济南的冬天仿写作文

济南的冬天仿写作文（精选17篇）

1.济南的冬天仿写作文 篇一

北风吹，黄叶落，济南的冬天是响晴的，可是在祖国的首都——北京，那儿的冬天也是别有一番韵味。

北京的冬天是寒气逼人的，街上要是能看见成群的人，便是个奇迹。如果不是有重要的事情，人们是很少出门的，谁会去与风为伴呢?街边的冷风不停地刮着，似一把锋利的小刀，直刺得脸生疼。可如此寒冷的天气竟也不下一点儿雪，太阳虽然照耀着大地。可是连太阳都是冷了。北京的冬天，冷的奇异，冷的安心。北京的冬天，是绿色的，街道两边大多都种着松树，走在大街上，依然能看到一些绿色。松树的下面，有些小草，忍不住看出点头来，在那些枯草中透出点儿绿色，这片绿色为寒风呼啸的北京带来了一些生机。

北京的冬天是寒冷的，当然也是温暖的。冬天，有时候天上像放了个暖气。男男女女，老老少少纷纷走出家门，来到城市中。看，门前大街上，人来人往川流不息，人们热情的交流着，古老的城市，热闹的人群，人们的脸上都带着笑容。北京的冬天，真的有一番别的韵味。

这些年，北京的冬天也不像以前的那样了。以前的北京，总是一下雪就下大雪，可以打雪仗、堆雪人、滑雪，我觉得那是以前北京的冬天最好玩儿的事情了，但是现在北京玩儿不了这些。现在北京的冬天，但是还是有很多好玩儿的。现在北京的冬天，还是有一番别的韵味。

以前北京的冬天，我怀念它。但是现在北京的冬天，我也十分喜欢它。

北京的冬天，像可爱的婴儿随心所欲。

北京的冬天，像孩子一样有纯洁的心灵。

2.济南的冬天仿写作文 篇二

本文笔者主要结合《济南的冬天》, 谈谈笔者是怎样进行短时备课的。

一.细读文本, 备有个性的教案

文本细读的细字, 有两方面的含义。一是“细小”、“细微”, 二是“细致”、“细密”。文本细读, 强调读文章要善于从小处着眼, 认为读者应当把感官的触觉、心灵的触觉伸向文本的每一个角落。

细读文本首先要静下心来。当老师们开始接触一个文本的时候, 最好暂时忘却教师的身份、教学的任务, 以一个普通读者的心态放松地来欣赏作品, 获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读, 是一种以感性为主的阅读, 这种对作品的直觉弥足珍贵。笔者前段时间要上一节观摩课。确定课题《济南的冬天》以后, 开始备课了。笔者只拿一本语文书、一支笔和一本备课本, 先开始放声朗读, 读完一遍, 在备课本记下了6个问题:1.为什么题目不用冬天的济南?2.初读济南的冬天留给你什么印象?3.怎样才算出奇?4.“忽然害了羞”中的“忽然”能否删掉?5.第4段为什么称村庄为小村庄?水墨画为小水墨画?6.写济南的冬天写了山、水, 怎么来写人?不是说人是最好的风景吗?然后自己试着去解答。笔者是这么回答第一个问题的:强调济南的冬天与别处不一样, 冬天给人的印象是板着面孔、冷酷的, 而济南的冬天却不一样。回答第二个问题时笔者写出了温暖、温晴、响晴、可爱、慈善、宝地等。接着又把温暖、温晴、响晴归纳为温晴, 然后开始找能体现这些特点的语句。在寻找的时候, 笔者对可爱感受特别深刻, 觉得老舍笔下的济南太可爱了, 你看, 山把济南围成一圈, 好像是把济南放在一个小摇篮里, 多可爱的比喻呀!村庄是小村庄, 还卧着, 多可爱的想象呀!这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤, 还有那点薄雪好像忽然害了羞, 哎呀, 这哪里是在写山, 写雪, 分明是一个亭亭玉立的少女呀, 这时候, 笔者眼前仿佛出现了一个美丽的少女, 穿着一条漂亮的花裙子, 一阵风吹过, 风掀起她的裙摆, 她白皙的脸唰地一下红了, 一直红到耳根, 写到这里, 情不自禁地发出感慨了, 老舍啊老舍, 你的语言真有魅力啊!依次写出以上6个问题的答案。然后开始第二遍的阅读, 这一遍, 笔者拿着笔, 一边读, 一边写, 一有感受马上在备课本上写下来。第二遍又记下了12个问题。

细读文本关键在潜心涵咏, 涵咏必须从语言文字入手。语文教育的前辈叶圣陶说得好:“一字未宜忽, 语语悟其神。”作者一般不会在文本中重要的地方加着重号, 所以读者们对文本中的每一个字、每一个词、每一句话都不能轻易放过, 要细细体会它们的作用。在这个基础上, 再跳出具体的字句, 整体把握文章的主旨。笔者在读《济南的冬天》时, “小”字就引起了笔者的注意, 为什么用了这么多的小呢?文中的“小”字极富情趣和意蕴, 如果说小雪还情有可原, 而在老舍笔下“偌大的济南城”成了小摇篮。笔者虽未曾去过济南, 但作为历史名城恐不至于如此秀气, 自然周围环绕的也就是小山了, 而雪后秀气的小山上卧着的是小村庄, 此景便成了小水墨画, 这种精致的“小”在文末的写景中再显神妙, “小团花”、“小灰色树影”本是缺少生气的景色, 放在济南山水自上而下的“整个是块空灵的蓝水晶”中, 却小巧得温柔可爱, 生机勃勃。可是仅仅读到这里是还不够的, 中国读者受明清点评派的影响, 往往对具体字句会有很多感想, 而缺少整体把握文本的训练。叶圣陶认为“作者思有路, 遵路识斯真”。对一般文章, 大家可以从作者的思路上去把握, 而对于文学作品, 要分析整个作品的结构, 然后思考作品的内涵是什么, 它的人文价值在哪里, 读出作品的意义来。就像这个“小”字, 作者为什么要把济南写得如此秀气、可爱呢?其实他是用“小”字浓缩了济南冬景的精华, 这一切缘于他对济南深沉的爱, 对祖国山水的热爱, 正所谓心中有爱, 笔下有情。

