意志力培养教学设计

意志力培养教学设计（精选15篇）

1.意志力培养教学设计 篇一

体育教学中培养意志的计策论文

高校体育场地器材的缺乏是造成大学生意志力差的一个重要因素。随着中国高等教育大众化进程的加快，越来越多的学生敲开了“象牙塔”的进门砖。经费、场馆设施资源不能满足学生需求。体育经费是保障体育教学的必要因素，调查显示吉林省高校体育经费来源主要地方财政体育事业专项拨款，学校体育教育拨款，学校体育部门创收和企事业赞助。因为，也造成了高校教学资源的匮乏。虽说国家这些年来在不断提升高等教育经费的总额，但远不能满足高校发展的需求，并且高校这些有限的经费投入少之又少。

一、体育教学中培养大学生意志品质的策略

1更新教师的教学观念。

教师教学观念的转变是培养学生意志品质的前提，教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，跳出原来的思维框框，全面理解素质教育的深刻内涵和新课程的理念，正确把握体育课程的性质和价值，作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，而更应该在“育体”的基础上“育人”。体育教学是一个多环节的系列化过程，又受场地、器材、气候、环境的影响，十分复杂。因此，处理好教学内容有助于调动学生学习自觉性和完成教学任务。体育运动的.内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。

2优化教学环境以便形成意志品质培养的宽松氛围。

自然条件、教学环境、体育器材设备的优劣是培养学生意志品质的一个重要方面。自然环境对大学生来说有直接感观和感染的作用，可用来培养坚强的意志品质。严寒、酷暑、风雨等恶劣的天气环境，这些自然条件对学生有一定的新鲜感与吸引力，在一般的体育课可适当予以利用。

3纠正不利于大学生体育锻炼坚持性的认知偏差因素。

大学生生理状况与体育锻炼坚持性存在一定联系，生理状况良好的大学生，其体育锻炼坚持性也相对好，生理状况不好的大学生趋向于回避体育锻炼。

4提高有利于大学生体育锻炼意志品质的心理因素。

大学生自进入高校应该积极参加体育锻炼，并在教师的指导下，对体育锻炼的内容、方法、目标、效果有着科学、正确的认知，从而投身于科学、合理的体育锻炼，进而在体育锻炼中接受丰富的情感体验，不断激发自己的行为意向性，必要时给自己适宜的心理暗示，来提高自己的体育锻炼坚持性。其次，积极参与各项体育锻炼和竞赛，在不断地尝试中得到自我实现，从而强化自己体育锻炼的积极态度，丰富自己的体育锻炼动机，尤其以完善自身的生理、安全需要为主的动机，而基础动机可以使体育锻炼坚持性更趋向于稳固。

二、结语

大学生意志品质的培养不是一蹴而就的，需要教师长期坚持不懈地努力，在课堂中不断反复强化。在培养意志品质的同时，不要忽视基本知识和基本技能的培养，体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意意志品质培养的均衡性发展。

 

2.意志力培养教学设计 篇二

一、在剪纸活动中要求学生集中注意力、心无旁骛

集中注意力是“大脑努力要把瞬间的想法或者观察留住, 而把不需要关注的东西排除出去。这要求一个人具有坚强的意志力”。“在某种单一的行为中, 人们的思维所呈现的专注程度和力度, 往往体现了对意志力进行长期训练的结果。从这个角度来说, ‘集中注意力’的程度就体现了意志力的强弱”。[1]

当我们集中注意力, 全身心地去做一件事情的时候, 会听不到外界的响声, 或是看不见无关的事物。我在剪纸课上发现有些孩子在剪纸的过程中总喜欢东张西望, 时不时和旁边的同学讲几句话, 有时又会被藏在书包里的一本漫画书所吸引, 而中断手中的剪纸工作, 所以总是半途而废, 不能按时完成作品, 白白浪费许多时间和心力。这是意志力薄弱的一种表现。意志力坚强的人则能够有意识地排除干扰, 把注意力集中在需要完成的任务上。剪纸创作活动更需要创作者对题材进行专注、深入而持久的思考, 没有坚强的意志力则不可能进行深入而持久的思考。

为此, 我利用榜样示范法对学生进行教育。例如, 在表扬某个剪纸作品优秀的同学时, 我不失时机地告诉学生:“刚才老师注意到某某同学在剪纸的过程中最专心, 仿佛忘记了周围的一切, 头脑里和眼睛里只有这幅要完成的剪纸, 所以, 他才能完成得这样好。”这样, 不仅被表扬的学生受到鼓舞, 其余的学生也明白在剪纸过程中专心致志、集中精力是成功完成剪纸作品的必要条件。有了这样的认识, 学生在剪纸课上便会有意识地以顽强的意志力克制自己, 不做与剪纸无关的事情。

二、在剪纸过程中鼓励学生不畏困难、大胆尝试

自强不息的意志力可以战胜一切困难, 意志力坚强的人不会在任何困难面前束手就擒, 他们从不畏惧困难, 会冷静从容地研究和剖析困难, 理智地寻找克服困难的途径。所以, 我们要培养学生的意志力, 就需要增强学生克服困难的勇气, 鼓励他们做不畏困难的强者。

在学习新的剪纸内容的时候, 我发现有一部分学生有畏难心理, 他们在还没动手剪之前就说:“老师, 这个太难了, 怎么剪啊?”“老师, 你帮我画图样吧。”“老师, 这个我不会。”“老师, 我能不能不剪这个呀?”……这些孩子在还没开始剪纸之前就被困难所打败了, 这是意志力薄弱的一种表现, 如果听之任之, 久而久之, 这些孩子就会形成怕苦畏难的消极心理。

畏难心理源于自卑的心态, 在剪纸活动中表现出畏难情绪的学生, 一般在其他学科上也表现不佳, 他们不相信自己能够成功地学习新知, 当然肯定就学不好。为此, 在教学中我采取鼓励尝试的方法帮助这部分学生克服畏难心理。

例如, 一 (4) 班有个孩子叫贾子豪, 他的语文、数学成绩都很差。一次剪纸课上, 我看到他无所事事地看着别人剪纸, 就问他为什么不剪, 他说:“我不会。”我说:“你怎么知道自己不会。”这时旁边有个孩子说:“老师, 你不要管他, 他什么都不会。”我心想:这孩子因为学习成绩差已经对自己丧失了信心, 就对他说:“你随便剪一个窗花吧。”贾子豪终于拿起剪刀开始动手剪了。过了一会, 我再次转到他面前时, 看到他桌子上什么也没有, 我问他, “你剪的窗花呢?”贾子豪很不情愿地把手伸进抽屉里拿出了那幅很粗糙的作品, 我明白他是怕老师批评, 怕同学笑话, 我拿起那幅作品微笑着对他说:“你很有潜力, 你知道吗?老师小时候第一次剪的作品比这差远了。”贾子豪开心地笑着说:“老师, 我再剪一只蝴蝶给你看。”

要帮助孩子克服畏难心理, 我们首先要让孩子树立自信心, 在教学活动中经常受到表扬和鼓励的孩子才会更有自信, 有了自信的孩子才会拥有克服困难的勇气和意志力, 有了勇气和意志力的孩子才会插上成功的翅膀。

三、在教学过程中教育学生百折不挠、不怕失败

具有百折不挠的精神也是意志力坚强的一种体现。在剪纸活动中, 学生并不是每次都能顺利地完成作品, 相反, 每一个学生都会在剪纸活动中遭遇很多不同程度的挫折。学生年龄小, 正处在生长发育阶段, 手的控制能力有待进一步发展, 所以, 在剪纸活动中常常会有学生剪错, 经常是好不容易画好了图样, 剪的时候一不小心就剪坏了。还有的同学因为粗心把对称图的位置画反了, 结果剪完以后才发现图形全都散了架。这样糟糕的结果很容易让心理还不够成熟的学生产生气馁、沮丧的情绪, 有的学生因此认为自己就是粗心, 认为自己的手天生不灵巧, 不适合剪纸。这时我们就需要耐心帮助学生从失败中寻找原因、吸取教训, 鼓励学生再次尝试。

例如, 我第一次教一年级学生剪花边时, 不少孩子都剪坏了, “老师, 你看我的花边怎么变成这样了!”“老师, 你帮我剪吧。”看到孩子们沮丧的表情, 我给孩子们讲起了爱迪生发明电灯的故事, 当孩子们听说发明家爱迪生为了寻找经久耐用的灯丝, 失败了上千次仍然毫不气馁、坚持到底, 直至成功时, 便感到自己失败一次两次其实算不了什么。我问:“那刚才剪坏了的同学应该怎么办?”“再试一次!”孩子们兴致勃勃地说。当孩子们第二次、第三次甚至第四次剪出漂亮花边的时候都激动地说:“我成功了!”

