学习演讲稿

学习演讲稿（精选17篇）

1.学习演讲稿 篇一

学习演讲稿：努力学习，为校争光

尊敬的领导、敬爱的老师、各位同学：

大家好!

很高兴今天的晨会我能够站在这里，开学快两个月了，我和我们班集体的每一位成员都相片的很愉快，已经基本适应了高中繁重的学习生活规律。和初中有着很大不同的是：现在的学习需要我们有更高的自学性和更强的自学能力。在这方面，由于老师和同学的帮助，我逐渐克服了以前单纯依赖老师课堂授课以及课后复习巩固不足的缺点。不仅能够做到课堂上认真听讲，而且在课后也能够及时复习，遇到疑难问题及时向老师同学请教。正是缘于你们的帮助，在这次月考中我才取得了一定的成绩。在此，我谨向你们表示我最忠心的感谢，并恳请你们能在今后的学习过程中，一如既往地给予我支持和鼓励。我也会尽自己所能帮助其他需要帮助的同学，争取和大家一起共同进步。

我们所取得的每一点进步，每一项成绩都凝聚着老师们的心血和汗水。从上课内容和效果就可以看出我们的每一位任课老师在备课过程中，都灌注了自己大量的心血和精力，也正因为如此，课堂中的那些重难点问题，在你们的谆谆教导之下，我们觉得是那么通俗易懂和便于掌握。不仅仅如此，在课后针对同学们的疑问，老师们也能做到不厌其烦，认真细致地给予解答。尤其是晚自习，有多个老师上堂，使我们有更多的机会向老师询问一些难于掌握的知识点，尽管这样会占用你们很多的休息时间，但你们不但没有丝毫怨言，反而鼓励大家要勤思考，多提问。你们这种诲人不倦的深深地感动了我们，也激发了我们刻苦学习，不断进步的念头。

学校领导更是为了我们不惜花费大量时间、财力、物力和精力，不仅为我们提供了各种完善的硬件设施，保证我们的学习能顺利进行而且在校风、校纪、师资力量等建设上也不遗余力地为我们创造了一个良好的学习环境和氛围。校领导还规定晚自习不得授课，这样就给予了我们更多的自主学习的时间和窨，让我们真正领略到了在学校什么是家的感觉，什么叫主人的意识，你们所给予的每一份关爱，我们都会铭记在心。

“旭日，在升高邮湖畔，英才，辈出某某校园”。我们学校虽建校时间不长，没有悠久的历史，却有着让人羡慕不已的光荣传统，我们一定会秉承罗炳辉将军的遗志，发扬革命先烈的艰苦奋斗和拼搏的优良传统，结合自身实际，努力提高学习成绩，为学校争光，给某某添彩!

“今天以某某为荣，明天某某以我为荣”亲爱的同学们让我们以此为目标，携起手来共同努力吧!尊敬的领导，敬爱的老师这是我们对你们的承诺，也是我们所能给予你们的最好回报，请看我们的行动吧!学习演讲稿范文：在学习中成长

尽管八月的天气是那么的炎热,但我们的教师每天都冒着高温准时来到园内参加师德培训，在不经意间，今天就到了培训的最后一天，即将要划上一个圆满的句号。

本次师德学习我们幼儿园的主题定位为“做学习型教师”，并在开始的第一天就赠送给了我们每位教师一本好书，希望我们在不断的阅读与学习中获得收获。

师德学习过程中，不论是在听取西瓜豆豆的讲座还是倪局长的讲座，其中很多内容都是跟学习有关。通过这些日子的培训使我体会深刻，并对自己今后的成长有了一个更为明确目标定位。

一、成为学习型教师的必要性

现代社会，是“知识爆炸”与“信息爆炸”的时代。在这个时代，人只有不断从环境中汲取对自己有益的知识来发展自身、完善自身，通过不断学习、学习、再学习，才能适应这个日新月异的世界。因此，信息时代的教师必须成为一个终身学习者，通过不断学习与成长，实现自身的发展。同时，儿童作为社会的一员，也受到来自信息社会生活与环境各方面的影响，他们比以往任何时代的儿童接触到更多更新的事物，他们对周围环境与事物的疑问也越来越多。这要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心，维持儿童对周围环境与事物的探知兴趣，并引导他们正确认识周围事物。这对于我们幼儿教师来说明显感受到了一种无形的压力和紧迫感，是一种前所未有的挑战。因此，我们必须不断根据儿童发展的需要来充实自己的专业知识以及其他方面的知识，成为一名学习型教师。

二、如何成为一名学习型教师

我认为，想要成为一名学习型的教师，首先必须树立学习的意识，把不断学习作为自身职业发展的源泉与动力，作为职业对自己的基本要求。学习是胜任本职工作的前提条件，我们必须走出一味单纯的知识传递的传统，不能仅停滞在娴熟的教学基本功的简单重复上。必须从以往满足于既有知识的传授转向永不停止的专业知识学习。教师还要务必树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展行动研究工作。要通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

2.学习演讲稿 篇二

关键词：口译学习,演讲技巧,上海中高级口译,大学生英语演讲

1 引言

从上世纪90年代起, 上海英语中高级口译证书考试 (以下也称中高口) 一直深受广大学员青睐。英语学习中, 书面表达十分重要, 但口译能力和演讲技巧亦是一个良好的英语学习者应有的素养, 否则英语学习只是“纸上谈兵”。本文从语音语调、即兴话题/即兴演讲、记忆训练、体态语言四个方面出发, 并结合实践经验与具体例子, 来探讨口译与演讲的共通之处。

2 口译与演讲的共通之处

(1) 口译与演讲中的语音语调 (Voice and Intonation)

讲好英语的第一要素是语音语调准确。只有准确, 才能有效地进行表达和交流 (董爱国, 2008) 。中高级口译的难点在口试阶段, 良好的语音语调十分关键。此考试中, 中、高级的笔试通过率分别是50%、25%左右, 而口试则分别只有20%、10%左右。从数据看, 口译的难度和重要性不言而喻。在“外研社杯”全国英语演讲比赛中也规定, 演讲者应发音标准, 语速适中, 语调节奏富于变化。从语音角度讲, 若出现/s//θ/混淆, /l//n/不分, /r//l/不清, 则为大忌。口语能力与听力水平息息相关, 听力中的信息来源于对单词的熟知度。如单词subtle音标为/'sʌtl/字母“b”不发音, 若仅凭字面发音为'sʌbtl/, 那么, 在之后的听力中出现该单词时, 听到的“l”是/'sʌtl/, 脑中的词库无法受到信息刺激, 视之为陌生单词。此类情况越多, 对听力水平影响越大。同样, 英语演讲时, 外教会现场提问, 语音知识的不足导致无法正确听懂提问内容, 这种情况是再多的“Pardon, Excuse me”都无法弥补的。

(2) .口译与演讲中的即兴话题/即兴演讲 (Impromptu Topic/Speech)

中高口的口试第一部分是即兴发言。如, 2012年的话题是“如何看待‘四个法定节假日不收七座以下机动车过路费’的规定”。再如, “如何看待中国式过马路”等。回答即兴问题, 笔者提出“总述—分述—总述”的概念。例如, 中高口口试中一题口语题“On Developing Tourism” (邱政政、汪海涛, 2009) 。根据“总述—分述—总述”的逻辑顺序, 可先概括旅游业的现状;再讨论旅游业带来的利与弊 (advantages and disadvantages) , 阐述其如何带动其他产业发展, 又如何破坏生态和谐;最后可稍作总结。在2012年大学生英语演讲比赛某省决赛中的一个即兴演讲话题是“你认为大学里还需开设音乐和美术课程吗”。此处, “总述—分述—总述”的逻辑顺序依旧适用。

3 口译与演讲中的记忆训练 (Memory Training)

中高口的口试第二部分要求听一段话, 结束后根据“始译信号”翻译, 并在“止译信号”前结束翻译。这是对考生听力、笔记和译文输出能力的全面考核。做接续性口译时, 笔记显得十分重要。“好记性不如赖笔头” (The palest ink is better than the best memory.) , 就是这个道理 (梅德明, 2011) 。良好的口译笔记策略能够有效地提高译员的短时记忆能力, 帮助其及时回顾信息, 保证信息的准确和完整 (江晓梅, 2010) 。成功的口译笔记是简而精的、纵向记录的 (vertical) 、逐行嵌入式的 (indented) 。例如:广州自古以来就是一座开放的城市。早在一千多年前, 我们的祖先就通过海上丝绸之路, 与世界各地建立了密切友好的往来。口译笔记如下 (仲伟合, 2007) :

口译笔记训练适用于英语即兴演讲环节。即兴演讲准备时间很短, 不可能像写作文一样把要表达的语句一一写下。此刻, 口译笔记发挥了关键作用, “纵向”罗列出演讲大纲十分重要。