阅读作品不能人云亦云, 贵在有自己的见解。老师不能成为教参的传声筒。《济南的冬天》教学参考书上给大家留下深刻印象的是强调济南冬天的温晴、慈善, 让读者心生向往之情。而笔者在读这篇课文时, 有两句话跃入笔者的眼帘:“在北中国的冬天, 而能有温晴的天气, 济南真得算个宝地。”“而能有”, 是不是意味着还有一些日子不是温晴的天气。还有一句话“就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的”, 言外之意是否济南也是会下大雪的。带着这两个疑问, 笔者在百度上输了“济南气候特点”六个字。笔者欣喜地查到了这么一段话:“冬冷夏热, 雨量集中。冬季济南市受蒙古冷高压控制, 盛吹寒冷的偏北风, 一般6～8天有一次冷空气侵入, 使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下, 极端最低温度平均在-20℃以下, 低于-10℃的严寒日数98%集中在冬季。”那这是为什么呢?为什么在老舍笔下济南是如此的温暖、可爱、美丽, 笔者苦苦地思索, 结合作者当时刚从英国回来的背景, 后来总算明白了, 原来老舍对济南冬天的感受是与伦敦的多雾和北京的大风相比后才得出温晴的结论。再说, 作者刚回到祖国, 对祖国的山水充满着特别亲切的感情, 在他笔下, 济南冬的景色自然是美极了, 可爱极了。这是作者在特定时间独特的心灵感悟, 是作者温情的选择。如此美的济南是老舍的。是老舍心中的济南。为了印证自己的答案, 笔者继续看老舍写济南的文章, 笔者又一次欣喜地发现, 随着时间的流逝, 国土的沦陷, 作者在写景文字中自然地蒙上了一层灰暗、哀怨的色彩, 也就是说老舍笔下的济南并不是都那么美好的, 真的是一切景语皆情语啊!因此, 老师在解读文本时, 还要读出作者语言文字背后的东西, 有时候是作者没写出来的东西, 也是学生不一定了解的。

二.精心构思, 备有创意的教案

有了以上个性化的解读, 可以开始着手预备教学预案了。其实, 这个过程是一个痛苦的过程。简单说, 大家面临这样的抉择:即怎样既能抓住文章的重点, 又能设计出与众不同的教案。众所周知, 说创新, 哪有这么多的创新。创新来自于积累, 来自于模仿, 来自于生活。

笔者第一次写出的教案是抓住济南冬天留给大家感受的三个关键词:温晴、可爱、慈善, 然后让学生围绕这三个词展开教学。当时自我感觉还是不错的, 可当开始参考别人的教案时, 笑不出来了, 怎么会这样!大部分的网上教案都是抓住温晴做文章的, 越看越沮丧。怎么办?继续看有关的资料, 终于有一句话让笔者灵光一闪:《语文教学通讯》中有一篇文章叫《体悟“温晴”背后的“温情”》, 虽然笔者在第一次设计时已经想到温情这个词, 但那是在引导学生感受温晴以后再体会温情的, 而笔者现在为什么不反过来, 紧紧围绕“情”去体会温晴呢?那一刻, 我兴奋极了, 于是又开始新的教学设计, 即围绕着“情”字作文章, 即你对济南有什么感受, 作者怀着什么情, 为什么有这样的情三个环节。设计以后, 试讲时感觉也很不错, 很流畅。就在笔者自鸣得意时, 一个老师突然说:“这个设计好是好, 上得也很流畅, 就是缺乏新意。”对呀, 围绕“情”是多么普通的一种上法啊。笔者再度陷入痛苦中!笔者走不出济南, 走不出老舍了。不知是诚心感动了上天, 还是灵感突然闪现, 在笔者苦苦思索中, 忽然三个形象向笔者款款走来, 走近了, 走近了, 一个是慈善的母亲, 一个是美丽的少女, 还有一个是圣洁的护士。然后一个主问题从脑海中闪现出来, 即如果把济南的冬天比作一个人, 你觉得它像一个女子还是一个男子?从课文中找出具体的语句来印证或者补充你的看法。

三.优化设计, 备有灵性的教案

在写作教学预案时, 其实, 大家还会遇到另一个问题, 教材 (文本) 本身意义、教师个人对教材的理解、教学参考书对教材的解释、知识点和能力的落实……似乎该讲可讲的东西很多很多, 但是纵有千种风情, 也只有45分钟时间能让你去表白。更何况, 这45分钟还不能是你一人唱独角戏。正所谓, 弱水三千, 只取一瓢饮。如何优化教学设计, 是大家面临的又一个困难。

比如, 《济南的冬天》一文, 在文本细读时读到的东西很多很多, 比如题目为什么不用“冬天的济南”?济南冬天给你留下最深刻的印象是什么?还有本文与其它版本有什么不一样, 比较阅读后觉得哪种版本更好?要讲的很多很多, 可是必须有选择, 否则眉毛胡子一把抓, 就会面面俱到, 结果是面面不到。本课经过优化, 整个教学过程就整体感知、品读课文、拓展延伸各一个问题。这样的优点是:自己在上课时不需要想着下面是哪一个环节, 可以把所有的注意力放在学生身上, 根据学生的回答来推进整个教学流程。整个过程就变得灵动起来。

3.济南的冬天 篇三

2003年冬，初入学的某个周末，我和舍友从学校所在的文东路一路往南攀登千佛山。不料在山脚下我的脸就被寒风刺激到，起了满脸风泡，眼皮也没落下，只得打道回府。冷，就是济南的冬天留给我的第一个回忆。

