毕业论文课心得

毕业论文课心得（14篇）

1.毕业论文课心得 篇一

毕业论文指导课心得体会

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毕业论文指导课心得体会

大学生活过半，如今已经大三的我们，明年也将毕业。在毕业之前，对每一个大学生来说，毕业论文的撰写与答辩是至关重要的。本学期开设毕业论文指导课，对于我们将来完成毕业论文帮助是十分巨大的。在结束本学期的论文指导课之后，回顾本学期的学习过程，感悟毕业论文指导课，在翻看大学前两年所写过的各类论文中，发现了诸多问题。

还记得本学期第一次的毕业论文指导课是解教授为我们讲解。从课程中我第一次接触到毕业论文。原本以为离我们很远的毕业论文也渐渐越来越近，逐渐揭开它神秘的面纱。从解教授的讲解中，我开始了解论文，了解论文的选题和写作。从解教授的讲授中，我受益匪浅。

首先论文的选题决定了论文的成败。然而如何选题并不简单简单。首先在时间上，由于选题时间距离考研很近，没有充足的时间反复推敲，我们需要在很短的时间内选择题目与选择导师。成功不是一蹴而就的，在写论文时不能临时抱佛脚，优秀需要沉淀，所以在写毕业论文之前要注重平时的积累，提前了解自己关心的方向的发展情况，提前为毕业论文做准备。在学术上，注重平时的积累，在日常的学习生活中，注意细节，挖掘自己感兴趣的方面，兴趣是最好的老师，同时也是我们求学上进的强大动力。同时注重对平时学习知识的总结，在总结中发现现象，把握规律，反复思考，培养严谨的学术态度。论题要大小适中，题目不要太大，要切实可行，考虑客观条件，尽量“小题大做”。研究角度要有新意，要从新的角度去研究、研究以前没有人研究过的问题，或者是研究过探讨过但说法不一的问题去分析论证，才会得出与众不同的结论，才会见出新意。学院的老师教授众多，我们需要提前了解自己感兴趣方面的老师，选择导师，为自己的毕业论文做指导，帮助自己完善论文，同时也是给自己的大学生活一个完美的句号。

在准备之后，根据论文题目，搜集查找资料。资料要包括与论题直接相关的原始材料、他人对该论题或相关论题的研究成果和与论题有关的社会、文化、语言、历史背景等。材料收集完成后，要进行整理分析比较，对资料进行推敲、筛选，留下最能反映本质、最有说服力的材料，以帮助自己形成论点。在时间分配上大致是：实验研究时间为32%，查阅资料时间为51%，计划思考时间为8%，撰写论文的时间为9%。回想过去写课程论文的时候，很多时候都是在最后的时候收集资料，没有按照本该有的时间分配去完成，造成了用一小部分去收集资料，用一大部分时间去完成最后的撰写这样的错误，最后的写成的论文质量也偏低。在写毕业论文时在搜集资料上多花经历。只有向前人取经，我们才能站在巨人的肩膀上，站得更高，看的更远。

接下来是提出自己的观点，写好提纲，对题目准确定位，简明扼要。提出的论点及态度要明确，不易产生岐义。在学习中我了解到，写好论文需要把握“四不要”，不要寄希望自己的论文填补了某些空白。不要着眼于自己完全解决了某个分歧。不要刻意追求创新。不要热衷于倡导某些新体系，新名词。写论文的时候总想去追求创新，总想提出一些自己认为的创新观点，可是往往提出了观点却找不出足够的数据、资料去证明。可以“奇思妙想”，但不可以“胡思乱想”。避免人云亦云。已被大量事实及资料证明正确的命题或结论不能成为自己的观点，只能从某个角度或就某方面进行补充论证。观点提出后，要认真做论文提纲。论文提纲可以是简单提纲，也可以是详细提纲。简单提纲只是概括地提示论文的要点；详细提纲则是把论文的主要论点和展开部分较详细的列出来，这样写作时就能更顺利完成。论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是读者了解论文的第一步，必须要做到准确得体、简短精炼、外延和内涵恰如其分及醒目。

接着是正文的撰写，正文一般包括三大部分：绪论、本论和结论。绪论是论文的开头部分，一定要语言简洁扼要，开门见山，引人注目。本论是论文的主体，主要是展开论题，对论点进行分析论证，是表达见解和研究成果的中心部分。在这一部分需要注意，论点是明确新颖、深刻、严肃的。论点不管是否需要论证，都必须是可以论证的。论点必须有材料的支撑，必须有可用来证明使其成立的材料。论证必须根据论题的需要选择不同的论文结构形式，不同的论证结构形式，决定了本论部分的结构。论证逻辑要严密。合乎逻辑的论证，别人是无法驳倒的。结论是论文全文的总结，总体的结论，是全篇论文中分析、论证的问题综合性概括，是论文的精华所在。所以，结论要完整、明确，不能含糊其词、模棱两可；不能与本论相矛盾，应与绪论呼应；对成果的评价要恰如其分，不能自鸣得意或借故贬低他人；语言应简洁、干净利落。在写作时，注意用词要准确、无误，合乎事实。要注意辨析词义，要仔细区别近义、同义词在含义上和用法上的细微差别。要注意区别词语的感情色彩，在选词、用词上注意掌握“分寸感”。汉语词汇极其丰富，要想从这浩瀚的词汇海洋中，选取唯一的、完善的词语来准确地叙事、言物、表情、达意，是一项十分艰苦的劳动。因此，我们在写论文的过程中，在没有搞清词义之前，绝不能轻易落笔，刚不能望文生义，保持学术的严谨和态度的认真，对于词语的运用要反复推敲。论文作为大学生活结束标志，对每个人来说都是至关重要的，一定要仔细和认真的完成。同是在论文的格式方面也规范了许多，在曾经的论文写作中，很少出现参考文献以及致谢。

通过论文指导课的学习，在论文写作方面给我了很大的帮助和提高，以后在论文写作中一定会注意先思考清楚写什么，其次是有一个清晰的思路，还有要规范论文写作的格式，写作期间要有条理，通过这次论文指导课的学习，还学会了信息检索，收集材料，电脑排版和论文格式等多方面的知识。还有在论文态度上也有了一些深刻的认识。对于那些所谓的“学术抄袭”应该嗤之以鼻，在写论文的时候更多的应该是要依靠自己的实力，去搜集论文写作所需要的资料，当然对于网络上的资料也可以适当的借鉴。毕业论文指导课使我受益匪浅，在最后的毕业论文写作中一定会按照这次课程去做，认真的完成毕业论文，感谢每一位毕业论文指导课老师的辛勤耕耘与无私奉献。

2.毕业论文课心得 篇二

一、借鉴优秀版画作品, 取长补短

版画创作, 首要的是选择题材。因为学生上创作课, 最困难的是不知道画什么, 很容易使创作平庸、概念化。为此, 首先要引导学生如何借鉴中外优秀美术作品, 每个时代都有它的特点, 我们不仅要通过学习、借鉴、吸收、继承前人的优秀艺术成果, 也要结合自己的个性特征、审美追求及艺术修养创作出体现时代气息、与众不同的新作品, 在当代的审美价值中体现版画的精神内涵和学术品位。这就要求我们不仅要有深厚的中国传统文化修养, 还要有广阔的国际美术视野。并从平时的观察、体验当中感悟生活, 了解生活, 捕捉形象, 确定题材, 形成个性鲜明的创作构思。许多优秀的美术作品, 都反映了作者对现实生活的感悟、理解和评价, 是作者理想和愿望的表现。比如“2013.中国百家金陵画展 (版画) 作品展”中获得金奖的作品《故乡的风景》这幅画, 作者吴静秋通过描绘故乡北国祥和而又奇瑰的情景, 又经过对具体物象审美理性的情感升华, 使作品具有了浓厚的文化意味和审美情趣, 让人有一中返朴归真, 自然和谐之美。从中能启发学生如何发现生活中的美, 无论人物、风景或静物只要对此产生审美感受并能打动人心的, 通过创作构思、艺术提炼都可以入画, 不断激发学生的创作热情。

二、在生活中发掘创作素材, 培养学生观察能力

中国美术家协会刘大为主席曾说:“美术反映时代、反映广大人民群众的生活, 更多地关注和表现人们的现实生活, 表达人们的真情实感, 在艺术风格的探讨和艺术技巧方面, 要不断追求精益求精。”版画创作素材需要在生活中积累, 培养学生常画生活速写或影像记录的习惯是搞好创作的基础, 不少创作题材都是在平时速写或照片收集中萌生的。最重要的是要善于归纳和独立思考, 通过归纳—整理—选择—构思—提炼—创作这系列的艺术实践活动。同样在“2013.中国百家金陵画展 (版画) 作品展”中获得金奖的作品《扎西和他的羊》这幅画, 作者徐匡通过描绘川西阿坝草原上藏民扎西放牧这一特定情景, 经过对画面进行极富生机的灰色调处理, 使作品富有微妙灵动的意味和高尚的审美情操, 使人享受挚真至尚, 自然和谐之美。徐匡老师也曾说:“要抓住适合你造型艺术表现的这种形式特点去观察生活, 去收集素材, 那就不一样了。”其实, 观察能力与创造能力是同步发展的, 没有观察也就难以更好的想象, 观察是学习与创作的基础。平时可以潜移默化的引导并鼓励学生深入生活, 感悟生活, 表现当今广大城乡日益富裕所带来的丰富多彩的生活景象, 以及在鲜活生动的社会实践中的新题材、新人物、新情感和新的精神风貌。

