应用文写作的能力训练与指导

应用文写作的能力训练与指导（精选10篇）

1.应用文写作的能力训练与指导 篇一

高中议论文写作指导与训练

第一讲、审题与破题

【训练目标】

写切合题意，观点明确的考场议论文。【方法指津】

一、命题作文的审题

主要从以下四方面着手：

1、审清题干，找准题眼。一般来说，文章有“文眼”，诗歌有“诗眼”，命题作文或话题作文的题目往往有“题眼”，审题时要找准题眼，把握文章的写作重点。对于文眼的把握，不同类型的命题要区别对待：动宾短语构成的命题，动词往往是题眼，例如2006年高考广东作文题目“雕琢心中的天使”，应该重点抓住“雕琢”这个动词，这个词语隐含了用心、细心、耐心去做的含义，审题的时候要考虑“雕琢”用怎样的方式、手段、方法等；偏正短语构成的命题，其修饰限制性的词语往往就是题眼，如2009年深圳中考作文题目“刹那间我发现了自我”，应该重点抓住“刹那间”这个修饰词语，暗示的是瞬间的顿悟，有如当头棒喝，有如醍醐灌顶，所写内容应该非比寻常；并列短语构成的命题，要理清两者之间的关系，寻找文题蕴含的内在因素，如2004年高考广东作文题目“语言与沟通”，审题时我们就要找到“语言”“沟通”这二者之间的关系是什么，还有面对相同一件事情，不同的语言对沟通会有什么不同结果，所以对这两者的论述要辩证看待，要因时、因地、因人而异。因此，只要找准了文题所要写的重点，就把握住了文章所要论述的中心，选材立意也就有了方向和目标。

2、理解内涵，挖掘题蕴。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。例如2009年高考作文题目“常识”，看上去简单，实际上不少学生审题出错，把“常识”当“认识”或是“知识”来写，自然偏离了题意。“常识”即普通知识，是来自公民的生活体验与社会共识。其外延：凡被大众普遍了解的知识、已被社会达成共识的常理、常情、常规、常言都可进入“常识”的范围。如旭日东升、晚霞西落等自然规律，尊老爱幼等伦理道德。其内涵：必须同时具备两个基本要素，第一，常——平常、普通、普遍、普及，即不是精英尖端的东西。第二，识——是指一种主观认知。例如：“爱是一种常识”不正确，因为“爱”只是一种行为，不包括对“爱”的认识，是应该爱，还是不应该爱，没有主观判断。又如，林则徐采用盐卤水加石灰浸化办法销蚀鸦片，具备“识”的要素，但不具备“常”的要素，因此在当时不是“常识”。其特殊性：第一，“常”有相对性，即只在某个领域内成为常识，第二，地域性，如沙漠生存的常识，第三，阶段性，如《三字经》在古代是常识。关键要看学生的表述。

3、添加语素，构成语境。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。例如2008年高考广东作文题目“不要轻易说不”，必须添加语素，构成语境才清晰明了。如“不要轻易对困难说不”、“不要轻易对命运说 不”等。

4、化大为小，虚实结合。有些命题要求比较宽泛，也有些命题显得比较抽象，难以理解，我们在审题时要能化大为小，虚实结合。例如2010年高考广东作文题目“与你为邻”，这个“你”可以是身边的（除开家人之外的）朋友、同学、同事、领导、孩子、同龄人、长辈，他们（或者某个人）在生活中对自己赋予的积极影响；可以是非身边的，包括历史上的、或者是社会生活中与自己有一定距离的人物、或者是文学艺术中的、或者是未来时空中的，比如：苏轼、李清照、洪战辉、丛飞、保尔、林黛玉、甚至是火星人等等；可以是花草树木、虫鱼鸟兽等生活常常作伴的物；还可以是“无形”的“你”，包括事物的借代与替指，比如“用朋友赠送的礼物”代指“朋友”，与之同类的还有“照片”、“遗留物”等能够代表“你”的特质“物象”； “无形”的还包括抽象的精神，比如一句“名言”，一首励志的“歌曲”，一本有教育意义的“书”、一部深受感染的“电影”„„甚至可以外延至某个集体或者国家，都可以具像成文题中的“你”。“邻”可以写成邻居、邻桌，也可以写成邻国。

二、命题作文的破题

破题，顾名思义，就是开篇用简洁的文字说破题目的要义，点明文章的主旨。也就是强调写好文章的开头。好的开头往往是被人喻为“凤头”，甚至有人不无夸张地说： “开头棒，文章半。”破题破得好，往往可以得到一个不错的分数。

下面以2009年高考广东作文为例主要介绍三种破题方法。

1、借名言阐释破题法：开篇先借名言引出要讲的话题，而后加以阐释，最后点题。

如满分作文《知之、行之、思之》的破题:

古语云：“易有三训，一训简易，二训变易，三训不易”，“易与天地准”，之于常识，不也是如此吗？我们生活在常识中，“春暖花开”、“秋高气爽”，我们不假思索地运用它们，是为简易；同一事物不同时刻有不同的表现，变化无穷，是为变易；常识由生活而来，经久适用，是为不易。故庄子云：“道在便溺”。因常识，于生活，我们泰然。

老子云：“大象若希”。正是由于常识之于我们太过习惯了，时常，我们会无所察觉，如同时空之于我们过于静止与绝对，在爱氏之前，我们被蒙骗了千万年。于是我们在恍然后明白，常识虽常，但亦要知之、行之、思之。

2、对比破题法：先结合题目列举生活中有对比冲突的的普遍现象，然后分析综合，提出观点。

如满分作文《别拿常识不当干粮》的破题：

如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什么是洛仑兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料。但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会搔搔脑袋瓜，苦想各类化学反应式，然后淡茫地对你说声“不知道”。那么，“青菜多少钱一斤？”“不知道！”“被子怎么叠”“不知道！”“为什么啥都不知道？”“也不知道！”

这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识的教育力度不够。学校的课程包罗万象，可以独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该给学生“喂饱”科技知识。“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。”每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”

3、设问破题法：先结合题目陈述相关的社会现象，然后设置疑问，亮出问题，再进行分析论述。

如满分作文《将常识牢记在心》的破题：

常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样的一些简单得不能再简单的道理。在今天，依然会被有些人“忘记”。在知识高度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识错误呢？

„„利益当前„„

„„贪欲面前„„

„„主观轻视„„

做为一名即将步入大学的有社会责任感的公民，我宁愿把常识性错误出在高考卷上，也不要在人生的答卷上忘记我们该有的的常识。

让我们一起牢记人生的常识，一起用行动去维护这些常识。一起把这世界，变成和谐而美好的人间。【实战演练】

一、2010年高考广东卷作文题目：

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。

请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。

二、考生作文及点评

与你为邻

“当你吃着别人的面包，穿着别人缝的衣裳，你还能说自己与任何人无关吗？”——纪伯伦《沙与沫》（暗含“你我为邻，相互依存”之意，审题准确。）

生活在这钢铁森林中，我们都在无意间设下了心的篱墙。在高楼公寓间，还不够“寂寞”的年轻人们早早“实现”了老子“鸡犬相闻，老死不相往来”的理想。孩子们受到“敌视”陌生人的教育，俨然成了一个个“小刺猬”。在这现代社会，我们究竟该用什么，来维系人之间的关系呢？（从现实生活中存在的问题入手，让人思考“邻人、邻居”之间应该拥有健康正常的关系。）

你住在学校旁，我住在派出所旁，他住在法院旁。如若“邻”的关系是一张网，我们便是网上的蜘蛛。现在，网已铺开我们不可改变地生活在既定的网上。那么，我们是应该各自为政，甚至于以邻为壑呢？还是应该相互关心，共取双赢呢？答案自然是后者。（通过列举生活中有对比冲突的的普遍现象，然后分析综合，提出观点，有力破题。）

进来发生的几起杀童案让各地学校提心吊胆，也让人们反思起我们的社会来。不约而同地，杀人犯都是我们社会中庞大的弱势群体的一员，而且都经过长期积怨在心，无人关切。当天在他们面前塌倒时，这些弱势者便将手伸向了更为弱势的孩子。你想过没有，他们或许就是我们的邻居，弱势群体中的成员，也必然是我们的邻居。如果我们伸出援手，点燃一根烛，赶走心魔，我们的孩子也自然受到了保护。

再来看看孩子们吧！他们天真无邪的眼神怕是再难寻的了。以往一份调查表明，北京、上海等大城市孩子都排斥、甚至鄙视农民工的现象十分普遍。在最近一份调查中，大多数孩子倾向于断绝一切与陌生人的接触，甚至认为“穷人就是坏人”。我们究竟向他们传输了什么样的邻里关系、待人方法，让他们修炼成了“小治安员”。

“躲猫猫”、“喝水死”、“激动死”、“蹲厕死”、“赵作海案”、“佘祥林案”……这些公检法工作程序中的怪象，我们有没有对其负起监督的责任？当我们的邻居受到不公平待遇时，我们自身的自由、安全的法理性正受到强烈的质疑。

“当犀利哥”在网上走红时，我们大多数人都只是不屑地一笑，但有些网友则默默地帮助他的弟弟与他团聚。没有错，“犀利哥”们正是我们每一个人的邻居。当我们摆出可供依靠的肩膀时，收到的是每一个邻居的微笑。

与你为邻，与人为善，我与每一个人都相关，我与每一个人都相爱。

【点评】考场阅卷得分：24+24+10=58分！

这是2010年标杆卷1号卷，是一篇公认的一类卷优秀议论文。文章开篇不同凡响，援引纪伯伦的名言，巧妙切合了“邻居”的特质，然后结合现实生活，提出“邻居”的现实存在，需要“相互关系，共取双赢”，观点鲜明，切合题意。文章在论证过程中，结合现实中的“杀童案”以及“相关的调查”，材料新颖，现实的针对性强。在文尾三段，进一步将“邻居”的范围扩大到弱势群体的其他方面，建设性地提出“与人为善”的中心思想，整篇文章结构严谨，材料鲜活，观点新颖，只是个别句子存在表意绝对，但瑕不掩瑜，整篇文章是成功的！【写作练习】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

牛顿曾这样评价自己：我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

2.应用文写作的能力训练与指导 篇二

一、应用文写作教学应走向思维化

当代写作学的写作原理观认为, 写作活动表面上看是一种外在的书写行为, 但本质上是一种语言生成行为。语言生成的活动是一种思维的活动过程。美国著名写作学家唐纳德·奎德认为:“在整个写作中, 写作和思维是同时产生的, 写作的过程也就是思维的过程。”俄国教育家乌申斯基指出:“语言乃是思维的有机的创造, 它扎根于思想之中, 并且从思想中不断地发展起来;所以, 谁要想发展学生地语言能力, 首先应该发展他的思维能力, 离开了思维单独的发展语言是不可能的。”实践证明, 提高高职学生应用写作能力的根本出路在于加强应用文写作思维能力训练。

