立马。象皇宫门外的立仗马和寒天的知了一样。比喻一句话也不敢说。

134、长歌当哭：长歌：长声歌咏，也指写诗；当：当作。用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。

135、感恩戴德：戴：尊奉，推崇。感激别人的恩惠和好处。

136、芒刺在背：芒刺：细刺。象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。

137、胆战心惊：战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。

138、激昂慷慨：精神振奋，情绪激昂，充满正气。

139、感人肺腑：使人内心深深感动。

140、气冲牛斗：气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。

141、天怒人怨：天公震怒，人民怨恨。形容为害作恶非常严重，引起普遍的愤怒。

142、自惭形秽：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。

143、疾言厉色：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。

144、缩手缩脚：由于寒冷而四肢不能舒展的样子。也形容做事胆小，顾虑多，不敢放手。

145、怒目而视：睁圆了眼睛瞪视着。形容正要大发脾气的神情。

146、畏首畏尾：畏：怕，惧。前也怕，后也怕。比喻做事胆子小，顾虑多。

147、目光如炬：目光发亮象火炬。形容愤怒地注视着。也形容见识远大。

148、忍无可忍：再也忍受不下去了。

149、九世之仇：九世：九代，形容历时久远。指久远的深仇。

150、诚惶诚恐：诚：实在，的确；惶：害怕；恐：畏惧。非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。

151、怨天尤人：天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。

152、心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。

153、烟霞痼疾：烟霞：指山水；痼疾：久治不愈的病，比喻积久成习，不易改变的嗜好、习惯。指爱好山水成癖。

154、何必当初：表示后悔过去的作为。

155、切齿腐心：切齿：咬紧牙齿；腐心：形容心中极恨。形容愤恨到极点。

156、讳莫如深：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。

157、如丧考妣：丧：死去；考：父亲；妣：母亲。好像死了父母一样地伤心。

158、得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。

159、乐不思蜀：很快乐，不思念蜀国。比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。

160、五色无主：五色：指人脸上的神采；无主：无法主宰。形容恐惧而神色不定。

161、心满意足：形容心中非常满意。

162、不知所措：错：错开；处置。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

163、扬扬得意：形容十分得意的样子。

164、金刚怒目：怒目：睁大眼睛，眼珠突出。形容面目威猛可畏。

10.描写人物表情的词语 篇十

倚门倚闾：闾：古代里巷的门。形容父母盼望子女归来的迫切心情。

夺眶而出：眶：眼的四周。指眼泪无法控制地从眼里流出，形容心情非常激动。

澹泊明志，宁静致远：澹泊：不追求名利;宁静：心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣;心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。

碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

陶情适性：陶：喜，快乐;适：舒适，畅快。使心情愉快。

归心如箭：想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。

低回不已：低回：徘徊留恋;不已：不停止。不停地徘徊，留恋忘返。形容伤感难忘的心情。

掀拳裸袖：高举拳头，卷起衣袖。表示心情激动。

一日不见，如隔三秋：一天不见，就好象过了三年。形容思念的心情非常迫切。

悲喜交集：悲伤和喜悦的心情交织在一起。

烦心倦目：烦恼的心情，倦怠的眼睛。形容颓丧的情绪。

11.论《雪国》叶子的人物形象 篇十一

关键词：叶子,年少回忆,生存,烛照

一、对于叶子形象的先行研究

对叶子的研究有王阳从《雪国》的叙事技巧出发重新审视叶子形象, 对叶子的真实身份所导致的岛村主观视角的转换, 以及通过岛村主观视角曲折表现出来的表层叙事的潜故事的悲剧性内涵进行了论述[1];邢心乐指出了叶子的无奈形象与川端康成式的对于叶子无奈的解决方式[2];林坡则认为叶子的形象是彻底、绝对地洁净,保持了完美,半隐半现的寂寞的冰寒的令人心颤的美,驹子的善良的内心,驹子的灵,火中的莲花,与自然融为一体的瞬间化为永恒的纯美,佛家境界[3]等成果。其他对于叶子形象也大多耽于爱情、 虚幻、空灵美进行的研究[4]。综上,就叶子的总体研究而言, 对于其照顾弟弟、倾心好好独立生活这些有血有肉的具体形象的研究则相对缺乏,本文通过对文本里叶子的有血有肉的具体形象的研究来指出叶子的形象的具体特征,从而拉近作品[5]与读者的距离,揭示出叶子形象的穿越时空的价值。

二、出于天然之心,注重手足亲情,关心、疼爱弟弟, 勾起人年少回忆的叶子

作品里叶子将身子探出窗外仿佛害怕站长听不见似得喊站长先生,感谢他对弟弟的照顾,说他还是个孩子,拜托请站长先生常指点他。站长先生表明了答应她照顾他弟弟后,她看到站长先生穿的很多,又联想到自己弟弟还没穿西服背心的情况,进行对弟弟嘘寒问暖。当听说遇上大冷天小伙子们一个劲喝酒,一个个都得了感冒时,叶子马上问弟弟喝酒了没有。了解到弟弟没喝酒时,最后她有再一次拜托站长帮忙照顾弟弟。叶子喊驹子姐姐,驹子也不大,可见叶子更小。这么小的叶子竟然懂得拜托站长照顾自己的弟弟,对弟弟嘘寒问暖。这出于天然的姐姐对弟弟的亲情犹如温暖、 嘹亮的声音久久地在雪夜里人的内心深处回荡,勾起了多少人年少的回忆啊,读来令人热泪盈眶。

