pep六年级英语毕业考

2024-06-16

pep六年级英语毕业考（精选10篇）

1.pep六年级英语毕业考篇一

小学英语毕业复习计划

六年级的学生们即将结束四年的英语学习，准备迎接毕业考试。这次考试将是考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试，也是对我校小学英语教学质量的检查。因此为了让学生能够更全面、具体的把小学阶段的英语知识做系统的复习，为了让学生能够将小学阶段的知识得到更好的巩固和灵活的运用，使学生能够充满自信心的去迎接挑战，并在挑战中获得最佳的成绩，我将从以下几个方面引导孩子们，和他们共同复习。

一、复习时间

1、从4月中旬到6月初，大约7―8周。

2、知识点一定要落实到位，至于课时安排上，根据实际情况进行集中讲解或者分散到各个单元中去。

3、从复习阶段起，尽可能的给英语学科安排自习时间。二．复习范围

小学英语教材pep人教版，三—六年级教材知识为第一轮复习，其中以五六年级教材为重点。

三．复习形式与计划

1、分析了解自己所教学生在学习中难以理解、容易混淆的语言现象以及听、说、读、写技能方面的弱点，在此基础上，我制定出如下较为切实可行的计划。

2、根据实际情况，采取适合的复习方式进行复习。分三轮复习：第一轮复习教材（四周左右）第7周-11周第二轮归类复习（四周左右）第11周-15周第三轮综合复习（初设想6月初为试题练兵阶段，具体看时间安排）第15周-19周周三（6月29日）

6月6-21日，综合模拟卷练兵与评讲。

6月22-29日，精选5套试题+1套去年小升初真题，进行考前模拟适应。

3、合理安排复习时间，科学运用复习方法。

4、把握各单元复习目标，在复习的过程中，务必把这些教学目标有机地整合起来，精心设计并上好复习课。

具体计划如下：复习教材

1、本轮复习重点在于复习教材本身的内容，三四年级内容较简单，不需要专门分单元去复习，重点是以六年级教材为主，兼顾五年级教材，将这两本书融会贯通，整合到一体，系统的去复习。知识是环环相扣的，只有解决了细碎的难点，才能清除障碍。

2、这一步骤的目的是唤起学生对以前所学内容的回忆。让他们做到心中有数，有利于学生对自己的知识进行查缺补漏。

3.这一轮复习课时安排上不必过多。归类复习

有了第一轮复习的基础，这一轮重在提升学生学习水平。教师把四年来的教学内容先做好完善的梳理，心中有数地引导学生做每一个专题的复习，要挖掘专题间的联系，带领学生把知识融会贯通，使所有学的内容都真正纳入他们个人的知识结构。这是非常重要的一步，它要求教师对小学阶段的内容了如指掌，而且备课决不能备一节上一节，零敲碎打地应付，要细致，认真、有系统。

具体复习如下：

（一）字母与音标

1、要求学生能按字母顺序记忆和书写二十六个字母。

2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、书写区分容易错误的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.4、音标：要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律，主要通过读及单项练习，加以强化。

这一部分的复习主要是为语音题打基础的。教师可以选择语音知识作为复习的内容，而检测语音题的形式有很多。比如：1.选出划线部分读音不同的单词。2.选择下列各组单词划线部分的发音情况A 一种 B两种C三种D四种 3.辨一辨下面这些单词的发音，将它们归入正确的一组。

（二）单词与句型单词

1、三会单词，重点要放在听、认和读上，这样的词主要出现在听力和阅读性的文章里。

2、四会单词，这是要求学生必须会书写的单词，基本题型就是看图写单词、填补字母等，无论怎样，学生都要做到熟记于心，灵活运用。

句型

对于句型复习重点要落实在重点句型上。四会单词和重点句型可能出现在所有要求书写的部分。对于这一轮的复习，我们最好采取归类的形式。

计划复习如下：

1、各类单词及其在句子中的应用（1）、数字

单词： One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.相关句型：

1)What’s thirty and forty? It is seventy.2)What’s your telephone number? My telephone number is… 3)What number is his photo? Number 4 is his photo.4)How old are you? I’m twelve.5)How much is it? It is 50 Yuan.6)How many cars have you got? I have got 6 cars.7)How many birds can you see in the tree? I can see 3.8)How many dolls are there on the bed? There is one/a doll.There are four dolls.（2）、颜色

