大班音乐茉莉花教案

2024-09-04

大班音乐茉莉花教案（共11篇）（共11篇）

1.大班音乐茉莉花教案篇一

《大班音乐欣赏教案《茉莉花》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标

1.感受音乐优美、柔和的风格。

2.能用肢体动作大胆的表现音乐。

3.尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动重点

能用肢体动作大胆的表现音乐。

活动难点

尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。

活动准备

音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。

活动过程

一、谈话导入，激发幼儿兴趣，潜移默化丰富幼儿花朵的形容词。

师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗?喜欢什么花?(教案出自：banzhuren)老师也非常喜欢花，因为花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。

二、视听结合，引导幼儿感受音乐的美，获得愉快的情绪体验。

1.倾听音乐。

师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么?好像看到了什么?

2.观看视频。

师：这一首曲子是音乐家看着花开写出来的，看着花开会让人感到心情舒畅。这一次我们一起边听边看，看看音乐里的花是怎样开放的?

师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的?是一下子开的吗?是慢慢开的。是怎样慢慢开的?是不是一个小花骨朵，然后慢慢打开?(教师哼唱音乐，引导幼儿学一学)

师：现在咱们再来看一遍，再来听一遍，这里的花是一下子开放的，还是一朵一朵开的?哦，原来是一朵一朵开的。那我问问小朋友，在一句音乐里，什么时候花儿开到最大?(最后)那一句话的最后在哪里呢?

三、出示音乐节奏图谱，鼓励幼儿大胆的用肢体表现音乐的美。

师：今天老师给大家带来了我的小花园，大家看，这些小花骨朵还没开哦，它们在静静地等我呢，在一句音乐里什么时候是最后呢?老师用嘴巴唱，你们用小手拍出来，老师操作花儿盛开好不好?

师：这边的小花园还没有开花呢，谁愿意来试试看?(请一男一女)现在咱们再来玩一次，当花开到最大的时候，小朋友们把手举高给我看看好不好?

四、根据音乐仿编舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。

1.师幼一起随音乐盛开。

师：哇，花园里的花都开了，现在你们每个人都是一朵小花，你想当什么花?(有效回应幼儿的回答)来站到老师身边来，现在一看你们这一朵朵花会听音乐吗，到一句音乐的最后咱们就盛开好不好?

2.教师哼唱音乐，幼儿表演。

师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了?头、脖子、腰。

3.教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。

师：请小朋友看看老师开花的时候哪里动了?(手、脚、腰、头、眼睛)原来手、脖子、眼睛、腰、脚都可以动。那我们大家再一起来一次，把你的头、眼睛、脖子、腰都用上去，看看谁最美?

4.引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。

师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好?给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。(四个人围成圈，蹲着慢慢的打开)还有更好的办法吗?(一人蹲着当花心)

师：小朋友们每一句音乐都开一朵花，那能不能四句音乐开四朵不同的花呢?小朋友们回家跟爸爸妈妈一起试一试好不好?

五、欣赏视频，感受艺术家舞蹈的魅力。

师：刚刚小朋友们听着好听的音乐变出了好看的舞蹈，那小朋友们想不想看一看舞蹈家们听着这个好听的音乐编出的什么舞蹈呢?

师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫《茉莉花》，叫什么花?(茉莉花)。

活动延伸：

宝贝们刚才我们分小组开花、四个人开花，那宝贝们想不想大三班所有的小朋友一起开一朵最大的花?那我们一起去操场上试试看好不好?

