高中地理区域地理复习方法

高中地理区域地理复习方法（共20篇）

1.高中地理区域地理复习方法 篇一

浅谈复习高中区域地理教学方法

周淑华

回顾近些年来高考地理试题，区域地理的内容所占的比重越来越大，为此抓好区域地理的复习教学方法也越来越重要，要做到掌握方法、快速识图、突出重点、分析到位、提高区域地理复习的有效性，以正确的方法引领学生高考复习。依据笔者多年的教学经验，本文认为区域地理的教学和复习可采用以下方法：

1．正确认识区域地图，准确获取地理信息，规范答题语言技巧

区域地理是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。区域地理教学离不开地图。

1.1 掌握读图、识图的要领

首先指导学生熟悉地图的判读方法及图例、注记、符号和颜色所表示的意义，了解不同地图的不同用途，如：地形图、政区图、气候类型分布图、等温线分布图、等降水量分布图、人口分布图、交通图、河流水系分布图、某种资源或物产分布图等。教学时要指导学生从地图上获取自然和人文方面信息。1.2 掌握地图语言

区域定位是解答区域地理试题的根本，准确确定区域的位置，需要熟练运用以下相关词语：

绝对位置：低、中、高纬度；南北半球、东西半球；东西经度、纬度范围。

相对位置：热、温、寒带；大陆东西南北中部；大洋东西南北岸。

区域方向：使用东西南北中、上下左右来说明区域与定位标志物的空间关系。如：中国位于北半球、东半球；大部分为中纬度的北温带；处于亚欧大陆东部，太平洋西岸。1.3 掌握区域定位——在哪里

区域定位的方法有以下七种：

（1）充分利用同套试卷中不同比例尺的定位。

同套试卷中，相对较大的比例尺表达的区域往往被包含在小比例尺地图表达的区域中。如: 2010年全国文综Ⅱ，36题的图A就包含在39题的图B中。

A．44°N，81°E--44°N，82°E 的经纬线地图。伊犁河

B．中亚的河流湖泊图。

（2）绝对定位:根据地理事物的经纬度位置定位。构建经纬网“心理地图”、“区域定位”、“线定位”、“点定位”及“点、线、面结合定位”。

点定位：就是记住一些城市、海峡、河口、运河、内海、湖泊部分港口的坐标。

线定位：就是记住重要的经纬线穿过的地区。如经线: 0°、30°E、60°E、90°E、120°E、180°、120°W、90°W、60°W。纬线：赤道、南北回归线、南北极圈、30°W、40°W、50°N、30°S。这些线基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网，基本上满足对地理事物的粗略定位。而且这些经纬线附近的地理事物往往是考察的重点区域。

面定位：就是记住大洲大洋，各大洲的主要方位、主要气候区、大地形区、世界主要海区、工业区、农业区，重要国家的坐标。如亚洲：26°E--169°E，10°S--80°N，23.5°N、66.5N通过，跨北半球、南半球和低、中、高三个纬度。欧洲：20°W--66°E，31°N--71°N，处于中高纬度。非洲：17°W--51°E，37°N--35°S，南北纬23.5°通过，跨南北半球和低、中、高三个纬度。北美洲：170°--20°W，7°N--72°N，23.5°N、36.5°N通过，跨低、中、高三个纬度带。南美洲：82°--35°W，54°S--12°N，0°、23.5°S通过，热带面积广。大洋洲：110°E--130°W，47°S--30°

N，赤道、180°线通过，跨东西半球，跨南北半球，同时存在两个日期。南极洲：62°S以南，跨经度最广的洲，以寒带为主。

（3）地理事物的相对位置定位：如果以地理事物为参照系，结合方向、距离等方面的联系，进行区域定位。

（4）通过地理事物的面积、轮廓、形状定位。

（5）根据题目中的文字提示、信息或者地理直观特征定位：

①题目的文字提示，区域大致范围或自然、人文特征，对缩小定位的范围和提高定位的速度有帮助，甚至起决定作用。

②要求熟记一些重要的地理事物和区域特征，特别是区域的典型特征。如：中亚--干旱，非洲--贫困。

③借助有代表意义的景观来记忆重要的地理事物，包括文字、图中的信息。如：企鹅、金字塔、泰姬陵、桑巴舞﹙巴西﹚、长城、袋鼠、尼亚加拉大瀑布等。

（6）结合图例、注记、比例尺及图中的信息定位。如：河流、湖泊、山脉、等高线、沙漠、交通线、城市、洲界、国家、省区界限等图例、注记往往是重要的提示信息，有利于定位。（7）依据地理事物的空间联系定位。

地理事物的分布存在紧密的内在联系，并具有一定的规律性。如判断南北半球的方法主要有：a.地球自转方向法和南北半球分步法；b.大湖大海轮廓法；c.物体运动偏向北右、南右法；d.气旋及反气旋气流方向法；e.南北半球气流方向法；f.气温纬度方向法，如：北半球，北冷南热；g.气压场分布季节变化法，如：七月，北半球大陆低压、海洋高压；h.极低附近事物景观法；i.臭氧空洞位置（目前主要出现在南极地区附近）；j.洋流运动方向法，如：中低纬渔区：北顺南逆。

空间定位的方法有很多,在做题时应该从以下几点出发：首先认真审题，从材料、题干题支中获取信息。然后仔细读图：①找经纬线--确定大致区域范围和相关环境；②读图例--获取区域定位的相关信息；③读等值线—获取地形、气候，还有其他信息；④图中其他重要的地理事物--辅助空间定位。最后对前面定位进行验证。

1.4 识别地理要素关键信息——有什么

通过图、表、文字信息掌握本区域内气候、地形等自然地理事物状况,并以此推断自然地理特征及人文地理特征。

1.4.1 掌握自然地理要素构成

（1）地理位置: 包括绝对位置——经纬度位置，相对位置（海陆位置、山河位置等），强化空间体系的建立。

（2）地形特征：包括地势特征、地形类型、分布、起伏大小以及可能存在的地质灾害等。

（3）气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、气候对动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面。

