关于喜欢作文六年级

关于喜欢作文六年级（精选7篇）

1.关于喜欢作文六年级 篇一

我喜欢六年级作文

喜欢是一个皮包，里面装满妈妈对我的爱。妈妈的爱就像一位白衣天使，每当我受伤时，妈妈就会帮我擦药，她是我心中最体贴的.白衣天使，所以我非常的爱她。

游泳是我喜欢做的一件事，每当夏天时，艳阳高照的太阳，将我的身体变成热呼呼，真想去游泳，所以夏天是我最喜欢的季节。我喜欢唱歌，因为我将来好想要成为一位人人欢迎的明星，我喜欢参观动物园，因为可以让我的知识变得更丰富。

喜欢是一种糖果，我不想吃它，却想收集它，因为它五彩缤纷，各式各样的色彩，它使我的生活可以更快乐。

快乐是我喜欢的感觉，当我在操场上和同学一起玩，我们玩在一起，那会是多么的快乐的事。

2.关于喜欢作文六年级 篇二

一、全面分析教材涉及的知识点所承载的内涵和学生知识掌握的情况

在复习阶段开始前首先明确教学的整体目标、教学任务、知识范围、教学重点与难点,并明确地告知学生。其次要全面了解全班每个学生的具体情况,并根据学生的特点进行分层。再次要制定适合不同层次的学生的学习目标,让学生能够“跳跳摘桃子”,体验到成功的快乐,激发学习的兴趣。最后根据不同的教学内容设计不同的教学方法,避免千篇一律、千课一面,调动学生的求知欲。

二、扎扎实实地夯实每个学生的基础

在小学六年级的数学复习中,一定要一步一个脚印夯实基础,千万不要急于求成。关于基础知识包括以下几点:一是概念;二是扩宽知识面,毕竟不是新授课,所以要做适当的扩展;三是各个公式推导;四是易混知识的对比;五是学生的计算能力。

三、有针对性的对学生能力的进行培养、提高

说到数学能力无外乎是计算能力、综合分析解决问题的能力、操作实践能力等几方面。对于计算能力要使学生达到合理、灵活地运用运算定律进行计算的要求。培养综合分析解决问题的能力的重点是要培养一题多变的能力。它的关键是牢牢抓住“万变不离其宗”这一核心,让学生明确所有的子题都是源于母题的。他们的区别仅仅是改变条件、问题情境而已。有针对性地进行半强制性训练可使学生学会发散思维。操作实践的能力培养有助于学生在动手操作的过程中建立空间观念。使得数学知识由具体转化成抽象,对知识的认知由感性上升到理性。

四、精心设计每一堂课,保证每个学生在数学学习上得到不同程度的发展,尽最大努力转化学困生

分析每一名学困生形成的原因。根据不同学生的不同原因采用不同的方法帮助其摆脱学困状态。除此之外还要做好以下几点:1.根据记忆和遗忘规律重视信息的及时反馈原理的运用,巩固课堂教学效果,做到“今日事今日毕。”2.遵循循序渐进的原则,进行科学系统的训练,切忌“一口吃个胖子”的做法。3.“一对一结对子”,最大程度发挥学生互相帮助的作用,或根据每个学生的特点科学合理地进行小组组合。4.引入竞争机制,在班内掀起你追我赶的学习气氛。

3.关于六年级语文阅读教学的分析 篇三

关键词：小学高年级；阅读教学；学习主体性

在小学高年级，特别是六年级的阅读教学中，教师应当有效地体现学生的学习主体性，启发学生在阅读教学过程中自主地学习和探究，以使所有的学生在阅读教学中提高阅读水平。作为一名小学六年级的语文教师，务必立足于学生的实际情况，结合学生的发展水平与能力，应用适宜的小学语文阅读教学策略。