颜色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.相关句型: 1)What colour is your schoolbag? It’s...2)What’s your favourite colour? My favourite colour is …

（3）、时间：年、季节、月、星期、时间年：year

季节：spring（春）, summer, autumn（秋）, winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.星期： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.时间：(an)hour, minute, second（秒）10:05(five minutes past ten| ten o five)10:10(ten minutes past ten| ten ten)10:15(quarter past ten| ten fifteen)10:30(half past ten| ten thirty)10:45(quarter to eleven| ten forty-five)11:00(eleven o’clock)句型: 1)How old is your mother? She’s thirty-six years old.2)How many months are there in a year? There are 12.3)When’s your birthday? My birthday is in January.4)When do you usually get up? I get up at six o’clock.5)When does the cartoon begin? It begins at half past eight.6)What time is it? It’s quarter to nine.7）、What is your favourite day ？Sunday.8）、When do the arctic foxes live in groups ？In winter（4）、食品与饮料

食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza，spaghetti… 饮料： water, milk ,orange juice ,cola，tea…

句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2）What’s your favourite drink？My favourite drink is…（5）、服装，某人的穿戴，所属关系

服装： hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts，dress, trousers, socks, shoes，cardigan…

穿戴：put on, wear 所属关系：即形容词性的物主代词:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s 句型：

1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.3)、Put on your white shoes.4)、This is my hat.That is his hat.5）、Toby’s sweater is red.注意：名词单，复数；物主代词（名词性的物主代词，形容词性的物主代词）；名词所有格，如：Tom’s , my father’s , the teachers’

（6）、玩具，文具，教室物品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

玩具： doll, toy… 文具：book，schoolbag…

教室：chair，desk，window，floor，…

存在的位置： in, on, under, beside, behind, in front of, near后跟人或地方。

句型：

1)There is a cup of tea on the table.2)There are some oranges in the box.3)Is there a cat behind the door? Yes, there is.No, there isn’t.4)Are there any oranges on the desk? Yes, there are.No, there aren’t.5)What’s under the desk? There is an orange./ There are some oranges.在这一部分复习中可以将介词的用法和There be句型融合在一起，有利与学生在情境中熟悉它们的用法。

（7）、日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置生活用品: table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe…

特点: big, small, heavy, light, white, black, warm，cold，old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…

与新授课和巩固课不同，在复习课要压缩呈现讲解与机械操练的时间，否则学生会感到枯燥无味，在复习单词与句型这一环节时，尽量考虑两者的结合，同时要多设计情境，使这些知识点在情境中再现，则更有利与学生记忆。同时将这一部分可能出现的题型和题点做一下介绍和练习。比如：补全单词、看图写单词、看图补充句子、连词成句等。

2、语法知识

在小学阶段出现了一些语法知识，在这一阶段可以集中练习一下，并就可能出现的考查点做专门的训练。

各类型肯定句变一般疑问句。

例如：1）、It lives on a farm.变为一般疑问句 2）、There is a baby seal.变为一般疑问句

2、一般疑问句的肯定和否定回答例如：1）、Is there an apple on the desk？ 2）、Are there six children in the picture？ 3）、Are you OK？

4）、Have you got a good idea ？ 5）、Has he got two pens? 6）、Does your brother collect stickers？ 7）、Do you like pizza ？ 8）、Can you play table tennis ？

注：以Yes和No 回答的句子，怎么问怎么答。特殊疑问词及特殊疑问句的应用。例如：

1）、What（什么）具体问什么类型，针对性的回答

2）、Where（哪里）一般情况回答要带有方为介词e.g.：in，on，under，behind，in front of等

3）、When（什么时候）主要以问生日为主，回答要用In 加月份

4）、How many（多少个）回答数字即可

5）、How much（多少钱）回答中数字后面必须有钱的标志e.g.:yuan,P等

6）、How often（多久）回答中数字后面必须跟time或times

4、人称代词的应用。

主格人称代词:I，he，she，it，you

宾格人称代词:me，him，her，it，you，they 形容词性物主代词:my，his，her，its，your，their 例如：

1）、Mr.Li is our teacher.＿＿shirt is white.2)、＿＿birthday is in September.3）、Come with ＿＿（我）4）、＿＿is my best friend.5.名词的单复数和动词的第三人称单数例如：