（4）河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进行分析。a.水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属、河道特征（河谷宽窄、河床深浅、河流弯曲系数）、河网密度（支流、河湖关系）、流域面积、水系排列形式等。

b.水文特征：主要是河流流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、含沙量、结冰情况（有无结冰期、结冰期长短）等。

c.水资源的开发利用：河流中上游地形起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开发水能资源；河流中下流地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发内河航运。（5）植被和土壤：从植被、土壤的类型和分布分析。

（6）资源、能源方面：主要从资源种类、数量等方面分析。

从以上方面获得信息，分析自然各要素之间的联系，用规范语言概括出自然地理特征，同时也

为分析人文社会环境中农业、工业、交通、城市发展奠定了基础。1.4.2 掌握人文地理要素构成

人文地理方面：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可持续发展等，分析自然与人文之间的联系。

（1）居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。（2）农业：农业结构、地域类型、区位条件、农业生产特点等分析

（3）工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价如原料产地、工厂和市场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求）等方面分析。

（4）城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题等方面分析。

（5）交通：主要从交通运输线、交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输布局的主要区位因素等方面分析。

（6）环境问题主要分为两大类：目前主要的环境问题应从其现状、成因、危害及解决办法等方面来进行分析。

a.环境污染：大气污染、水污染等；

b.生态破坏：包括资源（土地、生物、水、矿产）破坏与浪费、环境恶化（沙漠化、水土流失、生态平衡破坏）。1.5 弄清地理事物的联系和差异——为什么

（1）通常主要分析影响图示区域的地理因素，各要素之间的相互联系，某个因素在区域发展中的作用，区域的开发优势，发展某种生产的有利、不利因素，不同区域之间发展差异等问题。比如:简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件。水是成为绿色走廊主导自然因素。

（2）教学过程中要突出特性：整体性、差异性等。在分析过程中要善于抓主导因素：差异性是通过各种地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的；整体性需通过全面、系统的分析，从整体上认识。区域的主要特征是最具本质的和最具特色的特征，例如：分析我国西北地区时紧紧围绕“干旱”这一自然特征为主线，找出导致干旱的主导因素——深居内陆的地理位置；由于干旱的自然特征，使西北地区形成了我国重要的畜牧业基地和灌溉农业区，同时导致西北地区荒漠化的形成。

1.6 探究区域的环境与发展问题——怎么办

要知道区域发展的关键是区位条件，分析其优势和不足，发展过程中可能会产生的问题。解决措施。例如:分析西北地区土地荒漠化出现的原因，预防及解决措施，今后发展的方向。土地荒漠化形成的自然原因：深居内陆，气候干旱少雨──基本条件；地面疏松，多为沙质沉积物──物质条件；大风日数多且集中──动力条件；气候异常、生态环境失衡──主要自然因素。荒漠化形成的人为原因：来自于人口激增对生态环境的压力；由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。事实上，人类活动起决定作用。在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。

西北地区荒漠化防治的内容：预防具有潜在荒漠化的土地退化；扭转正在发展中的荒漠化土地的退化；恢复已经发生荒漠化的土地的生产力。荒漠化的防治原则：维护生态平衡与提高经济效益相结合，治山、治水，治碱（盐碱）、治沙相结合的原则，在现有的经济技术条件下，以防为主，保护并有计划地恢复荒漠植被。人为因素治理措施：合理利用水资源；利用生物措施和工程措施构筑防护体系；调节农、林用地之间的关系──宜林则林，宜牧则牧；采取综合措施，多途径解决农牧区的能源问题；控制人口增长。我国治理荒漠化的措施：生物固沙、沙地飞播造林种草、沙坡头是治理荒漠化的典例“沙坡头草方格沙障”。

2．采用比较法复习区域地理，事半功倍

不同区域的地理事物不同，通过对比的方法，可使学生快速准确掌握区域间的自然特征、人文特征异同。

（1）位置特征相似的地区：例如中亚和中国西北地区，对比河流、湖泊、地形成因、气候类型、人口分布、主要城市、发展农业的条件与主要农产品、农业带、工业、交通等。

（2）位置特征差异明显的地区：北回回归线穿过的亚欧大陆东西两岸可以从地形、气候、洋流、人口、城市、经济发展等方面比较。

（3）地形、气候特征相似地区：例如澳大利亚、北美、南美等地，对比地形特征异同以及对气候的影响。

（4）地形、气候特征差异明显地区：如秦岭南北两侧可以从热量带、气候、植被、土壤、水文特征、农业生产、工业生产、城市区位选择等方面进行比较。

（5）区域发展条件的比较：一般从优势区位和不足两个方面。如长江三角洲商品粮基地与东北商品粮基地发展条件的比较；如世界典型（英国、美国、德国）的传统工业区位因素与我国辽中南重工业基地的区位因素对比：美国田纳西河的综合开发与我国大江大河的开发整治加以比较，从而得出两地区经济发展的异同点。

3．利用地图开拓地理思维，培养学生用图解决实际问题的能力

要以地理图象为主线，利用课本插图、释疑、解疑，充分调动学生的脑、眼、口、耳、手相结合的作用，培养读图能力，把问题引向深入，指导学生去分析归纳地理现象，分析图示区域的综合地理特征，开拓学生的地理思维，培养学生解决实际问题的能力。

自然地理要素是人文要素的基础，自然条件决定了人口数量和分布、工农业生产、城市分布、交通分布等，可以用自然地理要素推出人文地理要素。用图能力是灵活应用图像中信息、解决实际问题。例如我国西北地区的区域特征中，关键特征是干旱，干旱的关键原因是深居内陆，离海远，降水少，而且降水自东向西递减，属于温带大陆性气候。其他特征都与干旱相关，干旱——植被覆盖率低，植被由东向西由森林草原——草原——荒漠草原——荒漠过渡；干旱缺水——多内流河、内流湖；干旱——工农业生产水源不足，工业、种植业相对落后，以灌溉农业和畜牧业为主；人口分布、农业生产、村庄、城市多呈点状（绿洲）和带状（沿交通线和河谷）分布；温带大陆性气候，日温差大，光照充足，有利于有机质的积累，瓜果产量高、甜，棉花质量好（长绒棉）成为我国瓜果和棉花生产基地。

