创建新集体学案

创建新集体学案（共14篇）

1.创建新集体学案 篇一

1、课标要求

养成团队合作、乐于助人的品质。正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

2、教学目标

知识目标：引导学生正确认识个人与集体的关系，积极适应社会的发展与进步。

能力目标：培养学生团结协作、各尽所能的集体责任感和行为。

情感、态度、价值观目标：积极面对新的学习环境、新的班级，培养学生对新的集体产生一定的归属感与主人翁意识，增强学生的集体责任感。

3、重点

各尽所能，发挥所长，奉献集体。

4、难点

团结协作，互助前行。

5、教学方法

讨论法、讲授法、活动法。

6、课前准备

学生课前准备小学集体生活照片若干，彩笔4盒，大白纸4张。

7、教学方式

多媒体

8、课时安排

1课时

9、教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

1.导入：通过前两节课的学习，我们对新学校、新同学有了新的认识，当我们一起坐在初一班时，我们组成了一个新的集体。今天我们一起来探讨新班集体的创建。

2.活动：猜猜他是谁?

(1)学生自愿选择自己小学生活历程中具有一定意义的照片，反映自己的成长历程，教师用投影仪放映。

(2)让其他同学猜猜照片中哪个人是现在播放投影的同学。

(3)请这位同学讲述当时的情形和感受。

小结：刚才同学们展示的大都是小学生活的照片，小学生活可谓丰富多彩，我们有许多的事情依然记忆犹新，我能感觉到同学们对以前班集体的热爱和留恋。但是天下没有不散的筵席，那段快乐充实的时光也随之而去了，现在我们一起建立了一个新的班集体，希望同学们能像爱惜自己以前班集体那样热爱这个新的班级! 新的集体需要我们每个人做出哪些努力呢?

3.活动：我心目中的班集体

(1)用三个词来描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。

(2)我希望生活在________、________、________的班集体中，因为在这样的集体中，我们_________________________________。

小结：从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力。(板书：共同的目标，前进的动力)

4.活动：共同创作《我心中的初一()班》

有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗?肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力?

规则：

(1)先将全班分成4个小组，每组选出一名组长，负责组织活动和汇报结果，每个小组为自己的小组起一个好听的名字。

(2)小组全体成员共同绘制一幅画《我心中的初一()班》，要求每个成员都要动笔。

(3)时间5分钟，全部画好后，全班交流。

注意事项：有的同学具有绘画天赋，防止其“主宰”作品;有些同学绘画能力差，鼓励这些同学参与其中。

问题：

(1)请组长介绍这幅画的内容和涵义，它寄托了本小组哪些愿望?

(2)请全体同学思考，从绘画的过程和4幅画中，你有什么感受和启发?

小结：彩虹的美丽在于它的气色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。所以我们的班集体需要我们“各尽所能，发挥所长，奉献集体(板书)”。从刚才同学们的讨论中，我们也感受到了班集体的建设还需要我们每个人的团结协作，我们每个人都是班级乐章中的一个每秒的音符，只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的乐章，在集体中不断成长。(板书：团结协作、互助前行)

5.思考和作业：这一周我能为班级做的一件事是……

6.本课小结：

踏入初中生活，一个新的班集体将在我们自己的手里诞生!所以，让我们行动起来，与老师一起，用自己的双手创造一个我们为之自豪的集体。最后我们一起欣赏一首粤语儿歌《一枝竹仔》：

一枝竹仔会易折弯 几枝竹一扎断节难

心坚似毅勇敢 团结方可有力量 嘿

大众合作不分散 千斤一担亦当闲

齐共同力无猜忌 一切都好顺利 好

花虽好要有叶满枝 月虽皎洁有未满时

孤掌莫似依 团结方可以干大事

展示自己小学集体活动的照片，并描述当时的场景和感受

展望自己班集体的奋斗目标。

小组讨论、绘画并发言描述共同创作作品的内容、涵义。全体成员畅谈本活动的感受和启发。

思考自己能为集体做些什么。

欣赏歌曲。

用照片的记忆承上启下，从小学集体过渡到初中集体建设

概括本班同学的共同期望，建立心理认同感。

在活动中明确创建优秀班集体创建所需的条件，激发学生的集体主义观念和创建优秀班集体的热情。

激发学生的集体责任感。

渲染气氛，升华情感。

10、板书设计

创建新集体

一、共同的目标，前进的动力

二、各尽所能，发挥所长，奉献集体

三、团结协作、互助前行

2.创建新集体学案 篇二

集体备课根据备课内容,分为专题性集体备课和随机性集体备课。专题性集体备课是指综合性的面性问题的探讨,是由教研组根据教学计划和教学实践提出的对某一综合性知识结构的研究,包括教育专题、完整的章节、课时等,以及由学校组织或上级主管部门安排的课题探究。随机性集体备课是对偶遇的点性问题的探究,包括在教学中或备课时出现的零星的单个知识点及相关的教学手段的整合等等。不管是什么形式,依靠集体智力资源、通过资源共享来探究教师个人在教育教学活动中所遇到的各种问题、制定最佳的行为策略,达到交流经验、提高自身素质和教学能力,从理论上武装自己,提高教学效率,仍是集体备课的主要目的。

一、随机性———集体备课的基本形式

在具体实践中,有的教师仍然认为:所谓集体备课就是教研组所有人都坐在一起,给事先确定的教学内容,制定一个大家都要遵守的行为原则。其实这是对集体备课的误解。我们不应局限于固定模式,要有集体备课形式上的创新。为了发挥集体的资料、智力等资源优势,打造良好的教科研平台,应采取以下备课原则。

1.时间地点的不确定原则

一般情况下,教研组活动都有固定的时间和地点,鉴于集体备课的一些特殊性,对于那些在个人备课或教学中偶遇的临时性问题,教师们就可以充分利用同组教师集中办公和上课时间一致、教学进度相同的优势,可以随时发现随时提出,大家随时共同探究。办公室、教室外的走廊里、校园小路上等等都可以是教师们共同探究、相互交流各种教育教学问题的地点,可以说在哪里发现的问题,哪里就可以开展教研活动。

2.备课形式的灵活性原则

集体备课除了大家坐在一起口头探究以外,还可以采用视频、多媒体等现代技术手段进行交流,也可以打破教研组界限,与外校等其他相关单位和个人进行交流,建立区域性教研组织,并开展教研活动,使集体备课更具广泛性,使教育教学行为更具科学性和完善性。另外,教师们可以采用QQ群、地理博客、地理论坛、E-mail等形式开展网络教研,交流信息、资源共享,使集体备课焕发新的生命力。

3.师生集体备课原则

集体备课是为教学服务的,而服务的对象是学生,为了提高集体备课的针对性和有效性,更好的服务于教学,集体备课有时还需要与学生一起进行。首先,选取若干名不同学习层次的学生代表,了解他们的学习状况、存在的问题,征求他们对教师在教学中教法学法的使用、学生能力培养的策略等方面有什么问题,以及对教师在以后的教学中有哪些意见和建议。然后,教师们针对学生的学习状况以及提出的意见和建议进行分析,以此为出发点,结合本学科知识进行探究,制定近期教学计划,重新确定教法学法,编排教学方案。最后,教师把备课形成的方案,对这些不同层次的学生代表给予解释,征求他们对新方案的意见和建议,再进一步的修改,形成最后的方案。

二、专题性———集体智慧的理论平台

1.个人备课形成初案

集体备课首先要个人先备。教师要结合教学要求、学生学识状况及学案要求等因素个人备课,设计编写导学初案。每个人都要利用各种渠道搜集、借鉴相关的文字、图片、视频等资料,对备课内容、方式方法、目标等进行深入的剖析和更深层次的感悟。教师通过充分的探究,把自己备课的结果以文字的形式记录下来,写出自己的初步教学方案,以便在组内交流,取长补短,大家相互了解彼此间的看法、观点,这样可以提高集体备课的效率,避免在活动中占用大量时间来了解彼此的观点,可以直接进入“庭辩”阶段。因此,教师在教学中要超周备课,尤其是对那些事先确定的重点章节以及教学工作中遇到的“面”性问题,要及早找出问题,确定探究课题,使“庭辩”的时间更充足。