2004年生日那天，济南下了那一冬第一场雪，50年不遇的暴雪。树枝被雪压断，横亘在马路中间，到处是泥泞和冰滑，一切好像不是那么美，却足以记忆深刻。

2006年冬，我随学校第三次搬迁，到了长清。学校三面环山，一面是湖，山的名字是当地有名的饿狼山。山顶有庙，突兀地站在饿狼山顶俯视这片经村庄改建而来的新校区。那几年的冬天，因为远离了城市，在贫瘠的山下，雪，竟成了冬天学校里最大的乐趣。

2009年的冬天，我寄住在济南西边亲戚空置的家，没有暖气的老房子还是让冬天变得格外难熬。这一住就是三年。

2011年冬，临近十年的轮回，我从西搬到东，开始了另一段人生。有后来认识的朋友问我，2008年1月，你在哪里。我说我在长清新校区饿狼山下读书吧。朋友说，2008年1月的一天，我在饿狼山上，拍山下那所学校的雪景。

缘分有时妙不可言，就像你对一个城市的认知。直到这第十个年头的冬天，我才慢慢习惯了济南的冬天，并且开始寻找错过的冬天，边拍边行边走。

杂草丛生的李开先墓园有着别样的厚重感，深冬的五龙潭笼罩的不是寒气，而是温暖的泉水氤氲，海拔居高的荒芜村落布满残雪，冬日明湖谁在相机剪影里翩翩起舞……

下一个十年，若还在济南生活，人生会是另一番光景吧。

4.济南的冬天作文 篇四

在那年冬天，上天给我们制造了一次银色世界，给每个物体换上了银色的冬装，一切是多么得纯洁、美丽。“鑫鑫、淼淼、帅帅。”一听这响声就知道，我的那些朋友门来找我们打雪仗了，我拿上手套就向楼下冲，不顾妈妈的劝说。

“|啪啪啪”我还没反应过来，就见几个雪球冲面而来。给了我一个开门红，我心想“敢耍我！让你们尝尝做雪人的滋味吧哈哈哈~”在心中一阵狂喜，我们配完了伙，便开始了一场厮杀！我是专门造雪球和远投的，没队还有个“近战士”偷偷躲到别人后面，朝他背后发块雪球，让他感觉在冰箱里的“爽快感觉”，而我也不能闲着，不停地制造子弹，让我们有充沛的背后资源，有时还时不时的扔一个，常常砸人的甜头。玩累了以后，就坐在屋檐下“赏雪”有时还会有几个人伸出舌头，说是要尝尝雪的滋味。

5.济南的冬天作文 篇五

在我的记忆里有一些片段，让人倍感欣慰——在一个飘雪的十月，沁入心底，封冻了所有的思绪。但有人在不停的传递美好。

雪越下越大，北风呼啸这，路很滑。一位老爷爷，背顶着风，慢慢的走，突然来了一阵风，又因路太滑。老爷爷摔倒了，老爷爷想爬起来，但路很滑一爬就趴下了，老爷爷很无助。来回很多车辆都没有下车帮助他。一阵声音朝着老爷爷走来，她迈着沉重的脚步，是一位七十多岁的奶奶，她朝老爷爷走来，小心翼翼地扶起老爷爷。帮助他人，快乐自己！都说我们是祖国的花朵，应该保护我们，尊敬我们，如果我们不做有益的事情，何尝得来尊敬！

6.济南冬天的作文 篇六

镜泊湖闻名全国，除了它美丽的湖光山色外，更吸引人的也是它入冬之后的雪景。冬天的镜泊湖还是一个天然的溜冰场。无数的溜冰爱好者在这里云集，享受着在大自然中溜冰的乐趣。

冬天的哈尔滨。最高兴的还是小朋友们，他们不畏寒冷，m凛冽的寒风，在那松软的雪地上打雪仗，别提有多高兴了！你瞧，一个小朋友正坐在雪地上发呆，猛的被一个雪球砸中，立刻变成了大花脸。

7.《济南的冬天》独特的艺术美 篇七

一.描写景物的视角美

抓主要景物的特征, 选一个独特的角度, 描写一个地方或一个季节的景物, 表达最鲜明的印象和感受。这种写法必须对所写景物做全面细致的观察, 然后从整体和全局的角度先给一个总体印象, 这叫抓主要特征。然后再用主要景物来具体印证这一印象。本文先写济南给人总的突出的印象是“温晴”, 然后用“山、水、天”的共同特点来具体地加以印证。这种写法值得借鉴, 作者在不同的观察点上, 从不同的角度描写济南冬天的特有美景;第二段从俯视的角度写阳光下的济南;第三段从仰视的角度写小雪点染后的山景;第四段从城内往城外写雪后山村的景色;第五段由俯视到仰视, 写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度观察, 才动物形象地写出冬济南“温晴”的这个特点。

二.层次井然的布局美

本文布局诗篇层次井然, 以济南冬天作标题, 表明所写时间、地点、范围。接着文章开头一段, 写济南的天气。作者以自己的亲身感受, 通过和北平、伦敦、热带的相比, 写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”, 突出它的“温晴”, 赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线, 济南冬天独有的美景, 都是与此相联系的。第2段开始, “设若单单是有阳光, 那也算不了出奇”是个重要的过渡句, 转到冬天山水的描写。在分写山水之前, 先给人以济南的总体感, 用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点, 绘山景, 描水色, 寓情于景, 既表现济南冬天山水之美, 又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景, 先写阳光朗照下的山, 次写薄雪覆盖下的山, 再写城外远山, 勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬天的水色。作者先写水藻之绿, 以衬托水之清澈、透明;又拓展想象, 将天光、水色合为一体, 描绘泉城鲜亮明丽的色彩;最后, 以简明有力、含义丰富的一句话结束。这样结尾, 即和开头相呼应, 又点题给人以回味的余地。全文有序, 脉络清楚, 衔接紧密, 推进自然。