4 口译与演讲中的体态语言 (Body Language)

让·艾赫贝尔 (Jean Herbert) 说过, 口译员应避免语调呆板、平淡、毫无生气 (黄建凤、李雪, 2007) 。中高口口试和英语演讲, 虽不像外交场合一样正式, 但就体态语言而言, 应注意以下几点:眼神交流 (eye contact) 、手势动作 (gesture) 、站姿 (standing posture) 、面部表情 (facial expression) 和着装 (dressing) 。为了达到最佳的沟通效果, 要让每位观众都感觉到译员在与他们每一个人进行交流, 这时就要借助眼神的力量 (仲伟合, 2007) , 而眼神的游离 (eye floating) 则为大忌。中高口口试与演讲过程中, 即便稍稍紧张或怯场, 也应保持端正和大方, 尽量放轻松;微笑则是战胜舞台恐惧症 (stage fright) 的最佳表情。

5 结语

中高级口译的学习与大学生英语演讲技巧掌握密不可分, 两者互相联系与影响, 良好的口译素养对演讲有很大的帮助。正确理解与掌握这两者的共通之处有助于全面提高学生英语口语能力以及英语综合素养。以上所述的四点共通之处是口译学习与演讲技巧掌握的基础, 两者相辅相成、紧密联系, 能为英语口语学习者提供帮助。

参考文献

[1]董爱国.实用英语语音教程[M].西安交通大学出版社, 2008.

[2]黄建凤, 李雪.口译与演讲艺术[J].中国科技翻译, 2007 (4) .

[3]江晓梅.口译笔记策略认知分析[J].湖北第二师范学院学报, 2010 (6) .

[4]梅德明.高级口译教程 (第四版) [M].上海:上海外语教育出版社, 2011.

[5]汪海涛, 邱政政.中高级口译口试备考精要[M].群言出版社, 2009.

3.学习演讲稿 篇三

一尺之锤，日取其半，那么每日取走的长度，便包含无限多个数据，12，14，18，…，它们相加表示1：

12+14+18+…=1.

这是无限等式，什么意思？拿什么验证？数据试验

一直加下去，越来越接近1. 再观察，每当左边多加几项，右边在小数点后就多加一个9，

12+14+18+…=0.999…

进一步说，右边无论要加多少9，都可以做的到，只要左边项数足够多.所以，这个过程最终出现0.9·，从而终结到1. 这个定义方法，不再隐晦，而且露骨，过程看得清：右边在小数点后怎样在加9，怎样变到1，凸显了无限等式

无限多个“庄子数据”相加=1

的可视化或构造性，达到彻底明白.

如果等式右边不等于1，例如

1+12+14+18+…=2，

那么，当使用比例表示

1+12+14+18+…2，

便回到右边是1的状态. 于是重复上例

1+12+14+18+…2=0.999….

意即每当分子多加几项，比例在小数点后就多加一个9. 进一步说，比例无论要加多少9，都可以做的到，只要分子项数足够多. 所以，这个过程最终出现0.9·，从而分子变到分母. 这个定义方法，不再隐晦，而且露骨，过程看得清：比例在小数点后怎样在加9，分子怎样变到分母，无限怎样变到有限， 凸显了无限等式

无限相加的分子=有限的分母

的可视化或构造性，达到彻底明白. 所以今后就看比例，采用比例表示.

现在放大到一般的级数. 为什么要讨论级数呢？若没有它，第0讲最后的反正弦的高便得不到计算，以致半途而废.

放大并不难：对上例只要求做文字转换，便进入级数状态（包括交错级数）. 暂设（或猜）这级数有和. 当使用比例表示

级数和（或和级数）=0.999…

（保证分子≤分母），意即每当级数多加几项，比例在小数点后就多加一个9. 从而分子（或分母）变到分母（或分子），显示了

无限相加的级数=有限和

的可视化或构造性，达到彻底明白. 反之，教科书教学生方法，属于存在性，看不见无限怎样变到有限，被蒙住了眼睛.

不够明白. 所以，构造性方法，0.9·，比起存在性方法，ε，两者

看似等价（容易证明或一道习题）但不等效.

由过程看不清变到可视化，由属于存在性变到构造性. 我们建议以0.9·消除ε投下的阴影.

习题或案例 举一反三，如果每日取走剩下长度的10%，或90%，结果又如何，让数据说话.

级数只是微积分求高的手段，目的还要回到求面积与弧长. 下讲先求弧长.

第二讲 山坡求长与求高：一回事

微积分专业爬山故事：坡度+坡长+坡高

（后者乃爬山最关心的三要素，例如坡度（或陡度），它关系到腿部的承受力）.当山坡是直的， 那就是三角测量： 求斜率，并用之测量斜边长及高.

人民日报（1997，8，6）

这里有故事：树有多高？ 直接测量：砍树或爬树；间接测量，利用公式：树高=斜率底边长. 所以斜率可以代替砍树或爬树.

那么，当山坡是曲的，

如何也用斜率来测量坡长与坡高？说来话长. 我们不满足于推导或证明公式，从头到尾侧重于暴露思想活动，或如何思考.

因为遵守创作路线图，先有思想，再预测结果，然后证明，

才能胸有成竹，事半功倍，甚或带来快速证明.

先问如何量坡长？有没有一个计算公式？

我们熟悉的，量坡长的自然且简单的方法，就是一步一步使用切线长若用割线，涉及曲线上两点. 切线只涉及曲线一点的性质.来量.

细说如下：由于山是立体图形，先简化成两山之间缆绳求长，于是变成了平面图.

我是近视眼，看不到这绳长. 这时只能化整为零，去求一小段的绳长.

化整为零

但每一段再小，也还是曲边三角形，并不是直边三角形. 所以又只能化曲为直，例如按与它“最近”或“相切”（严格定义以后再说）的直角三角形来求斜边长，或切线长

化曲为直

先想到，随着分点加多，或细分下去，切线长应该跟曲边三角形的小坡长相接近. 当使用比例表示，则两者之比应该接近于1. 进一步想到，比例应该在加9

切线长小坡长=0.999….

同理，当分子与分母各自相加，应该也有

所有切线长相加总坡长=0.999….

这里，前一个是关键假设（曲线可求长），后一个是自然推论，有快速证明（反证法，只有两行，留作习题）.所以说，先想好再证明，有的放矢，加快速度.

以上是山坡求长的思想活动与快速证明.

回到上面的公式：比例取0.999…是什么意思？意即每当分点多加几个，比例就多加一个9. 进一步说，无论要加多少9，都可以做的到，只要分点足够多. 所以，当分点加多，切线条随之加多，比例最终出现，从而分子变到分母，看清了无限等式

无限多条切线长相加定义总坡长

的过程或构造，达到彻底明白.

习题或案例 求单位圆周长

（过剩近似）

圆周长n长切线长相加=xtanθ=0.999…，

4.学习演讲稿：如何学习更有效 篇四

下文是一篇学习演讲稿，在平时的学习中，不擅长的科目要多用些精力，但其他课程也不能置之不理，否则会寸进尺退。让我们一起来看看具体内容吧!

大家好!

我演讲的内容是：如何学习更有效。

同学们，我们每天课业负担较重是比较正常的。如何分配学习时间显得尤为重要。

我认为主科中，语文是最难学习的科目。它分为基础、阅读、作文三项，知识面十分广泛。在基础题中，易错的音、字等和需要背诵的课文及关联词语最容易答对。这类题主要考察对基础知识的熟练掌握。判断病句，语意连贯等稍有难度的题型要多做课外题，学会解题的方法。阅读题中，小阅读较为简单，只要从文中摘录信息即可。其余两个阅读要多加练习，增强理解能力，也要注意对平时课外音、字的积累。作文也要多积累好词好句，写字的速度需要快一些，最好多准备几篇应考的优秀作文。

数学题最为灵活。在平时练习中，不能死记硬背，要学会解题的思路。做题时也要认真仔细，各种公式必须背熟，它们对考试起着至关重要的作用。平时如果有不会的题，不能留到最后，要敢于发问，不能不懂装懂。

英语注重对单词、语法的掌握，练习册也十分重要。要认真完成作业，背熟单词、词组，加强对笔记的复习。阅读理解、首字母填空为课外题，要学以致用，读懂文章，注意词语的形式。

在平时的学习中，不擅长的科目要多用些精力，但其他课程也不能置之不理，否则会寸进尺退。

擅长的科目也要加紧学习，争取更上一层楼。上课要积极思考，才能吸收更多。学习时劳逸结合，也会收到事半功倍的效果。每个人情况不同，学习方法也因人而异。但只要努力，又怎能没有收获?

祝大家成绩进步!