三、竭力争取生存的叶子

叶子是竭力争取生存的女子。叶子的竭力争取生存表现在认真照顾、陪伴病人行男上,她照顾他时,忽略了男女间的界限,像慈母般地照拂比自己岁数大的他。她的心全用在照顾病人身上,侍候的那么认真,那么亲切,看了让人感动。 作品里后来讲到,这真挚的感情后面可能还隐藏着少女的竭力争取生存的看护人的职业理想。

叶子的竭力争取生存还表现在劳作上,如叶子头上包着毛巾,一边打红小豆,一边唱歌。

无论是照顾行男,还是职业理想,还是劳作,都体现出了一个少女的对待生活的认真的态度,这认真的态度,一定程度上体现了一个女子竭力争取生存、努力生活的状况。让人难以忘怀。

四、叶子的烛照拯救价值

一想起叶子在这家客栈里,不知为什么,岛村对找驹子也就有点拘束了。对于这种拘束,读者可能会认为,也许岛村看到善良的叶子就想到了驹子的善良而对找她有点拘束, 不好意思。岛村可怜善良的驹子面对生存而为艺妓的处境, 在善良的叶子面前,自己的拘束无处遁形,所以他可怜自己。 于是岛村似乎觉得叶子的慧眼放射出一种像是看透这种情况的光芒,从而被这个女子所吸引了。在这里,叶子就犹如一个蜡烛一样,照亮了岛村的内心,从而让其显得有点拘束。

叶子的烛照价值还表现在与驹子的情感上。谈到驹子时,叶子说驹子是个好人。可她也许觉得自己什么都不会, 帮不了驹子。当岛村说要回东京时,她说她也要去,希望在东京能做点什么,如女佣,护士。可是在谈到想当护士时, 她又可能想到自己只有护过一个人的经验,有点不现实, 马上说再也不想当护士了。可能是怕给岛村添多想的麻烦吧。 在岛村谈到他不能为驹子效劳时,叶子的泪水从眼角簌簌涌了出来。叶子说驹子说自己快要疯了。这可能是叶子听到岛村的话语后,她觉着她应该帮帮驹子吧。可可能她一有类似想法时,驹子就说她快疯了。然后她忽然走出了房间。这言外之意让人联想起叶子特别想帮驹子,而不是成为她的累赘,原以为岛村能帮,可岛村却说不能帮,这令其很失望。 这种一心为别人着想的品格感动人心,彰显了其烛照拯救价值。 从驹子与岛村的对话来看,驹子说叶子若碰上岛村这样的人,因为有岛村这样的人疼,所以才不至于发疯,并因此要求岛村替其背这包袱,可见驹子也是疼叶子的,为叶子着想的。

12.描写人物神态的词语 篇十二

2、我使劲儿咽着唾沫，把窜到喉咙眼儿的火苗硬压下去。

3、双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小鲍鸡。

4、聚精会神地苦苦思索。

5、他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。

6、她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

7、他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。

8、你有什么不开心的事？说出来让大家开心一下、怒火在胸中翻腾，如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。

9、她的10个手指上长满了血泡，紫黑色圆鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

10、眼睛的余光看到她一直在偷看我，这时我突然转脸一瞥，她立即低头拿起桌子上的笔，飞快地在自己的本子上开始写字，但好像并没有写什么而是在乱画一气。

11、他习惯地用双手捶着朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫几声，才出去玩儿。

12、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

13、心里笼上一层愁云，袭过一阵揪心的疼痛。

14、五年前的`花白的头发，如今已经全自了，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且耗尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只见那眼珠问或一转，还可以表示她是一个活物。

