大学语文试题汇总

大学语文试题汇总（共9篇）（共9篇）

1.大学语文试题汇总 篇一

厦门大学高等教育学试题汇总

厦门大学高等教育学试题汇总

2006

一概念比较题

1、教育与自我教育

2、导生制与导师制

3、学历与学力

4、毛入学率与净入学率 5全民教育与终身教育

二、论述题

我国当代教学理论的发展经过了哪几个阶段？

当代世界出现了哪几种教育思潮？

三、评论题

高考升学率是衡量学校教学制量的重要手段

在大城市出现的“农民工子弟学校"是教育不平等的表现

厦门大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题

招生专业：高等教育学考试课程：普通教育学

注意：答案必须标明题号，按序写在专用答题纸上，写在本试卷上或草稿纸上者一律不给分。

一、简析下列概念的异同（下列5题任选其中4题做答，每小题10分，共40分）

1、教育目的、培养目标、教学目标

2、素质教育、全面发展教育

3、教育体制、办学体制

4、评价、测量、考核

5、教学方法、教学模式、教学组织形式

二、简析杜威的儿童社会活动中心课程与教学论的基本观点。（25分）

三、从理论和实践两个角度分析传统文化对教育改革的影响。（45分）

四、对下列观点作简要评论（每小题10分，共40分）

1、为了提高办学效率，必须对生员不足的乡村小学进行合并。

2、从“国家课程的开发”到“校本课程的开发”，是我国中小学阶段课程改革的必然趋势。

3、教师聘任实行未位淘汰制是激励教师提高教学水平的有效措施。

4、素质教育要顺利推行，必须首先取消高考这根“指挥棒”。

（试卷总分150分，答题时间180分钟，请注意时间分配）

2005年普通教育学

一、简答（3*15）任选三题做答

1、授课制的优点和不足

2、教师的职业素养

3、德育目标制定的依据（标准）

4、布卢姆的目标分类

二、从纵横两方面分析100年来学制的变革（30分）

三、当代教学观念转变的趋势（30分）

四、辨析题（3*15）

1、保送生制度是教育制度腐败的温床

2、双语教学能提高外语教学能力

3、培养学生的创造能力应从接受学习转向发现学习

厦门大学2004年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题

招生专业：高等教育学考试课程：普通教育学

研究方向： 各方向

注意：答案必须标明题号，按序写在专用答题纸上，写在本试卷上或草稿纸上者一律不给分。

一、简析下列概念的异同（下列5题任选其中4题做答，每小题10分，共40分）

1、教育目的、培养目标、教学目标

2、素质教育、全面发展教育

3、教育体制、办学体制

4、评价、测量、考核

5、教学方法、教学模式、教学组织形式

二、简析杜威的儿童社会活动中心课程与教学论的基本观点。（25分）

三、从理论和实践两个角度分析传统文化对教育改革的影响。（45分）

四、对下列观点作简要评论（每小题10分，共40分）

1、为了提高办学效率，必须对生员不足的乡村小学进行合并。

2、从“国家课程的开发”到“校本课程的开发”，是我国中小学阶段课程改革的必然趋势。

3、教师聘任实行未位淘汰制是激励教师提高教学水平的有效措施。

4、素质教育要顺利推行，必须首先取消高考这根“指挥棒”。

（试卷总分150分，答题时间180分钟，请注意时间分配）

2003年教育学

一、名词解释

1、教育属性

2、教师的劳动特点

3、美育

4、课程设置

5、大教学论

6、潜在课程

二、试述教育在人的全面发展和社会发展中所起的作用

三、试从教育思想、课程两方面论述当今世界教育改革发展的趋势

四、辨析

1、建构主义理论应成为当今中小学教育改革的主导思想

2、民办教育应成为国民教育的有益补充

3、研究性课程适用于大学生，不适用于小学生

4、“教育平等”即每个人都能进入自己想进入的学校学习

2.大学语文试题汇总 篇二

六、写作(60分)

18.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

(适用地区:河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建)

全国卷Ⅱ

六、写作(60分)

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信,对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三个途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三个途径,阐述你的看法和理由。

要求选好角度,确定立意,明确问题,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

(适用地区:甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南)

全国卷Ⅲ

六、写作(60分)

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

经历几年试验,小羽在传统工艺的基础上推陈出新,研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久,大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到,与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败,不如带领大家一起先把市场做规范。于是,她将工艺流程公之于众,还牵头拟定了地方标准,由当地有关部门发布推行。这些努力逐渐见效,新式花茶产业规模越来越大,小羽则集中精力率领团队不断创新,最终成为众望所归的致富带头人。

要求:综合材料内容急含义,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

(适用地区:四川、广西、贵州、云南)

北京卷

五、本大题共2小题,共60分。

25.微写作(10分)

从下面三个题目中任选一题,按要求作答。

(1)高中阶段的学习最需要注意什么?请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚,言之有物。150字左右。

(2)很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理,自圆其说。150字左右。

(3)请以“何”为题,写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。

26.作文(50分)

从下面两个题目中任选一个,按要求作答。不少于700字,将题目抄在答题卡上。

(1)《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人肺腑”,令人有一种“酣畅淋漓”的感觉,某种意义上,可以说“老腔”已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题,写一篇议论文。

要求:以老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,证据充分,论证合理。

(2)书签,与书相伴,形式多样,设想你有这样一枚神奇的书签,它能与你交流,还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢?

请展开想象,以“神奇的书签”为题,写一篇记叙文。

要求:表现爱读书、读好书的主题:有细节,有描写。

山东卷

七、(60分)

23.阅读下面的材料,根据自己的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。(60分)

行囊已经备好,开始一段新的旅程。路途漫漫,翻检行囊会发现,有的东西很快用到了,有的暂时用不上,有的想用而未曾准备,有的会一直伴随我们走向远方……

要求:(1)选准角度,自定立意;(2)自拟题目;(3)除诗歌外,文体不限;(4)文体特征鲜明。

天津卷

七、(60分)

22.请根据下面的材料,写一篇文章。(60分)

在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古今圣贤对话的乐趣……

当代青年渴求新知,眼界开阔、个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验和思考,谈谈“我的青春阅读”。

要求:(1)自选角度,自拟标题;(2)文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;(3)不少于800字;(4)不得抄袭,不得套作。

江苏卷

七、作文(70分)

20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,字体不限,诗歌除外。

俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长别—人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。

浙江卷

四、作文(60分)

26.阅读下面文字,根据要求作文。(60分)

网上购物、视频聊天、线上娱乐,已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出,不远的将来,我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备,便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景:时而在商店的衣帽间里试穿新衣,时而在诊室里与医生面对面交流,时而在足球场上观看比赛,时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时,是选择拥抱这个新世界,还是刻意远离,或者与它保持适当距离?

对材料提出的问题,你有怎样的思考?写一篇论述类文章。

【注意】(1)角度自选,立意自定。(2)标题自拟。(3)不少于800字。(4)不得抄袭,套作。

上海卷

二、写作(70分)

27.随着现代社会的发展,人们的生活更容易进入大众视野,评价他人生活变得越来越常见,这些评价对个人和社会的影响越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同,请写一篇文章,谈谈你对这种现象的思考。

要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。

欢迎广大教师朋友与我刊编辑部分享您的想法与宝贵意见!

3.大学语文试题汇总 篇三

1.比较麻黄与桂枝功效与主治异同。

答：相同点：麻黄与桂枝均能发散风寒，主治风寒表证。不同点：麻黄发汗之力强，尤适用于风寒表实无汗者；桂枝发汗相对弱，风寒表实证、风寒表虚证均可使用。麻黄还能宣肺平喘，主治肺气不宣之喘咳；利水消肿，主治水肿兼表证。桂枝还有温通经脉、温助阳气的功效，主治寒凝血瘀，风寒湿痹，以及肾、心、脾阳虚证。

2.试述葛根、升麻、柴胡在功效与应用方面的异同。

答：相同点：葛根、升麻、柴胡均能疏散退热，主治表证（风热表证或温病卫分证、风寒表证等）发热；还可升脾胃清阳，适应证各异。不同点：①葛根善发表解肌退热，适宜于外感表证发热，项背强痛；升麻清散解表，尤适宜于温病卫分证及风热表证发热；柴胡疏散退热作用好，又能散少阳半表半里之邪，除用于风热表证、风寒表证发热外，还适用于少阳证寒热往来，常与黄芩等药同用。②葛根长于升脾胃清阳而止泻，适宜于脾气虚泄泻者，常与党参、白术等同用；治湿热泻痢初起兼表证者，常与黄芩、黄连等配伍。柴胡、升麻能升清阳而举陷，用于治疗气虚下陷、脏器脱垂诸证。③葛根、升麻还能透疹，适用于麻疹疹出不透。此外，葛根又能生津止渴，适用于热病伤津及内热消渴；升麻还可清热解毒，用于咽喉肿痛、口舌生疮、丹毒、温毒发斑及热毒疮肿；柴胡又善疏肝解郁，用于治疗肝郁气滞，月经不调、胸肋疼痛等证。

3.简述石膏的功效和主治病证。

答：石膏生用清热泻火，除烦止渴；煅用收敛生机。主治病证有：①温热病气分实热证；②肺热喘咳证；③胃火牙痛、头痛；④疮疡不敛，湿疹，水火烫伤等。

4.试对比牡丹皮与地骨皮功效和主治的异同。

答：相同点：均能清热凉血、清虚热，治疗血热出血症和阴虚发热，骨蒸潮热等。不同点：地骨皮善治有汗骨蒸，并能止血，清肺降火，还可治肺热咳嗽；牡丹皮还能活血散瘀，又可治瘀血证。

5.为什么说连翘为“疮家圣药”？ 答：连翘味苦性寒，主入心经，“诸痛痒疮，皆属于心”，本品既能清心火，解疮毒，又能消肿散结，可用于治疗热毒蕴结所致的内外疮痈诸证，故有“疮家圣药”之称。

6.试比较黄芩、黄连、黄柏功效与主治异同。

答：相同点：均具有清热燥湿、泻火解毒的功效，用于治疗各种湿热证及痈疮肿毒等证。不同点：黄芩长于清中、上焦湿热而泄肺火，用于治疗肺热咳嗽，还具有止血、清热安胎作用，用于血热出血及胎热胎动不安；黄连长于清中焦湿热而泄心胃之火，用于治疗湿热泻痢、胃热呕吐及热病心烦；黄柏长于清下焦湿热而泄肾火，用于治疗湿热下注之带下、湿热淋、足膝肿痛等证，还具有退虚热作用，用于阴虚发热。

7．大黄功效及应用

答：大黄泻下攻积，清热泻火，凉血解毒，活血逐瘀，清泄湿热。①便秘及胃肠积滞诸证。用于热结便秘；②温热病及脏腑火热上炎证。治温热病高热神昏或火热上炎之头痛、目赤、咽喉痛等；③血热出血证。有凉血止血，适用于血热破血妄行所致吐血、咯血等上部出血症；④热毒疮痈，烧烫伤。清热解毒，适用于热毒所致内外痈。⑤多种瘀血证。活血祛瘀功效，兼可清除瘀热。⑥湿热黄疸、淋症。清利湿热之功，适宜于湿热内蕴之证。

8.简述独活与羌活功效与应用异同。

答：相同点：均能祛风湿，止痛，解表，主治风寒湿痹，风寒加湿表证，头痛等，二者常配伍治疗风湿痹证全身疼痛。不同点：独活药性较缓和，发散力不及羌活，多用于风寒湿痹腰以下疼痛者，治少阴头疼、风寒感冒较少单用；羌活药性较燥裂，长于发散表邪，主治风寒感冒，治风寒湿痹上半身疼痛，主治风寒头痛。

9.苍术的功效与应用

答：燥湿健脾，祛风湿，发汗，明目。①治湿滞中焦之痞满呕恶食少或吐泻乏力等；②治风湿痹痛，湿盛者尤宜；③发汗解表，治表证夹湿；④明目，治夜盲及眼目昏涩。

10.比较茯苓与薏苡仁在功效与应用方面的异同。

答：相同点：均有利水渗湿、健脾的功效，均可用于水湿所致的小便不利、水肿、泄泻、带下等多种病证。不同点：茯苓性平不偏寒热，应用广泛，健脾之力强于薏苡仁，且更为常用，适用于脾湿诸证；又可宁心安神，主治心脾不足之心悸怔肿、失眠健忘等心神不宁证。薏苡仁利湿而又利关节，缓和筋脉挛急以除痹，适用于湿热痹证，关节红肿热痛，屈伸不利等；其性寒，又可清热排脓，主治热毒内蕴之肺痈、肠痈等。

11.茯苓的功效与应用。

答：利水渗湿，健脾，宁心安神。既善利水渗湿，治水肿、小便不利、痰饮；又能健脾，治脾虚诸证，兼便溏或泄泻者尤佳；还能安神，治心悸、失眠，证属心脾两虚及水气凌心者尤宜。

