专科毕业论文的格式与要求

专科毕业论文的格式与要求（精选6篇）

1.专科毕业论文的格式与要求 篇一

毕业论文的格式

一、封面：

毕业论文(二号黑体)居中

题目：×××××（小二号黑体）

学校：焦作电大博爱分校

类别：中央电大开放专科

年级：

专业：汉语言文学或金融（货币银行方向）或行政管理

学号：

姓名：

完成时间：

指导教师：

二、提纲：

1、题目：

2、基本论点：

3、内容纲要（或论证过程）

4、结论：

三、毕业论文的规范格式：

毕业论文应包括以下必备项目：题目，署名，完成时间，摘要，关键词，正文，参考文献。

题目，上空一行，居中，小二号黑体字。

署名，写在题目下方，不空行，居中，4号楷体。

完成时间：××××年×月，写在署名下方，不空行，居中，4号楷体。摘要是论文的内容的简短陈述。与完成日期空一行，左起，写明“摘要”字样，点冒号，紧接着写摘要内容。字体用5号楷体。

关键词是从论文中选取出来的用以标示论文主要内容的名词或名词性词组。与摘要不要空行，左起，写明“关键词”字样，点冒号，紧接着写关键词，关键词之间空一格，4000字论文以3——5个关键词为宜。字体用5号楷体。正文。与关键词空一行，左起，字体4号宋体。

一般的论文可分为绪论、本论、结论三部分。

参考文献。与正文空一行，左起写明“参考文献”字样，然后另起行，用阿拉伯数字序号开列文献。每一条参考文献包括：著者姓名、刊物（书）的名称，卷期号数、页数、文献题目、发表年份等。字体5号宋体。

四、论文形成过程说明：

1、选题过程：

2、查阅资料过程：

3、列提纲，写初稿到修改定稿的过程。

五、定稿装订次序：

封面——提纲——论文正文——过程说明

A4纸打印，页边距为上25mm、下20mm、左25mm、右20mm，左装订，提交一式三份。

调查报告的格式和要求

一、封面：

调查报告（一号黑体）居中

题目：关于××××的调查（小二号黑体）

学校：焦作电大博爱分校

类别：中央电大开放专科

年级：

专业：

学号：

姓名：

完成时间：

指导教师：

二、调查方案：（小二号黑体 居左）

1、调查对象：（四号楷体）

2、调查方法：

3、调查步骤：

4、时间安排：

三、调查报告的一般规范：

1、标题：可用单标题形式，例“××小学素质教育情况调查”；也可用正标题加副标题的形式，例：“转变教育观念，推进素质教育——××小学素质教育情况调查”（上空一行，居中，小二号黑体字）

2、正文一般包括以下内容：（字体四号宋体）

（1）对调查的问题及目的意义，调查时间、地点、对象、方法的介绍。

（2）调查结果（材料）与分析。文章的主要内容，占主要篇幅。可先叙后议，也可夹叙夹议。

（3）对问题的思考和对策建议。

文无定法，在符合调查报告一般规范的基础上，具体怎样结构布局是相当灵活的。

四、过程说明：

主要包括以下内容：

1、选题过程：要说明你为什么选这个课题，它是怎样确定下来的。

2、调查的过程：

3、写初稿到修改定稿的过程：主要说明你写了几稿，指导教师给你提了哪些修改意见，你做了哪些修改。

4、合著要说明分工。

五、定稿装订次序：

封面——调查方案——调查报告——过程说明

注：正文用四号宋体。

2.专科毕业论文的格式与要求 篇二

一、师范专科学校毕业生的就业现状

1. 到教师教育岗位就业的师范专科学校毕业生人数逐年减少。

有关数据表明, 师范专科学校毕业生到教师教育岗位工作的人数越来越少, 说明师范专科学校毕业生已经不能满足教师教育岗位对人才的要求, 大多都是需求本科及本科以上学历的师范毕业生。这样, 师范专科学校毕业生到教师教育岗位工作的路便越走越狭窄, 不得不寻求其他就业出路。

