《0的运算》四年级数学下学期教案

《0的运算》四年级数学下学期教案（精选10篇）

1.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇一

课题：

0的运算

学习目标

知识与能力： 掌握关于0的运算；通过合作学习，归纳总结0的特性；会利用0的特性进行四则运算。

过程与方法：观察总结。

情感态度与价值观：通过观察，总结，培养细心的情感。重点难点

0不能做除数及原因。学习过程

第6课时

一、创设情境

师：同学们，在前面我们已经学过一些关于0的算式，对吗？那谁能试着说几个？请几个学生回答。同时教师打在电脑上：

如：8+0= 0÷12= 98+0= 342-0= 0×76= 97-97= 将学生说的这些与下面的一起出示：

100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29= 8+0= 0÷12= 98+0= 342-0= 0×76= 97-97= [设计意图]因为学生原来接触过很多关于0的运算，所以本节课的学习知识对学生来说并不陌生。我根据学生已有的知识基础让学生自己编写算式，激发了学生的学习兴致。然后把学生自己编写的算式与教师事先准备的一起出示，让学生进行分类，这样学生感觉到是在为自己的算式分类，引起了学生探究新知的欲望。

二、探究新知

1、让学生将上面的算式进行分类并口算出结果。

2、请学生根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？并到小组内交流一下。

3、学生分类后进行概括总结关于0的运算。

4、教师根据学生的回答进行板书。

一个数加上0，还得原数。

一个数减去0，还得原数。

一个数与0相乘，得0。

0除以任何 数，都得0。

被减数与减数相同时，差为0。

5、师：同学们对这些发现还有什么问题吗？

6、学生可能提出0是否可以做除数?

7、小组讨论：0能否做除数？

8、全班辩论，各自讲明自己的理由。出示5÷0和0÷0 问：能不能找到商？有没有含义？

9、【小结】：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。这时，教师在0除以任何 数，都得0的空白处加上“不是0”。

10、让学生默记自己的发现和总结。

[设计意图] 首先让学生将上面的算式进行分类并口算出结果，然后请学生根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些，并到小组内交流一下。这样培养了学

生认真观察和细心比较的能力，同时也锻炼了学生的归纳能力及口头表达的能力。接着让学生自己提出问题，培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、方法应用

1、同学之间互相出关于0的算式，写在课堂练习本上，同桌之间相互检查。

2、算一算，比一比。你有什么发现？

0＋1= 0＋0= 68－0= 23×0= 456－0= 78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100－0=

3、给小金鱼排排队吧！（按照从小到大的顺序）课件出示。[设计意图]首先让学生根据自己学习的知识互相编题，培养了学生自己出题的能力，同时学生会有一种成就感。然后进行一些基础性的练习，让学生对所学知识更扎实的掌握。

四、梳理知识，总结升华

教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？

1、学生小结关于0的运算应该注意的问题。

2、学生小结后教师做概括性的总结和评价。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测 课堂检测A

1、填一填：一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）； 一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得0；0不能做除数。

2、先说说运算顺序再计算。

58÷2×0 0÷14＋63÷7 24÷（75－67）9＋9×9－9

3、直接写出得数。

34＋4－34＋4 430×0÷45 28＋（69－27）÷7 125×8÷125×8（100－25×4）×36 378÷1＋378÷378

4、课堂检测B

1、选择题（将正确答案的序号填在括号里）。

（1）128除以32的商，再乘272与168的差，积是多少？列式是（）A．128÷32×272－168 B.128÷32×（272－168）（2）40×（10－30÷3）的结果是（）A．400 B.2300 C.0 D.2390（3）一本笔记本3元，一支钢笔比一本笔记本贵2元，一个计算器比一只钢笔贵3元，一个计算器是（）

A．5元 B.8元 C.9元 D.18元

2、列式计算

（1）98加42除以14的商，和是多少？

（2）840减去140的差，再乘上0，积是多少？

3、深化练习

六、作业布置

2.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇二

教学内容：

教材第59页加减法与乘法的混合运算。

教学提示：

学生已经基本掌握了整数的四则计算，这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。通过活动，结合具体情境，让学生在发现问题、解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展学生提出问题、解决问题的能力。逐步提高他们的计算能力。这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下基础。

