小学课内比教学活动小结

小学课内比教学活动小结（共12篇）

1.小学课内比教学活动小结 篇一

数学组高效课堂活动总结

为促进我校年轻数学教师的专业成长，加强数学教师之间的相互学习，我校数学组开展了高效课堂比武活动。共九名教师进行了校内比教学活动。在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，现将本次比武活动作一个全面的回顾与小结。

为达到全面提高，我们采取同课异教形式，并允许同课题教师听课。此次比武引起各教研组及各位教师的高度重视和积极参与。大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。

根据高效课堂活动方案，结合学校的要求，如期组织实施了此次教学比武活动，并达到预期目的：进一步促进了教师新的教学理念和先进经验的学习，探索了一些培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教研组对教师教学比武活动进行了精心部署和周密的安排，便于各教师提前进行准备。

2、本次赛课整个数学组年轻教师都参与了比赛活动。首先是老师们精心备课，写出导学案，按定好的时间上台比武，再集体评课，并打出分数，最后教研组长算出均分，选出优质课。

3、在比武过程中，学科教师积极参与听课，评课。老师们把这次比武当做一次很好的教研和学习机会，按照学校的规定自行调课参加听课，没有出现空堂现象，听课率达到100%。

三、成效显著

这次赛课充分体现了我校数学教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。体现了以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。如闫静老师的《两位数减两位数》和耿丽丽老师的《体积和体积单位的认识》课堂中，充分体现了以学生为主体，让学生在讨论探究，合作交流学习，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流。

2、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。

3、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价：“相信你通过努力会做出来的”、“别着急，认真思考一下”“真聪明”……教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景。课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且让学生品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

5、自主学习合作交流，培养学习方法。老师都重视学生学法的指导，在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展。真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

6、深刻反思，力求完美。赛课后，老师们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的说课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，胜似专家。比武再一次演绎了理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，体现了教师们孜孜不倦的教学追求。

四、不足之处 通过比武活动也暴露了我校数学老师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。赵主任说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。我们的比教学活动的意义不仅仅限于选拔出优秀的选手，更重要的在于我们借此传播课堂驾驭艺术的同时，也传播着学习的魅力，我们将以此项活动放飞教师的梦想……

小学数学组

2018.6

2.小学课内比教学活动小结 篇二

《昼夜交替现象》是教科版小学科学课五下第四单元的第一课, 五年级的学生通过电视或书籍, 大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。但这节课并不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因, 它的主要目标就是让学生发挥最大的想象力, 提出地球产生昼夜现象的多种假说, 并通过模拟实验去验证这些猜想, 从而体验人类对地球运动的探究过程。

就本节课的教学内容而言, 这是一个很难的问题, 很多老师平时的教研活动都少有尝试。不过自从报名开始, 我给自己的定位就是重在经历, 参与就有收获。

接到正式比赛通知的第一天, 我首先把教材、课程标准好好研读了一遍, 又从网上查阅了一些同行的相关教学案例, 初步完成了一份教案。大致的教学环节都是:情境导入;猜测假设;讨论实验方法;模拟实验;交流展示;小结延伸。

第一次试教:我设计故事激趣导入, 从牛顿由一个苹果落地到发现万有引力开始, 让学生对一些常见的自然现象进行列举, 并引入到本节课的教学内容《昼夜交替》。在猜测假设中, 学生的猜想很多, 交流中出现太阳自转、地球与太阳的互转等情况, 因为应变能力不够, 教学中我并没有对这些猜想作出整理, 一一板书, 结果在这个环节中耗时较多。模拟实验、交流、小结都是没有问题的, 并且在学生实验研究结束之后, 在老师的主导下, 利用学生的身体来演示地球与太阳的转运情况, 让学生知晓了多种假说都可以导致昼夜交替现象。不过, 从听课老师、学生的感知来看, 这也成为本节课的高潮之一。

课后, 学校其它老师就听课的情况给我提出建议, 作为一节科学探究课, 过程的把握应充分体现学生的主动性。对此, 我又修改了教案, 将实验的设计和汇报都交给学生处理。

第二次试教:有了第一次试教的经验, 我进一步调整我的教案, 增加了实验记录表, 让各组的学生都来参与设计实验, 并且在汇报的过程中, 注重了汇报方式:一个学生解说, 两个学生演示。试教下来, 教学过程还算顺利, 但是在学生的汇报中, 学生在台上演示的情况并不如人意。

课后, 老师们就学生在汇报中出现的情况作了分析, 并专门邀请了在科学教学中具有权威性的两位老师做了专题研究, 并对学生的实验记录单进行了再一次的修改, 让可操作性进一步提升。

第三次试教:有了前两次的经历, 我在课堂上抓住了教学中的重点内定, 有的放矢地进行课堂教学。由于把握得较好, 前几次出现的问题在本次试教中完成的相对较好, 但在一些细节上还有待完善。

比赛课:为了更好的控制时间, 我把本来较为复杂的导入进行缩减, 让导入更快直达主题, 同时也希望节省部分时间。我又反复思考实验记录过程, 感觉记录中不能够体现昼夜交替, 于是又在记录中增加了一条虚线的箭头, 箭头从夜循环至昼, 如果发生昼夜交替现象就要求学生把虚线画成实线。

虽然早已不是第一次借班上课, 也不是不熟悉教案, 但对于学生我真的没底, 因为前三次试教的学生和正式上课的学生在领悟能力, 特别是在表达能力上还是差别较大。交流过程中, 学生们都不愿意上来交流, 即使上来的学生在汇报交流中, 也没有达到我期望的效果。不过整节课还是基本完成。

很明显, 这堂课并不成功, 甚至有不如试教的效果。反思自己的教学过程, 有以下两点感受: (1) 自己对于实验记录的要求太高, 有点拔苗助长的感觉。 (2) 时间的分配不够合理, 对于实验的指导时间多长。

