小班游戏：找朋友

小班游戏：找朋友（精选16篇）

1.小班游戏：找朋友 篇一

小班音乐游戏《小老鼠找朋友》

活动目标：

1.在熟悉歌曲的基础上，学玩音乐游戏《小老鼠找朋友》，能合拍地做出小老鼠走路、找朋友的动作。

2.迁移已有经验，创编小老鼠与同伴交流的动作，增添游戏的情趣。3.在游戏中体验大猫出现时小老鼠快速跑回家的紧张感所带来的乐趣。活动准备：

1.幼儿初步学唱过歌曲《小老鼠找朋友》。2.幼儿围坐成圆圈。活动过程：

一、导入游戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。

师：今天，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最后一个角色引出小老鼠）

二、学习《小老鼠找朋友》游戏的玩法。

1、师：你们玩得开心吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不开心，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤单，也想要去找好朋友，孩子们，你知道孤单时什么意思吗？（一个人）那你们一个人在家孤单的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）

2、教师示范邀请朋友的方法，幼儿观察学习

师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤单，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好朋友（第一遍音乐）

3、依次上二楼、三楼

师：二楼的小老鼠也在找朋友，它们是怎么找朋友的？请你仔细的看一看。（依次是三楼的小老鼠找朋友）

4、师：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告诉你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后马上要躲藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————

（提醒小老鼠在听见猫叫声后，立刻躲藏起来，不让猫抓住）

5、讨论一下：

提问：你们听到在什么地方要找到朋友？（教师和孩子一起练习“来，来，来好朋友”的动作）

听到猫叫声后，小朋友要赶紧怎样？

三，请两位幼儿尝试找朋友 师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行游戏。提醒老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找朋友？

1、幼儿学习随乐找朋友，教师指导。

2、幼儿随乐完整玩找朋友的游戏。

3、提问：它找得怎么样？

四、教师引导幼儿迁移已有经验创编小老鼠与同伴交流的动作，完整游戏。

1、教师启发幼儿创编小老鼠与同伴交流的动作。

师：圆圈里的小老鼠们在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么游戏呢？怎么玩?

2、幼儿尝试创编动作随乐完整游戏。

3、一起听音乐边唱边玩游戏。

重点提醒找朋友的动作以及听到猫叫后才能躲藏的规则。

五、结束活动（请搭班老师做猫）

师：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩游戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）

最后一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束游戏！

2.小班游戏：找朋友 篇二

“听辨音的强弱、高低”是幼儿应具备的音乐能力之一。音乐游戏活动“豆豆找饼干”, 用卡通形象“豆豆”贯穿整节活动, 创设帮助豆豆找饼干的游戏情景, 让幼儿在听、想、找、唱中感知、表现声音的强弱变化。

活动目标

1.能听辨声音的强弱变化 , 并根据距离的远近控制声音的强弱。

2.锻炼听觉能力和控制声音强弱的能力 , 体验与同伴合作游戏的快乐。

活动准备

知识经验准备:对于远近的空间距离有初步的感知经验, 初步学唱过《豆豆找饼干》歌曲 (歌词附后) ;物质准备:卡通豆豆图片一张, 卡通豆豆头饰一个, 饼干10块, 小鼓一个, 饼干贴纸若干, 布置森林场景。

活动过程

一、声势导入激趣

1.动动手。教师变化声音敲击小鼓, 提问:刚才小鼓说话的声音有什么变化? (从小声到大声) 我们把膝盖变成小鼓, 小手变成鼓槌, 一起来学学小鼓的声音吧。

2.动动脚。教师交替变换鼓声大小 (从大声到小声再到大声) , 提问:我们把地板变成小鼓, 把小脚变成鼓槌, 一起来学学小鼓说话吧。

二、练习声音的强弱变化

1.复习《豆豆找饼干》歌曲。

出示饼干, 师: 这是谁的饼干? 豆豆丢了饼干一定很着急, 我们用歌声提醒他找饼干吧!

2.结合图片进行声音强弱的练习。

(1) 出示图片, 引导幼儿用强弱不同的声音演唱。师:豆豆在离饼干很远的地方, 我们要怎么唱他才能听见呢?现在豆豆离饼干很近了, 我们可以用什么声音来唱? (2) 演示图片, 练习声音的强弱变化。师:可是豆豆没有发现饼干, 他又到别的地方去找了。如果豆豆离饼干又远了, 我们唱歌的声音有什么变化? 豆豆又走近饼干, 我们唱歌的声音有什么变化? 现在我们一起看着豆豆来唱一唱。

三、趣味游戏

1.介绍游戏玩法。

师:我们也来玩“豆豆找饼干”游戏吧。豆豆的饼干会藏在一个小朋友的身上, 小朋友要用歌声来告诉豆豆饼干藏在哪里。如果豆豆离饼干远, 我们唱得大声;如果豆豆离饼干近, 我们就唱得小声。不能直接告诉豆豆饼干藏在哪里, 只能用歌声来提示。

2.分角色游戏。

(1) 第一次游戏。师幼坐成大圆圈, 请另一教师当豆豆, 教师根据情况与幼儿一起唱, 用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。找到后, 请豆豆说说是怎么找到饼干的, 小朋友是怎么帮助豆豆的, 进一步明确游戏的玩法。 (2) 第二次游戏。请一名幼儿当豆豆, 其他小朋友用不同强弱的歌声提醒豆豆找饼干。 (3) 第三次游戏。请豆豆在“森林”里找饼干, 其他小朋友边唱歌边拍手, 用声音和动作进一步表现强弱变化。

四、活动结束

师:今天大家都表现得很棒!现在请小朋友一起来分享今天找到的饼干吧。

活动点评

本节活动教师巧妙地设计了“豆豆找饼干”音乐游戏, 让幼儿获得听辨与控制声音强弱的能力。

第一环节教师运用声势导入, 交替变换鼓声大小, 引导幼儿倾听后用拍手和跺脚来表现声音的强弱变化, 为接下来的学习做好经验准备。

第二环节教师将难点前置。观察距离远近并用声音表现强弱变化是本次活动的难点, 教师根据小班幼儿的学习特点创设游戏情景, 并采取直观的图片演示来进行声音的强弱练习, 很好地突破了教学难点。

