职高生

职高生（精选13篇）

1.职高生 篇一

爱拼才会赢

我叫聂梅，今年16岁，我是一个开朗、活波的女孩子。我喜欢唱歌、画画和跳舞。原毕业于甘田中学，2011年6月20日来到岳阳县职业中专参加夏令营。2011年9月1日正式在岳阳县职业中专就读。因为本身喜欢小孩子，所以毕业后就到岳阳县职业中专就读的幼师专业。

都说十六七岁的女孩如初升的太阳，轻轻地走出地平线。亭亭玉立在清澈的海面，沾着雾气，漾着柔波；都说十六七岁的女孩如透着领取的小公主，轻跳着扯出裙角的顽皮，爱扮可爱的鬼脸，有些调皮、有些任性······我也是个十六七岁的女孩，从小娃娃起，跌跌撞撞地长成大姑娘。我和一般的小女孩可不一样，我虽然调皮但也文静；我虽然疯也闹但我不会给爸爸妈妈带来麻烦，我——要做全能女孩，我追求别样的个性，幼儿园里我疯、家里我闹、放学后跑出幼儿园举起脏兮兮的小手，笑眯眯的扑到爸爸的怀里，嘟着小嘴要爸爸亲，爸爸永远是宠溺的笑；还记得老在家里东翻西翻，弄得家里乱七八糟的，妈妈唠叨，扬言要把我送给老妖婆，可还是无奈的在我身后收拾东西。青春期让花季少女有了小小的烦恼，爱想、爱烦、爱感慨！可我是另类的，青春期的时光让我感到兴奋，我会觉得青春期到了是不是就代表着我长大了呢？这也是我，小小花季大大烦恼。走出花季路过雨季，十四五岁的女孩又长大了，我是一个大姑娘了，扎着高高的马尾，白色T恤加牛仔裤，潇洒的走进高中，栽进书堆，乖乖滴读书、乖乖滴生活，没了童年的热情，没了少年的闲情。静静地出落成一个大姑娘，女孩成长滋味多，女孩成长滋味妙！这便是我！

初进职校时，为了培养自己的住址能力，我积极的参加了班干部选拔，爱唱爱跳的我没有被选上当文艺委员，但是我不想放弃，继续参加班里的办干部选拔，可能是我的决心感动了同学们，他们支持我当班里的宣传委员，我便想同样是班干部，谁当都是一样啊，我平静下来了，紧接着，学生会在招干部，我听闻便马上去参加，加入文艺部使我在班里落选的心有些安慰了，也为了表现我的爱国热情，也立马参加了国旗班

2.职高生 篇二

原因有以下几点。

(1) 基础差:主要表现在对初中书中的基本概念, 定理模糊不清, 不能用数学语言再现概念, 公式, 定理。基本的解题方法不知道。 (2) 自学能力差:不能找出问题的重点和难点, 不能运用学过知识解题, 阅读速度慢, 易受外界干扰, 且不自觉。 (3) 心理素质差:初中数学成绩的不理想, 再加上当时环境的影响使得他 (她) 们从心里恐惧数学, 进而有意逃避数学, 甚至产生了自卑心理。 (4认识不正确:绝大多数学生认为到学校只要学一门专业技能就行, 而不清楚社会经济的发展要求职高生具有适应岗位竞争的能力, 更要有适应未来的职业竞争能力和广泛意义上的生存竞争的能力, 在今后的发展中可能要转岗, 换岗, 单靠专业知识是不能实现的。

采取的措施有以下几个方面。

1 立足效果, 改进方法

(1) 讲清楚基本概念和定理, 对于概念的内涵, 为突出本质属性, 需作逐字逐句的深入浅出的分析, 要突出关键词在本质属性中的地位。对于外延, 必须将它的每一项都讲到, 又必须强调这其中的每一项都是等地位的。 (2) 注重初中与职高数学的衔接在教学中不但要注意对初中有关知识的复习, 而且更应注意讲请新旧知识的区别与联系, 适时渗透转化和类比的数学思想和方法, 帮助学生温故而知新。刚开始适当放慢教学进度, 通过联想对比, 回顾初中知识, 明确概念的内在联系, 知识的衔接, 使学习逐步深入, 适应职高数学教学节奏。 (3注意数学笔记的整理与复述。做笔记有助于指引注意, 有助于发现知识的内在联系有助于建立新旧知识之间的联系, 也有助于加强记忆 (记忆有思维的桥梁之称) 与今后的复习。复述 (每一节课前复述前一节课笔记) , 既能够锻炼学生的语言表达能力而所有这些正是我们职高学生所缺乏与需要的。 (4) 采用多样化教学, 如探究性数学教学, 数学质疑教学, 活动式数学教学, 开放式数学教学等, 并在适当的时候穿插优秀的传统数学文化, 如数学故事, 数学游戏, 数学名题及数学史, 以提高学生的学习兴趣和求知欲。

2 培养学生自学能力

(1) 在课堂上教师可以选择适当的内容让学生先自学, 然后提出一些问题检查他们, 对于理解不透切的方面再加以引导, 给予正确的学习方法指导, 介绍有效的学习经验, 让学生会思考, 善于思考, 养成自学习惯, 培养自学能力。 (2) 课外辅导, 教师可以依据教学目标, 通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况, 及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况, 采取不同的辅导方式, 有的采取启发式, 有的采取指导式, 有的个别辅导, 让他们在较短时间内掌握基础知识如对差生出现基础性的问题, 应帮助其复习学过的旧知识, 举浅显易懂的例子, 使旧知识能够自然向新知识过渡。对中上层学生出现一般问题, 一般不予直接讲解, 而是多进行启发, 做到点到为止, 尽量让学生自己领悟出解决问题的方法。 (3) 组织学生集体阅读书 (书可以是各方面的, 利用第七节课) , 要求学生在规定的时间完成, 然后提出事先设计的问题来检查。这样可以有效提高学生看书的速度和注意力, 并能培养他们看书的兴趣。

3 调整心理, 增强信心

(1) 帮助学生正确的归因。心理学研究表明就学习成绩较差的学生内部来说, 他们之间学习成绩自身差与非智力因素水平有显著关系, 而与智力水平关系较小, 因此对于数学成绩的不理想, 我们应当从学习动力、学习热情、学习毅力和学习方法等不稳定的可控原因上寻找突破, 而不应简单地归结为智力差、能力差、难度大等稳定的不可控制的原因。 (2) 充分利用“履历抹消”效应。教师要充分利用寒暑假休息中产生的“履历抹消” (以前经历的淡化) , 使学生摆脱过去的困惑 (怕学、厌学) , 通过强化学习目的、主动关心帮助、有的放矢复习、适当放慢进度等使学生在一切从零开始的氛围中得到感染, 从而产生良好的心理状态, 从不断的成功体验中增强自信心, 确立迎头赶上的信心。 (3) 教师可针对不同的学生基础, 设计数学问题的坡度与难度, 让学生不断获得成功的体验, 同时还可以通过组织安排各种活动捕捉学生的闪光点, 逐步使学生在进步与成功的体验中树立我能行, 数学学习也是如此。 (4) 重视师生的感情沟通与交流。巴班斯基认为, 教学是教和学之间激起的“教育共振”的过程, 因此在教学过程中要注意师生的感情沟通与交流, 努力创设“亲其师而信其道”的教育意境, 使学生在和谐的师生关系中体验愉快和振奋, 进而唤起对学习的兴趣。

4 激发动机, 端正态度

(1) 注重对学生进行学习目的教育, 突出数学课是提高文化素养和为专业打基础的这个基础地位, 以便学生端正自己的学习态度, 从而提高学习的自觉性和主动性。

(1) 明确数学与专业的联系, 根据学生的专业, 让学生了解他们在职业高中阶段中为什么还要学数学和数学将会给他们的专业带来怎样的积极影响。

(2) 明确数学与生活的关系让学生到社会中去了解实际的数学问题, 并鼓励他们解决实际问题, 让他们在解决问题的过程中认识数学是为生产、生活服务的, 使学生认识到自我的价值, 从而激活学习动机。

(2) 根据不同专业作一些顺序调整或作内容增补, 制定不同专业的数学大纲, 使调整数学内容能与专业课很好地衔接。这样以来基本上适应了专业课对数学知识的需求, 学生在学习中, 由于有较强的实用性和针对性, 学生的学习数学的态度就会发生很大的改变——数学有用。

摘要：本文就职高生对数学不甚喜欢找出一些原因, 并提出了解决此类问题的一些方法。

关键词：提高,职高学生,数学,兴趣

参考文献

3.职高生作文现状及对策 篇三

从职高生的情感心理特征来说，他们大多是中考的失败者，由于种种原因，有不少职高学生是带着失落和自卑的心理走进职校的。他们学习成绩较差，在初中时受到的冷落、嘲笑以及老师、家长对他们表示出来的遗憾，一直使他们有低人一等的感觉。他们渴望成功，害怕失败，因而挫折更容易引起他们的消极行为，危及他们的身心健康，导致人格的偏向发展。因此，课堂外的小作文便成了职高学生喜欢的作文方式，成为他们情感的宣泄阵地。作文内容更多的是失意、苦闷、徬徨之词。而我们中的一些教师又对学生、小作文上的心理表白嗤之以鼻，斥之曰：苍白无力。在这样的评价之下，我们的学生或者少写了，或者关闭了自己的心扉，不再说自己想说的话，不再写自己有感的事，而写一些应付老师的违心的文字。作文成了无病呻吟的文章，偏激情绪越来越高。

