美术活动策划

2024-06-26

美术活动策划（精选8篇）

1.美术活动策划篇一

笔墨随时代

—情系矿山颂和谐艺术家走进矿山大型系列活动

（方案）

煤炭是我国的重要基础能源和原料。在国民经济中具有重要的战略地位。几年来云南煤炭系统在党组的正确领导下，在建设现代化新型矿山的过程中，站在实践“三个代表”重要思想的高度，充分认识安全就是政治、安全就是经济、安全就是效益、始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的安全方针，把安全生产工作放在各项工作的首要位置来抓，安全工作得到了稳步提高，矿山面貌日新月益。

在经济日益发展，科技日益进步的今天，企业与企业之间的竞争越来越表现为人才的竞争，企业文化的竞争。企业文化对企业的生存和发展的作用越来越明显，成为企业竞争力的基石和决定企业兴衰的重要因素。营造以人为本、创新以人为本的企业文化、形成能够使企业上下，内外达成共识的企业价值观，可以为企业战略管理提供最长效的平台。

为更好的体现“文化搭台、经济唱戏”的宗旨，为使全系统共同参与并融入“和谐社会”、“情系矿山”的系列（绘画书法摄影短期艺术培训）活动中，更好地丰富矿山文化生活，提高矿山企业在社会中的地位，培养一批矿山复合型人才，文化艺术骨干，培养一批矿山后代艺术人才，我们将与赞助单位携手开展画家画矿山、拍矿山、写矿山、短期艺术培训等系列活动。使我们的企业在有了一定的口

碑和良好的社会美誉度外，提升其企业文化，拓展和延伸企业的良好发展。为此，我们与云南省文化厅、云南省美术家协会、云南煤炭工业厅共同打造一道中国画家、摄影家、书法家走进矿山的文化大宴。创作一批具有时代意义的美术、书法、摄影作品，大力歌颂矿山在煤炭党组领导下涌现出来的一批新人、新事、新面貌。

活动内容：

一、美术书法摄影培训班：

学员名额分配：每个单位美术书法摄影摄相各2--3名，分别在（后所煤矿）美术培训班。（圭山煤矿）书法培训班。（一平浪煤矿）摄影培训班。摄相组与云南电视台新闻中心根随活动组前程拍摄。培训时间60天。

二、画家书法家摄影家走进矿山创作活动：

画家、摄影家、书法家分批到矿山进行创作活动，同时为培训班学员进行授课，根据学员的专业水平和不同层次进行授课，使学员在短期培训中较大得到收益。

三、高考试前培训班：

为系统所属学校艺术类考生免费开办一期考前培训班，使考生在考前有一个充分的准备。

四、美术书法摄影展览拍卖会：

培训班结束后，挑选一批具备创作能力的艺术骨干，集中到昆明在画家的指导下创作一批反应矿山新貌的艺术作品“五一”前后在省博物馆举行一次规模较大的“情系矿山送和谐”的美术书法摄影

展览出版精美画册，摄影、书法各一册。挑选一批作品到各个矿山巡回展览，展览结束后，举行一次艺术家走进矿山作品拍卖会，根据拍卖所得款项用于奖励给2009年本系统考上大专以上的学子，充分体现系统领导对煤炭子女的深切关怀。

