参观果园 教学设计资料

参观果园 教学设计资料（10篇）

1.参观果园 教学设计资料 篇一

我国果园很多分布在丘陵山区,修剪果树和采摘果实主要凭借树及梯子等,因地理环境差、容易失稳, 作业者人身安全存在隐患,因此研究适应丘陵山区的果园作业升降平台尤为重要。

欧美及日本等国的果园作业机械化程度较高,部分果园已实现全部机械化管理［1 － 2］,最早生产果园作业平台的国家主要是美国、澳大利亚和日本［3 － 4］。澳大利亚研制的单人作业升降台车由一人单独操作,可以完成前进、后退、转动、上升和下降［5］。

国内对果园作业平台的相关研究较晚［3 － 4］,2007年新疆机械研究院研制了国内第1台多功能果园作业机,即LG - 1自走式履带多功能果园作业平台［6］。 2011年4月,北京市农业机械试验鉴定推广站研制了小型多功能遥控动力平台,采用手动与无线遥控相结合的操作方式,可完成旋耕、除草、打药及剪枝等多项作业［7］。

引进国外的果园作业机械,经济成本较高; 而国内的多功能果园作业机采用双剪叉式升降台,升降过程中不能自动调平,在丘陵山地不能保证正常安全使用。因此,本文根据国内果树的种植模式和小四轮拖拉机保有量非常大的特点,研制以拖拉机为动力源、 性能稳定、能自动调平、适合丘陵山地的果园作业升降平台,以期为果园作业机械研究提供设计参考。

1基本结构与工作原理

丘陵山区果园作业平台结构如图1所示。

1.配重2.拖拉机3.摆动液压缸4.联轴器5.立柱6.调平油缸1 7.横梁8.控制箱9.工作台10.丝杠11.调平油缸2 12.支撑板13.调平手柄14.升降油缸15.支撑板16.连接板

该平台由动力装置、升降装置、调平装置、回转装置、支撑板和液压控制系统等组成。其工作原理是: 通过拖拉机的油泵带动升降油缸伸缩实现工作平台的升降。调平机构由2个结构完全相同的油缸和调平液压回路组成,两油缸运动方向相反。调平油缸1在升降油缸带动下伸出,调平油缸2则缩回; 反之,调平油缸1缩回,调平油缸2则伸出。二者的油缸长度改变量相同,从而使横梁的角度改变量和工作平台的角度改变量近似相等,实现工作平台自动调平［8 － 10］。 当升降平台在坡面上工作时,旋转调平手柄使工作台最初位置与地面平行,就可实现工作平台在升降过程中保持水平; 回转机构采用齿轮齿条摆动液压缸,拖拉机的油泵驱动液压缸齿条,带动齿轮转动,实现升降平台的转动。

2关键部件设计及计算

2. 1升降装置设计

2. 1. 1升降油缸计算

将升降油缸看成二力杆［11］,且调平油缸重力较小,忽略不计,则升降系统的受力模型如图2所示。

图2中,G1为工作台与最大负载重力( N) ; G2为横梁重力( N) ; F为升降油缸承受载荷( N) ; L为工作平台长度( m) ; θ 为横梁与水平面的夹角( °) ; β 为横梁与升降油缸的夹角( °) 。

由上式知: 升降油缸承受压力F随 θ 变化而变化。 将装配模型导入ADAMS中进行运动仿真,可得升降油缸受力曲线,如图3所示。

由图3可知: 升降油缸的最大受力为19 700 N。

2. 1. 2升降油缸选型

升降油缸缸径可由下式计算,有

其中,F为升降油缸承受载荷( N) ; P1为工作腔压力( Pa) ; P2为回油腔压力( Pa) ; Φ 为缸杆径比［12］。 由升降油缸受力曲线可知: F = 19 700N。根据液压设计手册确定: P1= 10 × 106Pa,P2= 0. 5 × 106Pa,Φ = 0. 5。经计算,D = 0 . 050 4 m 。 考虑到额外阻力,选用缸径为0. 063m的HSG系列工程液压缸。

2. 2调平装置设计

考虑到稳定性和经济成本,该果园升降平台采用静液压三角形调平方式。

2. 2. 1调平机构模型

调平机构模型如图2所示。A、B点是调平油缸1的铰接点,A'、B'点是调平油缸2的铰接点。在△AOB和△A'O'B',中,OA、OB和O'A'、O'B'边固定,且OA = O' A',OB = O'B',AB边为调平油缸1,A'B'边为调平油缸2。

