在学习和思考中前行

在学习和思考中前行（共14篇）（共14篇）

1.在学习和思考中前行 篇一

在实践与思考中前行

―― 实施“先学后教 自主互助”课堂教学模式改革工作汇报

2010年伊始，遵照建瓯市教育局的工作部署及瓯教（2010）7 号文《建瓯市教育局关于推行川石中学“先学后教，自主互助”课堂教学模式的实施意见》精神，为适应教育改革的发展，探索现代人才培养模式。我校全面组织了“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革的实施，现就主要开展的工作汇报如下：

一、建章立制，注重改革实施工作的组织领导。

任何一项改革，缺少了领导的重视与群众的积极参与都注定要失败的。自川石中学“先学后教，自主互助”课改现场会后，学校就着手酝酿“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革工作的实施。

成立了迪口镇中心小学“先学后教 自主互助”课堂教学模式改革领导小组。由校长任组长，并明确各成员的职责和分工，确保课改工作顺利开展。建立学校二层领导挂班制度，确定挂点实验班工作的具体目标和任务。

制定迪口镇中心小学《“先学后教，自主互助”实施方案》。重新研究学校校本教研工作，让课堂教学模式改革工作与校本教研有机结合，提升工作实效，促进改革工作的顺利实施。同时，把教师参与课堂教学模式改革工作实施情况纳入绩效考核。修订学校教师绩效考评方案中教师教研工作相关条款，鼓励教师积极投入教改工作。

二、组织培训，注重课堂教学模式改革的理念重建

传统的思维定势是阻碍改革的瓶颈。要使一项改革顺利进行，首要的任务是要转变人们根深蒂固的思想观念。为此学校以转变教师传统的教学观念作为课改工作的突破口，重建课堂教学模式改革的理念。一年来，学校全方位、多角度、多形式的开展课堂教学模式改革学习培训活动：

2010年元月26日，校长亲自主持召开校务人员和村校长培训会议，使到会人员达成共识，形成合力。

2010年元月31日，召开中心校全体教师宣传、动员大会。会上校长组织了教师认真地学习川石中学的课堂教学模式，对全体教师进行了一次“洗脑”，还观看了相关的课改视频，会上还要求骨干教师在寒假期间要网上学习有关“先学后教，自主互助”、“小组合作学习”的理论，做好读书笔记，写好1500字以上的心得体会。

2010年2月2日至4日，派出分管中心校的负责人以及教务处正副主任参加了市职教中心举办的培训活动。

2010年3月1日，第二学期开学第一天，校长在期初村校长会议上就针对课堂教学改革工作再次作了宣传、动员、部署。要求完小首先在中、高年级选择教师素质较高的班级推行这项课改工作。

2010年3月8日，在中心校培训会上，教务处组织开展了《关于班级文化建设与小组建设》和《关于课堂教学改革操作规程》的两个专题培训。

2010年3月15——19日，派遣学校学科挂点实验班学校一、二层领导、骨干教师及实验班的教师共计30多人次先后到川石中学和迪口中学学习、听课，听取经验介绍。

2010年10月23日学校再次组织关于《“先学后教，自主互助”课堂教学模式》实施后再思考专题研讨活动。

同时，积极开展专家引领活动。学校多次邀请教研室教研员到我校开专题讲座及驻校进课堂教学诊断。还选派实验班教师参加市举办的各种“先学后教，自主互助”教学研讨会。使教师真正理解“先学后教，自主互助”课改的三大理论（建构主义理论、合作学习理论、有效教学论）支撑，让广大老师明白这种新模式的教学是一种高效性、可行性和可操作性的课堂，是值得推行的课堂教学模式。

三、广搭平台，注重促进教师专业成长。

自从推行新课改以来，我校进一步落实《建瓯市中小学校本教研十项制度》，紧紧以课堂教学为主阵地，以转变教育教学观念为突破口，以提高“先学后教，自主互助”课堂教学能力为目标。认真扎实开展以下活动，为教师专业成长广搭实践平台：

1.有效落实校本教研，每周开展集体听、评课活动。2.每学期聘请职教中心教研员到我校开专题讲座。

3.每学期开展一次“先学后教，自主互助” 课堂教学模式的说课或优质课教学竞赛活动，也是一次课堂教学观摩研讨活动。

4.每学期向全镇征集一次优秀“先学后教，自主互助”教学反思或教学案例活动。

5.实验班教师每学期撰写一篇新课改经验总结。6.每期派出实验班教师参加各级新课改模式培训研讨会。7.每期组织一次实验班教师参加的班级德育研讨会（同时把班级德育工作纳入班主任考核的重要指标）。

8.挂点班校领导一周二次以上进班级走课指导活动，共同探讨课堂改革改进。

9.教务处每学期组织一次“先学后教，自主互助” 课堂教学模式改革经验总结交流会。

四、德育跟进，注重整体提升学校管理效益。

一项改革只有坚持到最后才能算是成攻的。我校自推行新课改以来，始终把这项工作当作学校的中心工作来抓。

1、注重校园、班级文化的布置。努力营造一种积极向上、团结协作、催人奋进的育人环境。

2、通过家长会大力宣传，征得社会、家长对“先学后教，自主互助”新课改的广泛认同。

3、定期对“小老师”进行培训，每学期评选优秀“小老师”，并在每年“六一”表彰会特别表彰。

4、注重实验班各学习小组的评价。多层次开展对小组长的培训，提升小组长整体素质，培养学生的自我管理水平。对合作学习好的小组在全校颁发荣誉证书进行表彰活动，这样大大的激发学生合作学习积极性。

5、挂点实验班的校务人员不定期进行巡视或随堂听课，发现问题及时与教师反馈勾通，有力地促进新课改的推行。

6、对有言论、思想抵触，执行新课改有观望情绪的教师进行经常性理论引导和困难帮扶相结合。

7、鼓励教师（青年骨干教师）创新地运用川石中学“先学后教，自主互助”教学模式的操作流程。做到不生搬硬套，机械模仿，不模式化。

我校在推行“先学后教，自主互助”新课堂教学模式改革工作中做了一些努力与实践。所以从2010年春季推行新课改以来，得到广大教师的支持，并在中心校四——六年级得到顺利推行，还有部分完小青年教师所教学年级参与实验探索。大部分老师能较为准确的把握课堂教学的主旨理念，设计合理实用的导学案，有效组织课堂教学。课堂教学模式改革实验让学生受益，工作获得了各级领导及教研员、学生家长的肯定。

课堂教学模式改革实践反思：

改革工作重在实践，贵在坚持。在组织实践中也有困难、阻力及深度推进的茫然。

1．推行“先学后教，自主互助”新课堂教学模式改革的形似、神似与追求有效课堂、高效课堂的思考。

2．推行“先学后教，自主互助”新课堂教学模式改革如何合理解决大班额学生的现实困扰。

3．推行“先学后教，自主互助”新课堂教学模式改革如何解决教师评价问题（包括绩效考核），以鼓励教师积极参与投入教育教学改革。

4．推行“先学后教，自主互助”新课堂教学模式改革如何处理好学校德育工作中的实效性问题。

以上是对推行“先学后教，自主互助”新课堂教学模式改革不成熟的实践与思考。不对之处，敬请各位专家给予批评指正。

建瓯市迪口镇中心小学

2010.05.08

2.在学习和思考中前行 篇二

一、重庆广告产业园资源优势突出, 聚集力强

(一) 区位优势明显, 发展前景广阔

重庆广告产业园地处内陆唯一国家级新区——重庆两江新区石盘河商务区, 拥有两港一站、三横两纵的立体区位交通。未来该区域将产生6000亿元的GDP总量, 超万亿工业产值, 拥有400万人口规模和100亿级消费能力, 集金融总部、文化创意、高端商业商务于一体, 是重庆经济升级的新动力、新引擎。园区规划用地210亩, 总建筑面积40万平方米, 总投资15亿元人民币。目前, 项目一期, 约4.2万平方米已建成, 房屋租售率达100%。项目二期, 约9.3万平方米预计今年底竣工。从整体招商、运营效果来看, 各项工作进展顺利, 效果良好, 成功实现了开门红。预计开园第一年, 园区产值将突破10亿元, 上缴利税超亿元。

(二) 运营主体独特, 产业带动力强

作为全国唯一一家由省级党报集团独立开发运营的广告产业园, 园区开发运营主体优势独特。重报集团以媒为桥, 将旗下媒体资源深度嵌入园区的建设和发展, 注重发挥传媒集团内容优势、宣传优势、政策优势、渠道优势、产业优势, 全力推动园区的成长。一是开发运营主体聚集效应明显。重报集团作为重庆市龙头文化企业, 自身拥有大量广告经营业务。仅重报集团各报广告经营单位的入驻, 就可直接为产业园带来每年8亿元以上产值, 约占重庆广告产业的15%。二是开发运营主体带动效应明显。在重报集团入驻的带动下, 重庆联创设计、高戈广告、伸展传媒等超过200家企业将全线进驻园区, 形成以党报集团为龙头的产业生态集群, 覆盖新闻传播、广告设计、文化演艺、数字媒体、会展演绎等相关行业。三是开发运营主体影响效应明显。重报集团依托旗下50多个媒体平台, 对园区的建设、开发、招商、运营等环节给予充分的宣传推介, 集团所属媒体开展的活动均放在园区举办, 产业园的影响力、带动力、辐射面不断提升。