课没有成功, 但我参与了, 参与必定会有收获。正如一位教研员说的那样, 我们不要一节完美的课, 但我们需要一节真实的课。虽然不成功, 但我有收获。我在和一同参赛的老师的交流中, 听他们的课, 听他们对课的理解以及对教材的处理。另外, 在磨课的过程中, 我感觉自己的教材处理能力和教学设计能力都得到了提高。当我们抱着深入钻研的心态, 从学生学习的角度出发, 去考虑一节课的安排, 我们就会有新的收获。而通过听其他老师的课, 我也发现:同样一节课, 老师们的教学思路各异, 为达到教学目标, 采取不同的教学方式和手段, 许多地方值得借鉴和学习。课堂中, 老师春风化雨般的引导和点拨, 满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论, 合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性, 把学生的自主学习贯穿于整个课堂, 不再是老师唱独角戏。这次活动让我认识到, 作为老师不能墨守成规, 一本教科书, 我们也可能读出新的内容、新的教学方法。只有不断地钻研教材、探索教法, 才能成为学生的“源头活水”。

回顾自己从教十几年的教育教学历程, 从学习模仿优秀教师的教学方式———到反思自己的实际教学———到形成自己独特的教学风格与特色, 我经历了漫长的探索与研究。如今, 又经“课内比教学”活动的历炼, 也在活动中成长。站在讲台上的我, 已经能自信地说:“我做得不是最好, 但我做得很真实”, 并在将来, 会更好。

“不积跬步, 无以致千里;不积小流, 无以成江河。”伴着三尺讲台, 借着“比教学”的平台, 我发现了一个全新的自己, 我把自己的教学基调定于基于学生的全面发展与终身发展。作为一名科学老师, 我将不断努力, 不断在教学中反思自己, 挑战自己, 改变自己, 从而使自己真正地成长。

3.我在“课内比教学”中成长 篇三

在备课中，我基本上认清了本节课的教学目标，抓住了本课教学内容的重点和难点，各知识点运用了不同的教学方式。作為老师，教材是必须要了解的，但是，教材对于老师来说，只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖，应该站在一个比教材更高的角度去把握教材。由于自身知识的不全面，备课时只仅仅抓住书上所提到的内容进行讲解，而实际中有的知识点完全不止书上的那么多，因此，教给学生的内容不是很完整。在上课中，主要表现在以下几方面：

一、导入部分

课堂导入是教师采用各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在导入部分中，由于教师自己紧张的缘故，把准备的东西讲给学生的时候，完全是一种没有感情的背诵，因此基本上就失去了导入的真正意义。

二、板书

在板书方面的首要问题是粉笔字写得不美观；其次是在教学中，已经讲到其他内容时，前面内容的标题还没有写，回头才去写，没有逻辑性；再次是板书内容少，没有把重点的东西写出来，导致在复习小结本节课内容的时候没有可依赖性。

三、内容的讲解上

要相信学生，把课堂还给学生，激发学生思维的火花。备课的时候准备的内容挺多，然而在讲的时候留给学生的时间太少，只是自己在讲，基本上没有拓展，即使拓展也只是几句话，显得很单调乏味。

四、内容的衔接上

一堂课是一个有机的整体，但一节课是由好多方面的知识内容组成的，如何把这几个方面的内容组织起来，这就需要简洁明确、自然得体、紧密连贯的衔接。在课堂上衔接组合过渡语用得好，对于提高教学质量和课堂教学效率，能起到重要的作用。我在课堂教学过程中，就缺少这种衔接，在两个内容的过渡上显得很生硬。

学无止境，教无止境，研无止境，教中学，学中研。这次课内教学比赛对我来说是一个很好的锻炼机会，从中我认识到了自己的不足之处，同时我也认识到，首先教师必须转变自己在课堂中的角色。曾经有一位老师说过这样一句话：“老师只是比学生早几年接触这些知识罢了，所以只有先后早晚，并没有什么权威可言。”这句话留给我深刻的印象。是的，教师如果还固有着所谓的“师道尊严”，那必将不适应现在的社会发展趋势。再者，现在的孩子见多识广，未必没有老师的知识储量多。相反，如果老师停止了学习，就如同无源之水，那么，在时间的早晚上，老师也必将失去优势。

富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，数学教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代的活水，创造力就是一句空话。在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。“课堂应是向未知挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”在阳光之中，花儿祈求艳丽，在风雨中，万物祈求强健，在旅途之中，人们祈求平安，在课堂之中，我们祈求成长，让学生与我一起成长，可使教师自身教学能力进一步巩固，掌握一定的科学技术、社会知识及应具备的专业知识；了解本学科课程内容、课程结构和课程目标及课程评价方面的知识；掌握学生的心理发展规律及现阶段的认知水平等各方面的知识。理解、把握和创造性地使用教材的能力，组织充满生命活力的教学活动的能力，进一步提高自己的教学能力和教学水平。

4.“课内比教学”小结 篇四

八年级综合组陈翔-11-21

本学期开展“课内比教学”意义深远，具体体现在以下几方面。

一、全员参与体现在

1、讲课的有生物科朱汉兰、美术科周琦、思品科罗洁、历史科江慧丽、音乐科刘英、信息科朱明星40岁以下的全体青年老师和体育组的陈英、张雄、罗成华全体。

2、听课评课除上述讲课成员外，还有陈翔、袁昕、张华革、邱中国全体40岁以上的成员。作为小科 历史上经常是处于玉门关外，如今地球全球暧化，春风也过玉门关，老师们深受感动，责任心大大增强。

二、课前投入不是主科不亚于主科

大家看到学校象对待统考学科一样重视和关心：学校把大家都按时间顺序登记在听课表上，安排了学校领导参与并指导听课和评课。老师们的激情和责任心再次被唤醒，展示自己的欲望大增。