谢谢大家!

5.学习演讲稿 篇五

大家好！我是来自高二年三班的黄志强，今天我和大家分享的有三个词，两句话。分别是：危机、自信、探索；团结一切可团结的力量、利用一切可利用的时间。

1、危机。

同学们你们是否感受到身边的危机？其实身边到处都是危机，就看自己有没有挖掘。我们会感受到身边的同学的你追我赶，我们会担心自己名次的起起伏伏，我们担心退步后老师的谈话，父母的责怪，学校的压力，就我们学校而言，你的名次退步，就意味着你要暂停社团活动，这一切的一切来临之后，我们会多很多的烦恼，而害怕烦恼的我们，亦可以烦恼作为我们的危机，就如我自己，现在是社团的社长，有是学生会的主席，如果我也陷入退步的烦恼，那后果就很严重了，这也就是我所拥有的危机感。其实，这些都是我们现在所可能出现的一些现实的危机，志向远大的同学还可想象未来的危机。我们毕业后，我们要就业，社会就业的敲门砖便是一纸文凭，没有这文凭，你就可能被拒之门外，而此时，你连生存都成了问题，试问这种危及的自己生命的事还不是危机吗？构不成你前进的动力吗？当然，除了就要，还有你的人生，也有可能因为缺少文化凭证而使你命途多舛。想到这些，难道你还能够不奋起？当然，最后我们要让这些危机感给我们带来压力，让它成为我们前进的动力，激发我们自己的潜能。

2、自信。

同学们，经过的第一次的月考，大家觉得如何，是否有失去信心？我个人认为，我们是培优班，我们有的就是自信，我们也应该自信。为什么呢？我们拥有好的老师，拥有很好的学习氛围，有更高思想素质的同学在我们身边，而且，我们能进入培优班，也就说明了我们的学习基础还是过得硬的。同学们，我们拥有这么多的优势，请问我们还有理由不自信吗？然而，如果我们失去信心了怎么办？我认为这没什么，只是我们现在还没找到自己的优势。我们可以客观的进行自我反思，进行自我分析，看到自己优于别人的地方，缺于别人的地方，这样我们心里有底后，便要开始有所行动，优势我们充分发挥，有缺漏的向别人的学习弥补，优的更优，缺的不缺，我们又怎么会不自信呢？当然，我们现在的不自信很多是来自于学习，尤其是自己所缺漏的，而这些缺漏的东西便要求我们不可以急于求成，要稳扎稳打，一步步向上，而在平时，我们可以学习中一步步寻找成就，如：你可以寻找不同档次的题目，从低档到高档，一档一档攻克，慢慢积累成就，积累信心。

3、探索。

同学们，你们是否认为学习是一个探索的过程？没错，小到各科的学习，大到学习方法的学习，这些都强调探索的过程。就算在做一个和简单的题目，也要我们分析题干，然后才得出答案，跟别说那些难题了，我们往往要用尽浑身解数，不断探究试验，最后才得出答案。而对于学习方法呢？正所谓学无定法，我们要寻找的是适合自己的学习方法，而要寻找的又是谈何容易？我们一定要有耐性，敢于去试验那些学习方法，也只有我们经历后才知道如何操作，是否适合自己。而我们的成功也不可能一蹴而就，一定要在不断的探索之中慢慢的前进。

4、团结一切可团结的力量。

我们这里的力量主要就是我们所能支配的资源。我们的老师是我们的资源，他们拥有知识，他们拥有经验，我们完全可以积极和他们沟通，寻找解决问题的方法。我们的同学是我们的资源，他们拥有成功的经验，他们可以排解学习的烦恼，助我们的学习一臂之力。学校班级的硬件设施是我们的资源，如黑板，如多媒体，还有学校的图书馆，餐厅，操场，我们要学会充分发挥他们的特点，根据自己的生活，自己的需要对他们进行分配，就如，我们如果胆小害羞，但又希望晨读，那么操场的宽阔就成了我们的资源。唯独如此，你的学习才会充实，饱满。当然，你还有寻找自己的软资源，比如自己的优势，在学习上主要体现在自己的优势学科。在高考，你很难每科都是状元，但是综合分数也不可以低，于是，培养优势学科是非常必要的，你感兴趣的学科，你学得有感觉的学科就是你的资源，一定要好好利用。

5、利用一切可利用的时间。

在高一年，相对是比较轻松的，时间相对比较多，但是这并不意味着你可以浪费时间。我们一定要合理安排时间，珍惜一分一秒，如可以参加社团活动，参加学校活动，提高自己的个人素质和综合能力。合理安排时间要求我们要把握好个人的规律，什么时候做什么，什么时候要去哪里，自己要有一定的概念，如果你长久坚持，那么你就会渐渐让自己时间安排更加清晰。

同学们，这些就是我和大家分享的学习心得，希望对大家有帮助。

6.学习演讲稿 篇六

学习是人们生存发展必备的基本能力。培根说过，知识就是力量。而要获得这种力量，主要靠学习。当今时代是一个大变革、大发展的时代，新事物、新知识不断涌现，新情况、新问题层出不穷。一个人要想跟上时代潮流，不断有所发展、有所进步，就必须重视学习、善于学习，通过学习开阔胸怀和视野、提高素质和能力。学习抓好了，新事物、新知识了然于胸，新情况、新问题心中有数，干起工作来就会游刃有余、信心百倍。相反，如果不愿意学习、不注意学习，总是满足于那点老本，对新东西一知半解，干起工作来只会墨守成规、缩手缩脚。面对当今这个社会发展一日千里、知识更新不断加速的时代，只有不断学习、终身学习，才能始终保持开拓进取、蓬勃向上的朝气。

学习也使一个民族和国家充满朝气。纵览中外历史不难发现，善于学习，不断汲取人类社会发展的有益成果，始终是一个民族和国家兴旺发达的强大动力。17世纪末至18世纪初，俄国沙皇彼得一世身为一国之君，却甘愿以学生身份遍访西欧诸国，寻师问道，学习先进的科学文化知识。他的“不耻下问”虽然激起轩然大波，却为守旧的俄国带来蓬勃朝气，大大改变了俄国的落后状况。19世纪中晚期的日本通过明治维新，“求知识于世界”，激发出全民族的朝气和活力，进而快速走上强国之路。

我们党是一个重视学习并善于学习的马克思主义政党。在内忧外患、极端艰苦的战争年代，我们党之所以能够让革命的星星之火发展成为燎原之势，最终战胜强大敌人，取得中国革命的胜利，建立新中国，一个根本原因就在于不断学习马克思主义这一先进理论并将其与中国具体实际相结合，找到了争取民族独立和人民解放的正确道路。在任务艰巨、情况复杂的和平建设时期，我们党之所以能够团结带领人民克服千难万险，把一个满目疮痍的旧中国建设成为一个生机勃勃的社会主义新中国，进而找到建设中国特色社会主义的正确道路，迎来中华民族伟大复兴的光明前景，一个根本原因也在于不断学习马克思主义并将其与中国实际和时代特征相结合，在学习中不断提高执政能力和领导水平。事实证明，重视学习、善于学习，使中国共产党人始终具有蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，也使古老的中华民族焕发出前所未有的生机活力。

我们党成立已经80多年，执掌全国政权也近60年。创业难，守成更难。守成之所以难，难就难在人们在安乐的环境中更容易闭目塞听、固步自封，不注意学习新知识、掌握新本领，从而丧失朝气、滋生暮气。世界上一些大党老党的垮台，原因固然复杂，但因不注意、不善于学习而导致自身朝气丧失，不能不说是其中一个重要因素。邓小平同志曾经指出：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那末思想的庸俗化就是一个危险的起点。”正因为如此，中央反复强调，广大党员尤其是领导干部必须勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列。

7.演讲稿《书香伴我行》教学设计 篇七

《小学语文新课程标准》要求学生能“根据需要搜集信息。”写演讲稿必须要经历充分的知识储备和情感储备, 因此提前布置学生搜集有关演讲、写演讲稿的信息, 观看邹越的演讲视频。

教学目标:

1.学会根据主题写简明的演讲稿, 做到思路清楚, 观点鲜明, 感情真挚, 具有一定的号召力。2.在练习写演讲稿的过程中了解演讲稿的文体特点, 掌握写演讲稿的基本方法与规律。3.体会读书的益处, 培养读书的习惯。

重点难点:

学会根据主题写简明的演讲稿, 做到思路清楚, 观点鲜明, 感情真挚, 富有一定的号召力。

教学准备:

1.学生搜集有关写演讲稿的信息, 观看邹越的演讲视频。2.多媒体课件

教学过程:

一、观看视频, 感受演讲魅力

播放邹越的演讲视频《让世界充满爱》中的片段, 学生交流感受。

小结:的确, 邹老师的演讲极富感染力, 能让听众为之动容、动情、动心。一场成功的演讲, 是一支神奇的枪, 一柄锋利的剑。有人凭着三寸不烂之舌, 不用一兵一卒, 便能连下数城;也有人单枪匹马, 面对众多敌人, 慷慨陈辞, 结果竟化敌为友。那什么是演讲呢?