从应用文的特点来看, 应用文不是一般的有感而发, 而是针对社会活动中的实际问题, 进行分析和综合, 以文字的形式作出的适当的反映和处理。因此, 只有通过缜密思维, 深入地反映客观社会生活, 揭示其本质和规律, 才能解决实际问题。五年制高职学生年龄偏小, 心智不够成熟, 社会阅历不够丰富;长期的应试教育导致其写作思维训练欠缺、思维固化、能力不足, 很难写出质量较高、言之有物的应用文。文理即事理, 忽视对内在逻辑关系的把握, 导致文章“看上去很美”, 实际“貌合神离”。即使课堂上暂时掌握了, 面对复杂、微妙的工作实际也难以应对自如, 最终应用文写作也只是“照猫画虎”, 不得要领。

美国教育家赫钦斯认为:“教育就是帮助学生学会思考。”文章写作, 无论文学写作还是应用写作, 本身就是学生科学认识能力培养的重要途径。人们不仅运用思维和智慧来写作, 而且通过写作活动本身, 即在写作过程当中, 锻炼和提高自己的思维能力, 提高理论水平和智慧水平。因此, 在应用文写作教与学中, 不仅要教会学生写作理论和知识, 而且要教会学生思考和分析, 发展学生解决问题的能力, 促进职业能力的发展。

从应用文发展趋势来看, 现代经济高度社会化、国际化、自由化、通讯设施现代化, 形成了现代应用文不同于传统应用文的特点, 新的文体不断出现, 功能不断拓展。且应用文种类繁多, 常用的就有两三百种, 学生不可能也没有必要掌握全部应用文的写作格式和写作要求。古人云:授人以鱼, 只供一饭之需;授人以渔, 则终身受用无穷。只有提高应用文写作思维能力, 熟悉写作思维模型, 提升写作素质, 打下写作基础, 才能应对应用文发展的挑战, 适应岗位需要和社会发展。

二、思维能力训练的主要内容

应用文以解决工作事务、生活交往中出现的问题为目的, 要以理服人, 故而应用写作中主要以抽象思维为主。在具体写作中, 无论是立意阶段还是行文阶段, 都要正确使用概念, 恰当进行判断和推理, 善于运用分析、综合、归纳、演绎等思维方法, 最终实现由物到意, 由意到文的转化。五年制高职学生长期接触文学类作文训练, 形象思维较强, 抽象思维能力较弱, 且受到应用文程式化特点束缚, 创新思维较差, 故要重视以下思维能力训练。

1. 类化思维。

写作主体根据事物的共同属性、特征, 对事物进行归类分析的思维能力。在应用文写作过程中, 从材料的收集、主旨的提炼、整体的布局和材料的组织安排均离不开概括、归纳和抽象分析。若类化不当, 材料不能反映主旨, 结构定然无序。实践表明, 五年制高职学生不善于对材料进行归类, 或提炼主旨无从下手, 或以偏概全、肤浅表层, 或文章层次不清、条理不明, 严重影响应用文写作质量。

2. 对应思维。

写作主体在写作中根据写作目的和阅读对象确定并灵活调整主题、选材和语气的思维能力。应用文不同于自我表露性的文章, 更多体现互动性, 有着对象化特点, 其写作不能自说自话, 而要在动笔之前明确主题、角度和阅读对象。例如晚辈给长辈写信或长辈给晚辈写信, 其内容和语气一定大相径庭。作者在写作时必须具有角色认知的思维能力, 头脑中始终有一个明确的角色位置指向。缺失对应思维将导致写出来的应用文即使格式规范, 内容齐全, 结果却达不到“用”的目的。

3. 创新思维。

写作主体充分发挥认识的能动作用, 突破固定的逻辑框架, 不断以新颖方式和多维角度的转化来寻求获得新成果的思维活动, 主要表现为求异和创新。应用文一般具有固定的格式, 具有明显的模式化思维的特点。掌握固定的模式有助于快速理清思路, 迅速落笔成文。正因为如此, 应用文写作教与学容易陷入“格式”至上的陷阱。模式并不意味着缺乏创造性, 因为在写作过程中作者要运用高度的心智去构思、立意、选材、布局和表达。在写作中如果不善于创造性地提出新观念、新措施、新办法, 那么所写出来的文章就没有生命力和实用性。特别是演讲稿、广告策划和新闻写作, 要想引人入胜就需要创新思维, 千人一面、刻板僵化很难取得较好的效果。

三、思维能力课堂训练的方法

写作思维训练的方法很多, 因五年制高职语文应用写作模块课时有限, 学生写作基础较差, 训练内容要对提高其应用写作能力效果明显而又能易于操作, 一般来说, 课堂训练较为合适。课堂训练相对于实训和社会实践而言, 主要指利用课堂时间结合应用写作课程内容对学生开展单项和综合能力训练。课堂训练对于学习惰性较严重的高职学生而言尤为重要。

1. 范文研读。

仔细分析研究优秀作品的遣词造句、篇章结构、内容逻辑, 从而把握不同应用文写作中因场合、身份不同而形成的不同的语境、情态、气势、意味, 做到反复揣摩, 烂熟于心, 从中获取知识、智慧、写作技巧, 不断提高类化思维、对应思维等能力。重点从优秀作品中学习三方面内容:一是如何实现主旨和材料的统一;二是如何开头、结尾和起承转合;三是如何根据实际确定行文语气。

2. 编写提纲。

提纲对于写应用文、特别是写较长的应用文有重要的意义:一是提高写作效率。写作前编写提纲使文章主体层次清晰, 整体协调, 首尾一贯;可以使作者根据基本框架的需要对大量的素材进行取舍、裁剪;可以使作者提高分析综合能力和提纲挈领的本领。二是节约时间。应用文不同于散文、小说、诗歌等文学作品, 格式固定, 逻辑性强, 材料定好后, 写出了结构提纲, 文章已基本成形。训练方法之一是编写提纲与范文研读相结合, 在阅读范文时学生列出范文提纲, 增强对文章层次结构、谋篇布局的整体把握。训练方法之二是写作练习时, 不必每个习题都让学生写作全文, 只布置编写提纲即可。编写提纲应包括如下几项内容:一是把文章的主题句或基本观点用准确完整的语言写下来;二是要把文章需写几个部分确定下来, 而且要写出每部分的内容要旨;三是写出每部分的材料名称 (或事实材料, 或理论材料) ;四是开头和结尾, 开头和结尾可以写完整些, 也可以只写出大意。

3. 段旨撮要。

在每一段的开头, 也用一两句话将本段的中心意思表述出来, 统领本段或本层次的全部内容。同时, 各段的显旨句之间, 要讲究对称 (不见得对仗) , 最好语序也基本一致。撮要需要有较强的概括能力和类化思维能力, 也是训练类化思维的有效手段。在写作整篇文章前将段旨撮要与提纲相结合, 则文章层次脉络不乱, 整篇文章就会显得严谨、提气, 写较长的文章也比较方便。课堂训练课采取三种方法:一是选择一篇段旨撮要较好的文章, 将段旨句去掉, 要求学生阅读文章, 进行概括提炼, 最后教师讲解;二是列出一篇文章的各段段旨句, 要求学生结合主题, 进行扩展写作。

4. 一题多做。

一是提供一则材料, 学生根据材料写作多种文体;二是根据材料, 提炼多种观点。前者重在增强学生的文体意识, 后者重在开启学生的写作思路。此类训练在新闻、广告、调查报告写作中较为重要。通过逆向、发散等创新思维的方法, 开展跨时空立体分析, 或改变思考方向多项理论, 鼓励学生打破传统的、通行的定论, 另辟蹊径, 不断增强思维的灵活性、广阔性、深刻性, 从而提高创新思维能力。

摘要：制约五年制高职学生应用写作水平提高的一个重要原因是学生不适应应用文写作的思维方式, 缺乏应对应用文写作的思维能力。针对学生写作思维水平较差和学习惰性较强的实际, 在写作训练中我们应高度重视课堂训练, 通过研读范文、编写提纲、段旨撮要、一题多做等方法, 不断提高其对应思维、类化思维和创新思维能力, 从根本上提高其应用写作水平, 并促进其职业能力的发展。

关键词：五年制高职,应用文写作教学,思维能力,课堂训练

参考文献

[1]裴显生.写作学新稿[M].南京:江苏教育出版社, 1994, 第二版.

[2]孟昭兰.普通心理学[M].北京:北京大学出版社, 1994.

3.应用文写作的能力训练与指导 篇三

【关键词】初中英语 写作能力 障碍分析 应对策略训练 项目化游戏设计

初中英语写作能力障碍因素分析和认识

本文笔者将研究视角聚焦于初中的三个年级，首先通过调查研究深入了解初中生的英语写作存在的问题，进而分析出阻碍学生写作的因素，最后深入探讨提高初中生英语写作能力的策略和途径。为了进一步了解初中生英语写作能力的现状，通过调查发现，所调查对象在写作上主要存在以下三个问题：1.心理障碍，2.语言障碍，3.写作教学方面问题。其中在心理方面：首先，大部分学生对英语没有写作兴趣；其次，英语写作的动机大多来自家长和老师的要求以及考试的压力；再次，甚至有些学生对英语写作充满焦虑情绪和畏惧情绪。在语言和写作教学方面：笔者主要从词汇、句子、以及整体谋篇布局方面来进行调查。首先，词汇量方面，学生较多使用简单词汇，对高级词汇的使用较少。其次，句子运用方面，有的学生为了避免错误，选择全部使用简单句。再次，很多学生存在语篇衔接不当的问题，受母语负迁移的影响，很多学生采用迂回方式表达自己的思想观点。

笔者就学生写作存在的这些问题提出相应的解决方法：加大学生英语可理解性输入量；激发学生写作的兴趣；在写作课中，系统讲授写作知识，加大学生的写作训练量。主要解决影响写作障碍的：词汇问题，语法问题，语篇衔接问题以及对英语写作基本技巧的认知问题。

1.拥有词汇。写好一篇作文不仅要求拼写准确，词的用法也要正确。词汇量的不足会导致拼写错误，词语误用或词不达意等现象。因此，词汇问题是学生写作的主要障碍因素。

2.规范语法。句子是表情达意的基本单位，句型结构，语法规则是人们组织词汇，句子进行言语表达的基础，语法不规范是影响英语写作能力的另一障碍因素。因此，要发展学生的写作能力必须关注语法和句子结构的教学。

3.语篇连贯。语篇是由一系列语义连贯的句子和语段构成的语义整体，不仅要合乎语法，还要在语义上连贯。许多学生的作文都存在着机械地堆砌词句的现象，其结果是写出的段落或篇章条理不清晰，逻辑不严密，语义不连贯。

4.掌握写作基本技巧。缺乏英语写作基本策略和英语写作学习策略也是学生写作能力水平发展缓慢的障碍因素。学习者应该熟悉和掌握写作各个阶段的学习策略，如在准备阶段寻找话题，明确主题，根据写作目的收集与主题相关的信息，整理思路，组织素材和规划文章结构。

初中英语写作课PWP三阶段写作教学模式的教学任务和活动设计

在独立的写作课中，教师可以采用PWP三阶段写作教学模式，三阶段指写前（pre-writing），写中（while-writing）和写后（post-writing）三阶段，具体教学任务和活动设计如下：

1.写前。写前活动的首要任务是明确写作目的，选择正确的文体，命题写作由教师或师生共同商讨决定；其次是写作兴趣的激发和写作素材或语言材料的准备。教师可以安排以下写前教学活动：围绕相关话题展开讨论或辩论，看图说话或自由交谈，阅读短文或视听活动。上述活动的目的是进行写前的内容和语言的输入，保证学生有感而发，有话可写。讲解范文写作技巧也是重要的写前活动，它是提高学生写作效率和准确率的前提和基础。