趣味游戏环节是本次活动的重点, 教师循序渐进地组织游戏。先是简练、清晰地讲解游戏玩法与规则, 再让一位助教当豆豆示范游戏, 然后请幼儿当豆豆玩游戏。同时, 教师在游戏过程中起到了支架作用, 如在第一次游戏时辅助幼儿歌唱, 第二次游戏时根据情况适当退出, 第三次游戏时放手让幼儿来控制声音。

此外, 在游戏过程中教师还善于关注个别幼儿, 如一个能力比较弱的幼儿几次错过位置找不到饼干时, 教师循循善诱:“豆豆找不到饼干着急吗? 想想你刚才走到哪里的时候小朋友的歌声变小了? ”同时, 教师能够随机把控游戏的难度, 体现了教学的智慧。

附《豆豆找饼干》歌词 (根据《两只老虎》曲调改编)

3.帮孩子找朋友 篇三

他说，自己小时候是大家庭，兄弟姐妹多，住在四合院，邻里也生活在一起。见面时打招呼：您吃了吗？吃饭时更互相谦让。客人放下筷子，主人不会忘记问：吃饱了吗？要不要再来点什么？现在的孩子都是独生子女，家庭也小了，一般就3口人，住在单元楼里，孩子最缺的就是朋友。孩子在家里，常常都是大人照顾他，没有他照顾大人的机会。只要孩子喜欢吃的东西，大人都不由自主地先尽着让孩子吃，孩子也想不到要把好吃的留给别人。这次有机会让我们的孩子扮演一下做主人的角色，让他有机会为小客人着想，对他一辈子都会有好处。这位家长说得太好了。

现在人们的生活水平提高了，孩子们什么都不缺，缺少的就是朋友。为了孩子的成长，做父母的应该努力帮助孩子找朋友。人是社会的动物。除了血缘关系，人的一生必然要同各种不同的人打交道，人和人之间，只有相互支持、相互关照，才能形成融洽的关系，才能用合力去克服各种困难，绘出人生的美景。“一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。”“爱人者人恒爱之。”只有善于关照别人的人，在社会交往中，才能够处处得到他人的尊重和关爱。“在家靠父母，出门靠朋友。”没有朋友的人，一旦离开家庭就会寸步难行。因此，学会交朋友应当是学会做人中的重要一课。

交朋友，包括互相了解，互相尊重，互相信任，互相关心，互相爱护，互相支持，互相帮助。这些都不能只靠讲道理。现在的孩子，许多道理都是明白的，只是缺少实践，缺少体会，缺少经验，因此也就不能养成习惯。我们不应当批评他们言行不一致，问题在于品德的培养，除了明理之外，更重要的在于“养成”。养成，就是多次的实践，多次的反复，终于形成的习惯，成为看上去自然而然的事情，不需要再讲什么道理，不需要经过反复思考、掂量就会那样做的事情。这种多次反复的实践，又不是违背孩子的意愿，强迫他们去做不愿意做的事。那样只能造成逆反心理，达到相反的效果，而不能达到养成的目的。

4.小班游戏：找朋友 篇四

【设计思路】

日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

【活动目标】

1、认识大小标记。

2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

【活动准备】

1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。

2、教学具准备：大小标记人手3-4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。

【活动过程】

一、认识大小标记。

教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。

“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

1、为标记找椅子。

“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记？坐的是什么椅子？”。

2、为物品匹配标记。

“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3-4次。

3、将大小物品归类并送标记。

教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请幼儿将物品按大小进行归类。

“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。

【活动延伸】

1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。

3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。

教学反思：

让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

5.找朋友小班教案 篇五

1.能用可以是，可以，也可以的句式表达。

2.懂得与朋友间的相处方式，感受友情的美好与快乐。

活动准备：

读本好朋友白纸、记录笔音乐。

活动重点：

能认真倾听别人的表达，有良好倾听习惯。

活动难点：

进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。

活动过程：

一、听音乐进场，寻找好朋友。

1.师：刚刚的音乐叫什么名字？你找到朋友了吗？

师：今天老师带来了一个新的故事，故事的名字就叫【幼儿回答】。故事中的小黄会和他的好朋友发生哪些有趣的故事呢？让我们一起来分享这个读本吧。

2.师幼共同分享故事师：故事中的小黄跟好朋友做了哪些开心的事？在你的生活中，你和好朋友会发生哪些开心的事情呢？在他的回忆中又有哪些难忘、感动的事呢？最后小黄和他的朋友和好了吗？现在老师请你回忆一下，你和好朋友发生过难忘、感动的事吗？那你是什么办法和你的好朋友和好的？

二、老师介绍好朋友。

1.师：知道了你们的好朋友和小黄的好朋友，那么你们知道我的好朋友是谁吗？【幼儿自由猜测，个别表达。】

2.教师介绍自己的好朋友师：我的好朋友就是俞老师，她有很多的本领：会用电脑、会画画、会唱歌，还会讲许多有趣的故事和儿歌，我觉得她真能干，也想像她一样有新的本领。于是我向她学习怎样画画，学习怎样讲有趣的故事，还学习怎样做手工。渐渐地，我们成了好朋友。开心的时候，我们会在一起谈心；不开心的时候，我们会互相鼓励；遇到困难的时候，我们会互相帮助。因为我们常常在一起，所以幼儿园里老师都说我们像蝴蝶和花儿一样，谁也离不开谁。小朋友，你觉得我和你们是好朋友吗？是的话，和老师抱一抱！【这一环节可以拉近老师与孩子之间的距离，让孩子们也知道老师不是高高在上的，也是能成为好朋友的】

三、幼儿自由绘画，他们也是好朋友。

师：那你有什么样的好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友？谁有动物朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它？谁还有和它们不一样的朋友？谁愿意说说看？【鼓励幼儿大胆表达】