教学反思：

在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有**、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化？”孩子们就开始比划起来。“双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。

最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香……

所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！

大班音乐欣赏教案《茉莉花》含反思这篇文章共11670字。

2.大班音乐游戏：花鼓娃篇二

《花鼓娃》游戏的音乐选自于安徽《花鼓灯》成品舞《打谷场上》片段。《花鼓灯》是淮河两岸，安徽境内颖上至蚌埠一带的民间艺术形式。它是一种以舞蹈为主要内容，有歌、有舞、有戏剧，具有独特的综合性民间艺术。花鼓灯的男角统称“鼓架子”；女角统称“兰花”，俗称“包头”。在《花鼓灯》的音乐中，锣鼓点子节奏鲜明、情绪欢快，可在幼儿园进行教学尝试。

为了让幼儿了解《花鼓灯》的艺术形式，掌握《花鼓灯》中独特的音乐风格，我们在大班开展了《花鼓娃》音乐游戏活动。活动将《花鼓灯》的舞蹈和民间游戏《老虎棍子》相结合，在欣赏花鼓灯舞蹈的基础上，帮助幼儿学会表演兰花花和鼓架子的舞蹈，利用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏玩《老虎、棍子》民间游戏。通过此活动旨在帮助幼儿感受和表现安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格；建立与同伴协商合作进行比逗游戏的团队协作意识；体验舞蹈与游戏的快乐。

活动目标：

1.跟随音乐学会玩《花鼓娃》游戏，感受安徽民间艺术《花鼓灯》热情奔放、刚劲柔美的艺术风格。

2.学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓点子节奏，能在锣鼓节奏中玩《老虎、棍子》的民间游戏。

3.学会协商合作进行比逗游戏，体验团队协作意识。

活动准备：

1.《花鼓娃》音乐节选自花鼓灯成品舞儿童舞《打谷场上》片段。

2.欣赏过《花鼓灯》舞蹈，并学会跳《花鼓灯》舞蹈。

3.课前预知幼儿《老虎、棍子》的游戏规则。

活动过程：

一、复习《花鼓灯》的舞蹈

1.请两名幼儿分别示范跳《花鼓灯》舞蹈中兰花花和鼓架子的动作。

师：小朋友们，你们还记得花鼓灯里的女孩叫什么？（兰花花）那男孩呢？（鼓架子）兰花花是怎么跳舞的？谁来表演？（兰花花跳舞，灵巧、柔美）鼓架子是怎么跳舞的？谁来跳一跳？（鼓架子跳起舞来要刚劲有力）

2.集体复习跳《花鼓灯》舞蹈。

师：那现在就请兰花花、鼓架子们一起来跳《花鼓灯》舞蹈。

二、学习掌握“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏

师：我们安徽的《花鼓灯》音乐可有趣了，用了很多的打击乐器演奏。今天，我带来了一段《花鼓灯》的锣鼓音乐，一起来听一听吧。

1.听锣鼓节奏的音乐。

师：在这段音乐中，你们听到锣鼓声了吗？锣鼓的声音是什么样的？

2.跟音乐，老师示范唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。

师：现在我要唱念锣鼓节奏，你们听一听，听到了什么？（学念“咙咚锵、咚锵依咚锵”）

3.再次倾听教师唱念锣鼓节奏，听一听锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？

4.请幼儿一起跟着老师念一念，确认有4个“咙咚锵”。

5.由慢到快带领幼儿练习唱念“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏。

三、示范《花鼓娃》游戏,介绍《老虎、棍子》的游戏规则

1.两位教师示范游戏玩法。

师：今天要用这个锣鼓节奏，玩一个好玩的游戏，请你们看看。我把我的鼓架子（助教）也请来啦！我们要一起玩游戏，游戏的名字就叫《花鼓娃》。

（1）第一遍游戏。（老虎吃鸡）

师：唉！我们这是在玩什么游戏啊？（《老虎、棍子》的游戏）谁赢了？（老虎）我在锣鼓节奏中念到哪个字时变了老虎？

（2）第二遍游戏。

师：我在锣鼓节奏中，咚锵依咚锵的最后一个“锵”字时变出了游戏中的角色。（帮助幼儿确认，在最后一个“锵”字变出了《老虎、棍子》游戏中的角色，为后面游戏规则做铺垫）

2.介绍《老虎、棍子》的游戏角色，提炼游戏角色的基本动作。

（1）师：游戏中，都有些谁？（老虎、鸡、棍子、虫）

在这个游戏里，老虎吃鸡，鸡吃虫，虫拱棍子，棍子打老虎，其他都是平局。

（2）幼儿唱念锣鼓节奏，逐一变出各角色动作。

师：我们也来变一变。想变成什么？(老虎)