(三) 政府支持有力, 发展形成合力

一是政策措施到位。各级政府对园区及入驻企业给予全方位、多层次、宽领域的政策支持, 涉及用地指标、定位规划、市场准入、财政补贴、税收优惠等环节。目前, 该项目已获得国家工商总局2500万元专项扶持资金, 被列入重庆市“十二五”规划重点文化产业项目、重庆市政府重点工程;重庆市政府和渝北区政府专项出台《重庆广告产业园产业发展扶持办法》, 助力园区发展。预计政府各类补贴资金将达2.4亿元。二是政府宏观引导有力。园区的建设和运营坚持政府引领与市场驱动相结合。重庆市工商局、渝北区政府与重报集团建立联席会议工作机制, 共同组建成立园区管委会, 全面统筹园区规划设计、功能定位、资源配置、人才需求、招商运营等环节, 做到统一决策、统一管理、统一规划、统一实施, 有力、有序、有效地促进了园区各项工作开展。“传媒主导、政府支持”, 从实施情况来看, 优势突出, 效果明显。

二、重庆广告产业园布局合理, 功能齐备

重报集团立足本市产业发展实际, 高起点规划、高标准设计、高质量建设。

(一) 注重园区的顶层设计

因地制宜、独具特色的发展定位能够树立园区独特竞争优势, 并能带动和促进区域经济发展。重报集团提出“重庆广告产业园区要坚持市场化、专业化、国际化发展方向, 充分发挥政策资源整合引导优势, 以促进广告产业升级发展为导向, 以内容创意、技术创新和知识产权保护为核心, 打造全产业链生态集群, 提升广告业整体能级, 助力本土实体经济升级, 推动区域经济结构调整”的发展思路。高度重视公共服务平台的搭建, 广告市场主体引进的培育, 产业发展载体的打造, 与实体经济的对接, 全面提升园区广告产业的辐射力、竞争力和现代化水平。

(二) 突出园区的服务职能

重庆广告产业园将“服务”二字贯穿于园区建设发展的始终。一是立足服务本土广告产业的发展。大力发展传统媒体广告, 重点培育新媒体广告, 完善延伸广告产业链, 打造公共服务平台, 吸纳广告以及关联企业在园区聚集发展。二是立足服务本市经济发展。主动服务支柱产业、优势产业、特色产业, 推进广告产业与制造业、会展业、体育业等产业融合发展, 强力打造广告与实体经济的嵌入平台, 助推本土实体经济由“重庆制造”向“重庆创造”转变, 成为中国领先的实体经济品牌营销、创意设计集群。三是立足于服务本市形象宣传。积极开展公益活动, 传播先进文化。

(三) 构建完备的产业体系

作为“媒体主导”的广告产业园, 重报集团注重自身资源优势与园区产业的嫁接, 遵循“发挥优势, 提升基础, 培育特色, 打造亮点”的产业发展原则, 着力构建产业要素齐备, 具有长度、宽度、厚度的广告产业体系。

(1) 突出全媒体的介质和渠道, 拓展产业宽度。园区以重报集团全媒体战略为依托, 大力发展以日、晚、晨、商报为龙头, 聚集本市传统媒体广告企业的平面媒体广告集群;着力培育以华龙网、大渝网为龙头的互联网广告集群;重点打造以“看重庆”手机客户端、重庆手机报为龙头的移动互联网广告集群;全力推进以重报集团数字传媒公司、芒果传媒为龙头的户外媒体广告集群发展;引入商报指数研究院机构不断提升市场调研水平, 推动园区企业类型覆盖平面、互联网、移动互联网等领域。

(2) 重视龙头的引进和培育, 提升产业厚度。龙头企业和重大项目具有很强的带动和辐射作用。重庆广告产业园建立各类中介服务平台、展示平台和交易平台, 营造良好的发展环境, 吸引国内外知名广告及文创龙头企业入驻园区, 聚集、带动园区广告企业发展。同时, 积极协调相关部门, 为入园企业提供政策、资金、宣传推广等帮助, 努力培育有潜力的重庆广告及文创中小企业做大做强, 逐步成长为行业领先者。从一期签约情况看, 引进重报集团广告经营中心、高戈广告、伸展传媒等优质企业很好地提升了园区产业的厚度。

(3) 注重产业的孵化和完善, 延长产业长度。重庆广告产业园高度重视产业链的完善和延伸, 注重对代表产业发展趋势、优势突出、潜力较大的成长性企业进行孵化, 在政策、技术、资金、服务等环节给予倾斜。创建了特色创业服务体系、资源共享体系、融资推介体系、资金支持体系等, 为创业型企业发展和创新提供保障。打造的广告研究院, 为园区企业提供智力支持, 有效降低创新创业风险, 加速科技成果产业化进程, 解决了小微企业成长阶段的各种问题。

(四) 完善园区的服务平台

服务平台是园区发展的重要载体和基础要素。重庆广告产业园结合重庆市广告产业发展整体情况和规划布局, 构建了“一院三中心” (重庆广告研究院、重庆广告产业经营管理交易中心、重庆创意时尚发布及体验中心、重庆广告制作及研发中心) 的核心布局, 努力发挥园区“六大功能” (行业引领功能、产业聚集功能、公共服务功能、技术支撑功能、时尚展示功能、服务保障功能) ;构筑了园区3+2商业配套和覆盖金融租赁、人力资源、综合政务、后勤保障四大体系的一站式公共服务平台, 为入驻企业提供手续代办、信息咨询、产品交易、时尚发布、广告制作、担保融资等服务。全方位、多层次、宽领域助力本土广告及文创产业的发展。

(五) 项目引动产业新经济

广告产业依附经济的发展而存在, 与当地经济水平、产业特色密切相关。重庆是长江上游经济中心, 内陆开放高地, 在装备制造、汽摩行业、材料工业等方面优势突出。园区以项目建设为抓手, 以设计营销、品牌推广为突破口, 主动嵌入装备制造业等产业, 并以此形成园区发展的特色和差异, 带动产业的整体升级, 助力重庆经济发展由“重庆制造”向“重庆创造”转型。目前, 重庆广告产业园已初步具有为实体经济服务、嵌入多个生产性行业的显著特征。例如, 园区依托全国第二大汽车生产基地, 倾力打造西部首席汽车摄影棚, 完善本土制造业产业链条。又如, 引进国内先进3D数字技术, 实现工业产品的立体打印制造。以广告拉动制造业发展的新经济特征初步显现。

随着重庆广告产业园落户渝北区, 区内广告经营单位聚集效能不断增强。目前, 全区聚集各类广告、会展经营单位1千余家, 从业人员上万人。渝北区综合经济实力持续增强, 全年实现地区生产总值1001.76亿元, 按可比价格计算同比增长14.1%, 成为全市第一个地区生产总值突破千亿的区县。园区对产业新经济的拉动效能初步彰显。

三、以国家级示范园区为目标, 加快推进园区的发展

重庆广告产业园在其快速发展的过程中, 也存在一些发展的瓶颈和问题, 亟待解决。例如, 园区及周边配套尚不成熟, 商业、金融、人流等资源要素的聚集需要较长时间周期;园区资金渠道单一, 吸纳社会资金的能力较弱;公共服务平台建设尚不完善, 对企业支持效应不明显等问题。重庆广告产业园要以国家级广告产业 (示范) 园为标准, 以高度的历史责任感和现实紧迫感, 抢抓机遇, 锐意创新, 加速推进园区建设和运营的各项工作。

(1) 要创新园区建设模式, 实施混合所有制, 破解资源瓶颈。党的十八届三中全会提出, 要“积极发展混合所有制经济”;《中共重庆市委重庆市人民政府关于进一步深化国资国企改革的意见》提出, 要通过促进股权多元化, 推动国有资本与其他社会各类资本融合发展。重庆广告产业园的建设和发展, 要突破传统思维定式, 探索发展混合所有制经济。充分利用重报集团资源、资格、资信优势, 引入增量或转让减持, 积极引入社会资本, 发展混合经营。要善于汇聚发挥国资、民资各自的优势和特点, 互补互助, 不断完善园区治理和运营结构, 提高决策效率和质量, 从而加快园区的建设和发展, 促进园区广告产业的升级提速, 助推本市经济结构的调整。

(2) 要创新园区发展模式, 加强广告产业与媒介的融合发展。在融合化的媒介空间下, 广告生态也在发生深刻的变革。广告受众在规模化基础上开始了分化重聚, 不同介质的广告产业要在媒介融合的背景下求得生存, 必须顺应媒介融合的态势。重庆广告产业园聚集了重报集团旗下平面媒体、移动媒体、网络媒体、户外媒体等多种媒体资源, 为广告产业与媒介的融合发展提供了现实平台。产业园要注重将园区资源特色转化为竞争优势, 充分发挥报业全媒体的影响力;要注重各种资源与能力的结合, 积极探索两者深度融合后, 形成一种联合、精深的广告经营新形态;要充分利用重报集团媒体之全, 为园区广告产业提供更加多元的介质、渠道和载体;要搭建媒体与广告企业间交流合作的桥梁, 共同获取最大化的广告受众和用户受众。从而提升园区广告企业的核心竞争力, 促进广告产业的发展和繁荣。

