大学生逃课现象

大学生逃课现象（10篇）

1.大学生逃课现象 篇一

如何看待大学生逃课现象

大学校园中，普遍流行着一句话：“没有逃过课的大学不是完整的大学。”，在大四毕业的学生中，有的人谈到最遗憾的事是：“大学没有逃过课。”学生，按时，按规定去上课，按理来说是天经地义的事，而在大学，这似乎不可行。很多老师都抱怨，随着时间的推移，来上课的人越来越少。那我们该如何看待大学生逃课现象呢？

唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。大学生逃课，从外因上看，可能是一下几种情况：

①、学校强制要求学生所修课程安排不合理。

②、老师教条式的上课，缺乏趣味性。

③、学校管理不严，逃课后学生不用承担或承担很轻的后果。

促使大学生逃课的最重要原因还是内因。这取决于大学生的价值观。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。大学生逃课，从自身原因来看，可能出于以下几种情况：

①、对所修课程不感兴趣。

②、认为做自己的事比在教室里受束缚地盯着老师看或者睡觉强。

③、自律能力很差，不能很好地支配自己的行为。

④、课程与其它课程或工作或对学生有意义的事情冲突。

辩证地看待这一问题，我们不能笼统地说大学生逃课这种行为一定是好的，或一定是坏的。如果大学生逃课是因为觉得自己在上课的这一时间段内能创造出更多的价值，自己做的事更加符合自己未来人生的发展方向，如果他这一行为是有计划、有目的，且目标合理的，那这一行为便是可取的。毕竟每个人对自己未来的规划，发展方向不同，我们不能用“大锅式”的教育限定每一个学生的发展。

如果说逃课仅仅是因为自己懒惰，自律能力差，不能很好地规范自己的行为，如：有的大学生用上课时间玩游戏，这便是很不可取的。我们应当树立自己正确的价值观和人生观。以一个成年人的标准和准则要求自己，而不能一旦缺少了学校、家庭对我们的束缚，便松散地对待学习。同时，针对这种情况，学校和老师也可采取相关措施，如老师多与学生沟通；学校严格管理制度，增加激励制度，加强校园文化建设，营造良好的学习氛围等。

2.大学生逃课现象 篇二

一、逃课原因

学生逃学旷课现象在每所高校都偶有发生, 造成这种现象的原因是多方面的, 其中有主观因素, 也有客观因素, 具体表现有下面几个原因:

1.学生自身的原因

(1) 缺乏自主学习的动力

现在的大学生多数为独生子女, 家庭条件优越, 没吃过什么苦, 并且从小到大的生活都是由父母安排, 所以缺乏自主成长的心理需要和相应的能力。其中不少大学生好逸恶劳、贪图享受, 在老师和父母的牵引、扶持下跨越了人生第一关——考入大学。高考后, 他们以优胜者的姿态进入高等学府, 没有了老师的督促、父母的管束, 自己可支配的时间多了, 自己做决定的事情多了, 紧绷的神经一下放松了, 而懒散习惯也接踵而至。还有部分逃课学生是因为刚入大学, 还没有完成角色转变, 非常迷茫, 没有明确的职业生涯规划, 没有树立正确的人生观和价值观, 以为进了大学就是进了“保险箱”, 带着“混文凭”的思想, 不再吃苦去学习, 而是逃课或沉缅打牌、睡大觉、玩电子游戏来消磨时间。

(2) 对所学专业不感兴趣, 有厌学情绪

由于高中时期学习高度紧张, 学生忙于应付包括高考在内的各种考试, 很多学生都没有时间去发现自己真正的兴趣和爱好, 对自己今后人生道路缺少必要的思考, 有不少学生的高考志愿都是听从家长或亲朋好友的建议。有不少学生由于高考分数的原因, 当他们踏入高校大门后才发现自己的兴趣、爱好, 而自己的爱好与兴趣与所学的专业相距甚远。还有的学生自制力相对较弱、个人想法过于理想化、对专业尚不能完全了解等等, 导致学生不愿去上课。久而久之, 课程越缺越多, 相关的知识越来越难以理解和接受, 以至随着年级的增加, 只好利用逃课换得一时的躲避, 最后导致退学。

(3) 忙于自身充电

这类逃课的学生往往成绩较好, 接受和自学能力较强, 利用课余时间, 通过自学就已经掌握了该掌握的知识。为了发展自己多方面的兴趣和爱好, 开阔视野, 于是逃课上图书馆涉猎群书, 或去听其他专业的课, 甚至进行社会实践。

(4) 追求刺激

有的逃课生反映, 有时候逃课仅仅是为了表现自己与众不同、有个性, 从中寻找反叛的快感。比如通过逃课感受网络游戏的刺激就是一种反映。

(5) 其他原因

有的逃课生, 偶尔确实有事, 却因怕麻烦或怕被老师拒绝, 采取不通过正常的请假手续而采取逃课的方式, 这种无组织无纪律观念逃课的学生为数不少。也有逃课生说, 上到第四节课时肚子就饿了, 所以逃课。另外, 急功近利的外部生存环境也是引发逃课现象的重要原因。迫于就业环境的压力和用人单位的择才标准, 一些大学生以逃课为代价博取名目繁多的“通行证”, 或者打工兼职, 积累社会经验, 增加将来就业的筹码, 等等。

2.教师方面的因素

(1) 教学艺术性较差

在调查中, 学生们反映, 一些任课教师在授课内容安排、授课方式、授课艺术等方面存在一定不足, 使大学生对课程不感兴趣, 甚至产生反感、厌课情绪。比如, 有些教师讲授的内容不联系生活实际, 较为干瘪空洞, 缺乏说服力;有些教师讲授的观点已经过时, 对大学生没有吸引力;有的教师讲课的速度过快, 学生难以跟上讲授进度。

(2) 考试方法不当

这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试, 一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容, 没有去听课的学生, 在考试前, 猛抄或复印别的同学笔记, “临时抱佛脚”也能过关, 甚至比上课认真记笔记同学考的分数还要高。有的教师为了“讨好”学生, 到临考前几周把考试题目告诉学生, 有的甚至把答案也写出来, 这样, 平时不来的学生只要临时突击几天, 就可以过关, 这就等于间接地鼓励学生逃课。此种做法值得我们好好深思。

(3) 上课纪律不严

一些教师对大学生出勤、课堂纪律等方面要求较为宽松, 甚至对大学生迟到、早退、缺课等情况不闻不问。这种松散的课堂管理制度在一定程度上助长了大学生逃课现象的滋生和蔓延。

3.学校方面的原因

(1) 许多学校的专业设置和教学内容仍然没有摆脱计划经济的模式, 教育脱离市场的现象十分严重, 使学生感到学不到实际应用知识, 即使听课, 走上社会也没有什么用处。这种教育模式使得对那些学习中规中矩, 对老师亦步亦趋的学生, 在毕业后反而存在知识面狭窄、能力较差、适应性较弱等问题。

(2) 制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度, 当一个学生的逃课次数达到一定数量时, 学校应给予相应的处分。然而, 在实际中, 这些制度没有真正落实, 因学生旷课而受到处分的人很少, 这些制度对学生没有真正起到约束作用。

二、对策分析

1.改进教学的方式方法, 提高课堂教学的质量

教师必须舍得花苦工夫, 认认真真地备好每一堂课。上课的时候, 不仅要理清思路, 攻破难点、疑点, 而且应该站在学科前沿, 在内容上给学生以新鲜感和新奇感。在教学方式、方法上, 则应当注意多样化, 比如采用对话式、讨论式、质疑式的教学法, 增进师生间的沟通与交流, 突出学生的主体性地位, 发挥他们学习的主观能动性。同时还可以采用多媒体教学法作为辅助, 使教学效果直观形象, 增加信息量。学生进入教师创设的教学境界, 会把听课当作一种享受, 当然不会想到逃课。

2.改善师生关系

良好的师生关系是提高教学质量的重要基石。有部分学生在一定程度上来学校读书只是为了完成父母的心愿, 混张文凭。常常根据是否喜欢某一位教师来上课学习。所以老师要常深入班级, 与学生谈心, 参加学生组织的活动。在文化活动、学术交流中增进与同学之间的友谊, 慢慢培养学生的理想, 激发学习兴趣。

3.改变考试方法

原有的考试方法是教师划重点、考笔记、考书本, 以知识记忆为主, 使逃课的学生投机取巧得以过关, 甚至得高分。考试要以考察学生对知识的理解与运用能力为主, 考试内容灵活, 不以死记硬背的题目为主, 考试方法多样, 笔试、口试相结合或学生通过查资料、调查研究、撰写小论文等多种形式, 考察学生对知识的理解与运用能力。同时, 在评分时, 结合学生平时考勤、学习态度来评分。

4.加强思想教育, 激发学习动力

首先, 应加强学生组织纪律性的教育。把学生逃课结果与各种奖惩挂钩, 并严格按规定执行, 使学生自觉履行请假手续, 遵守组织纪律。其次, 增强危机感, 激发学习动力。学校有关部门应经常开展学习目的教育和就业形势教育。通过社会实践方式, 让学生亲身感受当今生存竞争的压力和就业形势的严峻性。同时要让学生认识到, 大学阶段是人生最美好的时光, 应该好好珍惜。大学教育是一个潜移默化的过程, 它给予学生的不仅仅是立竿见影的谋生的技能, 而更多的是做人、做事等方面的道理, 它可以全面地提高人的品味并能够受益一辈子。逃课打工或参加社会实践是得不偿失的舍本逐末的做法。学生明确了学习的重要性, 就会放弃实用主义和功利化的态度, 在大学这段人生最好的黄金时间发奋学习和“充电”。另外, 专业思想的教育应从新生入学抓起, 通过专门的专业介绍、新老生交流会、专业教师与新生的座谈等多种形式, 使学生了解本专业的方向、特点和前景, 让学生一入学就热爱专业。在以后的教学中, 时常体现本专业的重要性, 经常把最前沿的学术成果通过讲座介绍给学生, 使学生对专业始终充满浓厚兴趣。有了兴趣, 也就有了学习的动力。

5.加强学生考勤, 严格执行规章制度

对学生上课情况进行监督并严格执行规章制度是解决学生逃课问题的有效手段之一。这不仅需要班干部、任课教师日常的考勤登记, 还需要学院 (部) 和学校教学管理部门的高度重视, 经常深入课堂教学第一线检查监督。学生对逃课往往不以为然, 就是因为规章制度没有落实。所以, 对日常的学生考勤必须“动真格的”, 做到有检查、有结果, 严格按照制度办事, 该处理的坚决处理, 使规章制度在学生心目中真正有威慑力, 以维护制度的严肃性和权威性。

总之, 大学生逃课现象是一个十分复杂的问题, 表面上看是一个学生对学业的态度, 但实际上它关系到教学体制、教学管理、教师素养、教学条件、学生思想行为等各个方面。因此, 要解决大学生逃课这一难题, 需要教学管理部门、教师、学生和社会的密切配合, 共同努力, 使课堂教学走上良性循环, 减少学生逃课行为的发生。

参考文献

[1]杨中伟, 桑大志.高校学生逃课现象的调查与思考[J].煤炭高等教育, 2006, 5 (24) .

[2]黄萍.高校学生逃课现象剖析及解决对策[J].华南热带农业大学学报, 2000, 1 (6) .

[3]柯羽.高校学生逃课行为的理性思考[J].浙江万里学院学报, 2004, 3 (17) .

[4]孙旭波.高校学生逃课行为原因及对策[J].铜陵学院学报, 2006, (5) .

[5]谈宗凡.高校学生逃课原因及对策分析[J].新西部, 2007, 12.

[6]邵海燕.关于高校学生逃课现象的思考[J].浙江师范大学学报, 2004, 3 (29) .