1）、适当讲解可数名词和不可数名词，可数名词有复数加s或es等，不可数名词不能加，特殊的复数形式要特殊记忆。

2）、如果主语人是我你之外的第三人，谓语动词要用第三人称的形式，即动词末尾加s或es 6.介词及There be句型主要有5个常用介词,将这五个介词运用到There be句型中，融会贯通，整合起来。

7.时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

关于时态复习如下：

1）、一般现在时态概念：表示常发生的或习惯性的动作或目前状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es

如：She usually goes to school by bike 2）、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。规律：be + 动词 ing 形式

如：Look , the boy is playing football.3）、一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。规律：be going to do , will do.如：Mr.Brown is going to buy some oranges.4）、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。

只有一个特殊句子：Wasn，t it boring？

这些语法知识在讲解尽量放在特定的单元中，通过图片，语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。

关于语法部分的考查点可能出现在以下题型中：

1、按要求转化句型（变问句、划线部分提问、对划线部分提问）

2、看图补充句子。

3、连词成句

4、单项选择。

对于这些语法功能和第二部分（单词和句型）的知识结合在一起的地方完全可以融到一起。比如名词复数、介词、There be句型等。教师要合理的整合这些知识点，尽可能用最短的时间去完成最有效的工作。

3、阅读短文

这一部分专门训练学生做阅读题的能力。教师要做解题方法的指导，并尽可能的从有关资料或网上找一些与他们能力相当的短文，引导孩子们正确做题，寻找做题技巧。

主要可能出现的题型有：

1、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致。

2、阅读短文并选择问题的正确答案。

3、阅读短文并回答问题。

4、根据短文补全句子等。

4、小练笔

关于小练笔部分，主要练习学生写的能力，并且要连词成文。这一部分难度不会太大，不会超出学生所能写的范围之外。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写作，至少不少于5句话，例如：

1、自我介绍（不出现名字）

2、我的房间

3、我的教室

4、介绍学校校服

5、介绍一天生活

6、介绍最喜欢的小动物

7、谈论你的假期生气生活

8、谈论你和吉祥物

9、谈论你的梦

10、说说你都收集些什么

11、说说你及你的家人对电视节目的喜好

12、看图写句子（现在进行时的考查）

13、介绍你的班级……

5、听力部分

这部分的练习可以放在与复习教材同步进行。可以有针对性的挑选一些课文内容练习，可以就课堂同步练习中的听力部分和学生们一起练习，如果可能的话也可以自己设计一些题练习。比如：听句子并选出句中所含有的信息、听句子将图排序、听问句选答语或听答语选句子等。

6、综合复习

这一轮复习主要是进行综合性的练习。训练学生综合运用语言的能力。所以教师要多方位、多角度的设计训练题型。可自行设计，也可上网查询，或者从现有的题中进行筛选，题型可以是试卷形式的，也可以是专项练习。通过练习，从中发现学生们不懂的地方再加以针对性的讲解。

以上就是我的复习计划，在有限的时间里我将尽力去引导学生们做好最后阶段的冲刺，发挥最大潜能去迎接期末小考。

2016年4月17日

2.PEP六年级上英语作文篇二

(1)

There are fifty students in my class.Some students live far.Usually they go to school by subway because it’s fast.Some students live next to our school.They often go to school by bike,sometimes they go on foot.But we are late for school.(2)

Tomorrow is the weekend.I am going to visit my grandparents with my parents on Saturday.There we are going to have a big dinner together.On Sunday I’m going to do my homework,playthe piano and read a comic book,My Dad is going to write an email to my uncle.My Mom is going to do some housework.I think we are going to have a busy weekend.(3)

National Holiday is coming.I’m going to Beijing with my uncle.We are going by train because it’s fast.We are going to strart on September3rd, I think we are going to visit some places of interest.I hope we are going to have a happy holiday.(4)

My best friend is Liu Mei.She has big eyes and long hair.She likes getting up early and going to bed early.Every day she goes to school on foot.After scholl she helps her mother do some housework.She has a lot of hobbies:collecting stamps ,drawing pictures and so on.She is a nice girl.I like her.(5)

My mother is a teacher.She teaches English.Every day she gets up early and goes to work by bike.Her students like her very much.My mother is active.She has a lot of hobbies.She likes singing,listening to music,reading books and so on.I love my mother.(6)

I’m little water drop.When the sun shines,I feel very hot in the river.So I become vapour and go up to the sky.In the sky I meet many other friends and get together.We become clouds,When we are heavier and bigger.We become rain and fall down into the river or stream.（7）