2.集体备课形成通案

同一教研组教师要集中备课,针对个人备课中出现的有关教育教学策略、导学方式及切入点的确定、知识体系的编排方式等方面的问题进行探讨。首先,在集中备课之前,将个人的教学初案相互交流,相互了解每个人的见解、方法等,结合自身见解总结其中的优劣之处,为接下来的“庭辩”创造更多的时间。其次,在“庭辩”时,针对个人备课所形成的初案进行评价审议,取长补短,挖掘个人备课中的闪光点,进行综合归纳,群策群力,在达成共识的基础上,形成组内共案。

在教研组集体集中备课活动中,为了达到有序性、可调控性,提高集体备课的效果,必须作到以下两点。

(1)主讲人制度

对于教师个人在教育教学或备课过程中遇到的问题,采用“谁的问题谁主持”原则,其他教师献计献策、群策群力,经过“会诊”,提出具体可行的措施和建议。对于教研组集体的共性议题则可以由教研组长亲自主持。

(2)明确分工

集体备课要明确分工,发言、记录、资料的管理与发放、汇总、整理记录等都要有专人各负其责,为了更有针对性和实用性,对于个人提出的议题,一般采用“谁提出,谁整理汇总”的原则,结合自己的实际情况记录整理探究的结论,形成文字记载。

3.完善提升形成个案

由于学情不同、教师教学风格的个性差异、学生在学习同一内容时出现的能力层次性,一些集体智慧下所制定出来的措施、方法、环节,甚至一些问题的认识、解决的切入点等,具体到各班也不一定都有针对性和适用性。教师结合导学共案,针对自己所任班级的学生情况要进一步补充完善、提升,突出学案的针对性、实用性及时效性,形成特色学案。每位教师的教学方案既有共性又有个性差异,使对学生的学习能力的培养措施,情感目标的达成方式等更符合本班学生的学习习惯和心理特点。

在集体备课的时候,教学方案的设计上不仅仅要关注课堂的教学,还应引导学生从课内走向课外、走向社会、走向生活,从小课堂(即学习小组)向大课堂(整个课堂教学直至社会实践)扩展延伸,让学生去学习、去研究,发挥特长,张扬个性,最后再回到小课堂,在小课堂里交流、总结,最终有所发现,有所创造。在整个过程中,激发学生学习兴趣是整个教学设计的根本,教师的集体智慧都应围绕着这个根本展开。心理学研究表明,没有愉悦的心情、高昂的兴趣,学习就是学生沉重的负担。

4.课后反思形成定案

集体备课的成果,到了这个时候,还只是停留在理论层面上,具体是否适用,存在哪些问题,哪些方面体现出了集体智慧的闪光点,等等,所有这些问题只有通过课上的实践检验,才能得出结论。只有通过课上的实践检验找出学案的优点和不足,把优点上升到理论高度,形成理性认识,作为以后教育教学的指导;对不足要提出改正措施,认真总结。对课后反思,要在学案上以旁批的方式进行标注和补充,使学案更趋完善,作为以后教学的参考,还要避免以后出现类似的错误。

集体备课的成果形成是一个完整的过程。即使是实践过后,教师们仍然要针对自己的教学实际和学生状况,给予进一步的完善,通过在课堂教学中的检验,从中发现不足,及时制定改进措施,查漏补缺,避免以后再出现类似问题。因此,对集体备课的成果要及时反馈、评价,以便提高和完善自身的教育教学水平。

另外,教研组还要建立自己的教案库。既是教学资源的一种积累,能够让组内的优秀资源充分利用,也是服务于教育信息化发展的一种趋势,可以让优秀的教育理念代代传承、发扬光大。备课组长按照年级、学期进行教案建档,每个人都可以创建、参与、推荐、收藏教案,每本教案都要按着初案、通案、个案、定案的顺序进行整理,上面都要保留每个人的修改痕迹,作为以后教学或备课的借鉴。

三、基于学案的集体备课应注意的问题

1.避免集体备课时对教学形成硬性规定

教学方案往往是教师进行教学活动的基本依据。在传统教学上,教师以讲解为主,不太关注学生的主观能动性,对教案的依赖性大,集体备课时教学设计的程式化强,主要体现在“五统一”:统一的目标、统一的环节、统一的方法、统一的作业和统一的教案格式。新课改下的集体备课,突出了学生的主体性,关注学生的课上表现和身心活动。我们知道,即使是同一教师教授同一内容,不同班级也会出现不同的学习状况和问题,所以集体备课中的教学设计往往只是一个框架,里面的许多“集体智慧”更多的只是一种借鉴和预设,每位教师都要学会根据课堂出现的无法预知的各种情况而随时对教学案给予改变、补充、校正。

2.避免集体备课中的集体智慧约束教学个性的发展

无论集体备课中迸发出怎样灿烂的集体智慧,其成果终究还是为教师个体所运用,并最终服务于学生,学生最喜欢、效率最高、最能挖掘学生智慧与潜能的方法,就是最好的方法。教师与教师、班与班甚至是学生个体与个体是存在差异的,我们不但要尊重集体备课中的集体智慧,更要强调教师教学的个性化和创新性,教师的教学个性直接影响了学生的学习个性。所以,集体备课中的集体智慧在我们的眼里,更多的是一种借鉴,是一种参考,切勿把它当成一成不变的真理加以生搬硬套,这样会造成教师教学个性的缺失。

3.避免集体备课约束了教学的创新性

个别教师坚持集体备课的权威性,在教学中生搬硬套集体备课预设的内容、方法、形式,把它当成人人必用、班班皆宜的真理,不敢改,不敢标新立异,生怕遭人质疑、领导批评、同行耻笑,教学活动也是按着事先预设好的进行,成为机械的木偶剧。如果教研组的每位教师都按着集体设计的方案进行,都是一个模式,其结果是既不能发现教学中的问题,也没有了看问题的发展眼光,严重束缚了教师教学的创新性,课堂教学也就走进了死胡同,这跟新课改的要求是背道而驰的。

3.创建新集体说课稿 篇三

教学重点：

思想品德课的最终目的在于“导行”，本课的学习目的在于充分发挥学生的主体性，引导他们积极投入学习实践，成为建设班集体的积极参与者。因此将“加强合作，共同建设美丽的班集体”确定为教学重点。

教学难点：

“凝聚力”是一个比较抽象的名词，七年级的学生理解起来较困难，成为本课必须突破的一个难点。

学生分析：

目前深圳中学生的生源状况有如下特点：

(1)大部分是独生子女;

(2)单亲、父母离异家庭的子女增加;

(3)下岗职工家庭的子女增加;

(4)部分学生家庭条件十分优越。

由于家庭构成、经济状况等因素的影响，现在的学生个性自以为是、敏感、孤独，较难融入人际关系环境，集体合作意识较弱。对于刚刚步入中学的七年级学生来说，同学之间相互关系比较松散，学生对集体的归属感和认同感有待于培养和提高。本课通过引导学生开展一系列活动，增加班级的文化内涵，增强班集体的凝聚力，共同营造目标明确，成员归属感强的优良班风、班貌，这对于学生处理好人际关系、合作意识能力的增强及健全人格的形成具有积极的意义。教学目标

知识目标：

知道增强集体凝聚力的重要性，自觉维护集体荣誉和利益。

能力目标：

通过参与活动，锻炼学生面对挑战、勇于克服困难的能力;培养和提高口头表达能力;

培养学生[此文转于网]的团队意识，锻炼学生的小组协作能力;培养学生[此文转于网]的创新精神，锻炼学生的自理能力、设计能力、手工制作能力。

情感、态度与价值观目标：

培养对新集体的归属感，尽快融入到新的班集体中。自觉维护班集体的荣誉，努力增强

班集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。

教学理念：

摈弃简单的说教，以生为本，关注学生实际，引导学生积极参与学习实践，在合作学习中不断提升自身的素质。

教学方法：

开放式、活动式教学。利用多媒体教学手段的优势，借助歌曲、直观形象的画面，设计丰富有趣的活动，创设宽松活泼的情景，为学生提供丰富的想象、表现、创新的空间，使学生在这种情境教学中深刻体会增强集体凝聚力、加强团队合作的重要性。

教学设想：

设计系列活动，使学生在活动参与中自主体会觉悟环环相扣的教学内容，以培养学生[此文转于网]的概括能力和创新精神。

教学思路：营造氛围(以名言、歌曲导入，诱发学生的学习兴趣和探索欲望)

进入主题(做游戏体会集体凝聚力的重要性)______深化主题(集体成员必须自觉为集体出力，自觉维护集体荣誉)_____升华主题(张扬个性，发挥自己的特长为建设班集体出力)______内化主题，即明理践行，自觉发挥特长，加强协作，为班级环境的`美化出一份力)______尾声(使学生在故事和歌声中再次得到情感的体验)

教学过程：

1、引子

佛教创始人释迦牟尼的箴言：“一滴水怎样才能不干涸?把它放到大海里去!”

