金色的童年作文赏析

金色的童年作文赏析（共12篇）

1.金色的童年作文赏析 篇一

常听大人们在念叨我小时候发生了哪些事情，说我是何等的调皮、可爱。我那时胖乎乎的，非常讨人喜爱。听说以前，我胖得肉一抖一抖的，而且，只要家里一来客人，大家都抢着抱我呢。

呵，原来我小时候那么招人喜爱！我听了心里美滋滋的，真是人见人爱，花见花开啊！可是，我出生时有6斤9两，几乎比同学都胖，但现在怎么变瘦了？家人说大概是学习太累了。以前调皮捣蛋的我，现在居然成了一名老师眼中的优等生、乖乖孩，真让人惊奇！

以前我也能算得上是个“吃货”。记得小时候一次，我的肚子“咕咕”直叫，急忙跑到餐桌旁，发现了我最爱吃的白萝卜。我二话不说，准备开吃。可那碗怎么也够不着，突然，我灵机一动，立马爬上餐桌，直接用手抓着就吃了起来。

“可可，吃饭了！”我一听，迅速小心翼翼地爬了下来，以防被发现“作案”。“咦？大半碗萝卜‘飞’哪儿去了？”外婆问。我心里暗暗高兴，对不起啦，哈哈！

小时候一直以为，外婆就是外面的婆婆。因此，也闹了不少笑话。

一天，我正要去外婆家，路上遇到了妈妈的同事。阿姨问：“你要去哪儿啊？”我大声叫着：“外面的婆婆家！”“什么是外面的婆婆家，是你二阿婆，还是三阿婆呢？”阿姨疑惑不解。“不是，不是，就是我外面的婆婆家！”我坚定地望向了妈妈。而此时，妈妈早已笑得满地找牙了。“其实是外婆家！”妈妈一解释，阿姨也乐得合不拢嘴了。

我小时候也太可爱搞笑了吧，听大人们讲我小时候的事还真是幸福！

2.金色的童年作文赏析 篇二

一、以快乐教育文化为引领,完善、健全学校精神文化体系

学校的办学理念:教师快乐发展,实现成功的人生;学生快乐成长,打造金色的童年。办学愿景:学校办学有特色,学科教学有特点,学生发展有特长。办学目标:为学生的终身发展奠基。学校精神:人本、科学、自主、快乐。校训:团结向上,德智精进。校风:求真务实,拼搏进取。学风:勤奋好学,活泼向上。教风: 学高为师,身正为范。办学思路:以德立校,依法治校,科研兴校,特色活校,质量强校,文化润校。学生、 教师的誓言是这样的,学生:就读辛口镇中心小学, 拥有多彩、金色的童年时光;教师:执教辛口镇中心小学,演绎多彩、快乐的人生梦想。

此外,我们结合实施快乐教育的需要,进一步精心雕琢、打磨并完善已有的校徽、校旗设计,以快乐教育文化为引领的学校精神文化建设已成体系。

二、加强学校制度文化建设,服务于快乐教育的目标制度体系更加完善

学校特色文化建设中,我们在原有各项规章制度的基础上,紧紧围绕“金色童年,快乐成长”这一特色文化建设,清整学校原有的各项规章制度,并细化,及时废止、修改与现行政策法规不相适合的制度,补充、完善现代学校制度建设和学校特色文化建设所必需的制度。建立、完善了《辛口镇中心小学章程》,确保学校文化特色建设与学校章程的一致性。 制定、实施了《辛口镇中心小学“金色童年,快乐成长”教师之星评选方案》。该制度的实施与评优、评先、晋级、职称等挂钩,极大地调动了教师的工作积极性。

三、加强环境文化建设,营造体现童真、童趣,丰富多彩、品位高雅且富有教育意义的育人环境

我校的环境文化融合了办学理念和思想,有自然景观、廊道文化、墙壁文化、毕业石雕园以及快乐种植园等几个方面。学校一楼至六楼大厅,分别设置了独具特色的办学理念、办学宗旨、校训、校风、教风、学风、教师誓言、学生誓言、百科知识园、历史名人成语典故、魅力园丁秀、精彩童星秀、历史的今天、 快乐课程、孔子的名句格言等文化墙,彰显着学校的快乐教育特色。学校规划设置了快乐育才园、快乐诗廊、快乐种植等园地,形成具有浓郁尚美特色的人文景观。快乐石雕园是由每届毕业班学生在毕业后自发制作的多块精美石雕组成的,作为毕业留念,石雕上雕刻有《论语十则》《荀子劝学篇》《凿壁偷光》等对学生有一定影响的古文、故事,激励学生努力学习、 快乐成长。

四、加强课程文化体系建设,构建适合学生身心发展的多元课程体系

一是学校以“快乐教育”特色文化为引领,丰富校本课程,为学生的快乐发展提供更大空间。开发、 编写完成乡土教育课程、安全常识课程、“学生必读” 课程和“经典诵读”课程教材。

二是构建起乐学教学模式,让学生体验学习的快乐。其教学模式和操作流程为:科学导入、明确目标—自主学习、合作探究—成果展示、教师点拨—变式练习、拓展提高—课堂小结、回归目标。乐学教学模式要求在课堂教学中,教师要依据教材特点,挖掘教材中潜在的快乐因素,创设快乐教学情境,重视学科教学与信息技术整合,重视情境的创设,激发学生学习的兴趣,在着力培养学生良好学习习惯的同时, 注重学生个性思维品质和创造思维能力的培养,异中求新,体验成功的快乐。

