走进军营-位置与方向教案

走进军营-位置与方向教案（共10篇）

1.走进军营-位置与方向教案 篇一

《走进新农村--方向与位置》教学设计

教学目标：

1、学生能结合具体情境，分辨东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方向，能根据给定的一个方向，辨认其余7个不同的方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方位。

2、学生会看简单的平面路线图，能用8个方向描述行走路线。

3、在经历探究图物体位置关系的过程中，发展学生的空间观念，能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。教学重点：辨认方向。

教学难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、游戏导入

提问：同学们，上课之前我们先做个小游戏吧。听我口令，起立、立正，请问你现在面向哪个方向站着？

（生答）。

提问：那和它相对的方向请同学们指一指，说一说。现在向左转，这是？它相对的方向是？（学生根据问题做相应的回答）

提问：大家统一行动的比较齐！请坐。现在谁能说一说分别是谁坐在你的东西南北？ 生争相发言。

提问：我们能分辨教室里的东西南北了，那在地图上的方向又是怎样的呢？谁能在黑板上板贴一下？

（学生板贴东西南北）

小结：好。过去的知识大家掌握的挺扎实。

过渡语：我们认识过东西南北4个方向，并会用它们描述物体所在的位置。这节课我们继续学习“方向与位置”的内容。（板书课题）

【设计意图：通过肢体动作配合，激发学习兴趣，导入本课主题】

二、直观感受，探究新知

十一黄金周快到了，大家一定都想出去走走看看玩玩吧，今天我就先带大家到一个风景秀丽的新农村游览一下。她就是凤凰村。请看大屏幕。

（一）活动1：

从屏幕中，你发现了什么？ 你想到村里哪个地方？

从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）。

教师：谁知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？你是怎么知道的?学生在互相交流中知道东北方向。

(二）活动2：

1、从文化中心到饮料加工厂怎么走？

2、小组讨论交流，让学生在思维碰撞的过程中,辨认东南和西南两个方向。

教师:你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？学生用自己的方法辨认西北方向。

3、制作方向板。

你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗 ?学生独立制作包含八个方向的方向板。

4、以小组为单位，选出一名小导游,继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。

5、指出教室里的八个方向吗。请同学们以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？

小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。

（三）活动3：

1、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？

2、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）

板书：东北、东南、西北、西南

3、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？

（学生独自完成）

4、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。

【设计意图：从直观的情境图过渡到抽象的路线图，教师着重引导学生通过路线图辨方向，认路线。教学中分为3个活动进行，逐步落实教学目标，突破了教学的重难点。一是看直观图，梳理信息。二是看路线图，提出问题，解决问题。】

三、巩固与应用：

1、你能指出教室里的八个方向吗？

2、找一找，填一填。

3、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？

4、集体活动：找朋友

【设计意图：在此环节中，设计了一组由浅入深、由易到难的富有具体情境的练习，使学生在解决实际问题的过程中，不断巩固了新知，提高了学生解决问题的能力。】

四、归纳总结，课外延伸：

1、说说这节课你有什么收获？

2、向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。

【 设计意图：引导学生根据本节课的学习，谈谈收获和体会，培养学生归纳总结的能力。课后的实践作业，旨在提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。】

2.《位置与方向》教案 篇二

1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。

2、一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

二、教学内容

本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。

在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。

在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

三、教学准备

(一)教师准备

每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。

(二)学生准备

《学生活动手册》、笔等。

四、安全注意事项

提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。

五、教学过程

(一)提出和聚焦问题

教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

1、教师根据课业提出问题。

(1)你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗?

(2)在描述位置的时候，我们用到了哪些词?

2、明确任务

这节课我们就来学习怎样描述位置。

(二)展开“科学实践”活动

在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。

1、提出问题。

(1)提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置?

(2)学生描述自己坐在教室里的位置。

(3)谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。

看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢?

2、以自己为基准描述位置。

(1)提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学?