小结：哦！我们有许多的好朋友，好朋友可以是人，可以是动物，可以是一个布娃娃，可以是一件东西。

1.师：刚才我们都说了自己的好朋友，那么你们知道我们的周围谁和谁也是好朋友吗？

2.教师随机绘画，以优美的词语小结幼儿的表达内容。

师：窗户和窗帘是好朋友，窗户为我们带来安全与光明，给我们挡住寒冷和风沙；窗帘与窗户紧紧依靠，白天装饰窗户，晚上挡住外面的光亮，为我们带来安静与温暖，让我们好好休息，它们是一对快乐的好朋友现在请你们把你知道的好朋友画出来，然后互相讲一讲，好吗？我要请讲的好的小朋友上来展示他的作品。【老师即兴画出并讲述身边的世界万物有联系的都能成为朋友，扩散孩子的思维，不要只局限于人、动物、玩偶】

3.师：小朋友都很有想法，画的都不错，讲的都很棒，这本书你们喜欢吗？让我们再去找找还有哪些好朋友，然后把他们也编进这本书好吗？

活动反思：

6.小班音乐游戏：找小猫 篇六

小班音乐游戏：找小猫

一、教材分析：

小花猫是幼儿最常见的一种动物，小班的孩子又特别爱玩躲猫猫的游戏，通过《找小猫》的音乐游戏让幼儿既模仿了小猫的动作又在游戏中体验到了快乐。选择《快乐星猫》歌曲导入，让我们的孩子能够大胆创作自己眼中的小猫形象，充分体现了幼儿的自主性。整个游戏幼儿和老师共同参与，共同探索，体现了师幼的平等和浓浓的亲情。

二、目标预设：

1.模仿小猫的动作，敢于大胆表演自己喜欢的动作。

2.乐于参加音乐游戏活动，体验集体游戏的快乐。

三、重点与难点：

敢于大胆表演自己喜欢的动作，积极参加集体活动。

四、设计理念：

《3-6岁儿童学习与发展指南》提到要充分尊重幼儿的学习兴趣，帮助幼儿养成敢于尝试、乐于创造的学习品质。艺术领域建议尊重幼儿在欣赏艺术作品时的即兴模仿，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。所以在《找小猫》的音乐游戏中，没有固定的动作要求，没有一层不变的行为方式，强调了幼儿的自主性。

五、设计思路：

1.音乐导入，激发幼儿的表演欲

兴趣是最好的学习动力，保持持久兴趣，能激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，学而忘我，乐此不疲。动画片《快乐星猫》的主题曲是一首幼儿熟知的音乐，而且对于小班幼儿而言节奏不是很快，易懂易表演，能让幼儿有表演欲有成就感。

2.运用自己喜欢的方式表现

这个环节不设定固定的动作要求，能让幼儿自由发挥，以轻松愉快的心情投入学习，这样幼儿就敢大胆发言，大胆创新，大胆演绎。3.参与《找小猫》的音乐游戏

不管是轻松的学还是有目的的教，幼儿最喜欢的还是游戏，所以把这一有规则的游戏环节放在这里，让幼儿在轻松的过程中感受艺术作品，用自己喜欢的方式演绎艺术作品，和老师、同伴友好的、快乐的游戏，并且达到活动的目标。

六、教学过程：

1.音乐导入，激起幼儿的兴趣，愿意参与游戏。

播放《快乐星猫》主题曲的剪辑歌曲，教师随音乐做动作，幼儿模仿“大猫”（老师）的动作并感受小猫咪的自豪与快乐。（我是一只猫快乐的星猫 周围冒气泡 音乐的符号 我是一只猫 带给你热闹 一起来舞蹈 你快乐就好 我的身体摇摇 嘴巴翘翘 我是快乐星猫 不睡懒觉身边阳光围绕 闻到快乐的味道一起大声叫 喵 喵 喵）重复一遍。

2.用自己喜欢的动作表现猫的特点，愿意做一只特别的小猫。

教师表扬活动中有“个性”的小猫，鼓励幼儿用自己喜欢的动作行走，让幼儿有意识的融入自己的角色，把自己当成一只真正的小猫。（教师有节奏的念歌词：许多小花猫，喵呜喵呜叫，我们大家真高兴，来和妈妈做游戏，找个地方躲躲好，妈妈快来找）

3.介绍音乐游戏《找小猫》的规则，让幼儿倾听音乐玩游戏。

①第一段音乐响起时，幼儿自由行走。当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，停下动作找个地方藏起来。

②第二段音乐，猫妈妈边做动作边找小猫，被找到的小猫坐到椅子上休息。

③音乐结束后，猫妈妈问“没找到的小猫在哪里”时，小猫一边喵呜喵呜地叫，一边爬到猫妈妈身边。（重复游戏一次，个别幼儿做猫妈妈）

4.活动结束，动员幼儿与家长共同游戏。

7.找啊找，找朋友 篇七

“我能用Google搜索到那里的任何东西，除了人。”Patrick对《第一财经周刊》说，“我之前以为已经有人解决了这个问题，但是并没有。”

这段经历让他萌生了创造一款“人肉搜索引擎”（People Search）的想法。只是Facebook效应引发的“All things social”浪潮还没席卷大部分人生活的时候，你很难搜索到关于一个人真正有价值的“个性化”信息。而当派对场所、教育职业技能、兴趣、宗教信仰、政治主张和婚姻状态等信息都变成人们分享在Facebook、LinkedIn、Twitter和Google+等社交工具上的数据，且总量呈几何级爆炸式增长的当下，通过一款搜索工具找到一个你需要找到的人，毫无疑问变得容易了。