(3) 要积极开展目标企业招商, 逐步优化完善园区广告产业链条。打造完整的广告产业链, 有利于园区企业生产经营成本的降低, 有利于新兴业态的孵化出现, 有利于园区企业创新氛围的形成, 有利于园区整体竞争力的提升。重庆广告产业园要依托重报集团这一强大媒体资源优势, 有针对性地引进动漫制作、创意设计、新型广告设备制造等园区及我市产业链薄弱环节类型企业;积极吸引国内外知名广告公司、广告传媒集团, 促进媒体资源和广告人才、技术、资金、信息等产业要素的有效聚合;招纳培育一批拥有品牌和先进技术, 主业突出、核心创新能力强的广告领军企业, 不断提升园区广告产业市场竞争力。

(4) 要引导园区产业发展方向, 向“微笑曲线”两端要效益。重庆作为老工业城市, 企业的竞争力主要表现在低成本优势, 处于产业链附加值曲线的最底端, 产业能级较低。要实现发展广告产业、助力实体经济、推动区域经济发展的多赢局面, 就必须重视对园区广告产业发展方向的引导。要注重园区产业与我市“6+1”支柱产业的融合发展, 积极搭建实体经济和广告产业交流对接平台和产品交易平台。通过孵化、培育、政策、资金、技术支持等手段, 引导园区广告企业主动嵌入实体经济, 向实体经济“微笑曲线”上端延伸, 积极嵌入研发设计环节;向“微笑曲线”下端延伸, 在市场营销上、品牌推广上下功夫, 帮助实体经济强化设计、实施营销、改善服务、赢得市场, 从而实现国家级产业园应有的视野和胸怀。

四、结束语

3.曾益新：在思考中前行 篇三

遵从于内心的召唤

1990年，曾益新获得中山医科大学（现中山大学医学院）博士学位。在那个出国潮涌动的年代，他顺理成章地跨出了国门：“那时候，一个普通的肝炎肝硬化患者，都会让很多医院束手无策。特别当看到一些晚期癌症病人痛苦地离去，我感到很难过。”

1992年至1997年，他先后来到东京都老人综合研究所、日本东京大学医科学研究所和美国宾夕法尼亚大学医学院。留学经历丰富了他的视野：在日本体会到了什么是勤奋和认真，在美国则感受到了真正的自主和创新。“科学研究是一场寂寞而艰苦的长跑。在国外，我学到的不仅是书本上的医学知识，还有先进的管理理念和求实的科学态度。”曾益新谈起他的留学体验时说。

1997年，当时的中山医科大学逆时而动，向海外学子抛出了橄榄枝，一举召回10多名留学人员。曾益新就是其中之一。12年前的中国，医疗科研条件都相对较差。曾益新的选择颇令人“不解”。但是，曾益新坚持自己的理想，他认为“学了东西就是要报效祖国的”。

就像许多老一辈留学人员一样，先回国安定下来，再融合进去，接着发挥优势。曾益新说，走过这“三部曲”之后，事实证明回国发展是一个明智的选择。

“在自己的国家，每一个勤奋工作的人都能找到属于自己的舞台。更重要的是，我在这里找到了精神、文化上的认同感，这个层面上的‘回归’让我着迷。”

在思考中前行

找到了问题，一步一步脚踏实地地解决问题，这也是曾益新一贯风格。既然已经明确基层医疗水平是医疗体系的最短板，他本人和一些院士专家曾向国家建议设立10万个基层特聘全科医师岗位，每个乡镇卫生院和社区卫生服务中心设2个，其编制由国家特设，放在县区级医院（即县管乡用）；除了正常收入外，由国家每年给予10万元特殊津贴。这些经过正规训练的全科医师（或从二级以上医院招聘的大内科医师再经全科强化训练）将成为基层医疗机构的学科带头人，提升基层医疗水平、提升对病人的吸引力、提升基层医疗机构的业务量和业务收入，从而形成一个良性循环，吸引更多合格的全科医师去基层工作。特岗计划可以说是国家在特殊时期采取的一个特别手段，目的是通过强力的政府干预建立起一支活跃于基层的全科医师“国家队”和“种子队”，带动整个基层医疗水平的提高，补齐医疗体系的最短板，是政府“该出手时就出手”的表现。可喜的是，目前已经在四个省份开展全科医师特岗计划的试点工作，可望在不久的将来总结、提高、不断完善。

除了政府行为外，曾益新院士还提出应该大力鼓励社会资本进入全科医学领域。方法是在高端社区设立全科诊所（健康会所），对社区人群以家庭为单位进行健康管理，行使全科医师的职能。这种高端诊所的医生待遇好，当然收费也高，需要居民购买商业保险或自费来覆盖。但只要真正能提供高质量的服务，高端社区的居民是有能力、也有意识购买商业医疗保险的。目前已经有一些有远见的企业家在居住小区开设全科诊所，以提升其小区的品牌价值；也有名牌医学院毕业生在大医院工作数年后愿意去高端社区诊所工作。这方面还需要国家给予政策支持，包括牌照发放、税收优惠等，以鼓励和引导这个领域的发展。

当全科医生的来源解决后，下一步如何解决患者在初级、二级、三级诊疗机构中的分流及转诊问题？虽然目前医改对此还没有明确，但是，作为一个兼收并蓄的思索者和改革者，曾益新院士没有停下思考和探索的脚步。

改革，但不越位，曾益新说：“我没有想过要超越现有体制，而是在传统的框架下，做些突破，比如让沿袭已久的职工代表制度，改变了‘花瓶’的被动角色。”

“一个有思想的人，才是一个真正有力量的人。”巴尔扎克的这句话，似乎在曾益新身上得到了印证。他善于思考，在缜密的思考中，不断寻找可能的突破。思考，也许是收获正确答案的惟一途径。

4.在课改中成长 在创新中前行 篇四

在创新中前行

---东宁县大肚川中心学校新课程改革工作总结

新一轮课程改革实验如同一股清新的春风吹遍了祖国大地，新课程标准的新理念犹如春风化雨，滋润着广大教师的心田。面对课程改革，东宁县大肚川中心学校始终坚持在教育教学实践中促科研的基本思路，以实施新课程实验为抓手，不断推进教育教学改革，切实提高办学质量。自2003年开始实施新课程以来，我校在县教育局的关心和指导下，围绕新课程计划，认真执行新课程标准，切实使用好新教材。现将我校2013年新课程改革工作总结如下：

一、学习理念，探索规律

2013年，全校教师集中学习了国家《基础教育课程改革纲要》，明确课程改革的具体目标，并利用每周四业务学习集中教师学习《新课程标准》、《走进新课程》和《新课程教学设计》引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。系统学习各科课程标准（实验稿）的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。

二、立足常规，促进管理

1、做好新课程实验工作,关键在领导。一年来，大肚川中心学校领导在总结过去工作的基础上，进一步加强对课改工作的组织领导，把全体教师的思想认识统一到《纲要》上来。不仅重视各教研活动的开展，同时把课改工作纳入教育教学常规工作中来。定期组织人员到班随堂听课、评课，解决课程实施过程中存在的热点、难点问题，聆听实验教师的心声，扎扎实实地推进课程实验改革。

2、建立建全教研制度，实行教师量化考核。广大教师是实践新课程的主力军，怎样让教师积极参与到课程改革当中来，并始终保持着课改的热情呢？我们采用了课改教师量化考核评分制度。根据教师的出勤、上交材料、论著发表，各类获奖情况以及所任教科目学生综合素质等来考核教师，根据教师积分情况，评出学的镇级、县级课改先进个人，给努力参与到课改当中来的老师们一定的肯定和激励。

三、培训观摩，深化课改我校积极组织教师外出听课、观摩培训等。为了让教师了解各地、各校的课改经验，观摩到名师的课堂教学风采，我校在经费、人力方面给予大力支持，抓 住各种机会，组织教师外出学习、培训、研讨。据不完全统计，近

10年来，组织教师参加市县新课程学习、培训、研讨近600多人次。先后观摩了多位名师的课堂教学，聆听了专家、名师的讲座。在创设外出培训机会的同时，外出听课的教师回校后必须向同教研组老师汇报听课的收获，提出自己反思性建议，共同提高教研水平。这些举措对教师观念的转变、教学行为的调整起到了巨大的作用。

通过培训观摩，让我校每位教师认识到现在的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

四、开展教研，引领成长

一年来，我校围绕新教材教学实践研究，积极开展课堂教学研究，在实战中加强培训，除了让承担新课程教学的骨干教师带头上新课程的研讨课，发挥骨干教师在新课改的导向作用外，我校还开展了全体教师的校内教学展示活动，定期举行教师说课、上课评比活动，教师基本功展示活动及课堂教学设计方案评比等，引导教师人人积极、主动地参与到新课改实验中来。