教学目标：

1、知识与技能：初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

2、过程与方法：经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。

3、情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活之间的联系。

教学重点：

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

教学准备：

多媒体、草稿本

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们到文具店买过学习用品吗？

生：买过。

师：买过什么文具？

生：买过2个笔记本和1支笔。

师：你买的笔记本每个几元，笔每只几元？

生：笔记本每个2元，笔每只1元。

师：，你们能帮他算一算一共要用去多少钱吗？

生：5元。

师：你怎么算的？

生：先算笔记本的钱2×2=4（元），再算4＋1=5（元）

师：说得很好。今天我们继续学习这类的问题。出示课题：加减法与乘法的混合运算。

设计意图：创设学生熟悉的生活环境，拉近了数学与生活的距离。提出有针对性的问题，为后面的学习做好铺垫。

二、小组合作探究新知

1、出示例题

师：生读题，说说要解决的问题。

生：买文具盒和书包一共用去多少元？

师：独立列分步算式解决问题。小组内说说你是怎么想的。

师：谁说说你是怎么想的？

生：先算6个文具盒多少钱，就是6×7=42（元）再算一共用去多少钱。就是42+55=97（元）

师：谁能把这两个算式合并到一起吗？

生：可以写成：6×7+55

生：还可以写成：55+6×7

师：这两个算式对不对。（小组讨论）

生：第一个对。因为先算乘法，第二个先算加法。

师：像上面的算式无论乘在前还是在后都应该先算，所以都对。在一个没有括号综合算式里，有乘又有加减。应先算乘，后算加减。

讲解：像同学们这样，分列了两个算式，一步一步去解答。我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。我们还可把这两个算式合在一起列成一道两步的算式，这种算式叫做综合算式。在综合算式中，我们要先算乘除后算加减。

设计意图：再现学生熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。

2、试试身手。

81-17×4

师：计算这道题时，应先算什么？后算什么？

生：先算乘法，后算减法。

81-17×4

=81-68

=13

再次总结：在一个没有括号综合算式里，有乘有加减。应先算乘，后算加减。

三、巩固新知

1、完成第59页试一试。

2、将下面两个算式合成一个综合算式。

（1）3×5=15

20+15=35

（2）6×8=48

48-18=30

3、亮亮今年7岁，爸爸的年龄是亮亮的5倍，爸爸比亮亮大多少岁？

答案：1、536、12、20+3×56×8-183、28岁

四、达标反馈 1、24×3+19（注意运算顺序）

2、森林医生。（改正错误）

16+40×8

=56×8

=448

3、小红拿50元钱去买8个6元一个的笔记本，应找回多少钱？

答案：1、912、16+40×83、2元

=16+320

=336

五、课堂小结

师：大家回顾一下，综合算式中有乘有加减应先算什么？再算什么？

生：先算乘，再算加减。

师：为什么？

生：因为加减是同级运算。

设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。

六、布置作业

1、我会列式计算。

3个7再加28是多少？

71减去6个8是多少？

2、我来算一算。

65-8×8 20+5×5

3、小明看一本故事书，看了4天，每天看6页，还剩13页没有看。这本故事书一共有多少页？

4、妈妈买来12盒月饼，每盒有9块。送给奶奶16块，还剩多少块月饼？

答案：1、49、232、1、453、37页4、92块

板书设计：

加减法与乘法的混合运算

分步：7×6=42（元）

42+55=97（元）

综合：7×6+55

=42+55

=97（元）

3.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇三

一

1.填空.(每空1分，共14分)

(1)一个小数是由3个一，7个百分之一，8个万分之一组成的，这个小数是().

(2)5.75这个数中的7在()位上，计数单位是().

(3)3.05中含有()个0.01.

(4)92.8÷()=0.928，5个()是0.5.

(5)8个0.01是()，()÷10=0.04

(6)()×100=540，6.45×()=645

(7)小数点左边第二位是()位，右边第二位是()位.

