小学生日记要求

小学生日记要求（共16篇）

1.小学生日记要求 篇一

对自己严格要求小学生日记350字

妈妈看了我写的作业，说我写的字退步了，没以前认真，而且数学试卷上的数字写的也很马虎。我听了，心里有点难过，我对妈妈说：“我怎么就写不好呢?”

妈妈说：“你要认真去写，不要敷衍了事，你看你以前的作业，多用心啊!你再看看现在，草草了事，你的0和6，妈妈都分不清了。”

我听了妈妈的话，把写得不好的字擦掉，重新再写。妈妈看了说：“对了，这就很不错!你只要认真的写，一定会写好的!你们现在学的字也比较难了，所以，不要急，慢慢来!”

写完作业，我还是很低落，我对妈妈说：“妈妈，你帮我找几本田字格来!”

妈妈很奇怪，但还是给我找来了好几本本子。

我就把第一册的.语文书拿出来，翻到第一课，默默无声的练起来。

后来，妈妈走过来看见我练的字了，夸我字练得好。

我才说：“妈妈，我要重新练字!每个生字练一行，每个词组练三遍，每个课文再练一遍。”

妈妈表扬我说：“你真棒!现在都对自己严格要求了，这可不是一般的小朋友能做到的哦!”

我一直练了一页多，吃饭时，他们喊了好几遍，我才依依不舍的放下手中的笔。

2.小学生日记要求 篇二

小余,父母都外出打工,平时只有自己一个人跟着爷爷。由于爷爷疼爱孙子,他养成了一些不好的习惯,喜欢玩网络游戏,睡得很晚,早晨无法按时起床,学习成绩一塌糊涂,作业不交,要么就是催交上来,也是应付差事似的在作业本上东拼西凑几句,材料分析题基本上一字不写。很多老师都甚为“头痛”。我采取了多种办法:包括谈话、聊天、拉家常等软办法;也曾采取言辞严厉的批评和措辞强硬的“硬教育”,但仍然是没有任何效果。

一次,在课堂学习“机遇与挑战”一节过程中,学生在课堂上临时生成了一个问题:“为什么国际上有很多国家散布中国威胁论?”我及时组织课堂讨论后,留下了一道题:“根据所学知识,分析为什么说‘中国威胁论’是完全没有根据的?”并强调,可以根据自己的实际能力,自由论述。下课时,我收齐了作业。当我批改作业的时候,我发现这道很大的论述题,小余的答案只有一句话:“发展问题是‘中国威胁论’的关键所在。”我有点恼火,但一想到他平时的作业,除了抄书就是不交,今天可是第一次独立完成作业。因此,我在他的作业后面批下了“简捷、明了、紧紧抓住了题目的中心”,并且在下一节上课时,我避开了他作业的不足,当着全班学生表扬了他。在以后的问题分析中,我也多次让他站起来利用所学知识分析,虽然每次都是结结巴巴的一两句话,但我都给予较高的评价。慢慢地,他的作业也有了长进,虽然仍然是不多的几句,但已经不再照搬书本、甚至没有了全部抄别人的痕迹,而且能够按时上交。

一个学年来,我在“每个学生都能教好”的信念下对他始终不放弃,坚信只要做到持之以恒、耐心辅导,我教的这门学科他是一定能够学好的。后来,他的学习成绩逐步上升,在中考中竟然考出68分(总分80分)的好成绩。

3.贴近学生实际满足教学要求 篇三

关键词：体育游戏；初中体育；教学效率传统教学理念背景下的初中体育课堂，学生无论是身体还是心理方面都难以提起兴趣。原因在于传统体育教学形式是走、跑、跳三方面，枯燥无趣。新课程改革要求现代初中体育教学应具有创新性与创造性，只有巧妙地融入体育游戏活动，才能为傳统体育课堂教学注入活力，让体育教学能在轻松、和谐的氛围中顺利进行。

一、在初中体育教学中应用体育游戏存在的问题

大部分初中体育教师忽略了对体育游戏的研究与开发，在实际的教学过程中，仍沿用老一套的教学方法，内容重复单一，不仅让学生感到乏味，甚至让学生产生了厌烦心理。同时，还有一部分初中体育教师在组织学生开展体育游戏时，毫无头绪且不能合理分配时间，常常为了能更好地调动学生的学习积极性而延长体育游戏的开展时间，忽略了体育基础知识的教学。这样虽然能够在一定程度上营造良好的课堂教学氛围，却也出现了喧宾夺主的问题，使体育游戏在应用方面缺乏针对性。此外，体育教学游戏缺乏科学、合理的评价机制，导致难以充分发挥体育游戏潜在的作用与内涵。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略

1.在准备活动中

通常情况下，体育教师会在体育课开始之前，组织学生进行几分钟的课前准备活动，其主要目的在于集中学生的注意力，让学生的身体能够快速进入良好的准备状态，以避免因突然的剧烈活动使身体出现各种不适的情况。在体育教学中，良好的生理状态与心理素质是保证体育教学顺利实施的关键。然而，在传统的体育课前活动中，形式以定位操、慢跑为主，枯燥乏味的活动项目会让学生逐渐失去学习的兴趣。因此，教师在组织学生开展准备活动时，要设法让学生的兴奋度始终保持在最佳状态，以便更好地适应接下来的游戏活动，在传统活动开展的基础上进行创新。例如，对于男生，可采用“蛇形跑”“换位跑”等奔跑类的游戏方式；对于女生，则可开展踢毽子、跳皮筋等课前准备活动。如此一来，不仅起到了课前热身的作用，还为课前准备活动增添了趣味性。