在最近的几年教学研讨活动中，我校紧扣新教材开展了多项教学实践活动：如学科带头人上示范课活动、校本教研——‚教坛新星‛评比活动、‚送教下乡‛活动、‚课堂开放日‛活动等。一批优秀教师在教研活动中成长起来。目前，我校有市级骨干教师2人，县级骨干教师、学科带头人8人，学校教学能手12人。

五、狠抓课堂，推进改革

1、改革备课形式。传统的备课模式要求每一位教师要完成一份或几份全册教材的备课，‚各自为政‛，耗时费力，使老师疲于备课，致使每周的教研活动往往流于形式，教学效率不高。为此，必须对传统的备课形式进行改革。教师备课时，不仅要备教材、备学生，也要备教法、学法，还要备创新点、知识延伸点。实行单元备课负责制与集体备课相结合的形式，根据教研组长的分工，主备人提前一周写出本单元的教案初稿，教研会上，大家就这一单元中每一节课的教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设臵进行研讨，然后由主备人执笔修改完成通过教案，然后每个人根据自己的风格，写出自己的处理方法，突出教师的个性与特色。对于不同年龄、不同素质的教师提出不同的备课要求。十年教龄以下的教师要写出详实的书面教案，带多门课程的教师可选取一门主要课程写详案，其余的课程可按十年教龄以上教师的要求进行备课。十年教龄以上的教师、市级以上骨干教师可自主选择适用于实际课堂教学的教案表达方式，如制作卡片，也可以在教材上增、减、调、换、圈、点、批、注等，但每学期必须写2篇精品书面教案供全校教师学习、借鉴。

2、改革教学设计。针对传统教学中存在的‚以教师为中心‛、‚以教案为中心‛的问题，要有针对性地改革教学设计的形式，转向‚以学生为中心‛、‚以过程为中心‛。在教学教学设计中除包含教学目的等常规要求外，还要明确体现教学环节、教师活动、学生学习活动以及教师针对学生学习过程的指导措施，做到既体现教师组织课堂教学的过程，又体现学生学习过程完成学习目标的过程，努力落实新课标所倡导的‚教师是学生学习过程的组织者、引导者，学生是学习活动的主人‛的新型理念。

3、课堂教学要做到‚六性三中心‛。教学目标的教育性，教学内容的科学性，教学对象的接受性，教学过程的启发性，教学手段的多样性，教学效果的最佳性。以学生的发展为中心，以学生的自主活动为中心，以创新精神和实践能力为中心。

4、作业布置与批改力求灵活。布臵作业要认真分析学情，精选能举一反三的练习题，针对不同层次的学生布置不同难度和不同数量的作业。通过作业批改进一步加强师生之间的对话交流，运用鼓励性的语言激励学生，作业批改可采取自批、面批、互批等多种形式。

5、课后辅导要体现方法分层。对基础薄弱的学生分三步走；第一步调动兴趣，第二步交给方法，第三步培养解决问题的能力。学校每学期对教师的备课、作业检查四次，教导处将不定期的调阅和抽查。

6、开展好教育教学随笔评比活动。教学反思是促进教师专业化水平实质性提高最有效的途径。每位教师每学期都要写出一定篇数的教育随笔，把自己在教育教学过程中的成功之处或失败之点及时记录下来，找原因，写感悟，对教学进行总结，研究改进措施。教导处每学期开展一次‚教学实践反思‛随笔评比活动，让教师体会到反思教学实践是教师由经验型走向研究型的必由之路。

六、面对实际，科学评价

随着新课程改革的全面实施，评价问题已成为我们教师认真思考和解决的一大关键性问题。从现代教育的角度看，科学、规范、有效的评价将给课程改革乃至整个素质教育带来生机和活力，从而推进人才培养模式的根本性改革。自参加课程改革以来，我校着手从下列几方面尝试进行教学评价改革。

1、在对教师的评价上，我校依据安徽省教师评价标准，实施教师发展性评价方案。从《教师专业成长档案》中，为实验教师建立成长足迹档案记录。

2、在学校学科的评价改革中，我校拟定了《大肚川镇教学评价改革方案》，在宏观上努力体现全面发展的管理目标，微观上从评价的指导思想，评价的原则，评价的操作做了具体的规定，提出具体的改革设想，以达到教学的整体优化，评价的改革充分调动学生的学习积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

3、在学生评价改革方面，我校制定了《大肚川镇学生发展性评价方案》努力建立家校等多渠道，多方位的评价体系，增加评价的灵活空间，以防一刀切的评价方式阻碍学生的发展。

七、课题研究，成效卓著

一年来，学校围绕新教材的使用，根据省、市、县教研室的通知要求，我们先后申报参加了牡丹江课题研究现已立项，正在研究中。通过课题研究，领悟新教材体现的新教学理念，明确学科改革的突破点和教学实施建议，使我校广大教师用新课程的能力得到了增强，体现了新课程标准、课程改革精神的教学实践。

八、主要成绩

2013年7月赵金棠老师撰写的语文教学案例评获市三等奖。

2013年8月彭思思老师撰写的品德与社会叙事作品获市三等奖。2013年9月王学刚老师在东宁县德育论文评比中荣获县一等奖。2013年9月王悦兰老师在东宁县德育论文评比中荣获县一等奖。2013年9月相长征老师在东宁县德育论文评比中荣获县二等奖。2013年9月王育英老师在东宁县德育论文评比中荣获县二等奖。

2013年9月刘红香老师在东宁县德育论文评比中荣获县二等奖。2013年9月朱莲芳老师在东宁县德育论文评比中荣获县三等奖。

九、存在问题

1、我校教师配备结构性不合理，知识水平，思想观念等都很难与课改同行。部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决。

2、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上大量的时间都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们思考的问题。

3、新课改出现新旧观念的碰撞，使我们的教师在实践中不断产生新问题和新困惑，如：如何进一步加深对课程理念的理解和创新？如何深入研究课程标准和教材？如何既重视个性、人文性，又注重面向全体，重视科学性等等。所有这些需要我们广大教师在今后的课改实验中不断探索、不断梳理。

4、课改中出现学生的学习状况呈两极分化日趋严重的倾向，新课程学习中出现的学困生的学习更应该得到关注，教师对这一部分学生的辅导的科学化、有效性的研究还应该进一步加强。

十、今后打算

1、重视学习机会，进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使干部教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。

2、努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。一是教师要有广博又精深的专业知识，新课程教材的综合性特征决定，以往分科教学形成固定单一的知识结构，已不适应教育的需要，要创新，要改革，教师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平时的教学工作中游刃有余，举一反三；二是教师要有研究能力，新课程教材的创造性和开放性特征给了教师创新发展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的发展。

5.在反思中前行 篇五

――XXX小学六年级组考试分析

有这样一个故事：宫本武藏是日本历史上一流的剑客，柳生又寿郎拜他为师。柳生说：“如果我不惜任何辛苦，夜以继日地练剑，需要多少时间？”宫本说：“如果这样，你这辈子再也没希望成为一流的剑客了。”柳生心生疑惑：“为什么我越努力，反倒不能成为一流的剑客呢？”宫本说：“你的眼睛全都盯着一流剑客，哪里还有眼睛看你自己呢？要想成为一流的剑客，就必须留一只眼睛看自己。”

学剑如此，教学也是如此。一个教师只知默默耕耘，也不反思回顾，就永远无法实现自我发展和真正的超越。

今天我为什么把这个故事带给大家，与我校近几年的毕业考试有着很大的联系。08年，我校毕业考试成绩名列前茅；09年，我校毕业考试成绩均分不逊于同等学校，但及格率偏低；所以在10年的六年级教学中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力气更大，但是结果却让人不能接受，不仅及格率没有上去，相反，均分也有所下滑。11年，我校针对这样的教训，进行了深刻的反思，查找原因，分析对策，终于在今年再创佳绩。成功的关键就是反思。

一、学校领导的反思。

开学伊始，学校领导班子就召开了六年级教师会，并且邀请了经常带毕业班的其它年级的老师参加，主题就是责任感。责任感是教师自觉进行反思的前提。只有增强责任感，老师才能在没有任何外力的作用下自觉反思。我们X校长说：“XXX小学地处老城区，每年的双证齐全的生源已不足两个班，学校的教学质量直接影响着XXX小学的发展、老师的前途。说句很现实的话，如果我校毕业班的成绩年年下滑，那对口的五中的中考成绩也会不尽人意，我校生源状况就会每况愈下，这样就会造成恶性循环。我们老师现在没有责任感，今后就会有危机感。”两天后，X中就与我校联合开展了中小学衔接的活动，在活动中，我们六年组的老师听到了来自学生，学生家长，X中老师对小学阶段学习状况的中肯

评价，无形之中也激励了我们老师的责任感，反思自己个人专业发展与教育的目标的统一性。

开学一个星期后，学校领导就把这几年的毕业考试成绩进行了细致的分析，一一与老师交流。这其中包括与同等学校的分数对比，各班毕业成绩的对比，毕业学生个人中高年级的期末考试成绩的曲线图，学生六年级作业状况的检查反馈，老师个人教学常规的检查反馈，毕业生在五中的学习情况等等。旨在引导老师对以往成绩的反思，以及对教学常规的反思。