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中，教师应当引导和启发学生，推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧，从而实现学生阅读水平的提升。为此，阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强，教师应当有效地体现学生的学习自主性，让学生变成阅读教学的主体。首先，教师应当尊重学生和相信学生，为学生提供广阔的阅读空间。其次，教师需要树立服务于学生的意识，对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析，实现学生的发展要求。再次，创建和谐、平等、民主的师生关系，教师需要尊重学生，并有效地辅导学生。第四，教师应当尊重学生的爱好，发展学生的个性特长，从而实现不同学生的学习要求，激励学生发挥自身的优势，获得更好的发展。最后，教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣，让学生学会阅读的技巧与方法，启发学生自主阅读，在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的，学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同，教师在预设阅读教学的时候，应当把握所有学生的特点，这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性，也才可以进行科学的预设，实现教学有效性的提高。首先，教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握，跟学生融为一体，积极地跟学生互动和沟通，进而得到宝贵的预设资源，确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次，教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握，进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸，明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次，选用适宜的教学方法，教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后，应当注重换位思考，以学生的视角思考问题，从而科学地预设阅读教学。例如，教师在教授《我的老师》这篇文章的时候，首先，教师要求学生大声地朗读课文，让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的？要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件，在预设的基础上，启发学生把握作者的写作技巧与语言风格，体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次，因为学生的概括能力存在差异性，一部分学生具备一定的概括能力，而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后，应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学：组织所有的学生交流有关教师的名言，交流朗读课文过程中碰到的生字词，然后让学生默读课文，从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学，能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生，教师只有激发学生的自主阅读意识，才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平，在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力，以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中，教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如，教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候，需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容，即认识生字和生词，可以有感情、流利、正确地朗读课文，通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感，以及掌握说明事物的方法，且以此作为自主阅读卡片的内容，并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片，使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后，教师再收集和评价学生的阅读卡片，从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之，在小学六年级的语文阅读教学中，应当充分地体现学生的阅读主体性，有效地预设阅读教学的过程，以及培养学生的自主阅读能力，从而提高语文阅读教学的趣味性，实现理想的阅读教学效果。

参考文献：

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[3]朱友清.小学作文如何培养学生的创新能力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

4.我喜欢荷花六年级作文 篇四

荷花池里美丽的荷花深深地把我吸引住了。每隔几片圆圆的荷叶，从中都会冒出一位或几位美丽的“花仙子”。花仙子们个个都散发清香，娇艳美丽、争奇斗艳，我仿佛听见她们说要比赛选美呢!

荷花们千姿百态，一朵朵都秀丽无比。有的像含情脉脉的少女，有的像风度翩翩的少年，有的像调皮可爱的小姑娘，有的像慈眉善目的老奶奶……忽然，我仿佛觉得自己就是一朵荷花，穿着粉色的衣裳，站在温暖的阳光里。一阵清凉的微风吹过，我就开始翩翩起舞，粉红的衣裳也随风飘动。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿观赏着风姿卓越的荷花。突然，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……此时的景象真是太美了!圆圆的荷叶和清澈见底的池水成了花仙子们的“生活用具”了。圆圆的荷叶成了花仙子的椅子，清澈见底的池水成了花仙子明亮的大镜子。花仙子坐在椅子上，照着明亮的大镜子，正在精心打扮。看样子要去参加选美比赛了呢!

荷花不但美丽而且坚贞不屈，与众不同。美丽的荷花，你不怕夏天的火热喧闹，不怕秋天的宁静哀伤，你在暴雨中昂着头，数着雨点。在狂风中扭动腰肢，翩翩起舞，与天对话，与地共眠，你是多么坚贞不屈呀!许多花都生长在美丽的大地上，而你——却生长在水中，是不是与众不同呢?