(8)490000000=()亿326700=()万

2.判断题.(对的打“√”，错的打“×”，共5分)

(1)小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变.()

(2)1000个0.001是1.()

(3)一个小数的位数越多，这个小数就越小.()

(4)0.5=0.50，但它们的计数单位不同.()

(5)整数比小数大.()

3.选择题.(将正确答案的序号填在括号里共5分)

(1)把5米3厘米写成用“米”作单位的数是().

①3.50米②5003米③5.03米

(2)下面的数去掉“0”之后，大小不变的是()

①8.10②810③0.801

(3)3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是()

①3.45②3.450③3.045

(4)把5.676先扩大100倍，再缩小10倍是().

①5.676②576.6③56.76

(5)6.3里面有()个0.01.

①63②630③6300

4.化简小数.(共6分).

80.500.40800.10100

500.40010.0.10000

5.在括号内填上适当的数.(每小题1分共6分)

350克=()千克840厘米=()米

8.36米=()米()分米()厘米

3平方米18平方分米=()平方米

2.72元=()元()角()分

2.04吨=()吨()千克

6.用小数表示下面各数.(共8分)

3500克=()千克480厘米=()米

360平方分米=()平方米10元3角5分=()元

9分米=()米9千克200克=()千克

3米6分米=()米20平方分米=()平方米

7.直接写出得数.(共8分)

10.56×10=3.15×1000=

0.101×100=12.1÷100=

0.001×10=8.65÷10×100=

1.8×10÷100=360÷100×10=

8.在○里填上“>”、“<”.(共8分)

0.85○0.8050.07○0.7

5.76○5.40.489○0.5

9.在○里填上“×”或“÷”，在□里摆上适当的数.(共8分)

0.6○□=0.062.3○□=2300

0.3○□=3010○□=0.01

10.按要求改写.(共20分)

(1)把下面的数改写成用“万”作单位的数.

57600 25000000吨

8000000 7580000元

(2)把下面的数改写成用“亿”作单位的数.

32000000009010000000

5000000000千克260500000000米

(3)把下面的数改写成用“万”作单位的数后，保留一位小数.

48560038279400米

11.应用题.(12分)

(1)1千克芝麻可以出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克?

(2)100吨煤可炼焦炭95吨，照这样计算，10吨、1000吨煤可炼焦炭多少吨?

参考答案

1.(1)3.0708(2)十分，十分之一(3)305(4)100，0.1

(5)0.08，0.4(6)5.4，100(7)十，百分(8)4.9，32.67

2.(1)×(2)√(3)×(4)√(5)×

3.(1)③(2)①(3)③(4)③(5)②

4.80.5;0.408;0.101;500.4;10.2;0.1.

5.0.35;8.4;8.3，6;3.18;2，7，22，40.

4.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇四

1.填空题.（每题1分，共5分）

（1）5.7＋9.8＝5.7＋10（ ）0.2

（2）63.8－10.3＝63.8－10（ ）0.3

（3）比 3.92多 0.4的数是（ ）.

（4）比4.93少1.5的数是（ ）.

（5）（ ）的一半是6.3.

2.判断题.（对的打“√”，错的打“×”，共5分）

（1）5.42＋3.78＝9.20，小数部分末尾的0一般要去掉，所以5.42＋3.78＝9.2.（ ）

（2）小数加减法和整数加减法意义相同.（ ）

（3）已知甲数是5.6，比乙数多2.7，乙数是8.3.（ ）

（4）0.78－0.078＝0 （ ）

（5）6.43－6.2－0.2＝0.03.（ ）

3.选择题.（将正确答案的序号填在括号里，共5分）

（1）x＋7.6＝20，x＝（ ）

①27.6 ②12.4 ③13.4

（2）5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9运用了（ ）.

①加法交换律 ②加法结合律 ③加法交换律和结合律

（3）6－1.45＝（ ）

①4.55 ②5.5 ③5.55

（4）把 改写成小数是（ ）.

①2.54＋6.3 ②0.254＋0.63 ③0.00254＋0.063

（5）4角6分＋7元4分＝（ ）

①7元8角6分 ②12元 ③7.50元

4.计算.