12.试比较香加皮与五加皮性能主治的异同。

答：均性温归肝肾，既均能祛风湿、强筋骨，治风湿痹痛、关节拘挛、筋骨痿弱、小儿行迟，又均能利水消肿，治水肿、小便不利。相异的是：香加皮源于萝蘼科而有毒，长于强心利尿；五加皮源于五加科而无毒，长于补肝肾强筋骨。

13.附子功效与应用。

答：辛甘热有毒，作用颇强，为“回阳救逆第一品药”。一善回阳救逆，治亡阳证，或兼气脱者。二善补火助阳，治阳虚火衰之阳痿、宫冷、腰膝冷痛、大便溏泻，阳虚水肿，阳虚外感，以及阳虚寒湿内停之阴黄。三善散寒止痛，治寒湿痹痛及胸痹冷痛等。

14.试比较干姜与生姜性能主治异同。

答：同出一物，均能温中散寒，治中寒诸证。所不同的是：生姜为当年之根茎鲜品，药力较缓，既走表又走里，走表能发汗解表散寒，治风寒感冒诸证；走里能温中止呕开胃、温肺止咳，治胃寒呕吐、消化不良及风寒咳嗽。干姜则为往年之根茎干品，习称老干姜，药力较强，功专走里，善温中散寒、回阳通脉、温肺化饮，治阳虚中寒之腹痛吐泻、亡阳欲脱及痰饮喘咳。

15.试比较肉桂与桂枝性能主治异同。

答：同出一物而为心甘性热之品，均能助阳散寒、温经通脉、止痛，均可治脘腹冷痛、风寒湿痹、阳虚水肿、痰饮、胸痹，以及经寒血滞之痛经、闭经。所不同的是：肉桂为树干之皮，力强而专攻走里；又善补火助阳、引火归元，治阳虚火衰诸证、下元虚冷阳虚上浮诸证、寒疝腹痛、阴疽流注等。桂枝为树之内枝，力缓而走表走里；又善发汗解表，治风寒表证有汗或无汗。

16.比较陈皮与青皮功效与主治异同。

答：相同点：均有行气之功，主治气滞证。不同点：陈皮为理气健脾，燥湿化痰之要药，主治脾胃气滞证或湿阻中焦证，以及湿痰、寒痰咳嗽等。青皮长于疏肝破气，主治肝气郁滞之胁肋胀痛、乳房胀痛、乳痈肿痛及疝气腹痛等；又能消积化滞，主治食积气滞，亦可主治气滞血瘀之症瘕积聚、久疟癖块等。

17.试述木香、香附、乌药在功效与主治方面的异同。

答：相同点：均有行气止痛的作用，主治气滞疼痛。不同点：木香行气作用强，适用于多种气滞疼痛证侯，尤善行胃肠之气，尤适用于肠胃气滞之脘腹胀痛、泻痢里急后重等。香附长于疏肝理气，适用于肝郁诸证；又善调经止痛，为“气中之血药”，常用于肝郁气滞所致的月经不调、痛经、闭经。乌药性温散寒，能行气散寒止痛，适用于胸腹胀痛、寒疝、痛经等寒凝气滞之胸腹诸痛证；又能温散肾、膀胱之虚寒，用于膀胱虚冷之尿频、遗尿。

18.试比较枳实与枳壳性能主治异同。

答：同出一物而性微寒，虽功效相似强弱不一。枳实为幼果，气锐力猛，沉降下行，善破气消积、化痰除痞，治食积脘胀、热结便秘、湿热泻痢、痰滞胸痹及痰热结胸等。枳壳则为接近成熟果实，力缓而长于理气宽中除胀，多用于胸肋或脘腹胀满及食积、便秘之轻证。此外，二者与补气升阳药同用，又可治气陷脏器脱垂等证；制成注射剂，又能升压。

19.试述三七的性能主治。

答：味甘、微苦，性温，既止血，又散瘀，有止血不留瘀，化瘀不伤正之特点，实为化瘀止血之良药。一善化瘀止血，治各种内外伤出血，兼瘀者尤佳。二善活血定痛，治跌打损伤、瘀血肿痛、瘀血胸痹。三则取其化瘀之功，治脑血管病及慢性肝炎等有效。此外，有补虚作用。

20.试比较大蓟与小蓟性能主治的异同。

答：均能凉血止血、散瘀解毒消痈、降压，治血热妄行之诸出血证、热毒疮痈及高血压病。但大蓟凉血止血力较强，多用于吐血、咯血及崩漏；又能清肝，治肝炎等。小蓟则散瘀消痈力较强，又兼利尿，多用于尿血，兼治血淋、热淋。

21.试述川芎的性能主治。

答：辛散温通，上行头目，下行血海。既能活血祛瘀、行气止痛，主治寒凝气滞血瘀的月经不调、经闭痛经、症瘕腹痛；肝气郁滞、胁肋疼痛、血滞胸痹心痛、疮伤肿痛以及跌打损伤、瘀血肿痛。又能祛风止痛，主治头痛、风湿痹痛。尤以头痛用之为佳，无论风寒、风热、风湿、血瘀均可应用。其所治之证以疼痛为主，疼痛的病因则不外血瘀、气滞或风寒湿邪凝滞经脉。

22.简述丹参的功效、主治。

答：丹参具有活血调经、凉血消痈、清心安神的功效。主治月经不调、经闭、痛经、产后淤滞腹痛，血瘀心腹疼痛、徵瘕积聚、跌打损伤、风湿痹证、疮痈肿毒、热病烦躁、心悸失眠等证。

23.简述牛膝的功效、主治。

答：牛膝具有活血调经、补肝肾、强筋骨、利水通淋、引火引血下行的功效，适用于血瘀经闭、痛经、产后腹痛，跌打损伤，肝肾不足、腰膝酸痛、筋骨无力，淋证、水肿、小便不利，牙龈肿痛、口舌生疮，血热妄行之吐血、牛血，肝阳上亢之头痛、眩晕等证。

24.简述半夏的功效、主治。

答：半夏的功效是燥湿化痰，降逆止呕，消痞散结；外用消肿止痛。主治：消痰证，寒痰证；呕吐；心下痞，结胸，梅核气；瘿瘤，痰核，痈疽肿毒，毒蛇咬伤。

25.试述柏子仁与酸枣仁性能、功效及应用的异同。

答：相同点：均味甘性平，能养心安神，常相须为用，治阴血不足所致心神失养之心悸怔忡、失眠、健忘等。不同点：柏子仁质润多脂，能润肠通便，善治肠燥便秘；酸枣仁味酸，收敛止汗作用明显，可治体虚自汗、盗汗。

26.试述羚羊角与牛黄性味、功效及主治病证的异同。答：相同点：性寒凉，主入肝、心经，有平肝息风、清热解毒的功效，均可用于：肝风内动，惊痫抽搐；温热病壮热神昏；热毒证等。不同点：羚羊角咸寒，善于平肝潜阳，适用于肝阳上亢之头晕目眩；又能清肝明目，主治肝热或肝火上炎之目赤肿痛、头痛。牛黄味苦，兼入心包经，长于清心化痰开窍，主治温热病热入心包或痰火蒙蔽心窍之神昏谵语，高热烦躁，痰涎壅塞等；且清热解毒力强，亦多用于热毒壅盛之咽喉肿痛、痈疽疔毒等。

27.试述天麻与钩藤性味、功效及主治病证的异同。

答：相同点：均味甘，主入肝经，有息风止兢、平抑肝阳的功效，均适用于肝风内动，惊痫抽搐；肝阳上亢之眩晕、头痛等。不同点：天麻甘平质润，药性平和，广泛用于各种病因所致的肝风内动，惊痫抽搐，不论寒热虚实，结合可配伍应用，为止眩晕之良药；又能祛风通络，适用于肢体麻木、风湿痹痛。钩藤性良，清轻透达，长于清热息风，清肝凉肝，尤宜于肝热动风、小儿急慢惊风及小儿夜啼；又能透散热邪，可用于外感风热、头痛等。

28.生姜、干姜、炮姜同出一物，其功效、主治病证有何异同? 答：生姜、干姜、炮姜均能温中散寒，治疗脾胃里寒证。

生姜长于散表寒，最适宜于风寒感冒之轻证；善能温中止呕，素有“呕家圣药”之称，可用治多种呕吐，尤宜于胃寒呕吐；并能温肺止咳，凡肺寒咳嗽，无论有无外感风寒，或痰多痰少，皆可选用；此外还能解生半夏、生南星及鱼蟹之毒。

干姜长于祛里寒，为温中散寒之主药，凡中焦里寒证，无论实寒或虚寒皆宜；又能回阳救逆，用治亡阳证；并能温肺化饮，治疗寒饮喘咳。

炮姜长于温经止血，主治中焦虚寒，脾不统血之出血证，也治虚寒性崩漏下血。并能温中止痛、止泻，适宜于虚寒性腹痛腹泻。

29.为什么说益母草为妇科经产之要药?

答：益母草味辛、苦，性微寒。以善调妇人胎产诸证为其特长，故有“益母”之称，既可用于血滞经闭、痛经、月经不调，又可用于产后恶露不尽、瘀滞腹痛，或难产、胎死腹中、胞衣不下等证。临证不论煎剂、膏剂、单味或复方均可取效。所以益母草为妇科经产之要药。

30.比较桃仁与红花在功能主治上的异同。答：相同点：二者均能活血通经，祛瘀止痛。用治月经不调、痛经、产后瘀滞腹痛；瘀血疼痛。不同点：红花活血力强，用治心腹瘀痛，癓瘕积聚。桃仁兼能消痈排脓，用治肺痈、肠痈；还能润肠通便，止咳平喘，用治肠燥便秘，咳嗽气喘。

31.马钱子的临床功效与主治有哪些?临床应用有何注意事项?

答：马钱子具有散结消肿，通络止痛的功效。主要用治跌打损伤、骨折肿痛，以及风湿顽痹、麻木瘫痪；疮毒、咽痛等。使用注意：马钱子有大毒。用量0．3～0．6g，炮制后入丸散用，外用适量，研末调涂。内服不宜生用及多服久服；本品所含有毒成分能被皮肤吸收，故外用亦不宜大面积涂敷。孕妇禁用，体虚者忌用。

32.桔梗有何功效?临床上有哪些应用?

答：桔梗辛散苦泄，药性缓和，主入肺经，升浮上行，为舟楫之剂。善能开宣肺气，又有祛痰、利咽、排脓之效。用治外邪犯肺、肺气不宣的喘咳。对咳嗽痰多之证，不论寒热虚实均可应用。还能用于咽痛、音哑、肺痈等。此外，本品善能载药上行，常作治疗胸膈以上疾病的引经药。又借其开宣肺气而通二便，用治癃闭、便秘。

33.比较浙贝母与川贝母功效应用的异同点。

答：浙贝母与川贝母都具有清热化痰散结的功效，用治痰热咳嗽、瘰疬痈疮。但浙贝母苦寒，偏于清肺，多用于风热及痰热咳嗽；散结作用力强；川贝母性凉而甘，偏于润肺，多用于肺虚久咳，痰少咽燥之证，散结作用力弱。

34.比较龙骨与牡蛎功效、主治病证的共同点与不同点。

答：相同点：均有重镇安神、平肝潜阳、收敛固涩作用，均可用治心神不安、惊悸失眠、阴虚阳亢、头晕目眩及各种滑脱证。不同点：龙骨长于镇惊安神。煅后收湿敛疮生肌，用治湿疮，疮疡久溃不敛；牡蛎长于平肝潜阳。又有软坚散结之功，可治痰核、瘰疬、瘿瘤、癓瘕积聚等证；煅后制酸止痛，可治胃痛泛酸。

35.比较人参和党参在功效主治方面的相同点和不同点。

答：相同点：人参与党参均具有补脾气、补肺气、益气生津、益气生血及扶正祛邪之功，均可用于脾气虚、肺气虚、津伤口渴、消渴、血虚及体虚有邪之证。不同点：党参性味甘平，作用缓和，药力弱。古方治以上轻症和慢性疾患者。急症、重症仍以人参为宜。凡元气虚脱之证，应以人参急救虚脱，不宜用党参。此外，人参还长于益气助阳，安神益智，而党参类似作用不明显。党参还兼有补血之功。

36.比较白术、苍术功效的异同。

答：相同点：二者均具有健脾与燥湿的功效。不同点：白术以益气健脾为主，多用于脾虚湿困而偏于虚证者：苍术以苦温燥湿健脾为主，适用于湿浊内阻而偏于实证者。此外，白术还能利尿、止汗、安胎；苍术还能发汗解表、祛风湿、明目。

37.比较人参、黄芪功能主治上的异同。

答：相同点：二者均能补益脾肺，用治脾肺气虚。不同点：人参善能大补元气，用治气脱危证；又能安神益智、生津止渴，用治失眠、健忘、津伤口渴及消渴等。黄芪善能补气升阳，用治气虚下陷：又能固表止汗、托疮生肌、利水消肿，用治自汗、盗汗、虚性疮疡、气虚水肿等。

