小游戏集体

小游戏集体（14篇）

1.小游戏集体 篇一

集体游戏：

1、人椅

目的：活跃气氛，打破肢体接触障碍，培养团队的支持与信任。

程序：全体成员为成一圈

每个人将双手放在前面一位成员的肩上

请每个人让自己的脚尖顶在其前一个人的脚跟上

听从主持人的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上

坐下后，主持人在给予指令，让大家齐声喊出：齐心协力、勇往直前。

最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长的时间不松垮。

分享：在游戏过程中，自己的精神状态是否发生了变化?

在发现自己出现以上变化时，是否及时加以调整?

是否有依赖思想，认为自己松懈对团队影响不大?最后出现了什么情况?

要在竞赛中取胜，什么是相当重要的?

凝结的团队需要互相体谅，需要相互鼓励，需要彼此信任。

注意：次活动的关键在于所有的人围成的圆一定要圆，人一定要靠近。同时，在不能坚持时及时停止，以免受伤。

2、天龙八部(空地)

目的：以较热烈的活动是成员们彼此热络。

程序：成员双手搭在左右伙伴的肩上，围成一个圈。

在主持人的口令下往前踏步，计算共能走动几步。

注意：注意肩部的压迫，压力过大时应出声停止在向前。

避免朝某一方向跌倒。

分享：这种游戏方式感觉如何?你觉得如何才能做得更好?

如果你们跌倒了，你的感觉又如何?

3、背摔

【类别】个人挑战结合团队合作的室外项目。

【人数】不少于11人，男性队员不少于5人。如有队员体重超过100Kg，需要有6名队员做保护。

【时间】布置10分钟，进行项目30分钟，回顾40~50分钟，共计80～90分钟。

【场地】需要选在平坦，比较松软的地面，无石子和凸起，周边无尖锐物体，背摔台高1.4米，台角应有护栏，台前有2米×5米的空地及相应的垫子。外训条件受限制时，可以利用桌椅在室内完成。

【器材】长1米，宽5~6厘米的捆手带一条，整理箱一个。

团队合作游戏大全【任务】每个队员需要从侧面爬到1.4米高的背摔台上，背对保护队员，身体尽量笔直倒下，下面保护队员将其安全接住，再扶起该队员视为完成。

【规则】

1、全部队员完成。

2、安全接住背摔队员。

【目标】自我控制、本能突破、信任、责任感、换位思考。

【布置】

1、介绍项目名称、类别、任务、规则。

2、强调安全的重要性，提醒队员保持注意并集中精神。

3、讲解背摔队员的技术动作：队员从有护栏的侧面登台，背靠护栏，面向培训师站好，双手平伸，体前交叉，掌心相对，十指交叉握拳后内翻，肘关节贴紧肋部并夹紧身体，手臂紧贴胸前、低头、下颌微手、略涵胸。培训师用捆手带绑住队员的手腕。队员站于台边，脚跟探出1/4，双腿并拢，双脚微分，腰挺直。队员倒下时需注意倒之前不可转身回视，不可有后跃，垂直向下跳落的动作。倒下过程中，身体尽量保持笔直，控制头部不要后仰，双脚不翘起。讲解保护队员的技术动作：保护队员与一位和自己身材体型接近的队员做搭档，面对面同出右腿成弓步站立，膝盖内侧相靠。腰用力挺直，伸出双手，双臂平伸，五指并拢，指间触到对方肩窝，五指并进，平行指向对方，掌心肘心向上，两臂微曲，上身直立，头向后仰，目视背摔队员背部。请队员两两结组，培训师用正面施压检查保护。

4、布置人床时，离台最近的为第一组，距离台10厘米。从第一组到最后一组的力量安排为：弱、较强、强、强、较强、弱。组与组之间无空隙，整个保护人床由队长组织。复查队员保护动作时大力施压：双臂伸直、掌心向下，用自重大力下压。使队员感受到背摔队员倒下的强度，培训师摘下手表和手上其他饰物，逐渐施加压力，不可使用爆发力，或用力过猛。在保护人床的组成中，保证2、3组均为男队员，第4组至少一个男队员。利用弓步调整人床的位置和高度，保持人床手臂平整。

5、充电：每位队员进入项目前，队友为其加油鼓励。该队员双手放于台上，其他队友一只手放在队员的手臂上或背部，队长带领队员大声喊出参与项目队员的名字(两次)和队训(一次)。

6、上下呼应：背摔队员准备好后，问保护人员是否准备好，保护队员在确实已经准备好后大声回答确认已准备好，背摔队员数到三并笔直倒下。

7、背摔队员倒下过程中，任何人不得以任何理由离开自己的保护位置。接到人后，保护队员将背摔队员先抱住，按从脚到头的顺序将该队员放下，接到人后，保持人床队形不散，未接到人的保护队员不可离开保护阵型。严禁将队员抛起或脱手鼓掌欢呼。

8、病史询问：严重心脑血管疾病、颈椎腰椎间盘突出、一年内的骨折以及手术。

9、硬质物品项目前摘下，包括发卡、耳环、戒指、手机、手表、钥匙、眼镜、帽子。

【项目监控】

精练语言，提高队员注意力，讲解清晰明了，强调对安全意识的注意。项目进行中，保护队员松懈要提示、强调，调动所有队员的积极性和参与性。

【安全监控】

培训师保证自身安全。第一个队员心理素质好，体重略轻，尽量不要穿光滑的衣服，背摔队员不可穿雨衣。背摔前，注意复查硬质物品摘除情况。注意背摔队员的站位，双臂夹紧，强调动作，提前判断队员倒下时是否有危险动作，及时扶腿，大声提醒队员先放脚，再慢慢扶正。

随时注意保护队员的硬质物品，人床安排不在2、3排安排女士，注意身高，保持平整，至少5至6组最佳，肩部紧靠，注意换位。

团队小游戏惩罚大全【回顾】

1、信任：对规则和制度的信任，基于团队观念的对人的信任。

2、信任的五个围度：正直、能力、一贯性、忠实、开放。

3、信任重建的困难。

4、沟通

5、本能突破和自我控制。

【备注】

1、着重强调腰挺直，讲解清楚动作要领，针对仍然无法达到要求的队员，在回顾时引发和本能相关的观点。

2、戒指可以在背摔队员上台之后逐个检查，不必整体要求摘下。

3、尽量选择体重适中的队员第一个完成，以免队员准备不足出现意外。

4、背摔队员倒下前，培训师一手拉住捆手带，一手扶住队员腰部，保证队员开始倒下时保持笔直。

5、队员倒下后，培训师迅速蹲下，按住队员双脚，以免出现腿部

2.小游戏集体 篇二

一、交叉拉手过圈比赛

(一) 游戏方法

全体队员围成圆圈, 面向圆心, 双手体前交叉后相互拉手, 将呼啦圈置于圆上, 听口令开始, 依次通过每个队员的身体而传递, 最先到达起点的为优胜队。

(二) 游戏规则

1. 游戏过程中始终保持拉手状态不能松手, 松手算失败。

2. 不能有其他任何帮助。

(三) 教学建议

可根据教学情况, 适当增加圈的个数, 从而提高练习的难度, 激发学生的挑战欲望, 提高练习效果。

二、圆形胯下拉手由前 (后退) 过圈比赛

(一) 游戏方法

同组队员前后站围成圆圈后, 队员一手从胯下和后面的队员拉手, 另一手拉住前面队员胯下伸出的手, 如此形成一个圆圈。将呼啦圈置于起点, 听到开始游戏的口令后, 将呼啦圈从前向后 (从后向前) 使每个人钻过呼啦圈, 最后呼啦圈回到起点位置用时少的队伍为胜。

(二) 游戏规则

1. 游戏过程中始终保持拉手状态不能松手, 松手算失败。

2. 不能有其他任何帮助。

(三) 教学建议

1. 为了更好地培养队员之间的默契, 游戏的过程中可以限制队员之间相互提醒, 将会大大增加游戏的难度。

2. 游戏结束后允许队员之间要进行必要的交流。

三、异侧肩上拉手体前过圈比赛

(一) 游戏方法

全体队员一手从异侧肩上和后面队员拉手, 另一手拉住前面队员肩上的手, 围成圆圈进行呼啦圈, 由前向后传递呼啦圈。直至呼啦圈回到起点位置为游戏结束, 按照到达起点的先后顺序决定各组的名次。

(二) 游戏规则

1. 游戏过程中始终保持拉手状态不能松手, 松手算失败。

2. 不能有其他任何帮助。

(三) 教学建议

1. 游戏过程中的可以限制队员之间的相互提醒, 增加游戏的难度。

2. 游戏结束后允许队员之间要进行必要的交流。

四、快速过圈接力赛

(一) 游戏方法

合理分组, 每组15人左右, 同组队员按顺序排成一路纵队, 一号、二号队员手持呼啦圈从队伍前面依次让同组队员钻过呼啦圈, 然后一号队员留在队尾, 二号队员手持呼啦圈回到队前和三号队员配合完成相同的动作后留在排尾, 接着三号队员返回和四号队员配合进行游戏, 直至所有队员都完成配合之后游戏结束, 用时最少的队伍为胜。

(二) 游戏规则

1. 要求在过圈的过程中始终保持两人持圈。

2. 游戏过程中要求所有队员都必须按要求完成钻圈, 否则没有成绩。

3. 每个人要完成两次由前到后的持圈过程, 即最后一次过圈是由排尾和排头持圈进行, 由排头的一号队员持圈到队伍的前面才算游戏结束。

(三) 游戏说明

此游戏类同于体操棒游戏——快快跳起来, 这类游戏能够锻炼学生的奔跑速度和协作配合能力。

五、奥运五环——连连看

(一) 游戏方法

每组15人左右, 成一路纵队, 排头听到口令后迅速跑到前方5米处, 取回不同颜色的5个呼啦圈, 逐个通过自己的身体后传递给下一个队员, 依次进行, 直到5个呼啦圈全部通过所有队友的身体到达排尾后, 由队尾队员迅速将蓝黑红黄绿五色呼啦圈摆成五环图案, 用时较少的队为胜。