在剪纸活动中, 孩子们真正懂得了“失败是成功之母”的道理, 懂得了只要百折不挠、永不放弃, 就一定会品尝到成功之果的甘甜。

四、在剪纸活动中激励学生乐观向上、坚持到底

在剪纸教学过程中还会出现“小猴掰玉米”的情况:有的学生在剪山羊图案时, 刚剪了一半, 觉得太费事了, 就丢下不剪了, 转而去剪大公鸡, 刚剪了几下, 觉得还是不行又要换, 结果耽误了很多时间, 最后一幅作品也没有剪好。

不论什么事情, 如若不能坚持到底, 都会前功尽弃。教师可以搜集一些相关的名言警句, 如:“前途并不属于那些犹豫不决的人, 而是属于那些一旦决定之后, 就不屈不挠不达目的誓不罢休的人。———罗曼·罗兰”“一日一钱, 千日千钱, 绳锯木断, 水滴石穿。———班固”等。剪纸课上, 适时运用这些名人名言来教育学生可以达到事半功倍的效果。

为了培养学生乐观向上的心态和坚持到底的意志力, 在剪纸的过程中, 教师还需要积极巡视, 一旦发现问题, 及时帮助学生解决, 并鼓励学生继续剪下去直至完成。对于小学阶段的学生尤其需要鼓励, 学生每完成作品以后, 教师要做到及时评价, 不仅仅评价作品效果, 更要关注学生在剪纸教学活动中的表现, 对于坚持不懈完成作业的典型要予以肯定。

例如有一位名叫项伊如的女同学, 因为创作的剪纸作品比较复杂, 在课堂上没能完成, 她就自觉利用中午午休的时间坚持把作品剪出来, 我知道以后立刻在全班同学面前表扬了她, 并将她剪好的作品放到校园网站上展示了出来, 使其他同学深受鼓舞。这样半年下来, 剪纸活动中“小猴掰玉米”的现象逐渐消失了, 每一个学生都在学期结束的时候拥有了自己较为得意的剪纸作品, 我精选了其中的一部分在校园网站上进行了展出, 孩子们看到自己的作品被展示出来都很有成就感, 切身体验到坚持到底就是胜利的道理。

五、在教学活动中教师自身保持意志坚定, 以身作则

前苏联教育家乌申斯基说:“只有人格才能影响人格的发展, 只有性格才能养成性格。”他认为教师的个人榜样, 对于学生的心灵来说是一股非常有益的阳光, 而这种阳光是没有任何东西可以替代的。[2]教师的个性是果断还是犹豫不决, 是坚强还是脆弱都会对学生产生潜移默化的影响。所以, 要培养学生的坚强意志, 教师必须先让自己坚强起来。无论是生活还是工作都不可能一帆风顺, 对于一个意志坚强的人来说, 没有趟不过去的险滩, 也没有跨越不了的鸿沟。要培养学生的意志力, 教师首先要具备百折不挠的精神和战胜挫折的勇气。身教胜于言传, 我们很难想象一个意志薄弱的教师能培养出意志坚强的学生来。因此, 美术教师需要有意识地锻炼自己的意志力, 不断完善自己的个性品质。

在美术教学工作中难免会遇到各种各样的问题, 一位真正优秀的美术教师无论何时都能一如既往地备好课、上好课, 即使在教学工作遭遇不顺心的时候, 也能够冷静从容地面对, 坚定不移地把工作做好, 这本身就为学生树立了一个坚强乐观的表率。意志坚强的老师更容易赢得学生的尊敬, 其言行举止都会对学生的个性成长产生深远的影响。

总之, 培养学生的意志力不是一朝一夕的事情, 教师需要在教学活动中不断激励学生, 强化失败并不可怕、困难可以战胜、成功就是坚持到底的信念。利用剪纸教学培养学生的意志品质, 既可以促进剪纸课教学效率的提高, 又能促使学生身心健康发展, 为学生今后的人生打下良好的基础。

参考文献

[1][美]弗兰科.哈德克著.任剑, 薛杰译.意志的力量.中国言实出版社, 2009:179.

3.小学美术教学中学生意志力的培养 篇三

关键词：小学美术；意志力；培养

小學美术教学是广大小学生乐于接受的课程，是小学生比较喜欢的一种活动形式，更称之为学生展现自己思想的表达方式，学生喜欢参与。但是，学生学习的积极性却存在一定的问题，在教学中有部分学生的参与积极性很高，但是不能持久坚持下去，缺乏顽强的意志力。因此，培养小学美术教学中学生的意志力极为重要。

一、引导学生有意识地自我培养意志力

意志力是指小学生在学习和生活中对事物的坚持性、控制性、掌握性及独立精神实质。在小学美术教学中，通过美术教学来锻炼学生的意志力，让学生自觉树立学习目标，克服困难，努力奔向自己所定的目标。

在美术教学中，教师要让学生自觉有意识地培养意志力，教师为学生制订学习目标、学习内容，不能只停留在学习美术技能上，还要渗透人文性质的内涵，让学生不断朝着自己确立的目标努力学习，锻炼自己顽强的意志力。

二、兴致激发到位，让学生自主学习美术

部分学生不喜欢美术的一个原因便是美术课枯燥无趣味，课堂情境不能吸引学生学习的兴致，没有那种积极向上的学习动力，那学生所表现的就是被动而不是主动地去接受美术老师所传授的知识，得到的知识往往便是肤浅的、表面的，不能深刻、扎实地掌握在学生的头脑之中。为此，只有让学生对美术课产生了兴致，才能让学生去自主汲取美术知识及美术技能，配合美术老师完成老师所给予的任务。教学中要充分调动学生的好奇心、求知欲，倡导学生自主参与到美术教学中来。

三、给予表扬与鼓励，激发学生的上进心

美术教师在批阅学生的美术作业时，要用师者的真挚及诚恳的心态去对待所教学生，多给予他们一些表扬与鼓励，不去轻易地否定一个学生的成绩，从作业中找寻学生的点滴成绩及进步，要知道，学生那富有童真、童趣就融合在学生的作业之中，是那样的纯真、自然，完全没有故意的修饰成分在里面，从作业中去品味学生内心的世界，多激励学生，增强他们的自信。作为师者，千万不要吝啬表扬、鼓励。因为你的一个手势，一句赞美的话语，一个鼓励的神情，都将成为学生学习上进的动力。学生有了上进的动力，他的意志力也就形成了，美术教学目标也将会实现。

参考文献：

钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育，2011（11）.

4.意志力培养教学设计 篇四

时间:2006-09-18 13:47来源:淄博临淄特教中心学校 作者:刘爱丽 点击:

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智障儿童客观地存在于任何一个社会，他们既是发展中的儿童，又是有特殊困难的儿童，对他们的教育是人道主义的体现，又是一个国家文明标志之一。多年来，由于党和政府的重视，教育行政部门的努力，以及社会的共同关心、支持、智障教育有了很大的发展并取得了不少的成绩

智障儿童客观地存在于任何一个社会，他们既是发展中的儿童，又是有特殊困难的儿童，对他们的教育是人道主义的体现，又是一个国家文明标志之一。多年来，由于党和政府的重视，教育行政部门的努力，以及社会的共同关心、支持、智障教育有了很大的发展并取得了不少的成绩。当然这一工作还在发展阶段，其任务还是很艰巨的，有待于进一步研究探讨。根据党的教育方针和智障儿童的特殊需要，不仅使他们学会一定的文化知识，更重要的是在补偿他们心理发展缺陷的基础上，开发智力，培养能力，使他们回归于社会主流，参与正常的社会生活，做到一个有利于家庭，有利于社会，能自食其力的劳动者。

鉴于智障儿童本身存在的种种缺陷和障碍，使他们在接受教育时格外困难，然而随着教育工作的发展，多媒体的教学也随之进入特殊教育的课堂，给教学活动带来不可忽略的作用。它的直观、易懂、对补偿智障学生身心缺陷，提高认知能力具有独特的优势。在体育教学中采用恰当的多媒体教育教学手段可用于培养智障儿童良好的意志品质。那么如何培养智障学生的意志品质呢？

从实际出发了解学生，根据学生的实际情况和客观规律去确定切实可行的教学目标、手段、内容和方法。使学生在心理生理上既能承受得了，又能对身心发展有一定的刺激量。在教学中，李培育同学不能正常行走，时常摔倒，根本原因就有两点：一是双下肢严重僵直，腿部力量小，髋、膝和踝关节灵活性极差，缺乏应有的屈伸能力等；二是意志力薄弱。根据学生特点，我制定了训练计划：首先侧重增强下肢肌肉的力量，做深蹲练习。第一拉固定物深蹲，开始该生做二、三次下肢无力不愿做，但又看着其他同学愉快的游戏，他很难过，此时老师抓住该生的心理，鼓励李培育同学、不要气馁，只要坚持一定也能和同学们一起游戏。于是继续进行深蹲练习，先用手拉他给他一定力帮助完成，逐步增加腿部力量。第二独立完成练习。上课时，让全班同学加油，鼓励他独立完成，当他完成一次时，全班就击掌表扬，树立该生的信心，增加该生完成练习决心，为下一练习打下基础。第三，负重深蹲，在以前的基础上开始加一定量的物体在身上做深蹲，先练习时控制次数和质量，以后根据情况加量，循序渐进，继而达到预计的目的。其次，增强和双腿的屈伸能力。由慢到快屈伸然的后再加大橡皮的阻力，反复练习，能力有了明显提高。再次改善下肢各关节活动幅度及灵活性。做一些踝、膝、髋关节绕环练习，压腿练习，高抬大腿练习，提腿练习，原地提踝练习，由易到难，依次加大运动量。最后做上下台阶练习。开