2. 2. 2调平机构原理

1) 调平油缸1和2长度改变量关系。调平油缸1和2的工作腔与回油腔各自相连,构成一个封闭系统。根据液压油体积不变的原理得

其中,D1和D2分别是调平油缸1和2的缸径( m) ; ΔS1和 ΔS2分别是调平油缸1和2的长度改变量( m) 。

为使结构简单,取D1= D2,则

所以,ΔS1= - ΔS2,即调平油缸1和2运动过程相反,二者油缸长度改变量相同。

2) 横梁角度和工作平台角度改变量关系。令OA = O'A' = 1,OB = O'B' = k ,以横梁处于最低位置为初始条件。在 △AOB中,调平油缸1长度增加 ΔS后, ∠AOB的角度改变量为

同理,在△A'O'B'中,∠A'O'B'的角度改变量为

其中,A'B'为调平油缸初始长度( m) 。

由式( 6) 和式( 7) 可知: ∠AOB增大,∠A'O'B'减小; 反之,∠AOB减小∠A 'O 'B '增大,且 Δ∠AOB + Δ∠A'O'B'不恒为零,即横梁角度的改变量和工作平台角度的改变量不总是相等,存在系统调平误差 Δ ,即

由式( 8) 可知: 系统调平误差与调平油缸和随动油缸的安装位置有关,设计时要求工作平台升降过程中摆动角度( 调平误差) ≤3°。合理安排液压缸铰接点位置,使调平误差尽量小,将运动模型导入ADAMS中仿真确定随动油缸和调平油缸铰点安装位置,即OA( O'A') = 0. 018 m、OB( O'B') = 0. 052 m。

2. 2. 3调平油缸选型

调平油缸缸径计算同升降油缸。经计算,选用缸径为0. 025 m的HSG系列工程液压缸,双耳环连接。

2. 3回转装置设计

为增大作业者操作空间,设计了回转机构,主要由齿轮齿条摆动液压缸、联轴器和立柱等组成。齿轮齿条摆动液压缸的齿条在拖拉机油泵驱动下左右运动,通过齿轮传动变成立柱的转动,实现作业平台的回转。

2. 3. 1回转力矩计算

由运动模型可知: 工作台、横梁、立柱、升降油缸、 调平油缸1和2在回转时做定轴转动,计算时因调平油缸1和2、升降油缸和立柱的质量相对工作负载相比较小,忽略不计。将工作台和负载作为质点,横梁作为刚体,故回转机构所需回转力矩为

其中,J为横梁对回转中心轴的转动惯量( kg· m2) ; m为工作平台和负载的质量( kg) ; d为工作平台和负载的回转半径,即d≈OO' + L/2,OO'为横梁长度( m) ; L为工作平台长度( m) ; α 为平台旋转的角加速度( rad /s2) 。

通过计算,得所需转矩T = 192 N·m。

2. 3. 2回转液压缸选型

根据工作平台所需转矩计算,选用ZBFZD100 – 180型摆动液压缸,摆动角度0° ~ 180°。

2. 4配重计算

因升降平台的横梁较长,为避免拖拉机发生上翘现象,需在拖拉机前端加配重。以升降平台在最大坡度上且横梁与水平面平行( 即危险工况) 时进行计算, 受力如图4所示。

图4中,m1为工作台和负载质量( kg) ; m2为调平油缸质量( kg) ; m3为横梁重力( kg) ; m4为升降油缸质量( kg) ; m5为随动油缸质量( kg) ; m6为回转机构和支撑机构总质量( kg) ; m7为拖拉机质量( kg) ; m0为配重质量( kg) ; g为重力加速度( m /s2) ; E为前轮着地点; J为后轮着地点; P为拖拉机重心; Q为配重重心; G为拖拉机重心在斜面上的投影; R为配重重心在斜面上的投影; K为立柱上端面的回转中心; H为立柱上端面回转中心在斜面上的投影。