(二) 游戏规则

1. 要求每一个圈都要通过每个人的身体后才算有效, 由5个有效圈摆放的五环才算游戏结束。

2. 摆放结束要向裁判员举手示意。

3. 在比赛结束后发现五环摆放错误者将被判失败, 名次排最后。

(三) 教学建议

3.小游戏集体 篇三

游戏一寻找神秘景点

游戏目的：

丰富孩子们的认知，激发运动能量、

适宜年龄：

4岁～6岁。

游戏方法：

来到景区后，可根据景区的介绍，在一定的范围内与家人一同寻找一个景点。再次集中后，每个家庭可推选代表来介绍自己寻找到的神秘景点。

(张斓罄)

游戏二手指反应游戏

游戏目的：

提升孩子迅速判断、反应的能力。

适宜年龄：

5岁～6岁。

游戏方法：

参与者围成一圈，要求每个人的左手食指都放在左侧人的右手掌心上。

组织者可随意创编故事，若故事中出现大家事先约定好的“特定词句”时，每个人立刻用自己的右手掌去抓右边人的食指，同时左手食指赶快缩回。

(张斓馨)

游戏三小战警

游戏目的：

1、练习走、跑、跳、攀爬、平衡、投掷等动作技能，积极探索多种上山、下山的方法。

2、以积极、勇敢、团结协作的状态参与游戏，培养幼儿不怕困难、勇敢向前的精神品质。

适宜年龄：

4岁～6岁。

游戏准备：

1、环境布置：将怪兽图案或模型粘贴或放置在山坡对面约4米～5米的位置。

2、儿童迷彩装、步话机一对、报纸球若干、简易担架两副、绒布娃娃玩具若干。

3、备用材料：羊角球、高跷、玩具马、沙袋等游戏器械若干。

游戏方法：

1、齐步走和变向跑练习：“抢占山头”游戏。家长带领幼儿在场地中间集合，吹哨练习齐步走，当出现一声长哨时，幼儿马上看家长手势，跑至所指方位。

2、蹲、起、S型小跑步、平衡等技能练习：“战斗机”游戏。幼儿做开飞机状，跟着家长做飞行练习，如变向跑、原地转、蹲起等。至“大本营”即山坡下集合。

3、投掷及其他动作练习：“攻打怪兽”游戏。将幼儿分成两小分队，带领幼儿了解“怪兽”的方位，与幼儿商定合适的行动路线和上下山的方法。幼儿在山脚下的“武器库”取两枚“手雷”，用商定的上山方法行至山顶，向前方的“怪兽”投掷“手雷”，然后迅速下山。游戏反复2次～3次。

4、练习幼儿间协作上山和下山：“护送战友”游戏。两名幼儿抬担架的两端跑上山，取一毛绒玩具放在担架上，再抬至山下“大本营”放好，回队转交担架给下一队友。四列幼儿同时进行。

(肖玥)

游戏四小小纤夫

游戏目的：

练习走跑、跳跃、拖拉和推滚动作，提高幼儿的耐力。

参加者：

大班幼儿及父母。

游戏准备：

轮胎、绳子、不太陡的山坡一处。

游戏过程：

妈妈从指定的地方把轮胎滚到山坡下，爸爸和孩子一起把绳子系在轮胎上，由孩子把轮胎拉到山坡顶，先到者为胜。

(肖玥)

野外平原版

游戏一水到渠成

游戏目的：

1、幼儿学习与他人协作，体验合作的乐趣。

2、增强团队精神，敢于面对困难与失败。

3、知道珍惜水源。

游戏准备：

废旧的纯净水瓶、盛水的大容器。

参加者：

4岁～6岁幼儿及其家长。

游戏方法：

1、将空的纯净水瓶去头去尾横剖开作为传水器，家长幼儿每人一个传水器，一个接一个将传水器紧密连接。

2、一人负责将大容器中的水舀到传水器中，大家合作用传水器将水运往远处的容器中(如果情况需要，前面送完水的组员必须跑到后面接住水，直至顺利地将水送到远处空容器中)。

3、游戏反复进行，规定时间内哪队运到另一容器中的水最多为胜。

(张宏)

游戏二完成任务书

游戏目的：

家庭成员能很好地分配任务并协作完成任务。

游戏准备：

任务书、七巧板等相关道具。

参加者：

4岁～6岁幼儿及其家庭。

游戏方法：

为每队发一张任务书，要求在30分钟内完成任务，完成最快最好的队为胜。

任务书中有这样一些内容：

找一张号码带1的一元纸币。

找一面镜子。

做一支毛笔。

画一个卡通人物。

提一只有生命的东西。

根据要求找到一块石头。

根据条件找一种蔬菜。

找到一组七巧板，并把它们拼好。

用竹叶拼四个字“我爱我家”。

留下每个成人的名字和电话号码。

……

(刘必瑞)

游戏三生命之旅

游戏目的：

1、体验角色互换后彼此的感受。

2、增强亲子间的感情，学会信任彼此。

3、幼儿通过语言提示家长下面的任务，促进孩子的语言发展。

游戏准备：

蒙眼的围巾或手帕、场地布置(大约15分钟的路程，在旅程中设置不同障碍，如山洞、跨栏等)、录音机、歌曲磁带。

参加者：

4岁～6岁幼儿及其家长。

游戏方法：

1、家长蒙上眼，幼儿牵着家长的手，带领他们越过障碍、走过草地、经过土坡和台阶，期间家长不能取下眼罩，只能根据幼儿的语言和肢体帮助走完全程。

2、到终点后，家长在幼儿的带领下与幼儿面对面坐下(家长依旧戴着眼罩)。

3、音乐响起，主持人将孩子们带领家长走过这一路的过程进行一个回顾，之后请家长蒙眼摸索自己的宝贝，找到自己的宝贝后，深情地给予宝贝最热烈的拥抱和亲吻。

4、最后，家长取下眼罩，所有爸爸、妈妈、幼儿手拉手，同唱歌曲《感恩的心》，彼此最真诚地感谢亲人、感谢同伴。

(张宏)

游戏四坦克车

游戏目的：

1、在家长的指导下学习分工、沟通、创造。

2、加强幼儿与幼儿，家长与家长，家长与幼儿之间的配合。

3、练习剪与粘的技能。

游戏准备：

报纸若干、剪刀、透明胶若干。

参加者：

5岁～6岁幼儿及其家长。

游戏过程：

1、制作“坦克”链条：将报纸连成一个大圈。

2、家长、幼儿站在报纸上，手托起上方的报纸形成一个坦克链条。

3、手脚同时移动链条向前走，先到者为胜。

游戏规则：

链条不能破。

(刘必瑞)

4.集体游戏活动方案 篇四

活动目的：学习凝聚团队共识的方法；厘清个人目标、定位团队目标。

活动地点：室外

活动方案：

游戏一：盲人三角

活动前先发给每人一个眼罩，请所有伙伴戴上后，由训练员将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后，开始说明规则：

1.请伙伴设法找到绳索，并将之排列成一个正三角形（边长、角度相等），三角形顶端需朝向训练员指定之方向

2.过程中，手不可离开绳索，确定完成时，请全体蹲下（或将绳索平放在地上）3.如果要增加挑战性，可限制执行过程中不可说话

活动意义：

1.在共同任务中，是如何确定自己的方向？三角形的方向如何确认？

2.实际的工作经验中，你是如何协调出个人与团队目标共同的一致性？如何厘清与定位个人＆团队目标？

3.当三角形被放下时，是否每个人都很明确的知道自己与团队的位置、方向？或者你是存有疑问？还是没有意见，以大家的看法为主？在你的工作团队中，是否也有类似的情形？ 4.执行或讨论的过程中有没有人对众人的意见、想法做归纳、整合？如果有，你觉得这个角色有哪些功能？通常团队中有没有人扮演这个角色？

5.当伙伴的意见无人整合、共识未形成时，你的感觉是？团队有哪些状况？

6.蒙眼的过程中，最让你困扰的是什么(ex：不安全感、不确定性…)？实际的生活体验是否有类似情形？

游戏二：坐地起身

1.首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。（坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的）

2.四人手 “桥” 手，然后要他们一同站起来。很容易吧？那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。

说明：亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。

游戏三：抛球游戏

1、道具：6个小皮球

2、适合人数：10人以上

3、时间：20分钟

4、地点：户外空地

5、操作规则：

1）所有人围成一个大圈，间隔稍松一些；

2）教练告诉游戏规则：首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。

3）等到大家熟悉规则之后，加大游戏难度，告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人，同时用2个球、3个球，三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。

5.中班集体游戏计划 篇五

一、年和夕

中班晨间集体游戏计划

游戏目标：1.对“年和夕”的游戏活动感兴趣，体验游戏的快乐。

2.了解并遵守游戏规则，能快速抓住“夕”。

游戏准备：小铃，游戏活动场地

游戏玩法：1.幼儿围成圆圈，四个小朋友做“夕”，在圈里圈外自由走动。教师点“爆竹”，边点边说：“咝~~嘭！”全体幼儿边跑边说“啪”。被点着的幼儿（1-3名）做“年”去抓“夕”，其余幼儿做百姓，站在原地喊：“抓妖怪，抓妖怪~”。