2.在技术技能教学中

初中体育教学项目具有一定的技术性，所以对学生身体各方面的素质都有较高的要求。如果训练的形式较为单一且具有较大难度时，学生很容易对高难度技能的学习产生畏惧和厌恶心理，从而无法对这部分体育学习内容产生较高的兴趣。为改善这样的教学现状，初中体育教师在进行体育技能教学时应采取灵活多变的游戏教学法，改变传统枯燥乏味的教学形式，充分利用学生对游戏的热衷程度，有效调动学生的学习积极性，全面提升初中体育课程的教学效率。

例如，中长跑训练的主要目的在于提升学生的身体和心理素质，但传统的教学方式只是一味地让学生围绕学校操场跑圈，学生对此怨声载道。对此，教师可巧妙地设置游戏活动，通过举办“高地占领”“混合接力”等游戏，让学生在奔跑中收获快乐，这样不仅能够锻炼学生的身体素质，而且还能够完成体育课堂教学目标。

（1）巧妙融合

将体育游戏方法合理地融入体育课堂教学过程中，其主要目的不仅是让学生在游戏中获得快乐，更重要的是让学生在开展游戏过程中学习到相应的技能，促使学生能够在丰富的体育游戏活动中提升自己的体育技能。

例如，通过开展“篮球运动”游戏，加强学生之间的团队协作能力和耐力；通过开展“老鹰捉小鸡”游戏，增强学生的集体感。游戏与体育教学的有机结合不仅能有效激发学生的参与兴趣和热情，还能让学生在游戏过程中掌握体育技能，提升自身的身体素质。总之，将游戏与体育技能相结合，能让学生在体育教学中收获更多，进而提升学生的学习能力，保证体育教学的效率。

（2）科学组织

初中体育教师在组织体育游戏时，应注重游戏的合理性与科学性。首先，针对不同学生的年龄、性别、身体素质等条件，选择难度适中的游戏。如针对低年级学生，应选择简单且无危险性的游戏；针对高年级学生则可选择稍复杂的游戏。其次，在游戏开始前，教师应先为学生讲明游戏规则、玩法以及可能使用的游戏道具等，若游戏对某方面技术有一定要求，则需要在必要的时候亲身示范。在开展游戏的过程中，教师要密切关注学生的状态，包括学生参与游戏的动机、参与游戏的积极性等。教师一旦发现大部分学生对此游戏不感兴趣就需要及时调整，如果学生对开展的游戏表现出高涨的情绪，则需要合理控制游戏时间。

三、结语

4.监理日记填写要求有哪些？ 篇四

监理日志是重要的质量记录，是分析、处理责任问题的重要依据，内容应根据各人的职责范围内工作的实际情况进行填写(包括检查项目名称、位置、桩号、人工、机械设备、材料、工程草图、完成情况等)，对工程施工中发现的质量或安全问题及采取的措施落后的情况等均应记录在日记中。具体记录规定如下：

①、记录所有分项工程开始完成及检测，以及承包人每日投入的人力、材料和机械的详细情况、工程施工的质量和完成的数量;

②、记录上级领导来工地检查情况和对工程质量、进度提出的要求;

③、记录工程延误及其原因，以及所有给承包人下的口头指令内容，

④、记录必要的照片(特别是重要工程、隐蔽工程的照片)、电话、气候及其它与工程有关的资料。

⑤、审查图纸必须注明图号、内容;学习规范必须写清楚学习的有关章节及内容。

⑥、禁止填写与工程无关的内容。

5.关于毕业实习报告及实习日记要求 篇五

1、专业班级：严格按专业目录填写，如“会计学-1”、“市场营销2019-1”、“农林经济管理2019”、“会计学专升本2019”

2、实习类型：会计学、市场营销、农林经济管理专业为“毕业实习”，会计学专升本专业为“综合实习”。

3、实习时间：会计学、市场营销、农林经济管理专业为“2019.11.17-2019.03.29”、会计学专升本专业为“2019.03.02-2019.03.29

4、实习报告字数要求：5000字

二、实习日记要求

1、时间要求：

会计学、市场营销、农林经济管理专业分时间来写，具体时间为“2019.11.17-2019.12.28”共6周时间和“2019.03.02-2019.03.29”共4周时间;

会计学专升本专业时间为“2019.03.02-2019.03.29”共4周时间。

6.小学生课堂常规要求 篇六

培养习惯

一、课前准备：

上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的右上方，文具盒横放在桌面正中间。

二、候课：

上课音乐响起，要迅速而安静地走进教室，值周班长提示“静息”，每个学生伏在课桌上“静息”，等待老师上课。

三、铃声响后：

上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。

四、举手发言：

右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。

五、坐姿、学会倾听：

老师和同学讲话时，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。

六、朗读、默读：

读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

七、语言表达：

1、能说完整的话。

2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

八、握笔姿势：

拇指、食指捏着，三指、四指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。

九、写字姿势：

做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

十、合作交流：

7.小学语文教学规范的基本要求 篇七

教师备课的基本原则是:依据标准, 双向设计, 注重方法, 突出过程。具体地讲, 是做到“四个统一”:即教学目标的拟定与课程标准的要求相统一;课前分析与解决学生的学习矛盾相统一;教学方法与教学内容相统一;作业设计与培养学生的能力相统一。