2.写中。写中是指学生的初稿写作活动，是学生以最直接的方式在最短的时间内将其要表达的思想转换成文字，将构思的结果写出来的活动。

3.写后。教师要求学生完成初稿后同桌互换对初稿进行修改。单词的选择和运用、单词拼写、标点、句子结构、段落结构、语法等方面是修改的重点。

为了满足学生的成就感并激发学生写作热情，教师应在学生修改后评选出优秀的作文进行现场展示并给予点评。同时对学生的二稿写作做方向性和技巧上的引导，为进一步修改奠定基础。学生二稿上交后，教师再进行书面批改和评价，重点关注篇章结构、思想内容和写作技巧、风格等。

初中学生英语写作能力基础训练探究

初中学生学英语写的能力是利用书面语言表达一个人的思想，传递信息的能力，它是一种综合运用语言的能力，是书面的交际形式。写的能力的训练是一种综合能力的训练。

1.造句训练。句子是交际的最小单位，也是写作的基础，教师可使学生通过运用单词和短语来掌握句子。例如，让学生用所给的单词或短语造句，用同义词，词组改写句子，用所给的词连句子。

2.缩写训练。要求学生把所学的对话用第一人称进行缩写成短文，把学习过的课文对话用5-10句话进行缩写。

3.仿写训练。仿写是学生进行独立性写作的一种过渡练习，主要做法就是教师给学生一篇范文，要学生读并理解，然后模仿该范文，自己写出一篇作文来。

4.自由写作训练。用英语记日记、周记或随笔，记录自己当天（一周内）的所见所闻，所作所为，所想所悟。用英语写信，与笔友、网友、其他同学或朋友交流学习经验和生活感悟，畅想理想等。用英语与QQ好友聊天或在校园网上进行BBS网上论坛。自由写作能够训练学生交际性写作的能力。

5.在写作中应该注意的问题：

① 用词不当。有的学生为了写作文去查阅一些资料，摘抄一些句子，遇到要表达的词不会拼写去查字典，结果不理解其真正意思，拿来就用。

②对动词没有时态意识。英语中的动词变化形似很多，依据人称、数及时间的不同要发生相应的变化，而学生在写作时常忽略这一点，从头到尾一律用原形。

③中式英语。这是学生最常见的错误，学生常以汉语思维方式来写英语句子，因此平时要训练学生多阅读，多背一些常用句型，尽量使用英语中现成的习惯句型。

④内容上的重复。

⑤内容写得不具体。学生在写作时经常使用一些极度词。例如：

She is very beautiful.

⑥无话可说。学生在写作时常会遇到“没词” 或想表达一个意思却找不到合适的英语，这与学生的词汇量有关。因此平时要训练学生多背优美的句子和文章，这样才能真正掌握这些词的用法，灵活地用到自己的文章中。

初中英语课堂项目化游戏设计写作能力训练改革

教师在教授作文时应运用各种教学手段来打破传统作文学习的沉闷局面并激发学生积极思考和参与的动力。课堂游戏就是其中的有效手段之一。

1.修辞手段游戏设计写作能力训练。修辞是语言的调味品，是加速语言力量的重要成分，也是学好写作的基础。然而教师对修辞手段的介绍往往局限于对定义的讲解、例句的列举和学生的操练。修辞作为语言文化的重要组成部分，在语言的传授和应用过程中特别在写作方面不应被忽视，而应受到应有的重视和加强。课堂游戏可以作为一种重要的辅助手段来配合学习修辞手段的完成。

游戏：学习明喻

游戏目的：修辞手段的使用、想象力训练

游戏步骤：

①当学生在学习过程中遇到明喻时，教师可在黑板上举例说明。例如：

She is as beautiful as a rose.

②当学生对明喻的定义和用法有所了解后，教师可把全班分为若干小组，然后在黑板上写出五个形容词，由学生自己创编明喻，时间可控制在两分钟以内。

③教师可以各小组抽选代表大声读出他们所完成的句子，如果出现语法错误或所用的明喻不合逻辑，教师可以及时予以纠正。

注意事项：学生在创编明喻用法时，教师应鼓励学生发挥自己的想象力。如果学生编写的句子不能令人满意，教师可把自己准备好的句子抄在黑板上，让学生进行对比。

2.改编课文游戏设计写作能力训练。

游戏：改编课文

游戏目的：话剧脚本作文表达

游戏步骤：

①学完一篇课文后，教师可安排学生回答一些问题，让学生对课文的内容，人物，背景等有更透彻的了解。

②把学生分为7-10人一组，也可视具体需要来定。

③请各组学生把课文内容改编为话剧脚本并在适当时候作表演。

注意事项：课堂上可能没有足够的时间让学生自编自导话剧，教师可以在课堂上作出安排，由学生在课外作好准备，下次上课时抽出几分钟时间让学生汇报演出。不论演出效果如何，教师都应该给以鼓励，正面引导为主。

3.描述我的同学游戏设计写作能力训练。

游戏目的：快速作文表达、观察能力培养

游戏步骤：

①以同桌为一组开展此游戏活动，如果班级过大，也可安排四人一组。

②让学生在5分钟内写一篇短文，要求对同桌之间进行描写。如果是四人一组，可采用两人合作的办法进行，描写另两人中的一人。

③教师把学生所写的短文收集后，在课堂上不必作修改，课后可抽几名学生一起参加评定，选出最佳的3篇在班上作示范，示范的形式可选择朗读、作文展览等。

注意事项：该写作形式可在不同年龄的学生中进行，针对低年级的学生所选的标题可以宽泛一些；而针对高年级的学生，所选标题可以具体一些，可要求学生从长相、性格、爱好、习惯等方面进行分析和表述。

初中英语教学，由于教师教学行为和教学策略各不相同，对学生写作能力培养的效果也是参差不齐。希望通过我们的教学实践和训练探究，能逐步改变“谈写色变”和“听到写作学生心烦，见到作文教师头疼”的现象。学生的写作水平过了关，学习的能力和兴趣就会水涨船高。学生的英语写作就将走的更远。所以英语教师在写作教学上要多动脑筋，创造性地利用课本和其它教学资源，有效地结合听说读的训练，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。

参考文献：

[1]任风焕.高中生英语写作能力的现状.

[2]蒋妮妮.关于英语写作能力训练管窥.

[3]鲁子问.英语教学论[M].华东师范大学出版社.2010.（08）.

[4]程晓堂.初中英语[M].华东师范大学出版社.2008.（06）.

[5]张瑞娟.初中英语教学课堂艺术[M].中国林业出版社.2005.（05）.

[6]伍萍.基于语块理论的英语写作训练策略探究[J].教育学术月刊.2010.（07）.

[7]谢贵华.外语课堂游戏——设计与应用[M].中山大学出版社.2007.（01）.

[8]任淑玲.初中英语写作教学策略初探.

4.应用文写作的能力训练与指导 篇四

写作训练要求：

一、必须结合政治经济形势，以党和国家的最新方针政策和法律法规为依据，联系所指定地区的实际情况，有理有据，言简意赅，分析到位，措施得力且具有可操作性。

二、字数要求在两千字以上。

1．根据自己的实际情况，写一篇四年专业学习规划。

2．庆阳市要召开一个节能减排动员大会，请你为主管环保的副市长写一篇讲话稿。

3．平凉市要开展植树造林、绿化荒山运动，请你为林业局的局长写一篇动员讲话。

4．定西市要加强农业产业结构调整，大力发展马铃薯产业、药材产业，请你写一篇定西市农业产业结构调整规划。

5．兰州市要加强城市道路建设，解决城市道路拥堵问题，请你为市长在城市规划会议上写一篇讲话。

6．镇原县要加强物价管理，以配合中央的减小通胀可能性政策，请为县长写一篇关于物价调控会议上的讲话。

7．著名艺术家吕继宏要回到家乡天水为庆祝国庆节献艺，请为主管文化的副市长写一篇讲话稿。

8．元旦到了，作为舟曲县的县长，要为全县人民在电视上做一个元旦祝词，你作为县政府的秘书，请写一篇元旦祝词。9．甘南自治州为了保护三江源头的生态环境，要做一个三江源生态保护规划，你作为政策研究室的秘书，请写一份《三江源生态保护报告》。

10．三八节到了，你作为政府办的秘书，为领导写一份“三八”红旗手奖励大会上的讲话。

11．陇东学院要在全校召开“低碳生活”动员大会，请为校长写一份大会动员讲话，为学生写一份倡议书。

12．天水市要召开伏羲文化节，请为市长写一份伏羲文化节上的讲话，并为大会拟一份发给文化界专家学者的参会通知。

13.五一劳动节到了，你作为省政府的秘书，请为战斗在生产第一线的劳动者写一份慰问信，并请为甘肃省省长写一份“五一”劳动奖章获得者奖励大会上的讲话稿。

14.民勤县要改变沙进人退的现状，请为县长写一份治理沙漠动员大会上的讲话。

15.五四青年节到了，你作为共青团兰州市委办公室的秘书，请为广大青年写一份“为振兴中华而贡献青春”的倡议书，并为兰州市委副书记写一份庆祝五四青年节的讲话。

16.中国老促会要为庆阳老区的绒山羊养殖投资，请为庆阳市的领导写一份向老干部汇报庆阳农业产业发展的汇报材料并附带欢迎老同志来到庆阳老区，感谢老同志关心庆阳的发展。17.为适应教育改革发展，庆阳市为做好教育布局解构调整，特到西峰区参观教育布局结构调整试点工作情况，你作为教育局的秘书，请为西峰区的区长写一份西峰区教育结构布局调整的汇报材料。

18.省上领导要到武威市检查新农村建设工作，请为市长写一份欢迎词，为分管农村工作的副市长写一份武威市新农村建设工作的汇报材料。

19.六一儿童节到了，张掖市教育局局长被邀请到张掖市第一小学与学校儿童共庆节日，你作为教育局的秘书，请为局长写一份讲话稿。

20.庆阳市为了建设能源城市，大力发展黑色工业，你作为环保局的秘书要为局长写一份到市长那里汇报庆阳市环境现状及对策的汇报材料。

21.七一到了，为庆祝党的生日，甘南自治州要召开一个党员表彰大会，表彰优秀党员和先进党委、党支部，请为宣传部长写一份讲话稿。

22.白银市计生委要到会宁县检查计划生育工作，你作为计生委的秘书，为计生委主任写一份会宁县计划生育情况的汇报材料，并为主管计生工作的副县长写一篇讲话稿。

22.省纪委要到庆阳市检查反贪污腐败工作，其作为监察局的秘书为局长写一份汇报材料，并为纪委书记写一份讲话稿。

23.八一建军节到了，你作为兰州市委的秘书，请写一份给当地驻军的慰问信，并为市委书记到驻军慰问写一封讲话稿。24.省委检查组到庆阳市检查土地资源利用和保护耕地面积情况，你作为国土资源局的秘书，请为分管土地资源工作的副市长写一封汇报材料，并为省上的领导写一份讲话稿。