2.站在原地的做百姓的幼儿不能去抓“夕”，也不能用身体去挡住“夕”逃跑。

二、我是小弹簧

游戏目标：1．能以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。

2．体验与同伴合作、协同游戏的快乐。

游戏准备：较为宽敞的场地

游戏玩法：幼儿围成圆圈，教师念儿歌：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低；按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。幼儿跟念并做跳跃动作。再选一个幼儿念儿歌，其他幼儿跟念并做跳跃动作。

三、蜻蜓小飞机

游戏目标：1．模仿蜻蜓飞翔的动作，练习近平衡和跑步的技能。

2．能听信号行动。

游戏准备：1．平衡木。

2．地上画一个圆圈。

游戏玩法：1．幼儿听指令做蜻蜓快飞慢飞的动作。当教师说“蜻蜓快飞了”时，幼儿两手侧平举，踮脚快跑；当教师说“蜻蜓慢飞了”时，幼儿慢跑。

2．幼儿听指令在场地上练习蜻蜓高飞低飞的动作，注意保持身体的平衡。

四、猫头鹰抓田鼠

游戏目标：练习快跑、钻和躲闪，提高动作的灵敏素质。

游戏准备：大积木和小圈若干；画有稻谷的小图片为幼儿人数的两倍。游戏玩法：

选一名幼儿做猫头鹰，站在“大树”（大积木）上，边守稻谷边念儿歌。做田鼠的幼儿从洞里（小圈）迅速跑出来，来来去去把稻谷偷回洞里。当儿歌念到最后一个字时，猫头鹰迅速从“树”上跳下来去抓田鼠，而田鼠则赶快逃回自己的洞里躲好，未及时进洞被捉到的田鼠则与猫头鹰互换角色，游戏继续进行。规则：1．当儿歌念到最后一个字时，猫头鹰才能从树上跳下来去抓田鼠。2．一个地洞只能进一只田鼠。

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

五、熊和树

游戏目标：1.能按信号快走和保持身体姿态。2.大胆想像树和熊活动的动作。

游戏准备：较为宽敞的场地 游戏玩法：

教师或幼儿扮“熊”，站在终点线上背向大家，其余幼儿四散站立在起点线后。“熊”站在原地不动时，小树边做动作边向终点快走。“熊”回头时，小树停止不动，保持原来姿势。如“熊”发现“树”动了，则“树”被淘汰。游戏继续，以最先到达终点者为胜。胜者扮“熊”。

六、老鼠笼

游戏目标：提高钻、跑及躲闪的技能，发展大肌肉群，锻炼身体的灵活性、敏捷性和快速反应能力。游戏准备：较为宽敞的场地 游戏玩法：

教师和幼儿手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3～5名幼儿站在大圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的幼儿手拉手举起并念儿歌，扮演“老鼠”的幼儿则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”时，扮演“老鼠笼”的幼儿立即放下手，同时蹲下。在“老鼠笼”内的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼儿表演节目，然后站在大圆圈上做“老鼠笼”。游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角色，游戏重新开始。儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。

七、大风和树叶

游戏目标：1.练习走、跑交替，并能听信号做动作。2.培养幼儿活泼开朗的性格

游戏准备：较为宽敞的场地 游戏玩法：

教师做大风，幼儿做树叶蹲在地上。教师说：“起风了”，小朋友站起来；教师说：“风大了”，幼儿快快地跑；教师说：“风小了”幼儿慢慢走；教师说：“风停了”，幼儿蹲下不动。

八、认出大灰狼

游戏目标：1.通过游戏锻炼幼儿四散追逐跑和跳的技能，发展跑和跳的能。2.训练幼儿的灵活、协调能力。游戏准备：大灰狼头饰一个

游戏玩法：

幼儿站成大圆。教师：我们是群快乐的小动物里面混进了一只大灰狼，要来吃小动物，大家快来把它认出来吧。然后边念儿歌“叮叮当，叮叮当，认出一只大灰狼”，边按节奏逐个拍小朋友的手，当念到“狼”的时候，教师即把大灰狼的头饰套在被拍到的幼儿的头上，这个幼儿就扮大灰狼，他可以任意，选择吃什么小动物，如果大灰狼说：“我要吃掉小白兔”，其余的幼儿就学着兔跳动作向四面逃，如果大灰狼说要吃掉小鹿，其余幼儿就四散奔跑，大灰狼去追逐，捉到大豆幼儿被带到场地的一端，调换角色后，游戏重新开始。

九、狼和小羊

游戏目标：练习追逐跑，提高灵敏性和躲闪能力。游戏准备：宽阔的场地 游戏玩法：

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

两位幼儿面对面站立，手拉手双臂前举搭架子，其余幼儿扮小羊手拉手围成圈，一个跟着一个钻过去。念完儿歌时，搭架子的幼儿手放下扣住的幼儿就是狼，其余幼儿四处散开。狼 迅速去追赶羊，清点抓住羊的数量后再次游戏。

十、捕小鱼

游戏目标：练习在一定范围内四散躲闪跑。游戏准备：圈一个，一块场地当池塘。

游戏玩法：

小朋友做小鱼念儿歌，念完后，老师可说“渔翁来了”，小鱼就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的话，小鱼没水就会死了。如果被渔翁捉到的小鱼就被渔翁带到渔翁的家里了。你们可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一个洞只能躲一只小鱼，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小鱼来救你才可以动。当老师说“天黑了，渔翁要回家了”游戏就结束了，老师就要看看，还有几只小鱼还没被抓到。

十一、跟踪追击

游戏目标：提高滚接球、抛接球的能力。培养动作灵敏性、协调性。游戏准备：球若干 游戏玩法：

幼儿站成圆圈，选一名幼儿扮追踪者站在圈内。圆圈上的幼儿通过滚接球或抛接球的方法把球相互传递，追踪者在圈内跑来跑去，想方设法把球夺到手。传递过程中，谁传的秋被追踪者抢到就与追踪者交换角色，担任抢球任务。球不能传给左右的人。

十二、冻人

游戏目标：通过跑的动作，训练幼儿的抑制能力。

游戏准备：用红黄蓝蜡光纸卷三个小纸筒，做成三种颜色的鼻子，贴在冻人的鼻子上。游戏玩法：

扮演冻人的三个幼儿站在场中间。当儿歌念完后，站在场地一边的全班幼儿跑向另一边，如被冻人手拍着的幼儿就被冻住了，不能再跑。被冻者可由第二次游戏时营救人拍他一下，解冻后跑回线内。

十三、丢手绢

游戏目标：1.通过游戏提高幼儿追赶奔跑能力及反应的灵敏性。2.增强幼儿的规则意识，提高自己的自控能力。

游戏准备：一块手绢。游戏玩法：

大家围成一圈儿蹲下。一名幼儿拿着手绢围着圈儿走或跑，趁人不注意把手绢丢在某人的身后，如果这个动作被这个人发现了，这个人就要捡起手绢去追。如果追到了，丢手绢的幼儿被罚出节目。如果没追到，该幼儿蹲在空位上，拿手绢的人就重新开始游戏。如果丢完手绢都跑了一圈了，这个人还没有发现，就将被罚表演节目，原来的幼儿继续丢手绢。

十四、电风扇

游戏目标：1.学习原地自转，练习近平衡能力。2.通过游戏情境和形象的语言，尝试做自转的动作。

2010~2011学年第二学期牌楼幼儿园

游戏准备：较宽敞的场地 游戏玩法：

当听到“电风扇准备”时，幼儿两臂侧平举作好准备；当听到老师说“电来了”，幼儿边念儿歌边自转2—3圈，自转时嘴里可发出“呼呼”的风声；当老师说“停电了”，幼儿两臂放下，停下来站在原地不动。

十五、老狼老狼几点钟

游戏目标：练习追逐跑，提高反应能力。游戏准备：较宽阔的场地

游戏玩法：

一位幼儿当老狼，其余幼儿为小兔子在老狼身后觅食。老狼在前走，后面问老狼：“老狼老狼几点钟？”老狼说出时间（1：00、2：00、3：00……）。当老狼说“天黑了！”小兔子迅速返回跑到家中，老狼则在兔子回家之前去抓。

十六、黑夜找朋友

游戏目标：练习闭眼向前走，提高平衡能力。游戏准备：较宽阔的场地 游戏玩法：

幼儿站成面对面两排，相距10米左右。一拍幼儿先闭上眼睛，对准对面的幼儿走去，走几步后，教师说 “天亮了”，幼儿睁开眼睛看一下目标，老师又说“天黑了”，幼儿双眼闭上，继续向前走。另一排幼儿在原地双手接走过来的幼儿，并叫其名字，找到朋友。游戏轮换。

十七、小兔找家

游戏目标：运用圈做各种游戏，提高跳跃能力。游戏准备：圈 游戏玩法：

教师做兔妈妈，幼儿做小兔，妈妈带小兔去采蘑菇，在采蘑菇的时候，可能遇到大灰狼，当听到妈妈说：“狼来了”。小兔就赶紧跳进家里（圈）。提醒幼儿一只圈只能一只小兔。并逐渐增加难度（去掉几个圈），没占到圈的小兔算被狼抓到，站在一旁。十八、一年四季我知道

游戏目标：听信号向指定方向走或跑，发展走、跑的能力。游戏准备：用卡纸做春、夏、秋、冬四块牌子 游戏玩法：

在场地四周划分春夏秋冬四个区域，游戏开始，全体幼儿边跑向场地四周边念儿歌：“小朋友，本领高，一年四季全知道。春天过去夏天到，夏天过去秋天到。秋天过去冬天到，冬天过去春天到。”儿歌念完，如果教师发令说：“夏天！”幼儿们马上学做游泳的动作，快步跑到夏天的区域内；如果教师发令说：“冬天！”幼儿则马上说做雪花飘的动作，快步跑像冬天的区域内；如果说是春天，幼儿则马上说做小鸟的动作快步跑向春天的区域内；若是秋天，幼儿马上做落叶边转圈边跑到秋天的区域内。