4．做练习，加以巩固——规范答题语言。

俗话说的好：“眼过千遍，不如手写一遍。” 地图是培养学生读图能力的重要工具，填图是学生掌握区位分析的重要方法，应用地图和地理知识进行分析，掌握地图的语言，对于区域地理复习至关重要。看懂地图，识别图中地理事物及其特征，并根据地图提供的信息找出地理事物之间存在的联系，做出正确的结论，还要有规范的语言进行描述。才算真正掌握了地理。这方面都必须通过练习才能加以巩固。

学无止境，教无定法，以上方法通过本人多年的实践，取得了一定的效果，希望对广大师生提供参考。

2.高中地理区域地理复习方法 篇二

一、掌握区域地理知识结构, 重组高中、初中地理知识

区域地理复习有规律可循, 即通常所说的“地理八股”。而让学生掌握区域地理知识结构则是进行知识重组的基础。复习时, 教师应让学生先了解其组成要素, 然后再考虑其相互关系, 并在此基础上对高中、初中自然地理和人文地理的相关知识进行整合, 最后应绘出知识系统图或列出系统联系表。

二、学会空间定位是复习区域地理的前提

在平时的复习中, 学生要重视良好读图习惯的养成, 要经常读图, 做填图、绘图练习, 努力做到“心中有地图”。例如, 在复习世界区域地理时, 首先要掌握七大洲和四大洋的分布概况、相对位置及所处范围的经纬度。而在阅读区域地图时, 要重视所给经纬度数值的分析, 这也是确定区域位置的重要手段。同时, 还要特别重视一些特殊经纬度的记忆。其次, 应熟悉世界地理中每个大区域的海陆轮廓 (包括海岸线、海湾、海峡、岛屿的形状等) 、地形分布 (特别是高大山脉) 、重要国家的国界线等特征。它们也是判断区域位置的重要依据。为此, 学生可在草稿纸上画一画, 然后再对照地图看一看。最后, 要掌握几个重点国家的轮廓、地形、气候、河流、工农业生产、交通、城市及人口分布等信息, 特别是要掌握其具有特色的事物。

三、掌握复习区域地理的一般步骤

1.先定位。要明确区域的地理位置, 包括经纬度位置、海陆位置及与其他地理事物的相对位置等。2找特征。要找出该区域重要的自然、人文等区域特征。3.析原因。一般从自然和人文两个方面分析其区域特征的形成和分布原因。4.看影响。学会评价该区域地理特征对当地生产、生活有什么影响。5.想对策。主要学会分析如何根据本区域的地理特征、环境因素, 因地制宜地发展当地经济。

四、运用比较法比较不同区域的地理特征

在区域地理的复习过程中, 使用比较法是学习、总结区域地理特征的最常见、最省力的方法, 运用此法常能达到事半功倍的效果。学生对相同、相似或相反的地理事物进行比较, 找出其间的共性和差异性, 则可更加牢固地掌握所学知识。例如, 日本和英国的地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局的比较;60°N纬线经过的亚欧大陆东、中、西部气候比较;非洲的马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因的比较;美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国东北工业区之间特征和形成原因的比较等。

3.高中区域地理复习策略 篇三

诚然，区域地理的关键点就是区域。湘教版高中地理必修Ⅲ包括区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术应用三个方面的内容。学习了自然地理知识和人文地理知识后，学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理，而学习区域地理的过程则是学生在掌握自然地理知识和人文地理知识的基础上将地理基本原理与基本知识应用于某个具体区域的过程。从自然地理、人文地理到区域地理，是一个将理论知识应用到实践的过程。区域还是当今世界上一些热点和焦点问题的承载点，是地理学科自然地理和人文地理知识的综合点和联系点，也是文科综合命题的切入点。因此，加大对区域地理的复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。

近年来，高考对该部分内容的命题方向主要有两个：一个是描述区域地理特征；另一个是比较区域地理特征的差异。所以，我们要根据命题方向，掌握正确的复习策略。

1.熟练掌握自然地理知识和人文地理知识

自然地理知识和人文地理知识是基础，要想在解答区域地理试题的时候取得高分，同学们就必须熟练掌握自然地理知识和人文地理知识。如果同学们没有熟练掌握经纬线的知识，就不可能根据经纬度判断区域所在的位置，即不能进行准确的区域空间定位。区域空间定位不准确，接下来的描述区域地理分布特征和比较区域地理特征也就不能准确进行了。如在比较世界上最大的稻米生产国与世界上最大的商品谷物生产国气候的异同时，如果同学们不知道世界上最大的稻米生产国是哪个国家，也不知道世界上最大的商品谷物生产国是哪个国家，那么这道题就无从答起。

2.建立空间概念，进行区域空间定位

世界上区域有大小之分，我们在考试前不可能全部记住世界上每一个地方的自然和人文地理特征。实际情况是，我们对高考将要考查哪一个区域是未知的，要想利用掌握世界上所有区域的特征来应对高考的方法是不现实的。所以，同学们应该掌握区域空间定位的方法，以不变应万变。区域空间定位是分析和描述区域问题的前提和基础，只有定位准确才能正确解答区域地理试题。

在复习中应该加强对空间分布的训练。进行空间定位的方法主要有：①在复习中要以世界政区图为基础，熟练掌握世界各大洲、主要国家和主要地区的经纬度范围，同时还要掌握世界各大洲、主要国家和主要地区中重要地理事物或地理现象的分布范围。②掌握一些重要的经纬线经过的区域，如赤道、南北回归线、30°N纬线、60°N纬线、30°S纬线和0°经线、90°E经线、120°E经线、150°E经线、120°W经线、75°W经线等经过的大洲、大洋和国家。③根据地理事物的相对位置和地形轮廓特征推断。④根据重要的地理事物（世界某一重要河流、山脉等）确定。⑤根据一个区域与其他区域的联系确定。在复习时要经常读图、填图、绘图，力争做到“心中有图”。

3.构建区域地理模型，掌握解答区域地理试题的思路

命题者命制区域地理试题的基本思路是“空间特征描述+区域地图+地理特征考查+地理原因分析等”，相应地，同学们应该在学习或者复习中构建这样的模型：“空间定位+要素提取+原理联想+逻辑推理+综合运用”。