很多老师从此下了很大精力备课，准备教案：小科没有资料，晚上就在家里上网查询、摘录，有的老师的书上写下或下载的教学参考材料上补充得密密麻麻，对材料反复进行精挑细选，力求准确、流畅、生动地把知识和要点展现在学生面前。

如周琦老师，为了上好课除上网查资料备课外，还特别地备了所需教具：硬纸板、小剪刀。江慧丽这位上网只会看电影的`有点玩世不恭的年轻老师为了把时间跨度久远、事件设及复杂的五四背景直观地再现在学生面前，花了一整周时间查阅资料制作了课件，……大家毫无怨言、暗暗地努力着。

三、重视评课反思过程

这次活动不仅上课听课有始有终，而且评课反思落实到位，提升了老师对小科的看法改变了教师们对课堂质量的观念，促进教师对课堂教学质量的追求。

如罗洁老师的展示课《交流的魅力》，不仅上了，而且学校宋校长亲自参与听课，全面听取了罗老师的说课和同组其他的成员对课堂精彩部分的肯定和不足之处的建议，同时对课堂各部分的设计提出了宝贵的意见。

听了刘英老师的《民歌欣赏》，童主席欣喜地说短线学科有人才。

周琦老师的《坐椅的设计》，叶必书校长在百忙之中抽时间指导听课和评课。

江慧丽老师的《五四运动》宋校长不厌其烦地指导流程设计。

领导从头到尾的跟踪指导，极大鼓舞了老师。老师们不仅工作意识增强了，也增长了工作能力。

四、师生配合意识增强了

自从课内比教学以来，不仅老师更认真了，学生们的态度也端正了许多，江老师讲：自开展活动以来，学生们能放下其它的事，参与到老师的教学提问中，积极举手发言，老师越讲越带劲。

袁老师讲：自开展课内比教学以来，作业本好收多了。看，又多又迅速。

邱老师讲：自开展课内比教学以来，再也没有‘边听老师讲历史课，边做作业’的黑板留言了。

雷老师讲：近段时间，精神多了，上课嗓门不必扯着喊，教室里秩序好多了，学生象一下子长大了许多。

陈老师讲：孩子们在学校的关注和老师的鼓动中，在心理和行为上长大了许多。他们的压力也不小，我们要尽可能做到台上十分钟，台下一日功，要精讲精练，把学习任务和作业尽全力在课内完成，把课外时间还给孩子们。

5.课内比教学活动小结 篇五

八年级英语学科组

八年级英语学科组校内课内比教学活动已经结束 现总结如下：

一、统一思想，统一认识

根据我校“课内比教学”活动方案，八年级备课组成员（夏琼、徐红梅、曾敬艳）以课堂教学为载体，以集体备课和听评课为主要形式，以提高教学水平，发挥教研对教学的引领作用，骨干教师的示范带动作用，以“有效教学”为主题，扎实开展“课内比教学”活动，通过“同课异构”、“同讲互评”，提升教师教学业务综合素质，提高课堂水平和教育教学质量。

二、精心组织，使活动真正成为锤炼教学基本功，提高课堂教学有效性的途径。

为了把“课内比教学”活动落到实处，组内成员将教学内容、教学策略、教学方法及教学手段等摆在全组教师中讨论，达成共识，然后备课、说课、讲课、评课并反思。备课坚持个人备课和集体备课相结合；评课坚持自评与互评相结合；反思坚持反思教学所得与教学所失相结合；

教师们热爱学习，认真研课标、教参教材、教法以及我校当前的生情和学情。在课堂教学过程中，每一位教师都体现了自己独特的教学风格，真正实现了课堂教学的有效性，取得了很好的教学研究效果。

三、有待研究和解决的问题：

6.小学课内比教学活动小结 篇六

阶段性小结

为了提高教师教学基本功，促进教师专业迅速成长，打造出一支优秀的教师队伍，以及切实解决学生的实际问题，有针对性地做好教育工作，提高学校办学水平，办人民满意教育，根据省教育厅“课内比教学、课外访万家”活动精神和市、中心学校《“课内比教学、课外访万家” 活动实施方案》，结合学校实际情况，九月初成立了此项活动领导小组，制定了 “课内比教学、课外访万家”活动实施方案。现从两个方面进行小结：

一、课内比教学

开展“课内比教学”活动，就是搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，锤炼教师教学基本功，锻造课堂教学艺术，积极创新教学方法，促进教师业务水平和教学能力的提高。我校以“构建高效课堂”为核心，通过组织全体教师教学语言、“三字一话”（钢笔字和粉笔字、毛笔字和普通话）的培训活动，提高教师普通话和“三笔字”的水平；通过开展“高效课堂”的说课、赛课、研课等活动，提高教师解读教材、驾驭课堂、反思创新的水平，切实做到教学有针对性、有效性，学生学习具有主动性、积极性，提高教学质量，打造高水平教师团队。

我校“课内比教学”活动，主要形式为说课和讲课，教导处根据学校的活动实施方案具体操作安排，各教研组负责落实、完成。第一轮说课、讲课以教研组为单位，围绕“高效课堂”，确定一个主题或专题。在教研活动时间里，每位教师对自己所授课的内容进行说课，要求主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等，组内其他教师根据《枣阳市中小学教师“课内比教学”说课评分标准》进行评价。讲课时间、人员由教科处统一安排，要求课堂体现出教学的高效性、学生的主体性，展示出授课教师对课程标准、教材的理解、教学观念与知识底蕴、教学设计与教学组织实施能力、教学语言、教学板书等方面的能力；组内其他教师认真听课，并对本节课的数据进行记录。在教研组开展评课过程中，根据听课记录对课堂教学进行研讨、评价。