15、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。

16、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

17、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

18、玲玲笑弯了嘴，两头翘起角儿，活像一只大香蕉。

19、想起了以前和蔚江一起学习、玩耍的亲热劲，想起了这几天我对她的无礼和冷漠，想起了她对我的宽容和忍让，心里有一种说不出的滋味。

20、小强怒目圆睁，眉毛竖起，头发根根立起，嘴里喷出刺耳的声音，不仅如此，还要伸手打小罢。那憋得通红的脸像个熟透的西红柿，身体也像狮子般猛扑过来。

21、听者女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。

22、她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。

23、护士阿姨的脸更难看了，眉毛顿时拧成了疙瘩，额上沁出了汗珠。

24、一个接一个的失败，像灭火剂一样把我心头的希望之火浇灭了。

13.描写人物神态的四字词语 篇十三

神采奕奕

眉飞色舞

昂首挺胸

惊慌失措

漫不经心

垂头丧气

没精打采

愁眉苦脸

大惊失色

炯炯有神 眉开眼笑

怒气冲冲

嬉皮笑脸

满面春风 大惑不解 大惊小怪

大惊失色

大惑不解

从容不迫

毛骨悚然 心不在焉 六神无主

泰然自若

心平气和

平心静气 目瞪口呆

处之泰然

半信半疑 毕恭毕敬

自言自语 喃喃自语

全神贯注

兴致勃勃

兴高采烈

呆若木鸡 将信将疑

含情脉脉

坐卧不安

怅然若失

忸怩作态 没精打采

沉吟不决 张口结舌

张皇失措

迟疑不决 局促不安

忍俊不禁

哑然失笑

幸灾乐祸 若无其事 若有所失

若有所思

和颜悦色

和蔼可亲

垂头丧气 受宠若惊 狐疑不决

怡然自得

诚惶诚恐

勃然大怒 恼羞成怒

炯炯有神

洗耳恭听

举止失措

神气十足 神色活现

神色自若

神采飞扬

神采奕奕

神思恍惚

屏息凝神

眉飞色舞

眉开眼笑

眉来眼去

怒不可遏 怒气冲天

怒火中烧 怒发冲冠

怒形于色

破涕为笑 热泪盈眶

唉声叹气

哭天抹泪

哭笑不得 笑逐颜开 笑容可掬

疾言厉色

谈笑风生

谈笑自若

冥思苦想

捧腹大笑

悠然自得

得意忘形

得意洋洋

惊恐万状 惊慌失措

喜上眉梢

慌手慌脚 聚精会神

愁眉不展 愁眉苦脸

精神恍惚

精神焕发

嫣然一笑

横眉冷对 嘻皮笑脸

噤若寒蝉

瞠目结舌

黯然神伤

黯然销魂

描写人物动作的四字词语

〔走〕散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚

〔跑〕小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑 〔看〕瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见

定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色 刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

〔听〕倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷

听信谣言 百听不厌

道听途说

充耳不闻

当作耳边风

左耳进，右耳出

〔想〕猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索

〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天〔笑〕微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑

描写人物喜怒哀乐的四字词语:

⑴感情

百感交集 悲喜交集 不看僧面看佛面 人之常情 人非木石 喜怒哀乐

⑵欣喜

快乐

乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜 皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒 手舞足蹈 弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉 娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼

振奋

昂首阔步 差强人意 摩拳擦掌 神采焕发 神采奕奕 投袂而起 竖起脊梁

⑶愤怒

暴跳如雷 勃然大怒 勃然变色 大发雷霆 发指眦裂 怫然作色 敢怒而不敢言 火冒三丈 疾言厉色 刻骨仇很 令人发指 恼羞成怒 怒火中烧 怒形于色 怒目而视 怒目切齿 怒不可遏 怒发冲冠 怒气冲天 七窍生烟 气冲牛斗 人神共愤 盱衡厉色 揎拳捋袖 一朝之忿 义愤填膺 喑恶叱咤

⑷生气

抱恨终天 愤愤不平拂袖而去 艴然不悦 负气斗狠 怏怏不乐 怨气满腹 终天之恨 自暴自弃

⑸悲痛

爱别离苦 悲愤填膺 椎心泣血 肝肠寸断 回肠九转 泪如泉涌 泪如雨下 人琴俱亡 如丧考妣 痛定思痛 痛心入骨 痛不欲生 万箭攒心 无肠可断 心如刀割 血泪盈襟 寻死觅活 饮泣吞声

⑹悲伤

哀毁骨立 黯然销魂 黯然失色 黯然伤神 悲天悯人 悲不自胜 捶胸顿足 惙怛伤悴 悼心失图 泣涕如雨 泣不成声 热泪盈眶 如泣如诉 丧明之痛 司马青衫 死去活来 痫入骨髓 兔死狐悲 五内俱焚 物伤其类 遭家不造 芝焚蕙叹 ⑺惊惧

恐惧

不寒而栗 不可终日 草木皆兵 重足而立 大惊失色 杜口裹足 风声鹤唳 魂飞魄散 魂飞天外 魂不附体 鸡飞狗走 噤若寒蝉 恇怯不前 毛骨悚然 面如死灰 面如土色 画无人色 屁滚尿流 丧胆销魂 闻风丧胆 胁肩累足 心胆俱裂 惴惴不安

惊慌

大惊小怪 慌不择路 惶惶不可终日 惊惶失措 气急败坏 失魂落魄 失惊打怪 手忙脚乱 手足无措 闻雷失箸 相惊伯有 一座皆惊 张皇失措 张口结舌

害怕

侧目而视 侧足而立 瞠目结舌 诚惶诚恐 担惊受怕 胆战心寒 胆战心惊 方寸已乱 寒心酸鼻 惶恐不安 惊恐万状 惊心悼胆 恐慌万状 栗栗危惧 目瞪口呆 舌挢不下 食不下咽 视为畏途 谈虎色变 提心吊胆 望而却步 望而生畏 畏首畏尾 畏敌如虎 畏缩不前 吴牛喘月 心有余悸 心惊胆战 伈伈睍睍 一度著蛇咬，怕见断井索 一年被蛇咬，三年怕草索 一年被蛇咬，十年怕井绳 一夜被蛇咬，十日怕麻绳 一朝被蛇咬，三年怕井绳 贼人胆虚 战战兢兢 仗马寒蝉

⑻爱恋

留恋

安土重迁 乐此不疲 乐不思蜀 乐而忘返 恋恋不舍 流连忘返 迷恋骸骨 难分难合 藕断丝连 一往情深 依依不舍 依依惜别 爱怜

红豆相思 老牛舐犊 情天孽海 惜玉怜香 相亲相爱 心有灵犀一点通 一见钟情 一见倾心 逾墙钻穴 掌上明珠 朝闻夕死

喜爱

爱不释手 把玩无厌 敝帚自珍 如获至宝 香饽饽 心慕手追 信而好古 朝歌夜弦

亲密

唇齿相依 唇亡齿寒 辅车相依 恨相知晚 亲密无间 琴瑟之好 青梅竹马 情同手足 如胶似漆 如兄如弟 手足之情 双宿双飞 水乳交融 同气连枝 相知恨晚 相依为命 心心相印 形影不离 一见如故 以石投水 谊切苔岑