五、加强行为文化建设,促进师生共同发展

1.加强教师行为文化建设,做快乐教师。

关注教师身心健康。快乐教育的核心是尊重人、 发展人、塑造人,我们把关注教师的生存质量和身心健康放在首位,做到“三到位”和“五面对”。

促进教师专业成长。实施学校特色文化建设以来,我校从学习培训、制度约束、政策导向和感情交流等方面加强教师队伍建设,引领教师专业发展。一是定期组织全镇广大教师认真学习现代教育理论和 《新课改标准》,使教师更新观念并提高对课改工作重要性的认识。二是注重专家和品牌引领。三是加强班主任队伍建设。四是开展区域内课堂教学校际交流活动。五是组织学校“教学论坛”活动。六是开展课题研究和组织教师参加各级课堂教学竞赛。七是注重教师的自我反思。

此外,我们建立了教师成长记录册,完善了对教师的考核和评价工作。

2.落实学生行为文化建设,培养快乐学生。

在强化对学生日常行为规范养成教育的基础上,学校以“快乐运动、快乐主题活动月、快乐社团、 快乐评价”为教育载体,有层次、有计划、有步骤地开展教育活动,使学生健康、快乐成长。

学校每天开设大课间活动,集中安排一小时时间,组织学生开展跑操、广播体操、古诗背诵、校园歌曲传唱等丰富多彩的文体活动。开展“快乐主题活动月”活动:二月的规范教育,三月的安全教育,四月的社会实践,五月的健体、考级,六月的文艺展示,七月的体验感恩教育,九月的“我健康、我快乐”体育运动,十月的读书,十一月的“三百”比赛,十二月的艺术展示。学校结合重大节日、纪念日、传统节日、学校传统活动,开展丰富多彩的文体活动,丰富学生的校园文化生活,为学生创造更多的展示个性特长的平台,培养学生的爱国主义情感,让他们感受中华文化的博大精深。学校建立、完善了“快乐学生”评价体系。一是设立“快乐少年”评选活动,对获得称号的 “快乐少年”进行表彰。二是设立快乐评语,激发学生的上进心。三是设立小学生快乐考级制度,激励学生不断拓展学习空间,培养学生的学习兴趣。四是建立学生个人成长记录档案暨“小脚印”,让学生看到自己的点滴成长,鼓励他们拼搏向上、积极进取。学校让学生根据自己的爱好,在各具特色的社团活动中体验生活、提升素养、涵养心灵,表现出生命的活力与个性的张扬。学校组建了鼓号队、腰鼓队、礼仪班、 跆拳道、儿童书画、小主持人、合唱团、钢琴、无线电测向以及曲艺类项目等数十个社团。

这些传统与创新结合的校内外活动,不仅丰富了学生的校内外生活,拓宽了学生的知识视野,而且,培养了学生的道德意识、科学精神、运动能力和审美情趣,让学生在一次次活动中感受快乐,收获成功并逐步“印实”自己成长中的足迹和行为———“小脚印”,打造属于自己的“金色童年”。

“金色童年,快乐成长”学校特色文化建设与实践,让学校工作有了主线,有了整合,有了提升。现在,校园环境优美了,教师行为优雅了,学生行为规范了。初步实现了学校办学有特色、学科教学有特点、学生发展有特长的办学愿景。

在今后的工作中,我们将继续丰富学校的精神文化内涵,不断提高办学水平。进一步创建快乐校园,给教师以宽松的工作空间,给学生以广阔的发展空间,让师生幸福快乐的发展和成长,逐步形成以 “快乐教育”为核心的校园特色文化,拓展并实现学校内涵式发展,努力把学校打造成一所有特色、有底蕴、有影响力的新农村品牌学校。

专家点评:

西青区辛口镇中心小学秉承“以人为本”的思想和“教师快乐发展,实现成功的人生;学生快乐成长, 打造金色的童年”的办学理念,凝练了“金色童年,快乐成长”的学校特色文化。

心理学研究表明,儿童时期的经历和感受,对一个人一生的人格发展具有重要影响。因此,“让每个学生的童年幸福、快乐成长”“都有一个值得回忆的金色童年”,的确有利于“为精彩的人生奠基”。我想这也正是“金色童年,快乐成长”学校特色文化的价值所在。

“金色童年,快乐成长”的核心是“乐学”。要使学生快乐成长,全面发展,首先就要激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习。《论语》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“知之”“好之”“乐之”代表了三种不同的学习境界,其中,“乐之”是一种最高的境界,也是教育活动的一种理想追求。

现代教育主张,乐学教育的基本精神是愉悦性、 和谐性和自主性。愉悦性是以爱的情感为沟通的纽带,以学生求美、求趣为动力,使学生在一种有依恋感、有归属感的状态下体会学习的乐趣。和谐性是指让学生全身心地在乐学教育营造的情境中去选择发展方向,接受多方面的教育影响,使他们的知、情、 意、行和谐生成,同步发展,在全面发展中展现个性特征,在个性发展中完成全面发展。自主性是以主体自觉意识为特征的一种个性,从行为倾向上看,它表现为自主地学习与主动地参与活动,形成主动的发展。