与时倶进, 当代大学生普遍具有良好的个性品质, 他们积极进取、善于思考、勇于创新。引导学生多利用时间积极投身到社会实践中, 明确生活是艺术创作的源泉。用真情实感表现自己的生活感悟和审美感受, 这里所提的真情实感并不是浮光掠影式的记录, 而是作者审美理性的情感升华, 这样创作的主动性就会提升, 绘画表现的欲望也会更强烈。因此, 毕业班版画方向的创作教学中, 要注意提高学生的艺术实践能力, 以云南文山学院艺术学院版画教研组为例, 办学特色主要突现地域性民族美术特点, 创作主要围绕“那美术”。所以, 学生艺术实践必须要深入到广阔的壮乡苗领, 感受丰富多彩的民族文化及奇瑰的喀斯特地貌, 并在艺术实践中, 发现美、创造美, 努力表现人文气息、社会风貌、时代精神, 进而不断创作新的表现题材和艺术形式。才有可能创作出具有地域性民族文化特征, 又具有时代精神、符合当代审美价值观的优秀版画作品。

三、注重创作构思, 激发学生的创造力

版画创作中艺术构思是重要环节, 要设法激发每个人特有的艺术灵感, 帮助学生把日常生活中搜集到的创作素材进行筛选、整理、提炼, 力求构思完美。据我所知, 学生选择的题材大多偏向丰富多彩的校园生活和发生在身边的事例, 以及对亲情的歌颂和对爱情的追求。此类题材朴实而真切, 要用心体会其中的意义, 从平凡事物中立意, 真挚地表达自己的感受。再如“2013.中国百家金陵画展 (版画) 作品展”中获得金奖的作品《独木之舟》这幅画, 作者康宁通过描绘漂浮于汪洋之中奋力划舟的众生百态, 试图传达普世的哲理。又经过对媒介、题材、形式语言的大胆构思, 使作品具有妙趣横生、自然天成的神韵之美, 在感受作品意味的同时提升审美品格。以此为例, 在创作中如何选材、立意、构思, 从题材到主题、从内容到形式、从生活到艺术这一系列的反复推敲, 不断探究。这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程, 实际也是自身的创作理念不断升华、技术语言不断提炼的过程。版画创作要注重生命体验、理性追求与技艺探索, 创作中既要注重精神文化内涵, 又要追求技艺的精湛。构思内容上的“精”和技术技巧的“精”, 同样重要。在版画创作中, 观念和技术的相对完美结合才能出好作品, 不要貌似创作, 实际制作, 艺术成分少、技术成分多。作品徒有形式美感, 但精神内涵不足, 无法引起共鸣, 打动人心。

其实, 版画创作贵在能不断地超越自我, 从再现生活到表现生活, 物我交融的追求及语境探索, 提炼构思, 把主观思绪和时代气息相融合, 从而使作品具有鲜明的时代特征和审美情趣。

摘要：文章认为, 由版画技法练习课向创作课过渡是版画教学过程中一个十分重要的问题, 而在创作课中, 则要践行因人而异, 因材施教, 不拘一格。要求学生感受生活形象, 进行创作构思, 提炼艺术形象的实践过程, 并注重作品的精神内涵, 丰富的生活感受及当代的审美意识。

关键词：版画创作课,教学,借鉴优秀作品,感受生活,注重构思,提炼艺术形象

参考文献

[1]谭权书.木刻教程新编[M].中国青年出版社, 2002年10月北京第1版.

[2]孙黎.版画.高等教育出版社, 2002年7月第1版.

[3]李小明, 张鸣.云南版画丛论.中国文联出版社, 2001年9月第1版.

[4]齐凤阁.20世纪中国版画文献.人民美术出版社, 2002年11月第1版.

3.如何上好毕业年级英语复习课 篇三

一、以学生为主体，激发学生的复习兴趣。

第一、教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

第二、上英语复习课，不是对以前所学知识的单纯重复，学生也完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。比如，在第一轮复习时，我把全班同学分成八个小组，每两个小组负责一个单元的内容。把每个单元划分为四个板块分别为词汇部分，短语部分，重点句子， 语法知识或本单元考点。 两个小组负责一个部分，比如一二组今天归纳词汇，三四组归纳短语，五六组归纳句子，七八组归纳语法或考点。每一组在每节课上课之前就把该组归纳的内容板书在黑板上。上课时由该组成员讲解归纳的知识点，其他组进行补充，最后老师再进行补充。每个小组轮流进行归纳总结，最后进行加分鼓励。

二、整合知识以扩大容量，对症下药使学生保持复习的积极性。

在复习课中， 教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。比如在复习七年级下册Unit 2 Where's the post office？这个单元时就应该把所有初中三年关于问路的话题进行系统的归纳总结。

比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当"老师"的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。

三、四会并举减轻学生的疲劳感，精选习题提高学生复习实效。

新目标英语考试的考查重点偏重于学生的交际能力和实际运用能力，所以复习时要以培养语言综合能力为出发点，也以培养语言综合能力为落脚点。英语的复习离不开听、说、读、写四方面能力的培养，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。复习课中，教师要让学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，发展学生创造性思维，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。

四、 把握中考动向，把提高专项能力贯穿于复习始终。

复习某个知识点时，要让学生自己先明确考试会以怎样的方式出现。出题者会从哪些角度来考察这些知识点。在讲解典型练习题的时候，也不要为了讲题而讲题，要交给学生审题的方法和技巧。抓题眼，抓关键。尤其是月考试卷引导学生进行试卷分析，找出不足，便于以后的复习。阶段性复习的时间比较短，在短时间内提高学生的听力、阅读和写作都是很难办到的。为此，在一开始复习时就要把这些融进日常复习中，比如，每天的课前三分钟，学生的值日报告，既练习了学生的口语表达能力，也提高了听了。让学生坚持写日记或周记，老师随时抽查，这样有利于写作能力的提高。

五、借助现代化的电教手段，提高复习效率。

现在各学校的教学条件都好了，在复习中要充分利用现代化的电教手段。它为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

4.毕业论文指导课感想 篇四

摘要 上了一学期的论文写作指导课，我收获颇多，从原来一提到写论文就觉得一头雾水到现在至少有了大致清晰的思路。这堂课使我解决的第一个大的问题就是论文是什么，不同于之前所了解到的，论文并不是简单的知识点的罗列，最重要的是能够提出一个问题并解决它。现在，通过论文写作指导课，我了解到一种更为确切的说法，论文是讨论或研究某种问题的文章，是用来进行科学研究和描述科研成果的文章。同时，要写好一篇论文，就要把握好论文的性质、要求和选题以及课题的调研，当然还有论文的写作。关键词 论文性质 要求 选题 调研 写作

一、毕业论文的性质

在老师的讲解中，我得知毕业论文（或学位论文）是学术论文的一种，是授予学位的重要依据。学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成，作为提出申请授予学位时评审用的学术论文。毕业论文也是高等院校毕业生提交的一份有一定的学术价值的文章。它是大学生完成学业的标志性作业，是对学习成果的综合性总结和检阅，是大学生从事科学研究的最初尝试，是在教师指导下所取得的科研成果的文字记录，也是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合答卷。

二、毕业论文的基本要求

要写好毕业论文，还需掌握以下基本的要求：

1、调查研究、对资料、信息的获取及独立分析的能力，本专业外文的阅读和翻译能力；

2、综合运用所学知识和技能，解决实际问题的能力；

3、较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，方案论证的能力；

4、培养自身的创新意识和创新精神，继承和发现探索与创造的能力；

5、使用计算机(包括索取信息、计算机绘图、数据处理、多媒体软件应用等)的能力；

6、撰写论文(设计)或设计说明书的能力，开题报告、论文(设计)答辩时的口头表达能力。

三、毕业论文的选题

1、选题在研究中的地位

选题是研究工作的起步，选题是确定科研工作主攻方向的问题。选题也是毕业论文写作的开端。能否选择恰当的题目，对于整篇论文写作是否顺利，关系极大。选择课题恰当与否，直接关系到科学研究进行的快慢、成效的大小、乃至成功还是失败。爱因斯坦曾经说过,在科学面前，提出问题往往比解决问题更重要。提出问题是解决问题的第一步,选准了论题,就等于完成论文写作的一半,题目选得好,可以起到事半功倍的作用。选题能够决定毕业论文的价值和效用,毕业论文的成果与价值,最终当然要由文章的最后完成和客观效用来评定。但选题对其有重要作用，选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围,选择毕业论文题目的过程,就是初步进行科学研究的过程。所以，写作前重要的一步就是选好论文题目。

