谈农村小学班主任工作的几点做法

谈农村小学班主任工作的几点做法（精选15篇）

1.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇一

班级是学校工作的基本单位，是学校这级组织的一个大的细胞，班级工作系整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者，其责任尤其重大。由于班主任处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的青少年学生，这也就决定了

班主任工作的难度大、任务重。几年来从事班主任工作的经历渐渐使我感受到与其忙忙碌碌应付，不如认认真真思索，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作。

一、形成良好的班风、班集体，培养学生良好的行为习惯。

由于初一新生年龄尚小，进入中学，一切都很陌生。我就有意识地培养他们学会在良好的集体中生活、学习，把班级看成一个大家庭，号召大家像兄弟姐妹一样相处，团结友爱，人人为集体做贡献。刚开始时，有的学生对《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》知之甚少，有的上课交头接耳、做小动作，有的下课追逐打闹、缺乏良好的学习和生活习惯，因此就必须从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯。实践证明，带好一个班的学生首先必须培养良好的班风和传统，学生自己形成的班风和传统对于全班同学的思想和行为往往比规章制度更有约束力。教育家马卡连柯说过：“任何东西也不能像传统那样能够巩固集体。”良好的班风，能够使那些不太遵守纪律的学生感到有一种压力，时间长了就会被熏陶过来。我在学生中经常提倡思想上互相帮助，学习上取长补短，人人畅所欲言，所带班级逐渐形成为一个又有集体、又有民主，又有纪律、又有自由，团结友爱、奋发向上的班集体。

二、关心爱护学生，严格要求学生，建立师生之间民主平等的关系。

做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感，关心爱护学生，建立师生之间的真挚友情，这是班主任工作能否顺利开展的关键。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”初接新班，由于每个学生个性不同，德、智、体各方面的情况也不同，而且都在发展变化，这就要求我们班主任多接触了解学生，全面关心他们的生活与学习。学生马某，由于体弱多病，坚持吃中药，有时到校会晚一些，有时家长送到班级门口。我在与其家长的谈话中了解到这一情况，及时与体育老师交换了意见，特许这名同学可以不参加剧烈的体育活动。学生徐某，开学后一段时间有同学反映她经常吐血，显得还比较严重。经与这位同学谈话得知，她与家庭长辈之间闹意见，隔阂较深。这时正巧我讲的思想政治课学到《尊敬长辈》这一框题，通过学习，帮助这位同学端正了态度，提高了觉悟，以后再也没出现什么异常表现。由于我经常深入班级与同学们沟通思想，他们便也认可了我这个“大朋友”，融洽的师生关系也便成为做好班级管理工作的重要条件之一。

三、教师具有的良好师德和无私奉献精神对学生会起到潜移默化的作用。

班主任的言行对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。

在平时的管理工作中，我尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先要做到。曾记得春节前有几天天特别冷，有些同学不能坚持早7点30分到校读书。一天早晨，我7点整赶到办公室，拿了钥匙打开教室门，足足等了十多分钟，同学们才陆续走进教室，7点30分还缺2名同学。这样，我坚持了5天早点名制度，把权力下放到值日班干部，基本杜绝了晚到现象，但却又出现了另一个极端，有些同学6点30分就进了学校。经与同学交谈后我又作出了及时纠正，有意晚到几分钟进教室，控制在7点30分左右，也使那些来不及吃早饭的同学能够吃过饭再进教室读书，不至于一上午空着肚子学习。还有一件事就是办公室门口自来水管的事：前两年由于本人安全意识不到位，经常忘关自来水龙头，多次发生跑水事故。这两年我坚持每天离校前亲自检查一遍水龙头，确认拧紧后才放心地离校。我班同学刘昱发现这件事之后，更是“青出于蓝而胜于蓝”，课间10分钟也要跑到办公室门口去检查一番，为此，我班向刘昱同学颁发了“爱护公物特别奖”，并授予“学雷锋活动标兵”称号。

四、相信学生，培养学生自我管理能力。

相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一环。

一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“一日班主任”制度，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然，在开学以来连续被

评为“文明班级”，在国庆诗歌朗诵、课间操比赛等大型活动中均位居年级第一名，冬季长跑被授予“文明观众班”。为了充分发挥全班同学参与班级管理的积极性，我在全班开展了征集“合理化建议”活动，效果显著，至今已有半数同学提出了合理化建议，有些已经得到落实，确有困难的我也利用班会时间向学生作出解释，如办图书角所需书橱一直悬而未决，直到新学期开

学后才找到一个教师办公室退役的橱子。

五、坚持与家长联系制度，共同做好学生教育工作。

家访是教师对学生进行家庭访问和联系，了解学生在家庭的情况和学生在家庭及社会中的思想、生活、学习等方面的表现，从而得到对学生进行多方面教育材料的一种教育活动方式。

苏霍姆林斯基曾讲：“学校教育如果没有家长的支持和帮助，就将一事无成”。马卡连柯也说：“没有父母的爱所培养的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”上个学期除参加了一次全年级家长会、召开了一次班级家长会外，我还把每周三的上午确定为“班主任接待日”，欢迎家长到校共商教育良策。另外，个别联系家长达到了全班人数的三分之二。再就是通过“学校、家庭联系卡”与全班同学的家长联系了两次，一次在期中考试前，一次在元旦前后，效果显著。有的家长在“联系卡回执”中这样写道：“这种联系方式很好，既能让家长了解学生在校情况，对学生也是个约束。”“学校下午课外活动时间较少，建议能够开放阅览室，多开展一些有意义的活动，多增加一些智力活动。”“希望老师把家务劳动像布置作业一样让学生做。”“希望学校开家长会像上次一样，中小学分两次开，以减少一个家长开多处的状况。”等等。经常性的家校联系成为学校教育与家庭教育的纽带和桥梁，也成为班主任组织良好的社会教育的前提和基础。

回顾过去的工作，我深深地感到自己在学生教育管理方面做得还很不够，忽视了“快牛也要猛鞭打，响鼓还须重锤敲”的古训。有人说过：“要明确地懂得理论，最好的道路是从本身的错误中，从亲身经历的痛苦中学习。”希望能与各位辛勤耕耘的班主任们共勉。

2.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇二

目前, 尽管至上而下, 各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作, 但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响, 学生的思想存在极大的差异, 给班主任的工作带来相当的困难, 尤其是农村, 留守儿童大量增加, 班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为以下几点:

1. 学生苗子差

农村学生家长的教育观念发生了根本的转变, 他们对高质精品教育的需求与日俱增, 纷纷送子女进城读书的洪流滚滚向前, 令人无法抗拒。而我们学校虽然地处农村, 但离市区相对较近, 经济也比较发达所以招上来的可怜的一点学生, 素质不高, 大部分都是各小学的学困生, 实在去不了市里初中, 不得已来我校上学。

2. 学生网瘾现象严重

目前, 在利益的驱使下, 很多人不顾国家及社会的反对, 在学校周围开设了大量的黑网吧, 而且屡禁不止。而初中的学生正处在身心发展的重要阶段, 他们好奇心强, 很容易被网络的神奇和游戏里面的刀光剑影所吸引, 进而着迷而无心学习, 产生厌学情绪。在农村的中学里, 有很大一部分的学生都有网瘾的问题, 特别是男生。可以说, 这已经成为制约学生学习的最关键的问题

3. 学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级, 都有违反纪律的学生。而这些学生在家里基本都是家长的宝贝, 他们从小都是在家长的溺爱中成长, 性格大都比较倔强, 自我约束力差, 所以往往是屡教不改。班主任对这种违反纪律的学生的教育是非常头疼的事情。

4. 应试教育的后果

虽然课改已经进行了很多年, 但成绩仍是衡量一个学校、一个班级好坏的重要标准, 可以说是整个学校的生命线。所以学校领导在评价一个班级的好坏时, 很大一部分也是取决于成绩。这样的应试而教, 被分数所累, 使我们的班主任工作显得空乏而又无奈。

5. 家长与学生沟通不够

虽然现在的家长对学生的教育越来越重视了, 但是迫于生计, 很多家长每天早出晚归, 有些家长几天甚至几个月都没有回家, 而回到家关心的只是孩子的成绩, 缺乏与孩子心灵的沟通, 从而导致孩子的一些心理、生理的问题得不到及时的解决。日积月累, 从而为孩子的教育带来很大的麻烦。

总而言之, 班主任工作十分辛苦, 遇到的困难很多。但是, 面对困难班主任不能临阵脱逃, 置之不理。只有寻找办法和对策积极应对, 巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的基本策略

1. 坦然面对, 开心工作

很多班主任在接到一个基础比较差的班级时, 经常怨天尤人, 抱怨学校。他们心里很不情愿, 但又没办法选择, 进而每天工作都很不开心。是的, “如果你把教室当成囚牢一样, 你还会开心吗?”学生苗子差是大部分农村学校的共同问题, 我们无法改变这个社会现状, 我们只能坦然地面对, 去挑战。“如果学生都没有问题, 那还需要我们老师干吗呢?”所以我们应该要把我们班级当成我们的家, 把我们的学生当成我们的孩子, 努力地去把这个家经营好。只有这样, 我们才能过得开心, 过得快乐。