怎样改变目前职高学生作文的现状呢？我认为有两点须立即重视起来：(一)作文贯穿“真”字原则。(二)正确引导的原则。

第一、只要是发自肺腑的就要鼓励学生写。

让我们再回到学生的作文中。对于学生作文中出现的失意情绪是否就该一棍子打死呢?既然职高生的心理特征是符合他们的年龄特征的，我们为什么不容许他们说出内心的真情实感?难道多愁善感的消极情感就会影响青年学生健康人格的塑造和形成吗?心理学常识告诉我们，压抑才会真正导致心理的不健康。用成语“一吐为快”来形容这一现象最恰当不过了。我认为只要能写真实的生活，首先应给予肯定。然后再对文章的思想内容进行优劣评定，并且还应根据学生作文中的有关信息，及时做好有针对性的思想教育工作和写作指导工作。否则，学生连真话都不敢跟我们说，我们又如何能发现学生的思想问题，及时做好思想教育工作呢?又如何能借作文这块阵地来提高学生的写作水平，提高他们的语文能力呢？

目前关于语文教育的目的，语文学科性质的讨论已基本达成共识：语文学科是一门人文学科，它的教育对象是具体的人。而目前学校语文教育中总忽视教育对象的人化，尤其是作文教学，企图将“人”赶出课堂或将“人”抽象化，无视职高这一特定时期学生的情感心理特征。心理学家艾里克森曾说过这样一句话：“从学生心理出发，帮助学生适应同一性和角色混乱危机是素质教育真正需要的理论。”在作文教学中，便是要从学生的情感心理特征出发，让学生展现“真我的风采”，保持其与小孩贴近的那份童心童趣等纯真之个性，我们的职高作文教学才是希望之途。

第二、要充分发挥老师的主导作用。

以上所分析的学生的这种心理特征并非就绝对对作文无弊。依据艾里克森的心理发展观，我们还必须贯穿一个原则：引导，这样作文才有可能朝更高层次发展。也就是说让他从作文的原始冲动——宣泄上升到真正的作文兴趣，甚至达到创作的高境界：升华。现在的作文教学越来越重视非智力因素的参与，如动机、兴趣、情感、性格等等。如在动机与写作关系中，非常强调内部动机的作用。写作实践表明，要提高学生写作积极性(水平)必须使外部动机转化为内部动机。因为从某种意义上讲，内部动机比外部动机更重要，所起的作用比外部动机更强烈更持久。而只有从自我需要的心理出发，才能形成写作的内部动机。但内部动机并不等同于内在冲动。内部动机需要慢慢地培养、激发，然后再将其转为兴趣，这样学生作文的意识将由原先冲动时的无意识半意识写作向有意识写作发展，写出更好的习作来。所以老师要及时引导他们，在冲动之后再思考，再发现。生活的空间很小，又很大，让生活真正走进学生的作文，让他们的作文去拥抱生活，文章自然会有厚度、深度。

4.职高生自我鉴定 篇四

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。作为一名即将毕业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

职高生自我鉴定2

在四川省商业服务学校职高三年，不管是学习方面还是个人方面，都有所提高，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对职高的自我评定。

在学习方面，自我进校园的第一天起，我就没有忘记我来校园的目的是学好知识，学会做生活方面，同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，同时独立自主的生活在我的美好的职高三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了职高独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

在思想方面，我有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，严于律己，友爱同学，乐于助人工作方面，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动。

在生活方面，人际关系是很重要的，人际交往主要体现在同学关系上，总的来说我与同学相处比较融洽，平时生活和学习上在自己的能力范围内帮助一些有困难的同学，积极参加班级活动，处理好与同学，老师的关系。同时拓宽了我的交际面，让我有机会与不同背景的人交往，在这些过程中培养了我的交际能力，让我树立了正确的为人处世态度和处事原则三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极地去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来。

职高生自我鉴定3

职高三年是我人生中的一个重要转折点，也是人生中的一个重要阶段。三年来，我不断挑战自我、充实自我，专业技能和综合素质得到了显著提高。

三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手；而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。起初我很不适应，曾经也为之烦恼过。但人终究还是要依靠自己，总不能在父母的荫庇下生活一辈子。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。

通过这三年的学习我懂得了很多，从那天真和无知，经过了那人生的坎坷和挫折，到现在成熟、稳重的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有通过自己的努力，走好每一个驿站，人生才会美好。当然，三年的职校生活，我也留下了一些遗憾，如文体课的成绩不是很理想。我将会继续努力，全面提升自身素质。职校三年塑造了一个健康、充满自信的我。如今，就要踏上大学校园的生涯了，三年的职校生活为我奠定了踏入大学校门的基础，这也是我人生中又一个崭新的一页。面对现在，我会努力拼搏；面对将来，我将期待更多。我有信心接受任何的挑战和考验。战胜一切困难问题，抓住每一个机遇，相信自己一定会创造出灿烂的未来！

职高生自我鉴定4

珍贵的职高生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。

首先是我端正了学习态度；极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

5.职高生职业生涯规划书 篇五

前言

我们身处信息世界，作为一名计算机应用专业的学生，我不由得考虑起自己的未来。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事“预则立，不预则废”就是这个道理，所以我明白拥有成功的职业生涯规划实现完美的人生。于是，再经过一番深思熟虑之后，我决定把自己的未来设计一下。有了目标，才会有动力。

职业倾向分析

适合的岗位性质:工作环境稳定，不需要太多的冒险和变动，最好依照经验和规律解决事情

较多使用事实、细节和运用实际经验的技术性工作，能够充分发挥自己精细、准确、逻辑性强的才能

职业前景：

要成为一个高水平的IT人员尤为艰难。要把难变容易就是先去培养能力和去兼职做些我们能做的工作，积累经验，然后才是创业，创出一点我们的的东西，我们的位置，达到我们想要的目的。所以我在此为自己写下了规划书。如下：

职业目标

我觉得，如果需要创业，这并不是一日可成的事情，这是一个渐进的过程，是一个需要培养能力和创造性的过程。首先，没有绝对领先的技术，且没有相关经验，资本，人脉等。我要先确定一个创业的期限。世界在不断的快速变化，市场也是，人也是，所以，要不断的跟踪市场，不断的进行技术与能力更新，给自己确定一个里程碑，一般来说，你要做一个项目或者一个产品，最好不要超过6个月，最多是一年，否则到时候市场离你的创意已经很远了。再次，关键还是找适合自己的公司，特别是那些很有希望马上上市的公司。我有一个观点，最好就是去一些大公司实习，了解一下业内的动态和国内外牛人的分布情况，尽可能积累一点人脉。至于以后怎么选择，做技术还是不做技术，做技术是做研究还是做工程，是想办法往全的方向发展还是往专的方向发展，这都是要权衡的问题。以后的事情说不准，下个学期的计划出了，先做好眼前的事，然后每天过得开心点，也希望以后也会过得很开心!

总结

6.职高生选择什么专业好 有发展 篇六

金融类专业对于职高的女生是一个有前途的职业。这个行业基本是很少看学历的。主要的看的就是你的能力。这对于职高的女生来说就真的是一个非常好的机会。一般从事这行业的人。只要有才华。都会得到施展。这个行业是很赚钱的。

护理类专业

7.怎样改变对职高生的偏见 篇七

有一次, 我乘坐出租车, 司机听我说到职高, 出口就一句:“哦, 职高啊, 你们职高里很多人都很垃圾的吧?”满脸鄙夷的神色, 让我至今难以忘怀。生活中这种情况很多, 网上还曝过某普高学校德育处发给学生家长的“不要与社会不良青少年或职高学生混在一起, 以防上当受骗或被欺负”等信息。所以, 我与现在读普高的初中同学也渐渐断了联系, 而且和亲戚朋友们都不好意思说我在读职高, 甚至在校外, 基本上不敢穿着校服逛街, 怕周围的人通过校服上的标识知道我是职高生。真想不明白, 为什么大家都这么歧视职高生?身为职高生的我该怎么办?

我答

教育部职业技术教育中心研究所所长杨进指出:“职业教育是教育体系很重要的一个组成部分, 承担着培养职业技能人才和高素质劳动者的神圣使命。”但这种官方化的“正名”在“骨感”的现实面前却显得底气不足。人们口头上都说职业教育重要, 不能歧视职高生, 但骨子里仍然将职业教育视为“二等教育”, 把职高生等同于“双差生”。

造成这种歧视的原因有很多。

从社会观念上看, “工人地位低, 白领更神气”的思想深入人心, 这是短期内不能更改的事实。虽然现在国家已经在大力推进职业教育, 各省、市政府同样在大力推广, 但人们的观念不是一天两天就能够转变的, 很多学生的家长还是觉得做白领好。从家长和学子的角度来看, 上职高也多半是“实在没有其他出路”的无奈选择。加之“以分数论成败”的固化观念, “职业高中是差生的收容所”的说法也就深入人心了。

从教育原理上看, 教育机构的社会地位是由其所培养的人将来在社会上获得的经济利益来决定的。职业教育培养的人在社会上获得的经济利益并不好, 所以社会地位不高。在我国, 职业高中招收的初中毕业生虽说在原则上与普高并无区别, 且近年来政府在资金的支持力度上也在不断加强, 但事实上, 与普高相比, 不管是师资力量还是教学环境, 职高都相差甚远。重招生、轻培养、强制实习等各种乱象在职高的有些学校里也是不可否认地存在着。

另外, 职业教育不完善, 理论很薄弱, 迄今为止依然没有一本全国公认的职业教育学理论书籍。而一旦没有完整的理论体系支撑, 在人们的心目中就没有权威。

所以, 对职高生的偏见与歧视不仅是基于认识, 而且是缘于法律法规、体制机制和社会现实的。正是这些原因, 使社会人士不能正确地看待、评价职高生。在相当一部分人的印象中, 职高生是自己不争气, 老师没办法, 家长很无奈。

但作为职高生, 我们应该怎么尽自己的力量去改变这种现状呢?我认为, 要去掉各种感情因素, 站在一个旁观者的角度, 冷静客观地分析自己的过去、现在和未来, 更重要的还是要向自身的病症“开刀”。

首先, 从小处做起, 从“面儿”上做起, 对一切不文明、不和谐行为说“不”。其实, 很多时候外界对我们有看法, 也是根据他们平常所见的少部分人的不良外在形象做出的评价。比如, 有的同学一出校门就叼一根烟, 或者公然与异性搂搂抱抱, 或者常出入网吧, 或者穿着不得体, 烫染各种怪异发型, 甚至与不良社会青年步入夜生活场所……这些行为都直接造成外界对职高生的“非中学生”形象认定。诸如这种情况, 就需要我们每个职高生共同努力, 杜绝种种不良行为习惯, 才能重塑职高生新形象。试问, 一个穿着干净整洁、文质彬彬的“绅士”或“淑女”或“有学生样儿”的学生怎会不赢得外界人士的认可呢?