2、选题步骤

科研选题一般都要经过：发现问题→选择方向→调查研究→分析论证→确定课题，通过这几个环节，逐步深入，了解选题的方向，才能在写作时做到有依据，有论点，使论文有思路。若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，难以结合实际；而选择的毕业论文题目范围过于狭窄，又难以查找相关文献资料，会让人感到无从下手.所以毕业论文题目的确定，通常可以采取先发现问题，再围绕该问题选择方向，然后查找文献资料，通过阅读、思考、分析材料，最后确定课题。

3、选什么样的题目

首先，题目的难易要适中。选题既要有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。题目选的太难，着眼于一些学术价值较高、角度较新、内容较奇的题目，超过了自己所能承担的范围，一旦盲目动笔，很可能陷入中途写不下去的被动境地，到头来迫使自己另起炉灶、更换题目，这样不仅造成了时间、精力的浪费，而且也容易使自己失去写作的自信心。反之，自己具备了一定的能力和条件，却将论文题目选得过于容易，这样也不能反映出自己真实的水平，而且也达不到通过撰写毕业论文锻炼自己，提高自己的目的。

其次，题目的大小要适度。一般来说宜小不宜大，宜窄不宜宽。题目太大把握不住，考虑难以深入细致，容易泛泛而论。因为大题目需要掌握大量的材料，不仅要有局部的，还要有全局性的，不仅要有某一方面的，还要有综合性的。另外，大学的几年学习，对我来讲还只是掌握了一些基本理论，而要独立地研究和分析一些大问题，还显得理论准备不足。再加上缺乏写作经验，对大量的材料的处理也往往驾驭不了，容易造成材料堆积或过于散乱，写得一般化。

再次，选题还应注意千万不能随大流或者赶时笔，写自己并没有弄懂或没有条件研究的问题。如有的一鳞半爪地接触到一点国外的材料，收集到几个新名词、新概念，为了“求新”，为了一鸣谅人，就把别人的东西照搬过来，囫囵吞枣，东拼西凑，这样的论文当然是写不好的。

四、调研

1、题目调研

无论做哪个学科或专业方向的毕业论文，在确定了课题后都首先要进行文献调研，了解国内外前人在自己所要进行的课题研究工作方面已经做了些什么研究工作?是怎样做的?做到什么程度?取得了哪些成果?留下了哪些有待解决而尚未解决的问题?了解国内外现在还有哪些学者也正在开展与自己课题相近的或相关的研究工作?然后在此基础上制定出在前人工作基础上自己的切实可行的科学研究方案。

2、文献检索

对于我们书写论文来说，不论是选题阶段还是写作阶段都要进行文献检索。在选题

阶段，通过文献检索可以了解国内外同类课题的研究情况和发展水平，以确定自己的科研起点，还可避免选题撞车，减少重复劳动。在写作阶段，要用第二手资料来证明白己的观点，丰富论文内容，使之更加有理有据．增强说服力。而几乎所有的第二手资料都是通过文献检索间接得来的。因此，文献检索是学位论文写作中必不可少的一项工作，是科学研究工作的一项基本功。通过以下的方式，可以查找到所需资料的文献

(1)科学学术期刊(2)会议论文集(3)学位论文(4)科学著作(5)文摘索引

五、论文写作

1、开题报告

在导师的指导下写开题报告，开题报告通过后才可以开展论文研究。包括以下内容：（1）课题名称：论文研究内容的高度概括

（2）课题来源：实验所需经费来源于那个课题？（3）立题依据：研究背景及开展该项研究的意义（4）研究内容、研究目的和拟解决的关键问题（5）拟采用的实验方法、步骤、技术路线及可行性分析（6）课题的创新之处

（7）研究计划及预期进展（8）预期研究结果（9）参考文献

2、论文的撰写

论文的内容包括：（1）文章标题（2）作者姓名及专业班级（3）指导教师姓名及单位（4）摘要（5）关键词（6）1－5的英文翻译（7）引言（8）正文（9）致谢（10）参考文献

六、小结

通过论文指导课的学习，自己对毕业论文的基本格式和内容有了进一步的了解，还有在论文态度上也有了一些深刻的认识。对于那些所谓的“学术抄袭”应该嗤之以鼻，在写论文的时候更多的应该是要依靠自己的实力，去搜集论文写作所需要的资料，当然对于网络上的资料也可以适当的借鉴。总之，毕业论文指导课对我的帮助真的很大。在最后的毕业论文写作中一定会按照这次课程去做，认真的完成毕业论文。参考文献 1.本科毕业论文写作指导 邓国和

2.《毕业论文写作指导》 施新

5.小学六年级语文毕业复习课教案 篇五

[ 2010-5-19 21:43:00 | By: 浪花一朵朵 ]

教学目标：

通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

教学准备：

1、学生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教学重、难点：

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：

一、概念入手，揭示课题。

出示学习单一：

1、通过预习《分册指导复习纲要》上的相关内容，你知道阅读文章需要掌握哪些方面的内容呢？

2、请从文中找出相应的内容，做上标记。

明确阅读文章需要掌握哪些方面的内容？（一是领会词句在语言环境中的意思和作用；二是归纳段意；三归纳主要内容；四是体会思想感情，五是揣摩表达顺序。）

二、自主复习，梳理方法。

（一）复习归纳主要内容的方法

1、复习课文

学习单二：

1、请找出本册教材中写人、记事、写景状物的课文，各选择一篇概括课文的主要内容。

2、小组交流：你运用了哪些方法来归纳文章的主要内容？

3、时间：5分钟

复习写人（《天游峰的扫路人》）、记事（《半截蜡烛》《三打白骨精》《卢

沟桥烽火》）、写景状物（《广玉兰》、《夹竹桃》）的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法：

段意归纳法（《孔子游春》《理想的风筝》）文题扩展法《三打白骨精》《莫泊桑拜师》重点归纳法也可以理解为（找中心句）《广玉兰》

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？

课文内容思想从重点词句段体会

《夹竹桃》围绕夹竹桃写了夹竹桃的任性可贵和月光下的美。

《三打白骨精》讲孙悟空三次打白骨精，终于打死了白骨精。

2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延伸。

1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2、出示短文《最优秀的人是谁》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！

四、布置作业，巩固提高。

学习单三：

1、课后请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

6.毕业论文课心得 篇六

（舜耕校区）毕业班级《形势与政策》考核要求 根据教育部和山东财经大学教务处的要求，《形势与政策》课程考核采取论文的方式，下面就考核的相关要求说明如下：

1、考核形式：采取论文形式。

2、参加考核学生范围：2010级本科毕业生，2011级专科毕业生。注意：2011本科生、2012本科生、2013级本科生不参加本次考核。

3、论文主题：

论文题目自拟，可以在本学期《形势与政策课》的讲授中任选自己感兴趣的内容，且有自己的见解。

提供以下主题供备选，同学们也可以自命题，写出自己的认识与感想，言之有理即可。

1、去年以来，“表哥”“房姐”相继被查处，显示了网络时代反腐的新威力；“‘老虎’‘苍蝇’一起打”的给力表述，“踏石留印、抓铁有痕”的决心，加强“裸官”监管的指向，让人们感受到新一轮反腐风暴势头正劲。

人们更期待的是制度层面的新进展。如何建立反腐倡廉的长效机制，如何加强对权力监督制约，需要两会代表委员发表真知灼见。网友“俯首观天”微博说：要把权力关进“笼子”，还要“把钥匙交给人民”。

谈谈你的认识。

2、近年来，日本政府在钓鱼岛问题上不断挑起事端，特别是2012年以来姑息纵容右翼势力掀起“购岛”**，2012年9月11日，日本政府不顾中方一再

严正交涉，宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。中国政府和人民对此表示坚决反对和强烈抗议。中国政府公布了钓鱼岛及其附属岛屿领海基线，并向联合国秘书长交存钓鱼岛及其附属岛屿领海基点基线坐标表和海图。9月15日，我国公布钓鱼岛及其附属岛屿地理坐标。9月25日，中华人民共和国国务院新闻办公室发表《钓鱼岛是中国的固有领土》白皮书指出，钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土不可分割的一部分。无论从历史、地理还是法理的角度来看，钓鱼岛都是中国的固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。