2. 发现学生闪光点, 转移学生注意力

网瘾问题是全社会共同关注的问题, 那么如何让学生把心思转移到学校上呢?很多家长干脆限制学生不让其接触网络, 其实这种的方法是一点作用都没有。初中的学生正是好奇的年龄, 他们很容易对一些事情着迷, 他们能对上网这么着迷, 是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西, 你越限制他, 他就越感到好奇。那么, 同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢?首先, 我们要通过细心观察, 去发现学生身上的闪光点, 抓住他们的闪光点激发他们的兴趣, 引导他们参与到正常的活动中。

3. 加强家校联系, 换来教育一份奇迹

全国优秀教师魏书生也说过:"学生不管多么难教育, 毕竟是青少年, 其内心深处一定有一个广阔的世界, 而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时, 要力争不站在学生的对立面, 让学生怎样, 不让学生怎样。而要力争在学生的心, 站在其真善美那部分思想的角度提出:我们需要怎样, 我们怎样做才能更好。这样, 学生会感到你不是在训斥他, 而是在帮助他。"可见, 在成长的过程中, 教师要学会用放大镜来宽容学生的错误, 用显微镜来寻找学生的闪光点。

4. 教学生正确对待成绩, 让学生学会如何做人

很多学校评比一个班级的好坏时主要看成绩, 家长关心学生的也只是他的成绩, 所以很多老师当班主任时也只是关心班级的成绩。其实作为班主任应该知道, 教育学生, 是使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力, 成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准, 让学生明白“成人比成功更重要, 成长比成绩更重要”。在社会舞台上, 只要你努力学习, 自强不息, 任何人都有干出辉煌业绩的机会。全国劳模买买提只是一名技校生, 他同样可做出一些不平凡的业绩。

5. 与学生心灵沟通, 做他们的知心朋友

与学生的沟通作为老师应多渠道的, 这样有有利于学生接受, 平时说话谈点学生感兴趣的, 说点家常, 对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式, 让他们用书面语言来表达。很多的班主任都有过这方面的经历, 有些孩子生理成熟了, 但心理还不成熟, 但他认为自己长大了, 对一些问题是是而非, 逆反心理还很强, 你严了他受不了, 行为上看不出来, 而心理叫劲, 不闻不问他们又以为自己是对的。

最后, 我以魏书生的一段话作为结束语:“世界也许很小很小, 心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业, 这一职业是神圣的, 愿我们以神圣的态度, 在这神圣的岗位上, 把属于我们的那片园地管理得天清日朗, 以便我们无愧于自己的学生, 以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

摘要：孙维刚曾说过当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。他把班主任工作看作是国家的需要、学生成长的需要, 看作是一个真正的老师所应有的追求的需要。班主任作为班级的管理者、组织者, 在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用, 笔者在农村初中多年的班主任工作中迎难而上, 本文从探索农村初中班主任工作的主要难处以及阐述了相对应的几项策略。

3.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇三

【关键词】和谐 积极 良好品格 换位思考 宽容 理解 关爱

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0219-01

班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生健康成长中起重要的作用。其中德育工作是班主任工作的核心。我在担任班主任工作以来，积极探索如何做好班级德育工作，现就班主任如何做好德育工作谈几点做法。

一、创建和谐、积极向上的班风。

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以每当开学的第一天，我就教育学生要爱学校、爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班内的学生在学习上或者学校组织的活动中取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。我会以最快的速度将他们所获奖的照片发到班级圈，让家长第一时间看到，一起关注他们的进步。但当班级出现一些问题时，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在这样的氛围中，学生们有了一些集体荣誉感，班级整体风气正朝着积极向上，充满活力迈进。

二、培养学生良好的品格。

一直以来，我都认为中学时期培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们这些孩子们了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。当孩子们犯错的时候，这正是我教育的切入口。刚开学我发现我班的地理和生物作业有几位学生是别人代写的。针对这种情况，我没有像以往一样发怒。而是先查明原因，然后给孩子们说明写作业的目的和意义以及好处，同时我也表明不希望看到类似的事情再发生。这几位学生们自知自己做错了事，主动拿着自己的作业本重做一遍。

三、学会换位思考，懂得宽容、理解、尊重学生。

记得刚接班主任工作时，我是一头雾水，班级工作不知如何着手，经常请教别人，这件事情你怎么处理。而且觉得只要我事事管得紧，管得严，我的班级管理会很好，我总是以一位“严师”的形象出现在学生面前。那时候，我只要发现学生有一点问题，我就会马上处理，对其进行批评教育。我的这种教育方式并不如我所愿，我班时不时的会出现一些“状况”，有两三次学生竟然和我当面硬干，公然对抗。当时有一段时间我的心里很受煎熬，一度想推掉班主任工作。后来我看到了《北风和南风》的寓言故事：南风和北风为了争论谁更强大而吵了起来。北风先说：“我们来比试比试吧。看到那个穿大衣的老先生了吗？谁让他更快地脱下大衣，谁就更强大。我先来。”于是，北风朝着那老人呼呼地吹起风来。风越吹越大，最后大到像一场飓风。可老人随着风的变大，反而把大衣裹得更紧了。北风放弃了，他渐渐停了下来，气馁地看着南风。这时，南风用温暖的微笑看着老人，暖风轻轻吹过，不久，老人就觉得热了，他脱掉了大衣。南风对北风说道：“看到了吧，温暖和友善比暴力来得更强大。”“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言。

赞美有巨大的力量，是一种美德，往往比批评来得有效，也让人更容易接受，具有强大的激励性。看了这则寓言故事，我深受启发，于是我想在教学以及班主任德育工作中岂不是也一样的道理。

我觉得多表扬，少批评，会不会更有效呢？我应该从新给自己定位，转变自己的班级管理理念，学会控制和管理自己的情绪，善待学生，尊重学生，爱护学生。我逐渐地认识到了：作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。但班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，如果我们也能深入到学生中间，真正去关心、了解每一个学生，师生关系融洽，严而有度，严而有情，班集体的总体成绩应该会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断地前进，才能尽到一个班主任应尽的职责。

自从担任班主任以来，我体会到：对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与学生建立起团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法和要求或许会主动找我们谈，并寻求帮助。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，德育工作更是如此。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

参考文献：

[1]泰安泰山实验中学 王凯 《班主任培训心得体会》

4.班主任工作的几点看法和做法 篇四

做班主任工作多年，几多欢喜几多忧。工作中，有过收获，有过喜悦，也有过沮丧。面对日新月异的网络和手机时代，面对浮躁的学生，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，要做好实在不易。对于班主任的评价，我认为：班主任在，学生做的很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做的好，这个班主任是很优秀的；综合这方面考虑，我只算是基本合格的班主任。今天，很荣幸能有机会将我做班主任的一些心得体会向各位领导和老师汇报！同时，由于我才学浅疏，不当之处，敬请各位领导和老师斧正。

一、我对班主任工作的一些看法

要做好班主任工作，我觉得就要把这份工作当作自己的事业来做，有人说：作为教师，如果不做班主任，那作为教师的的人生就不是完整的，总会存在些许的遗憾！所以，既然当了班主任，就应该尽自己的最大努力去做好班主任工作！

在做班主任的过程中，我认识到作为一个好的班主任，必须具备很高的素质！

第一、我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！

班主任是教育学生的直接人，肩负着学校的重托，家长的期望，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任心，关心学生，一切为了学生着想。我在做 1

班主任期间，对自己工作兢兢业业，塌塌实实，对学生关心照顾！

第二、我觉得班主任还要细心！

作为班主任，我一直用心去做事，认真的考虑班级管理的各种问题，力求让每件事情都精益求精的完成，我会细心的发现学生的优点和缺点，有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析和正确处理班级问题，让我提高了班级管理的工作效率，避免出现差错。

第三、做班主任还要有爱心，让学生感觉到“家”的存在，努力营造“家”的氛围。

有一首歌这样写到：“我们是一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当。”我告诉学生：我们来自不同的地方，但缘分让我们相聚在了这个集体，这里就是我们共同的家，我是家长，你们都是兄弟姐妹。家长永远是爱孩子的，这种爱是无私无畏，不容臵疑。兄弟姐妹之间要互相帮助、相互关爱，有点小矛盾，小摩擦，也要大度一点，互相体谅。同时，还积极引导学生树立“我荣家荣，我耻家耻”的思想，号召人人都不要为家抹黑，为集体抹污点，而应该为家增光、为家添彩。这样，就让家和集体的概念深入到每个学生心中，让学生时时刻刻感到爱的存在，家的温暖。

二、我在班级管理中的一些做法

1、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以我十分重视班级常规工作，我主要从以下四点做起：

（1）做好各项工作的检查督促。在管理上严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化、程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，抓好纪律、卫生、两操工作，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