其次, 要拥有自己的一技之长, 用技能说话。职高生相对普高生的最大优势就是实际技能水平, 我们接受的是良好的专业技术教育, 那就应该在学习中努力提高自己的动手操作能力。在各类专业理论和技能的学习中, 不能潦草将就, 或者半途而废, 或者一知半解。学技能就要学得专, 学得精, 力争获得相关专业技能资格证书。如今, 每个中职学校都培养出了很多优秀技工, “数控达人”“计算机精英”“汽修超人”不胜枚举, 他们总是在毕业时被用人单位抢着录用, 毕业后在单位里也都能赢得他人的尊重。

再次, 要活出自我, 以积极乐观的心态面对挑战。抛却自暴自弃的念头, 满怀信心地投入到学习中去, 我们照样可以像普高生一样深造。杭州临平职高2006级数控专业学生夏江就是个很好的例子。他进入职高后, 也曾经落寞过、失望过。但在老师的鼓励下, 他不再在乎他人眼光, 一改往日的坏习惯, 踏踏实实学技能, 勤勤恳恳钻理论, 抱着“职高生也会有出息”的信念不断取得进步。学习部部长的工作他干得风生水起, 篮球场上时常有他挥汗如雨的身影, 课间还能见他捧着小说读得津津有味。用夏江自己的话说:“在临平职高的三年, 我找到了自己的位置, 这让我变得很自信、很开朗。”所以, 他在2009年以优异的成绩考入省重点大学——浙江师范大学, 2013年因品学兼优被保送读研就不足为奇了。试想, 在走向工作岗位后, 有谁会因为他以前是职高生而歧视他呢?

总之, 面对人们的“偏见病”, 我们虽不能很好地辩护与正名, 但可以让自己内外兼修, 进而变得更强大。只要有了“惹人眼红”的成就, 一切偏见与歧视都将不攻自破。

8.让职高生爱上数学课 篇八

關键词：数学课堂；导入；学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入能迅速激发学生学习的兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。而数学历来就被学生认为是枯燥无味，难学难懂的学科，尤其对于基础原本就薄弱，对数学望而生畏的职高生而言，让他们喜欢上数学课更是难上加难。那么如何能激发职业高中的学生对数学学习的兴趣，如何能在第一时间抓住学生的注意力？解决这一问题就需要我们数学老师巧妙设计好的课题导入，争取在第一时间能抓住他们学习数学的兴趣，进而使他们消除对数学课的恐惧，在不知不觉中爱上数学课？然而教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，开头也不禁相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。下面是本人结合职高数学教学实践介绍几种常用且行之有效的课堂导入方法。

一、巧设悬念，引人入胜

悬念式导入，它是指老师上课伊始，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又不直接说出答案，使学生感到“山重水复疑无路”，迫使其去寻求“柳暗花明又一村”，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导课方式。这种导入方式是利用上课头几分钟的最佳时机，通过设疑、制造悬念，创设问题，以奇特的形式设置悬念，使学生的大脑产生兴奋，吸引学生的注意力，从而把问题导入到新课之中。

以“等差数列求和公式”为例，我曾经听过一位十分有经验的老师是这么处理的。上课开始他就抛出这么一个问题：假如我想和大家做这么一笔买卖，在30天中，我每天都借10元给你，而之后的30天中你只需在第1天还1元，第2天还2元，第3天还3元，依次类推，每天还的钱比前一天多1元，直到第30为止，请问你愿意与我做这样的买卖么？一石激起千层浪，这个问题一出，激起学生极大的好奇，使学生产生一种非得到解答不可的感觉，很快进入角色，为下面课堂内容的开展奠定了良好的基础。

二、动手操作，亲身体验

别人说十遍不如自己做一遍，学生自己亲手操作演示的东西，因为有切身实践往往体会深刻，有助于激发悟性，增强思维力度。缘于上述原因，老师在导入设计上应尽可能组织全体学生进行实验、操作。让他们动手动脑，摆一摆、拼一拼、剪一剪和做一做……据此，学生在充分感知的基础上，有真切的感觉，建立了生动的、足够的表象，从而促进思维能力的发展和良好思维品质的形成。

数学知识与生活实践并不是没有联系的，数学课堂中有很多课题是可以培养学生的动手能力，比如：“古典概率”我们可以让学生动手做实验，让学生抛硬币让他们总结抛一枚硬币正面朝上（反面朝上）的可能性为多少；连续抛两枚硬币出现正面朝上（反面朝上）的可能性为多少，或者出现一正一反可能性多大？学生通过实验观察或操作实验，多种感觉器官并用，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、直观演示，提供形象

我们都知道很多数学知识是很抽象的，完全靠学生的想象力是有一定的难度，尤其对基础相对较差的职业高中学生而言，这些更是难上加难。那么如何将这些抽象的问题具体化就显得尤为重要。而通过直观演示，这个问题就能迎刃而解。直观演示就是我们在上课之始，通过展示图片、图表、音像片等直观教具，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯、投影、电视或运用形象化的语言等，引起学生对即将讲授内容的关注，然后从引导学生在观察中提出问题，并提出相应的要求，引导学生观察、思考、分析，从而使学生直接进入寻求新知识的一种方法。如在教学“随机事件与概率”这节课中，倘若我们直接讲授几个事件的概念不仅枯燥无味，而且学生也难以理解；我们若运用多媒体课件创设这样的情境：由幻灯片展示六个事件：事件一：一副不停转动的地球；事件二：掷一枚构造均匀的骰子，出现3点；事件三：一只会下蛋的公鸡；事件四：掷一块硬币，出现正面朝上；事件五：月亮绕着地球转；事件六：从装有红、白、黑三件衣服的柜子里，拿出一件黄色的衣服。并设置相应的问题：请同学们根据这些事件发生可能性的大小给予分类？此时，学生就很容易将这几个事件分成三类：不可能发生的事件，必然会发生的事件，可能发生也可能不发生的事件，从而学生就很容易理解并掌握了本节课中的“不可能事件”“必然事件”“随机事件”的概念。

俗话说：“教无定法，贵在得法。”数学课堂的导入方法还有很多种，如“开门见山，揭示新课”，如“联系旧知，提示新课”，如“故事吸引，启迪思考”等。我们教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计适当的导入方法，必定能达到事半功倍的效果。

参考文献：

［1］叶尧城.高中数学课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2003.

［2］李金菊.从教学目的看教学设计［C］.中学教研，2005.

［3］施良方.学习论［C］.人民教育出版社，1999.

（作者单位 浙江省温州苍南县职业中等专业学校）

9.浅谈职高生英语学习兴趣的培养 篇九

一、教师要重视情感的投入

以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，了解关爱每一个学生，用爱开启智慧之门，努力构筑合作、和谐、互动而融洽的师生关系，想方设法让学生保持良好的心境，帮助保护和重塑学生的自尊心和自信心，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，从而培养和保持学生的学习兴趣，使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，并且有的放矢地对学生进行成功教育，相信每个学生都能获得成功，让其充分体验成功的快乐，从而促使其萌发学习英语的浓烈兴趣。

二、研究符合职高学生的英语学习方法

利用教材本身图文并茂、趣味性强的优点以及学生对新鲜事物的好奇心，培养学生课前预习的.兴趣。职高学生使用的英语教材是英语教学专家们在汲取国内外教材优点和总结职高英语教学成功的基础上编写而成的，教材寓思想教育和情感教育于语言教育之中，注意激发学生的学习兴趣，符合语言学习的客观规律，注意培养学生的学习能力，具有充分的灵活性和开放性，内容浅显易懂，重点突出，题材结合实际，贴近生活，插图生动活泼、色彩鲜艳，富有情趣，非常符合学生的心理、生理和年龄特点。只要抓住了学生对新鲜事物的好奇心和强烈的求知欲，就会逐步培养起学生课前预习的兴趣。

三、创造良好的学习环境

职高英语学习是中国环境下的外语学习，不是在目的语环境中进行的语言学习，学习语境原本就缺乏，这是由外语学习规律和中国的外语学习实情决定的。而语境又是促成语感的生成的必要条件，它包括本体语境和情景语境。因此要培养学生的语感，就要让学生在良好的语言语境中产生语言意识。语言意识是对于语言材料的内容以及形式的感受与洞察，和由此而形成的分析和判断能力，以及进一步形成的反应和合乎逻辑推理的想象。语言意识要有文化生活背景知识做基础，但更需要积极的反应和独立的思考和判断。除此之外，还应多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语用英汉两种语言书写，经常开展英语墙报、英语广播、英语演讲比赛和英语角等课外活动。长期在以上环境下练习使用语言，就能使学生在遇到真实的交流情景时，迅速提取交流所需语言，良好的英语语感就能自然生成。