根据当前形势和中国的一贯政策，来谈谈钓鱼岛问题的解决方式和未来前景。

3、机构改革：新举措呼之欲出，转变职能是关键

今年两会将审议、讨论《国务院机构改革和职能转变方案（草案）》，这也是转变政府职能的一项重要举措，各界期望很高。

改革开放以来，中国政府进行了６次较大规模的机构改革。这次可望在２００８年大部制改革基础上，积极稳妥、循序渐进、成熟先行地继续推进行政体制改革。

社会主义市场经济要求政府简政放权，减少行政审批，完善部门设置。北京年轻“海归”张扬盼望这次改革降低大学生创业门槛：“世界银行去年做过统计，在加拿大成立一家公司需要５天１个程序，香港要６天３个程序，美国要６天６个程序，而中国需要３８天１４个程序。”

你对我国下一步进行的政治改革有何见解和认识？

4、2010年3月14日十时，十一届全国人大三次会议闭幕会后，国务院总理温家宝答中外记者问时，说：“„„而社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。”对于此话，你有何理解和认识？

5、2010年3月4日，十一届全国人大三次会议新闻发布会在人民大会堂三层金色大厅举行，大会发言人李肇星回答记者提问。在谈到台湾问题时，他指出：“个别国家向台湾出口先进武器，这就像弟兄两个人正在拥抱的时候，有人给其中一方递上一把匕首，用心何在？”结合当前中美关系谈谈你对美国对华政策的特点。

6、是信任危机还是道德滑坡？

首都经贸大学等3所高校联合发布“社会信任问题的大陆消费者民意调查”，从政治、经济和社会3个层面来体察民众对中国社会的信任度。就目前热议的“老人摔倒该不该扶”问题，高达87.4%的民众认为不能扶老人的原因是怕惹祸上身。

针对时下热议的“老人摔倒该不该扶”问题，高达64.8%的受访者认为围观民众该扶起老人；26.9%的民众认为是否该扶不好说，要视情况而定；仅8%的民众认为不该扶。调查组工作人员表示，该数据显示，社会道德观念虽然存在，但社会的信任危机导致道德判断受到冲击。

另一组数据调查显示，7.2%的民众认为不扶的主要原因是事不关己，因而冷漠置之；而高达87.4%的民众认为不能扶老人是因为怕惹祸上身，这其实是社会信任危机的最根本体现；还有5.3%的受访者认为医疗知识不足、怕给老人带来更大伤害是不扶老人的主要原因。

谈谈你对此的认识。

7、在十八大报告提出的“新四化”中，国际舆论对城镇化讨论最多。新加坡《联合早报》注意到，尽管２０１１年中国的城镇化率达到５１.２７％，但“２亿多生活在城镇里的农民工实现了地域转移和职业转换，还没有实现身份

和地位的转变，尚不能享受到同等的公共服务。”

新型城镇化是未来中国经济增长的重要动力，人们期待在两会上看到其更明确的路径。对外经贸大学公共政策研究所研究员苏培科认为，要防止房地产市场过热造成的“伪城市化”，也要防止重走盲目扩张的老路，重在实现“人的城镇化”。

谈谈你对当前我国正在进行的城镇化道路和方式的认识。

8、“辽宁舰”下水，“运－２０”起飞„„中国国防新力量令世界瞩目。周边形势复杂，中国外交政策的新动向，国内外各界注意到，新一届中央领导集体重申中国和平发展的战略选择长期不变，清晰划定了维护正当权益、核心利益的原则底线。

一个繁荣稳定的中国，不会对任何国家构成威胁，只会带来更多发展机遇。美国智库凯托学会高级研究员泰德·卡彭特认为，世界有理由相信中国在做一个负责任、具有建设性的大国。

谈谈你对中国发展航母对世界和亚太地区的作用和影响。

4、论文格式：

作业题目

学院年级班学号

内容提要：„„„„„„„„

关键词：„„„„„„„„„

正文：„„„„„„„„„„

参考文献：„„„„„„„„

4、写作要求：

1）题目可以选择给定内容，也可结合课程讲授发挥。

2）资料搜集可以来源图书馆期刊网、网络、书刊等，要有自己的看法，不可抄袭，如有发现雷同，试卷一律作废。

3）2500字左右，格式同学术论文（可以到图书馆查阅期刊）。

4）统一以A4反正面打印稿上交作业，左侧装订，正文排版用五号宋体，20磅行距，便于教师评分及规范存档。

5）本论文请于2014年1月4、5日（星期

7.毕业论文课心得 篇七

第一次教学实践方案:

第一次教学实践的设计方案, 以“耳听为虚, 眼见为实”为导引, 从曹小三见证奇迹的视角出发, 创设教学情境, 串联第一段及全文其余各段的关系, 展开教学。

板块一:耳闻绝技 (课件给出第1自然段)

板块二:目睹绝技

一、正面见证绝技

师:“耳听为虚, 眼见为实。”接下来, 让我们走进刷子李工作的现场, 去见证他的高超技艺。 (学生自由读)

环节一:以“悠然”为点, 圈词画句, 学习第5自然段

环节二:回读第1自然段第二句

二、黑衣侧面衬托绝技 (课件呈现描绘黑衣的语句)

环节一:

师:联系着读读这些描写黑衣的句子, 圈出能够表现小三心情变化的词语, 然后再读一读, 想一想你能读懂些什么。 (抓住“居然”“竟然”“原”, 通过有感情朗读显现小三心理的“一波三折”)

环节二:回读第1自然段第三句

板块三:识人明理

板块四:收课结尾

从实践效果来看, 教学预案基本达到了预想的效果。但从略读教学的角度, 我们思考这样几个问题:

1.情境创设是否突显了略读教学之“趣”

新课标重视激发学生的兴趣。因为有了兴趣, 学生就有了追求和探索新知识的动力。略读教学更应注重激发学生的学习兴趣, 从而激活其学习的主体意识, 使之进行主动探究性的学习。而学生学习兴趣的激发则来源于教师创设的具体教学情境。

在本课的教学预案中, 我们创设了“同曹小三一起见证奇迹”的教学情境, 从教学实践的效果来看, 这样的情境创设形成了一定有效的激趣, 但同时又是平面的, 没有形成思维的纵深。如“黑衣侧面衬托绝技”部分的第二环节设计———“联系着读读这些描写黑衣的句子, 圈出能够表现小三心情变化的词语, 然后再读一读, 想一想你都能读懂些什么” (抓住“居然”“竟然”“原”三词, 通过有感情朗读显现小三心理的“一波三折”) 。这样的操作, 将学生活生生拽出了学习情境, 使学生游离于文字与文意之间。

因此, 教学需要优化情境创设, 以突显略读教学之“趣”, 达成略读教学之“效”。

2.教学设计是否把准了略读教学之“要”

第一次教学实践后的体会是:本课设计很精妙, 环环相扣, 引人入胜, 学生学得兴致盎然, 课堂教学气氛很浓。但作为一篇略读课文, 教学是否有必要面面俱到?热热闹闹的课堂教学之后究竟要留给学生什么, 是内容的感知, 是朗读的训练, 是能力的拓展, 还是方法的习得?

略读课文在教材中的功能定位主要在于“方法的巩固迁移, 能力的拓展提升”两个方面。因此, 可以认为略读教学既是精读教学的一种延续, 亦是对精读课中所习得方法的再运用和所形成能力的再巩固或新拓展过程。所以, 略读应轻文本内容的感知, 有感情朗读的训练等;重学习能力的拓展, 学习方法的习得等, 略读课更应当留给学生一些独立阅读的时间。

3.教学细节是否彰显了略读教学之“简”

把复杂问题简单化, 把复杂的知识用简单的方式教好、教透是语文教学的至高境界。何谓教学细节?说简单点就是教学中出现的一些非常细小的环节, 其中教学中教师提问的方式便是关键性细节之一。略读教学则应精心打磨教学中的关键性细节, 去繁就简, 扣准重点、难点, 有所侧重地引领学生解读文本, 学习文本表达方式。

《刷子李》一课有这样一段阅读提示语:熟读课文, 想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿, 作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。

由此可见, 教材编写的意图很明显, 就是要让学生读懂文章是从哪些方面写出“刷子李”技艺高超的, 教学就是要弄清“写什么和怎么写”的问题。第一次教学实践方案, 更多关注了“写什么”, 却未考虑到“怎么写”。这样的略读教学显然厚此薄彼, 需要调整一些关键性细节, 以体现略读教学简约之美。

第二次教学实践方案:

针对存在的问题, 我们以实践反思的成果为依托, 对教案进行了再设计, 作出如下新调整:

调整片段: (一)

黑衣侧面衬托绝技 (课件呈现描绘黑衣的语句)

环节一

师:小三心里最最想看的还是什么? (找出文中描写黑衣的句子)

师:望着这些似乎不断变化着的黑衣, 小三的心里会说些什么呢? (点课件出示, 小三心说———) 再联系着读读这三句话, 选择其中的一句, 把你的也是小三心里的话写下来。 (学生自由读, 自由悟, 自由写)

师:望着这些似乎不断变化着的黑衣, 小三的心里会说些什么呢? (集体交流)

调整片段: (二) 拓展部分

板块四:阅读拓展

师:像刷子李这样的奇人, 在天津还不止一个。咱们来看看冯骥才先生是怎么说的。

(课件出示冯骥才先生的话)

师:像刷子李这样的奇人, 在冯骥才先生的《俗世奇人》一文中还有许多。咱们再来认识一位。 (课件出示:泥人张的片段) 你看到了一个怎样的泥人张?你从哪里看出来的?