要使拖拉机前端不上翘,则存在

其中,FNE为拖拉机后轮所受地面的支持力( N) 。

计算时,因调平油缸1和2、升降油缸与工作负载相比较小,可忽略不计,则

通过计算,得m0≥35. 7kg。考虑动载因素,选用配重质量为m0= 50kg。

3样机与试验

3. 1样机

设计的样机如图5所示,主要参数如表1所示。

3. 2试验

试验在山东华兴机械股份有限公司进行,对主要性能参数进行了测试。结果表明: 该平台运行基本平稳,不会出现上翘现象,但由于摆动液压油缸的安装间隙,平台有轻微摆动; 最大承载质量可达150kg,最大提升高度1 . 5 m,回转转速0 . 1 r /min,升降速度0. 1m / s。

为测试调平效果,分别在水平面、10°和20°坡面上测量调平油缸1和2的长度及调平误差,结果如表2所示。

序号1中对应值为初始值。

由表2可知: 在水平面和11°坡面上调平油缸1和2的长度改变量基本相等,调平误差均≤3°。油缸长度改变量不完全相同主要是由液压系统滞后及样机制造和安装误差引起的,调平误差主要是由于静液压三角形结构存在系统结构误差。因此,后续的研究工作主要是补油回路设计和进一步优化调平油缸铰点位置,降低调平误差,提高工作平台的安全性。

4结论

1) 针对丘陵山区果园仅靠简单的梯架来修剪和收获,劳动强度大、安全性差及现有机械不能自动调平的问题,研制了以小四轮拖拉机为动力源且具备调平功能的丘陵山区果园作业平台,并对其关键部件进行设计计算。

2) 设计了静液压三角形调平结构,分析了调平误差存在的系统根源。通过运动仿真确定了调平油缸1和2铰点安装位置,即OA( O'A') = 0. 018m、OB( O'B') = 0. 052m。

3) 检测结果表明: 该平台运行平稳,最大承载质量可达150kg,最大升高高度1. 5m,回转转速0. 1r / min,升降速度0. 1m / s,升降过程中调平误差均≤3°。 参考文献:

摘要：为解决目前丘陵山区修剪果树和采摘果实主要靠爬树、登梯容易造成失稳及现有机械不能自动调平的问题,设计了丘陵山区果园作业平台。经计算和分析,确定该机配套动力为13.2k W小四轮拖拉机,采用静液压三角形调平机构和180°回转结构,可实现工作平台的自动调平和回转。对升降平台进行性能检测,结果表明:其工作性能稳定,最大承载质量150kg,最大提升高度1.5m,回转转速0.1r/min,升降速度0.1m/s,水平面、10°和2 0°坡面上调平误差均在0°3°范围内,满足设计要求。

2.参观果园 教学设计资料 篇二

油，在现代人的生活里，是不可或缺的一样东西。那么油是怎样生产的呢?在金龙鱼的生产工厂里可以找到答案。

金龙鱼工厂是益海里公司旗下的一个小公司，是一幢不起眼的小房子，用最简洁的白色砖片砌成。一走进大厅，映入眼帘的是益海嘉里公司旗下的各个公司，有金龙鱼、口福、海皇、欧丽薇兰等等。再往里走，是益海里在中国各个地区的分布情况。走上二楼，首先看到了金龙鱼厂家生产的不同种类的油，比如深海调和油、山茶籽油、芝麻油、橄榄油等。讲解员给我们讲述着各种油的不同之处，比如芝麻油的颜色是呈深褐色的，非常香醇，适用于凉拌，和芝麻油类似的是橄榄油，呈墨绿色，但它可以用来炒菜......后来，讲解员还给我们讲了油的使用方法和储存方式。

讲解完毕，打开左手边的门帘，一条生产线展现在我们眼前。

3.教学设计游果园 吴桥妹 篇三

教案背景

1、面向学生： □中学 √小学

2、学科、年级、课题：人教版小学《语文》一年级下册复习第六单

3、课时数：共1课时

4、课前准备：多媒体课件、抽奖的问题、练习卷、剪好的苹果、梨子、桃子以及纸鹤 教学目标：通过游玩的方式复习第六单元生字词以及一些综合练习，使学生熟练掌握第六单元知识。教材分析

本单元包括篇课文和一个语文园地六字课文要求我们认识二类字，掌握个一类生字。能正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。语文园地六要求学生掌握偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。教学方法教学方法

通过游果园为线索设计了“摘苹果”、“摘梨子”、“摘桃子”这几个游戏复习了第六单元二类字。根据旅游路线设计了山羊老师教学生读词语、考考大家复习了复习了第六单元一类字。接着沿着旅游路线又设计了抽奖游戏复习了第六单元课文内容。最后让学生练一练并评讲检测了本单元学过的基础知识。教学过程：