（1）直接写出得数.（共6分）

0.7＋0.5＝ 7.2＋0.42＝ 43.5－0.65＝

0.87－0.8＝  1.4＋0.6＝  6.8＋3＝

（2）用竖式计算.（共12分）

8.4＋16.72 20－3.46

8.34＋112.7 196.5－7.78

（3）求未知数x.（共12分）

x＋8.758＝16.17 234－x＝12.3

x－8.54＝63.8 15.4－x＝7.98

（4）怎样算简便就怎样算.（共15分）

23.75－8.64－3.36 17.83－9.5－7.83－0.5

3.45＋8.7＋16.55＋1.3 8.54－5.96

27.38－5.34＋2.62－4.66

（5）列式计算.（共8分）

①7.07与3.45的和减去它们的差，得多少？

②在比15.7少4.3的数加上3.54，结果是多少？

5.应用题.（共 32分）.

（1）妈妈买上衣用去了23元5角，比买裤子多用8角3分，妈妈一共用去多少钱？

（2）班级进行跳高测验，小明跳了1.24米，小伟跳的比小明高0.13米.小华跳的比小伟矮0.02米，小华跳了多少米？

（3）粮站收购大豆2.34万吨，玉米比大豆多0.42万吨，粮站收购大豆和玉米共多少万吨？

（4）甲、乙、丙三数的和是10.43，甲、乙两数的和是6.18.甲、丙两数的和是6.75，求甲、乙、丙三数各是多少？

参考答案

1.（1）一 （2）一 （3）4.32 （4）3.43（5）12.6.

2.（1）√（2）√ （3）×（4）×（5）√

3.（1）② （2）③（3）①（4）②（5）③

4.（1）1.2，7.62，42.85，0.07， 2，9.8.

（2）25.12，16.54，121.04，188.72.

（3）7.412，221.7，72.34， 7.42.

（4）11.75，0. 30，2.58，20.

（5）①6.9； ②14.94

5.（1）46.17元（2）1.35米（3）5.1万吨；

5.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇五

●能熟练运用运算定律进行一些简便运算。

●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

【教学过程】

一、基本练习

口答：

(1)根据运算定律在下面的里填上适当的数。

①46+()=75+()

②()+38=()+59

③24+19=()+()

④a+57=()+()

(1)求学生说出根据什么运算定律填数。

(2)根据每组第一个算式直接说出第二个算式的结果。

①632+85=71785+632=()

②304+215=519215+304=()

(3)下面各式那些符合加法交换律。

①140+250=260+130

②20+70+30=70+30+20

③260+450=460+250

④a+400=400+a

通过上面的几道题，你们能小结一下我们都复习了什么内容吗?(根据学生的回答板书)

学生小结。

练习本独立完成：

(1)一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米。北京到济南的铁路场多少千米?

(2)玉门县要修一条公路，已经修了400千米，还有260千米没有修，这条公路有多少千米?

求：

(1)画出线段图。

(2)列式计算。

比较两题在应用运算定律方面有什么不同。

在比较重视学生明确，第1题只应用了加法结合律，而第2题先用加法交换律把75和480交换位置，再应用加法结合律把325和75相加才能使计算简便。

师生共同订正。(简单说明线段图应该怎样画，做简要规范。)

(3)根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

①369+258+147=369+(□+147)

②(23+47)+56=23+(□+□)

③654+(97+a)=(654+□)+□

(4)下面哪些等式符合加法结合律?

①a+(20+9)=(a+20)+9

②15+(7+b)=(20+2)+b

③(10+20)+30+40=10+(20+30)+40

(5)用简便方法计算：

①91+89+1178+46+154

②168+250+3285+41+15+59

6.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇六

教学内容：P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)

教学目标：●使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序;●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法;●学会用两步计算的方法解决一些实际问题;使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，找出条件，提出问题。

引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

二、新授

就学生提出的问题，出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱?

学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：教师根据学生的汇报进行板书。

(1)24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60(元)

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

(2)24×2+24÷2

=48+12

=60(元)

24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点?

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算顺序是什么?

学生总结运算顺序。

买3张成人票，付100元，应找回多少钱?等等。

出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?