3.当前大学生“逃课热”现象浅析 篇三

关键词：大学生逃课；原因；应对策略

中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0139-02

近年来，我们国家正处于一个巨大的转型期，社会需要有各个方面的人才作为支撑，因此高校开始加大招生数量，使得愈来愈多的青年人圆了自己的“校圆梦”。然而过于庞大的的学生人数也使高校在管理、教学、生活方面面临很大的挑战。这样使得本来应当洋溢着严谨科研氛围的大学中出现了逃课这种痛心疾首的现象，不同的专业、年级、班级都存在着不同程度的学生逃课。因此本文根据教师的教育方法与学生的契合度以及教育环境对学生的影响等方面内容对一定的大学生进行了调查，从学生的视角了解大学生逃课的特点、原因及大学生期望的学校应对策略。

一、大学生逃课的突出特点

（一）随着年级的升高，逃课率也随之增加。一般情况下，对于才进入大学的新生来说，大学还是梦想中的象牙塔，所以对大学生活还充满着美好的幻想，对大学课堂也异常向往，大部分学生都会遵守学校的教学安排，认真的按照课表上课，即使想逃课，也会碍于规章制度而选择不逃课。但是随着年级的升高，日渐熟悉学校的教学制度和章程后，逃课率就出现了明显的上升，也就意味着大学生逃课的比例是按年级逐级递增的。

（二）从性别来看，男生的逃课率明显高于女生。男女生除了性别的差异之外，性格方面也存在差异。女生普遍比较保守胆小，很少会去选择触碰违规违纪这条高压线，而且同龄的男女生相比，女生总是会比男生成熟一些，对成绩的重视程度较高，因此大部分会自觉地完成相应课程，以确保可也顺利毕业。相比之下，敢冒险、爱玩儿是普遍男生都存在的特质，容易受新事物影响，因此逃课成为他们满足欲望最便捷的途径。从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占 16%，偶尔逃课的男生占70%，没有逃过课的男生只占男生总数的14%；女生中没有逃过课的学生占33% ，有逃课经历的占 67%，其中经常性逃课的占女生总数的4%[1]。

（三）大学生选择性的进行逃课。大部分学生是有针对性的产生逃课行为。在大学校园里普遍流行着一种“必修课选逃，选修课必逃”的说法。从一些数据调查分析来看，可以看出公共基础课特别是“两课”包括马克思主义理论课和思想政治教育课逃课比例特别大，有些学生甚至还认为“两课”根本没有开课的必要，非逃不可。公选课是如此，那么对于大学生来说选修课更是当做兴趣爱好一样，可学可不学，因此出勤率可见一斑。

（四）隐性逃课的现象严重。所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上[2]。学校经常出现这样的现象，有的学生上了一学期的课却连老师的长相、姓名一概不知，绝大部分学生都是“人在课堂心在外”。更有甚者，老师在讲台上肚子陶醉，把自己感动的不行，台下的学生却玩的不亦乐乎，一无所知。

（五）学生层次与逃课比例正相关。入学之初，学生们都只存在高考，随着对大学生活的逐渐适应，同时接受了更多新观念，新思想之后，学生们的差距开始逐渐拉大，并且有的学生以后选择直接工作，认为大学只是一个过渡，对学业不过是得过且过。继而开始出现优等生，中等生，特差生的划分，最后会因为选择的不同而呈现差异。

二、大学生逃课原因分析

（一）教师教学缺乏新意，课程设置存在问题。我们说老师具有“传道授业解惑也”的职责，但是具备教师有专业的知识、一定的科研能力，并不意味之同样具有较高的授课水平。根据大学生反映，一些任课教师在教学内容安排、授课方式、艺术等方面存在一定欠缺，使大学生对课程不感兴趣，甚至产生厌课情绪。并且，有些教师讲授的内容不联系生活实际，较为干瘪空洞，缺乏说服力；有些教师讲授的观点已经过时，对大学生没有吸引力；有的教师做好课件，上课就照本宣科的念，师生之间没有互动，教学质量也上不去。再者，就是对考勤的要求，有的教师要求严格，则上课座无虚席，而有的老师要求宽松，对学生迟到早退的情况不闻不问，则学生寥寥可数。而正是这种松散的管理，助长了学生逃课的不良习性的滋长。

（二）考试制度形同虚设。近年来， 由于高校扩招，高等教育的逐步向产业化的方向发展。许多学校 ，特别是一些二流学校 ，在市场经济的主导下，受利益驱动 ，为了提高学校学生的整体学业水平，放宽对学生的要求 ，学生考试过关率明显提高。第一次考试不过关可以补考， 补考不过关可以重修， 还有毕业清考、留级等。并且大学考试形式趋于形式化，很多学生抱着“去不去无所谓，反正老师期末会画重点”的心态去应付考试，考试前几周突击背一下复习资料，这一科的考试就可以轻松过关，是否认真上课，听课与最后的成绩并没有特别密切的联系，这也使得更多的学生选择了逃课。

（三）高校管理制度存在漏洞。目前我国的高校，大部分都实行的辅导员管理制，一个辅导员可能要管理几百个学生，如此巨大的差距，必然会造成工作的疏忽，存在管理不到位的问题，很多学生就针对这一漏洞，光明正大的进行逃课。

（四）学生自身原因。在高中时，家长和老师最爱说一句话就是当你进入大学一切都轻松了，因此对学生造成了一种印象，我在大学里就可以肆意的玩耍，不用学习了，所以导致学生自身学习态度不端正，认为只要最后拿到学位证就万事大吉了，60分万岁是大多数学生的口头禅。

（五）逃课变淘课。随着网络时代的到来，很多时候我们足不出户便可知天下事。大部分大学生都是20岁出头，正处于渴望新知识，好奇心旺盛的年纪，有理想，有思想，有灵魂。当他们在课堂上学不到他们所需要的有价值的知识，并且教师讲授的课程不能引起共鸣，又枯燥乏味的时候，网络公开课就成为最好的选择。利用互联网，可以接受到无数名校优秀老师的知识的吸引力远远超过了在无趣又刻板的课堂上虚度光阴，因此学生选择了逃课。

（六）从众心理导致的逃课。大学生群体属于同辈群体，是一群相对稚嫩、缺乏经验的青年人组成的一个较为稳定的群体，因此容易产生相互以来的心里，当一个个体做出相应的行为，这个群体就会产生我们是一个完整体的意识，继而产生效仿、追随的连锁反应。

三、矫正逃课现象的期望策略

（一）提高老师课堂教学魅力

根据学生的调查情况来看，学生的学习态度与老师的认真负责、情绪、外表有很大的联系，如果老师幽默风趣，具有亲和力，整个课堂氛围良好，那么学生的听课效率也会大幅度提高。学生希望与老师有一个平等的互动，目前高校都还普遍存在以老师为主体，学生为陪衬的单纯的注入式的教学方式，学生一直处于被动的位置。教学方式可以进行适当的调整，让学生主动的参与到教学过程中，形成老师引导，学生自觉完成教学任务的理念，提高学生的积极性。同时教师在教学过程中也要提高授课水平，讲授内容与时与时俱进，结合生活实际，注重实践丰富课堂教学内容。

（二）学校完善管理制度，改进考试模式

从逃课率逐渐升高的比例中我们不难看出，这与学校异常宽松的管理制度息息相关。学生期末考试不及格，给予多次补考、重修的机会，并且补考的试题都很简单，过关率高，因此逃课是很好的选择。在这样的考试制度下，使得学生没有了危机意识，这也是导致近年来高校毕业生质量下降，能力不行的一大原因。基于此，高校应当严格的控制补考重修次数，改进考试制度，形成考试是为了选拔人才，而不是为考试而考试的良好学风。同时提高毕业难度，改变“进校难，出校容易”的现状，控制毕业证的发放数量，提高毕业证的含金量。各大高校应该静下心来踏实搞科研，少一分功利的心，多一分无私奉献的精神，还大学校园该有的那份宁静。

（三）与时俱进，跟上时代发展的脚步

当今时代是一个趋于多元化的时代，各种各样的文化都充斥在我们的生活中，青年人作为新兴升起的一代，对新事物，新现象总是有着超强的吸收力和适应力。长期以来，学校教育一直以正统的教育为主，对新元素的接受度较小，而这显然不能被学生所接受。因此不管是教师在授课中，还是学校在进行管理时，都应当注重创新意识的培养，精选一些网络公开课，作为辅助教学的材料传授给学生。创新教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，以满足多方需要 ，促进大学生的个性发展 ，有针对性的开设必修课，增加选修课 ，让大学生根据自己的兴趣进行选择 ； 在教学方法上， 要采取灵活多样的方法， 更好地促进学生潜能的充分发展和智能发展 ； 在教学环境上 ，要加强校园基础设施建设， 营造浓厚的学习、科研氛围 ，开展各种社团活动和各种竞赛活动，更多为学生提供展示自我的机会[3]。

参考文献：

[1]陈应娣. 基于从众心理驱使下的大学生逃课现象研究[J]. 长江大学学报（社会科学版），2013，11：160-162.

[2]马雅菊. 基于学生视角的大学生逃课现象调查分析[J]. 渭南师范学院学报，2012，08：116-118.

[3]张忠德. 大学生逃课现象的博弈分析[J]. 民办教育研究，2007，03：67-70.

4.关于大学生逃课现象调查报告 篇四

一．调查时间：

2011年10月18日-2011年10月25日

二．调查地点：

长沙理工大学

三．调查对象：

长沙理工大学10、11级学生（随机）

四．调查方法：

纸介质问卷调查

五．调查人数：

共80人

六．调查目的：

为了探究我校的教育制度对学生的影响，并配合老师以及学校领导更好的开展学生工作，了解我校学生现在的学习生活状况，提高学生的整体素质，融洽师生关系改进教学方法，提高教学质量，尽早解决我校学生逃课问题，我们举行了此次问卷调查。

七．调查方式：

从10级和11级随机找了一些同学进行调查，共发出调查表80份，有效回收的调查表为70份。然后对所有的调查表进行数据整理和数据分析。

八．数据统计方式：

根据被调查人员的情况，对其进行数据统计。

九．数据统计分析：

1.上课的出席情况调查分析：

“总是逃课”无人选，“经常逃”只有10%左右，选“偶尔（一月两三次）”的人数为64.29%;“从没逃过课”的总人数百分比为27.14%。由以上数据分析出大家并不经常逃课，出席状况还是比较好的。

2.逃课首选的课程类型调查分析：

“公共选修课”占的比重最大，总人数百分比为58.57%。其次是“公共课”，总人数百分比为38.57%。大家最喜欢逃公共选修课、公共课，因为这类课考试比较容易，且老师很难查到，重要性并不大。如果任课的老师再没有激情，那学生必然会感觉到很无聊的。

3.逃课时所干事情的调查分析：

“上网”的百分比为31.43%。“去购物逛街”总人数百分比为3%。“睡觉”总人数百分比为64.29%。“自习”总人数百分比为31.23%。

可见，大家利用上课时间睡觉的占大多数，这里有客观原因也有主观原因。平时据我观察，大家睡觉普遍很晚，熄灯后再洗漱或上床聊天，很多还在用笔记本电脑玩游戏，或用手机上网聊QQ，发短信，打电话。女生一般是上床聊天的多吧。然后自学的人也占了很大的比例，我想自学在大学是一项必备的能力，有的老师讲的过快，给同学一种听不听无所谓的感觉，把书好好看了，考试也能过。现在大部分人所关注的都是考试能不能过，而不是要把知识学透了、能活用。