师:同学们, 可以自己再去读一读《俗世奇人》, 去认识那些个奇人, 去领略冯骥才先生独特的人物描写方法。

调整片段: (三)

板块二:目睹绝技

一、正面见证绝技

师:“耳听为虚, 眼见为实。”接下来, 让我们走进刷子李工作的现场, 去找一找他的高超技艺都表现在哪里。 (学生自由读)

环节一

师:课文哪一个自然段直接地写出刷子李技艺高超? (第5自然段)

师:想想刷子李的高超技艺到底表现在哪儿?作者又是怎么把它写出来的?

(从“色、行、声”三个角度, 体会作者是怎么写刷子李技艺高超的。)

在第一次教学实践反思及相关调整之后, 我们进行了第二次教学实践, 并产生了新的思考。

1.略读教学懂“进退”方得“趣”

作为组织者、引导者的教师, 在教学活动中要充分考虑学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性, 以激发学生学习的主体性作用, 倡导自主、合作、探究的学习方式。略读课更应以学生“自读为主”, 教学重导不重教, 略教师的精讲细说, 重学生的个性解读, 在课堂教学实践的舞台上让学生往前走, 教师主动向后退。只有这样, 学生才会学得“趣”味盎然, 才能举一反三, 既获得知识, 又锻炼能力, 教学方可事半功倍, 达到略读教学“形略而神丰”的艺术效果。第二次教学实践方案的调整片段 (一) 就意在创设更真实的学习情境, 激发学生学习兴趣, 引导学生展开自主、合作、探究的学习, 从而让学生学得“兴”起, 学得“趣”浓。

2.略读教学能“迁移”方得“要”

叶圣陶先生说:“就教学而言, 精读是主体, 略读只是补充;但就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”由此可见, 略读教学即是指导学生把精读课文中学到的读书方法迁移至阅读实践中, 以提升学生阅读能力的过程。具体的教学实践中我们可以安排拓展阅读的环节, 在规定时间内让学生运用习得的方法快速阅读类似文章, 提取主要信息, 读懂文本, 引导学生学习阅读, 学会阅读。第二次教学实践方案的调整片段 (二) 就关注到了略读教学“迁移”价值的开发, 留给了学生独立阅读的空间。再如台湾的“群文阅读”, 也是一种不错的做法。

3.略读教学有“取舍”方得“简”

通读各学段教材, 我们可以发现这样一个共同点:略读课文大多文辞优美, 篇幅相对较长。要在有限的教学时空内完成教学任务, 教师必须对教材进行整合、取舍, 抓大放小, 长文短教, 突出重点, 做到一课一得。

8.毕业论文课心得 篇八

考试不仅是对学生学习效果的检测，还是对教师教学效果的检测。在每次考试结束之后，教师都要对试题进行讲评。但是，对于试题讲评课应如何有效开展却没有一个明确的标准，这就使得教师只能凭自己的经验开展教学。

在多年的初中毕业班教学中，我深刻体会到了试题讲评课的重要性，它一方面能促进教师教学思维的整合，提高教学效率，另一方面能深化学生对所学知识的理解，因此每一节试题讲评课都非常重要。我认为，要想上好试题讲评课，教师可从以下几方面入手。

一、课前准备

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好试题讲评课，教师就要充分挖掘资源，做好备课工作。因此，在上试题讲评课前，我都会制作“考点双向细目表”，对学生在考试中的答题情况进行初步的统计，对学生最容易做错、最容易混淆的考点进行认真的分析，然后选出失分率最高、最具代表性的试题进行讲解。下表为深圳市龙华新区2014年历史与社会第二次调研测试“考点双向细目表”。

另外，我还会把学生的答题卡等实物资料拍下来，并通过多媒体展示出来，这样就会加深学生的印象，使学生牢记在心，不再犯同样的错误。

二、课中延伸

在当今历史教学中，大多数历史教师都对试题讲评课认识不足，认为讲评试题就是核对答案。这种观念不利于试题讲评课的顺利开展，会使试题讲评课失去应有的作用。

对此，我认为在试题讲评课中，教师应在解决问题的基础上进行知识延伸，引导学生掌握分析问题、解决问题的方法，正确把握历史特征，理解历史概念，建立起知识框架和体系，做到举一反三、触类旁通。下面我就结合具体试题进行说明。

例.计算机网络技术将整个世界紧缩成一个“村落”——地球村的概念由此产生……20世纪90年代以来，经济全球化趋势进一步加强，经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求和必然结果，跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程。

依据材料指出，当今世界经济呈现什么趋势？推动这一趋势迅猛发展的两大因素是什么？

解答这一题的关键在于理解20世纪90年代以来的时代特征，从而分析出信息技术和跨国公司是推动经济全球化的重要因素。

由上题可知，教师要深化学生对历史时代特征的理解，引导学生掌握学习历史的方法。

三、课后反思

9.毕业前再给学生上一堂人生课 篇九

——安阳师范学院首次举行德育答辩

“一个学生，进过大学四年的学习、生活，不仅仅积累了比较丰富的专业知识和专业技能，而且也逐渐形成了自己的世界观、人生观、价值观，毕业前再给学生上一堂人生课。这需要一个多角度审视自我、展示自我的舞台。”为了检验学生们的德育成绩，毕业前再给学生上一堂人生课，安阳师范学院建筑工程学院在毕业生专业考核和专业论文答辩之外，又增加了一项新的内容——德育答辩，毕业前再给学生上一堂人生课。

德育答辩：反思大学生活

“第一次逃课，第一次翻墙去殷墟，第一次坐火车，第一次打夜市……太多的第一次，太多的感动”08级专升本的学生在讲坛上将自己两年的大学感受娓娓道来。

“感谢那些帮助我的同学，感谢我的毕业设计老师崔晗，在自己工作繁忙的前提下仍熬夜为我修改毕业设计。”这是对师恩的回馈。

查阅此次德育答辩的题目，《放飞梦想，实现自我》、《两年风雨、成长不辍》、《我美好的大学生活》、《站在人前把话讲》……一篇篇、一页页，都是关于对大学生活的咀嚼、回味、反思和对未来的向往。

负责答辩的党委副书记刘敏老师说：“这次德育答辩是我校的第一次，当时提出来时尤其怕给学生添负担，没想到效果会这么好，目的基本已经达到，同学们真情流露，反思自己的大学生活，讲出了自己的幸福与遗憾，把最真实的一面展示了出来。”

为什么要设立德育答辩？

“毕业生四年的大学经历是一笔很大的财富，对在校生有很大的影响，自我鉴定《毕业前再给学生上一堂人生课》。我们希望通过德育答辩来共同分享这笔财富，从而影响一部分在校生，使他们的大学生活不留遗憾。”辅导员向记者介绍。

据了解，这次毕业答辩建筑工程学院会选出一部分优秀德育论文装订成册，从而将这些财富保留下来，供在校学生借鉴。

建筑工程学院的领导班子也认为：对一个即将走向工作岗位的学生来讲，精神上的、品格上的积累远远比他的知识积累更重要。因此，组织德育答辩，让广大学生在毕业前系统地、认真地梳理和审视自己4年来的学习生活经历和思想感受，很有必要。同时，通过这种形式可以强化了“德育为先”的人才培养理念，创新大学生思想政治教育的形式，扩大思想政治教育工作的覆盖面，从而补上学生们普遍缺失的德育课。

“我的大学生活实在安静中度过的，看别人拿奖学金、参加社团活动、考研，总是以一个旁观者的态度生活着。反思这四年，我明白了自己要对生活认真，最自己负责。”答辩后一位06级的女生真诚地说。

德育答辩，是不是一场“德育秀”?