摄相组：全程跟踪拍摄，制作整理成一部“—情系矿山颂和谐艺术家走进矿山大型系列活动”,大型新闻记录片。

报社：全程跟踪采访“—情系矿山颂和谐艺术家走进矿山大型系列活动”,在中国煤炭报、中国地勘报、云南日报、昆明日报：做记实性全程报道。

电视台：全程跟踪拍摄“—情系矿山颂和谐艺术家走进矿山大型系列活动”,在中央电视台、云南电视台新闻台播放。

主办单位：云南省文化厅

云南省美术家协会

云南煤化工集团

云南东源煤业集团有限公司

云南煤炭工业厅

云南煤炭安全监察局

云南煤田地质局

承办单位：云南省煤炭工业协会

后所煤矿驻昆办事处

参与单位：一平浪煤矿圭山煤矿

后所煤矿

先锋煤矿

羊场煤矿

田坝煤矿

兴云煤矿

可保煤矿

新闻单位：中国煤炭报

中国煤田地质报

云南报业集团

昆明日报社

中央电视台

云南电视台

大型系列活动组织委员会：

总顾问：

名誉顾问：

名誉主任：名誉副主任：

主任：副主任：外联部：宣传部：事务部：接待部：

2.美术活动策划篇二

一、亲近生活,赏民间艺术的美

陈鹤琴先生说过:“大自然、大社会都是活教材。”强调幼儿在生活中学习,在环境中学习,在社会中学习。大自然是最好的创作场所。孩子们在广阔的大自然中可感知、欣赏、体验、表达对大自然的赞美,从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物中的生命形象,描绘心中的美好世界。笔者曾利用本土民间美术资源,利用节假日带领幼儿走出课堂,参观镇淮楼、文通塔、总督漕运公署遗址、淮安府署、胯下桥等名胜古迹,感受民间建筑的美。利用与幼儿生活息息相关的材料进行教学,不仅使幼儿充满新鲜感、亲切感,更能激起幼儿的探索兴趣。

二、采纳以往经验,选民间艺术内容

阿恩海姆认为:“在发育的初级阶段,心灵的主要特征就是对感性经验的全面依赖,对于那些幼儿来说,事物就是他们看到的、听到的、接触到的或闻到的那个样子。”因此只有那些幼儿直接感受过的事物才能被他们同化到自己的审美心理结构中去。所以我们根据幼儿的兴趣和需要,选择幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的、与幼儿生活经验密切联系的、有过积极情感体验的民间美术作品,有组织有系统地为幼儿提供民间艺术作品,有助于他们的感知经验系统化,从而培养他们敏锐的审美感知能力。贴近他们生活经验的内容,便于儿童提高注意力和兴趣。深入浅出,循序渐进,这些前人总结的经验值得遵循。如我根据幼儿年龄特点制定层次性的教育目标:小班为初始层次,以民间绘画、撕纸、面塑为主。中班为发展层次,以面彩塑、泥彩塑、蜡染、扎染为主。大班为提高层次,以刺绣、编织、剪纸为主。

如:剪纸,那些贴在窗棂上的红窗花、新房中的并蒂红双喜,祖祖辈辈的中国人都见过。幼儿剪纸时的心理动机和民间高手一样,自我表现的愿望可以说是与生俱来的。由于工具和材料的便利,使幼儿在稍微具有操纵能力后,便可以在自己能控制的范围内,依据自己的造型能力,剪贴出许多颇具个人审美情趣的图像来,这种创作带有很大的原始性和游戏成分,因此幼儿非常喜欢,作品也有强烈的独创性和即兴感。

三、创设区域,享创造美之乐

在各区域设置民间艺术内容,为幼儿提供开放、丰富、多功能、多层次的材料,创设特色活动区。

对于一些内容比较简单的活动,我们为幼儿提供许多比较原始的材料,开展制作活动。如剪窗花、做灯笼、捏泥人、蜡染等。幼儿通过折折、剪剪、画画、染染这些较简单的、能够尝试进行的活动,认识到自己也能够创作出美丽的作品,在成功体验的基础上,最大限度地激发了他们的创作欲。

幼儿可以根据自己的喜好,自由地选择活动区,自由地选择操作,区域活动没有一定局限性,幼儿可以大胆地想象,俗话说,“没有想象就没有创造”“丰富的想象是创造的翅膀”。如美工区中,小朋友用玉米皮编出许多“小鞋垫”“小花”“小眼睛”等;幼儿运用生活中常见的各种材料,大胆造型:孩子们在饭勺、锅铲上堆色画脸谱,在杯垫上描绘各色花纹,利用碎纸屑制作纸浆画,在鹅卵石上大胆造型,在快餐盆上描绘中华吉祥图案……他们在老师们的指导下,将自己在日常生活中对美的印象和感受通过美术活动淋漓尽致地表现出来。一件件生活中常见的物品在幼儿的小手中变得精美异常,焕发出别样的光彩。

四、结合民俗,家园互动

1. 开展与民间传统节日活动密切相关的民间美术活动

如花灯、年画、中国结、剪纸等,通过家、园配合的途径,引导幼儿参加本地本社区相关的民俗活动,让幼儿在传统节日气氛的烘托下,与家乡的民间艺术对话,亲身感受民间美术的独特美。又如在春节主题活动中欣赏中国结、年画、剪纸等与春节节日有关的民间美术作品;放寒假前,通过看录像和图片,向幼儿介绍春节习俗,关注春节期间大街小巷及家家户户环境的布置,共同动手粘贴彩条,布置班级环境。放寒假中,家长带领幼儿参加丰富多彩的春节活动,如逛花市、挂年画、贴春联、走亲访友拜年等。寒假后,教师和幼儿共同交流春节见闻,欣赏各自收集的年画、剪纸等民间美术作品。在浓浓的民俗节日文化氛围中感受民间美术作品的美。