2、序曲

欣赏歌曲《众人划桨开大船》

——通过引子和序曲引导学生体会一个人，只有融进集体，才能充分展现才华和生命的价值。

3、轻松时刻

紧扣《众人划桨开大船》歌曲内容指导学生参与游戏“同舟共济”。游戏规则：四个人同时踩在一张报纸上，报纸越折越小，但人数却不变。就像是一群人同时搭乘一条小船，船越来越小，但是不能让任何人从船上掉下去，分为男生队和女生队进行竞赛。游戏结束后教师对获胜组队员和失利组队员分别进行采访。

——通过游戏学生可自主认识到“团结就是力量”的内涵，教师深入指导学生理解集体凝聚力的重要性;通过采访学生会自发谈到为了成功每一个成员都应为集体出力，必要时甚至要做出牺牲，从而达到自觉维护班集体荣誉的教学目的。

4、快速创意小品

教师介绍小品内容，校运会即将召开，同学们满怀期待，议论纷纷，几个运动好手表示

要积极训练，为班级争光，但是有几个体育不行的同学因为不能参与比赛而在旁边冷嘲热讽，怎样帮助他们克服不良心理，积极参与到运动会中来呢?学生讨论几分钟后自告奋勇表演。

表演后学生发言补充更好的办法。

4.创建新集体学案 篇四

备课时间：开学前第一周上课时间：第一周 教学目标

1、知识目标：认识到建设良好的班集体离不开每个人的努力，了解良好的班集体对个人健康成长的作用。

2、能力目标：提高对问题的认识能力，以及交流合作、书面和口头表达能力。

3、情感、态度、价值观目标：激发学生热爱集体的情感，使他们体验到集体对于个人成长的作用，初步具有热爱集体、建设集体的自觉性，并能以自己的实际行动积极地为建设良好的集体作贡献，初步具有责任感、竞争意识、团结合作与奉献精神。教学重点：班集体的共同目标是每个同学前进的动力

教学难点：集体主义精神的培养 教学过程

1.引入新课：（约4~5分钟）

活动1： 一滴水与一杯水。将一滴水滴到地上，观察反应。（马上消失）而一杯水则不会消失。思考并讨论：

（1）为什么一滴水离开杯子后就会马上消失?

（2）如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办?

(学生讨论，教师巡视，并不时地参与到小组讨论中。然后学生回答、评论发表意见。)

教师：由此联想到人类自身，每一个同学与我们的班集体是不是也像一滴水与一杯水一样呢?(同学们回答)

2．讲授新课

活动1：我心目中的班集体

（1）用三个词来描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。

（2）我希望生活在________、________、________的班集体中，因为在这样的集体中，我们_________________________________。

小结：从刚才同学们的发言中可以看出，一个好的班集体对我们的成长非常重要。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不能成为一个我们为之自豪的集体。因此，共同的目标是我们前进的动力。

活动2：共同创作《我心中的初一（××）班》

有了目标，也有了前进的动力，就意味着我们拥有了一个优秀的班集体吗？肯定不是，在进行下面的活动过程中，请同学们思考一个问题：建设优秀的班集体，还需要我们做哪些努力？ 规则：

（1）先将全班分成4个小组，每组选出一名组长，负责组织活动和汇报结果，每个小组为自己的小组起一个好听的名字。

（2）小组全体成员共同绘制一幅画《我心中的初一（××）班》，要求每个成员都要动笔。

（3）时间5分钟，全部画好后，全班交流。

注意事项：有的同学具有绘画天赋，防止其“主宰”作品；有些同学绘画能力差，鼓励这些同学参与其中。问题：

（1）请组长介绍这幅画的内容和涵义，它寄托了本小组哪些愿望？

（2）请全体同学思考，从绘画的过程和4幅画中，你有什么感受和启发？

小结：彩虹的美丽在于它的气色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。所以我们的班集体需要我们。

从刚才同学们的讨论中，我们也感受到了班集体的建设还需要我们每个人的团结协作，我们每个人都是班级乐章中的一个每秒的音符，只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的乐章，在集体中不断成长。开放性评估题

(一)情景分析题(当你处在下列场合时，应当怎样做?把你的做法写在横线上)。

1．同班同学王红数学题做不出来时，________________________________

2．学校要举行“集体在我心中”的演讲比赛，规定每班两位同学参加演讲，而自己班里只有一名同学报名参加时，___________________________________

3．班级订的报纸杂乱地散落在讲台上时，____________________________

4．早晨，你走进教室，发现课桌椅排列得很不整齐，讲台上灰尘很厚时，_

5．同学邹建华生病在家，已有好几天没来上课时，____________________

6．当你看见一个同学在课桌上乱写乱画时，3．课堂小结：今天的活动我们取得了圆满的成功，让我们一起欢呼与歌唱吧。

板书设计：

一、共同的目标，前进的动力

二、“各尽所能，发挥所长，奉献集体”

5.如何创建优秀班集体 篇五

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。作为一名教师，谁都想带一个“优秀”班；作为一名班主任，谁都想自己能够带出一个优秀班。优秀班级不是教师想就能建成的，是在班主任和科任教师辛勤的劳动以及每个班级成员的共同努力下逐渐形成的。打造出一个优秀班级是每个班主任努力追求的目标。什么样的班级才能称之为优秀的呢？优秀班级的标准是什么？如何带出一个优秀的班集体呢？我个人认为主要表现在以下几个方面:

1、班主任应有积极向上，勇于奉献的精神

班主任是班级的灵魂，是班级的管理者、教育者和领路人。在班级当中起到关键的作用。班主任的工作成效直接影响班级管理质量。因此拥有积极向上，勇于奉献精神的班主任是优秀班级集体形成的基础。

2、班主任应有一颗宽容的心

关爱学生，要坚持以人为本，把“在和谐的环境里让每一个学生都能得到发展”作为自己教育学生的基本要求；把信任、理解、关心、宽容和提醒作为教育学生的法宝。关爱每一位学生，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。

3、应有合理的班规班纪

以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为基础，根据学生实际情况，制定符合班级的规章制度和班干部岗位职责，如清洁值日制度、奖励制度，评选“三好学生”“优秀少儿”条件等。人人都必须按照校纪班规所指引的行为模式去行为，可以培养学生的自律能力。为学生将来进入社会，自觉地遵纪守法做了一个很好的铺垫。

4、应有良好的班风、学风

班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风具有无形的制约、管理、促进提高的长效效应。班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神上的稳定风格。一让学生有学习的追求；二让学生敢于拔尖；三让学生学习互助；四让学生开展丰富多彩的学习活动。

5、应有明确的奋斗目标

班级目标，就是全班学生经过团结奋斗达到所期望的理想结果。班级目标有指向作用，能不断地把全班学生引向正确的方向，取得良好的教育效果；调动全班学生的主动性和积极性，为实现班级目标尽心尽力；同时还能衡量学生的进步速度，检测班级的质量高低，评价班主任工作的成绩。

6、应发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

7、应有高尚集体荣誉感和积极向上的精神

6.用爱心创建和谐班集体 篇六

一、确立合理目标, 引导学生向上

班集体的奋斗目标是班集体形成的条件和发展的动力, 与学生一起制定班级目标是班主任创建班集体的首要工作。那么, 班集体应该确定怎样的奋斗目标呢?第一, 要体现时代精神。第二, 有明确的指向性。第三, 注意目标的层次性。

二、建立积极向上的班委会, 引领学生进步

班委会是班主任做好各项工作的有力助手。建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体, 必须组建好班级的领导核心, 挑选能团结同学、办事认真、关心集体、乐意为班级服务的积极分子来参与班级领导工作。我根据几年的班级管理经验确定了建立班委会, 应遵循四个原则:民主性原则、用其所长原则、教育与锻炼相兼的原则、关心爱护与严格要求相结合的原则。