在活动的进行过程中，我校于9月14日召开全校教职工动员大会，传达活动精神，认识活动的重要性，学习学校活动实施方案，明确活动内容，布置活动任务。具体通过组内说课、讲课、评课的方式来进行。校长以及教学管理人员分别走入组内，参与说课、听课、评课活动，同时对教研活动的开展情况进行评价与指导。活动开展以来，学校领导重视，教师全员参与，各教研组活动有声有色，教师教学方式发生了转变，把关注学生成长作为第一要素，最大限度地提高了课堂教学效率；教师之间的业务交流增多，合作意识增强，有力地促进了我校教学质量的提高。

总之，每位教师先组内说课，再讲课（讲课前需交教案于教科处），课后个人反思，最后由教研组长组织进行评价。在活动期间，教研组长负责记载，组织评比，并推荐出一名优秀教师参加第二轮竞赛。学校根据各教研组的评比结果，再推荐出参加镇级活动评比的教师。学期末，学校将进行活动总结、评比、表彰，教导处审核每一位教师的活动资料，并记入教师成长档案，作为绩效考核、评先评优和职务晋级的重要依据。

二、课外访万家

为了全校学生的成长，为了和谐的教育，营造优质、高效的育人环境，我校开展了“走进学生家庭、温暖学生心灵、陪伴学生成长”为主题的家访活动。开学初，我校召开教职工大会，组织全体教师认真学习了“课外访万家”活动方案，让教师们明确家访活动的目的、意义、家访的对象以及在家访中要掌握的基本情况，让每一位教师充分认识到家访是了解学生家庭信息、与家长沟通交流、提高教育教学效果的重要途径和自觉行为。

在此次家访活动组织过程中，班主任和科任教师利用休息时间，以实地走访为主，对全体学生开展家访活动。我们要求班主任在家访前建立学生档案，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求做详尽布置，并提前做好相关准备工作。我们要求每周至少走访3名学生，做到“六必访”（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女、学困生、有不良行为习惯的学生），家访中教师们要深入到了每一个学生的家庭，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与老师交换意见。学校有些教师在家访中，主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难；有些教师对收到的家长意见，及时给予了答复；有些教师耐心地向学生家长讲述我校的教育理念，宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；有些教师对家长反映的孩子学习习惯不好、比较任性、依赖性强等问题，与孩子进行了沟通与交流、谈心，并督促其在学习、生活中改正。

家访活动，使我校师生关系进一步融洽，感情进一步加深，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，同时也增进了学校与家庭、学校与社会之间的理解，增强了学校、家庭的育人意识、责任意识，促进了教育的发展。

7.虎门小学“课内比教学” 篇七

实 施 方 案

为了贯彻落实县教育局和教研室有关文件精神，切实抓好我校“课内比教学”活动，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，整体提高教师素质，特制订虎门小学教师“课内比教学”活动方案。

一、活动主题

锤炼教师基本功，促进教师专业成长

二、成立领导小组

组长：彭学进

副组长：戴乐明

组员：周宏良罗和平李红英徐红霞王小芳艾进兵

江志宏 胡振国

三、活动内容及方式

“课内比教学“活动重点是进行教学基本功比武，活动方式包括说课、讲课和实验操作，活动内容涉及全部学科，小学：品德与社会（品德与生活）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术、综合实践活动等。

说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本功、教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实施操作等方面。

四、活动要求与措施

1、结合我校实际，制订翔实的“课内比教学“的具体实施方案，并上交中心校。

2、学校在活动期间，要在“红安县教育信息网和红安教研资源网的活动专栏” 上踊跃投稿，充分展示我校教师的教研能力、业务能力、教师风采。按照中心校的要求，我校在网上发表的稿件不得少于9篇。

3、活动要从各年级各学科全面展开，并做到“三全”：全员参与、全程关注、全科覆盖。

4、活动要有纸质资料，最好还要有影像资料，纸质资料包括：活动方案、活动安排、讲课（说课）教案、评课记录；影像资料包括：课堂实录、照片、活动小结、总结等内容。

5、我将十月定于“课内比教学”活动月，具体活动安排附后。

6、“课内比教学”活动主要在学校的多媒体教室内进行，各学段各学科说课时间为15分钟，讲课时间为40分钟，教学内容由教师自己确定。

7、所有任课教师根据活动安排认真准备，我校将从各学段各学科选派1人，参加中心校组织的比武课选拔活动。

8、为了配合此次活动，中心校将于九月份和十月份在长兴、虎门小学分别教师进行“电子白板的操作与使用以及电子备课技能与共享”等方面的专题培训。进行一至两次电化教学专题会和一到两节电化教学研究课。中心校要求学校50岁以下的教师均要参加此活动。

9、“课内比教学”和“电化教学”的活动开展情况与活动效果，将作为考核各教师教学工作的重要依据。

五、活动安排表：（见附表）

8.滨城小学课内比教学活动方案 篇八

以滨城教育局《关于扎实推进中小学课堂教学改革的意见》为指导，以及东方新课堂网络研修平台的教研工作深入开展的需要，我校本学期开展以赛代培训，以赛促课改，扎实推进课堂教学。以加强课堂教学改革为契机，以提高课堂教学技能为重点，努力提高教师教学能力，促进教师的专业化成长，深化学校名优队伍工程建设。