Patrick Riley找到了合适的机会把一款关于“人”的搜索产品变成现实。这款产品被称作“Ark”，中文意思是“方舟”。3个月前，它刚从聚集了最聪明的创业者的硅谷创业孵化器Y Combinator毕业，并获得了来自Andreessen Horowitz、SV Angel和Greylock Partners等硅谷顶级投资机构总共420万美元的种子期（Seed Stage）投资—这几乎是历史上最大的种子期融资规模。Patrick相信，充足的种子基金能让这款改变搜索引擎的产品摆脱一切羁绊、不受外界控制地快速发展。“我们不希望投资者在我们的董事会里对每个决定投票，我们完成融资就想回去写代码。”他对《第一财经周刊》说。

Ark的办公室位于伯克利以东约20英里的小镇奥林达（Orinda），离旧金山和硅谷相对较远。但它却相对形成了一个独特融洽的氛围：Patrick Riley从本科到博士学位的所有经历全部来自加州大学伯克利分校，Ark的另一位联合创始人兼首席技术官Yiming Liu是伯克利信息技术在读博士和搜索技术专家，目前的18名正式员工的大部分也都来自伯克利。他们计划在接下来的暑假从伯克利招收大量的前端工程师和搜索引擎工程师实习生，用两个月让Ark的“人肉搜索”体验显著提升到一个高度，然后正式发布。在年底之前，他们的规模将达到50人。

5月下旬在纽约举行的TechCrunch Disrupt上，Patrick Riley用一幅图解释了Ark可能会是什么：左侧圆圈是Google，右侧的是Facebook。他问台下听众：“如果Google和Facebook之间休战的话，它们会一起做什么？”答案是：一款关于社交网络信息的搜索引擎。

但它们现在水火不容。“我不明白为什么人们总认为是Facebook屏蔽了Google的爬虫？事实上大约600万个Facebook的页面都被Google抓取了。问题在于Google并不想让自己的搜索结果太多来自Facebook，它们宁愿希望这些结果来自Gtalk和Google+。”Patrick对《第一财经周刊》说。相反，他相信如果Facebook下决心进攻搜索的话，会很快就成为世界第二大搜索引擎。但这并不是Facebook的优先级，而且它只能搜索到自己页面上的信息—其他几乎任何独立的平台，包括Twitter、LinkedIn和Google+，都会限制Facebook的渗入和抓取。

“而我们是一款中立的搜索引擎。”Patrick说。他认为Ark的长期使命是，成为一款搜索社交生活的工具（Search Your Social Life）。

作为一款搜索人的社交生活工具，Ark的工作原理是：索引来自Facebook、Twitter、LinkedIn、Meetup、Mixi（日本领先社交网站）和人人网等社交平台上关于用户的个人注册信息，把这些信息聚合起来分析处理—当人们通过关键词和Ark的数十项过滤选项进行搜索后，它会自动呈现出你想找到的人的列表。

它可能会出现以下的情景：你的地理位置标签选择为“北京国贸”，活动选项是“瑜珈”，你或许就能找到可以下班之后一起去瑜珈会所办打折卡的人。如果你从伦敦到北京做大学访问学者，设置城市为北京，设定就读学校是北大、清华或人大等任何一所中关村附近的高校，锁定专业是“汉语言文学”的学生，就能找到最合格的中文辅导老师。你还可以搜索供职公司是百度或腾讯，职位是产品经理，性别为男的家伙们，然后按照搜索结果挨个发信息询问是否可以做你新创建的公司的产品合伙人。如果你只记得你三个月前在一个聚会上邂逅的女生叫Miranda，她说她的星座是双子座，正在北京电影学院表演系念大三—把这几项结果勾选和填写一下，那么当时你忘了要她的电话号码好像也没什么可后悔的了。

而这些数据都来自于社交网站上用户的个人页面填写的信息，以及滚动更新的“信息流”。从搜索角度，这是一个相当具有挑战的任务：首先是人们关心的隐私问题，其次是一个人的信息和自我描述可能来自不同的社交网站—比如在Facebook上更多是个人生活，在LinkedIn上更多是职业信息，在Meetup上更多是兴趣社团，如何通过这些零散的碎片化的信息辨认出它们属于同一个人，仅仅是通过一个名字、性别和城市这些简单的标签？还有，当人们在社交网络上对自己的信息做出重大更新之后，Ark需要多久才能抓取到它们，然后把它们呈现在自己搜索的结果里？

Ark声称他们可以解决用户对隐私问题的顾虑，比如在一个人注册为Ark的用户时，它授权Ark可以提取和索引他的个人数据。Ark会提供不同的标签，标记出这个人在社交网络上哪些信息可以选择被公开搜索，而哪些信息仅为个人可见，以从产品设计上取悦用户来赢得他们的信任—Ark需要在这个前提下从各个社交网站上提取尽可能庞大的数据和信息。

这只是挑战的开头。“抓取社交网站上的数据其实是我们的工作中最容易的部分，”Ark联合创始人、首席技术官Yiming对《第一财经周刊》说，“真正有挑战的部分是如何对这些大量的关于人的个性化数据进行智能分析和校正，以确保它们的精准。”

它最终实现的结果是People Rank（人的排序）。正如同Google的最大价值在于创造了一套页面排序（Page Rank）的算法那样，Ark的搜索引擎工程师们正在通过一套能精确判断出哪些关于人的搜索结果最符合搜索者的预期的算法，并最终把这些被搜索出来的“人”，按照精确度和相关性的排序呈现在人们面前。Patrick说，他们已经获得了相关的知识产权和专利。

如果真能实现的话，这显然是搜索的重要进步。搜索革命一直也是Ark的孵化训练营YCombinator的创始合伙人保罗·格雷厄姆（Paul Graham）最关注的未来趋势之一，最近几届Y Combinator毕业的创业公司中有若干家都与搜索相关，比如与Ark同届的二手车信息搜索引擎Carsabi，以及前两届毕业的与Ark颇为相似的Greplin—它允许人们在自己的Facebook、电子邮箱、Gtalk、Twitter和LinkedIn等数据中进行搜索，管理自己的社交网络信息。但从搜索自己的社交信息，到通过海量的社交网络数据搜索到自己希望找到的那个人，显然并不是一个层面。