三、树立良好班风, 感召学生进步

班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌, 是班级“个性特征”的体现。良好班风有很强的制约功能和教育功能, 并主要以舆论或规范的形式体现。良好班风是班集体构成要素长期相互作用, 不断发展的结果, 是班集体形成的综合标志。班主任培养良好班风, 需要做好以下几项工作。第一, 加强思想政治教育, 提高认识。正确的集体舆论和良好班风, 要使学生掌握正确的价值观念和判断标准, 树立起正确的是非观、荣辱观和美丑观。班主任应认真组织学生学习学生守则和行为规范, 明确要求, 教育学生逐步养成正确的道德理念。第二, 抓好常规训练, 严格行为规范。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程, 班主任应从大处着眼, 小处入手, 从日常的学习、生活开始, 严格要求, 严格训练, 教育学生从自我做起, 从身边做起, 从小事做起, 加强行为习惯的训练和培养。

四、培养集体荣誉, 完善学生品质

马卡连柯十分重视集体教育, 他说:“教育了集体, 团结了集体, 以后, 集体自身就成为很大的教育力量了。”对学生进行集体主义教育要从集体荣誉感入手。

对于一个班级而言, 只有全体成员都树立了以集体荣誉为荣这样的观点, 才能使这个集体展现旺盛的生命。

这是培养学生优良行为、矫正学生不良行为的非常有效的办法。这种情感, 要通过集体活动和处理学生中发生的各种问题去培养。同理一个孩子如果能在小时候处理好个人与集体的关系, 就会使他长大后处处考虑集体和国家的利益。培养孩子集体荣誉感的方法有很多, 除了平时的教育外, 还可以采用班歌、班会、外出郊游等方式, 都能获得很好效果。

7.创建良好的班集体 篇七

时间：2010年9月7日 星期二

地点：初三（7）班教室

主持人：李森鸿

良好的班集体是同学们向上学习的土壤，班级建设是形成良好班集体的基础。

如何建设好初三（7）班，使初三（7）班全体同学能在好的学习氛围中前进，这是本节班会课的主题。

一、个人与集体的关系。

你好、我好、大家好。大家好才是真的好！（学生一起喊口号）我在初中读书时，我们校长曾讲了一句话：“一只苍蝇坏了一锅汤。”一个班集体的好坏，在很大程度上取决于个别同学的表现。只有每一位同学做好了，自己管理好自己，那么这个班级才是真正的好！雷锋同志曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。“人心齐，泰山移”，建设良好的班集体，离不开每一位同学的努力。

二、班级的纪律建设。

“严是爱，宽是害，松松垮垮害一代。”（学生齐读）纪律是学习的保证，没有纪律保证的班级不可能创设良好的学习环境。中学生行为规范是同学们必须遵守的守则，结合我校实际，作如下要求：

1．按时到校，不迟到、不早退、不旷课。（有事情需请假。请假时应写好初三（7）班专有请假条，需班长和班主任签字才生效。）

2．专心听讲、勤于思考，认真完成作业。（认真听课是最有效的学习方式，课堂上要紧跟老师的步伐，不做小动作，不讲与课堂无关的话，不玩手机，不听MPX，不看课外书等。作业要独立认真完成，不抄袭他人的作业，遇到不懂的作业要问老师、请教同学，做到不耻下问，及时解决问题。班主任要经常性巡视班级和检查学生的作业，对出现的问题及时进行反馈。）

3．积极参加劳动，爱惜劳动成果（劳动最光荣。轮到劳动的同学要主动认真地做好本份工作，劳动安排表会安排到责任到人，体现“人人有活干、人人有责任”的原则。班主任参与劳动的监督和管理。）。

4．生活俭朴，讲究卫生，不吸烟、不随地吐痰。（在学校要穿好校服、佩戴好胸卡、不穿拖鞋。在班级要保持卫生整洁，不随意丢东西，特别禁止往窗外扔东西。在家里不向父母索要太多的零花钱。）

5．遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。（做好两操，上下楼梯不推不

挤要互相礼让，体育课前3分钟由体育委员负责整队，做好点名工作，缺席者向体育老师报告并记入教室日志。）

6．尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。（同学之间有矛盾，不许谩骂，更不许打架，在场班委要立即阻止，并及时向班主任反映，由班主任协助处理。班主任不能解决，交学校或家长解决。违法的事交公安机关处理。）

7．热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。（要时刻提醒自己是班级的一员，维护班级形象，不做损坏班级形象的事。）

8．诚实守信，有错就改。（考试凭自己的水平，不作弊，作弊者交政教处处理。）

9．尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。（要多与父母沟通，不与父母怄气，在家做个懂事的孩子。）

10．遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。（过马路做到“一看二慢三通过”）

11．利用课余时间积极锻炼身体，不提倡过度锻炼，应合理利用时间活动。

12．对全班同学进行量化考评，考评由班主任拟定提交班委会讨论再定稿。

三、班委建设及班委职责

1、班委建设班长： 邱吉菲 副班长： 黄锐明

学习委员： 林晗 劳动委员： 黄梦莎

文艺委员： 郑琪 宣传委员 ： 张奕龙

生活委员： 周璇 体育委员 ： 郭璐

团支书： 汤嘉琪

科代表：语文——周璇 数学——郑倩 英语——汤嘉琪

物理——黄锐明 化学——陈焜 政治——谭鑫星 历史——林心迪

小组长：第一组： 第二组：

第三组： 第四组：

值周班委：第1-3周：邱吉菲 第4-6周：张奕龙 第7-9周：汤嘉琪

第10-12周：郑倩 第13-15周：黄锐明 第16-18周：周璇

第19-21周：郑琪 第22-23周：郭璐 第24周：黄梦莎

领操员：黄梦莎

2、班委职责

为促进班级各项工作的顺利开展和全体同学的全面发展，营造浓厚的学习风气和团结友爱的班级氛围，增进班集体的凝聚力、创造力和战斗力，特制定班委职责。

班委由班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、团支书组成；总体要求：班委应以身作则，应起表率作用，为创建良好班集体作贡献。

班长职责：

1、协助班主任做好班级日常管理工作，督促其他班委做好本职工作。

2、每周一下午第八节组织召开班委会，整理班委反映的问题，并及时报告班主任。

3、督促值日班委积极开展工作。做好班级请假条的批准工作。

副班长职责：

1、做好班级量化考评工作。

2、及时反映班级男生表现情况。

学习委员职责：

1、配合各科任教师做好作业的检验工作。

2、向班主任反映班级学习情况。

劳动委员职责：

1、制定班级劳动任务安排

2、做好日常卫生监督工作（督促值日生搞好班级及包干区卫生，做到劳动工具整齐，垃圾桶干净，日扫三次。）

生活委员职责：

1、负责班费的管理（每学期向全体同学公布开支情况）。

2、做好关心班级女生工作。

体育委员职责：

1、体育课上课前3分钟做好整队工作并负责点名并记录在班级日记上，把点名情况向体育老师反馈。

2、组织好运动会动员与报名工作。

3、协助班主任和体育老师做好体育训练工作。

文艺委员职责：负责班级文艺活动的组织安排。

宣传委员职责：负责每期的板报和班级宣传工作。

团支书职责：协助校团委做好团员工作。

值周班委职责：

1、告知老师做好班级日记的填写，做好其它方面的班级日记的填写。

2、负责每天班级常规管理和监督工作，作好值日情况记录。

3、每周的量化情况交副班长统计。在班会课上作值周小结。

1、全班共分为9个小组，各组长轮流担任值周班长，实行小组值周制。特殊情况由

五、科 代 表

1、及时收发作业，详细记录每次作业情况（包括缺交、未签名、未做完）。

2、认真完成老师交给的任务，开展结对子活动，组织同学帮助学习后进的同学。

3、收集同学对老师教学的看法，对老师的教学提出建议。

4、协助学习委员登记每次考试的成绩，并结合实际作出分析。

附： 中学生守则

一、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。

二、按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

三、专心听讲、勤于思考，认真完成作业。

四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。

五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。

六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟、不喝酒，不随地吐痰。

七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。

十、诚实谦虚，有错就改。

中学生日常行为规范

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉。尊敬国旗、国徽，会唱国歌；升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、坐、立、行、读书、写字姿势正确。

3、穿戴整洁、朴素大方，头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

4、养成良好的卫生习惯。不随地吐痰、乱扔废弃物。不吸烟、喝酒。

5、举止文明。不打骂人、说脏话。不赌博、不参加封建迷信活动。

6、情趣健康。不看色情、凶杀、迷信的书刊、影视片，不唱不健康歌曲。

7、不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐茶座等不适应中学生活动的场所。

8、爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。

二、真诚友爱，礼貌待人

9、要讲普通话，使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。

10、尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯。谦虚礼让，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。

