浅析网站SEO过程中经常遇到的问题和解决方式

浅析网站SEO过程中经常遇到的问题和解决方式（3篇）

1.浅析网站SEO过程中经常遇到的问题和解决方式 篇一

很多新手站长都为自己的网站推广而发愁，忙活了很久也没有见到什么效果，寻找链接，网站提交 做了好多工作也没有见到什么效果，下面我...

很多新手站长都为自己的网站推广而发愁，忙活了很久也没有见到什么效果，寻找链接，网站提交 做了好多工作也没有见到什么效果，下面我对网站推广中经常遇到的一些问题和大家交流一下，

一、.友情链接

每个新站长都想找个百度已经收录，PR还不错的网站做链接，呵呵 看到别人发布链接消息就问可以链接吗?其实这不仅浪费别人的时间也在浪费自己的时间，到头来也没有搞到几个链接，说完了，就像交朋友一样，什么样的人交什么样的朋友，交换链接也和交易一样是要等价的，如果你的差一点凭什么别人要和你搞链接呢?这对他的站有可能要造成不良的反应啊!当然除非那个站是你朋友的，或者你自己的站，

二、针对您的网站可以向搜索引擎提交，常用的搜索引擎如：百度、谷歌、搜狗、中搜等等，新站刚开始的时候建议针对百度和雅虎提供你的Sitemap，这样对你的站收录的很快。

三、新站别急于求成，整天登着站长统计看，今天来了多少IP啊!也不要用什么作弊的工具去带来一些流量和速度提高pr那些都是没有意义的事情啊!到头来还可能被搜索引擎K了呢!那多么不好啊!所以我建议你ahi是想扎实的把网站内容做好，适当的去个大论坛博客搞些链接，引些蜘蛛，就可以了，等百度收录多了，再去找些好点的链接，来提高网站的排名吧!

2.浅析网站SEO过程中经常遇到的问题和解决方式 篇二

关键词：高中政治；教学过程；个性化

中图分类号：G620 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-290-01

高中生正处在一个成长的阶段，这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西；这就造成了在政治教学中，尤其是高中政治，遇到了许多问题，但如果教师能在教学中，注重思考和探索，这些问题可以得到缓解的。我本人认为，可以从以下几个方面去加以思考和探索来解决这些问题：

一、将“理论联系实际”重新赋予新的内涵

1、政治老师要具体地运用自己所学过的知识，研究学生的心理、生理等方面的特点；改变自己，使自己的教学方法更符合学生的实际。

2、政治老师应积极主动地研究现实，收集相应的各类数据、各类与政治理论有关的信息，并积极主动地运用于教学上去。也就是说教学内容要符合实际。如果政治老师只是按课本内容传授给学生，那这门课肯定上不好的。因为政治的内容相对于其他科目来说是比较容易看懂的。因此，这就要求教师主动去研究现实，并自己运用相应的知识分析现实现象。如在讲授商品的属性时，首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和劳动产品。对于政治老师来说，从理论上讲清楚是没有问题的，但学生是否明白就不清楚了。所以我们必须结合实际，调动学生的兴趣，从而积极的投入到学习中。

3、注重社会调查，让学生在实践中体验和理解所学的知识，从而巩固知识，学会运用知识来分析现实现象。社会调查是了解现实、实证理论真实性的一个重要手段。作为传授理论的政治老师，不仅需要自己作社会调查，掌握第一手材料；同时也要带领学生深入社会进行调查，在调查中了解现实，在调查中理解和实证理论的真实性，从而激发学生学政治的热情。

二、注重学生创造性思维能力的培养

高考中以其基础性、能力性、整合性、实践性的强力冲击波，全方位介入中学教育，其意义不仅仅在于考试方式本身，而在于对中学素质教育推动和导向，“促进学生全面发展，培养学生创新意识和实践能力，提高综合素质”，注重创新。这就要求我们教师立足创新教育，着眼于培养学生的创造性思维能力。为此，教学中我们改革课堂教学模式，以教师为主导，学生为主体，探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解，更多的是让学生自己主动地去探索；课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点。激发学生丰富想象，增强解决问题的变通能力；引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性；恰当使用“术语”规范答题要求，提高学生思维的深刻性、精密性；强化学科内在联系的同时，培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力，使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。

三、注重政治教学与理科知识的结合，注重运用理科知识来讲授政治，是政治教学法改革的新的生长点。

政治理论是来自于对社会各种现实的包括社会自然科学知识的抽象、概括。从这个意义上说，政治理论是落后于现实的。在政治教学中，可以运用的自然科学和理科知识是很多的，因此，搞好政治教学，应注意用自然科学和理科知识来讲解政治原理，具体可以从以下几个方面去运用这方面的知识：

1、注重经济学的计算问题

现在高中的政治教材中的经济学内容，较多地出现了计算的问题。如商品的价值量与社会必要劳动时间的关系，是学习经济学所遇到的第一个计算问题。这个问题从理论上讲清楚是比较容易的，可以运用对比、图表等形式，但学生理解起来仍然比较难。究其原因是在于这个关系来说，是比较抽象的。但如果政治老师能运用理科的相关的知识，自己设计一道简单的数学或物理应用计算题，把这两者的关系容纳进去，然后以解题的形式来讲授，并于最后抽象出两者的关系，这样一来，原理清楚，并且又具有交叉性，学生理解起来比较容易，能达到一举三得的效果。