2. 专升本考试招生受限制, 师范专科学校毕业生报考人数越来越少。

现在绝大多数师范专科毕业生已经不再打算报考专升本, 而是希望立即就业, 在工作过程当中通过其他途径来提高自己的学历。

3. 到公司企业就业的师范专科学校毕业生人数越来越多。

这一变化足以表明, 随着时间的推移和就业压力的增大, 师范专科学校毕业生到公司企业已经成为实现其就业的主要途径。

4. 到西部和基层就业的师范专科学校毕业生人数越来越多。

基层、西部和农村是我国目前最有潜力的就业市场, 那里急需人才, 是师范专科毕业生就业的新天地。目前师范专科毕业生已经认识到这一广阔的就业天地, 渐渐对到西部、到基层就业有了新的认识, 思想上有了认同感, 并且能够走出这一步, 通过自己不断的努力, 实现自己的人生价值。

二、师范专科学校毕业生应如何转变就业观念

师范专科学校毕业生要实现广泛就业, 就要及时转变就业观念, 勇于走出师范狭隘, 到西部、基层、农村, 先就业, 后择业, 树立大众化的就业观。

1. 走出师范狭隘, 拓宽就业渠道。

随着国家对教育行业工作者的学历要求越来越高, 师范专科学校毕业生就业已变得越来越困难。广大师范毕业生在校期间, 就应该及早做好准备, 广泛涉猎各方面的知识, 积极参加社会实践, 努力提高自己的实际动手能力和综合素质, 一专多能, 以便选择各种行业和岗位。

2. 树立“骑驴找马”的就业观。

据某晚报一篇文章报道, 去年某职业技术学院一位计算机专业毕业的师范专科毕业生, 毕业时一直希望能够到一个知名大公司去工作, 但结果却屡屡碰壁。在多次“折戟沉沙”后, 他决定“从小做起”, 应聘到一家小公司工作, 月薪600元, 工作也很辛苦。半年后, 由于他表现出色, 工资涨到了1000元。这时候, 他凭借着自己的工作能力和经验, 终于应聘到他理想中的那个知名大公司, 底薪就有1200元。

这个真实的故事告诉广大毕业生, 想一下子找到一份满意的工作是非常困难的, 只有先沉下心来踏踏实实地学习、锻炼、积累一段时期之后, 才有资格和能力去实现自己的理想。踏踏实实、认认真真才是刚毕业的大学生最需要具备的心态。

3. 准确定位, 树立大众化的就业观。

大众化时代的大学生不能再自诩为社会精英, 应认识到自己仅仅是社会普通劳动者的一部分。因此, 毕业生要正确认识自我, 认识社会职位要求, 找准自己就业的社会定位。不同层次、不同专业的毕业生在社会需求中有客观的定位, 如果毕业生自我定位准确, 要求的条件符合客观情况, 并且对用人单位的要求越简单, 求职将越容易实现。反之, 条件越多、越高, 实现起来越难。师范专科学校毕业生的就业面相对狭窄, 因此就更需要怀着一个普通劳动者的心态, 调整就业期望值, 树立大众化的就业观, 以多种方式实现就业。

4. 到基层、西部、农村去就业。

基层、西部和农村是我国目前最有潜力的就业市场, 那里缺少更多的人才, 是师范专科毕业生就业的新天地。

5. 放远眼光, 脚踏实地, 着眼未来。

看待一份工作, 不能只看起初的工资待遇, 更要看这份工作是否适合自己, 是否具有成长性。如果一开始就过于挑剔, 只会错失发展机会。

三、学校以就业为指导调整专业设置

师范专科学校不应该在就业工作上处于被动位置, 要有信心做好毕业生就业工作。解决就业难问题, 关键是提高毕业生质量, 通过开展第二课堂等活动增强学生的忧患意识, 提高学生的综合素质、竞争意识, 增加竞争能力。就业部门应采取措施调动学校和基层单位的积极性, 鼓励实施招生与就业相挂钩的政策, 促进学生就业;加强院系就业情况通报, 鼓励外校保研, 为学生创造更好的学习机会。

当前社会对人才的需求观念正在发生转变, 每年大量的高校毕业生找不到工作, 而大量的岗位却招不到合适的人才。企业需要的是应用型人才, 学历不再是制约就业的唯一因素。传统形式的应试教育只能解决学生的学历却提高不了学生的能力, 书面理论知识与社会实际需求脱节, 导致了“人找岗, 岗也在找人”的局面。用人单位已从原来的唯学历观转变为学历与技能并重的理性择才方式。