二、初识演讲稿, 形成习作期待

(一) 交流演讲的含义, 明确演讲稿的地位。课前同学都搜集了有关演讲的知识, 请说说什么是演讲呢?小结: (出示) 演讲, 就是一个人围绕一个话题, 用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。 (过渡) 而一场成功的演讲, 又首先取决于一篇成功的演讲稿。今天这节课, 我们就来学写演讲稿。 (板书:学写演讲稿)

(二) 读演讲稿, 感受语言特点。1.课件出示一篇演讲词, 声情并茂地读给学生听, 让学生比较直观地感受演讲词的语言特点。2. 学生听完后交流演讲词的语言特点。也可结合课前收集的有关资料谈谈。小结:写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题:一要口语化。二要通俗易懂。三要生动感人。

三、明确写法, 层层推进

学写《书香伴我行》演讲稿, 重点明确演讲稿的结构。 (一) 引导确定中心。读书益处多, 倡导读名著。 (二) 介绍演讲稿的结构。课件出示:演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分。开头:根据听众写上适当的称呼, 拉近听讲者距离。主体:用具体的材料把观点说清楚。结尾:用简洁有力的话点明主题, 发出号召。 (三) 学生结合课前搜集的资料, 讨论每一部分的写法, 师逐步导写《书香伴我行》演讲稿:

1.导写开头—— (l) 交流第一部分的写法, 师小结:开头要抓住听众, 引人入胜。课件出示演讲稿开头的方式: (1) 开门见山。 (2) 讲笑话式。 (3) 提问激趣式。 (4) 唱歌式。 (2) 课件出示范例:歌唱式开头。有首歌曰:读你千遍也不厌倦, 读你的感觉像春天……心爱的书, 我不也是读你千遍也不厌倦吗?如花的岁月, 如梦的季节, 你陪我走过春风夏雨, 秋月冬雪。用心读你, 人生的真谛已然浸入心脾。漫步在你的世界, 人也高贵多了。 (3) 引导学生选取自己最喜欢的方式, 为《书香伴我行》演讲稿开头。 (4) 过渡:好的开头是成功的一半, 头开好了, 接下来就是文章的主体部分了。

2.导写主体。 (1) 师生探讨第二部分的写法, 小结:注意结合具体的材料, 把要表达的观点说清楚。写演讲稿, 首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。课件出示:主体要摆出观点, 材料证明。 (2) 引导学生说读书的好处。预设: (1) 读书增长知识; (2) 读书开阔眼界; (3) 读书使人聪颖; (4) 读书使人明理; (5) 读书使人美丽; (6) 读书使人快乐…… (3) 老师出示“下水”片段:读书使人明理。《雷锋日记》使我明确人生存的最高意义, 就是做一颗为人民服务的螺丝钉, 我因此明白奉献的一生才是最美丽的;《老人与海》中那位不屈服于风暴, 勇于抗击的老者让我肃然起敬;《茶花女》让我铭记, 只要心存真情, 人格将永具魅力!《鲁滨孙漂流记》让我知道了野外生存的艰辛;《昆虫记》让我懂得了只要细心观察, 就会有发现…… (4) 学生自由选取一两个观点, 通过摆事实, 讲道理来证明。同桌练说, 集体交流。 (5) 引导:在写演讲稿主体部分时, 如果你能从多个角度来证明读书的益处, 你的演讲稿会更有说服力。

3.交流第三部分的写法, 导写结尾。小结:结尾要简洁有力, 余音绕梁。课件出示:结尾通常有四种方式:一是概括要点, 揭示主题;二是抒发感情, 激励人心;三是展望未来, 鼓舞斗志;四是饱含哲理, 发人深思等。引导学生选取其中的一种为《书香伴我行》演讲稿结尾。口头练说。

四、

独立写作, 展现自我

五、评讲作文, 锦上添花

(一) 引导自主修改作文。 (二) 集体评议两位同学的作文。 (三) 同桌互改、互评作文。

六、总结谈话, 享受成功。

8.学习演讲稿 篇八

关键词：英语专业；TED演讲；思辨能力

近年来，英语专业学生思辨能力的缺失问题日益引起外语教育专家和同行的关注，纷纷撰文就此进行了广泛而深入的研讨。大家认为，制约我国英语专业学生思辨能力发展的主要原因，除了教育、社会、文化等多种因素外，则是英語专业教学一直将语言技能训练放在首位，致使语言技能训练为中心的課程设置、教学内容、教学方法及评价体系无法兼顾学生思维能力的培养。为了改变这一现状，他们从自身的教学经验出发，提出了不少解决的办法与途径。本文主要探讨的是学生思辨能力培养过程中的一个“微”环节，即运用 TED演讲课程导入，不仅有利于学生语言能力的培养，而且也可培养他们分析、推理和评价等高层次的思辨能力。导入环节虽小，但对整个教学过程却起着重要作用。因此，对这一新的教学模式加以全面探究，对于独立学院为国家经济社会建设培养更多的应用型英语人才，具有重要的现实意义。

一、独立学院英语专业学生思辨能力现状分析和培养

多年来，以语言技能培养为中心的英语教学导致了学生思辨能力发展的两个弊端：一是英语专业技能课程的教学内容过于浅显，对“学生的输入从诙谐幽默的故事、日常新闻、科普文章到文学作品选段，输出所涉及的话题一般与日常生活相关，即便是复杂的话题抽象程度也不高”（文秋芳、周燕），故难以对学生现有的思维能力形成挑战，激发他们的思维潜能；二是英语专业技能课程的训练方法“往往专注于语言技能的打磨，不重视学科训练和人文通识教育，因而大量的教学活动都是在机械模仿和低级思维层面上展开”（孙有中），长此以往，不仅不能提高学生的思维能力，反而阻碍了思维能力的发展。而我院英语专业的学生大多来自湖南省各地，虽然三本院校学生在文化基础、英语基础知识和技能方面相对薄弱，自律性和学习刻苦程度、独立思考能力较差，但深受敢于创新的精神及开放包容的文化影响，思维活跃个性张扬勇于表达自己的观点。基于我院学生以上特点，与学习氛围相对更为沉静的读写教学活动相比，在气氛活跃热烈的英语口语课程教学中有机融进演讲辩论活动，从而实施对学生思辨能力和高级思维的训练，对学生吸引力更大。同时，鉴于本省地区商务与外贸交流极为活跃，就业市场对外语复合型人才的需求往往首先表现为对学生优秀的英语口语及出色的语言综合运用能力的要求，因此以训练口语表达能力及演讲辩论活动为载体的思辨创新型口语活动教学改革既能融入对学生分析、综合、推理、辩驳能力的培养，更能有效衍生外语学习者对知识融合、文化与专业的双向链接所需要的思辨能力和在相关领域继续学习的潜质和创新能力，这是我院英语创新复合型人才培养的重要途径。

二、基于TED演讲导入的可行性

TED是指technology，entertainment，design 在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计。TED 演讲平台创建于1984年，总部设在美国，其宗旨是通过互联网平台“传播有创意的思想”并使之成为全世界免费共享的思想宝库。TED 演讲的时间限制非常严格，为了获得观众最大程度的关注，提高演讲的效果，TED 演讲者将时间控制在 18 分钟左右。如何在有限的时间内，用准确凝练的语言表达高度浓缩的思想，这是演讲者必须面对的首要问题，也是我们培养学生语言运用能力和思辨能力的一个目标。因此，把它运用于英语口语学习的课堂中，可以达到以下几点效果：

演讲语言的可模仿性：TED 演讲不是即兴演讲，而是演讲者经过精心准备的展示，所以语言是经过反复斟酌的。生动丰富的语言是英语学习者最佳模仿语料。学生们可以模仿演讲者的发音和语调，也可以以演讲词为蓝本，学习英语的词汇、句型并模仿演讲稿中的行文结构。

内容的多样性：语言是内容的载体，学生们在学习英语的同时，也通过语言了解内容的本身。现在的大学教育，在强调专业知识的同时，也越来越注重全面教育。希望学生既有扎实的专业基本功，又能具备较宽的知识面。而TED 演讲内容的多样性则可以满足不同层次学习者的需求，又能在TED 演讲找到与本专业相关的最新前沿研究成果，为学习者提供更多的选择机会。