38.黄芪与连翘均为“疮家圣药”，均可治疮疡，其功用特点有何不同？

答：黄芪与连翘均有“疮家圣药”之称，都可用治疮疡。其功用特点区别在于：黄芪甘而微温，归脾肺经，长于补益脾肺之气以益生化之源，有良好的托疮生肌之功。多用于气血不足引起的痈疽不溃或溃久不敛之虚证。连翘苦寒，归肺心胆经，有清热解毒、消痈散结之力，长于解毒疗疮，常用于热毒蕴结所致的各种疮毒痈肿之实证。

39.比较熟地与当归两药的功用与主治的异同。

答：二者均能补血，用治血虚证。熟地长于补血滋阴，主治血虚及肝肾阴虚。当归长于补血调经，主治血虚经病。当归又兼能活血止痛、润肠通便，用治瘀血疼痛、痈疮及血虚肠燥便秘。

40.比较熟地与生地在功能与主治上的异同。

答：相同点：熟地与生地二者均能滋阴，用治阴虚证。不同点：生地甘苦寒，以清热凉血为主，主治热入营血及血热出血证。滋阴作用较弱，多用于津亏口渴、消渴、便秘等。熟地甘温，以补血为主，主治血虚证。滋阴作用较强，多用于肝。肾阴虚证。41.比较赤芍与白芍的药性特点及功用。

答：相同点：白芍与赤芍二者均入血分，均能理血，用治血分病证。且均能止痛。不同点：赤芍苦、微寒，归肝经，能清热凉血、祛瘀止痛，用治血热、血瘀及肝火所致诸证。以治血热瘀滞疼痛为宜。白芍苦、酸，微寒，归肝、脾经。能养血调经、敛阴止汗、柔肝止痛、平抑肝阳，用治肝血亏虚、月经不调、自汗盗汗、拘急疼痛、肝阳上亢等证。以治肝血亏虚，胁肋疼痛，四肢挛急疼痛为宜。

42.比较杜仲与续断在功能主治上的异同点。

答：相同点：二者均能补肝肾、强筋骨、安胎。用治肝肾不足、腰膝酸软及胎漏、胎动不安。不同点：杜仲长于补肝肾、强筋骨，善治肾虚腰痛、久痹腰痛。续断兼能止血、疗伤续折，胎漏下血、筋伤骨折多用之。

43.比较麦冬与天冬功能主治上的异同。

答：相同点：二者均能润肺止咳，养阴生津，润肠通便。用治肺虚燥咳；津伤口渴；肠燥便秘。不同点：麦冬兼能清心除烦安神，用治心烦不眠、心悸怔忡。天冬兼能滋肾阴、退虚热，用治阴虚潮热、盗汗、遗精等。

44.临证如何区别应用山茱萸与吴茱萸?

答：山茱萸酸涩微温而质润，具有补益肝肾、涩精止遗、敛汗固脱之功。常用于肝肾亏损引起的腰痛、遗精、阳痿、头晕目眩、小便频数、月经过多、崩漏，以及大汗欲脱、久病虚脱等证。吴茱萸辛散苦泄，性热燥烈，能温中降逆、暖肝止痛，专攻无补。其温散寒邪力强，降逆止呕作用亦佳，为治胃寒呕逆之要药。常用于脘腹寒痛、呕吐吞酸、寒疝疼痛等症。亦可用于脾肾虚寒之久泻、痛经、霍乱转筋及脚气肿痛等证。

45.茯苓、猪苓、泽泻的功效、主治有何异同?

答：茯苓、猪苓、泽泻均为甘淡之品，均能利水渗湿，用治水湿停滞所致水肿、小便不利等证，常相须为用。区别：茯苓性质平和，利水不伤正气，并有健脾、宁心之功，临床对脾虚湿盛诸证，如水肿、泄泻、痰饮等，尤为适宜。亦为心悸，失眠所常用；猪苓功专渗泄，其利水作用较茯苓为强，故水肿、小便不利常用；泽泻性偏寒凉，利水之中又有泄热之功，尤善泻肾与膀胱之热，常用于肾阴不足，相火亢盛而致遗精、眩晕等证。46.何谓“十八反”、“十九畏”?

答：“十八反”：即甘草反甘遂、大戟、芫花、海藻；乌头反半夏、瓜萎、贝母、白芨、白蔹：藜芦反人参、沙参、玄参、丹参、苦参、细辛、芍药。“十九畏”：即硫黄畏朴硝，水银畏砒霜，狼毒畏密陀僧，巴豆畏牵牛，丁香畏郁金，川乌、草乌畏犀角、牙硝畏三棱，官桂畏赤石脂，人参畏五灵脂。

47.何谓中药的四气?四气确定的依据是什么?

答：四气是指药物寒、热、温、凉四种不同的药性，又称四性。确定的依据：是根据药物作用于机体所产生的不同反应和所获得的不同疗效而总结出来的，与所治疾病的性质相对而言。即能够减轻或消除热证的药物，一般属于寒性或凉性；能够减轻或消除寒证的药物，一般属于热性或温性。

48.何谓中药的五味?五味确定的依据是什么?

答：五味是指药物辛、甘、酸、苦、咸五种不同的味道。另有淡味与涩味两种，淡味常附于甘味，涩味与酸味功效相似，故仍称五味。确定的依据：一是药物的滋味(口尝)，二是药物的作用(临床实践观察)。因此“五味”主要是指药物味道的“味”，也包涵了小部分药物作用的“味”。

49.简述辛、甘、酸?苦、咸、淡、涩味药的作用及主治病证。

答：(1)辛：有发散、行气、行血的作用，多用于治疗表证、气血阻滞的病证。(2)甘：有补益、和中、缓急止痛和调和药性的作用，多用于治疗虚证、身体诸痛及调和药性、中毒解救等。(3)酸：有收敛、固涩的作用，多用于治疗滑脱病证。(4)苦：有清泄火热、泄降气逆、通泄大便、燥湿、坚阴等作用，多用于治疗火热证、喘咳、呕恶、便秘、湿证、阴虚火旺等。(5)咸：有软坚散结、泻下通便的作用，多用于治疗瘰疬、痰核、癓瘕痞块及大便燥结等。(6)淡：有渗湿、利尿作用，多用于治疗水肿、小便不利等证。(7)涩：与酸味作用相似，多用于治疗虚汗、泄泻、遗尿、滑精等滑脱证。

50.何谓中药的升降沉浮?影响升降沉浮的因素有哪些?升降沉浮对临床用药有何指导意义? 答：升降浮沉是指药物对机体有向上、向下、向外、向内四种不同的作用趋向。影响药物升降浮沉的因素主要与四气五味、药物质地轻重有密切关系，并受到炮制和配伍的影响。掌握升降浮沉的性能，可以更好地指导临床用药，以调整脏腑气机的紊乱，使之恢复正常的生理功能；或作用于机体的不同部位，因势利导，祛邪外出，从而达到治愈疾病的目的。具体而言，病变部位在上在表者宜升浮不宜沉降；病变部位在下在里者宜沉降不宜升浮；病势上逆者宜降不宜升；病势下陷宜升不宜降。但病位与病势必须综合考虑。

51.如何理解药物毒性的含义?如何正确对待中药的毒性?

答：古代药物毒性的含义较广，既认为毒性是药物的偏性，又认为毒性是药物毒副作用大小的标志。现代药物毒性的含义一般是指药物对机体所产生的不良影响及损害性。包括急性毒性、亚急性毒性、亚慢性毒性、慢性毒性和特殊毒性如致癌、致突变、致畸胎、成瘾等。正确对待中药毒性要注意的问题是：①正确总体评价中药毒性；②正确对待本草文献记载；③重视中药中毒的临床报道；④加强对有毒中药的使用管理。

52.试述人参的性能主治。

答：甘微苦性微温，为补气救脱第一要药。一善大补元气，治气虚欲脱，兼阳气衰微者；气阴两伤者。二能补脾益肺，治脾虚气弱、肺气虚弱或肺肾两虚之久咳虚喘。三能生津止渴，治气津两伤之口渴或消渴。四能安神益智。治气血双亏之心悸、失眠、健忘。此外，又治血虚证、气不摄血证及阳痿。

53.试述鹿茸的性能主治。

答：一善补肾阳、益精血，治肾阳不足、精血亏虚所致的畏寒肢冷、阳痿、宫冷不孕、尿频不禁、头晕耳鸣、腰膝酸痛、肢冷神疲等。二能强筋骨，治肝肾不足筋骨痿软无力及小儿发育不良。三能调冲任、固带脉，治冲任虚寒带脉不固之崩漏、带下。此外，还能托疮毒，治阴疽久溃不敛、脓出清稀。

54.试述当归的性能主治。

答：补血活血、调经止痛、润肠通便。一善治血虚所致的萎黄、头晕等证。二善治妇女月经不调、经闭、痛经及胎前产后诸疾。三善治虚寒腹痛。四善治跌打瘀肿、风湿痹痛。五善治痈疽疮伤。六善治血虚肠燥便秘。此外，还治久咳虚喘。

55.试述熟地黄的性能主治。

答：补血滋阴，益精填髓。主治血虚诸证，面色萎黄、心悸怔忡、月经不调、崩漏不止；肝肾阴虚证，适用于肝肾阴虚，腰膝酸软、骨蒸潮热、盗汗遗精、内热消渴；精血亏虚证。适用于肝肾不足、精血亏虚之眩晕、耳鸣、须发早白。

56.何谓单行、相须、相使、相畏、相杀、相恶、相反?试举例说明。答：单行：单用一味药来治疗某种病情单一的疾病。如独参汤、清金散。

相须：两种功效类似的药物配伍使用，可增强原有药物的功效。如麻黄配桂枝。

相使：两药配伍，一种药物为主，另一种药物为辅，辅药能提高主药的功效。如黄芪配茯苓。

相畏：两药配伍，一种药物的毒副作用能被另一种药物所抑制。如半夏畏生姜。

相杀：两药配伍，一种药物能消除另一种药物的毒副作用。如生姜杀半夏。

相恶：两药配伍，一种药物能降低或减弱另一种药物的功效。如生姜恶黄芩。

4.大学语文试题汇总 篇四

2014年华南理工大学专业课考研冲刺模拟试题卷汇总

哇！最后一个月了，忙碌的日子终于快要结束了，你现在准备的怎么样了？文思华工考研网为广大提前进入考研备考的考生整理了2014年考研模拟试题，及历年考研试题答案分析，同学们可以此作为参考，希望可以给您的复习带来帮助，祝考试顺利！

《2014华工自控基础综合考研模拟五套卷与答案解析》

《2014华工经济学考研模拟五套卷与答案解析》

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《2014华工电气工程综合考研模拟五套卷与答案解析》

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专业课的复习；除非是非常特殊的情况，现在不要再看新的书本了，贪多嚼不烂，对于提高你的成绩没有太多的好处！现在最重要的是查漏补缺了，适当的做一些模拟，可以将很多以前看过的东西从实战模拟中得到巩固和深化，总结出一些思想来！

5.大学语文试题汇总 篇五

选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试

大学语文

题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 分值 25 10 10 10 35 10 50 150 注意事项：

答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、考生号涂写在答题卡上。本试卷的试题答案应答在答题卡上,答在试卷上无效。

一、选择题(每小题 1 分，共25 分)

在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答 案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。1.“三曹”中诗风悲凉慷慨、气韵沉雄的是 A.曹丕 B.曹操 C.曹植 D.曹睿

2.李白诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中的“故人”指 A.杜甫 B.孟浩然 C.谢眺 D.汪伦 3.《世说新语》的作者是

A.王安石 B.司马光 C.陶渊明 D.刘义庆 4.主张文章应“明道”、“致用”的是 A.韩愈 B.柳宗元 C.欧阳修 D.王安石 5.下列诗人属于“新月派”的是 A.艾青 B.徐志摩 C.郭沫若 D.田间

6.《氓》中运用“赋”这一表现手法的诗句是 A.桑之未落，其叶沃若 B.淇则有岸，隰则有泮 C.总角之宴，言笑晏晏 D.于嗟鸠兮，无食桑葚 7.元代从事杂剧及散曲创作、有“曲状元”誉称的是 A.王实甫 B.马致远 C.关汉卿 D.张养浩

8.由一般原理推导出关于个别情况的结论，这种论证方法是 A.类比法 B.归纳法 C.演绎法 D.对比法 9.成语“狡兔三窟”出自于 A.《秋水》 B.《郑伯克段于鄢》 C.《冯谖客孟尝君》 D.《李将军列传》

10.从作品的风格和表现手法上看，《炉中煤》是一首 A.颂歌 B.战歌 C.牧歌 D.恋歌

11.在《我愿是一条急流》的五组对应意象中，与“急流”相对应的意象是 A.小鱼 B.小鸟 C.烈火 D.太阳 12.沈从文的中篇小说代表作是

A.《萧萧》 B.《湘西》 C.《边城》 D.《长河》 13.小说《麦琪的礼物》的风格特征是

A.含泪的微笑 B.辛辣的讽刺 C.痛苦的叙述 D.冷峻的幽默

14.侯方域在《马伶传》一文中说马伶为提高演技“乃走事昆山”，这里“昆山”所 用的修辞格是

A.比喻 B.借代 C.象征 D.拟人

15.欧阳修在《五代史伶官传序》中提出王朝兴衰的主要因素是 A.伶官 B.天命 C.人事 D.佞人

16.《李将军列传》一文中，李广将兵的特点是 A.谨守法度 B.行军无部伍行陈 C.正部曲行伍营陈 D.士吏治军簿至明 17.下列属于晚清四大谴责小说的作品是 A.《聊斋志异》 B.《孽海花》 C.《儒林外史》 D.《金瓶梅》