3.让“玩”成就孩子金色的童年 篇三

对于孩子来说，玩并不是简单的娱乐，而是会影响孩子的成长和性格。

热帖追踪

据报道，美国一家研究机构提出孩子在10岁以前应做的32件事情一在河边草地上打滚、采集青蛙卵、用花瓣制作香水、在窗台上种水芹、用硬纸板做面具、用沙子堆城堡、爬树、在院子里挖个洞穴、用手和脚作画、自己搞一次野餐、用颜料在脸上画鬼脸、用沙子“埋人”……亲爱的家长朋友，您可能因迫于时代的竞争和各种具体社会环境的影响，已为孩子的每一天都制订好了“时间表”和“任务书”，但是，无论如何，千万不要忘了给孩子留下或帮孩子创造一片“玩”的天空。

曾经的童年

(网友：一搏)不止一次听到六、七十年代的人感叹说：“现在的孩子真可怜，连玩都不会了。”是的，想想我们的童年，那玩的花样如数家珍：官兵捉强盗、跳房子、踢键子、扔沙袋、滚铁环、跳八关、抓子、伴酒酒，夏天在东湖、长江里如鱼得水，冬天屋檐下的冰凌也同样充满了欢乐，一堆建筑的沙丘爬满了孩子，一把木制的手枪神气得如同大侠。一个布娃娃爱不释手……几乎整个童年都是在这些游戏中度过的。而现在的孩子们对此是不屑一顾的了：这叫什么玩艺呀?然而，唯独少了我们曾经的欢乐!我们那时为什么会如此快乐呢?原因不外乎这样几项：

一是这些活动无一不是群体性的，没三五个人以上就玩不起来。在那个时代，大街小巷，一呼百应，邻里之间，无遮无掩。一些玩具廉价得连心痛的理由都没有，吃独食在当时是会被嗤笑的。而现在的孩子则不然，除了在学校里上学，恐怕少有这种集合，“不要和陌生人说话”被以警告，高楼大厦阻断了放飞的翅膀。

二是这些活动比的是机灵、技能和体力，百玩不厌。一种现象足以说明问题，那时极少有小胖墩，我想大概除了缺乏过盛的营养以外，就是孩子们整天都在一定强度的运动之中吧。要跑，要跳，要躲，要藏，哪一项离得了运动啊。记得当时捉迷藏，一条街巷都成了游戏场所；滚铁环不仅要比谁跑得快，甚至还要比谁滚得慢，极具技巧性。武昌的蛇山坡成了我们攻守的战场，长江的沙滩是最好的摔跤练习地。而现在的孩子们则不然，要讲卫生，注意安全，似乎也不无道理。

三是那时的孩子不金贵，“未成年保护法”闻所未闻。也不会动不动就赔偿医药费呀、误工费呀。摔伤了哭得石破天惊。涂点紫药水，结痂还没掉又照玩不误。当然不否认也出安全事故，几乎年年都有孩子溺死，摔断胳膊腿的事也时有发生。就这样也挡不住一颗颗放飞的童心。现在的孩子则不然，最好是不要出事，再小的事也会掀起轩然大波，让人不寒而栗。

四是这些活动基本上没成本，几块砖、甚至几块小石子就成。沙袋是自己缝的，键子是自己做的，铁环是自己弯的，甚至连乒乓球拍都有自己制作的。谁家要是买了个小皮球，那已经是十分奢华的了。更没有什么运动装、运动鞋，每次玩了回家，身上像钻了烟囱一样。家长拦在门外，用个毛巾什么的边拍打边骂，拍完了灰，骂完了进屋狼吞虎咽。现在的孩子则不然，玩什么不要钱呀?好像就找不到不要钱玩的东西了。

如今孩子玩的东西远远超过我们的童年，高雅的有钢琴、提琴等；先进的当属电脑、电玩等时尚玩具；活动的有舞蹈、柔道、游泳等系列培训；文雅的有书法、绘画等文房四宝。然而，据我所知，除电脑上网和电玩外，其他的东西并不普及，能真正意义上成材的也微乎其微，更多的是家长的一厢意愿。

这就不难解释为什么孩子们快乐不起来的原因了。

莪们的童年在哪里?

现在的孩子不会玩了?

(张记者)通过对孩子和家长面对面的访谈，我了解了孩子关于“玩”的种种尴尬：首先孩子很迷茫，不知道玩什么?

“平时都玩什么?”小学4年级的刘烨(化名)面对我的提问，愣了半天，一脸的迷茫。最后他回答：“说不上玩什么，不知道，也不会。平时在学校，课间休息老师领着跳大绳，自己玩的没什么。跳皮筋?不会!学校也不让，怕踢到或抽到别的同学，所以不提倡。周六周日全是课外班，没时间玩，也就是看会儿电视。”

同样的问题，当问到一位叫苗苗的12岁女孩时，她说：“玩?我对这个词几乎没概念。小时候玩过布娃娃，现在没兴趣了，就看看课外书。学校死补课，家里又给报了4个辅导班。放学后，家长基本不允许出去玩，只能呆在家里写作业。写完老师留的。还有家长留的；写完家长留的，还有课外班的作业。有时间玩吗?能玩什么?我挺爱看电视，电脑也超级爱玩，但家长不让，玩不了什么。”小女孩说话中始终带着一股怨气。

同时，苗苗的同班同学11岁的小米也回答了我的问题，他说：“平时学习忙，我还上了手风琴、围棋、绘画、英语、奥数、跆拳道6个课外班，每天玩的时间最多一个小时。我喜欢躺在床上，看看书，摆摆玩具兵人，或者打电脑游戏。总之，户外活动很少，我觉得家里比外面好，在外面玩容易摔跤，车也多，不安全。”