四、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，以此激发他们的学习兴趣

职高生的学习兴趣或认知需要是固有的，是与生俱来的潜能的一部分，教师只是把它激发出来、显现出来，而不是原本没有而由教师外添上去的。所以我们倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样便能可持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。在英语学习中，应当在轻松、愉快的气氛中进行，而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写能力的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。我们要求学生养成良好的学习习惯。(教学论文 )好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。学习能力的提高有赖于科学的学习方法，而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习，有利于学生的心理健康，也能激发学生的学习兴趣。

五、在培养口语交际能力中激发学习兴趣

通过听、说、读、写的训练，使职高生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这样不论对职高生适应社会人才市场的需要还是参加高一级院校的升学考试，以及今后的英语继续学习方面，都能立于不败之地。新教材强调语言的交际功能，侧重于听、说，这符合职高学生爱说、爱模仿、爱活动的心理，容易激发学生的学习兴趣。英语是一门实践性很强的学科，而不是一门知识性的学科，它是人们用来表达和交流思想的工具，只有把英语当作一门实践课来上，才能真正把英语当作工具来使用。采取以学生为主体的教学方法，力求教学过程交际化。这样做，也能为激发学生兴趣创造有利条件。

利用职高学生观察、模仿能力强、表现欲望强的特点，培养学生细心听说、大胆开口讲英语的兴趣。一位老师，课上得再好，英语讲得再流利，如果只让学生跟着自己去听、去读、去模仿，还是远远不够的。在高中阶段，大多数学生认知活动的自觉性及思维活动的品质都有了一定程度的发展，表现出较为强烈的求知欲，他们的心情轻松开朗，学习刻苦努力，有较强的自主参与意识和自学能力，他们观察、模仿能力强，具有良好的心理素质。作为英语教师，我们应该利用学生自身的优势来培养学生细心听说、大胆开口的好习惯。我们要鼓励学生去听英语磁带、听青少年英语广播或者看简单易懂的英语电视节目、英语VCD、英语卡通片，有条件的还可以上青少年英语网，甚至可以直接接触讲英语的外国人，使他们能“见外国人、听外国话、说外国语”，边听边练，大胆开口讲英语。这样的好习惯一旦养成，就为学生将来更深一步地学习打下了坚实的基础，使他们长期获益。

10.职高生 篇十

摘要：文章针对职高生数学学习中“厌学”情绪的成因，提出“层次教学”的教学方案，以期在职高数学中发挥学生的主体地位，有效提高职高生的数学学习热情。

关键词：分层教学;数学教学;兴趣培养

一、职高学生数学“厌学”成因探索

1.从主流来说，职高学生都有学一技之长的主观愿望。他们朝气蓬勃，思想上进，可塑性强。但是在当前职高的生源堪忧，且学业成绩不理想，自我学习能力差。因此，职高学生起点普遍较低，在学习方法、思想行为等方面都存在一些问题。具体表现为以下几个方面：学习缺乏主动性;纪律观念淡漠;学习方法和学习习惯差等等。多数职高学生学习目的性不明确，学习懒散，对理论性较强的数学更是不感兴趣。久而久之，感觉数学课冷漠、机械、无聊，厌学情绪严重。由于学生的“厌学”，严重阻碍了职高阶段的基础理论和专业技能的学习，也为以后从业道路上的可持续发展带来困难。

2.教学模式陈旧。长期以来，受传统教育理论的影响而形成的，以知识为中心的教学模式的影响，我们习惯了“铺垫——导入——新授——巩固——作业——小结”这种教学模式。但是他最大的缺点是忽略了老师与学生的“互动”，学生与学生的互动，没有学生合作学习的机会。在这样一种教学模式中，教学的目的是知识的授受，课堂上老师把重点放在包括考试内容的练习，并下意识地排除对创造性和批判性思维的培养等有帮助的训练。满堂灌的教学，学生学得很辛苦，特别是基础较差的职高生，一节课下来，他们脑子里塞满的只能是公式、运算、定理，而没有学习的方法，其枯燥、厌烦也是情理之中的事情。长此以往，学生就会失去学习的兴趣和动力。

二、层次教学的概念及其意义

所谓“层次教学”，就是在保持原班级结构的前提下，通过对知识分层、教学内容分层，针对不同水平的学生因材施教，进行分层递进教学。一般职业中学的学生的入学成绩较差，但各科发展不平衡也是一种普遍现象，其中不泛数学学习较好和较差的学生，如果一视同仁采用同一要求的教学方式，势必造成基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”的现象，两极分化的问题就会更加突出，要改变这种状况，分层次教学和因材施教就显得极为必要。因此，按学生的学习基础和学习成绩的发展趋势对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。

三、培养职高学生对数学学习兴趣的方法——层次教学

现代教育理论研究结果表明：学生对某一学科的兴趣，直接影响着学生对该学科的学习效果。因此，教师教学是否成功的关键在于是否培养起学生对该学科的兴趣，只有培养了学生对该学科学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而增强学习的自信力，就能获得该学科学习的成功。数学通常被职高学生理解为抽象的学科，多数学生学习数学感到抽象乏味，所以，在数学教学中如何进行教学过程的设计，培养学生对数学学习的兴趣已成为当务之急。下面就在实际教学工作中如何培养学生对数学学习兴趣谈谈看法，以达到抛砖引玉的目的。

1.知识分层(新旧糅合，难度平均、培养兴趣)。在数学学习中，学生时概念、定理的理解及运用程度，直接关系到数学学习的效果，但是数学概念是职高生认为最抽象也最不喜欢学的内容之一。因此，老师在讲解数学概念时，应多从具体实例出发，多做铺垫，以降低数学难度。例如，在讲“角的概念的推广”时，笔者做了如下课堂设计：

课前练习(限时5分钟)：①在初中，角的定义是：在平面内，一条射线绕着它的端点旋转而成。②用30°的三角板画30°、60°和90°的角。③在直角坐标系中，画以Ox为始边，绕着原点旋转而成的45°、135°、120°和300°的角。 引入新课：通过实例(跳水运动员向内翻腾与向外翻腾的差别)，引导学生自主发现将角的概念扩充才能刻画这两个不同的动作，以期达到概念产生并非老师强加，而是自主认知水到渠成的目标。

又如，在上正棱锥的侧面面积这节课时，尝试用纸皮做了好几个正四棱锥让学生传看，还允许学生拆开，有些学生沿侧棱展开，也有学生沿斜高展开。然后，互相比较看谁的展开图好看，此时提问：“正四棱锥的侧面展开图是由几个什么图形组成?”学生都很积极地回答问题，虽然答得不是很理想，但学生都动脑筋思考问题了。接着问学生有什么好的方法求正四棱锥的侧面积。不一会，有一个学生大声说：“老师，只要求一个三角形面积×4就可以了。”笔者及时表扬了他。这时，让学生把图形又粘好，学生发现原来侧面的每一个三角形的高是很关键的一条线段，我们把它叫做正四棱锥的.斜高，只要把斜高求出来，侧面积就可以求得了。离胜利只有一步之遥了，这时的学生都很想知道怎样求斜高，此时再讲解正棱锥斜高及其求法就显得水到渠成顺理成章了。

2.课堂教学分层。上课是运用分层教学的关键环节，教师要做好两项工作：

(1)适时明确分层教学目标，鼓励学生个个努力达标。每个学生虽然在相对保密的情形下知道了自己目前所处的层次，但到每节课时，又常常找不到自己的学习位置，因此教师应在每节课讲解新课前，向学生简明扼要地说明各层次的教学目标，使每组学生带着明确的学习目标，有目的地去听课，从而达到提高课堂学习效率的效果。

(2)在课堂教学中，教师应时时瞄准不同层次的学生，用课堂提问和演示练习等形式检查学生的达标情况。要能真正收到成效，所提问题或练习就必须面向不同层次的学生，分层设问，将基础的、容易理解的问题或练习，让C组同学回答;对需综合分析、归纳概括、有一定灵活性的问题或练习，让A组或B组同学回答。让每个学生都有表现自己和获得表扬的机会，让学习较差的学生能感受到学习成功的快乐，让好的学生感到有压力。

3.课后作业分层。作业是教师了解课堂教学效果的一面镜子，也是学生对当堂所学知识掌握程度的自我检验。因此，教师要精心安排、因材设置，在达到基本要求的前提下，分别设置与A、B、C三组学生水平相适应的练习题，题量与难度均在学生承受范围内，一般以学生在30分钟左右能完成为宜，让A组吃得饱，C组吃得了，还可避免抄袭作业等消极现象，真正调动学生独立思考的积极性，达到人人动手、个个用脑的目的。

4.教学评价分层。既然学生起点和层次不一样，就要针对学生具体情况进行分层评价，对不同层次的学生，施行不同的评价标准。不同层次的学生测试不同深度的题目，使各个层次的学生通过自己的努力都能取得理想的成绩，使他们的付出能够得到有效的回报，从而增加学生学习的自信心，激发学生对数学的兴趣。另外，每过一个阶段，应该根据学生的考评成绩和综合表现，对学生进行合理的调整，让进步的学生层次往上提，把退步的学生适当降级，这样可以引进竞争机制，使分层教学能够良性发展。

11.站在十字路口的职高生 篇十一

高三,有两个选择:一是留在学校里继续学习,专攻文化课,争取考上大学(在我看来几率只有20%);另外一个就是出去实习,学点经验和技术……

说到考大学,我真的希望不大,自从两年前进入职高以来,我对文化课可以说是彻底失去信心,也失去兴趣了。现在假如让我再重头复习,我觉得我会崩溃。

技术呢?我的水准顶多在学校里还过得去,可是出了校门,我相当于一个什么都不会的普通工人,去企业里根本拿不到多少工资。

我的班主任老师建议我去大学参加金工培训,考个高级证书出来,到时候工作也好找些。

我上网了解了下培训的情况,8月份开始培训,3个月的培训费加起来1万元左右。 这个数字听听就够恐怖了,而且,关键是我参加培训后能不能真的学到技术?还只是要用这么多的money买一本证书?