18.先秦时强烈抨击“窃钩者诛，窃国者侯”的黑暗现实的人是 A.庄子 B.老子 C.荀子 D.墨子

19.在中国诗歌史上，格律诗定形于唐朝，发端于 A.汉代 B.南北朝 C.五代 D.隋朝 20.鲁迅小说《**》的线索是 A.辫子事件 B.赵七爷的竹布长衫 C.九斤老太的唠叨 D.张勋复辟

21.王昌龄诗“黄沙百战穿金甲”的抒情方法是 A.借景抒情 B.借事抒情 C.借比喻抒情 D.借典故抒情 22.下列选项中不属于梁启超倡导的“三界革命”的是 A.诗界革命 B.小说界革命 C.文界革命 D.艺术界革命

23.《祖国啊，我亲爱的祖国》中不是象征着历史中国负重缓行的意象是 A.雪被下古莲的胚芽 B.破旧的老水车 C.干瘪的稻穗 D.淤滩上的驳船

24.1951 年荣获“人民艺术家”称号的是 A.巴金 B.茅盾 C.老舍 D.赵树理 25.下列作品不属于契诃夫的是 A.《第六病室》 B.《苦恼》

C.《小公务员之死》 D.《警察与赞美诗》

二、填空题(每小题 1 分，共10 分)26.此中有真意。27.无边落木萧萧下。28.青海长云暗雪山。29.，直挂云帆济沧海。30.，雪上空留马行处。31.渐霜风凄紧，关河冷落。

32.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”是王维诗作 中的名句。33.荷马史诗包括 和《奥德赛》。34.《文心雕龙》是我国古代第一部 著作。

35.《论学问》的作者是英国16 世纪哲学家、散文家。

三、解释下列句中加点的字词(每小题 1 分，共10 分)36.使君谢.罗敷，宁可共载不? 37.诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌.。

38.今君有区区之薛，不拊爱子.其民，因而贾利之。39.信.誓旦旦，不思其反。40.抑.本其成败之迹。41.故谋用是.作，而兵由此起。42.中军置酒饮.归客。43.告广曰：“胡虏易与.耳!” 44.骓不逝.兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!45.假.于鬼神时日卜筮以疑众，杀。

四、翻译(每小题 2 分，共10 分)将下列各题中加横线的句子译成现代汉语。46.丘未之逮也，而有志焉。

47.斧斤以时入山林，林木不可胜用也。48.与尔三矢，尔其无忘乃父之志。49.今无骑射之备，则何以守之哉? 50.盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

五、理解与分析(第51、53 题各6 分，第52 题7 分，第54、55 题各8 分，共35 分)51.阅读下面一段文字： 约三十余里，乱山合沓，空翠爽肌，寂无人行，止有鸟道。遥望谷底，丛花乱树 中，隐隐有小里落。下山入村，见舍宇无多，皆茅屋，而意甚修雅。北向一家，门前 皆丝柳，墙内桃杏尤繁，间以修竹，野鸟格磔其中。(《聊斋志异·婴宁》)请回答：

(1)这段文字主要描绘了什么景象?(3 分)(2)描绘这些景象有何作用?(3 分)52.阅读下面一段文字：

二曰砥砺德行。方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之 兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫 颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君不惟思所以感己，更必有以励人。(《就任北京大学校长之演说》)请回答：

(1)这段文字的论点是什么?(1 分)(2)这段文字中“非根基深固，鲜不为流俗所染”的深刻含义是什么?(3 分)(3)简要分析这段文字的论证。(3 分)53.阅读下面一段文字：

书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟;如二君，故曰克;称郑伯，讥失教 也;谓之郑志，不言出奔，难之也。(《郑伯克段于鄢》)请回答：(1)这段文字中的“书”指的是什么?(1 分)(2)郑伯克段的真正原因是什么?体现这一原因的是语段中哪一个词?(3 分)(3)“段不弟，故不言弟”的含义是什么?(2 分)54.阅读下面一段文字：

要追究一个人自己或一切生物生存的意义或目的，从客观的观点看来，我总觉得 是愚蠢可笑的。可是每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我 叫它猪栏的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界— —那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚 的。(《我的世界观》)请回答：

(1)这段文字写的主要内容是什么?(3 分)(2)这段文字中“猪栏的理想”比喻什么?(2 分)(3)在这段文字中作者为什么认为客观世界是“永远达不到的对象”?(3 分)55.阅读下面一段文字：

当几面洞壁全都刷白，中座的塑雕就显得过分惹眼。在一个干干净净的农舍里，她们婀娜的体态过于招摇，她们柔美的浅笑有点尴尬。道士想起了自己的身份，一个 道士，何不在这里搞上几个天师、灵官菩萨?他吩咐帮手去借几个铁锤，让原先几座 塑雕委屈一下。事情干得不赖，才几下，婀娜的体态变成碎片，柔美的浅笑变成了泥 巴。听说邻村有几个泥匠，请了来，拌点泥，开始堆塑他的天师和灵官。(《道士塔》)请回答：

(1)道士将“几面洞壁全都刷白”的行为带来了什么样的后果?(2 分)(2)王道士眼中“她们婀娜的体态过于招摇，她们柔美的浅笑有点尴尬”说明什 么问题?(3 分)(3)文中“婀娜的体态变成碎片，柔美的浅笑变成了泥巴”喻示什么?(3 分)

六、诗词赏析(10 分)

56.阅读下面一首词，写一篇不少于200 字的赏析短文。定** 苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而 遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也 无晴。

七、作文(50 分)

57.阅读下列材料，从中选择一个角度，写一篇不少于800 字的文章。文体不限(诗歌除外)，题目自拟。

6.语文试题评讲课的“亮点”打造 篇六

一、在“难题”上打造

一套考试题, 其难易程度的表现要比课文更鲜明更突出, 这里的“难题”, 就应该是评讲着力打造的对象, 打造的目的是化难为易。“难题”的认定虽然因人而异, 但相对而言, 最近几年涌现出来的“探究题”普遍认为是比较难的, 因为它的设置有一定的宽度和深度, 答案不唯一, 运用角度多, 覆盖材料广, 具有思辨性和发散性, 语文能力较弱的同学, 常常“望题兴叹”。评讲时, 可根据题意指向, 从不同方面进行打造:①角度:正面、反面, 主观、客观;②范围:社会、家庭、学校;③跨度:纵向时间、横向空间; ④内容:人物、情感、态度、影响;⑤形式:构思、结构、手法、修辞、语言;⑥层面:原因、过程、结果、表象、深层。但针对某道探究题来说, 这些方面不一定都要涉及, 命题指向何方, 就向何方打造。

例如, 2012年全国高考语文课标卷第12题第 (4) 小题:“谢思德的‘诚’体现在很多方面, 请结合全文谈谈你的理解。”对于这道探究题的评讲, 可从“对象”和“内容”上打造, 打造的层次有:①明确人物是“谢思德”, 内容是“诚”。②“诚”体现在:对祖国, 对事业, 对亲人。这些文中都有关键词句, 可以直接拿来揉为答案。这样打造, 将问题分解, 使难度变易, 尽管涉及全文材料, 但主人公“诚”的角度和表现, 便逐渐明朗化和清晰化, 难题也就不难了。

二、在“重题”上打造

“重题”就是指重点试题, 重点的体现通常为分值多、阅读量大、费时长。据此可知, 现代文阅读、文言文阅读、作文三部分当是考查重点, 也是评讲时打造亮度的重点, 它们分别占有分值85%, 阅读量90%, 解答时间90%, 它们是三驾马车, 构成了每套试题的主体。对于这种重点板块试题, 评讲时就要投入重兵, 包括多时间、多角度、多活动、多精力, 形成包围圈, 用足攻击力。如果将这三块重题打造到位了, 就打造了全卷150分的130分左右。

例如, 2012年江苏高考卷文学类文本阅读有四道主观题, 共20分, 选文属于小说, 学生模拟后评讲打造的层次有:①四题涉及小说的要素为人物 (第12题, 6分) 、情节 (第14题, 6分) 、环境 (第11、13题, 8分) ;②四题涉及材料位置有:11题 (全文) , 12题 (第四段) , 13题 (结尾) , 14题 (全文) ;③四题涉及考点有:11题 (整合信息) , 12题 (鉴赏形象) , 13题 (语句含意) , 14题 (发掘内涵) ;④四题之间的联系有:11题与14题有联系, 14题题干”舒缓“二字启示了第11题, 12题与14题有联系, 都涉及人物特点和性格, 11题与13题有联系, 都与环境有关。通过这样四个层次的评讲打造, 将小说全文与试题整体梳理得一清二楚, 使“重题”被打造得亮丽生辉, 扫清了答题障碍, 产生了很好的评讲效果。

三、在“错题”上打造

每次模拟考试, 学生的答案总会有致错的现象, 这说明同学们还没有认知和掌握这道错题。这里所说的打造“错题”, 主要是指全班同学错率最高甚至全错的一道乃至几道试题, 在评讲时就要对其进行反复打造, 重槌敲击, 直至攻克为止。攻克的标志是同学们明确了答题角度、规律、方法、步骤等, 知道如何应对, 如何变通。这样打造, 错题就会发出亮色, 就达到了评讲的目的, 学生今后遇到类似题型时, 就不会再错了。

四、在“好题”上打造

“好题”就是指设置得十分精美的题目, 其特点是考查知识恰当, 命制角度巧妙, 检测意图明确, 拟设形式新颖, 难易程度适中, 选拔功能明显, 受评耐评, 深得社会广泛赞誉。应该说, 每一套正规的考试题都会有若干好题出现, 高考真题中, 好题更是不胜枚举。对于这种好题, 本来就已经赏心悦目, 再通过评讲打造, 就会更加流光溢彩。例如, 2012年湖北省高考语文第22题:

“欣赏这幅漫画, 请为其题诗或配文。要求:①符合画面情景;②表达鲜明生动;③字数不超过40字。”

这道好题, 好就好在图文并茂, 诗文并举, 虚实并呈, 雅俗并赏。学生模拟考试后可以这样打造: ①让题诗和配文的同学各展风采, 比较特长, 显示优劣;②让题诗和配文的同学各换体裁当场重新创作片段, 突破难点, 挑战自我;③将学生中的一般作品进行修饰加工, 侧重从“鲜明、生动”上来运作, 这也是题意要求, 增加色彩, 提升文质。可见, 在好题上打造的过程, 就是认知和提升的过程, 既可以让同学们懂得好题的检测价值, 又使他们在评讲中获得真知灼见, 好题也就在这反复打造中亮丽多彩。

五、在“新题”上打造

“新题”就是指那些具有独创性的新鲜试题, 通常很少见到, 独树一帜。新题具有多种功能, 在命题领域往往引领着发展潮流, 吸引众人眼球, 提升命题档次, 有利于考查选拔。因此, 在高考命题时, 专家们都会绞尽脑汁创设新题。新题主要体现在内容和形式二者的巧妙结合上, 是主观与客观、外在与内在的完美统一。这种试题, 解答是一种快乐, 评讲是一种享受。例如, 2012年湖南省高考作文题:

阅读下面的材料, 根据要求作文。

伸出是温暖的服务, 摊开是放飞的想象, 张大是创造的力量, 捧起是收获的快乐……

根据上述图文, 自选角度, 自定立意, 自拟题目, 写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

这道作文题十分新颖, 不仅图文并茂, 彼此说明, 外在悦目, 内在丰蕴, 主观有倾向, 客观有实情, 而且所用的导语富有诗情画意, 富有书志、激励、启迪和感染效果。根据学生写作情况, 评讲时可从这样几个方面打造:①请自我感觉写得较好的同学当堂朗读自己的作品, 并进行自我评判, 意在张扬创作成果;②请同学们找出自己的文章与材料中对应的某句话, 以说明扣题程度, 意在明确材料作文真谛;③请每个同学将自己的文章主题归纳为两个字, 看与命题者所供材料中的某个词语是否重合或相近, 若有, 主题就吻合, 没有, 主题就偏离, 意在增强概括能力和主题认知水平。通过这样全方位打造, 使这道作文命题的亮度显得格外耀眼。

六、在“规律”上打造

命题也好, 做题也好, 评题也好, 都是有规可循的, 这种规律性的东西, 应该是评讲试卷的重点, 因为只有掌握了某种规律, 才可以上升为解题能力, 一旦某种能力形成了, 完成某道试题解答也就不难了。因此, 教师在评讲时, 不能就题论题、就知识讲知识、就正误讲正误, 要通过便捷高效途径, 给学生传达一定的应试规律。掌握了规律, 犹如掌握了杠杆原理, 复习答题不仅会省力许多, 而且可以大大提高正确率, 降低难度, 加快速度。如我们在每次模拟考试后进行作文评讲时, 不必从审题、立意、选材、构思等方面多管齐下, 也无须从开头、结尾、过渡、照应等环节面面俱到, 可就某一关键点、某一重要处进行规律性的打造, 让学生在具体实在的评讲中提升写作能力, 掌握写作技巧, 让某种规律熠熠生辉。