为适应人才市场的需求, 结合目前高校毕业生就业难和一些需要实际操作技能的行业的人才严重紧缺的现状, 学校应革新传统的人才培养模式, 树立全新的人才培养理念, 开设非师范教育特色班, 以就业为导向, 注重让学生掌握实用技能, 培养上岗就上手的实用型基础人才。学校在完成传统学历教育的同时, 还要引进企业先进的技能培训课程, 直接针对企业的需求, 重点传授学生从事相关专业的知识与实践操作。

综上所述, 在日益严峻的毕业生就业形势下, 作为师范专科学校的毕业生, 要想顺利就业, 首先就要认清就业形势和现状, 转变就业观念, 与时俱进, 学校则要以就业为指导调整专业设置, 只有这样才能促进毕业生就业, 为建设和谐社会贡献力量。

摘要：随着国家对教育工作者的学历要求越来越高, 师范专科毕业生就业形势日益严峻。在此环境下, 如何转变师范专科学校毕业生的就业观念, 以及学校以就业为指导调整专业设置已成为解决师范专科学校毕业生就业问题的关键。

关键词：师范专科学校毕业生,就业现状,措施

参考文献

[1]汪敏.师范专科生的就业压力及对策思考[J].合肥师范学院学报, 2004, (4) .

[2]大学生就业步入“大众化”时代—2004年就业形势——与特点[N].中国教育报, 2004.

3.专科毕业生装订与上交材料要求 篇三

档案袋：实践教学专用档案袋（校印刷厂印刷的），封皮填写完整。

一、上交内容

毕业设计（论文）任务书（单独装订）

成绩评定页（学生打印，单独装订）

装订好的毕业设计（论文）（打印稿，系统一模板）

图纸（按图纸编号从小到大放，按规范折叠）

学生毕业论文（设计）日志（校印刷厂印刷的）

光盘（设计说明书或论文及图纸电子稿）

毕业设计（论文）答辩记录表（学生打印，答辩秘书汇总，而后交指导教师处，指导教师装学生档案袋）

二、上交时间

毕业设计答辩全部结束后第二天上午10：00之前交指导老师处。

三、毕业设计（论文）装订顺序

装订要求：

1、封皮（统一软包装，班级颜色统一）。

2、摘要、目录、前言（绪论）、正文、结论（结语）、致谢、参考文献、附录（根据情况）、封底。

其它内容不再与上述内容装订在一起。

四、档案袋填写顺序

学生应在规定时间内提交全部毕业设计（论文）材料，统一装袋后，交指导教师评阅。所有毕业设计（论文）材料中的题目、班级、姓名等项的填写必须完全一致。

资料袋中必须具备以下材料，并按顺序填写在资料袋上：

1、毕业设计（论文）任务书一份

2、毕业设计（论文）一本

3、成绩评定页一份

4、毕业设计（论文）日志一本

5、毕业设计（论文）答辩记录表一份

4.成人大专毕业实习报告格式与要求 篇四

姓名

学号

专业

指导老师

江苏信息学院城市学院

日期：年月日

目录

一． XXXXXXXXX·····································（页码）

（一）XXXX··········································（页码）

（二）XXXX··········································（页码）

二．XXXXXXXX········································（页码）

（一）XXXXX·········································（页码）

（二）XXXXX·········································（页码）

三．XXXXXXXXX········································（页码）

（二）XXXXX··········································（页码）

（二）XXXXX··········································（页码）

四．XXXXXXXXX········································（页码）

（一）XXXXX··········································（页码）

（二）XXXXX··········································（页码）结论·················································（页码）

报告正文

一、╳╳

(一)╳╳

1.╳╳╳ 报告标题

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳（小四号宋体，1.5倍行距）

结束语

╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳

5.专科毕业论文的格式与要求 篇五

排版格式

一、A4版面

二、页边距：

上：2.54厘米下：2.54厘米左：3.17厘米右：3.17厘米

三、距边界：

页眉：1.5厘米页脚：1.75厘米

四、全文要求8000字以上

五、题目：用二号黑体字

六、姓名：用四号楷体

七、姓名下一行打：（宝鸡文理学院 化学化工系，陕西 宝鸡 721007）用小五宋体

八、摘要二个字用黑体五号，摘要二字中间空一个字：内容用五号楷体；关键词三个字用黑体五号：内容用五号楷体

九、英文题目：用Times New Roman字体二号加粗，英文摘要、关键词：用Times New Roman 五号加粗，英文摘要、关键词的内容：用五号Times New Roman字体