区教研室的领导也多次来到我校，与老师们进行交流、谈心，不仅在教学上给予老师指导，而且从心理上减轻老师的负担。老师在教学上遇到问题，教研室的老师们总是耐心细致地给予帮助，指导。在局领导，区教研室领导的统筹安排下，区教研室的老师对我校的教学工作关怀备至。XXX主任多次来我校，全面指导六年级英语的复习，并且指导X老师解决学生在复习中遇到的问题，找准切实可行、又符合我校学生学习状况的高效学习之路；XX老师在指导我校XX老师上优质课的同时，也不忘关心我校六年级的数学教学情况，对六年级的学生计算能力，解题能力作了细致的指导；吕国凤老师也多次来到我校，对我校的语文课以及六年级的语文复习工作进行了详细的指导，并对复习计划进行了修改，强调了重点，突出了难点，列出了详细的复习要点。

对区教研室的老师们的“及时雨”，我校老师通过消化，吸收，进行了深刻而有效的反思。通过反思这一面镜子，查找我们老师在工作中的不足。并针对个人教学，写出自己的心得体会。与此同时，学校领导蹲点六年级一个星期，主要针对老师的反思，通过查，听，看，问等多种形式，总结老师在工作中的经验与不足，并整改落实。

一年来，学校领导始终把毕业年级的质量放在首位。由学校负责，分别召开了六年级学生会，六年级学生家长会，六年级优秀学生家长会，六年级学困生家长会，并跟踪走访六年级部分学生，与家长，学生一道齐抓共管，提高学生成绩。通过期终考试，模拟考试，摸底考试，学生基础能力测试等多种形式，密切关注毕业生的学习状况。做到及时反馈，及时反思，有效整改，跟踪评价等方式，不留漏洞。

二、老师的反思。

教师开展校本研究，光靠自己的反思与观察是不够的，其一是老师对自己的行为的洞察是有限的，其二是自己的思维定式。为了有效的进行反思，在开学之前的校本培训中，我校就邀请区教研室的老师进行有效教学的讲座，主要是教学内容与教学目标的有效性研究。通过讲座与讨论，让老师反思自己的教学行为是否有效。为此，我们六年组的老师在备课时，将每一课的教学目标与教学内容进行细化，落实每一课的知识点与训练点。特别是语文课，不走模糊，大化，伤其十指的路，让语文课变成切切实实的语文训练课，实实在在的语言积累课，真真切切的言语运用课。以作文课为例，六年级共十二篇大作文，我们将教学目标落实到一个点上，如记事的发展顺序，写人的细节描写等，甚至落实到细节描写中的语言，动作描写的专项训练。

1、教前反思。

这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测与分析能力。我校的教前反思是我校的特色，六年级组也成为校本教研的主阵地。我们将教研活动常态化，时不时地进行各种教学探讨。在课间十分钟，在中午的茶前饭后，在下午的办公备课中，时常有老师在进行教学的探讨。探讨的内容很广泛，有教学目标的定位，有教学内容的界定，有多媒体的使用，有一个词语的发音，有一个句子的解读，有教学方法的运用，有课堂问题的提法，有作业的设计，甚至有老师对教学中评价语言的预测与探讨，这些教学前的反思，更好地让我们在课堂上准备充分，做到教学时心中有数。为了更好的落实教学的有效性，我们六年级老师经常互听互评，不仅促进同年级组老师的专业发展，而且也给自己的教学有很好的借鉴与参考。在教前反思中，我们不仅能听到同学科老师之间的探讨，而且其它学科的老师也积极地参与进来，同时，这种教学研究的氛围也吸引了其它年级组老师的积极参与，所以经

常在课间十分钟，六年级组办公室时常能听到其它年级的老师的高见。例如：对多音字的复习中，我校就研讨出了一条音义结合，以音辨义，以义定音的高效之路，对于特殊字音采取句中识记，点面结合的方式进行复习。为此，我校将小学阶段的多音字全部编写在句子中，如：在我军的强（qiáng）大攻势下，倔强（jiàng）的敌人强（qiǎng）迫老百姓修筑工事，但老百姓不愿替他们卖命，敌人不再顽强（qiáng）抵抗，只好投降。不仅让学生明白字义，而且准确有效地记住了字音。当然，在复习中，我校对很多知识点在教前反思中都进行了系统的归纳和梳理，并且制定了许多让学生乐于接受，精练高效的作业题。

2、教中反思。

在教学中反思，能使教学高质高效地进行，并有助于提高老师的教学调控与应变能力。每每在课堂上，我们课前的预测不能做到尽善尽美，这就要我们在教中进行反思。在课堂上，我们不怕听到学生的错误回答，我们也不怕看到学生的茫然表情，及时反思，及时调整，不为课堂的一帆风顺，只为每一个孩子的发展。例如，在教学《我最好的老师》这一课中，在对怀特森老师的超常规做法这一段的学习中，老师将“我得的是零分。”这一句变成“我得的竟是零分。”让学生对比读一读，哪一句写得好？好在哪？结果学生一致认为变了的句子更能表达出学生的出乎意料，于是，老师就让学生在课本上加上了这个“竟”字。这样做的效果不仅让学生进行了语言的训练，而且对本课的“不迷信权威，不迷信书本”这一主题进行了最为有效的诠释，一举两得。

3、教后反思。

每一堂课后，老师都进行了认真的自我反思。思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后提高。在课后反思中，我们主要从以下三点进行记录：其一，总结成功的经验，并在课后与其它老师分享。其二，查找失败的原因，并与老师们共同商量对策，避免在今后的教学中犯同样的错误。其三，记录学生的情况，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题以及课堂上发表的独到见解记录

下来，实现教学相长。例如，在教学《为人民服务》这一课中，我校两个班的老师在教学时，总有力不从心的感觉。课后，我们六年级组对此进行了研讨，分析原因。这一课是一篇经典的议论文，学生对论点，论据，论证非常模糊，加之这篇课文对小学生来说，难度很大，难以完成教学目标。为此，我校老师们对这一课的教学目标定位在两点，其一，通过读，研文中的关联词体会用词的准确与严谨；其二，仔细读每一段，联系课题，归纳每一段的意思，体会文章围绕中心进行论说的思路。通过这一教学目标的定位，其它两位老师在进行本课教学时，不仅思路清晰，而且有效地达成了本课教学目标，比较轻松地完成了这一课的教学。

当然，在老师的反思中，不仅有内省式反思，即通过学校组织的三教三评活动、精彩教学片断活动，扬长避短；还有交流式反思，即通过观摩、学生反馈、微格教学等形式进行校本教研；同时，老师自身通过不断学习、研究，矫正自身的理念与行为，从而使自己的教学更加有效，形成“经验+反思＝成长”的模式。

三、引导学生反思。

在我校，每个学生都有一个集错本，上面记载着学生在平时作业中的错题，并针对错题进行分析，有家长的话语，有学生的自我反思。每一次单元测试不是简单的改错，也不是重复的抄写，而是家长与学生共同分析学生的错误，找出原因，写出今后在学习中应注意的问题，老师针对学生的考后反思予以认真批改，让学生错有所获，思中前行。尽管有的学生对于一个错误会犯两次，但是通过老师一对一的认真指导，让学生进行深刻的反思，其效果还是很明显的。

6.在挫折中前行作文 篇六

那年冬天，父亲因为要动一场眼部手术住院了。对我来说，打击甚大。

记得那段日子里，我在父亲面前伪装得很好，好的有一些虚伪。这也是父亲希望看到的，我伪装的好像父亲住院并未影响我的心情。其实，我的忍耐已经超出了应有的额度。眼泪干枯了眼角，我却不敢流泪。

我放学后，马上跑到离学校不远的医院探望父亲。走进病房，看到父亲那双粗大的手在床头摸索着什么，紧接着父亲那双粗大的手拿着一块香蕉朝我说：“闺女，上学累吧，先吃口香蕉吧。”父亲将香蕉为我剥好了递到我面前。我感到原本威严的父亲微弱了许多。我忍不住了，我的坚强走丢了，我推开房门，奔向走廊哭了起来。父亲的微弱让我难以接受，曾经那么严厉的父亲现在怎么了。这让我着实的酸楚了一段时间。我回家前，父亲说：“我明天做手术，你不用来看我，好好上学，睡觉前别忘检查门窗。”此时的父亲仿佛履行着必须认真履行的任务。就这样，我怀躺着不安睡着了。