关怀

体贴入微 痌瘝在抱 偷寒送暖

⑼憎恨

愤恨

不共戴天 盗憎主人 愤世嫉俗 恨之入骨 疾首蹙额 疾恶如仇 旧愁新恨 民怨沸腾 拍案而起 扑杀此獠 千刀万剐 切齿腐心 人神共愤 深仇大恨 深仇重怨 深恶痛绝 食肉寝皮 碎尸万段 同仇敌忾 痛心疾首 投畀豺虎 握拳透爪 洗雪逋负 狭路相逢 新仇旧恨 凶终隙末 血海深仇 眼中钉 咬牙切齿 怨入骨髓 怨气冲天

仇视

仇人相见，分外眼红 视如寇仇 冤家路窄 厌憎

令人作呕 贫嘴薄舌 讨人嫌 睚眦之怨 掩鼻而过

⑽激情

感激

感激涕零 感同身受 感恩戴德 没齿不忘 谢天谢地 以手加额

感动

动人心魄 感人肺腑 感慨系之

激动

触景生情 见猎心喜 慷慨激昂 扣人心弦 面红耳赤 热血沸腾 心潮澎湃 心烦技痒

恩情

报本反始 重生父母 寸草春晖 思同再造 恩同父母 思深义重 返哺之恩 丝思发怨 天覆地载 一饭千金 再造之思

崇拜

爱屋及乌 顶礼膜拜 奉若神明

⑾无情

不近人情 悍然不顾 始乱终弃 兔死狗烹 忘恩负义 无情无义

没精打采 沉吟不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决

局促不安 忍俊不禁 哑然失笑 幸灾乐祸 若无其事

若有所失 若有所思 和颜悦色 和蔼可亲 垂头丧气

受宠若惊 狐疑不决 怡然自得 诚惶诚恐 勃然大怒

恼羞成怒 炯炯有神 洗耳恭听 举止失措 神气十足 神色活现 神色自若 神采飞扬 神采奕奕 神思恍惚

屏息凝神 眉飞色舞 眉开眼笑 眉来眼去 怒不可遏

怒气冲天 怒火中烧 怒发冲冠 怒形于色 破涕为笑

热泪盈眶 唉声叹气 哭天抹泪 哭笑不得 笑逐颜开

笑容可掬 疾言厉色 谈笑风生 谈笑自若 冥思苦想

捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 惊恐万状

惊慌失措 喜上眉梢 慌手慌脚 聚精会神 愁眉不展

愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对

嘻皮笑脸 噤若寒蝉 瞠目结舌 黯然神伤 黯然销魂

面面相觑 神采奕奕 眉飞色舞 垂头丧气 没精打采

愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神

昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心

描写人物外貌的词语

最佳答案面黄肌瘦 面如土色 仪表堂堂 容光焕发 虎背熊腰

瘦骨如柴 一表人才 身材魁梧 眉清目秀 仪表堂堂

闭花羞月 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜 眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方

动作:昂首阔步;挤眉弄眼;横冲直撞;蹑手蹑脚;欢呼雀跃;鬼鬼祟祟;伏案疾书;载歌载舞;大步流星;摩拳擦掌;手疾眼快;手忙脚乱;惊慌失措;落荒而逃;鱼贯而入;争先恐后;步履蹒跚;小心翼翼;捧腹大笑;如饥似渴

外貌:目光炯炯;贼眉鼠眼;唇如朱砂;齿如白玉;白发苍苍;鹤发童颜;炯炯有神

粉脸含春;睡眼朦胧;满面红光;粗眉大眼;横眉竖眼;浓眉大眼;鼻若悬胆;脸色铁青;鼻歪眼斜;银眉鹤发;唇似绽桃;唇红齿白;舌如唇焦

神态:怒发冲冠;怒不可遏;愁眉苦脸;愁容满面;笑逐颜开;嫣然一笑;喜形于色;喜笑颜开;欣喜若狂;无精打采;潸然泪下;莞尔一笑;哑然失笑;嬉皮笑脸;笑容可掬;眉开眼笑;若有所思;低头沉思;目瞪口呆;瞠目结舌

14.《哦,香雪》人物形象的深入把握 篇十四

您是否经常看到这样的语文课?教师一直在重复学生已经懂得了的信息、重复课文的表面信息, 而学生真正需要解决的疑惑却被放过去了。这种现象的产生一方面是由于教师对教材的把握还有欠缺, 另一方面是由于对学情的把握不准。而对学情把握不准的原因在于教师一直缺少全面了解把握学情的途径。双课堂可以为教师提供找到教学起点的平台。

事实上, 通过网络课堂的学习讨论, 学生可以在实体课堂开始之前就展开学习, 通过生生互动, 解决一些表层或浅显的问题, 亦即实现《课标》所提倡的自主合作探究式学习。而网络平台的使用, 为这种学习提供了工具保证。

《哦, 香雪》选自北师大二附中国家课程校本化教材, 是一篇极富诗情画意的小说, 写出了八十年代初贫困山区的年轻人对现代生活的向往。作为北师大二附中高二文科实验班的学生, 对这篇小说基本能够初步理解其主题, 也可以感受到小说人物的美好心灵和她们对知识、对美好生活的向往, 甚至可以从农业文明与城市文明的碰撞这个角度来思考问题。从学生在网上的提问讨论和写的初读感受来看, 学生已经能够理解到“教参”所分析的层次, 可以说, 对一些水平较高的学生来说, 这是一篇“浅文”。

“浅文”如何深教, 如何使学生在教学中获得智慧增长, 是执教者在这一课面临的问题。因此, 在前期充分利用网络平台, 展开提问讨论并写初读感受, 教师在鼓励生生互动、自己解决问题的基础上, 认真分析学生展现的初步阅读成果, 可以发现学生认知的初始状态, 找到教学的起点。

课前教师在网络平台上主要布置两项任务:

1.写五百字左右的初读感受;

2.同学提问并讨论, 每人不少于三次。

在前期的讨论中, 问题聚焦于一个, 即“如何理解香雪对铅笔盒向往”?这个问题可以细化为几个问题:

①香雪为什么不去追求一本书, 而是铅笔盒?