那我们一起来变一变老虎。（老师唱念锣鼓节奏“咙咚锵、咚锵依咚锵”。由快到慢，由不跟音乐到跟音乐）

（3）幼儿跟锣鼓节奏音乐，自选角色变出动作。

师：这一次，你们自己想好一个角色，跟着锣鼓节奏我们来变一变。

（4）幼儿站起加马步蹲跳，跟音乐唱念锣鼓节奏，练习《老虎、棍子》的游戏两遍。

师：现在请你们站起来变一变，在变之前我们还要逗逗对方。为了增强气势，我们可以加上马步蹲跳。

师：锣鼓节奏中有几个“咙咚锵”？（4个）

我们的马步蹲跳要合上锣鼓节奏，跳几下？（4下）

四、幼儿尝试用“咙咚锵、咚锵依咚锵”的锣鼓节奏玩《老虎、棍子》的比逗游戏

1.请两名幼儿尝试比逗。（幼儿能准确掌握锣鼓节奏，进行比逗游戏）

师：哪个兰花花和鼓架子想来比一比？（教师根据幼儿游戏中出现的问题，给予及时解决。如有：没有注意合锣鼓节奏，能否同时变出角色动作）

2.集体练习，两人一组，玩比逗游戏。（根据幼儿游戏情况，提出要求后，游戏两至三次）

师：谁赢了？给自己欢呼一下；输的小朋友，没关系，我们再来比一比。

五、探索分两队比赛的玩法并完整进行游戏比赛

1.个别幼儿尝试完整游戏。（舞蹈加比逗游戏）

师：这次我们要加上花鼓灯的舞蹈比试比试，增强我们的气势，小兰花花要跳出什么样的感觉？（柔美的感觉）鼓架子要跳出什么样的感觉？（刚劲有力的感觉）

现在，比赛正式开始。首先，邀请兰花花队和鼓架子队各出1名队员进行比赛。

2.尝试多人为一队完整游戏，体验团队协作意识。（游戏3-4遍）

师：现在我们两队各增加一人，变成了两个对两个比赛，这样比怎样定输赢呢？试一试吧。

（情况一：宣布输赢。）

（情况二：有一队或两队出现，出的角色不统一。如：兰花花队中，有人出老虎，有人出棍子，造成无法评定输赢）

师：比赛暂停，讨论为什么商量好了，还出现出的不一样？

师：你们是怎么商量的？有没有商量出一个统一的答案？

师：意见不统一的时候会有什么好办法呢？

师：小结：在今天的比赛中，一个人比赛和几个人为一队比赛时，谁更容易取得胜利？（一个人比赛容易）是的，多人为一队比赛时，我们要学会商量合作，意见一致才有可能在比赛中获胜。

教学自评：

大班音乐游戏《花鼓娃》的教学活动，以学习“花鼓灯”鼓点节奏为主线，将传统的“花鼓灯”舞蹈和民间游戏“老虎杠子”融为一体，巧妙地找出幼儿学习传统艺术和民间文化的支点，让幼儿从小接触优秀的民族民间作品，感受民间舞蹈中所蕴含的积极向上、快乐和谐的韵味，体验民间游戏中团结协作的快乐，这也正是幼儿园音乐活动所追求教育目标之一。

在活动的环节设计上，采用了层层递进，由易到难，每一环节设计的内容都为下一环节做好铺垫，回忆“花鼓灯”舞蹈特点为完整舞蹈表演做准备；学习鼓点节奏为比逗游戏做准备；个人比逗游戏为探索团队比赛做准备，将学习的内容层层叠加，让幼儿在轻松愉快的音乐氛围中获得经验。

对幼儿学习中可能出现的困难，采用幼儿自主尝试、教师梳理提炼，由浅入深逐一解决。比如：幼儿学习分两组比赛时，由于协商意识不强，动作不统一，造成无法评判输赢，教师将该问题抛给幼儿，让幼儿发挥主动性，通过多次比赛结果失败，找出“共同协商，统一行动”的好方法，来达到解决教学难点，培养幼儿自我学习的品质，同时让幼儿体验到与同伴合作取得胜利带来的快乐。