（2）深入班级，及时发现问题。为了让班规、校规落到实处，我基本上坚持做到每日至少五次进班（早读前、上午第三节课间操、下午上课前、下午自习课、晚读前），力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。

（3）经常表扬好人好事，努力发现学生的闪光点，并做好激励工作，坚持每周，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。同时，适当的对违纪同学提出批评，并公布本周记录的违纪情况汇总。

（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做。班级管理是一个长期而复杂的工作，是一个动态管理，班主任不可能时时刻刻都跟着班，所以班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，这样既减轻了我们班主 3

任的负担，又锻炼了学生干部。同时，还要要体贴学生，要注意费时耗精力的事尽量不要布臵给学生。要确保学生集中精力学习。

2、班级严格的纪律要和相应的制度管理相结合。

一个班级要想搞好，必须有严格的纪律相配套，一切行动都要遵守相应的制度和规则。班级纪律的管理是一切的基础，没有一个好的班风，一切东西都没有继续努力的必要！我在日常管理中，尽力营造一种积极向上的班级风气，让学生懂规矩、守规矩，逐步完善自身素质，注重细节的重点强化，每一件小事都是学生生活中的重要事情，告戒学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”！要学生树大志、学会承担责任、学做人、会读书！所以，我对学生要求很严格！凡是违犯班级纪律的同学一定要受到相应的处分，我一直坚守着这个原则。

同时，我管理班级的时候，提倡“制度管人”，什么事情都要遵守相应的制度。我带的班级在学校规章制度的范围内，制订了《班级量化管理及违纪处罚条例》、《卫生值日条例》、《跑操规定》等，有什么事情不用班主任来说，按规章办事，学生也容易接受！实践证明，这些制度是可行的。

如：为了让学生树立“守时”的观念。我和班干部在学校作息时间表的基础上制定了班级作息时间表：早上6：40之前进教室，中午2：20进教室，晚上18：40之前进教室，当天的值日班干部负责检查督促，认真记录学生迟到、旷课等违纪现象；同时，每学科的课代表也负责记录上该学科的 4

学生迟到、睡觉、缺席等情况，值日班干部和课代表的记录每天进行对照，做到公平、公正，学生有了这些制度管理，班级秩序也就越来越井然有序。

3、班级管理稳中求变，不墨守成规。

班级管理的是变化中的学生，以“不变应万变”的方法管理班级是不行的！针对不同的学生、不同的实际情况，班主任需要做出管理方法的调整和更新！我在班级管理中，针对学生的不同特点，先确立重点，同时根据每个阶段的情况做出不同的方式方法的调整。

如，在日常工作中，我狠抓学生日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课、迟到、不做作业，顶撞老师等行为。让学生经常“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受到教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对现在的学生思想复杂偏激，情绪多变的特点，我及时发现学生存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时也注意多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未然 又如：在对班级学习情况做总结和表彰中，我开始仅重点表彰学习好的同学，后来也及时兼顾成绩提高较快和进步比较大的同学，还对单科成绩好的同学也及时表彰！这样做极大地增加了学生学习的积极性，还使得每个同学都可以有机会获得表彰！另外，在学生的每日课堂笔记总结上，有时候写一些鼓励和赞扬的话语！让学生感到这是一份荣誉，是对自己努力的回报！这些，都对学生努力学习、积极上进起到了很大的作用！

4、抓好后进生转化工作。

后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控。三是双差生，人数不多，但负面影响很大。而这样的学生又以父母工作忙、或不在身边、或都外出打工、又或单亲家庭、离异家庭、富裕家庭学生居多，这种家庭下，父母没有时间管孩子、与孩子沟通少，导致家庭教育不力，学生任意放纵，对待这些学生更需要我们班主任倾注心血和爱心，使其转化。

为了促使差生转化，我主要从以下三个方面做起：（1）争取家长配合发挥家庭教育作用。在日常管理中，我充分发挥校讯通的优势，经常以留言的形式给家庭留言，让家长知道学生在学校是否学习努力、是否经常迟到、旷课、是否上网等在校情况，并且还嘱咐家长不要正面直截了当的批评学生，要注意批评的艺术，尽量不能形成对立，家长和班主任要在扮演的角色中相互转换，这样学校和家庭联手打造形成了孩子未来的教育合力，在实际工作中我还经常利用校讯通给家长汇报个别学生在校的表现，争取家长支持配合。

（2）尊重后进生和激励后进生。在管理中，我特别尊重后进生的人格，对他们以表扬为主，努力挖掘他们的闪光点，激发他们的热情，增强他们的信心。如有的后进生劳动很积极，肯卖力，我就委任他担任劳动委员一职，让他负责班级卫生管理，有的后进生管理纪律比较好，我就让他充当 6

纪律委员一职，让他记录班级纪律，通过此种方式既约束规范了他自己的行为，我们也多了表扬他们的依据。

（3）致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。我经常给成绩较好的学生分批开会，我经常告诉他们：“我们班的学风是依靠你们成绩较好的同学带起来的，不是靠学习差的同学来带动的。”我积极地鼓励成绩好的学生发挥带头作用，引导差生在学习上多花费些时间。这样既变相表扬了成绩较好的学生，也指出了他们对班级学风建设的重要作用，在他们的带领下，班风也有较大的好转。

三、我提高班主任管理的一些方法

自己虽然做班主任工作时间较长，但很多时候，烦琐困难的班级管理工作和学生思想工作，让自己也头疼；很多时候付出了很多，累的不行了也没有什么收获！这时候，我通过虚心的学习让自己增长知识、能力！做到与时俱进。

我的班主任学习主要通过以下两方面来提高的：

（1）向其他班主任学习。通过与老班主任的接触和对他们工作方法的学习，我学到了很多的管理班级经验和做学生思想工作的方法。通过向同年级的年轻班主任学习，我学到了他们对工作的热情和对学生的真诚，也使我增强自己的班级管理热情和信心！另外我也经常和其他任课老师交流管 7

理班级的经验，一起研究探讨班级管理经验和学生情况分析，在这其中使得自己受益匪浅。

（2）加强自己的理论学习，提高自己的管理水平。我了提高自己的班级管理水平，我经常到网络上查阅一些班主任工作的文章和论文，查看一些班主任工作方面的杂志。从这些资料中汲取需要的班级管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获。另外，我在管理班级的方法上也努力去做一些尝试和改进，这样做，总能让我的工作总有新的东西加进来！每当我遇到什么困难的时候，自己都会查阅资料，从里面找出解决的办法！

通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了做好班主任工作的信心！

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

以上是我在班主任工作中的几点心得和体会，班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又 8

要体察入微，深入角落，关心呵护，我相信：班主任辛勤的汗水能能浇艳学生成功的花朵。

5.浅谈小学语文阅读教学的几点做法 篇五

小学语文新课程标准的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。那么，如何在语文教学中将这些基本理念体现出来呢？我谈谈我在小学语文教学中的几点做法： 第一：加强语文学科课程的管理，培养学生良好的学习习惯。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我认为如果语文教学过程中没有组织，没有纪律，没有制度的约束，那么，语文教学就无法很好的开展。因此，我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读值日制度”、“小组合作学习方法”、“小组合作学习组长责任”、“实践活动合作制度”、“图书交换制度方法”、“作业要求”、“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就形成了良好的学习习惯。

第二、整合处理好教材将学习方法教给学生。新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就表明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材内容进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么 事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。

第三，在语文阅读教学中师生平等、面向全体、注重个性、把学习的主动权给学生。在语文教学中，我认为教师应该营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。

第四、重视语文实践活动。语文实践活动能够让学生积极参与到活动中去，在“做”“表演” “考察”“实践”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。如：我组织学生参观学校附近的润扬大桥，让学生领略大桥的雄伟壮观，体验大桥建设者们艰辛和智慧，畅想家乡和祖国的未来。学生回来后写了《我眼中的润扬大桥》《未来的家乡》等优秀习作。组织学生调查学校、家庭周围的环境，写调查报告，并向有关单位或部门递建议书，最后，学生主动的清除了校园周边的白色污染。结合课本的有关内容让学生表演课本剧。如教《负荆请罪》一文时，我就让学生在熟读课文的基础上来表演课本剧，让学生自由搭档分组表演，观看的同学在表演结束后进行评价。同学们积极性都很高，能够将人物的各种感情表演出来，效果较好。

6.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇六

茶陵城西小学(412400)陈 琴 龙立平

【内容摘要】

识字教学是小学低年级语文的教学重点。在教学实践过程中，要根据低年级儿童的身心特点，注意激发学生学习汉字的兴趣，同时运用各种方法，指导学生识字。让学生乐意学，学会学，从而提高学生的识字能力。

【关键词】

识字教学 兴趣 识字方法

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文的教学重点。《小学语文新课程标准》中明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”这段话给我们指明了努力的方向。因些在识字教学中我们做了一些尝试，现具体谈谈几点做法。

一、激发兴趣，让学生“乐”学。

“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。有了兴趣，学习不再是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