Spring is here.It’s best time to plant trees.Do you know how to plant a tree?Let me tell you.First, dig the soil.Next, put the young tree in the soil.Then ,water it often.Finally wait for it to grow.In several months you

3.六年级英语pep教案及反思篇三

作为一名新老师，对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。

如何让他们在英语学科上背会单词呢?专门找出来一节课让孩子背单词吗，可是会背的还是在背课，而不会的继续玩。后来我只能用自己的“老师的威严”逼着他们一个一个字母的写，直到孩子们都能完成，我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有经验的老师来求助。我今天上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背，然后我自己放慢了讲课节奏，尽量让孩子们都能听懂话，然后又主动和其他班的老师要了俩节课，专门来训练他们，希望有效果!~孩子是需要时间来背单词的，一节课如何更加有效果让这节课?就是给孩子上课的时间来解决课下的单词，我以前成绩考得很差，就是因为我总是很应付的告诉大家!记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词，我要以后以单词为例子，将课上的任务尽可能的完成，对话，上课就练会，不要等到课下“下课练习”。

下课就布置一些开放型的作业，比如：让孩子自己做一些习题，或者让孩子画一幅画，总之，不能将课上“consolidation”(巩固)当做作业来对待。我觉得要好好备课，提高课堂实效，让孩子感到学习英语的快乐!

4.pep六年级英语毕业考篇四

2016-2017学第二学期六年级英语教学工作总结

任课教师：倪丘波

一、学生的基本情况

我所任教的是六年级英语教学工作，六年级学生分为1个班，共有学生10个。多数学生不想开口说英语，早读课不肯读书，多数学生对英语学习不感兴趣，课堂上不专心听讲，在学习上很是被动，有时想学时候就听课，不想的就开小差，对于完成学习任务难以完成。我根据他们各自不同的特征分层次加以因材施教。

二、课前准备情况

在上每一节课之前，我都观看跟该课相关的教学视频，和参考教学设计，然后精心制做教学课件，制定教学方案，写好导学案，准备好教学用具和教学设备。认真思考当节课应该布置怎样的作业和学习任务。

三、上课情况。

认真上好每一节英语课。我在英语课堂里，采用多样化教学活动，简单的动作、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松愉快自主的氛围中学习和求知。

四、批改作业及测试情况。

认真及时批改作业，并把每次作业完成情况做详细记录，以便及时地跟学生进行面批沟通和交流，对完成较好的孩子给予适当的表扬和鼓励；对于难于完成作业的同学，认真观察，为什么他们不能完成学习任务，找出原因所在，并耐心有针对性地对他们进行引导，让他们在写作业当中享受了乐趣。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的地对学生进行辅导。

五、检测情况

每节课都设计了当堂检测练习，看看学生在这节课里都掌握了什么，存在什么缺点和不足，然后有针对性地进行辅导；每教学完一个单元，都进行一次英语测试，有口头测试、听力测试、笔头测试和英语语言的综合运用情况测试，看看学生有哪些优点和不足，这样才能有效地对学生进行辅导。

六、本人今后英语教学的努力方向。

一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了一些的提高。

5.pep六年级英语毕业考篇五

六年级是小学阶段的最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。

一、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生良好的学习习惯；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教学内容与目标

1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会吟唱6首歌谣。

4.能听懂、会唱6首歌曲。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

7.能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学设计以及处理建议 1.采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。

2.突出以学生为主体的素质教育思想

让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

3.在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。4.任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。

5.灵活处理教材与教学的关系。

6.明确新课标提出的教学要求，防止教学的简单化、机械化、形式化。

四、复习

本册只安排了六个单元的学习内容，两个评价活动。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：

1.语音：

第二册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。

第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。

第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。

五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了22个，下学期出现了21个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。

六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应基本认读48个音标，并能够拼读简单的单音节词。

2.语法：

（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）

从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。

五年级上：情态动词（can）的用法。There be的用法。

五年级下：现在进行时。

六年级上：be going to（一般将来时）的用法。

（2）（名词）

知道名词有单、复数形式。

（3）（代词）人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。

（4）（介词）

In on under behind near at一些常见的介词用法。

3.话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）

第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品和饮料；数词。

第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。

第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。

第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。

五上：老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。

五下：日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。

六上：交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。

4.词汇

6.PEP版小学英语六年级上册教案篇六

-小学英语六年级上册第一单元第一课时教案教学目标

1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

3、能用句子“How do you go to school？How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。