25．市上领导要到庆城县检查小城镇建设工作，你作为城乡建设局的秘书，请为分管城建工作的副县长写一份汇报材料，并为市上的领导写一份讲话稿。

26.兰州是为了遏制暴力拆迁，切实落实国务院修订后的《拆迁条例》，你作为规划局的秘书，为规划局局长写一份兰州市城市拆迁情况的讲话稿，并为主管规划的副市长写一份讲话稿。

27．节日临近，为了打击假冒伪劣商品的泛滥，切实保护广大消费者的利益，陇南市要召开一个公开销毁假冒伪劣商品的群众性大会，你作为工商局的秘书请为工商局长写一份讲话稿，并为分管工商的副市长写一份讲话稿。

28．国庆节到了，酒泉市要举行一个庆祝大会，宣传部长要在会上讲话，你作为宣传部的秘书，请为宣传部长写一份讲话稿。

29.西峰区城管局执法大队由于暴力执法问题被群众反映到区政府，区政府为了体现以人文本，文明执法，构建和谐社会，营造一个良好的市容市貌，决定召开一个城市管理，文明执法会议，作为区政府秘书，请为分管城管的副区长写一份讲话稿。

30庆阳市为了发扬红色文化，大力开发红色旅游，决定召开全市旅游业发展会议，你作为旅游局秘书，请为旅游局长写一份讲话稿，并为主管旅游的副市长写一份讲话稿。31.嘉峪关市为了做好嘉峪关和长城的保护工作，特举行一个文物保护开发工作会议，作为文管局的秘书，请为文管局局长写一份讲话稿，并为主管文物保护的副市长写一份讲话稿。

32.庆阳市委了发展群众体育，决定举行一个万人长跑比赛活动，请为体育局局长写一份讲话稿，并为主管文体的副市长写一份讲话稿。

33.舟曲县灾后新民居建成，县长要参加落成仪式，你作为县政府的秘书，请为县长写一份讲话稿。

34.长庆油田在西峰建成职工生活区，市长要参加落成典礼，请为市长写一份讲话稿。

35.平凉市邀请三名科学院院士到平凉考察，并为平凉的发展献计献策，请为市长写一篇欢迎词，并写一篇宴会祝酒词。

36.3·15到了，为了维护消费者的权益，请为工商局长写一篇告全体消费者书。

37.某山区乡要大力发展养殖业，作为向政府秘书，请向上级部门写一份发展养殖业的论证报告，并写一份请示。

38.春运来临，为了加强交通安全，要在全市召开一个春运安全工作电视电话会议，请为分管交通的副市长写一篇讲话稿。

39.春播工作开始了，某乡要召开一个全体村干部大会，布置春播工作，请为乡长写一份关于春播工作的讲话稿。这次会议有一名县长参加，请为县长写一篇讲话稿。40.省上要到陇南市检查生产安全工作，请为市安全生产办公室主任写一篇汇报陇南市安全生产情况的汇报材料，并为省检查组写一篇讲话稿。

41.护士节到了，作为市政府办公室的秘书，请写一份告全体医务工作者书，并为分管医疗卫生的副市长写一篇在奖励医务工作者大会上的讲话。

42.天水市要召开一个农村三保工作会议，作为社保局的秘书，请为社保局长写一份全市农村三保工作进展情况的讲话稿。并为市长写一篇讲话稿。

43.临夏市召开一个少数民族儿童义务教育工作会议，作为教育局的秘书，请为局长写一个会议上做的报告，并为市长写一份讲话稿。

44.夏收到来了，张掖市作为河西走廊的重要粮食产地，要召开一个下量征收和粮食安全工作会议，作为粮食局的秘书，请为局长写一份报告，并为市长写一份讲话稿。

45.教师节到了，武威市要召开一个庆祝教师节暨优秀教师奖励大会，请写一份告全体教师书，并为分管教育工作的副市长写一份讲话稿。

46.为了贯彻国务院关于规范房地产市场、大力加强经济适用房和廉租房建设的十条规定，庆阳市要召开一个贯彻《国十条》工作会议，请为住建局局长写一份报告，并为分管副市长写一份讲话稿。47.在国际预防艾滋病日到来之际，为预防艾滋病，防范青少年犯罪，兰州市要召开一个预防艾滋病和防范青少年犯罪会议，请为爱卫会主任写一份报告，并为分管副市长写一份讲话稿。

48.庆阳市要召开一个社会治安综合治理工作会议，请为市委综治办主任写一份报告，并为政法委书记写一份公检法联合保障社会稳定的讲话稿。

49.兰州市要落实国家政策，加强医疗体制改革，特召开一个医疗改革工作会议，请为卫生局局长写一份兰州市医疗改革工作报告，并为分管副市长写一份讲话稿。

50.某单位一位退休的老干部去世（虚拟一个人），你作为这个单位的秘书，请写一个讣告，并写一篇悼辞。

51.定西市发生了严重的旱灾，为了抗旱保收，决定使用一切有利于抗旱的手段和措施。你作为市政府秘书，请为省上写一份关于定西市旱情的报告，并为市长在所辖各县县长参加的抗旱会议上写一篇讲话稿。

52.酒泉市发生了一起严重的交通事故，死亡二十人，伤30余人，你作为交警支队的秘书，请为队长写一份给市政府的事故情况报告，并写一份事故处理方案。

53.某单位年轻职工张俊和李美在国庆节结婚，你作为单位的秘书，请为单位的领导写一份仪式上用的祝辞。并为自己作为同学代表讲话写一篇讲话稿。54.如果你是某单位职工，要为你的父母庆祝50大寿，需要单位领导讲话，请为领导写一篇祝寿辞，并为自己写一篇答谢辞。

55.中国电力投资公司要在平凉建一个大型火电厂，你作为中国国电投资公司的秘书，请为你的领导写一封讲话稿，并为平凉市政府出席开工奠基仪式的领导写一份讲话稿。

56.兰州市海通房地产公司投资建造了一个大型商场，商场开业之时，邀请兰州市的领导参加开业仪式，你作为公司秘书，请为市上的领导写一篇讲话稿，并为未租出的铺面拟一份出租合同。

57.庆阳香包、皮影要到上海博览会参加展出，你作为参展组委会的秘书组成员，请为带队领导写一份开展仪式上的讲话，并未邀请到会的嘉宾余秋雨先生写一份讲话稿。

58.一个单位有十间出租门面房，给张三签了三年出租合同，月租一万元，可三年后，张三只交了一年的房租，并被房屋的结构和用途改变了，多次找张三协商未果，只有法院解决。你作为单位的秘书，请写一份诉状。并为领导写一份向上级主管单位汇报此事的材料。

59.兰州市要召开一个节能减排，构建节约型社会的会议，你作为市政府的秘书，请为市长写一篇兰州市节能减排，构建节约型社会的讲话稿。

60.陇东学院为了培养大学生的诚信观念，特召开一个全体学生大会，你作为校办秘书，请为校长写一份讲话稿。

5.应用文写作的能力训练与指导 篇五

指导及训练

随着英语阅读与写作在社会实践中更多的应用，加强对学生英语阅读的指导，对提高英语写作水平尤为重要。因此，掌握阅读技巧，课外广泛阅读，培养学生的阅读兴趣，掌握写作方法，就各种素材，训练写作将是重中之重。

阅读与写作是英语教学的重要组成部分。它们之间存在着密切的联系。汉语中的“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”和“读书破万卷。下笔如有神”的说法，正说明了阅读对写作所起的关键作用。英语教学中，通过阅读这项重要的语言学习活动．能够保证学生有足够的语言输入．有助于他们写作能力的提高；通过大量的阅读还有助于学生积累素材。不断充实自己．写出思想深刻。内容丰富的好文章来。因此．教师应加强对学生英语阅读的指导。对提高他们的写作水平。我在教学中主要采取以下方法。训练学生阅读的技巧与能力。取得了一定的成效。

一、细讲精读内容及阅读技巧，让学生模仿写作。1．在精读教学中重视背景知识在阅读中的作用。文化背景知识掌握的多少可影响到阅读的每一个层次．从单词甚至到整个篇章的理解。首先让学生了解语言和文化是不可分开的。我们可以把语言比做树。把文化比做森林。如果只顾语言．不了解所学语言所赖以存在的文化。等于只见树木不见森林．就很难完全理解和正确、得体地使用所学语言。我们学习了英语的单词、句子，只不过是学习了语言的结构、符号。并不意味着我们理解了他们的语义；只有理解和掌握了语言的文化结构。才是真正理解了意义。英语中不少习语的理解离不开相关的文化背景知识．因此。我们说文化包含语言．并影响语言。而语言是文化重要的组成部分。同时也是反映文化、、保存文化和交流文化不可缺少的工具。再者教材的学习离不开文化背景知识。把文化背景知识融合到课文的学习中。我们可以了解许多英美国家的文化，像节日(圣诞节、情人节等)、世界著名大学、获诺贝尔奖的科学家、以及克隆、毒品的危害等社会万千。通过这些文化背景知识的学习．学生扪不仅扩大了知识面。还加深了对英语的掌握。同时也提高了学习英语的积极性和兴趣。

2．让学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。

阅读是掌握语言知识。获取信息。提高写作能力的基础。要提高阅读能力、效率。就需要掌握一系列相关的技巧。针对每一册的精读内容我采取了分阶段的讲授；第一阶段，讲授了怎样带者目的阅读、作出论断、提高阅读的注意力、确定主题句、找出中心思想等技巧；第二阶段讲授了略读、扫描、按意群阅读、辨别文章的结构、做笔记、摘要与概要等技巧：第三阶段讲授了猜词策略、分析词的结构、概念上的含义、上下文含义的判断、作者的实际意思、篇章的连贯性：第四阶段讲授了如何辨别归纳句、辨别观点与事实、推论等技巧。然后．针对这些技巧。让学生进行实际训练。在学习每一篇课文前。我都会根据课文具体内容，作者写作手法、文章结构及用词特点等引导学生使用与之相关的技巧去阅读．让他们在每篇文章中招到包括有关阅读技巧的段落。使学生不断熟悉技巧中的各项内容。但是要完全会应用这些技巧还要靠学生课外在大量的阅读中去体会和熟悉。通过不断的、反复的讲练结合。学生的阅读能力普遍得到了提高。

3．就各种题材，让学生模仿写作。

写作是一个运用语言的实践过程。会涉及到相当多知识点。写作也是一种。输出行为”只有足够的“输入”。才会有足够的“输出”。所以。学生在掌握了相关的阅读技巧后，才能进一步提高阅读能力。

二、引导学生课外广泛阅读。强化写作训练阅读是一个思考过程。也是一种书面交际的形式。阅读能够获取信息，处理信息，认识世界，发展思维，获取相关体验，但它不是一个简单的机械的技能。因此。学生仅掌握课堂上传授的阅读技巧是不够的．教师应指导学生在课外广泛阅读。使学生在读中整体感知，在读中有所感悟。在读中培养语感。在读中受到情感的熏陶．以进一步提高写作水平。

1．培养学生正确的阅读习惯。

有许多学生虽然拥有较多的词汇量和扎实的语法功底．却对阅读依然感到力不从心。这是由于他们习惯了求精求细的阅读模式，养成了不良的阅读习惯。因此，教师应指导学生有计划、循序渐进的培养正确的阅读习惯。阅读跟别的技能一样。包括许多习惯：