1．创设轻松愉快的课堂氛围，让学生喜欢识字。

传统的识字教学常常是教师和学生口头讲、手上写、嘴上读，学生学习极为枯燥乏味。而教师动辄发号施令、指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成死气沉沉的局面。教师只有建立友好融洽的师生关系，以平等的身份与学生进行讨论和合作，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。在这种氛围下进行学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往会产生事半功倍的效果。

2．变换形式，让学生快乐识字。

低年级儿童的注意具有随意性和不稳定性，他们的学习并没有明确的目的性。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生识字的兴趣，就不能只以单一

形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。只有变换形式，不断满足学生的好奇心，才能促进学生学习，使学生快乐识字。

如在教学《日月明》时，可让学生在熟读句子的基础上，让学生“拼一拼”、“演一演”。使学生主动参与，充分调动学生的学习积极性。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的形式。如“木”字的笔顺，口令如下：“木”字怎么写？“木”字这样写：横竖撇捺。复习组词可能用“词语开花”、“词语接龙”、“摘苹果”等不同形式。

二、运用方法，让学生“会”学。

学生的学习兴趣浓了，还得把生字正确识记下来，那该如何指导学生正确识记字词呢，我们归纳了如下方法：

1.联想图画识字。

如：《口耳目》一课的生字，课本为这类字配有相应的图画，学习时，可以让学生用联想图画的方法来识记，这样一联想，字就会深深地印在脑子里，学生的想象力也得到了发展。又如教学“田”字时，可以展示一幅春天的田野的图画，将学生引入情境，让学生说出看到了什么？接着问：“田野”的“田”怎么写？这样从看图到识字，学生印象深刻。

2.给字配画识字。

低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，识字教学中，教师可引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化。如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗”等一些动作词时，让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来了。这样使学生生动地识字，有效地提高了学习效率。

3.联系比较识字。

汉字中有许多形近字，学生常常张冠李戴，在学习时，可以把相近的字一并出现，在联系中区别，在比较中识字。如：学习“晴”字，可与“睛”字相比较，先让学生观察比较，然后总结出：晴天和太阳有关系，所以是“日”字旁，而“睛”和眼睛有关，所以是“目”字旁。这样学生通过比较它们的偏旁，了解其表示的意义，便不会混淆了。

4.自编谜语识字。

低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣，为了能让识字教学变得活泼有趣，可以将谜语与学生识字联系起来，除了编谜语让学生猜之外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。如教学“闯”字时，先引导学生把字拆分成“门”和“马”，让学生学着自编谜语“一匹马关进了门里”，这样学生很快记住了字形。再如“餐”字，笔画较多，学生书写时很容易出错，在引导学生分析字形后，他们编出了这样的谜语：“一直到傍晚，又吃一顿饭”。学习中学生兴趣高昂，在学生的主到参与中，在轻松的学习氛围中，识字的难点就自然地化解了。与此同时发展了学生的想象能力和语言表达能力。

5.结合生活识字。

识字学习，无处不在，无时不在，把识字教学置身于生活的大课堂里，不仅可以让学生很快地识字字形，而且还能培养学生自主识字的能力。比如让学生把家里的家具、电器、日常用品等都标上名称，这种方法不但记住了字形，还与实物联系起来了。再如提示学生在放学的路上注意路边的广告牌、节假日记住节假日名称。这样加强教材与生活的联系，使学生随时随地学语文、用语文，课内所学在课外得以巩固，同时有利于培养学生观察生活、积累语文素材的习惯。

7.浅谈小学班主任工作的几点体会 篇七

一、教师要从我做起

教师是人类灵魂的工程师，那我们就应以高尚的道德情操、用自己的人格魅力来熏陶学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。我们做教师的不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例。《班级公约》不仅仅是给学生的，班主任更应带头遵守。因为在学生几十双眼睛里，教师是他们的偶像，教师严谨的工作态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生更是一本可研读的书。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师一定要把自己融入到学生中去，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐与幸福。

二、德育教育要渗透到每个角落

课堂上、学科中融入德育教育，是每个教师的共识，而日常生活里对学生进行潜移默化的教育也是尤为重要的。做班主任的我更是注重在课外、校外对学生进行耐心细致、潜移默化的教育，塑造学生美好的心灵。一次偶然的机会，我从网上看到几帧图片：西部边远山区的小学生，由于距学校远，中午大都不能回家吃饭，他们手捧干馍就着凉水吃，然后就趴在桌子上或在桌子下铺块塑料片休息，而学习得又是那么专注，那么认真，我把这些图片复制后在班会上放给同学们看。同学们看了后都露出吃惊的表情，甚至疑虑地问我：“这是真的吗？”我说：“我们祖国很大，东西部由于历史、地理等诸多原因，发展不平衡，经济差距很大，我们现在过着优越幸福的生活，许多同学一天的零花钱就相当于那边同学一个月的生活费，可我们许多同学生在福中不知福，只讲究吃穿花用，而不好好学习，学习成绩反而赶不上那边的同学，同学们，我们现在该怎么做呢？”我让大家下去后好好思考，以“牵挂西部”为题，每人写一篇感想，出一期主题墙报。我知道同学们幼小的心灵已播种下了社会责任感，只要适时、正确地引导，它将生根开花。我也不忽视家庭对学生的影响，充分利用家访、家长会的机会，了解学生在家庭中的表现，及时反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造良好的成长环境。利用各种集体活动也是一个重要环节。那次班会后，我还紧接着在班上开展了“种太阳，育爱心”活动，号召同学们向革命先烈学习，向雷锋叔叔学习，提倡生活俭朴，节约花销，每天少花一元钱，准备到时把这份爱心献给那些还生活在贫困中的同学们。同学们都很高兴地说：“我们的心意就是种颗太阳的种子，今天，我们把它种在希望的大地上，明天就会照亮祖国的山山水水。”

三、讲究批评的艺术

教授学业是一种艺术，而教育学生、批评犯错误的学生，更要讲求方式方法，方法不当，将会适得其反，甚至铸成千古遗恨。我带的班上，曾发生了一件不愉快的事。数学课上，有个学生心不在焉，教师批评了他几句，他还不服气，竟顶撞了教师。听到这件事，我非常惊讶，他可是我们班品学兼优的好学生啊，怎么会发生这样的事呢。我本想立即找他狠狠地批评他一顿，但我还是冷静了下来，也许另有原因，决定第二天了再找他谈话。第二天一早，我找他来，先没有提他在那节课上的表现，而是像拉家常似的问他家里现在的情况，还表扬他最近表现不错，如数家珍般地说他对同学的帮助，讲他的业余爱好等等，他听着听着主动地说：“老师，我错了，不该在课堂上顶撞老师。”我说：“你课堂上一直是表现不错的，认真专心、勤于思考，能积极主动回答问题，为什么昨天会那样呢？”他说：“前晚看了一则智力游戏题，一直解不开，课堂上还在思考。”我说：“你这种勤学好钻的精神是可贵的，但也不能影响课堂秩序，你现在也不小了，应学会控制自己，学习是义不容辞的责任，个人的行为要服从整体的纪律，遵守班级公约是的个学生的责任很义务。”我进一步对他说：“要勇于承认错误，你应向当事老师去认错，这样才是个好孩子。”他很愉快地接受了我的建议。过后，他不但向当事教师诚恳地作另外检讨，还在班会上向全班同学做了深刻的自我检查，赢得了同学们的谅解，在同学中的威望更高了。事后，我想，如果我不问青红皂白就当做典型在全班学生面前批评他，对于他可能将永远是一个阴影，更失去他在同学中的威信。宽容学生的错误，容许他们犯错误，但也要他们学会对自己的行为负责。“没有惩罚的教育，是一个不完整的教育”，但惩罚、批评的方式方法却不能单一化，简单化，讲究批评的艺术由此看出是何等的重要。

四、春风化雨，慈母之心永驻

“师如慈母”是就教师在育人中对学生身心发展的重要性而言的。教师既要关心学生学习，又要关心学生的日常生活，使他们体会到既有家庭的温暖，又有在学校生活中自己应受到的待遇。我们既然是“慈母”，就要清楚地了解自己的“孩子”需要什么，在想些什么，用什么方法更有利于“孩子”的成长。生活中，一位称职的母亲在调理孩子饭食时，一定会让孩子吃富有营业的东西，以利于孩子身体发育的需要；教育中，则要求我们能合理安排学生的学习生活，注意对不同学生施以适宜的教育方法，引导他们德、智、体、美、劳全面发展，学会学习、学会做人。把我们的爱心，如皮格马利翁感化象牙姑娘一样，洒向每个孩子，使他们都健康成长。

8.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇八

关键词：农村初中；班主任工作；主要难处；对策

一、农村初中班主任工作的主要难处

目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给班主任的工作带来相当的困难，尤其是农村，留守儿童大量增加，班主任工作更是难做。主要的困难集中体现为以下几点：

1.学生苗子差

农村学生家长的教育观念发生了根本的转变，他们对高质精品教育的需求与日俱增，纷纷送子女进城读书的洪流滚滚向前，令人无法抗拒。而我们学校虽然地处农村，但离市区相对较近，经济也比较发达所以招上来的可怜的一点学生，素质不高，大部分都是各小学的学困生，实在去不了市里初中，不得已来我校上学。