翻转课堂的实现：随着互联网的迅速发展，大量的网络学习资料为学生快速地学习提供了便利条件。即把知识的学习放在课下，而把知识的巩固和问题的讨论放在课堂上进行，这样使得翻转课堂教学成为可能，也成为教师们纷纷采用的教育模式。当下，中国学生可以轻松在网易公开课中看到中英文双字幕的TED 演讲，这就为大学英语的翻转课堂提供了资源准备。学生可以在课下去学习TED 演讲的内容。而教师通过布置作业并在课堂上检查来巩固学生学到的知识。

三、TED 演讲导入与思辨能力培养途径

笔者教授的课程是《综合英语》。其中的文章涉及到经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，语言难度大，语言知识点较多。如果直接进入文章的学习，学生会产生抵触心理。导入是学生思维培养的起点，好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性。如果导入成功，学生就会兴趣盎然、精力集中、思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。特别是讲授较为抽象的文学作品时，面对自己不熟悉的文化情境，学生的内容图式相对贫乏，因此更需要老师适当的导入。因此，上课之前，老师可选择一个与所授课文内容主题相关的 TED 发给学生先看，提醒他们记下演讲中好的表达及引发思考的问题并带到课堂上讨论。导入的过程由输入、思辨加工输入材料和输出三个步骤组成。这里谈的输入和输出不仅仅是语言层面的词语选择、句子建构、语篇衔接和连贯等，而且包括思维层面的演讲者的观点、观点呈现的方式以及说服技巧等。下面将以《现代大学英语》（第二版）精读课中的一篇课文（Message of the Land）为例，分析探讨学生思辨能力培养的途径。

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1、TED 演讲导入环节。根据即将教授的文章主题，笔者选择了一个关联性较强的 TED 演讲导入： 英文记录片《美丽中国》的片头。讲解者是BBC公司的播音员。他通过拍摄中国秀丽河山美景告诉观众： 土地的寓意是什么？即土地代表我们的历史、我们的传统、我们的文化甚至是我们的生活方式，它是我们赖以生存的根源。该课文主要揭示了泰国一对农家夫妇对于土地的热爱，对传统价值观、人生信仰坚守的主题。这样的教育紧扣课文主题，入情入理，对培养学生的高尚情操是十分有用的。且演讲者语言典雅优美，思想深刻，极富煽动力，是一部非常好的视听材料。根据演讲者的体验，培养学生思辨能力的教学内容应该指向学生的生活经验，应处在学生与其生活有所交会的区域中。这类演讲无疑会唤起学生的某种经验，将听到的内容和自身的亲身体验关联起来。

2、课堂倾听环节。倾听环节实际上是学生的语言、思想输入的过程，也是对输入材料进行加工、隐形的思辨过程，通常不易发觉，也无法评定。但是，倾听过程中的思辨能力与说、读、写过程中需要的思辨能力，有同样的本质。比如，如何在倾听的过程中识别主要观点和具体细节、甄别演讲者观点的可信度、发现语言与非语言行为的不一致之处等等。Lucas提出了四种倾听能力，分别是：（1）欣赏型听力：为了娱乐或享受；（2）移情型听力： 聽的目的是为了给说话者以感情寄托；（3）理解型听力： 为理解说话人的信息而听；（4）批判型听力： 听的时候评价信息的价值和有效性，以决定是接受还是拒绝。Lucas 认为，在这四种倾听方式中， 后两种与思辨能力的发展密切相关。在听的过程中，老师应着重培养学生的理解型倾听和批判型倾听能力。包括： 总结归纳所听信息，记住事实，分清主次，抓住要点，明确区分事实与观点，思考哪些观点是自己赞同的，哪些是自己反对的，反对的理据是什么？因传统教学习惯于考查学生对听力材料的记忆，对分析、推理和评价，诸如区分事实与观点、分析演讲的逻辑性、识别推理过程中的论据是否可信等等，练得比较少。在倾听Wild China《美丽中国》纪录片之前，老师也可设计几个问题，引导学生分析、推理和评价演讲中的主要内容； 同时要求学生在听的时候辨析并记载演讲中的关键词和主要观点，作为他们在接下来讨论的参考和提示。学会提问也是思辨能力的关键环节，老师可以鼓励学生们自己提出问题，例如：

What does the author expect to convey through this article？

What does “land” mean to you？ What are the differences among “land”， “soil”and “earth”？

Do you think land can carry secret message？What are they？

3、课堂讨论和辩论环节。由于选择的话题与现实生活及学生的经验息息相关，学生兴趣盎然，有了想表达的愿望。学生们将问题与个人经历和社会现象相关联，识记理解 Message of the Land的主要事实观点，应用演讲者的观点和精彩语言分析评价现实社会中的主要问题， 努力寻找解决问题的途径。比如： 如何避免讲单一的关键词“land”，如何做到从多个视角审视這个问题。更为难得的是，大家还对演讲中不易察觉的问题提出了质疑：随着城镇化和工业化进程的加快，年轻人的价值观与老年人的价值观发生冲突，且大部分年轻人离开农村，涌入大城市，这对社会、经济的发展到底是好还是坏？在讨论和争辩的整个过程中，思维活动的主要要素都运用其中，从识记理解到综合分析再到评价应用，从提出问题到解决问题。但在实际的操作过程中，老师们常常会遭遇这样的问题： 学生可能具有一定的思辨能力，但由于语言能力滞后于思维能力，无法用英语清晰地表达和表现思维能力，怎么办？ 是否可以在无法表达之处使用汉语表达，使其即便是在语言能力还未成熟之际，仍然有机会展现自己的思维能力？ 笔者认为，在遇到这种情形时，老师可以鼓励学生先用中文把自己的思想表达出来，老师则充当“译员”的角色，将其转换成准确的英文表达，这样既保持了学生思维过程的连贯性，又帮助他们找到了正确的英语表达方式。

四、结语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出，我们需要扩大教育开放，借鉴先进的教育理念和有益的教育经验，探索多种方式利用国外优质教育资源如 open courses，Khan Academy，TED等。这些资源为大学英语教学带来了重要的机遇和挑战，使身处教学一线的英语教师首当其冲地体会到危机感和紧迫感。我们应顺应时代的高标准、严要求，与时俱进，奋发有为，努力提升自身的综合知识素养和实施个性化教学的能力，为国家培养更多的创新型英语应用人才作出新贡献。

参考文献

[1] 苏雪梅，吴树敬，黄小蓉.英语专业口语演讲课程思辨创新教学实证研究[J].大学教育，2016，（7）：80-83.

[2] 汪燕华.TED演讲导入与英语专业学生思辨能力培养[J].湖北第二师范学院学报，2015，（12）：12-15.

[3] 赵巧红.TED模式的“翻转视频”与高级英语课堂演示演讲[J].语文学刊，2016，（8）：118-119.

9.学习演讲稿 篇九

演讲稿：主动学习被动学习作为大学生的我们已经不需要像小学时让老师逼着我们去学习，我们有我们自己的思想，自己的意念，因势利导的把自己的兴趣加入到自己求学的意志中去。现在的我们有太多的自由时间，大多数同学不知道该怎么样有效的利用好这段时间，自己本身的惰性，还有环境的因素也会影响到我们自身。使我们白白的浪费这么多宝贵的时间。在这里我谈谈我自己的看法，我们要学会自主学习，发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率，发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性；发挥学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心；发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。学习分几种，有主动学习的，有被动学习的。象自主型学习的孩子他在学习时都处于主动探索状态。主动探索的孩子他的成绩就提高的快，如果被动学习，孩子也能提高成绩，但是成绩幅度很小，特别是在被逼迫下学习的孩子，他们的成绩就非常差了。而在现实中有相当多的学生不知道如何去参与到自主学习之中。这就要就教师学会去如何启发学生自主学习了。首先，要让学生产生学习的兴趣。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。同时要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务。这是我自己关于学习方面的感想，很高兴能在这里和大家分享。

10.学习演讲稿 篇十

子曰：吾日三省吾身。三人行必有我师焉，像孔子这样知识渊博的大儒还孜孜以求，何况我辈。人会追求积极向上，正如花草会生长一样，是与生俱来的。学习可以提高人的素质，一个现代社会的新型人才，应当具备诸多方面的良好心理素质，比如高尚的品德，超凡的气质，敬业的精神，以及坚韧不拔的意志等等，这些都是可以通过学习来达到的。人与人的差异，从本质上来讲，就是学习与运用知识的差异。在今天，知识的地位比任何一个时代都要高，面对新世纪的严峻挑战，如果仍然对学习的认识迟钝麻木，那将是最最可怕的恐慌。新世纪是知识的世纪，更是学习的世纪。随着全球经济一体化和信息化社会的到来，要求人们以更加超强的能力接受、选择、分析、判断、评价和处理信息；由于知识时代的到来，要求人们紧跟科技发展前沿，不断提升自身的创新能力。现在的社会是全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。学习型社会要求我们做学习型的复合人才。