4、能够听懂、会唱Let’s chant的歌谣。

一、教学重点：

1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。

2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。

3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

二、教学难点：

1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。

2、用句子“How do you go to school？ How do you go to „？ By „.”来询问和回答人们日常出行的方式。

3、描述出行方式的英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。

三、课前准备：

1、教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。

2、本课时（let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。

四、教学过程：

1、Warm up（热身）

活动一：Let’s start

教学参考时间：2-3分钟

和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。

活动***rainstorm（头脑风暴）

教学参考时间：2-3分钟

1.教师点击课件：画面中出现 road 一词?淌μ嵛剩篧hat can you think of from the word “road”?

2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。

6.教师请学生试着读出这些单词。

2．Presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：5-8分钟

1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。

2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/；plane是开音节，字母a读/ ei /；train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。

3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。

4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an underground railway in a city.It tr**els very fast.增强学生的印象。

5.教师播放Let’s learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。

活动四：锁链游戏

教学参考时间：2-3分钟

1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。

2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。

3.教师适当加以提示。

4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。

活动五：有问有答

教学参考时间：5-7分钟

1.教师播放Let’s learn A部分的录音。

2.学生跟读单词和句子。

3.教师板书：How do you go to „？I go to „.4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。

5.鼓励好学生主动向其他同学提问。

6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习by train，by ship，by plane等远途交通工具。

7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。

8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册第四课课文）

Miss Lin: How do you come to school every day?

Student A: I come to school by bus.Student B: I come to school by subway.Miss Lin: How about you, Sun Hong?

3、Let’s play(趣味操练)

活动六：说歌谣：

教学参考时间：2-3分钟

1.教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。

2.应准备的单词卡片有： go to school sometimes by bike by car by train never how do you get to Paris on foot always

3.教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容举起相应的图片。

4.教师可以根据学生情况，引导学生边唱边出示图片或单词短语。

5.学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。

6.学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。

7.小组展示，同学之间给予适当评价。

活动七：趣味问答：

教学参考时间：2-3分钟

1.教师在黑板上板书问题How do you go to ？课前准备不同的地点和交通工具的卡片。

2.学生根据教师随意出示的卡片中出现的地点和交通工具回答问题：如：出示学校和飞机：学生可以说：I never go to school by plane。又如，出示电影院和公共汽车，学生可以说：I sometimes go to cinema by bus，sometimes by bike。

3.学生根据教师随意出示的卡片，可以替换不同的频度词，以使句子能够基本成立。

活动八：鹦鹉学话：

教学参考时间：4-5分钟

1.教师播放课件中Main scene的画面或请学生打开书。

2.请学生描述画面。

3.教师播放录音或课件。

4.学生跟读句子。

5.请学生分段说一说。

6.请学生自愿分组练习。

7.到教室前面表演对话。

8.鼓励学生自己在原有对话基础上改编对话。

4、C***olidation and extension

活动九：说说练练：

教学参考时间：2-3分钟

1.教师和学生一起做A部分的Let’s play的游戏。

2.参考教参P4页该部分的相关内容。

活动十：练一练

教学参考时间：3-4分钟

1.完成活动手册P1 第 1、2题。

2.学生打开书，自己读图。

3.如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。

4.教师播放录音。

5.学生进行连线练习。

6.教师请学生订正答案。

7.教师再次播放录音，请学生试着重复或复述每个人的话。

8.请学生试着说一说为什么选择该种交通工具。

9.教师再次播放录音，学生完成第2题。

10.教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。

活动十一：小结

教学参考时间：1-2分钟

1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

7.pep六年级英语毕业考篇七

一、基本情况

本年级一个班，名学生。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材分析

本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。本册共6个单元，2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共12页，复习单元为6页。各单元的教学内容安排如下：

与教材配套使用的是活动手册，有6个单元和2个复习单元，每单元的设计以教材中“AB”两部分的内容为主，共7页，一页一课，6 课时完成，其中最后一页CHALLENGE部分是为有余力的学生准备的扩展性练习。

三、指导思想

为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。

四、教具、媒体

实物、课文挂图和单词图片、录音机和录音带、投影仪和投影片、人物头饰、动物头饰、玩具模型

五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排

Unit one

How do you go there ? 教学目标：

1．能力目标

要求学生能够正确地询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go to school on foot.How can I get to zhongShan Park ? You can go by the No.15 bus.能够描述人们日常出行的方式，并简单地陈述理由，如：Usually I go to school by subway , because it is fast.2.知识目标