三.情景交融的意境美

本文读来生动亲切, 这与作者运用特殊写景方法有关。作者写景、不仅如实描述所见景物, 而且掺入了主观想象和感情的因素。本文在描写济南冬景时, 处处流露出作者的赞美之情。有直接抒发感情的, 如开头写“对于一个在北平住惯的人”, “对于一个刚由伦敦回来的人”, 通过对比, 得出“济南真得算个宝地”的结论, 既写出了自己的独特感受, 又显得情真。有创造意境、流露出深情的, 如“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”在优美的意境中, 表达作者赞美的真情。有虚实结合, 展开想象, 抒发感情的, 如“树尖上顶着一髻白花, 好像日本看护妇”“山尖全白了, 给蓝天镶上一道银边”等, 不仅写出景物的外形, 而且饱含着喜爱的心情。在描写客观景物中带上想像因素, 便更富有色彩, 更具文学趣味。

四.比喻拟人的运用, 修辞美

写景不但形似, 而且神似, 生动贴切。把济南比作“小摇蓝”, 烘托出舒适的环境;把山坡上小村庄的雪景比作唐代名手画的“小水墨画”, 使人觉得灵秀恬淡;把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”, 无一不小巧秀丽, 用来比喻济南不高的山、不冷的冬天, 是恰到好处的。拟人的句子更多, 个性化更明显。把济南老城说成是“暖和安适地睡着, 只等春风来把它们唤醒”, “垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。

五.朴实风趣的语言美

8.济南的冬天，温暖的旅行 篇八

她，是位非常敬业而高产的女演员：《大汉天子》中的平阳公主，苏有朋版《倚天屠龙记》中的殷离，电视剧《白蛇传》中的小青，《神雕侠侣》中的郭芙，《活佛济公》中的胭脂，《天天有喜》中的白兰英，还有去年热门电视剧《古剑奇谭》中的红玉，以及最近在湖南卫视热播的电视剧《只因单身在一起》中的任潇潇……采访中，她坦言自己一年大部分的时间都呆在横店拍戏，最多的时候在那里一呆就是10个月。她还告诉我们，除了表演，她最爱的就是旅行。每次戏拍完，只要中间有空闲，她一定会拎着箱子，毫不犹豫地出去旅行。她说：旅行，是一种温暖的生命体验，可以给人满满的正能量。

“我很喜欢冒险，所以我喜欢尝试很多不同类型的古装剧，那让我找到很刺激的感觉。”——陈紫函

拍摄第一天，紫函一大早从北京赶往济南，十分钟的短暂休息后便开始化妆。听到她略微沙哑的声音，才知道，她昨天感冒了，而且挺严重。这时候距离她上一部戏在横店结束，不到48小时。在我感叹做演员真的很辛苦时，她却说了一句：“大家都辛苦了。”

化妆时间只有2小时，紫函特意嘱咐她的助理菲菲帮她带来一本书，并在她化妆的时候读给她听：“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地……”没错，这篇文章就是老舍先生的《济南的冬天》。紫函告诉我，对于济南最初的印象，便是来自老舍的这篇文章。得知此次拍摄要来到济南，便搜出了家里的书，想再读一读，也好为拍摄提前找找感觉。

陈紫函，是重庆人，又是白羊座，所以她喜欢吃辣，喜欢樱桃小丸子，性格也率真自然。她说她喜欢阳光满满的地方，没想到济南的冬天这么的温暖，天空也是这么的蓝。在大文豪老舍的笔下，济南的冬天是“温和的”，是一个有山有水，有和煦阳光的只等春风来把它们唤醒的老城。山东被老舍称为“第二故乡”，据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。”看来，不论几十年前从英国伦敦留学回国的老舍，还是土生土长的重庆人紫函，对于济南的冬天都不约而同的给出了一个形容词：温暖。

陈紫函所拍摄的影视剧中，古装戏占据了相当的部分。也许这与她喜欢冒险的性格有关。她喜欢表演，因为可以通过对不同角色的塑造，体验不同的人生经历，而那些略带些传奇色彩的古装角色仿佛是带着她走进不同与往常的世界，这让她觉得刺激而兴奋。

济南，这座历史名城，带给了紫函同样兴奋的感觉。驻足大明湖畔，她想起了琼瑶剧《还珠格格》里的那个夏雨荷，流连趵突泉边，又仿佛可以感受到当年一代才女李清照那清新婉约的诗词。在景色如诗画般的泉城济南，观四时之变，遥想当年，也许每一个人都会为此拨动心弦。常年在横店拍戏，紫函毫不避讳地为自己总结：“每次回到北京，看到朋友们新买的各种潮物，我都会说‘好漂亮啊’，然后紧接着一句‘好贵啊’！”我们都无法想象，一位总是把光鲜亮丽的外表展示给世人的影星，竟然有一天也会像脱离了现代生活的“古人”，不晓得如今的时尚已经流行到了怎样的趋势。但也许正是因为这样的工作环境，使得“做作”与“炫酷”与她仿佛绝缘体一般。济南，也仿佛是一座自然不妖娆，含蓄而不浮夸的城市，清丽得让人爱怜，只透着融融的暖意，就像是冬天泉水涌出的热气。

济南多泉水，被誉为“泉城”。其中趵突泉，因清代康熙帝南游时，见此盛景，获封“天下第一泉”，并亲笔题字“激湍”。所谓“趵突”，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。2002年，有专家根据河南安阳出土的“甲骨文”考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称“泺”，早在2600年前的编年史《春秋》上就有“鲁桓公会齐侯于泺”的记载。宋代曾巩任齐州知州时，在泉边建“泺源堂”，并写了一篇《齐州二堂记》，正式赋予泺水以“趵突泉”的名称。如今来到趵突泉公园，可以看到三股泉涌在一泓方池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围舍，景致极佳。

紫函到达济南的第一天，在化妆间隙便如数家珍似地说起自己所知道的济南景点，其中谈论最多的就是趵突泉。因此我们便把第一个拍摄景点定在了这里。拍摄那天早晨，天气大好，换好服装的紫函从远处走来，轻倚在来鹤桥边，身后便是闻名天下的趵突泉，不远处是当年苏辙笔下的“榄泉亭”（即观澜亭），搭上超脱不拘于俗的气质仿佛再合适不过了。