一、活动主题：

锤炼教学基本功

促进教师专业成长

二、工作目标：

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、加强组织领导

为加强对滨城杯“课内比教学”活动的领导，学校成立领导小组，加强对此项工作的领导，组织协调教师开展教学比武，进行检查督办、总结表彰，确保活动取得实效。

四、参与对象： 全体教师

五、竞赛学科：

共9门学科，包括：语文、数学、科学、英语、品德与社会、体育、音乐、美术、信息技术

六、活动内容：

教师滨城杯“课内比教学”活动主要通过教师的教学比武方式来呈现，包括五个环节，即备课、说课、讲课、听课、评课，每个环节须按统一制订的教学比武规程和评分细则来评定。

七、活动安排：

本次教师滨城杯“课内比教学”活动从2013年9月开始，2013年12月结束，分为三个阶段：

㈠宣传动员阶段（2013年9月）

制定学校教师滨城杯“课内比教学”活动方案；召开教师滨城杯“课内比教学”活动动员会，组织全体教师学习学校教师“课内比教学”活动方案；利用橱窗，开辟滨城杯“课内比比教学”专栏。

㈡活动实施阶段（2013年10月－2013年12月）

1、自主学习阶段（2013年9月－10月）

学校组织相应的教师培训活动，教师根据实际自主学习。

2、学校竞赛阶段（2013年10月—12月）⑴、组织校内分学科教学比武；

⑵、组织教学模式改革、研讨暨经验交流活动； ⑶、组织“课内比教学”推进会； ⑷、开展教学周开放活动；

⑸、制作、上传教学视频到东方新课堂网络研修平台； ⑹、校优质课、教案及反思评选。

3、学校阶段小结（2014年元月）

⑴、学校组织教师滨城杯“课内比教学”活动总结。每个教研组要把这次活动进行总结，并有书面总结资料上交教导处。收集活动的各类资料和图片上交教导处保存。

⑵、开展“我与滨城杯‘课内比教学’活动”征文活动。⑶、把部分课程录下来放在东方新课堂网络研修平台供大家学习观摩，并且要求老师观看视频后上传评课材料。学校组织教师滨城杯“课内比教学”活动总结，布置下段教师基本功锤炼的内容、目标等。

㈢总结表彰阶段（2014年元月）

学校对本次活动的优秀个人以及教研组进行表彰。

八、活动要求：

1、与学校常规工作相结合。本次教师滨城杯“课内比教学”活动和教研组活动、课题研究等活动结合起来。

２、保证质量，不走过场。根据活动方案抓实每一个活动；制定各学科、各活动的评价标准，坚持标准，客观、公平、公正的进行评价。

３、发挥先进典型的示范带头作用。充分发挥学校各级骨干教师、名师的带头作用；对于本次活动中的先进个人予以表彰。

４、做好资料回收整理工作。整理好文字、图片、视频等资料。

九、奖励办法

在学校教学比武活动中，学校设一等奖8名，二等奖12名，三等奖若干，分别给予奖励。

滨城小学

9.蔡店小学课内比教学活动总结 篇九

2011年11月

蔡店小学在上级有关部门的意见的指导下，积极开展“课内比教学”活动，力争通过“课内比教学”活动锤炼教师教学基本功，促进教师专业成长。自2011年9月份以来，我校不断加强学习，开展活动，取得了一定的成绩。

一、学习上级精神，制定学校方案。

2011年9月10月，我校组织全校教师2次集中学习省市两级主管部门关于“课内比教学、课外访万家”文件精神，让老师们明确了活动的意义、目标、任务以及内容与要求等。随后，我校制订了《蔡店小学“课内比教学”活动实施方案》，并进行集体学习，老师们更进一步明确了具体的活动要求、步骤等，方案的制定，拉开了我校开展此项活动的序幕。

二、提高思想认识 加强理论学习

9月20日，学校组织全体教师学习各学科教学参考书，让老师们熟悉本学科本册教材的教学要求以及各项评价指标。为教师一学期的教学提供导向。

10月8日下午，我校组织全校老师在电教室收看省教育厅组织的“湖北省课内比教学课外访万家”视频推进会，学习省教育厅关于进一步推进全省中小学“课内比教学、课外访万家”活动意见，大家边听边思边作笔记，一个多小时的学习时间很快就过去了，留给老师们的，是无尽的思考。三个学校的经验交流，让老师觉得走在前面的同行们的先进事迹确实令人震憾，他们是“真比、真访、真前沿”，省教育厅领导的讲话，更让老师们认识到这次全省性的活动是要考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课等基本技能，比较教师的专业素质，比较老师的能力，这种能力，除了教师知识讲授的基本功外，更强调以学生为主体，培养学生学习能力的基本功，这是教师专业技能的时代特征。会后，老师们不断议论，纷纷表示一定要认真投入活动之中，并借此机会多学习别人的长处，促进自己专业成长。

三、准备认真，效果显著

本次活动，其目的是营造浓厚的教学研究气围，提升教师教学水平，全体教师积极把握锻炼提升的机会，各位教师准备都非常充分，比武活动中教师们精心设计教学情境，纷纷采用课件、童话、儿歌、图片、情景对话等形式，为学生创设一个个自由、宽松的语言交往环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受语言交流带来的乐趣。在比赛过程中，参赛教师都能充分运用教学新理念，以崭新的视角进行片段教学，善于虚拟教学场景，做到了师生互动、生生互动，完全置身于真实课堂。且语言生动，教学设计新颖。大部分参教师都能完成教学任务，充分展现了教学重难点。此次比赛各位教师都充分展示教学才艺，体现了教师群体积极进取的精神风貌，展示了自已的教学风格，使广大教师的教学能力和水平得到了提升。特别是我们的校长，都认真做好示范带头作用，亲自上阵，为教师们展示教学风采，极大提升了教师参与的热情。

四、全员参与研讨，潜心打造高效课堂

学校按上级的精神要求，以校为单位组织开展“课内比教学活动”，全校教师无论是年纪超过57周岁的老教师丁朝云；还是代课的教师李金宵、张甜，都能够参与其中，人人讲课，通过教学比赛，让全体教师得到锻炼和提高。