始扶着上下台阶，练习几次后，逐渐要求正确姿势上下台阶，为正确行走奠定基础。经过一学期的学习，该生能基本正常行走，不再轻易摔倒，自控能力提高，并可独立在50厘米高处行走。由此可见，只要鼓励学生克服困难，并稍施加一定刺激量，就可以使他们本人看到自己的进步。加上及时表扬，增强信心，再定出下一目标，鼓励他去勇敢面对完成任务，渐渐地在运动中学生意识品质得到培养。

二、从严要求，进行强化性教育。

智障学生由于身心的某种缺陷，不但有一些不良行为习惯，而且还有一定的顽固性，要矫正这些不良的行为，必须运用强制性的手段，正确的力量大于其顽固的力量，进行强化性的教育。记得98年上学期转来一个学生，课堂常规较差，行为习惯不良，每次上课听到铃声不站队或是在队伍里影响其他同学做恶作剧，严重扰乱课堂秩序。我首先使他掌握正确的简单行列——稍息、立正、长、短距离向前看齐。让他每节课就进行单一的练习，一段练习后感到枯燥没兴趣，然而其他同学轻松愉快的练习，使他感到只有遵守纪律才能加入同学们的行列。这样他就会有所改正，此时教师应及时帮助教育，随后再继续练习，使他清楚的认识到自己的不良行为决心用行动去改正。有的学生不能用大脑意识的支配自己，行为随心所欲，有时会产生一种抗衡心理，针对这样的学生就很有必要采取反强化的教育。他不愿干的事，非让他做，他越怕的事，就越要做，坚持不懈，一抓到底，用正确的强硬的手段去战胜和清除顽固不化的东西。在拍球教学中，绝大部分学生认真练习，有部分学生学习不专心，练习不刻苦，拍不了几次就捡球，次数一多就不愿练习，他越不愿练，就越要求练，而且规定每次练习的量，在一段时间内完成几次，如果马虎捡球次数多就等于增加运动量反而就越累。这样强化练习后，使学生敢于克服困难提高练习水平。

三、运用现实进行说理教育。

培养学生的意志品质，对学生进行说理教育是不可忽视的。在理论教育中，必须掌握一个原则，那就是让学生能听得明白，接受得了，又有亲身感受，即做到晓之以理，动之以情，导之以行。例如做游戏时不是让学生认为游戏就是玩，而是引导学生意识到做游戏应该发扬集体主义精神，团结协作才能战胜对手，学生可以深刻地、实实在在地体会拼搏精神。在学习新的动作技术要领时，掌握动作快的同学帮助老师保护其它同学练习，培养学生互帮互助，共同进步的良好品质。因而对学生进行说理教育，我认为用学生的现身说法比较符合实际，学生对自己的自身活动体会最深最直接。运用说理教育的目的在于使学生明白其中的道理，以此激发学生的积极性。

5.意志力培养教学设计 篇五

体育教学过程中学生意志品质的培养

金塔县第二中学单永吉（***）邮编735300 摘要：体育课程在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。本文基于初中体育教育采用文献法和调研法，对初中体育教学过程中学生意志品质的紧迫性和重要性进行分析和探讨，并对初中体育教学过程中学生意志品质的培养作用和措施进行深入探析，具有理论意义和实践价值。

关键词：初中体育，教学，意志品质

我国应试教育体系下的初中教育中，学生学习的内容繁杂，学习任务中，体育课程作为“小三门”之一，在培养学生意志品质的培养过程中起到不可替代的作用。学生意志品质对空间、环境和情景有特殊的要求，在学生学习过程中强调侧重师生共同参与完成，既包含学生身体素质，也包括学生的智力因素。初中的体育教学，将学生身心发展特征与学生全程参与相结合，通过对教学形式的改变和教学方法的合理运用，增强对学生品质意志的培养，对学生的全面发展具有重要的推动作用。

一、初中体育教学过程中培养学生意志品质的紧迫性和重要性 新课程改革中将素质教育作为主旋律，体育课所肩负的任务超越了体质的锻炼，强调身心全面发展。初中时期是学生青春期发育的重要时期，也是培养及形成学生意志品质的关键点，注重在初中体育教学过程对中学生意志品质的培养是摆在教育工作者面前一项重要的课题，刻不容缓。

随着市场经济的不断深入和完善，社会对人才的需求是内涵的需求，具有德智体美劳全面发展的具有良好心理素质和坚强意志品质的人才。物质的极大丰富改善了人们的生活水平，中学生独生子女所占比重大，“421”模式家庭中，作为“1”的独生子女占据家庭的核心地位，受到家长的极大重视和宠爱，过多的替代学生做学生本该通过自身完成的事情，娇生惯养之下的学生养成了怕苦怕累的生活习惯，意志力薄弱，自律性、坚韧性、自觉性差。家长的越俎代庖使学生分析问题和处理问题的能力大幅度减弱，心理素质差，在面对纷繁复杂的社会时对事物发展的方向估计不足，慌张惊恐，面对问题退缩逃避，不敢面对现实，缺少克服困难的意志品质。在生活和学习中遇到一丝一毫的挫折就会悲观失望，消极情绪产生，自信程度差。面对竞争激烈的社会和高标准的用人要求，学生目前的适应力无法适应社会的发展，因此，意志品质的培养迫在眉睫。

初中体育教学能够在培养学生体质的基础上，通过训练，增加学生勇敢顽强，不畏困难，果断刚毅，吃苦耐劳的意志品质，通过竞争合作培养学生敢于进取，增强心智，不断磨练自身的意志，实现身心健康，知识丰富，品质坚毅的复合型人才。因此，注重在初中体育教学过程培养学生主动性、果断性、自制性、自觉性、坚韧性五个方面的意志品质，从内在气质和行为习惯促进学生在青春期养成勤勉刻苦、遵纪守法、持之以恒等良好行为习惯，具有重要的现实意义。

二、初中体育教学过程中对学生意志品质培养的作用

（一）有效性

意志品质来源于实践，接受实践的检验，在初中体育教学过程中，锻炼学生体质是教学的重点，它强调运动训练技能，以实践活动为主要教育形式，在教学中强调将知情意行完美结合。在意志品质培养过程中，学生的行为、情绪、认知情况都与意志品质的培养息息相关，将体育教学的实践性与学生意志品质的特质相结合，使意志品质的培养真实有效。

（二）全面性

初中体育课程模块的设置呈现多样化的特点，这与人们在实际生活中可能遇到的形形色色的困难从形式上相一致，也就是说，要面对各色的困难，人们总要积极的寻找解决困难的办法，面对困难的纷繁复杂，方法也变得多样化，初中体育教学的各个设定环节，与学生主动性、果断性、自制性、自觉性、坚韧性五个方面的意志品质紧密相连，体育教学的多样性确保了学生品质意志培养的全面和多元，为其提供了有利的条件。比如在进行具有一定危险性训练时，学生的勇敢顽强的意志就会得到培养；对身体素质要求较高，耐力和持久性就会被激发，耐久跑就是培养学生坚忍不拔意志的重要环节；在对器械进行训练中，要求学生冷静沉着，学生的自律自觉就得到了培养；而在竞技项目中，学生的竞争意识和拼搏的精神就会得到激发；在要求学生体现身体素质的时候，吃苦耐劳的精神就会得到进一步的提高。

三、初中体育教学过程中学生意志品质的培养策略

（一）教师要适时的更新教学观念

思想指导行为，教师要在教学上有所建树，观念要先行。教师要适时的更新教学观念，这是初中体育教学过程中培养学生意志品质的基础。教师要充分肯定体育教学在教育中的地位，同时要认同自身在教学过程中扮演的角色，将学校实际与新课标紧密结合起来，全面了解体育价值的性质和价值，在自身思想观念提升的基础上来调动学生对体育的热爱，增强身体素质的基础上培养学生的意志品质。

（二）体育教学要适度丰富教育因素

初中体育教学是一个动态化的过程，它受到外界环境的影响，与运动场地、运动器材、气候和环境密切相关。教师要依据教学大纲设计教学内容，既要确保教学任务的有效完成，又要调动学生参与课程的自觉性和覆盖面。教师要不断挖掘体育教学中各类运动所蕴含的意志品质并恰当的加以表现。比如小组练习，团队合作，竞赛等活动，培养学生果断、合作、自制等良好品质。

（三）创新方法，环境育人

6.小学生意志力的培养 篇六

古语云：“世之成材者，不惟有超世之才，即有坚忍不拔之志。”是的，要想成就一番事业，除具有一定的才能外，还必须具有在困难面前百折不挠的毅力。前进的道路不可能一帆风顺，人生的旅程不可能总是阳光灿烂：求知的道路上总是要战胜无数的困难，培养坚强的意志力，对于渴望学业有成就的学子来说具有重大的意义。

意志是人们为达到一定目的而自觉行动，克服困难的心理过程。拥有坚强的意志品质，是一个人达到目标的过程，获得成功的必要条件。小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯于为达到一个目标而付出艰辛的努力。特别是今天的孩子，绝大多数是在优越的生活条件下成长起来，在你们成长的过程中，获得了太多的关注和照料，这使你们很少有机会独立面对困难，也就使你们的意志品质与以往任何时候的孩子相比，都显得不堪一击。