2. 抓紧课堂监控, 讲究一个“活”字。

课堂是学生学习的主阵地, 教师的上课要全力服从于学生学习新知、发展能力的要求, “突出重点, 分散难点, 精讲精练, 启发思维”, 努力构建“自主、合作、探究”的课堂, 做到“四种”课必上好:即新教师的上岗课;一般教师的研究课;骨干教师的示范课;外出学习教师的汇报课。

3. 注重作业布置与批改, 控制一个“量”字。

作业布置要有计划、有目的, 作业的内容必须是经过教师精心选择或精心设计的材料, 要将学生每天的作业总量控制在规定的时间内。作业批改要做到:认真及时, 规范细致, 记录详实, 定期讲评。

4. 讲究辅导方式和方法, 突出一个“导”字。

辅导学生要按照“因材施教、狠抓两头、全面分析, 重点治踱”的基本要求进行, 重在对学生的学习方法加以辅导, 对学习兴趣加以引导, 对学习习惯加以训导。教师的辅导方式要按照因材施教的原则, 分类指导, 讲究辅导方式的多样化, 尊重学生的个性发展。

5. 改革学习评价方法, 要求一个“细”字。

应倡导教师以学生成长记录袋的方式开展过程性评价, 将终结性评价、形成性评价与过程性评价有机结合。

6. 促进教师技能发展, 注重一个“效”字。

8.小学生预防火灾要求 篇八

1、随身不准携带火柴、打火机等点火器具，教室内所用点火器要妥善保管，不得随意拿取。

2、用油灯、蜡烛、打火机等明火照明时要置于安全处，防止引发火灾。

3、不能乱拉电线，随意拆卸电器，用完电器要及时拔掉插头。

4、发现燃气泄漏用电器起火等现象，不可随意触动，要及时报告大人做处理。

5、阳台上、楼道内不能烧纸片，燃放烟花爆竹要有成人指导。

6、吸烟危害健康，不准学生吸烟，躲藏起来吸烟更危险。

7、使用电器时，不要接触或靠近可燃物，发现异常要及时更换。

8、床铺取暖一定小心起火。

9、严禁学生到场院、田地、山林地带玩火。

9.小学生操行评语要求 篇九

小学生操行评语要求

你是一位挺可爱的孩子。你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象，特别喜欢体育活动，爱集体。在学习上比开学初进步了不少，还要努力。不过你有时任性了点，自己管不住自己。但老师相信你在新的一年中会改掉坏习惯，成为一个好学生。

你是个思维敏捷、意志较强的女孩子。干事利索，上课发言积极。学习成绩优秀，这又赖于你良好的学习习惯。最令同学们佩服的是你敢于提问，不懂就问，就因为这样，你知识面广，懂得多。老师希望你再接再厉。

你就像你的名字，很帅。是一个聪明的孩子。尊敬老师，团结同学，按时完成作业。如果你上课大胆发言，肯动脑筋，那你会和其他同学一样了不起的。老师相信你在新的学期里会努力的。

文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你自理能力很强，自己的事都能自己做。学习也不错。特别是一手漂亮的字，老师很欣赏，同学很佩服。如果你再加把劲，多写，多看，多想，老师相信你会提高得更快。

你是一个活泼、好动、顽皮的孩子。你的学习基础差些，但你不要有太多的压力，更不能一副无所谓的样子，只要你学习专心些，勤奋些，不懂就问，老师相信你有所进步!大家也会关心你，支持你的`，努力吧。你是个懂事，稳重的男孩。刚转学的你一开学就为自己定下学习计划，老师为有你这样的学生而感到高兴。但你后阶段学习有点松动，老师希望你在新的一年里加把劲，争取更好的成绩。

你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的女孩子。让老师又喜又忧，绘画是你的特长，常在墙报上看到你的作品。但你十分顽皮，喜欢搞一些无伤大雅的恶作剧，最不好的就是你没有信心去改掉自己的错误。老师愿你在新的一年里进步!

你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，那一股认真的劲儿，同学们把你当作榜样，老师也深深感动。老师希望你继续努力，成为品学兼备的好学生。

你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。懂得尊敬老师、友爱同学。学习上，你的眼晴总是瞪得大大的，从不马虎。如果你上课能积极动脑，大胆发言，那就更好了。老师相信你会的。

你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你进步不少，老师为你高兴。但不能骄傲，更不能对自己放松要求。要知道路是自己走出来的。老师希望你继续努力，取得更大的进步!

你是一个积极上进，勤奋学习的好孩子。关心集体，热爱劳动。学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。如果上课认真点，不要随便讲话，遇事多动脑筋。这样才会进步快!老师相信你在新的一年中会的。

你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。你很会动脑筋，思维敏捷，上课发言积极，这令老师和同学赞赏。但你写的字不够端正，动作慢了点。希望你改正自己的缺点，在新的一年里取得更大的进步!

你是一个不多言，不多语，文静的孩子。总喜欢呆在一旁作着自己喜欢的事情，文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。如果在学习方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的孩子。老师希望你在新年里有新的进步!