伟大的哲学家培根说过：知识就是力量。同样做学习型的人才首要的任务就是学习。知识可以改变命运，学习可以改变人生。一个人可以没有文凭，但不可以没有知识，可以不进大学殿堂，但不可以不学习。我认识一个人，他没有很高的学历，没有上过大学，但是他有很强的学习能力，最重要的是他学习的意识很强，通过不断的努力学习，终于他在很多比他学历更高的一群人当中脱颖而出，成为一个职业经理人。这就是学习的力量，学习使人进步，学习的过程是一个不断解放思想、不断继承创新、不断加快发展的过程。只有不断用新的知识武装头脑，我们才能把握新的发展机遇，才能够不断地接纳新事物和新观念。学无止境，没有最好，只有更好。

面对一个变革的时代，要学习，学习，再学习。做不到这一点，就必将成为时代的落伍者，就不可能做到保持和发扬与时俱进，开拓创新的时代精神。

那么，学习的渴求从哪里来呢？学然后知不足，教然后知困，从承认自己的不足之中来，从感到工作的压力当中来，从对事业负责、对团队负责的精神中来。学习，意味着要付出艰辛的努力，中国古代有“头悬梁锥刺骨”、“不受苦中苦难为人上人”的警句，这是说只有肯于吃苦，勇于吃苦，下苦功，才能取得优异的成绩。可是我想说学习是艰苦的，但它不是痛苦的，拥有知识是多么幸福啊，一切知识都是有意义的。知识会使人摆脱平凡，拥有更多知识的人总是更加受人喜爱，能够更多地获得别人的尊敬、赞赏、友情和爱情。

那么该怎样学习呢？是不是能够把学习当成一种生活的方式和乐趣，把学习当成一种自己的爱好和兴趣，快乐的学习，这种习惯一旦养成，学习就不会觉得苦了。这里所指的快乐，不只是学会某种事物的成就感，而是学习过程本身就是快乐的。因此，我们应该带着喜悦的期盼来学习，而结束时亦能感到意犹未尽，或至少依依不舍。工作需要我学习更多的技能更多的业务，生活需要我学习更多的观念更多的方法。时代在变迁，社会在发展，无论是作为一个个体的自然人，完善自我，提高自身人格修养、道德品质、思想素质，还是作为社会群体中的一分子，一个社会人，满足行业、岗位的知识和素质的需要，都迫切要求我们树立终身学习，自主学习，实践学习，科学学习，快乐学习的学习理念。

如果说把我们的社会比作一棵大树，那么，这个社会中的每个人就是大树的根系，而知识就是我们所要吸收的营养，只有不断地大量地吸收的营养，树木才会枝繁叶茂，郁郁葱葱。

11.学习科学改变学习 篇十一

最近有机会近距离观察了香港大学谢锡金教授开创的中文“创意教学法”, 觉得很能说明学习科学的研究对于前线教学的影响。这里就拿其中的“创意默书”作为一个例子, 可以从中窥见“创意教学法”的原理。

“默书”, 在香港地区素来是学校教育的必需。典型的默书, 是拿了一篇文字要学生回家背了, 再默写出来。满分一百分, 错一个字扣五分。我们从事教育的, 往往诟病默书是否真的是有效的学习, 但是长期以来, 大多数教师习以为常, 也没有去深究其成效。

“创意默书”, 是小学二、三年级的默书。一张大纸, 中央印好了“春天”或者“科学”“早点”“泥土”之类两个字, 作为主题。学生的所谓“默书”, 就是在这两个字的周围, 按照自己的思想, 写上想得到的有关的词;最少要写六个, 但是鼓励学生写得越多越好。每个正确的词得三分, 错的不扣分, 总分不设上限。

图为某学生关于“春天”所能想到的词, “159”为学生得分。

结果是每个学生都写了很多的词。谢锡金说, 因为没有上限, 所以也容易发觉资优的学生。要是用传统的一百分, 只有因为写错而扣分, 学生没有机会有突出的表现。

“创意默书”这不过是中文教学的一个小环节 (写字) , 还有种种有关认字、阅读、写作等很全面的一套教学模式, 都是根据学习理论设计出来的。新的教学法已经在香港地区四百多所学校行之有年, 效果非常显著。

这套革新教学法的背后, 是有学习科学作为支撑的。鼓励学生联想———创造———写字, 其实是利用了学生学习的特点, 联系性是记忆与学习的基础;刻意让学生发展他们的心理词汇 (Mental Lexicon) , 等于是帮助他们建立自己的文字库, 怪不得势如破竹。

近几个月我在国内外会议上谈到“创意默书”这个例子, 总会引起一点骚动, 纷纷前来问询;只可惜我懂得的有限, 只知道即使不懂中文的人, 也很容易明白这个道理。

“创意教学法”引起了关注, 目前正在新加坡、中国台湾地区和美国的加州等地推广。

学校是学习的地方, 但是我们往往没有认真研究学习这个“核心业务”, 习以为常、想当然地、因循地做着许多也许与学习不相称的事情。这里借用谢锡金的一段话:“研究是政策的后盾。当有理念, 就要透过国外研究的基础, 加上香港实地研究的经验, 形成教材。”“我们不光是要做研究, 还要动员报纸、研讨会, 从上而下, 大面积地来做, 变成一个运动。”

12.学习演讲稿 篇十二

大家早上好!

今天我演讲的题目是“勤奋是成功的关键”。

进入嫩江中学，感觉处处沐浴在文化的海洋里，在墙壁、走廊、教室里，到处都是名言警句。让我们永远接受不同的文化。其中有一句名言“勤奋和智慧是成功的关键”深深地打动了我，这句话是老教师郭沫若说的，他深刻地认识到光有智慧是不够的，成功还需要更多的勤奋和努力。

历史上不是有无数人用自己的行动证明这句话的可信度吗?宋代文学家范仲淹，三岁孤独。他在一个贫穷的家庭长大，攒钱读书。他的勤奋和努力感动了寺庙的长者，他们把他送到杜南学校学习。范仲淹依然坚持朴素的生活习惯，努力工作，拒绝接受富家子弟的礼物。经过努力学习，他终于成为了一名伟大的作家。

从古至今，苏秦为了督促自己勤勤恳恳地学习“用梁吊头，用锥刺股”的故事，留下了千古留名。为了学习，匡衡“凿墙偷光”，车胤“发光雪”，师洋“立雪透门”等等。他们都通过勤奋和智慧取得了超越自己的成功，成为了一代又一代的成功典范。作为新世纪的青少年，为什么不努力学习，为祖国的未来而努力?

13.学习心得演讲稿 篇十三

大家好!

我是来自xx的xx。很感谢给我一次机会在这里发言。常言道，“一分耕耘，一分收获。”有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的。学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得理想的成绩，勤奋至关重要!

一个用“分”计算时间的人，比一个用“时”计算时间的人，时间要多出五十九倍”。时间是最公平的，它给勤奋的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下的是悔恨和惆怅。珍惜时间的人必将为时间所珍惜，抛弃时间的人必将被时间所抛弃。对于我们初三毕业班来说，就是要每一天每一刻都要做到：有目的、有计划、积极主动、不放过任何一个学习机会，争分夺秒地学习，勤学好问，虚心学习，永不满足。

有人说“优秀的人与普通的人的最大区别就是否有效率。效率是一种能力，也是一种习惯。现在我就和大家谈一下关于学习效率的问题。

首先，要培养好的学习习惯： 我认为这很重要，有了良好的学习习惯才能更好地利用时间，更大地提高学习效率。怎样才是好的学习习惯呢?