(1)教会学生用眼睛去读。要使学生懂得，阅读是一种看的活动。只有需要眼睛去看，而不需要使用他们的口腔等其他发音器官。我们用大脑理解语言。而不需要依赖发音器官的帮助。教师可用简单的文章帮助学生练习用眼睛去读。改掉发音和默读这两个不良习惯。

(2)教会学生高效阅读。一般来说，文章的思想不是由单个词语来表达的。而是由词组或多个词语组成的意义单位来表示的。而高效的阅读者并非逐字阅读，是一目数词。按意群、词组或其他意义的句子成分组成的。这样不但读的更快．而且理解得更好。高教阅读者由于每次注视的幅度较宽。能节省很多时间。教师可以先从句子开始对学生进行训练．然后逐渐过度到段落、文章。

(3)让学生不要过分依赖词典。在我们阅读中文小说时。即便是稍带文言文的古典名著遇到有些生字。也很少有人去查它的读音、用法。总是大概了解意思就可以了。因为看书要旨在于抓住文章的整体。领会其思想内容，学会其写作、表现手法。如果对所有不认识的单词都一查到底。那么不要说是一本书、一篇文章或一段话，可能连一句话也不能完整的看下去。这样就不能体会到阅读带给我们的美感与享受．将会使我们失去对阅读的享受。

2．培养学生学会正确的选择阅读内容。学会观察。学会收集素材。

学生不仅要掌握阅读技巧。还要学会正确的阅读方法。所以教师应指导学生：

(1)正确的选择阅读内容。学会正确的选择阅读内容，运用正确的阅读方法。对于提高英语水平是十分必要的。而且也十分有效。教师应鼓励学生阅读以英美人生活为题材的小说、剧本、报刊杂志。因为文学作品常常是了解一个民族特性、风俗、社会等方面最生动、最丰富的材料。阅读的方法也是多种多样的。这里以阅读英文小说为例：读一篇英文小说．首先要看一看它的作者。读过海名威的传记再读他的作品要比直接去读他的作品肯定会有更多的收获。其次。情节。读完一篇小说之后，人们回想起来的往往是情节。第三。精彩片段。小说中都有许多精彩片段，值得摘抄。

(2)学会观察。观察是写作的前提，对学生来说，广泛地阅读各种书报杂志，对学习写作更有现实意义。教师一定要积极引导学生养成阅读各种书抱杂志的兴趣和习惯。要注意不能“偏食”，各种书都要读。教师一定要有目的、有计划地充分利用作者观察生活的方法．让学生体会作者是怎样观察生活的。这样才能广泛地吸取别人所提供的各种养分。

(3)学会收集素材。要培养学生读书与摘抄的习惯．以便为日后的写作打下牢固的基础。教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物。经常阅读，并让学生自觉地摘记优美的句子。精彩的片段等。还可以引导学生多读一些接近生活、有趣的文章或名家名篇。背诵一些优美的甸子、段落或范文。遇到能让他们入境的好书。还可即兴写点读后感。有了这些积累的素材后。在以后的写作中一定能应付自如。

三、指导学生掌握写作方法，不断写作 写作本身就是各种知识的综合运用．没有丰富的积淀。很难写出思想深刻。内容丰富的好文章来。所以，学生在掌握了一定的阅读技巧。在课外进行了大量的阅读后。教师还应指导学生掌握写作方法。不断写作。

1．写出课文的概要。训练写作。写课文概要是写作训练经常采用的一种方法。写课文概要。一来可以检查课文阅读深层理解的状况．二来可以把理解的东西重新用文字表达出来。这是将阅读理解和写作相结合的一种训练。通过这种训练。可学会用英美人的思维方式进行写作。既学会用地道的英语进行表达。

2．模仿课后写作练习的内容．训练写作。每一单元里有几个不同题材的写作实例，我将其中内容稍加改动，让学生模仿写作实例。再写出一篇新的文章。这样既可使用原文中正确的语法句子、结构。使用得当的词汇，表达确切。精彩的句子。也可改正他们勉强拼凑。颠三倒四，但组织松散的坏毛病，还可改变他们在写作中语言贫乏，无从下笔的畏惧思想。

3．训练学生以说促写。在日常生活中，有些学生说话滔滔不绝。口若悬河，而写作文时却绞尽脑汁，无从下笔。因此，在写作训练时。可以训练学生先说后写，既在写作文时。让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。还可以多开展一些演讲比赛等。来培养学生的I：I头作文能力。并引导学生把。说”和“写”联系起来。这样说说写写，写写说说。不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述。提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确．条理清楚。

6.应用文写作的能力训练与指导 篇六

阅读下面一则《广州日报》的新闻，按照下面的要求作文。

纪录电影《厉害了，我的国》掀观影热潮（有删节）

昨日，大型纪录电影《厉害了，我的国》在影院公映。暨南大学艺术学院老师卫铁是本片的导演，在接受广州日报记者采访时，卫铁表示，影片不仅有对国家取得辉煌成绩集中展现，更多的是对一个个普通人崭新精神面貌的刻画：“努力去做一个奋斗者，是这部电影最希望呈现给观众的。”

《厉害了，我的国》从圆梦工程、创新驱动、协调发展、绿色中国、共享小康、开放中国等多个角度对中国过去5年所取得的辉煌成就进行集中展示。“振华30号”完成港珠澳大桥最后吊装、国产大飞机C919首飞、“复兴号”动车组率先实现350公里时速的运营，首个太空实验站“天宫二号”如期升空等一个个振奋人心的画面，汇聚成振奋人心的美丽画卷。

在各自的岗位上兢兢业业的平凡人则汇聚成一组动人乐章：上门帮居民联络家庭医生的工作人员，搭建起全科医生与居民之间的桥梁；筑起全世界最大人工林的坝上三代人；勤勤恳恳为孩子奉献的乡村教师；平均年齡只有30多岁的科技创新团队等，让观众为之动容。片中一个在埃塞俄比亚中国工业园工作的非洲年轻人还给自己起了个中文名叫“广州”。

影片上映后，广州掀起观影热潮。昨日是元宵佳节，《厉害了，我的国》成为最受欢迎的电影之一。记者特地前往岗顶天娱广场的天河电影城，早上9时多，影院里已经人潮涌动，10时的早场电影上座率达到90%。据介绍，上映首日全城共有133家影院放映545场，早在前晚，翌日多个场次的电影票就已售罄，正佳飞扬影院、青宫电影城、天河电影城等多个热门影院的多个场次满场，甚至出现一票难求的盛况。

卫铁认为这些是影片能够吸引年轻观众的地方：“年轻人应该走出虚拟空间，去看看祖国的变化，因为这些变化与每个人的生活都息息相关。”

卫铁表示，充满正能量的影片之所以能受到观众喜爱，与国家的国力的增长息息相关：“国力提升了，文化必然繁荣，观众自然愿意支持能够体现出文化自信的好作品，这就对有责任感、使命感的文艺工作者提出了更高的要求。”

阅读以上新闻你有什么感慨，请结合个人生活实际写一篇不少于800字的作文。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

【立意解析】

这是一道时评类的材料作文，材料是“厉害了，我的国”，注意从材料中选取立意的角度立意，并且联系自己的生活实际思考。可从以下角度立意：

1、为中国骄傲；

2、努力做个奋斗者；

3、平凡人成就非凡国；

3、走出虚拟世界，感受国之变化与国俱进，增强使命感；

4、提升文化自信，支持正能量。

行文时要通过对材料的分析引出观点，然后结合现实和自己的实际论证，体现自己的思考，做到观点明确，层次清晰。

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【写作提示】

时评写作，最重要的是就事论事，就是针对时事本身进行直接的评论。

从内容上看，有三种类别：一种是“赞扬式”，即对新闻中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后阐述肯定的理由；二是“批评式”，即对新闻中的人物、事件、工作方法等进行否定，然后从法律、道德等方面找出否定的依据；三是“建议式”，即提出自己对新闻中某个问题的建设性意见。

从写法上看，有“就事论事”和“就事论理”两类。就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之有理，持之有据。就事论理，是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到扶正祛邪，激浊扬清的写作目的。

时评写作应注意讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”，尤其是讲究“准确性”和“说理性”。【例文导写】

中国骄傲

中华民族是一个优秀的民族，中国的历史上英雄辈出，在我们身边不断涌现出许多可歌可泣的英雄。英雄其实就是普通人。但是在生死攸关的一瞬间，他们挺身而出，牺牲了自己的生命也在所不惜。于是，一个个普普通通的小人物，就变成了我们心中大英雄！

他们是一群和我们一样普通的不能再普通的人，但却以超乎寻常的勇气，担负起维护生命尊严的职责；以沉着冷静的智慧，化解一次又一次的危机；以纯朴的情感、顽强的意志，诠释了新时代“英雄”的含义。

今年7月11日，在南京市江宁区东山街道打工的朱柱（泗洪县双沟人）从南京市东山街道的“老东山桥”上路过时，看见一个女青年从南边的“观光桥”上跳入水中。朱柱一边打电话报警，一边奔向女青年的跳水处，刚到河边，朱柱就仓促地脱下脚上的一只解放鞋，这是只见女青年的身体动了一下，朱柱来不及脱下第二只鞋就跳进了河里救人。轻生女青年最后经闻讯赶来的当地民警和众人奋力救上了岸，并送往医院抢救，脱离了危险，而朱柱却不幸溺水身亡。为了救助一位素昧平生的落水女青年，朱柱现出了年仅26岁的宝贵生命。朱柱，一个身材矮小，体格瘦弱，其貌不扬，生活在城市的底层的人。但，就是这样一个普普通通的农民工，面对危在旦夕的轻生女孩，却第一个跳入水中。

在祖国西南四川省，有一个小县城，在这个县城里有一个普普通通的邮递员叫王顺友。从1985年开始，他就在大山里奔波送信，这一送就是二十年。那个县城里，很难找到一块平地，除了山还是山。全县29个乡镇中，23个不通电话，16个没有电，交通也很不方便，王顺友只能步行给部分乡镇送信，邮件只能用马驮，非常艰苦。王顺友每天的工作就是牵着自己的马，把信件送到山里人的手中，他从家里出发开始送信，到送完信在回到家中，整整需要十四天！也就是说，在这十四天里，他只能露宿山间。在他送信的二十多年里，经历的艰辛、困苦、孤独时难以想象的。有时候为了保护邮件，经受生与死的考验。有一次为了保护邮件他被马踢中肚子，差点丢了生命。二十多年来，他从来没有延误过一个班期，没有丢失过一份邮件，投递准确率达100%。他，一位在平凡的岗位上做出不平凡贡献的人……