十、正文部分：全文采用小四宋体字

一级标题四黑体，一级标题上空一行 二级标题小四黑体，二级标题上空一行 三级、四级、参考文献四个字等以下标题均用小四黑体，参考文献内容用五宋体字

十二、表格标题：用五黑体，内容用五，表格全用采用自动三线表

十三、图下所用字体五黑体：图内文字用五宋体字，图不超过90×120毫米

十四、每页30行，每行35个字，页码放在每页下面并居中

十五、脚注（*交稿日期：2011-05-18……）宋体小五号

论文格式（顺序）

一、封面

二、开题报告

三、结题报告

四、答辩报告

五、中文题目、作者、摘要、关键词（1页）

六、英文题目、作者、摘要、关键词（1页）

七、正文部分 一级标题：如1二级标题：如1.1，1.2

三级标题：如1.1.1，1.2.1, 2.1.2.八、参考文献

［１］ 如李花, 高强.论文题目[J].期刊名,年,卷(期): 页.［２］ 如李花, 高强.书名[Ｍ].出版地: 出版社,年.(注打参考文献时标点符号全采用半角符号, 页码之间用“-”线)如:

[3] 单成基,宋静.双乙酸钠的晶体结构[J].精细化工,2002,19(7):390-392.提交文件要求：

①电子版（按上述格式、顺序排列的报告、正文）。②纸质打印稿1份。

6.专科毕业论文的格式与要求 篇六

湖南省作为教育大省,始终重视高职教育的发展状况,将高职专科毕业生就业质量的评价工作当作重点工作之一,摒弃了以往仅仅通过高职院校自己上报就业率数据的评价手段,尝试构建高职专科毕业生就业质量评价体系。

一、数据来源及构建原则

就业质量评价体系是一种通过多重指标分析,多个维度地评价毕业生就业质量的评价方式,它可以多方面、全方位地反映毕业生就业质量的好坏,反馈学校工作中的问题,是衡量毕业生在就业过程里就业情况的综合性概念。【2】

根据CS理论基础构成要素,把大学生就业满意度分成内部基础构成要素与外部基础构成要素。内部基础构成要素分为毕业生对工作期待及态度、毕业生对自身的认识及职业技能的情况和毕业生对工作薪酬、工作前景的期望三大方面。通过研究高职毕业生就业的初始期望和最终就业的结果的差异性而了解到毕业生自身主观的认知和想法,及对自身就业满意度的真实反馈。外部基础构成要素即指高职毕业生就业的满意程度除了受个人自身职业能力、职业期望和个人状况的影响外,也受到求职途径、求职花费等外部多重影响。

湖南省以《关于做好2015年全国普通高等学院毕业生就业创业工作的通知》的相关精神为指导,遵循指标设计的主观与客观相结合、科学性与实用性相结合、可比性等原则,建立评价指标体系,选择了高职专科毕业生就业前评价、就业岗位质量、就业满意度等三个方面的指标进行了问卷调研的设计和分析。【3】

(一)主观与客观相结合

在评价高职专科毕业生就业质量时,定量化的客观评价指标是必要的基础,一些主观指标也应尽可能转化为量化的评价方式。比如满意度指标这类主观评价指标,可以尝试通过科学的调查方法进行测算,并结合专家与公众双方的意见,既保证结果的深刻全面,又要保证结果的真实可靠。

(二)科学性与实用性相结合

首先,指标的设计要与当前经济发展规律相符,并能够找到标准测算方式和规范的统计方法,能够明确反映高职专科毕业生就业质量的内涵,设计的指标一方面要各有侧重,另一方面也要能够相互配合,全面又精准地反馈实际情况。其次,高职专科毕业生就业质量的指标体系应尽可能地精简、明了,方便在收集信息过程中的实际操作,争取用尽可能少的指标反映最多的内涵。只有指标科学、数据易获得,评价体系的构建才有可能达到目的。