2.学生网瘾现象严重

目前，在利益的驱使下，很多人不顾国家及社会的反对，在学校周围开设了大量的黑网吧，而且屡禁不止。而初中的学生正处在身心发展的重要阶段，他们好奇心强，很容易被网络的神奇和游戏里面的刀光剑影所吸引，进而着迷而无心学习，产生厌学情绪。在农村的中学里，有很大一部分的学生都有网瘾的问题，特别是男生。可以说，这已经成为制约学生学习的最关键的问题

3.学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。而这些学生在家里基本都是家长的宝贝，他们从小都是在家长的溺爱中成长，性格大都比较倔强，自我约束力差，所以往往是屡教不改。班主任对这种违反纪律的学生的教育是非常头疼的事情。

4.应试教育的后果

虽然课改已经进行了很多年，但成绩仍是衡量一个学校、一个班级好坏的重要标准，可以说是整个学校的生命线。所以学校领导在评价一个班级的好坏时，很大一部分也是取决于成绩。这样的应试而教，被分数所累，使我们的班主任工作显得空乏而又无奈。

5.家长与学生沟通不够

虽然现在的家长对学生的教育越来越重视了，但是迫于生计，很多家长每天早出晚归，有些家长几天甚至几个月都没有回家，而回到家关心的只是孩子的成绩，缺乏与孩子心灵的沟通，从而导致孩子的一些心理、生理的问题得不到及时的解决。日积月累，从而为孩子的教育带来很大的麻烦。

总而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的基本策略

1.坦然面对，开心工作

很多班主任在接到一个基础比较差的班级时，经常怨天尤人，抱怨学校。他们心里很不情愿，但又没办法选择，进而每天工作都很不开心。是的，“如果你把教室当成囚牢一样，你还会开心吗？”学生苗子差是大部分农村学校的共同问题，我们无法改变这个社会现状，我们只能坦然地面对，去挑战。“如果学生都没有问题，那还需要我们老师干吗呢？”所以我们应该要把我们班级当成我们的家，把我们的学生当成我们的孩子，努力地去把这个家经营好。只有这样，我们才能过得开心，过得快乐。

2.发现学生闪光点，转移学生注意力

网瘾问题是全社会共同关注的问题，那么如何让学生把心思转移到学校上呢？很多家长干脆限制学生不让其接触网络，其实这种的方法是一点作用都没有。初中的学生正是好奇的年龄，他们很容易对一些事情着迷，他们能对上网这么着迷，是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢？首先，我们要通过细心观察，去发现学生身上的闪光点，抓住他们的闪光点激发他们的兴趣，引导他们参与到正常的活动中。

3.加强家校联系，换来教育一份奇迹

全国优秀教师魏书生也说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对立面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争在学生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。"可见，在成长的过程中，教师要学会用放大镜来宽容学生的错误，用显微镜来寻找学生的闪光点。

4.教学生正确对待成绩，让学生学会如何做人

很多学校评比一个班级的好坏时主要看成绩，家长关心学生的也只是他的成绩，所以很多老师当班主任时也只是关心班级的成绩。其实作为班主任应该知道，教育学生，是使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力，成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准，让学生明白“成人比成功更重要，成长比成绩更重要”。在社会舞台上，只要你努力学习，自强不息，任何人都有干出辉煌业绩的机会。全国劳模买买提只是一名技校生，他同样可做出一些不平凡的业绩。

5.与学生心灵沟通，做他们的知心朋友

与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。很多的班主任都有过这方面的经历，有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。

9.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇九

摘 要：阅读教学承担着激发学生语文学习兴趣、初步培养语感的重任，也是小学低段语文教学的重要任务之一。笔者结合自己的教学实际，从“培养学生的阅读习惯、重视朗读训练、精心设计问题、恰当使用评价语言”四个方面对小学低段新阅读教学做了有效尝试。

关键词：习惯 朗读 问题 评价

2011版新课程标准总目标强调小学语文阅读教学“能初步鉴赏文学作品”，在“阶段目标”中提出：“第一学段” 要阅读“浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗”。由此可见，阅读教学也是小学低段语文教学的重要任务之一，承担着激发学生语文学习兴趣、初步培养语感的重任。那么，如何在小学低段阅读教学中落实阶段目标呢？我结合教学实际，从以下几点做了初步尝试。

一、培养学生的阅读习惯

我们在阅读教学中，使学生养成良好的阅读习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。因为我们已经进入了终身学习的时代，学习将陪伴着人的一生，而阅读是最常见，也是最重要的学习方式。兴趣是最好的老师”。学生把阅读当作一种兴趣后自然就养成了阅读习惯，而阅读习惯的培养会使孩子终身受益。语文新课标明确提出“学校要从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。”可见，在语文教学中培养学生的阅读习惯是非常重要而又必须做到的。我在第一次入学家长会上，就给家长强调阅读对于孩子成长的重要性。随后在每期一次的家长会上，给家长介绍阅读方法和培养阅读习惯的必要性，得到家长的充分理解和支持后，家校配合培养学生的阅读习惯。要求学生每天阅读20分钟，填写阅读记录卡，课前二分钟讲故事，开展读书交流展示等，通过这些方法来激发阅读兴趣和培养学生阅读习惯的。今年这些孩子上二年级，读书习惯培养已初见成效，大部分家长都说自己孩子现在不爱玩具爱上读书了。

二、重视朗读训练是低年级阅读教学的关键

新课标指出“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言陶冶情感的作用。”重视朗读，才能让学生走进文本、感悟文本，享受阅读教学的乐趣。而对于小学低段年级孩子而言，他们的无意注意占据主要地位。阅读教学中，通过朗读让孩子们动口动脑集中注意力，所以更要把朗读放在突出地位。只要把课文读通了读好了，语感培养自然就完成了。我把第一课时目标定为“读准确”。要求学生对照拼音读通课文，通过老师教读、范读等各种方法要求学生做到“读正确”字音，进而做到“不加字、不少字、不回读、不唱读”。第二课时则根据不同孩子的最近发展区，提出稍高的要求，比如结合自己的生活体验读出疑问句或者感叹句语气、读出逗号句号的停顿、能有意识地读出诗歌的节奏等，做更进一步的指导，循序渐进螺旋上升。

三、精心设计问题，助推阅读教学

提问是一节语文课中必不可少的环节。而课堂有效提问能激发学生的学习兴趣，培养学生的理解感悟能力和想象能力，因此精心设计问题在阅读教学中尤为重要。我在平时的阅读教学中从以下方面来设计问题的：

1.巧设悬念，激发兴趣。学习《司马光》一课时我先抛出以下问题“这节课我们要认识一位年龄和大家相仿的聪明孩子，你们想知道他为什么被人们夸奖聪明吗？就让我们从课文中找找答案吧。”这样一下子就引起了学生的兴趣。

2.层层推进，梳理内容。教学《乌鸦喝水》时，我依次提出了如下问题：“乌鸦为什么想喝水？它开始为什么喝不到水呢？乌鸦想出了什么办法喝到水了？这是一只怎样的乌鸦？你从这只乌鸦身上学到了什么？”然后让学生合作学习，学生很快就找到了答案，也理清了?n文是按照“想喝水―喝不到水―喝到水”的顺序讲清楚故事内容的。

3.创设情景，激发想象。教学《晨光》时，我让学生先观察课文图画，然后想象“晨光怎样叫醒风的？叫醒风时他们互相会说些什么呢？”创设情境提出问题，激发学生的想象力，也感知了诗歌描绘的画面。

四、恰当使用评价语言，提高阅读教学效果

评价是一门科学，也是一门艺术。有效的课堂评价，能充分调动学生学习的积极性，激发学生自主探究的兴趣，重拾学生的自信心，提高阅读教学效果。恰当运用激励性评价语是在课堂中的一种常用做法。我在上课时，对回答得好的学生说经常赞不绝口，“你回答的真棒！”“你真是想象力丰富的天才！”“你的回答真让老师惊喜，太精彩了！”等等。对反应较慢的学生，我说“别急，再想一下”“ 老师相信这个问题难不住你”“ 让你的聪明脑袋转起来吧”等等话语等待和激励。对回答错误的学生我会说“错了没关系，至少你积极回答问题的勇气值得表扬”“ 错了没事儿，老师会帮助你”，用这样亲切的语言告诉孩子，错误不可怕，课堂上的错误也是有价值的，鼓励孩子接受帮助，继续思考。

10.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇十

***县***中学教师

[内容摘要]：结合自身工作实际，从六个方面对当前农村中学的现状和农村中学生的特点进行分析，针对农村初中班主任教育教学工作中面临的形势、存在的问题和困难，根据自己近几年来在工作中积累的经验和总结的方法，从教师自身的责任意识、业务和理论学习工作能力和水平的培训和提高方面；从学生的理想和目标、毅力和精神等方面；从工作方式的榜样激励、能力激励和语言激励等方面；从班级管理的值周制度、班干部的选拔、设立管理小组等方面；从初