7.在学习和思考中前行 篇七

一、思维训练在现代汉语教学中的意义和作用

思维是“地球上最美丽的花朵”, 无论是学生的学习活动, 还是人类的一切发明创造, 都离不开思维。忽视思维训练, 就知识讲知识, 学生的思维受限, 当然听得枯燥无味, 学得消极被动。长此以往, 不仅学生的智力得不到发展, 知识的掌握也会障碍重重, 少慢差费。学生的学习过程, 实际上就是“接受信息—加工信息—存储信息—输出信息”的思维运作过程。所以, 知识的接受、理解、掌握、运用都离不开思维。发展智力、培养能力更需靠思维的训练来进行。这不仅仅是因为思维能力是智力的核心, 智力范畴中的其他能力 (如观察力、记忆力、注意力、想象力等) 也与思维密切相关。没有思维的观察是盲目的, 没有思维的记忆是机械的, 没有思维的注意是散乱的, 没有思维的想象是模糊的。同时, 我们还要注意到, 现代汉语知识主要是抽象的理性知识, 而理性知识又多以概念的形式反映事物 (语言) 的本质和规律的, 必须通过思维才能正确地理解、掌握它们, 所以, 重视思维训练, 使学生的思维能力不断提高, 不仅有助于学生整个智力的发展, 而且能使学生获得进一步系统掌握现代汉语知识的条件和武器。可以说, 学生的思维愈发展, 其学习探求知识的兴趣就愈浓厚, 其掌握知识技能的过程就愈顺利。例如, 同是教“元音和辅音的区别”, 以前我从传授知识的角度着眼, 根据教材内容设计出如下表格让学生记忆。

表格语言简明扼要, 内容对比明显, 学生固然也能当堂记下, 但这种设计, 没有提出问题让学生思考, 学生知其然不知其所以然, 时间一久, 或混淆或完全忘记。为了提高教学的时效性, 我尝试从发展智力的角度, 即从思维训练入手, 让学生阅读教材内容, 并提出如下问题:为什么说气流受阻与否是辅音和元音的区别?辅音和元音中的各表象之间有无内在关联?然后引导学生展开讨论。学生在积极的思考和热烈的争辩后得出答案:气流受阻与否直接规定了声音的特性, 所以说是最主要的区别;发音过程中各自呈现出来的一些表象之间内在关系紧密, 以辅音为例, 正是因为辅音发音时, 从肺部呼出的气流在发音器官的局部受的阻碍, 所以受阻碍的发音器官感到特别紧张;要冲破阻碍, 呼出的气流必然增强;气流一强, 声门大开, 气流从声门冲出, 声带来不及颤动或偶有颤动, 所以发出的声音一般不怎么响亮。这种精心设疑, 引导学生对问题进行由表及里的深入思考, 最后得出结论的教法, 满足了学生探求知识的需要, 不仅调动了学生学习的主动性, 而且训练了他们的逻辑思维能力, 更使他们弄清了概念的本质及其内在联系, 使他们在理解的基础上牢固地掌握了现代汉语知识内容。

二、结合知识教学的思维训练方法种种

如上所述, 现代汉语知识教学必须把思维训练特别是思维能力放在首位, 并把它和知识教学紧密结合在一起, 因为思维能力训练不能凭空进行。如果单纯地为传授知识而传授知识, 教和学的关系就变成了知识的授受关系, 反映到教学方法上就会表现为照本宣科的“满堂灌”、“填鸭式”教学。反之, 如果从发展智力、培养学生思维能力的角度着眼———因为思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系列化过程实现对感性材料进行加工并转化为理性知识和解决具体问题的———教学方法就会随思维方法、思维内容的复杂多样和思维品质的丰富多姿而不断地有所调整, 有所改进, 有所创新。这些方法, 笼统地称为“思维训练法”, 具体说来, 常用的有以下几种。

(一) 自学发现法。

为使学生“学以自得”, 达到“自能读书不待老师讲” (叶圣陶语) 的目的, 我在教学中把一些较易理解的内容或课内或课外布置学生自学, 并在课堂上提纲挈领地归结, 让学生掌握系统的规律性的知识。同时, 让学生反复读、反复想, 提出所发现的疑难及模糊不清的问题。如在学习“轻声”时, 有的同学提出:“轻声也是一种声调, 但为什么又说普通话中只有四种声调?”在学习“动词”时, 有的同学提出:“‘游泳是一项体育运动’中的‘游泳’在这里是动词还是名词?”“动态助词‘了’附着在动词之后表示动作已经完成, 那么‘他哭了’中的‘了’是动态助词吗?”这些问题是语音和语汇教学中的一些难点, 不经过反复阅读、反复思考难以发现。教师适时加以点拨, 就会收到拨云开雾的效果, 促使学生更加积极地进行思索。孔子曰:“学而不思则罔。”如果课堂上一味地由老师讲, 学生对知识是听懂的而不是读懂, 长此以往, 学生思维的主动性就会渐次泯灭;而运用自学发现法, 学生思维的主动性就会崭露头角, 而且思维的成果就多少带有创造性了。

(二) 比较辨析法。

这是一种最常用的思维训练方法, 适合于现代汉语教学的各个方面。在现代汉语知识教学中运用比较辨析法, 就是以语例作为基础, 引导学生积极思维, 让学生通过对语例的观察、分析和综合, 即通过“作比较、辨异同”这一手段, 使学生作出准确判断, 得出结论。它的好处在于:由于比较是一个感性认识向理性认识发展的过程, 它合乎人们认识事物的规律, 因此, 可以使学生逐渐加深对语言的概念和规律性的认识, 有效把握它们的基本特点。这样, 获得的知识容易记忆、巩固和掌握。同时, 它又能较大程度地调动学生学习的主动性和积极性, 培养他们探索知识的能力和正确的思维方法。比较有性质比较、类型比较、数量比较、层次比较等。如“同音词与多义词”是词的性质比较, 合成词里的“重叠式”与单纯词里的“叠音词”是语素数量上的比较, “把字句”与“被字句”是句式类型的比较。单句和复句是句子内部的层次比较, 等等。用什么方式比较什么, 要根据知识的内容和思维当时面临的任务加以确定。常用此法, 学生的思维就会逐步变得精确、灵活, 并具备一定的批判性。

(三) 讨论法。

设置开放性的问题, 引导学生展开讨论, 让学生开动脑筋, 在认真观察语言现象的基础上各抒己见, 畅所欲言, 也是发展学生思维、培养学生自己解决问题能力的好方法。如副词的归类, 可提问:“有人主张把副词放在实词里, 有没有道理?”合成词的辨析, 可提问:“合成词能否用‘添加虚词 (和、的、地、得等) 法’进行分隔展开?”单宾语句和双宾语句的区别, 可提问:“请问, 表示‘取得’意义的动词 (如:买、借、要、收、租等) 能像表示‘给予’意义的动词 (如:给、送、教、派、告诉等) 一样带双宾语吗?”这些问题带有一定的探究性质, 并且大都没有现成的答案, 学生乐意思考和讨论。如此, 可以促使学生多角度、多方面地去认识问题、分析问题、解决问题, 而且便于相互启发、开阔思路、集思广益, 寻求尽可能满意的答案, 培养学生的求异思维能力。

(四) 类比法。

即由此及彼, 让学生去思索和感悟。如在划分多重复句和句群时, 学生往往搞不清内部的结构层次关系, 教师可以在帮助学生弄清分句或句子的个数后, 让学生先找出第一重, 即最根本的层次。学生感到困难时, 教师可从生活中举例, 如, 你是一个记者, 到一个人数众多的大家庭里去调查, 要弄清辈分, 先要找到年龄最长的一对, 然后一辈一辈地往下找, 直到找完全部。多重复句和句群的划分也是一样, 先找出谁和谁是一对, 然后从最大的层次往下捋, 直到全部找完。学生由此得到启发, 划分起来就变得相对容易了。

(五) 动态生成法。

句子既然是由词、短语逐步扩展而来的, 因此, 与其静态的对各种类型的短语和句子进行语法分析, 倒不如根据短语和句子的内部规定让学生创造生成。具体做法是:先让学生根据老师的要求由词组成各种类型的短语 (名词性短语、动词性短语、形容词性短语、主谓短语等) , 再由简单的短语根据要求组成较为复杂的短语, 最后根据要求生成各种类型的句子 (名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句等) 。以此类推, 一重复句、多重复句乃至句群都可依据各自的内部规定让学生自行建构。这样以创造性地生成短语、单复句、句群为手段, 活学活用语法, 最终在实践中掌握现代汉语语法的方法, 不仅语法知识掌握得牢固, 而且学用结合, 对培养学生的造句能力大有裨益。同时也特别能训练培养学生的思维品质, 即思维的深刻性、广阔性、灵活性、敏捷性、创造性、逻辑性、批判性等。

另外, 还有一些方法, 如“形象暗示法”、“举一反三法”、“引申扩展法”等, 也都是一些训练思维、发展智能的常用方法。但无论使用哪种方法, 都不能脱离发展和提高学生思维能力的具体途径, 即全面地培养学生的思维品质。顺着这个目标去训练, 并且做到教学得法, 持之以恒, 久而久之, 学生的智力发展就会有保障, 且知识的理解、掌握、运用也变得驾轻就熟。

参考文献

[1]张念宏等.教师手册[M].档案出版社, 1986:196-197.

[2]杨秋泽等.现代汉语[M].齐鲁书社, 2000, 5.

[3]陈家麟等.学校心理教育[M].教育科学出版社, 1995:110-111.