(2)学生活动。

学生试着用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”来描述自己坐在教室里的位置。

3、以别人为基准描述位置。

(1)教师进一步提出问题：现在，我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己换成另一位同学，你能说一说他坐在教室里的什么位置吗?他的前、后、左、右各是谁?

(2)学生活动。

教师先指定一位学生，让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描述那位学生的位置。

4、引导学生发现前、后、左、右的相对性。

在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时，教师从讲台位置走到教室的后部。

(1)提问：现在，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁?你有什么发现?

(2)学生活动。

通过活动，学生发现当面向教室后面时，他前、后、左、右的同学发生了变化。

(3)教师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现：在使用前、后、左、右等词描述位置时，必须先明确自己的朝向。

5、学生做“找位置”游戏。

(1)教师拿出事先准备好的“找位置”提示条，提问：现在你能根据对于一个位置的提示，在教室里找到这个位置吗?

(2)学生左游戏活动。

(3)活动后，教师提问：说一说你是怎样找到位置的?

(三)“拓展与应用”活动

教师将学生带到操场上，引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。

1、提问：请你站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各有什么?

2、学生活动并描述。

3、进一步提问：请你站在校园的不同地方，描述教学楼或其他物体的位置，你有什么发现?

3.方向与位置教学教案 篇三

方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

教学目标：

1、知识技能目标：懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，学会正确规范地表达方向。

2、方法策略目标：使学生们在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生在生活中主动探究的意识。

3、能力目标：提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。

4、情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，同时培养学生养成乐于助人的好习惯。

学习重点及解决措施：

1、学习重点：使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

2、解决措施：通过讨论、体验识别8个方向，感受方向与位置的关系。

学习难点及解决措施：1、学习难点：识别东北、西北、东南、西南等方向。

2、解决措施：通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。

教学设想：

1、根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北，有了有关这方面的知识基础，便以此为基础进行复习引入，同时也加强了对旧知识的巩固加深，使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北，将旧知识和新知识有机的联系起来。

2、以课本上的主题图为主，设计了一个小情节即森林里的小象迷路了（用生动的展示出来）激发学生的学习兴趣，从而让学生在愉快的情景中学习。

3、在学习了东南、东北、西南、西北后，设计了两个小活动（帮小动物找家、小小导游），让学生在“玩”中“乐”，在“乐”中“思”，同时将语文数学结合，训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过，所以加深了难度。〉

4、设计了一个实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中去，并教给一些实际生活中辨别方向的方法，有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备：多媒体以及小黑板。

教学过程：

一、旧知铺垫出示图片，说说方位

（1） 图略①小芳的西面是谁？小芳的东面是谁？②小冬、小芳站在小明的哪一边？（2） 图略①小芳的北面是谁？②坐在小明北面的`有谁？③谁坐在小冬的南面？

二、新课教学

1、引入新课如果改变一下小明的位置，现在小明又是站在小芳的哪一面呢？先让学生猜测一下，在引入。

2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书：方向与位置

3、教学例1（1） 引入——情景（）：小象在森林里迷路了的伤心样。（2） 幻灯出示主题图：“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”（略）先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上，（师板书）对照并找些到展示台上展示，对自己说句鼓励的话，再找出小象回家的路。（3） “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿，并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指，师板书。再找到小象回家的路。（4） 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方？

三、即时训练

1、小活动：帮小动物找家（展示）请同学到小黑板上操作。（1） 小猫家在中心花园的东面（2） 小狗家在中心花园的北面（3） 小鹿家在中心花园的东南方（4） 小兔家在中心花园的西北方（5） 小熊家在中心花园的西南方

