初中生作文讲座（精选8篇）
1.初中生作文讲座 篇一
收看低碳环保相关知识讲座有感
我看了有关低碳环保的知识讲座后，知道了什么是低碳，还知道了我们该怎么做才是低碳环保的。
现在地球的温度正在升高，南极和北极的冰也在慢慢地融化。我们不能让那里的冰融化掉，否则海平面就会升高，把像上海这样的靠海的城市全部淹没掉了。为了保护我们的家园，我们要节约用电，尽量用节能灯。我们还要节约用水，不用水时就要把水龙头关紧。我们还应该尽量少开汽车，多骑自行车，这样既方便出行又可以锻炼身体。
我觉得低碳环保要从我们每个人做起，我们的生活环境才会更美好。
2.初中法制讲座讲稿 篇二
同学们，你们好：
今天很高兴能够来参加学校举行的法制课。我今天要讲的题目是《力行“十戒”，预防犯罪》。常言道：“没有规矩不成方圆。”法律就是调整人们行为的“规矩”。随着社会的发展，法律的作用愈来愈重要，与人们生产生活的关系愈来愈密切。作为21世纪的主人，同学们学习、掌握一定的法律知识自然是非常必要的。
青少年是祖国的未来，民族的希望。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机与活力的根本大计。新中国成立以来，党和政府高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，一代又一代青少年健康成长，成为国家的栋梁之才。但是，我们也应该清醒地看到，在改革开放的新形势下，预防青少年犯罪工作面临着许多新情况、新问题，青少年违法犯罪问题仍然突出，是现阶段一个不容忽视的问题。借此机会，我从发生在同学们身边的典型事例，结合与同学们密切相关的一些法律知识，讲上几方面，与大家共勉。
首先说一下什么是“十戒”？第一是戒“贪”、第二是戒“奢”、第三是戒“骄”、第四是戒“假”、第五是戒“黄”、第六是戒“毒”、第七是戒“赌”、第八是戒“惰”、第九是戒“散”、第十是戒“妒”。这十种需要“戒”的，都是同学们容易沾染的不良习惯、不好的性格，或不健康的东西，这些不良习惯、性格或不健康的东西如果让它在你身上滋长、蔓延，或不能有效地远离它，那么就会从“量变”到“质变”，最终就可能走上违法犯罪的道路，成为被人唾骂的阶下囚。人们常说“科学与谬误只有一步之遥”，违法犯罪与否我认为也只是一念之差，两者之间并没有不可逾越的鸿沟。但是同学们应该明白，这个犯罪之“念”的产生并不是偶然的，而是有它多方面、多层次的原因，之间有着必然的联系。只要同学们加强自身的修养，理解并确实做到“十戒”，时刻预防犯罪之“念”的产生，自然就能够有效地预防犯罪。
第一戒“贪”。所谓的“贪”，是指对某种事物欲望老不满足，有很强的物质占有欲。表现在行为上，就是爱占小便宜、小偷小摸、拾到物品不交。如果这种占有欲膨胀，以非法的手段将他人的财物占为已有，严重危害了社会，那就是犯罪。据我统计，在我国刑法规定的罪名中，与“贪”字沾边的罪，约占30%。如：以非法占有为目的，采取秘密手段窃取他人财物的盗窃罪；以非法占有为目的，以暴力、胁迫或者其他方法，强行劫取公私财物的抢劫罪；以非法占有为目的，将自己代为保管的他人财物非法占为已有，或者将他人的遗忘物、埋藏物非法占为已有，拒不退还或者交出的侵占罪，以及贪污、受贿等等。因贪而被判刑的人非常之多，小的在你们学生当中、大的到高级官员都有。前年初中有一个学生被我们公安局抓获，就是因为我们侦查发现该学生在学校教师办公室、学生宿舍内多次盗取他人财物，有手机、MP4、电脑、现金等，数额较大，而
盗取的财物都被他挥霍一空。经法院裁判，此人被判处有期徒刑，他最青春的时光就要在牢狱里度过。据调查，这个学生家庭条件不是很好，但是平时很爱吃零食之类的，所以长期喜欢占他人小便宜，小偷小摸的事也不少，同学们都不怎么喜欢他。他这次被抓也算是罪有应得。同学们，你说这样的同学你喜欢吗？那这样的自己呢？被老师同学讨厌，被社会唾弃的感觉能喜欢吗？当然不！
那么，我们怎么戒“贪”呢？我认为首先要培养正确的消费观，抵制畸形消费，不能染上吸烟、喝酒等不良习气；其次要通过正当途径，获得合法利益，正视自身固有条件，偷来、抢来的钱都不真正是自己的，只有靠自己的努力，努力学习，学好本领，工作后靠自己劳动挣来的才是自己应得的。
第二戒“奢”。所谓“奢”是指花费大量钱财，追求享受。表现在行为中如：出手大方，生活奢侈，经常出入高消费场所、住的追求豪华，穿的追求名牌，讲攀比，附风雅等。一“奢”之下，钱财滚滚出，父母亲辛辛苦苦赚来的钱被你奢得干净，然后怎么呢？只好孤注一掷：去偷、去抢！以满足你的奢侈！当然这种行为最终逃脱不了人民对你的审判。所以在某种意义上讲，“奢”比“贪”更可怕，“奢”是温柔之刀，在无形中致你于死地。因此要戒“奢”。因“奢”而走上犯罪道路的，也不乏其例。
怎么才能戒掉“奢”呢？首先同学们要树立勤劳致富的思想，积极参加劳动，养成节俭习惯，反对奢侈浪费；其次要积极参与家庭理财活动和社会经济活动，明白体谅父母赚钱的辛苦和财富的来之不易。
第三戒“骄”。“骄”字有二层意思，一是指自豪；二是指自高自大、自满、自以为是。对于前者之“骄”，我们不但不能戒，还要大力提倡和培养。我们所要戒的是后者之“骄”。具有这种“骄”的人，往往分不清是非，满足现有的成绩，认为“老子天下第一”。表现在行为上有：拉帮派、当“大哥”、胆大妄为，大的同学敲诈小的同学，严重的打群架、斗殴，无故殴打、随意追逐他人，进行流氓活动，严重扰乱社会和校园秩序，所以对这种“骄”引起的犯罪我们要狠狠地打击！据调查，中小学生中带着“骄”的还比较普遍，在这里，我要特别提醒那些具有拉帮派、爱打架、以大欺小、敲诈学生行为的同学，应及早悬崖勒马，不能继续“骄”下去，否则发展到犯罪，悔之晚矣！
有一个真实的案例是这样的：张某某，16岁，初二学生。某年3月22日晚10时酒后出宿舍门时，将下晚自习回宿舍的学生孙某某撞了一下，孙到宿舍，将这件事告诉了同学候某某，让侯给处理一下，候答应后，孙某某就将张某某叫到宿舍楼西侧说刚才发生的事情。正说着，候某某到了跟前，问：“什么事？”孙某某就将发生的事给他说了，孙某某说：“没事”。候某某说：“咋没事？”并问张某某这件事怎么处理，张某某说：“你想咋办就咋办。”候某某就在张某某的右肩上捣了一拳，后又用左手搂住张的脖子，用右拳在张的身上捣，用膝盖在肚子上顶，在候某某不注意时，张某某从口袋里掏出一把跳刀，用左手撕住候的头发，往候某某的胸部捅了一刀，后连推带搡将候又捅一刀。候某某在被推至路边时，将张某某拉倒路上，压在身下，张某某又在候的胸部边捅二刀。致候大量出血送医院抢救，发现其左腋下、左胸部、右胸部、左上腹均被刺伤。
经法医鉴定：候某某胸腹部被锐器刺伤，致双侧开放性气胸、肺破裂、胸闷、气短、呼吸困难；失血性休克。按照《人体重伤鉴定标准》第58条、第87条之规定，已构成重伤。
张某某故意持械伤人，致人重伤，其行为已触犯《中华人民共和国刑法》第234条之规定，构成故意伤害罪，被告人在犯罪时系未成年人，从轻判处有期徒刑1年，缓刑1年。对候某某人身伤害造成的经济损失，民事赔偿责任张某某负百分之五十，候某某负百分之四十，学校负百分之十。
本案涉及《刑法》两个概念：
1、正当防卫。是指正在受到不法侵害时，采取的防卫行动不受法律追究。在本案中，张某某的行为有点防卫的成份，但不属真正意义上的正当防卫，所以应该承担刑事责任。
2、故意伤害罪。《刑法》243条规定：故意非法损害他人身体健康构成犯罪的行为是故意伤害罪。犯本罪的处3年以下有期徒刑、拘役和管制，致伤的处3年以上10年以下有期徒刑。致人死亡的或者以特别残忍手段使人重伤，造成严重残疾的处3年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
平心而论，这起案件应该给伤害别人的人和受别人伤害的人送上一副对联：
上联：酒后撞人张某某先不应该。
下联：逞能耍二候某某亦属活该。横批：法盲一对
这两个在校生，判了刑，赔了钱，挨了疼，应该有哪些教训呢？我们不妨设想一下：假若，张某某遵守校规，不的校内喝酒；假如他撞人之后，说声“对不起”；假如候某某少一些哥们气，少一些逞能好事、出头当“大哥”的“骄”气，会是什么结果呢？这件不该发生的事，肯定是可以避免的。
所以要做到戒骄，希望同学们可以做到两点：一是要虚心好学，不耻下问，不能自满，基本的自豪感是需要的，但是万事怕“过”，过度了，好的也变成坏的了；二是要谦虚谨慎，积极进取，不能逞强好胜、称王称霸，被叫作“老大”看似威风，其实只会让人鄙视，只有以优良的品格、优异的成绩才能赢得他人真正的尊敬。
第四是戒“假”，所谓“假”是指虚伪、不真实。如：假话、假币、假酒、假冒产品等。假的东西已经充斥到社会的各个角落，所造成的危害涉及到财产、人的身体健康甚至人的生命。涉
及到“假”的犯罪也不少，如：以非法占有为目的，用虚构事实或者隐瞒真相的方法，骗取公私财物的诈骗罪。
“假”的危害如此之大，作为新世纪的年青人有什么理由不戒呢？戒假要戒两个方面，一方面要戒自己，即自己不讲假话，不欺骗他人，不用假的坑害他人；另一方面要坚决抵制和远离假烟、假酒、假币等，提高对假的识别能力，积极同制假的犯罪分子用斗争。我还送给同学们十六个字：“珍惜荣誉、摒弃虚荣；诚实守信，实事求是。”
第五是戒“黄”。黄也称黄色，指下流、堕落的、淫秽的，特指色情，如黄色书刊、黄色录像、色情服务等。我国的改革开放，一方面从国外引进了很多先进技术和先进的管理经验，取得举世瞩目的成效；另一方面资本主义社会不健康、黄色的、淫秽的东西也随之渗透到国内，不断腐蚀人们的心灵，很多抵制不住诱惑的人被黄色拉下水，走上了犯罪的道路。对色的危害性，古人早就有一个非常确切的比喻，即“色为杀人不痛之刀”，意思是一旦染上色就会在不知不觉中断送自己的性命。同学们，你们正处于青春期，对黄色的东西抵御能力较差，因此需要远离“色之刀”，即要“戒黄”。