一、导入：

今天老师带你们去果园游一游好吗？现在我们坐火车去，请同学们坐好，准备出发。（放火车音乐）

二、游果园

好，到站了，果园里的门有六个密码，密码读对了，门就会自动打开，我们就可以进去了。谁来解密码？

1、摘苹果游戏

师：哇！果园里的苹果树上长满了又大又红的苹果，你们想摘吗？只要读对苹果上的字，苹果就奖给你。谁来摘？

2、摘梨子游戏

师：同学们真棒，这么多的苹果摘完了，我们继续往前走吧。咦！前面有一棵梨树，树上长满了黄澄澄的梨，你们想摘吗？只要读对梨上的生字组个词语，梨就奖给你。谁来摘？

3、摘桃子游戏

师：同学们真棒，这么多的梨摘完了，我们继续往前走吧。咦！前面有一棵桃树，树上长满了又大又红的桃子，你们想摘吗？只要选用桃子上的生字说句话，桃子就奖给你。谁来摘？

4、复习词语

师：同学们真厉害，这么多的桃子都摘完了，我们继续往前走吧，咦，前面山羊老师正在教同学们读词语哩，它们读得非常好听，我们也来读读词语吧。

师：山羊老师看同学们读得这么好，它想考考同学们，如果答对问题，幸运纸鹤就奖给你。





5、抽奖游戏

师：同学们好棒呀,山羊老师的问题都答对了。我们继续往前走吧，哦，你们看，前面动物们正在玩抽奖游戏哩。我们也来参加好不好。

抽奖游戏，答对抽奖的问题，有奖！谁来抽奖？（问题是本单元课文一下问题、词语搭配等。）

师：同学们好棒呀,所有的问题都答对了，这次游玩玩得开心吗？好，现在我们坐火车回去吧，请同学们坐好，准备出发。（放火车音乐）

三、练一练

好，我们回到课室了。其实我们刚才游果园复习了第六单元的知识。现在我们来做一下第六单元的练习，你们有信心把练习做好吗？请同学们拿出刚才老师发的练习卷开始做。

师：三个一，我们写的时候要把字写美观。

1、学生做练习卷

2、评讲小试卷

四、总结：今节课我们以游果园的方式复习了第六单元的知识，同学们表现很好，老师很满意。

五、作业：

1、读书19－20课。

2、给爸爸妈妈检查小试卷并签名。教学反思：

本节课的设计紧扣新课程的观念，注重创设宽松和谐的自主学习氛围，激发兴趣。在教学中，予以学生充分活动游戏的时间和空间，兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课设计了“摘苹果”、“摘梨子”、“摘桃子”、“抽奖”等游戏更有效的复习第六单元的生字以及课文内容。以游戏来调动学生的学习兴趣。学生在愉快的活动中，进一步掌握了第六单元的生字以及课文内容，课堂气氛非常活跃，从而收到良好的教学效果。当然，这节课也有不足之处：虽说课堂气氛非常活跃，但老师的表现还是不够幽默。今后要多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。

4.《果园机器人》教学设计 篇四

1、讲述笑话：某日,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！

2、简单交流笑话。板书课题。

二、学习阅读提示

1、学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

2、交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。

三、初读课文

1、出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。

2、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。

3、师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利的要求。

四、深读课文

（一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性

1、读读划出的相关语句。

2、班内交流，教师随机板书。

（板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手）

3、比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运）

（二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性

1、抓住“罢工”、“饿倒”、“吃”的三处语句交流“有趣”，感受果农对机器人的喜爱之情。

2、感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。

五、拓展延伸

1、宣说：机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历40余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。

2、设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。

3、交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本领述说是否清晰。

4、听起来,同学们设计的这一切像科幻故事一样,但是随着科学技术的不断发展,我们有理由相信,这一天迟早会到来。

六、质疑问难

1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？

2、交流或留疑。

七、作业

1、阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。

5.《丰收的果园》教学反思 篇五

《丰收的`果园》，这节课主要是综合应用已经学过的认位置知识、认数、比较数的大小，10以内的加减法、以及在丰收的果园这一场景中提出问题，解决问题，体会解决问题的办法。