要求学生掌握AB部分Let’s learn.Let’s talk 中四会的短语和句子；能够理解并会根据指令操作Let’s play ,Let’s chant , Group work 等部分的内容；了解音标/I：/，/I/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形；能够区分音标/I：/和/i/的不同。2．情感、策略、文化等有关目标

情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

学习策略：学会调查和统计，分析数据，并用扇形统计图的形式表现出来。

文化目标：了解中西方交通规则的异同。

教学重点：学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

课时安排：6课时（第1---3周）

Unit two Where is the Science Museum ? 教学目标： 1．能力目标

要求学生能够简单地描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema , please ?It is next to the hospital.” 等；能够询问路线并简单回答，如：Where is the Post Office ? It is east of the cinema.Turn left at the cinema ,then go straight, It is on the left.能够听懂，会唱歌曲“Where are you going ?”

2.知识目标要求学生能够掌握AB部分的Let’s learn ,Let’s talk 中的四会句子和单词；能够了解音标/e/，/k/，/g/，/f/，/v/，/s/，/z/的音与形并能正确读出例词；了解Story time , Good to know 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

教学重点；问路以及指点方向。教学难点：问路的用语以及AB部分Let’s read 中的对话。

课时安排：6课时（4---6周）

Unit three What are you going to do ? 教学目标： 1．能力目标要求学生能够用be going to do 句型交流行事计划，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema.”等；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?’中的疑问词 what 提问并给以回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore.When are you going ? I am going at 3 O”clock.等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练应用be going to do 句型。

2．知识目标要求学生能够掌握AB部分Let’s learn ,Let’s talk 中四会单词和句子；能够了解音标/a：/，/m/，/n/等的音和形。能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣；了解story time ,Good to know , Task time 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

学习策略：关注小组合作与交流，加强自组学习。

文化目标：了解有关文字记载方式的知识。

教学重难点：询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to „.要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问句，如where ,when 来获得进一步的详细信息。

课时安排：6 课时（7---8周）

Recycle one 教学目标： 1．

能够综合应用1—3 单元的主要语言进行有实际意义的交流。

2．能够根据Let’s find out 部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。

3．能够应用be going to do 句型在Group work 中讨论自己的梦想。

4．能够听懂、会唱歌曲“How can I get to the zoo?’ 课时安排：3 课时（9---10 周）

Unit four I have a Pen Pal 教学目标： 1．能力目标

要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What is your hobby ?I like collecting stamps.He likes collecting stamps ,too.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答，如：Does he live in the city ? Yes, he does.Does he teach English ? No, he doesn’t.He teaches art.能够听懂，会唱歌曲“ My Pen Pal.”

2.知识目标要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感态度；鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。学习策略：积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。

文化目标：了解一些英语书信的基本知识。

教学重点：有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby ? I like „He likes„.Does he live in the city ？Yes, he does.No, he doesn’t.教学难点：一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确应用。

课时安排：6 课时（11----13周）Unit five What does she do ? 教学目标： 1．能力目标

要求学生能够简单介绍人物职业，:如：She’s a cleaner.能够应用句型“ What does your mother do ?Where does she work ? How does she go to work ?”等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。能够按要求较好的完成Group work 等活动；能够听懂、会唱歌曲My Family.2.知识目标要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。

学习策略：能积极与他人合作，应用所学英语进行交流。

文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

教学重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是“ What does your mother do ?Where does she work ? How does she go to work ?”

教学难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。

课时安排：6 课时（14----15周）

Unit

six The Story of Rain 教学目标： 1.能力目标

要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.会唱歌曲 “Little Water Drop.”

3情感、策略、文化等有关目标

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。

文化目标：了解水结成冰的相关知识。

教学重难点：学习水循环及植物种植过程的表达。

课时安排：6 课时（16---18周）

Recycle two

教学目标： 1．

能够把4---6单元所学的语言知识融会贯通，应用到实际的语言交际中去。

2．能够通过温习旧知识开拓思维。3．

会唱歌曲“Little Corn.”