我校在10月上旬至11月上旬（10月8日日至11月8日）举行了为期一个月的四课研讨活动。学校校级领导第一时间上带头课，教研组长和骨干教师上示范课。在学校“课内比教学”实施方案的统领下，学校对教师上课进行了统筹安排。要求上课教师首先要认真研讨什么是高效课堂，其次要求同年级老师在集体备课、研读教材的基础上，还要有自己的风格；在评课方面也对评课人提出了具体的工作要求，要求评委认真阅读“课内比教学讲课评价标准”，解读各项评价指标意见的权重，认真听课，做笔记等。对于其他老师，我们也有要求，在不影响自己正常教学的情况下，走进同事的课堂，互相学习，四课练兵第一天，除评委外，学校空堂教师参与了学习。这样一来，不仅做到了全校人人参与，而且人人能深入学习研究，共同探讨，共同交流，共同进步。

“课内比教学”活动是“高效课堂建设工程”的一个重要举措，蔡店小学全体教师将在追求精彩的高效课堂的道路上迈出坚实的步伐。

五、交流回顾、总结经验

在本次活动中有一些值得学习的亮点：

1、体现了“以生为本、生生互动、互帮互学”的精神。通过课前有目的有内容的预习，培养了学生良好的学习习惯和主动学习的精神。又通过生生互动学习等环节，加强了学生的合作互助精神。在教学体现学生的主体性，激发其参与热情和学习的积极性，使学生感受到了自主学习带给他们的快乐和进步，也让老师感受到了一节成功的课带给自己的成就感。

2、注重对学生学情的分析，采取层次教学，由浅入深，层层递进。

3、享受到了激励性的语言带给学生和老师的快乐，变“要我学”为“我要学”

4、本次活动结束后，教师们认真反思，积极写出了自己的心得体会。

5、通过比赛，评选出一批优秀选手参加乡级赛课。语文教师李金莲，数学教师陈小青、刘金花，英语教师阮君，音乐教师曾玉花，劳技邱妮参加了乡级教学比武并均取得乡级赛课教学能手称号。

10.中心小学课内比教学,课外访万家 篇十

我是一名光荣的人民教师。

我宣誓：在这次“课内比教学，课外访万家”活动中，坚决履行学校制定的活动方案，“比教学”以锤炼教学基本功，促进自己的专业成长，努力提高教学质量。“访万家”以和谐家校关系，促进学生健康成长。立志做学生爱戴的师长和真诚的朋友；以完善的人格、渊博的学识、卓越的才能、丰富的情感，让每一个新铺的儿童在我校快乐学习，健康成长。

宣誓人： 2011-10-14 中心小学黄校长在“课内比教学、课外访万家”活动动员大会上的讲话摘录

为更好地把此次活动在我校全面铺开，在此我谨代表学校，就此项工作强调以下几点，请同志们参考。

一、我们将肩负历史的使命，深入持久的开展“比教学访万家”活动。

深入持久的开展“比教学访万家”活动，让“比教学访万家”活动成为一种常态，并以此为突破口，提炼育人理念，树立教育品牌，彰显办学特色，丰富发展内涵。

二、突出办学宗旨，扎扎实实的开展“比教学访万家”活动。

在比教学活动中，一定做到“全员参与”，无一例外；以课堂教学为出发点和着力点，牢牢抓住重要环节，促进教师教学方式与学生学习方式的转变，以适应新课程改革的时代需要；全面引入校内互评、学生反馈、家长评估和社会监督等机制，全力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。

在访万家活动中，一定做到“全面覆盖”，一个都不能少。带着课题去家访，带着问题去家访，带着表扬去家访，增进学校和家庭之间的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下学生成长教育的有效途径。

学校将加强对“比教学访万家”活动的组织和监督，严格纪律，严守师德。同时，我们也欢迎和恳请学生、家长及社会各界人士对我们的活动予以关注、支持和监督。

三、我们努力以创新的思维，切实推进“比教学访万家”活动。

从建设和谐校园出发，开展“比教学访万家”活动。我们将通过“比教学访万家”活动，搭建一个家长与学生、学校的互动平台，通过加强家长与学校之间的联系和交流，为学生的健全人格的形成创造良好的家庭环境和学习环境，促进和谐校园的建设。从教师专业成长出发，开展“比教学访万家”活动。学校不仅是培养学生的摇篮，更是教师成长的沃土，我们将抓住“比教学访万家”的机遇，为教师学习、提高和发展提供最好的条件和坚实的舞台。教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。

全员参与，全面覆盖，制定切实可行方案；明确责任，细化要求，将活动明确到天，逐日逐周推进工作；特别要提出的是，要运用简报、网络等有效手段，树立先进，强化宣传；各处室的领导要起榜样的作用，以确保全员参与，确保全面提高，确保全覆盖；考评奖惩到位，落实四个挂钩（与人事聘任挂钩、与绩效工资挂钩、与评优晋级挂钩、与督导考核挂钩）；要求落实到位，要主动而不可被动，要全员性而不要选择性，要有时效性而不要作秀，要有规范性而不要自夸式，要常态而不要投机式。

同志们，让我们精心筹划，全力推进此项工作，一定要确保活动取得实效，一定要向学生、向家长、向社会交一份满意的答卷。

发送教育局 镇委镇政府 学区各中小学

共印25份

新铺教育简报

（第4期）

新铺学区编印

二〇一一年十月十七日

“课内比教学、课外访万家”活动专题

『典型事例』

牌楼小学“课外访万家”典型事例

10月10日下午5点，牌楼小学56岁的向敏斌教师按计划走访一年级学生张林。

张林的父亲张爱华是牌楼村有名的养猪、养鸡专业户，平时工作非常繁忙。进入养殖场时，他正在为治疗猪病发愁，心烦意乱着呢哩。了解情况后，向老师亲手帮助他捉猪仔，观察病情。凭借他多年前在中学教“兽医班”所掌握的专业知识，两人共同探讨，终于找到了对症良方。