你的眼睛写满了乖巧和懂事。虽然不大爱说话，但你总是很认真对待每一件事。所以你的进步是可喜的，老师为你高兴。你的进步真不少，可要珍惜取得的成绩啊!在取得成绩的同时可别忘了帮助张小洁。

10.小学生日记要求 篇十

根据教育科学技术部计划, 从2009年3月起, 韩国小学二年级以上学生均将接受“网络礼仪”课程教育, 作为社会技能课程培训的一部分。目前, 只有四年级以上的学生才接受网络礼仪教育。

教育科学技术部一名官员说, 互联网可以匿名的特点使越来越多网民的网上陋习暴露无遗, ”我们的共识是, 应该加强网上行为教育”。

这名官员说, 新增课程将不仅教育学生避免在网上使用侮辱性语言或攻击他人, 还力求提高他们保护知识产权和个人信息的意识。

11.小学生课堂纪律要求一 篇十一

一、课前准备：学生在听到第一遍；品，书本、练习本、文具统一放在桌面的左上角；

二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安；在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬；待老师上课；

三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊；“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下；学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、；

四、上课期

小学生课堂纪律要求

一、课前准备：学生在听到第一遍铃声后快速进教室,上课前必须准备好学习用

品，书本、练习本、文具统一放在桌面的左上角。

二、候课、坐姿：上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂

在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等

待老师上课。

三、铃声响后：上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向 外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：

“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。下课铃声响起：老师宣布下课 后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！

学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。

四、上课期间，不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔

头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说

什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表

自己的观点：或陈述、或补充、或更改。听课的基本要求是：（1）要做好听课

准备。包括学习用品、相关知识和心理准备。（2）要集中注意力，专心听讲。

（3）要注意突出重点，抓住关键。（4）要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。（5）要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问

题的思路和方法等。

五、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好

书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响 亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

六、回答问题

1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别

注意学生说话要完整、通顺。自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度

诚恳。

2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开

桌面，更不能站立举手。

3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。

4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。

5、质疑时，学会用“为什么??”“我有一个问题：??”；请问××老师（或 ××同学）等句式。

6、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）??”；“我是这样想的??”“我体会到??”，“我还认为??”；“我有不同意见??”；“我补充??”；“我们小组的意见是??”等句式。

七、握笔姿势： 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。

八、写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

九、文明用语

1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。

2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。

3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”

预备铃声响，快快进课堂。准备好学具，安静等师长。老师进课堂，班长口令响。起身立正好，鞠躬敬师长。如果迟到了，“报告”声要响。老师准进后，做好快听讲。坐姿要端正，专心悉听讲。发言先举手，说话声洪亮。

使用普通话，态度要大方。读书和写字，“三个一”不忘 下课铃声响，老师下课堂。班长喊起立，“再见”齐声讲

要出教室门，人人知礼让。先请老师走，再走勿慌忙。上下楼梯道，靠右走勿搡。人多时礼让，安全有保障。

（二）【课间活动纪律要求】

1、不随便乱丢垃圾，有垃圾要主动放进垃圾筒。

2、不向他人、楼下和公物上乱吐痰。

3、不打架、骂人。有误会、矛盾要主动向人道歉，或及时向班干老师反映。

4、不玩危险游戏。如玩火、玩炮、玩具枪，以及会影响学习的电子游戏等。

5、不欺负、讥笑、戏弄他人，对弱小、智障、残疾等有困难的同学要和睦相处、友爱互助。

6、不随便翻拿别人的东西，借东西要及时归还。

7、不在走廊、楼梯做游戏，如摸瞎子、跳皮筋等。

8、不翻越攀爬学校院墙、栏杆和树木等。

9、不浪费水、电，用水、用电要及时关闭。

10、不破坏学校公物，要爱护花草树木、桌椅板凳、门窗、围栏、球架、球桌等公共财物。

11、不在花池里玩耍、踩踏、穿来穿去。

12、不在校园内奔跑、追逐、吵闹、骑车。

13、不随便进入教师办公室，进办公室要先报告，老师允许再进入。

14、不抽烟、喝酒、看不健康书画。

12.小学生良好行为习惯标准要求 篇十二

一、以身作则，注重榜样的示范作用

小学生心理发育一般处在习惯培养初期和习惯培养中期阶段。在这两个阶段，儿童处于心理发育初期，个性还没有形成，可塑性较强。如果在这个时期就对儿童进行良好行为习惯的培养，则会促进小学生个性心理的发育，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、锻炼身体的习惯等等，形成良好的思想品质和道德品质。养成了良好的行为习惯，才有可能促进学生以后学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要、具备现代化社会的道德水准、具有一定程度的适应能力、生存能力、掌握改造社会、改造自然的基本技能的劳动者。要培养学生良好的行为习惯，教师首先自己要做学生的表率。榜样的示范作用是巨大的，教师本身的示范作用尤为重要。榜样示范是以他人的模范行为为榜样，影响受教育者的思想感情行为，促进受教育者思想品德发展的方法，它是一种生动而有效的德育方法，对于受教育者的知、情、意、行均起着促进和导向作用。以榜样引路，弘扬文明行为，抑制不良行为，是培养学生良好行为习惯行之有效的方法之一。榜样示范包括仪表示范、语言示范、性格示范、行为示范、人格示范等，以性格为例来说，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格，教师有稳定情绪，有助于学生提高自我教育的能力，教师坚韧的意志有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。