4.加强综合比较，把握区域特征及区域差异

综合比较是把不同地区或国家的自然地理要素或人文地理要素进行对比，发现被比较对象的联系和区别，更好地把握每一个被比较对象的特征、形成原因以及各要素之间的联系等。主要应从以下两方面入手。

（1）从相似事物中找差异

北美洲和欧洲都有温带海洋性气候分布，但这两大洲该气候的成因是否相同呢？通过比较我们可以发现，欧洲西部和北美洲西部都有温带海洋性气候分布，但是欧洲西部的温带海洋性气候与北美洲西部的温带海洋性气候相比，分布的纬度要高；北美洲西部的温带海洋性气候比欧洲西部的温带海洋性气候分布要狭窄，呈狭长状分布。主要原因是，北大西洋暖流对欧洲影响的纬度范围远大于北太平洋暖流对北美影响的纬度范围。欧洲中纬地区平原占优势，有利于西风的深入；北美洲西部有平行于海岸的高大山系，西风难以深入大陆内部。

（2）从不同事物中找内在联系

4.区域地理两大复习方法 篇四

一、掌握图像要领熟悉判读技能

地理图像是地理信息的重要载体，是学习地理的重要工具。建立空间概念和发展形象思维都需要以图像作为主要媒介。运用地理图像是地理学习的特色和优势，也是复习活动中不可缺少的学具。地理图像类型很多，如各种地理事物分布图(可分综合图与专题图)、地理原理示意图、地理景观图(单项或综合、自然或人文)、各种等值线图、各种统计图表、地形剖面图、模式图(成因、过程、分布)、系统联系框图等。它们或展示了地理事物的分布位置，或说明了地理现象的形成原因、变化过程，或展现了地理事物的具体情况，或以数据图表的形式反映它们的数量特征，或从多个侧面显示它们的内部状况、成因剖析、阶段特征、分布规律、结构关系等，以直观形象的手段帮助我们理解、记忆、分析、比较，因此在复习过程中一定要掌握主要图像的组成要素、绘图要领，并进而熟悉判读技能。

在众多图像的判读技能中，尤其要注意等值线图的判读。以等高线图的判读为例，先要阅读等高线图中的等高距数据，然后看高度递增或递减的方向，最关键的是观察线间点和线上点高度的差异，如线间点高于线上点，则线间点的连线为分水线，地形为山脊;反之，如线间点低于线上点，则线间点的连线为集水线，地形为山谷。

由以上判读要领可迁移到其他等值线的判读上。如等高线图中的分水线(地形为山脊)，可相当于等压线图中的脊线，因而可判断为高压脊;在等温线图上即表示气温比同纬度地区高;在等水温线图上则表示有暖流经过。同理，等高线图中的集水线(地形为山谷)可相当于等压线图中的槽线，因而可判断为低压槽;在等温线图上即表示气温比同纬度地区低;在等水温线图上则表示有寒流经过。

此外，两条等值线之间如有一闭合曲线，其数值的判定要领是：如闭合曲线上数值与低值相同，则表示其内部比周围数值低;反之，如闭合曲线上数值与高值相同，则表示其内部比周围数值高。据此可以分析形成差异的原因，或说明该项等值线所显示的特征。

对于各种统计图表的判读，要掌握绘图的要领，知道纵横坐标的含义，了解不同形式的图表所表现的内容和意义(如柱状、折线、曲线、饼状、扇状、三角形、金字塔形等)，经过判读，可说明特征、比较差异、分析原因、预测趋势、根据定量分析作出定性结论。

气温变化曲线和降水柱状图也是常用来分析气候特征或判断气候类型的图表。要注意先根据气温曲线的走势来判断所在半球，波峰式为北半球(7月气温高)，波谷式为南半球(1月气温高);再看月平均气温数值高低来判断所在温度带，同时计算年较差来分析气温变化;根据降水的月份分配看雨季的长短和迟早，还可大致计算一下年降水总量;最后把气温和降水二者结合起来分析，得出气候特征(如终年高温多雨、雨热同季、夏干冬雨、温凉湿润、降水均匀、炎热干早等)，从而判断气候类型。

二、综合区域特征类比区域差异

区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。复习区域地理，重要的就是要掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。对中国区域地理不要局限于教材中的四大分区，还要外延至：季风区与非季风区、秦岭一淮河以北与秦岭一淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯、经济发展的三个地带，以及工业区、农业区、旅游区、高新技术产业区、经济特区等。世界地理也不要局限于教材中出现的13个分区和8个国家，也应外延至：大洲、大洋、重要海域、世界气候区、全球地形分布、自然带、工业区、农业区等。

区域特征就是自然和人文要素在区域内相互联系、相互制约、相互作用的体现。在一定空间范围内，由于所处的位置、所具备的条件、影响的因素有别于其他地区，因此形成该地区所独有的特征。区域差异是不同地区因自然条件、历史沿革、经济发展、文化景观、生产方式、生活习惯等方面不同而形成的差异。了解认识并综合区域特征。分析比较区域差异，以便“因地制宜”地确定发展方向，制定国土开发整治或改造措施，并进而认识和理解我国地理国情、基本国策及有关政策法规。这是复习中国地理应该注意的。世界地理则应注意各大洲自然环境的差异性与整体性，并了解资源分布与全球经济发展的不均衡性。对当前世界中的地缘政治敏感区、民族矛盾尖锐区、自然灾害多发区、经济持续增长区、高科技产业集中区、战略资源丰富区、海陆交通枢纽区、生态环境脆弱区等，应掌握一二案例进行分析。目的在于学会方法，切忌堆砌大量所谓热点焦点，进行猜题押宝，那是与“以能力立意”的命题思想背道而驰的。

以上建议仅供参考，同学们要结合个人情况，通过实践，形成适合自己的、对路的学习方法。并在老师的指导下，学会对知识的整理和加工，使区域地理复习得更灵活，便于应用;使图像掌握得更扎实熟练，有利于思维;对高考试卷中的区域地理内容要认真剖析，以便能体会命题意图和设计思想，使复习备考的思路更准确、方法更科学。