小朋友们在对复杂场景里的内容眼花缭乱，所以注意加强引导，省得浪费宝贵的课堂时间。学生在老师的指导下能提一些类似的问题，表达方面也越来越完整，越到后面举手的小朋友越来越多，课堂气氛比较活跃。

在上这节课之前试上了2次，每一次都反思并且改进。就比如在最后教学算一算那里，到底是引导学生看图说还是放手让学生自己观察到什么就说什么?怎么引导又如何放手?怎样把握每个环节的时间等等。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

6.《果园机器人》教学设计一 篇六

1.借助拼音读通读懂课文；

2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；

3.培养学生爱科学，学科学的情感。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢！

2.出示课件：机器人

3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）

二、整体感知

1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。

（1）借助拼音，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？

（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画问题泡泡。

三、讨论与交流

1.交流自读疑难。

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题泡泡。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。

2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展

1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。

（1）小组交流；

（2）班级交流。

2.教师小结。

7.《果园机器人》教学反思 篇七

教材分析：《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。本单元的口语交际和习作要求是展开想象，写一写自己想发明的机器人，说说他有什么本领。

学情分析：三年级的孩子习作时常常是很概括地写一通，没能具体展开描写。

一直来我都在思考如何指导学生将习作写具体，于是拿起文本再次细读，试图从本课中寻找到写作密码。经过反复研读以及和几位老师的商讨，我们发现本课最大的写作特点是运用了拟人方法和关联词语把果园机器人写得既神奇又有趣。于是我制定了以下教学目标：

1、通过联想、朗读等方法感知文章语言表达的趣味和机器人的神奇；

2、运用关联词语和拟人方法自己想要创造发明的机器人写得神奇有趣。（核心任务）

相应地有了以下教学设计板块：课前先写，了解起点；课中品悟，引导迁移；立足起点，修改片段：

二、教学方法的选择：

课文中的三句拟人句教学方法的变化：第1次教学时出示拟人句和一般句让孩子们比较，你更喜欢哪一句，为什么？试图让孩子们说出拟人句在本文中表情达意的作用，但是效果不理想，因为三年级的孩子理性分析能力比较欠缺。

8.天堂生态果园规划设计方案 篇八

一.项目地址选择和优势

天堂生态果园地处天台县街头镇三角中心地带，幅员面积184平方公里，辖5乡、两个乡级办事处共有23个行政村街，总人口12万。60省道贯境而过，是到东阳市磐安县必经之路，交通十分便捷，土壤气候

街头镇的土壤均属油泥性土类型，大部分土地可耕性好，其中农耕地35万亩，占总面积的62.89%，人均占有耕地2.8亩，是全国人均占有耕地的两倍多。按全国的标准划分，二、三级地占全部（农、村、荒）可耕地的74.37%，粮食单产在200斤以上，最高可达600-700斤。

街头镇属暖温带大陆性季风气候。大陆性气候显著，四季分明。春季（3～5月）干燥、多风、光照足；夏季（6～8月）炎热、多雨、阴天多；秋季（9～11月）昼暖、夜寒、温差大；冬季（12月～次年2月）寡照、寒冷、雪稀少。

街头镇阳光充足，年平均日照时数为2699小时。年平均气温为11.8℃，最热为7月，月平均气温为28.2℃，最冷为1月，月平均气温为-0.8℃。[3]

二.项目背景

生态观光农业是一种以农业和农村为栽体的新型生态旅游业。近年来，伴随着农业产业化的发展，现代农业不仅具有生产性功能，还具有改善生态环境质量，为人们提供观光、休闲、度假的生活性功能。随着收入、闲暇时间的增多，生活节奏的加快以及竞争的日益激烈，人们渴望多样化的旅游，尤其希望能在典型的农村环境中放松自己。于是，农业与旅游业边缘交叉的新型产业一观光农业应运而生，拓展了农业发展的新空问，开辟了旅游业发展的新领域。

现代社会，人们渴望能存优美的环境中放松、休闲。于是，同归田野、自然的观光农业就成为人们最好的选择，吃农家饭、住农家屋、做农家活、看农家景成了新的热点。据专家介绍，观光休闲农业，在日本、美同等发达同家20世纪70年代就已形成产业规模，进入90年代，随着我同人民生活水平的提高，观光休闲农业也应运而生。