啊!美丽的荷花，你“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，从不招摇。用自己高尚的品质，在诗意中流淌。

5.关于喜欢作文六年级 篇五

寒玲一回到教室就拖着她到走廊上对她说：“彩音，你是不是真的喜欢他?”蓝彩音望着她，疑惑了一下，说：“是啊，这么了?”寒玲的眼里充满了诡异，她邪恶地对蓝彩音说：“这样吧，你在圣诞节的时候跟他告白，不管他有没有拒绝你，我都会告诉你一个对你来说是天大的秘密。”蓝彩音惊慌道：“距离圣诞节还不到五六天，你叫我怎么办得到啊?那个天大的秘密现在告诉我和告白后告诉我有什么关系?”寒玲说：“反正你告白后我就告诉你。”蓝彩音很在意她口中的秘密是什么，但要她在圣诞节告白，这不就是要她烦恼吗?蓝彩音想了想答应了。

时间飞快地过去了，圣诞节到了，蓝彩音特别的紧张。她把海逊程约到一离学校不远的公园里，蓝彩音坐在椅子上，心里如同乱窜的鹿在飞快地跳动着。不知过了多久，海逊程来到了公园，见到蓝彩音坐在椅子上，便走了过去。蓝彩音看见他走过来了，就站了起来，朝他招手。

海逊程走到了她的面前，问她：“你叫我到这里有什么事啊?”蓝彩音吱吱扭扭的说：“我……我……我有事……事跟你说。”海逊程愣了一下，疑惑的说：“到底什么事啊?快点说吧。”蓝彩音深吸了一口气，闭上了双眼，说道：“我喜欢你!”海逊程惊讶得呆住了。过了一会儿，蓝彩音不见有回应，睁开了眼睛，看见海逊程呆住了，她小声的叫：“程，程……”他听见了她的呼唤，回神过来了：“抱歉，我不能接受你。”蓝彩音的心像是被一把箭刺中了，很痛。她低下头，身体不断地在颤抖，用一种只有彼此才能听见的声音：“为什么?为什么这么快拒绝我?”海逊程看着她，心也隐隐的痛起来，但他还是绝情地对她说：“因为我不喜欢你。”说完，他的手攥得紧紧的。蓝彩音颤抖的说：“我……我知道了。”说完，她跟他擦肩而过，她边跑边哭，满脑子都是那几句话。海逊程站在原地，他很小声的说：“对不起，彩音，我有说不出的原因，我喜欢你。”他走回家了。

6.我喜欢夏天六年级主题作文 篇六

那些大哥哥大姐姐们则在湖里划船、嬉水，水洒在身上凉爽极了!就仿佛被圣水洗净了一船。不知是为什么，他们脸上的笑容是那么的奔放、开心。我猜可能是工作的太久了，可当暑假来临时他们心中压制已久的情感就会毫无保留的释放出来!夏天对他们来说就是一年一次的欢乐时光。这就是成都之夏天的欢乐。

而那些还懵懵懂懂的小孩子在小路上跌跌撞撞的走着，好象一点儿也不怕热，精力十足。时不时的就会摔倒，可是每当看到郁郁葱葱的花草就会发出诱人的微笑，然后从地上爬起来。这可能就是大自然的力量吧!它可以让一个乳臭未干的小孩从一次次的摔倒中重新爬走来，并找到了勇气与信心。这就是成都之夏天魅力。

其实在夏天来临之时，最大的变化就是我们的环境。站在马路边，发眼望去，在烈日的照射下，那两排行道树坚实有力的站着，就像我们的解放军叔叔一样在烈日的照射下一动不动。在人们闲适的享受时，他们总会用自己坚挺的体魄为人们进化着空气。所以我们的夏天如此美好，跟他们的辛苦劳动是密不可分的.;在烈日的照射下，小草却绿得逼你的眼，炎热时那些顽强的小草就像是竞争对手，阳光越“毒”，小草就越是有冲劲。这就是成都之夏的活力。

成都的夏天像刚毅的士兵在烈日中坚忍不拔，它挺立着;成都的夏天像纯真的小孩子战胜困难毫不犹豫!

7.关于喜欢作文六年级 篇七

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。