第六戒“毒”。戒毒，不是戒掉毒瘾，二是警戒毒品。毒品，是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人上瘾形成依赖的药品和精神药品。毒品被称为是世界三大公害之一，分为传统毒品（比如海洛因、大麻）和新型毒品（比如摇头丸、冰毒、神仙水）。新型毒品大部分是通过人工合成的化学合成类毒品，对人体主要有兴奋、抑制或致幻的作用，在青少年群体中滥用非常严重。海洛因等传统毒品吸食者一般是在吸食前犯罪，由于对毒品的强烈渴求，为了获取毒资而去杀人、抢劫、盗窃；而冰毒、摇头丸等新型毒品吸食者一般由于在吸食后会出现幻觉、极度的兴奋、抑郁等精神病症状，从而导致行为失控造成暴力犯罪。
有的人吸毒后开车，产生开飞机一样的幻觉，车速过快导致了严重的交通事故；也有的人产生幻觉，认为边上的人要杀他，因此用极其残忍的手段将其杀害甚至分尸剁成碎肉。这样的案例数不胜数，毒品，不仅侵吞了我们的血汗钱，而且将吸毒的人带入地域之路，今天我们会场上放了很多图片供大家了解，有些同学刚才可能已经看过一些了，照片里的痛苦和邪恶仿佛就在眼前。面对毒品，很多人会有强烈的好奇心，尤其是正处于青春期的同学们，好奇心浓烈，抵御能力差，如果不从思想上根本抵制毒品，一旦有机会就很容易陷入毒品的泥沼。相信看过这些照片，没有一个人的心灵不会被震撼，毒品毁灭的不仅仅是个人，是整个家庭，是全社会，聪明的同学们，你们说该不该远远地避开毒品呢？
对于怎么戒毒，我也有两句话送给同学们：一是了解毒品性质和危害，提高禁毒意识；二是克服不健康心理，培养健全人格。坚决不要成为人人唾弃、人人喊打的“瘾君子”。
第七戒“赌”。“赌”即赌博，指用斗牌、掷色子等形式，拿财物作注比输赢。赌博危害很大，一旦沉迷于赌博，不旦会造成倾家荡产，家破人亡，而且还会引发其他如盗窃、抢劫、杀人等犯罪。现在整体社会条件好了，很多家庭都兴起了“赌博”之风，尤其是节假日，亲戚朋友聚在一起，搓搓麻将、玩玩牌，似乎是消遣的好方法。有些家长不仅不阻止，甚至鼓励子女上桌，殊不知，思想尚未完全成熟的同学们并不能正确处理赌博与日常娱乐的关系，一旦赌上了，就很难脱离出来。家里赌完，学校赌；赌完小的，赌大的，一步一步被“赌博”吞噬思想。我家隔壁就有这样一个男生，从小就被爸妈带在牌桌上，耳濡目染，现在书也不愿意认真读，在学校里也跟一帮混混玩赌博，什么压九点、红五随便来，爸妈不给钱就发脾气，摔东西，动辄偷爸妈的钱甚至离家出走，照此发展下去，后果可想而知。
如何戒赌呢？要求同学们一要克服贪婪好胜的心理，从头做到坚决不参与赌博；二是要努力劝阻你的亲戚朋友赌博，为自己创造一个良好的学习环境。
第八戒“惰”、第九戒“散”。“惰”指懒惰，“散”指生活散慢，没有规律，不遵守学校规章制度。“惰”、“散”是一对孪生兄弟。轻的表现在经常迟到、早退，睡懒觉；重的经常逃学，到街道闲逛，夜不归宿。不要不把“惰”、“散”当一回事，有的同学甚至认为“大错不犯小错不断没什么关系”，这是极端错误的。其实谁没有想偷懒，谁没有想安逸的时候，可是别人不会呆在原地等你，不想被别人甩得远远的，不想被社会抛弃，就必须抓住一切可利用的时机奋起直追。我读书的时候，也经常有上课想睡觉、作业不想做这些情况，有时实在太困，我也会马上惊醒，相必只要是有责任心、有自尊心的人，绝不会让自己再发生这种情况。那些目前有“惰”、“散”迹象的同学，有机会可以观察一下那些优等生，看看为什么你做不到的他们可以做到，然后对症下药，相信不久你也能像他们一样优秀。
对于戒“惰”和“散”？我想一是要树立社会责任感和创业精神，对自己认真，对他人负责，做学生就要有学生的样子，做好学生的本职；二是要培养良好的兴趣、爱好，课余时间多多参与健康向上的活动，用自己的勤奋实干赢得他人的尊敬；三是要制定学习、生活规划，养成规律；四是要树立纪律、法制观念，明确规范，积极遵守校内校外各项规章制度。
第十戒“妒”。所谓的“妒”是指对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。妒与犯罪也是有关联的。有这样一个真实的案例：2004年，某市358厂初级中学的初三女生马某因为嫉妒同班女生的学习成绩，居然买来硫酸，半夜泼向熟睡的同学张某……2004年10月14日，泼硫酸的马娟一审被判处死刑，剥夺政治权利终身……马某的行为实在令人发指，如果她能合理地引导自己的“妒”，将心思放在努力学习上，而不是用这种害人害己的行为，相信就不会发生这种悲剧。如何戒妒呢？我认为一是要树立信心，赶超他人，对于某方面比自己优秀的同学要虚心求教，努力促进自身提高，心怀大志；二是要主动交流，抒发感情，对任何事任何人都要心胸宽广，宽容对待，吸取他人长处，弥补自身不足。
讲一下，夏天到了，校内外都要注意安全，尤其是水，前阵子，小学里的几个小孩放学后到池塘边玩，结果一个小孩不小心落水淹死，虽然你们年纪要大一些，仍然不能掉以轻心，要
3.初中《了解诗歌体裁》讲座稿 篇三
大家好。
这一节主讲的内容是《了解诗歌体裁》。该内容的重点是反复诵读，把握现代诗歌的意象，感受诗歌意境。难点通过分析意象，体会作者的情感。
该内容成为重点的原因是：由于体裁特点，现代诗歌的语言要求能用最简洁的词句，来传达尽可能丰富的内容，这就形成了诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。如何引导学生理解诗句的深层含义，需要借助反复诵读，揣摩词句，感受诗歌意境，进而理解作者的思想感情。
该内容成为难点的原因是：在实际教学中，学生对诗歌的理解有难度，觉得其过于抽象、含蓄，难以把握它的主题。要解决这个问题，关键就是要帮助学生把握诗歌的意象。这对理解作品的内涵，大有帮助。那么要如何来解决这些重难点呢，我认为有如下几个方案：
一、赏析诗歌要注重知人论世。
“知人论世”的提出源于孟子，春秋战国时期诸子百家往往从利于集团、流派发展的角度出发，断章取义的解读《诗经》中的作品，孟子有感于此，提出了“知人论世”的观点。出示具体来说它分为“知人”和“论世”两个方面。出示诗人是社会群体里的个人，我们通过研究诗人以及作品人物的年龄、生平事迹、性格、家庭状况、文学风格、情感趋向等等来把握诗歌背景。“论世”就是将作家、作品放置在使其得以产生的社会坏境、自然环境中去考察，从而获得作品与时代之间的深层联系。“知人”与“论世”相互联系、不可分割，清代学者章学诚说：“不知古人之世，不可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以速论其文也”，强调的就是“知人论世”的重要性。
顾城的《一代人》“黑夜给我了黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”是朦胧诗的代表作之一。朦胧诗，产生于20世纪70年代末80年代初。在艺术上大量采用象征、隐喻、变形、暗示等艺术手法，使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现出诗境模糊朦胧、主题多义莫名等特征。究其原因，是由特定的时代语境，和历史积淀所形成的。60年代末知识青年参加“上山下乡”运动，他们普遍怀有一种模糊而又强烈的情绪：不解、怀疑、愤怒、无奈、对抗等交织在一起，一种被抛弃的失落感以及对幻灭了的理想的沮丧和坚执，对失去家园的牵系等，这都成了这一代人的主导情绪和情感基调。了解这些，对我们正确把握朦胧诗的内涵是大有帮助的。当然并非所有的诗歌都要了解其创作背景，主要还是从诗歌本身出发，视情况而定。
二、赏析诗歌要学会把握诗歌的意象，感受诗歌意境。
诗言志，诗传情。情感是由分析意象，感受其意境来获得的。周国平说：“诗的使命是唤醒感觉、复活语言。内感觉的唤醒即捕捉情绪，外感觉的唤醒即捕捉意象。复活语言，就是使平常的词在一种全新的组合中产生不同寻常的魅力。所以诗就是通过语言的巧妙搭配把情绪翻译成意象。”可见，意象之于诗歌，有何等意义。
首先，我们要让学生了解什么是意象与意境。用通俗的话解释，意象就是寄托了作者思想感情的具体形象;意境就是组合意象构建起来的让人产生想象的艺术境界。意象是一个个表意的典型物象，是具体的，可以感知的;意境是一种境界和情调，是抽象的，需要感悟的。如果意象是花朵，意境就是春天;如果意象是美人，意境就是良宵;如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色。
其次，我们还要了解诗歌意和境交融的基本模式：第一种是情随物境而生。这是指诗人原本没有自觉的思想情思，而是遇到生活中的某些物象，触动了诗人的情思，称为触景生情。对于此类诗歌，我们要多积累典型意象所特有的内涵。如 “明月”作为经典的意象之一，它与边塞战乱、游子思乡、以及诗人的人生机遇等紧密相连，成为历代文学永不磨灭的主题意象。同样寓意相似的还有孤山、浮云、游子、落日、夜等等，再如寓意惜别的“柳”，表达愁伤的雨、落花、衰草、暮霭、寒鸦等等。
第二种是将诗人主观之情移入物境，使客观的物境带上诗人的主观之情，称为借景抒情。在赏析时，要注意物象前的修饰语，从而分析出物象的特点，进而把握诗人蕴涵于其中的感情倾向。如余光中的《乡愁》这首诗中，诗人借用邮票、船票、坟墓、海峡这些意象，把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
鉴赏一首诗歌，要做到透彻准确的分析意象把握意境，需要大量积累典型意象，同时还要善于分析物象的修饰成分，并熟悉诗歌常用的修辞手法、表现手法。
三、赏析诗歌要发挥想象和联想。
司空图引过一句名言：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”读诗离不开想象和联想，有了它，诗歌中的形象才能逼真、全面地浮现在欣赏者的头脑中，进而才能感知和理解艺术形象。
下面就简单谈谈我在这方面的一些尝试： 第一，在教学中，我们可以指导学生捕捉意象、创造情境，引导学生想象和联想。 想象、联想不但是意象的连缀、运动，而且是意象的创造，境界的拓展，情感的释放。例如学习《天上的街市》时，可以让学生想象天上的街市是什么样子?街市上的人们有什么活动?牛郎织女的自由幸福生活是怎么样的?如此一番学习活动后，再结合诗人创作诗歌的.背景，学生对诗作情感的理解也就水到渠成了。这样既发挥了学生的个性想象空间，也调动了学生的积极性。