2. 邀请家长共同参与民俗活动

3.大班美术活动：月夜篇三

1.通过欣赏杨丽萍的舞蹈《月光》，了解月夜的特点，知道在月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。

2.学习用黑色来创作表现月光下发生的故事及美丽意境。

3.能用语言描述自己创作的夜晚月光下的故事。

重点：通过想象创作出夜晚的故事。

难点：用语言讲述自己创作的夜晚月光下的故事。

活动准备：

杨丽萍的舞蹈《月光》照片，了解月夜的各种样子，教师范画，黑色水彩笔以及彩色纸。

活动过程：

（一）引题

1.小朋友，你们在夜晚见过又大又圆的月亮吗？

2.这时候你出来散步，看到了什么吗？（幼儿自由讲述）

3.在月光下见到的所有东西都是什么颜色的？

（二）欣赏杨丽萍舞蹈《月光》照片

1.有一位舞蹈家在月光下跳舞，看她在月光下是什么样子的？

（通过欣赏让幼儿了解月光下的一切东西就像剪影一样是黑色的。）

2.在这样静静的夜晚，天上挂着又大又圆的月亮，还有谁会出来玩，他们又会发生什么故事呢？（幼儿想象并讲述）

（三）教师示范讲解

师：那今天我们就用画笔把月光下的故事画出来。

1.先拿出一张自己需要的彩色画纸，看看是什么颜色的，再选出和它相近颜色的彩色画纸来画出一个月亮。（如：深蓝色的纸配上淡蓝色的月亮、桔黄色的纸配上金黄色的月亮。）

2.将月亮剪下来贴在自己选的彩色画纸上，自己可任意选择画纸上方的左、中、右位置贴上月亮。

3.画出自己想象的月光下的故事，先勾出轮廓，再全部涂上黑色。

（四）幼儿作画，教师指导

师：小朋友先想好自己分别要选哪两种相近颜色的彩色纸来做背景和月亮。

幼儿作画，教师巡回指导。

（五）尝试讲述故事，交流分享

师：小朋友都把月光下的故事画好了，那你们跟身边的小朋友说一说，安静的月夜他们都在干什么呢？

幼儿讨论并相互讲述。

请愿意上来讲给大家听的孩子大胆上来讲述。

（六）延伸活动

师：小朋友回家以后都观察一下，看看安静的晚上人们都在干什么？又会发生什么更有趣的事呢？小朋友可以在家里也想一想，画出来。

教材分析：“夜晚”是幼儿比较熟悉的，而且夜晚可以让人产生很多想象，针对这个内容开展本次活动，结合生活中的观察用黑色剪影的方法来描绘，发展幼儿的想象力，让幼儿用自己的思维来创作。同时在活动前引导幼儿回忆月夜，让他们对活动产生兴趣。

活动反思：这一节美术活动主要是在幼儿学会画各种植物、动物、人物简单造型的基础上，学会自己组合创作。开始时我用谈话引出晚上，让小朋友说出夜晚的颜色，然后用杨丽萍的舞蹈《月光》引出夜晚黑色的景象。这堂课的不足之处：一开始我示范的时候画的有点多，有些画面的定位限制了幼儿的想象创作，应该让他们充分发挥自己的想象力，用他们想象出来的故事来进行绘画。总体来说，小朋友对这堂课还是比较感兴趣的，画的也挺漂亮的，不足之处有待加强。