Ark也在同时开发基于移动平台的版本，这是它为什么疯狂扩张团队的原因。而移动版Ark甚至可能与它在电脑上的版本同时正式推出。其实，移动版的Ark看上去更像是一个帮助你寻找陌生人的应用程序。当你从一个城市飞到另一个城市，按照你事先勾选好的搜索选项，Ark会根据你所在的地理位置推送给你它认为你最需要认识的人：当你从芝加哥起飞的航班在旧金山国际机场落地之后，你打开手机上的Ark应用，它会按照你的搜索设置，找到可能会和你一起出现在旧金山自然博物馆或Great American音乐厅的同道，以及可能在SF New Tech创业者定期Demo和聚会上遇到的潜在合作伙伴。甚至可以显示他们的地理位置离你还有几英里—如果离得太近的话可以直接约喝一杯咖啡。

这有点类似当前硅谷相当热门的“认识陌生人”的一系列社交工具—比如基于地理位置和社交网络信息的Highlight和Banjo。Highlight在今年奥斯汀的SXSW大会上迅速火爆，它可以帮助你找到社交网络上的老朋友并认识新的朋友，设计也很漂亮。Banjo去年7月发布后9个月即获得了100万名的用户，超过了Facebook、Path、Pinterest和Twitter的早期用户成长速度。

尽管在将用户连接在一起这事上每个玩家都有一套办法，但Ark是一款属性不同的产品。Patrick对《第一财经周刊》透露：不同于Highlight和Banjo需要登录才能寻找和搜寻附近的好友和陌生人信息，未来的Ark移动版甚至无需登录就可以直接搜索，而且更多的标签和过滤选项能帮助人们找到更符合他们需要的“陌生人”。“它的架构是基于搜索设计的。”看上去，它做了一切Google和Facebook可能做但没做的事，也因此引来了Facebook的兴趣—Patrick声称Facebook在5月曾与他们接触商谈收购的可能性，但被他以想做一些更酷的事为理由拒绝了。此外，他还透露，腾讯一位“首席××官”（C Level）级别的高管以个人名义投资了Ark。

但他同时小心翼翼地表示Ark并非Google的竞争者，而是一个补充。社交网络的爆炸产生了庞大的社交化数据，只是这些海量数据在互联网上很少获得被直接发现的机会。人们并不能通过Google找到它们，而Ark将来可以与这些数据发生更密切的关系。“所以我们希望让大家知道的是：请你们使用Google，但那些在Google上搜不到的东西，用Ark。”

所谓在Google上搜不到的东西，就是Ark所谓的“Search Your Social Life”（搜索社交生活）。在未来，它包括的可能并不仅仅是人的基本信息。

当你要去参加一个派对，你怎么记住派对的地址？你可能会说Gmail或Facebook，但如果你不记得这些信息在哪里发生的了呢？也许你用Evernote，但你仍然需要自己把信息复制下来，然后记录在Evernote里，但这是不是最简单的方法？

Ark试图让人们相信，这些从社交网络上产生的信息流都可以通过搜索的方式呈现在你的面前。比如当你又记不住要参加的派对的地址，甚至忘了一开始是在Gmail邮件、新浪微博还是QQ的对话中获得消息源的话，用Ark搜索或许将帮你解决这一切。它可能来自你的社交网站信息流（包括你与好友在互相空间上的留言），更可能来自不同社交网络平台的各个角落—可能你通过派对的时间和主题的搜索，在其他人的社交网络信息流中找到了这个地址。社交网络的庞大数据并不仅仅用来让Facebook和Twitter们给你推送所谓的精准广告，它还应该帮助人们触及一些从未到达过的新疆界，比如关于“社交生活”的一种新的搜索引擎。

但这些功能目前还未能出现在Ark的产品中—整个Ark的搜索仍处于测试的早期。但已经有人尝试着接近了Ark关于“搜索社交生活”的图景。两年前毕业于Y Combinator的Greplin，近日已经改头换面成另一个品牌Cue。在可以搜索个人在社交网络上一切个人信息的基础上，Cue通过导入和整合人们这些庞杂的个人社交数据，帮助你自动管理行程、地址、联系人、旅行计划、会议安排和社交媒体更新。它将更像是个人生活助理而并非仅仅是一款搜索工具，正如Cue的Slogan所说的那样：预知未来（Know What’s Next）。

而这一切关于未来的管理和预知都是基于社交网络的生活展开的。当一个与Ark有着同样背景的公司逼近一个近似目标的时候，不知道这对Ark意味着什么。

不过这至少说明它们都有着看似很难实现，但或许可以变成现实的使命。这样的使命会让一个创业变得不同且充满刺激。“Google一开始想做的不过是一个卖给大公司的企业搜索引擎，但它后来的使命变成了整合全人类的信息，Foursquare一开始的目的就是签到，但它现在的愿景是让人们的生活变得更容易，”Patrick对《第一财经周刊》说，“Ark是一款基于人的搜索引擎，从长期看，它是你搜索社交生活的工具。”

联系编辑：gaoyulei@yicai.com

8.小班音乐活动：找朋友 篇八

1.帮助幼儿熟悉音乐旋律，引导幼儿根据歌词做相应动作.

2.启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作.

3.鼓励幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感.

活动准备：

图谱

活动过程：

一、导入，引出主题

t：小朋友你们喜欢钱老师吗?那谁愿意做我的朋友啊?

(谢谢你跟我做朋友，好朋友握握手/敬个礼，第三个幼儿开始询问：你想做个什么动作，让老师知道你喜欢我呀?)

t：我一下子多了这么多好朋友，我可真高兴!有朋友多好啊!你有朋友吗?(有，你的朋友叫什么?你真幸福!/没有，好可怜，不要紧，钱老师就是你的朋友啊!我们一会再去交更多的朋友。)

t：小朋友都有自己的好朋友，那你和小朋友在一起都做些什么呢?

小结：和好朋友一起可以做游戏、吃饭、唱歌，多开心啊!