2、小小导游：（展示）选择你喜欢的几个旅游景点，自己设计一条旅游路线，带领大家一起去参观。先自己在纸上设计，然后小组内交流，最后台上汇报。

四、课外实践活动：观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么，填在表格中。

课外小帮手：1、用指南针辨别方向2、通过太阳升起或落下来辨别方向3、通过北极星辨别方向……

五、小结：

4.《位置与方向》数学教案设计 篇四

1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

2、培养学生与学生之间交流的习惯。

3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

教学重难点

使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。

教学工具

课件

教学过程

一、新课引入

翻开课本20页第二题图，看一看、说一说

(1)以市政府为观测点，市政府在_____方向上，距离是____米。

(2)电信大楼在___偏___的方向上，距离是____米。

(3)工人文化宫在____偏____的方向上，距离是____米。

(4)科技大厦在____偏____的方向上，距离是____米。

(5)银行在____偏____的方向上，距离是____米。

引入：现在同学们都已经学会了看平面图，想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图(师板书课题)。

二、探究新知

1、学习在图中标出建筑物的位置。

(1)确定校园的四个方向。(东、南、西、北)

(2)想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

(3)以教学楼为观测点，按要求小组合作绘制方位图。

A校门在教学楼正东方向50米;

B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;

C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

(4)小组合作绘方位图;

(5)交流各组绘制方法;

(6)比较各种方法，说一说哪种绘制方法更简便、更清楚;

(7)介绍画法，指名演示平面图形的一般画法：先确定某建筑物的方向，再确定角度，最后确定距离。

(8)展示和交流绘制结果：全班评价，查找差距，进行改正。

三、巩固新知

1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报交流。

2、独立完成课本21页第四题;小组内交流;集体订正。

四、课堂小结

你认为在绘制方位图时应注意什么?

课后习题

5.走进军营-位置与方向教案 篇五

（二）教学目标

1.能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重难点：能根据方向和距离准确标出物体的位置。

一、学前准备，复习旧知 谈话导入，检查学生的预习情况，学案26页学前准备。

二、新课学习

上节课的知识大家掌握的都很好，那么这节课我们又要学哪些新知识呢，把学案打到26页，全班齐读学习目标。课件出示例题二，你能画出方位图吗？

下面我们来看例二的第一个问题。第一题给了我们那些数学信息？ 1.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决 2.小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：

绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：

你们打算怎样在图上表示出 150米，200米和 50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。

可以用一厘米代表50米，在图中3厘米就可以表示150米。3.小组活动，绘制平面图。直接画在学案的探究活动上。课件展示，让学生与自己画的图相比较有什么不同。4.学生继续做例二的后两问，继续在学案上画。学生遇到的问题的北偏东35°，该怎样画？

引导学生尽量用数学语言来表达画图过程：首先，把量角器的中心放在方位图的中心处，使量角器的0°边放在正北正南方向上，然后从北往东在量角器上读出35°，画一个点，连接方位图的中心和点的直线就是表示北偏东35°。

5.展示各组绘制的平面图，看学案的27页的讨论交流，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 小结： 1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，他与例1是相互联系、互逆的。图上的小朋友向我们展示了标出物体位置的方向：“先确定方向”，下一句便是“再确定距离”。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用 1厘米代表 50米”，150米便可以画一条 3厘米长的线段。这种方法也可以让学生自主探索得到，教师给予适时适度的指导。