附：幼儿作品和创编的故事

袁玫淇 6岁

讲述：今晚的月亮好大呀！小动物都出来玩了，大狮子也趁着黑夜偷偷的跑出来玩，它和小猫捉迷藏真有趣呀！月亮看了都笑了。

史博文 6岁

讲述：夜里静悄悄的，大海里的鱼都睡着了，轮船也休息了，只有小鸟和海鸥还在飞着，找地方睡觉，夜晚好美呀！

蔡易轩 6岁

讲述：美丽的月亮出来了，小花、小树都在黑夜里变得黑黑的，我也出来散步了，我看见了可爱的兔子、小鸟和蝴蝶，我们一起做游戏。

于谦 6岁

讲述：黑夜来了，又大又圆的月亮挂在天上，笑眯眯地看着。地上的小猫和小兔快乐地玩着游戏，它们在一起玩得可开心了，小兔又蹦又跳，小猫也开心地翻跟头，真有趣！

蔡文清 6岁

讲述：黑漆漆的夜晚来了，小老鼠可高兴了。它说：“今晚我最大，我谁都不怕，我要自由自在地出来玩。小鸟、小蝴蝶，我们一起玩游戏吧！”

贡湘仪 6岁

讲述：我最喜欢和小动物玩了，今天晚上的月亮特别大又特别圆，我想在月光下和小兔子、长颈鹿一起玩最好玩的躲猫猫游戏。看看，我们玩得多开心呀！

张梓琛 6岁

4.少儿美术活动策划方案篇四

儿童画是美术教育的一个重要组成部分，是课堂教学的补充和继续。组织儿童画兴趣小组是开展课外活动的一种形式，它作为发展学生的爱好特长，培养班级的美术爱好者，推动学生的美术学习、美术活动以及为培养美术人才打好基础的一个重要方面，不仅可以提高学生的观察、理解能力和欣赏、评述能力，还能激起学生的求知欲望和创作兴趣。为了给爱好儿童画的同学一个良好的学习环境，现将本学期儿童画小组的活动安排制定如下：

一、活动目的

通过儿童画兴趣小组的活动，使学生的儿童画特长得到更好的发展，进一步了解儿童画的基本知识，提高学生的欣赏水平，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的`审美观。

二、活动对象

一(2)班儿童画兴趣小组的成员

三、活动步骤：

儿童画兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到文体或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好儿童画兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将儿童画兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

(一)、具体计划小组活动内容

儿童画是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从儿童画方面着手，所以，小组具体的活动内容分为三个：

(1)重点辅导学生儿童画方面的学习，欣赏名人名画，提高学生的欣赏能力;

(2)重视基础方面的学习，从色彩等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题;

(3)、指导学生从事儿童画创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人

奋进，有一定的艺术品味的作品。

(二)定期举办学生作品展览

举办儿童画展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养出色的艺术人才。

四、具体安排

开展儿童画兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，

5.我爱美术活动之比赛策划篇五

一、指导思想

为深入贯彻《学校艺术教育工作规程》和“学校2012年艺术工作会议”要求，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生高尚的审美情趣和良好的艺术修养，展现学生朝气蓬勃的精神风貌，引导学生向真、向善、向美，也为进一步丰富校园文化生活，推动学校艺术教育健康发展，经学校研究决定，于2012年2月至5月期间在全校范围内开展第校园文化艺术节，具体方案如下:

二、活动主题

用艺术的形式表达对对真善美的追求

三、活动要求

具有时代特征、校园特色、学生特点，展现中学生热爱祖国、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的青春风采，弘扬中华民族优秀文化传统，体现思想性和艺术性的统一。