例如, 在评讲作文时, 自然要讲到“发展”等级和“创新”因子, 可以一边讲得失, 一边给学生提供使文章升值的有关途径:①揭示本质, 因果缜密, 使内容深刻警醒;②多种多样, 多彩多姿, 使材料丰富充盈;③构思新巧, 个性盎然, 使创新机制独特; ④修辞纷呈, 文采飞扬, 使语言美不胜收;⑤情理相济, 画龙点睛, 使表达综合多样;⑥清新洒脱, 摇曳多姿, 使行文自然流畅;⑦别出心裁, 另辟蹊径, 使体裁鹤立鸡群;⑧哲理横生, 富有意蕴, 使涵咏悠远深长;⑨想象神奇, 虚实并呈, 使内容瑰丽多彩; ⑩小巧翻新, 别有洞天, 使切点出人意料。这十种创新方法, 可以概括“发展”等级的全貌。这样评讲, 以规律揭示和总结为特征, 以评讲实例为印证, 打造效果是不言而喻的。

七、在“活动”上打造

现在的试题“评讲”课, 一般表现为教师主讲, 学生倾听。也就是说, 缺少学生活动, 没有拓展延伸, 最多只是分析一下对错原因。实际上, 没有活动就没有活水, 评讲课更应该给学生更多的活动机会, 因为被评的对象是学生和试卷, 将来进考场的也是学生和试卷, 现在的评讲是为了将来的应考, 通过活动可以激发学生对复习课的兴趣, 有利于巩固对复习评讲内容的记忆, 有利于群策群力解决疑难问题。

例如, 在模拟2012年北京卷的作文题写作之后, 评讲时进行如下几个层面的打造:①分组讨论, 所供材料涉及的关键词语有哪几个, 结果形成共识为三个:“巡视”、“敬礼”、“回响”;②分人对照, 让学生将自己的文章定位, 看是否对应了关键词语, 结果是直接或间接对应者达3/4;③发散思考, 关键词语对写作有何意义, 结果获得一致意见是:关键词语是立意、构思、达情、创新所遵从的主要信息点, 是不伤题、不跑题的重要依据, 是快速成文的切入点和突破口。通过这样多种形式的打造, 不仅评判了写作得失, 通晓了材料作文的写作真谛, 更主要的是明确了抓住关键词语对写作的永恒价值, 这是极其可贵的。

八、在“练题”上打造

试题评讲就是总结学生练的得失情况, 同时也要通过当堂有针对性的训练, 来巩固所考成果, 打造评讲亮点。训练是为评讲服务的, 评讲是为再次应试铺垫的。这里所说的训练, 并非指放手让学生做复习资料, 而是指教师在评讲某种题型之后, 将自己在课前精心编拟的同类精题、好题、新题及时发给学生, 当场“练题”, 跟进实战, 快速完成, 体验考点内容, 印证考查实例, 形成综合比较, 获得应试经验, 巩固评讲成果。

九、在“题干”上打造

“题干”就是指每道试题的指令语, 是题意的集中体现。客观题是由题干和选支构成的, 主观题的题干是考查的问题。考生在做题时, 关注最多的往往是选支和解答, 老师在试后评讲时也一般只重视选支或答案, 这种“师生同病”导致了评讲效率的低下。要使评讲上档次, 必须在“题干”上反复打造, 使之闪闪发光, 以明确命题所指, 掌握答题角度。打造题干就是将题干涉及的所有信息点, 都弄得一清二楚, 不遗漏一点, 不放过每一个关键词语。

例如, 2012年广东卷第10题第 (1) 小题, 题干是这样的:“诗的颔联在写景上用了多种表现手法, 请指出其中一种并结合诗句简要分析。”以此为评讲范例, 可以这样打造:“颔联”即第二联, 即三四句, 明确考查范围;“写景”即表达方式, 明确考查角度;“多种”说明不止一种, 但只要抓住“一种”, 明确考查对象;“表现手法”, 涉及概念很多, 包括对比、映衬、渲染、烘托、讽刺、幽默、反语、夸张等, 明确考查要点;“简要”是简明扼要, 不必详实鉴赏, 明确表述要求。通过这样五个方面的打造认知, 学生在答题时就不会摸错门路和方向, 提高了评讲成效。

十、在“关系”上打造

高考语文试题之间存在着各种关系, 表现最充分最频繁的是题与文、题干与题支的关系。这种客观事实摆在那里, 可并没有引起广大师生的足够重视, 无论教师讲题还是学生做题, 往往没有认真梳理和认知其间关系类型及意义, 于是学生答题如盲人摸象, 教师讲题如空中楼阁。作为评讲试题的教师, 应该意识到这是一种失误, 是对复习无所用心的表现。而要改变这种状况, 必须从关系上来评讲试题和指导学生, 特别是有关阅读题。评讲时, 先定位关系, 再指出正误, 接着分析原因, 最后确定方法。学生如果在考场上都这样做了, 就会大大提高答题效率和速度。

7.大学语文试题汇总 篇七

广告等专业大学语文(2)试题

2008年1月注意事项 不知，坐着扯淡。傅雷回客厅来，脸是笑”，即使是朋友“打趣他”，一边的客人梅馥抱歉地为客人换上热茶，大家又坐了一会都“急得满面尴尬”，可是“他带着几分不好意儿辞出，不免叹口气“唉，傅雷就是这样!” 思，随着大家笑了”。可见傅雷是有幽默感的。．

写他的严肃，着重写了他在孩子面前“严

肃到十分”．“是个不折不扣的严父”，对孩子

一、将你的学号、姓名及分校(工作站)名

四、作文(本题50分)题目：真诚 称填写在答题纸的规定栏内。要求：

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求1．写成议论性文章；2．500字以上。

广告等专业大学语文(2)试题答案及评分标“冒火”、“呵斥”、“厉声呵喝”，写他“回客厅写在试题上的答案无效。准(供参考)2008年1月 来，脸都气青了”再加上“梅馥抱歉地为客人换

上热茶”作衬托，生活气息十分浓厚。

三、考试结束后，把试题和答题纸放在桌

一、名词解释(每圣5分。共20分)。

上。试题和答题纸均不得带出考场。

一、名词解释(每空5分，共20分)、1．李密(224～287)日常生活的情景，人物表情的自然流露，三国时犍为武阳(今四川I省彭山县东)人。为富于动态的场面，由于仅用白描，自自然然、1．李密2．巴金3．《孟子》 4． 活灵活现、真真切切地表现了出来，给读者的二、词语辨析(每词5分，共10分)

1．“天行有常”中“常”是什么意思? 曾出使吴国。后在晋朝做过尚书郎、感受非常强烈。因不合权贵之意，降为汉中太守，2．散文的写人记事一定要有好的细节。

写好细节是很难的。但作者是在傅雷当时所处2．“浩浩乎如冯虚御风”中“御”的意思?卒于家。

三、分析题(20分)2．巴金(1904"--2005)，lⅡl Jll成都人，的文化背景、人文环境、世态人情中写出了傅要求：阅读下面杨绛《忆傅雷》中的一段当代著名作家。主要作品有长篇小说《爱情三雷的格格不入，太认真、太僵直、太干爽的性文字，试分析作者是如何记写人物的。部曲》((雾)、(雨>、(电>)，《激流三部曲》((家)格。这些信笔写进文章中的内容从更深的层面也许钟书是唯一敢当众打趣他的人。他家(春>、<秋>)，散文集《旅途随笔》、上写出了人物的内心世界，平添了文章的真实另一位常客是陈西禾同志。一次钟书为某一件等。代表作《家》，揭露封建大家族的腐朽、感、时代感和厚重感。

事打趣傅雷，西禾急得满面尴尬，直向钟书递堕落，描写了它全面崩溃的历史进程，同时歌

四、作文(本题50分)

眼色；事后他犹有余悸，怪钟书“胡闹”。可是颂了新生力量的觉醒与抗争，具有很强的思想评分：内容具体，主题明确，文从字顺，傅雷并没有发火。他带几分不好意思，随着大性与艺术性。

家笑了；傅雷还是有幽默的。且达到500字，即可给28分以上。反之给283．《孟子》，是孟子与其弟子万章、公孙分以下。病旬、错别字(包括标点，)每2处扣傅雷的严肃确是严肃到十分，表现了一个丑等编辑而成的，主要记录了蟊子一生的政治l分，最多扣10分。

地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑脸只许朋活动、学说以及哲学、伦理和教育思想。通行

友看。在他的孩子面前，他是个不折不扣的严的注本有《十三经注疏》本等。

父。阿聪、阿敏那时候还是一对小顽童，只想4．《苟子》是苟况的著作集，是先秦重要

赖在客厅里听大人说话。大人说的话，也许孩的哲学著作，也是重要的散文集。书中主要阐

子不宜听，因为他们的理解不同。傅雷严格禁述了自然观、认识论，探讨了逻辑思想和社会

止他们旁听。有一次，客厅里谈得热闹，阵阵政治伦理思想，并评析了先秦各个学派。注释

笑声，傅雷自己也正笑得高兴。忽然他灵机一本通行的是《诸子集成》本。

动，蹑足走到通往楼梯的门旁，把门一开。只

二、词语辨析(每词5分。共10分)1．常，常

见门后哥哥弟弟背着脸并坐在门槛后面的台规。

阶上，正缩着脖子笑呢。傅雷一声呵斥，两个2．御，驾。

孩子咚咚一阵凌乱的脚步声里逃跑上楼。梅馥

三、分析题(共20分)、也赶了上去。在傅雷前，要求：阅读下面杨绛《忆傅雷》中的一段

在儿子前，她却是挡了爸爸的盛怒，自己温言文字文字，试分析作者是如何记写人物的。

告诫。等他们回来，客厅里渐渐回复了当初的i．只有写出生活中的人物，才能给人以

气氛。但过了一会，在笑声中，傅雷又突然过真实感。要写出一个活生生的人，就要有浓郁

去开那扇门。傅聪、傅敏依然鬼头鬼脑并坐原的生活气息。如写傅雷在家中与朋友的笑和对

处偷听。这回傅雷可冒火了，梅馥也起不了中儿子的严肃，其取材就十分生活化，笔触又十

8.大学语文 试题及答案 篇八

2．《面对苦难》的作者是我国当代著名学者、散文家。散文《纪念傅雷》的作者是我国20世纪著名小说家、翻译家、者。

3．我国最早的一部诗歌总集是《》。根据音乐性质的不同，它可分为、雅、颂三部分。

4．《大堰河——我的保姆》是我国20世纪杰出诗人的成名作。的诗作最善于表现上世纪旧中国农村的面貌农民的苦难和坚忍，有“农民诗人”之美称，代表作有《老马》、《难民》等

5．《答谢中书书》的作者是南朝著名道士、作家。因为他隐居不仕而梁武帝常以国事相咨询，时人称之为“”。6．《金缕曲》（季子平安否）的作者是清初重要词人，通过纳兰容若父子解救挚友的动人事迹，一时成为士林佳话。

7．《凤凰台上忆吹箫》（香冷金猊）的作者是南北宋之际的女词人；这首词抒发了词人与自己的丈夫、著名金石学家的离别之苦。

8．老舍的长篇小说《》描写了旧北京人力车夫的命运遭际。

9．《我是怎样地爱你》作者是英国19世纪前期诗人夫人，代表其一生最高创作成就的是组诗《》。10．“三礼”是指《仪礼》、《》和《周礼》。

11.重阳节的民俗活动主要有、等。

二、名句填充（共15分，每空1分）

1．子在川上曰：，不舍昼夜。曾子曰：“士不可以不弘毅。仁以为己任，不亦重乎？，不亦远乎？”

2．天行健。3.父兮生我。4.知者乐水。5．，与子偕老。6.，岂因祸福避趋之。

7．行路悠悠谁慰藉？。记不起。魑魅搏人应见惯，总输他。，周旋久！8．是故。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“也。”

三、古诗文翻译(共15分，每小题3分)

1．子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

2．公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧，安居而天下熄。3．知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？4．实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

5．玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。

四、作品赏析（30分）

要求： 1． 题目自拟；2． 重点突出，层次清楚，书写工整；3． 能够写出自己的阅读感受和心得； 4．五百字以上。

老舍《我的母亲》（节选）

„„

兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她吸鸦片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。„„