一位不愿透露姓名的老师对德育答辩保持质疑态度：“我本身对这方面知之甚少，至少我不太知道德育还能答辩。如果德育答辩作为德育这门专业课的答辩尚可；如果仅仅为检查学生的道德水平而答辩就显得滑稽可笑了。这实在是当前高校德育教育的一个困惑。德育不是靠答辩而来的，是靠家校一起培育出来的，是靠学生个体努力获得的，而且对德育进行答辩这种形式语言和思想参与的成分居多，而真正反映德育本质的举止行为成分较少，所以德育答辩这种形式可能正好与原来的教育者的初衷相反，搞出了形式主义。”

一个学生德育水平的高低和个人品性能凭薄薄的几张纸来定夺？德育答辩会不会是形式化的外衣下吸引大家注意力的噱头呢？学校又是如何确保德育答辩的公平、公正、公开、真实呢？带着疑问，记者来到了建筑工程学院的毕业生的德育答辩会现场。

10.毕业论文课心得 篇十

一、基本要求

1、学生应在实事求是、深入实际的`基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业作业。毕业作业应观点明确、材料翔实、结构合理严谨、语言通顺。

2、毕业作业选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文。

3、毕业作业要求统一使用电子文档(Word格式)。

二、论文格式基本要求

1、标题名称(单列一行，宋体、小三号、加粗、居中)。

2、作者姓名和学号、班级(单列一行，宋体、五号、居中)。

3、论文摘要(另起一行，宋体、五号、加粗)

摘要即摘录要点，是对论文内容的简短陈述，提示论文的主要观点、见解、论据或概括地简单介绍论文的主要内容。摘要文字要简明、确切。论文的中文摘要一般以200-400字为宜。(宋体、五号)

4、关键词(或主题词)(另起一行，宋体、五号、加粗)

关键词是指用来表达论文全文主题内容信息的词语，一般选取3-5个词语，之间用逗号隔开。(宋体、五号)

5、正文(宋体、五号)

正文是论文的核心部分，也是论文的主体部分，其功能就是：展开论题、分析论证。正文的内容就是深入分析文章引言提出的问题，运用理论研究和实践操作相结合进行分析论证，揭示出客观事物内部错综复杂的联系及其规律性。正文撰写的内容反映出文章的逻辑思维性和语言表达能力，决定了论文的可理解性和论证的说服力。正文撰写必须做到实事求是、客观真切、准备充分、思维逻辑清晰、层次分明、通俗易懂。文章层次结构要分明，要有一级标题和二级标题。

一级标题：一、二、三、;(加粗)

二级标题：(一)(二)(三)(加粗)

三级标题：1、2、3、

6、结束语(宋体、五号、加粗)

结尾部分，文止而言尽，要照应开头，要体现全文的整体性。全文浑然一体，首尾呼应，既可以给人一种结构上完整的感觉，又可以收到概括全文、突出中心，加深读者印象的效果。结尾分总结式结尾、说明式结尾、号召式结尾等三种。应与上段之间空一行。(宋体、五号)

7、参考文献(宋体、五号、加粗)

列出与论文内容相关的书籍资料目录，至少包括：作者名、书名、出版社、出版日期等内容。参考文献专科不少于5篇，本科不少于10篇。用1.2.3.4.表示。(宋体、五号)

三、论文字数

本科，一般6000―8000字为宜。专科，一般4000---6000字为宜。纸张类型为：A4，行距为：1.5倍行距，页边距都为2厘米，标题上空一行，下空一行，正文与关键词之间空一行，正文与参考文献之间空2行，参考文献的序号样式为：①、②、

四、论文初稿上交时间

论文初稿(必须具备“二、论文格式基本要求”中的七个内容)于20xx年4月20日之前上交。初稿必须是打印稿(A4纸张，自己保存电子文档，Word格式)，并注明学号、专业、姓名、联系电话、电子信箱地址。

上交初稿时另附选题理由(为什么选此题目，即写此文的目的。300字以内。)

严禁网上原文下载或抄袭。如参考别人内容，也不能太多。

11.毕业论文课心得 篇十一

关键词：试卷讲评课；小学毕业班；小学数学教学

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）11A-0068-03

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”从近些年的各级各类教研展示活动来看，老师们已经在新授课中做出了很多有益的尝试与探索，体现出新课标倡导的理念。但对于复习课、练习课和试卷讲评课普遍鲜有尝试。尤其是试卷讲评课，很难磨成精品。

一、观察：小学毕业班数学试卷讲评课现状分析

数学教学具有严谨性与连续性，小学毕业班的数学教学，具有承上启下的作用，既要注重对小学阶段所学知识点的复习，又要在新知教学中注意与初中学习的衔接。六年级下册教材大都安排一个单元的总复习教学内容，意在引导学生通过复习梳理，夯实基础，建构知识体系，以达到触类旁通之效。测试是对复习效果进行阶段测评的必要手段，复习过程中自然离不开试卷讲评。但是综观当前小学毕业班的试卷讲评课，讲评效果却不尽如人意，具体分析如下：

1.重成绩统计，缺原因分析

数学教育教学的长远目标在于学生数学素养的养成与提高，但数学素养的培养是一个长期的过程。在很多地方，小学毕业班的考试成绩会直接影响到学校的声誉，学校便会把学生的考试成绩与教师的个人绩效考核直接挂钩。现实面前，很多教师不得不更加关注学生的考试成绩。每次测试后，教师会更热衷于根据分数统计出优秀率与合格率，计算出班级综合成绩，而对试题的设计用意、学生的出错原因，以及个体的成绩分析却很少关注。另外，由于陈旧教学观念的影响，很多教师会认为试卷讲评课没有必要像新授课那样精心设计，只要随手拿上学生一张试卷就可滔滔不绝讲上四十分钟。缺乏充足准备的讲评课，必然会导致试卷讲评的盲目性与随意性。

2.重教师讲解，轻学生参与

在很多试卷讲评课中，“以学生为主体”的教学理念似乎早已被遗忘，教师只抓两个环节：教师讲授与学生订正。教师是强行指路，把学生原本多样的思路硬生生地挤进自己设计的羊肠小道……教师声嘶力竭之余还会抱怨：“我都讲了N遍了，你们怎么还不会？”

3.重知识掌握，轻能力提升

在很多试卷讲评课中，教师设定的教学目标过于单一，只看到表面上的错误，就解答而解答，对问题的分析、策略的选择仅仅点到为止。就题讲题、缺乏变式与拓展，更谈不上沟通不同板块知识间的联系。课堂没有交流，缺乏互动，没有情感的融入，自然不会有学生能力的提升。

4.重整体推进，轻个人发展

班级学生之间在认知倾向、思维类型、学习快乐度等方面都是有着很大差异的。但在试卷讲评课中，为了追求所谓的“短时高效”，教师基本无视这种差异，讲授方法单一，课堂更加注重整体推进。教师可能会重视班级大部分群体的学习感受，而对于优秀学生是否能吃饱，后进学生能否真正解决问题基本无暇顾及。

二、思考：小学毕业班数学试卷讲评课要基于学生的需要

教育心理学认为：“需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。”需要决定存在，试卷讲评课对于数学教学的重要性毋庸置疑，但只有真正契合学生的需要，试卷讲评课才能发挥出它应有的价值。

1.关注学生的心理需求

由于现实“小升初”的压力，日常模拟测试会给小学毕业班的学生带来一定的紧迫感。每次检测结束，学生会存在强烈的渴求，期待尽早能上试卷讲评课，渴望得到教师的指点和评价。教师应该抓住这种期待，趁热打铁，及时批阅讲评试卷，让学生知晓错误，强化印象。

对于小学生来说，课堂若缺乏新鲜元素，就容易枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣。鉴于试卷讲评课本身的特殊性，教师更应该带着对学生的理解走进课堂。学生需要宽松的学习氛围，课堂中教师就要给学生适当的自由度，以鼓励为主，让学生感受到个体的被尊重。

2.聚焦学生的知识缺失

检测是教学中不可或缺的一种评价手段，“书面测试是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理的设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量”。但是“评价不仅要关注结果，更要关注学生在学习过程中的发展与变化”，所以智慧的毕业班教师，往往会通过试题的批阅与评讲，剖析学生对数学知识的掌握情况，并且及时对症下药，以弥补学生前期所学的不足。从而真正使试卷讲评课成为师生查漏补缺、巩固提升、反思总结，进而调整后续复习计划与方式的有效途径与手段。

3.重视学生的能力提升

根据马斯洛的“需要层次理论”，人的最高需要便是实现自我价值。对于小学毕业班的学生来说，若能得到老师或同伴的注意与赞赏，自己就会信心大增。在试卷讲评课中，并不是所有学生都有倾听试题讲解的需要，也不是所有问题都有细致讲解的必要，讲评的关键在于缩短学生思维与问题解决途径之间的距离。

试卷讲评课既要关注课堂短期目标的达成，更应该着眼于学生能力与素养提升的终极目标。所以试卷讲评需要留白，学生能独立订正的问题教师不必讲评，学生能讲评的问题教师不必干预；学生能将问题改编或迁移时，教师应大加鼓励。只有这样，学生能力提升的目标才不会沦为一句口号。