当问到李同学的妈妈时，她说：“我们很想让孩子多玩，只是很无奈，主要是没人陪孩子玩，小区里的孩子和孩子的同学都很忙，没有玩伴，即使有时间玩，孩子也不愿意出去玩。觉得一个人玩没意思。”

总之，“没什么玩的”、“不会玩”、“没时间玩”、“没人一块儿玩”，这是我听到的最多的回答。

孩子不会玩也是一种病

(鞍山师范学院心理学教授喻红梅)对孩子来说，游戏并不是简单的娱乐，而是会影响孩子的成长和性格。首先，孩子在游戏中懂得了社会规则，学会与人交往。特别是像过家家、警察抓小偷等角色游戏，都是成长中必不可少的一部分。第二，游戏中可以培养孩子的自我控制能力。第三，在游戏中孩子可以得到肯定，建立自信。

睁开眼睛就学习，回家写作业到深夜，压力大；没有同伴，不会沟通：缺少户外运动，无处释放能量，这些会在孩子们的性格中埋下隐患。进入青春期后，孩子会出现厌学、叛逆、早恋、恋网等问题。

所以，家长们应给孩子多一些时间和空间去游戏，鼓励孩子带同学、朋友到家中来玩，鼓励孩子结交同龄朋友。特别是男孩子，多支持他们参加户外体育运动。

孩子不会玩是谁之责?

(王老师)孩子连游戏都不会玩了，这该如何理解?其一，课业太沉重，竞争从零岁开始。兴趣班、各种补课等，孩子没心情、没时间玩。其二，孩子被功利拨弄得神魂颠倒，对“玩”失去了兴趣，童趣已退化很多，已扭曲为成人化的忍受負重、挥泪放弃。再联想到现实生活中的“小大人”，小小年纪，说话成熟老到，对世态人情认识颇深，认识问题直逼

“社会潜规则”，“不会玩”也就不惊奇了。

整个社会规则、家长和教育，用一种无形而巨大的力量，拼命让孩子“早开发”、“过度开发”，不惜让孩子牺牲童年、失去快乐。作为一棵幼苗，孩子得到了催化和“强化拔节”，甚至得到了某种重大比赛的奖励。可这是一种怎样的成长呢?是一种当代版的拔苗助长。因为这种所谓的成长让孩子失去太多，甚至会养成畸形人格和不良心理。“拔本塞源胡作为，苗芽无故忽遭摧。助禾枉喜日盈尺，长夜潸然茎已萎”，这种“苗则槁矣”的成长终究是一种目光短浅的非和谐的成长。

帮我们的孩子找回童年

让儿童首先“成为儿童”

(长春市中小学健康教育研究会王荔君)孩子不会玩，是一个社会现象。应试教育、升学就业压力、计生政策、生活方式的改变、家长的过度担心、学校出于安全管理的限制，种种因素共同导致了这一现实问题。玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，如果孩子玩的天性受到压制、玩的权利被剥夺，长此以往，会引起很多生理和心理问题，如近视、忧郁、偏执、神经紧张等。所以，家长和学校不妨鼓励、引导孩子们玩一些踢毽子、跳皮筋、老鹰捉小鸡、堆沙等传统游戏，既能锻炼身体，又可培养创造性、完善空间感、提高注意力集中度，而且对于培养团队精神非常有效。

(吉林省学校心理咨询专业委员会沈健教授)会玩的，往往会学习。以我的观察，凡是会玩的学生，成绩一般都不差，那些努力学习、不怎么玩的学生，可能会做到功课门门拔尖，但朋友很少，进入社会后反不如会玩的同学能适应。玩什么固然重要，但真谛还在于培养孩子们达到一种玩的境界，即学会轻松愉悦地面对一切，学会带着这种心境做任何事。

(某市团委书记)学习之外，应该给孩子玩的时间。一个真正健康的孩子，应该学得踏实、玩得尽兴。共青团在这方面还有很大的工作空间，如在社区引导成立一些譬如航模俱乐部之类的NGO组织等。科学的教育观是建立在正确的儿童观之上的，让儿童首先“成为儿童”，让儿童按“儿童的方式”愉快地生活、健康地成长，是全社会的责任。

在孩子“玩”的问题上，我们应向国外学习

(李教授)美国教育强调玩，是因为他们根本不注重分数，而更注重快乐、轻松、趣味。因为他们知道“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，导致学业不佳和暴力行为等现象”(美国著名心理学家皮尔斯语)。因为他们知道联合国《儿童权利公约》的规定：“儿童有权从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动。”尽量保护孩子的原生态成长环境。

玩，同样能结出丰硕果实，比如“在河边草地上打滚”是在培养生活野趣；“和人小小地打一架”是尊重孩子“捣蛋的权利”；“骑自行车穿过泥水坑”是提高探险和挑战意识；“养小动物、采草莓”是让孩子独立担当，学会生活；“做一个风筝并放上天”是要激活科技意识，提高他们的动手能力等。总之，就是要激活孩子的淳朴童心，使他们拥有一个充满趣味和韵味的金色童年。这种呵护意识恰是我们最需要的，也是需要努力赶上的。

家长要学会和孩子玩

(肖老师)孩子不像大人，在忙碌之余会静静地享受闲暇时光。因为孩子的精力十分充沛，他们一旦完成了老师和家长布置的任务，就会找人和他一起玩。但家家基本都是独生子女，你有空他不一定有空，因此孩子经常可能是独自玩儿，这让他十分扫兴。在父母有空的时候，可能愿意陪孩子一起玩，但是，你知道孩子喜欢怎么玩吗?