附：花鼓灯舞蹈动作说明

（兰花花）1—2小节：双手兰花指，胸前曲肘，右靠步，肘部动作为左低右高，头向右侧倾，出右跨。以上作为一拍一次，左右交替共四次。

3—4小节：碎步后退，双手体侧绕臂摆动。

（鼓架子）5—6小节：双臂胸前曲肘，双手握拳，拳心向下，夹大臂颤动，左右腿交替上抬，一拍一次，共8次。

7—8小节：双手叉腰，碎摇头，同时二位蹲跳，(马步蹲跳)一拍一次，共8次。

（鼓架子和花鼓娃）9小节：双臂由体前交叉由下至上，经头顶上方至体侧打开后直立。

（兰花花）10小节：A、B：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。

C、D：右弓箭步，左手胸前按掌，右手头顶托掌，头部看右手方向。头部动作由内向外转头两次，一拍一次。

（鼓架子）11小节：E、F：双手曲肘体侧握拳，同时碎步原地跑。

3.《茉莉花》--小学音乐教案篇三

■教学内容：竖笛

《茉莉花》

1．奏：竖笛

《茉莉花》

2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流

■教学目标

1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。

2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。

■教学重点

1．“高音孔”的开闭。

2．四个音连奏要均匀、流畅。

■教学过程：

一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的堂教学氛围。

二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。

听江苏民歌，说出歌名。

1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）

2．《拔根芦柴花》（听录音）

3．《茉莉花》（师生齐唱）

三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》

1．分声部学唱旋律

2．学习吹奏

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。

学生讨论

（3）

重点难点解决

“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。

“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。

（4）

分声部学习吹奏。

让学生轮流演奏第一、第二声部；

做重奏练习；

合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。

四、采集与分享：中外音乐文化的交流

1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中华民族音乐轰动维也纳金色大厅。

2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。

3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。

4.大班音乐茉莉花教案篇四

一、教学设计理念：

在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

二、教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。

整个教学内容分三大块：

1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

三、教学策略：

1、教学形式设计

课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。

演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。

欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。接下来我展示了二胡演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的欣赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。

教学过程：

一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏

师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

（生畅谈）

师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。

二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》

1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）

师：同学们，此时此刻你想到了什么？

2、学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“0”。

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

④有感情地演唱歌曲。

三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和东北两首《茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美东北的《茉莉花》豪放、欢快师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！

①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同； ④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

（生交流、讨论）

四、小结师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

教学反思：

5.大班音乐茉莉花教案篇五

教学目标：

1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。教学课时：一课时。教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、导入新课：

1、播放《茉莉花》。

这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？

三、欣赏《茉莉花》与活动：

1、历史简介：

在中国，这首歌更是历史悠久。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2、听旋律：

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”教师示范，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，1 看看歌词是怎样赞美茉莉花的。学生回答问题：

满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》。

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》）

5、屏幕上出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花。

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

7、学唱《茉莉花》。

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

四、教师小结：

6.大班音乐尝葡萄大班教案篇六

活动目标：

1、幼儿感受秋天水果丰收的喜悦，通过自身的动作表达自己的情绪感受。

2、幼儿体会维吾尔族舞蹈热情、活泼的风格，学习维吾尔族舞蹈的典型动作。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、准备音乐磁带、录音机。

2、了解葡萄是藤状植物，生长在棚架上，新疆是我国产葡萄最多的地方；维吾尔族人家家户户在自己的院子里都种满了葡萄。

活动过程：

1、律动入室：根据《快乐的小乌龟》的音乐模仿“小乌龟”的动作进入教室。

2、出示挂图，引导幼儿欣赏新疆的民族风俗：

3、教师讲述歌词内容，引起幼儿倾听和学习的兴趣：

4、引导幼儿完整地欣赏音乐，了解乐曲的结构，感受乐曲的风格：

5、引导幼儿学唱新歌：

（1）欣赏教师演唱歌曲，听完后说说歌曲唱了些什么，初步了解歌曲旋律与内容。

（2）幼儿再次欣赏教师范唱并尝试拍打切分节奏，体会维吾尔族音乐的活泼风格。

（3）组织幼儿讨论：“用什么样的`动作来表现这首歌曲可以帮助我们记住歌词？”