11、尊重教职工，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手，给老师提意见态度诚恳。

12、同学之间团结互助，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。

13、待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心帮助。

14、未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他人信件和社会实践活动。日记。

15、不随意打断别人的讲话、打扰他人的学习、工作和休息，妨碍别人要道歉。

16、惜时守信。答应别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。珍惜时间。

三、遵规守纪，勤奋学习

17、按时到校，上课前准备好学习用品，上、下课时起立向教师致敬。下课时，请老师先行。

18、上课专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的问题。

19、认真预习、复习，按时独立完成作业，考试不作弊，合理安排课余生活。

20、积极参加团队活动和学校、班组组织的文体活动、劳动

21、认真值日，保持教室、校园整洁优美。保持图书馆、阅览室的安静。不在教室和楼道内追逐喧哗。

22、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂抹乱刻画。借用公物要按照归还，损坏东西要赔偿。

23、参加各种集会准时到达，不做与会议无关的事。

24、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

四、勤劳俭朴，孝敬父母。

25、生活有规律，按照作息。

26、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

27、主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼道、庭院等力所能及的家务劳动和公益劳动。

28、生活节俭、不摆阔气，不乱花钱。

29、尊重父母意见和教导，经常把生活、学习、思想情况告诉父母。

30、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不、得在外住宿。

31、尊敬体贴帮助父母、祖父母、外祖父母，关心照顾长辈和兄弟姐妹。

32、对长辈有意见，有礼地提出，不耍脾气，不顶撞。

五、严于律己，遵守公德

33、遵守交通法规，不违章骑车，过马路走人行横道。

34、乘公共车、船主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路、让座，不争抢座位。

35、遵守公共秩序，购票购物按顺序，对营业人员有礼貌。

36、爱护公用设备，文物古迹。爱惜庄稼、花草、树木，保护有益动物和生态环境。

37、参观游览守秩序，瞻仰烈士陵墓保持肃穆。

38、观看演出和比赛，做文明观众，不起哄滋扰，结束时鼓掌致意。

39、尊重外地人，遇有问路，认真指引。

8.创建民主集体提升生命质量 篇八

创建民主集体提升生命质量

----“新基础教育”研究中的班级建设   “新基础教育”以面向21世纪、创建中国基础教育新型学校为主要课题，以系统的现代教育观念为基础，强调更新学校教育日常活动方式，为每一个个体生命意识的觉醒与生命力的勃发创设良好的成长氛围和发展基础；强调更新师生在校生存方式，使之由消极被动的适应性生存方式转变为积极主动、不断自我更新的发展性生存方式。[1]在班级建设方面，我们体会到，“新基础教育”追求的是：“创建民主集体，提升学生生命质量”。班级建设的目标：在民主集体中提升学生生命质量在学校教育的历史和现实中，作为教育性组织的班级主要有管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体等几类存在形态。其中，民主集体应当成为21世纪学校教育中班级建设的新目标。下面是对几种班级存在形态的简要比较：班级形态发展目标人际关系学生发展管理集体在班级建立严格的规范，以便控制学生，保证学习知识所需的课堂秩序。师生是管理者与服从者的`关系。班级工作重心在于维持秩序、完成上级规定的任务，学生被要求配合教师、服从管理。在学生之间，一方面，依据管理规范形成明显的层级节制关系，另一方面，分数尺度将学生划入不同类型或层级。在严格的管理制度中，学生个体和群体的个性难以得到充分展现和发展，常常被动接受管理、被动接受知识。学习集体通过师生、生生互动，形成集体学习氛围。教师指导学

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9.怎样创建一个优秀的班集体 篇九

一、要了解班级情况, 摸清班情

只有把班情掌握得清楚, 才能正确判断班级在学习生活、人际关系等方面的实际情况, 以利于班主任准确地找出差距和确定奋斗目标, 提高工作效率。班主任可通过调查、观察、访问等形式, 如直接同本班学生谈心交流、向其他教师了解情况等了解班级情况。摸清班情会使我们自己心中有数, 使整个班级的工作做到有的放矢。

二、创建优秀的班委会

一个优秀的班集体离不开班委会成员的配合, 他们是班主任教师的左膀右臂, 是班集体的核心力量。要想建立一个良好的班集体, 就必须有一批团结在班主任周围的学生干部和积极分子, 要培养一批可以独当一面精干的学生干部来支撑整个班级工作。培养班干部, 首先, 要抓好班干部的思想教育。班主任要让班干部充分意识到班级的好坏与其自身工作有着很大的关系, 并心甘情愿地带领全班学生一同成长, 一同进步;要求他们任劳任怨, 有爱心、有责任心、有耐心, 无私奉献, 并能事事带头, 冲锋陷阵, 起模范带头作用, 以形成班级领导核心。在平时的工作当中, 班主任要善于放手, 把手头的工作分配给班干部, 要明确班干部的职责, 有明确的分工, 并让他们各负其责, 做到人人有事管, 事事有人管。比如谁负责关窗, 谁负责擦黑板, 谁负责扫教室, 谁负责扫楼道等等, 都会安排专人负责。有了这个核心, 在做好本职工作的前提下, 帮助配合其他班干部搞好班级工作, 带动全班学生去努力实现集体目标, 提高班级的凝聚力。

三、应有良好的班风、学风

班风是指班级成员共同具有的思想和行为, 它是班级整体形象概括, 是所有班级成员共同的精神面貌。良好的班风具有约束、保证、激励、维护等效应。学风是班级成员共同的学习态度和学习精神。在工作中, 班主任教师通过开展丰富多彩的活动来树立良好的班风、学风。班主任可以充分利用节日, 如元旦、国庆、教师节、植树节、母亲节等, 组织学生进行文艺表演, 开展兴趣小组活动, 举办绘画比赛, 书法比赛, 演讲比赛, 寓教于乐, 使学生形成积极向上的思想品德, 同时也让他们的特长和个性得以发挥。比如, 学生用自己的绘画作品装饰的教室, 他们从不乱涂乱画, 这样培养了学生正确的集体观念。通过开展“我帮你”活动, 使学生结成“对子”, 让学习成绩优秀的学生帮助学习较差的学生共同进步。

四、制定班规, 建立奖励机制

“国有国法, 家有家规。”一个班级也要有一定的规章制度。班规的制定应符合校规、校纪, 也要结合本班的实际。要有班干部监督制度、班干部任免制度、班级纪律制度、奖惩制度等。有了班规, 通过奖优罚劣, 促使学生自觉执行班规, 进而促使学生形成良好习惯。班级管理中, 班主任应充分认识奖励机制的重要性, 根据学校制定的各项奖励评比制度, 在日常的班务管理中不断地进行评比树立榜样, 表扬先进, 使不同层次的学生在思想上、学习上均树立起争先恐后、奋力拼搏的竞争意识。比如利用班会表扬好人好事、奖励比赛获奖的同学, 表扬各方面进步的学生。

五、要树立班主任老师的威信

教师是学生经常模仿的对象。教师的一言一行, 包括走路、穿着、说话、写字等等, 都会受到学生的关注。因此, 在教学和日常生活中, 班主任在各方面都要以身作则, 比如教师的穿着要得体大方, 上课不迟到不拖堂;板书要工整;说话算数, 说到做到, 做事要讲诚信。班主任教师只有严格要求自己的一言一行才能在学生中树立威信, 建立和谐的师生关系, 为创建一个良好的班集体打下基础。

六、要对学生充满爱心, 爱每一个学生

用一颗爱心去管理班级是班主任教师具备的一个优秀品质。班主任要关爱每一位学生, 做到“一切为了孩子, 为了孩子的一切”。在工作中, 我经常找学生谈心, 发现每个学生可爱的一面, 从各方面关心他们, 呵护他们, 从不偏心。特别是对于后进生, 更要加倍关心, 分析他在哪些方面存在弱点, 并注意发现他们身上的闪光点, 发挥他们的长处, 把他们的兴趣点向好的方面转移, 逐步培养他们的自信心, 然后采取有针对性的帮带方法, 收到好的效果。