区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物或地理现象，它们的分布、特征、成因、变化等，都是自然地理或人文地理的最好“注解”或“说明”;而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。因此，区域地理的内容是复习地理知识的基础，许多图像判读技能的训练、基本概念的理解、地理要素间的联系、地理事物的分布、空间概念的建立、地理基本观点的建立等，都应在区域地理学习中完成。近年来高考试卷申明显反映出区域地理内容占有相当大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体。这就提示我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握。

西亚和北非地区区域地理知识点

(一)地理位置和自然环境

1.重要的交通位置:两洋(大西洋、印度洋)

三洲(亚、欧、非)五海(地中海、红海、黑海、阿拉伯海、里海)之地

2.地形:高原为主，平原面积狭小。世界陆地最低点死海

3.气候:大部分地区属热带沙漠气候，炎热干旱。地中海沿岸为地中海气候

4.撒哈拉沙漠:世界最大沙漠，地下石油资源丰富

(二)居民和经济

1.居民:白色人种为主民族、语言:阿拉伯人为主，通用阿拉伯语

宗教:多数居民信仰伊斯兰教，西亚是伊斯兰教、、犹太教发祥地

2.世界石油库和磷矿库:西亚石油以波斯湾为中心，主要产油国:沙特阿拉伯、伊朗、科成特、伊

拉克。北非盛产石油及磷矿石，摩洛哥磷矿石产量占世界3/4

3.畜牧业和灌溉农业(1)畜牧业较发达，以游牧为主(2)灌溉农业多分布在河谷平原和绿洲，

绿洲农业代表植物:枣椰(3)地中海沿岸水果产区

(三)埃及

1.位置:非洲东北部，及亚洲境内西奈半岛

2.尼罗河的赠礼:尼罗河沿岸平原和三角洲;肥沃的土壤;便利灌溉水源

3.苏伊士运河:沟通地中海和红海，连接大西洋和印度洋

5.高中地理复习要求及方法指导 篇五

一、认识地球表面大的地理单元，建立一个宏观框架。

我们需要掌握的最大区域单位是七大洲和四大洋。包括它们的大体形状、相对位置关系、及绝对位置(经纬度位置)。其中对经纬度位置的掌握是基本。比如，我们可以从赤道和本初子午线开始，每隔30°画一条纬线和经线，在这个经纬网格图上大体勾勒出七大洲的位置。通过多次练习逐渐熟悉。为后续的学习搭好一个平台。

二、在宏观区域的基础上，能够进行逐级的区域划分，让区域的层次愈来愈清晰。

在这个过程中，把我们常用的区域逐渐勾勒出来。像东亚、西亚、南亚、中国、中国北方、南方、青藏地区等。这样做的好处是：认清区域的从属关系，把区域放到一个更广阔的背景下，以一种开放的、联系的视角去看待区域，解决问题，避免孤立地分析区域。例如：我们来看一下中国的位置，位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸，是东亚五国中面积最大的国家。北接北亚(俄罗斯西伯利亚地区)、西连中亚，南为南亚，东南与东南亚各国相邻或隔海相望。而亚洲西接欧洲，西南接非洲。好了，关于中国的区域位置就先分析到这，现在，我们在此基础上来分析几道问题，看一下眼界是不是更开阔了。1、为了保障我国的能源安全，应该广辟进口渠道，你能为此找到几条路线?2、我国的气候分别和哪些地区有相似性?

三、在大的框架上，逐步添加典型经纬线和地理事物，对区域进行标识。

经过多次练习，逐渐熟悉基本的区域之后，我们就可以进行一些细节的添加了，包括：典型经纬线、主要山脉、河流、城市等。首先，这些事物往往是我们考试的重点。另外，由于它们的位置或形状典型，便于记忆，是我们进行区域定位的标识，还可以作为其它事物定位的参考点。例如：80°W，经过美国华盛顿、巴拿马运河;南美大陆在其东侧，而北美大陆大部分在其西侧。北京的经纬度位置是(40°N,116°E)，长江河道的中下游基上以30°N为轴线蜿蜒流过。三江平原典型的水系组成，东北平原三面环山的地形特点。记住这些典型的点、线、地理事物，不仅有利于我们及时判断出该区域，还方便我们以此为参照推理出所考查的区域。

做到以上三个方面说明我们的空间定位和区域判断能力已经具备，也就是说，你已经能顺利通过第一关了。能否得到高分，就看你的区域分析能力了。如何提高我们的区域分析能力?我们应该做到以下两个方面。

四、学会区域分析的基本方法。

掌握必要的区域分析方法，是我们解答一切区域类问题的基础。对区域的学习基本上可以分为两步进行：

第一步，建立内容框架。区域是一个由各种自然事物和人文现象组成的错综复杂的实体，所以，区域之间的差异性是非常明显的，但是，每个区域都是由以下三个方面构成的：位置范围、自然地理环境(地形、气候、水文、土壤、植被等)、人文地理环境(农业、工业、交通运输、人口、城市等)，我们可以把以上内容列成一个框架，学习每个区域的时候都按这个框架去套一套。这样就能做到轻松而全面地掌握知识，了解区域概况

第二步，建立内容之间的联系。区域各组成要素之间是有联系的，认识他们之间的联系，并能利用必修一二两册所学的基本理论进行分析(见必修二学法建议三和必修三学法建议)。以上两步坚持实施，就会帮我们练就扎实的区域分析基本功。

五、在大脑里为你所学过的区域建立一个快捷键

不管什么时候以什么形式考到一个区域，都能尽快在大脑里把它或与它相似的区域搜索出来，顺利进行迁移运用。那么，我们的脑子里应该有一个快捷键。这个快捷键是什么呢?它应该是一个承载着相关知识和问题的区域图。也就是说地理知识不是抽象的文字，我们在记地理知识的时候，头脑里应该有一幅图，并把所记忆的内容在图上找一个合适的地方存放。实践证明，这样记住的知识最容易被灵活运用。努力学会这种记忆方法吧。

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6.中国区域地理复习 篇六

一、考点分析 考点1.中国地理空间定位 [命题角度]考题多以区域图形式呈现,一般会提供以下一条或几条定位信息:经纬网;海陆位置;特殊地理事物,如河流、湖泊、山脉、岛屿、城市等;轮廓界线,如海陆轮廓、省区界线等.要求考生能对以上信息进行综合分析与验证,做出正确判断.在高考中区域定位始终是热点问题,也是解题的基础环节.