三、实践：基于学生需要的小学毕业班数学试卷讲评课实施策略

面对当前普遍存在的毕业班数学试卷讲评课的不良现状，教师们也觉察到其带给学生的负面影响，很多教师或多或少的也尝试过改变。可是在大班教学现状下，教师们也有着一肚子苦水：简略讲评吧，生怕“后进生”不能理解；详细解说吧，又担心“尖子生”嫌无趣；当“甩手掌柜”、让学生自评自说吧，确实能提起学生兴趣。可是有限的课堂时间哪能都这样“折腾”？试卷讲评课究竟该何去何从？一味地抱怨不如带着问题去实践，笔者在对毕业班学生调查、访谈的基础上，在日常教学实践中作了一些探索。endprint

1.策略一：即考即评，自主批阅

小学毕业班数学检测的氛围是严肃而紧张的，大部分学生都会是全身心地投入，学生在检测过程中对于每道试题都有着详细分析后的冷静思考。艾宾浩斯记忆研究规律表明，遗忘的进程都是先快后慢，为了超越遗忘，必须在遗忘的临界点及时巩固，这样才能保持最好的记忆。又正如前文所述，小学毕业班的学生有着上试卷讲评课的迫切需要，教师完全可以满足这种需要，在考试刚结束就开始讲评。

考试结束的铃声响起，学生收拾课桌，桌面仅留考试卷与一支红笔。教师随即通过课件呈现出试题答案，学生对照答案批阅自己考卷。接着教师着重讲评难题、易错题。讲评后一定要有学生的反思，可以先让学生在组内交流自己的出错原因，然后由小组代表在全班发表考后感言。

采用这种试卷讲评策略，教师在课前花费的精力更多。首先教师必须提前熟悉试题，写出答案，要知晓每道题的编制意图与整张试卷的重难点；其次，在学生考试过程中，教师必须通过不断的巡视来了解学生的易错点与困难之处；再次，要设定相应的班级考评机制，督促学生紧跟批阅与讲解步伐；最后，教师还要做好后进生的后续补差工作。只有做好以上几点，“即考即评式”的试卷讲评才能给学生以深刻的印象，让学生真切感受到考试时必须养成认真细致的习惯。

2.策略二：错例提问，自主申报

学生以为的困难，教师可能已讲解过多次；教师认为的难题，学生也许很快就能找到答案。教师绝不能自以为是，只有从学生的视角来分析问题，试卷讲评才能达到真正的高效。比如为了考查学生对圆柱表面积的掌握情况，教师特意设计了给双层蛋糕抹奶油至少需要多少平方分米奶油的实际问题。教师原本以为课上需要作重点讲解，可学生却很不以为然，认为只需把小圆柱最上面抹奶油的面往下按，求出两个圆柱的侧面积加上大圆柱的底面积即可。

采用“错题提问，自主申报式”讲评，师生都要在课前做充足的准备。教师需要认真细致地批阅试题，了解每题的错误率。随时记录，典型错题，及时进行错因分析，记下学生的不同思考方法。教师至少要在讲评前一天将试卷分发到学生手里，学生需自行订正、反思，对自己仍不能解决的问题做好标记。

课堂开始即应是错题提问环节，学生大胆抛出自己不能独立纠正的问题。教师根据学生意见将问题分为三档：“一星难题”通过组员帮扶的方式解决；“二星难题”的讲评由学生个体申报，上台讲解；“三星难题”需在商讨的基础上由小组集体申报。明确课堂流程后，学生在相互启发、交流碰撞中，充分暴露错误的思维，并在暴露中加深认识、完善建构。

学习主体地位在课堂中若能得到真正的彰显，这样的试卷讲评课，学生又怎能不喜欢？

3.策略三：整理错题，归类存档

试卷讲评的时空不能局限于课堂，错误能否成为资源还需看课后。教师不仅要让学生及时订正错题，还需要求学生建立“错题集”，把每次检测出现的典型错误收纳其中，并且把错误原因和正确方法用不同颜色的笔记录在旁。“错题集”的逐渐加厚，也就意味着学生的知识积累日渐增多。

每学期教师可以让学生以小组为单位承办“错题交流会”，交予学生主持，让学生在交流中再认自己的错误，分析他人的错误，目的在于避免再犯相同的错误，以提高复习效率。

试卷讲评课是数学学科教学的重要组成部分，高质量的试卷讲评课需要师生双方的精心准备，需要师生、生生、组际的多维互动。无论采取何种讲评方式，关键是学生要能在过程中感悟、发现，完善知识建构，提升学习能力，提高思维品质。

责任编辑：徐瑞泰

Abstract： Paper assessment is extremely important for the last-year students in primary school， especially for general mathematics revision before graduation. Conventional paper assessment can not be directed at the core issues with little effect. Effective paper assessment must take novel strategies to spark students interest， attach importance to students cooperation and give full play of their autonomy， and focus on the key problems to improve their competence.

12.新课标下的高中数学教学心得 篇十二

1. 克服老教材形式的束缚

老教材比较注重基本知识的强化,给人的感觉是生硬而没有活性,枯燥无味的。老师在课堂上几乎完全占据了主导地位。主要教学模式是老师讲,学生学。即使个别老师灵活处理一些教学设计,学生也往往乱翻教材,找不到老师要求思考与探究的内容。在这种模式下,学生完全没有自己的想法,他们唯一能做的就是被动接受,并逐渐成了一种习惯,从而扼杀了他们的灵性和创新精神。一个国家的命运,一个民族的前途在于创新,而青少年一代是祖国明天的希望,他们的创新精神关系到中华民族的未来,因此,新课程改革是时代的要求。

从原有的教学模式进入到新的教学模式和评价体系对于教师来说是一种挑战,这需要更新教学理念,彻底摒弃旧的教学理念。这既是对教师权威的挑战,更是对课本知识的挑战,我们必须从原来的惟书到未来的惟实。教师对学生需要由原来的规范化转变为尊重学生的正确人格和个性的培养,这是对学生本身的一种负责,同样也是教学所追求的真正效果。其实,我们很清楚:每一个学生都有自己的个性,只有形成适合他们自身的正确的价值观,人身观,世界观,他们才能健康发展。

那么,究竟教师的思想应该如何变化呢?我认为,必须清楚地认识到原先的以教师为主导的数学教学模式必须改变,我们必须把学生放在和教师同等的地位来考虑,也就是师生间是主体间性,他们是平等的主体。学生可以质疑教师讲过的内容,同样可以向教师提出自己的见解,可能在当时看来是很可笑的见解,甚至是错误的见解,但这种勇敢在未来几十年中被证明是适合社会的,整个社会在向前发展,科学需要假设、类比、猜想。

2. 打破传统教法的狭隘

谈到教法,我们的传统教法有其实在的功用,它造就了许许多多的人才,但是,传统教学使学生的学习过程简单狭隘,缺乏交流与表现,缺乏实践与体验。如今,新课程改革注意到了这一点,每一个模块的提出都使得原来的小课堂形式可以被一种大课堂形式所包容,在这种前提下,高中学生可以提前体验大学的上课模式,同样也为他们提供了一起讨论的场所和进行社交的机会。当然,在这种情形下,教师必须更加注意教法的更新,氛围的精心设计。我们可以多运用讨论的形式,让不同组,不同班的同学一起讨论,这样可以培养他们的合作精神。

实践是检验真理的唯一标准。要让学生真正掌握知识只有让他们自己探索出真理,所以,在新课程的模式中还特别强调探索,这是一种实践,我们可以特别安排一定的时间和学生一起到外面去体验生活,从而来证明课本内容的正确性,数学知识的实用性。这也是培养学生的一个方面,学生只有学会生活才能学习好。

3. 教师的行动要积极主动

一切的说教都是苍白无力的,要从老的教学模式中完全走出来不是容易的。我们的头脑中完全是以前的一套教学模式,看不惯学生对我们提出的不同意见,往往不能忍受和调控学生在课堂上的个性表现,但是,我们清楚地知道,我们必须尊重学生,这是一个事实。

行动最能说明一切。主动是一种积极心态的体现,而被动是一种消极体现。只有每一个教师积极主动去接受新课程,我们的新课程才能前进。教师是推动新课程前进的最前沿的力量,相信怀着一颗真诚的心,怀着对学生的爱,我们能够在新课程的征程上走得更好。

4. 改变学生固有的学习方式

高中学生经过多年的传统教学教育,已经形成了一种固定的学习模式,《新课标》要求有更新的学生学习方式,强调“研究性学习”活动与“数学课堂教学”的结合。学生要借助现代所有的信息媒体(除了课堂外,还有网络、报刊、图书馆的图书,等等)进行学习活动,进行生生、师生合作学习。正如《新课标》所指出的那样:“学生要进一步了解和掌握学习数学的方法,在探究数学问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”这是对学生学习方式的全新要求。

5. 灵活对学生学习进行评价

在学生学习评价上,《新课标》改变了过于强调考试成绩的单一评价方式,建立了有利于促进学生全面发展、激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。对学习评价的手段新,评价的核心目的在于激励和促进学生的全面发展。

评价方式有:

1.评价对象和参与者多元化。不仅局限于学生和教师,而且包括学校、家长、教育主管部门等对数学教学起作用的各种因素,当然,评价的主要对象是学生。

2.学习评价目标和内容多元化。不再局限于知识及能力领域,还包括方法与过程、情感态度与价值观。

3.学习评价方法多元化。有学习档案、数学习作、数学制作、数学调查、考试等,做出定量和定性相结合的评价。这种评价方法突出地体现了“以学生全面发展为教育目标”的理念,寓学生的学习活动于平常的活动中,极大调动了学生学习的积极性。

13.高三毕业班班会课班主任讲话稿 篇十三

只要你自己问心无愧，对得起自己，每天很努力，每天很快乐，每天很成功，那么你们必将是最美的玫瑰!