他们在我心中是伟大的，是神圣的，是我心中的英雄，是民族的脊梁，是当之无愧的中国骄傲！中国需要这样的英雄……

7.应用文写作的能力训练与指导 篇七

一、注重句法基础指导与训练

1. 注重语法基础教学

在英语教学中, 读写能力的培养并非朝夕之事, 教师需要由语法、句型基础抓起, 逐步训练。同样, 在高中英语教学中, 若要培养学生的读写能力, 教师需要精通语法教学, 明确语法教学要求, 有效训练。如在高中英语教学中, 学生需要理解与把握的语法知识主要如下: (1) 词类知识。在英语中, 词可以分为形容词、介词、名词、动词等十大类, 每类词都有其独特含义与用法, 特别是实词的用法, 是学生需要深入理解与把握的。 (2) 句法知识。在学习句法知识时, 学生需要把握复合句、并列句、简单句的基本结构特征及转换;弄清名词性从句与定语从句的类型、关系词及其用法;把握状语从句种类, 如时间状语从句、地点状语从句等;同时, 弄清状语从句的具体用法, 如从属连词与结构。在教学过程中, 教师既需要让学生把握语法框架, 也需要将语法结构与具体词汇、句型有机融合, 让学生深刻理解与记忆。如教学状语从句时, 教师可要求学生以表格形式来展示这一从句的从属连词与结构。比如so that+can/may/will/shall/+v., 同时举例说明, 训练学生读写能力。另外, 教师还需要借助各种题型来引导学生反复操练与测试, 让学生及时复习与巩固所学语法知识, 为读写训练打下基础。

2. 优化句法教学策略

英语句法的学习并非靠死记硬背, 而需要讲究透、精、活, 这就需要教师强化指导。 (1) 指导学生依照词汇读音与语言实践活动来总结读音规则, 学会拼读英语词汇, 并根据读音规则来记忆英语词汇。如字母组合ei读作/i:/或/ei/, 比如neighbour/neib/ (n.邻居) ;receive/ri'si:v/ (vt.收到) ;指导构词法, 如拼缀法、词缀法、合成法等, 灵活记忆词语, 拓展词汇量。 (2) 英语释义。在高中阶段, 学生可能具备了运用英语来解释词义的能力。通过英语释义, 既可让学生复习已学词汇, 也可帮助学生根据具体语境来感知与学习新语言知识, 有助于培养学生的英语语感, 对学生英语阅读与听写能力的提高是很有帮助的。如教学Unit 2 Growing pains中的vocabulary部分, 教师可要求学生试着运用自己的语言来解释一些英语词汇的含义。比如mess=a dirty or untidy state。 (3) 精讲语法特点。比如语法形式、句型搭配等, 并结合课文、对话等进行实践操练, 熟练语法知识。

二、注重阅读写作指导与训练

在高中英语教学中, 当学生牢固把握语法基础知识后, 教师则需要强化阅读与写作训练, 提高学生读写能力与英语综合运用能力。

1. 强化阅读训练与指导

在高中英语阅读教学中, 教师需要结合具体实际, 巧妙运用多种方法来训练学生的阅读能力。 (1) 导读。通过导读唤起学生的阅读热情, 让学生预先感知阅读内容, 培养学生的阅读理解能力。比如运用英语简介背景知识, 丰富学生认知, 训练学生听力。或者引导学生围绕标题来预测文章大概内容、文章体裁、文章结构以及创作目的等, 从而增强学生分析能力, 训练学生逻辑思维, 提高学生预测能力与表达能力。如教学Unit 1 The world of our senses中的Reading部分, 教师可引导学生围绕文章标题或者课文插图来预测文章内容, 将他们的注意力引入到语言意义上, 唤起学生的阅读热情。 (2) 指导阅读。在高中英语阅读教学中, 教师既要组织阅读活动, 也需要指导学生阅读方法, 让学生学会自主阅读, 提高阅读效率。一般而言, 学习每篇文章时, 都有先泛读而后精读的阅读过程。在教学过程中, 教师可指导学生首先通读篇章, 通过布置任务或提问问题, 引导学生学会如何略读、跳读, 如何寻找过渡语句或主题句, 如何准确猜测词义, 等等。然后引导学生精读课文, 理解段落, 深入研读文本, 学会概括归纳、复述课文, 进一步提高阅读理解能力。其次, 在阅读教学中, 教师不能局限于课本知识, 还需要根据学生实际选择与课文同步的或者难度适宜的阅读材料, 设计若干选择题或简答题, 强化阅读训练, 并渗透阅读常识。

2. 强化写作训练与指导

8.初中生英语写作指导训练探讨 篇八

【关键词】初中生 英语写作 指导训练

英语写作能够检测学生对所学习和掌握英语知识的综合应用能力，不仅是表达的方式，也是知识信息的输出过程。英语写作体现出学生对单词、词组、语法、表达方法的运用，以及对文章的结构布局、语言组织和细节表达等谋篇布局的能力，并且在考试中所占的分值较大，所以，教师应该高度重视对初中生英语写作的指导训练。

一、初中生在英语写作中存在的主要问题

1.写作教学较为薄弱，部分初中学校没有专门开设英语写作课时，英语教师利用平常的教学活动穿插写作教学，而且英语教材中并没有对写作教学进行专业详细的指导，写作内容比较零碎，经常依据各个单元的最后一课，导致英语写作教学缺乏系统性与统一性。

2.学生写作兴趣不高，而且部分学生机械盲目的模仿，没有自己独立的写作思路与模式，句子结构比较混乱，即时作文写作完毕，也不知道自己具体所写的是什么内容，从而导致不少学生对英语产生比较畏惧或害怕，为了应付考试而学习写作，缺乏一定的主动性与积极性。

3.汉语式英语现象普遍，在初中英语教学中，由于学生受汉语知识的影响，写作中经常出现汉语式描述或表达方法，从而导致句子结构不正确，再加上教师的指导训练有限，学生的英语写作水平难以突破和提升，从而影响到他们对整体英语知识的学习与掌握。

二、提升初中生英语写作能力的具体指导

1.激发英语写作兴趣。在初中英语教学中，教师加强对学生的写作指导是一个长期过程，提升学生的英语写作水平，并非一朝一夕能够实现，并且也难以起到立竿见影的指导效果。因此，初中英语教师首先应该激发学生的写作兴趣，在平常的教学活动中，鼓励学生多使用英语、多写作，可以从简单的模仿开始，然后逐步掌握一些基本的句型、句式和表达方法等。

为不打击学生的英语写作兴趣与积极性，当教师发现学生的写作错误时，不能对其进行严厉的批评或指责，应该给予鼓励，针对问题或不足进行纠正与弥补，以此来提高学生的英语写作兴趣，以免挫伤学习信心。针对初中生的年龄特征和心理特点，教师应该使用形式多样的方法营造写作情境，提升学生的英语写作注意力。

例如，在人物描述的写作训练中，教师可以以“family”为话题，让学生对自己的家庭成员进行介绍，从而对写作产生兴趣。

2.积累英语句型句式。对于英语写作来说，在平常的英语学习活动中，教师应该引导初中生学习积累句型句式，可以有效积累英语写作技巧与表达方法。词汇作为英语知识的基础，句型、句式与段落都由词汇组合而成，因此，初中英语教师应该帮助学生积累大量的词汇，通过多读、多看、多写、多记，对一些基本词汇熟练背诵和掌握，在写作时才能够做到心中有数，有内容可写。英语句型句式的积累，可以通过平常对英语课文的学习来进行，教师让学生认真学分析和研究教材中的课文，学习和总结其中的句型与句式等。

对于一些难度较大的词汇或词组，教师可以对其重点讲解，设计一些分解词汇或顺口溜的方式来帮助学生记忆和掌握，如come from和have a try等。另外，对基本英语句型应该反复练习和模仿，理解之后在运用到写作中。

3.提高英语阅读能力。教师在指导训练初中生进行英语写作时，知识积累十分重要，而知识积累可以通过英语阅读来实现，因此，初中英语教师应该提高学生的英语阅读能力。而且初中生的英语阅读范围不能仅局限于教材，应该走向课外，通过大量的课外阅读来进行知识积累，同时拓展知识面与写作视野。所以，教师应该给学生安排一定量的阅读任务，促使学生多进行英语课外阅读，从而积累更多的写作素材。

另外，教师应该做好指导工作，根据初中生的英语水平和学习需求，帮助学生筛选阅读范围，确定阅读内容，给他们推荐一些好书、好报、好杂志和好电影等，应该循序渐进，由简入繁，由易到难。像《The Old Man and the Sea》、《War and Peace》、《英语周报》、《英语广场》和《Life is Beautiful》等，通过阅读提升写作技巧与积累素材。

三、总结

總之，写作教学作为初中英语教学的重要组成部分，教师在教学活动中应该高度重视，可以抽出一定的课时，对学生的英语写作进行专业指导训练，在日常的生活与学习中，引导学生多观察和积累，为英语写作提供充足的素材。

参考文献：

[1]徐晓红.浅析初中英语中写作教学的“以读促写”[J].英语广场.2015.07：159-160.

[2]李玉青.初中生英语写作能力的培养与提高[J].科技资讯. 2014.28：157-158.

9.应用文写作的能力训练与指导 篇九

一、议论文相关基本概念

（一）议论文的概念：议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。

（二）议论文要素：

1．论点：准确、鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。可采用中心立意、反面立意或变换角度立意，确立中心论点。

（1）中心立意，就是以原材料中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。（2）反面立意法，也称“反弹琵琶立意法”，是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。这种反中心立意，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为“跑题”或偏离原材料，反而会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。

（3）变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。以“滥竽充数”的材料为例，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，为南郭处士假冒吹竽创造了客观条件”为论题，确立我们的中心论点。

应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说„„(原材料的中心)，而说„„(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。2．论据：议论文的论据是用来证明论点能够成立的事实或道理的。

（1）论据的基本形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据是经过核实了的实例，包括典型事例、史实、数字等。道理论据是符合客观规律的道理，包括导师论断、格言、谚语、原理、定律和公式等。

（2）选择论据的要求：①要注意真实、充足、典型和新颖的原则。论据不真实，论点无法成立。论据不充足，不能充分说明论点。论据不典型，难以产生让人信服的力量。②要有鲜明的时代性。所用论据要紧扣时代脉搏，现代气息浓郁，不能过时。

（3）论据的排列：应有一定的逻辑性，或以时间为序，先古代后近代，最后现代、当代；或以地域为序，先本地后外地，先中国后外国；或以人物身分为序，先革命导师后政治家，先政治家后思想家、科学家、文学家等

（三）议论文结构：议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排

议论文的结构是以提出问题、分析问题、解决问题作为开展论述步骤的，这种结构表现在文章中，就是引论、本论和结论这三个部分。用通俗的话说，议论文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”。引论也叫“序论”，它的主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者。序论的写作，既要开门见山，又不能落入俗套，应以简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的兴趣为好。

本论是文章的主体，是对问题的分析。本论的任务是对中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有四种常见的较小的结构形式： ★A．并列式。在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”„„或“首先” “其次”等等标志。另外，处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。

B．对比式。在论证中，把两种事物或两种意思加以对比，或者是用一种事物或意思来烘托另一种事物或意思，这就是对照式。毛泽东同志生前曾经说过“没有比较，就没有鉴别”，运用对照式，目的是通过比较，突出说明一个方面的正确性。因此，参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。

C．层进式。文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换，这就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。因而，这种结构带有一定的普遍意义，容易被人所接受。

D．总分式。这种结构包括“总──分”“分──总”和“总──分──总”三种形式，就是论证的层次之间，先总说后分说，或是先分说后总说，或是先总说后分说再总说。“总──分──总”的结构形式是最多见的。这种结构形式，在“总”与“分”之间常见明显“放”的语言标志，而在“分”与“总”之间又多有明显“收”的语言标志。在议论文中，以上四种结构形式，常常是综合运用的。