生态观光农业园主要是以发展养殖、种植园为最主要的经营项目，养殖和种植品种力求做到新、奇、特。在养殖品种中，可引入国外优质品种进行繁殖比赛，扩大宣传及影响力。种植项目以无公害种植为主，发展绿色健康产品。

在生态观光农业园内游客不但可吃到无公害水果、蔬菜，还能看到各种动物表演，同时还能烧烤、垂钓、采果、制作栩栩如生的标本，使农产品在各种休闲、参与的项目中就地消费。利润和效益要比普通种养业多出10至15倍。

生态农业观光园不是人们通常所述的与生态农业、旅游农业、高效农业等同意义上的生态农业观光，它是在现代农业基础上，集合现代农业建设的实践经验，迎合社会经济发展和人们情趣变化的需要而提出的。生态农业观光园是以市场为导向，以区域优势为基础，以高新示范园区为桥梁，以产业化经营为主线，融直接效益与观赏效益、长远效益与社会效益为一体的现代农业新体系。

三、建设方案： 1.建设规模

天堂生态园是一个以生态开发为宗旨，集科研、种植、养殖、旅游休闲为一体的绿色生态园，为确保产品优质高产，生态园聘请农业专家为技术指导，将畜禽的养殖与销售，果树、蔬菜的种植，以及观光休闲集于一体，总面积约为310亩。

2、建设内容：

计划重点建设基础设施：

(1)按功能规划为服务区、景观区、种植区、养殖区、活动区等，并进行具体分区；

(2)兴建现代化的养殖观光中心：

(3)修建工作人员办公区、宿舍及小规模接待区；

(4)修建沼气池，满足生态园照明、动力等需要；(5)建设滴灌系统，发展无公害果蔬种植；

(6)兴建及餐饮、棋牌、垂钓、休闲、游乐、园林绿化和乡村情调于一体的多功能休闲园区。休闲园区规划结构为：休闲别墅区：、水果采摘区、观光植物区、观景养殖区。3.资金构成

项目估算总投资280万元，其中：固定资产投资230万元（含固定资产、无形资产、延资资产、预备费用），流动资金50万元。

四.本项目的项目建议书；

1.建设生态农业示范园是现代农业科技与农业生产的有机结合，在追求经济效益、社会效益与生态效益并举的基础上达到农业经济可持续发展的目的，走农业产业化道路；向高产、优质、高效的现代农业方向发展，增加农民收入，为市场提供无公害农副产品，是符合当前国家和我省农业产业政策的。

2.项目区环境条件好、气候适宜、雨量充沛、土地资源丰富，可充分发展多种农业项目。本项目从现代农业生态示范考虑各子项目的综合开发利用，使项目总体上产生良性循环，变废为宝，并产生良好的经济效益，保护了环境，有显著的生态效益。

3.项目建成后，保证了街头镇近郊土地资源的高效利用，生态农业是一种新型的农业生产经营模式，示范园的农业科学技术推广和应用，使环境质量得以改善，真正做到对资源与生态环境的保护。

4.本项目各子项均引进良种栽培和饲养，采用先进的耕作技术和饲养方法，依托科研院校不断更新，做到高投入、高效益，在调整生态生产模式的同时，发展深加工，形成产业化生产，进一步提高经济效益。项目拟生产优质农副产品为主，全面开发无公害、有机食品及畜牧良种，市场前景十分看好。5.项目的经济效益、社会效益明显，财务评价指标均高于一般农业项目，项目是可行的。

9.参观果园 教学设计资料 篇九

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第80～81页的内容。

教学目标

1、通过情境激发学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题。

2、初步学会用数学的眼光去观察生活。

3、复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

4、借助熟悉的情境感受数学与日常生活的密切联系，善于发现和解决数学问题，并从中激发起学习的兴趣。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们，现在是什么季节呀？（秋天）秋天多姿多彩，到处叠翠流金，瓜果飘香。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走，看看那里的小动物都在忙些什么，你们愿意吗？（愿意）

在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你一份特别的礼物呢！大家有信心吗？（学生兴趣盎然，充满好奇）

［评析： 兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。］

二、观察对比，质疑探究

1、出示图片

瞧，这里好热闹哦！你看到了什么啊？ 集体交流，讨论，请学生说说。

2、认方位

（1）分清左右。

①出示图片，看果园来了一只小企鹅，它碰到了一个问题。你们能帮它解决吗？（课件出示问题）

②游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。

（2）分清前后。

果园丰收了，好多小动物们都来帮忙。小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？

你还能提出一些关于前后的问题吗？（3）分清上下。

哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？ 顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？