在镁光灯和电影镜头中，她是一位明星，而此时，在济南的冬天，衬着蓝天和清泉，她就是一个率真爽朗的她，和我们一样，喜欢阳光，喜欢美景，喜欢听故事，也喜欢讲故事。

济南历史悠久，是史前文化“龙山文化”的发祥地，有先于秦长城的齐长城，有被誉为“海内第一名塑”的灵岩寺宋代彩塑罗汉，舜曾“渔于雷泽，躬耕于历山”（即千佛山），因七十二名泉，自古就有“家家泉水，户户垂杨”之誉。众多泉水汇流成的大明湖，与千佛山、五峰山、灵岩寺云山等构成了“一城山色半城湖”的独特美景。

早在唐宋时期，大明湖就以“蛇不见，蛙不鸣，久雨不涨，久旱不涸”为四大怪。春日，湖边暖风吹拂，柳丝轻摇，微波荡漾；夏日，湖上鸢飞鱼跃，荷花满塘，画舫穿行；秋日，湖中芦花飞舞，水鸟翱翔，红叶散落；冬日，湖面波澜不惊，有时银装素裹，分外妖娆。最后一天拍摄，午餐是在大明湖畔进行的，紫函尝到了很多山东的特色美食：油旋、煎饼、大葱……让我们都很意外的是，当推荐济南大葱时，她竟然全然不顾女明星的形象，爽快地品尝了一下。席间，还讲述了自己诸多的趣事。她坦言，在横店拍戏的日子，很多时候都是挺孤独的，长时间投入在角色中无法走出来，整个人的情绪也会跟着角色喜怒哀乐。在国内旅游的时候，总要带着口罩，遮着帽子，其实她很喜欢那种随意地游荡在一座城市，无所顾忌，只是随心地走走停停，吃吃喝喝，像十几年前初入北京的那个青涩的小女孩，找到当年那种难得的自在和洒脱。

9.济南的冬天的作文 篇九

画卷徐徐展开，首先就发现麓山脚下的岳麓书院别有洞天。院中的竹子让环境更加清幽，它们好似不受季节的影响，依然青得发亮。别致的建筑在竹子的衬托下显得更加古朴。络绎不绝的游人、风华正茂的书生，让幽静的书院多了几分热闹。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，画卷中最有代表的就是爱晚亭的枫叶。秋天的爱晚亭挥毫泼墨，让枫叶像被红墨水染了似的。

画卷中最引人注目的是麓山山腰焕发着勃勃生机的穿石坡湖。水面因为秋风的抚摸而波光粼粼，反射着柔和的日光。山倒映在水中，与山体相映成趣。湖中白鹅划过，成了穿石坡湖一道绝美的风景。画卷中最历史悠久的是古麓山寺。温暖的空气间，千年古寺依然伫立。门口古老的梧桐树经不住岁月流逝，深黄的落叶随着秋风吹过而肆意舞动。

接着映入眼帘的是麓山山顶的观光长廊。站在山顶往下望，湘江、橘子洲头等美景一览无余。长廊蜿蜒曲折，周围环境清幽，树木众多。片片落叶飘然而下，堆积在长廊上。随着长廊慢慢到达尽头，麓山已经无力将画卷绵延下去，画卷在落日的余晖和雁群的背影下缓慢的收尾。

10.我爱冬天的济南作文 篇十

我爱冬天的济南，因为它充满了快乐。下雪了，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘了下来，落在地上、树枝上、屋顶上…….不多时，到处已经是白茫茫的一片。啊!我怀疑自己身在一个童话世界里。走在雪地上，脚下吱吱作响，转身一看，身后已经留下了一串串脚印。不知不觉，思绪开始飞扬。一阵爽朗的笑声突然穿透了我耳膜，回首看，一群孩子欢呼着从屋子里跑出来。他们穿着各式各样颜色的羽绒服，仿佛雪地里盛开的朵朵鲜花。我禁不住跑过去加入了他们的行列，我们快乐的奔跑着，一会儿玩着滑雪车的游戏，一会儿打着雪仗;一会儿又兴高采烈地堆起雪人来。一会儿工夫，我们仿佛成了老朋友，尽情享受着家乡的快乐时光。

我爱冬天的济南，因为它有着纯洁的美。路上的行人很少，雪地上只有一些稀稀疏疏的脚印，也许是因为都不忍心破坏这纯洁无暇的美丽风景吧。眼前的路是一片洁白，似乎已经铺上了一条白地毯。雪花不时地飘到我的脸上，抬头望去，每一片飞舞的雪花，在阳光的映射下，仿佛就是一簇簇从天上洒下来的银屑;它飘落在常青的松柏之上，那常青的柏叶托着一层厚厚的白雪，远远看去，好像翡翠盘中盛着白色的美玉。雪，你像一位仙女，婀娜多姿，娇滴羞涩，衬托了冬天纯洁、素颜的美;你像一个孩童，顽皮可爱，天真快乐，豪无忌惮地释放着童年的纯真;你像一位慈祥的老奶奶，轻轻地抚摸着那一棵棵、一簇簇枯萎的草木，同时也骄傲的绽开了璀璨的银花，晶莹剔透。雪天、雪地、雪路，白茫茫的一片，天地交融成了一体，构成了宏伟壮丽的世界。

我爱冬天的济南，因为它有着脱俗的美。茫茫的天地间，一切事物都是白色的。偶尔点缀着几朵红梅，更显得别具一格，无论如何都流露出它那清淡、纯洁的主调。有人我爱冬天的济南说，冬天是威严的;冬天是冷酷的;冬天是无情的。可是冬天不是还有梅花吗?它似乎对冬天有一种特殊的感情，怀着一颗感恩的心，默默彰显着冬天赋予它的`品格和无私的爱。你看，它迎着风雪开放，而且开的那么美，那么艳。那凌霜傲雪的铁骨，那疏影横斜的劲枝，那喷吐幽香的花蕊是多么令人钦佩，多么使人心醉啊!