四、活动项目

艺术作品类设书法、绘画、篆刻、摄影、剪纸、班级标志设计6个项目。

五、主办和协办

主办：政教处

协办：团委、综合组、语文组

项目设置

一、书法：分硬笔、软笔，书体不限

二、绘画：分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画七大类

三、篆刻

四、摄影

五、剪纸

六、班级标志设计

一、书法比赛

二、绘画比赛

1、参赛要求

（1）书法：硬笔和软笔均可参赛，书体不限。时间2小时。

（2）绘画：分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通

画七大类。要求构思、技巧上有所创新。时间2小时。赛前每人必须上交一幅作品（必须原创，形式不限）。

（3）所有资料及习稿不得带入赛场。

2、有关说明

（1）书法命题：《雷锋日记》、《雷锋语录》。

（2）绘画命题：由评委现场指定。

（3）纸张由学校统一提供，其余一律由参赛选手自备。

3、用纸规格

（1）书法：软笔，四尺三开宣纸；硬笔，硬笔练习用纸。

（2）绘画：

① 国画：四尺三开。

② 蜡笔画、水彩画、水粉画、版画、素描：四开。

③ 卡通画：四开或短篇4格（每格16开）。

4、参赛对象：全校学生。

5、比赛时间：3月13日（第6周周二）下午4:20（第四节）。

6、比赛地点

（1）书法比赛：实验室

（2）绘画比赛：实验室（初中）、美术室（高中）

7、负责人：叶晓敏、李慨、程素君、金丹丹。

8、评委

（1）书法比赛：蒋为坚、朱国海。

（2）绘画比赛：程素君、金丹丹。

三、篆刻比赛

1、参赛作品要求：刻印章四方，规格不限。作品拓印在30×40cm规格的宣纸上。

2、参赛对象：全校学生。

3、比赛方式：上交作品（政教处或团委）。

4、上交截止时间：3月23日（第7周周五）下午4:00。逾期一律不受。

5、负责人：黄晓海。

6、评委：程素君、金丹丹。

四、摄影比赛

1、参赛方式及作品要求

（1）采取现场摄影形式。

（2）每位学生限交3张作品，比赛结束后直接拷贝至指定电脑，作品文件名需注明班级、姓名和照片名称。

2、参赛对象：全校学生。

3、比赛时间：第7周（视天气由政教处另行通知）。

4、负责人：黄晓海、李慨。

5、评委：蒋为坚、卢华军、吴祖宜。

五、剪纸比赛

1、参赛方式及作品要求

（1）上交1幅近期（12年1月1日后）作品，内容自定，无需装裱。

（2）作品需附纸注明班级、姓名、作品名称和创意说明以及创作时间、地点。

（3）纸张规格：8开和16开。

2、参赛对象：全校学生。

3、上交截止时间：3月23日（第7周周五）下午4:00。逾期一律不受。

4、负责人：李慨、程素君、金丹丹。

5、评委：程素君、金丹丹。

六、班级标志设计比赛

1、参赛及作品要求

（1）围绕“特色班级创建活动”本班特色，开展标志作品设计。优秀作品通过进一步加工将作为各班班级展示牌上的班级标志。

（2）可以单人参赛，也可以组队参赛。组队参赛的，人员控制在2-3人。单人参赛和组队参赛同等参评。

（3）每人（组）作品最多可以上交2个，可以是手绘稿，提倡上交是电脑设计稿（同时上交源文件）。

（4）2-3人合作完成作品的，必须写明主设计人员的名字，主设计人员限1名。

（5）作品要以文字形式附上创意说明。

2、参赛对象：全校学生。

3、比赛方式及评选步骤：

（1）预赛：上交设计作品及创意说明（至政教处或团委），由评委进行初选。

（2）决赛：入围决赛的选手参加作品介绍、创意说明现场答辩会，先由选手作1分钟作品介绍、创意说明，再由评委提问、选手答辩。

4、比赛时间

（1）作品上交截止时间：3月30日（第8周周五）下午4:00。逾期一律不受。

（2）答辩时间：另定。

5、答辩地点：三楼多媒体教室。

6、负责人：叶晓敏、黄晓海、李慨。

7、评委：徐爱菊、蒋昭侠、叶德汉、程素君、金丹丹。

第三部分参展评比细则

1、一等奖20分，二等奖15分，三等奖10分、优秀奖5分。

2、团体总分奖：各段取前三名如遇等分，则以各项比赛第一名获得者多少决定名次高低。如遇第一名获得者等数，再以第二名获得者多少决定名次高低。依此类推。

3、优秀组织奖：按各班参赛组织情况和积极性，艺术节领导小组在全校范围内评选 “优秀组织奖”2个。

温州四中政教处团委

6.大班美术教育活动策划方案篇六

1、让幼儿了解结艺是中国特有的一种民间工艺，激发幼儿的民族自豪感。

2、引导幼儿欣赏作品，感受作品的审美、装饰功能。

3、鼓励幼儿大胆创作。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

盘长结一个，中国结课件

活动过程：

一、出示盘长结，引导幼儿了解结艺。

指导语：今年春节，我收到了一个非常漂亮的礼物，我很想和小朋友一起分享一下，大家来看一下!

提问：这是什么，有没有小朋友知道，举手回答?

小结：对，这就是中国结，老师拿来的是盘长结，是中国结中的一种，中国结是我们中国特有的一种民间编织艺术，别的国家都没有，只有我们中国有，好多的外国人都很喜欢漂亮的中国结。

二、引导幼儿欣赏中国结的外形特征

指导语：不仅仅外国人喜欢，中国人也很喜欢，我也非常喜欢这个精致美丽的中国结，你们喜欢吗?