培养小学生良好的行为习惯，没有班规是不行的。而《小学生日常行为规范》对于形成学生良好的行为习惯起着重要作用。我首先组织学生逐条学习，理解行为规范的具体条文，让学生明白应该怎么做，再根据班里的实际情况制定一系列行为规范，并实行定量与定级相结合，鼓励学生按《小学生日常行为规范》去做;并结合实际，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的学习”、“管好自己的手”等要求。要求学生把好人好事都记录在册，每周操行评比一次，做到公正，公平，让学生从“我”做起，从小事做起。另外，从“个别教育”入手，抓住一二个典型，教育学生，使学生受到良好的品质熏陶。如：培养小学生的安全意识，使学生树立“以人为本，安全第一”的宗旨;在遵守交通规则方面，做到时时讲、日日讲、月月讲，以防为主。我们还要教育学生树立善于保护自己，保护别人的意识。形成维护集体，维护国家安全为己任，培养高度的主人公意识。同时还应培养小学生在突发事故中的应变能力，以便使突发事故中的各方面的损失减小到最低。

二、循序渐进，促进学生素质的提高

少年儿童良好行为习惯的形成和发展是一个循序渐进地过程，是一个从细致的量变到比较明显的质变的过程。在教育教学工作的实践中，我主要从“训练”、“督促”和“素质养成”几方面去培养。

1、训练

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：行队礼的训练，礼貌待客的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用教材编成课本剧，通过这些生动活泼，学生喜闻乐见的形式，将行为习惯的养成落到实处。

2、督促

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次写字时，做作业时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯，我始终按照德、智、体、美全面发展的要求开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育、管理和指导学生。

3、素质

13.合格中小学英语教师素质要求调查 篇十三

一、文献综述

近几年内,不少学者对中小学英语教师素质方面进行了大量研究。邓百钧从加强职称考核这方面探讨了用外在驱动力促使中小学教师进行自我素质提升(2009);周雪从课堂管理方面,教学观念陈旧,以教师为中心方面探讨用内在驱动力促使中小学教师素质提升(2004);常夏丽从五年制高职院校进行研究如何提高英语教师素质(2010)。本文主要采用实证的方法从学历和专业知识、科研技能、教学情况、职业道德四个方面探究中小学英语教师素质提升的途径和侧重点。

二、研究设计

本研究采用调查问卷法的方法进行。首先,通过文献查阅法查阅有关合格中小学英语教师素质方面的书籍和文献,编制问卷。问卷框架包括四个侧面:学历和专业知识,科研技能,教学情况,职业道德,共27个问题。并采用该问卷对南阳市六所公立中小学和四所私立教育机构分别展开问卷调查,采集样本180份,包括利用社会实践法对本校的应届毕业实习生进行采访并亲自投身到教学实践中去。我们从这些不同的方法入手,获得各方资料,然后加以总结概括。

三、研究结果与分析

本课题的成员在2016年6-7月期间对南阳的公立中小学和私立教育机构以及南阳师院英语师范专业在校大学生进行问卷调查和访谈,共涉及公立学校6所,教育机构4所,以及在校大学生。本次问卷共发放180份,有效问卷为155份。

(一)学历和专业知识

调查结果如图1:在图1的调查中,非英语专业的英语教师所占比例大于英语专业的英语教师所占比例。非英语专业的教师在专业素养上存在很大问题,比如:语音语调,文化背景,语法篇章等方面都不能很好地满足中小学教学要求。具体表现如下:在非英语专业老师的调查问卷中,仅有20%的教师能达到语音语调准确、吐字清晰、语法词汇储存量达到标准、文化背景知识丰富等。因此,中小学英语教师必须具备扎实的专业知识,才能担任英语教学的启蒙者。

(二)教学手段和课堂效果

调查结果如下图2:

图2调查结果显示10%的英语教师能经常运用歌曲和游戏、多媒体设备以及课堂创设情境;50%的老师有时做到;17%的老师极少做到;23%的老师从不。通过这组调查分析,我们不难看出:只有少数老师可以很好地运用歌曲和游戏、多媒体设备以及创设情境来丰富课堂,大多数老师还达不到要求。而在这三项课堂教学方法中,大多数老师选用歌曲和游戏来进行教学,而运用多媒体和创设情境的很少。因此,通过转变教育模式从而使英语课堂充满活力,激发学生的学习兴趣,是一名合格教师必不可少的技能。例如:教师可以在课堂中组织“角色扮演”的游戏来锻炼提升学生的口语水平,同时也能激发出学生对英语学习的兴趣。转变教育模式在教学过程中能取得事半功倍的效果,达到英语教学目标。可见,转变教育模式已经成为新课改的发展背景下一名合格中小学英语教师必不可少的基本素质之一。

(三)国际时事与新闻媒体

调查结果如图3:

图3调查结果显示,16%的老师经常关注国际时事和网上浏览新闻;47%的老师极少;17%的老师从不。我们都知道,英语是全世界通用的语言,作为英语专业的教师,不仅要了解国内事件,还要对国际事件非常关注,只有时时关注国际新闻,我们才能跟上时代的步伐,给孩子们传授最新鲜的知识。