作 者：任爱翔 作者单位：江西省九江市第一中学,33 刊 名：地理教育 英文刊名：EDUCATION OF GEOGRAPHY 年，卷(期)：20xx “”(5) 分类号： 关键词：

7.也谈区域地理复习 篇七

一、整合课标,因材施教

高三复习区域地理这一块时,需要把高中“必须3”与初中教材有机结合,结合的这个度需要教师把握。如果侧重于初中教材,就会造成学生的浅层次复习,能力提高不足,如果侧重高中“必修3”就会造成知识体系不全面。区域地理复习的总体设计应着眼于整个高中地理的教学与备考, 以及学生初高中知识的衔接,以具体的区域作为载体,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

具体制定区域地理复习目标时,我依据课标要求,以初中学过的区域为载体,整合高中地理原理、规律和方法,依照“双层次教学法”把知识目标和能力目标相结合,把区域地理复习与高考考试内容相结合。

如针对“美国”这一节我是这样做的:

首先分析课标,以下是和本部分相关的课标要求:

高中课标:1通过对某过农业生产条件、布局、特点的分析,了解农业可持续发展的方法的途径。2以某流域为例,分析该流域开发的地理条件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综合治理的对策措施。3以某区域为例,分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。初中课标:1运用图表说出某地区气候的特点及气候对当地农业生产和生活的影响。2运用地图和其他资料,联系某国家自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例。3举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

通过初高中内容的对比,我发现共性之处都提到“区域、环境、开发、发展”等三维目标;不同之处在于高中课标提到“农业开发、能源和矿产资源开发”等 ,其更侧重学会分析区域可持续发展的方法、思路与观念。

基于此,我通过整合初、高中课标,形成本节课的复习目标:

(1)通过教师组织引导 ,学生能够根据各种类型图 ,分析美国的自然地理环境特征(地形、气候、土壤),提高学生获取信息和分析问题的能力。

(2)以美国农业为例 ,把握地理环境整体性原理 ,以及因地制宜如何布局,提高学生运用地理知识的能力。

(3)通过对美国东北部早期的资源开发 ,能理解区域的差异性和开发性特征, 并能结合区域可持续发展理论进行相关分析。

这样精细化定位教学目标提高了区域地理的复习效率,更有利于学生思维能力的培养。

二、运用“翻转课堂”注重能力提高

关于翻转课堂不同学者有不同定论,我认为翻转课堂是指在老师组织下发挥学生主观能动性的一种交互式的学习。把课堂还给学会,由老师教变为老师提供学习资料,引导组织学生主动探索研究、发现问题、解决问题。在高二区域地理的学习中我主要通过教师讲授学习区域地理部分, 在高三复习课中,我大胆采用了翻转课堂,收到了较好效果。下面以日本为例谈谈做法:

在准备这节课的过程中,我深入把握教材内容,认真分析了我校学生的学习情况,准备了以下学习资源:“日本区域图教学挂图、日本二战后的发展状况微视频、课件”。我把本节课的教学目标按照我校推行的“双层次教学法”设置:基础层次要求学生掌握日本的地形、气候类型及其特点和经济发展的优劣势; 能力层次要求学生掌握日本气候的分布及成因;日本的工业分布特点及成因;日本社会经济中存在的问题及对我国的借鉴和启示。围绕这些目标,我设置了相关学案 , 学案分为 三部分 :《学案———导学单 》、《学案———解决单》、《学案———能力提升单》,三单之间注重把握任务的梯度及任务间的关联性。学生课前先做《学案———导学单》,导读单要完成的主要是教学目标中基础层次的问题和检测,学生在充分了解我的意图和任务后自学完成导学单,及时反馈存在的问题,我通过了解学生做题情况及时掌握每位学生的课前学习动态。

在上课过程中, 我根据学生的做题情况及时调整课堂教学计划,如:我准备让学生上课重点合作讨论的“日本地形与板块构造”这一部分,发现学生较容易能够解决,但是对“根据日本的降水、温度判读本国的气候类型”较难把握,我及时调整了教学计划,在课件中给学生提供了更翔实、更易掌握的资料,以便在课堂活动中学生更容易合作探究学习。学生在课堂活动中重点解决《学案———解决单》,解决单上的问题主要以小组合作、小组间展示交流、师生互动、生生互动等形式展开,在小组讨论问题中,我及时对每个讨论小组进行个性化指导, 重点解决自主学习中遇到的问题, 同时我及时点评和总结。通过这些课堂活动能够让学生把重点知识更加透彻地消化和吸收,学生课堂学习效率有了较大改观。

课后我通过《学案———能力提升单》对学生的掌握情况进行检测并及时总结课堂教学中的得失, 同时学生通过完成检测,反馈自己的学习成果及学习过程,明确自身不足,提高复习效率。

8.区域地理复习方法与策略 篇八

一、区域地理的考查特点

1.区域位置的确定

面前文科高考中的区域地理考查一般多运用大比例尺的小区域地图,如,(2007年全国文综Ⅱ试卷)37.(21分)图8为某国简图。读图8并结合所学知识,回答下面问题。

(1)该国南部海域属于洋。该国地形、地势的基本特点是 。(6分)

(2)从地理位置看,该国属于

气候,这种气候的特点是。(7分)

(3)该国人口稠密,在地形、气候条件下,大部份地区形成的农业地域类型为

。(2分)

(4)说明该国气候、地形对发展该类型农业的不利影响。(6分)

这类地理试题的解答首先要做的就是区域定位,区位认定的正确与否关系到后面解题的成败,这就要求学生从试题提供的信息中,提取有效信息,用经纬度、轮廓形状或特殊地理事物进行准确的认定。所以区域位置的正确认定是正确解题的前提。