孩子的特点是谁参与了他的游戏，他就喜欢谁，不管年龄的高低。而父母的特点是和孩子在一起时，最多跟在孩子的身后，随时叮咛着安全，或者坐在那儿，把孩子交给公园里的游戏，看孩子还需要吃什么喝什么，尽量伺候着。孩子虽然也玩得高兴，但过几天就忘记了。因为那是和机器玩，不新鲜。和人玩他才觉得趣味无穷，因为人有思想，有时候他想像不出来别人会用什么新方式和他玩，这样他才觉得新奇。

有的父母平时和孩子在一起的时间很少，当有时间陪孩子时，强烈建议父母要和孩子一起玩。这既能增强父母与孩子的感情，也享受了天伦之乐。比如和孩子一起打沙包。故意动作笨拙输给孩子，偶尔又赢几盘，既锻炼了身体，又让三口之家的联系更加紧密，而且父母们又像回到了童年时代，其乐融融。花开了，草绿了，和孩子一起到田野里寻找春天；夏天陪孩子去游泳，在游泳池里玩球、比赛谁潜水的时间长，还可以去捉知了……秋天冬天都有孩子们游戏的战场，关键是父母愿意这样和孩子玩吗?

我从小就喜欢小孩儿，喜欢和他们一起玩。当我的儿子出生后，我也和他玩。什么捉迷藏啦、打沙包啦、跳绳啦、老鹰捉小鸡啦……他喜欢玩什么，我就陪他玩什么。现在他很听我的话，因为我像他的朋友一样。同时，他和我的感情也最深，不管遇到什么事，妈妈都是第一位的。

投入你的全部精力，和他(她)一起高兴一起笑，变着花样地玩，满足孩子的心理需求，孩子才会对你有安全感。才会得到感情上的满足。如果心不在焉，和他(她)玩着还想着别的事，孩子能够感觉到，她会产生不安全的感觉，感情上会更饥渴，感到自己不被妈妈需要，感到自己被忽视，因而会更缠妈妈，希望妈妈在白天不要离开，以弥补妈妈和自己玩耍交流的需要。

如何让孩子玩出智慧来

(家长：萌萌妈)家长首先是孩子的朋友，以朋友的身份与孩子一起玩耍，更能获得孩子的认同。孩子不懂的可以问家长，家长呢，也有摸不着头脑的时候，此时让孩子当一回小老师，并不失家长的身份，反而让孩子对自己更有自信。记得一亲戚的女儿，幼儿园学了儿歌，回到家就与父母互动。一首《耳朵谣》难住了所有的大人：“谁的耳朵长?谁的耳朵尖?谁的耳朵短?谁的耳朵圆?”妈妈说：“谁的耳朵圆?米老鼠的耳朵最圆了。”小姑娘直摇头，最后告诉我们：“猴子的耳朵圆。”两代人的互相“帮助”，可以让亲子关系更加融洽。

家长要鼓励孩子玩得“出格”，“出格”的意思是要玩得尽兴。很多家长喜欢在孩子玩耍的时候在旁边看着，指手划脚，应该这样，不该那样……孩子还没开始玩呢，就被指点得惶恐不已，如何还能去思考和创造呢?我一个朋友就做得很好，她的女儿喜欢画画，她就把画笔与图书交给女儿自己去画。一次，她女儿把河水涂成了黑色，她很开心地夸孩子画得好，但是河水怎么是黑色的呢?她把电脑打开用百度搜索“河”的图片，让女儿仔细观察河水的颜色，以后她女儿笔下就再也没有出现过“黑水河”了。试想，如果小孩在画画的时候，父母们非要让孩子根据自己的意愿作画，孩子就失去了创作的乐趣，中规中矩的画作又有什么意思呢。

家长要指导孩子养成良好的玩耍习惯。孩子玩耍与成人工作是有异曲同工之处的，成人工作时会把资料或工具放得到处都是，孩子的玩具自然也是丢得家里像垃圾堆似的。只是成人工作完成后会把东西整理好，我们也要让东西用完就放归原处，良好的习惯从点滴开始，长大后无论做什么事情都会有条有理，大人也免除了收拾之苦。

教育孩子的学问多多，每一位家长都是在摸索中完成教育的，无论何时何事，都要尊重孩子。既然孩子們的首要任务是玩，那么就让他们随自己的心愿去玩，在健康宽松的环境中成长起来吧。

4.我的金色童年作文 篇四

童年像一个五彩缤纷的盒子，那里有欢乐、也有悲伤，童年记录一个人的成长经历和过程，那里充满了阳光和温暖，童年里有小时候的回忆，那里充满了乐趣。每一个人都应该拥有这份美好的童年。当然我也有拥有这份美好的金色童年。下面我就讲讲我的童年故事吧!