(三)可比性原则

设计出的指标应该与国内外通用规范的名称、口径乃至计算方法统一,可以在行业内进行方面的横向与纵向比较,在比较中对自身的水平产生更为清晰的认知,看到自身与国际水平间的差距,寻找到薄弱环节,发挥评价体系的最大作用,学习到外国的优秀经验。

二、湖南省高职院校毕业生就业质量评价体系的构建

关于就业质量的评价包含多个维度的内容,学生的就业难度、工作性质、工作条件、工作环境、福利保障、发展空间、劳资关系和个人尊严等均与其息息相关。依据CS理论,将这些指标划分为内部基础构成要素和外部基础构成要素,通过内部与外部两个方面的作用构建起高职专科毕业生就业质量评价体系。【4】

(一)内部基础构成要素

1. 换工作次数

由于职业规划不足、定位不准、个人发展空间不够、薪资福利偏低等原因,很多毕业生在工作初期会发生更换职业或行业的现象。换工作次数的多少可以一定程度上反映出毕业生的工作稳定度和就业满意度。对高职专科毕业生而言,频繁跳槽会使其专业水平不连贯,职业能力上大打折扣。

2. 工作稳定度

工作的稳定性对于高职专科毕业生而言,意味着个人事业的发展,能够在一定时间里获得工作上的成就,这样具有长远意义的事业,才是高质量的就业;对于企业来说,工作人员的稳定也就意味着企业的长期稳定发展,是企业经营的成功表现之一。关于工作稳定度的高低,在调研中常以转换工作次数和劳动合同期限长短进行衡量。

3. 加班情况

在非工作日占用员工日常休息时间或延长工作时间以处理工作内容的行为叫做加班,一般来说,这种情况不被允许,在必须的前提下,企业应为加班员工提供加班补贴。对高职专科毕业生来说,加班与就业质量呈反向相关。

4. 薪资状况

薪资水平是高职专科毕业生自身能力、自我价值以及贡献能力的反映,体现了社会对这一群体的认可程度。由于劳动报酬具有可获得性与等价性,高职专科毕业生的劳动权益是否得到保障也可从薪资情况中反映出来。这一指标因此成为高职专科毕业生就业质量的核心指标。这一指标水平的高低,与全国各地区经济水平差异有关,且根据就业规律,一般高职专科毕业生在工作三到五年后才能拿到准确反映他们水平与潜力的薪资。

5. 工作环境

工作环境的是否安全、便利与就业质量息息相关。工作环境包括涉及劳动保护、劳动安全的所有工作场所环境,以及涉及企业的社会声誉、职业声誉、社会认同的人文环境。这一指标能以用人单位对工作场所的自然环境、人文环境改善所做的投入来衡量。

6. 是否与用人单位签订合同

是否与用人单位签订合同一定程度上反映了高职专科毕业生就业单位的正规性,也决定了一份职业未就业者带来的稳定感。通常,与用人单位签订了劳务合同的高职专科毕业生就业质量要高于未签订劳务合同的毕业生。

7. 专业与工作相关度分析

已就业毕业生专业与工作相关度是指高职专科毕业生在工作中运用所学专业知识的程度,它的水平决定了高职专科毕业生是否学有所用,也影响到他们在工作中的熟练程度,是反映其就业质量的一个重要指标因素。

8. 职业与理想工作吻合度分析

职业与理想工作吻合度是指高职专科毕业生目前从事的工作是否是自己理想中的工作,它的水平决定了毕业生在这一行业的发展性和工作的愉快程度,是衡量毕业生就业质量的重要指标之一。

9. 工作前景满意度

在工作中可以不断习得新的知识和能力,未来的职业发展前景良好是高职专科毕业生高质量就业的重要因素之一。特别是与本科生相比,高职专科毕业生能否获得技能培训和长期发展的机会是衡量他们长期高质量就业的一大重点。职业发展前景主要以对企业职业培训的评价和晋升机会进行衡量。

1 0. 福利保障满意度

福利保障是指企业为了保障员工在企业的合法权益,按照国家劳动法律法规与员工签订劳动合同,并且提供相应的保障措施。用人单位是否能提供好的福利与完善的社会保障关系到高职专科毕业生对日常风险的抵抗能力,是高职专科毕业生就业质量提升的前提和基础