四、研究结果

通过调查整理分析数据,我们针对中小学英语教师存在的问题提出以下几点建议:一,要有终身学习的理念,不断提高自己的专业知识和技能,增强自己的专业技能和职业素养,追求更高的职业目标。二,更多参与教学科研项目,撰写与本专业相关的论文,以提高自己的专业能力。三,平时多关注新闻国际事件,了解国际动态,开阔视野,丰富自己的知识面。四,培养文化意识,营造语言环境。一门语言的习得与语言环境、文化背景紧密相连。因此,培养文化意识、营造语言环境是一名合格中小学教师在英语教学中所要采取的重要手段。同时,这也成为合格中小学英语教师必备的重要素质之一。五,遵守教师职业道德。此外,当地政府和教育部门也应当加大对中小学教师素质的培养,采用有效手段提升教师的专业素养、专业技能、科研技能等。

摘要：本次课题研究从学生和教师的角度全面探究合格中小学英语教师应具备的基本素质,并调查从传统的教育模式转变为现代素质教育模式的过程中,教师在教程中存在的缺陷。本课题采用调查问卷法,从教师的专业知识和学历,教师教学情况,教师职业道德这三个角度对教师的基本素质进行研究。目的在于提出提高中小学英语教师素质的方法,推动中小学英语教学改革,提高中小学英语教学水平。

关键词：中小学英语,教育模式,基本素质,职业道德

参考文献

[1]鞠郭存,鞠文彪.浅谈教师职业道德对课堂教学的要求[J].时代青年·教育,2011.

[2]冯维.现代教育心理学[M].重庆:西南大学出版社,2015.

[3]付丽萍,杨进.现代小学英语教师素养[M]武汉:武汉大学出版社,2008.

[4]常夏丽.五年制高职院校教师应具备的素质[J].考试周刊,2010.

14.学生作业要求 篇十四

XX小学

新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为此，学校统一作业书写及批改要求，突现作业在提高课堂教学效益中的重要作用。

一、学生作业书写要求

（一）作业格式及要求：

1、作业封面。

教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，全班形式一致。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。一、二、三年级学生的作业封面由教师填写。四年级以上由本人填写。保持封面、封底整洁。

2、作业本内的使用。

方格练习本：一格一字，字要写在方格中央。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在方格的左下角（若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边）。

横格练习本：书写字要占大半横格，上空下平，整齐美观。

3、作业要四面留边。每一页上下利用现成的边；左边都要用铅笔从上到下打竖直线，留宽度为半厘米的边儿；右边不能写到头，留半厘米左右的空白。课题要写在正中。

4、作业题目的大标题序次一、二、三、四等要对齐，均写在竖直线的左边，题目要求写在后面横格里，第一个字离左面序号是一个字的距离，其间可点顿号，末尾点句号。大标题下面的小标题用“1、2、3、4”表示，序号上下也要对齐，写的部位在大标题题目要求第一个字的下面，后边再留出一个字距离写作业内容。如果这类题中还要分小题，那么就用序次“⑴、⑵、⑶、⑷”来表示，同类序次同样要对齐。

5、作业用笔要求：

一、二年级学生作业用铅笔书写，三年级以上用钢笔或圆珠笔（不得使用水性彩笔）。

6、作业中的线段（条）、图形均使用直尺、三角板或圆规画，一律用铅笔画图。

7、每次作业间要隔开，即与上次教师评语、日期间空一行。一次作业中，一般每做完一大题，空开一行再接着做第二大题。如一大题中内容较多，每一小题之间也可空开一行。

8、作业本要整洁，写错的字，铅笔字用橡皮轻轻擦去，钢笔用双斜线划，表示不要，不得在作业本上乱涂乱改，杜绝用涂改液。

9、每次作业发下后，应要求学生对错题、错字进行订正。学生订正时，应在教师评语的下一行进行书写（练习册另行处理）。

（二）语文学科

1、汉语拼音，严格按照四线三格规范，注意字母上升下延，汉字应对齐相应的拼音。

2、生字（词）抄写，词间距要等同，上下词语对齐。

3、组词。形近字组词，每行安排四组；多音字组词，将多音字写在双线的小横格上，用折线连接，每行安排二组。

4、造句练习。词语要顶格写，词语与句子之间用短横线连接；用关联词造句，关联词之间应标上省略号，句子另起一行写。

5、每课作业应写课题，问答题、释义题要求抄题，答题内容要另起一行。

6、作文。题目占首行中间写。每段开头空两格，第二行顶格，一个标点一格，一般要点在方格的左下角。两个标点碰在一起占用一格，如冒号、引号连用时。

（三）数学学科

1、数学作业应先写练习之序（如“练习三”）占一行。作业题的题号，一律按上面要求写在相应的位置。

2、计算式题：一步计算式题采用连等式进行；两步以上的计算题宜用递等式（脱式），递等号要上下对齐；竖式要另起一行。等号、竖式、作图、分数线等要用直尺画。

3、应用题、文字题：直接列式解答，一行不能多式，答语不能接在算式的后面，同样应另起一行；答语要写冒号、句号、单位名称等（特殊时不写），答句通顺完整。

4、数字书写要饱满、流畅、大方，汉字端正、工整，字的大小和字间距都要均匀。作图一律用铅笔画。

（四）英语学科

1、封面上应写明：Grade、Name.2、作业本统一要求，作业用笔统一按上面要求。作业题号按上面要求书写。

3、英语字母统一按手写体要求规范书写。

4、作业内容严格按照四线三格规范，注意字母上升下延，饱满匀称。单词抄写，词间距要等同。

（五）科学、美术、品社、品生、音乐学科

1、认真完成作业，要养成先看清题目要求，后作业的习惯。作业时要独立思考，不抄袭，练习册能当堂完成。

2、教师批改中指出的错误应及时订正，教师及时批阅。

3、教师规定的口头、书面、实验操作、观察等课内外作业都应按时完成。

4、保证作业整洁，要做到本子不乱涂。

格式规范

1、每次作业前写上题目（课题、练习×或第×页）等，每次作业跟上次作业空两行。

2、每次作业后二年级（第二学期起）三至六年级都必须画上规范的记分表，记分格占两行（小练习中一宽二窄），长度为4.5厘米，右边1.5厘米写日期。遇页尾则不用画记分表，补充习题、练习册上也要画上记分表。