一、初

二、初三各年级的学生特点和管理重点等方面进行分析，并提出相应的一些办法和措施。[ 关键词 ]：教学

管理

我所在的***县***中学地处***县经济欠发达的北部山区，属一所全日制完全中学。目前，有教学班***个（其中高中***个，初中***个），有在校教职工***名（其中教师***名，职工***名），现有学生***名（其中高中***名，初中***名）。

***年，我被分配到***中学任教，一直担任初中年级的班主任。虽然我们初中教师在学生教育管理方面投入了很大的时间和精力，但教学质量和学生的总体成绩总是不够理想，分析新时期农村中学的现状和农村中学生的特点，主要原因有：一是由于当地农村的生产生活条件相对滞后，群众的整体素质和受教育程度较低，对教育的关心程度不够，部分家长只是抱着“让孩子把中学读完，拿到毕业证后就到外面打工”这个目的，认为把学生交给学校后就完成了自己的责任，家长对学生的教育投入不够；二是当前农村中学的办学条件不好，教室少且简陋，教学设施和学生的课外 活动设施较少，学生的学习环境较差；三是当前农村中学的师资力量相对薄弱，教师的教学任务繁重，主要精力用于教学备课和上课上，不能有针对性的开展创新性教学；四是学生的整体素质和基础赶不上城里的学生，知识面窄、基础知识差，部分学生上初中后跟不上教学进程；五是由于***中学是周围六个乡镇、数百里范围之内仅有一所完全中学，大部分学生上学要走几里甚至几十里的山路，在学校和校外寄宿的学生占多数，给学生的管理和教育带来的较大的困难；六是由于当前农村初中学生整体成绩和基础不好，致使部分学生学习的积极性、自觉性和主动性不高，从而在很大程度上影响了整个班级的学习气氛。针对以上原因，结合本人近几年来总结的一些工作经验，现将农村初中班主任教育教学方面的一些思考和想法总结如下：

一、加强理论学习，树立责任意识，注重自身综合素质的提高 打铁还需自身硬。作为一名工作在教学第一线的初中教师，面对新时期教育工作面临的新形势、新问题、和新要求，首先，要树立十年树木、百年树人的责任意识。教师工作是一项非常辛苦的工作，更是一项责任性非常强的职业，肩负着教书育人的神圣责任[1]。作为一名教育工作者，要时刻意识到自已身上的担子的分量，始终坚持教师的园丁精神，全身心的投入到教育教学工作中，以身先士卒、模范榜样的形象来影响学生开展学习[2]。例如：每天早自习时间，首先班主任要最早来到教室，指导、监督学生学习；每天晚自习时间，班主任要最迟离开教室，看护、引导学生学习，从而给班级营造一个严肃、紧张和积极的学习氛围；其次，要加强业务和理论方面学习。作为一名给学生传授知识的教师，首先要做到自身的知识面和知识层次要高，虽然我们在大学时已积累了一定的知识和教学经验，但面对新时期学生教育和教学工作中的新问题、新题型，我们更应进一步加强各项业务和理论知识学习，不断充实自己、不断提高能力，这样才能做 到有的放矢，教出好的学生；再次，要提高自身工作能力和水平。作为一名班主任，不但要把自己所带的课程教好，而且要把自己所带的班级管理好，没有较强的组织能力和管理能力是不行的[3]，所以，我们要时常分析在管理学生中遇到的困难和问题，探索、总结好的工作方法和管理措施，逐渐提升自己的工作能力和水平。

二、针对实际情况，掌握学生心理，充分发挥学生自觉学习的潜能 教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量[7]。现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。一是树立理想，把握学习目标。目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我们要从确立学生的学习目标入手，通过主题班会、故事活动等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是成功的关键。从而激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。二是培养毅力，树立百折不挠的精神。正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成长。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年，我班有个学生，由于家庭贫困，他上完初一就辍学外出打工，前年他返校随原班就读初三，第一次月考惨不忍睹，成绩排名在 全班后3名，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以很好的成绩考上了高中。

三、创新工作方式，探索激励模式，着力营造积极向上的学习氛围 激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我们教师应多运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极的学习动机和热情，促进学生的发展[1,9]。一是榜样激励法。“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵[8]。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。二是能力激励法。有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并转移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。三是语言激励法。心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步[4]。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲 和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会更好的”等鼓励性语言。

四、开拓管理思路，发扬班组民主，努力提高学生自我管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制[5]。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每名学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。一是建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，班主任只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理能力得到了提升，班集体内部也日趋团结。二是改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会，能够摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。三是建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组[3]。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；纪律组——负责课间及自习纪律的检查，协 助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

五、划分年级阶段，明确目标任务，明晰各年级的不同问题 班级管理是做学生的工作，而学生是千差万别的，因此，这项工作极其复杂、艰辛，但同时它又是一门极有挑战性、趣味性和富有创造性的工作。大致说来，初中班主任的班级教育管理大体按年级分为三个阶段六个时期，且每一时期每一阶段的工作重心及方法都不尽相同[3,6]。第一阶段：从小学刚刚升入初中的学生，基本上还保持着小学生的心理特点。他们告别了小学的教育模式，从依赖家长和老师的被动地位向主动地位转化。同时，他们面临学习科目增多、课程繁重的新情况。此时，学生极易产生因为学习负担重而厌学的心理。这一时期，班主任有两个中心工作：其一是要不失时机地利用、保护和引导学生对新学科的好奇和兴趣，使之保持下去。其二是从本校本班实际出发，制定班级品德、学习、各种活动常规及评比标准等，尽快形成一种良好的班风，防止自由涣散现象发生。这种管理方式应比小学那种管理稍宽松，以不失时机地引导学生顺利完成过渡期，并在此基础上对学生进行“行为习惯教育”。通过强化管理和养成教育，可使学生的意识经历一个由不自觉到自觉，由被动到主动，由他律到自律的发展过程，从而逐步增强他们自我管理的能力。第二阶段：初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌，并注重发现每个学生的优点，通过各种途径给每位学生施展才能的机会，增强自尊、自强、自信的心理，避免因受外界消极因素影响而产生不求上进的学习情绪而导致成绩走下坡路[5]。同时，还要经常了解学生在社会 和家庭中的表现，发现问题，及时矫正，把不良因素消除在萌芽状态。在管理过程中，班主任要突出因人而宜、因材施教的教育原则，管理工作要有很强的针对性，管理措施要兼顾到每一位学生[5]。对好学生不偏爱，不溺爱；对后进生要多给一些理解，一点温暖，对他们的教育要有一种锲而不舍的精神。第三阶段：初三年级是教育管理最关键的一年，也是班主任班级管理工作最重要的一年。初三上学期，学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降，而自觉性则有较大的提高。面对毕业、升学和就业考试，学生们开始思考自己的人生道路。与此同时，教材的深度、广度和难度也达到了初中阶段的最高程度。因此，班主任应抓住学生的心理特点，围绕圆满完成学习，对他们进行思想教育、前途教育、信念教育，让学生对自己的前途树立信心，对人生理想树立坚定的信念，在学习当中让学生意识到初三将面临的任务和挑战，尽力学好最后一段课程，以积极的心态，渐渐步入圆满完成学业的最后阶段。

在新的形势和环境下，面对日益复杂的社会环境和教学环境，我们初中班主任在工作上将会遇到更大的困难、迎接更大的挑战和面临更尖锐的问题[6]，所以，我在今后的工作中，不但要继续做好自身能力的提高、教学业务水平的提升和学生管理工作的完善等工作，而且要勤于动手、勤于动脑、更要勤于从实践工作中总结经验、探索方式、开拓思路，在注重学生成绩、教学进度和升学率的同时，进一步加强对学生德、智、体、美、劳等方面的教育和锻炼，引导农村中学生向知识全面型、能力综合型、素质健康型的方向发展，为国家的经济社会建设、民族的富强和振兴及祖国的未来培养、造就一支素质过硬、水平达标、能力合格的建设队伍。

注

释

[1]陈青之.中国教育史[M].上海:东方出版社,2008.1 [2]高尚刚.中小学教师课题研究指导[M].北京:轻工业出版社,2008.17～21 [3]雷玲.小学语文名师教学业艺术[M].上海:华东师范大学出版社,2007.3:15～16 [4]杨德广.教学新视野新理念[M].上海:上海教育出版社,2007.12 [5](美)布鲁纳.教学论[M].北京轻工业出版社,2008.1 [6]王慧敏.教育理论期刊的现状及发展趋势[J].新乡师范高等专科学校学报,2007.9:10～11 [7]熊少严.教育导刊[J].广东:广州市教育科学研究所,2008.1 [8]王建平.中学语文园地[J].河南:河南大学出版社, 2007,11(10):18～20 [9]牛雅杰.教育探索[J].黑龙江:哈尔滨大学出版社, 2004,8(6):24～28