接着，他们促膝长谈孩子的教育问题，怎样协助教师开展素质教育问题，怎样协助教师开展养成教育问题，怎样让孩子克服不认真完成作业的问题，不知不觉中就到了黄昏。

当向老师起身告辞时，虽然张老板再三挽留，一起共进晚餐。但他还是搬出教师家访“六不准”的原则，婉言谢绝了他的盛情。

在回家的途中，他兴致勃勃，路长车爽，摩托车也乐得爆胎了。在“前不巴村，后不巴店”的情况下，他只好推着车回家。

老婆见到红光满面的丈夫回家了，试探着问：“酒足饭饱了吧？”向老师爽快地回答：“酒倒是醉了，饭还没有吃饱，给我加点方便面就足啦！”

中心中学“课外访万家”典型事例

在2011年全区开展的“课外访万家”的活动中，我校积极响应组织落实，发动每位教师深入到百姓家庭中，坚持以人为本，服务育人的教育理念，立足提高家访质量。力求做到“有事必访，有困难必访、每个学生必访”，力争访出学校教师的新形象，访出帮困助学的新成果，访出提高教学的新增长点。我校家访工作由政教处牵头，班主任负责安排家访计划，落实家访对象、家访时间。在班级管理和家访过程中涌现出一批典型教师，现将其简单介绍如下：

万旭光老师现年47岁，现担任九

（二）班班主任工作，该教师能积极响应，带头家访，解决了部分学生的思想问题，让孩子回到教室读书，有效的防止了学生的流失，了解了帮困助学的对象、提高了教学的效果。

在9月13号，九年级分班后，万老师在点名时发现有几名新生未到校，于是就了解学生的具体情况，发现有一名学生张洋不明去向，又没有报名，问其他的学生又不知道。在这种情况下，班主任老师首先想到到家中了解情况，恰好他外婆也心急如焚来到学校，要别班学生到他家劝他上学，万老师就主动要到他家，把孩子接到学校。到了之后，了解到该生的具体生活情况，由于是一名留守生，祖母眼瞎，长期居住在外婆家，性格比较内向，一句话也不多讲，外婆又欠方法。这名同学之前学习成绩较好，但是后来沉迷于网络游戏，而且还染上赌博的恶习，竟然把报名的学费挥霍掉了，把他接到学校后没有几天又不见了，万老师和我们学校鲍校长再次到张洋家找到了他，并且给他的父母打了电话，三天后这个学生的父亲亲自将他送回到了学校。

一名叫赵壮的小混混在开学的时候经常找我校学生擂肥，万老师在得知该情况后找到了这名社会小青年，对这名社会青年进行了教育，并且和学校老师将他送到家里，教给他的家人。

鲍和权老师是一名地理教师，因其认真负责，开学后学校便要求他担任901班班主任。鲍老师刚到班，语文教师就来反映情况，说班上一个叫黄忠义的学生不满他的管教，甚至开口辱骂老师，对其进行挑衅。鲍老师安抚好语文老师后，准备立即找来黄忠义训一顿。转念一想，估计这个学生比较叛逆，就先放下了，而是去找以前的老师和当时在场的学生了解情况。两天后，鲍老师找黄忠义，详细的了解了当时冲突的情况，妥善的处理了这个问题。

当然，在全省开展的课外访万家活动中，还有许多老师的优秀事迹，我不能一一介绍，但他们的家访及家访所取得的良好效果是不可估量的。

家访还在进行，路还在延伸，老师的事迹还在层出不穷，让我们共同学习，共同提高，用大写的爱去完成自己的教育使命，为祖国的教育事业而奉献自己的青春和热血吧。

罗陂小学“课外访万家”典型事例

在这次“教师访万家”活动中，我校教师深入学生家庭，坚持以人为本，服务育人的教育理念，力求做到“有事必访，有困难必访、每个学生必访”，力争访出教师的新形象，访出帮困助学的新成果，访出提高教学的新增长点。在整个活动中，涌现出了一批典型教师，现将其介绍如下：

胡国桥老师，二年级数学教师，在学校开展的“教师访万家”活动中，该教师积极响应，带头家访，解决了部分学生的思想问题，让孩子回到教室读书，有效的防止了学生的流失，了解了帮困助学的对象、提高了教学的效果。

在9月6日，气温陡然下降，天空下起了小雨，但这阻止不了胡老师的家访，因为该班文林同学未到校，打电话也无人接听，为了学生的安全，为了让学生不落下功课，胡老师虽然身穿单薄的衣服，但还是没有取消家访的计划。

由于开学不久，又是低年级学生，家离学校又较远，同湾又没有其他学生。胡老师十分担心该生的安全，上完课后，利用中午休息时间，戴上一套新校服，来到偏远的刘堰村二组，找到他家。在与学生交谈中得知他家是一个组合家庭，母亲轻度弱智，4岁时亲生父亲病逝，继父每天早出夜归，无人看顾孩子的生活。当老师询问清楚了孩子不上学的原因后，胡老师给予了劝慰和教导，告诉他私自不上学的危害，引导他正确处理这类问题，有事必须向班主任请假，有心理疙瘩可以向老师交谈，不要做出错误的决定，影响自己的学业，既让父母担心，又叫老师担忧。随后胡老师用摩托车把该学生带到了学校。

远大小学“课外访万家”典型事例

“课外访万家”的活动在我们远大小学一直形成惯例在开展，2011年8月30、31日这几天，我校以学生生活片区为单位，派了全体教师深入走访。其中朱李湾、邓曹湾、秦家湾由秦勇超、秦菊桥、刘芳丽、胡建华负责，烈日炎炎下，我们走访到各户，发现原来的在校生基本都去了长兴小学就读了，后经我们连续几次走访、劝说，就有12名学生转回我校了。看着昔日自己教导的学生又回到了我们的身边，我们心里真高兴，家长也觉得孩子能在自己的入学范围内读书，很放心。