6.幼儿课堂集体游戏 篇六

目的：通过游戏培养幼儿的幽默感，并在欢笑声中培养幼儿对拍子歌曲的演唱兴趣。

玩法：

一半幼儿围成一个圆圈，另一半幼儿扮演小猪站圈内。

①—②小节，在圆圈上幼儿边唱边拍手(一拍一下)。扮演小猪的幼儿身体向前倾，两臂屈时，两手按在耳朵上，做大耳朵状，一拍走一步。

③—④小节，“小猪”边走边两手在身体两侧下垂成圆弧状，做很胖的样子。圆圈上幼儿动作不变。

⑤—⑥小节，“小猪”动作同①—②小节，圈圈上幼儿动作不变。

⑦—⑧小节，“小猪”在原地上左手叉腰，右手伸食指在右侧点一下。圆圈上幼儿动作不变。

⑨—⑩小节，“小猪”边拍手边走，寻找一个圆圈上的幼儿。

二、五指歌

目的：练习手指的灵活性，培养幼儿的节奏感，发挥幼儿的创造性。

玩法：全班幼儿围成圆圈，请一名幼儿扮演小猎手，随着歌词做动作，其他幼儿双手随歌词节奏，逐一伸屈。⑦——⑧小节，“猎手”做打枪动作，瞄准谁，谁立即做松鼠动作跳出。⑨——⑩小节，幼儿随歌词自由创作表演。

⑾—⑿小节，“小猪”和一幼儿互相指着鼻子交换位置，交换角色。

三、小鸡吃米

玩法：在地上画一个圆圈当鸡舍，扮演小鸡的幼儿站在圆圈内。另选一名幼儿扮演饲养员，手拿一些小硬纸片或是小塑料茶塑当米，站在圈外。前奏时做好准备，歌曲开始，“饲养员”边唱边随节奏圈外撒“米”，唱到“你也捡，我也拾”时，“小鸡”出圈争拾。音乐结束，拾得多者获胜并当“饲养员”。

四、小鱼追小虾

玩法：幼儿围成圈圆，请两名幼儿分别扮演小鱼小虾。音乐起，“小鱼”追“小虾”。“小虾”向前跳至少三次，“小鱼”必须站住不动。“小虾”跑，“小鱼”才能开始追。音乐停，“小虾”跑到了原来的位置，并且未被“小鱼”逮住者获胜。

五、顶羊角

目的：锻炼幼儿的机智灵活性，巩固已学知识。

准备：写在纸上的算术题若干。

玩法：将幼儿分成两组，音乐开始，两组的第一名幼儿(背上贴有算术题)，随着其他幼儿的伴唱，模仿小样的动作：低头、弓背、两手下垂。先看到对方背上的题目并算出得数者获胜。音乐再起，第二对幼儿开始游戏。如双方都没有算出得数，其他幼儿就为他们拍手加油并数数。

规则：要求当观众的幼儿不能“打电话”。

⒀小节全体幼儿并腿向上轻跳一下，游戏重新开始。

六、夹包跳

目的：练习跳跃动作

准备：沙包每人1个。场地布置如图：

玩法：全体幼儿面向圆心站在大圆圈外边5米处，说儿歌：“小沙包，真正好，夹起沙包向上跳，一二三，用力抛，看谁得分真正高!”说完儿歌后，幼儿两脚内侧前部夹住沙包，跳跃前进，至第二个圆圈线外，用脚夹紧沙包向前抛出。沙包落在中心得3分，每向外一圈少得1分。夹抛3次后算总成绩，得分最高获胜。游戏可反复进行。

规则：只能两脚夹沙包跳跃前进。

《儿童游戏大全》栏目编辑朱老师提示：教师要告知幼儿捡到沙包后记住自己得几分，要强调教育幼儿做个诚实的好孩子。

七、协同走

目的：培养幼儿团结协作、步调一致的能力。

准备：2条1米长与幼儿脚同宽的木条，在木条上钉上2条宽松紧带。

道具制作如图所示：

玩法：两名幼儿前后同时站在两块木条上面，把脚伸进钉好的松紧带内，同时迈左脚或右脚一齐向前走。为了增加游戏的难度，在同一方向走熟练的基础上，两名幼儿可面对面站立，这样，一名幼儿往前走，另一名则要后退走。

《儿童游戏大全》栏目编辑朱老师提示：游戏时，可采取竞赛的方式来增加游戏的趣味性。

7.集体备课不等于“集体背课” 篇七

真正的集体备课,不仅要备教材,备教法,更要备学生。学生是学习的主体,要让学生发挥其主观能动性,就应充分地备学生。在备课过程中,要站在学生的角度去设想教学环节和步骤安排,并且要不断地预设学生在听课过程中会有什么样的情感、精神、表情、反应,要把课备到点子上,备到学生的心里。学生是一个个鲜活的生命体,他们带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学活动,从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此,在备课过程中,我们还应根据学生的认知水平和学习能力,对不同的学生提出不同的要求,选择不同的教学方法,安排不同的练习,确定不同的教学重点,要想方设法激发各个层次各种班级学生学习的兴趣和求知欲,调动他们的学习积极性,进而使各类学生都尽可能地得到充分发展。

真正的集体备课,不仅要备教材、备教法、备学生,还要备自己。备好教材是基础,备好教法是指导,备好学生是互动,备好自己是个性。一个教师应该要有自己的教学个性,我们不能处处“拿来主义”,如果教者只是“拿来”别人的教案,别人怎么说,“我”也就怎么说,“我”的舌头被人操纵着,不能说自己的话,做自己的事,那就是人生的不幸,教育的悲哀。每一名教师都是一个独立的个体,都应有自己的性格和风格。作为塑造人类灵魂工程师的教师,更没有理由用同一标准去衡量自己的教学,没有理由将学生造成一个模式的清一色的产品。为了尽情挥洒自己的教育人生,为了千千万万学生的个性,教师在备课过程中,应该结合自己的生活阅历、性格气质、兴趣爱好,将教案个性化,并在课堂教学中,充分彰显自己的个性,形成自己的教学风格。

8.小游戏集体 篇八

一、游戏氛围，让孩子感受亲切

托班幼儿刚入园，情绪不稳定，对同伴、老师也不熟悉，不善于表达交流，营造宽松亲切的游戏氛围是缓解孩子分离焦虑的有效措施，“安”才能“静”，“静”才能“和”。刚入园时，孩子们都爱独自坐着，看老师或者同伴表演，个别孩子还轻轻哭泣，我也不制止，安排了音乐游戏“大拇哥”，每当孩子伸出大拇指跟着做时，就热烈地夸奖孩子，奖励孩子大拇哥。在老师的诱导下，有些孩子也伸出了大拇指跟着做了，哭泣的孩子停止了抽泣，静静地看着老师和同伴表演……孩子逐渐熟悉游戏并且愿意表演的时候，我改编了游戏，让孩子和老师积极互动，如：“XXX，XXX，你在哪里？”被叫到的孩子就要回答：“我在这里，我在这里，你好不好？”当然，开始时，我也非常注意互动的对象，请那些活泼愿意交往的孩子和老师游戏，给同伴做示范，逐渐地面向全体，有趣的活动、宽松的氛围，渐渐吸引孩子，随着孩子参与游戏的热情逐渐高涨，他们也慢慢了解了同伴和老师，不再排斥幼儿园了。

二、游戏规则，让孩子懂得约束

托班的孩子，年龄小，家里大人宠爱得多，没有规则意识。你看，活动时随便脱鞋袜，拿同伴的餐点吃，乱扔积木……班级一片乱糟糟、闹哄哄的景象。俗话说：“没有规矩不能成方圆”，在集体中，规则是良好集体生活的保证，孩子必须懂得什么事情不能做，该怎样做。游戏给孩子搭建了一个实现自我约束的平台。要顺利进行游戏活动，必须要遵守游戏的规则。比如音乐游戏“小花狗”，小花狗“汪汪”叫后，必须要躲在家里不动，如果动了，大灰狼就会找到小花狗并且把小花狗抓去。“开火车”游戏，必须要一个一个上火车，拉着前面小朋友的衣服，这样才像长长的火车。在这样的游戏情境中，孩子们乐意接受规则，服从规则，都能很好地约束自己。

三、游戏互动，让孩子学习交往

托班孩子哭闹，是因为对所处的集体环境的陌生，独自玩乐是托班孩子的特点。随着年龄的增长，孩子需要与周围环境互动，从而逐步完善孩子的人格、积极互动不仅是幼儿有效探索、学习不可缺少的条件、也是现代人健康成长的需要。

每个孩子都有不同的性格特点，有的孩子开朗活泼，有的孩子乖巧、内向，不同的孩子互动的意识不同。那些天赋好的孩子经常有机会表现，而那些条件较差的孩子却因害羞不敢表现。为了让每个孩子都能积极、主动、自信地参与到游戏中来，也为了能给孩子提供更多的互动交往的机会，在游戏前，我总是以热烈的情绪鼓舞孩子，找性格较内向的小朋友一起游戏，还主动、亲热地拉手一起准备游戏，以此来带动能力较差的孩子，让他们尽快地参与到音乐游戏中来。如在玩“吹泡泡”游戏时，我先吹泡泡给孩子看，当看到五彩的泡泡飞起来时，孩子的情绪被点燃了，当然也有个别孩子像个看客，我就把泡泡吹到他的身边、手上，孩子禁不住这么美丽的“主动”的泡泡的诱惑，也开心地追逐起泡泡。当孩子做出互动行为，能较好地和大家游戏时，及时地给予肯定、鼓励。如：“送你一个大拇指！”“一起游戏真开心。”我们赞许的目光，肯定的语言，微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀，对孩子亲切地点头，翘起大拇指等，都能使孩子受到极大的鼓励，激发进一步游戏的动机，使孩子愿意更多地、自觉地做出互动行为。