三、巩固练习

完成书上习题21页3、4题并订正。

四、课堂总结

上节课是给出地图，说出位置，通过这节课的学习，给出了方向和距离，我们就能画出这个物体所在的位置。

五、板书设计

位置与方向

在平面图上标出校园在各建筑物的位置

6.走进军营-位置与方向教案 篇六

科	数学	年级	六年级
教学内容	位置与方向1	备课人	袁友平
教材解读
教学目标	1.通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 3.通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重点	能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点	根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
课时安排	1课时
教  学  过  程
预习 导学案	预习 引导	自己理解台风的有关知识，知道在播报台风消息时，是怎样播报的？
第三课时
教        学         设         计	学习小组 活动设计	学情设计 （必须手写）
学习案	激趣 利导	1.交流例题1中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。 师：听到这侧消息，你有什么感想？ 启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2．导入新课 现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 板书课题：位置与方向（一）
“四互”悟导	㈠教学题例1 1.投影出示例题1。 学生观察情境图，交流从图中信息？ （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 2.交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。） 3.小结确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 4.组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？ 学生独立计算，组织交流。 600÷20＝30（小时） （二）教学例题2 1.投影出示例题2。 提问：在例题1的图中，B市、C市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出B市、C市的具体位置。 2.尝试画图。 ⑴学生独立思考怎样标出B市、C市的具体位置。 ⑵小组交流作图的方法。 ⑶尝试画图。 教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。 3.组织全班交流。 投影展示学生完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出B市、C市位置的方法。 B市：先确定方向，用量角器量出A市的北偏西30°（量角器中心点与A市重合，量角器0刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm 表示100km，B市距离A市200km，在图上也就是2cm。 C市：先确定方向，直接在图上找到A市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，C市距离A市300km，在图上也就是3cm。 4.算一算。 台风到达A市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达B市？ 200÷40＝5（小时） 5.总结画图的基本步骤。 交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 总结： （1）确定平面图中东、西、南、北的方向。 （2）确定观测点。 （3）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。 （4）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。 小结：今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
习得 固导	1.教材第20页“做一做”。 这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 ⑴让学生独立进行测量、计算、填空。 ⑵组织交流。 让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。 2.教材第21页“做一做”。 ⑴学生独立进行画图。 ⑵投影展示，组织评议。 ⑶交流画图的方法。
作业案	长江作业本相应练习
板书案	板书设计;位置与方向（一） 确定观测点 确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离
反思案

第二课时

学科	数学	年级	六年级
教学内容	位置与方向2	备课人	袁友平
教材解读
教学目标	1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 4.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点	能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点	能根据观测点的变化灵活描述路线。
课时安排	1课时
教  学  过  程
预习 导学案	预习 引导	我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
第三课时
教        学         设         计	学习小组 活动设计	学情设计 （必须手写）
学习案	激趣 利导	1.复习。 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 分别让学生说一说。 2.导入。 今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。 板书课题：位置与方向（二）
“四互”悟导	（一） 出示主题图。此次台风的大致路径如下图。你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？1．分段描述，理解移动路径。 （1）师：从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？ 师：沿正西方向移动，你是怎么判断出来的？ 师：移动了540 km，你是怎么知道的呢？ 师：从台风生成地到第一站，我们把哪个点作为参照点？ 生：把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。（PPT课件演示：台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km） （2）师：到了第一站之后，台风改变方向了。（PPT课件演示：然后改变方向）。它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？ 生：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。 师：西偏北30°方向是怎么看出来的？移动600 km又是怎么知道的？ 师：也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？ 师：同意他说的吗？再请个同学来说一说。（PPT课件演示：向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。） 师：我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？我们发现两次移动，描述路径时，参照点是不一样的。 （3）师：到达A市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？（PPT课件演示：接着，台风又改变方向。） 生：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。 师：同样他说的吗？再请同学来说一下。 师：这次把哪个点作为参照点？（PPT课件演示：向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。） 师：最后又改变方向了，怎么移？（PPT课件演示：最后又改变方向了，向正西方向移动100 km。） 2．完整描述移动路径。 同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的移动路径。 全班交流说一说。 （二）出示教材第22页“做一做”。 1.提出要求。 根据下面的描述画出路线示意图。 2.小组讨论画图方法。 ⑴学生小组讨论怎么样画图。 教师巡视，参与个别小组讨论。 ⑵组织交流汇报。 通过交流，让学生明白画图的步骤： ①定下出发时的位置。 ②标出示意图的方向标。 ③用量角器量出方向。 ④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 3.学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。 4.展示汇报，交流评议。 交流时分别让学生说一说自己是如何画的。 教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。更 （三）小结：今天这节课我们就学习如何描述这样的路线图。（出示课题：描述路线图。）在描述台风移动路径时，要注意什么问题？ 每移动一次，参照点都发生改变，要根据新的参照点来描述它的移动方向和距离（PPT演示）。
习得 固导	1.教材第23页“练习五”第3题。 这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行： 在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置； 分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标； （3）连一连，量一量； （4）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上； （5）你发现了什么？（物体位置方向是相对的） 2.教材第26页“练习五”第9题。 （1）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。 （2）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。
作业案	长江作业本相应练习
板书案	位置与方向㈡ 描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里 定下出发的位置。 ↓ 标出示意图的方向标。 ↓ 画路线图的方法：    用量角器量出方向。 ↓ 确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。