4.逃课原因分析

首先，同学们认为“睡眠不足，情绪低落，没精力上课”的占58.57%。认为“听不懂，老师讲课很无聊,跟不上老师，上了也是白上”的占47.14%。觉得“课程太简单了，没必要听老师讲”的占8.6%。其次因为“做兼职，学生会、义工联的工作等, 实在有事”的占28.57%。“老师不经常考勤,或者不喜欢某个老师或者同学”的占4.3%。还有35.71%的人认为“就是不想上, 反正去了也是睡觉，没什么收获”。调查结果表明:大家利用上课时间睡觉的占大多数，这里有客观原因也有主观原因。平时据我观察，大家睡觉普遍很晚，熄灯后再洗漱或上床聊天，很多还在用笔记本电脑玩游戏，或用手机上网聊QQ，发短信，打电话。

5.逃课对成绩是否有影响调查分析：

“有很大影响”总人数百分比为8.45%。“有一点影响”总人数百分比为78.57%“无影响”总人数百分比为30%

可见大部分同学都认为逃课对学习会有一定的影响，但影响并不是很大。还有不少人认为逃课对学习成绩无影响，这种想法理论上应该是不正确的。但很多人有这种的想法我想也是这么多年国内大学的教育制度造成的。现在的大学生学习上的观念太“商业化”了，大家考虑的是学什么样的专业以后好就业，哪些课程对以后的工作有帮助，并不依据自己的兴趣爱好来选择，只要考试能及格就可以了，考的分高了是浪费，得不得奖学金也无所谓，而且翘几节课并不会直接影响到最后的期末考试成绩。所以从这角度上讲很多人就会认为逃课对成绩无影响。

6.如何看待大学生的逃课问题调查分析：

大部分同学认为偶尔逃课无所谓，关键在于个人（占57.14%），我想大家都认同这还是和个人的自控能力紧密相连的，如果大家的学习的意识都能提高了，那没有人会再故意逃课的。

7.对老师查考勤的态度调查分析：

“支持”的占15.71%。“反对”占10%。“表示无所谓”的占74.29%。

大部分人还是很赞成老师查考勤的，认为这对每个人都是很公平的，但现在替人达到的人很多，而且老师有时很难查出来，同学也不好意思举报，这样让大家也会让大家感觉查考勤没有任何的意义了。

8.怎样才能使大家减少逃课调查分析：

在“老师改进课堂教学方式”中，人数百分比为81.83%，可见大家对老师的教学方式并不是很满意，其中的很大的原因是老师上课没有激情，教学方式死板，没有吸引力，让大家感觉这个老师没有亲和力。还有很多人选“出勤率作为综合评测的一项重要指标，与奖学金挂钩”人数百分比为57.14%，如果有好的方法让老师每次课都能准确的查出各班的出勤情况，这当然是一个很好的提议，但实际操作起来有不小的难度，但这反映出大家希望能有一个公平的办法去衡量大家的付出与收获。对于“学校出台严厉的措施”和“进行良好的学前教育”大占得比例较小，可见用传统的教育方式已经不被大家所认可了。

十.总体分析：

通过这次调查，我们可以看出我校同学的整体学习状况还是不错的。但大家还是很浮躁，不能塌下心来看书。能坚持不逃课的人很少，尤其是那种公共的大课是大家逃课的首选对象，而且大部分逃课的同学基本利用那些时间去睡觉和上网。

如果要说大家逃课的根本原因，这首先是国内现行的教育制度的问题。现在的大学里面充斥着商业气息，每个学生都在考虑以后的工作问题，而没有心思却研究知识理论，当父母有能力为学生安排好以后的工作后，那他们更没有动力去上课看书了。

从表中的数据可以看出，我校学生逃课后的去向：第一，睡觉。这部分同学主要由于作息时间不合理，而且学习兴趣不高和个人自制力差。第二，上网游戏。这部份同学沉迷于网络的虚拟世界，不能自拔。第三，自己看书学习。这部份同学认为自学更有效，他们的口号是“逃课不逃学”。同时，随着社会需求和就业压力的影响，许多同学加入了考研、考托福或考证的行列，对他们来说，这些更具现实意义。第四，做其他事情。比如逛街、做兼职、看电影、看体育比赛、陪外地来校的朋友或同学等。

而且逃课现象从低年级到高年级也是逐渐增加的。在逃课选择上，专业课较基础课逃课

率相对偏低；必修课较选修课逃课率偏低些；逃课率最高的是公共课。

从调查数据中可以看出，大家逃课的一个主要因素是课程枯燥无味，还有任课老师与学生之间没有亲和力，老师不能调动起来大家的听课思考的兴趣，使同学们的关注度下降。有的学生来到长理后发现学校与理想中的大学相差甚远，不论是在学习上还是生活上都很失落，也是得逃课频繁。

从我们的调查表上，反映出来的只是一些显性的逃课现象，还有许多隐性的“逃课现象”并没有反应出来。而这些现象是最影响教学质量和大家学习质量的。比如说大家上课睡觉、玩手机、吃东西、看小说、聊天、写其它科的作业、这在任何一节课上都是司空见惯的。现在的老师本着只要不影响他人就不去管的原则，纵容了相当多的同学，以至于以后想管都无人理睬的尴尬局面。而且这种行为，相对于翘课更容易造成不良的影响，带坏身边的同学。十一.应对措施：

1.搞好教学基础设施的配置

调整课程安排,取消某些专业性不强的课程，从而使学生感到自己学到的东西很有用，而不是在纯粹地浪费时间。不要把专业性的课程都留到大三大四才教，应当让学生过早得了解专业知识，知晓自己专业的社会动态，否则学生的心理是难以接受的，现实的生活让他们也没有精力再安心的学习。

2.搭建社会实践的平台

建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用，让他们感到学习是很有用的。

3.各班的班主任应加强对本班的关注度：

虽然大家认为大学生不需要太多的关注，但班主任一学期出现一次或两次还是太少了。我认为每两周班主任就应和大家交流交流。

4.强调优秀老师讲授基础课：

其目的就是用名师的魅力和教导影响学生，让学生自觉地听课，而且将其作为榜样仿效，并产生对该专业的兴趣。而且，教育部也明确规定，55岁以下的教授、副教授至少要为本科生讲授一门基础课；无特殊原因，连续两年不上基础课的，可以不再聘任。

5.增强教师教学艺术意识，提高教师授课水平：

老师应该使本学科的知识与时俱进，多与学生沟通交流，不要只为了完成教学任务。上课的形式多样化，提高学生的学习兴趣。现在，在相关公共选修课上，某些老师并没有以传授知识为目的，而是与学生打打闹闹，开开玩笑，浪费那仅有的一个半小时。

6.完善学生考评制度：

鉴于目前大学考试制度的弊端，我们应在考试内容、考试方式、综合评分等方面进行改革，增强学生考评的灵活性。首先，在考试内容上注重题目的设计，尤其是文史类课程，既要考察学生对基本概念掌握的情况，也要考察学生对基本理论的应用。其次，在考试方式上采取口试、上机加笔试、写论文等形式，彻底改变学生的考前“突击思想”。第三，在平时评分时加上学生的考勤分，体现出上课与不上课的区别，以更有效地控制学生逃课的发生。

7.加强对我校学生的思想教育：

从学生自身的角度考虑，首先大学生应拥有良好的思想素养，大学不比中学，有老师的约束和轨道化教育，在大学里，我们拥有更广阔的自我发展空间，我们拥有自己的学习方式和生活方式，这同时也就造成了大学生严重两级分化的现象，有的同学思想上进；有的同学整天萎靡不振，只是坐在电脑旁边玩玩游戏，上上网。其次，全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观、科学观，应该拥有自己的思想、立场和个性了。某些同学自控能力差，易受环境干扰，他们受另外部分“电脑游戏爱好者”的“唆使”天天沉迷与网络游戏，真是到了如痴如狂的地步。从环境因素上来说，环境其实是造成两级分化的根源，尤其在大学，四个人为一个寝室，只有周围环境好了，人才会积极上进。最后，我们要合理地支配自己的时间，比如上述中，有的同学为了自主学习而逃课，这些现象是他们是对于自己专业的忽视和时间的不佳支配而引起的。

十二.总结

无论有多少正当的理由，逃课成风毕竟不是正当的，它严重影响了任课教师的工作情绪，也打破了学校的教学秩序。也就是说，对于逃课不管肯定不行，关键在于怎么管。考勤永远只是一种手段，而不应成为教育的目的。现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大学本身需要扭转非要学生在课堂上听课的固有观念，完全可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们研究和学习。同时，也应该有这样一种机制，让学生有渠道针对教学提出问题，进一步完善提高课堂教学质量。

大学里，逃课作为一种心理现象，正在引起更多关注，这是件好事，关注才能引起重视，并进而获得解决。要杜绝大学校园的逃课现象，单纯地“堵”解决不了问题，应对之策是疏导，各方都应作出积极的努力。学校应改革不合理的教育体制，采取真正意义上的学分制，激发同学们的学习积极性，并鼓励老师革新教学内容和教学方式，最大限度上凝聚课堂人气。当然，作为学生，更应明确学习目标，珍惜来之不易的大学时光，不要在逃课风潮中迷失了努力的方向。

最后，希望我们要以创建和谐社会和谐校园促进教评为契机，学校、辅导员和学生干部共同努力，形成教育合力，努力探索学生思想政治教育的新方法和新途径，不断提高大学生思想政治建设水平和专业文化素养，减少大学生逃课现象。

附：此调查表仅为个人观点，有不足之处请老师指正。

另有数据统计表、调查问卷样本各一份,调查问卷30份。

5.大学生迟到逃课现象调查报告 篇五

A 睡过了 B 玩电脑 C 约会 D 觉得这门课很无聊 E 其他__

9、 您认为如果没有点名，你会( )

A 想逃就逃 B 不想上课就走 C 认真上课

10、 相对于逃课，您会选择请假吗( )

A 是 B 否

11、 您觉得逃课对学习有影响吗( )

A 完全没有 B 有一点 C

12、 您对逃课这件事怎么看( )(多选)

A 应该杜绝，有事可以请假 B

点名就没事

C 逃课在大学是习以为常的事，习惯就好 D

逃，不重要的可以逃

6.大学生逃课现象的调查与原因分析 篇六

专业：自动化姓名：

学号：大 学 生 逃 课 现 象 的 调 查 与 原 因 分 析电气学院08-1胡 帅310808020109

大学生逃课现象的调查与原因分析

摘要：我们都知道，如今在大学校园里，逃课已是普遍存在的现象。课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的高校“逃课一族”。根据调查收集的各种资料来看，偶尔逃课的学生占71％，经常逃课的学生占11％，从不逃课的学生只占18％。可见，逃课在大学生中已经是一种普遍存在的现象，严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。本文结合大学生上课的现状，对大学生逃课原因进行分析。

关键词：大学生；逃课；原因

一、大学生逃课的现状

据已有调查资料显示，大学生逃课主要有以下几个特点：

1.逃课率随年级升高呈现递增性

2008年9月，对河南某大学的调查显示，随着年级的升高学生逃课率呈上升趋势：本科生大一逃课率为12.4％，大二为24.3％，大四竟为50.5％。

2.男生的逃课情况比女生更严重

从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占16％，偶尔逃课的男生占70％，没有逃过课的男生只占男生总数的14％；女生中没有逃过课的学生占33％，有逃课经历的占67％(其中经常性逃课的占女生总数的4％)。

3.大学生逃课对课程有选择

据《21世纪人才报》报道，大学生逃课时，对逃什么课有比较明确的选择：选修课占32.6％，基础课占27.3％，专业课占21.4％。

4.高校的层次与学生逃课比例成反比

重点院校，逃过课的学生占50％以上，经常逃课的学生占6％左右；一般本科院校，逃过课的学生占67％左右，经常逃课的学生占10％左右；而高职高专，逃过课的学生在80％以上，经常逃课的学生高达15％以上。