2.区域间特点的比较与分析

进行区域比较是当前命题的另一个特点。此类试题可以从地图、图表数据、文字资料等方式提供信息,这些信息可以有地理位置、地形、气候、资源等自然方面的内容,也可以有政区、人口、城市、农业、工业、环境与环境问题等人文方面的内容。给出的区域可以是学生熟悉的,也可以是学生不熟悉的。但比较难的就是学生不熟悉的区域,对学生的能力要求会更高,要求学生必须从所给的信息中,把信息进行重新整理组合,仔细反复的比较,然后得出答案。此类比较的内容包括区域要素的比较、区域特征的比较、成因的比较、区域差异的比较与分析等。要求学生要有比较高的综合分析能力。

二、区域地理的复习策略

策略一:重视读图训练,明确区域位置

区域地理位置判断的正确与否, 是完成后面试题的基础,如果学生把位置判断错了,那么后面的得分就会非常困难,尤其地理高考中的“串”题和综合题,学生会造成很大的失分,所以准确的判断就显得更加重要。判断区域位置的方法很多,结合平时的教学,笔者认为比较有效的有以下几种:

1.根据经纬网来判断位置

让学生熟记重要的经线纬线,还可以让学生在地图上对重要的经线纬线进行描红来增加印象。中国地图上要求学生重点掌握的经纬线主要有:纬线:50°N、40°N、30°N、23.5°N、20°N;经线:130°E、120°E、110°E、100°E、90°E、80°E等。世界地图上要求学生重点掌握的经纬线主要有:经线:120°W、0°、70°E、90°E、120°E、150°E、180°;纬线: 0°、30°N、30°S、66.5°N、66.5°S等。

熟记上述重要的经纬线后,就会在脑海里形成网格状的经纬网,然后把整个地图进行分块,用大概的经纬度范围来判断具体的位置。如以中国为例:中国的东北大概位于40°N以北,120°E以东;西北大概位于110°E以东,35°N以北;青藏高原大概位于110°E以西,35°N以南等等,只要学生能记住各区域的大概位置,就能基本判断对给出的区域是大概在哪里了。【例】下图是“我国某地区水系和铁路分布图”,读图完成下列各题:

(1)该地区铁路线分布的共同特点是基本上( )

A.沿山谷延伸B.沿山脊延伸

C.沿等高线延伸D.沿经纬线延伸

(2)该地区中低产田较多的主要原因是( )

A.热量不足 B.水分不足

C.土壤贫瘠 D.耕作粗放

(3)该地区因地制宜解决农村生活能源问题的最佳途径是( )

A.建小水电站B.开采小煤窑

C.钻小气井D.上山砍柴

(4)为促进该地区农业的发展,应该

( )

A.大力发展商品粮生产

B.大力种植牧草,发展乳畜业

C.建立大型农场,种植橡胶等作物

D.加强农业资源的综合开发

解析:解答本组题目的关键是由图中的118°E、119°E和27°N判断该区位于我国的东南低山丘陵区,知道位置以后,此题就可以解答了。

2.用轮廓形状来判断位置

每个区域都有其特殊的轮廓形状,用其轮廓的独特性也能判断区域位置。如法国的轮廓像个六边形,印度的轮廓像三角形,智利是世界上最狭长的国家等等。例,读我国四个地区的简图,回答题。

(1)图中甲、乙、丙、丁四地区春分日日出的先后顺序是( )

A.甲乙丙丁B.甲丙乙丁

C.丙甲乙丁D.丁乙丙甲

(2)有关图中四地气候特征的描述,不正确的是 ( )

A.甲地冬季漫长

B.乙地气温年较差大,年降水量变率大

C.丙地降水集中夏秋,冬春寒冷干旱

D.丁地雨季长,降水丰富

解析:从以上所给的四幅图的形状可以知道,四地分别是三江平原、山东半岛、浙江和珠江三角洲,然后可以完成后面的选项。

3.用该区域特殊的地理事物来判断位置

如澳大利亚的判断可以用大堡礁、大分水岭、塔斯马尼亚岛、大自流盆地、墨累达令盆地、典型建筑悉尼歌剧院、典型动物袋鼠等等来判断。例,2005年全国卷Ⅱ39题,根据图和材料回答:

(1)图所示范围的地形自北向南大致可以分为A、B、C三大部分,其中A属于高原,B属于平原,C属于山地。(6分)

(2)题简述B平原发展耕作业的自然条件。(12分)

解析:从图中所给的地形、河流、城市等特殊地理事物可以知道,该地位于黄土高原的南部,秦岭山脉以北。

策略二:突出区域特征的复习,抓对比,找异同

区域地理特征包括:位置特征、地形特征、气候特征、水文特征、水系特征等等。在正确判断出区域的基础上,重点强调该区域的地理特征,根据地理环境整体性的特点,编制出相应的知识结构,运用知识结构图,全面系统的进行区域地理特征的复习。如河流的水文特征:流速、河流形状、流量、长短、冰期、汛期、凌汛、含沙量等等,其中地形影响流速、河流形状;气候影响流量、长短、冰期、汛期、凌汛;植被影响含沙量。我想只要学生熟记水文特征的描述范围,结合具体位置对水文特征的影响因素,任意区域的河流的水文特征也就没什么问题了 。

熟记区域特征的同时,重视对不同区域的特征进行对比和分析,找出它们之间的相同点和不同点,用比较法学习地理是一种常见而有效的方法,对学生的能力提高有很大的帮助。

策略三:注重讲、练、评相互结合

教师在复习基础知识时要注重对知识体系的梳理,用简单的线条关系理顺各知识点之间的联系,既可以减轻学生的负担,还可以得到比较好的效果。在练习环节要精选试题,用少而精的试题,达到检查的目的,提高学生做题的效率。试题难易程度要有梯度,能满足不同程度的学生的要求。对于练习要及时进行讲评,帮助学生通过反馈情况找到自己的薄弱环节,及时做到查漏补缺。讲评可以挑一部分试题让学生自己讲,学生在讲评的过程中会充分暴露他们的思维过程,同时也可以锻炼学生的表达能力。