②同样都是追求美好生活, 香雪和台儿沟姑娘、公社同学有什么区别?

③铅笔盒对香雪到底意味着什么?以她的性格来看, 她并不太追求物质享受;如果说意味着得到平等的尊重, 那以物质来换取是否是种“虚荣”?

这类问题的实质是对香雪内心世界与形象意义的把握。

值得一提的是, 我的学生在《初读感受》中对小说主题有着比较深入的论述。她们自主查阅了百度百科中铁凝的创作谈, 并作出了自己的阐发、提出了自己的疑问。

原文摘录如下:

铁凝:“我还是怀着一点希望, 希望读者从这个平凡的故事里, 不仅看到古老山村的姑娘们质朴、纯真的美好心灵, 还能看到她们对新生活强烈、真挚的向往和追求, 以及为了这种追求, 不顾一切所付出的代价。还有别的什么?能感觉到生活本身那叫人心酸的严峻吗?能唤起我们年轻一代改变生活、改变社会的强烈责任感吗?也许这是我的奢望。” (《青年文学》1982年第5期)

……

正因为小说营造出的这份美好的纯粹和脆弱, 很多时候我会在心里默默的想:“幸好!”幸好贫穷没有影响到台儿庄的纯朴和简单, 幸好外面的世界没有给姑娘们带来过分的虚荣和隔阂, 幸好面对香雪纯洁的面孔时乘客“心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头, 在她面前, 在爱计较的人也会变得慷慨大度”。如果火车上的人变成了一群欺负单纯的孩子的城市人, 如果香雪知道了这一切呢?我没敢往下想下去。

这份美好的易失去, 或者说某种程度上“有点假”, 也许就是铁凝女士自己所说的“生活本身那叫人心酸的严峻”吧?

当然生活令人心酸之处不止于此, 这个美好的故事其中是隐藏着一些被淡化掉的不美好的。我所思考的一个问题是, 香雪对于读书的执着是不是完全来自对知识的渴望呢?我觉得一定会有, 但在文章中并没有特别突出的表现这一点。不过香雪这样看她换回的铅笔盒:“谁用上它, 就能一切顺心如意, 就能上大学、坐上火车到处跑, 就能要什么有什么, 就再也不会叫人瞧不起。”倒让我觉得她的逻辑也许很简单:读书, 上外面读大学, 不被人瞧不起。这在某种程度上和她对铅笔盒的追求是吻合的。 (张懿晴)

从这位同学的感受我们可以读出, 她结合铁凝的论述对小说主题和社会意义有更深入的理解。

通过汇总学生的提问讨论与初读感受, 我们可以分析出学生对小说的认知状态。

他们能感受到小说传递的美好人情, 感受到香雪等人对知识和美好生活向往, 甚至能够感受到香雪与其他台儿沟姑娘不同的精神世界。这些感受一方面基于他们的初读, 另一方面更基于他们日常的阅读积累。但深入文本, 理解香雪的个性, 理解本小说叙述方式的独特性, 还有一段路程要走。

之所以还有一段路程要走, 是因为教师在实体课堂做了一个“分别用一百字和五百字概括情节”的训练, 与学生在网络课堂的呈现相对照, 可以发现学生并没有真正理解文本, 并不能用精准的语言将情节概括。

这一方面是因为学生的概括能力有待提升, 另一方面, 他们对小说人物个性与行为的实质、对小说主题的实质没有真切把握。

比如以下两段学生的概括。

一百字:

话少胆子小又好学的香雪希望能在每天停留在台儿沟一分钟的火车上换取一个现代铅笔盒, 防止校园女生嘲笑。当她终于有一天找到铅笔盒, 她被火车带到了远方的村子, 在铅笔盒的鼓舞下, 香雪克服恐惧遐想未来, 走回家。

不到一百字的概括体现出学生的认知误区。香雪为什么想换铅笔盒, 难道只是防止别人嘲笑吗?别人嘲笑她, 她可以用别的办法, 为什么一定要用铅笔盒?这说明这位同学并不清楚香雪真正的追求是什么。

五百字:

火车通到台儿沟后, 村中女孩们好奇围观并开始与车上人做交易, 换回城市日用品和她们喜爱的装饰品, 更有凤娇对乘务员产生朦胧的情愫。

香雪是村中唯一的中学生。她纯真善良却常因家乡贫穷而被嘲笑, 在自尊心的驱使下, 她对代表城市的铅笔盒产生无限向往。

一次她在车上看见铅笔盒, 立刻上车交换却因耽误下车而被带到30里之外。在自尊心和成就感的支持下, 她步行回到村子。这次旅行中, 她得知乘务员已有爱人, 在为凤娇委屈的同时开始思考城市与台儿沟的关系, 重新认识自己的家乡, 审视自己的成长经历。在村口香雪受到朋友们的迎接与喝彩, 在友情和成就感的作用下, 香雪摆脱自卑, 获得成长。