5.其他特点

军校没有经常逃课的学生，专科生高于本科生，外地学生高于本地学生，文史类课的逃课率高于理工类课，选修课高于必修课，大课堂高于小课堂。

二、大学生逃课的原因分析

(一)学生因素

1.学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。高考志愿填报时盲目填报热门专业。进入大学后，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相

抵触的学习状态，逃课也就应然而生。并且随着年龄的增长，逃课现象越发严重。

2.学生对大学环境的消极适应。从中学走人大学，大学生走入了一片“自由”的天空。一些学生由于缺乏学习、生活的主动意识，在突如其来的“自由”面前显得不知所措。他们消极地“自由”支配上课时间，这种“自由”慢慢地演变成“散漫”，进而养成经常逃课的习惯。

(二)学校因素

自2000年以来，高等院校开始大范围的扩招，使高等教育模式出现了种种弊端，在一定程度上造成了学生逃课的现象。

1.大学重研究轻教学的管理现状。大学的定位应是教学与研究并重。但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。

2.管理制度执行不严格。部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机。

3.学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。

(三)教师因素

1.部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。致使学生上课时感到课程过于简单，没劲、没内容。久而久之，便对该科目产生了厌烦和排斥的心理，发展到极点便是逃课。

2.师生教学关系不协调。部分大学生(特别是新生)由于不适应大学生活的新变化，认为老师不关心自己，产生了对老师的不信任和反感，因而对该科目也产生了厌烦心理，心离课堂越来越远，产生逃课心理，表现在行动上便是逃课。

(四)家庭因素

家长对高校的理解存有偏差，把子女完全交给高校，对其情况不闻不问。使部分学生认为逃课也没人管得着。

(五)社会因素

1.科技的迅速发展。网络教学的实现，许多学生宁愿到一些电大网站上直接接受互动式的远程教育，聆听专家学者的讲解，而不愿坐在课堂上听老师的单向授课。也导致逃课的发生。

2.严峻的就业形势。一些学生从大一便开始为就业做准备，如报名参加各式各样的辅导班和资格认证考试，提升自我；参与实践，增加工作经验；考研，实现自我等。另外，毕业班的一些学生由于忙于找工作，逼于无奈，只能逃课，这便在一定程度上造成了毕业班学生逃课率奇高的现象。

3.不良的社会风气环境。当今社会上存在各种不良风气和各种各样的环境诱惑，一些学生经不起诱惑而经常逃课。

三、结语

7.大学生逃课现象 篇七

据不完全统计,大学里从未逃过课的学生几乎为零。有关调查显示,我国高校学生基础课逃课率在25%以上,专业课逃课率在20%左右,而公共选修课逃课率已达50%以上。[1笔者在日常工作中通过点名、观察、询问学生、与其他老师交流等方式,发现大学生逃课现象具有以下特点:

1.1 男生逃课现象相当于女生更严重

大学生逃课存在较大的性别差异。男生经常逃课和偶尔逃课占逃课学生的大多数。相反,经常逃课的女生只占逃课学生的极少数,偶尔逃课的女生比例也比男生的逃课比例小很多。

1.2 专业课的逃课率低于基础课

多数学生是有选择性地逃课,只在自己不感兴趣或者认为不重要的课程才会逃课。只有极个别对学习毫无兴趣的学生才会无选择地逃课。如网瘾很严重的学生,成天都泡网吧,全部心思花在网游上,就算在老师家长的教育监督下去到教室,也是在课堂上睡觉。我们把课堂睡觉的现象叫做“隐性逃课”。[2]

1.3 高年级的学生逃课率更高

大一新生刚刚经过军训的洗礼,纪律性强比较强。而且新生对专业知识感到新鲜,学习积极性较高,故逃课比例比高年级学生小很多。逃课率最高是出现在学生求职期间。

1.4 不实行点名制逃课学生更多

根据初步调查显示,老师从不点名的课程缺课率最高,偶尔点名对学生逃课行为有一定遏制作用,而老师经常点名,只有极少数的学生敢逃课。

1.5 不同时段逃课率有差别

一般在节日小长假前夕如“五一”、“十一”缺课率会出现一个小高峰,而节后返校一两天逃课率会稍微有所下降。第一节、第四节和下午的逃课率略高于其他时段的课程。

2 大学生逃课原因分析

2.1 自身原因

1)学习目标缺失。挤过高考独木桥之后,一切围绕着它的压力和动力一并消失了。来到大学之后,学生们没能立即融入大学生生活,没有找到新的学习目标和树立远大的人生理想。失去学习动力,缺乏学习热情,在课堂上没有认真听讲,几节课下来进度跟不上,于是产生了厌学情绪而逃课。

2)缺少专业认同感。很学生对专业不够了解,缺乏专业兴趣。目前,高考志愿填报时的情况一般是“学生管分数,老师家长填志愿”。[3]由于近年来各种新兴专业的产生,许多高中老师、家长对专业并不了解,只是盲目为学生填报热门专业。进入大学后,随着年龄的增长、年级的升高以及与社会多方面的接触,学生越来越能理性地认清自我,一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣,于是产生厌学情绪,“逃课风”也就应然而生。笔者就曾遇到一个学生三天两头逃课去做导游,甚至考试也弃之不顾,其理由只有一个———对专业不感兴趣。

3)自我管理能力弱。不少大学生觉得经过了十二年的寒窗苦读,终于进入了大学,没有人再来督促自己的学习。于是,便开始松懈,仿佛下定了决心要将以前失去的东西都补回来。毕竟大学了,上课在这部分学生看来已不再占据首位,取而代之的是上网玩游戏、聊天,有的甚至发展到上网成瘾的地步。加之大学管理比较宽松,一部分人通宵上网,第二天回到学校自然是用睡觉来代替上课。还有的大学生因本专业就业率低,对学习丧失信心,自暴自弃,只能通过网络游戏、睡觉、打牌消遣时间。

2.2 教学管理方面的原因

1)教学管理不到位。从目前学校的教学管理情况来看,仅仅在维持着教学活动的正常运行。至于学科体系的研究和专业设置等方面的研究,还停留在初始阶段。比如课程设置不合理,专业课内容重复、滞后和老化,与目前实际结合不紧;教材的难度不适宜,信息量小,且选择余地不大;必修课多,选修课少,又不成体系;教学设施差,大教室扩音设备不理想,学生听不清教师讲,于是干脆不听课。[4]

2)大学重研究轻教学的管理现状。大学的定位应是教学与研究并重。但是,现在大学的实际情况却是本在研究,面在教学,研究高于教学。在大学,每个专业、每门课程都有其特殊性,教学的质量无法用分数等统一的标准去衡量。教师评定职称时依据的仅仅是教学课时的数量,更注重的是科研成果。课上得好与坏没有太大关系,写一篇核心期刊的论文更关键。在这样的教学环境下,教学质量着实不容乐观,质量上不去,学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化,形成“一次多,二次少,三次寥寥”的课堂到课率,即使采取强硬的管理措施,也只能是治标不治本,大量出现本文前面所提到的“隐性逃课”现象。[5]

2.3 教师原因

1)少部分教师教学水平不高,讲课枯燥乏味。授课教师或者照本宣科,或者让学生埋头抄笔记,或者思路不清,表达欠佳,使学生学起来兴趣索然。再加上有的教师口音很重,学生不易听懂,影响了他们听课的积极性。

2)授课安排不合理。有时信息量太大,内容重复较多;有时信息量太少,学生感到吃不饱。特别是有些课授课内容重复,相同内容有好几位教师讲,学生觉得在浪费时间。或者内容偏难,有的课程在先期课程并未铺垫的条件下,就讲新课,导致学生听不懂,使学生因听不懂而气馁,这些学生便干脆不听。

3)考试方法不当。这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试,一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容,没有去听课的学生,在考试前,猛抄或复印别的同学笔记,“临时抱佛脚”也能过关,甚至比上课认真记笔记的同学考的分数还要高,造成部分学生认为上课听讲价值不大的错觉。

4)教师是“老好人”,对学生旷课行为不闻不问,放任自流,这也助长了学生逃课行为的发生。

2.4 社会原因

面对现在普通大学毕业生就业压力的不断加大,学生们开始意识到,要想在激烈的人才竞争中立足,自已必须在学校学习到一些真正属于自己的东西,或外语、或计算机、或考研、或公务员,等等。为了复习这些考试,所以这些学生便选择了逃课。

3 大学生逃课应对策略

通过对大学生逃课现象的原因分析,我们可以发现大学生逃课现象背后存在的原因是多方面的。作为教育管理者必须高度重视,积极寻求解决问题的办法,采取有力的措施扭转大学生逃课现象,保证学校正常教学活动的开展,保证人才培养的质量。

3.1 深化教学管理与考试制度改革

3.1.1 改革不合理的教育体制及课程设置

高校应根据实际情况确定课程的教学目标,更新教学内容和模式,注重教学方法,增强课堂教学的趣味性,培养学生的实践能力。通过采取激励机制,鼓励老师革新教学内容和教学方式,促进教师授课的充实性与生动性,激发学生听课的积极性与主动性,同时教师授课内容要与社会紧密结合,让学生学有所用[6]。学校应改革不合理的教育体制,采取真正意义上的学分制,宽进严出,激发同学们的学习积极性。要建立大学生逃课的监测评估制度,改变以点名为主的监督方式,转变到吸引学生上课的兴趣上来,防止学生隐性逃课。

3.1.2 加强考试制度改革,加大素质教育力度

要坚持大学考试的灵活性与创新性。大学教育不是考试教育,考试只是一种督促学生学习与巩固的手段。大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本,而注重于学生的实践能力,尤其是文史类课程的考试亟待改革,彻底改变学生的考前“突击思想”,对于一些公共基础课要加强考教分离力度,要通过合理、有效、科学的考试制度和考核方式来促进学生专业知识和综合素质的提高。[7]

3.2 要发挥师德师风在学风建设中的主导作用

“学高为师,身正为范”,教风与学风是相互影响、相互促进的。学生逃课、学习没兴趣归根到底是学风问题,由于学生在学校里的学习时间大部分是在课堂上度过的,因此教师的言行态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。教师要爱岗敬业、为人师表、教书育人,以德育人,要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。学校要切实加强师德师风建设,提倡严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。

3.3 加强学生的就业观教育

3.3.1 正确引导大学生积极转变就业观念

面对大学生就业压力下的逃课行为,要引导学生进行职业生涯规划设计,树立正确与积极的就业观念,让学生意识到获取一些有用的证书,可以增强学生的就业竞争力,然而盲目跟风,过分追求考证不仅给自己徒增压力,也影响了学习,逃课去考证纯属舍本逐末。还要让学生认识到,要在众多毕业生中脱颖而出,扎实的专业技能是必备的条件,从而提高学生对上课的重视。

3.3.2 加强和完善大学生就业指导工作

面对不断变化的新形势,高校要不断加强和改进大学毕业生就业指导和服务工作,树立与时俱进的就业观,要引导学生从入学那天起就要进行各种素质准备和有意识地培养自己的职业素养,要努力实现多渠道、多形式的科学择业,积极创业。同时要建立一个科学的就业推荐制度,将不逃课的学生优先推荐给企业,以此来降低逃课率。

3.4 要加强大学生心理健康教育

要加强大学生的思想道德修养与心理健康教育。要使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观。大学不是学习的终点,而是新的起点,大学生也应该认识到逃课对自身的危害,避免急功近利,树立终身学习的观念,确立正确的奋斗目标。学校心理咨询中心、辅导员、班主任等要加强对学生尤其是对毕业生进行就业心理干预和职场心理辅导。

3.5 建立健全长效机制

大学生逃课表面上是学生个人的问题,而实质上已是个社会问题。针对大学生逃课原因的多样性,高校应该注重招生、学生培养与就业的系统性,将其作为一项系统工程来做,才能减少大学生逃课现象。尤其是随着高等教育大众化时代的到来,大学生就业问题将长期存在,高校要把就业问题作为一项长期工作来抓。教育不是某一个人的事,而是全社会的责任。只有当全社会都来关注这个问题,把大学生教育当成自己的责任和义务,才能从根本上解决大学生逃课的问题。

4 结语

大学生的逃课原因是多方面的,针对大学生逃课的多样性,高校要根据学校实际情况,调整教学模式和课程设置,切实提高教师授课水平和吸引力,不断提高教学质量,要采取激励机制,激发学生学习积极性;同时正确引导学生的人生观、价值观、世界观和荣辱观,才能减少学生逃课的现象。

同时,大学生逃课现象也是一个十分复杂的问题,它关系到教学体制、教学管理、教师素养、教学条件、学生思想行为等各个方面。因此,要解决大学生逃课这一难题,需要教学管理部门、教师、学生和社会的密切配合,共同努力,才能使课堂教学走上良性循环,减少学生逃课行为的发生。S

摘要：在大学里有一个奇怪的现象:不管重点大学还是普通高校,学生逃课的现象都非常普遍。学生逃课不仅影响校风和学风建设,而且影响学生自身的综合素质和专业知识的学习,不利于实现人才培养目标。因此,探究大学生逃课的原因找出有效对策是学生工作中的重要任务之一。本文对大学生逃课原因进行分析,尝试找出有效对策,引导学生自主回归课堂。

关键词：大学生,逃课,原因,策略

参考文献

[1]刘恩元.大学生逃课的性质、原因与班级治理机制:道理、事理、理事分析[J].学理论,2010(4):216-218.