记得《夏令营里的较量》一文,将中日两国学生在夏令营中的种种表现作了鲜明的对比,其中最令国人痛心、反思的是一句日本记者的话:中国的这一代不如我们,中国的下一代也不如我们。哪方面不如？是智力、学业吗？不！纵观中学生数理化奥赛,中国学生屡屡夺牌,早已为世人瞩目。但面对困难,日本学生能够凭着坚强的意志去克服,表现出不达目的誓不罢休的气概;而中国学生却不行,只会逃避,屈服,表现得极为软弱无能。其实这种情况并非偶然,看看现实,无处不见这种经不起波折、受不了委曲、自我约束力差、稍遇困难就退缩的“温室花朵”。这样的接班人当然构成了中国未来的危机,这绝不是危言耸听。如何培养意志力。

第一、要确立远大的志向。

“有志者，事竟成”有了远大的志向，崇高的目标，才会有正确的行动方向，在学习、工作和劳动中才会有克服困难的坚强意志。

第二、要培养积极、愉快的情绪情感。

人的意志行动是受情绪情感影响的，积极乐观的情绪能促进人的意志活动，增强人的体力、精力，激励人去克服困难，实现预定的目的。消极悲观的情绪会降低人的活动积极性，减弱人的精力，妨碍意志行动的贯彻。

第三、要善于控制自己的行动，培养自制力。自制力是指一个人在意志行动中，善于控制自己的情绪，约束自己的言行，努力克服妨碍实现预定目的的恐惧、羞怯、犹豫、懒惰以及冲动的行为。古希腊演说家德摩斯梯尼因口吃不能战胜论敌，但他并没有屈服于这种先天的弱点，而是坚持每天跑到海边，或爬上高山，在舌头底下含着小石头，高声演讲。经过刻苦练习，终于成为一名著名演说家。这是具有坚强自制力的典范。第四、锻炼意志应从小事人手。

“千里之行，始于足下。”坚强的意志是要在日常坚持不懈的锻炼中逐步培养起来的。高尔基说得好：哪怕是对自己一点小的克制，也会使人变得坚强起来。如体育锻炼，不仅可以增强体质，而且可以锻炼意志。在体育活动中，可以培养勇敢、坚强、机智、果断、团结、互助等意志品质。

第五、锻炼意志应持之以恒。

“冰冻三尺，非一日之寒”，良好的意志品质不是一天两天就可养成的，需长期不懈的努力，尤其在遇到困难时，要知难而进，坚持到底，才能获得成功。记日记是培养学生意志力的好方法，因为记日记需要持之以恒的精神。鲁迅记了几十年的日记，从未间断。可是生活中有的学生开始时表现极大的热情，可是过了几天，或因为学习太忙没有时间或者因为今天没仕么事情可写就借口不写，一次两次的原谅自己，到后来就干脆搁笔不写了。这样做是无法锻炼意志力的。

第六、“榜样的力量是无穷的”。

为自己树立一个学习的榜样，也可以培养他们的意志力。因为学生的意志的培养和锻炼，许多情况下是通过模仿与意志力的人所做的事情来完成的。美国盲女作家海伦凯勒一岁半因一场疾病而失去了视力、听力，但她没有听从命运的摆布，而是凭借百折不回的毅力战胜自己学习道路上的无数困难，最后她掌握了五种文字，并且写了热爱生活，催人奋进的作品。他们这些人都是生活的强者，以这些人作为学生学习的榜样，促使学生思考：一个残疾人都能做出如此令人注目的成绩，我们身体健康，我们为什么不能克服学习上的困难呢？

小学生面前是一个美丽多姿的世界，更有一段漫长的人生道路。在孩子们的成长路途中，不知要克服多少困难，走过多少险路，父母不可能一辈子为他们铺平道路，铲去荆棘。如果没有坚强的意志作保证，就不可能继续往前。坚强的意志是他们克服困难、战胜挫折的利剑，是他们解开人生困惑的另一把金钥匙。让我们每个学生都能有意识的培养自己坚强的意志，让我们做生活的强者。

东胜区第九小学

7.意志力培养教学设计 篇七

首先, 随着社会经济的发展, 人们生活水平不断提高, 再加上计划生育政策的实行, 大多数初中生是独生子女, 家长只注重孩子的身体发育和文化课成绩, 而忽略孩子心理素质、意志力的培养, 导致其很少有吃苦耐劳的精神、克服困难的信心和顽强的意志力。其次, 社会、学校的压力, 由于现代社会竞争激烈, 学校又过于看重升学率, 造成学生学习心理负担过重。报纸、杂志也曾多次报道, 中学生因考试受挫而出现逃学、离家出走甚至自杀等不良现象, 说明当前中学生承受挫折的能力太差。再次, 生理变化, 特别是女学生身体迅速生长, 身型变化, 超过运动调节能力的发展, 以致暂时出现动作不协调或不适应现象, 个别发展为讨厌体育活动, 不想训练。如果不认真对待这个问题, 加强心理素质的培养, 则势必会影响学生的学习与成长。以上几点是当前中学生承受挫折与失败的能力差、意志力薄弱的原因。

另外, 意志品质还表现在勇敢、正义、顽强、乐观、沉着等方面, 意志的本质是人对于自身行为关系的主观反映, 它是人类特有的有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理现象。

二、体育教育意志力培养的不足

在体育教学中, 教师对培养意志品质存在认识上 的偏差。主要表现为以下几方面: (1) 有些教师认为意志品质可以在体育运动中自发形成, 没必要特别强调。 (2) 有些教师认为意志品质可以始终贯穿体育教学始终, 也就是说, 意志品质可以在不同教学内容中得到培养。但在实践中, 由于教学内容的不同, 对培养中学生的意志品质的影响也不同。 (3) 还有些教师认为在体育教学中只要灌输意志品质的理论知识就已经达到了培养目的了。这种想法脱离了现实社会对中学生心理适应能力的要求, 意志品质的培养只考虑认识过程是远远不够的。

体育教学的主要形式是体育实践课, 主要是在室外场地进行的教学。但是, 在室外开展课堂教学容易受到较多因素的干扰。环境因素对培养意志品质起着一定的积极作用, 但会给体育教学造成阻碍。一般来说, 在有限的教学环境中, 如何营造一个有利于培养中学生意志品质的环境是教师面临的严峻的、现实的问题。

三、意志力培养的方法

1.运用心理指 导培养学生的 意志力。 心理暗示是指通过语言或肢体语言的手段对学生的心理施加积极影响。老师在体育课堂中通过对学生进行的积极心理暗示, 提高学生应对困难的信心和斗志, 提高学生的韧性和抗挫能力。例如, 当学生在长跑中达到心理极限和生理极限后, 就会产生放弃或退缩的消极心理。这时候我们的一句“加油”、“你是好样的”或者一个信任的眼神、鼓励的微笑都会给学生带来动力, 培养学生克服困难、战胜自己的意志力。

2.让学生养成 自我监督、自我鼓 励、自我暗示的 习惯。如“我能够做好 ”、“我一定能行”, 培养顽强的精神 , 树立学习自信心, 以收到良好的教学效果, 达到培养意志力的目的。例如, 在体育教学活动中, 老师可以通过示范讲解“蹲踞式跳远”的动作要领, 让学生借助技术示范树立做好这一技术动作的信心。激发学生的斗志就是通过鼓励、竞争等方式, 发挥学生要强、好胜、不服输的性格特点, 通过培养学生的凝聚力和拼搏精神完成某项活动。

3.培养学生做 事果断的习 惯。学生的意志力和良好的意志品质不仅是在教育环境的影响下形成的, 同时在自我修养和锻炼过程中发展, 果断是学生意志品质的重要方面。体育教师应在体育教学中满腔热情地帮助学生掌握自我锻炼的方法, 引导学生通过体育活动主动磨炼意志, 培养学生果断、干练的处事方式。比如, 通过足球或羽毛球的对抗训练可以让学生懂得如何准确判断传球方位和时间; 在耐力性项目中可以通过鼓励、示范等方式让学生摆脱心理负担, 让其尽最大努力完成任务。因而, 体育教学必须激发学生自觉培养意志力的愿望并养成果断处事的能力。久而久之就会对学生的性格和品质产生较大影响, 有利于学生果断意志品质的形成。

总之, 学生意志品质的培养不是一蹴而就的, 需要我们长期坚持不懈地努力。在体育教学中, 对于学生意志力的培养有着其他学科无可代替的优势。在进行意志品质培养的过程中, 体育教师应当认识到意志品质的培养是个性心理的培养, 是长期又反复的提高过程, 我们不仅应具备良好的专业知识和文化素养, 更应具有高尚的师德修养。

摘要：新课改重视对中学生能力的培养, 意志力决定中学生能力的发展。因此, 坚持在课堂教学中培养中学生的意志力, 是提高和发展中学生能力的唯一方法。教师要充分利用体育教学这一过程, 加强对中学生意志力的培养, 使其具有当代社会所需的良好意志品质。

关键词：中学体育教学,意志力,培养方法

参考文献

[1]教育学[M].南京师范大学教育系编.人民教育出版社.

[2]陈家林.学校心理教育[M].教育科学出版社, 1995.4.

[3]曲宗湖.体育与心理潜能开发[M].人民体育出版社.