结论，是议论文解决问题的部分，是引论提出问题、本论分析问题之后所得出的“答案”。结论，与其他形式的文体的结尾一样，以简洁自然，能让人读后若有所思，受到启发为妙。4．论证的方法

写议论文常见的论证方法以下有八种：

事实论证法(例证法)

道理论证法(引证法)对比论证法

类比论证法 比喻论证法

因果论证法

层进论证法

引伸论证法(归谬法)★在写议论文的时候，同学们使用的比较多的是例证法和引证法，使用最方便，表达效果最好的是对比论证法。对比论证法也称比较论证法。它的特点是将两种或两种以上的事物，进行比较、对照，以论述其事物的特征、本质，使其优劣、真伪、曲直、是非自现出来。

归谬法常用于驳论性的文章之中，是由反面论点引出错误结论来说明道理的方法。归谬，就是导致谬误。也就是说先假设对方的错误论断 “正确”，以这个论断为基础，加以合理的推理和引申，推导出一个十分荒谬的结论，从而证明对方的论断是不能成立的。例：鲁迅的《琐忆》：

还有一次，国民党的一个地方官僚禁止男女同学，男女同泳，闹得满城风雨。鲁迅先生幽默地说：“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既空气流通，又防抛头露面。这样每个人都是„„喏！喏！”我们已经笑不可仰了，鲁迅先生却又站起身来，模拟戴着防毒面具走路的样子。先假设论敌的观点是正确的（有碍男女大防），然后以此为基础，顺着这个思路，运用逻辑推理，将其推到极至（男女之间呼吸空气的交流，实在比皮肉相碰还要坏），得出一个十分荒谬的结论（人人都要戴上防毒面具），从而证明论敌的论点是错误的。这就是归谬法在驳论文章中的威力。在写作实践中，各种论证的方法常常是综合运用的。比如我们使用举例子论证论点，两个例子恰恰一正一反。那就是在使用了例证法的同时也使用了对比论证的方法。

5．语言：议论文是用说理的方法来表达思想的，因此它的语言具有准确、严密、逻辑性强的特点。

二、掌握立意方法，积累论据，学会分析

（一）概述材料、提炼观点

因为学生写作议论文主要的症结在于从材料中提炼观点，所以训练的重点应该是从材料中提炼观点。拟从以下几方面探讨从材料中提炼观点的方法。1．概述材料的方法：

①要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元多角度的。我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼出一个正确的观点来。②概述的材料与观点要保持一致。③要有重点有条理地概述。

④语言要准确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。⑤概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。2．提炼观点的原则： ①准确、新颖。

②有话可说、有例可证、有理可议。③离材料中心最近的是最佳观点。3．概述材料、提炼观点的基本模式： [示例] 阅读下列材料，按要求作文。

1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。

要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。

首先明确：这个材料给我们的思维指向是多元的，我们尝试从“哈佛”的角度立意：

哈佛的行为在当时的美国是微不足道的，但是哈佛没有考虑这些，他只想着能为社会做点贡献，他的这种“勿以善小而不为”的精神，值得我们学习。从这个角度，可以提炼的观点是：“勿以善小而不为。”或“好事从小事做起”。或“我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。” 根据这个观点，我们在概述材料时可以这样来写：

29岁的哈佛在病逝前，留下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给剑桥学院。这在当时的美国是微不足道的。但是，正是因为有了哈佛和哈佛一样的人献身公益事业，美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我认为，我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。4．综上所述，概述材料提炼观点，要明确以下几点： ①要读懂材料，明确材料的思维指向。②从材料中提取的是自己感受最深的观点。③概述材料要与观点一致。

④概述材料力求语言简洁，明了。⑤提炼的观点用判断句为好。

（二）选用表述典型充分的论据

不少学生写议论文，不会寻找、选用典型充分的论据，只是空发议论，文章写的没有说服力。有些学生使用论据时，不会用概括的语言表述。1．选择论据的要求：

①围绕中心论点，能证明中心论点。

②要准确，真实：一把钥匙开一把锁。不能够道听途说，虚构、臆造。也不能用想象和比喻构成论据。③要典型：“要借一斑而窥豹”。以一当十，不在多而在精。④要新颖：（1）要有时代性。（2）角度独特，独具慧眼。（3）写老例要变换角度，避免雷同。⑤论据的表述要概括、简洁、准确、清楚。2．如何寻找、选用典型充分的论据

①从课文中寻找论据。②从现实中寻找论据。③从历史中选取论据。④从文学作品中寻找论据。⑤从名人故事，名人名言中选取论据。

——所有的论据都在生活中，渠道是：积累自身经历，日常生活的感受，阅读所及，趣闻轶事，眼前现实，未来发展，正面反面，古今中外，格言警句，比喻、数据。具体积累词语、成语、名人警句、格言。积累课文中优美词语，精彩句段，以及在课内外，阅读和生活中的语言材料。3．论据的表述要注意以下三方面： ①用凝练，概括的语言表述原材料。②根据论点对原材料作适当的补充。

③要分析阐发论据与论点之间的逻辑关系。★建立素材库，头脑里多储存一些古今中外的事例，寻找论据时要做到“思接千载，心游万仞 ”。充分展示才华，体现学养。同时选论据要会扣住中心论点，明白论据与论点之间的是证明与被证明的关系。

（三）学会做点分析 1．议论文常见毛病：

①论点+论据+结论 缺少分析 ②分析抓不住实质，不会分析

③分析不能一以贯之，紧扣一个中心展开，东扯西拉，说三到四，信马由疆，不着边际。④是在一个平面上兜圈子。⑤在分析中偷换概念。⑥在分析中缩小了论题。

例如：先天下之忧而忧后天下之乐而乐

开头：用几句话概述材料，提出一个认同作者的观点。主体：事例论证

结尾：在今天，也同样需要“先„„乐”的精神

——分析部分观点正确，论据恰当，但是缺少对事实论据的分析。文章缺少议论的含金量。如果能就以下某一个两个问题写几句就好多了。①忧与乐的本质内涵是什么？

②先忧后乐和先乐后忧的本质区别是什么？ ③先忧后乐表现了怎样的人生观？

④这样的人生观在现实生活中有怎样的意义？ ⑤这样的人生观在现实生活中应当有怎样的表现？ 结尾：回扣开头，小结全文。2．“分析”的要求： ①要有分析。②要有逻辑性。③要有思辩的色彩。3．分析的方法；

①推理式：以小见大，以少推多，通过个别论证一般，使论点具有普遍意义。——„„所以说„„ ②小结式： 例：论点：“勤于思考，才能有所发现。”

论据：牛顿见苹果落地，苦苦思索，发现万有引力定律；瓦特看到茶水沸腾掀起壶盖而长期探索，制成蒸汽机；阿基米德看到浴盆里的水溢出来而寻根究底，发现了浮力定律。

分析：这些科学家的光辉成果充分证明了只有善于开动大脑机器，勤于思考，才能有所发现，有所发明，有所制造。

③反问式分析：运用强烈的反问语气，承上启下，引入分析。④启发式分析

如：XXX成功的原因之一，就是无畏。如果当初„„我们今天就不可能知道XXX的名字。但是有些同学不是知难而进而是知难而退，以至荒废学业，多么让人痛心啊！4．分析时常用关联词 Ⅰ并列式：

①„„一方面„„另一方面 ②„„一边„„一边

③其一„„其二„„其三„„ Ⅱ递进式

„„不仅„„而且„„ 5．分析能力提高的途径：

①多读优秀作文，从模仿开始。

②多读多思，提高自己的认识、理解能力。③进行有针对性的训练。

——议论文写作是否成功，关于在于道理能否说透，分析是否深刻，而深刻的关键在于说理的层次性，条理性。

三、养成拟写提纲的习惯

写作提纲反映出作者的思路，是写作议论文过程中不可或缺的重要一步。好的作文提纲应当具有以下几个部分：

★A．标题。标题不应太长。标题要鲜明醒目，最好不要用“××××给我的启示”或“读了×××××的感想”等标题。

B．中心论点。论点要明确，最好在第一自然段就提出来。C．论据。无论是理论论据，还是事实论据，要概括地写几句。D．结构层次。大体上分多少段，每段都写些什么，要有“数”。E．准备使用何种论证方法。

【示例】东汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对反问：“一屋不扫，何以扫天下？” 根据上面的材料，写一篇议论文的提纲。【提纲示例】 甲、题目：“扫一屋”与“扫天下” 第一段：点明中心论点，“扫一屋”与“扫天下”的关系，是做小事与创大业的关系，二者密不可分，要想创大业，必须从做小事开始。（中心立意）

第二段：提出分论点

（一）做平凡的小事，为将来创大业打下了坚实的基础。引鲁迅的话：“巨大的建筑，总是一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。”

第三段：提出分论点

（二）做艰苦的小事，为将来创大业磨练了坚韧的意志品质。举祖逖“闻鸡起舞”的例子。

第四段：提出分论点

（三）做繁琐的小事，为将来创大业培养了严谨的作风和良好的习惯。举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。

第五段：联系社会现实，批评当前青年中好高骛远的倾向。

第六段：总结收束全文，青年人要为创立共产主义大事业，要从我做起，从现在做起，从小事做起。

乙、题目“扫天下”不必先“扫一屋”

第一段：点明中心论点，如果将“扫一屋”理解为做小事，将“扫天下”理解为做大事，那么二者之间没有必然的关系。“扫天下”不必先“扫一屋”。（反中心立意）第二段：提出分论点

（一）“扫天下”与“扫一屋”是两类不同性质的问题，它们之间没有必然的联系，大事情并不等于小事情之和。可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事物的性质来入手分析。（道理论证）第三段：提出分论点

（二）人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多的时间和精力“扫一屋”。可举爱因斯坦和陈景润沉醉于科学研究而忽略生活细节的例子，从人的主观客观条件来入手分析。（事实论证）

第四段：提出分论点

（三）思想拘泥于小事情，常常会限制了人看问题的眼界，扼杀了创造性的思维。可举反例(略)，从人的思想方面来入手分析。（事实论证）

第五段：联系当前社会上，有些人思想狭隘，患得患失，把精力都集中在一些生活琐事上，“阴盛阳衰”，形而上学严重，束缚了活泼的思维。

第六段：总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，站得要高一些，看得要远一些，思想要解放一些。在大事情上要清楚一些，在小事情上要糊涂一些。总结：议论文写作的基本格式：

1．高度概括一件事，或叙述一种社会现象，或引用某些人的语言，从中引出简洁明了的中心论点。

2．从正反两方面讲道理分析论点的重要性（为什么：即这样做有什么作用；或怎样做）

3．从正面用几句话引出古今中外的几个事例（一定要高度概括，主要突出能证明论点的情节）证明论点，举例后一定要结合论点用道理分析一下。（详写）4．从反面举出几个事例证明论点。（略写）