我喜欢这个中国结的一圈圈的花边，像个中国结的耳朵一样，这个叫结耳，我喜欢结耳，是因为它的形式美。

提问：

1、你们喜欢中国结的什么地方啊?

小结：流苏：中国结下面的穗子摆动起来很柔美，像是在翩翩起舞，我们把这个叫流苏，你喜欢它是因为它的线条美。

结体：你喜欢中间这部分是个正方体，是有一条丝线有规则的排列、穿编的，你喜欢它，是因为它的结构美。

2、你们还喜欢中国结的什么啊?

小结：有的小朋友说喜欢它的上下，左右对称，整个结体是中心对称、均衡的，具有对称美。

3、你看这个中国结是什么颜色的啊?给你什么感觉?

小结：这个中国结是红色的，让人感觉喜洋洋，热闹，所以春节过年的时候，人们都去买中国结给自己或者送别人。

总结：我们平时说的中国结，大多指的是盘长结，它是中国结中一种非常重要的结，有很多的结都是在盘长结的基础上变化而来的。

三、寻找生活中的中国结，理解中国结的装饰功能

提问：

1、你都是在什么地方见过中国结?

小结：生活中，我们可以在汽车、背包、商店、宾馆、家里、饭店等一些地方见过。

2、它有什么作用呢?

小结：把它穿编成吊饰、挂饰、首饰等来装饰、美化我们的生活，让我们的生活更美好。

四、欣赏中国结课件

7.幼儿美术区域活动指导策略篇七

一、学会宽容与尊重, 激发幼儿兴趣

美术活动是对幼儿情趣的激发, 能启迪和深化幼儿对美的感受能力, 是幼儿自我表达的重要方式之一。它不同于一般理性科目, 教师要利用情境, 谆谆善诱, 唤起幼儿敞开心灵的大门, 不能有强制性。幼儿的艺术创新具有多种童稚性和儿童特有的浪漫性, 他们大胆、浪漫、无拘无束, 在创作作品时随意联想, 各具拟人、天马行空的特点。充满个性的作品需要教师有一颗宽容和理解的心去欣赏。在幼儿进行美术创造活动时, 教师要宽容理解幼儿。

【案例1】小汪到了美术区域活动, 她今天要制作一张自己的名片。写完名字后, 她开始认真地涂颜色。小林刚制作了一张名片, 他走到小汪旁边, 看到小汪把油画棒涂到用记号笔写的名字上, “这么多颜色, 老师会骂的。”小汪:“不会的, 有人也这样的。”她指了指旁边的雯雯。

有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安, 幼儿也是如此。因此, 在美术区域活动中, 我们应该用发现的眼光去看待孩子的作品。这个案例中, 小林口中的“骂”, 我想可以理解为教师与幼儿间的审美误会。因为以前教师在理解幼儿作品时与幼儿产生审美冲突, 带给孩子心理上严重的不愉快感, 这种感觉会影响孩子以后一系列的美术创造活动。在这个案例中, 不仅影响到了小林自己的创作, 甚至改变了他的审美眼光和评价标准, 影响到了他周围的孩子。心理学家罗杰斯认为“心理的安全和心理的自由是促进创造性的两个重要条件”。案例中的小汪就给自己的创作寻找到一个安全的依靠, 就是“别人也是这样做的”。在区域操作中我们发现, 很多孩子不是不会做, 是不敢做。他们在美术创作时会不自觉地考虑成人的喜好, 摸索着老师说“好”的标准。而美术作品的标准应更注重作品的个性、创新性, 注重幼儿在创造过程中的经验积累、技巧训练和情绪感受。教师应给孩子提供“心理的安全”, 欣赏的目光, 满意的点头, 一句话, 一个动作, 都能给幼儿带来莫大的快乐, 激发起幼儿创造的兴趣, 给予他们自由、创新的动力。

值得注意的是, 孩子们在刚进入活动区域, 面对丰富的材料, 他们这边看看, 那边玩玩, 在“玩”中孩子们对各种材料有了认识和发现, 能够按照自己的兴趣和能力进行活动。这种充分自主、自由的活动在满足幼儿内在兴趣、需求的基础上, 充分发挥幼儿的主动性, 使幼儿成为学习的主人。这时教师应耐心一点, 尽量不要提建议、出点子, 给予孩子充分的选择机会和时间, 可以问问他们“你想好要怎么做了吗?”