8.向名师学习，在反思中思考和改进 篇八

关键词：平行四边形；反思；思考；改进

自从名师入驻我校后，我就又多了学习的机会，也可以去多方方面感受名师的扎实深厚的数学基础和教学实战经验，与此同时也可以把自己的困惑与名师探讨，找到解决的办法，就像迷失方向的船只，看到了希望的灯塔一样，照亮了青年教师的教学之路。有幸的是，我的《平行四边形面积》一课得到了两位名师的指导，他们都强调实效，强调教师的言传身教，更强调课堂效果。我相信，在他们的课堂上，肯定每一个环节、每一句话、每次板书都斟酌再三，务必达到最好的效果。以下是两次上课的反思：

一、《平行四边形面积》之反思一

通过有梯度的练习设计，提高学生对平行四边形面积计算的掌握水平。“平行四边形的面积与哪些因素有关？”通过两道判断题，学生知道了平行四边形面积与底、高有关。不仅仅停留在知识的表面，更进一步地深入学习，有意培养学生的探究能力。

进一步使学生明确平行四边形的面积应用底乘高，而不能边长乘边长，提高了学生对平行四边形的面积的掌握水平。

两位名师也指出，虽然设计意图有了，但练习设计和引导上还要修改和优化，使学生关注这个平行四边形的底和对应的高分别是多少，再让学生找到底和对应的高分别在什么位置，问问学生用底和不对应的高相乘可不可以，这样就强调了用底和对应的高相乘，学生对平行四边形的面积计算的认识也会更深。

在本课的教学中，学生操作之后，我引导学生描述过程时仍有欠缺，教师指出应让学生完整描述，描述应准确、有条理，因此，我设计了这样的课件，你是怎么操作的？

1.把平行四边形沿（ ）剪开的。

2.剪成了一个（ ）和一个（ ）图形。

3.把平行四边形转化成了（ ）。

学生可以借此来复述，做到又快又好。

泰戈尔曾经不无感慨地说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”两位教师给我的指导正是抓住了细节，正如“水的载歌载舞”，它是一种悄无声息的润泽，一种沁人心脾的滋养。身为教师的我要加强自身修炼，时刻谨记“细节决定成败”。

二、《平行四边形面积》之反思二

我十分欣赏两位名师的设计思路，所以就在借鉴的基础上做了一些修改，虽然课的设计和环节都比较顺畅了，也得到了两位名师的肯定。但课堂上的生成仍旧存在一些问题：

1.设计问题要明确目的，细化问题

导入时，让学生把一个不规则图形用割补法转化成一个长方形，在授课时，问题问的是：能把这个不规则图形转化成学过的图形吗？学生出现几种情况：（1）转化成两个平行四边形。（2）转化成若干三角形。（3）转化成一个长方形。问题问得太大，没有直接问到重点，经教师的指点修改为：能把这个不规则图形转化成一个学过的长方形吗？这样学生就不会出现分割成多个图形或长方形之外的图形了。

在问题的设计上仍需要多思量，多从学生角度出发，不能因为自己熟知后续环节而生搬硬拽地把学生拉进去，问题设计要细化、要明确。

2.教师的教学机智有待进一步提高，系统化地学习数学知识

让学生研究验证方法时，很多学生用到了举例法，第二次授课时就不知道该如何对答，草草收场。经教师的指点可以问学生：举例法是很好的验证方法，但是不是所有的数据都能验证完？第三次授课时，有学生说用举反例的方法，出乎我的意料，误认为也同举例一样无法囊括所有的数据，经教师指点发现，举反例只需要找到一个反例就能推翻猜想，应让学生找个反例出来，找不到反例说明此方法行不通。与名师的差距就完全体现出来了，教学机智差了很多，要想提高教学机智必须有系统化的数学知识做支撑，因此学习数学知识是十分有必要的。

两次授课，两次反思，一节我认为没有难度的课，却让名师们发现了很多的关键性问题，思考和改进是我此次的收获。深入思考，体察揣摩其中的奥妙，要结合自身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来。每一节课每一次教学设计，再思再改进，让自己的课花香四溢。

（作者单位 新疆维吾尔自治区克拉玛依市第十二小学）

9.在风雨中前行作文 篇九

青山隐隐，绿水迢迢，野芳艳艳，一路浅吟低唱，迈向人生的征程――哪怕风雨兼顾!

夜的微凉茵蕴着盛宴的芬芳，破晓的曙光蕴含着生的希望，历史的年轮里，谁用青春，凌乱浮生?岁月的长河中，谁用利剑，劈开风雨?

时间以一种静静的姿态流淌，看，历史的荒原上，屹立着先贤们不朽的身躯――司马迁面对宫刑，毅然用一颗卓绝之心，谱下《史记》的辉煌篇章。风雨算得了什么，利剑勇劈才是真英雄!苏武放逐荒岛，十几年的坚守如一日，红缨节忠国心，赶牛鞭报国志，不改的，是对祖国的忠诚，风雨算的了什么，勇往直前才是真男儿!贝多芬双耳失聪，仍以不朽的意志谱出凤凰涅的华章!风雨算得了什么，坚定迈出才是真性情!

人生的大江大浪已淌过，接受洗礼的我们会更要成长，风雨中，我们笑看沧海，傲视人生!风雨中，我们坚守信念，披荆斩棘!风雨中，我们日夜兼程，无所畏惧!

接受风雨，在风雨中成长，让我们用风雨荡涤心灵，让自身超越生命的宽度，人生的长度，灵魂的高度，以一颗无坚不摧的心去笑迎未来。

接受风雨，在风雨中蜕变，经历过风吹浪打，你会知道这个世界并非只有你一人，郁郁黄花，无非般若;青青翠竹，尽是法身，把那一花一树一菩提都当做生命，你会发现，风雨如此美好!

接受风雨，在风雨中成熟，拥抱过风雨，你会发现，人生就像一壶茶，水是沸的，心是静的，一几，一壶，一幽居，视尘世浮华如水雾，当人间名利如烟云。

接受风雨，在风雨中，你会懂得，做人要举千钧若扛一羽，拥万物若携微毫，怀天下若捧一芥，思无邪，意无狂，行无躁，眉波不涌，吐纳恒常。

风雨中，学会成长，懂得成熟，迎来蜕变，无论如何，既然踏上了人生的征途，就请傲视风雨，提一把利剑破苍穹，请坚定信念，莫畏风雨兼程!

10.把握青春,在转变中前行 篇十

望昨日，历史由青春书写；看今朝，发展涌动着青春。

遥想当年那段动荡岁月，北京街头那群学生装的青年，不畏强权，挥舞着手臂，呼喊着口号，引领着时代走入了新民主主义革命。而如今，青春年少的我们，享受着先烈用鲜血换来的和平，定要秉承五四青年精神，积极投身到祖国的建设中来。

毕业后的我有幸来到了具有悠久历史和辉煌“战绩”的**公司开始自己的职业生涯。三年来，从对新环境的憧憬、感悟到融入，学习、贡献、荣辱、和谐，企业浓厚的文化氛围深深感染了我，使我成为一名名副其实**人。

在车间、在技术工作，虽然年轻的我们缺少一份成熟，一丝稳重，也没有广泛的阅历，但我们却拥有不怕困难挫折毫不退缩勇往直前的干劲；虽然年轻的我们身边没有鲜花，没有掌声，只有默默地拼搏与努力，但我们却不会轻言放弃，我们会在实践中不断磨练自己，提升自己，因为我们明白，成功就在前方。努力学习，用心去做，才能做到杰出。面对技术上的难题，和同事探讨，或向有经验的师傅请教，或查阅资料解决。在主管产品龙门五面体加工中心中，我们克服困难，设计了新的卧轴打刀机构提高了效率，改善了液压、气动设计提高了可靠性，改进了滑枕箱结构提高了强度，大大提升了机床性能。在CCMT2012南京展会上，多位客户向我们公司询问状况，得到了用户的褒奖。

现在公司正在转型升级的过程中，并确立了“管理规范年，发展起步年”的工作基调，正是各种人才大放光彩的时候，对于每一个年轻人来说都是不可多得大显身手的好机会。公司正要走向快速发展，有广阔的市场需要我们去开拓，有大批的项目等着我们去设计，有一系列的技术难关等着我们去功课，有许多未知的领域等我们去探索，我们要做的还有很多很多。

虽然公司现在还有许多地方并不是我们理想中的象牙塔，我们也会碰到许多挫折与坎坷，但我们做好了努力前行的准备！只要我们坚定脚步，不断努力，公司的发展会越来越好。

11.人生在暗礁中前行散文 篇十一

伴随着清脆而响亮的铃声嘎然而止，那一刻，高考最后一科农知结束了。我飞也似的逃离了教室，为的是不让自己陷入答案的唇枪舌战中。我没有理由相信自己是对的，就像没有理由不相信别人是对的一样。

从小学到初中一直担任学习委员的我以为自己很优秀，以为自己能将所有的困难踩在脚下。

结果呢?第一次在中考志愿一栏就遇到了选择的难题。中师?卫校?中专?……中师?卫校?中专?这三个词反复地在我大脑中沉浮。虽然正值春末夏初，气温并不高，但这三个词把我旋得全身燥热。三个进出口怎么办?怎么走?一旦选择了一个出口就意味着同时堵上了其它的两个出口。选择爱好吧，于是在志愿栏内我慎重地写下了“中师”。

中考分数线公布的那天，第一次知道年少轻狂的我跟一千三百多人同挤独木桥，为抢占那四十个中师席位，被狠狠地挤到了桥下，却远远地超出中专、卫校的录取分数。伤心的泪水、伤痛、失落、彷徨像决了堤的洪水都一齐向我袭来!我苦苦地挣扎、挣扎、再挣扎……

我的自尊、自信和所有的骄傲，倾刻间都已被击得粉碎，被河水冲向了深不可测的大海。此时方知山外有山，楼外有楼!