音乐游戏就像美丽的生日蛋糕，温馨的色彩、香浓的气味，以及香甜的感觉让人久久回味，让孩子们禁不住诱惑。在悦耳动听的音乐中，在轻松欢快的游戏中，孩子们从排斥到走进，又一步步融入集体这个大家庭，开始五彩斑斓的集体生活。

9.韵律游戏《集体舞》 篇九

活动目标：

1、感受玛祖卡舞曲音乐特点及舞蹈风格，学会跳《集体舞》。

2、体验与同伴一起合作游戏的快乐。活动准备：

1、材料准备：音乐CD《集体舞》、律动VCD《集体舞》、幼儿音乐册。

2、常规准备：幼儿着宽松衣服和运动鞋。活动过程： 预备导入

幼儿听《集体舞》音乐拍手进教室，感受音乐的旋律节拍热身。感知体验

教师播放音乐CD《集体舞》，引导幼儿看幼儿音乐册上的图谱感知乐曲情境。

师：“这首音乐听上去有什么感觉？”幼儿相互讨论自己的感觉。音乐表现

1、教师播放律动VCD《集体舞》，幼儿完整欣赏。

2、教师示范基本动作，幼儿学习动作。（后踢腿、对拍手、小碎步等）

3、教师引导幼儿进行完整动作表现。

4、教师播放音乐，并引导幼儿跟跳律动。

5、幼儿站成内外两个圈，分成男女两组，听着音乐律动。结束

教师播放音乐CD，幼儿完整表演《集体舞》结束活动。活动建议：

1、幼儿回家完成幼儿音乐册上的涂色活动。

10.小游戏集体 篇十

器械的有效配备和适当合理使用，对幼儿体育活动的开展起着至关重要的作用。目前，专门从幼儿车类器械角度进行研究的文章很少，现行教育现实中也缺乏车类器械的幼儿集体游戏课程。因此，笔者在空白中大胆尝试，设计实践了相关游戏活动。

二、幼儿滑板车课程设计与实施、调整

（一）幼儿滑板车课程设计

张莹学者在研究过程中将幼儿运动形式与身体素质进行联接，认为不同的运动形式能从不同纬度提高幼儿的身体素质，且对于幼儿的心理素质的发展有一定的促进作用[1]。笔者结合中班幼儿性格特点及身体素质四个指标（上下肢力量、灵敏协调、动作速度、平衡协调），笔者分别从力量、灵敏平衡性、耐久力以及队列队形变化四个维度出发，制定“中班幼儿滑板车课程”，对其进行四大阶段、18课时训练。

第一阶段：自由行驶。初步了解滑板车使用方法，发展上肢和下肢力量。3课时。

第二阶段：直线行驶和S形行驶。能够遵循一定的路线行驶，提高身体的灵敏协调及平衡协调。5课时。

第三阶段：长距离行驶。通过坚持长时段行驶，提高肌肉的耐力。4课时。

第四阶段：队列队形变化行驶。能够按照教师的指令要求灵活变化队列队形。6课时。

（二）幼儿滑板车课程实施、调整

1.观察记录1：自由行驶

（1）教学记录：今天（3月4日）是该课程第一课时，笔者带领16名中班幼儿来到滑板车区域（操场跑道）开展游戏。笔者发现有些孩子一腿用力一蹬就滑出去很远；有些孩子每蹬一次只能行进一小段距离，故而不断用一腿蹬地保持行进。

（2）教学反思：幼儿课前接触滑板车的情况不同会导致课堂使用滑板车的水平不同。

（3）整改措施：一方面，教师正确示范，提醒动作要领（身体略向前倾），鼓励大胆尝试。另一方面，创设故事情境，例如创设“猫捉老鼠”情境，教师扮演老鼠在前跑，幼儿扮演黑猫警长骑滑板车捉老鼠。经过一段时间练习，除个别幼儿速度比较慢，几乎所有幼儿均能在直线跑道内行驶一段距离。

2.观察记录2：直线行驶和S形行驶

（1）教学记录：幼儿保持直线行驶，眼睛不得不看好地面且保持慢速行驶。教师调整方案，请幼儿S形行驶，一半幼儿能够理解教师的指令，连人带车像蛇一样“扭来扭去”，但另一半幼儿只是扭动自己的身体，而非扭动滑板车。

（2）教学反思：大部分幼儿难以沿直线行驶；在没有具体实物参照下，小部分幼儿难以绕S形行驶。

（3）整改措施：初始阶段，可设置相隔距离较短的障碍物，增强幼儿转变方向的意识；接着可以设置相隔距离较长的障碍物，在保证灵活转变方向的同时提高速度。

3.观察记录3：长距离行驶

（1）教学记录：教师带领幼儿沿长方形（长60米、宽40米）外周线按序行驶，幼儿一个跟着一个，有些想要“快速滑”，有些技能欠佳，故而行驶过程中速度时快时慢，出现“超车”、“掉队”等现象。

（2）教学反思：观察发现，一方面大部分幼儿能够坚持行驶2～3圈且仍具有较浓兴趣，另一方面其在活动中基本以“自我”为中心，尚未建立合作意识。

（3）整改措施：设置“排排队”活动，即给每位幼儿一张可贴的数字卡片，使其按卡片上的数字排至队伍相应位置，并按此次序开展游戏，慢慢地，孩子们在没有数字的情况下，也能够遵守一定次序了。

4.观察记录4：队列队形变化行驶

（1）教学记录：一列由男生女生交叉排列的纵队行驶至某个点（教师所站位置）时向点的左右两边分裂成男、女两队。观察发现，大多数幼儿能按性别自动向左右分队，但始终存在部分幼儿不分左右，还有幼儿绕过点后继续向前行驶，另有一些幼儿过点以后即开始“自由行”。

（2）教学反思：队列队形变化活动对中班幼儿有一定难度，一方面难以理解队列队形变化含义，另一方面相互协作能力还比较欠缺。

（3）整改措施：为表现出丰富多彩的队列队形变化，教师赋予幼儿“小战士”角色，活动口令定为“小小战士听口令，驾着战车变队形”，在幼儿头上戴上红色和蓝色的帽子并在目标区域插上红色或者蓝色的旗帜，幼儿在听到口令后即根据自己头上帽子的颜色朝相同颜色旗帜方向行驶，从而达到有效分队的效果。一段时间后，取消帽子和旗帜，幼儿也能基本上完成队列变形。

三、形成幼儿滑板车系列课程

经过实践探索，我们认为：滑板车能够提高其身体素质，增强自身的平衡感和肢体配合能力；能够发展社会协作能力。通过不断调整与反思，形成“中班幼儿滑板车集体游戏系列课程”。

第一阶段：自由行驶。1.学习如何正确使用滑板车；2.在保持平稳的基础上，练习较快的速度行驶一段距离。3.在行驶过程中遇到紧急情况要会及时刹车。3课时。

第二阶段：绕障碍行驶和S形行驶。1.能自由灵活的绕障碍行驶；2.在不设具体障碍时也能以S行行驶。2课时。

第三阶段：直线行驶。练习不低头看沿直线行驶，提高自身的协调性与平衡性。4课时。

第四阶段：长距离行驶。1.能够按照一定次序长距离行驶，且能坚持到底。2.能尝试各种形状的路线，且能自主有序行驶。3课时。

第五阶段：队列队形变化行驶。1.能够根据一定的指令和手势完成简单队列队形变化；2.在队形变化过程中懂得要相互协作。8课时。

11.小游戏集体 篇十一

一、对班集体精神文化的认识

1. 班集体精神文化的内涵。

班集体精神文化是一个班在学生长期的学习、生活以及日常活动中凝结而成的氛围、精神、理念, 以及体现在全班学生身上的共有的价值观念、道德规范、行为方式、理想追求等。班集体精神文化是一个班最本质的个性和精神风貌的集中反映。

过去, 人们普遍认为班训、班集体奋斗目标就是班集体精神文化, 其实不然, 只有将班训、班集体奋斗目标等元素内化为精神、外化为行为, 使全班学生受到感染进而自觉地认同与融入, 才能称为班集体精神文化。

2. 班集体精神文化的作用。

导向作用。班集体精神文化具有鲜明的导向性, 它能为班集体的发展指明正确的方向, 让学生发现和感受责任。

凝聚作用。班集体精神文化能够凝聚全班学生的价值取向、行为规范等, 使学生对班集体产生认同感和归属感。

激励作用。班集体精神文化是师生共同创造的, 是一种稳定、持久的激励力量, 激励学生积极向上。

约束作用。班集体精神文化能发挥一种“软约束”作用, 提高学生对各种不良倾向的“免疫力”, 激发学生自我管理的积极性和主动性。

二、建设班集体精神文化的策略

担任班主任以来, 我逐步确立了“以情治班, 自主管理”的治班理念, 特别注重班集体精神文化的建设, 让学生在收获知识、学会学习的同时体验到成长中的关键词:“责任、感恩、梦想”。

1. 培养学生的集体荣誉感。

苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”班集体凝聚力的形成是一股强大的力量, 会对学生的发展起着巨大的潜移默化的教育、激励作用。