8.意志力培养教学设计 篇八

【关键词】中小学体育 意志品质 新课改 策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0223-01

意志力是一个非智力的因素，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。在素质教育的背景下，加强学生意志品质的培养成为众多教师共同追求的教学目标。中小学学生正值身心快速发展的时期，在这个时期，学生的生理和心理发展还不成熟，学生的世界观、人生观和价值观尚未成型，因此，在这个重要的阶段，加强学生意志品质的培养，是提高学生综合素质的有力手段。从心理学的角度讲，学生的意志品质系心理健康教育的一项重要内容，学生坚忍不拔的意志品质和勇敢坚强的性格是促进学生走向成功的基础。但是，当前，我国的青少年一代绝大部分是独生子女，生活条件优越，从小娇生惯养，意志力薄弱已经成为当前青少年成长过程中的绊脚石。因此，中小学体育教学中，教师应当善于抓住体育教学对于提高学生意志力的优势，加强学生意志力的培养，不断提高学生的综合素质。

一、当前中小学学生意志力薄弱的表现

当前，中小学学生存在着意志品质薄弱的现状。这一方面源于当前大部分中小学学生系独生子女，从小在六位大人宠爱下成长的学生，容易形成娇生惯养和骄横跋扈的性格，而长期生活在温室中，很多孩子已经形成了不能经历任何风雨的性格，遇到挫折一蹶不振、自暴自弃，而面对成功则骄傲自满。这是一种不好的思想习惯，对学生今后的健康成长极为不利。当前，中小学学生意志力薄弱的现状，主要有以下表现方式：

1.自我为中心的思想较重

以自我为中心的思想是绝大部分独生子女的共性。由于长期在父母和长辈的庇护之下，很多学生是家里的小皇帝、小公主，因此，在面对集体生活时，部分学生呈现出自我为中心、利己主义较重的思想，学生缺乏奉献精神，在日常生活中不懂得帮助别人，嫉妒心强，这些都是不好的思想和行为习惯。

2.自我控制和自我管理能力差

中小学学生正值青春叛逆期，虽然，随着年龄的增强，部分学生已经开始懂得独立，不再那么依赖父母，但是，很多学生还存在着自我管理能力和自我控制能力不强的现象。学生在日常生活中，遇到事情容易冲动，不善于控制和管理自己的情绪，容易受到外界刺激和影响，缺乏自我分析能力和自我判断能力。

3.遇到挫折容易放弃

由于很多学生在日常生活中极少遇到挫折，致使学生在面对挫折的时候不够坚强，容易放弃，容易丧失信心，这是当前青少年一代的共性。学生意志力薄弱的现象，严重影响了青少年一代的健康成长，影响着国家人才素质的提升，是当前教师教学过程中必须解决的一个问题。

二、在中小学体育教学中培养学生意志品质的策略

从以上的分析我们可以看出，中小学体育是培养学生意志品质的重要课程。在体育教学中，教师要针对当前中学生意志品质薄弱的现状，通过教学手段的创新，实现学生意志品质的不断强化和提升。总结下来，在中小学体育教学中，教师强化学生意志品质的培养，可以从以下几方面进行：

1.通过体育竞赛加强学生意志品质的培养

体育竞赛是加强学生意志品质培养的重要方式。所谓体育竞赛提高法，就是指教师在教学活动中，通过组织体育竞赛的方式，将学生分成几个竞赛小组，制定相应的竞赛规则，让学生以小组的方式参加体育竞赛。学生在小组竞赛的过程中，通过团队成员之间的协作，实现团队利益及个人利益。这样竞赛的方式，一方面可以提高学生的竞争意识，另一方面，学生在团队合作的过程中，懂得团队利益与个人利益的唇齿相依性，懂得个人对集体的妥协，从根本上改变学生自我为中心的心理现状。

2.通过设置条件的体育运动强化学生意志力的培养

从心理学的角度讲：当一个人过于疲倦的时候，心理往往也是最脆弱的时候。在中小学体育教学中，针对学生意志力薄弱的现状，教师可以通过耐力跑的形式，强化学生意志力的培养。教师在让学生进行耐力跑的过程中，可以设置一些附加条件，例如：学生以一个团队的形式进行跑步，在跑步的过程中，如果团队当中任何一个成员掉队，其他成员必须无条件帮助这位同学，否则整个团队成绩将会被一票否决。这样的条件限制，一方面可以激发学生的斗志，另一方面，也让学生认识团队协作的重要性。而且，学生在已经很疲倦的时候，还要帮助其他同学，这从某种程度可以培养学生坚忍不拔的性格，促进学生意志品质的提高。

3.通过挫折法强化学生意志力的培养

挫折是每一个人都会经历的。对于中小学学生来讲，挫折不可怕，关键是要有面对挫折的勇气和信心。当前，面对中小学学生意志力薄弱的现状，教师可以通过挫折法来提高学生的意志力。有关研究表明：当一个人勇敢经历挫折后，无论是心理还是生理都会不断成熟。在中小学体育教学中，挫折教育法是提高学生意志品质的一个有力途径。参加过拓展训练的人都知道：面对一个团队，拓展训练的教练一般都喜欢通过挫折法，来激起团队每一个成员不服输的精神。对于中小学学生的体育教育，教师也可以采用拓展训练的教育法，在教学活动中不能总是表扬和鼓励，让学生自鸣得意，沾沾自喜，而应当给予一定的挫折和打击，激起学生的反抗和不服输的精神，激发学生的斗志，提高学生的意志品质。

总之，意志力薄弱是当前中小学学生面临的一个普遍问题。作为中小学体育教师，在教学活动中，应当充分利用体育对于培养学生意志品质的优势，不断加强学生意志品质的培养，提升学生的综合素质。本文中，笔者立足于自己中小学体育教学实践经验，分析了当前中小学学生意志力薄弱的表现形式，并提出了几点强化学生意志力培养的方法，供广大体育教育工作者参考。

参考文献：

[1]邵伟德.体育教学心理学.北京：北京体育大学出版社，2004.

[2]马启伟.体育心理学.北京：高等教育出版社，1996.

9.意志力培养教学设计 篇九

论中小学体育教学中的思想道德教育及意志培养

文/张晓莉

摘 要：体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面、和谐发展具有极为重要的作用。但在体育教学中品德教育和意志培养往往被教师忽视或认识程度不够，达不到课程标准的要求。

关键词：思想道德教育；意志培养；体育教学

我们应该怎么样在体育教学中加强学生的思想道德教育及意志培养呢？下面针对本人对体育教学的认识谈几点体会。

一、体育教学中的思想品德教育

1.教师应树立良好的形象――身教胜于言教

在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会对学生起到潜移默化的作用。如，教师上课迟到早退、放任自流等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生。

2.针对教材的特点注意引导教育

体育基本理论教材是教师有目的地向学生进行思想教育的重要内容。这需要教师在实际教学中，有计划地安排好每学期的体育理论课，以达到良好的教育效果。每个体育技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的地对学生进行各方面的思想教育。

3.利用体育比赛进行思想品德教育

体育比赛游戏本身具有竞争性，它需要有团队的集体主义精神，例如，在接力跑游戏时，需要每组每个学生齐心协力，力求取得比赛的胜利，如果小组中有学生没有正确对待，特别是有人对能力比较差或者是有失误的学生进行指责的话，这就会引起小组的不团结，这时，教师就应及时引导，能力强的学生要帮助能力弱的学生，对有失误的学生要及时鼓励。

4.结合贯彻课堂常规进行教育

在体育教学过程中，教师应根据不同时期、不同年级的具体情况，有步骤地把课堂常规的内容和讲礼貌等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度等良好的思想道德品质。如，做“交替跳远”等准备活动，就要对学生进行集体团结、协作的思想品德教育。

二、体育教学中的意志教育

1.让学生明确学习的目的、动机，提高学习的主动性、自觉性

高度的自觉主动性是一个人意志品质的最高表现形式，具备了这一品质，就能朝着自己的奋斗目标坚定不移地走下去。在教学中，可以有意识地给学生布置些课后作业，使其对课堂所学内容及时巩固复习，对动作难度自己进行揣摩，以此达到自觉主动锻炼的目的。

2.选择适当的体育项目培养学生的意志品质

如果一个人不具备集体主义精神，而只顾个人利益，在关键时刻就不会顾全大局。如，跳高等，在这些活动中，有的.学生表现出动摇等消极意志，其原因有这几个方面：有的学生在一次跳高中不慎摔伤，下次就会害怕，其他学生也有可能受其影响。教师可以采取以下措施：讲清动作要领，注意暗示和引导等，一般采取了这些措施后，学生就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼果敢的意志品质。

3.利用课堂教学手段培养学生的意志品质

利用竞赛法。竞赛法是在比赛的条件下进行的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习，可以培养良好的心理素质。教师有意识地将学生分为强弱两队进行对抗赛，培养学生胜不骄、败不馁的品质，并且在接受成功与失败考验的同时，塑造良好的心理素质。

10.从小培养坚强的意志作文 篇十

坚强的意志能充分激发人的潜能。无臂钢琴师刘伟诠释了什么叫做意志。刘伟10岁时因一场可怕的事故被截去双臂。22岁的他挑战吉尼斯世界纪录，一分钟能打出233个字母;23岁登上维也纳金色大厅舞台让世界见证了中国男孩的奇迹。这是人的潜能，有坚强的意志，再大的困难，也可以勇往直前。

坚强的意志是行动的强大推动力。有了坚强的意志，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华，虽是聋哑人，但她有坚强的意志，为了练好舞蹈，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，但是她始终坚持克服各种难以忍耐的身体疼痛，持之以恒，最终用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释了内心的感觉。感动了中国，感动了你我。若无坚强意志，她怎会从不幸的低谷到达艺术的巅峰?