10.爱心育人 创建和谐的班集体 篇十

—— 班主任工作总结

市第十五小学徐 燕 萍

忙忙碌碌的一学期过去了，在看似平淡的工作、生活中总结自己的得失，总是能有所获益的。回顾本学期的工作，感触颇多，下面我就谈谈自己的所得、所悟与所感。

为使教育教学工作正常有序地进行，虽然学生们已升入五年级，但本学期我最关注的仍然是学生良好习惯的养成，尤其注重良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习。而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一日班长”、“一对一”互帮互助互学等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态和积极向上的心理，养成了读书读报看新闻的好习惯。利用每周一次的班队会课对学生进行思想教育，引导学生发现自身的优点和问题，同学之间取长补短，还组织一些“才能展示”等活动给一些成绩不太理想但有特长的学生创造施展才华的空间。本学期我着重从以下几方面开展工作：

1.强化学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。抓住各种时机宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激发兴趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级 1

管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2.培养学生良好的行为习惯

良好的行为习惯将使人们终身受益，在某种程度上可以决定一个人的一生。帮助学生理解什么是对的，应学习和坚持；什么是错的，应反对和避免。然后用实际事例向学生讲清楚道理，再向学生提出具体的要求，学生就比较容易接受和做到了。同时发挥班干部这些小助手的作用，给他们进行仔细的分工，从室内到室外，从门窗、墙壁到黑板、桌椅，都有人管理。这样班级的日常管理就更加落实，也培养了班干部的责任心和自我管理的能力。在工作中健全制度、严格要求。古人云：“教不严，师之惰。”因此凡是学校和班上共同制定的制度和提出的要求，一定要学生认真执行，一环扣一环地抓，并且经常监督检查，这样，孩子们逐步形成了良好的行为习惯。现在每天早晨学生一进教室不管老师在不在，都能在班干部的带领下自觉学习，值日生能主动开始打扫卫生。

3.让学生在尊重中感受爱

教师热爱学生首先是体现在尊重学生上，尊重就是一种爱。没有尊重就没有教育，没有尊重就谈不上爱。尊重学生就要正确对待它们的缺点和错误，对于他们的缺点错误要耐心的帮助，严格的批评，热心的开导。不能使用“心灵的鞭子”。例如：在一次语文课上，我照往常一样，逐个检查学生的预习作业，查完一遍之后，发现又是他没有完成，已经连续三次了。前两次对他说：“补上就可以了。”可事不过三，今天该怎样处置他呢？我思索着。这时，语文课代表喊了一句：“老师，您已经原谅他两次了！”“事不过三呀！”不知谁又补了一句。听了这话，我的火直往上撞，真想痛快的向他发一顿火。可又一想，发火又能怎样呢？只能使孩子对自己敬而远之，这样更不利于教育他。我压住了火气，平静的对孩子们说：“不要耽误上课，我还是相信他一定会改的”。他的双眼不敢相信地瞪着我。下课后，他主动找我承认了错误。经过我一番耐心的开导，他快活了许多，并决心改掉这个不完成作业的坏习惯。我想：如果课上，我不分青红皂白的数落他一顿，不仅会伤害他的自尊心，而且也不会取得这么好的教育效果。所以，也可能说，教育成功的秘诀在于尊重学生。

11.创建和谐班集体拉近师生的距离 篇十一

一、和谐的师生关系

建立一个和谐的班级关键是与学生建立一种良好的、民主型的师生关系。和谐关系表现为班主任对学生热情、尊重、信任，学生对班主任敬重、爱戴、亲密，班级管理和教育教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。良好的师生关系有助于班主任了解学生并顺利开展工作，有助于学生良好个性的形成及全面发展，有助于班级的和谐发展，沟通师生情感。

1. 师生共建“民主”的教学氛围

我们不难看到，过分强调知识教学的课堂中，教师不知不觉中成为仅具有“知识传递功能”的人，成为“真理”的代言人、知识的权威、课堂的主宰，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，“唯师是从”，虔诚地听着、记着教师的教导，成为无个性、无自己思想的复印机和打印机。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的关系，是缺乏理解、平等、沟通的物与物的关系。只有确立“学生是课堂主人”的观念，看到学生的潜能，尊重、信任学生，热情地激励、鼓舞和唤醒，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开融洽交流的过程，学习才真正能成为学生主动参与、快乐活泼的自主活动。要创设民主的教学氛围，教师要放下自己的“权威”，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢于在课堂与教师交流，而教师心甘情愿地做学生学习的辅导者。只有这样，师生才能获取真正意义的交流，才会获得新课标所倡导的师生共同发展。

2. 课外活动师生共同体验快乐

良好的师生关系也是在课外活动中建立起来的。课外活动中的师生关系是课堂教学中的师生关系的补充。在课外活动中，师生的交流过多的或许是欢笑，双方的关系形态也多种多样，因此师生双方的相互了解是立体的、多侧面的，它使师生双方在彼此的心目中的形象显得丰满、充实，有血有肉，其关系也变得丰富多彩。课外活动是丰富多彩的，课外活动中的师生关系的教育作用也是多层次多类别的，教师要在课外活动中充实自己在学生心目中的形象，给学生树立崇高的榜样，并要关心热爱每个学生，用爱心去理解、尊重、感化学生，和学生有共同语言，互敞心扉，是学生决策的参谋者，是他们苦恼的倾听者，是学生值得依靠的良师益友。同时，让学生不断了解自己，自己也不断了解学生，达到师生双方正式关系与非正式关系的和谐、教育关系与心理关系的和谐、集体关系与个体关系的和谐。

3. 课余生活走进学生心灵

作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵交流，才能成为学生信赖的朋友。例如，每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校，教师仔细观察每个学生的穿着打扮、音容笑貌，不失时机地和学生说，“你今天穿得真整齐。”“今天你精神特别饱满，老师相信你今天的表现会超过昨天。”诸如此类的话，让学生觉得老师可亲可敬，让他们心情愉快，充满信心开始新的一天。有时，校外偶遇学生，教师不应该错过这个培养师生感情，调节学生心理的好机会。现在由于生活水平提高了，通讯方便了。每当晚饭后或周末，教师可利用手机、网络，和学生谈谈心。这时，由于师生不是面对面谈话，学生就没有约束感，往往会畅所欲言。不但可以从中了解到学生家庭生活，而且还能反馈班级各方面的工作情况。

二、引导建立一个和谐的班集体

1. 遵循德育为先原则，注重学生德育

德育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。班主任要强抓学生的行为习惯，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律，团结向上，朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，加强对学生的思想教育，净化学生心灵，培养学生美好品质。

2. 组建开放式班委会，培养学生自己管理自己

要使班级工作尽快走上正轨，首先要建立一个团结向上，工作能力强，有一定凝聚力、号召力的班干组织。而培养能独立开展工作的班干部，特别是班长人选，要给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，把学生从被动的“受教育者”变成一个“自我教育者”。为实现班级“同心、同学、同乐、同成长”的目标，把自我教育权还给学生，让每个学生都来当“小班主任”。形成“有话大家说，有事大家做”的活动氛围，为学生提供一个适宜、自然、轻松的环境和充分展示特长的广阔舞台。久而久之，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强。这样既减轻了教师的负担，又锻炼了学生的能力，班级便秩序井然。

3. 注重言传身教，身教重于言教

所谓“亲其师，信其道”，首先让学生对老师有一种依赖，让老师的思想成为学生行动的灵魂。老师要以身作则，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。“其身正，不令而行”。这样，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，久而久之，就会形成良好的行为习惯。还要对学生讲诚信，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然地流进他们的心田。有心与心的交流，教育自然会成功。

4. 协调任课老师间关系，构建共同努力目标

班主任是班级的组织者，是联系各任课教师的纽带，班主任要把人连接好，不能只关注自己学科的教学情况，而应是协调所有的任课教师，让学生齐头并进，无明显的缺腿科目。班级是整体，建立统一的目标才有共同努力的方向，各任课教师所占用时间要均衡合理，才能有助于学生各科均衡发展和长远发展。班主任应多与任课教师加强沟通，协调各科教师的时间，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作，为学生的均衡发展和长远发展而服务。为增强做学生思想工作的实效性，要经常与任课教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。只有任课教师都参与班级的常规管理，老师意见统一，目标一致，班级管理起来比较轻松，班级才能在同学和老师的共同努力下取得很大的进步。

5. 开展丰富多彩的活动，形成健康向上的班集体

“没有活动就没有班集体。”班级活动时要充分重视全班的参与，要让全班同学感到，自己是班里的一员，尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，与活动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。丰富多彩的活动是增强班级凝聚力，提高学生素质的重要途径。通过开展演讲、朗诵、读书比赛、写读书心得、体育竞赛等活动，统一学生的思想，增强学生的凝聚力和集体主义精神，使学生融入集体中，感受集体的乐趣。通过参加出板报、管纪律、管卫生等让学生参与班级集体事务的管理，利用教室外墙阵地使班级文化能突出时代气息，张扬班级个性，开展让学生编写班歌，制定班规等一系列活动来增强学生的主人翁精神，使学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念。学生在活动中不仅体验到了无穷的乐趣，而且锻炼了能力。