3、语文横线类作业左边留空一厘米画线，右边留空一厘米但不画线。

4、数学作业红线为题号线，里面只可写题号，不可写“答”字。

5、用笔：一至三年级语文用HB铅笔，三年级作文用钢笔；四五六年级语文用蓝黑色钢笔书写；一至四年级数学用HB铅笔，五六年级用蓝黑钢笔书写；英语用HB铅笔书写。其余学科书面作业参照语文要求。

15.小学生学习常规要求 篇十五

学生在学习过程中，遵循合理的行为规范，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是提高学习成绩的重要条件。良好的学习行为是学生健康成长的重要保证和标志，为培养学生积极正确的学习行为习惯，形成扎实严格、健康向上的优良学风，特制定小学生学习常规：

一、课前预习

1.按照教学进度，提前一天或数天预习新课内容，语言学科应倾情朗读，遇到疑难问题，应先思考，并做出标记，带着问题去上课，以提高听课效率。

2.课前预习要充分利用已学知识，借助各种学习手段（包括工具书、参考资料、上网查找）查阅相关参考资料，进行观察、实验和调查。（利用低中高年级预习表格）

3.预习时要专心致志，突出重点，对新知识的各个要点做到心中有数。预习中对自己不能理解的知识要做好记录，以备老师授课时重点突破。

二、上课

1.文具准备：铅笔（2H型中华铅笔）、橡皮（绘图橡皮）、钢笔（蓝黑色钢笔水）、各科课堂练习本、一本一垫纸）。

2.上课前的准备：上课前将练习本打开放在课桌的右边，课本合上放在课桌左边。笔、橡皮、直尺等学习工具放在课本和练习本的中间，笔袋放在书和本的上方中间位置。

各年级数学练习本的使用要求：

一年级日格本、二年级横格算术本、三至六年级大数学本。

整体要求：靠左认真书写，上下对齐，书本保持整洁。与本节课无关的一切物品一律不能放在桌面上。

三至六年级：打开后的练习本分左右两页，其中右面一页用来做习题，靠左认真书写，上下对齐；左边一页用来验算，做到“横成行，竖成列”。

各年级语文练习本的使用要求：

一年级上学期拼音本、四线方格本，二年级四线方格本、三至六年级笔记本。

3.上课铃响，必须迅速、安静地进入教室就座，可简要回忆和复习上节课所学的内容，静候老师上课。实行教师候课制度，教师提前5分钟进入教室，检查课前准备，组织教学。上课铃响，师生应互致问候。

4.上课迟到的同学，应恭敬地在教室门外站好，轻声喊“报告”，等教师允许后，才能进入教室。

5.上课时要集中精力听讲，听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。双手儿放在胸前。勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答教师的提问，主动学习知识，不做与学习无关的活动。

6.课堂发言或提出问题时，应先举手，经老师同意后方可起立回答问题。

7.坐姿：要挺胸抬头，端正坐好。

8.读书：坐着读书时，两手分别握住书本的左右下角，放在课桌上，书面与桌面成45度角，双臂自然伸开。站着读书时应立正站好，双手拿书。老师指名学生读书时，其他同学把书平放在桌上，仔细聆听。

9.读书或回答问题时，声音要宏亮，要用普通话。

10.写字时，将纸本放正，身体坐直，头摆正，右手握笔，左手扶书或纸，眼距书本一尺，手指尖与笔尖距离一寸。

三、课间

课间，一方面要调整休息，另一方面要为下一节课做好准备。1.下课后，要起立向老师致谢，让老师先走。要安静进出教室，做到不拥挤、不喧闹，如果有问题可随老师到办公室或走廊提问。