参考文献

11.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇十一

【关键词】农村 小学 低段学生 口语交际能力

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，它不仅要求训练每一个学生听说的能力以及口头语言表达的能力，还要求注意培养学生主动与人展开交流的意识以及习惯。因此，关于口语交际能力的培养要与学生的学习以及生活相互结合在一起，要在双向互动的语言实践中才能够进行。然而，在应试教育模式之下，个别教师在语文教学过程往往只是涉及“说”的环节，对于“口语交际”的教学却没有引起应有地重视，加之农村学生课余生活单一，视野相对于城市孩子而言比较狭窄，语言环境较差，使得口语交际能力相对薄弱。而随着整个社会的不断发展，口语交际能力发挥着越来越大的作用。对于广大教师而言，培养学生的口语交际能力则成为了任重而道远的一件事情。

一、优化语言环境，让学生大胆说

农村小学低段学生比较腼腆、胆小、不善言谈，是由于见识少，再加上受方言以及环境等各种因素的制约，从而不能够将心中的所想用准确、生动的语言来表达。所以，对于农村小学低段学生而言，只有为其积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶以及感染，良好的语言环境自会形成。

在课堂上，合作学习对培养学生大胆发言、乐于表达的良好习惯，提升口语能力也大有裨益。在教学的整个过程之中，先让学生把说话内容自由说一两遍，然后在小组发言，同学间评议，最后在班上发言，通过一系列的赞扬以及评价，从而最大限度地调动他们的说话兴趣。譬如说，我在某一次教学的时候，要求对我的朋友展开一系列地介绍。首先我对我的好朋友展开了一系列地介绍，而且拿出自己与朋友之间的合影给同学们看，然后我再介绍我的朋友是长什么样子的，谈谈我与我朋友之间曾经发生过的故事，这样做的话无疑很好地给广大学生起了个头，接下来我要求每一位同学都介绍下自己的好朋友，说下自己好朋友的相貌，谈谈与好朋友之间曾经发生过的有趣的事情，同学之间互相说。最后让学生在班上积极主动地发言，向班上所有的同学介绍下自己的好朋友。学生在进行说话训练，我站在旁边听，偶尔会画龙点睛评论几句，通常情况下都是一些鼓励的话。等学生说完之后，师生不约而同地鼓起掌来，这样学生就会兴趣盎然，纷纷争先恐后地要求说，从而自主进入口语交际氛围之中。

二、关爱学生，激发交际热情

农村小学低段学生对老师有一种天然的敬畏心理，他们年纪小，胆怯畏缩，羞于表达，常常“金口难开”。要打破横亘在师生之间的这道壁垒，对于广大教师而言，必须抓住农村小学低段学生的年龄特征以及心理特征，放下高高在上的架子，真正走进学生的内心，对他们的喜怒哀乐展开一系列地了解，建立民主和谐平等的师生关系，从而创造出一种良好和谐的语言环境。大量心理学研究发现，人在心理确认安全的情形之下，思维往往是最为敏锐、最为活跃的。绝大多数的孩子喜欢平易近人、笑容可掬的老师，愿意跟亲切和蔼的老师交朋友，将心中的话告诉这样子的老师。沟通会使得广大学生以一种积极主动的状态参与你的教学，从要我学向我要学转变。

农村教师可以充分利用空余时间与学生进行沟通与交流，譬如说拉拉家常，问寒问暖等等，会在无形之中拉近教师与学生之间的距离，特别是对于一些农村留守儿童。课间休息时，我常常和一些学生进行沟通与交流：“你爸爸妈妈在哪儿打工？他们一般什么时候回来？他们经常给家里打电话吗？又是誰在照顾你呢？你过生日时爸爸妈妈送礼物了吗？你学习上又有什么困难？”孩子们争先恐后，踊跃回答，天真的本性流露无余。教师应该有一颗慈爱之心，只有这样，才能够走进学生的内心深处，才能使得学生的心灵碰撞出火花来，从而最大限度地激发起学生口语交际的热情。

三、用心演绎生活，把自己的发现的说出来

课文，为我们描述了一个个生动形象的事物，为我们讲述了一个个感人的故事，为我们说明了一个个浅显易懂的道理。但是对于广大学生而言，课文起到的只是引子的作用，如果我们能够真正地走进课文，身临其境，读文、悟情、生情，就能够实现不断突破，让语文课堂教学闪现创新的火花。譬如说，在对《司马光砸缸》一课展开教学时，笔者最大限度地调动全班全体同学的积极性，充分发挥孩子丰富的想象力，使得学生大胆地“走进图境”：让学生扮演司马光救人的情景。同时引导学生紧紧抓住“举起、使劲砸”等一系列词语，通过相关的动作对人物心情有一个真切的体会。再引导学生想一想、说一说，还有没有其他办法能够救掉进缸里的小朋友？大家争先恐后地发表了自身的看法，最后都一致地认为：只有司马光的“砸缸”办法最有创意、最简单易行、也是最为切实有效的。这样做，不仅培养了学生的发散思维能力，而且使每个学生走进课文真正地发挥了主体性的作用，从而大大提升了口语交际能力。

结论

总而言之，培养学生的口语交际能力不仅仅是学生学习、生活的需要，同时也是社会对未来人才的需要。但是由于农村各方面条件的限制，培养和提高农村小学低段学生的口语交际能力任重而道远，并非一朝一夕可以实现的事，需要教师多加关注，多想办法，拓宽口语交际训练的渠道，进行扎实的语言文字训练，以提高学生的口语交际能力，并促进学生素质的全面提高，为学生的终身发展以及未来的学习与工作打下一个良好的基础。

【参考文献】

[1]高兰.如何提高低年级学生口语交际能力[J].教育科研论坛.2009（12）.

[2]陈彪.遂宁市农村小学口语交际教学现状的调查[J].教育科学论坛.2010（04）.

12.浅谈小学语文作文教学的几点做法 篇十二

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说: “儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文; 有时请学生上台来自己放声朗读; 有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。这样大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、备课要有创意

备课要有创意,也就是说作文备课要和以往有所不同,小学语文教育大纲指出“作文是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是,在过去的作文教学中,命题、指导、批改、讲评等方面几乎全是教师单方面的劳动: 上作文课,在老师精心简短的讲解之后,立即让学生动笔,这时学生即没有心理准备,也没有内容准备,大部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一边,去根据老师的要求凑合成文。这是作文教学费时效低的一个重要原因所在。因此,教师首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下,要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,详细地设计好每一步教学步骤。

三、积累材料,丰富文库

俗话说: “读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理: 书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。在平时的作文教学实践中, 我常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确、生动, 归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际,我在教学中十分重视通过加强课内外阅读,让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧, 从而提高写作能力。阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”。这就要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。 阅读的内容和范围不作限制,只要是思想内容健康的均可,越广泛越好。 有了广泛的阅读,学生就能获取各种各样的知识,同时在各种不同的阅读方式中,使学生产生了语感,激发了灵感,有了语感和灵感,作文就水到渠成、自然流泻轻松的事。

四、培养学生仔细观察,提高认识

小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。这就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识事物的本质。 这要在平日里多下功夫,指导学生仔细观察,认真分析提高认识。平时,如果我们很注意教给学生仔细观察的方法,培养学生细致观察的习惯。要求学生在观察事物时注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点细致观察。`要求学生善于思考,勤于积累,平时收听广播和收看电视节目,或者在生活中见到的有特色的情景,都要及时记下来,每天利用晨会和午会时间用多种形式让学生讲讲“所见所闻”,学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力。

五、要精心地创设情景,激发学生表达的欲望

作文教学难,难在学生没有原始的材料,无事可写,无话可说。; 真如 “巧妇难为无米之炊”。作文成了学生最头疼的任务。一个哲学家也曾经说过: “当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,老师可以多为学生创造这样情景,如做有趣的实验,开展辩论会,做游戏,表演课本剧等。这样学生就会有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,写作材料的问题就会迎刃而解。有一次命题作文《一堂难忘的课》,学生感到平时的课堂上似乎没有新鲜的事可写,印象不深刻。于是,我就让学生从家里带来鸡蛋壳,学生都很好奇,不知何意,私下猜测。 作文课上,我拿出一支削好的铅笔,笔尖对准鸡蛋壳的凸面10多厘米高, 问学生放下笔刺向鸡蛋壳会是什么结果? 学生都说蛋壳会破。结果让学生出乎意料,惊叹不已。在学生们特别好奇时,我又用质量重的钢笔尖做同样实验,学生说这次一定会刺破蛋壳。可是结果又一次让他们惊讶,而笔尖刺向蛋壳凹面时就破了个洞。学生看得起劲、投入,对这个实验特别感兴趣,我也让他们自己动手实验。实验结束,我跟他们讲述了这种薄壳原理有抗压作用而异常坚固。学生有了亲身经历、体验,写起作文来如行云流水,讲得清楚,写得生动具体。

小学作文教学之路是坎坷的,是漫长的,要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此,语文教师要在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,努力让学生乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了,使学生能快乐作文,快乐成长。