[2]刘艳芹.大学生逃课问题分析及对策[J].学校党建与思想教育,2011:12:67-68.

[3]麦劲声.大学生逃课现象分析及管理对策探索[J].职校论坛,2011(23):284,294.

[4]张庆锋.大学生逃课现象原因探析及对策[J].中国电力教育,2010(1):206-208.

[5]王远琼.对大学生逃课现象的思考[J].科技信息,2011:464-465.

[6]莫家聪.关于大学生逃课现象的社会学分析[J].学理论,2011(10):146-147.

8.大学生逃课现象 篇八

【摘要】大四學生逃课已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。针对学校地质类专业大四学生逃课的现象，详细分析了学生旷课的特征，找出大学生逃课的原因和态度，进而从学生层面、教师层面和学校社会层面三个方面提出了减少大学生逃课的对策和建议。

【关键词】地质专业 大四学生 逃课现象

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0029-01

引言

大四阶段本科生接受高等教育的最后阶段，是应用性专业课学习时期，是培养学生的专业综合知识技能、专业综合分析能力及综合素质的时期，是非常重要的一学期。然而，学生为了准备考研、找工作，穿梭在就业市场，或泡在图书馆准备考研，上课同学寥寥无几。这就是所谓的“大四现象”[1]。关于大四学生放羊的现象一直是教育界争论的焦点[2，3]。笔者对地质类专业的大四学生进行了调查了解，并在此基础上进行了深入思考和分析，力求从学生，社会，学校及教师方面去阐述逃课现象的深层次原因以及应当采取的对策。

1 逃课现象特点分析

1.1 逃课存在普遍性

连续两学期跟踪调查大四学生出勤率，逃课现象在大四学生中相当普遍。部分专业选修课学生逃课率甚至达70%之多，大四第一学期多个专业的出勤率仅有50%左右。资料显示，重点院校逃过课的学生占50%以上，经常逃课的学生占6%左右[4]。无论是什么层次的高校，本科与专科生都存在高比例的逃课现象，尤其是毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89. 4% 与84. 4%[5]，严重影响了高校教学工作的正常开展。

1.2 逃课行为具有选择性

大学生在逃课过程中具有一定的选择性，尤其是大四学年，所有课程为选修课和专业课，通过调查，选修课及一些基础课程逃课率较高，而对于专业课，考研的同学会根据考研方向进行选择。重要的课尽量上，一般的课挑着上，专业课选择性逃课。

1.3 逃课具有一定的差异性

对不同专业学生进行出勤率调查，结果显示，地质类专业学生逃课率低于环境类、水文类和生物专业类的逃课率，与就业率的高低有一定的关系；大四级学生逃课率高于大三年级学生逃课率；男生逃课率高于女生逃课率。

2 大学生逃课因素分析

2.1 学生因素

2.1.1 就业问题。煤炭、石油行业持续低迷，企业用人需求下降，严重影响了地质工程专业毕业生的就业。“煤炭形势不景气，大四了，工作还没有着落，所以逃课去找工作。”这是很多地质类大四学生的想法。

2.1.2 考研一族。日渐庞大的“考研族”让处于激烈竞争中的学生提前备战，平时逃课以尽量多的获得时间复习考研课程，专业课课程则采取临时突击复习的方法应付考试。地质工程、勘查工程专业考研平均录取率达到51.2%，班级考研率录取率高达75.8%。

2.2 社会因素

2.2.1 从整个社会的大环境来看，如今的高校已不再是以往的象牙塔。对于高校来说，就业率是评价大学教育水平高低的标准，而且关乎招生等问题，这就使得大学管理者不敢轻易地以牺牲就业率来要求大四毕业生去上课，最终导致“大四现象”的日益严重。

2.3 学校因素

2.3.1 学校提出要培养全面复合型人才，很多课程的设置以此为目标。学生需要接触不同方面的知识和信息。专业设置、课程安排的不合理，使大学生在学习过程中并不明确自己以后的发展目标，导致了动力的缺失，逐渐对专业学习失去兴趣。

2.3.2 学校重科研轻教学，课程设置不完善。对老师的业绩考核、职称晋升更多的和科研项目、著作和论文数量、级别及其获奖情况挂钩。对课堂教学只有量的标准，没有质的标准，导致部分教师对课堂教学不够重视，只以完成工作量为目标。

2.4 教师因素

2.4.1 学生评教和教师考核挂钩，学生评教的结果影响到教师的职称晋升和年终考核，导致一部分教师不敢严格要求学生，而是姑息、迁就学生，降低对学生的学业要求，以期学生给好的评教结果。

3 减少逃课的对策

3.1 加强大学生就业指导。鼓励教师们帮助学生扩宽就业渠道，动员校友的力量，最大程度推动学生就业。如地科专业和“惠普”公司进行联合培养，学生在大四学期进行实践学习，大大提高了学生的就业率。

3.2 严格审核专业培养计划。学校教学主管部门要严格审核专业培养计划，保证课程设置合理、课程内容符合学生专业发展要求，使开设的每一门课程都能真正有利于学生的发展，使学生有积极学习的兴趣。

3.3 改革教学模式。鼓励教师改变传统的教学模式，采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，增加课堂的吸引力，充分发挥学生的主体性，让学生在课堂有机会畅所欲言，强化教学过程中的师生互动和交流，鼓励学生积极思考，深度学习，让学生感觉到每堂课都有所启迪和收获。

3.4 加强制度和政策建设。完善学生评教，形成有效的教学工作管理制度，鼓励教师在教学上投入更多的时间和精力。学生作出的教学评价只是参考，不具有权威性，评教的结果作为完善课程教学的参考，以此来不断改进该门课程的教学。

参考文献：

[1]王恩福，高校大四现象的成因及其对策分析，中小企业管理与科技，2015.5，168-169

[2]于泽，朱学义.大四逃课的原因分析及防治对策[J].中国电力教育，2011（32）：177-178

[3]孙献超.大四学生课堂教学中出现的问题与对策[J].西北农业大学学报，2008，6（3）：165-167

[4]田正学，王小兵，王羚又，等.大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报，2004（3）：1-7

9.大学生逃课现象 篇九

——以广东工业大学建筑与城市规划学院为例

林智鹏

1摘要：本研究通过问卷抽样调查的方式对本院200名大学生进行抽样调查。问卷根据有关逃课心理的资料及潜在的原因编成。主要分为四部分，分别探讨大学生的大学学习基本情况、逃课现象的现状、逃课心理原因以及改善现状的建议。由于技术问题，本调查的调查对象只有本院的大

一、大二学生，一切数据不具备普遍性。通过调查，有逃课经历的学生在性别上并未有太过于明显的差别，学校课程安排、教师授课情况、学生个人时间安排等都是促成学生逃课的潜在因素。因此，要杜绝逃课现象，需要学校、教师以及学生三方面的共同努力。

关键词:大学生逃课心理

一、大学生逃课现象的调查结果

本调查采用分层随机抽样法，按照广东工业大学建筑与城市规划学院大

一、大二共8个班各班男女比例抽样分发调查问卷，派发问卷200份，回收175份，回收率87.5%，其中有效问卷159份，有效问卷回收率79.5%

调查的基本情况如下：

1、调查大学生对自己所学专业的兴趣度，其中有26%的大学生非常喜欢自己现在所学的专业；45%的大学生比较喜欢；19%的大学生表示一般般，既不特别喜欢，也不特别不感兴趣；觉得不感兴趣的仅占总人数的4%；同时有6%的大学生觉得无所谓。

2、大学逃课的现象比比皆是，有逃课经历的占91％，没有逃课经历的仅占总人数的9％；逃课的学生中以一学期一两次居多，占总人数29％；平均一个月一两次占总人数22％；一个学年一两次占总人数17％；平均一个星期一两次占总人数16％；平均一个星期多于三次占总人数7％。

3、调查结果显示，一个学期内，在期中或课程中段逃课最多，占61％；开学初或课程开始阶段、期末或课程考纲复习阶段各占17%。

4、造成大学生逃课的原因多种多样、25%的大学生认为所逃的课程不重要，1 作者简介：林智鹏，广东工业大学建筑与城市规划学院辅导员

或课程枯燥无味；因为有事与课程冲突、起床晚了而来不及去上课各占19%；10%是因为我心情不好而不去上课；8%是跟着室友或好友一起逃的；6%是因为老师不经常考勤；5%是因为天气恶劣，嫌麻烦而逃课；4%是因为老师期末会给出重点，觉得去不去都无所谓；3%是由于其他原因；1%是因为谈恋爱。

5、大学逃课现象比比皆是，对此，有63%的同学表示能理解；13%的同学认为这是很正常的现象；同时又有13%表示不能接受；11%觉得逃不逃都无所谓。

6、大学不同的课程逃课的情况也不同，公共基础课逃课人数占40%；公共选修课逃课人数占22%；专业基础课、实践课只占4%；专业选修课占5%；25%的学生则视情况而定。

7、认为所逃的课程不重要的原因：34%的同学认为课程可自学，没有听课的必要；同时，有34%的同学觉得老师上课照搬书本，倒不如自己看书；22%的同学认为去了也是睡觉，听课无效率，倒不如不去；有10%的同学纯粹不喜欢所逃课程或授课老师而认为所逃的课程不重要。

8、对课程和专业是否了解，以及这是否会左右逃课的抉择：10%对课程和专业不了解，也没有明确的目标，这在一定程度上导致放纵了自己；32%对课程和专业了解大概，但目标模糊，正是对课程认识不足而选择逃课；31%对课程和专业了解并且目标明确，但觉得课程简单，比重不大而选择逃课；仅27%的同学无论了解不了解，都不逃课。

9、是否认为你（曾经）所在社团分配给你的工作经常占用你的上课时间，并因此逃课：19%的同学觉得经常占用，并因此逃课了；18%的同学认为经常占用，但大多推掉而选择去上课；43%认为不怎么占用；19%的同学没有参加社团。

10、如果你社团的事情或喜欢的事与课程有冲突，你是否选择逃课：24%的同学放弃上课，去做自己的事；36%的同学有所犹豫，但觉得逃一次半次无影响，还是逃了；26%的同学有所犹豫，但没有逃课；仅14%的同学毫不犹豫地去上课。