一次，姐姐带我去蒲河滑冰，我和姐姐迫不及待地买好票，穿好了溜冰鞋，只见姐姐在溜冰道上穿梭自如，其他的大哥哥、大姐姐们时而滑得像蝴蝶一样翩翩起舞、时而威风凛凛，我羡慕极了，决定跟姐姐学滑冰，姐姐在前面做示范，我在姐姐身后小心翼翼地向前走，姐姐对我说：“你这样走，根本提高不了你的滑冰水平，你应该学着滑起来。”我点点头，当我迈出第一步的时候，不料，脚没站稳，摔了个四脚朝天，姐姐见我灰了心，对我说“其实每个人成功的背后，都是离不开努力的”我想：姐姐说的有道理，既然想学就要坚持到最后，我对姐姐说：“姐姐，我今天一定会努力把滑冰学会的!”说着，我站起来向前滑去，后来我发现了滑冰的一些技巧，时间一眨眼就过去了。

功夫不负有心人，慢慢的，我终于学会了滑冰，别提我有多高兴了，姐姐还有照相机帮我拍照下来呢?我心里可高兴了，并且我悟出了一个道理：困难像弹簧一样，当你弱的时候，它就会增强，当你强的时候，它就会减弱，每当我看到这张照片的时候就会激励我前进!啊!金色的童年，充满了美好，至今回想起来还会感到当时的天真气息。

5.金色的童年作文600字 篇五

童年往事，就像那一颗颗金黄的稻穗，我就从中挑出一颗最美的与大家分享吧!

每年春天，淅淅沥沥的春雨过后，我家门口的竹林就蹿出了一棵棵竹笋，青青的，手指那么粗，奶奶把它们掐下来，做成汤。那竹笋又嫩又鲜，我很喜欢吃。奶奶每次看到我那狼吞虎咽的样子，就疼爱地拍拍我的头说：“慢点吃，别烫着……”

夏天，游泳池是我们小孩的世界。大人们都怕天热，我们却满不在乎，每到下午，就三三两两地来到游泳池，在里面玩水枪、比赛游泳、比赛潜水……可开心了。

秋天到了，田野里的草又黄又干，成了我们打闹嬉戏的好地方。我们常常叫上小伙伴那里举行溜冰大赛，规则是：谁先摔倒谁就输，最后的生存者就获胜。”因为是在枫叶铺成的“毛毯”上进行的，所以我占优势，几乎没有失败。

冬天，飘雪的日子，整个大地白茫茫的一片，我和小伙伴们来到野外打雪仗、堆雪人……

我的童年往事不仅玩得痛快，还有各种好奇有趣的故事。

我姥姥的柜子特别诱人，就像一个百宝箱，里面好吃的东西应有尽有：饼干、罐头、点心……我知道，那是父辈们孝敬姥姥的，那时我才4岁，所以可以跟姥姥一起大饱口福了。

然而，姥姥总舍不得打开罐头吃，这让我很失望。我最爱吃罐头了。于是，我趁姥姥不在家时，打开了柜子。荷!好多的罐头：苹果的、草莓的、菠萝的……看着看着，我的口水都流出来了。我眼珠一转，想，这些罐头是什么味道呢?撬开一瓶吧，太不解馋，干脆就来个逐一品尝吧!于是，我找了一把刀，在每个罐头瓶盖上都扎了几下。这样，我尝遍了各种各样的罐头。过了几天，姥姥拿罐头时，却发现剩下的罐头都变质了。

我的童年就是这样的有趣，这样的阳光美好!

6.金色的童年作文100字 篇六

在我狰扎的时侯，有一个叔叔跳入了水中把了上来，妈妈赶紧抱着我回家换衣服我笑了笑，你们知道我为什么笑吗?因为我为有这么叔叔而自豪。

还有一次，我和朋友们玩捉迷藏，我为了不让朋友找到我，我藏到了一条缝隙之中，除了我，剩下的小伙伴都被找到了，这时我自己出来了，他们也看见了我，我快出来时脚卡住了，小伙伴们把我拽了出来。

7.还孩子一个金色童年 篇七

但是近年来，学前教育小学化现象日趋严重， 许多家长抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”。但是作为一名幼儿教师，我们更需要关注幼儿学习与发展的整体性。帮助幼儿逐步养成积极主动，认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在注重幼儿学习品质方面的培养时，也要结合幼儿的身心发展。而学前教育小学化， 则严重的影响了幼儿的身体正常发育造成幼儿心理畸形，抑制了幼儿的个性与社会性培养。使幼儿的个性和社会性很难健康发展。其次潜能过度开发，导致幼儿兴趣严重的缺失，背离了幼儿的成长规律，使他们分辨力减弱，同时还造成师幼互动减少，影响了幼儿教师专业化的发展。学前教育小学化误导了家长的理解，幼小衔接不是要机械的学加减乘除法，提前学习后，会出现孩子对所学的知识没有新鲜感，不再感兴趣，不爱听讲的现象，从而给小学教学也带来了麻烦。