二、学习歌曲韵律活动《找朋友》。

1.教师示范

t：钱老师有了你么这么多朋友，我还想起找个朋友，你们看钱老师是怎么找朋友的?看看谁的小眼睛最亮!(教师和搭伴老师示范)

t：刚才钱老师找的朋友是谁呀?

t：那刚才钱老师是怎样找*老师做朋友的?(幼儿回答，教师贴图谱,边唱出来,并带幼儿唱一唱,做一做动作)

t：钱老师找到*老师都做了什么动作呢?(幼儿回答，教师贴图谱,边唱出来,并带幼儿唱一唱,做一做动作)

小结：对了，刚才钱老师是边拍手边走过去找朋友的，找到朋友后，我们敬个礼、握握手，最还后再见了。我们来完整唱一次。

2.幼儿示范

t：请个小朋友用钱老师刚才的好办法去找一个朋友!(师唱，带其他幼儿拍手)

t：你看看，这个小朋友找的朋友是谁呀?(说明他很喜欢)刚才他也是……拍着手去找朋友的，找到朋友后是怎么做的。(边唱边做动作)

3.全体幼儿表演

t：现在我们小朋友都用这个办法去找个好朋友吧!(师唱)

t：这次我们换个朋友再来一次

4.回座位休息一下。

三、创编动作

1.幼儿说说朋友之间还可以做什么动作。

t：好朋友之间除了敬个礼、握握手，还可以做什么动作来让朋友知道你喜欢你的朋友呢?那怎么唱呢?

(让幼儿说一说，唱一唱，和旁边的好朋友做一做)

2.让孩子们做一做自己创编的动作。

(1)抱一抱

t：好朋友见面可以做这么多动作啊!这次，我们再找个朋友来抱一抱(师唱)

(2)亲亲脸

t：刚才小朋友说可以亲亲脸，那我们再找个朋友亲亲脸，(师唱)

(3)碰屁股(同上)

3.玩了这么久，回座位休息一下。(在休息的时候不吵到朋友，这才是真正的好朋友。)

四、游戏拓展

找老师做朋友互动

9.小班艺术教案：找朋友 篇九

1.认识几对同类色：红色——粉红，黄色——橘黄，蓝色——淡蓝色，青色——绿色。

2.初步尝试用渐变色涂色。

3.激发幼儿对色彩的兴趣。

准备：

1.认识红色、粉红、黄色、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色，能叫出它们的名称。

2.贴绒颜色宝宝8个，磁带、录音机。

3.幼儿人手一个颜色宝宝，油画棒，画纸。

过程：

一.引出问题：我们都有好朋友，今天我们来帮颜色宝宝来找它的好朋友，好吗？

二.匹配同类色：

1.出示8个贴绒宝宝：教师：来了一个红宝宝，它说，我有一个朋友跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。

2.用同样的方法找出另3对颜色。

三.游戏：找朋友

1.幼儿分别带上颜色宝宝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。

2.幼儿交换头饰，再次进行游戏。

四：涂色练习：大气球

教师示范：首先找出一对好朋友颜色，在气球的一边涂上深色，让它的手“张开”，接着，在气球的另一边涂上淡色，让它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中间涂抹，这样，两种颜色就抱在一起了。

10.“喂未来”：找朋友 篇十

参展艺术家：蒋晟、岳艳娜+张显飞

北 京 站：今日美术馆

媒体支持：99艺术网 东方艺术·大家

开幕时间：2015年5月13日 下午4时

展览时间：2015年5月13日-6月10日

展览地点：今日美术馆2号馆1层 今日艺术橱窗

橱窗管家：游毓珊、王易、刘慧慧、秦佳女

2015年“喂，未来：找朋友—发现青年艺术家”是以一种新的方式发现未曾被关注的、新鲜的青年艺术家。开创性的运用去中心化的模式，不设策展人，仅通过艺术家个体间击鼓传花式的推荐方式，推荐自己认同的艺术家朋友；以最自然的状态，轻松、游戏性的推荐方式，将权力转交给艺术家；用不可控的推荐机制创生，展现出一种活态而生动且没有预期的展览！

该项目由今日美术馆馆长高鹏、北京画院美术馆馆长吴洪亮联合发起，由99艺术网和《东方艺术·大家》杂志在全国范围内重磅推介，倾力支持。2014年的“找朋友—发现青年雕塑家”项目与“今日艺术橱窗”共生创新，每月推出一个橱窗项目，通过艺术家点对点的推荐方式，牵出两条主线，大部分作品为适时创作。在整个项目中，每一个被推荐者也将成为推荐者依次接龙，完成一次角色互换。

“今日艺术橱窗”自2013年9月第一期以来，一共举办了22期，展示作品50多件，是今日美术馆关注青年艺术家的又一全新公益行动，每月更新一次。今日美术馆为艺术家提供自由创作的橱窗场地，并支付可能产生的展览费用，意在推广优秀的艺术作品及青年艺术家。

今日美术馆希望能够在青年艺术项目“堵车”的环境下，发挥美术馆的资源优势，另辟蹊径。“喂，未来：找朋友—发现青年艺术家”项目打破了常规推荐艺术家制度，打破了“圈子”，开拓展览内容的深度与丰富性。本次活动旨在推进中国当代艺术的发展、挖掘支持并培养年轻艺术人才的同时，力求给艺术和艺术展览更多自然的成长空间。

岳艳娜+ 张显飞 /《窥》

岳艳娜，2010年毕业于四川美术学院雕塑系，获学士学位。2014年毕业于四川美术学院雕塑系，获硕士学位。

张显飞，2006年毕业于四川美术学院油画系，获学士学位。2011年毕业于四川美术学院油画系，获硕士学位。

王礼军（第一期橱窗艺术家）说艳娜和显飞的作品很重视空间与人的关系以及观看与被观看的矛盾空间。我们透过橱窗凝视“眼睛”，同时也被这“巨人之眼”所窥视，到底是谁在观看谁？谁在窥探谁？这种看与被看之间微妙暧昧的关系其实一直隐匿于生活细节的表象之下。