整理行装，回我的山旮旯，跟着爹种地去吧!

三年的初中生活就是跟小我两岁的弟弟一同靠着干菜、稀饭拌米饭熬过来的，家里实在没有那闲钱供我上高中了。初中校长和班主任一齐来到我家，对我父亲说：“多少人考不上高中还得交借读费去读，你还不让你女儿去上高中?没有钱就想想办法吧，真的太可惜了!”站在一旁的我多么心有不甘，多么无奈，泪水在眼眶里打转。但我能体会爹的心情，他肯定比我更难受，因为我是恢复高考后在那个大队第一个考上高中的女孩。可是爹很小的时候爷爷奶奶就多病，十三岁就挑起了全家六口人的生活重担，结婚后母亲又时常在病中度过，我确实没有理由再拖累爹!

可是爹动心了，筹钱、借钱!爹终于湊够了六十元的学费和生活费，把一大叠零零散散的六十元钱用纸包好，装在一个蛇皮袋，再装上妈给我炒的几罐咸菜、萝卜干，穿着藏青色的咔叽上衣和一条被洗得泛白的`灰裤，领着从未出过远门的我来到新的学校，学校高中部已经开始正式上课了。这是我十六年来第一次走出大山，走进县城，虽然第一天上高中就被班主任批评“都已经上课了，怎么才来报名?”但心里还是暖暖的。

为了我，为了我们这个家，仅仅五十出头的爹，背也被压弯了，烟也戒了，额头的皱纹也更深了。我不知道父亲凭什么支撑着他那本就瘦弱的身躯，也许只能归结于别人对我们姐弟几个赞美声给了爹一份执着的信念吧。

高一的下个学期结束后，学校要分文理科。虽然是两个进出口，但我凭借高一抽考数、理、化皆进年级前五的优势，天平不用试就已偏向了理科。虽然政治是我的致命的弱点，因为文理都得考政治，所以它根本加大不了我选择的难度，阻止不了我选择的脚步。

可是高三第一学期快结束时，我又遇到了人生的另一道选择题。

考试前老师告诉我们学校要成立一个农专班。留在三班，还是去农专班又成了横亘在我眼前的两个进出口。

左边有我们全班集体联名要求调换但未换成的谈色飞舞、趋炎附势的班主任兼语文老师;右边有毕业后可以直接分到政府部门的诱人工作，我的思想天平顿刻偏向了右边。右边要面对从未谋面的两本厚厚的新课程《农业基础知识》和《病虫害防治》，在短短的时间内，要补学这两门课程谈何容易?左边有我喜欢的英语和生物，倾刻间我的思想天平又偏向了左边。

就这样左边、右边、左边、右边……天平在瞬间就像小朋友玩翘翘板似的翘个不停。

天灰蒙蒙的，云层厚厚的在天空徘徊，压得人喘不过气来，连树上的鸟儿也屏住了呼吸，只是在树枝里你瞧瞧我，我瞧瞧你。它们也不知道是雨后要晴，还是晴后要下雨。它们也只是对我笑笑，却解决不了我的难题。

我不想一直面对班主任歧视的目光，最终选择了当一名逃兵，逃离了我心爱的三班。别了我的三班!别了，同桌!别了，我心爱的生物、英语!……

来到新的班级体，一切并没我想像的那么顺利。首先课本就是个问题，学校原先的承诺，说一个月后有新的课本却成了空头支票，因为专业书的稀少，向别人借也是个大问题。六十多名补习生的教学进度，把我们三十多名应届生压得喘不过气。想回原班却落下了英语与生物的进度。《我多想唱》中的“我想唱歌却不敢唱，小声哼哼还在东张西望，高三哪还有闲情唱……”只能在梦中回荡。努力，努力，再努力!尽量缩小与补习生的距离，为的只是在7月7、8、9日能够见证奇迹!

奇迹并未发生在应届生的身上。三十多名应届生全军覆没，我这应届军中排名第二的当然也不例外。

骄阳似火，燃烧了我们的身心，焚烧了我的斗志，当9日的最后一阵铃声响过之后，烈日已把我们烧得遍体鳞伤、奄奄一息!

我最终又回到了大山深处。时间是伤痛的愈合剂。无论遇到多大的暗礁激流，只要地球还在，冬天去了，春天还会随之而来。于是我写下了：

花儿既然已经开过

就让它凋落

因为逝去的根本无法挽回

正像历史，不容修复

逝去就逝去吧

珍藏用懵懂的纯真所结的果

不要沉迷于痛苦的迷惑

流星虽美

转瞬就从天际悄悄滑过

理想与现实总不能珠联璧合

纵使前方云雾锁山

也得正视现实昂起胸膛

无论对岸是万家灯塔暗礁激流

12.《在回归中前行》观后感 篇十二

汤原县前卫学校教导处王继红

今天下午，学校所有党员及中层以上领导干部集中观看了《在回归中前行—甘南现象解读》的视频。

通过观看专题片，我深有感触，深深体会到了党的群众路线教育实践活动让群众看到了党优良传统的回归与重建。专题片通过大家所熟悉的典型事，教育了我们干部时刻要对照“镜子”查找不足，切实转变作风，改变观念，牢固树立群众观点，增强为民服务的意识。

通过视频了解到，甘南县在开展党的群众路线教育实践活动中，通过解决干部的问题去解决群众问题。他们为每家每户发放小本子《为民手册》，群众的每一项办事内容到哪办、找谁办、怎么办，手册上都有服务指南。百姓家的自来水坏了，打个电话就有人来解决。全天开通为民服务导航电话，解答群众咨询，帮助沟通、解决问题。甘南县通过个人自荐、组织考察选用优秀干部，将329名干部纳入选人视野，放到事关发展、民生、稳定等直接接触群众的一线进行锻炼，把“相马”与“赛马”、“公开透明”和“民主平等”作为认定干部行为的关键词。在教育实践活动中，干部把群众的心思摸透了，为民服务的事情就有得做了。

“春风化雨，润物无声”甘南县教育实践活动使党的优良传统回归，重新拾取为人民服务的宗旨。“甘南现象”是

每一位领导干部学习实践党的群众路线的鲜活教材。

通过认真观看，深刻思考，我认识到，在党的群众路线教育实践活动中，我们要有务实为民的作风，要树立坚守信念、担当使命的崇高精神，对人民的教育事业负起责任，始终把教师的事、学生的事和本职工作摆在第一位，不计个人得失，不求名利地位。工作中要切实关心教师所需、学生所需，真真正正地让教师和学生看到对他们的重视，成为他们难题解决的好帮手。

13.在困难中前行作文600字 篇十三

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”这是苏东坡面对人生风雨时的写照。头顶暴风雨，脚下依旧坚定不移。这样的他该是有何等高的豪气呢?何等大的勇气呢?勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念。勇气是在看清了生活真相后依然热爱生活。

花开花落，我们与日月同在，与时间赛跑。在这场马拉松中有时会感到孤独，有时会枯燥无味，但即使这样，我们依旧会到达终点。

在绿茵场上，你会看到和你一样的一群人起得很早，拿着“小甘”开始了一日的竞争。郑校长说过，不吃苦你来一中做什么?也许你也会在一日的起床和多睡五分钟再起中做纠结，但心里又坚定的告诉自己还是起吧。勇敢一点，克服惰性，你在一日之际已经挑战了自己的不可能。

每天面对那些解不完的x和y，证明不出的几何体，背不完的古诗文，记不全的ABC，走不出的七大洲八大洋，道不尽的历史故事。面对这九座大山，你会望而止步，但另一个自己会告诉自己：世界以痛吻我，我也要回报以歌。因为我们都清楚地知道，青春的路途风景虽好，但谁又能跟我们一起持久的欣赏呢，孤独是青春的必修课。没有人能陪伴你一生，除了你自己的，在月光下的影子。

14.在挫折中前行作文 篇十四

对于每个人，挫折都是无处不在的，所不同的只是挫折的大小和对待挫折的态度。

大到亲人的离去、朋友的背叛、创业的失败，小到一次面试经历的失败甚至是一次和恋人的拌嘴，都是我们生活中可能会遇到的种种挫折。

虽然每一次挫折都让人懊恼、郁闷，可是每一次的积极面对都会让自己向前迈出一步。人在顺境的时候，总是无法体会到挫折中的痛苦，同时对挫折的`承受力 也会逐步下降。所以，面对挫折的过程就是一个心智历练的过程。每个懊恼的时刻，心灵的天平总是会在乐观和消极之间摆动。选择乐观，心灵会变的坚强;选择消 极，心灵会更加脆弱。当选择乐观的人再次遇到同类挫折时，“挫折”已不在是挫折;当选择消极的人再次遇到同类挫折时，“挫折”已成为更大的挫折。