2010年秋季, 我担任了高三 (17) 班的班主任。开学初, 我发给每个学生一份调查表, 上面罗列了如“你最崇拜的人是谁”、“你最爱读的书是什么”、“你希望咱们班是一个怎样的集体”等问题。我和班干部先归纳出大家普遍认同的观点, 然后形成本班的理念, 如集体观———“高三 (17) 班, 我们的家”;班训———“犯其至难, 图其致远”;核心理念———“共享智慧, 和谐发展”;价值观———“人品和学识同等重要”;拼搏观———“爱拼才会赢”。我和学生一起将这些内容设计成艺术字并打印出来, 又一起利用班会课和课余时间逐字剪、贴, 创作出一幅幅精美的作品张贴在教室墙壁上, 使整个教室熠熠生辉。通过这一过程使学生体验劳动带来的快乐, 更增强了班集体的凝聚力。

2. 培养学生如何做人。

培养学生的责任感和使命感。良好的环境是对学生的无声教育。班集体精神文化环境能够对全班学生产生约束力, 这是一种具有自觉性和主动性的内在动力。为保持室内卫生, 我让每个学生准备一个垃圾袋, 开始有的学生不习惯, 随地扔废纸, 但有了值日生和卫生班长的督促以及周围同学的提醒, 他们终于改掉了坏习惯。用他们自己的话说:现在, 每当走进教室, 会时时受到警示和激励。

培养学生爱的情感。陶行知先生说:“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”从先生的话中, 我深深领会到:我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动, 只要我们用“心”执著地去爱, 学生也会真诚地回报我们, 从而也会更加热爱生活, 热爱集体, 热爱周遭美好的一切。

当我了解到班里一个学生因家庭遭遇不幸而痛苦消沉时, 我下决心一定尽己所能去帮助他、关爱他, 让他享受到与同龄人同等的幸福。以后的日子里, 我在思想上帮助他、生活上关心他, 在他生日那天, 我送给他一件红色T恤衫, 一向腼腆的他虽然什么话也没说, 但我已感到他心中充满感激。从此, 他学习更加刻苦, 成绩逐渐提升, 最终, 他如愿考取了清华大学!记得去大学报到的前一天, 他来到我家道别, 临走时, 他说:“董老师, 以后每次放假我都会来这儿, 这儿是我第二个家。”

培养学生的创新精神。我始终相信:每一个学生都有潜能, 只是程度不同。我很重视学生个性的健康发展, 注重发展学生的兴趣爱好, 从而最大限度地挖掘学生的潜能。每天晚饭后, 我给学生“加餐”, 在班里放他们喜爱的歌曲, 组织收看《新闻联播》节目。我还鼓励学生参加学校的社团活动, 支持学生创办了班刊和班集体精神文化手册。

在关注学生点滴进步的同时, 我们更要用“心”去帮助学生发现自己、肯定自己。不做“班妈妈”, 而是事事放心大胆地让学生去做, 从而培养他们学会观察、学会思考, 能够独立面对困境。如平时的集体活动特别是班会课, 让学生自己策划、自己组织, 使学生的兴趣和特长得到充分的培养和发挥。

12.幼儿园集体游戏方案 篇十二

准备用具：椅子

游戏解析：将椅子围城一个圈，全班边唱边绕着椅子走动，当教师喊“Stop”时，每个幼儿尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必须回答教师一个英文问题或是单词，以此类推继续玩下去。

注意事项：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣。

游戏延伸：可以改为要求两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。

椅子也可以随意摆放，不过必须规定走动的路线。

2.投篮游戏

准备用具：海洋球，纸箱，闪卡

游戏解析：准备几个投篮的纸箱，贴上闪卡，幼儿根据教师提示将球丢到指定的纸箱内。

3.扫雷

准备用具：闪卡，炸弹卡，礼物卡

游戏解析：将多张礼物卡，炸弹卡按顺序反贴在黑板上。请幼儿回答教师指定的闪卡内容，打对的则有机会上台放一张卡片，翻到礼物卡得礼物，翻到炸弹卡则输。

4.向前冲

准备用具：图表(可自行设计)，磁铁数个，大骰子

游戏解析：画出图表(大部分是24个方格子的表格)，并将每一格编上编号，编号数字1是起始点，各组在该格子放一个磁铁做代表，教师问问题幼儿回答，回答对的组可以到前面来掷骰子，按照所掷出的数字移动磁铁，若幸运停在可爬梯子的格子，看哪一组先到达终点就获胜。

注意事项：也可以在格子上直接写上要问的问题，便于幼儿回答。

格子内可加上不同的颜色，例如红颜色格子要再往前一步等，增加游戏的复杂性。

5.食人鲨

准备用具：磁铁，骰子

游戏解析：将全班分成两组，一组是食人鲨shark,一组是游泳者swimmer，在白板上画图，食人鲨和游泳者距离十步，游泳者距离回家十步，终点是回家，游泳者必须在被鲨鱼抓到前回到家，教师可以问两组任何英文问题，先答对的就可以掷骰子移动磁铁，看是食人鲨先吃到游泳者还是游泳者先回到家。

注意事项：同理可以设计各种追赶线性的图表，如魔鬼不想让圣诞老公公发送礼物等。

6.肢体字母

准备用具：无

游戏解析：将全班分成若干小组，每组轮流派代表到讲台前，教师任意指定一个字母，然后他必须用屁股来写这个字母给该队组员猜，猜对就得分，猜不对则换别组猜，以此类推玩下去。

注意事项：适合中大班幼儿进行，小班幼儿则要求和教师做同样动作让其它幼儿猜即可

游戏延伸：根据幼儿的年龄层可改为用身体其他部位来写字母，如手、头…….等。

除了写字母，还可以画形状来让幼儿猜。

7.套圈圈

准备用具：塑料圈，闪卡

游戏解析：教师将图卡散在地上，请幼儿站在规定的地点，将塑料圈丢到教师念的闪卡上，丢到的幼儿必须正确念出闪卡上的单词就得分。

注意事项：一个一个幼儿轮流进行，不可一起丢圈引起意外

游戏延伸：可用实际的物品代替图片来玩

也可改为将闪卡放在不同的塑料圈里面，幼儿根据教师的提示将球丢到规定的圈内，正确丢中的奖励。

8.炸弹字卡

准备用具：闪卡，炸弹卡

游戏解析：首先将炸弹卡和其他闪卡混在一起，将全班分组，每一组各给十分，然后教师将闪卡一一翻给全班看，要全班一一念出来，若翻到炸弹卡，全班必须假装被炸到立刻坐下或趴下，最慢的那一组扣一分。

注意事项：注意炸弹卡的出示次数，可根绝幼儿情绪做调整

9.打不死的苍蝇

准备用具：苍蝇拍

游戏解析：事先将苍蝇中间剪开一个正方形，之后在黑板上写上不同字母。幼儿根据教师说的字母用苍蝇镂空的部分套字母。

游戏延伸：可将字母改为不同的字母小卡

10.捉迷藏

准备用具：闪卡

游戏解析：请出一名幼儿做鬼闭上眼睛，教师将卡片藏在某位幼儿的椅上，请幼儿坐在上面。之后请该做鬼的幼儿去根据寻找卡片，当他离卡片越近幼儿则越大声念单词越远越小声念。已引导幼儿找到大卡。

13.浅谈幼儿园集体游戏 篇十三

摘要：幼儿园游戏是幼儿园开展体育活动的基本形式。其中集体游戏在幼儿园体育活动中占有重要地位。为了使集体游戏更好地发挥作用，应该在集体游戏的组织指导上下功夫，在进行集体游戏的同时必须注意遵守游戏规则，把握好活动量，注重安全。教师还应当在集体游戏过程中注重品德教育，促进幼儿良好品德的养成。

关键词：集体游戏；问题；组织；指导

Introduction to the kindergarten group games

WangJuan Abstract:Kindergarten is the basic form of kindergarten to carry out sports activities.The collective game occupies an important place in the sports activities in the kindergarten.In order to make the collective game play a better role, should be in the organization of the collective game guide, on sports games must pay attention to abide by the rules of the game, at the same time grasp the good activity, pay attention to safety.Teachers should also pay attention to moral education in the process of sports game, to promote the formation of good moral character.Key words: strategy game;problem;organization;guidance

一、幼儿园集体游戏中存在的问题(一)对游戏的过程——情节发展缺乏真正的观察与指导。

教师对幼儿的游戏缺乏观察指导，原因有些是属于观念层面的，而有些则是属于技术层面的。

有些教师认为，游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管。他们把游戏看成是自己放松和休息的机会，根本没有观察指导游戏的意识。并且，游戏与教学活动相比，不如教学活动那么好驾驭。因为幼儿是动态的而非静止的，他们的行为教师难以控制，主宰游戏的是幼儿而不是教师。并且一个教师面对几十个幼儿，确实难以对每一个幼儿的情况都完全掌握，而有些教师长期以来已经习惯于观察静态的情景，因此难以观察到动态游戏中的幼儿究竟在干什么，想什么，也就没法指导。这些都是属于观念层面的原因。

现在，大部分教师都不同程度地认识到了游戏的重要价值，都知道要通过观察来指导游戏。但对于为什么观察、观察什么、怎样观察、怎么指导还是不太清楚，出现了想观察而不会观察，想指导不会指导的现象。还有一些教师虽然知道观察的重要性，也在实践中尝试着观察幼儿的游戏，但不会把观察到的情况记录下来，不知道哪些是该记录的、哪些是不需要记录的，结果观察了半天却没有任何结果。有些教师每次都很认真地观察并记录幼儿游戏的情况，但面对一大堆记录下来的文字、表格等资料，却不能从中分析出游戏中究竟存在什么问题，下次游戏应该注意什么问题。这些是属于技术层面的原因。(二)对游戏的主体——幼儿缺乏足够的尊重

教师在指导幼儿游戏时，很少用心去了解幼儿是如何想的，总是习惯于把现成的知识及答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平，剥夺了幼儿自己探索的权利，存在不尊重、不平等、不对话的现象。有时还会轻易打断幼儿的游戏，幼儿游戏的权利不同程度地被剥夺了。