那是什么原因引起学前教育小学化的呢？

随着儿童观和教育观的改进，学前教育的小学化超前化已成为幼儿教育改革中不可不去的刺。可要剔出这颗已入骨的剌却是件不容易的事。特别是处在农村的幼儿园，因留守老人及儿童过多，而他们对于新知识，新方法的接受力较弱，面对着那些先进的理念和经验却难以运用。还记得刚接触幼儿教育工作时那个学期，我曾在手工课上教幼儿折一件作品，为提高幼儿的积极性，就请幼儿折好后拿回家给家长看，并告诉他们说父母一定会因为这件作品是你折的而感到高兴，也请家长对你动手能力及模仿力做评价，或是提建议，也便于让我们以后做得更好；第二天早上，我找了个小朋友，请他说说昨天把作品拿给家长看后家长的反映，及自己听到家长评价后的感受，那个孩子跟我说：“老师，我妈妈当时就把他扔在垃圾桶里了，说我在学校不好好的读书写字，却去做这些乱七八糟的东西。”我想孩子听了这句话后不光否定了孩子的劳动成果，就连作为老师的我都很无语。作为家长，特别是那些留守的爷爷奶奶们，他们不认为与人交往交流是幼儿该学的，不认为良好的行为习惯是该幼儿养成的，不认为孩子有好奇心及探究欲望是好的，不认为发展幼儿的认知能力是不可缺的，不认为孩子的心理健康很重要；更不知道培养孩子主动学，快乐学的优势。他们只关注孩子今天在学校里写了什么字，做了哪些题，只知道他家的小孩因参加活动弄脏了衣服；只知道他的小孩跟人有点摩擦我必须出头，只知道他又因调皮把什么弄坏了等等。当下，随着外出人口的增多，农村人口不断的流失，为了仅有的生源，作为农村的幼儿教师不得不做出以家长的观念为主的观念转变。这就不可避免的出现了幼儿教育的小学化，超前化。

可怎么样才能让广大的家长朋友知道这新的教育观？又如何能转变这种观念呢？我认为应从以下方面做起：

第一，作为幼儿教师的我们要坚持新的儿童观及教育观。并多做学前儿童观与学前教育观的宣传。一切为了孩子的将来，不再让家长做幼儿教育观念的主导者。

第二，请家长也与小学部教师多联系，明确幼儿园与小教部的目标差异，让孩子知道孩子在上小学时我们孩子所学的知识不会超前也不会滞后。

第三，社会及其政府门通过电视，网络及其报纸加大幼儿教育方式方法的宣传。争取让更多的家长，特别是农村家长了解现代幼儿教育的观念，了解学前教育小学化，超前化对幼儿身心健康的危害。 -窗体底端

为了避免学前教育小学化，可以定期开展家长开放日活动，向家长宣传幼儿教育的意义，发放宣传材料，介绍幼儿教育的科学方法。不附和家长错误的观念，科学的引导家长，让幼儿在游戏中获取知识。结合幼儿的学习特点和认知规律，将领域内容相互渗透，有机结合，转化成一节节生动有趣的教学活动，从不同的角度促进幼儿各方面的发展。

孩子在学前期时，作为成人的我们对待幼儿教育时，只要多开展寓教于乐的幼儿教育活动，多创设有利于幼儿主动学习和发展的环境；鼓励幼儿大胆表达、倾听、激发幼儿学习的动机。并对他们在活动中的需要及时适当地做出反应；找机会参与到儿童活动之中，形成合作探究式的互动；尊重幼儿的个体差异，因人施教，對儿童的每一次发展和进步都做出积极的反映，看到他们的闪光点，不吝啬表扬，努力使每个幼儿获得满足与成功，以提高他们的自信心。并对儿童的学习活动提出合理的要求和适当的干预，让他们在活动中了解社会规则，以形成良好的行为习惯。重视活动的过程，让幼儿能够活动中获取社会经验，而不是活动的结果。更要善于发现教育机会，做积极的正面引导。作为成人的我们只需做好幼儿教育活动的支持者，合作者与引导者。而不是每天要求学生去写几个字，让孩子只知道机械的重复或者模仿，而不是学习探索与创新。我们教育的效果如何在很大程度上依赖于是否调动了儿童活动的积极性；再找时间与小学教师多联系，做到不超前教育，但也不滞后教育，真正做好幼小衔接，让孩子上小学后既不茫然也不会因超前而产生自我满足的心理。只要我们的教育“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”就是好的学前教育。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧，今后我要通过自己的教育行为，将有利于家长育儿方面的方法传递给家长，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。

8.金色的童年是歌作文 篇八

我们先看看别人的照片。看完之后，服务员阿姨领我和妈妈去二楼，爸爸在一楼。我们到二楼后，化妆师给我盘头、化妆、戴上皇冠，去照相。我选了一件公主裙，穿上白皮鞋站在黑色的背景上面，做着各种动作。

叔叔把钢琴和小白凳搬过来，我现在很激动!开始照相啦!叔叔让我坐在小白凳上，弹着钢琴，我把头扭过来，叔叔让我笑，可我却笑不出来，于是，叔叔逗逗我，我开心地笑了，叔叔让我保持这个造型。叔叔把照相机对准我。咔的一声，我的照片拍好了!我多么想看看我的照片啊!可是，照片还没洗出来。

9.金色童年作文 篇九

这件事情在我6岁的时候，我看到了一些大哥哥，大姐姐们骑着那酷炫的自行车，我心里也想：我什么时候也有那种酷炫的自行车呢?

在那以后，我就不停的催让爸爸妈妈给我买自行车，爸爸妈妈终于不耐烦了，就给我买了一辆绿色的自行车，它跑得十分快。

刚买的时候，我觉得骑这个自行车非常简单，结果我错了，我以为后面有辅助轮，所以我刚骑上去就摔了下来，我问：“爸爸妈妈，那些大哥哥大姐姐们怎么骑自行车骑的这么厉害呢?”