11.语文教材解析之《济南的冬天》 篇十一

文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”；把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和”。把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气！”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。二是创造意境，流露深情。如，“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画。”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

老舍先生是如何调动读者的联想和想象，使《济南的冬天》具有绘画艺术的特色呢？

第一，运用色调的对比烘托形象。

老舍先生以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹”引发读者的想象，让读者脑海中浮现出一幅朔风怒号、天寒地栗的萧条画面，用这幅画面中的“寒”色衬托济南冬天的“暖”色；又以“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”调动读者的想象，使读者仿佛看到了一幅伦敦灰雾惨淡的阴郁图画，用这幅画面中的“暗”色衬托济南冬天的“明”色。这还不够，作者还让我们看了一幅热带地区毒辣辣的烈日高照的可怕画面，再用这幅画的“热”色衬托济南冬天的“温”色。正是用了色调和对照，用了绘画艺术的“以色赋形”的烘托方法，作者将济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体画面勾勒了出来。

第二，从纷繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表现。

这是山水画法。描绘济南的大地，老舍先生所用的正是“以大观小”的中国山水画的构图取景方法。作者展开想象的翅膀飞上济南的云天俯瞰大地，然后对济南大地作了简笔的写意描绘。画城，不画它的东西南北，“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”（注：此句中的山是济南城中的山）。一些琐碎的细部都被略去了，画的只是冬天济南城秀美的睡态，留下充分的余地让读者去联想、想象，进行艺术的再创造。画山，不画它的上下左右，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。一起笔就抓住了景物的主要特征，紧接着就引导读者展开艺术的联想和想象：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。”借这种联想、想象，使画面活灵飞动起来。画人，不画人的男女老少，不但如国画一样略去耳鼻眉目，连形体也完全略去，而只画了济南冬天人物情态的最主要的特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”和城与山，浑然构成一幅完美的图画。

第三，精心设计景物和构图，层层展现景物形象。

绘画是“空间艺术”，须将空间并列的景物按照美的原则加以巧妙的布置。这种绘画的技巧，老舍也用到他的散文中去了。如果说第二段画的浑然一体的济南大地是一幅写意画，那么第三段画的美态纷呈的济南雪景则更接近于工笔画。

作者依山写景，通过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪态，画出了小山的秀美，在艺术结构上取了两层布置。先进行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看是用工笔，从意境看依然着力于写意。中国绘画讲究“气韵生动”，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。一连串的动词，将读者带入联想、想象的意境，读者所感受到的不仅是雪的光、色、态的外在美，而且是雪的情韵，雪的内在的美。作者所创造的，正是“气韵生动”这一绘画艺术的最高境界。

正是为了让这种画境更完美，第四段作了雪景的第二层描绘，在分笔勾写后总绘雪景，将古老的城，城内，城外，山坡，村庄，整个大地放入雪景之中。结句直接点明：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”

第四，突出自己最鲜明的印象和感受，以唤起读者类似的体验，产生身临其境之感。

济南称泉城，水是有名的；济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息，这样美的形象如何画出？作者舍弃了济南冬水的种种表象，借自己的印象和感受去概括水的鲜明形象，在鲜明的形象中深入抒写自己独特的感受。先是着力渲染了济南冬水的“绿”，一连串五个“绿”字，作者描写的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，托出的却是水的绿。读着这些绿萍、绿藻、绿柳，我们会自然联想到滋养出它们的水，感受到蕴蓄在济南冬水里的绿的精神、绿的生命。接着着力渲染了济南冬水的“活”。水流的一切细节乃至具体形态都淡化了、消失了，留在笔端的，只有水的那股蓬勃的生机：“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”自然中的水是不可能流到天上去的，这已是感情化的水，艺术化的水，是老舍先生以画家的眼睛观察景物所得到的独特的印象。在平面的绘画艺术中，为了表现出水的特有的态、特有的势，流水就完全可以流向空中，流到天上去，这不是出色的绘画艺术又是什么？结尾处，作者又在水色、水光、水影之中，用了全篇最鲜亮明丽的色彩给泉城留下了一个美丽的倩影：“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。”

最后要说的是，无论从立意看还是从构图、笔势看，本篇都是一幅完整的图画。阳光、山川、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。绘天绘地，绘出了这幅山水图的大布局；写雪写水，写的是这幅图的特定细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，笔势顺畅，一气呵成，老舍真是一位丹青高手。

12.济南的冬天仿写作文 篇十二

文章一开篇, 老舍先生就连用了三个“像我”, 不仅独立成句, 而且运用了倒装句式。这样一来, 既显得语意恳切, 又鲜明地表达出这是他个人的独特体验。由此, 老舍先生对济南冬天的一往情深溢于言表, 让读者一下子就触摸到了他对济南冬天的情有独钟。

接下来, 在描绘“理想的境界”的过程中, 老舍先生用的最传神的莫过于“晒”和“睡”两个字。一个“晒”字, 很自然地就让人在脑海中浮现一幅画面:一个慈祥的老者, 眯着眼、笼着手, 安闲舒适地斜倚在墙根下打着盹, 一副与世无争的悠然神态。这恰恰描摹出了济南老城在冬日的慵散。一个“睡”字, 又进一步表现了老城的宁静祥和。这两个字把老城“恬淡平和”的意境展现得淋漓尽致, 换个角度看, 这也正是老舍先生的心态。