坚强的意志是克服困难，获得成功的必要条件。越王勾践“卧薪尝胆”，司马光自制“警枕”，著名美学家朱光潜一生立三次座右铭。如果不是坚定了人生的奋斗目标，不惜“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，绝不会取得人生理想的成功。同样，我们的学哥学姐在往年的中考挑战中，大多数人都考出了自己最好的成绩，就是因为他们都具备了坚强的意志，面对困难绝不害怕，绝不退缩退缩。在生活中没有了坚强的意志，最终只会沦为碌碌无为的人。

那么，我们该如何培养坚强的意志呢?

首先，我们要从小事做起，持之以恒。如面对学习中遇到的困难，要有遇到难题不退缩的顽强精神，要多思考、多向老师请教，不让一个问题成为学习的“拦路虎”。其次，要做自己不感兴趣但有长远意义的事。比如长跑，同学们是很少有人喜欢长跑的，它消耗我们的能量，但当你一步步超越别人，增强自己的意志时，你也会因此而自豪。当我们望着一圈圈跑道时，为何不深吸一口气，发挥自己的潜能，让自己“小宇宙，大爆发”呢?这正如人生，需要我们一点点走完。再次，我们要制订明确的目标。锁定一个目标，朝它奋斗、努力，才有动力。在我们的一次次考试中，我们也许会不断向着更高的目标，暗自下定决心。但目标一定要可行，而不是订一个比登天还难的计划，不切实际。

11.如何在体育教学中培养学生意志 篇十一

一、注意小学生意志的自我培养

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。教师在培养学生的良好意志品质时，要深入了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，教师要重视保护，但不要过分“帮助”，否则不利于培养学生的自我控制能力，不利于学生意志品质的发展。如何加强学生意志的自我培养呢？我认为主要有以下途径。

1.自我作业。即要求学生认真观看教师示范，细心揣摩动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。

2.自我要求。要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做出山羊分腿腾越时，由于步伐混乱，踏跳不准，胸腹撞到山羊上了，以后见到山羊就怕了，甚至认为其它体育项目自己都行，只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况，用优秀运动员带伤坚持比赛，为国争光的事例，激励学生。同时教师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的“伤痕”。

3.自我监督。教育学生学会自我监督，做到“公开课和一般课一样，教师在与不在一样，测验与平时训练一样，校内和校外锻炼一样。”

4.自我暗示。教师要注意学生的自我暗示的训练，这对培养学生意志，提高运动成绩都是有利的。如早晨天冷不想起床，学生可自我暗示：“天冷算什么，要学习解放军在寒冷的气温下，保卫北国边疆与严寒作斗争的精神，快起！”这样，就可以骨碌起来，穿衣下床，跑步锻炼。

二、培养学生意志品质与思想教育工作紧密结合

1.要加强对学生祖国荣誉感的教育

作为体育教师要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。

2.要适时加强对小学生集体荣誉感的教育

教师要善于用集体的力量，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。比如可以组织小组比赛，班级之间的比赛。

3.要教育学生端正体育课学习态度

有些学生的学习成绩很好，但就是不喜欢上体育课。通过端正对体育课学习态度的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发他们积极参加锻炼的兴趣。

练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自？制、勇敢等良好意志品质。练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

三、采用不同的方法培养优良的意志品质

针对意志类型的差异，采取不同的锻炼内容和重点，培养优良的意志品质。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断的学生，应培养其大胆果断的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制和自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气、和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

12.体育教学如何培养学生的意志 篇十二

一、体育教学中培养学生意志的重要性

毛泽东说:“体育之效, 至于强筋骨, 因而调感情, 因而强意志。筋骨者吾人之身, 知识感情意志者吾人之心, 身心皆适, 是谓俱泰。”可见, 体育在我们教学中不只是强身健体的活动课, 它还能丰富我们的情感, 塑造我们的个性, 培养我们的意志。在社会不断发展的今天, 社会对人才的需求从单一的技术型、能干型、劳作性, 变成现在的多面型、丰富型, 且有良好心理素质和坚强意志的人才。初中体育教学要通过锻炼学生体质, 结合体育训练, 增加学生不畏困难, 果断刚毅, 吃苦耐劳的意志品质, 让学生彻底摆脱父母这双拐棍, 独立地面对自己生活中、学习中的困难, 做一个有意志的青年。

二、体育教学中培养学生意志的作用

初中体育课程设置多种多样, 也各有其特点与难点, 这恰好多方面、全方位地锻炼了学生克服困难的能力, 以及解决问题的能力与意志, 从而可以锻炼学生在面对实际生活中可能遇到的各种困难时的判断能力与解决方法。如, 在一场有一定危险性的体育训练时, 学生勇敢、顽强的意志就会得到培养;在竞技项目中, 学生竞争意识和拼搏精神就会得到激发;在考验耐力的长跑中, 学生坚忍不拔的耐力就会得到培养。

三、体育教学中渗透培养学生意志的方法

1. 可给学生讲一些励志故事。

老师在体育理论课上, 可有意无意地给学生讲一些我们国家的体育健儿为祖国争光的故事、讲奥林匹克精神等。如, 刘翔2011年的一些令人振奋的跨栏纪录。当年欧洲田联室内许可赛系列站-杜塞尔多夫站, 刘翔以7秒60的成绩斩获季军;2月14日1点, 2011年欧洲田联室内许可赛系列站-卡尔斯鲁厄站男子60米栏决赛中, 以7秒55取得季军;5月15日22点, 上海田径黄金联赛男子110米跨栏, 以13秒07取得冠军;7月10日在北京时间13时20分亚锦赛刘翔13秒22破赛会纪录缔造四冠王传奇, 等等。

2. 端正学生的学习态度。

爱默生说, “健康是人生第一财富。”作为新时代的一代新人, 拥有健康的体魄, 才能有机会为社会、为自己做出一份贡献。遣憾的是, 现在大多数学生要么嫌累, 在体育活动课上总是找各种理由逃课, 要么人是在课上, 可是心不在焉, 敷衍了事, 一副无所谓的状态, 要么就在一旁偷偷拿着手机玩。作为体育老师, 针对这些情况, 我们就要引导学生端正对体育课的态度, 让他们明白做一个德智体美全面发展的新型人才, 才是社会要求的合格人才, 也是我们实现人生梦想的根本。

3. 在锻炼中让学生克服困难。要培养学生的意志, 克服困难是最好的方法。在体育课上, 老师可结合体育课的“难点”、“重点”, 根据学生的基本特点, 遵循从易到难的原则, 设计一些有内容, 且大多数学生能通过的锻炼, 激励学生克服困难, 努力通过。比如, 在投篮练习中, 可以适当加长投篮的距离, 或者是进行适当的干扰, 以增加投篮的难度。再如, 在跨栏练习中, 可以根据学生情况适当增加栏的高度, 等等。这些有困难的, 或者说老师有意设计的、有一定难度的训练, 一定能有效培养学生的意志。

4.利用体育多种多样的活动因材施教。体育课是以师生思维活动为基础, 以身体活动为主要手段来锻炼身体的。它主要是通过学生自身感觉承受一定的生理负荷, 调节因受场地和训练器材的约束和周围环境的干扰所表现出来的各种不同的情绪和行为。老师要在体育课上, 根据不同学生, 结合体育项目的多种多样, 因人而宜地让学生来参与锻练。

13.中学体育学生意志品质的培养论文 篇十三

2中学体育教学培养学生坚强意志品质的途径

2.1实行鼓励法教学

在体育教学中根据中学生自身的心理特点多对其进行表扬和鼓励,通过正向力量引导学生进入体育活动,增强学生体育锻炼动机。比如体育教师在课堂上应经常夸奖、表扬那些勇于克服苦难的学生。一方面受到夸奖的学生会因此得到鼓励,下次会争取做的更好一些,更出色一些;另一方面也给其它学生树立榜样,给学生正确的价值观,让学生明白什么是好的、对的、应该做的。教学中的鼓励可以增强学生的自信心。对中学生来说,自信心是其能否做好一件事情的关键,所以教学中对学生自信心的培养也是体育教学老师应该重视的一个方面。教师也对学生的进步进行肯定和鼓励,增强学生的自信心。比如:在立定跳远教学中,有些学生自身素质差,不能达到预想效果,但是只要他认真的练习了,就算是没有进步,教师也应当给予鼓励,当然在鼓励的同时还应对其进行技术教学,矫正其不正确的动作技术。又比如在体育课堂中的测验环节,教师也可以对那些虽然不是最好但是经过努力有所提高的学生进行表扬,对学生的进度进行肯定,让学生有更大的成就感,增强他们的自信心。在教师鼓励政策的教导下,学生会更加努力、坚持,良好的意志品质也在教学的过程中逐渐形成。