二、善于观察与倾听, 寻找指导契机

在美术区域活动中教师是一个观察者、倾听者和引导者。教师的观察、倾听可以从几个方面去做。

一是注意观察、倾听幼儿的兴趣点。教师根据自己的观察检验投放的材料是否符合幼儿当前的需要, 是否能激发幼儿创作的欲望。从中教师也能找到下一阶段区域生成的内容。

二是注意观察、倾听幼儿在区域活动中的个性品质和社会性发展, 包括幼儿在活动中的独立操作能力、合作能力、探索能力、解决问题的能力等。比如有些孩子碰到一点困难就会想要老师帮助, “我不会。”有些孩子遇到困难坚持自己独立解决, “我自己来!”有些孩子进入区域后这个玩玩那个弄弄, 把所有的材料都摆弄一遍。

教师在观察、倾听后做一些记录和分析, 有助于教师调整思路, 做出客观的纵向与横向比较, 更全面地了解幼儿的发展水平。分析观察记录也能指导教师下一次的区域活动, 使幼儿受益。

教师的观察与指导是相辅相成的, 有指导的观察才是行之有效的, 有价值的指导必须建立在观察的基础上。因此, 在观察的基础上, 顺其自然, 适时引导是保证幼儿主动发展的关键。比如当幼儿在美术活动中, 发生错误、遇到困难时, 教师应观察他们的情绪, 发现有消极情绪就鼓励他们:“想想有没有好办法”, “再试试看!”当幼儿出现学习兴趣疲软时, 通过假设性问题“也许还会有秘密呢, 再试试看”, 引导幼儿去继续探索、发现。当发现幼儿的探索过程出现错误时, 教师应用“确定是这样的吗?”“你还有不一样的方法吗?”等问题, 激发其继续学习、探索的欲望。这样, 当活动结束时, 幼儿在自由探索中不仅发展了动手操作能力, 又培养了他们的想象力、创造力及不拘一格的表现力。

【案例2】昊昊是一个内向的孩子, 他进入美术区域后独自找了一个小空地开始创作。其他孩子在他周围说说笑笑, 他也不理, 偶尔抬起头朝他的同伴们笑一笑。这次活动是“春天的花”, 其他孩子画着花朵, 昊昊选择了用纸折, 他在进入区域前告诉我:“老师我会折花, 是奶奶教我的。”“那你就做一朵吧!”不一会儿, 他做好了花, 转过头远远地看着我。我走过去:“你让小朋友欣赏一下, 也去欣赏小朋友的作品吧!”他怯生生地把纸花拿到同伴面前, 一下子引起了其他小朋友的兴趣。“真好看。”“怎么做的呀?”“你看看我的画, 也很漂亮!”昊昊变成了美术区域的小“明星”, 他的纸花还被一个小朋友粘贴到了自己的画上呢!

在这个案例中, 教师收到了孩子的信号, 及时给予反应, 把握了幼儿在活动中的教育契机, 提供适度的帮助。幼儿在活动中得到了美术技能方面的发展, 获得了成功的体验, 在社会性方面, 积累了与同伴交往的经验。

三、关注个体差异, 做到因材施教。

每个幼儿都是独一无二的个体, 有其独特的思维方式、兴趣爱好, 有独特的对事物的认识和生活经验。区域活动作为集体教学的延伸和补充, 开展这类活动的目的即是要让孩子在自身不同水平前提下相对提高, 因此教师在指导活动时更要注重体现因材施教的原则。

教师要注意观察、倾听幼儿在美术领域方面的个体差异。《纲要》特别强调“因材施教”这一教学原则, 在美术区域活动中伴随幼儿自主性活动, 教师势必要分层指导。如中班开展“水果大餐”区域活动, 用各种材料制作水果。用橡皮泥操作的孩子中, 有些已经能用橡皮泥捏出各种水果形状, 有些看着别人做他才会跟着做, 有些搓个圆说这就是草莓。教师通过细致观察了解幼儿的美术领域发展水平, 以此为依据作出有针对性、适合幼儿的分层指导。观察、倾听幼儿的个体差异是做出指导的依据和前提。