小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的?汇报。

(1)270÷30-180÷30

=9-6

=3(名)

270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

(2)(270-180)÷30

=90÷30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。

学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习

P7/做一做1、2

P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。)

教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

四、作业

7.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇七

成功之处：

1、将理解运算顺序与解决问题相结合

教学中充分运用了学生感兴趣的生活情境，放手让学生独立思考，自主体验，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，每一步算什么？求的是什么问题？将解题的步骤与运算的顺序有机地结合起来。在正确与错误算式的对比中，引导学生发现如果不带小括号就出现了“下午游人数减去上午保洁员数”的错误结果，认识到了引入小括号的必要性，感受括号的实用价值。在具体的情境中通过对比由学生自己归纳出带小括号的四则运算的运算顺序，印象更加深刻。

2、注重培养学生掌握解决问题的步骤和策略。

解决问题的步骤和策略也是教学的`重点和难点之一。第二种解题方法学生理解起来比较困难。首先，引导学生认真解读题意，重点解读“如果每30位游人需要一名保洁员”，为学生分析数量关系，寻求解题思路作好铺垫。其次，让学生交流解题思路，并借助线段图帮助学生进行理解，实际效果比较好。第三，重视两种不同解决方法的对比，使学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步数也不一样，实现对解题方法的优化，切实培养了学生解决问题的能力。

3、从不同的角度进行对比、分析，强化小括号的作用。

在例5的教学中引导学生从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学生进行分析和比较，让学生自己说说“有什么感受”，进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。

不足之处：

1、 还存在操之过急的现象。学生在用第二种方法解决问题的时候。有的学生出现了没用小括号计算。这个时候应该让学生结合题来说一说，可以不可以，为什么。那么在课堂中是由我来告诉学生的。

8.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇八

六年级四班数学教学工作总结

时间过得真快，转眼间。一个学期的数学教学工作又结束了。回顾本学期我所做的数学教学工作，我感触很多。现将本学期我所做的数学教学作全面总结。

一、教育思想方面

认真执行学校教育教学工作计划，转变教育思想，积极探索内涵发展以及高效课堂教学的新思路。结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育。广泛吸纳各种知识，努力提高自身的业务水平和教学能力，形成比较完整的知识结构。教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变教学思想，积极探索教学方法，收到很好的效果。

二、教育教学工作方面

1、认真备课。

了解每位学生的具体情况，掌握了学生的知识结构水平。在备课中，做到认真研究的教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识联系。课前做好充分的准备，制作各种利于教学并且能够吸引学生注意力教具与课件，准确把握每节课的重点、难点，注重参考各方面的教学资料，制定符合我班学生认知规律的教学方法。注意抓住教学重点、难点，突出重点，突破难点。课后及时小结每堂课的得失，做好教学笔记。

2、上好每一堂课。

在教学中认真上好每一节课。上课时注重发挥学生学习的数学主动性,散发学生的学习思维, 增强上课技能，提高教育教学质量。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得轻松，觉得愉快，培养学生动口动手动脑的能力，注重综合能力的培养,有意识的培养学生学习的能动性、思维的严谨性、逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证每一堂课的教学质量。

3、布置、批改作业。

在布置作业时，根据学生的不同情况布置不同的作业，做到层次性及有针对性。对学生的作业做到认真及时、全批全改，适时注明评语，激励学生学习的兴趣。认真分析学生的作业情况，将作业过程中出现的问题进行分类总结及讲评，针对作业情况及时改进教学方法。根据学生的学习情况，有针对性的对学生进行辅导。

三、培优补差工作方面

在本学期的教学工作中，特别注重分层教学。在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对于班里的优秀生，有时补充一些有一定难度的思考题，让爱学习的学生感受到钻研的成就感，有时让他们阅读数学课外读物，养成积极参与数学的良好习惯。同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高学困生的学习成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。平时多找这部分学生说说话，拉拉家常，多谈在家里的生活，自己的爱好等，尽量少提学习，消除对老师的害怕，对数学的胆怯，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心。在此基础上，再教给他们学习的方法，改变他们的不良学习习惯，逐渐培养他们学习数学的兴趣，帮助树立学习数学的自信心。