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！„„

五、实用写作（20分）

针对自己的实际情况，写一封求职信。

要求：1.求职信的构成要件齐全；2.个人简历全面； 3.措辞得体，态度适当； 格式规范，符合书信要求；5.字迹工整，文面整洁。

大语试题A卷答案及评分标准

说明：本试题除第一、二大题（填空）之外，所给出的答案与评分标准仅供参考。对于后面几个主观性较强的题目，凡能言之成理、持之有故者，皆应酌情给分。

一、文学常识填空（共20分，每空1分）

1.仲尼；轲2.周国平；施蛰存3.《诗经》；风4.艾青；臧克家5.陶 弘景；山中宰相6.顾贞观；吴兆骞（汉槎）7.李清照；赵明诚8.《骆 驼祥子》9.勃朗宁；《葡萄牙人的十四行诗》10.《礼记》11.登高、赏菊花（或饮菊花酒、吃重阳糕、插佩茱萸等）

二、名句填充（共15分，每空1分）

1.逝者如斯夫；任重而道远；死而后已2.君子以自强不息3.母兮鞠我4.仁者乐山5.执子之手6.苟利国家生死以7.母老家贫子幼；从前杯酒； 覆雨翻云手；冰与雪8.学然后知不足，教然后知困；教学相长

三、古诗文翻译(共15分，每小题3分)

1．孔子说：（对于一个领导者来说，）如果他自身品行端正，不用他强行命令，别人就会服从执行；假若他自身品行不端，即使他强迫命令，别人也不会服从执行。

2．公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒各诸侯君王都很害怕，而他们平静地生活的话，天下的战火就熄灭了。” 3．了解我的人知我有忧愁,不了解我的当我有所求。那浩渺的苍天啊,这都是谁造成的呢?4．这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能真正欣赏这奇美的自然风光。

5．虽然是质地美好的玉，如果不经过琢磨，也不能成为有用的器皿；人虽然自称是万物之灵，如果不肯学习，也不会明白做人处世的道理。所以古时候的君主，建设国家，管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作。

四、作品赏析（30分）

要求： 1.题目自拟；2.重点突出，层次清楚，书写工整；

3.能够写出自己的阅读感受和心得；4.五百字以上。

综合以上四点要求，酌情给分。一档：30—21分二档：20—11分三档：10—0分。

五、实用写作（20分）

针对自己的实际情况，写一封求职信。

9.大学语文试题汇总 篇九

第I卷阅读题

甲必考题

一、现代文阅读 (9分, 毎小题3分)

阅读下面的文字, 完成1~3题。

现代人在东亚地区的起源与演化一直是古人类学家研究与争议的热点。近10 年来, 中国古人类学界在这个领域的研究取得了一系列重要进展, 先后在周口店田园洞、湖北郧西黄龙洞和广西崇左智人洞等地发现早期现代人化石。

对这些人类化石的年代测定和形态研究显示, 早期现代人至少10万年前在华南地区已经出现。然而, 学术界对于具有完全现代形态的人类在东亚地区出现的时间尚不清楚。2010年以来, 中国科学院古脊椎动物与古人类研究所会同湖南省文物考古研究所及道县文管所对湖南省道县境内的福岩洞进行连续调查和发掘, 先后发现了47枚人类牙齿化石以及大量动物化石。

这项研究以可靠的地层年代数据和翔实的化石形态特征提供了迄今最早的现代类型人类在华南地区出现的化石证据, 填补了以往缺乏的现代类型人类在东亚地区最早出现时间和地理分布的空白, 对于探讨现代人在东亚地区的出现及扩散具有非常重要的意义, 标志着我国学者在现代人起源研究领域取得的突破性成果。

研究显示, 在道县发现的人类牙齿尺寸较小, 明显小于欧洲、非洲和亚洲更新世中、晚期人类, 位于现代人变异范围。牙齿齿冠和齿根呈现典型现代智人特征, 如简单的咬合面和齿冠侧面形态、短而纤细的齿根等。

据负责地层及年代研究的中国科学院地球环境研究所蔡演军研究员介绍, 道县福岩洞堆积物地层清晰, 各区域可延伸连接并直接对比。人类牙齿和动物化石在洞内的分布区域较大、层位明确, 延伸范围达40余米。

在整个发掘期间, 研究人员对出土人类化石区域的地层顺序进行了细致勘察, 确定人类化石及动物化石埋藏后未受扰动。研究人员在发掘过程中系统采集了测年样本, 分别采用230Th-234U不平衡铀系法和AMS碳-14 方法对地层和化石样品进行了年代测定。铀系测年结果表明, 人类化石的埋藏年代在8 万—12 万年前。化石样本的AMS碳-14 测试结果和动物群组成呈现晚更新世早期的特点, 进一步支持了铀系测年的结果。据此可以确定, 具有完全现代形态的人类至少8万年前在华南局部地区已经出现。

刘武和吴秀杰把他们团队最新的研究成果发表在了《自然》上, 因为这些在形态学上与现代人几乎没有区别的牙齿属于生活在12 万到8 万年前的现代人 (也称晚期智人) , 而此前的观点是, 演化到这个阶段的现代人在5 万年前才出现在西亚地区, 在4.5 万年前才出现在欧洲, 按照这个时间, 现代人要想跨越西亚来到中国, 还得更晚才行。然而生活在道县附近的现代人却以一种让人意想不到的方式在12万到8 万年前的中国南部地区出现了。这种现象似乎与主流的“非洲起源论”格格不入, 它在现代人的演化史上撕出一个巨大的口子, 等待科学家去填补。

“正式发掘时, 我们发现了5枚古人类的牙齿, 当时虽然还没有具体的测年结果, 但和以前只有动物化石的发掘成果相比, 这已经是个巨大的突破了, ”中国科学院古脊椎动物与古人类研究所的研究员吴秀杰说, “但是没想到, 接下来的研究甚至可能让我们借此改写现代人的演化和迁徙史。”

1.下列关于原文内容的表述, 不正确的一项是 ( )

A.近年来, 中国人类学界在现代人在东亚地区起源与演化方面取得一系列进展, 在周口店等地有重要发现。

B.通过对湖南境内福岩洞的调查发掘, 中国的考古研究人员发现了47枚人类牙齿化石和动物化石。

C.研究人员细致勘察了出土人类化石的地层顺序, 发现这些化石埋藏后一直没有被外界干扰过。

D.通过研究成果判断, 我国科学考古团队改变了现代人的演化迁徙的历史。

2.下列理解和分析, 不符合原文意思的一项是 ( )

A.虽然对人类化石的年代进行了测定和研究, 但学术界对具有现代形态的人类出现在东亚地区的时间还不清楚。

B.依据牙齿的咬合面的简单、齿根的纤细而短等方面来看, 考古发现的道县人类牙齿化石符合现代智人的特征。

C.通过碳-14测试结果和铀系测年结果的比对, 可以确定这些具有现代形态的人类出现在华南局部地区的时间应该在8万年以前。

D.古人类的牙齿化石发掘出土, 对以前只发现动物化石来说, 是一个巨大的突破, 是令人惊喜的事情。

3.根据原文内容, 下列理解和分析不正确的一项是 ( )

A.道县人类化石的出现, 对于我国学者而言, 在研究现代人起源方面, 可取得突破性成果。

B.地层年代数据和化石形态特征, 可以提供人类在某个地区出现的证据, 故而科学界对地层及化石都有专门研究。

C.通过不同的年代测定方法, 对同一对象进行测定, 是考古界常见的做法, 应该广泛使用, 增加可信度。

D.道县人类化石的挖掘与考证, 挑战了“非洲起源论”的权威, 凸显了化石证据的重要作用。

二、古代诗文阅读 (36分)

(一) 文言文阅读 (19分)

阅读下面的文言文, 完成4~7题。

说春申君曰:“汤以亳, 武王以镐, 皆不过百里以有天下。今孙子, 天下贤人也, 君籍之以百里势。臣窃以为不便于君。何如?”春申君曰:“善。”于是使人谢孙子。孙子去之赵, 赵以为上卿。

客又说春申君曰:“昔伊尹去夏入殷, 殷王而夏亡。管仲去鲁入齐, 鲁弱而齐强。夫贤者之所在, 其君未尝不尊, 国未尝不荣也。今孙子, 天下贤人也, 君何辞之?”春申君又曰:“善。”于是使人请孙子于赵。

孙子为书谢曰:“疠人怜王, 此不恭之语也, 虽然, 不可不审察也。此为劫死亡之主

言也。夫人主年少而矜材, 无法术以知奸, 则大臣主断国私以禁诛于己也, 故弑贤长而立幼弱, 废正适而立不义。戒之曰:‘楚王子

围骋于郑, 未出境, 闻王病, 反问疾, 遂以冠缨绞王, 杀之, 因自立也。齐崔杼之妻美, 庄公通之。崔杼帅其君而攻。庄公请与分国, 崔杼

不许;欲自刃于庙, 崔杼不许。庄公走出, 逾于外墙, 射中其股, 遂杀之, 而立其弟景公。近代所见:夫疠虽肿胞疾, 上比前世, 未至绞缨射股;下比近代, 未至擢筋而饿死也。夫劫弑死亡之主也, 心之忧劳, 形之困苦, 必甚于疠矣。由此观之, 疠虽怜王可也。”

因为赋曰:“宝珍隋珠, 不知佩兮。袆布与丝, 不知异兮。闾姝子奢, 莫知媒兮。嫫母求之, 又甚喜之兮。以瞽为明, 以聋为聪, 以是为非, 以吉为凶。呜呼上天, 易惟其同!”诗曰:“上天甚神, 无自瘵也。”

(选自《战国策》)

【注】疠:癞病, 麻风病。孙子:即荀子, 赵人。汉代为避宣帝讳, 称之为孙卿。

4.下列对文中画波浪线部分的断句, 正确的一项是 ( ) (3分)

A.李兑用赵/ 饿/ 主父于沙丘百日/ 而杀之/ 淖齿用齐/ 擢闵王之筋/ 悬于其庙梁宿夕/而死

B.李兑用赵/ 饿主父于沙丘/ 百日而杀之/ 淖齿用齐/ 擢闵王之筋/ 悬于其庙梁/ 宿夕而死

C.李兑用赵/ 饿/ 主父于沙丘/ 百日而杀/之淖齿/ 用齐/ 擢闵王之筋/ 悬于其庙梁/ 宿夕而死

D.李兑用赵/ 饿主父于沙丘/ 百日而杀/之淖齿/ 用齐/ 擢闵王之筋/ 悬于其庙梁宿夕/ 而死

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说, 不正确的一项是 ( ) (3分)

A.门客最早出现于春秋时期, 他们是达官贵族家中养的一些人, 没有固定的工作, 替主人做些杂事, 需要他们办事时, 才根据贡献多少给予奖赏。

B.弑, “臣弑其君”, 封建时代称臣子杀君王、儿子杀父母, 是一种以下犯上、大逆不道的行为。

C.鲁国史官把当时各国发生的重大事件, 按年、季、月、日记录下来, 一年分春、夏、秋、冬四季记录, 简括起来就把这部编年史命名为“春秋”。

D.朋党, 原本指一些人为自私的目的而互相勾结, 朋比为奸;后来泛指士大夫结党, 即结成利益集团。

6.下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 ( ) (3分)

A.食客认为春申君给荀子的土地太多, 将来可能对春申君不利。春申君听了食客的话之后, 就派人收回了土地。

B.宾客说管仲离开鲁国, 鲁国就衰弱了, 有才华的人在哪个国家, 哪个国家就强大, 荀子是个贤人, 不应该让他走。

C.荀子认为, 那些专权独断的大臣为了自己免受灾难, 时常要杀死有才、年长的国君, 拥立无能的君主。

D.荀子信尾的赋诗, 重在谴责当时的社会是非不分, 说瞎子眼光明亮, 说聋子听觉灵敏, 颠倒是非。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分)

(1) 夫贤者之所在, 其君未尝不尊, 国未尝不荣也。今孙子, 天下贤人也, 君何辞之?