请问在座的各位同学，你们认为人生中最大的挑战是什么?

后来我发现：高考也好，工作也好，爱情也好，婚姻也好，这都不是人生最大的挑战。这只是一个结果。人生真正的挑战是什么呢?

那就是每时每刻的生活!

我要送给大家的第一句话是一个信念，那就是：

今天我必须成功!

记住，是今天，不是明天，更不是高考。因为所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功。有人说，你怎么可能保证你高考一定成功呢?但我必须让你保证：今天我必须成功。很多同学对我说：口号对我没用啊。你知道口号怎么才能对自己有用呢?那就是要经常重复暗示。当你早上不想起来时重重一次：今天我必须成功，你就会从床上跳起来了。当你上课不想听时重复一次：今天我必须成功，你就会听进去了。

下面我再送给大家第二句话：

人生要有一个明确的目标!

人生有一个明确的目标是很重要的。马路上有两辆出租车，一辆车是空车，一辆车载满了客人，你们认为哪一辆车容易发生车祸啊。因为满车司机有个明确的目标：我要把这些人送到金清中学，而空车司机拼命在找：我的上帝在哪里?但是要学会把目标分解，比如你一天有六科的作业，可能你只有一科没有完成，也仅是一个目标没完成。如果你把这六科作业当成一个目标，那么你的心情还会好起来吗?

我送给同学们的第三句话是：

从容面对失败和挫折!

失败是什么?是成功之母呀，是暂时的不成功。闹钟的钟摆，向左摆向右摆，周而复始。请问当钟摆向左摆时，是不是在积蓄一种向右摆的能量?表面向左，能量向右。这就是人生，失中有得，得中有失。失败的同时就是成功的开始。塞翁失马，焉知祸福呀。希尔顿说过：当一扇门向你关闭时，必有另一扇门向你打开。所以平时考试的失败，这决不是坏事。这只是对你的提醒，告诉你哪些知识点你还得再掌握一下，避免你在高考中失败。

有同学说，进入高三以来我的压力越来越大了。让你背一会30斤的书包，不算重吧。若让你30个小时不放手呢?太重了。怕是需要医院的救护车开过来了。

那么我再送给同学们第四句话：

学会释放压力!

生命中所有的压力，烦恼，就象这书包一样，拿的时间越长就会越重，所以要学会放下。

很多同学有压力不知怎么放下。就找一个最要好的同学倾述一下。兄弟我觉得人活着真没什么意思?你知道那兄弟怎么说?他一定会说：是没什么意思。然后两个人抱头痛哭，因为有一句话叫：物以类聚。你不用跟他倾述，没用的。你应该找一个比你年长一点的，你信任的人倾述，他往往会给你很多生活的启发。

现在的中学生普遍不信任自己的老师，这很可悲。我可以明确地告诉你们：老师是值得你们信任的，等你们走上社会你们就会明白社会的形态。要敢于信任你们的老师，找他们倾述。

当然你也可以把产生压力立刻写下来。写下来是一种很好的宣泄。

大学里我的同学碰到一个挫折：刚开始被一个人喜欢了，后来被她抛弃了，幼小的`心灵无法承受这种践踏与蹂躏。我很痛苦无法缓解。只能把它写下来。三年之内写了三百多首诗，语感越写越好。反而更男人了，后赢得了一段动人的爱情。

记住，存在的就是合理的。当你没法改变压力时，就把它写下来，一不小心，你就成为一个作家。

还有人说：我压力很大，又不想写下来，怎么办?还有第三个方法：自然宣泄法。当你心情很烦闷时，找一个没人的角落，做任何你想做的动作，两分钟就搞定了。

很多同学抱怨：很多题目平时都会做，一到考试就做错。你们平时晚自休时没有时间概念，你们只是想把题目做对是不?有同学还一边做题目一边跟同桌说话，还一边嗑瓜子。而考试的目的是为了获得最高分，而且是在规定的时间内获得最高分。有人问：我能不能把高考当成平时的考试来看?

你做得到吗?

14.毕业论文课心得 篇十四

一、看拼音写词。(4分)

hé ǎi fàn làn mù yù juàn liàn

（）（）（）（）

二、照样子写笔顺，再把字端正、匀称地写在田字格里。(2分)

凹：______________

过：______________

三、用下列字组成词语。(3分)

四、把下面的成语补充完整。(2分)

（）高临下 欣欣向（）

斩钉（）铁 前（）后仰

五、用直线把下面的词语恰当的搭配起来。(3分)

坚固的 立场 改正 生活

坚强的 桥梁 改进 方法

坚定的 战士 改善 错误

六、选择恰当的关联词语填在括号里。(3分)

虽然„„但是„„ 无论„„都„„

只要„„就„„„ 不但„„而且„„

1．他（）自己学习好，（）热心帮助同学。

2．（）我们乘火车过青龙桥车站，（）可以看到詹天佑的铜像。

3．（）敌人多么凶残，（）动摇不了江姐的革命意志。

七、判断下列各题是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。(8分)

1．按音序查字法，“倚”字应查字母“Y”。（）

2．按部首查字法，“旦”字应查“一”部。（）

3．“拘束”的“束”字念“ｓｈù”。（）

4．“右手秉遗穗”中的“秉”字是“拿着”的意思。（）

5．“倾”在字典里有三种解释：①倒塌；②用尽（全力）；③歪、斜。

在“倾听”一词中应取第③种解释。（）

6．“蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站”这句话运用了比喻的修辞方法。

7．《穷人》一课记叙了桑娜和她的丈夫收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事。

8．《草原》一课的中心思想是：歌颂了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。

八、把下列诗句补充完整。(4分)

1．射人先射马，______________________。

2．______________________，恨别鸟惊心。

九、用修改符号把下面一段话中的错别字和病句改正过来。(7分)

爸爸对我的要求十分严厉。我做对了事，他总是给予肯定和鼓厉，如果做错了事，他是决不会随随便便轻易放过的，长长把我批评得抬不起头来，让我在也不敢犯这样的错误。

十、阅读短文，回答问题。(24分)

（一）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

1．这段话选自课文《 》。(1分)

2．把文中写的三件事用“‖”分开。(3分)

3．从这段话看出“我”的学徒生活怎么样？(3分)

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（二）“0”的突破 1984年7月29日，第23届奥林匹克运动会男子自选手枪比赛开始了。众多的世界名将都参加了这次比赛。在许海峰的挑战面前，他们哪肯示弱？比赛争夺得十分激烈。打完前五组，赛前夺魁呼声最高的瑞士名将斯卡纳克尔发现自己仍比许海峰落后两环，就憋足了劲，要在最后一组射击中超过许海峰。

最后的决战来临了。许海峰前三枪打得不错，可是第四、五枪都只打了8环。斯卡纳克尔趁机赶了上来，脸上露出得意的神色。在这千钧一发的时刻，许海峰显得非常镇定。他静静地坐了一会儿，又走上靶位。只见他轻松地左手插兜，右手握枪，一双大眼睛闪出必胜的光芒。“砰！”“砰！”“砰！”三发子弹从他的枪口呼啸而出，“10环！”“10环！”“9环！”——胜利了！许海峰终于以566环的成绩，夺得男子自选手枪比赛的冠军。许海峰为中国人在奥运会上夺得了第一块金牌，实现了“0”的突破，为祖国争了光。鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中，徐徐地升上了洛杉矶的上空。国际奥委会主席亲自为许海峰颁发奖牌，他激动地说：“这是中国体育史上伟大的一天。”

1．解释下面词的意思。(2分)

出色：________________________________________

2．看看下面是什么句，在括号内画“√”。(2分)

他们哪肯示弱？

这句话是：疑问句（）反问句（）设问句（）

3．在第4自然段中用“~~~~”线画出表现“许海峰显得非常镇定”的句子。(2分)

4．写出第4自然段的段意。(3分)

____________________________________________________________________________________________________________

5．短文赞扬了许海峰_________________的精神。(4分)

6．国际奥委会主席为什么说“这是中国体育史上伟大的一天”呢？(4分)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

十一、作文(40分)