（4）让幼儿听歌曲自由探索用动作记住歌词的方法。

（5）引导幼儿尝试边做自己创编的动作边学唱歌曲，将歌词与动作相匹配。

6、请幼儿与教师一起边唱边表演自己创编的舞蹈，教师注意引导幼儿同伴间相互学习动作表演，以丰富幼儿的新疆舞蹈动作。

6、活动小结：讲评幼儿学习新歌及创编动作的情况。

7.大班音乐茉莉花教案篇七

幼儿园大班教案：大班音乐《欢乐颂》教案范文

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幼儿园大班音乐教案：欢乐颂活动目标

1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。

2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。活动准备

1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

2、音乐磁带或CD，录音机一台。

3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。活动过程

1、歌唱活动：毕业歌。

教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

2、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

——教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么? ——教师：下面，老师把小朋友看见的画面川、朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听

——教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。——教师随着音乐带领幼儿念歌词。

——欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。

3、学唱歌曲。

——引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

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——幼儿歌唱，教师退出。

4、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢? ——开展讨论活动。

——带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

5、打击乐：欢乐舞曲。

——教师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

8.大班音乐茉莉花教案篇八

范文

幼儿园大班音乐教案：清明活动目标：

1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现。

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3、尝试根据古诗情境进行绘画。活动准备：

幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。

活动过程：

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?

2、按节奏吟诵《清明》

(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。

(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

3、根据理解绘制图画

幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

4、交流欣赏

幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。

9.大班音乐游戏教案篇九

《谁是木头人》

一、活动目标

1、熟悉感受乐曲欢快的旋律，区分乐曲中的长音和短音。

2、学会用不同的的动作表现乐曲中的旋律。

3、能与很多的小伙伴进行游戏，培养幼儿的合作意识，感受合作的快乐。

二、活动重点

熟悉乐曲中的旋律，掌握不同旋律的变换。

三、活动难点

学习不同旋律中的不同动作，并能与小伙伴合作游戏。

四、活动准备

《奥尔夫幼儿园音乐游戏mp3》、音乐播放器

五、活动过程

师：小朋友们，大家好！生：老师好！

师：今天呀，老师要带你们玩一个超级好玩的音乐游戏，想不想玩呀？生：想…想！

师：那现在请我们的小朋友们小手放背后，小眼睛看老师，坐坐好师：谁做得好呀？生：我做得好呀！

师：现在老师告诉你们咱们待会儿要玩的是什么游戏

师：咱们要玩的游戏叫做《谁是木头人》，老师现在要给大家听一个音乐，小朋友们要仔细听哟（播放音乐）

师：小朋友们是不是听了好几种旋律的音乐呀？生：是！

师：在我们的音乐中是有不同动作的，等音乐一停，我们的小朋友就要停下来，扮做木头人，不能再动哦，谁要是动了，就要在旁边等我们其他小朋友玩游戏，游戏结束后再给我们大家表演节目。小朋友们，听明白了吗？生：明白了！

师：真棒。现在老师先给你们演示一下

师：（边放音乐）在放这个音乐的时候，我们的小朋友就要做这样的动作。师：（边放音乐）听到这个音乐的时候，我们的小朋友就要这样向右手边走。你们知道哪边是右吗？举起你们的小手给老师看下师：对的，小朋友们都很棒

师：（边放音乐）突然听到这个音乐的时候，小朋友们就是木头人了，这个时候老师就要看看谁在动了，如果发现哪个小朋友在动的话，那么老师就要请他在旁边看其他小朋友玩游戏了。