第二，发挥想象和联想，填补空白。诗歌不能像小说那样，细枝末节，娓娓道来，也不能像散文那样，抓住某个片断，尽情挥洒，大肆渲染，它要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此，需要自然过渡，跳跃自如。如，余光中的《乡愁》一诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情;第二小节：成年后，告别新婚妻子，背井离乡，天各一方;第三小节：生离死别，母子不得相见;第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。全诗前后四节，一节一个层面，中间几个大断层之间，如果写散文、小说的话，正是用武之地，而写诗只能这样跨，用“小时候”“长大后”“后来”“现在”作为跳跃的翅膀，从“小时候”跳到“长大后”，再到“后来”，最后跳到“现在”，这中间的空白留给读者去思考、去补充，回味无穷。
第三，驰骋想象，展开联想，必须合乎情理、情景。欣赏者对艺术形象的想象与联想，不能漫无边际、毫无目的，不能离开艺术形象的基本点，要做到既“超出象外”又“得其环中”。随意发挥，只会适得其反。艺术的想象突出作用在于再造或创造。想象的根据是欣赏者在生活中积累起来的各种感觉经验，鉴赏者生活感知经验积累的丰富与否，决定着想象和联想质量的高下。在教学活动中，学生可以根据积累的历史文化经验和生活体会，联系写作背景、作者的经历，自然地突破语言文字的物质外壳，大力发挥想象。
想象和联想能力的培养，归根到底还是离不开生活与读书的阅历和体验。“生命之树常青，理论永远是灰色的”。观察生活，感悟生活，提高文化素养，才是鉴赏水平不断提高的最终之途。
四、赏析诗歌要反复诵读。
“书读百遍，其义自见”，“情动于中，而形于言;言之不足，故嗟叹之;嗟叹之不足，故咏歌之”等古句，都形象地说明了诵读的重要性。诗歌因其鲜明的节奏，讲究押韵与平仄，富于音乐美，读来抑扬顿挫、朗朗上口。学生们通过诵读，走入诗化的意境，从而净化心灵、陶冶性情、提高素养。在实际的诗歌诵读教学过程中，我认为注意以下两点：
第一、掌握技巧，选择不同方式，反复品读、快乐诵读。如何把握诗歌的诵读技巧呢?一般来说，在初读时，要读准字音、句子的停顿;然后在熟读基础上，通过品读，理解诗意，揣摩意境，体会情感。在这个过程中，注重诵读中的押韵、平仄;学会根据内容和意境判断韵律的轻重缓急，读出节奏声调的上挑或下降;学会语速的选择，情绪激昂处势如破竹、轻柔缠绵处如潺潺溪流;读出诗歌的情调，或豪放激昂、或凄楚哀婉。如朗读《乡愁》时，要注意重复语句“乡愁是……”与“在这头……在那头”，加之“小小的”“窄窄的”、“矮矮的”“浅浅的”等叠词，它们使乡愁浓缩于对象之上，更能打动人。我们在教学时，要着重指导学生通过迂回往复的节奏，与和谐婉转的音韵，感知诗人如泣如诉的思乡之情。
在诵读诗歌的方式选择上，教师要善于结合具体的诗歌内容创设情境，采用范读、配乐读、自由读、分角色读、齐读等多种方法诵读;还可以课前诵读、课内赛读，组织形式多样的诵读比赛;这些都可以让学生享受诵读的快乐，感受诗歌的音韵美、意境美、情感美。
第二、尊重学生的情感体验，大胆赏读，自信诵读。
学生的生活经历、知识经验往往有限，教师不必过多的灌输一堆晦涩难懂的讲解，而要充分尊重学生的理解，鼓励他们在多种形式的诵读中，大胆表达自己的看法。这样他们就不会觉得学习现代诗歌枯燥无味而感到厌烦。出示“诗无达诂”，诗歌阅读不是科学研究，它更多的是一种精神情感体验，一种审美欣赏。赏读，富有学科特色，更富有人文关怀。一首好的诗作，是可以引起大多数人情感共鸣的。诗文中的感情需要诵读的人，倾注自己的人生体验去填充。在诵读时，要感觉是在朗读自己的诗作，表达自己的人生体验，如此才能真切而深入地理解诗歌。
“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。 我们要引导学生结合生活经验，进行个性化的解读，使诗歌意蕴更加丰富;给诗歌打上自己的思想烙印，自信的诵读，从而获得独特的情感体验。
4.初中小说阅读教学方法专题讲座 篇四
阜阳十九中 王洪飞
中学语文新课程中，语文教材设置了相对集中的小说阅读主题单元“小说之林”，然而与我们教师的重视程度形成鲜明反差的是:学生普遍不喜欢小说阅读教学,阅读能力偏低，更谈不上什么高效阅读。反差如此，不得不引起我们的重视和反思。让小说阅读教学走进中学生,让他们摆脱对小说这种独特的文学样式的理解仍然停留在传统情景故事的层面上。而让学生走进中学小说阅读教学“现场”，不让小说阅读教学内容泛化、反文学化、僵化，小说阅读教学之路任重而道远。
语文内涵为语言和文字，语言和文学。文学作品是作者情感喷薄的载体，面对激情洋溢的文本，该如何引领学生“识路入情”，唤起师生（生生）之间的“交流对话”，进而纵深挖掘文本内涵，是我们每一位语文教师都面临的课题。经过多年的教学比较、实践、研究，笔者认为“粗读”、“研读”、“品读”、“延读”、“回读“，有助于解决学生小说阅读中普遍存在的问题，有助于培养学生可持续发展能力，有助于促进学生人格发展，适应个体和社会发展需要。下面是它的操作流程和策略： 一、粗读
所谓粗读就是教师引导学生站在一个高一点的位置上来客观感知课文，审视小说作者所叙述的故事情节。在阅读过程中教师要让学生通过高屋建瓴的方式梳理出情节脉络，来学习字词，解题审题，理解层次和感知情节的起伏波澜，让学生对文章有一个完整的初步印象。具体的实施策略是：
1、熟读课文，扫除障碍。“读书百遍，其义自现”。阅读教学要以读为本，以读攻读，方可培养、积累语感。在教学实践中，我一般要求学生在新课预习时初读小说两遍，第一遍了解小说叙述的故事，并且对主要人物形象有所了解，第二遍主要是利用工具书扫除障碍，这里的障碍既包括字词障碍，也包括一些关键句的疑难障碍。学生在读的方式上可不拘一格，如默读、朗读、速读、小组竞读等。一般而言，较长的作品可安排课下默读或者是课堂速读。较短的作品则在课堂上阅读，同桌之间可以形成互动和交流。
2、结合课文，积累常识。优秀的作品来源于杰出的作者。他们的作品有些有自己独特的风格，有些融入自己的人生体验，有些折射历史发展过程中的大变迁……了解这些作家，吸收他们的精华，积累一定的文学常识，也能让学生在阅读过程中丰富自己的情感，提高人文素养。如读笛福《鲁滨孙漂流记》，学生就能感受到荒原上的漂流者所表现出的顽强和坚韧，这恰恰是人类生命的可敬之处；阅读《红楼梦》，学生不光能感受到作者曹雪芹坎坷的身世，并且能对封建王朝中贵族青年的人生情感、理想追求有了更深入的了解。
3、了解大意，初知内容。教师要求学生学会撷取课文大意，循文导法，理清作者的叙事线索，把脉作者的行文思路。在阅读中只有了解文本的逻辑层次与有机联系，才能深入了解文本的内容和表现手法。那么教师在学生撷取大意时，应重点指导他们把握文章脉络的方法，具体来说，可以从以下几个角度着手：人物关系、文章线索、感情脉络、事件变化。不同的小说叙事的脉络是不相同的，教师要引导学生学会区分，如《孔乙己》叙事就是以孔乙己的一生悲惨不幸的遭遇为主线的。
粗读正如摄像机，文中“故事”尽收眼底，这个过程为下面的研读打下了基础。
二、研读
所谓分析性研读就是打破传统的以情节分析为中心的讲问课堂模式，引导学生围绕可以涵盖整篇课文的一两个专题，作研究性阅读的课堂教学方式。其目的是让语文课堂成为学生研究专题的阵地，让学生沉浸于作品语境中，开展研究琢磨品味，更主要的是培养学生获取和运用信息的能力，组织表达和交流的能力，实践探索和创造的能力；培养个体生命的探索激情、好奇心和责任心，自主意识和合作精神。其关键是铺垫切口，提炼专题，展开研读（拓展创新）。切口要小，抓住一点，由“点”运而成为“线”，以“线”串“珠”；专题要“专”，要能涵盖全文，要牵一发而动全身；研读要到位，要让学生独立自主地去研究和解决问题并合作交流，要调动多种思维的活力，并力求求异思维的发散。具体来说，笔者运用了下面几种研读思路，收到了良 好的效果。
1、突破中心，全面开花。这种方法适合于内容比较集中，主旨比较突出的课文。例如学习小说《爸爸的花儿落了》，当学生读完小说后，我安排的学习重点是先来突破小说的主题思想。为了降低难度，我让学生仔细研读本篇小说的文题，花儿落了在本文中有何深刻含义？辩证分析，挖掘主旨。
2、化整为零，聚零为整。对于一些情节比较复杂，头绪比较多的课文，仅靠一个问题情境作为研读专题很难覆盖全文。即使找到了一个问题，也会使学生觉得范围较大，增加问题难度，这种文章可采用“化整为零，聚零为整”的方式。在研读的过程中，教师设置的思考问题可以从多角度编拟，同时让这些问题又能形成一个有机的整体。
3、咬文嚼字，力透全文。我们常说“人贵直，文贵曲”，文学写作的“曲”主要表现在语文的丰富性，表达的含蓄性和意象的复杂性等上面。失之，文学就不能成其为文学。正是如此，文章中的关键语句往往能起到穿透全文的效果，教师在引导学习过程中，如能恰到好处地抓住这些语句，便能收到事半功倍之效。在教学实践中，我们常有两种教学策略：
(1)品题眼。题目重于课文，犹如眼睛对于人一样重要，抓住题目，就能明白文章的要义。另外借助题目来引导问题情境，也符合学生的阅读心理。因为题目踞于文章之首，最先印入读者之脑，如能借题目生动引入，学生心里活动指向集中，就会产生阅读兴趣。“品词”的关键在于挖掘题目中隐含的兴奋点，以激起学生想要了解究竟的悬念和急于研究的欲望，从而为研读开一个好头。如教学小说《范进中举》时，我就让学生细细来评这个题目，我抛出的问题是：中举是一件好事，你如果写，应该围绕题目怎么写？学生便有了许多的答案，在品读的过程中也理解了小说的主题。
(2)炼文眼。文章表情达意是否得体动人，全在于作者遣词造句的功夫。因此我们在展开研究时，也要抓住那些“辞约而旨丰，事近而喻远”的句子入手来探究全文，统揽全文。