游戏是幼儿的需要，而幼儿不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，幼儿需要成人的尊重和认可，需要拥有自由支配和被许可的感觉；游戏是幼儿的工作，而不是成人完成教育教学目标的工具；游戏是幼儿的权利，而不是成人作为奖励的物品。

游戏对于幼儿来说，是自身能力和经验的表现，相对于现实生活中处处受到成人的保护和牵制而言，游戏是幼儿独立驾驭的世界，在游戏中，幼儿只是为好 2 玩而玩，幼儿有权决定在游戏中玩什么、怎样玩、和谁一起玩、在什么地方玩，等等，幼儿是游戏的主体。

(三)对幼儿游戏的特点——年龄差异缺乏充分的认识

幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的活动。幼儿在游戏中注重的是游戏的过程体验，而对于游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩、不想玩就停止。不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄阶段的幼儿游戏也是有差异的。由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，教师面对幼儿游戏时，往往会以自己的既定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现了几种典型的“重轻失调”现象。即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设的规模，轻实际利用的灵活性。

二、开展幼儿园集体游戏的益处

(一)集体游戏可增进幼儿的机体健康，激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段。

幼儿在集体游戏中,生理活动极其兴奋,这样能使幼儿从肌肉活动中,顺利地完成某项游戏动作,激发幼儿良好的情绪 ,克服困难,形成乐观开朗的性格。集体游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法。游戏活动中要求幼儿注意力放在需要要达到的目标上,而不是完成动作的方式上。因此,为了达到游戏目标,幼儿必须适应游戏动作,表现出灵活完善的动作。例如 “老鹰捉小鸡”游戏 ,每个幼儿应该注意老鹰动作,当老鹰靠近自己的时候,必须迅速跑躲开 ,感到安全了才放慢速度,或者停住。当老鹰又挨近了,则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求,发展了幼儿的观察能力和思维能力,锻炼了幼儿的灵活应变的能力。体育游戏可从教育要求出发,做各种各样的活动性游戏。活动性游戏可分主题游戏和非主题游戏。总之，根据年龄的不同、季节的不同,开展多样化的体育游戏,可以延缓幼儿身体疲劳,振奋其精神,发展和完善幼儿的运动器官,增进健康。

(二)集体游戏可促进幼儿的智力发展。

集体游戏可以发展幼儿的注意力、理解力、想象力、记忆力和积极的思维。游戏中,幼儿形成最简单的时间定位,表现出动作的连贯性。例如 “开始”、“在这”、“等会”、“同时”、“在我数到三的时候 ”。明确空间定位如“前进 ”、“后退”、“往左”、“往右”、“上面”、“下面 ”、“跳过 ”、“ 一个接着一个”等概念的形成。并且在游戏活动中,要求幼儿作出更为复杂的迅速反应来促进智力的发展。例如幼儿在 “金鸡独立”游戏中,比赛单腿站立,他们数数看,谁站的时间长,有了数数,形成数的概念。又比如 “给小动物喂食” ,幼儿用不同的 “食物”投进各种动物头象的嘴里 ,他们把香蕉投进猴子的嘴里 ,把萝卜投进兔子嘴里等,理解小动物吃东西的习性。总之 ,不管是游戏的过程、游戏规则或者和动物有关动作的作业,都可以促进幼儿智力的发展。(三)集体游戏可以进行品德教育。

游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段，集体游戏也不例外。教师要充分利用游戏的内容、规则、竞赛因素等，有意识地向幼儿进行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，从小培养爱国主义精神。列斯加夫特有一句名言 “我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握自己动作的本领” ,使他们养成严守纪律的习惯,克制自己,尊重友情。

集体游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律，团结友爱的好品质和活泼开朗的性格，并使个性得到很好的表现。幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大，从而增强集体荣誉感。例如，在竞赛性和躲闪性游戏中我们要有意识的培养幼儿不怕苦、不怕累、勇敢坚强的精神；例如：在小班体育游戏《小刺猬捡水果》中，孩子们在教师的带领下能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏。同时，教师不断地鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难，敢于向困难失败挑战。在模仿性游戏和有主题情节的游戏中要培养幼儿爱祖国、爱生活、爱家人、爱劳动等情感。例如，幼儿满头大汗、专心致致地爬上攀登架后获得的成功感和愉快感,便是培养幼儿意志和毅力的开端,使之逐渐形成良好的个性。要进行严格的游戏规则的教育,游戏规则应贯穿在游戏的全过程中,起调节幼儿的行动,促进道德品质培养的目的。例如 “丢手绢 ” 的游戏,这个游戏可培养幼儿的注意力、耐心和对信号的反应力。在集体游戏中 ,你追我赶,你快我慢,你胜我负,都需要幼儿勇敢、大胆、有信心地去争取胜利。在竞赛性游戏中,每个幼儿 都要为自己一队的胜利担负着努力争取的使命,同伴们也会拍手欢叫 “加油,加油”。如果由于某个幼儿动作的迟缓和失误 ,影响了这一队的胜利,那么这个幼儿会感到羞愧和对集体的歉意,他暗下决心要在下一次竞赛中克服弱点,争取胜利。

另外,游戏要求动作精确,姿势优美,精神集中,协作一致,配合歌谣,配以音乐 ,可以发展幼儿的美感 ,进行美育教育。例如：在中班体育游戏《动物运动会》中，孩子们通过游戏懂得了每个人都有自己的长处，只有大家齐心协力、共同努力才会取得好成绩。在球类游戏和民间体育游戏中则可以培养幼儿学会关心同伴、乐于助人、会分享、会合作。

三、集体游戏的组织和指导

幼儿园集体游戏是由基本动作组成的，有一定的思想内容、情节或比赛的因素，形式生动活泼，适合幼儿的年龄特点，有利于激发幼儿积极参加体育活动的兴趣和愿望，使幼儿在轻松愉快的活动中，学习各种基本动作，锻炼机体。为了使体育游戏更好的发挥作用，我们不但有必要对各类游戏进行科学的分类、合理的选择安排，而且有必要全面、积极、有效地组织和指导每一次体育游戏，同时将儿童的发展水平、发展需要和各类体育游戏的特点结合起来加以研究，这可以使我们组织开展的体育游戏整合成一个循序渐进的有机整体。合理、积极、有效地组织和指导幼儿开展体育游戏，才能保证体育游戏发挥其最大的教育效果。(一)介绍游戏的名称、玩法和规则。

介绍前老师应把幼儿组织起来，排成进行游戏所需要的队形，最好不要迎风和面向太阳站立，老师应站在幼儿都能看得见的位置。讲解时要简单明了，生动形象，既能激发幼儿学习游戏的兴趣，又能使幼儿对游戏有直观的印象，知道游戏的名称和玩的方法。对小班幼儿最好用亲切的口吻，边讲边示范。对中、大班幼儿，较简单的游戏，一般在讲解后示范。较复杂的游戏，要边讲边示范。老师一人示范有困难，可以请能力较强的幼儿参加。有的动作，如钻、爬，请幼儿示范的效果更好。复习旧的游戏，应根据幼儿掌握的情况，有重点地提示。讲解和示范游戏玩法时要突出游戏的规则，使幼儿有深刻的印象，这是顺利进行游戏，保证动作质量和进行思想品德教育。(二)分配角色和分队。

合理的分配角色能充分的发挥幼儿的积极性和主动性，有利于游戏的顺利进行。老师应根据幼儿的年龄、游戏的内容和角色的要求，灵活掌握。主要角色往往游戏中起主导作用，掌握着游戏的进程和情节的发展。小班游戏中的主要角色幼儿难以承担，一般都由老师担任。待幼儿熟悉游戏玩法后，也可由能力强的幼儿担任。有的可由老师指定或幼儿互相推举，也可用游戏的方法（如点将法）选定。应培养每个幼儿都能担任主要角色，并有意识地通过不同角色，向幼儿进行教育。竞赛性游戏的分组，要注意能力强弱和男女幼儿的搭配，使各队力量大致均衡。

(三)游戏中可创设一定的情节和情境。

集体游戏一般都有一定的内容和情节，在进行中，适当增添一些玩具，小粘贴等辅助材料，使扮演的角色更加形象逼真，这样可提高幼儿对游戏的兴趣和动作的质量。尤其是小班，例如练习从场地一端跑向另一端，每个幼儿手拿小风车，就会增加跑的兴趣；练习兔子跳时，戴上小兔的头饰就会跳得更自然、更起劲；练习向上跳跃时，在高处系上铃铛，就会激发幼儿跳得更高。用辅助材料有利于提高动作的质量，但不能单纯追求形式多样而妨碍动作的发展。例如教师和幼儿一起进行高跳下的体育活动时，可以用一个游戏贯穿活动的全过程。开始，幼儿扮小麻雀跟着老师听音乐在场地中央飞——每位幼儿自几选择一棵树作为自己的家——幼儿摸索怎样又轻又稳地从树上跳下来——选择个别幼儿讲述如何跳得又轻又稳——教师示范讲解——幼儿继续探索练习——幼儿自由选择他人的树学习高跳下（可以选择跳高矮不一的树）——跳下树找食物,躲避其它动物(增加兴趣)——找到小虫，听音跟着老师乐回家。(四)游戏应在轻松愉悦的氛围中结束。

游戏的结束应在幼儿对游戏已感到满足，但又不很疲倦的时候。小班最好结合游戏的情节自然结束，如说，“天黑了，小鸟快飞快回家吧！”幼儿跟随老师离开活动场地，自然地转入其他活动。中、大班应简要小结游戏进行的情况，要肯定优点，指出缺点和需要改进的地方，启发幼儿继续游戏的兴趣和愿望，但不是训话。