蒋晟 / 流浪的神明

蒋晟，2013年毕业于复旦大学上海视觉艺术学院雕塑系，获学士学位。现工作生活于上海、厦门， 虔诚的佛教徒。

施丹（第一期橱窗艺术家）说蒋晟的创作基于他的信仰，虔诚的他一直强调自己的身份是匠人而不是艺术家，这种态度让他的作品呈现出一种与年龄不符的踏实感。

11.小班活动设计：找朋友 篇十一

动物是人类的朋友，喜欢动物是孩子们的天性，在孩子们带来的玩具中我们可以发现不少小动物的玩具。在动物主题活动中，孩子们对身边的小动物也越来越喜欢，愿意主动亲近它们，愿意倾听关于小动物的故事。在本次活动中，我有意识的选择了幼儿较为熟悉动物，它们分别有几种不同的特征，能够让幼儿在比较的过程中进行分类。另外运用找朋友的情节，给与孩子在寻找动物朋友的过程中体验快乐。

活动分为共分为三个环节：第一环节引出动物角色，观察特征，初步认识各种动物;第二环节在帮助老师找朋友的过程中观察动物的细节特点进行分类;第三环节让幼儿尝试听指令进行游戏，和动物交朋友。

活动目标：

1.尝试根据故事中动物的特征进行分类。

1.能按规则进行游戏，体验与动物做朋友的乐趣。

活动准备：小动物图片若干、线索提示、小蛇玩偶

活动过程：

一、观察动物，引出问题

1、今天我们要去动物园参观，说说你最喜欢哪种小动物?

2、(出示小动物)这里有好多小动物, 这些动物你们都认识吗?

看一看它们长得有什么不一样?

3、小结：这些动物长得不太一样，有的身上有花纹，有的没有;有的动物有尾巴，有的没有;还有的头上长着角。

二、通过线索，找出好朋友

1、在这些动物里面有一个是陈老师最要好的朋友，请你们来猜一猜，找一找。它的第一个秘密是：身上有花纹。

1)哪些动物身上是有花纹的?

2)看，这群动物有花纹，那群动物没有花纹，我的好朋友可能藏在哪群动物里呢?

2、第二个秘密：它的身后有尾巴。

1)它可能藏在哪堆动物中?

2)没有尾巴的动物离开后，还剩下几个动物?

3、第三个秘密：它的头上没有角。

哪些动物不是我最最要好的朋友?为什么?(因为它们头上长角)

4、最后我们来听一个谜语，猜一猜到底谁是我最好的朋友：

没有手也没有脚，细细长长像绳子，冬天里爱睡大觉。

你知道哪个动物是国王了吗?

5、小结：原来身上有花纹、长着尾巴、而且头上没有角、会冬眠的蛇才是我最要好的朋友。今年是蛇年，小金蛇来跟大家打招呼啦!

三、和动物做游戏

1、真厉害!你们成功地找到了和我最要好的动物朋友，动物们也想和你们交朋友。不过听清楚哦，它们想先和这些孩子交朋友。

1)我先和弟弟们做朋友，快快过来拉拉小蛇的尾巴。

2)下面我想请梳辫子的妹妹和我做朋友。如果觉得是你的话，那就快上来吧!

上来的宝宝都是梳辫子的女孩吗?

12.小班数学《找朋友》活动反思 篇十二

在《小公鸡和小鸭子》生动>故事引题中幼儿 的“朋友”概念得到初步的认识和形成，如故事中教师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它的？”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的？”“它们是一对什么样的朋友？”孩子们都争先恐后的回答，炫宸：“小公鸡帮助小鸭子啄到虫；”张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好朋友，小朋友也有好朋友；” h 琪：“弟弟是我的好朋友；”??通过教师的引导、激发，孩子们在讨论、回答中知道了好朋友应该互相帮助、相亲相爱的道理。根据幼儿初步形成的“朋友”概念，我组织幼儿进行自我介绍活动：我叫××，今年×岁，我是×孩，我想和小朋友一起，以及自由交友活动。

由于有了之前对“朋友”的粗浅认识，幼儿的自主性、参与性得到了激发，气氛积极、活跃，幼儿的口语表达能力在这里也得到了锻炼和提高。孩子们非常的兴奋，沉浸在交友的乐趣中。这些为音乐游戏活动的开展奠定了基础，使幼儿对“找朋友、交朋友”产生了愿望与乐趣。

由于有了之前活动的情感交流认识，在本活动一开始，我采取了直接导入的谈话引题方式，孩子们的兴趣马上被调动了起来，开始悄声的讨论起自己的好朋友，形成了游戏的氛围。于是，我邀请了几位事先排练好的小朋友进行游戏的示范，孩子们看的津津有味，幼儿示范完后小朋友的游戏热情高涨起来了，林彬小朋友说“：老师，让我玩吧，我要找好朋友，”在这里我发现到原来哭闹的羽晴小朋友、不喜欢参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小朋友在音乐声、其它小朋友的热情参与的积极性感染下也都不知不觉的加入到活动中，这是活动收到的一个好效果――“让幼儿在与环境互动获得积极的发展、”“活动要以幼儿为主体，促进每一位幼儿在不同程度、不同水平上的不同发展。”

但是由于幼儿的游戏能力和年龄特征存在着弱强性和差异性，孩子在游戏的开展中能力强的幼儿能很好的随音乐大胆、开心的游戏，而能力弱的幼儿游戏进行到一半就无法进行，而有一部分幼儿由于兴趣、注意的转移也停止了游戏，这是本活动存在的一个不同能力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点，以及需要在今后的活动中注意加强幼儿游戏能力训练和培养幼儿大胆、活泼个性的重点。

13.萤火虫找朋友 篇十三

他在干吗呀？ 他在找朋友。

是啊，大家都有朋友，有好多朋友。可是，萤火虫连一个朋友都没有。跟好多朋友在一起玩儿，多快活呀！萤火虫也想要朋友。于是他就提着小灯笼，到处找。

萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚱（mà zha）。小蚂蚱急急忙忙，一直往前跳。萤火虫就叫：“小蚂蚱，小蚂蚱！”