11、如果逃过课，你觉得你所逃的科目学得：有25%的同学认为自己看书就能全懂了，但有58%的同学看书了解了大概，偶尔不懂问问同学就会了，另外还有14%的同学看了书，问了同学，但学得不透彻甚至学不会，只有3%的同学不逃课

12、你认为老师如何改进课程才能吸引你去上课：认为不要照本宣科，增添

更多书本以外知识的同学占28%，认为讲课要幽默生动，能活跃课堂气氛的占36%，而认为与学生有更多的交流的占26%，认为不要总是点名的占13%，最后认为纯粹讨厌老师或课程的占4%。

13、对现在的课时安排的满意程度：有43%的人觉得课时安排均衡，很满意，同时也有35%的人觉得、有时整天满课，有时整天没课，觉得不太合理，甚至还有12%的人认为课程很满又很集中，非常费神，很不满意

14、大学生逃课产生的影响：有46%的同学认为影响高校学风建设和班级凝聚力，同时有28%的同学觉得会影响学生专业知识的学习和综合素质的提高，有23%的同学认为会影响正常的教学秩序和课程进度，还有少部分的3%认为会有其他影响。

15、学校以及教师各出出奇招防止逃课，例如：人面辨别点名器等。认为是否有必要：有85%的同学觉得没必要,剩下的认为有必要。是否赞同“大学不逃课，妄为大学生”的说法：认为赞同，大学生活是灵活的，应由自己掌控，没用的课就应该逃的占61%，觉得反对，上大学就是为了接受更高级的教育，不是来玩的占39%

16、减少逃课的方法：有44%的同学认为老师要改善课堂的教学方式，有15%的同学觉得学校应该出台更严厉的考勤惩罚措施，例如奖学金与考勤率挂钩，同时，14%的同学觉得同学之间互相监督，16%的学生觉得要减少社团工作，最后还有6%的少部分同学觉得要进行学前教育和5%的认为要采取其他措施。

17、就个人而言，以后逃课的发展趋势：认为不会消失的占42%，认为在学校师生的努力下，虽然不会消失，但会有一定的改善的占31%，最后还有认为一定不会消失的占27%。

二、大学生逃课现象的综合分析及相应对策的建议

在高等教育大众化程度日益加深的今天，大学生逃课现象已变得日益普遍，几乎成了大学生生活的一部分。综合中国高等教育现状以及这次调查的结果，诱发大学生逃课心理的的原因是多方面的，但主要集中在三个方面，分别为个人因素、学校因素以及教师因素。因此，要杜绝逃课这一存在高校中的不良现象，恢复正常的教学秩序，提高教学质量，亦应从这三方面下手。

（1）学生个人方面

大学生思维独立，创造性强，他们既注重眼前，又放眼未来。感情丰富的他们正处于一个自制力、意志力、目的性显著增强的发展阶段。刚脱离高考的牢笼，新生们都是本着“解放”的心态进入大学的，没有了考试的压力、家庭的管教、老师的督促，缺乏对大学生活的正确认识，产生松懈心理和歇脚心理；或是自制力和意志力薄弱，沉迷游戏和娱乐，产生享乐心理；追求自由个性，拒绝课堂约束的逆反心理等，都是大学生逃课的诱因之一。

由此，学生自己应意识到，大学并不是学习的终结地，并不存在所谓的“解放”。在学校的粗放管理以及离开老师父母的督促下，大学生应该学会独立生活，懂得自觉自主地学习，不断丰富完善自己。大学几年的时光不长，学习的自然不止书本的知识，但重心仍需放在学习上，其中课堂学习是师生交流的主要场所，应受到大学生的重视。

（2）教师方面

根据调查中几个关于调查学生对教师教学方式的意见的问题，看出部分逃课率高的课程中，很大原因是因为教师的教学方式存在不足。部分教师授课水平不够高，知识面不够广，照本宣科的讲学或者无法将知识深入浅出地讲授、课堂上缺乏与学生的交流等，都容易造成学生的厌学情绪，促成逃课。

因此，教师应切实提高自身专业素质，包括教育教学理念、教育心理学的知识素养、专业水平和从教技能等多方面。提高授课水平，增强与学生的交流，适当活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣，有利于减少逃课现象。

（3）学校方面

新生进入大学之前往往不了解大学的生活以及学习方式，入学后亦普遍缺乏明确的学习目标和动机，加上无法立即适应新的环境，容易造成对上课无所谓的态度，放任自己。部分师兄师姐并未以身作则，错误地引导学弟学妹，带来一定的不良影响。加之学校部分课程安排不合理，如课程之间太疏或太密，造成学习进度跟不上或教师教学疲劳降低教学质量；课程内容过于简单或很难而且进度很赶，造成厌学心理等。在教学管理方面，有些学校对于约束旷课这一违规违纪的行为的政策并未非常严格地执行。其次，社团工作本是服务于大学生，目的在于全面提升大学生的综合能力，但在各种原因的驱导之下，社团活动却往往占用大学生正常学习时间，这也是促成逃课的重要原因之一。

综上所述，要改善大学生逃课现象，学校需要做到以下几点:（1）有目的、有计划地引导新生树立清晰的人生目标，进行所属专业学前思想教育，使学生对自己所学专业有实质性了解并明确其学习方向。（2）加强大学生心理健康教育，引导新生走出生活和学习方式改变的心理落差，让他们意识到逃课对自身的危害。（3）端正学风，发挥师德师风在学风建设中的主导作用，提倡严谨治学。（4）合理安排课程，以均衡为原则，避免在假期前后补课加课。（5）根据社会现状和实际情况制定课程教学目标，教学内容和模式与时俱进。（6）切实执行约束逃课现象的相关政策。（7）适当减少直属社团如校团委、校学生会举办活动的次数。通过本次研讨大学生逃课心理的问卷调查，从整体上反映了大学生逃课现象在我院的现状，揭示了大学生逃课的成因，也从侧面反映他们逃课的心理状态。同时，这也是一个让学校更好了解学生情况和获知需求的窗口，以便推行更适合学生的制度和措施，使学生无论在心理上还是学习上，得到更全面更科学的发展。

参考文献：

1.黄艳苹，陈晶.《大学生心理健康教育》.北京：中国人民大学出版社，2011.9

2.李娟.《大学生逃课心理分析》[J].医学心理指导，2005，（3）：56.3.黄希庭，郑涌.《大学生心理健康与咨询》[M].北京：高等教育出版社，2000，（6).4.乔颖,李涛,田杨.《大学生逃课现象原因与对策探析》[J].中国高教研究, 2006,(3)

10.大学生逃课检讨书 篇十

在有过错的情况下，为了避免今后再出现此类事件，要求以书面的形式，对自己的行为作出检讨，请注意写检讨书要注意正确的格式。那么问题来了，到底应如何写检讨书呢？下面是小编帮大家整理的大学生逃课检讨书，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大学生逃课检讨书1

尊敬的辅导员老师：

您好！

我错了，我不应该旷课。早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。几天来，我认真反思，深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我做出深刻检讨。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

老师问我，大学快过半了，是否学到了什么东西，一些可以安身立命的东西。安身立命？我猛然惊呆了，忽然发现能留在大学学习的时间真的少之又少了，再过个年，奥运开完，基本上就要离开学校了。一直认为离我很遥远的东西，似乎一瞬间就在眼前了。走进社会这个大舞台，我应该靠什么在社会上找到自己立足的地方，占得一席之地呢？作为一个学习法律的学生，我真正掌握了多少专业方面的知识？作为一个要走向社会的青年，我又真正拥有了什么特长？老师的一个问题，让我忽然有了种被一言惊醒的感觉，同时也有了种恍如隔世的感受。答案很明显，我还没有做好准备，如果揭开伤疤丢下脸皮不留面子承认，应该说我没有做任何的准备。

我很感谢甚至感激老师找我进行的这次谈话，就在一席话的时间里，我触碰到了那个一直逃避现实逃避责任逃避问题的自己。在这两天里，父母给我来过两次电话，问起在学校的情况，学习怎么样，身体怎么样，我忽然控制不住想哭出来，我太愧对他们二老了！握着电话，我几乎想告诉他们，我在学校违反纪律受批评了，我希望他们骂我，狠狠地骂我，骂到我清醒为止。可是话到了嘴边，我再怎么也说不出口了，因为我明白他们知道了会很伤心。我对不起他们，对不起。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时也感谢学院各位老师给我机会，我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

检讨人：xx

20xx年x月x日

大学生逃课检讨书2

尊敬的老师：

今天，在被您喊去训导我们之后，我回去认真的反思，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，我错了，我不应该旷课。于是我怀着愧疚和懊悔写下了这份检讨书，以表示我再也

不旷课的决心。

回去之后，老师的话一直在我耳边徘徊，严肃的表情也似清晰地出现在我的眼前。我错了，也认识到此事的重要性，于是我深刻的提醒自己，要克服自己的惰性，不要给自己找任何借口，因为逃课不管怎么说都是错的。

从这个学期刚开始，由于换了新的老师，就没有管住自己，经常逃课。我不应该找理由来逃避，这样只会使自己越陷越深，推卸责任也容易变成一种习惯，而这种习惯一旦养成就难以改变了。老师不管教的怎么样，他都是我们的老师，只要是老师都是可以教给我们知识的。班里的同学都是在老师的教导下学习的，也有许多成绩很好的，别人能学好，就说明了这个老师教的好，如果自己觉得不足还可以在课余时间自己补充。

反思的时候，我觉得要加强自己的思想觉悟，不应该被错误的话语影响，应该向好的方面学习。记得以前碰到高中时候的同学他说，大学生没逃过课还叫大学生吗。我没有反驳他，那时候我想是啊，很多的大学生不都逃过课吗。但是现在想来，班里那些好的同学不也没有逃过课吗，难道他们就不叫大学生吗?

逃课，是一件错误的事，辅导员找我谈过话后，我感到很愧对老师，更愧对自己的家人。刚来到大学的时候，感觉什么都新鲜，而且又没有自己的父母在身边看管，只是因为还不熟悉环境，但一年过后，就再也管不住自己了。我错了，我不应该逃课。

这个学期开始后，时不时的逃课，不仅让代课老师对我们的印象分减少，而且由于缺课一些知识也没有学到，如果现在不好好反省，认真学习，恐怕学期末的考试都过不了。

其次自己逃课在班级里也带来了不好的影响，由于我一个人的逃课，有可能造成其它同学的效仿，影响了班级的纪律。

我很感谢辅导员找我这次的谈话，它让我认识到自己犯了个多么严重的错误。父母花钱让我们来学校是为了学知识的，而我却用这段美好的时光去玩，实在是愧对自己的父母，也是对自己的不负责任，如果我就这样下去，等到我来到社会的时候发现自己一无所长一定会后悔莫及。所以，我要感谢辅导员。

我不想向许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!