我又征求另一位老师的意见,结果,他竟然说,去那根本没用,学不到东西的……为什么老师们的说法会差别这么大?我究竟该信谁?

前天,我姐跟我说,现在不能急,先找个单位实习,学点经验,不要想钱……想想也对。好巧,那天晚上,一个公司的HR(人力资源管理)打来电话,要我第二天去参加一场招聘会。当时我愣了一下,有点疑惑,又有点喜悦……

第二天我赶到招聘会,打我电话的人见到我之后似乎愣了一下,难道是因为我穿得太随便了(现场很多人都穿着正装)?我简单介绍了自己的情况后,他就说了一句话:“有需要我们会通知……”我说了句“谢谢”,就逃之夭夭了。

后来我才意识到,我这样的职高生根本不是他们公司需要的。没经验,没文化,没技术……面对他们,我的确是一点自信心都没有。

都说这两年职高生的就业前景比本科生还好,可是我却似乎看不到未来……莫老师,下一步该怎么走?或者说,我两年前的选择就是错误的?

无所适从的猫

职高生,怎么啦?

莫小米

先讲段闲话吧。前几天看江苏卫视的相亲节目《非诚勿扰》,一个男生上台,24个女生面前有24盏小灯,她们如果不满意,就熄灭灯,表示不愿与他交往。

上来一个男生,23岁,1.8米的个子,相貌俊朗,从韩国留学回来。这样的条件,应该是很多女生愿意选择的对象吧。可是最后,灯一一熄灭,这个男生竟然失败退场了。

为什么?她们看出来他不自信。他的两手始终交叉抱在胸前,眼睛不敢正视喜欢的女生,说话紧张、重复。有个女生甚至想帮助他放松一些,问他几句常用的韩语,可是他还是紧张。

女生不喜欢缺乏自信的男生,同样的,用人单位也不喜欢缺乏自信的应聘者。

“我这样一个职高生……”这句话你说出来就是不自信的。职高生怎么啦?与更高学历者相比,书本知识虽然少一些,但你们年轻,有一技之长,有更多的上升空间。高学历者与之匹配的岗位比较少,求职更难。而你们能从平凡岗位做起,逐步积累工作经验和社会关系。一个研究生毕业工作,正式踏上社会就二十七八岁了,你只要努力,到了那个年龄,应该不会比他差太多的。

你善于倾听各方面意见,不错,但你听听这个也有道理,听听那个也有道理,没有自己的主见,最后无所适从,越听越迷茫。

你去应聘,遭受冷遇,这点挫折实在是太小太小了。除了当年的包分配大中专生,眼下无论本科生硕士生博士生,谁不是经历了“笔霸”“面霸”“考霸”才求职成功的?但你立刻自贬为“没经验,没文化,没技术”,怎么会呢?

前几年我采访过一个上世纪五六十年代的杭州市劳模,他15岁当学徒抡榔头,所以我对金工有一点点概念。

那位老工人的技术是这样练出来的:每天清早,拿一根9厘米长的钉子,朝泥地上打,用榔头,一下一下,敲没了,拔出,再来过。一早一晚就这么敲,敲,敲。然后是横敲,左敲,右敲……榔头柄敲断好几根,榔头飞出不晓得几回,总算练到得心应手。他说一把榔头在手,那真叫八面威风啊。电视剧《大工匠》开拍,他是顾问。

你听听那老师傅的口气,多么骄傲,多么有成就感。金工其实是很了不得的,你完全有建立信心的基石。你说老师教的技术和企业要求的有距离,这很正常,工作肯定是个再学习的过程。

选择了,就不要去说对和错,因为时光不能倒流。既然选择了这条路,就走下去。多一点自信,调整好状态,你一定没问题的。

同学灌水

职高生怎么啦?现在职高生出来找工作不要太吃香哦……我一个表哥就是职高的,学的是计算机,拿过好几个奖呢,还没毕业就有好多单位想要他。同学,不要太悲观了。

——学会安静了

不可否认,许许多多的中专、职高学生的素质相对是有点低,打架的事情三天两头发生,另外我还看到许多学生搂搂抱抱,一点学生样子都没有。我不是看不起职高生,但是很多确实自己不争气。选择什么是你的自由,但是一旦选择了就要认真去做。

——叛徒

做人要自强,不需要看别人的脸色,如果你自己都觉得职高生低人一等,那你还能要谁来尊重你?很多时候是你自己看低了自己!

——绝望天骄

我曾经也是职高生,一样考上重点大学,一样可以和普高的毕业生同台竞争。难道普高毕业的就一定能把你比下去吗?!请你拿出些能力来,有能力的人一定会被人重视。还有一年时间,你真的想学,肯定来得及。关键是自己要有主见,呵呵。

——拿什么词形容

其实建议你多去锻炼锻炼,对你有好处的。开始几年是摸索期,不要在乎工资多少。前几年的铺垫是很关键的,这个社会就是能者上,庸者下,学历只证明过去,关键是要有自己的人生规划……

——物理刘老师

给你个建议吧,现在把一切烦人的事情先抛在脑后,好好想想,你的理想是什么。想清楚了,你就知道怎么做了。如果你的家庭条件不是很差,有的是时间给你用来锻炼的。对吗?

——三英里

真诚地说,有条件最好多读点书再去找工作吧!虽然说现在大学毕业也不稀罕……不然总觉得没底气。当然,作为职高生,掌握一技之长也是必要的。

12.职高生作文“枯柴”现象及对策 篇十二

这类作文, 如果单纯从写作技能层面上来看, 倒确实找不出什么“雀斑”。如就记叙文的“六要素”来说, 一般也周全, 记事有头有尾, 人物有说有做, 有时也能冒出一两处好词好句, 可是当翻完之后, 却难再叫人对它“回眸一笑”。总之, 读这样的作文, 笔者常常感到疼也不是, 痒也不是, 爱也不是, 恨也不是, 难以产生思想上的惊叹, 难以从心底涌起感情的激流。这类作文, 就好像是一根根被严霜打蔫了的干巴巴的枯柴, 虽直挺挺地立在那里, 但不见青翠欲滴, 不见勃勃生气, 笔者姑且把这类作文称之为“枯柴”现象。

对此, 笔者认为:归根结底, 这无关乎技能技巧, 而是职高生作文中被抽去了一种最根本的生命蛋白———人文情怀。

何谓人文情怀?直言之就是一种悲天悯人的情怀, 表现在对国家的热爱, 对民族的关怀, 对人民的牵挂;表现在盼望时代发展, 呼唤社会进步, 渴望苍生幸福;表现在“风声雨声读书声, 声声入耳;家事国事天下事, 事事关心”上, 表现在“些小吾曹读书郎, 一枝一叶总关情”上……一个人一旦拥有这样高贵大气的情怀, 面对变幻的社会风云, 纷繁的生活现象, 常能高屋建瓴, 慧眼洞穿。当然, 笔者并非要求职高生都必须达到这种人文极致, 但是, 要求他们必须具有一定的自觉的爱国忧民意识, 关心社会, 追求进步, 向往崇高, 鄙视丑恶, 这也是我国社会主义道德教育、公民“八荣八耻”教育的应有要求, 应当不过分。具体到作文上, 则希望职高生能尽量以这样的人文情怀, 去捕捉平常生活中每一次微弱的闪光, 每一朵晶莹的浪花, 去挖掘出一般人不易察觉的事物的内蕴, 从而把自己经历过的, 自己耳闻目睹过的一些小事尽量写得深刻些, 写得崇高些, 写得大气些, 写得令人动容些。

可一直以来, 很多职高生的作文确实很难达到这样的水平。我们不止一次地看到, 不少职高生提到作文就“头疼”。问其原因, 说是没东西写, 再问其每天都有自己的生活经历, 都耳闻目睹过不少人事, 怎么没“米”下锅?答曰:这些都是“鸡毛蒜皮”, “没意思”, 因而都“没在意”。很显然, 并非这些“鸡毛蒜皮”没“意思”, 并不是这些东西就缺少动人且深刻的成分, 而是我们的职高生无法“发现”其“意思”。是的, 严重缺少人文情怀, 他们怎么能敏锐而自觉地“发现”呢?笔者从事职高语文教学多年, 任班主任亦有多年, 无须遮掩的是, 很多职高生, 缺少对国家大政方针的研读, 对时代进程的跟踪, 对社会热点焦点问题的思考, 对推动历史前进的人民群众的所思所忧、所急所怒的体察……其思想感情往往还处于低幼化阶段, 怎么能要求他们面对生活的片风丝雨时, 能发现其中的深刻, 能敏锐感知其冷暖凉热, 能掂量出其分量, 能感受到其中令人震撼的一点一滴, 并写成文章呢?这里试举一二例如下。