2、运用理工科知识来讲授哲学原理

马克思主义哲学特别是其辩证法，其实是来自对自然科学的哲学概括。因此，无论是物理、化学、生物、数学，均可以从中采取大量的材料来讲授哲学原理。例如金刚石和石墨，可以用来归纳和抽象出“物质内部成份排列顺序不同会引起物质的质变”的原理。等等。特别是这些科目中的每一道应用计算题，都可以抽象出辩证法的有关原理。例如，在理科的解题方法上，我们知道每类题型均有自己的解题思路，即具有一定的解题模式，但具体到每个题中，又各具有自己的特点的这一思想，我们可以通过讲解应用计算题的过程中，抽象出“一切从实际出发”和“具体问题具体分析”以及“普遍性和特殊性的关系”等等原理。因此，只要政治老师善于和勤于探索，特别是在当前大综合科考试的这种模式的条件下，如能广泛联系理科类知识进行教学，政治科的地位复兴是大有希望的。

3.浅析网站SEO过程中经常遇到的问题和解决方式 篇三

一、教师的主导作用是形成良好课堂气氛、提高课堂效率的基础

1、提高英语教师的基本素质。

（1）加强理论学习。俗话说：要给学生一碗水，自己必须拥有一桶水。所以教师要不断提升自己开饭课，要掌握各种教育技术，动手制作一些有用的课件，训练操作技能，如熟练掌握在图书馆、网络上查询资料的方法，提高自身收集资料的能力。要根据自身的特点，发挥专长，形成自己与众不同的风格，具有自身的个性。教师之问互相学习，取长补短，探索网络环境下课程资源开发利用的新方法，发挥教师集体合力。

（2）基本的教学能力。韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”所以教师以一定方式传授给不同来源、不同知识水平的学生，并在他们遇到困难时，启迪思维，帮助其解决困难，使他们建构自己的知识结构。教师也应选择基本的、明确的语言形式，语法要规范，尽可能避免缩略形式，避免容易产生歧义的词汇和句子。教师语言的规范化能使所表达的意思清楚、明白、不含糊，使学生容易理解。同时，教师在课堂上应尽量使用常用词汇，避免长句和复合句，根据学生水平调整语速和停顿时间。所有这些简化措施都能帮助学生克服理解和表达的困难。

（3）语教师具有富有感染力。在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。课堂交往中学生对教师的人格态度、业务水平、教学方法和教学特点，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地对其进行评价，做出“信任”或者“不信任”的判断，“亲近”或者“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。像以今年突如其来的甲型H1N1为例，在上课的时候，首先关注学生的身体状况，如发现有精神状态不佳的，要仔细询问，了解清楚，叮嘱大家注意身体。这些看上去极为简单的问话，既可让学生感到亲切，也起到了语言交流的作用。例如，教师问：“How are you？”，“You look so tired.”，“Did you go to bed very late last night？”，“If you have a fever，Please tell me.”，“ Take care of yourself.”，學生答：“I feel terrible.”，“I am sorry，I am afraid I must go to have a rest.”等等。这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。

二、指导学生掌握科学的学习方法是高效课堂的关键

所谓“授人以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“厌学”。

1、指导做好课前预习。在着手教学新课之前，应要求学生认真预习有关课程，以了解将要学习的具体内容，确定新课中的难点、要点和疑点，作为上课时听课的重点和课后请教老师的重点。否则，会因听课的目的不明确而影响听课效率。

2、让英语课堂活力四射 ，焕发出生命的活力。

（1）生动的导入。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课，要讲究艺术。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等课前活动活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。比如我在教学“what sweet music ！”这个topic 时，先放一首“my heart will go on ？”学生都被其中优美的旋律吸引，全部精力集中在欣赏这首歌。播放结束后我提出几个问题：

Is it sweet？

Do you love it？

Do you know the singer ？

where is she from ？

Do you know any else songs about her ？

然后让学生带着这些问题，转入1a的学习。这样学生在课前就被爱好吸引，兴趣激发了，效率自然提高了。

（2）开设生动的课堂。“动”包括让学生动脑、动手、动耳、动眼、和动脑。

三、调整教学方法

教无定法，作为教师不断地探索符合本学科特点，针对自己学生具体情况的教学方法是永无止境的。英语是语言实践课，而不是语言知识传授课。教学语言就如教人学自行车，应让骑车人自己骑，在骑中悟出规律，在骑中给他们点明要领，并适时放手，让他们在骑中学会骑车。我们教学生学习语言也如此，让学生从练中学，在练中悟，在练中讲，在练中让他们学会语言的运用。在教学中，不管结构操练，还是情景操练，充分调动学生积极性，不单纯地练，而是让语言操练具有部分交际方面的特征，这样比一般的操练形式更易达到大纲提出的“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”目的，如在上过去进行时What were（was）…？doing？ 这一语言结构时，我用简笔画给学生创设了这样的情景，It was six in the morning last Sunday. There were many people in the park. They were doing different things. Guess “Who are they？” “What are they？” “What were they doing？” 学生接下来便叽叽喳喳地开始了自由对话。由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异， 有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。

四、结语

综上所述，要营造初中学生英语高效课堂，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行有效的学习方法的指导。我们英语老师做到与各学科老师、家长等各方面密切配合，共同创造环境，齐抓共管，就一定能有效地提高学生英语学习水平。