第三自然段中描绘雪后山景, 老舍先生处处着眼一个“妙”字。妙意之一, 在于景物搭配上了“小”字, 小山、小雪、小树 (矮松) 。正因为“小”, 所以才有山的秀气、雪和树的秀美;也正因为“小”, 足以透露出这些景物在老舍先生眼中是何等的“亲切”与“怜爱”。妙意之二, 在于修辞的精准。“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”字, 既与“小雪”的效果相宜, 又契合了下文喻指的“日本看护妇”的形象。此外, 山尖用“镶”, 山坡用“穿”, 山腰用“露”, 粉色用“羞”, 也可谓各尽其妙, 展现在读者面前的不再是纯粹呆板的景, 其中已然倾注了老舍先生那份怡然陶醉之情。

“仁者乐山, 智者乐水”, 在文人笔下, 山与水的情谊, 亘古不变。济南号称“一城山色半城湖”, 老舍先生当然对济南的水也格外青睐。但他没有着眼于济南的名泉、名湖, 而是笔锋一转, 借自己的感受去表达水的鲜明形象, 紧紧扣住济南冬水的特点———绿。一连串五个“绿”字, 表面上描写的是绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿, 衬托出的却是水的绿。“天儿越晴, 水藻越绿, 就凭这些绿的精神, 水也不忍得冻上”中的“不忍得”一词就让人感受到, 这样的水岂止是有了生命, 更是有了情感。

13.济南的冬天读后感作文 篇十三

我没太关注过雪，更没去过济南，由于我看了这篇文章，认识了济南的小雪是少而薄的，让我长了见识。

我不喜欢冬天，冬天是很冷的，大家都穿着厚厚的羽绒服。大街上的人们都行色匆匆，盼着家里的温暖。而在济南，冬天是那么的温暖，不像伦敦暗无天日，也不像热带，日光剧毒，这真是一个特别的冬天。

济南的冬天读后感5

冬，被许多文人墨客所赞赏，从古至今写冬景名篇层出不穷，但只有老舍才把冬天具有的独特风格完全表现出来，济南的冬天更给文章增添了一份绚丽的色彩。读了老舍的文章，让我身临其境，深刻体会到济南冬天的美丽。

老舍的这篇文章让我身临其境，感到济南冬天阳光的温和，照在身上，仿佛母亲的手抚摸着你，济南冬天的山十分可爱，远远望去一个个小摇篮，济南冬天的雪十分奇特，到处都是，像白花，像花衣，像薄雪。济南冬天的水十分奇怪，反倒冒热气，像一块透亮的蓝水晶。

读了老舍这篇文章，让我深深了解了冬天，心不由的自已想去济南看一看，领略一下冬天济南的神奇风光，老舍把济南冬天的美景无一例外比喻化，拟人化，更加写出了济南冬天的迷人风光。

14.济南的冬天 篇十四

采用多种形式反复阅读，如放录音、教师范读、齐读、散读等。

可以分组进行朗读，诵读是学习语文的重要方法，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其中美感。在阅读中可以思考如下问题：

1、课文中写了济南冬天的哪些景物？

2、你读了课文，吧、是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安逸”的？为什么？

3、课文在写法上有什么手法？

活动二：深入理解

本文可供欣赏的部分很多，如观察角度的选择与变化，在欣赏的过程中不要面面俱到，而是要突出重点，集中欣赏几个重点语段，以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。欣赏时，一定要根据文学作品的特点，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上。

活动三：联想拓展

古今中外写冬天的作品很多，教师可以引导学生的广泛阅读，开拓视野，拓展思路。

可以采用诗文朗诵等形式引导学生搞活动，激发学生的兴趣，培养学生的审美情趣。

布置作业：选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“-----的秋天”为题写一篇短文

15.济南的冬天仿写作文 篇十五

一、利用音乐图片导入，让学生直观地欣赏景物

课堂导入在整个语文教学活动中有着重要的作用，好的导入可以给学生留下一个好的印象，让学生对本课产生浓厚的兴趣，当学生有了兴趣去听课时，那么老师在上课时也会更加有激情。所以，在进行语文课堂导入时，我们就得运用情景教学法，将学生快速带入到课文情景中去。

《济南的冬天》重点写的是济南冬天的景物，那里的冬景美丽如画，美丽的景物往往能吸引人们的目光。所以，在导入本堂课时，老师则可以利用音乐和一些与济南冬天相关的图片进行导入，让学生在音乐的陪伴下欣赏济南冬天的图片，让学生更加直观地了解济南的冬天。待学生欣赏完图片后，老师可以让学生简单地描绘一下济南冬天的特点，这样老师才能知道学生的想法，检验学生观察图片的认真程度。

通过音乐与图片的情景导入法，可以让学生直观地了解到济南冬天的美丽，同时也能让学生感受到济南冬天的那种美，这样就更加容易吸引学生的目光。运用这种方式导入课堂，可以让我们在接下来的教学更加容易了。

二、情景朗读，感受文字之美

散文在语言上具有独特的美，当我们慢慢去品味那些文字时，我们也会发现散文的文字具有很大的能量，把我们深深地吸引住。所以，在我们进行教学时，我们应该让学生进入到散文的情景中去，让学生在一定的情景下大声地朗读散文，让他们学会欣赏散文独特的美丽。

《济南的冬天》这篇散文的语言优美。如果我们在教学时运用情景教学法，那么学生会更加容易地感受这篇文章的美丽。所以，在我们进行这篇散文的教学时，首先可以让学生轻轻闭着自己的眼睛，静静地听一下课文录音，让学生感受一下文章的语言美。待学生听完课文录音后，老师可以放一段轻音乐作为背景音乐，让学生在背景音乐的陪伴下轻轻地朗读这篇散文，让学生亲身体验文章的语言美。朗读的最后阶段是让学生根据课堂导入时所放映的图片进行想象，让他们根据自己的想象有感情地大声地朗读这篇散文。

情景朗读课文，可以将学生带到济南的冬天，让他们根据文字的美丽来感受景物的美丽，这样学生在朗读课文的时候才会更加有感情。所以，情景朗读课文在整个教学活动中有很大的作用。