小蚂蚱问：“干吗呀？”

萤火虫说：“你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚱说：“我愿意。”

萤火虫高兴地说：“那你就和我一起玩儿吧！”

小蚂蚱说：“好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪儿去了，天黑了还不回家。妈妈很着急，让我去找他。你来得正好，帮我照照路吧！”

萤火虫说：“我不能给你照路。我要去找朋友！”

萤火虫就提着灯笼，飞走了。

萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁。小蚂蚁背着一个大口袋，一直往前跑。萤火虫就叫：“小蚂蚁，小蚂蚁！”

小蚂蚁问：“干吗呀？”

萤火虫说：“你愿意做我的好朋友吗？”

小蚂蚁说：“我愿意。”

萤火虫高兴地说：“那你跟我一起玩儿吧！”

小蚂蚁说：“好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要把东西送回家去。我迷路了，你来得正好，帮我照照路吧！”

萤火虫说：“我不能给你照路。我要去找朋友！”

萤火虫又提着灯笼，飞走了。

夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。

他在干吗呀？ 他在找朋友。还没有找到吗？还没有找到。聪明的小朋友，你们都知道怎样才能找到朋友，你们快告诉萤火虫吧！要不，他老是提着灯笼飞来飞去，多累呀！

14.小班常识教案：水果宝宝找朋友 篇十四

1、新鲜水果：橙子、西瓜、猕猴桃，菠萝，梨等及相应果汁。榨汁机。

2、幼儿已积累关于水果的一些相关经验。活动重点：找出水果与果汁的对应关系。活动难点：能找出西瓜与猕猴桃的果汁。活动过程：

一、引导幼儿回忆果汁的名称，并说说它们的不同口味。

1、你们喝过果汁吗？喝过什么果汁？

2、果汁的味道一样吗？小结：不同的果汁有不同的味道，有甜甜的，有酸酸的，也有又甜又酸的。

二、幼儿根据水果汁找朋友，这些果汁是用什么做成的呢？（水果）教师出示水果，说说水果的名称及果汁的名称。（苹果 苹果汁，梨 梨汁）小结：水果是果汁的好朋友，苹果能做成苹果汁……这些果汁是用什么做成的？说说水果的名称及果汁的名称。

1、实物配对 教师取出一杯橙汁问：这杯果汁是用什么水果做成的？你是怎么知道的？小结：用眼睛看看水果宝宝衣服的颜色就能知道橙汁是橙的好朋友。

2、教师出示一杯绿果汁问：这杯果汁什么颜色？你们知道它的好朋友是谁？（分别出示西瓜、猕猴桃）谁是这杯绿果汁的好朋友呢？为什么？说说自己的理由。1）西瓜说：我有一件绿衣裳，我是你的好朋友。2）猕猴桃说：我的果肉是绿色的，我是你的好朋友。

3、到底谁是它的朋友呢？让我们来试一试。

4、教师现场切开西瓜和猕猴桃放进榨汁机验证。小结：原来有些果汁的好朋友不单单要看外衣的颜色，还要想想果肉的颜色。

三、请幼儿根据水果粉的颜色来找朋友。

1、出示菠萝粉问：你们知道我的好朋友是谁吗？为什么？

2、它的颜色看上去像厘的颜色，所以你们都猜是梨的好朋友。用什么办法才能知道它是谁的好朋友呢？

15.小班语言教案：找朋友 篇十五

1、能愉快地参加“找朋友”的游戏活动，初步学念儿歌。

2、大胆地用语言、动作、表情表现自己喜欢小动物的情感。活动准备：

各种小动物头饰，数量要有班上幼儿数量的一大半。活动过程：

1、游戏：“大森林里找朋友”：（1）教师说：“们现在来到了美丽的大森林里，大森林里住着许多动物朋友，请你去找一个喜欢的小动物做朋友”。

（2）教师启示幼儿将找到的动物朋友戴在头上：“你找到的朋友是谁呀？”（3）鼓励幼儿自由地和动物朋友说说话。

2、欣赏儿歌：

（1）教师在大森林里找小动物朋友，找到小兔后念儿歌：“找到的动物朋友是谁呀？”“在小兔耳旁说了什么话？”

3、学念儿歌：

（1）请一名幼儿来介绍他找到的好朋友是谁：“你想跟你的好朋友说什么好听的话呢？”（2）请其他幼儿一起念儿歌。

（3）用相同的方式让幼儿反复学习儿歌。（4）交换动物朋友，表演儿歌游戏。儿歌：

你是的好朋友

16.脏小猪找朋友 篇十六

小猪孤单极了。它来到小河边，看到小鸭子在自由自在地游泳，便高声叫道：“小鸭子，我可以跟你交朋友吗？”小鸭子抬头一看是森林里最脏的小猪，吓得赶快游向河中央：“你是哪来的流浪大妖怪？我不认识你！”小猪不好意思地走开了。

小猪来到公鸡的家，它敲了敲门叫道：“公鸡兄弟，我们一起玩好吗？”公鸡开门一看，连忙又把门关上，隔着门捂着鼻子说：“走开，走开，你快熏死我了。等你洗得香香的，我再和你玩！”小猪又一次伤心地走了。

天渐渐黑了，小猪来到了小兔子的家，小兔子瞪着红眼睛，找了好久，才看清是小猪，它说：“你这么黑，都看不清你了，等你重新变得白白的，我再跟你玩！”

心情郁闷的小猪经过小山羊家的时候，小山羊远远就闻到了小猪身上的臭味，它大声说：“小猪，你太脏了，回家洗澡去吧！”找了一天朋友的小猪恨不得在地上找条缝钻进去。它赶紧跑回家，左洗洗，右刷刷，前擦擦，后喷喷，把自己从头到脚洗得干干净净的。

森林里的小动物们看见脏小猪又变成一头白白净净的小猪，都愿意和它交朋友了。

（362000）福建省泉州市丰泽区实验小学

指导老师 李艺沙