四、推进素质教育方面

在本学期的教学工作，注重学生综合能力的培养。把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展。在教学中注意密切联系社会生活，学以致用，举一反三。教学完每个单元，对学生知识掌握情况进行相应的检测。检测后，对学生的学习成绩进行认真细致的分析，对学生的学习成果做出正确的评价。对成绩好的学生进行表扬鼓励，对成绩不理想的学生帮助分析错误原因，及时予以改正。

五、教学工作的得失方面

总体而言，本学期的教学有得有失。得，学困生在原来的基础上有所转变，学习成绩有所提高。大多数学生都能够相互合作探究，整体的学习成绩稳中有升，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力，对于“得”我会把它当作自己的财富。失，新课改理念不能很好地贯彻在课堂教学中，课堂教学不能很好地吸引学生的注意力，对学生的延迟性评价做的不够，降低了教学效果。对于“失”会在今后的教学中努力去改善。在今后的教学工作中，更要虚心学习，总结经验，努力提高自身业务素质和专业水平，使自己走上一个新台阶！

教学工作有苦有乐，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，为农村的教育事业多做贡献。！

任课教师

郑晓光

9.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇九

小学四年级英语（第四册）教案

SWE Book4 Unit16 In the Market

一、教学内容处理和学生分析

1、教学内容：Unit16的词汇量大，内容涉及较广，学生学起来有难度，因此教师将教学内容重组，本节课为Unit16的第一课时，着重于解决词汇、价钱的表达和询问价钱的句型，而课文将在第二课时解决。由于学习能力较好，因此补充了三个形容蔬菜的词汇和一首小诗。

2、学生分析：学生在四年级上册已学习了数字以及部分购物用语；学生经过接近四年的学习，能够在老师的引导下初步运用phonics来拼读、拼写生词；学生在日常英语课程的学习过程中习惯小组活动。

二、教学目标

(一)语言技能

1、能运用恰当的形容词来描述蔬菜

2、能较准确、流利地朗读小诗

3、能正确用英语表达价钱

4、能运用句型How much…？/ How much do…cost? They are…a kilo进行价钱的回答

5、能听懂购物对话，完成练习

6、能运用购物用语，进行购物(二)语言知识

1.词汇: New Words: 四会: carrot，potato，tomato，cabbage，dollar，kilo，half，cost，cent，vegetable

三会:vendor，customer，fresh，pepper，mushroom，broccoli，onion，market

购物用语：

How much do…cost？ They are…a kilo.(三).情感态度

1、能在小组活动中积极参与并合作

2、在模拟情景中体会英语的交际作用，知道购物时要有礼貌

3、懂得感恩，通过各种方式去表达爱(四).学习策略:

1、运用phonics拼读和记忆单词

2、通过情境理解，掌握购物语言的表达和运用(五).文化意识：知道美元和人民币的区别

三、教学重点,难点

重点:

1、本课的“四会”和“三会”单词

2、价钱的表达

3、询问价钱的句型：How much do…cost？They are…a kilo 难点:

1、本课的“四会”和“三会”单词

2、价钱的表达

四、教学媒体

自制课件、worksheet

五、教学过程

（一）热身warming-up（课堂常规）

1、sing a song

2、free talk

（二）呈现与练习presentation &practice 活动一：

1、情景引入：母亲节即将来临，Amy 要为为妈妈做一顿饭，需要到市场购物

2、教授生词：vegetable，carrot，cabbage，broccoli，mushroom，tomato，potato，pepper，onion，fresh，vendor，customer（通过phonics的方法拼读和学习单词，让学生逐步掌握记忆单词的技巧和方法）