12.活力班优秀班集体创建方案 篇十二

武义县王宅镇中心小学 徐 静

一、班级概况：

王宅镇中心小学活力班共有成员35人，其中男生17人，女生18人，其中住校生有10人，通校生有25人。

在活力班农业家庭子女占百分之一百，以在家务农和在工厂上班为主。根据了解，全班35名学生中，父母离异跟随其中一方生活的有1人，父母离异跟随爷爷奶奶的家庭有2人，这其中有1人各方面表现较好，另2人存在一定的性格或其他方面的问题。

二、方案

对照《武义县中小学优秀班集体基本条件》，我们全体师生制定了以下方案

（一）有明确的班集体创建目标。

1．有优秀班集体创建总体目标：

我们班的总体目标是：“能自律，会合作，能战斗，会反思，用活力铸最强班级。”

2．有优秀班集体创建阶段性目标：

在集体建设总体目标的引领下，我把各个目标分解为具体的二级目标，分别是：

1--2年级：培养每一位成员的班级荣誉感，养成良好的行为习惯，努力在学风、纪律、文体方面脱颖而出。

3--4年级：增强学生自我管理意识与能力，内化班级精神，为九年级乃至一生的发展提供强大的精神动力。

5--6年级：我们一起流汗，我们一起快乐，我们一起奋斗，成功的那一刻我们一起走到。

3.指导学生制订与班级目标一致的个人目标：

在“自律、战斗、合作、反思、活力”的总目标的指引下，我们班的每一位成员要制订具体的、可操作的、易评价的个人目标，如：争取在一个月内加入“自律俱乐部”；对待同学态度好，尽量帮助同学做力所能及的事，做一个勤奋的受欢迎的好学生；本月改正自己的三个缺点；上课积极认真，精神饱满。等等。

并制作成桌贴，时刻勉励自己。

4.有学期工作计划和总结：

根据总目标、阶段目标的达成情况，每学期我会制订符合班级实际的工作计划，并组织全体学生学习，明确阶段性目标，激励他们为实现目标而共同努力。学期结束，组织学生结合本班学生的表现对各个子目标进行评价，在此基础上作出一学期工作的总结，作为下个学期制订计划的依据。

（二）有健全而坚强的组织结构

我认为班主任想建设一个团结友爱、积极向上的班集体，必须要有一支强有力、高效率的班干部队伍，形成班集体核心，从而引导班集体内各种组织健康发展。

1.组织健全：

组建比较完善的班级管理团队，除了常规的班干部队伍之外，还设置了诸如班级保卫员、电教管理员、图书管理员、专项卫生负责人等职务，努力构建一个健全的班级管理网络。2.明确分工

在活力班，班长班级工作全面负责，两个副班长一个负责纪律和卫生，一个负责学习与考勤，每名班干部都有明确的分工。每周日由班长主持召开召开班干部会议，除了总结一周情况外，班长会把下周工作分配给每个班干部，并通过讨论确定本周的工作重点和工作目标，以便使各班干部更加明白自己本周的工作方向。

3.增强班干部的履职意识

在组建班委的之前和之后，向大家讲解当班干部的好处以及当班干部应具备的条件，使每个班干部都明白一个道理：我们的产生是因为同学的信任，因此我们一定要履行好自己的职责，更好地为同学服务。

开展班会活动，请大家谈一谈自己心中的好班干；定期评选“最铁面无私班干”“最尽责班干”“最勤劳班干”等。这样一来，使得到荣誉的班干部得到肯定，增强自信，促使其他的班干部和学生积极发现别人长处，产生自我激励。

（三）制订规范的班级制度 1.与学生一起制订班级公约

依据《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校有关规章制度，我和我的班干团队拟定了一整套科学系统的、全面可行的班级法规。将学生所有活动分成尽量细化的纪律、学习、卫生、安全、体艺、奖罚等各个方面，构成一套全面和切实可行的管理体系。从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系，使班级工作做到有章可循避免了班级工作的盲目性和随意性。

2.利用好一日常规和一周常规

在借鉴魏书生老师制定的周常规和日常规的基础上、我根据本班实际与学生一起制订了《活力班一周常规》和《活力班一日常规》，定时的组织学生学习，并与自己的思想表现比较，找出差距，确定整改重点和措施。

3.制订考勤制度

根据《活力班考勤制度》，由值日班委记录每天的考勤情况，将迟到、请假等情况记录到《班级日记》中，作为期末评奖评优的一个依据保留。

4.制订奖惩制度

对学生实施奖惩，是学校激励教育的重要手段。通过奖惩不仅使受奖惩者得到激励和教育，对广大学生也起到导向的作用。

根据我班学生的特点和实际情况，七年级时，我在与学生商量的基础上制定了《活力班奖惩制度》，对于表现优秀的学生及时颁发奖状以资鼓励。对于偶尔违反班规的同学，要求通过写说明书及时反省自己的行为；对于个别多次犯同样的错误的学生则要求写心理病历，写清症状，分析病因，并对症下药，给自己开出药方：改正措施、疗程、各阶段的疗效等。5.制订各种岗位责任制度

结合班级实际，我班制定了班级管理人员相关岗位职责，并制定了值日班委岗位职责，各个岗位负责人各司其职，按照班委岗位职责进行班级管理，使班级管理有法可依。

（四）营造积极向上的舆论氛围

1.坚守舆论阵地

活力班共建了“信息园地”、“安全小巴士”、“快乐小结”、“争当活力宝贝”、“我们的作品”、“我们的榜样”、“音乐精灵”七大板块，组成了班级的文化体系，3

班级宣传组的成员们还定期出好黑板报，并把孩子们每日、每周、每月的点滴成长记录班级日记中，展示在墙上，争取让每一面墙都会说话。

2.坚持每天“七个美” A每天一讲

每天早上利用早读之前的五分钟，由学生轮流讲运动员的故事，让每个学生都参与到收集运动员资料的活动，让每一个学生都有上天展示的机会，让每一个学生都知道更多运动员艰苦训练，最后成功的故事。

B每天一看

利用大课间结束之后的五分钟，有老师组织大家看有光体育、音乐等的视频，让学生通过视频，了解一些技巧、精神、活动气氛等，更好的参与到活动中来。

C每天一唱

利用第一节课上课前5分钟，在“唱响300秒”活动中，组织学生唱由关于体育运动、文艺方面，充满活力的歌曲，让学生从精神上更加充满活力，更加有激情。

D每天一练

利用课余时间，组织学生完成每天老师布置的体育、音乐的练习，从而让每一个学生有可以拥有更好的技能。

E每天一评

每一天的班级讲评，有班干部组织，点评在过去的一天中，表现好的，表现不好的，班里还有哪些问题，有哪些优点，有哪些同学表现的非常好，有哪些同学需要改正错误。

F每天一选

选出每天的“每日之星”通过各种考核，各种表现，有班干部带头，全体同学民主测评，并把照片挂在“每日一星”光荣榜上，可以激励每一个学生做的更好。

G每天一写

写反思。每个同学利用下午放学之后，写自己当天表现的情况，同时进行反思，第二天交由班主任统一批改，并做出文字点。

（五）班队活动丰富、富有教育性

1.主题班会系列化

主题班队会比平时的班队会更具有针对性、实效性、教育性。它以围绕某一主题展开深入的、全面的教育活动，是检验班主任及班委会组织力、向心力、凝聚力的试金石。

根据班级实际，首先确定与学校德育处拟定的学校教育主题制定出班级活动大主题，如 “成长系列”、“安全系列”等。其次，我与班委商议制定分月小主题，这样一来，学生便能在班队会活动的引领下自觉形成良好习惯，班队会也能开得有声有色。

2.团队活动常态化

除学校组织的活动以外，还要组织学生团队活动增进了团队成员之间的感情，促进了团队的沟通，提高了团队的凝聚力。

3.课外活动正常化

学生积极参与各类校内及校外的课外活动。校内举行的课外活动种类多元化，学生有充分的选择及参与机会。如“工艺品制作”“篮球比赛”、“演讲比赛”等。

4.文体活动经常化

学校组织或年段组织几乎每天都有文体活动，而班内每个星期至少组织一次文体活动，活动形式多样，文娱方面有歌咏比赛、演讲比赛、大合唱比赛等，体育方面有耐力跑、篮球赛、乒乓球赛等。