如果不读原文只读这段概括, 我们会以为这是一篇农村青年追求命运改变的励志小说。香雪是否因为“自尊心的驱使”“对代表城市的铅笔盒产生无限向往”, 是否是因为“得知乘务员已有爱人, 在为凤娇委屈的同时开始思考城市与台儿沟的关系, 重新认识自己的家乡, 审视自己的成长经历”, 是否“在村口香雪受到朋友们的迎接与喝彩, 在友情和成就感的作用下, 香雪摆脱自卑, 获得成长”, 以上这些都是值得探讨的。

这位同学的概括, 表面看是用词不准, 实际上是她对香雪一系列行为的定性不准, 当然这是她对香雪内心世界的真实理解。她的定性是基于自己的认知体验, 站在一个充分享受现代文明的城市学生的视角, 所用的语言都是城市学生的话语。她们并没有真正理解铁凝的创作意图, 也没有真正理解香雪的内心世界。这种认知状态的直接表现就是大家不理解香雪对铅笔盒的渴望真正原因。

综合以上对学生原始认知材料的分析, 我找到了本课教学的起点:学生情节概括失当, 表面看是概括能力问题, 实际上对小说主题与人物形象的认识问题。如果教师不能引导学生深入理解作品主题、真正走入人物内心世界, 他们对小说情节的概括仍会产生偏差。

因此, 本课的实体课堂教学目标就定位为“使学生理解香雪人生追求的独特性”, 达成教学目标的关键问题是“如何理解香雪对铅笔盒向往”。

课中也就是实体课堂上, 教学分成三部分。

教师首先点评了学生概括情节的误区, 然后指出要想准确概括, 必须对小说人物的内心世界有正确理解, 对小说主题有精准把握, 特别是把握本篇小说人物形象的独特性。

接着请初读感受写得较好的同学与大家分享他们的认识, 意在通过生生互动, 进一步了解情节、相互启发。

实体课堂第三阶段, 也就是最为关键的阶段就是集中探讨“如何理解香雪对铅笔盒向往”这一问题。

教师引导学生。同学们很容易注意到, 香雪与其他姑娘们关注的东西不一样, 她更关注外面的世界, 更具有求知的愿望。她非常单纯, 没有注意到同学们问吃几顿饭的用意。因为在她看来, 一天吃两顿饭是非常正常的, 别人吃三顿她一点也不羡慕。只有当同学们问到铅笔盒时, 她才真正意识到自己与别人是多么不同。

香雪的铅笔盒和别的人不同。它没有吸铁石, 也就是说它不是现代工业的产物, 而是农人的手工产物。在80年代初期, 城里人还以工业产品为荣的时候, 这个手工的产品是不被人看好的。书虽然也是现代文明或知识的象征, 但不能成为工业时代的象征, 所以作者没有让香雪对一部书情有独钟。

为什么关注铅笔盒?一般人会认为这是现代文明的象征物。香雪那个时代的现代文明是由铅笔盒所代表的工业文明。只要能拥有这种铅笔盒, 她就能理直气壮地生活在同一种文明里, 失去的自尊就能找回, 再也不会被人看不起。所以得到新型铅笔盒, 首先是香雪的个人需要, 是获得尊严、实现自我的需要。

但同样是工业文明的象征, 铅笔盒与其他工业文明象征物又有不同, 就在于它是知识的象征。有了它, 就可以使山里人眼界更开阔, 可以真正改变山里的面貌, 让外人对山里人能够平等尊重。

小说的描写有如下描写:“其实, 她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒, 但她们还是作出吃惊的样子。每到这时, 香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒, 很久以后, 香雪才知道它所以能自动合上, 是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。”香雪是“很久才知道”那个“哒哒声”来自吸铁石, 这是非常奇特的现象, 是她的认知中根本不可能知道的现象———这种象征物的作用是一本书起不到的。

她一直在丰富自己的认知, 希望有朝一日, 能够让自己的认知与外人的认知一致。她意识到了贫穷是不光彩的, 但这个不光彩是因为别人瞧不起她, 更不是贫穷本身的错误。她意识到因为贫穷, 她与外面的人的话语体系、认知背景有多么不一样。所以她特别希望能够与外人有一样的认知。因此, 她最关心的是外面都有什么?用什么方式能够改变自己?———那就是求知。

所以, 凡是与求知相关的事情, 她都关注, 甚至可以不惜代价。这是她与村里姑娘最大的不同。其他姑娘关注的现代事物多为物质享受用品, 而她则关注的是可以提升精神境界的事物。

当然, 从理性上说, 香雪其实不必非要这个铅笔盒, 她完全可以更好地学习, 今后改变家乡的面貌。但如果是这样“理性”, 这个小说就不存在了, 就是这样一个学习的标志物, 让香雪那样痴迷———以她的认识背景、年龄特点、心理特点, 她还只能认识到铅笔盒的标志作用, 或许这样显得很“傻”, 但这样“傻”反而使香雪的个性更鲜明。