1 1. 培训机会

培训机会是指毕业生在工作过程中接受各类技能培训,丰富专业知识,提升个人素质的机会。工作培训不仅是补充知识与训练技能,更是对员工潜在能力的一种开发。这一指标衡量着企业对于新员工的重视程度和对员工长期发展的关注度。毕业生初入职场,还不能非常熟练的胜任工作,通过工作培训,不仅可以实现毕业生能力的增值,还能激发其自豪感和归属感,为今后的工作打下良好的基础。

(二)外部基础构成要素

1. 求职途径

高职专科毕业生的求职途径是指正在找工作或毕业实习、见习的毕业生将选择哪种途径就业,其方式包括自己直接联系应聘、母校推荐、社会中介推荐、亲友推荐及其他。通过对这一指标的分析,能够得知大部分高职专科毕业生在求职方式上的选择,启发学校在相关就业工作与服务中为学生提供支持。

2. 面试次数

面试次数的主要内涵是正在求职或毕业实习、见习的学生,在找工作的过程中参与的面试次数情况。这项指标既是高职专科学校毕业生在市场上竞争力的一种直接体现,同时也是高职专科毕业生求职积极性的一种间接表现。

3. 求职成本

求职成本是待就业高职专科毕业生在求职过程中所付出的成本,包括经济成本、时间成本和机会成本。这些成本的高低,一定程度上影响了高职专科毕业生的就业质量,当他们付出的求职成本低时,对于就业的满意度会有所提高,相应的就业质量上升,反之则下降。

4. 就业帮助

就业帮助是指高职专科毕业生求职过程中所获得的支持,包括来自于学校、家庭、社会的资金支持与方向指导。高职专科毕业生在求职过程中受到的帮助,影响了毕业生的就业满意度,当他们接受到足够的帮助时,往往就业质量就会较未接受就业帮助有所提升。

三、湖南省高职专科毕业生就业质量评价结果

(一)影响湖南省高职专科毕业生就业满意度评估的主要指标

毕业生就业质量的整体满意度是衡量高校办学质量和效益的重要指标。基于湖南省参与就业质量调研的52671名2015届高职专科毕业生的反馈数据,通过对问卷设计、回收情况及所有相关指标体系和评价模型的分析,得出求职途径、求职成本、求职帮助因素、签订工作协议情况、工作稳定度、换工作次数这6个因素对就业质量评估的影响程度几乎接近于0;而影响毕业生就业质量主要有8个指标,它们对就业质量评价的重要性程度见下图,其中工作前途、薪资满意度、加班情况位列三甲。

资料来源:湖南省普通高校2015届毕业生就业质量年度报告调研数据

(二)分性别探讨湖南省高职专科毕业生就业质量影响指标

毕业生就业质量本质是一个量化分析的过程,也就是说分析数据化,用数字来反映毕业生就业质量的满意程度,这一过程需要对指标进行量化。

本文对毕业生就业满意度首先通过统计描述对基本数据进行简单分析,然后利用逐步回归思想建立了回归方程,得出了各个自变量X1(求职途径),X2(求职成本),X3(就业最大帮助因素),X4(就业第二大帮助因素),X5(是否与用人单位签订就业合同),X6(工作与专业相关度),X7(工作与理想吻合度),X8(薪资满意度),X9(福利保障满意度),X10(工作环境满意度),X11(培训机会),X12(工作前途),X13(加班情况),X14(工作稳定度),X15(换工作次数)对因变量Y(就业满意度)具体的影响程度。【5】

依据此方法,分别得到关于2015届高职专科男性与女性毕业生就业质量的多元线性回归方程。利用逐步回归,最终得到如下结论:

高职女性与男性就业质量评价共同关注的因素有工作前途、薪资、工作稳定性、工作与理想一致性、福利保障、工作环境、培训机会,这些因素对就业满意度均起到正向作用,即提升其中的一个值,其他值保持不变,均会对毕业生就业满意度有提高作用。在他们共同关注的因素中,影响就业满意度较大的指标为工作前途和工作薪资(由图各指标权重系数可以看出)。此外,对就业满意度影响较大的因素还包括工作稳定性、工作与理想职业一致性以及工作环境这三大因素。但是分性别来看,在评判就业满意度时,排除其他因素的影响后,高职专科女性毕业生比男性毕业生更看重工作环境和工作与理想的一致性因素,男性更看重工作的稳定性。相对而言,影响就业满意度较小的是福利保障和培训机会两个因素,分性别而言,同样是女性毕业生更看重这两个因素的满意度。