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(2) 夫人主年少而矜材, 无法术以知奸, 则大臣主断国私以禁诛于己也, 故弑贤长而立幼弱, 废正适而立不义。

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(二) 古代诗歌阅读 (11分)

阅读下面这首宋词, 完成8~9题。

生查子

周紫芝

春寒入翠帷, 月淡云来去。院落半晴天, 风撼梨花树。 人醉掩金铺, 闲倚秋千柱。满眼是相思, 无说相思处。

8.品读全词, 说说“风”字在上阕中的作用。 (5分)

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9.这首词的主要表现手法是什么?请简要分析。 (6分)

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(三) 名篇名句默写 (6分)

10.补写出下列句子中的空缺部分。 (6分)

(1) 在《氓》中, 以比兴手法写女子容颜润泽、年轻貌美, 给人以生机勃勃之感的一句是:“________, ________。”

(2) 《离骚》中的“_________, ________”一句, 是屈原借众女来写小人嫉妒作梗, 诬告、陷害、诽谤他, 败坏周围风气。

(3) 杜甫的《咏怀古迹 (其三) 》中, 写昭君远嫁异域荒漠的悲凉, 死后永葬漠北, 令人深思的两句诗是:“________, __________。”

乙选考题

请在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:只能做所选定大题内的小题, 不得选做另一大题内的小题。如果多做, 则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读 (25分)

11.阅读下面的文字, 完成 (1) ~ (4) 题。 (25分)

千顶红帽子

程瑞嘉

75岁的秋明老汉去了一趟徽州, 回来的时候, 像变了个人似的。

13 岁那年, 秋明的家里穷得揭不开锅, 更不用说拿钱供他读书了。为了不饿死, 秋明辞别了双亲离开徽州老家。像当时的顺口溜说的:前世不修, 生在徽州, 十三四岁, 往外一丢。一把雨伞, 一个包袱, 秋明从新安江顺流而下, 到人间天堂杭州去讨生活。外面的生活很精彩, 也很无奈。秋明干过商店的伙计, 做过运输码头的短工和苦力, 捡过垃圾。没有文化又在异地他乡, 秋明的日子就过得很浪, 很苦。他最后浪到了浙江的宁波, 依然是过着靠捡拾垃圾度日的生活, 饿不死, 也不富裕。

时间像个磨盘, 一圈一圈地转着, 转眼几十年过去了。秋明由一个懵懂不更事的少年变成了一个头发和胡须花白、腰弯背驼、老眼昏花的75岁的老汉。生活的艰辛磨去了他衣锦还乡的美梦, 有的是日里夜里对故乡的念想和企盼。

有人是生活的幸运儿, 他们在外面靠努力和勤奋成了腰缠万贯的富人, 回到家乡投资办企业, 甚至将自己的名字变成学校的名字, 过着受人尊重、子孙满堂的幸福生活。秋明何尝不想这样呢?但生活似乎老开他的玩笑, 总让他一辈子辛劳地推着大石头上坡, 结果却一无所获, 如希腊神话中的弗弗西里。

秋明老汉最近总做梦, 梦见回到了故乡, 听到了久违的乡音, 看到许多不熟悉的面孔, 内心感到兴奋和激动, 每次醒来, 泪水都打湿了枕巾。要么就是长时间的失眠, 脑子里有一个声音在呼唤, 那是一个母亲对久未归乡的游子的呼唤。

秋明老汉终于被那个强烈的念头折磨得愁容满面。他于是打点行装, 踏上了回徽州的行程。车窗外的景色迷糊了双眼, 再也找不到儿时的感觉了, 有的只是临近故乡的激动。“少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识, 笑问客从何处来。离别家乡岁月多, 近来人事半消磨。惟有门前镜湖水, 春风不改旧时波。”贺知章老先生的诗好像就是为这时的秋明老汉写的。

虽说回到了故乡, 但一切都改变了秋明老汉脑子里对故乡的印象。山, 还是那座山, 河, 还是那条河, 当年的小伙伴已经大多不在了, 即使还在的, 也已经变成了不熟悉的生面孔。村庄比儿时更大了, 也更新和繁荣了, 家乡的变化让老汉欣慰。老房子早已不在, 只记得房子的边上是学校, 如今学校还在, 也不是当年自己读过三年书的学校了。如今的学校让秋明老汉惊喜:校园又大, 教室又宽敞, 那么多的教室, 能坐上千名学生吧?!突然, 学校里放学的铃声大作, 许多学生从教室里跑出来, 把陷入沉思的秋明老汉吓了一跳。看着这么多可爱的孩子, 放学跑到了公路上往家赶, 秋明老汉是又高兴又担心, 要是过往的汽车不注意碰到孩子怎么办?他听村里的人说, 过往车辆碰到孩子的事情时有发生, 好在还没有造成人员伤亡的恶性事件。学校也为这事伤脑筋, 一直没有好的办法。

秋明老汉没有孩子, 但他却比谁都更喜欢孩子。

要是学生的头上能戴一顶小红帽该多好, 既可以提醒过往的司机当心, 看上去也醒目, 夏天还可以抵挡一下天上的毒太阳。想到这里, 秋明老汉咧开缺牙的嘴笑了, 他跨进学校的大门, 径直向校长室走去。时间不长, 秋明老汉又从校长室里愉快地走了出来, 好像换了个人似的。

秋明老汉用捡垃圾换来的千顶红帽子交给学校的时候, 校长召集全校教师和学生举行了隆重的接受仪式:千名学生排成整齐的队伍站在学校的操场上, 每人的头上都戴着一顶红帽子, 初升的太阳照在孩子们红扑扑的小脸上。一个孩子跑出队列, 喊一声爷爷, 将一条红领巾戴在秋明老汉的脖子上, 然后迅速跑回队列。孩子们伸出右手向秋明老汉敬少先队队礼。秋明老汉也笨拙地举起右手行了一个少先队队礼, 站在秋明老汉身边的校长和教师都被他的举动感动得流下了眼泪。秋明老汉看着孩子们戴着他的红帽子在学校操场和校外的公路上走成一支浩荡的队伍, 心里想从今以后谁敢说他秋明老汉孤身一人, 他分明有了一千多个活泼可爱的孩子。想到许多路过的汽车司机都要停下来向他们鸣笛致意, 他流下了激动的泪水。

(1) 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏, 最恰当的两项是 ( ) (5分)

A.文章首段设置悬念, 秋明老汉去了一趟徽州, 回来时“像变了个人似的”, 激发读者阅读的兴趣, 为下文他给学校捐红帽子献爱心作铺垫。

B.文中多次提到秋明老汉对故乡的思念和眷恋, 这是为秋明老汉为家乡献爱心埋下伏笔, 体现了传统的游子情怀。

C.衣锦还乡, 报效桑梓, 是每一个在异乡闯荡的徽州游子的崇高情怀。秋明老汉看到他人赚钱回乡办企业办学校, 他受到震撼而回乡捐了千顶红帽子。

D.本文语言浅显晓畅, 引用徽州的顺口溜和贺知章的诗歌, 既表现了主人公年轻时的坎坷境遇, 也暗示了他对家乡的一往情深, 很好地刻画了人物性格。

E.秋明老汉提出为学校捐千顶红帽子, 校长举行隆重的仪式来接受, 这是秋明老汉提出的要求, 因为他自己没有孩子, 却很喜欢孩子。

(2) 秋明老汉是一个怎样的人?请结合全文进行分析。 (6分)

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(3) 小说第二段, 描写了秋明老汉什么样的谋生环境?对全文而言有何作用? (6分)

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(4) 小说标题是“千顶红帽子”, 有人说改成“一个老人和他的一千个孩子”更能表现主题, 你认为哪一个好?请简要说明理由。 (8分)

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四、实用类文本阅读 (25分)

12.阅读下面的文字, 完成 (1) ~ (4) 题。 (25分)

季羡林:四半老人姿态低

卞毓方

因为写作季先生的传记, 跑301 医院的次数就多了起来。按说, 任何审美对象, 见多了也会使感官迟钝, 见季先生则不然, 每次去, 心口总像有小鹿蹦蹦跳, 三分喜悦, 七分神秘, 既见之后, 又有老牛反刍式的回味。有读者要问:你面对的不过是一位风烛残年的老翁, 满脸皱折, 一头霜雪, 口不能悬河, 足不能健步, 你呀你, 还激动个什么呢?

文人有文人的衷情, 笔者直觉:面对的是一部活生生的世纪史。

季老生于1911 年, 那一年出生的婴儿, 经过漫漫时光, 如今剩下的, 绝对是“多乎哉, 不多也”了, 而在这“不多也”的人群中, 季老更兼学闳才赡, 德隆望重。他经历了、见识了近一个世纪的无数事件, 在他的记忆之野, 你只要随便挖掘几锹, 就能引出一泓清泉;当着老人家, 哪怕彼此默默无言, 脑海里也会有万千意象翻涌。

先生自喻为“四半老人”, 他有一方闲章, 用的就是这四个字。所谓“四半”, 坊间流传着两种说法, 一是半聋、半瞎、半瘸、半拐, 二是半聋、半哑、半瞎、半瘸, 笔者曾当面求证, 先生说, 是第一种。我说, 瘸与拐岂非同义, 先生给我比画, 说还是有动作的区别的。

具体讲, 先生左耳重听, 但不妨碍交流, 你最好坐在他的右侧, 讲话的声音不宜太小, 也不宜太大, 太小听不真切, 太大, 他会扭过头来望你, 仿佛说:“你扯着嗓子干吗?”先生眼近半盲, 读书读报, 全仗他人念, 这样一来, 有些信息, 如林庚先生2006 年10 月4 日仙逝, 别人就商量好了, 不念给他听——信息经过过滤。这也好, 省得在他平静的心湖卷起伤感的波澜。先生腿近半瘸、半拐, 那是前几年的事了, 如今只能以轮椅代步, 但逢客到, 老人一准在书案前坐好, 挺胸, 昂首, 下巴微微内收, 那规规矩矩、端端正正的模样, 看了令人感动, 感动得不忍上前打扰。

季老的姿态历来放得很低, 包括这里说的挺胸端坐, 也是对客人的一种尊敬。同样是在301医院, 笔者拜访过另一位学术大师, 老先生是斜卧在沙发上, 一边玩健身球, 一边和我聊天的。斜卧, 是老人的生理需要, 某种程度上, 也是他尊严的体现。无论如何, 那姿势, 季老再过几十年也学不来。

姿态低, 更表现为律己严。比如2005 年12月他向清华大学捐出15万美元, 他就不让媒体报道。据说, 在301 医院, 季老对到场的清华校长顾秉林说:“捐赠的事决定很长时间了, 赶上‘非典’, 又住院, 一拖就是一年, 今天总算可以兑现了……钱不多, 不过来路清楚, 都是自己‘爬格子’所得, 希望能够抛砖引玉, 为母校作贡献。”

还有一件事, 那还是在住院前, 四川的青年才俊李里游学到京城, 遵孔子“自行束脩以上, 吾未尝无诲焉”的古训, 特意买了10块干腊肉, 登门拜访季先生。适逢先生不在, 他就留下礼物和书信一封而去。过了些日子, 李里再度造访, 在约定的时间, 季老早早地站在门口等候。李里见状, 纳头便拜。季老连忙上前扶起, 一边扶一边说:“别客气, 你是孔子荐来的, 我焉敢不见?”季老由是和李里结成忘年交。住院以后的元旦, 季老还给李里寄去一张贺卡, 上书“天道酬勤”。

毕竟是95岁的人了, 耳有点背, 眼有点花, 反应自然不如以前灵敏, 在这个意义上, 说他半哑, 也是能成立的。尤其是对于某些不感兴趣的话题, 他会佯作没有听清, 乘机装聋作哑。

晚年, 季老的头上耀着诸多光环, 毋庸置疑, 这也是他吸引眼球的魅力资源。但在交谈之际, 你常常会生出一种错觉, 仿佛老先生在与你分享光环, 甚或那光环就是你送给他的, 他现在又原封不动地还给你。

(1) 下列对材料有关内容的分析和概括, 最恰当的两项是 ( ) (5分)

A.季老已经95岁高龄, 他经历了一个世纪的无数事件, 他丰富的人生阅历、渊博的学识、高尚的人品, 让作者钦佩、敬重、景仰, 相形见绌而紧张。

B.被作者称为“一部活生生的世纪史”的季老, 知识渊博, 通晓古今, 对任何一个角度的问题, 他旁征博引的回答都让听众受益匪浅。

C.作者写季老待客的昂首挺胸、正襟危坐, 令人尊重钦佩, 是为了批评另一位大师斜卧沙发的待客不尊、恃才自傲。

D.四川青年李里拜访季老, 留礼物、信件, 见面纳头便拜, 两人最终成为忘年交, 既说明季老对年轻人的关爱, 也表现季老礼待他人的高尚人格。

E.季老有时候对某些话题装聋作哑、佯装没听见, 说明他待人处事还是不够豁达, 缺少大师的风范。

(2) 第七段画线句“姿态低, 更表现为律己严”在文中的作用是什么?请简要分析。 (6分)

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(3) 简要分析文章最后一句话表现了作者对季老一种怎样的认识。 (6分)

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(4) 季羡林有“国学大师”等诸多的光环, 在晚年时, 他辞去了这些“帽子”。有人认为“辞”说明季老谦虚, 有人认为是“炒作”, 你怎么看? (8分)

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第Ⅱ卷表达题

五、语言文字运用 (20分)

13.依次填入下列各句横线处的成语, 最恰当的一组是 ( ) (3分)

(1) 韩望喜老师所说的一句话令我最为触动, 他说, 珍贵的东西要_____而来, 爱和幸福都是需要不断主动追求的。

(2) 刚刚参加体坛风云人物颁奖的张继科在开赛当日____赶到赛场, 结果1 比3 爆冷输给了小将梁靖崑。

(3) 近日一段廊坊固安老人孤身骑三轮车寻找走失儿子, _____历经千辛万苦的视频, 让很多网友为母爱的伟大而感动。

(4) 民警找到对山况熟悉的守林人卓金龙, 警民联手在深山中___近7 公里, 耗时近6小时, 终于找到了6名驴友。

A.披荆斩棘 风尘仆仆 跋山涉水 风餐露宿

B.披荆斩棘 跋山涉水 风餐露宿 风尘仆仆

C.跋山涉水 风尘仆仆 风餐露宿 披荆斩棘

D.风餐露宿 跋山涉水 风尘仆仆 披荆斩棘

14.下列各句中, 没有语病的一句是 ( ) (3分)