7.走进军营-位置与方向教案 篇七

教学目标：

1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。

3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

教学重点：能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

教学难点：会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。教具准备：视频展示台、地图。教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、出示教材98页图，两位小朋友他们在干什么？他们都说了些什么？从图上你都知道些什么？

你知道内蒙古自治区在我国哪方吗？海南省在我国的哪一方吗？

2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

二、认识东、南、西、北

1、出示教材99页图

⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？ 小组交流讨论。

反馈。你是怎样辨认的？你为什么要这样认为呢？

⑵根据图中的方向标，我们知道上方是北方，那么其他几个方向怎样辨识呢？ 全班交流

⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，下面小组交流，说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么？ 反馈。哪个组的同学给大家说说？ 每个同学自己说说。

2、小结。我们认识了什么？怎样认识东、南、西、北？

三、课堂活动

1、分组活动

5个同学一个组，中间一个，其余分别站在东、南、西、北方，每个同学说说其他同学站在自己的什么方向？

2、练习二十1题

观察图，认识方向标。

理解题意。读出题目要求。小组交流 全班交流

3、练习二十2题

独立完成，然后反馈。

四、介绍指南针

8.走进军营-位置与方向教案 篇八

教学目标：位置与方向

（一）1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和

“北”相对。

3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。

4、能根据已定的一个方向，确定其它方向。

5、体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。

教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。

课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

教学过程：

一、引入

1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左右”）。

你能说说你的“前后左右”都有什么吗？？（请两位位置相对的学生说一说，他们因为

位置的不同所说的也不同。）

2、怎么两位同学说得都不一样呢？

（用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。）

3、揭题：

人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以

外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗？[板：认识方向东南西北]

二、认识生活中的方向

1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办法吗？

最常用的方法是：

（1）早晨，太阳在东方升起。

（2）夜里，北极星在北方闪耀。

（3）指南针永远能指向南方。（要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。）

2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来

说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪

个方向？（指名答，老师给予帮助。）

3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南

西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。

4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。

5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？

问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？

看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。

三、认识地图上的方向

1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。

北 ↑

西东

南

哪两个方向是相对的？

2、如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画？画在下边？画在左边呢？说说你是怎么想的？

3、观察规律：

（1）

（2）

（3）东南西北是按顺时针方向排列的。东方在北方的右边。向右转，依次是东南西北。

四、方向的应用

1、例1：

（1）

方向的？

（2）填空。看图。小明站在操场中，他的东面有什么？南面？西面？北面？你是怎么确定

2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向？有哪些东西？南面、西面、北面各有什么？（教师要根据本校实际情况引导学生观察。）

3、看第2页小图：（北京天安门广场示意图）

假设你站在中间，哪一面是北？说说你的东南西北各面都有哪些建筑物？

五、布置作业：

练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的？

六、总结：

今天我们学了什么？把握方向有什么窍门？还有什么不懂的问题吗？ 板书设计：

认识方向

北 ↑

西东

9.走进军营-位置与方向教案 篇九

通过复习整理，能说明物体的位置关系,熟练地描述从一地到另一地的具体路线，发展学生的空间观念。同时感受数学与现实生活的密切联系。

教学过程：

一、方向、位置

1、揭题：复习《方向与位置》，板书课题。

2、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么?

(1)指名说后同桌互说。

(2)反馈交流。(大面积的反馈)

3、重点辨别相对位置：

(1)“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。”

两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢?

(2)“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。”

你会填吗?为什么同一个地点可以有不同的说法?(标准不同，说法也不同)

像这样介绍,你也会吗?指名说，同桌交流，汇报。

(3)猜猜我在哪儿?