活力精神实践措施：

（一）组建“自律俱乐部”，实践“特别能自律”

自律，我把它阐述为自我约束，自我管理，抵制诱惑，真正做自己的主人。具体表现在如学习中的认真听讲、独立按时完成作业，生活中的穿戴整洁、符合中学生仪表要求，行为中的遵规守纪、举止文明各个方面。

（二）向“他们”致敬，实践“特别能战斗”

“特别能战斗”，我把它阐述为斗志高昂，充满激情，敢于亮剑，勇于拼搏，自信自强。如果说“特别能自律”是长志精神的核心的话，那“特别能战斗”就是长志精神的集中体现。在不同的情境下这一精神就会有不同的具体体现。我和学生约定：班里如果哪位同学在“特别能战斗”的某一方面表现得特别突出，得到大家的一致公认，我们就把这一方面体现的精神以这位同学的名字命名。

（三）发挥小组合作功能，实践“特别能合作”

小组合作，作为老师应该都不陌生，至于我班的小组合作的基本操作模式和其他班级也基本大同小异，就不一一累述，我就简单介绍一下几点我的探索。

（四）提倡多思多想，实践“特别能反思”

13.如何创建优秀班集体 篇十三

教育工作，就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脱离社会和集体而生存的，因此班主任带领学生组建集体的过程，也是教会学生如何生存的过程，那么，如何创建一个优秀班集体呢？

一、班主任应该努力成为班集体的榜样

在学生心目中，教师的几句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性。他们会有意无意模仿教师，教师的一次模范行动的作用胜过于千百次地说教。作为班主任，我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断向更高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力克服自身的弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在孩子的世界里，老师尤其是班主任的榜样作用是不可忽视的。

二、班主任应该努力集体的核心教师尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立深厚的感情。那么，教师的话轻话重，学生都能够接受，也都乐于接受。教师只有用真诚的爱去对待每一位学生，不厌烦、不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。

人们常说集体像一个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢？是家长？是朋友？我把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则，把学生凝聚在自己的周围。无论学生犯了什么错误，都要相信学生“我会改”，给他机会。在这种信任中，既可以建立学生的独立意识，也能引导他们认识错误，改正错误。对学生一视同仁，无论是学生干部，还是普通学生，无论是成绩好的，还是差的，一律平等对待。通过这种平等的观念，引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的，不应该有特权。班集体的事无论大小都要经过民主讨论，培养学生对集体的责任感，同时更重要的是从小培养学生的民主作风。

三、班主任要努力通过各项活动形成一个优秀班集体

积极参加学校组织的各项集体活动，通过广播操比赛、拔河比赛、越野赛等集体项目培养学生的集体荣誉感，激发学生的进取精神，形成良好的班风学风。不管什么活动，让大家出谋划策、团结协作，只要比赛就要取得好成绩，既可以锻炼大家的组织能力、团队精神，还可以锻炼同学的竞争意识。

14.怎样创建一个积极向上的班集体 篇十四

一抓好养成教育, 建立良好的班风

我从实践中体会到入学养成教育非常重要, 对学生来说, 良好的习惯会使他一生受益, 对班主任来说, 好的教育开端会为今后的班级工作打好基础。因此, 要狠抓入学养成教育。首先, 了解学生, 掌握学生的思想状况, 分析学生的心理状态, 从实际出发, 让学生通过集体讨论、表决、建立严格的班级规章制度, 并评选出监督人员, 对不同的制度由不同学生进行监督。根据任课教师的反映, 流动红旗的获得等多方面因素不断改进、完善班规;其次, 要坚决执行班规, 该表彰奖励的, 一定要大力表扬, 以使其他同学学习效仿。该批评惩罚的, 决不姑息迁就, 以使其他同学引以为戒。当然, 要注意表彰和惩罚的方式方法, 对表彰的人和事, 一定要有典范的作用, 让其他学生心服口服, 愿意去学习, 这样才能达到弘扬优秀行为的目的。对惩罚的方式一定要采用学生易接受的方式, 不同的错误用不同的方式去惩罚, 对一些小的错误, 可轻罚。惩罚的目的是让他不再犯, 因此, 要注意不要伤害学生的自尊心, 找学生谈话时, 不要用恶意的语言, 以免让他产生逆反心理, 要让他意识到自己的错误, 让他自觉自愿接受惩罚;再次, 班主任在教育活动中, 还应在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论建立在全班占多数的正确认识与言论基础上, 具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力, 在具体实施过程中借助集体的力量。学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损;最后, 在每学期期末, 总结班级工作、评选出班中监督员之最和进步最快的同学, 记录在学生手册上汇报给每位同学的家长。当然, 新班规的建立和实施并不那么容易, 我们班主任一定要观察仔细, 考虑周到, 不能委屈任何一个同学, 也不能让任何一个同学骄傲不前。相信通过一个学期的努力, 你会收到较好的效果。

二抓住集体活动, 增强班级凝聚力

在学校, 最能调动一个班集体学生的情感的, 莫过于集体活动, 如校运会、学校各班的各种竞赛等。通过这些集体活动充分挖掘全班学生的潜力, 调动全班每个学生的积极向上的情感因素, 把学生放在主体的地位, 充分依靠他们, 发挥他们的聪明才智, 让他们感受到集体的力量。特别注意通过参与竞争, 在实践中培养和形成强大的集体力量, 增加班集体的凝聚力, 振奋全班学生的精神和士气。记得在初一时, 我班在和四班的冠亚军比赛中, 仅一球之差输给了四班, 学生很不服气, 几乎要与四班的学生挑衅打架, 我知道之后, 及时阻止了他们, 我并没有批评他们, 而是表扬了他们的集体主义精神, 并借此机会, 大力宣传“永不言败, 永远进取”的价值取向, 让他们意识到想赢就必须努力, 就必须付出, 靠打架并不是“英雄好汉”。我们可以来年再在篮球场上见, 他们都低下了头, 事后向我认了错。我不懂篮球, 也不爱篮球, 但我班每次篮球比赛, 我都要去观看, 我还让女生组织拉拉队, 让我班每一位成员都能为这个集体出一把力。在他们一张张兴奋的脸上, 在他们一声声的呐喊声中, 我感到他们已被这个集体所吸引, 他们已不愿离开这个集体。

三发挥个性特点, 培养学生的责任感

每个学生都有他的闪光之处, 只要仔细观察, 总能找到并在集体活动中充分表现出来。如我班学生罗××擅长书法, 因此, 每次书法比赛中, 总能见到他自豪的笑脸。陈××不擅体育, 但学习顶呱呱, 各种学科考试中, 他的成绩总是名列前茅。马×爱好长跑, 在每年的长跑比赛中, 总能见到他矫健的身影。汪××是我班的百灵鸟, 只要有文艺活动, 总能听到她优美的歌喉。还有爱劳动的, 讲卫生的, 懂礼貌的等等, 每学期后, 评选各项优秀, 帮他们找到自己为这个集体添砖加瓦的位置, 让他们感受到自己身上的闪光点与不足之处。同时也让他们知道对这个集体所要承担的责任。让他们在这个过程中感受荣誉和责任, 享受成就和自豪。

四建立互助小组, 缩小学习差距

学生最头疼的就是学习问题, 要缩小学生在学习上的差距, 除了科任教师的积极性外, 更重要的是调动学生内在的积极性。除了一般的思想教育和学习方法的指导和交流外, 我还实行了一种措施, 那就是“导师制”。由学习有困难的同学自己挑选学习好的同学当导师, 由导师牵头带若干个需要辅导的同学组成互帮互学小组, 有幸被同学挑选为导师的不仅是一种责任, 同时也是一种荣誉, 因为这意味着他们的学习实力在班里得到了认可, 因而能对需要帮助的同学进行悉心指导。在全班这样一种学习氛围下, 知识私有、保守学习秘密被一种团结向上、友爱互助的新型既合作又竞争的同学关系所取代, 形成了良好的学风, 为学生的参与学习创造了一个良好的环境。

五热爱学生, 建立良好的师生关系

多年来, 我始终努力做到以下几点:对学生思想上积极诱导, 学习上耐心帮助, 生活上关怀体贴, 坚持以身作则, 为人师表, 和学生交朋友, 建立良好的师生关系。