课时安排：3课时（19---20周）

六、采取措施

遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。b)

激发学习动机，培养学习兴趣。c)

加强语言实践，着重能力培养。d)

听说训练为主，视听说相结合。e)

努力创设情景，尽量使用英语。)

发挥主导作用，创设和谐气氛。

优化课堂教学，提高课堂效率。)

8.pep六年级英语毕业考篇八

廖芬

一、考试情况分析

总人数40人，参试40人，总分为2653.5分，平均分66.3分，最高分93分，最低分42分，及格人数26人，及格率65%，优秀人数12人，优秀率30%。

二、试题特点分析

(一)注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下的基础。(二)突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、测试总体情况分析

听力部分全部是选择题，总体情况良好。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个阅读短文训练题，现分述如下：

1、按要求写词语（10分），属于基础知识，主要考查了名词的复数、动词的三单形式，反义词、同音词、缩写式的完全形式以及汉译英，这一部分综合性强，知识点散，学生出错率较高。

2、单项选择（20分）。主要考查前三个单元的主要句型和词汇，正确率一般。有个别很不理想。

3、选择句子的答语（10分）。内容都是书上平时的对话内容，大部分学生做得很好，但也有很差的。

4、按要求变换句型（10分）。其中包括对划线部分提问、将陈述句改为否定句、连词成句等，共五道小题。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，得分率为很低，失分严重。

5、阅读短文，判断正误（10分）。此题主要考查了学生的阅读能力。难度不是很大，学生完成情况较好。

6、阅读短文，选择填空（10分）。此题完成情况较好。

四、改进措施

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步引导学生用英语思考。

单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法时，要“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

9.pep六年级英语毕业考篇九

坚持“教书育人，为人师表”的教育宗旨，关心每一位学生的发展，爱岗敬业，以身作则。使学生了解英语在当今社会的重要性，增强学生世界观和人生观，使学生初步形成健全合格的中的学生，做一个对社会有用的人。

二、学生情况分析：

我所教的本届七年级新生基础很差，由于在小学英语课并未受到足够的重视，学生在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标没讲过，甚至有一半的学生26个字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我和学生的不懈努力，他们的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。部分学生有了主动学习的动力，但是整体的惰性还是很强，我要积极主动的帮助他们重新建立学习兴趣。

另外，学生在学习策略方面还存在很多需要进一步体会掌握的地方。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识，不愿和其他学生交流，不能共同完成学习任务;大多数同学不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性，完全在老师的指挥棒之下学习，没能力做到总结语言规律和知识的巩固、积累。这些都是我和学生要长期作战艰苦努力才能解决的问题。我会慢慢给学生们信心去完成这些任务的，急是没有用的。让学生们乐于接受我的教学指导，并找到自成体系的办法才是解决问题的关键。

三、教材分析：

本册书主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使七年级学生基本能用英语进行简单的交流。本册书由两部分组成，即预备篇(3个单元)和正式篇(9个单元)。本书除提供语言材料外，还配有大量插图和原声录音磁带。

四、教学目标：

通过努力，力求每一位学生能开口讲英语，能用英语进行简单的会话。通过努力使大部分学生继续保持学英语的兴趣。能保持浓厚的学习英语兴趣和积极主动参与实践，以点带面，力争达学校教学质量的要求。

五、教学措施和方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;

2、发挥学生主体和教师主导作用：

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。

六、教学进度：

第一周：StarterUnit1(Goodmorning!)

第二周：StarterUnit2(What’sthisinEnglish?)

第三周：StarterUnit3(Whatcolorisit?)

第四周：Unit1(Myname’sGina。)

第五周：国庆节放假。

第六周：Unit2(Thisismysister。)

第七周：Unit3(Isthisyourpencil?)

第八周：Reviewunit1-3

第九周：Unit4(Where’smyschoolbag?)

第十周：Unit5(Doyouhavesoccerball?)

第十一周：复习前半学期所学内容，举行期中考试并进行总结分析。

第十二周：Unit6(Doyoulikebananas?)

第十三周：Unit7(Howmucharethesesocks?)

第十四周：ReviewUnit6-Unit7

第十五周：Unit8(Whenisyourbirthday?)

第十六周：Unit9(Myfavoritesubjectisscience。)

第十七周：ReviewUnit8-Unit9

第十八-十九周：复习本册书内容。

10.pep六年级英语毕业考篇十

一．学生分析

六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重（特别是所任教的六（3）班）。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules;locations & directions;spare time activities;hobbies & daily routine;jobs;water cycle & plants。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四．教材重难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。