三、情景式的文本解读，提高课堂质量

解读文本是整个语文教学阶段的重点，老师只有认真解读文本，才能让学生真正了解到文章所传达出的美丽以及作者的思想感情。但是，如果老师在解读文本时依然采取传统的方法，那就很容易让学生感到厌烦，所以，当我们进行文本解读时，可以运用情景教学，首先将学生带入到一定的情景当中去，这样学生在思考问题的时候才会更加灵活。

比如，当我们讲到《济南的冬天》中的山水这一部分时，那么老师可以利用图片展示法。其具体教学步骤如下：

第一步：老师展示一幅“阳光下的山景图”，让学生仔细观察这一幅图片的特点，然后根据这一幅图片复述课文第二自然段的内容，当学生复述完这一部分的主要内容后，老师可以提问，如：“济南阳光下的小山有什么特点？”这样学生在观察完图片后也会很容易地回答出问题。

第二步：老师再次展示“济南薄雪后山景图”，当学生看完图片后，老师再次让学生根据图片复述课文第三自然段的内容，接下来，老师提出相应的问题，如：“济南下雪后小山有什么特点？”通过这样的方式学生就能很快地了解到济南小雪后小山的特点。

第三步：老师依次展示“城外远望山景图、冒着热气的绿水图”，让学生先欣赏图片，然后让学生复述课文内容，最后再次向学生提问。

16.济南的冬天散文 篇十六

济南的冬天

上次说了济南的秋天，这回该说冬天。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚

由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来吧?就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。树虽然没有叶儿，鸟儿可并不偷懒，看在日光下张着翅叫的百灵们。山东人是百灵鸟的崇拜者，济南是百灵的国。家家处处听得到它们的歌唱;自然，小黄鸟儿也不少，而且在百灵国内也很努力的唱。还有山喜鹊呢，成群的在树上啼，扯着浅蓝的尾巴飞。树上虽没有叶，有这些羽翎装饰着，也倒有点像西洋美女。坐在河岸上，看着它们在空中飞，听着溪水活活的流，要睡了，这是有催眠力的;不信你就试试;睡吧，决冻不着你。要知后事如何，我自己也不知道。

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下几点：

文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。

文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。比喻突出的例子，如把济南比作“小摇篮”;把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”;把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”把山坡上斑驳的色彩，说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人;把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女，情态可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢!”这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

课稿《济南的冬天》

教材分析：

1.教学内容

《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

2.教材的地位、作用

《济南的冬天》是六年级语文下册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。

教学方法

说教法

1、尊重学生个性，实行个性化教学。

在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。

为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。

特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。

说学法

因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

教学目标：

知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

能力目标：

a、养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

德育目标：

培养学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点：

教学重点：

引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。

教学难点：

作者情景交融的写法。

（我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。)

教学过程

一、出示课题，教师板书

二、出示学习目标：

文意理解，精段细读

三、课堂训练一：文意理解

1、“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词语和短语中，哪一个最适合概括“济南的冬天”的特点？

2、学生自学，两人小组交流，班级交流。

3、教师讲解并小结：

从全文看，作者的笔触由暖阳到暖城、暖山，到不结冰的水，所表现都是“温暖晴和”。

第二段主要写全景，三、四段主要写雪中山色，第五段主要写水上美景，这几幅画图在“温晴”的基调上统一起来，给人以和谐一致的美感。

即使写雪景，也在表现着温晴：因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；因为晴朗，所以“快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上……”

四、课堂训练二：精段细读

朗读训练

1、学生自读，交流层次划分，读出层次。

2、小结层次阅读，提出有感情地阅读，教师范读，学生再读。

3、教师讲解提示：动词的运用：“顶”、“镶”、“露”、“穿”等；表现色彩的词语。

4、教师范读，学生继续朗读。

品味赏析

1、出示阅读训练题，学生阅读。

（1）、对这段文字进行诗意的“画面命名”。

（2）、画出像线索一样贯穿全段的一个字。

（3）、那几个字非常有助于朗读时表达情感？

（4）、欣赏“带水纹的花衣”的表达之妙。

(5）、（选做）还可以说说你的这段文字在表达上的一个美妙之处。

2、检查阅读情况，师生交流。

3、教师讲解，并出示参考答案。

（1）小山雪霁/雪后斜阳

（2）妙

（3）“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……

（4）运用了比拟的手法；写出了雪后山色的斑斓；画面之美；动静之美；以小写大，诗意盎然。

(5)、多角反复（山上、山尖、山坡，山腰）；

化静为动（这件花衣好像被风儿吹动）；

以虚写实（叫你希望看见一点更美的山的肌肤）；

段末点题（就是小小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！）

五、课堂总结：

今天我们实践的是文章的一种读法：理解一篇，精读一段。

六、作业：

17.济南的冬天作文 篇十七

因为老舍先生的散文《济南的冬天》，济南名噪全国。作为中学语文课上的一篇课文，几乎所有中国人都曾经沉醉在老舍笔下响晴、温暖、无风的济南的冬天里。对那城那山那水的美好寄托着憧憬和渴望。

于是，每年都有很多人（其中包括曾经的我自己）怀着对济南冬天无限的向往。毅然选择了济南这座并非繁华的城市。而当我们真正融入济南，又难免失望，平庸的济南，平庸的冬天，全然没有老舍文字中的灵性和韵味。

并非老舍戏弄了我们。很多时候，是我们共有的想像力和我们开了一个大大的玩笑。

但这丝毫不影响我成为济南的一员，丝毫不影响我选择在这快乐的生活。这座城市的包容性和舒适性完全吻合了老舍笔下的意境，让人一旦来到就不想离开。

济南虽然四季分明，但她的冬天没有北方的冷，也没有南方的暖。这种”中间地带”的感觉成就了济南的冬天特有的魅力。

在济南生活三年了。我已经把自己当成济南人。爱济南人，爱济南，也爱济南的冬天。我冬天里最喜欢赖在床上，守着热烘烘的暖气片，打开收音机听着MUSIC88。7里传来的美妙音乐。手里捧着一本《梦里花落知多少》，那是对济南冬日的一种留恋。