《他在街上拉二胡》, 概述如下:星期日的下午, 我和妈妈从农工商超市买了一大包食物出来, 走不多远, 看见一个男人在超市广场前拉二胡。他穿得很破旧, 脸很黄, 胡子也长, 大概有五十多了。他坐在水泥地上, 两腿盘着, 腿前面摆着一只旧茶缸, 里面有几个硬币。我看到很多人从他面前走过, 但大多是视而不见, 几乎没什么人朝他茶缸里放钱。这时妈妈拉我快点回家, 我想把妈妈为我买的面包拿一个给他, 但妈妈不许, 一把拉起我就走, 说现在装要饭的多呢, 别睬他。我也没有和妈妈拗着, 但一边走一边又忍不住回头望了他一下, 我突然觉得他很可怜, 不大像装的。这时, 我听到他拉的是我很喜欢的《千里难逢是朋友》, 他拉得蛮专业的, 完全可以去参加“星光大道”的, 我随着他的乐曲旋律愉快地回到了家。

作者所选取的材料应该说是很有张力的, 可供开掘的余地是很大的。但是我们感到非常可惜, 作者最终还是带着事不关己的态度, 流水账式地记下所目睹的这件事。试想一下, 如果这位同学具有“但愿苍生俱饱暖, 不辞艰辛出山林”之人文情怀, 她就会忧思深广些, 感情沉重些, 那么面对此生活情景, 她绝对应该是情不能抑、思绪翻滚的。她会就她妈妈“装要饭”的进行议论, 引发对社会诚信严重缺失所带来的后果的思考;她会就老人为求得温饱而卖艺行乞的处境, 引发对社会弱势群体命运的思考, 引发对更加美好的社会制度的向往;她会就耳边飘来行乞老人拉的《千里难逢是朋友》的乐曲, 引发对于老人内心渴望的想象, 对人与人关系的思考……其实, 只要作者把这由人文情怀而触发出来的若干思考在文中表现一个出来, 这篇作文立马就会意高境远。其实文中还有一处大可发挥的地方, 那就是这位作者令人感到非常可贵的情感闪光:“我突然觉得他很可怜”, 由此可贵的同情心顺势开掘下去, 拓宽题意, 加深题旨, 但可惜, 作者没能意识到, 而最后却说自己带着愉快的心情回到了家, 一下子弱化了此文给人仅有的一丁点的思想冲击力。

《这是一片血红的土地》, 概述如下:今天我们去阜宁县芦蒲镇的烈士陵园。骑了几十里路之后, 远远地望见远处一座高大的纪念碑, 当我走近的时候, 发现纪念碑中间有一排竖字:“盐阜区抗日阵亡将士纪念塔”;碑顶上有一个雕像, 是一个战士一手挥拳, 另一只手高举长枪, 同时张大嘴巴在喊着……烈士陵园里, 竖着很多在抗日战争中牺牲的新四军战士的墓碑……我们对着纪念碑宣誓后, 举行了野炊……最后我们一路欢笑地回到了学校。

上面那个题目是笔者给定的, 应该说所给的想象与“升华”空间是很大的。可全班五十多篇作文改下来, 却令笔者很失望, 几乎没有一篇可圈可点的可供传阅的佳作, 依然摆脱不了“流水账”和“好玩有意思”, 没有一位同学能够写得或深沉些, 或凝重些, 或雄壮些。试想一下, 如果有一位同学能具有较强烈的“苟利国家生死以, 岂因祸福趋避之”之人文情怀, 他就会很敏锐地充满感激之情地意识到, 我们今天的幸福生活, 是由成千上万革命先烈用血与命拼来的, 我们应对长眠地下的英雄先辈表示由衷的崇敬与感恩, 因此, 他就会不假思索地甚至是情不自禁地捕捉住碑顶上新四军战士雕像这一极具情感冲击力的镜头, 来展开想象描写:“我仿佛听到碑顶上抗日战士的愤怒呐喊如怒涛铺天盖地而来, 同时眼前硝烟滚滚, 我新四军战士抱着炸药包猛扑日寇, 一声轰响, 一片血光映红了天际……”从而使这篇作文充满了对人类最伟大的美德———爱国主义精神的热烈颂扬, 此文也会因此顿具撼人心魄的力量。但可惜, 作者没能这样做。

通过对以上两例学生习作的剖析, 可以看出, 相当多的职高生作文立意难高, 思想难深, 情感难厚;作文缺少血色, 缺少英气、硬气、大气, 而显得“软皮条”, “温吞水”, 即“枯柴”现象。这决不是单纯的审题技巧问题, 而是严重缺少使作文立意高、思想深、情感厚的前提条件———把天下装在心中的阔大而高远的人文情怀。要知道, 人文情怀, 乃作文之魂啊!对人间冷暖漠然, 对社会进退淡然, 对国家盛衰“悠悠然”, 对卑鄙的东西愤恨不起来, 对崇高的事物感佩不起来, 对社会不公愤激不起来, 对美好的事物不能热烈追求, 总之, 思想苍白, 情感干枯, 怎么能够站在一定的人文高度, 审视出每一材料对于刻画人物, 表现主旨所具有的意义, 对于论证观点所能具有的思想上的力度呢?怎么能从看似平淡无味的“鸡毛蒜皮”中, 揭示出其中为人所无法觉察和体验的意蕴, 从而使作文“望断天涯路”, 显出不同凡响呢?苏格拉底说, 未经思考的生活是不值得过的。对什么也不愿多作终极思考关注, 试想, 文章能感动千载吗?当然, 笔者在这里再次重申, 笔者绝非苛求我们的职高生人人都成为思想者, 但为着他们将来有质量地生活计, 为着中华民族高素质计, 我们应该要求他们尽可能思想深远点, 感情高尚点。

当然., 我们也绝无理由将学生人文情怀的缺失归咎于学生。虽然说, 在人文素质上, 职高生总体上先天不足, 这是不争的事实, 但这决不可以成为我们放弃对他们进行精神上熏陶培养的借口, 相反, 却加大了我们语文教育工作者在这方面的责任。

采取哪些措施, 对职高生进行人文情怀的熏陶培养以克服作文上的“枯柴”现象呢?笔者在此仅从以下几个方面来作些大略设想。

一是引导职高生关注时代, 关注社会, 以天下为己任。

二是引导职高生从文学名著中汲取精神营养。

三是引导职高生学习先进分子, 英雄人物, 尤其是学习身边的先进同学。

四是利用课堂教学主阵地, 充分利用教材, 恰当适时地进行人文渗透。

五是精心创设一系列教育情境, 开展相关活动, 润物无声, 使学生常受浸淫。

总之, 培养职高生人文情怀的途径很多。只要我们富有责任心, 富有爱心, 不抛弃, 不放弃, 就一定会使他们渐臻“会当凌绝顶, 一览众山小”的境界。到那时, 他们具备了大恨大爱这高尚的人文情怀, 作文“枯柴”现象, 一定会被一片葱郁森然气象所代替。

摘要：本文分析了当前职高学生作文中的“枯柴”现象及其原因:缺少人文情怀, 并针对这些现象提出了应对的策略:加强人文情怀的熏陶培养。

13.职高词汇表 篇十三

adult n.成年人 adj.成年的，成熟的

advance v.推进，促进

advantage n.优点 adventure n.1.冒险，冒险活动 2.奇遇

advice n.劝告，意见 advise v.忠告，劝告，建议

affair n.事件，事情 affect v.影响 afford v.1.负担得起(的费用)，抽得 出(时间)2.提供

afraid adj.1.害怕的 2.担心的

be afraid of 害怕 Africa n.非洲 African adj.非洲的，非洲人的 n.非洲人

after prep.在……后面 adv.以后，后来 conj.在……以后

after all 毕竟，终究 afternoon n.下午，午后

again adv.1.再一次 2.再，又

again and again 再三地，反复地

once again 再一次 against prep.1.反对，不同意 2.对着，逆

age n.年龄 at the age of 在…岁

时

agency n.代理(处)，代办处

ago adv.以前 agree v.同意，应允 agree to do sth.同意做某事

agree with sb.赞成某人的意见，与某人的意见相同

agreement n.1.协定，协议，契约 2.达成协议，同意

agriculture n.农业，农学

ahead adv.在前面，向前

aim n.目的，目标 air n.空气，大气 by air 乘飞机 airline n.航空公司，(飞机)航线

airport n.航空站，飞机场

alarm n.报警器，警报 v.报警，使惊恐

album n.册子，(歌曲的)专辑

alike adj.同样的，相像的

alive adj.活着的 all adj.1.(修饰单数名词)全的，总的，整的 2.(修饰复数名词)全部的，所有的 pron.全部，一切 adv.全部地，都

all over the world 遍及全世界

in all 总计 not at all(用来加强not的语气)一点也不，根本不

allow v.允许 almost adv.几乎，差不多

alone adj.单独的 along prep.沿着，顺着 adv.向前

aloud adv.大声地 already adv.已经 also adv.也，同样的 although conj.虽然，尽管

altogether adv.总共，完全

always adv.总是，永远

America n.美国，美洲

American adj.美国的，美洲的 n.美国人，美洲人

among prep.1.在……中间，在……之

中 2.在(三者或三者以上)之间

amount n.数量，总数 v.合计

analyse / analyze v.分析，分解

ancient adj.古代的，古老的

and conj.1.和，与 2.又

anger n.怒，愤怒 angry adj.生气的，愤怒的

be angry with sb.生某人的气

animal n.动物 announce v.宣布，宣告

annual adj.每年的，的

another adj 1.再一个的，另一个的 2.别的，不同的 pron.另一个

one after another 相继，顺次

answer v.1.回答，答复 2.回信 n.答案，回答，答复

anxious adj.忧虑，焦急的.be anxious to do sth.急于做某事

any adj.1.(用于疑问句、否定句等)一些，什么 2.任何的 pron.(无论)哪一个，(无论)哪些

anybody / anyone pron.任何人

anyhow adv.不管怎样，无论如何

anything pron.什么事(物)，任何事(物)