3、Bomb game（通过游戏和小组活动互帮互助的形式，进一步巩固单词，同时检验学生是否掌握单词）

4、Chant 活动二：

1、学习美元，美分，说出价钱（让学生尝试自己找出表达价钱的规律，并通过报价等活动，解决价钱表达这一教学难点）

2、总结规律，先读小数点前的数字，再直接读小数点后的数字

3、进行小组比赛，看看哪个小组在一分钟内能说出更多的价钱 活动三：

1、学习kilo、half a kilo

2、学习句型：How much do…cost？They are…a kilo.（初步感知和学习新句型）

3、同桌进行角色扮演，操练句型

（三）巩固与发展consolidation &development

1、听对话，将表达所缺的内容补充完整（训练学生听力）

2、分角色读对话，检查（创设情境，使学生能够运用所学知识）

（四）作业homework

1、听、读、抄写U16新词，家听；

2、完成worksheet

3、和家人去市场购物，并尝试用英文记录购物过程

六、板书设计 board designing

Unit 16 In the Market Vegetable

vendor Broccoli

customer

How much do…cost？ Carrot

cost

They are…a kilo.Cabbage

cent Potato

dollar Tomato

kilo Mushroom

fresh Pepper Onion

教学反思：

值得肯定：教学过程比较流畅，过渡自然；

教学情境符合学生实际生活；

教学目标比较明确，课堂小结时学生能够知道自己一节课中学到什么知识；

课堂气氛比较活跃，主要是因为设计较多的游戏来操练单词和句型；

师生互动比较到位，学生逐步提高自己的听说能力； 需要改善：

教学重点难点不够突出，简单知识点的操练花时间太多，以至于整堂课的完整性不强；

教师课堂管理能力和应变能力有待提高；

教学评价应多样化，有助于提高学生上课积极性；

操练时教师大多数处于主体地位，学生被牵制着学习，本人应该大胆放手让学生自己所思考；

10.《0的运算》四年级数学下学期教案 篇十

1.建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法;

2.认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数;

3.进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。

教学重点：

能正确使用量角器度量角的度数。

教学难点：

认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。

教具学具准备：

教具：多媒体课件、视频展示台

学具：直尺，量角器

教学过程：

一、复习引入，认识角

1.复习引入

教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。

学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。

教师：有什么发现?这些图形是什么?

引导学生回答：这些图形是角。

2.认识角

教师：从一点引出两条射线所组成图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。(多媒体展示)

教师：我们可以用“∠”来表示角。(板书：∠)

教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“∠1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。

学生读“角一”。

教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗?

学生：它叫“角二”。

教师：“角一”和“角二”谁大?

教师：这些角哪些角大，哪些角小呢?我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。

二、教学角的度量

1.认识量角器

师：那么怎样量角呢?今天我们就一起来学习量角的方法。(板书：角的度量)

师：我们可以使用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。

请同学们仔细观察量角器，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗?

生1：量角器有很多刻度，像个半圆形。

生2：有内外两圈刻度。

师：有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗?

生：180份。

师：对，我们把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是1度，记作1°(课件出示1°，让学生认识1°，同时显示外圈数字)。

课件出示量角器中心的位置，让学生观察。

师：刚才大家都说有两圈刻度，请同学们接着观察你们的量角器，内圈刻度是哪边开始的?

生：从右边开始的。(显示内圈刻度和数字)

师：现在我们就得到了一个标准的量角器，同学们能找到有0°的刻度线吗?有几条?

生：2条。

师：这样的量角器就方便同学们从两个不同的方向测量角的度数。(分别闪烁)课件展示外刻度和内刻度进行区别。

师：现在请同学们找到90度的刻度线在哪里?(抽生上展示台演示)

2.用量角器量角的大小

师：这条标有0°的刻度线叫做0°刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。

师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。

师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0°刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角就是多少度。

抽生试一试，量出角的度数。

生：汇报测量的方法。

师引导总结出量角的方法：(生说出一点后在多媒体上出示一点)

(1)量角器的中心和角的顶点重合。

(2)0°刻度线和角的一边重合。

(3)角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。

3.判断量角的方法对吗?课件展示，学生判断。

三、即时练习

1.操作时间，拓展新知

做活动角

师：请同学们拿出课前准备的两根纸条，将它们重合在一起，并用图钉把它们的一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作

师：请同学们旋转其中一根硬纸条，观察一下角的大小变化。师生一起操作。

师：从这个实验中看你们有什么发现?小组交流一下。

师引导学生说出角的大小与角两边张开的大小有关(板书)。

2.完成书66页课堂活动第2题。

师：现在请同学们利用刚刚学的量角的方法完成书上66页第2题。

学生操作，师巡视辅导。

四、课堂总结