以上两种研读专题的提炼方法，是笔者在小说教学实践中尝试后的浅层次体会，本着“阅读内容的丰富性和阅读方法的自主性”原则，旨在培养学生收集分析、归纳、整理资料的能力，学会处理反馈信息，学会独立思考和解决问题。
三、品读 所谓鉴赏性品读，就是在感知和理解课文的基础上去鉴赏和感悟课文。读书有两种境界：“入书”、“出书”。“入书”即感知课文理解课文，“出书”则是“鉴赏和感悟”课文。阅读过程如果只是“入书”，便不能算真正意义上的阅读。因此我们在阅读过程中培养学生鉴赏和感悟课文（即“出书”）就显得十分重要。
1、词语为触媒。“文似看山不喜平”，一篇好的文章无论是在情节的安排上，还是在人物性格的多杂性的设计上都很讲究。同样，一篇好的文章对词语的选择也必定很考究。“一语双关”便是对词语很妙的称道，要在词语上给读者留下无穷想象的余地，文章才会余味无穷。阅读时要指导学生咀嚼词句，体会一些词句的弦外之音，品味出这些文句的深刻含义。《孔乙己》一文的结尾“孔乙己大约的确死了！”“大约的确”便值得学生深思。
2、标点处引发。高明的作家在创作时，不仅致力于遣词造句，还在运用标点符号时，再三斟酌。标点用得巧，可以引发读者对文章的阅读悬念，激发阅读兴趣，要想真正深入理解课文，不妨留意作者对标点的巧妙安排。
3、质疑为契机。培根说过：“一个人如果从肯定开始，必以疑问而告终。如果他准备从疑问处开始，则会以肯定结束”。可见质疑对于学习有多重要。如教学《变色龙》一文时，奥楚蔑洛夫“变色”速度的快是惊人的，但难道他迅速介入“狗咬人”事件，并且有一番义愤填膺的言语就没有一点出于公正的动机？如果学生能从这些方面去思考和质疑，我觉得我们老师都应该加以鼓励。
4、结局再猜想。文章总是用来表情达意的，能够以语言中的情感力量来打动读者的文章便是好文章。可有时课文已戛然而止，读者的情感却还停留在文章中，情致还意犹未尽，尤其是小说，总是“言有尽而意无穷”。这时教师若能在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下，引导学生去研究探索，去合理发展课文的情节意蕴，无疑会十分有力于学生更深地理解课文内容，强化情感的熏陶。
文章本有限而想象无限，许多文质兼美的优秀作品，往往会留下较多想象空间。在教学中我们要借助这些“空白点”为学生阅读信息的拓展提供广阔的空间。
四、延读
语文的课堂教学和课外阅读就好比一只船上的双桨，要培养和提高学生的语文素质，这两只桨缺一不可。《课程标准》要求学生初中三年课外阅读总量达到200万字以上，并提出了阅读作品建议，推荐的名著中小说就站到了6部（不包括教师推荐），这就要求我们必须重视和大力开展课外阅读活动，进行海量阅读，以拓宽视野，增加阅读知识信息量，提高语文素养。
1、纵式：思辩性研读。长篇著作故事情节长、人物关系多。课文节选的往往只是一回、一章，因而学生学完课文后，故事结局、人物命运却牵动着他们的心，正如萨特说“阅读时，你在预测，也在等待。……你等待它们来证明你的预测是否正确。”在这种阅读状态中，读者的创作与作者的创作齐头并进，不断交流，“创作”与欣赏合为一体，阅读的愉快与收获也不是一般的阅览可以比拟的。
2、横式：专题性延读。与思辩型延读相比较，专题型延读更能体现研究性阅读探究能力的发掘。所谓专题型延读即阅读同一作者关于同类人物，同类主题的文章，以进行相关性研讨。如学《阿Q正传》、《孔乙己》之后，我们引导学生归纳两个人物的相同之处：他们身上都集国民的劣根性于一体，“哀其不幸，怒其不争”便是鲁讯的评价。再让学生来阅读《祝福》、《故乡》，把4个命运相似的人物作为一个专题来研究，使学生对鲁讯的写作风格（如匕首）、批判主题有进一步的了解，也对封建社会“人吃人”的本质有深一层次的认识。又如在阅读莫泊桑的《我的叔叔于勒》之后，对《项链》等进行专题研读，挖掘不同社会背景下小人物的悲剧命运，体会文学大师的艺术造诣。
五、回读
中学生阅读的课本教材小说内容，一般比较浅显易懂，这是因为在课堂上有老师的指导和帮助还有一些教辅资料可供参阅。但是，学生在课外阅读时，未必有老师的指点，想把一篇长篇小说或是一部名著一次读懂消化，这是很难办到的事。这时我们就要教会我们的学生“回读”。
回读，就如牛之反刍，一次消化不了，可以重新来消化一次，精华就这样被慢慢消化吸收了，“一口想吃下一个胖子”是很难办到的事。初中教材中推荐的名著如《水浒转》《西游记》就非常适合学生回读几次，每读一次都应该有新的体验，新的收获。如果只是读一遍，囫囵吞枣，走马观花，想必印象肤浅，收效甚微。
阅读小说正如游览胜景一般，需要仔细观赏领略。“粗读”为我们描绘导游图；“研读”引领我们走向各景点；“品读”赋予我们游玩的快乐；“延读”则让我们沉浸在美的韵味中，流连忘返。“回读”则让我们在曲径通幽中看到景中之景。这样的旅游才是真正的旅游，这样的阅读才是完美的阅读，才能让我们走向作者，走向作者的情感 世界，走向作者所在的时代，与其共忧患、共愉悦。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”大概便是我们所共同追求的阅读境界吧！
附：小说学习技巧
[考查要点]
1．明确小说的要素，理解作品的主题思想。
2．能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局）。
3．能分析小说人物形象的性格特点。
4．能分析小说刻画人物的主要手法（外貌、语言、动作、心理等描写方法），能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用。
5．能分析环境描写（自然环境描写和社会环境<交代时代背景>描写）的作用。
6．能结合语境理解和辨析一些关键词语、精彩语句、重点段落和含义及其蕴含的思想感情。
[知识要点] 小说文体知识
一、定义：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，这就是小说。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
二、类型：小说分类常识：划分角度、小说类型举例
（1）按篇幅分：
长篇小说《红楼梦》
中篇小说 《城南旧事》
短篇小说《故乡》
微型小说 《夜》（2）按时代分：
现代小说 《创业史》
古代小说《三国演义》（3）按国内外分：中国小说《》
外国小说《钢铁是怎样炼成的》（4）按内容或方式分：战争小说 《高山下的花环》
言情小说 《在水一方》
侦探小说《福尔摩斯探案集》
三、阅读小说应该掌握其三要素――人物形象、故事情节与典型环境。
（一）人物形象：
1．在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
2．人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想（中心思想）。
（二）人物描写：
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
1．肖像描写：肖像描写又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、仪表、服饰、风度、生理特征等的描写，是塑造人物形象的重要手段。
肖像描写，不只是在于勾画人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特征。由于人物的外貌往往与他的社会地位、生活环境、个人经历、性格爱好等等有着密切的关系，因此，成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人物栩栩如生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。肖像描写方法有多种多样。它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物不同的性格、不同的年龄、不同的身份、不同的职业、不同的际遇、不同的经历以及不同的生理特征等等。它可以一次基本完成，也可以在行文过程中分多次逐步展开。
作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面的特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成对比，加强效果。可以作静态的描写，也可以作动态的描绘。可以采用精雕细刻的工笔描写，也可以采用简笔勾勒的白描。可以从正面描写，也可以从侧面描写；还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。
总之，肖像描写的方法，是并无一定之规的。但是，成功的肖像描写不外乎：（1）写出了人物的外貌特征；（2）展示了人物的内心世界。
2．动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫动作描写。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。古人说：“听其言，观其行。”人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致的描写某一人物在某一情况下所做出的反应——主要是动作描写，可以交待人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
3．语言描写：语言描写是指作品中人物的对话和独白。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻印象。“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。
怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？（1）语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反应人物的心理活动。（3）语言描写要性格化。切忌“千人一面”，做到从“各人有特色的谈话”中来 “推见每个说话人”具体性格。
（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交待事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
4．心理描写：对人物在特定环境中的思想活动和内心世界进行描写，就叫心理描写。
心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来
内心独白：一般使用第一人称。这种方法犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。
心理概述：又称心理剖析，是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人物的内心世界进行剖析、评价，因此不但便于比较细腻地表现人物当时当地地思想活动，还可以有进展地概述人物在一段时间内的感情变化，内心斗争，在行 文中比较灵活方便。（如：九年级下册第8课《热爱生命》中“主人公”面对死去的同伴“比尔”时的一段心理概述就属于这种情况）5．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
正面描写：对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写，也称为直接描写。它是描写的主要方法。具体有：外貌、行动、语言、心理、细节等方面的描写。
侧面描写：通过对自然景物的间接描写人物或通过对其他人物的描写，间接地衬托出所要描写的主要人物。（也叫虚写）侧面描写，是让被描写的对象不出场，而是通过对所写对象有关的其他人、事、物、景来烘托、喧染，从而达到表现特定对象的目的，也可以通过其他人物的观感和评述达到描写特定对象的目的。如鲁迅先生的《故乡》开头的自然环境描写，展示出一幅旧中国荒凉、衰败的图画，反映出“我”回故乡时的心境。
6．细节描写：细节描写就是对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。
（三）故事情节（结构）：
故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕（引子）、尾声两上部分。开端： 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展： 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； 高潮： 是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段； 结局： 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可颠倒或交错
（四）环境描写：对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
小说中人物形象的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。因为现实中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的环境里。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。1．环境包括自然环境和社会环境。
自然环境描写其实就是景物描写，包括人工景物和自然景物。自然景物如：日月星辰、风雨雷电、花草树木、河流山川、鸟兽虫鱼等等。人工景物如：宫殿、房屋、寺庙园林等等。主要写包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景等，这一描写的目的是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人的心情，渲染气氛等。自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
环境描写的作用主要有：(l)写景衬托人物心情；(2)写景点明时令、地点；(3)写景表现人物关系；（4）写景表现人物性格。
社会环境描写主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。小说里的社会环境描写的目的是为了交待时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。2．环境描写的作用：
①渲染故事气氛
②烘托人物心情
③推动情节发展
④暗示社会环境
⑤深化作品主题
⑥奠下情感基调 阅读方法指导 一．小说阅读两步曲。
第一步：写什么？（①情节：什么人在什么地方做了什么事结果怎么样；②主题）
第二步：怎样写？（小说的写作技艺：怎样塑造人物、怎样设置情节、怎样描写环境）二．词语解释的常用方法
下定义解
如： 科学是反映自然、社会等客观规律的知识体系
述特点解
如：小说主要通过塑造人物形象来反映生活
作描述解
如：炯炯即明亮的样子
用同义解
如：装潢是装饰或装修的意思
用反义解
如：崎岖即不平坦
作引申解
如：风骚原指《国风》与《离骚》，后泛指文学作品
打比方解
如：焦头烂额比喻非常困难与无法维持的情景
分析综合 如：怒形于色是愤怒表现在脸上的意思 三．考点及答题技巧
（一）整体感知类题型及答题要点。
1.用短语或句子概括情节，写在空格内。
2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）
3.局部内容的理解
（二）人物形象分析的题型及答题要点
1.你认为主要人物是一个怎样的人？
2.结合内容具体分析人物的性格特征。
这类题的答题步骤：
①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）
②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）
③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。
3.发挥想象，补写人物心理活动。
①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
出现问题：
①.缺要素
②.心理活动不符合人物性格。
原因分析： ①.答题时随意，说的话不符合人物性格。
②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。
这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。
4.体会人物感情的变化。
（三）环境描写的题型及答题要点
（节气、天气、气候、风物、景色）
环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。
（四）拟标题或理解标题的含义。
拟标题
1．以主要内容或主要事件拟题。2．以贯穿全文的线索拟题。3．以有象征意义又暗含中心的的实物为题。4．以主要人物为题。5．以特定环境为题
分析标题的答题注意事项
1．注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
2．如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
（五）关于评价、体验、感悟、启示的问题。
这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。启示——领悟的道理。（结合人物、主题答）
体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。
感悟——有所感触而领悟。
评价——对人、事的看法。
（六）关于写法的问题。
1.题材与主题的关系。
题材——表现主题的材料： 人物、环境、事件
丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。
2.倒叙、插叙的作用。
一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。
3.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
（七）对关键性词语含义的理解
一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。
（八）对主旨的把握
小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。
（九）刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
在平常学习中要注意总结规律。命题角度及答题模式 命题角度
（一）故事情节 常见题型：
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
1、创造悬念，引人入胜；
2、前后照应；
3、侧面衬托、埋下伏笔；
4、总结上文、点明题意；
5、起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX情节（事物）在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„ 命题角度
（二）人物形象 常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XX是一个怎样的人物？