申请人：XXX

大学生逃课检讨书3

尊敬的老师：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份，以向您表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得旷课。

其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

然而，正如高尔基说过的那样———当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。

比如有一次早晨出操，我在5：50点就飞快的洗漱完毕，穿戴整齐，看着时间还多，我甚至还在头上打了一点摩丝，可当我来到操场上，却发现一个人也没有，正当我着急的环顾四周看看有没有人的时候——我醒了，原来刚才的镜头全都是梦，一看表，妈呀都6：30了，而那天正赶上您体贴入微的来给我们点名，我却没能赶上去聆听您关怀的教诲，深感惋惜，深感惋惜呀！

只怪我把起床这件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所梦！唉，无奈呀无奈。又有一次，我正兴致高昂的洗澡，准备洗完澡了要去上课，谁知当我洗完澡来到宿舍房间门前，发现里面一个人也没有，我又忘带钥匙被反锁在门外不得入门穿衣，全身只着一条裤衩，连出门打电话求援的机会都没有啊！硬生生又旷了一堂老师给我们精心预备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制做的知识大餐。郁闷呀郁闷！这枚小小的钥匙在我的求学路上狠狠的拌了我一跤！但归根结底，还是由于我的粗心大意，对舍友的出门时间了解不足所造成的。忆起当时，环顾现在，我当时就应该不顾有伤风化，跑出去给舍友打电话，拼死也要上课的！但，悔亦晚矣，悔亦晚矣！

而其他那些诸如记错课表、钟表停走，闹铃坏掉的事情我就不想多说了，我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代大学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人！

对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：

1、让老师担心我的安全。思想汇报专题本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我会提前半个小时起床，也不会在梦里对自己5：50就做好准备的事情沾沾自喜，就会更早的发现那只是一个梦，这样梦醒了也不会迟到，错误也不会发生了。

3、平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把教学秘书如此辛苦制作出来的课表忘记？

4、平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍？若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡？若更进一步我和他们相邀一块上学，旷课的事还有可能发生吗？

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错

3、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误

请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步！

大学生逃课检讨书4

尊敬的班主任老师：

您好！

我是xxx，我是在是感觉对不住您，我今天居然是旷课了，作为大学生我的自觉性太差了，这次的是奇怪呢让我真是非常的自责，我丢失了一名学生应有的素养，学习上面我让您失望了，这么一点自觉都没有，公然的违反了学校的纪律，对于我来讲这实在是一种惭愧，学校是明令禁止旷课的，我的态度实在是不好，这么一来就造成了很多麻烦，现在我也想了很多我这么下去肯定是不行的，就这次旷课事件我一定好好的反省自己。

首先我要回顾一下这次的事情，真是我没有任原因，无故的旷课情节更加严重，我现在不想给自己找任何理由，我知道要是态度不够端正再怎么检讨自己都是没用的，可是这次我是真的想反省自己的过错，有很多是事情就是在这个时候反生的现在我 不能在这么下去了，不然就一定会出大问题，现在事情到了这一步我更加应该有认错的意识，我回顾整件事情的经过，还是要从今天早上说起，今天本来就是早课，但是我没有提前的起床，耽误了很多时间，因为舍友们都是在同一时间起来，可是今天我没有，因为实在是起不来，这也是我自己的问题，不好好的休息，每天晚上就知道熬夜，这样一来影响了身体不说，还耽误了学习，我很懊悔，所以在早上的时候我是真的没有起来是在是感觉对不住您的教导，我真的是非常的惭愧，当事室友们还叫了我，我就是抱着侥幸的心理，我当事居然想着旷一节课就旷一节课，现在想想这种想法极其的危险。

我真的很是遗憾，现在造成了这种事情的发生，我感觉自己少了一种态度，在以后的学习当中的不能再这么下去了，第一是我的行为，我旷课的行为影响非常不好，您已经说过很多次了，第二就是我这种想法，对自己的不负责，对学习不负责，我把上课看的很轻，以为不上课也没什么，问题非常的大，这也是一定不好的习惯，继续这么下去肯定是会出问题，所以我保证在以后的学习当中按时的上课，不在有这么危险的想法，对自己学习一定要更加上心，不能想什么就是什么，坚决不旷课，不给自己的错误找理由，这些我以后都会注意的，作为一名大学生除了这种事情我感觉自己已经很过分了，以后一定好好反省自己，请您相信我。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

大学生逃课检讨书5

尊敬的老师：

从我私自离校到来校算起，我大概失踪了半个月，不算国庆七天，我缺了一个星期的课。我的心里从没请假的那一时刻，就带着惭愧与自责，时隔这么长时间，我依然没有勇气去面对你，连电话都不敢拨，即使那个热心的班干部姑娘一直鼓励我找你谈谈。可我却迟迟不出现。但我想在这里解释一下，不是我不想找你，而是我已经认识到我的错误，承担后果我终究是会去承担的，只是我想不出以一种什么样的方式来面对你。

今天，上完播音主持课，我调整了一下心态，对自己说无论怎样都得去找你，那怕你会大发雷庭。见到了你，你的却很生气，这是我预料之中的，我本想好好的接受你的一番批评教育，但你批评的言辞不多，但话说的很到位，你说我们都大了，不想过多的批评，但是去哪里总得让人知道你去哪拉。无意之中流露的是一个老师对学生的担心与那份责任心。那时我觉得无地自容，老师的工作本来很辛苦又繁忙，而我由于对自己的不负责任及无视班级纪律学校管理擅自离开又给你添了乱。我不知道该怎么说声抱歉或我错了。但我说不出，觉得那些语言太轻薄。我在新闻业务知识其他综合知识方面的欠缺及就业的困难已足以使我镇定下来潜心思考与钻研。

为什么？首先是，我对我的专业很感兴趣，我喜欢新闻这一行业，我奋斗的路选择的也是这条，我从来没在心里放弃过学习，我对我自己的要求是学习是一生的事情，不仅仅在学校里才会学。更何况如今我尤其感到我需要知道的东西太多了，每天都有危机感。

再一个是我不能不为我的错误做一番冷静的检讨。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在我的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够。对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。

我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知着，由小及大，我作为一名大学生有事不请假，给全班作了坏榜样造成了恶劣的影响，对于我逃课的事情，所造成的严重后果我做了以下深刻的反思：

1、这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我没能按时出现，造成热心的班干部和老师担心，而这样的担心很可能会导致班干部的学习和老师工作分心，造成更严重的后果。

2、在同学们中间造成了不良的影响，由于我一个人的逃课，有可能激发另一个欲逃课的同学的坚定决心，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

4、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代大学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业地同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合。

作为逃课的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

此致

敬礼！

检讨人

日期

大学生逃课检讨书6

您好！

我感到很羞愧，作为一个成年人，竟然还会犯这样的错误，给班级抹黑，给自己丢脸，更是表现出了自己素质的浅低。在这里，我首先要对辅导员道个歉，你要管理四个班，大大小小的事情已经够多了，没想到我这次逃课被学生会记了名字，后果比往常都要严重，您也因为受到了一些影响，很抱歉给您带来了烦恼。因此，这封检讨是不得不写了，我在此郑重的向您致歉，对不起。

大学是一个自由的校园，将我们这些长期关押的小鸟放飞于湛蓝的天空，让我感受到了前所未有的新鲜，也许也是自己刚刚一个人独立生活，这种新鲜感一直意犹未尽。但是太放纵自己很容易将自己跌入悬崖，这次逃课就是我长期放纵自己，不严格要求自己的后果。如果我对自己有要求我就不会选择逃课旷课了。大学是我们学习的一个很重要的历程。有些人读一个大学把自己读废，而有些人却一步青云，越来越好。截然不同的后果是大学生不同心态的直接写照。我这次犯错，让我清醒的认识到自己的错误，也认识到了这个自甘堕落的自己。让我认识到这个毫无追求的自己。也让我在这瞬间，忽然醒悟过来。

这次旷课给我带来了一道光明，虽然违反了学校纪律，但是犯错之后领悟到的是平时浑浑噩噩永远无法体会到的，果然，生活还是需要一些波涛，时时刻刻提醒我们不要去做什么，应该去做什么。“生于忧患，死于安乐”这句话足以体现了我们每个人的成长历程。如果一个人不会去突破自己，一直安于现状，不做任何尝试，那么我想他也不会进步，得不到锻炼，从而也就一直呆在井底，无法看到更广阔的天空。

这次教训给我带来了太多思想的醒悟，希望导员能看在我已经开悟的份上，能够给予我一个轻缓的处罚，我相信这次之后，我一定会变成一个遵纪守法，有理想，有思想的好青年。我一定不会辜负导员对我的期待，也不会辜负这几年的大学时光，我相信有朝一日，我能够承载一条成功的帆船满载而归。也感谢导员这次对我的宽容，没有对我过多的怪责，我会带着一份感激一直往前走，不停下脚步，勇往直前，不会退缩。我会带着更美好的明天，奔走到世界的尽头，实现自我价值，为明天的祖国，为明天的自己，做一次坚持和努力，我相信，我一定会看到那一天的！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

大学生逃课检讨书7

尊敬的辅导员：

您好!

我是您手底下的学生xxx，在今天的上午第一节课，我犯下了我身为一个大学生不应该犯的错误。我在第一节课点完名之后就逃课了，导致后面领导来查课发现了我逃课的问题，导致您也被领导骂了，我向您表达我诚挚的歉意。我身为一个大学生，我非但没有保持良好的作风，反而犯下了这种错误，这不是一个合格的大学生应该做的，我应该做的是好好学习，回报父母。而不是在上课时还逃课回寝室睡觉，这些都充分显示了我的不成熟。我作为一个成年人，应该对自己负责，对自己做过的事情负责，倘若我现在不学习，未来毕业工作了我又拿什么来养活自己呢，难道这么大了还吃父母的吗。我虽然不是一个好学生，但我也想成为一个啃老族，这么大一个小伙子还吃父母的，真的令人笑话。

自从我进入大学以来虽说没有得到过多少奖，多少荣誉，但起码我也没有犯下过什么错误，一直平平淡淡的过着自己的大学生活。其实这次的逃课也和昨天晚上的问题有关。昨天星期天，因为星期六晚上我们通宵去上网了所以中、下午慢慢的大家才都醒过来。之后便个玩个的手机，到了昨天晚上，突然寝室里两个人又说要去通宵上网，我出言到明天早上还有课呢，今天晚上就不去了吧。因为每逢周末和节假日必定通宵，我有点怕了，我怕我身体扛不住。但他们又吵着要去，开始说服另外一个室友，我那个室友并没有顶住他们的诱惑，在他们的劝说下，半推半就就答应了。问我去不去，我心里又一点想去，但又想起第二天要上课，但又想着他们要是都出去了，那寝室就我一个人了。我便把我的顾虑和他们说了，他们说第二天早上答个到就走，回来睡觉。我一天他们办法都想好了，便和他们一起去了。第二天早上我们在网吧玩的时候看着时间差不多快上课了，便走了，直接去倒了教室。事情按照我们打算的那样发生了，但我们没料到的是，在我们走后没多久有领导来查课了，虽然班长给我们发消息了，但因为睡着了所以都没有看到，等我们醒了之后发现我们的事情已经败露，我们犯下了难以容忍的错误。

作为成年人，错了就要认，这次的确是我的`问题，没有坚守住自己的本心，而和他们一起去上网了。如果我能够严肃的拒绝掉就不会有那么多的事情发生了。我向您保证这种错误不会再有下一次了，也希望老师您能够原谅我这次的错误。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

大学生逃课检讨书8

尊敬的辅导员：

您好！

我是大一xxx班的xxx，我对我昨天的晚自习逃课的事情很抱歉，我没有一直上到下课，现在我亦很后悔，我已知自己错误，特向辅导员您检讨。

大学的晚自习都是自主自习，是班干部在管理，老师一般是不会来班上的，在这样的情况下，晚自习一般也是无聊的，不知道自己干什么，我从开学到现在，每个晚自习都特别的无聊，虽然说也有作业，但是就是不想做，而且班上大部分的人也是没有在自习的，而是在玩手机，目前已经过了大半个学期，我都是这样过来的。昨天的晚自习也是照样过，但是我觉得很无趣，同学们又不是都那么乖巧的自习学习，我觉得这样很没意思，自习又不是真的在自习，即使班干部在管理我们，但是还是有人不遵守班规。所以我认为没有必要真的在班上自习到下课，又没有老师检查，所以我果断的逃课了。也因此忘记了一件事，学院的纪检部是要来各班查纪律和人数的，而我在他们来查之前就逃课了，后面也就被查到我不在班上自习上课，记了一过，也害得班级被扣分。