anyway adv.无论如

何

anywhere adv.任何地方

apartment n.公寓

房 apologise / apologize vi.道歉，谢罪 appear v.出现，显得，好像

apple n.苹果 application n.1.申请，申请表 2.应用

apply v.1.申请 2.应用

approve v.1.赞成，同意 2.批准

April n.4月 area n.1.地区，区域 2.面积

argue v.争辩，争论argue with / against sb.about / on sth.与某人辩论某事

argument n.1.争论，争辩 2.理由，论据

arm n.手臂，胳膊 take sth.in one’s arms 抱着……

army n.军队 around adv.在周围，在附近

arrange v.安排，布置

arrest v.依法逮捕，拘留

arrive v.到达，来到 arrive at / in(a place)到达某地

art n.艺术，美术，艺术品

article n.文章 artist n.艺术家 as conj.& adv.像……一样，如同 prep.作为，当做

as…as 像，如同 not so…as 不像，不

如

as if / though 好像，好似

ash n.灰，灰烬 Asia n.亚洲 Asian adj.亚洲的，亚洲人的 n.亚洲人

ask v.1.问 2.请求，要求

ask for sth.请求，向…要

ask sb.for sth.请求某人给某物

asleep adj.睡着的 assign v.指派，布置，指定

assistant n.助手，助

理

shop assistant 营业

员 astonish v.使吃惊 at prep.1.(表示地点、位置)在 2.(表示时间)在……时(刻)3.(表示动作的目标和方向)向，朝

athlete n.运动员 atom n.1.原子 2.微

粒

attach v.1.贴上，系上 2.使附属，附加

attempt v.试图，尝

试 attend v.1.看护，照料 2.出席

attention n.注意

pay attention(to)注意

attitude n.态度 attract v.吸引 audio a.听觉的；声音的

August n.八月 aunt n.姨，姑，婶，伯母，舅母

Australia n.澳大利亚

Australian adj.澳大利亚人的，澳大利亚的 n.澳大利亚人

author n.作者 authority n.1.(pl.)官方，当局 2.当权者 3.权力，权威

automatic(=auto)adj.自动的

autumn n.秋天，秋季

available adj.1.可用的 2.可获得的

average adj.平均的 avoid v.避免，避开

awake v.(awoke, awoken)唤醒，使觉醒，醒来

award n.奖品 v.授

予

away adv.离开，远离 be away from 远离……

go / run away 走 / 跑开

B

baby n.婴儿 back adv.1.向后 2.回原处 n.1.背部 2.背后，后部

background n.背景 backup v.& n.备份 bad adj.(worse, worst)1.坏的 2.不正确的，使人不愉快的 3.严重的

badly adv.(worse, worst)1.坏，恶劣地，拙劣地 2.严重地 3.非常

bag n.书包，提包，袋子

baggage n.行李 bake v.烤，烘 balance v.1.使平

衡 2.称 n.1.天平，秤 2.平衡

ball n.球，球状物 banana n.香蕉 band n.乐队 bank n.银行 bar n.1.酒吧 2.杆，栅栏

base n.1.基础，根据 2.根据地，基地

basic adj.基本的 basket n.篮子，篓 basketball n.蓝球运动，篮球

bath n.洗澡，澡盆 bathroom n.浴室，澡堂

battery n.电池 battle n.战役，战斗 be v.(am, is, are, was, were, being, been)是，成为

beach n.海滩 bear n.熊 v.(bore, born(e))1.忍受 2.负担 3.生(孩子)，结(果实)be born 出生 beat v.(beat, beaten)1.敲打(脉、心脏)跳动 2.打胜、打赢

beautiful adj.美丽的

beauty n.美丽 because conj.因为 because of 因为，由于

become v.(became, become)变得，成为

bed n.床 go to bed 睡觉 make the bed 整理床铺

bedroom n.卧室 bee n.蜜蜂 beef n.牛肉

beer n.啤酒 before prep.在……前面，在……以前 adv.以

前 conj.在……之前

beg v.恳求，乞讨 begin v.(began, begun)开始，着手

beginning n.开始，开端，起源

at the beginning of 在……的起初，在……的开始

behavio(u)r n.1.行为，举止 n.2.(机器等)运转情况

behind prep.在……后面 adv.在后面

believe v.相信，认

为

bell v.钟，铃 belong v.属于 belong to 属于，是……的成员

below prep.在……下面

belt n.皮带，腰带 bench n.长凳，长椅 bend v.(bent.bent)使弯曲

benefit n.益处，好处 v.得益于，有益于

beside prep.在……旁边，靠近

besides adv.此外 prep.除……之外(还)

best adj.& n.最好的人(人或物)

do one’s best 尽最大的努力

all the best 一切顺

利

better adj.较好的，更好的，(健康状况)有所好转的

had better 最好

(做……)

between prep.在(两者)之间，在……中间

beyond prep.在……那边，超出 adv.在……那边，在远处

bicycle / bike n.自行车，脚踏车

big adj.大的，重要的

bike n.自行车 bill n.账单 billion num.(法、美)十亿，(英、德)万亿，兆，无数

biology n.生物学 bird n.鸟

birth n.出生，诞生 birthday n.生日 biscuit n.饼干 bit n.一点，一些，(计算机)位

a little bit(of)有一点儿

bite v.(bit, bitten)咬，叮

bitter adj.苦的 black adj.黑色的 n.黑色

blackboard n.黑板

blame v.1.责备 2.(on, onto)把……归咎于

blank adj.空白的 n.空白处:空格

blind adj.失明的，瞎的

block n.大块 v.阻塞，阻挡

blood n.血 blouse n.女衬衫 blow v.(blew, blown)吹，吹气，刮风 n.打，打击

blue adj.& n.蓝色(的)

board n.木板，局，委员会，董事会

go on board上(船、飞机、火车等)

boat n.小船 body n.身体，躯体 boil v.(水、液体)沸腾，(水)开，使(水、液体)沸腾，用开水煮

bone n.骨，骨骼

book n.书，本子 bookshop n.书店 boring adj.令人厌烦的，乏味的

borrow v.(向别人)借，借用

boss n.领班，老板 both pron.两者，两人，双方 adj.两，双

both…and…两个都，既……又……

bother v.打扰，麻烦 n.麻烦事，讨厌的人

bottle n.瓶子 a bottle of 一瓶 bottom n.底部，底 bowl n.碗

box n.箱子，盒子，匣子 v.拳击

boy n.男孩 brain n.脑(子)，智

力

branch n.1.枝条 2.支流 3.部门

brave adj.勇敢的 bread n.面包 break v.(broke, broken)打破，折断，打碎

break down 出毛病，不运转

break out 发生，爆炸

breakfast n.早饭，早餐

at breakfast 早餐时，正吃早饭

have breakfast 吃早饭

breath n.呼吸，气息

hold one’s breath(由于激动、害怕等)不出气，屏住呼吸

out of breath 上气不接下气

breathe v.呼吸，喘气

bridge n.桥 brief adj.简洁的，简短的 n.摘要

bright adj.明亮的，聪明的

bring v.(brought, brought)带来，拿来

bring about 导致，引起

bring forward 提出 bring up 抚养，培养 Britain n.英国，不列颠(英格兰、威尔士和苏格兰的总称)

British adj.英国的，英国人的

broad adj.宽的，广阔的

broadcast n.广播节目 v.(broadcast, broadcast)广播

broom n.扫帚 brother n.兄弟 brown adj.& n.棕色(的)，褐色(的)

brush n.刷子，毛刷，画笔 v.刷，擦

build v.(built, built)建筑，造

building n.建筑物，房屋

bundle n.捆，束，包

burn v.(burnt, burnt)燃烧

burst v.1.爆裂，炸破 2.突然发生，突然发作

bus n.公共气车 business n.商业，生意，营业

on business 因公出

差 busy adj.忙碌的 be busy doing sth.忙于做某事

be busy with sth.忙于某事

but conj.但是，可是，然而

but for 倘没有，要不是

butter n.黄油 button n.钮扣，按钮 v.扣住，系扣 buy v.(bought, bought)购买

by prep.1.靠近，在……旁 2.经过 3.在……时间 4.(指时间)不迟于 5.(用于被动语态)被 6.(表示方法、手段)用，由 7.(指交通工具等)乘，用

by bus / car / train / ship / plane(air)乘公共汽车 / 小汽车 / 火车 / 轮船 / 飞机 adv.在附近，经过

bye-bye int.再见，回头见

byte n.字节 cabbage n.卷心菜，洋白菜

cabinet n.1.贮藏橱，陈列柜，机箱 2.内阁

cable n.1.缆，索 2.电缆，电报

cake n.饼，糕，蛋糕

calculate v.计算 calendar n.日历 call v.1.称呼，取名 2.呼唤，叫喊 n.1.叫，喊 2.(一次)电话，通话

call for 去取(某物)，去接(某人)

call on 拜访，看望 call on sb.to do sth.号召某人做某事

calm adj.平静的，镇定的，沉着的

camera n.照相机(from )