四、进行体育游戏时注意事项(一)注意动作和姿势的正确性。

姿势正确，才能提高动作的质量，达到锻炼的目的。在游戏中，往往幼儿由于过于兴奋，只注意了游戏的情节，而忽视了动作的准确性，尤其是竞赛性游戏。老师在讲解和示范时应反复强调，加深幼儿的印象。小班则需用游戏的口吻，说明姿势正确的意义，引起幼儿的注意。例如在做“老猫睡觉醒不了”的游戏时，幼儿不习惯轻轻走，老师可说：“我的小猫，你们要轻轻地走，才不会把我惊醒呢！”在评定胜负时，姿势的正确与否也应考虑在内。(二)注意掌握活动量。

活动量是指幼儿在优育活动中，身体所承受的生理负荷量。活动量太小，难以达到锻炼的目的；活动量太大，超过了幼儿身体所承受的能力，对健康不利，甚至有害。老师要根据幼儿生长发育的情况，动作发展的水平，每次活动的内容，科学地分配，合理地组织安排。在一节体育课中，活动量一般是由小逐渐加大，到基本部分的后半部分达到高潮，然后逐渐下降，到结束时应恢复到相对平静状态。

(三)严格遵守游戏规则。

不仅是顺利进行游戏，提高动作质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。老师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏规则，并作为评定胜负的重要条件。

(四)注意安全，防止跌伤事故。

给予幼儿必要的保护和帮助，一方面要及时提醒幼儿注意安全，教孩子一些自我保护的方法。另一方面应随时对幼儿加以保护。特别是对年龄较小、能力较弱、胆小和动作迟缓的幼儿更要特别关照。对于有特殊疾病的幼儿，要特别关注，防止意外事故的发生。

由此可见，体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动，与儿童的发展需要是息息相关的，不仅是由于它适合幼儿的年龄特点，满足幼儿的需要和兴趣，更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展，它们形成了良性循环，儿童在充分尊重自我的活动环境中，心情愉快，乐观自信，有了活动自己世界的机会，教师也有了帮助与支持的机会，这使儿童更喜欢、更有兴趣、更积极主动地参与体育游戏。参考文献

[1]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J]教育导刊2003.第23期 [2]汪超.幼儿园体育活动设计与指导[M]复旦大学出版社 2011-5 [3]刘海霞.浅谈幼儿体育游戏中的分组域合作指导策略[J] 《科学大众（科学教育）》 2012.第06期

14.小游戏集体 篇十四

一、三资监管取得的主要成果

1. 村组会计账务处理逐步规范

2013年1月前德化县18个乡镇都成立了村集体会计代理服务中心。202个村 (社区) 都建立委托代理运行机制, 通过这几年的运作, 村会计账务处理不规范现象取得根本性的扭转, 财务管理水平得到有效提高。2013年据不完全统计全县共拒付不合理不合法支出68笔, 5.75万元, 退回手续不完整的373笔, 75.44万元, 退回票据不规范58笔, 5.03万元。

2. 农村集体三资管理日趋完善

2013年前德化县各乡镇成立“村集体资产资源监管中心”, 组织对各村资产资源进行逐项清查, 逐一核实、造册登记, 由村民代表会议审核后在全村公示, 确定无误后录入“世纪之村”网络管理平台, 实行电算化动态管理, 取得了良好效果。目前, 清查登记已全部完成, 相关数据已经滚动管理, 通过核实掌握了全县三资的现状, 摸清了全县村集体三资的家底, 解决了部分村的债权债务等一些历史遗留问题。清查登记集体资产34805万元, 其中固定资产19960万元, 库存物资7.04万元, 投资3050万元, 债权5687万元, 负债5970万元;资源方面总面积267.62万亩, 其中林地247.9万亩, 耕地19.01万亩, 水面0.71万亩;清理经济合同708份, 合同金额6570万元, 全部履行合同406份, 部分履行278份, 未履行24份;同时各乡镇根据县委县政府的要求制定资产资源转让、变卖、出售、报废、发包或者入股等办法, 规定了入股投资等评估、处置办法, 逐步规范了集体三资操作流程, 将农村集体资金资产资源全部纳入监管范围, 有效地防止了资产流失和资源损失浪费, 为集体三资的保值增值奠定了基础。

3. 资产资源阳光运行有效落实

各乡镇成立“村招投标委托中心”, 逐步规范了农村集体资产资源处置流程阳光运行、阳光操作的程序。村集体经济活动透明性持续增加, 有效地促进了资产资源的保值增值。仅2013年1月至12月全县处置工程建设及物资采购项目167个, 其中公开招投标95个, 签订合同33个, 增加集体收入130多万元, 节约资金40多万元。

4. 委托代理制度延伸取得突破

经过这几年的实践, 全县建立了推广组集体三资监管体系, 城关两镇已经把会计委托代理制度延伸到村民小组, 南埕、三班、雷峰等乡镇已延伸到组或自然角落, 为组集体三资的保值增值注入了强心剂, 受到农民群众的欢迎。

二、当前三资监管存在的问题

1. 三资监管机构运转不规范

“资产资源监管中心和招投标委托中心”不规范, 一些村级资产资源处置、工程建设项目没有纳入乡镇三个监管中心进行管理运作, 造成“世纪之村”网络平台无法体现监管集体资产资源运行处置的现状和动态, 部分乡镇的季度三资监管情况统计报表没有及时上报汇总, 造成三资管理台账管理不能到位。

2. 三资管理制度未健全, 集体的资源家底不清

在业务上处理不规范, 导致资源账上不实不清, 部分乡镇村存在对资源产权界定的主观随意性, 集体所有的荒山、荒地、隐形耕地等被无偿占用时有发生, 少数村干部不明“家底”, 也不想弄清“家底”, 以趟混水摸鱼。

3. 三资合同政出多门, 签订格式缺乏规范性

德化县三资合同文本不规范, 有些合同标的随意性大, 条款不明确, 权利和义务的规定不公平对等, 有的甚至是口头合同;还存在着由个别村干部说了算, 有的搞暗箱操作, 滋生了腐败的温床, 任期内的村干部只图安宁, 不愿惹麻烦, 甚至有个别村级干部存在着随意侵占村集体资产资源, 群众敢怒不敢言, 致使集体资产资源监管流失, 造成村民利益受到损失, 更谈不上集体三资的保值增值。

4. 村级集体一事一议, 筹工筹劳有待进一步规范

实行财政奖补是一项惠民的好政策, 原由乡统筹和村提留中开支的农田水利基本建设、道路修建、植树造林、农业综合开发有关的土地治理项目和村民认为需要兴办的集体生产生活等其他公益事业项目所需资金, 不再固定向农民收取, 采取一事一议的筹集办法。在实际操作上由于某些村级为了方便, 只召开村民代表会议, 采用简单的办法按人头或按劳力分摊筹工筹劳, 对那些困难户、低保户、二女户等政策上应减免照顾的没能做到, 致使村民有意见反映强烈, 好事没能办好。

5. 三资监管工作涉及面广, 村务公开上榜不够到位

从目前的情况看, 个别村由于村干部对村务公开思想意识淡薄, 公布的内容、形式、时间达不到规定要求, 群众反映的热点问题比较突出, 这是造成村民上访的缘由之一。

三、村级集体经济保值增值的对策和建议

1. 强化组织领导, 确保三资监管

德化县各乡镇党委、政府应十分重视农村集体“三资”监管工作, 通过召开会议、下达文件、现场指导等形式对这项工作强调重新部署。鉴于人事变动, 要及时调整了乡镇农村集体“三资”管理工作领导小组, 落实了专项经费, 巩固充实了乡镇会计委托代理中心、乡镇招投标服务中心、乡镇“三资”监管中心等三个专职监管机构。由县纪委牵头, 指定县农业局专人挂片负责镇、村招投标工作的监督与指导;由镇农业服务中心、林业站等部门人员对各村资产资源管理与运作进行全程跟踪指导;由乡镇组织委员牵头乡镇党建办、办公室负责做好乡镇、村党务村务公开工作, 为这项工作落实提供了组织保障。

2. 健全三资监管制度, 加强事前事中事后管理, 严把代理“三关”

一是事前审批关。严格执行开支限额审批制度, 规定各村开支在500元以上经村两委集体研究决定、事关全村利益的大额收支要经村民代表会议研究决议;办理报销时经办、证明人员签名完整, 大额支出村主任、村书记联名审批签批。二是严把资金关。规定各村资金收入要及时存入银行账户, 杜绝坐支现金的现象;报账员领用货币资金时, 填制资金领用审批表要有经办人、村主任、镇挂片领导及分管领导签批, 连同村委会会议记录一并报会计代理中心审核后方可办理。三是严把票据审核关。县、乡镇要切实加强会计代理中心建设, 配强会计代理中心工作人员, 明确工作职责, 落实办公经费。乡镇三资监管中心严格按照规定程序进行审核把关, 敦促各村的村务监督小组将审核过的票据及时报送会计代理中心再次审核后才能结账, 发现票据不合法、不规范的拒绝入账。

3. 采取有效措施, 推进保值增值

一方面加强监管, 确保保值。在资产资源全面清查的基础上, 登记造册, 并录入“世纪之村”管理系统, 加强跟踪监管, 确保资产保值。一方面是加强运作, 推进增值。建立农村土地流转服务中心, 指导农村耕地依法有序流转, 并积极探索林地规模化流转机制, 创建规模化经营农林场, 精心培育现代农业发展示范基地, 因地制宜发挥资源优势, 依据《德化县农业农村“十百千万”工程项目奖励暂行规定》, 围绕德化县“三黑三黄”等特色优势农业产业, 打造绿色原产地品牌优势, 拓宽增加集体和农民收入的渠道, 有效提升了资源保值增值的能力。

4. 保障农民合法权益, 规范管理集体三资