如此您也就知道我逃课的事了，我在逃课出去玩之后，班长有打电话叫我回去，但是我当时出去的早，已经出校门了很久了，根本就赶不回去，那也就意味着这件事没有回头路。当时还没有意识自己这种情况有些严重，还在外面游荡着。还是后面您联系我批评了一顿，我才明白自己逃课是犯了班规、院规以及校规，也是对自己的行为规范有些影响。作为大学生，一个成年人了，还做出这样不负责任的事情来，在校的所有行为都事关自己毕业，可是我只想着玩，不想上晚自习这种无聊的课。但是从我逃课的事情看，也是我不够自律，学习是我自己的事情，不是他人的事情，都到了大学了，就没人去管自己了，就应该自己去约束自己行为，而不是觉得无聊和没意思，就以逃课这种方式去面对。

这次是我自律太差，自主学习的能力太差，总想着有人管才会去学习，我就不能有这样的想法，毕竟都是大学生了，应该要有自己的独立思维了，做事要负责。我现在对自己逃课的事情很后悔，抱歉给班级荣誉带去了损失，我以后一定在晚自习课上好好自习，不再去做这种违规之事，望原谅。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

大学生逃课检讨书9

尊敬的老师：

您好！

我这次又没有来上课，也是被老师抓到了几次了，我这样经常逃课的行为是恨不可行的，我在这里要为我的行为做检讨，同时我也在这里保证，今后再也不逃课了，老师，我真的已经意识到我的错误行为了，也明白这样逃课对我自己来说，是很不负责的，也是浪费了我自己的学习时间。

大学的课程本来就不是特别的多，如果我再逃课，其实都没怎么上课，很多时间都浪费在娱乐上面，其实这样的话，我的大学也就是白上了，之前那么辛苦的学习，为了考上大学可以说每天都是特别辛苦的学习，而今有了在大学学习的一个机会，可是我却不懂得去珍惜，况且老师讲的课也是非常的重要的，是我们专业的必修课，更是不能逃课不来上。我还不是一次没来上课，而是多次了，老师其实之前也说过我，可是我却没有放在心上，而今想想，的确是很不应该这样，老师说我，其实也是为了我好，我也是知道，有些老师其实也不点名，看起来是对我们挺好的，但是其实我们如果不自觉的话，真的是浪费了课堂的时间的。

大学的自由其实更多的应该是我们选择的自由而不是我们不学习的自由，如果不学习，其实以后真的找工作，自由真的没有那么的多，没有学到知识其实最后害的还是我们自己，我更是不能为了追求娱乐的自由而把课堂给忘了，给落下来，那样的话也是很对自己不好的，我要重视起来，今后必须要来上课，同时也是要自己克制住诱惑，不再那么贪玩了，得为了学习而去多点付出，为了以后能在选择职业的时候更多自己的选择而在大学里面去认真的积累知识，提升自己的能力。

老师，我现在知道我不能再这样下去了，不会像之前那样您说了我，我还是不听，我保证今后一定会来上课的，而且尽量早到，坐到前面来，这样就能更好的听老师讲课的，我必须得对自己的学习去负责，而不是只顾着玩游戏，或者做其他与学习没有关系的事情，那样的话，也是对老师的辛勤教育很对不住。大学的时间其实也不是很多，回想起来，高中的三年其实也是一下子就过去了，而今的大学同样如此，如果我不去学点东西，其实也过得很快，可能我自己都没感觉，就要毕业了，那时候再来后悔可就是迟了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

大学生逃课检讨书10

尊敬的XX老师：

您好！

作为学生，保证每堂课按时上课，不早退，不逃课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，认识到自己将要为自己的行为负责。我犯的是原则性的问题，是不能被原谅的，为了更好认识和改正自己的错误，我认为有必要对自己的行为做出深刻检讨：

一、思想上的错误：在思想上分不清主次，对老师不尊重，对自己不负责。老师上的每一堂课我都是很感兴趣的，老师上课认真负责，与学生互动良好，内容新颖实用。对这样好的老师，不仅没有应有的尊敬，反而逃课，这是我犯过的最愚蠢的错误。

二、行为上的错误：逃课回家，没有报告班级、老师任何人，更没有请假，无视学院管理制度，无视老师的话语。

三、对自己的不负责，学习是学生的天职，逃课让我失去宝贵的学习机会，必然影响自己知识的积累，作为大学生是很不应该的。

我认为应该从以下方面改正自己的错误和身上的毛病：

一、提高纪律性，最要命的问题是缺乏纪律性，给学院的管理带来负面影响。

二、学会正确处理问题，当遇到问题是应该深思熟虑，遵循原则，分清主次。

三、学会尊重人，对人尊重是为人处事的基本原则，是一个人应有的起码礼貌，尊重别人才值得尊重。

我已经深刻认识到自己的错误，写下这篇检讨，希望得到老师的原谅，保证绝对不会再犯类似错误，希望老师给我一个改过的机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

大学生逃课检讨书11

尊敬的辅导员：

您好！

作为一名学生，不管是高中也好，大学也罢，只要你还是一名学生，还在学校读书，就不应该违反学校的规章制度，也不应该违反班级的纪律，更不应该旷课逃课。

但是我今天还是犯了这样一个错误，我今天在最后一节课的时候逃课了，但是我现在已经深刻的意识到了自己的错误，并写下这个检讨书给您，希望获得您的原谅与谅解。

事情是这样子的，刚好是因为周五，我想回家一趟，所以在最后一节课的时候，当查课老师查完到之后，我抱着一丝侥幸的心里，从教室后门溜出去了，并上了回家的车，我以为老师不会注意到我，我也以为您不会在最后几十分钟还跑过来看我们的上课情况，所以我把最后的几十分钟给逃了，可是最后的结果并不是我想的这样的，最后就是当老师点到查人的时候我不在，刚巧你也在教室外面看到了这一幕，你便马上给我打电话，当时，我已经在车上了，看到您给我的来电，我就已经意识到事情的发生了，我接了您的电话之后，能够听出您的声音是愤怒的，我就知道我犯错了，您让我周一来校之后去找您我答应了。

之后，我在车上想了很久，也在自己的心里给做了个深刻的检讨，我这件事情确实是做的不妥，是真的很不好，很不应该，哪怕我再急着回家，就算需要提前走，我也应该跟您说一声，请个假，我也不相信您不会这么不通情理，您一定会答应的，可是我并没有这么做，而是私自逃课离开了，其实只要我向您请个假，这种事情就不会发生了，而且，今天是周五，要回家的肯定不止只有我一个，比我家还远的肯定也有很多，为什么别人都能安心在教室上课，而我却连几十分钟都等不了了呢，所以从思想上来说，还是因为我平时思想的泛散，以及对学习知识的欲望不够强烈导致的。

作为一名大学生，一个成年人，不管做什事情都应该三思而后行，都应该知道什么事情可以做，什么事情不能做，作为一个成年人，不管什么时候，都应该有能够分辨事情对错的能力，不应该去试图做自己明明知道是错误的事情。所以说，我应该从思想上来改变自己，只有在思想根源上足够成熟，才能做事情是成熟稳妥的。

希望，您能相信我，且能见证我的成长。

此致

敬礼！

检讨人：XXX

20xx年X月X日

大学生逃课检讨书12

尊敬的老师：

学生主要任务是学习，就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由?旷课是错的。所以我应该检讨!，我向老师检讨如下：

一、积极行动，追究责任，知羞而奋进。

这次发生旷课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。

对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。

然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的旷课发生了。

事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

二、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调旷课。这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。

这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。

我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。

我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。

这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

三、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。

我要以这次旷课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，做为计003班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!

现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病,坚持做到不旷课,不早退,并调整好心态,天天向上!

万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行旷课，实在是罪无可恕!

我不应该逃课!

检讨人：XXX

XXXX年XX月XX日

大学生逃课检讨书13

尊敬的老师：

您好！

我是xxx，我现在很后悔，今天我逃课上网这件影响非常恶劣，现在我想跟您解释但是我实在是感觉的做的非常不好，没有脸面跟您解释，也不应该为自己狡辩，这样的事情是对自己的不负责，也是对的敷衍，大学的学习时间已经过去一半了，而我现在还逃课上网，不遵守学校的规章制度，浪费时间，这让我实在非常的难受，想了想我真的应该去思考这个问题，这是我最应该去做好的事情的，有些东西本就是一个严瑾的态度的，特别是在做一件事情的一定要慎重的考虑，想了想自己这次毫不犹豫的逃课上网，我就万分自责，现在我的心态真的应该好好的纠正。

今天下午上体育的时候我没有去，我跟寝室的几个室友直接去了网吧，就是因为心理存在这侥幸，前面几节体育课一直都都没有点名，于是我就认为自己不去也没事，我的这种想法诞生的时候就注定我错了，我应该好好的反省自己的，这样的想法让我堕落了，一直都没敢去尝试，就在今天上体育课的时候，我们寝室几个人集体逃课去了网吧，心想着上体育课老师也没有点到，冒出了这种相反，殊不知我们的这一切行为老师都看在眼里，哪些人没有去上课其实都知道，现在我只感觉自责万分，这本就是我对自己的学习不重视，您一直都在教育我们，这样的行为是非常恶劣的，过去在学习上面一直都敷衍了事，经过这次的情况之后，我恍然大悟，我真的不能继续这么堕落下去了。

作为一名大学生，在学习当中肯定是需要非常上心的，更多的时候是一种自觉，我也一直都知道在大学很多时候都是自己自觉地去学习，很多事情上面不能去敷衍了事，坚定起自己的信念这一点是需要非常重视的，我需要保持着好的心态，做一名主动学习的学生，今天发生这样的事情，我很是自责，逃课去上网把学习放在了一边，我的行为肯定需要做出深刻的检讨的，这次我应该跟同学们一个交待，在大家面前好好检讨自己，我个人的行为一定不能影响到了集体，在未来的学习当中我一定带好头，再也不逃课了，这次的事情给了我一个警告，您也严厉批评了我，但是我服气，我需要摆好心态，请您给我改正的机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

大学生逃课检讨书14

尊敬的XX老师：

您好！

我是XX班的XXX，由于XX日的逃课行为，我在此郑重写下了我生平第一份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及以后也不逃课的决心。从上小学到上高中，老师们就教育我们不能逃课，学校也不允许逃课。我清楚地知道，老师和学校这么要求我们，是完全出于为我们考虑的角度，本着为我们负责的原则。虽然如今我上了大学，可自从踏进校门第一天，我也知道学校是不允许逃课的。但是，由于思想上的松懈，加之即将放假，心情有点激动，然后还抱着一种侥幸心理，以为一次两次的逃逃课也没什么，所以最终我选择了逃课虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得我很有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我深深的反省一下自己的错误。

对不起，老师！我知道我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故逃课也非常的生气。我也知道，作为一个学生，保证每堂课按时上课，不早退不逃课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。而且学校也为我的人身安全而担心，但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己一定会为自己的冲动付出代价。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的严重性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。

我在次做出郑重而深刻检讨，我清楚的认识到，在本人的思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，对重要事项重视严重不足，平时生活作风懒散。对于我此次的逃课行为，以及所犯下的错，我表示真心的悔过。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度，不仅使我个人受到了影响，同时也在同学中产生了不良影响，更严重影响到了班级声誉。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。

今后，我一定会把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

真心希望老师能给我一个改正错误的机会，我一定会认真改过，严格要求自己，牢记学校、老师的教诲，严格遵守校纪校规。谢谢老师！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

大学生逃课检讨书15

这两天的状态非常非常不好，今天才星期二我已经逃了三节课了，我知道这是很不好的，星期天时班长还跟我们讲了辅导员说的话，他说有一个外国人问我们的教育局局长我们的大学里有没有人逃课，而局长不答反问道“你见过有人在超市里付了钱却不拿东西吗”。不管大家懂了没反正我是懂了，是啊，我们交了那么多钱来上学，来了又不好好学习，怎么对得起我们的家人呢。