2.2推行成功感教学

成功感教学指的是通过教师的帮助让学生感受成功、体验成功,发挥学生的主体作用,挖掘学生的内在潜能,它是培养学生主动性、意志力和自信息的关键。中学体育教学应立足学生,让学生在体育教学中感受快乐和成果,培养学生知、情、意、行的全面发展。体育教师可以用过小组评分或者个人表扬等方式来提高学生的成就感,激发学生克服困难、努力完成任务的决心,培养学生的团队精神。比如在学习广播体操时,可以选择几名学习效果较好的学生作榜样,让他们带领其余学生一起学习。同时对课堂上一些常见的错误可以通过提问等方式引起学生的注意,提高其对动作技术的认识。通过互动教学让学生感受榜样的作用,激发学生的成功感。

2.3设置体育竞赛

中学生的性格特征是争强好胜、好表现,体育教师可以充分利用学生的这一性格特点开展各种有趣的体育竞赛来培养学生的责任感、集体意识和纪律性,通过各种体育活动让学生认识到个人在集体中的作用和义务,激发他们学习的欲望。体育教学的另一大特点是集体性强,不论是教学内容还是方法和要求,都体现出集体的性质。所以在体育竞赛中,学生都有为集体争光的潜意识。教学中体育竞赛的设置不但使学生具有集体荣誉感而且还能进一步培养学生的自觉性和意志品质,比如:拔河比赛。比赛中队员在集体呐喊的时候,受气氛影响会为集体荣誉全力以赴。不论结果如何,每个参赛队员都能在比赛中找到强烈的集体荣誉感,增强学生的团队意识,提高学生的意志品质。

2.4情境教学的应用

体育教学中,学生更容易表露自身的真实情感、意志和能力,坚强的意志品质不但可以激发学生的斗志,提高学生的进取心还能使学生产生强烈的责任感和使命感。体育教学中,教师可以通过艰苦磨练、严格要求等来加强学生克服苦难的决心,提高其意志品质。比如:长跑运动是一项对耐力要求很高的运动,也是中学生最不喜欢的一项运动,但它对学生吃苦耐劳、持之以恒等精神和品质的培养却具有着非常重要的作用。在体育教学上,应先向学生介绍长跑的作用,使其从思想要重视起来,让学生在意志力的支持下自觉积极的参与长跑训练,增强学生意志品质的培养;其次是科学的体能训练,合理的体育教学应以学生的实际水平为基础,在综合考虑学生的素质下逐步引导,让学生在正向的引导下不断克服困难,取得成功。

3结语

14.意志力培养教学设计 篇十四

教学目标：

1、认知目标： 明确坚强的意志品质对个人的重要意义。

2、能力目标：知道在体育运动中采取适当的手段锻炼自己成为一个坚强的人。

3、情感目标： 树立自觉运用体育运动锻炼自己意志品质的态度。教学重点：体育运动对锻炼人的意志品质的积极作用

教学难点：如何在体育运动中培养良好的意志品质

一、导入

成功是每个人的梦想，要成功除需要满足一定的智力因素外，还必须满足一定的非智力因素，在众多的非智力因素中，意志品质处于非常突出的地位。请问同学们你们在哪个学期学过相关的知识？答案：七年级思想品德下册第三单元“做意志坚强的人”，今天我们一起来学习课本45页的《培养你的意志品质》

二、教学步骤：

（一）、意志与意志品质

1、什么是意志：是指人为了实现一定的目标而支配自己的行动，并在行动中自觉地克服各种困难的心理过程。

举例：同学们能举出相关事例吗？还有近几年中国遭遇了哪些困难？

老师补充：2010年校运会：你班邓威勇、李春凤参加800米比赛；邓佳祥、谢敏参加1500米比赛。1、2001年南宁特大洪水：自1913年大洪灾之后88年来的最高洪位！南宁抗洪抢险斗争的全面胜利是体现了什么精神？

“万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利”，在抵御洪水的战斗中，领导、干部、民警和群众都能以坚强的意志、巨大的力量、无限的忠诚熔铸成了南宁市无比宝贵的抗洪精神，这是我们极其宝贵的精神财富。这就是：——坚韧不拔、严防死守的献身精神。2、2008年5月12日汶川地震、2010年4月14日青海玉树地震（1）、2008山东中考题：四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。学校门口悬挂着一条横幅。请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。地震摧毁了美丽的校园，_________答案：爱心放飞着不屈的希望（2）、2008四川：2008年是中国不平常的一年．在汶川地震灾害发生以后，某门户网站首页上贴上一段话，编辑写了这段话的前半部分。请在这话后面的方框内续写两句话。2008年，我们热切期待阳光和欢笑，却不料被一路风暴阻隔。然而_______________ 答案：①中国没有低头抱怨，中国挺起了他的脊梁！②灾难我不怕，兴邦我承担。

2、意志具有以下三个特征：

（1）目的性——自觉地确立行动目的；

（2）调节性—能够按照预期目的主动调节自己的心理活动和行为，以实现目的；（3）排难性——始终与克服困难相联系。

3、意志品质是指人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征。意志品质反映了一个人意志的优劣、强弱和发展水平。

优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性、勇敢性等；

不良的意志品质包括依赖性、动摇性、寡断性、冲动性、，懦弱性等。具有优良意志品质的人，通常也称为意志坚强的人；

具有不良意志品质的人，通常也称为意志薄弱的人。

优良的意志品质是在与困难作斗争中不断得到锻炼和增强的，是通过持久地自觉克服困难而表现出来的。

4、议一议、测一测：

哪个人不希望自己成功呢？但是却不是每个人都能如愿以偿的，下面案例中的小伟就是这样一个人。

小伟以前可是一个班上顶呱呱的人物，从来不用花多少心思，准能拿班上前几名。但是，自从进入了中学，这种优势就越来越小了，到了后来期末考试，竟然有好几科不及格。新学期很快开始了，小伟决定努力找回自己的优势。他为自己定立了一个目标：要在期中考时跃进班里的前十名。在复习时，小伟很想科科俱到，但又不知道从哪学起，所以刚学了15分钟英语，忽然想起数学也非常重要，于是又翻出数学书，没看两行，又想起明天语文要提问，于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球，由于作业还没完成，本来他不想去，但抵不过同学的盛情邀请，最后还是去了。半个学期眨眼就过去了，在期中考试里，小伟不但没有达到目标，成绩还更差了。

（老师提问）请大家讨论一下，为什么小伟不能实现目标？（学生讨论）

（教师总结）对。小伟的问题可大着呢。首先，他给自己定立的目标太高了，没有考虑到自己原来的水平。小伟复习的方法出了问题了吗？出问题了。他没有专下心来坚持复习好一门课，而是打游击，捡了芝麻丢了西瓜，最后两手空空，什么也没得到。小伟还不能抵御诱惑。打篮球本来是很健康的活动，但如果时间掌握不好，同样会变成成功路上的一个障碍。刚才提到的小伟目标定得不恰当，坚持性不够，不能拒绝诱惑，这些都是什么表现？对。意志不够坚强的表现。那我们自己的意志又怎样呢？下面我们进行一个心理测验，看看我们自己的意志品质强弱程度如何。

意志品质自测简易量表

下面20道题目，请你逐题认真读一读，看看自己是否同意题目所说。1——10题：A——很同意5分；B——比较同意4分

C——可否之间3分；D——不太同意2分；E——不同意1分

1、我很喜爱长跑、远足旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。

2、如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。

3、在学习和娱乐发生冲突的时候，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。

4、在练长跑中遇到生理反应，觉得跑不动时，我常常咬紧牙关，坚持到底。

5、我在做一件应该做的事之前，常能想到做还是不做的好坏结果，而有目的地去做。

6、当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引着我的事时，我常常经过斗争，使前者占上风。

7、我能长时间做一件重要但枯燥无味的事情。

8、做一件事之前，我首先想的是它的重要性，其次才想它是否使我感兴趣。

9、我决定做一件事时，常常说干就干，决不拖延或让它落空。

10、我希望做一个坚强的有毅力的人，因为我深信“有志者事竟成”。

11——20题：A——很同意1分；B——比较同意2分

C——可否之间3分；D——不太同意4分；E——不同意5分

11、我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。

12、订的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难随时可以改变或撤销它。

13、学习或工作中遇到难题时，最好的办法是立即向师长、同志、同学求援。

14、我常因读一本引人入胜的小说而不能按时睡眠。

15、如果对一件事不感兴趣，那么不管它是什么事，我的积极性都不高。

16、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要事情（例如突击学一下外语），但到第二天，这种劲头又消失了。

17、生活中遇到复杂情况时，我常常优柔寡断，举棋不定。

18、我遇到困难情况时，常常希望别人帮我拿主意。

19、在和别人争吵时，虽然明知不对，我却忍不住说一些过头话，甚至骂他几句。20、我相信机遇，好多事实证明，机遇的作用有时大大超过人的努力。结果与建议：

81~100分 意志很坚强

你是一个坚强的人，只要下定决心，就不言放弃，往往能取得很大成功。你只须更完善你的计划，使你的努力更具效率，就很好了。

61~80分 意志较坚强

你已能为自己的发展订一个明确的目标，也能为目标的实现倾尽全力，有时即使小有动摇，也能很快再将注意力转回正道。要尽可能完善你的计划，使实施过程更少受到挫折，让你的意志力可以更好地发展。制定计划时，要多考虑到可能遇到的困难、波折，清醒认识到它的可克服，也要考虑到你的自身具有的有利条件，认可你的能力与努力。