3、XX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：
XX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样 的性格（思想品质）。命题角度
（三）环境 常见题型：
①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。解题思路：掌握环境描写的作用：
1、交代故事发生的时间地点；
2、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
3、揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
4、渲染气氛、奠定基调；
5、推动情节的发展或作为情节线索；
6、揭示或深化主旨。然后根据题目要求，结合文章的环境描写作答。根据要求组织语言表达：
准确找出环境描写的典型性句子，密切结合文意进行交待了（暗示了，揭示了，渲染了，推动了等）„„或是续写一段文字。命题角度
（四）主题 常见题型：
1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；
2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；
3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。解题思路：
一要掌握主题挖掘的基本途径：
1、从作者背景看；
2、从人物特征看；
3、从情节发展看；
4、从语言情感色彩看；
5、从整体倾向看。二要掌握概括主题的基本答题术语：
1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
5、表达了什么情感。然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：
5.初中女学生心理健康教育讲座稿 篇五
———女生青春期心理健康知识讲座
主讲人：陈玲娥
各位同学：大家好！很高兴有这个机会跟同学们坐在一起。今天召集大家来，主要是就行为和心理方面，跟同学们谈与女生有关的几个方面的话题。我们大家都是中学生了，这一阶段是人生的一个转折点，所以在这阶段中大家都要好好把握，好好珍惜。现在大家思考一下：
一、如何对待早恋？
早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在18岁以下的青少年和中学生谈恋爱，属于早恋行为，是不可取的。
1、早恋的类型可以归纳为8种：
第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。
第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。
第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。
第四种，从众型，即迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围人是指所出的同年龄群体。
第五种，愉悦型，即为了获得愉悦的情感体验而产生的早恋现象。青春期男女之间的密切交往，往往会给双方带来愉快的体验，这种愉快的体验会进一步促进青少年之间的密切交往，逐渐转变为早恋。
第六种，补偿性，即为了获得感情补偿和排解受挫的情绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或感情方面受到挫折时，出于争强好胜的心理，或者为了摆脱感情创伤，一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫的情绪，从异性那里获得感情补偿。
第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。在当代社会，由于营养过剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遗传等原因，造成一些青少年身体早熟，身体外观像成年人，或者心理早熟，或者性变态心理。这些都会诱发青少年的早恋现象。
2、正确处理好自身的早恋问题，可以从如下几个方面入手去处理：
(1)要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。
(2)要注意心理卫生。不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！
(3)设法摆脱早恋。当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。
(4)要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就 是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。
(5)多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做，能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。现在没有早恋，也许不久就会早恋，因此，应尽量避免同异性同学单独交往，因为受生理、心理因素的影响，青少年“爱”的火焰，随时都会被异性点燃，到那时，你就是想让它熄灭，也都难以做到。
二、如何对待青春期和防范性侵害？
1、性意识的觉醒：正是因为我们生理上的变化，我们逐渐有了性意识。什么是性意识呢：表现在①被某认识的异性吸引或对某异性明星的崇拜、追捧；②异性的一个眼神，或擦身而过，都会让自己激动不已，并产生无限的想象； ③幻想与某异性约会、交谈和亲密依偎等情景；④睡梦中梦到了有关性的内容，并伴随性兴奋；⑤看到有关两性或情爱的小说、电影时出现性幻想或是性兴奋，有时也会渴望看有关这方面的书籍、电影。
性意识活动的产生是符合人的性生理、性心理的发展规律的，是正常现象。因此，几乎所有处在青春期的少男少女都会有此体验。但因为保守的文化观念通常把与性有关的一切视为肮脏的、下流的，当这些观念被个体接受时，就会对其心理构成不良的影响，使其产生性意识的困扰，造成学生的苦闷、焦虑、厌恶、自责自罪等情绪，影响学习、生活及其同异性的正常交往。另一方面，我们也看到，随着时代的变迁，这种困扰逐渐减少，相反，中学生们在这方面有日显开放、大胆的趋势。如：街上中学生牵手、拥抱的大有人在，在钱包里放上恋人的贴纸相、约会看电影，并以此作为同性伙伴的谈资，并带有成就感„„这样又好不好呢？以下我们看看专家给了我们什么建议：
不要认为与男生交往是无耻的，不应该的，相反我们是鼓励男女正常交往的，甚至应该学习如何与男生交往。我们常说男女搭配，干活不累，在心理学上把这称为异性效应。[现象实例]某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。这两次为何有如此大的差异呢？这就是异性吸引而产生的推动力。重要的是，男女个性互补，男性的刚健豪放与女生的俊美细腻，可以在相互交往中得到平衡和升华，满足自我完善的需要。总的来说，人们潜意识中是向往异性交往的，因为它具有心理的整合、协调和保健功能。因此，无论是男性还是女性，对自己的异性交往都应是珍惜的。
2、怎么把握好与男生交往的度呢？
1）尊重是交往的前提。2）少一点随便，多一份庄重。3）不宜过分冷淡。4）避免单独在一起的机会。忠告：不要过早陷入感情旋涡。
3、不要发出让人误解的信息：感情世界的特征之一是敏感。尤其是少男少女们，对来自异性的微妙信息是心领神会的。问题在于，少男少女往往容易在无意之中发出了错误信息，导致剪不断理还乱的麻烦。
在情感世界行走的少男少女们，应掌握一些交往的底线。不要与异性单独约会，更不要在晚上俩人独自相处；不穿过于暴露身体的衣服，以免刺激异性；给人留言不宜多情，以免让人迷惑等等。也就是说，应当明明白白的交往：你是我的同学，不是我的男朋友；你是我的老师，我们只是师生关系等等。避免不必要的麻烦。
4、警惕性侵害的一些伎俩。
哄骗：我们来玩一种好玩的游戏。
贿赂：脱衣服给我看，我就给你100元。
恐吓威胁：你如果告诉别人，我会杀了你的！暴力：把你痛打一顿，你才会听话。
甜言蜜语：我喜欢你，别的孩子都比不上你可爱。扩大伤害的威胁：如果你不来，我会找你妹妹。利诱：你学会了，将来可以赚很多钱。
以权威的名义来欺骗：是你爸妈（或老师）要我来找你的。秘密禁忌：这是我们之间的秘密，不要让人知道。
拿你的错来封住你的口：上次你打同学的事，要我告诉你爸吗？
正常化：以前你姐姐也和我做同样的事，她现在过得这么好，你还担心什么？ 拿后果来封孩子的口：这件事情如果说出去，那就不得了，我会被关到监狱，你妈妈也会被判刑，你呢，会被同学笑。
拿亲人来威胁孩子：你奶奶如果知道了，她一定活不下去了。
强调善意：虽然我知道这很不对，但因为太爱你，所以没有办法克制自己。
5、如果不幸遭遇性暴力该怎么办？
一定要告诉父母。否则，将无法得到必要的身体上和精神上的治疗，这有可能造成更加严重的后果。被强暴只不过是遭遇了不相遭遇的事故，被害人决不应该因为羞耻心或罪恶感而承受痛苦。但是罪犯应该受到相应的惩罚，因此与其个人想办法应付，还不如向有关机构申请援助。当你遭遇性暴力时，请采取下列方法报案：
① 记录遭遇性暴力的地点、时间、日期，和罪犯的样子、穿着等。② 尽快（最好在72小时之内）到妇产科取证，并检查有没有感染性病，怀孕与否，以及采取预防措施。
③ 被害时穿的衣服可以成为证据，因此不要洗，放到纸袋里保管好。
④ 通过性暴力专门咨询机构进行咨询，以便进行心理疏导，并接受医疗、法律援助。
三、怎样做个美丽的女孩？
女孩子，谁都希望自己拥有美丽的容貌。究竟什么样是美的呢？
通常大家公认的、直观和外表上的美，如：身材苗条，面容俊秀，皮肤白皙，双眼皮，大眼睛„„对美，大家有公认的标准，各人也有各人不同的看法。