爸爸回答：“那是因为他们大部分时间都用来练习骑两轮自行车，所以要坚持不懈才能成功。”

爸爸的这番话打动了我，过了一个星期我终于会骑了，但是骑得并不那么好，可是我得意了，过了不久，我都忘了怎么才能骑自行车。

爸爸接着说：“要每天不停的练才能骑好，不要只因为会骑就半途而废。”接下来爸爸妈妈教我怎么才能保持平衡，怎样才能练好骑单车。

功夫不负有心人。在一个月后，我骑的速度比平常快多了。爸爸的有一句话打动了我，那就是能不能半途而废，必须要坚持不懈，才能取得成功，童年的生活是金色的。

10.金色童年作文 篇十

光阴似箭，日月如梭。人生中最有趣的就是童年生活。在我的心扉中，童年生活既像一本五光十色的画册，又似一阕跳动着欢快音符的乐章。

夏天，生机勃勃，正是游玩的好日子。炎热的中午过后，正在家中写作业的我忽然生出一个念头：不如去捉虾!可上哪去捉呢?去南河?不不不，南河水太深，捉虾不容易。要到水浅的地方，去哪呢……对，去爷爷家，那里有一个小池塘，水很浅，而且鱼，虾，蟹很多。

于是，我便召集了几位铁哥们儿一起踏着自行车，登上“旅途”。路上一阵阵热浪排山倒海似的向我们袭来，可这丝毫没有影响我们的兴致。终于到了，我们也受尽了苦——汗水像断了线的珠子不停地流。但顾不上擦汗，我们脱去鞋袜，挽起裤腿开始“工作”。

“扑通，扑通”，我和我的铁哥们儿陆续下水，水中扩散出一圈圈彩色的涟漪。我们先清除“障碍物”。在清除途中，我突然发现一个浑身红色只有头上有黑点的大龙虾。它还不知道自己已经大难临头了，我悄悄将“魔爪”伸向这只可怜的大龙虾。就在千钧一发之际，它好象感觉到了，在我的手离它还有一厘米时，伸出两只巨螯向我猛夹。我虽然没有被夹住，但也被吓得一屁股坐在了水里，旁边一个同伴眼疾手快，一下子就把那龙虾生擒了，还讥讽我。我恼羞成怒，默默下定决心：“一定要超过你!”

我继续抓虾。一只虾慢悠悠地游了过来，只见他的身子一直一弯，一直一弯，虽然这个比那个个头稍小一些，但它身手敏捷。我大气不敢出，生怕惊动了它。等它游近了，直着身子时，我以迅雷不及掩耳之势一把抓住了它的尾巴。“啊，我抓住了!我抓住了!”初次成功的喜悦涌上心头，我欢快，激动……

快到傍晚了，我们满载而归。我第一次感受到捉虾的快乐。

这件事将成为我童年生活中最令人难忘的一页，也是我金色童年里最亮丽的风景!作文

11.金色童年作文 篇十一

我的童年是快乐的，记得有一次，在那个阳光明媚的星期六下午，我和“急先锋”、“霹雳火”、“猛虎王”、“狂野猩”四个一块去中原区草坪踢足球，到了中原区草坪，我们请了个大哥哥来当我们裁判，比赛开始了，我们先分小组，我和“急先锋”一组，“霹雳火”和“猛虎王”一组，“狂野猩”一组，裁判的大哥哥说：“开始!”我们就兵慌马乱的站好队型，足球比赛正式开始了，我先来了“开门红”，砰的一声第一个球我们进了，我们队高兴的一蹦三尺高，轮到他们队发球了，我们左防右守终于守住了他们的第一球，终于第一局结束了，裁判员宣布现在1：0争先锋赢，霹雳火队输，第二局比赛预备：“开始!”。

第局比赛一始了，我守，“急先锋”攻，我们踢得不可开交，我砰的开了个大脚进了一个球，“猛虎队”砰得一脚没踢进去，反而又踢到自己了，这使得我们适而其反，我们笑得前仰后合，人仰马翻，可是他们眼疾手快，趁人之危，趁我们不注意的时候，砰、砰、砰、地连进了三个球，可是我们队却还浑然不知，这时的我们终于清醒了过来，我们乘胜追击，终于又把剩下的分数追了过来，我们队和他们队都在等待着分数，裁判员说;“急先锋”36，“霹雳虎”32，先锋他赢，我们队高兴的欢呼着，我们队赢了……。我们队赢了…………

光阴似箭，日月如梭，这件事，在我们童年记忆中一直存在。

12.金色的童年作文500字 篇十二

我是一个幸福的孩子，每天都充满着阳光。所以我童年的趣事很多很多，这里我要讲述的只是其中的一个故事。

记得我7岁的时候，爸爸开车回来，说道：“有辣椒吗？”“有。”妈妈答道。妈妈抓了一把辣椒，递给了爸爸，爸爸把辣椒放在炉子上，烤熟。我好奇的问爸爸：“辣椒好吃吗？”爸爸微笑着说：“辣椒很辣的，你不能吃噢。”“知道了！”我用南强北调的声音答道。可是，我心里想：我才不怕辣呢，我是吃辣的大侠，有多辣的东西我都不怕。爸爸说辣椒很辣，它到底有多辣呢？对了，趁爸爸睡觉的时候，我吃上一口看看。噢！爸爸吃完了。准备出去了。啊，突击队出发了，好！这机会可要把握住啊，我顺手拿起一个辣椒，咬了一口，啊！辣得我不停打着喷嚏，眼泪也流了出来，我被辣哭了。妈妈听到我的哭声，连忙问：“怎么了，怎么了？”我抽泣的说：“被辣着了！”妈妈这才看见我手里拿的辣椒已经被咬下一口。我把事情的原委告诉了妈妈，妈妈顿时哭笑不得，亲切地说：“谁让你不听爸爸的话，怎么样，被辣着了吧？”