具体的权重系数对比详见下图。

资料来源:湖南省普通高校2015届毕业生就业质量年度报告调查数据

可知,除共同关注工作前途、工作薪资等七个因素外,高职专科男生还关注工作与专业的相关性、就业帮助因素,即在男生对就业满意度评估的指标中,保持其他指标不变,就业帮助因素每增加一个单位,就业满意度相对就上升0.022个单位;而高职专科男生相比女生,他们也会关注工作与专业的对口度,即其他因素不变的情况下,当工作与专业相关性每增长一个单位,他们的就业满意度就会相应上升0.025个单位。

四、评价结果对教育教学的反馈与建议

根据《湖南省普通高校2015届毕业生就业质量年度报告》显示,湖南省2015届高职专科毕业生就业状况整体满意度较高,整体就业质量较好,仅有不到一成的毕业生对目前就业状况持不满意度的状态。将2015届高职专科毕业生就业满意度的总体得分换算为百分制,最终满意度得分为63.63分。【6】

通过对高职专科毕业生就业质量评价的分析,可以反映出高职专科毕业生的整体就业质量,显示不足及需要改进的地方,为高职专科院校的人才培养提供重要参考。

(一)各指标满意度的反馈与建议

从高职毕业生就业满意度来看,学生就业满意度换算成百分制,最终满意度得分为63.63分;细化到影响学生就业满意度的各个指标,高职专科毕业生对工作稳定度、工作与专业一致性及工作环境三个指标得分较高,而薪资、单位培训机会、福利保障等四个指标得分都低于整体平均值,特别是薪资满意度,整体得分不及60分。具体分布如图3。

工作稳定度是毕业生个人前途发展和企业长期稳定发展的综合表现。参与调研的高职专科毕业生对工作稳定度的满意度得分超过70分,明显高于其他8项指标。这说明高职专科毕业生在求职时倾向于稳定、较有前景的工作,且最终大部分高职专科毕业生都找到了与之较相符的工作,因此满意度较高。

薪资是求职时供需双方都最看重的因素之一。可以看到,很多高职专科毕业生对目前工作的薪资方面不太满意,满意度分数低于60分,与之相关的福利保障满意度得分也较低。这或许与学生刚离开学校、工作能力一般、实践经验较少,以及理想与现实的差距稍大有关,学校应针对此情况加强对高职专科毕业生职业生涯规划及心理方面的疏导工作。一方面要教育学生学会准确的对自身定位,将薪资因素排在适当的位置,合理维护自身合法权益。另一方面要拓宽就业渠道,提升本学校的教学声誉,吸引更多的名企与企业合作,从求职渠道方面提升就业薪资的满意度与福利保障满意度。

(二)满意度模型的反馈与建议

在对湖南省普通高职专科毕业生就业质量满意度模型分析中,可以看到,高职专科毕业生评判就业质量的因素较多,其中最主要的是工作前途和薪资。受调研的待就业专科毕业生中,有41.42%的人将“工作前途”作为求职时首先考虑的因素,说明当前高职专科毕业生在求职时心态较为理性,不再只一味考虑待遇,而是更关注未来发展潜力大、后劲足、有工作前途的职业。与此同时,薪资也仍然是高职专科毕业生十分重视的指标,由于薪资的高低关系着毕业生生活质量,与毕业生的日常息息相关,这种重视一定程度上反映了毕业生工作的部分目的性,也一定程度上要求了用人单位开出符合毕业生劳动价值的薪资,提示用人单位不可以压榨廉价劳动力的心态对待高职专科毕业生。

此外,工作福利、工作环境、工作与理想、培训机会、工作与专业相关度都是对就业质量有一定影响力的因素。这从侧面提示湖南省院校应在教育教学之中了解学生的就业倾向,帮助高职专科毕业生对自己求职最关注的因素进行合理的对比和分析,同时针对高职专科毕业生中择业方向不定、目标不够清晰等问题给予及时的指导,帮助学生以长远眼光进行工作选择。