当学生理解了香雪对自动铅笔盒的向往, 并不简单是对富裕生活的向往, 而是对知识的渴望时, 他们就会理解香雪这个形象的独特性。

香雪的主导追求就是掌握知识, 争取与城里人、公社同学有一样的认知背景。因为只有这样, 她才可以真正获得外人的尊重, 今后, 让台儿沟的人也获得外界的尊重。

因此, 她急切地想知道北京的大学要不要台儿沟人, 她冲动地跳上火车去换铅笔盒, 她有勇气一个人走黑暗的山路, 只为了有这样的一天:“台儿沟的姑娘不再央求别人, 也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来, 火车也会停得久一些, 也许三分、四分, 也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗, 要是再碰上今晚这种情况, 谁都能从从容容地下车。”

以上是教学中期, 也就是实体课堂的主要内容。

在实体课堂教学结束后, 学生对香雪的个性特点有了深入了解, 他们也就能够分别用一百字和五百字准确地概括小说的情节了。

课后教学内容是根据实体课堂的学习, 重新用一百字以内和五百字以内概括小说情节。

学生得出的结论如下。

一百字:

一列火车在台儿沟停留一分钟, 这一分钟带给当地姑娘们无限快乐。后来, 她们利用这一分钟与乘客和气地做买卖, 某次香雪因太渴望一个铅笔盒而误了下车时间, 最终她用一篮鸡蛋换回铅笔盒, 沿铁轨走回去, 内心感到满足与骄傲。 (冯烨丹)

五百字:

台儿沟隐匿在大山深处, 几乎与世隔绝。铁路铺到了这里, 火车开到了这里, 并在此停留一分钟。为了每天的这一分钟, 台儿沟的姑娘们都认真地梳洗打扮, 好奇地观望着火车, 从乘客和乘务员那里探索着外面的生活。火车开走, 她们也不忘调侃凤娇与“北京话”。这一分钟包含着台儿沟姑娘的五限喜怒哀乐。后来, 她们开始利用这一分钟和和气气地和车上的乘客做买卖, 换回自己需要或想要的东西。她们单纯善良、对人充满信任, 买卖进行得十分顺利。某日香雪看到了一个自动铅笔盒, 她想起了在县城中学里同学对她的嘲笑, 她渴望那个铅笔盒。终于, 一次, 她登上了火车, 火车却载着她开动了, 她用一篮鸡蛋换回铅笔盒, 从三十里外下车, 在夜色中沿着铁轨向台儿沟走去。路上, 她害怕、担心回家后父母的反应, 但最后又感到满足、骄傲。最后, 她与姑娘们欢呼着汇合。 (冯烨丹)

【案例亮点】

亮点1:合作探究充分

本课是双课堂应用的典型案例, 充分发挥了网络平台的讨论功效, 实现了充分的合作学习与探究学习。如前所述, 在网络课堂中, 大家提问讨论, 写初读感悟, 在互相探讨中, 自主解决了很多问题。 (见后附网络课堂学生讨论实录摘编)

亮点2:目标源自生成

奥苏贝尔曾经说过, 如果把我的教育理论归结为一句话, 那就是知道学生已经会了什么, 在这个基础上进行教学。奥苏贝尔的这句话与认识心理学常讲的最近发展区异曲同工, 只有了解学情, 将教学目标设定在学生的最近发展区, 目标不过高, 也不过低, 教学才能有效。

本课, 特别是实体课堂的教学目标并不是教师预设, 完全源自生成。课堂教学目标生成于学生在网络平台的认知表现, 课堂上讨论的所有问题都来自于学生。可以说, 本课找到双课堂教学的联结点, 真正做到教学有的放矢。而做到这一点, 网络课堂功不可没。

亮点3:细读文本妙处

前文说过, 这是一篇“浅文”。浅文如何深教?关键之一是细读, 也就是使学生于无疑处生疑, 浅显处看出妙处。这对学生不断求知的精神有极大促进作用。

学生对文本初步感知的基础是他以前的知识、体验积累。他们还缺少细读文本、深入理解文本的意识和习惯, 因此往往会忽略文本描写的细微妙处。

以本文为例, 学生往往容易忽略自动铅笔盒之所以自动、容易忽略香雪为何对“自动”一事情有独钟。他们在阅读时, 容易忽略这两句话:“很久以后, 香雪才知道它所以能自动合上, 是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。”“她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问, 明白了台儿沟是多么贫穷。她第一次意识到这是不光彩的, 因为贫穷, 同学才敢一遍又一遍地盘问她。”香雪意识到了台儿沟的贫穷, 贫穷之不光彩在于她不能与同桌一样有相同的生活、相同的认知, 这使得她要努力去改变。这也就是本文让香雪渴望一只自动铅笔盒的原因。

亮点4:思想方法指导

文本细微之妙处的挖掘, 需要正确的思想方法。教学的最高境界, 就是使学生形成学科方法论意识。

所以, 浅文深教的第二个关键就是传授思想方法。

教师不必担心在课上大胆讲述自己的观点, 重要的是使学生理解某个结论的得出过程 (思想方法) , 并且学会运用同样的思想方法得出自己的结论。

本课在解读人物形象中, 很重要的一点就是引导学生从不同的认知背景导致认知冲突这一点理解人物形象和人物冲突。

小说中写到了山里人与外界人因为认知带来的许多“冲突”, 虽然这些“冲突”并不激烈。作者并没有回避这些“冲突”, 因为他们之间的认知差异是客观存在的。更重要的是, 这个认知差异是在“一分钟”集中交汇在一起的, 时间过长, 也许这种差异会带来利益上的冲突, 那种单纯的美好会逐渐消失。