师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿?

让同桌猜猜你在哪儿。

二、路线、距离。

1、出示要解决的问题：

(1)早上,小明、爸爸、妈妈分别要去小学、电影院、幼儿园，他们分

别怎么走?下午，怎么走回家?

(2)去时三人分别走了多远?谁走的路最远?谁走的路最近?

(3)如果你也住在这个居民区，星期天最想上哪儿?怎么走?走多远?

2、独立解决，小组交流，反馈。

三、拓展练习。

1、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗?

(1)小狗藏在大树东50米处，用“”标出;

(2)从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，用“〇”标出;

(3)从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出;

(4)小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。

学生作业纸上练习后反馈。

2、想一想，算一算，画一画。

第一次：小白兔离开家向西跑了6米;

第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍;

第三次：向东跑，路程比第二次多10米;

第四次：向南跑，路程与第二次一样多;

第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。

画出小白兔跑的路线图。

3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿?怎么走?走了几米?(每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张)

四、总结。这节课你有哪些收获?

一、填空

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是()方，左面是()方，你的右面是()方。

2、傍晚，当你面对太阳时，你的后面是()方，左面是()方，你的右面是()方。

3、晚上，当你面对北极星时，你的后面是()方，左面是()方，你的右面是()方。

4、早上，旗杆的影子在它的()边，中午，旗杆的影子在它的()边，太阳快落山的时候，旗杆的影子在它的()边。5、如果学校在你家的南面，你放学回家要朝()方走。秋天到了，小燕子从()方，飞到()方去过冬。

二、选择。Xkb1.com

1、太阳()是东升西落。

A.一定 B.不一定 C.不会

2、与北极星相对的方向是()。

A.东B.南C.西

3、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的()方向。

A.东南B.西北C.东北

4、三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲.课时面向()面。

A.东B.南C.西D.北

5、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是()，右面是()。

A.东B.西C.北

三、看图填空。

1、把手表平放在桌面上，用数字12正对着北方。正对着南方的是数字();数字3正对着()方。

2、小铃面向西站立，向右转动两周半，面向();向左转动l周半，面向()。

3、下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。

(1)1号楼在中心花园的()方向;3号楼在中心花园的()方向;4号楼在中心花园的()方向。

(2)4号楼在2号楼的()方向;1号楼在2号楼的()方向。

(3)中心花园在()的北面，()的西北面，2号楼的()方向。

(4)()在()北面。.

(5)5号楼的西面有()号楼和()号楼。

三、判断，对的画“√”，错的画“×”。

1、人的影子在西方，太阳应在东方。()

2、和西北相对的方向是西南。()

3、在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。()

4、面对早晨的太阳，你的右手边是南方。()

四、解决问题。

1.小强的家门面向东，放学回家后站在门前，面向家门，他的前后左右分别是什么向?

2.小明和小立背对背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，两人相距多远?

10.三年级数学下册位置与方向教案 篇十

教材P2---12页位置与方向知识。

复习目标

1、知识与技能：（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。

2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。

3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

复习重点

认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。

复习难点

能用四个方位词描述简单的行走路线。

教学用具

多媒体、小黑板。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。

2、揭示课题：位置与方向与复习

（二）展示目标（见复习目标）

二、自主学习

1、出示复习提纲：

（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。

（2）会找线路图，根据图，描述线路图。

2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页---14页中的方向和线路。

3、对照自学提纲，自主学习。

4、检测题：

（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。

（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。

（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。

三、合作探究

（一）小组互探

联系生活，强化方向和线路图的关系。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到的问题。

2、有针对性地请不同学生回答学习效果。

3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。

四、达标训练

1、通常说的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。

2、为了进一步加深理解，给学生充分交流的机会，使学生更清楚、明白。

课堂：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

五、堂清检测

1、《学习与巩固》P4页第2题。

2、《学习与巩固》P5页第1题。

3、看一看，填一填。

（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。

（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。