我这里有一些学习习惯可以供大家参考：、英语每天必练、必读，而且一定要读出声来，多读才能有好的语感。、对物理的常规题要做出速度来，不妨经常试试一个小时能做出多少题来。、数学的计算是难免出错的，刻意地找一些烦琐的计算来锻炼耐心与能力。、对整套的题，要给自己定时，让自己在规定时间内完成。就像对待考试一样核对分数并进行总结，这样你会有很大的收获。、习惯于请教老师或与同学切磋，这是提高水平的好方法，但你的问题一定要在三思之后再去问，这样才能解决你真正的问题。另外也可以暂时放一放，一个问题琢磨不透，可学习其它内容，也许过一会儿回过头来就想出来了。这就是“触类旁通”的道理。这样印象才会深刻。

其次，就是要提高上课的效率。记住，老师上课的细节千万不要漏掉，捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率，当然，不是说整个听课和学习时间，神经都绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路，抓住知识要点。不管是听课还是自习，都要一心一意。对于注意力极易分散的人，更要在这方面注意。如果你总是不能集中注意力，那你想提高学习效率恐怕很难。

另外，学习的时候还应该注意知识的前后承接，一旦前面掌握不好，容易造成知识漏洞过多，学习效率也不会提高。

最后一点就是学习兴趣问题，其实在这一点上我只想告诉大家：不管你有没有兴趣都得去学，因为只有这样才能提高你的学习水平，不偏科。

14.大学生如何写好英语演讲稿略谈 篇十四

1. 演讲稿的内容 (content) :

内容的现实性。演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。比如:你个人的经历、短小精悍的逸闻趣事和成功奋斗的故事, 你如何面对大学生活的各方面的压力, 你认为大学英语四六级考试应不应该取消及其原因, 等等。

2. 演讲稿的结构 (structure) 。

演讲稿的结构通常包括开场白 (Introduction) 、正文 (Body) 、结尾 (Conclusion) 三部分。

2.1 演讲的开场白即演讲的开头, 在通篇演讲中处于领先的特殊位置, 在演讲者和听众之间架起一座沟通思想情感的桥梁, 为演讲的成功开辟道路。 (李伟华, 2005:50) 不论哪种开场白, 目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。英语演讲稿常用的开篇模式有:设问, 悬念, 讲故事, 引言及幽默等。

2.2 演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。它必须有中心句、有重点、条理清晰、层次分明。在节奏上要做到鲜明适度, 张弛起伏, 维持听众的注意力。切入正题后, 每个单词, 每个句子和每一思想的表达都要恰到好处。紧扣主题展开论述。

2.3 演讲稿的结尾起着深化主题的作用。结尾的方法有反问法、引文法及归纳法等。反问法不需要听众回答, 以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。引文法是引用名言警句, 升华主题、留下思考;归纳法是概括一篇演讲的中心思想。此外, 演讲稿也可以用感谢、展望、鼓舞等语句结尾, 给人留下自然深刻的印象。

3. 演讲稿的语言。

演讲的语言风格体现在它的简明化、口语化和修辞化等特点上。写作英语演讲稿时, 要特别注意其语言风格, 以期达到理想的演讲效果。句子要简短, 要富于变化, 语意要明白, 声调要顿挫, 语气要自然, 要口语化, 便于演讲者调动声音技巧来表情达意。在表达形式方面, 要调动修辞手段, 借以增强感情色彩, 激发听众情绪。这样, 演讲稿就会富有鼓动性。以下举例说明修辞手段的运用:

1) 对照法 (contrast) 和比较法 (comparison)

对照法的运用可以揭示相互对立的现象, 使它们相映相衬, 以达到加强文势的效果;而比较法可以说明两个事物或现象之间的异同, 发人深思。

2) 重复法 (rhetorical repetition)

重复法是指一个词、一个词组或一个句子的反复使用。演讲中, 恰当使用重复, 可以增强语势, 抒发感情, 起到明显的感染听众、激发共鸣的效果。马丁·路德·金就是一位娴熟高超的重复法大师, 在他最著名的演讲“I have a dream”中

(1963年8月28日华盛顿) , “I have a dream”和“Let freedom ring...”两句话都重复使用了八次。

3) 头韵 (the alliteration)

头韵即连续数个单词的头音或头字母相同, 这种现象在英语中常见。“At our best when at Our boldest” (布莱尔, 工党会议, 2002) 。英语的头韵短语异常活跃, 它们既简短明快, 又富于表现力, 还具有音乐性。

4) 尾韵法 (end rhyme)

尾韵法指相同的词尾辅音在一组词、一句话或一行诗中重复出现如果运用得当, 读来顺口, 听来顺耳, 意义突出。如:“We wil fight to show that we are fight.”。

5) 排比, 平行 (parallelism)

这种修辞法是把两个或两个以上的结构大体相同或相似, 意思相关, 语气一致的短语、句子排列成串, 形成一个整体。平行法的有效使用可使语句精美整齐, 通过精美的语言形式更好地表达丰富的内容。如:”No one can be perfectly free till all are free;no one can be perfe ctly moral till all are moral;no one can be perfectly happy till all are happy.”。

当然, 写好英语演讲稿还有诸多其他因素需要考虑, 由于篇幅有限, 笔者将会在以后的时间里继续探讨。

参考文献

[1]Halliday, M A K and Hasan.Cohesion in English[M].London:Longman, 1976.

[2]丁往道, 等.英语写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社.1994.

[3]李伟华.演讲口才[M].北京:当代世界出版社, 2005.11.

[4]马状寰.演讲英语[M].北京:北京大学出版社, 2005.8.

[5]祝蔚红.实用英语演讲教程[M].南京:南京大学出版社, 2007.7

15.学习态度演讲稿 篇十五

各位家长好 ；--严康康

今天我演讲的题目是《态度决定一切》

中学时代是人生的春天，是青少年长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的阶段。但在此学习阶段，却有一部分学生对学习感觉到很吃力。因此，明确为什么学习，怎样学习，是每一个中学生必须认识和学会的问题。

知识的学习，单靠认真听讲、死记硬背是不行的。相传有一个人巧遇一位仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢？因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但如果有了点石成金的指头，那就可以随心所欲了。古人说：“受之以鱼，只供一饭之需，教人已渔，则终身受用无穷”，也就是这个道理。

学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出艰苦的努力，需要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而掌握学习的主动权。所以，学习方法，并没有什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。

“凡事预则立，不预则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。科学的利用时间，在有限的时间内有计划的学习，这是科学学习方法的一条重要原则。

态度决定一切！只有热爱学习，树立正确的学习态度，一步一个脚印，你才会有收获。

我的演讲完毕，谢谢大家！

16.学习演讲稿 篇十六

大家下午好!

我认为养成好习惯首先要让自己明确良好的学习习惯是什么，并且根据自己的情况认真的去执行。我的伙伴中有人经常抱怨说：“我也很想好好做，可是就是做不好。”其实他们就是没有坚持下来，说到做到。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

第二步要确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。例如，想背完1000个单词，可以分成多天来完成。今天背10个，明天背10个，日复一日，这样不仅不会给自己造成太大的压力，并且当你完成目标时，会品尝到一种前所未有的成功的喜悦。

第三步要时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实地学习。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有句名言：播下一个行动，收获一个习惯;播下一个习惯，收获一种性格;播下一个性格，收获一种命运。让我们从点滴做起，渐渐养成良好的学习习惯，做一个勤学、乐学、善学的好学生。

17.学习演讲稿 篇十七

我认为目前的英语教学把握好以下几点, 有助于提高教学水平, 培养学生的自主学习能力、合作能力和探究精神。

一、树立全新的教育教学理念, 深化英语课程改革

1.牢固树立 “以人为本”的教育观, 提高学生的人文素养。一些教育学家指出:离开了学生主体性的发展, 教育就失去了依托和活力。 传统的教育观认为:外语是教会的, 过分强调教师的“讲”, 造成“一言堂”、“满堂灌”, 课堂以教师为中心;而素质教育则认为:外语是学会的, 课堂应以学生为中心, 多层次、多角度、全方位地对学生进行任务训练, 充分发挥学生的主观能动性。 英语教学不仅是教语言知识, 而且要帮助学生发展个性, 开发其潜能。 因此, 要充分激发学生的参与意识和主体意识, 他们参与学习的程度越高, 教学活动就越充满活力;反之, 教学活动就会显得死气沉沉。 实践证明, 学生对教学的参与度与教学效果成正比。

2.重塑教师角色, 树立 “为学生服务”的师生观。 学生是一个个有感情、有智慧、有个性、有人格的活生生的人。 他们每个人的未来是多元的、多极的, 我们的教学不能忽视学生的个性差异, 把他们束缚在同一马车上, 向着同一方向同步前进, 而要尊重学习的差异, 因材施教, 分层要求。 摒弃传统的教育模式:一张课桌小天地, 一位教师独角戏, 一张课表统全局, 一张试卷定高低的应试教育。 在当今的素质教育理念指导下, 尤其是面对新课改, 我们这些站在课改前沿的一线教师, 应在备课、上课、评价等各个环节, 始终坚持 “以生为本, 为学生服务”。 致力于了解学生的认知规律, 已有知识和能力水平, 寻找学生认知结构和知识结构的最佳结合点, 努力成为学生学习的组织者、指导者、促进者和合作者。

3.学习新课标, 树立正确的英语教学观。 日前, 我国外语教学已摆脱“语言翻译法”进入“任务型”、“交际化”的教学时代。作为新课程改革的实践者, 我们应当“顶天立地”。 所谓“顶天”, 是指教育思想要领先, 新课标精神要真正理解、消化;所谓“立地”, 就是要在“课标”精神的指导下, 一切教学行为、教学设计均着眼于学生的发展, 着眼于课堂教学效率的提高。 把英语真正当做交际工具来教、来学、来用;把语言与学生的情感、态度、价值观、生活阅历等有机地结合起来, 注入时代活水, 真正把英语学会、学活。