摘要：作文教学是语文教学中的重要组成部分,也是语文教学中的难点。在教学中注意激发学生的写作兴趣是提高作文教学质量的有效途径。从多年语文实践经验,本文从五个方面进行了分析,在教学中收到了良好效果。

13.浅谈农村小学管理的几点看法 篇十三

摘要：“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。我真心实意地把教职工当做学校的主人，依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。发扬民主，激发教职工主人翁意识。教育家们认为，好的学校，起码有三条：

一、学生上课聚精会神，气氛活跃；

二、课外活动龙腾虎跃；

三、学校管理井井有条。我也赞同这样的说法。

关键字： 校长、农村、小学管理

身为一名校长的我，下面谈谈我的一些治校原则：

一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。我真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。

一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。

二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。

三是氛围出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。

二、深入落实教学的中心地位。

学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不饱则零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：

一、学生上课聚精会神，气氛活跃；

二、课外活动龙腾虎跃；

三、学校管理井井有条。

校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。

三、抓好基础教育，创学校特色。

基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小学基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。

参考文献:

1、王锭城、王个棉、肖建彬、周峰《教育管理实践的理论探索》1994年3月，广东教育出版社。

2、吴继光《中小学校校长管理典范》1999年10月，吉林摄影出版社。

3、冯克诚、田晓娜《教师、教学基本功全书》1997年4月，中国三峡出版社。

14.浅谈职高班主任工作的几点体会 篇十四

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

今年，蒙领导的信任，让我担任职高班主任，正如人们私下所言：现在的职高生每人身后都有一段“精彩”的故事。相对而言，他们或打骂成性，或自以为是，或懒散盲动，有人归为：少、慢、差、废。针对这一特殊群体的特殊现象，经过一年的工作本人对职高班主任工作有了一些体会。

一、重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚

国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、注重过程，强化管理

职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

由于有了上述的体会和认识，本学年我尝试做了以下几点工作：

一．适时召开主题班会

据调查，学生上职高，有如下诸原因：

（一）学习不成，别无他路；

（二）家长所逼，迫于无奈；

（三）浪迹街头，于心不忍；

（四）拈轻怕重，安顿三载。诸如此类，隐含着一个致命的字——混。鉴于此，开学后不久，我们召开了专题班会——人才=人+才，由老师结合时代特点，与学生一起剖析“人才”的含义，直白地说，你首先得是

个“人”，其次才谈得上“才”，“人”第一，“才”第二，而非相反，怎样做“人”呢？有人曾做过形象的比喻：体育不好是残品，智育不好是次品，德育不好是危险品，可见德育的重要性。德育内涵大则大矣，小则小矣。然而，事实是常常可窥一斑而知全豹,以小见大.有资料说:你有能力,有创意,可是却和成功“无缘”，得不到领导的器重和同事的肯定，是否应全面检查一下自己，对坏习惯说：“No”。坏习惯有：（1）习惯性迟到；（2）为自己辩解；（3）拖拖拉拉;（4）做事毫无章法；（5）不自觉的小动作;（6）无礼而粗鲁的行为；（7）被情绪左右以致分心；（8）不成熟的行为举止等。

我将此资料打印材料在会上与学生一起分析,达成共识,资料中肯定了对方是 “才”,也有“才”,但只因人未做好,缺少人才的关键因素----“人”，故此无缘成功.使学生感捂做人之理。冷静面对现实,“人”不做,“才”没有.欲成功,只能是痴人说梦——妄想,引导学生规规矩矩做人，踏踏实实学习,以求德学双收。

二.立规矩,束行为，养成教育,常抓不懈。

校纪班规是学生学习、生活的行为准则。这对这一特殊群体来说,无异于一种束缚。涣散惯了的他们,接受执行起来，无异于“上青天”。但不能因此而开绿灯,我行我素.对于他们,某种程度上说,养成教育至关重要,我想：制度重在落实,落实重在督促,督促重在改正,改正重在养成。良好的行为习惯养成了,可终身受益。

三．人格魅力教育，循循善诱，不能因噎废食。

有的学生说：我要好就不上职高了，这话的潜台词——我不行，混。有位人曾说过：人类最大的不幸是重复别人的不幸。针对他们自暴自弃现象，我要求他们能一分为二看自己，告诫督促他们，既然 “混”无前途，发挥所长就是了，实现自身价值、体观人格魅力。

总之,班主任工作错综复杂,千头万绪,我以为要用心去耕耘，就会有收

15.谈农村小学班主任工作的几点做法 篇十五

一、教学观念

教学观念对于课堂教学效率有着至关重要的作用, 如果教学观念不得到提升, 再好的教材, 再优秀的教学方法, 在教学过程中也会出现种种问题。要实现数学课堂教学效率提高的目标, 就要求教师建立符合现代教学观的崭新观念体系, 彻底转变传统的教学观念。

二、研究学情

课前准备过程, 教师要尝试了解学生学习新知所原有认知基础, 了解学生对于新知识的了解情况, 了解新课程中哪些内容是学生自己能够学习的, 哪些内容尚需教师点拨和引导?了解了学生学习的现状, 就可以发现学生学习新知的起点。

三、吃透教材, 把握教学目标

教材作为连接一线教师与教育专家的纽带, 他传递着学与教的基本信息。教材的积极建设者与使用者是新课程改革所提倡的教师行为, 阅读教材、理解教材、吃透教材是前提。教学目标是教学活动的出发点和归宿点。对教学目标的理解、定位恰当与否是保障教学有效性的一个重要前提。

四、用好教材, 使之服务教学

我们在教材使用过程中要根据学生的实际, 或根据教学的需要, 针对教材中的一些不足之处, 大胆对教材进行“再加工”、“再创造”, 不能完全拘泥于教材。使教材更加贴近本地实际和学生的实际, 从而使学生学得主动、扎实, 富有成效提高课堂教学的有效性。以李老师上的《整万数的认识》为例:认识整万数是学生整数认识上的一次飞跃。本课的教学关键是让学生运用数级思想来认识整万数, 它对于学生理解数位顺序表中数位之间的内在关系有着重大意义, 为知识的承前启后, 实现数学思想、方法上的迁移提供了可能。我们常用的一些教学方法是:教师直接把“四位一级”的规定教给学生, 然后教授学生万级数的读写法和个级数相同, 只不过要加个“万”字或添上“0000”, 最后一步就是强化训练, 要求学生做大量的读写练习。而李老师在备课时就考虑到学生可能无法在只有4个数位的计数器上按出300000时, 会有和同桌和合用计数器的需要。于是便准备出设计好的教学片断, 老师让学生在计数器上摆3、30、300、3000……

五、自主探索、小组合作

教学中应当重视学生获取知识的过程, 学生通过自主参与的学习活动, 获得了亲身体验, 逐步形成了努力求知、擅于质疑、勤于动手、乐于探究的积极态度, 激发了探索和创新的欲望。小组合作作为合作学习中的一种重要形式, 决定了学生在活动中要担负互相帮助, 互相监督的职责, 每个成员的学习责任感, 体现出人人为我, 我为人人的意识要求, 可以在学生在未来的交往中产生心理相容, 建立起和谐的人际关系, 从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

六、教师要合理运用语言

合理使用肢体语言。不吝惜赞赏之词。莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中, 每个人的内心都渴望得到阳光。教师在评价学生时要尽可能多一些赏识和鼓励, 调动学生的积极性、主动性, 使学生有被认可的满足感与成就感。多样化的艺术提问。教师在教学过程中, 巧妙设计提问, 调动课堂的学习氛围, 再加之引导性的肢体语言, 激发学生的求知渴望, 增强学生的学习兴趣。

七、激发兴趣, 体验成功

教学中, 教师应积极创设教学情境, 引发学生的学习“饥饿状态”, 以达到学生的学习兴趣和学习热情的激发。教学中如果不发挥学生参与教学的主动性, 仅仅单方面依靠教师的积极性, 有效教学是无论如何也难以实现的。学生有了学习的积极性, 我们还要适时给予学生成功的体验, 促进学生潜能的发挥, 给学生以自信, 使他们获得满足感。

八、及时反馈与适时调整教学

在教学活动中, 教师要根据学生的表现和反馈, 要选择适当的教学方式, 因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围, 形成有效的学习活动。如果课堂上学生反馈出不适应教师的组织教学或不适应教学内容和目标, 教师还应该及时调整, 通过加快或放慢教学进度, 提高或降低学习难度来创造学生适应的教学状态, 以达到最佳的课堂教学有效性。

九、把生活的问题带进课堂

数学源于生活, 也应用于生活。小学数学教学要从小学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发, 使他们从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学, 体会到数学就在我们身边, 并感受数学的乐趣和体验数学之魅力。

总结

总之, 提高课堂教学的有效性是一个长期的工作。作为一线教师, 我觉得我们在课堂教学实践层面应该要不断反思自己的教学行为, 时刻提醒自己:“什么样的教学才是有效的?”“我的教学有效吗?”“有没有比这更有效的教学?”等, 这样, 才能提高自己教学的有效性, 才能帮助学生实现快乐、轻松和高效地学习。

参考文献

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