同学们说得真好，上、下是要相比才知道的。你看，国旗在黑板的（上面），又在天花板的（下面）。

3、认识几和第几。

（1）请同学们看这一部分。数一数，推车的小动物有几只？每人推一辆车，一共推了几辆车？（推车的小动物有7只。每人推一辆车，一共推了7辆车。）运苹果的车有几辆？是哪几辆？（运苹果的车有3辆，是第2、第4、第6辆车）。

（2）运梨的车有几辆？是哪几辆？（运梨的车有4辆，是第1、第3、第5、第7辆车。）

（3）小朋友真聪明，我这里还有有几个问题，你们能帮我解决吗？

小猫前面有几辆车，后面有几辆车？（小猫前面有3辆车，小猫后面也有3辆车。）

照这两句话的样子，谁来说一说？（小猴前面有5辆车，后面有一辆车；小狗的前面一辆车是小兔在推，后面一辆车是小狗在推……）

4.课中操。

下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。

上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。（连续做两遍，语速渐快，看谁的反应快）

［评析： 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的音乐游戏、方位操等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，使课堂充满生机和活力。］

5.试着算算。

仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的问题？（苹果树和梨树一共有几棵？苹果一共有几筐？梨一共有几筐？）提问： 谁来解决这个问题呢？（指名回答）

引导： 能不能讲讲你是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）引导： 除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论）

［评析： 小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。］

三、联系生活，培养能力

刚才我们在果园里发现并解决了那么多问题。其实，在我们的日常生活中到处都存在着数学问题。1.看一看，说一说。

看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里互相说一说。

2.玩扑克游戏。

同桌两人，其中一人拿出一张扑克，盖住其中的一部分，让对方猜猜你盖住了几个点。

［评析： 从自己所熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题，让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学。在讨论的过程中，学生都能积极热情地参与活动，主动与同伴合作交流，增强了运用数学解决实际问题的信心。］

3.连图游戏。

看到秋天丰收的喜人景象，看到同学们这么爱观察爱思考，老师送给你们每人一件礼物。打开看看吧！（每人一个小信封，里面装有连线题）

快速口算，按得数顺序连一连，看看它是什么。

［评析： 这个教学环节，教师为学生准备了可供操作的学习材料，连线后是一条可爱的鱼。这个趣味练习不仅训练了学生的口算能力，巩固了对数的顺序的认识，而且让学生动手绘图，拓展了知识面。］

四.小结。

大家今天在果园里玩得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作，获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！

10.丰收的果园教学反思 篇十

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为新时代的教育改革指明了方向；我国现代远程教育基础设施建设改造工程的完成，为信息环境下的教育教学优化奠定了坚实的基础；“校校通”工程的实施和信息技术课程的开设，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。

作为课题实验教师我想，推进中小学信息技术的应用，不是为了信息化而信息化，而是通过信息化的推进，实现基础教育的跨越式发展，促进基础教育的均衡发展。通过信息化的平台，让学习能力较弱的学生，也能在网络技术的环境下，接受与学习能力较强的学生同样的优质教育资源，面向全体学生，提高教育教学质量，为每一个学生的终身发展奠基。

本课题研究主要行动研究法为主，辅之以文献法、调研法等方法，行动研究法要注意五个环节（指：计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。

将信息技术优势置于教学中，以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供技术支持。教学时，首先创设精灵探险团的情境，给学生创设了三条游览路线，讲清要求之后请学生自主进行选择学习，充分尊重学生的个性特征，让每一个学生自己完成，达到复习的效果。在学生自主学习的过程中，进行两次反馈，反馈学生的知识点和学生遇到的困难，同时设置智力陷阱提出了具有开放性、灵活性、多变性的生活场景，学生可以根据题目所提供的信息，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略。游戏不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实的体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。通过教室广播的功能，让学生看到各种方法并充分讨论，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，学生可以进行自主学习与合作学习的交流，切实做到资源共享，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。在游玩过程中，学生每闯过一关就可以得到不同的宝贝，还可以赢得小精灵导游不同的表扬、奖励，友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的，体会到成功的乐趣，培养了学生灵活运用知识的能力。这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养获取、处理数据的能力，培养创新精神。