41~60分 意志品质一般

对于难度一般的事情，你能坚持得很好，容易半途而废的一般是那些难度大、持续时间长的任务。可考虑将它们分成几个阶段性的小任务，分担难度、减少时间，使完成任务不至于变成折磨；另外，当完成某一个分任务时，给自己一些奖赏，如我真行、我干得不错，给自己一些鼓励，告诉自己下一个任务我也能干好。制定计划时，要考虑到困难，但也不必认为那就是不可克服的。而是要把它细分成几个小困难，逐个击破。你完全可以依靠你自己的！

21~40分 意志较薄弱 0~20分 意志很薄弱

当你感到自己缺少内在的动力，勉强为之时，请考虑：我究竟想要什么？为什么这个目标是现在值得追求的？深入思考这两个问题，或许能重新获得动力。确定了要做什么后就开始计划行动，将活动时间安排在每天你精神较好的时候，难度不要太大，是慢是快要看你平时的作风作出安排，另外就是要安排好每件事的顺序，先做什么后做什么。别忘了，每完成一件事，或告一段落时，给自己一些奖励。

（二）、初中生应具备的意志品质

1、自觉性——是人能主动地、充分地认识意志行动的社会意义及目的，并以此来调节、支配自己的行动，去实现目的。

2、果断性——指人善于在复杂或危险的情境中迅速而合理地作出决定，并完成任务的品质。

3、坚韧性——指人能以饱满的精神，克服困难，善始善终地完成任务的品质。

4、自制力——指人善于控制情绪和支配自己行动的能力。

游戏：用有关意志的成语、名言、格言激励自己，也是培养意志品质的一个很好的办法，你能找到多少这样的成语、名言、格言呢？我们来个小组竞赛，说出一个成语、名言、格言该组奖励5分，看哪个组能说出最多的成语、名言、格言。

参考答案：锲而不舍、木人石心、水滴石穿、坚定不移、坚持不懈、持之以恒、卧薪尝胆、悬梁刺股、九死不悔„„

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子

②有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦

③最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼•罗兰

④坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 ⑤有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔•贝利 ⑥执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗

（三）、如何在运动中发展良好的意志品质

体育运动是融知识、技能、素质、能力、道德、意志品质与情感为一体的过程，它不仅需要良好的意志品质，同时也能使之得到有效的培养。学生的意志品质伴随着整个体育运动的过程，它的状况如何，影响着体育运动的效果，体育运动的过程反过来也影响着意志品质培养的效果。

体育运动本身，就是人为地设置一些困难和障碍，使参与者在克服和战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(环境)困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，战胜自我，完善自我。如耐久跑、跨栏及在恶劣气候条件下进行的体育运动，更能锻炼和培养良好的意志品质。另外，体育竞赛具有激烈对抗和胜负不确定性的特点，既要能充分挖掘人体潜力、斗智斗勇、协同作战、敢于拼搏、敢于胜利，又要能正确接受失败的磨炼，树立锲而不舍的顽强进取精神。

在体育运动过程中，必然会遇到各种各样的困难，能否勇敢地同困难作斗争，能否有效地排除内外障碍，是衡量你意志品质坚强与否的重要标准。

1、练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，如800—1000米耐久跑，能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”现象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。仰卧起坐、引体向上、俯卧撑„„

2、练习与多变条件相联系的活动，如羽毛球、篮球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。

3、练习与遵守纪律相联系的活动，如队列练习、实心球等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。(四)、课堂小结

希望大家学会多思考自身情况，好的发扬，不足的努力改正，并以一些名言警句激励自己，使自己的意志变得更加坚强。

（五）、课外作业

1、举体育中的实例说明意志的三个特征。

15.谈体育教学与学生意志品质的培养 篇十五

意志在体育活动中的重要性是显而易见的,反过来,体育活动又是锻炼意志的极好手段。

中学体育教师不仅是塑造人类形体的“工程师”,也是塑造人类灵魂的“工程师”。在体育教学中,我们不但要教给学生必要的运动知识、技能,如:跑、跳、投;还要注意培养学生良好的意志品质。多种多样的体育活动是锻炼意志的极好手段。那么如何在体育教学中培养学生的良好意志品质呢?

一、要在各种体育活动中培养学生良好的意志品质,增强他们的信心。

在面向全体学生的前提下,组织开展一些增强学生意志品质的活动,如跳高、跳远、跳木马、攀登、障碍跑等等。在这些活动中,有的学生会表现出动摇、胆怯等消极意志品质。如有的学生在一次跳高、或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高就紧张。有的学生怕跳高,其他学生受其感染,也怕跳高。针对这个问题教师可以采取措施:讲清动作要领,注意暗示和引导,适当降低要求:如降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等降低或减轻条件反射,一般采取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中磨炼意志,体验快乐。

练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动,如800~1000米自然地形跑、400~600米耐久跑等。这些活动都会使学生出现心跳加快,呼吸急促、口干腹痛不愉快的情绪体验,出现运动中的“极点”现象。那些意志薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励。告诉同学们:“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

练习与多变条件相联系的活动,如羽毛球、排球、足球等活动,可培养学生果断、机智勇敢等良好的意志品质。

通过各类游戏,如“抢滩登陆”、“长江黄河”等,提高学生积极性的同时又培养了学生不断进取、超越自我的意志品质。

练习与遵守纪律相联系的活动,如队列操练、武术等,可培养学生遵守纪律、自制等意志品质。

二、要在体育活动中培养学生严格的组织纪律性,勇敢顽强的精神,在克服困难中培养学生良好的意志品质。

体育的课堂教学,要有一定的难度,难度的标准应是:只要努力,绝大部分学生都是能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学中,从难从严要求,培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”对学生逐步提出更高的要求,提高难度,加大运动量,使学生在克服困难的努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难,如疲劳、酸痛、小病、不愉快情绪等作斗争,从而培养学生良好的意志品质。

同一年龄阶段和班级的中学生的生长发育状况、体育水平虽然大体上比较接近,但仍存在一定差异。因此,在面向全体学生的前提下,特别要关心身体有缺陷的孩子,帮助他们增强信心,改善健康状况;同时对有运动才能的学生,也要通过课余训练等方式,提高运动水平,发挥他们的运动才能。面对男、女生不同的心理、生理特征要进行区别对待。

总而言之,一个好的教师应在体育教学中,根据学生实际水平和运动项目的情况、特点,在内容难度、动作要求(强度、密度)、学生的心理要求等方面,结合具体条件进行妥善安排,努力做到不易不难。

三、在体育教学中陶冶美的情操,培养学生的文明行为,在自我教育中培养学生良好的意志品质。

注意学生意志的自我培养,小学生的体育课要上得生动活泼、有趣才能调动他们的积极性,也便于有针对性地进行教育。中学体育教师要注意深入了解学生的心理状态,身体条件和运动基础,在做高难度动作时,教师要重视保护,但不要过分“帮助”,否则不利于学生意志发展,也不能放任自流,不严格要求。

如何加强学生意志的自我培养呢?笔者认为主要是培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力,并进行自我暗示的训练。

自我作业,即要求学生认真观看教师示范,细心揣摩动作要领,一次次地独立完成教师所规定的动作。

自我要求。要求学生对自己严要求,高标准,不要轻易降低要求和难度,如有的学生在做出山羊分腿腾越时,由于步伐混乱,踏跳不准,胸腹撞到山羊上了,以后见到跳山羊就害怕,甚至认为其他体育项目自己都行,只有山羊过不去无所谓。这时体育教师要及时了解情况,用优秀运动员带伤坚持比赛,为国争光的事例,激励学生奋发向上,不要放松要求。同时,教师要加强必要环节的保护,争取一次成功,如一次不行,就继续做,直到建立的正确条件反射,消除摔跤留下的“心理伤痕”。

自我监督。教育学生学会自我监督,做到上公开课和一般课一样,教师在与不在一样,测验和平时训练一样,校内和校外锻炼一样。

自我暗示。要注意学生的自我暗示训练,对培养学生意志,提高成绩都是有利的。例如:早晨天冷不想起床,学生可自我暗示:“天冷算什么,要学习解放军在寒冷的气候条件下保卫北国边疆,与严寒作斗争的精神。”这样学生就可以一骨碌起来,穿衣下床,参加跑步训练。

在体育活动中,帮助学生树立群体意识,进行热爱集体、关心同伴、团结合作的集体主义教育,有计划、有针对性地进行教育活动。尤其要针对性活动中的突发事件,采取表扬、批评和诱导的方法,进行思想工作品德教育。

四、在言传身教中培养学生良好的意志品质。

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的,要培养小学生良好的意志品质,教师本身必须要有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响意志薄弱的学生,营造出一种同学这间相互爱护、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高其克服困难的信心和勇气。

教师还要善于运用集体的力量和榜样的作用,鼓舞学生的士气,激发学生的斗志。对学生所表现出的勇敢行为,教师要及时表扬和鼓励,从而使小学生在教师的引导下逐渐形成良好的意志品质。