时髦的不一定是美的。对我们中国人来说，黑发是美，黄发是病态，是女孩子的遗憾，现在怎么倒成了美了? 甚至有的大男孩、大女孩染成红头发、绿头发、五颜六色的头发。我不知道你们怎么看，反正我看了没有感觉到美，只是想到“另类”这个词，还想到小时候，听老人讲的故事里的红毛妖怪。爱美之心，人之常情。如今的社会环境宽松了，妆扮得有个性一点也可以理解，但作为中学生，应该有一个积极的审美观。讲个性是美的，但病态不是美，另类也不是美。
对中学生的仪表，国家教育部有规定：不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋。（新的《中学生日常行为规范》还特别增添了不染发。）烫发、化妆、佩戴首饰，不是不美，而是分什么年龄、什么场合、什么身份。从身体发育的角度说，烫发、染发、化妆、穿高跟鞋，对正处在生长发育时期的女孩并不适合。
我觉得你们的本色应该是清纯、活泼，有朝气，有礼有节。学生的身份，也要求对自己容貌的美丑不要看得过重，保持平和的心态。爱美没有错，追求美更没有错，关键是心中要明白怎样是美的。
我认为能做到一下几点就是美：
1、干净、利落、得体的衣着打扮，会让你看起来青春亮丽。女学生的外在形象，以简洁大方为美。切勿佩戴过多或过于招摇的饰物，戴上只会有一种怪怪的 觉，而不是美感。
2、挺拔端庄的仪态是最美的。很多长得漂亮的女孩，让人看了却觉不出美来，就是因为常习惯性地缩脖、耸肩、哈腰，向前探着头，走路摇摇摆摆。很不美！正确的姿势：挺胸、收腹，下颌微收，双肩打开，脊背挺直；走路步伐坚实而轻盈，不东倒西晃、左顾右盼。记住这几点，并注意平时常提醒自己保持这样的姿态，那种优雅的气质就出来了。
3、注意举止言谈的细节。有时会遇到这样的女孩，长得原本不错，穿着也很漂亮。可是，却因为脱口而出的一句脏话，或者随地吐了一口痰，让她的 形象一下子大打折扣；还有的女生，课间活动时大喊大叫，跟男生追逐打闹，自己玩得忘形，却没注意到别人都在侧着眼睛看她。另外，边走路边吃东西、吃饭时爱用筷子挑挑拣拣爱吃的菜、遇到长辈不打招呼„„这些都是很不雅的行为。有些女孩子不在意这些小事，其实，这些举止言谈的细节，比容貌更能影响大家对你的印象。
以上我讲了有关外形美的几个问题。
外貌的美和你们现在正拥有的青春的美都不是永恒的，谁也阻挡不了美貌的衰老和青春的流逝，而有一种美不会衰老，这就是魅力！
四、女性的魅力表现在哪里呢? 一是高尚的人格。二是知识与修养。
高尚的人格是一种发自内心的高贵气质的自然流露。这种气质与你的出身阶层无关，与生活贫富无关，与身材高矮、容貌美丑无关。它表现为心地善良、有道德，富有同情心；不向权势低头，不为利益出卖良心；有分辨是非的能力，言行一致。具有这些品格，就具有了超脱平庸的魅力。也许我们不能全做到，不能做得很好，但起码要有向高尚的人格努力靠拢、努力去做的愿望。
你们正处在感情丰富、精力旺盛的时期，社会阅历浅，有时头脑简单、天真，如果分辨是非的能力不强，就容易被诱惑、被蒙骗。可以说，现代社会是一个充满诱惑的时代。金钱的诱惑、权力的诱惑、安逸生活的诱惑、寻求刺激的诱惑，乃至一些书刊中色情的诱惑，无处不在。只有明确地分辨是非，坚定自己的意志，才能抵御诱惑，人生的道路不至于走偏走斜。
女性魅力的第二个表现是知识与修养。
你可能没有爹妈给的美丽容貌，但可以拥有后天学得的知识与修养。这是一笔可以终生享有的偷不去、丢不了的财富。现在学的知识，将来不一定全用得上，但知识的积累对我们自身却有一种潜移默化的作用。它能使你思想敏锐，聪明睿智，胸怀博大，深沉豁达，使你的“内容”丰富。修养和知识是共同促进的。缺乏修养的人心地狭隘，私心重，受不得半点委屈，一不如意，就有发不完的牢骚怨气，和别人处不好，自己心情也不舒畅。所以，今天有这样好的条件读书、学习，应该珍惜。学得多，是你自己的财富；学得少，是你自己的损失，是你在放弃使自己变得美、变得有魅力的机会。
神秘地址
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6.初中生作文讲座 篇六
学习心得
听课人 杨胜成（黎平县九潮中学）
今天上午听取了湖北省高级教师、湖北省教育科学研究院丁远毅教研员关于初中生物有效教学及案例分析的专题讲座，使我对初中生物重要概念教学有了更深入、全面的认识。现将本讲座的学习心得总结如下：
一是要准确把握课标，了解初中生物学中的重要概念。在内容标准的每一主题起始时，都列出了本主题要求教师教学中应帮助学生形成的重要概念，10个主题累计共50条重要概念，其对学生学习生物学具有重要的职称作用。只有准确把握课标和重要概念，才能有效组织概念教学，在教学中帮助学生理解各重要概念的涵义和联系。
二是要关注重要概念在教材中的呈现方式，有效利用教材资源进行教学。教师要了解单元引言指向本单元重要概念；每节开头增设“想一想、议一议”栏目；利用前概念引发认知冲突，为建构科学概念打基础；每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；教材中的一些图片和文字都指向了重要概念。
三是要了解概念的种类，便于帮助学生进行知识归纳。从教学的实际出发，中学生物学的概念，大体可分为从属关系（如中心体、中心粒，细胞质、细胞液）、同一关系（如染色质与染色体）、并列关系（如植物细胞、动物细胞）和对立关系（如有性生殖与无性生殖）这四种关系。教师理清概念的四中关系，便于在教学中，帮助学生进行知识归类，构建知识体系。
四是注重构建概念图，通过概念图进行有效教学。教师要熟读教材，理清教学内容里各个知识点的相互联系，并构建概念图，帮助学生识记、理解、记忆和巩固所学知识，以提高学生对知识的理解迁移应用能力。
在听取了讲座后，使我了解到了可以通过出示丰富的事实例证，帮助学生去分析、综合、抽象、概括等方面来帮助学生形成科学概念。教师在进一步通过围绕重要概念和核心概念来组织实施教学，以落实生物学重要概念的学习，达成教学目标，提高教学有效性。
7.初中生作文讲座 篇七
一、时间：
2018年9月1日-9月31日
二、宣传对象
各大高中学生和2018年的入学新生。
三、讲座形式和讲座内容
健康讲座以大课形式集中讲授，结合发放宣传资料、现场答疑、有奖知识问答等多种形式开展丰富多彩的宣传活动。讲座内容主要包括：
1、我国青少年艾滋病感染现状
2、艾滋病的相关知识
3、艾滋病的预防
4、高中生卫生知识和少女怀孕的危害
8.初中生作文讲座 篇八
化学课是我们各位同学在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，由于各位同学的认知程度和学习方法的差别，出现部分同学刚开始学习时很有兴趣，也下功夫，但学习方法不对，成绩总不理想，因此加强化学学习方法指导是十分重要的。
一、认真抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业”五个学习常规环节。
1．“预习”：
要想学好化学，必须先了解这门课程。课前一定要预习，在预习时要注意全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步了解将要学习课程的基本内容和思路，巩固原有的相关知识和概念。同时找到教材的重点，划出自己不懂的地方带着问题听讲，既能提高听讲效率，又使自己学习主动、有兴趣。
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：①它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；②它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；③它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；④它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：①通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；②扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；③确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
2．“听讲”：
听讲是学好化学的关键，非常重要。初三是化学系统学习的开始，只看书而不注意听讲、观察实验和思考，有的知识很难理解。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此大家要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。不过，在记笔记时，必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。听讲时主要注意以下几点：
⑴集中注意力
课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有的学习活动可以服从个人的意志和愿望进行控制，但听老师讲解这种学习活动就不同，它不可能由自己进行有效控制，因为这种学习活动不仅涉及到自己，还涉及到老师和其它同学。因此，在做好预习的基础上，首先要集中注意力要听好课。
⑵要勤于思考
各位同学在课堂上听老师讲解学习内容，虽然听觉通道的畅通十分重要，但仅仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的。如果仅仅是“听”，充其量是听懂，听懂不一定是掌握，不一定会灵活运用。因此各位同学在课堂上进行听课的时候，不仅要带注意“听”，而且要勤于思考，学会思考，使思维处于高度活跃状态，力争从不同角度去分析和理解所学知识。只有积极思考，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。