2.课间不能远距离外出，如果下楼要按时赶回，及时上厕所，以免影响下节课听课。

3.不要做剧烈活动，可轻微活动，或在室内窗前远望，或闭目养神。根据自己的精力，课间可利用几分钟时间和同学商讨上节课不明白的地方，或者浏览下节课要学习的内容。

4.值日生要及时擦黑板，清理讲桌。

四、复习与作业

1.正确处理作业与课后复习的关系。一般说，应通过复习进一步弄清所学知识后，再动手做作业。

2.作业本要保持整洁、美观，不得乱涂、乱画、乱撕。

3.作业书写要认真规范，靠边留出一厘米，做到题号、款项分明。作业本上打上三条线，上下留天地，左右留空白，做到布局合理、行款整齐。

4.认真抄题、审题。抄完题后要与原题对照，检查是否有错误，解题之前要先明题意，了解题目的要求和范围，弄清条件与问题的关系，然后再选择解题的途径、方法。

5.作业要细致，力求正确，做完之后要认真检查，养成一丝不苟的学习习惯。

6.对老师批改的作业（包括测验试卷），应认真检查，错误的地方及时改正，遇有不懂的地方，要向老师或同学请教。改正的错题要写在本次作业的后面，并写明“改错”两字。

7.作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字。

8.所有作业用规定的笔墨书写，杜绝签字笔（中性笔），作图时用铅笔。9.每次作业之间留一定的空（空两行）。

16.小学生日记要求 篇十六

1. 制定目标、选择内容

根据教学对象制定五大目标。第一, 运动参与目标:引导学生积极参加体育活动初步形成主动参与体育活动的意识, 表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣, 并在活动中表现出展示自我的愿望和热情, 体验到体育活动的兴趣、乐趣和情趣。第二, 认知、技能目标:通过各项体育活动内容, 获得一些运动和健康的基础知识;初步学习完成简单的组合动作, 培养参与体育活动的良好习惯, 以及安全地进行体育活动的意识。第三, 身体目标:通过教学活动, 逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态, 通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、速度、耐力和力量等体能。第四, 心理目标:在学与练中, 体验参加不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受, 学会通过体育活动控制自己的情绪, 逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质。第五, 社会适应目标:引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取的精神, 积极勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质, 为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好基础。围绕这些目标选择学生爱好的内容进行教学收到了显著的效果。

以坚持“健康第一”、激发学生运动兴趣为指导思想。本着以学生发展为中心, 教师为主导的原则, 充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了解学生的个体差异, 确定学习目标和评价方法, 从而使每个学生都体验到学习和成功的乐趣, 我通过讲解、示范, 指导学生积极学习, 采用引导、鼓励、表扬、比赛等方法激发学生的共同参与。在游戏部分教学内容的合理搭配, 能使学生产生浓厚的学习兴趣。

2. 注重情绪调控

体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动, 既然是双向活动, 就存在着统一和矛盾的两个方面, 就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者, 体育教学大多在室外进行, 一是场地大, 二是班级多, 三是外界人和事物的干扰面广, 这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。

情绪产生之后就必然牵动师生的情感, 当情感激动时, 就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此, 教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪, 保证课堂教学的正常进行。

教师要自我调控情绪。教师需要利用自己的意志、智慧、修养, 冷静理智地分析对事物的认识是否正确, 考虑激动情绪带来的严重后果, 主动纠正认识上的偏差, 控制自己激动的情绪, 保持思维的条理性。

例如, 在集合队伍, 当学生迟到, 并不紧不慢地往这边走时, 首先教师会在思想上产生反感, 进而愤怒, 而教师情绪变化会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好地控制自己, 任其情感发展, 就会打乱课堂常规, 进而影响正常教学的进行。

假如教师发现迟到现象后, 冷静、理智地控制住个人的情绪, 平静地想想同学们为什么迟到, 有的放矢地进行教育, 就会使一场风波停止下来, 使课堂教学顺利进行下去, 同时还会增进师生感情。

3. 注重常规教学

小学生大多是六到十三岁的孩子, 他们的特点是活泼好动, 要在体育教学中达到预期的教学效果, 教学常规的形成是特别重要的。在体育教学中, 教学常规一般有:课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容:

3.1 上课前:

教师要注意备好课, 设计好场地、器材的布置, 教师先到达指定地点等候上课;学生方面, 要准备好服装, 系好鞋带, 放好钥匙之类的金属物品。

3.2 课中常规:

准时集合上课, 注意上课礼节, 安排好病、弱学生在旁边学习, 教育学生爱护场地器材, 注意安全和保护, 鼓励学生刻苦练习。在教学过程中, 教师和学生都不得无故离开, 坚持正向教育, 及时表扬好人好事, 注意按时下课。

3.3 课后常规:

下课后, 组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。教学常规形成是“冰冻三尺非一日之寒”, 并不是一天两天就能够形成的, 而是要经过师生的共同努力长期反复的练习, 才能建立起来的。而良好的教学常规的形成, 对保证课堂教学的顺利进行, 完成教学任务, 提高教学质量, 起着决定的作用。

4. 注意加强体育委员的培养

体育委员是教师的左右手, 因而体育委员的培养是极其重要的。在班级中培养几位体育骨干, 上课纪律就会明显变好, 课堂教学也更顺利。但是体育骨干的培养并不是一件容易的事。先要教会他们课堂常规, 让他们照葫芦画样, 管理班级, 组织活动, 同时还要向他们说明体育骨干的作用, 自觉地做好榜样。并且, 要随时随地观察, 帮助他们纠正缺点, 发挥他们的骨干作用。

5. 遵循教学有效性要求, 合理设计、精心准备教学过程

所谓教学设计就是依据现代教育教学理论, 应用系统科学理论的观点和方法, 调查、分析教学中的问题和需求, 确定目标, 建立解决教学问题的策单步骤, 教师根据经验选择相应的教学活动和教学资源, 评价其结果, 对教学活动进行规划和安排, 从而使教学效果达到最优化的一种可操作的过程。教师根据教学的实际情况对教材内容进行增删, 所增加内容必须符合学生的身心发展特点和认知水平。教师对教学目标和内容进行指定与选择后, 还应考虑使用什么样的教学方法和组织形式使教学更有效。只有选择恰当的教学方法和组织形式才会使教学达到最优化。

6. 提高自身教学技术水平, 正确示范和规范动作。