A.据中国教育报报道, 美育作为全面育人的途径, 在国家的教育方针表述中, 一直和德育、智育、体育、劳动教育享有同等的地位。

B.文艺是民族精神的火炬, 是时代前进的号角。凝聚中国力量、弘扬中国精神、传播中国价值, 是文艺工作者的神圣职责。

C.晓庄师范学院一直坚持把学雷锋活动与开展爱国主义教育相结合、与大学生思想政治教育相结合, 践行陶行知“教学做合一”的理念和“大爱奉献”。

D.目前, 由盐山县爱心联盟申报的“残疾人云之网络好人商城”公益项目成功进入全国“青年恒好”十强。

15.填入下面一段文字横线处的语句, 顺序最恰当的一项是 ( ) (3分)

护河的石砌堤岸垒得整整齐齐, 经年的岁月中, 苔藓覆满, 绿草欣荣, 石缝中每一处都有别样的景致。你看, _______, _______, _______, _______;_______, _______, _______, 填满你的镜头。

(1) 临水照影

2野月季巴巴地把自己的藤蔓往水边伸展

3迎风摇曳

4那缝隙中钻出的几根芭茅草

5一路伸展一路花开

6星星点点地牵引着你的视线

7一样活色生香

A.2654137

B.2564731

C.4137265

D.4731256

16.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句, 使整段文字语意完整连贯, 内容贴切, 逻辑严密。每处不超过15个字。 (5分)

(1) ___________, 简单来说, 就是智力的发展领先于实足年龄。这一标准可以上溯到20世纪早期, 智商测试最初就是据此原理设计的:智力商数等于智龄和实龄的比值乘以100, (2) ___________, 他的智商就是100, 这也代表了人们的平均智商水平。而如果一个6 岁儿童的智龄达到了12岁的发展程度, (3) ___________。智商200是什么概念?微软创始人比尔·盖茨智商160, 成功证明“最难数学题”费马大定理的安德鲁·怀尔斯爵士智商170。

17.阅读下面一则新闻, 简要阐述你的看法。 (6分)

日前, 杭州地铁官网转发了一条“文明乘坐地铁, 拒绝车厢二郎腿”的倡议, 引发广泛讨论。不少网民支持这一倡议, 认为公共场合跷二郎腿既影响他人通行又不雅观;但也有不少网民吐槽:难道坐地铁的姿势也要管?他们认为, 这个倡议是对乘客权利与自由的不当限制。

对此倡议, 你怎么看?请简要阐述你的观点。

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六、写作 (60分)

18.阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)

心里最崇拜谁, 不必成为那个人, 而是用那个人的精神和方法, 去变成你自己。

——蔡康永

请根据你对上面材料的理解, 结合生活阅历, 围绕某一个观点或角度, 写一篇文章。题目自拟, 文体自选, 不得抄袭或套作, 正确使用标点符号。

参考答案

一、现代文阅读

1.D

【解析】D项, 过于绝对, 原文只是说“甚至可能让我们借此改写现代人的演化和迁徙史”。

2.A

【解析】A项的表述不准确, 原文是说“具有完全现代形态的人类在东亚地区出现的时间尚不清楚”。

3.B

【解析】B项的表述不准确, 依据原文“可靠的地层年代数据和翔实的化石形态特征”可知, 不是所有的“地层年代数据和化石特征”都可提供证据的。

二、古代诗文阅读

(一) 文言文阅读

4.B

【解析】依据人名“李兑”“ 淖齿”和动词“擢”“悬”来判断即可。

5.A

【解析】门客是不干杂事的, 平时照样吃喝领工资。

6.A

【解析】春申君是想给荀子土地, 并不是已经给了, 所以不存在收回土地之说。

7. (1) 可见贤人在哪里, 哪里的君王不能不显达, 国家不能不荣耀。现在荀子是天下的贤人, 您怎么让他告辞而去呢?

(2) 如果人主年轻又矜持自己的才能, 又没有方法和手段识别奸邪的人, 那么大臣就会专横跋扈独断专行, 为了禁绝自己的灾难, 他们就要杀死有才能、年长的君主, 拥立年幼、体弱的君主, 废弃正直的人, 抬举不义的人。

【参考译文】有一个食客游说楚国的春申君黄歇说:“商汤靠着亳都兴起, 周武王靠着镐京兴起, 两个地方都只不过百里大小, 而他们却因它们而占有天下。现在荀子是天下的贤人, 您竟想给他100里土地的势力范围。我私下认为这对您很不利。不知您以为如何?”春申君说:“说得对。”于是就派人谢绝了荀子。荀子就离开楚国到了赵国, 赵王封他为上卿。

这时宾客又对春申君说“:从前有位伊尹离开夏地到了殷地, 结果令殷王统一天下, 而夏朝灭亡。管仲离开鲁国到了齐国, 鲁国衰弱而齐国强盛了。可见贤人在哪里, 哪里的君王不能不显达, 国家不能不荣耀。现在荀子是天下的贤人, 您怎么让他告辞而去呢?”春申君说“:说得对。”于是春申君就派人到赵国请荀子。

这时荀子就写了一封信辞谢说“:生癞的人还可怜被臣子杀死的国王, 这虽然是一句很不礼貌的话, 但不能不加思考。这是针对一般被臣子杀死的国君而说的。如果人主年轻又矜持自己的才能, 又没有方法和手段识别奸邪的人, 那么大臣就会专横跋扈独断专行, 为了禁绝自己的灾难, 他们就要杀死有才能年长的君主, 拥立年幼、体弱的君主, 废弃正直的人, 抬举不义的人。《春秋》告诫人们说‘:楚国的王子围, 到郑国去访问, 还没等他走出境, 就听说父王生病了, 于是他就返回来探问病情, 不料却乘机用帽缨把楚王勒死, 而自立为王。齐国崔杼夫人长得很美丽, 齐庄公和她私通。崔杼率领家臣攻打庄公。庄公请求和他共分齐国, 崔杼不答应;庄公又要求到祖庙去自杀, 崔杼也不答应。庄公逃命, 可他刚跳过外墙, 崔杼就射中他的大腿, 并杀了他, 立庄公的弟弟景公为王。’近来所看到的:李兑在赵国专擅朝政, 在沙丘让赵主父饿了100天终于困死他;淖齿在齐国掌权, 竟然抽齐闵王的筋, 然后把闵王挂在庙梁上, 隔了一夜闵王被活活吊死。因此说长癞疮即使是胎带的肿毒, 但是如果往上和古代的帝王相比, 还不至于被臣子用帽缨勒死, 或者被臣子用箭射死;如果往下和近代帝王相比, 也不至于被臣子抽筋吊死, 更不会被臣子活活饿死。可见被臣子杀害的君主, 心神所受的忧劳和形体所受的痛苦, 必定比生癞病的人还要厉害。由此看来, 生癞疮的人可怜国王也有道理。”

于是荀子在信尾附一首诗, 写道:“珍贵的隋侯珠, 不知道佩戴。皇家的龙袍和粗丝, 不会分开。梁国的美女闾姝和郑国的美女子奢, 没有谁迎娶。有人却向丑女嫫母求婚, 又很喜爱。把瞎子说成眼光明亮, 把聋子说成听觉灵敏, 以是为非, 以吉为凶。唉!天啊, 为什么不分好坏!”《诗经》中说:“天神的眼睛最明亮, 不要自取祸殃。”

(二) 古代诗歌阅读

8.“风”是把室内的情和室外的景相联结的纽带。是“风”把室外的寒气吹进“翠帷”;是“风”吹着“云来去”, 使月光乍明乍暗;是“风”驱云掩月, 使“院落半晴天”;是“风撼梨花树”, 使落英缤纷。春寒的袭入, 使翠帷人芳心自警, 惹起了春愁。

9.这首词的主要表现手法是景色描写。通过“春寒入翠惟”写主人公的孤寂之感, “醉掩金铺”“闲倚秋千柱”, 让人看到的是一个女子因为思念而坐立不安的场景, 表明了她处处皆愁的心境。

(三) 名篇名句默写

10. (1) 桑之未落其叶沃若

(2) 众女嫉余之峨眉兮 谣诼谓余以善淫

(3) 一去紫台连朔漠 独留青冢向黄昏

三、文学类文本阅读

11. (1) B D

【解析】A项, “为下文他给学校捐红帽子献爱心作铺垫”错, “像变了个人似的”是秋明老汉因为在为学校捐红帽子之后, 想到学生上学平安而心情愉悦。C项, 他为学校捐帽子是一种发自内心的爱, 并不是受到他人影响, “受到震撼”。E项, 校长举行隆重仪式来接受捐赠, 是出于对秋明老汉的尊重和感激, 秋明老汉自己并无此要求。

(2) 秋明老汉是一个出身贫寒、谋生他乡、境遇坎坷、心系家乡、热心公益的一个普通民众。秋明老汉出生在徽州, 因家境原因外出谋生, 捡了一辈子垃圾, 却时刻思念牵挂着故乡。当他返乡时, 看到学生放学在大马路上走, 险象环生, 尽己所能捐献千顶红帽子, 为家乡的孩子尽绵薄之力, 表现了他的善良和热情。

(3) 小说第二段写秋明老汉到杭州谋生, 做短工当苦力, 后来到宁波以捡垃圾为生, 这些描写说明了秋明老汉谋生的不易和人生的艰辛。从内容上说, 既简要概述了秋明老汉坎坷、平淡、平凡的一生, 又写出了他是心系家乡、胸有他人的好人;从结构上说, 为下文写他为家乡学校捐千顶红帽子作铺垫, 推动情节的发展。

(4) 略。

【解析】两个标题, 在表现上各有千秋。在分析上, 如果说“千顶红帽子”好, 则要侧重于“千顶红帽子”是实物, 容易激发读者的联想和阅读兴趣。为学生在马路上行走, 提供安全的保障, 也凸显以捡垃圾为业的秋明老汉有着一种崇高的、让人钦佩的品质。如果说“一个老人和他的一千个孩子”好, 则要让人明确感受到一个普通老人一生坎坷、谋生他乡无子无女无依无靠, 却心系家乡的发展, 为孩子们送去“红帽子”, 从孩子的笑脸上看到他晚年的幸福和满足, 看到老人的伟大而又朴实的情怀。

四、实用类文本阅读

12. (1) B D

【解析】A项, “相形见绌”于文无据。C项, 作者对那位学术大师是理解的, 文中没有批评的意思。E项, “佯装没听见”, 更是说明他待人的真诚, 不愿意掺和一些没有兴趣的事。

(2) 此句是过渡句, 在文中起着承上启下的作用。“姿态低”承接上文说到的每逢客到都是挺胸端坐, 从不轻视客人;“律己严”指下文他向母校捐款, 不让媒体报道。

(3) 每个人与季老交往, 对其人格那由衷的赞美都是情不自禁脱口而出的。与季老一起交谈, 既能分享他的人生快乐, 又能在如沐春风的感受中, 使自己的人生观、世界观发生改变。季老高尚的情操、美好的品德的影响与熏陶, 使每个与他交往的人都会渐渐拥有美好的品德和做人的真诚。

(4) 这些代表学术界至尊荣誉的称号, 季老毫不保留地辞掉, 不得不让我们由衷地敬仰。季老身上背负着那么多“大师”的头衔, 正是因为“大师”在当代极为匮乏, 我们便把对“大师”的历史记忆和当下的期盼集中投射到季老这些为数不多的老一辈学者身上。季老推掉一系列“大师”称号, 其实也有一种象征意义:“大师”的时代远去了, “大师”称号只是一种记忆和文化精神的标志。季老不需要“大师”的称号, 我们的时代也不需要这个称号。当知识精英由“大写的人”变成“小写的人”时, 不仅不是文化知识匮乏的标志, 反而更是文化知识走向平民、迅速传播的一种表现。

五、语言文字运用

13.C

【解析】“跋山涉水”, 路途遥远, 来之不易。“风尘仆仆”, 重在表现长途奔波劳累。“风餐露宿”, 重在强调野外食宿生活艰难。“披荆斩棘”, 指清除前进道路上的障碍, 也比喻在创业过程中克服重重困难。

14.D

【解析】A项, 表意不明, 在“途径”后加“之一”。B项, 逻辑顺序不当, 应该是“弘扬中国精神、传播中国价值、凝聚中国力量”。C项, 搭配不当, 在句末加“的精神”。

15.C

【解析】从前文的“石缝”可看出, (4) 紧承其后, 前面是“护河”, 所以 (1) 在前, (3) 在后。

16. (1) 天才儿童最通俗的判断标准是“发育超常” (2) 如果一个人的智龄与实龄相等 (3) 就意味着他是一个智商200的牛孩子

17.示例:地铁空间狭小, 在座位上跷二郎腿, 显然会妨碍他人在车厢里的正常穿行, 同时也会挤占他人的站立空间, 甚至会给乘客造成程度不一的心理不适。因此, 这样的行为是不文明的, 完全可以被禁止。它绝不是什么正当权利, 相反是一种轻度侵权行为。

六、作文