从影响就业质量的主要指标来看,影响整体就业得分不高的最主要因素是薪资满意度,这提示学校在工作一方面要对学生在就业/创业方面给予一定的针对性教育,让学生学会准确的对自身定位,适当接受预期与现实的差距。同时将就业质量考核的因素进行有效排序,鼓励学生将眼光放长远,把工作前途、工作与理想一致性等因素列举前面,将薪资因素排在适当的位置;另一方面,学校要拓宽就业渠道,提升本学校的教学声誉,吸引更多的名企与企业合作,从求职渠道方面提升就业薪资的满意度与福利保障满意度。

(三)分性别讨论结果的反馈与建议

从高职毕业生分性别就业满意度来看,将就业满意度换算成百分制,最终得出高职专科女生总体就业满意度为63.40分,高职专科男生总体就业满意度为63.80分,分值相差不大,且各指标的满意度得分排名稍有不同。

细化到影响高职专科女生满意度的各项指标,得分前3位是工作与专业一致性(73.60)、工作稳定度(72.40)、工作加班满意度(72.00),得分指标的后三位的是工作福利保障满意度(61.40)、单位培训机会(59.40)、薪资满意度(56.80)。

高职专科男生对就业满意度各指标的均值结果如下:得分前3位指标是工作稳定度(72.60)、工作与专业一致性(68.20)、工作环境满意度(68.20),得分指标的后三位的是工作与理想一致性(62.20)、单位培训机会(61.80)、薪资满意度(57.60)。

总体上看,高职专科男女毕业生对就业质量的满意度保持一致,平均分均在63.50左右。但从各指标的得分情况来看,女生和男生就业在工作稳定度、工作与专业一致性、工作环境满意度上均得分较高,在单位培训机会、薪资满意度方面得分不高。高职专科男女生满意度得分前三名中,除了工作稳定度和工作与专业一致性外,女生工作加班情况满意度得分较高,而男生则对工作环境满意度得分较高;满意度较低的后三项中,除了单位培训机会满意度、薪资满意度得分较低外,女生认为福利保障满意度还不够理想,而男生则认为工作与理想职业的一致性满意度较低。

分性别得到的模型结果中,可知工作前途、工作薪资、工作稳定度、工作与理想职业一致性这4个指标对男女的就业质量评估都起到关键性作用,而在满意得分中情况中,这4个指标的得分最高为工作稳定度,剩下的三个指标得分都相对较偏低,3个中最好的为工作前途,男女均值在65分左右。最低的为工作薪资,男女均值均在58分以下。

由此可推知,要提高就业整体质量,需在工作薪资、工作前途、工作与理想职业一致性这三个方面重点突破。而这三个方面的改善不是一个教育的问题,而是一个社会的问题,因为它不仅伴随着学校文化底蕴,也伴随着企业、社会的发展程度,更伴随着学生自身定位、认知等问题。

摘要：全面、准确、客观地反映高职专科毕业生的就业状况,不仅需要依据客观的就业率统计数据,还要考虑毕业生薪金水平、就业结构、社会满意度等各方面指标,因此应构建高职院校毕业生就业质量评价指标体系,为开展毕业生就业质量的实证研究和评价分析提供科学合理的工具。本文以CS理论为基础,多元线性回归为建模方法,结合高职教育的特点与湖南本省情况,提取最具代表性的指标,深入解读湖南省高职专科毕业生就业质量评价体系的构建,并根据评价结果反馈湖南省高职专科教育发展的整体情况。

关键词：高职专科毕业生,就业质量,CS理论,多元线性回归

参考文献

[1]詹姆斯.凯瑞著,丁末译.作为文化的传播:“媒介”与社会论文集[M].北京:华夏出版社,2005:4.

[2]詹姆斯.凯瑞著,丁末译.作为文化的传播:“媒介”与社会论文集[M].北京:华夏出版社,2005:7.

[3]朱琳.“传播仪式观”视域下网络流行语对大学生的影响研究[J].鸡西大学学报,2015(10):9-10.

[4]赵建华.关于加强高校管理育人工作的几点思考.思想理论教育导刊[J].2011(2):103.