要想这种美好始终保持, 唯有如香雪那样, 开阔视野、渴望求知, 同时, 又脚踏地去改变现实, 才可以真正实现。

香雪的可贵, 就在于她有意识地去融合那些认知差异。

通过这种思想方法的指导, 可以使学生触类旁通, 今后在分析其他小说时能够迁移。

亮点5:认知误区探源

在教学中, 教师发现了学生在概括上的误区。但没有仅仅归结为学生概括能力不行, 而是进一步探究了产生概括误区的原因:对于文中人物行为的定性不准, 即对人物行为的独特性理解不透。

通过引导深入分析人物形象的独特性, 学生对人物有了正确的定性之后, 对本篇小说情节的概括就会准确了。

附:实录摘编 学生网上讨论实录摘编一

主题帖:阅读《哦, 香雪》, 每个人至少提一个问题, 并至少参与三次讨论。

★问题1:小说结尾, 为什么说“群山终于被感动得颤栗了”, 什么是值得感动的? (由胡昕宇发表于2015年10月8日星期四15:28)

回复:那些姑娘们的呐喊包含着对外面世界的渴望, 这种渴望突破了台儿沟与首都之间的界限, 这种渴望让她们战胜了自己所在地方的偏远贫穷, 这种渴望战胜了身份和地位的差距, 但是他们不加掩饰、无所顾忌的声音中又包含着她们的自尊, 所以群山终于被“感动得颤栗”了。 (由刘颖发表于2015年10月8日星期四16:04)

★问题2:香雪到西山口下车的时候“北京话”劝她在西山口爱人的亲戚家住一夜, 她替凤娇感到委屈是因为“北京话”已经有爱人了吗?她会替台儿沟感到委屈是为什么? (由林蔚然发表于2015年10月8日星期四15:34)

回复1:我觉得是因为香雪目睹着凤娇对“北京话”倾注真挚的感情, 却没想到他已经结婚, 这份“委屈”有种类似于感叹命运弄人的无奈。至于替台儿沟委屈, 则可能是因为, 在香雪心中, 凤娇与“北京话”的关系可以类比台儿沟和大城市的关系吧。台儿沟的人们对大城市有着热切的盼望, 却也害怕大城市不接纳他们。 (由胡昕宇发表于2015年10月8日星期四16:21)

回复2:我认为, 香雪替凤娇委屈是因为她喜欢的北京话已经有了爱人, 替台儿沟感到委屈是因为她们已经对火车、对北京话、对外面的世界付出了许多热情, 但是突然发现外面的世界自有一套运行的法则, 即使她们再向往、再执着追求, 似乎也是被抛弃在后面的, 得不到回馈。 (由周雯依发表于2015年10月8日星期四16:22)

回复3:是因为香雪意识到, 可能“北京话”从来就没有注意到过凤娇的情愫, 就像火车上的人从来就没有注意过台儿沟一样。 (由管荫尘发表于2015年10月8日星期四16:22)

学生网上讨论实录摘编二

主题帖:阅读《哦, 香雪》, 每个人至少提一个问题, 并至少参与三次讨论。

★问题:第四段中, 在谈及火车为何停靠在台儿沟时, 作者用了三个“也许”, 领起三个假设。这三个假设分别反映了什么?是否存在一定的内在联系? (由刘子正发表于2015年10月8日星期四15:50)

回复1:第一个也许与后面那个戴着九个金圈的女人相呼应, 我们暂且把它看做成一个讽刺或者暗喻。第二个也许与凤娇和男乘务员相呼应, 这是恰恰与后面的情况相反, 也可以说是一种突出表现。第三个也许是包含着整个文章的主题, 关于台儿沟这样落后的地方和它的人们在更加先进的外面世界面前的可悲, 也是整个文章的大概内容。这三个假设可以说是后文的几个支线像呼应, 最重要的是表达文章之中的矛盾点和问题。也就是突出两者之间的差距, 以及不可逾越的距离。 (由刘颖发表于2015年10月8日星期四15:59)

回复2:几个也许我认为表示的是对停靠原因的推测, 如果几个也许有什么共同点的话大概就是都特别的荒唐, 不能作为列车停靠的理由, 更说明这个村庄的贫瘠落后, 毫无吸引力。 (由林蔚然发表于2015年10月8日星期四16:03)

回复3:三个假设其实不应该拆开了去看, 它们算是一些猜测遐想, 没有事实根据或者合理性, 不过是为了强调在台儿沟建设站台纯属一种偶然或者巧合, 同时重申台儿沟偏僻落后以至于似乎没有什么建设站台的原由。 (由杨慕华发表于2015年10月8日星期四21:03)

【教学反思】

长期以来, 各科教学都有重学科本位, 轻学生主体的问题。教师关注的往往是本学科知识的系统性、完整性, 追求讲出知识的魅力。

这自然无可厚非, 它是有效教学的基本保证之一。

但由于忽略学生的认知过程, 也就是没有做到“吃透学生”, 课堂上的深度对话往往不能形成, 教师往往陷入自说自话中。

而课改以来, 一些专家的改变往往只重形式, 只看重学生外在的课堂表现, 而没有深入思考学生的认知过程。

同时, 对于学生产生认知失误的真正原因是什么也缺少探讨。

如此, 哪怕这堂课想要传授的知识体系多么系统和完整, 有效教学也无从实现。

本课则在双课堂条件下试图分析学生的认知状态, 并且力求在学生已有认知的基础上实施教学。虽不能说完全成功, 但这种努力是非常有价值的。