二、培养学习兴趣, 激发学生的自主学习意识和探究欲望

兴趣是最好的老师。 初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期, 往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。 学生的这些特点要求教育者采取知识性与趣味性融为一体的教学策略, 因势利导。 在教学中, 我通过四轮驱动, 努力激发学生的乐学之趣。

1.趣味导课, 引人入胜。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等, 都会不由自主地引起学生的无意注意, 激发学生的学习兴趣。例如在教生日这个话题时, 在教会学生“When is your birthday?My birthday is on...”这个句型后, 为了让他们将学到的知识灵活运用, 我制作了这样的课件:分别把孩子们熟悉的同学和教师的照片打出来。当学生欢呼时, 我问了这样一些简单的问题:Do you know him/her?Who is he/she?Do you like him/her?When is his/her birthday?Guess!His/Her birthday is on...引发学生积极参与, 很轻松自然地教会学生问别人的生日。

2.教唱歌曲, 兴味盎然。 针对学生天真活泼、好动好唱的特点, 积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素, 创造快乐的学习方法。 唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理, 使其注意力保持稳定、持久, 思维活跃。 如在学生记忆“一月”至“十二月”这些单词时, 他们感觉好难, 我把这些单词编成歌曲, 通过教唱这支歌, 学生轻而易举就掌握了这些词汇。

3.组织竞赛。 教师要有高超的教学艺术, 以期到达 “余音绕梁三日未绝”的境地。 我利用学生争强好胜的特点, 用抢答比赛、背诵比赛、表演比赛来复习所学内容, 既调节了课堂气氛, 又加强了学生对知识点的深度掌握。

4.看英文电影, 扩大知识面, 加强听力。 学生单词默写得好、课文背得好、上课表现好时, 为奖励鼓励他们, 就让他们看看英文电影, 让他们学习许多书上学不到的知识。 看“雾都孤儿”, 教会学生自信, 让学生明白每个人身上所肩负的责任感。 看“阿甘正传”, 让学生明白恒心和毅力能帮助自己取得最后成功。 学生还在电影里学到“Cheers! Shut up! Slow down”等一些书上没有的日常生活用语。 显而易见, 愉快教学注意发挥情感作用, 激发了学生的求知欲望, 给学生带来了快乐和满足。

三、创造自主学习、合作探究的学习氛围与环境

1.培养学生课前预习的习惯。 先预习后学习非常有助于提高学生的学习效率, 课前预习是培养学生自主学习的重要途径, 在培养学生课前预习中, 教师要根据学生心理、生理上的特点, 制定切实可行的、学生容易实现的“阶梯式”的教学目标, 然后向学生提出本课的学习目标, 明确自学的方法和要求后, 由学生个人自学, 让其自己发现问题、研究问题、探寻知识, 为小组讨论做好准备。

在预习单词时, 要求学生先自己拼读单词、练习音标, 然后跟着录音读, 改正自己的发音, 用十几分钟的时间反复朗读。 预习对话和短文的时候, 要求学生先默读课文一到三遍, 达到理解课文意思的目的, 并且能够翻译成汉语。 学生在预习中遇到生词, 先根据前后句猜测它的意思, 然后查字典确认。预习中还要求学生找出自己不理解的地方, 把它们划下来, 查资料自己解决, 自己解决不了, 再拿到课堂上解决。 预习中还要跟读录音, 反复朗读课文, 力求发音准确, 音调优美。 有时预习还要求学生阅读或上网查询资料, 了解短文或故事的背景, 以加深学生对所学内容的了解。

2.创设问题情境, 培养学生发散、创新思维。教育心理学告诉我们:问题情境是指一种具有一定困难或难度, 需要学生意志克服困难, 寻求解决问题的途径、方法;是学生力所能及的学习情境。创设问题情境为课堂教学活动创造了一个个兴奋点, “水荡成涟漪, 石击行灵光”。因此, 在交际化的英语教学中, 教师要善于设计问题;同时鼓励学生质疑, 让学生深刻领悟谚语:“He who questions nothing learns nothing.” (无所问者, 无所获) 培养他们的问题意识, 促进发散思维、创新思维的发展。

如在进行八年级上Unit4 Topic 2“How can we protect ourselves from the earthquake?”教学之前, 先提问如下几个问题: (1) Do you hear of any serious earthquake in China? (2) Which is the most serious of all natural disasters? (3) How to protect yourselves from the earthquake?这样使全体学生进入良好的准备状态, 激发他们的学习兴趣, 从而产生一种探求知识的渴望。

3.精心组建好合作小组, 发挥小组自主互助学习的作用, 培养学生在探讨中学习的习惯。 学习小组一般由4~6人 (优等生1人, 中等生2人, 后进生1人) 程度各异的学生组成, 每隔一段时间, 小组要重新组成, 保持“同组异质, 异组同质”。 教师提前布置学生预学学习内容, 学生在初步感知的基础上, 明确本课的学习目标, 各小组的成员用英语汇报自己的预习情况, 主要回答本课的自学目标, 组内成员采用轮流提问题的形式;小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论;最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来, 以便在组际交流时解决这些问题。 在小组讨论后, 全班学生一起交流, 教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言, 汇报该组对知识的理解程度, 其他各组做出补充、质疑和评价, 再由各组提出本组的疑难问题, 组际之间进行讨论、解答。 经过一阵激烈的讨论后, 学生对课文的内容有更深刻的理解。 讨论要在教师的指导下进行, 而不是放任自流, 不管不问, 教师一定要做好调控, 让学生的讨论始终围绕课文中心和话题, 突出关键问题。 最后, 教师不失时机地进行引导, 师生共同对所学内容进行归纳, 形成一致的意见。

比如学习一般现在时的被动语态时, 先要求学生找出课文中含有这种形式的句子, 然后让学生讨论归纳, 看这些句子有什么共同点, 这时老师可提示他们看主语及句子的结构跟以前学过的句子有什么不同, 让他们自己总结、归纳出一般现在时被动语态的构成, 以及它跟主动语态有什么区别, 这样学生就对所学内容有更深刻的理解和更扎实的记忆与运用。

四、提高教师合作学习的教学技能

教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。因此, 要提高合作、探究学习的有效性, 就必须提高教师自身的合作学习的教学技能。 教师备课时要深入研究教材, 明确所要体现的新理念, 对小组合作学习的目的、时机及过程进行认真设计, 合作学习的内容要有趣味性、可行性和探究性。 在英语教学中, 教师要找准切入点, 适时地培养学生的竞争意识和合作精神。 对合作学习要合理评价, 把学习过程评价与学习结果评价相结合, 把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合, 从而防止个人英雄主义和小组歧视等不良现象的出现。 教师对合作学习要及时总结, 课后调查、反思与评价对改进教学十分有利。 教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息, 反思成功的经验和不足之处, 进而针对每个小组的表现再作分别具体的指导, 促使每个小组都进行反思、学习和改进, 这样逐渐形成小组合作学习的良性循环。

五、构建全面合理的评价体系, 引导学生主动参与评价与反思, 促进教学相长

教学评价具有反馈、调节和激励的功能, 是师生双边活动中的重要一环, 其目的在于师生共同教与学进行反思, 并在此基础上进行矫正, 以顺利完成阶段性的教学任务, 形成教学相长的良性循环。 因此, 要转变教育与评价观念, 改变过去“考考考, 老师的法宝;分分分, 学生的命根”和“一考定终生”的做法。 在教学评价的指导思想、内容、方式、方法过程中, 要让学生与教师共同参与, 扩大评价的内涵和范围;既重阶段性、终结性评价, 又重过程性、形成性评价, 形成集民主性、人文性、综合性和发展性于一体的新型评价体系。

六、结语

就中学英语教学而言, 在新课标提高了对学生语言运用能力的要求这一教改背景下, 每位教师都面临“如何在有限的时间内有效地利用各种教学方法和手段, 采用更适合于学生语言交际能力发展的课堂教学方法, 以极大地强化课堂教学效果”这一关键问题。 实践证明, 在初中英语课堂教学中采用自主、合作、探究学习方式, 为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。 提高合作、探究学习的有效性, 促进学生通过自主学习, 成为课堂的主人, 并为其终身学习打下良好的基础。

摘要：新一轮课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式, 明确提出要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。本文对如何促使学生自主学习、合作学习及探索学习进行了分析。

关键词：教育教学理念,培养兴趣,自主学习,合作学习,探究精神

参考文献

[1]国家英语课程标准 (2011版) .

[2]基础教育课程改革纲要 (试行) .2001.