10月8日我们学习了“课内比教学，课外访万家”的报告会，我校又加大了家访力度，学校教师中又涌现出了许多值得大家学习的典型事例。10月9日，我校四年级班主任黄俊已经是第三次来到陈坤阳的家了，这一次，黄老师说：“今天我一定要跟孩子家长好好谈谈，这么聪明的孩子，家长怎么能把他放任自流呢？”天快黑了，陈坤阳的爷爷终于回家了，黄老师丢下家里的事和这位老人仔细交流了该如何从思想、学习、卫生、纪律几方面去管教孩子，直到陈坤阳的爷爷满口答应好好管教孙子，黄老师才放心地回家了。等黄老师走到回家的路上时，外面已是万家灯火的时候了。

像这样的班主任和教师在我校还有文小平、许丽、周菊萍、陈艳华、方丽、胡青霞、唐文珍等，她们每天都这样默默无闻工作着，牺牲的都是自己的休息时间，可是她们都乐此不疲，从没有听到她们的半句怨言。

中心小学“课外访万家”典型事例

在响应湖北省教育厅“课内比教学，课外访万家“活动以来，我校教师中涌现出了许多值得大书一笔的典型事例。

10月4日，当许多人还沉浸在节日的气氛中，我校五、六年级的四个班主任张琴、鲍松云、张丽娟、秦红霞就相约一起到黄沈村、建立村的八位同学家进行家访，正值节日休息，农村家长一般都在家中，所以他们趁这个难得的机会家访。他们笑称：走在乡村的田园中，又是工作，又是旅游，这个国庆过得也值！

10月8日，我校新调来的教师兼班主任王淑云老师趁放学后到范杨村家访，由于刚到我校，附近村子都还不熟，她就和家访对象一起到目的地，沿路许多她们班的同学兴高采烈的围着王老师。和班主任一起回家，对于许多同学而言还是第一次，一路上，学生们就叽叽喳喳，问这问那，好一幅乡间小道上的师生行乐图。可以说，王老师还没见到家长进行家访，家访的目的就已经在放学路上达到！这样的教师在我校不止以上几位，今就此举一两例！

『活动主题』

各校开展“课内比教学”活动主题

学

校

主

题

中心中学

“271”高效课堂展示、达标 中心小学

锤炼教学基本功 罗陂小学

教学基本功大比武 牌楼小学

教学基本功大练兵 郝庙小学

教学基本功大练兵 远大小学

教学基本功大练兵

11.小学课内比教学活动小结 篇十一

利川市柏杨渡小学第三轮“课内比教学”活动圆满谢幕 本网讯（通讯员 覃安树）利川市柏杨渡小学自2012年11月8日至12月10以来，根据《柏杨渡小学“课内比教学”活动实施方案》分语文、数学、英语三个教研组进行教师“课内比教学”活动。三个组分别按老、中、青确定教师授课顺序及授课内容，按高、中、低确定授课年级顺序。学校教导室依据教研组制定的“课内比教学”日程表，通知相关教师按时到堂听课。听课教师均参照《柏杨渡小学“课内比教学”评分表》从八个方面为授课教师量化评分。

教研组长组织听课教师进行集中说课、评课。评课时都不讲优点只讲不足和建议。老师们都认为这才是真正的评课、这样才叫真正的交流、这样才能取长补短。最后，各教研组按授课教师所得均分排列名次，第一名为全校课内教学能手。历经一个月的柏杨渡小学第三轮“课内比教学”活动如今圆满谢幕。三位教学能手分别是：五年级语文教师向琴，三年级数学教师唐浩，六年级英语教师肖文隽。我校英语教学能手肖文隽在11月14日举行的建南镇中小学英语新课标汇报课中荣获一等奖；在11月28日利川市小学英语新课标培训汇报课展评中喜获二等奖。这是对我校“课内比教学”活动成果的认可与肯定，这将更有力地推动我校教育教学工作的持续发展。

12.小学课内比教学活动小结 篇十二

孝感经济开发区龙店小学

胡丽惠

2011年10月8日，我们在开发区同升小学观看了湖北省教育厅开展的全省“课内比教学、课外访万家”的活动视频推进会，为了响应湖北省教育厅关于在全省教育系统开展的“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，从十月开始，按照学校关于“课内比教学、课外访万家”活动的安排，全校老师都参加了讲课比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌

一次紧张而激烈的“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历上课和听课，深深感触到这次上课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……

听课和上课，对于我这个刚工作时间不长的教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。数学课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。不同的教学风格等等都值得我学习。

二、各显其能，比赛课堂亮点纷呈

在本次的“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，修改教学设计；比武赛场上，老师们焕发了青春和热情，她们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

比如：李老师在讲解稍复杂的方程时，能从不同的方面来对学生进行讲解，让学生真正的理解和掌握。徐老师在讲解笔算乘法时，能运用引导式进行教学，对要注意的事项和学生说得很清楚，让学生在学习的过程中就记忆深刻。宋老师在教学中能用亲切的语言和学生上课，及时表扬学生。陈老师善于采用让学生动手、动脑来加深对知识的理解。肖老师利用学生平时所熟悉事物来讲解，使学生能更快地理解新知识。

三、发扬自己的特长，形成自己的风格

通过听课，我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、课堂环节清晰、能够抓住重点进行教学……但因为上班时间短，缺少教学经验。当我认识了自己的短处以后，我就可以对症下药，向同事们请教教学更好的方法，让自己扎实的知识和踏实的作风在学生的心灵上起到美好的作用。