⑶注意教师所用的方法与思路
太多的人总是抱怨学不进去，记不住，思维转得慢，大脑不好使，吸取知识的能力太差，学习效率太低。在听讲过程中，各位同学不仅要记住教师给出的结论，更应该注意教师得出这个结论所用的思路和方法，这样的听课就能够不断改善自己的学习方法，拓宽自己的思路。那种只知道记答案、得数，只重“结果”而轻“过程”，忽视学习思维方法的听讲是难以提高分析问题和解决问题的能力的。
⑷积极地回答和提出问题
教师在教学过程中，为了激发各位同学的学习兴趣、调动各位同学的学习积极性和了解各位同学的学习情况，通常会向各位同学提出各种问题，有时也会鼓励各位同学自己提出相关的问题，对此，各位同学要敢于发表自己的看法，积极参加讨论和回答问题。同时，各位同学也要敢于提出问题并积极寻求答案，因为“有疑才有思，有思才有悟，有悟才能进。”
⑸养成“先听后记”的习惯
听课的过程中，作一些笔记是必要的，但“听”和“记”毕竟是两回事。要学会巧妙完整地记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，和课本上没有的内容，课后应全面系统地整理笔记，将易错、易混或对自己有启发的地方以及自己对所学知识的理解、感受作整理记录。这个过程是提高每个同学的化学悟性也是将知识消化、理解变为自己知识的过程
3．“复习”：
复习是知识的巩固阶段，它是使各位同学温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，进一步落实课本知识为自己知识的过程。通常分为常规复习、单元复习和总复习。常规复习指各位同学每天放学后对当天所学知识的复习，常规复习每天所花时间不多，但十分重要，贵在持之以恒。单元复习是指各位同学每学一个单元后将所学到的知识进行复习，要注意知识的拾漏补缺，重在知识系统性、条理性。总复习指期中、期未或一学年的复习，复习量较大，要重视知识的整体归纳、总结，将知识上升到理性认识并灵活和综合地运用。复习是一次再学习的过程，是对所学知识进行再加工和提高的过程。复习时要思考知识掌握的程度，要多思考几个为什么，要做到理解透彻，熟练运用。
在学习一个单元、一个章节后对所学的知识进行整理使知识系统化。例如，在学习《第1章开启化学之门》部分后，可整理一下常见的物理变化有哪些，常见的化学变化有哪些，物理性质包括哪些，化学性质有哪些（局限于课文中）。在学习化学式前可把前面学习过的化学符号整理一下，以利于学习化学式的书写。在学习原子结构的初步知识后，可整理一下，原子有那些微粒构成，各有什么特性。我们在学习时要把这些分散杂乱的知识进行分类归纳，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。要会根据自己的思考、理解，进行概括和总结。同时要通过知识的反复运用，在头脑中形成合理的认知结构。4．“记忆”：
化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。识记过的事物第一天后的遗忘率达55、8％，保留率为44、2％，第二天以后的遗忘率为66、3％，保留率为33、7％，一个月后的保留率为21、9％。自此以后就基本上不再遗忘了。因此，及时复习和记忆，可以起到事半功倍的效果。同时记忆时注意把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化记忆。如金属活动顺序为：“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“家盖那美丽，新铁吸铅（轻），统共一百斤。”记忆。氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”记忆。过滤操作中的注意点在理解后可浓缩为：“一贴、二低、三靠”记忆。
“化学易学，易懂，易忘”，很多初学化学的同学都有此体会。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能牢固地掌握知识。现行初中化学课本中有多个基本概念和原理，要求掌握的元素符号二十多个，还有许多的化学式和化学方程式以及其他一些知识。这些内容都需要大家在理解的基础上记忆，它们多为学习化学的基础，若不能熟记，便会感到在“化学王国里”行走困难。
初中化学知识点多,涉及面广,易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金
属活动性顺序表等。同学们普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况,我们可以在学习中改进记忆方法,加强记忆方面的训练,提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以分散记忆，先记几个常见的如：氢H,氧O,碳C,氯Cl,钠Na,镁Mg,铝Al,氦He,氖Ne,硫S,其余的以后学到了再背。化合价是正确书写化学式的基础，必须掌握。开始学习化合价时对最常用的元素化合价可以用“卡通人”的形式或顺口溜的形式背，如：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌，铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。但是，光是死背是不行的，要在平时的学习中多应用，在用中加深理解、在理解的基础上记忆，才能记得更牢、才能灵活运用。书写化学式时，应该依据化合价，以及数学规律来书写。在学习“水的电解”实验时，正极产生氧气，负极产生氢气，对于这个实验现象同学们总是混淆，我们就用谐音“父亲”来记忆“负氢”。在学习“氢气还原氧化铜”实验时，我们用“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退”来记忆实验的操作顺序。此外还可用图表记忆、对比记忆、数字记忆、规律记忆、浓缩记忆、联想记忆等方法，把枯燥的化学知识趣味化，这样就能记得清，记得牢。5．“作业”：
作业是各位同学巩固和消化所学知识即学懂会用的体现，通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化、活化知识；能学习解题方法，发展思维，将知识转化为解决问题的能力。做题的过程是各位同学思维品质和思维能力再提高的过程，对各位同学而言，做题后不要满足于解法、答案是否正确，关键在于要理顺所做解题目题的思路、逻辑关系和类型，把握相关知识之间的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识，迁移知识。做题还要善于积累，积累包括两个方面，一是成功经验，二是失败教训。如果把平时练习和考试中做错的题目积累成错题集，每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，既有针对性，又节省时间，可大大提高学习效率。
对于解题方法，可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷，这便是“一题多解”。可以想能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件来重新解答，这便是“一题多变”。还可以回忆一下这道题解题方法与过去做过的题有无相同、相似之处，这便是“多题一解”。这样不仅可以加深对知识的理解，也能提高分析问题和解决问题的能力。
二、化学基本概念和基本原理的学习方法。
初中化学学科的特之一是基本概念和基本原理较多而且杂乱，对这些基本概念和基本原理的理解是否准确，掌握是否熟练对学好初中化学课程关系极大。因
为基本概念和基本原理是形成正确实验技能，计算技能的依据，是分析和解决化学问题的基础。初三各位同学中对基本概念和基本原理学习不重视，不愿意花时间去理解和记忆，这部分内容也是考试中容易失分的地方。
1．通过观察实验来帮助理解概念
化学基本概念是从大量的化学事实中总结概括出来的，如通过观察水的电解和氢气在氧气中燃烧的实验，可以形成分解反应、化合反应的概念，还可以加深理解单质和化合物的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可以形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解，更谈不上能熟练掌握了。
2．找出相关概念的区别和联系进行对比学习
化学概念之间即有本质的区别又有联系，学习时应将相关概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联系。如将化合反应和分解反应、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念分别进行对比学习，就能取到事半功倍的效果。
3．理解概念的组成，注意概念中的关键字、词
学习中要弄清每个概念是由哪些部分组成的，各部分之间的关系如何，其中关键部分是什么。如氧化物的概念，包括三部分，一为化合物，二为两种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分，一为一定温度，二为100克溶剂，三为达到饱和状态，四为溶解的质量。四部分缺一不可，真正懂了，在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。同时，要注意理解概念中关键的字和词。如单质的概念为由同种元素组成的纯净物，关键词是纯净物，如果将纯净物而改为物质，你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯净物和混合物，由同种元素组成的物质不一定就是单质，也可为混合物，如红磷与白磷、石墨和金刚石，它们都是由一种元素组成，但却是不同单质。