注：以上也可以用几个分论点的形式加以证明。5．总结上文，指出这样做有何现实意义 6．辨证地分析一下。

7．扣住中心论点，小结全文。

★

四、考场规范议论文写作指导

一、做好以下七点： 1．拟题要新

好的题目能引人注目，发人深思，并给人以深刻的启迪。文章拟题可以采用主谓短语的形式，如《生命需要坚强》，再有可以采用动宾短语，如《请坚持理想》、《听取心灵的召唤》等，这些题目好就好在不仅点明题旨表明中心论点，而且做到了言有尽意无穷。

2．开篇要精 “万事开头难”，作文的开篇往往奠定了全文的走向与谋篇布局，阅卷老师也能从中看到考生的思想才智。考场作文开头一定要开门见山，尽快切入题旨，尽快鲜明的量出你的观点。如果是材料作文则更要注意简洁，对材料不能照搬，要围绕自己选择的角度，结合自己的中心论点用最简洁的语言对材料加以概括。3．论点要明

要想赢得阅卷人的信服莫如在文章开头就鲜明地亮出自己的观点，同时还应注意到，加深强化观点的最好方法就是反复吟咏、多次点题。例如：2004年高考满分作文《听取心灵的召唤》通篇点题达五次之多。这样不仅使论点突出鲜明而且全文旋律往复荡气回肠。4．层次要清

古人认为，写文章要有“起、承、转、合”四步，这不仅适用于古人作文，对于今天用来规范考生写作，强化文体意识也是非常有帮助的。所谓“起”，就是文章的开头即阐明观点；“承”，就是一般性地解释观点，明确论证的角度；“转”，就是转到素材的导入、事例的分析；“合”，即文章的收尾点明主旨、升华主题。例如：2004年高考满分作文江苏考生《稳中求胜》“沉稳从志而来。（起）一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。（承）班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴的一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威不叫胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人的交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门硝烟，让洋人胆战心寒。（转）有远大的志向，眼光便放得远，心胸会沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。”（合）5．事例要分析

事例论证容易走入两个误区：

其一，只讲故事，没有分析。这类考生通常积累了许多素材，但不会利用，只是生硬地叙述情节，这样就违背了议论的宗旨。

其二，只讲套话，空洞说教。这类考生平时不重积累临场凑字，没有事例的支撑再多的议论也是乏弱无力的。例如2004年满分作文海南考生《思维解读幸福》“楚之屈原，于‘举世浑浊而我独清，众人皆醉而我独醒’中决不同流合污，投身汨罗江，死亡的虽然是血肉的身躯而升华的却是永恒的幸福”。6．首尾要相应 古人云：“一篇之妙在于落句”，尾段的得失一定意义上注定了文章的成败： 第一，尾段必须与首段相呼应，即我们通常所说的结尾要扣题。

第二，尾段要精练平实、富有深味，干脆有力而又发人深思。例如：2004年满分作文四川考生《生命如风》“惟有风，可以穿越荆棘。惟有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散”。

二、议论文常用模版

第一段：开宗明义，提出论点。

或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯七绕八，拖泥带水。

第二段：详例剖析，叙议结合。

事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。但是千万不要忘记议论文的体裁特点，叙事不能详尽。举例时可以采用“三明治”式的结构，即首尾是议论评价性文字，中间是高度概括性的叙述。第三段：略例排比，形成气势。

如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。点面结合能够形成立体感，略例以三四个为佳，若能形成古今中外的格局，则更有全面的代表性了。第四段：正反对比，凸现中心。

即在上面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。若一时想不到合适的反面例子，可以用“如果„„不是„„”、“如果„„没有„„”（如果西施没有娇好的容貌，„„如果西施仅有娇好的容貌，„„）等假设句式把主要例子变成对比材料。

第五段：辨证分析，立论周全。

任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使立论更为严密周全。

第六段：联系实际，升华主题。

这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。

三、议论文的结构形式有下列几种： 1．并列式

总论点提出之后，用并列的几个分论点或几个层次，去论证总论点的正确性。并列式结构的每个层次的开头，常用两种方式来表达：(1)用句式相同的话；(2)用序数加以排列。当然不用上述方式亦可，只要每一层在内容上是平行的，都是从属于中心论点的一个方面就行。2．递进式

光提总论点，然后层层深入地进行阐述。所谓“层层深入”就是说，几个分论点之间有着严密的逻辑关系。或由小到大，程度上逐步有所加重；或由大到小，自抽象到具体；或前一层是后一层的基础；或前一层先浅说，后一层是前一层的深化；等等。3．对比式

是在一篇文章的几个分论点之间，或在同一部分的几个层次之间，形成正反对照，把对与错、好与坏、美与丑等事物列举出来，通过比较，揭露矛盾，从而阐明中心论点。运用“对比式”结构应注意：要有相同的对比点；要有对等的对比量；对比要具体化。4．总分式

有三种类型：一种是先总后分；一种是先分后总；一种是先总后分再总。(1)先总后分，是先提出中心论点(总论)，然后根据中心论点中所提到的几个方面的内容，提出分论点，通过逐项论述(分论)，对中心论点加以阐发。(2)先分后总，是围绕所论述的中心问题，先逐层展开论述(分论)，然后再总结归纳出中心论点(总论)。(3)先总后分再总，是先提出中心论点，然后从几个方面加以阐述，最后再进行归纳总结。★并列议论式结构模式：

（1）开头：或故事，或引用，或开门见山交代总论点（2）分论点一：

分论点二： 每段一个相同句式的句子交代或引出分论点(分论据)。分论点三：

（3）结尾：从“为什么”的角度深化论点

五．名家经典议论文 《闻一多先生的说和做》 臧克家

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!” 他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

谈 骨 气 吴 晗

我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。

当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。

南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：‘‘许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进!

说“勤” 林家箴

中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”。唐朝大文学家韩愈也曾经说过；“业精于勤”。这就是说，学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。

勤，对好学上进的人来说，是一种美德。我们所说的勤，就是要人们善于珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践，勤于总结。看古今中外，凡有建树者，在其历史的每一页上，无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”。勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上；我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了五十八年的时间。搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国年轻的数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的有关上千本资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就；上海女知识青年曹南薇，坚持自学十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的，古今中外，概莫能外。

勤出聪慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音浑浊，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。但是，他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，雨雪风霜，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊最有名气的演说家。我国宋代学者朱熹也讲过这样一个故事；福州有一个叫陈正元的人，一篇小文章也要读一、二百遍才能读熟。可是他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍、四遍,天长日久,知与日惧增,后来终于“无书不读”，成了一个博学之士。这说明,即使有些天资比较差、反映比较迟钝的人，只要有勤奋好学的精神，同样也是可以弃拙为巧，变拙为灵的。

10.小学一年级学生写作能力的训练 篇十

低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。

一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。

学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。

二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。

看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么！”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言：“你真能干！”“你进步真快！”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序（空间、时间）和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢！

三、“看的书多了，你也会模仿了！”——增加阅读量，提倡学一学。

要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为

病。”如：我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。

四、“相信你一定能行的！”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。

自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。在作文教学当中，我也经常对学生们说：“别怕，相信你一定能行的！”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。

教学常规要求

建立、维持正常教学秩序，做好教学常规管理工作，是提高教学质量的保证。

（一）计划制订、实施要求：

l、班级情况分析：根据上个学期期末考试、知识掌握情况、各档成绩人数，做到心中有数。

2、教材分析：本册教学重点、难点，前后联系，哪些需要补缺等。

3、教学措施：重点考虑学习习惯上培养内容，抓中间促两头，提出可操作的实施方案。

4、计划制订后，必须严格按照计划开展工作，教导处、教研组长对计划的实施经常督促检查，对执行计划中出现的问题，及时纠正、解决。

5、开学第一周订好计划，教导处会同教研组长检查。

（二）备课要求：

l、个人备课要求

（1）认真钻研教学大纲和教材，了解学生实际，备好每一节课，要求假期中通读教材，开学前备好两周课，平时超周备课。

（2）工作五年以内的青年教师必须写详案，形式不拘，但要有新意，有特色。

（3）备课既要备教材，更重要的是备学生的学法和教法。要以本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生学为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。

（4）认真写出好教案。教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义。正确使用参考书刊号，不抄袭教案。每一课的教案以课时为单位编写。教案中要求：课时教学目标准确；重点、难点明确：有教具准备；教学过程清晰有序；教学方法精心设计；有板书设计；有作业设计；有课后小记。

（5）每学期检查备课两次，期中抽查一次，由教研组长负责检查，教学检查结果评出30%优秀教案，并计入当月教学考核奖惩。

2、集体备课要求

提高课堂教学质量首先要在备课上下功夫。为了建立学年组之间的横向交流，共同研究的机制，本学期实施集体备课。语文以各个学年组为单位进行集体备课，数学学科根据实际情况可以打破学年组的界限。其他学科任课教师统一进行。

1、每次备一个月内容。每次确定备课主题、能力训练点、作业，同时对前一段教学进行集体反思，发现问题，交流解决策略。

2、集体备课要求人人参与，即时备课。大家共同交流完善。

3、每次集体备课时做好集体备课记录，集体备课后当天上交教导处。

4、集体备课时间：每月第一周周二下午3：30准时进行。

5、确定集体备课地点，保证集体备课的时间和效率。

6、每备完一次，教研组长填好表送教导处。内容有：集体备课时间、内容、参加人员、备课主题、能力训练点、研讨纪实、作业安排、教学反馈。

（三）上课要求：

这是教学的中心环节，要求是：

l、听到预备铃响后，教师应站在教室门口，上课铃响后要进教室。

2、上课时教师应站立讲课（特殊情况需得到学校领导同意），用普通话教学，仪表端庄大方，精神饱满；教态亲切自然。

3、教学时要面向全体学生，尽量采用现代化的教学手段，给学生以勤动脑、勤动手、勤动口的机会，充分调动学生思维积极性，使各类学生都学有所得。特别要照顾后后20%学生，力求使他们能掌握本课的知识和技能。

4、上课时间一般不会客、不迟到、不接打电话，没有特殊情况不得擅离教室。

5、要爱护学生，不体罚或变相体罚学生，不随便把学生拉出教室，尊重学生，不乱骂、嘲笑、挖苦学生。

6、下课不拖堂，注意教学卫生。

7、加强学生学习习惯的培养，做到认真倾听、主动发言、勤于思考、按时完成老师布置的作业。

8、为了加强课堂常规，校长、教导、每学期定期或不定期地检查各班课堂常规。互相促进、学习。

（四）作业

1、作业本要求做到三统一：A、本子统一（包括日记或周记）；B、书写格式统一；C、批改符号统一。

2、练习形式和习题要有针对性，讲究实效。不留重复性、惩罚性、机械性作业。

3、批改及时，教师布置的作业必须及时批改，及时按统一规格订正。

4、鼓励特色作业，做到轻负担，高质量。

5、教导处每学期组织作业检查二次，并按上述要求进行作业样本展示，评出30%优秀。

6、加强对后30%学生作业的指导、管理和订正。

（五）辅导

1、课堂照顾大多数，厚爱中下生，实行三多（多提问、多鼓励、多辅导），激发兴趣，不断增强他们的自尊心和自信心。

2、重视选拔和培训优秀生，提高他们的综合学习能力，充分发挥个性特长，为国家培养高、精、尖人才打下基础。

3、作业因人而宜，让优生吃饱，中下生吃了。

4、除学校认可的几个特殊学生外，一律不能放任自流，尽力抓好每个学生。