camp v.设营，宿营 n.营地，野营

can aux.v.(could)1.能够，可以 2.可能，会 n.罐头，金属容器

Canada n.加拿大 Canadian n.加拿大人 adj.加拿大的，加拿大人的

cancel v.取消，删去 cancer n.癌

candle n.蜡烛 cap n.帽子，(管、瓶等的)盖

capacity n.1.容器 2.能力

capital n.1.首都:省会 2.大写字母 3.资本，资方

captain n.1.上尉，队长 2.船长

cat n.汽车，小汽车 card n.卡片，名片 care n.小心，谨慎，注意

take care of 照料，照顾 v.关心，介意

care for 喜欢，想要 career n.职业，事业，生涯

careful adj.谨慎的，小心的，仔细的

be careful(of)小心，仔细

careless adj.粗心的，漫不经心的 carry v.1.运送，搬运 2.携带

carry on 继续，开展 carry out 进行，开展，执行(计划、命令)cart n.马车，手推车 cartoon n.漫画，动画片，卡通片

case n.1.箱(子)，盒(子)2.情况，状况

in any case 无论如何

in case of 如果，万一

cash n.现金 cashier n.出纳 cat n.猫 catch v.(caught, caught)1.接住 2.捉住 3.赶上(车辆)4.染上(疾病)catch up with 赶上 cattle n.(总称)牛 cause v.引起，使产生，使发生 n.1.原因，起因 2.事业，目标

ceiling n.天花板，顶蓬

celebrate v.庆祝 cent n.分，分币 centigrade adj.摄氏的，百分度的

centimeter / centimetre n.厘米

central adj.中心的，中央

center / center n.中心，中央

century n.世纪，百

年 ceremony n.典礼，仪式

certain adj 1.某种，某一 2.确实的，无疑的

certainly adv.1.一定，无疑地 2.当然，好

chain n.链，链条 chair n.椅子 chairman n.主席，议长，会长

chalk n.粉笔

champion n.冠军，优胜者

chance n.1.机会 2.可能生

by chance 偶然 change v.改变，更换，兑换

change…into… 把……变成…… n.1.变化 2.零钱，找头

channel n.1.海峡，航道 2.渠道 3.频道

the English Channel 英吉利海峡

charge v.要求收费，索价 n.费用，价钱

be in charge(of)主管，负责

chat n.& v.聊天，闲

谈

cheap adj.便宜，廉价的

check v.&.n 检查，核对 n.(美国)支票，(饭馆等的)账单 check in 办理登记手续

check out 结账离去 check up 检查核对 cheer v.欢呼，喝彩 cheese n.乳酪 chemistry n.化学 cheque n.(英国)支票

chicken n.鸡肉，小鸡

chief adj.主要的，首要的 n.首领

child n.(pl.children)孩子，儿童

China n.中国 Chinese adj.中国的，中国人的，汉语的 n.中国人，汉语

chip n.1.芯片 2.炸土豆条

chocolate n.巧克力，巧克力糖

choice n.选择，挑选 choose v.(chose, chosen)挑选，选举

Christmas n.圣诞节

church n.教堂，教

会 cigaret(te)n.纸烟，香烟

cinema n.电影院，电影

go to the cinema 去看电影

circle v.环绕，盘旋 n.圆，圈子，循环

citizen n.公民，市民 city n.城市 claim v.1.要求，索取 2.声称，主张

clap v.拍手，鼓掌 class n.班，年级，课 have classes 上课 after class 课后 classmate n.同班同

学 classroom n.教室 clean adj.干净的，清洁的 v.弄干净，洗净

clear adj.清晰的，明亮的，晴朗的

clerk n.办事员，职

员

clever adj.聪明的，机灵的

climate v.&.n.气候 climb n.&.v.爬，攀

登

clinic n.诊所 clock n.时钟 close v.关，闭 adj.& adv.近，靠近，密切

cloth n.布，布料 clothes n.(pl.)衣服 clothing n.(总称)服

装 cloud n.云

cloudy adj.1.多云的 2.云一般的 3.模糊不清的

club n.俱乐部，夜

总会

coach n.1.长途汽车 2.教炼 coal n.煤，煤块 coast n.海岸，海滨 coat n.外套，上衣 cock n.公鸡 code n.密码，代码 coffee n.咖啡 coin n.硬币 coke n.(口)可口可乐

cold adj.冷的，寒冷的 n.1.寒冷 2.着凉，感冒

catch / have a cold 得(患)伤风(感冒)college n.(综合大学中的)学院，高等专科学校

go to college 上大学 colo(u)r n.颜色 combine n.结合，联合

come v.(came, come)来，来到

come about 发生 come back 回来，想起来

come down 落，下来 come from 出生(于)，来(自)

come in 进入，进来 come on 跟我来，快 come out 出来 comfort n.安慰，舒适 v.安慰

comfortable adj.舒适的

command v.& n.命令，指令，指挥

commercial adj.商业的

committee n.委员

会

common adj.1.共同的 2.普通的，一般的

in common 一般的，共同的

communicate v.交际，通讯

communism n.共产主义

companion n.同伴，伴侣

company n.1.交往，陪伴 2.公司，商号

compare v.比较 compete v.竞争，比

赛

competition n.竞争:比赛

complain v.抱怨 complete adj.完全的，彻底的，完结的 v.完成，结束

delighted adj.快乐的 deliver v.递交，交付，发言

demand v.& n.要

求，需要

department v.部门，系，部

depend v.依靠，信赖

depend on 依靠 depth n.深，深度 describe v.描写，叙述 description n.描写，描述

desert n.沙漠 design v.& n.设计，绘制

desire v.要求，期望 desk n.书桌，写字台

dessert n.(饭后的)甜食

destroy v.破坏，毁坏

detail n.详情 in detail 详细地 determine v.决定，决心

develop v.发展，开发

development n.1.发展，形成，研制 2.生长，进化 3.事态发展，新情况

device n.装置，仪器 devote v.奉献，致力于

dial v.拨(电话)号码

dialog(ue)n.对话 diary n.日记，日记

本

dictation n.听写 dictionary n.辞典，字典

die v.死，枯萎 die from / of 死于 difference n.差异，不同

different adj.不同的，差异的

difficult adj.困难，艰难的

difficulty n.困难的，费力，难事

dig v.(dug, dug)挖(洞，沟等)，掘

dinner n.正餐 direct adj.直接的，笔直的 v.指导，导演

direction n.方向，方位

director n.指挥者，厂长，主任，导演

dirty adj.脏的

disappear v.消失 disappoint v.使失

望

discover v.发现，发

觉

discovery n.发现 discuss v.讨论 discussion n.讨论，议论

disease n.病，疾病 dish n.盘，碟，一道

菜 dismiss v.解散，解

雇 disorder n.混乱，失

调 display n.& v.显示，展示

distance n.距离 distant adj.在远处的，遥远的

district n.区，地区，区域

disturb v.扰乱，打

扰 divide v.分，划分 divide…into 把……分成

do v.(did, done)干，做(事)do some cleaning / cooking / shopping 做扫除 / 做饭 / 买东西

do well in 在…方面做得好(from )do aux.v.1.(放在主语前构成疑问句)2.(与not连用构成否定句)doctor n.1.医生 2.博士

document n.文档 dog n.狗

dollar n.元(美国、加拿大、澳大利亚等国的货币单位)domestic adj.1.国内的 2.家用的

door n.门，通道 DOS n.磁盘操作系统

double n.双，两个，adj.两倍的，双的

doubt n.& v.怀疑，疑惑

no doubt 无疑地 down adv.向下 perp.沿着…而下 download n.下载 downstairs adv.在楼下，楼下

downtown adj.在商业区的 adv.到(在)商业区 n.商业区

dozen n.12个，(一)

打

drag v.拖 draw v.(drew，drawn)1.画，绘制 2.拉

drawer n.抽屉 drawing n.绘画，图

画 dream v.(dreamt, dreamt或dreamed, dreamed)做梦，向往 n.梦想，愿望

dress n.服装，女装，童装 n.穿衣，穿着

drill v.1.操练 2.钻(孔)n.1.操练 2.钻，钻头

drink v.(drank, drunk)喝，饮 n.饮料，喝酒

drive v.(drove, driven)驾驶，驱赶

driver n.司机，驾驶

员

drop v.落下，掉下 n.滴

a drop of 一滴…… drug n.药，药物

dry adj.干的，干燥的 v.变干，把……弄干

duck n.鸭，鸭肉 due adj.预期的，约定的

due to 由于

during prep.在……期间，在……过程

dust n.灰尘，尘土 duty n.职责，责任 on duty 值日 dye n.& v.染色 E

each adj.& pron.每人，每件，每个

each other 互相 eager adj.渴望的，急切的

ear n.耳朵 early adj.& adv.早的(地)，初期(的)earn v.挣得，赚得 earth n.地上，泥土，the earth 地球 earthquake n.地震 east n.东，东方，东部 adj.东部的，东方的

in the east of 在…的东部

to the east of 在…之东

eastern adj.东方的，东部的

easy adj.容易的，不费力的

take it easy 别着急，别紧张

eat v.(ate, eaten)吃 eat up 吃完，吃光 economic adj.经济(学)的

economy n.经济 edge n.边缘，边 edit v.编辑 education n.教育 effect n.效果，作用 effort n.努力，艰难的尝试

egg n.蛋，卵 eight num.八 eighteen num.十八 eighth num.第八 eighty num.八十 either adj.& pron.(两者中)任何一方(的)，二者之一 adv.(用于否定句或否定短语后)也(不)

either…or或者……或者……，不是……就是……

elder adj.& n.年长的，前辈的，长者，前辈

eleven num.十一 eleventh num.第十

一

elect v.1.选举，推选 2.选择

electric adj.电的，用电的

electricity n.电:电

学 electronic adj.电子的 elephant n.大象 else adv.其他，此外e-mail n.电子邮件 employ n.雇用 employee n.受雇者，雇员

empty adj.空的 v.倒空

enable v.使能够，使可能

encourage v.鼓励 end n.末尾，终点，结束

at the end of 在……的末尾

put an end to 结束，终止

in the end 最后，终于

enemy n.敌人，敌军 energy n.1.能量，能 2.精力，活力

engage v.从事于，占用，雇用