师：小朋友们都知道怎么玩了吗？生：知道了！

师：小朋友们，我们现在要开始玩游戏了。师：请小朋友们牵起你们的小手围成一个圈师：老师现在要放音乐喽……

…… 师：停！

…… 师：开始！

…… 师：停！

……

师：我们的游戏结束，有多少小朋友是木头人呢？

六、活动延伸

请途中被淘汰的小朋友为大家表演节目，可以单人表演，也可以找搭档一起表演，表演形式自定

七、活动意义

1、有效地锻炼了音乐感知能力和对音乐节奏的把握。

10.大班音乐教案篇十

一、活动目标：

1、能从人的服饰变化中知道春天来了。

2、能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

3、感受春天来临的美好与喜悦。

二、活动重点：

能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱活动难点能从人的服饰变化中知道春天来

活动准备：课件、音乐、图片

三、活动导入：

（一）开始部分教师组织谈话。“小朋友，现在是什么季节？（春天）你是怎样知道春天来了？从什么地方看出来的？”

（二）基本部分

1.教师出示课件演示稿，请幼儿观察图片上都有什么？然后教师提问：“春天到底是怎样来得呢？” 2.教师配乐朗诵诗歌《春天是这样来的》，请幼儿欣赏并思考：（1）你听到诗歌里说谁来了？

（2）小溪、柳树、春笋是怎样来得？（唱着歌来的、跳着舞来的、放着鞭炮来的）

3.幼儿欣赏课件，教师朗诵诗歌，鼓励幼儿大胆地用动作表达自己的感受（1）小溪是怎样来得？请幼儿学小溪唱歌，发出叮咚、叮咚的声音。（2）柳树是怎样来得？请幼儿学柳树随风飘动的样子。（3）春笋是怎样来得？请幼儿学春笋钻出泥土的样子。

4.引发幼儿展开丰富的想像，说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。

（三）结束：教师带幼儿出去寻找美丽的春天，尽情表现迎接春天到来的喜悦心情。

四、活动延伸：教育幼儿爱护春天的花卉、小草，不攀折嫩枝叶等。

《柳树姑娘》

一、活动名称：柳树姑娘

二、活动目标：

1.感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。2.用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。3.了解少数民族歌曲独特风格。

三、活动准备：

l.教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。2.根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

四、活动过程：

1.提问导入课题

教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么? 2.出示图谱，学唱歌曲

教师出示图谱，边演示边完整清唱。教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?教师演唱，提问幼儿。

3.学唱歌曲。

(1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么?每一句用什么样的情绪唱?(2)幼儿跟随教师边指图谱边演唱。(3)教师提示：

①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”„„ 4.学唱衬词，练习二声部唱。

(1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

(2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。5.教师可鼓励幼儿创编动作有表情地边唱边表演。

五、活动反思：

《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜欢。

《咏柳》

一、活动目标：

1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

二、活动准备：

1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

2.有关歌曲的音乐。

3.与歌词相关的图谱。

4.一张柳树笑了的图片。

三、活动重难点：

1学唱歌曲《咏柳》。

2.能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

四、活动过程：

1.导入活动

幼儿听《春天在哪里》做动作。

可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参加为主。

2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题

师：“你们知道现在是什么季节吗？”（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。）师：“现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？”“我们一起来看一看春天的变化。”（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:“你知道哪些树呢？”（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说：“老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？”（引出接下来的环节）3.欣赏歌曲《咏柳》

师：“你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？”（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师：“你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。”（教师用一种神秘的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够认真些。）

4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》

教师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两个手指、剪刀）：“看见这些你想到了什么呢？”（幼儿的回答肯定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修改变成歌词了。）

5.根据图示，师幼共同演唱

师：“我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的感觉唱出来，好吗？”（这只是为了让幼儿更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。）

6.根据教师暗示，幼儿自己演唱

师：“现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。”(难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师：“小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好开心啊，它都笑了呢。”（增加幼儿的信心，对他们所学的进行肯定，之后就会更愿意学习了。）

7.结束活动

师：“我们再唱一次，夸一夸柳树吧。”（最后再对歌曲巩固一遍）

五、延伸活动