策略四:教学时要结合时事热点

每年高考都要涉及一些教材以外的新知识,所以对电视、报刊上的新闻,如近一年来的国内外发生的与地理知识密切相关的重大事件,在复习区域地理时要注意结合,这样既能提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野,还有助于学生对区域地理知识点的落实。

9.高中地理区域地理复习方法 篇九

教学目标：

1．知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。2．通过引导学生读图表、分析对比，使学生识记北方的区域特征

3．了解北方人文旅游资源；重要的农业生产特征与森林资源的分布。

教学重点：北方的自然环境、农业特征

教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、四、教学策略：

教学方法： 启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等

教学媒体：多媒体计算机平台

五、教学过程： 【引入】（多媒体显示）

欣赏诗词《沁园春•雪》，并配合北方风光图片。

一、北方地区范围、位置和自然环境

【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等

【学生活动】

1．读图说出北方地区的位置。（东部秦岭—淮河以北）2．读图找出北方地区的各省级行政区。

3．说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。

二、旅游资源

【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？

（古都西安、北京、洛阳、开封等）

②请说说有哪些自然旅游资源？

（泰山、长白山天池、恒山、华山等等）

三、农业生产特征及主要农产品

【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图 【出示问题，学生讨论】

①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？（400—800毫米之间）

②在这种情况下其耕地类型是什么？（旱地）

③北方地区属哪个温度带？（暖温带、中温带、寒温带）④这样的温度带中各自的作物种类一样吗？作物熟制是如何？

以北一年一熟，主要种植春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜

长城

以南两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子

【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部有很多的山脉，这些地区有丰富的什么资源呢？

东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸

本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。（同时出示各特产的图片）

教学反思：

北方地区

高二地理组 张波

教学目标：

1．了解北方的矿产资源及重要的工业基地。

2．分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施；使学生认识到自然环境对人类经济活动的影响相当巨大。教学重点：

北方的矿场资源；工业生产及灾害防治

四、矿产资源与工业生产 【读图】（出示矿产资源布图）找找看本区有哪些矿产基地？

大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【活动】

由工业组的同学介绍山西省的煤矿，说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。（出示图片）

介绍我国最大的大庆油田（播放有关片断）【讨论】

由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？

工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地

（示图）

工业中心：太原、西安、兰州等 【讨论】

阅读课本第82页的材料“华北平原和黄土高原的环境变化”，并结合前面所学的知识，谈谈本区还有哪些不足和局限？ 【归纳】

除了黄土高原水土流失严重以外，还有沙尘暴、缺 水问题。【讨论】

那么解决的办法有哪些？

【录像】让学生观看下列影像资料，然后讨论回答问题： 问题一：黄土高原水土流失严重的原因？

问题二：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确？

问题三：黄土高原水土流失的治理措施有哪些？

（展示黄土高原治理较好的地区的图片资料）

【小结】（利用课件板书）

【课后活动】

有一国外大集团准备到中国北方投资，派出考察团来北方地区。请准备好资料和图片，向外方代表介绍北方地区的优势和特点。

10.高中区域地理怎么学 篇十

2、学会对区域特征进行综合分析：一般包括自然地理和人文地理两方面内容。要分析彼此间相互影响、相互制约的关系;用内在联系使知识结构化

3、评价区域发展优势与不足，因地制宜进行国土整治

区域发展条件分析(区域发展有利和不利条件)，区域可持续发展策略分析(科学发展、循环经济、现代农业、生态农业)，区域协调发展分析(变资源优势为经济优势、资源共享、互利双赢)等。

4、多角度进行区域间地理特征的比较，提高地理思维和综合分析能力

5、注意未知区域与整体的关系：面对未知区域时，能从整体之中将该区域内各个要素的内容分离出来，整合为该区域的特征。

6、在多运用的前提下使知识能够迁移：突出地理原理在区域中的体现：“地”的特征能用“理”解释，或用具体事实论证地理原理。

11.区域地理复习的几种有效方法 篇十一

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0036—01

区域地理考题作为考试内容与要求的载体和表现形式，在近几年的高考文综地理试卷中，占有相当大的比重。那么如何对区域地理进行有效的复习，是每个地理教师必须探讨的问题。

一、充分运用地图，强化区域位置

地理学科和其他学科相比，最突出的特点是大量运用地图、图表、图片去表达空间的概念，以及地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。所以地理图表是表达地理事物空间分布的最为正确和直观的工具，地理图表的解读也就成为高考的重点考核内容。这也要求学生在平时的学习过程中，要养成看图的好习惯：要了解世界各洲、各地区、各国家及我国各地区、各省的轮廓特征，要知道这些国家和地区境内穿过的主要经纬线以及周围所濒临的海洋等，并进一步明确其境内的地形、气候、河流、矿产、工业与农业、城市与交通分布等。教师应要求学生在平时的学习中养成画图、看图、析图的好习惯，要使学生从手中有图心中无图，逐渐上升到手中有图心中也有图，最后提升到手中无图心中有图这一境界。

二、侧重区域特征，凸现区域差异

区域地理复习，教师要依据内容和知识体系的特点，编制相应的知识结构，运用这些知识结构，让学生全面地、系统地进行复习并突出“主干”内容的掌握。

任何地理事物在地球上都有其具体的区域位置，而地理事物所处的区域位置往往决定了其地理环境特征，也影响着整个区域中的人文活动，同时，许多地理现象的发生和发展，也只有落实到某一区域中才能加以正确的分析、评价。让学生学会在区域位置基础上进行综合分析，不仅仅是区域地理有效复习的重点，更是地理学科性质特征的重要体现。

三、拓展区域空间，进行跨区域专题比较

复习是学生对于已经学过的知识进行再认识或重现，但复习不应是单纯的机械重复，而应该是对其作进一步的整理和加工，使知识系统化、结构化、规律化、联系化，从而实现知识的升华以及能力的提高。因此进行跨区域专题比较，不仅能使学生形成全球空间概念，还会使其对地理区域差异有更深刻的认识。如对中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点、对农业生产的影响及可能出现的环境问题进行比较分析，则不难总结出干旱气候的成因不外乎：①地处回归线到30°的大陆西部，常年受副热带高压控制，且沿岸地区有寒流起降温减湿作用，如撒哈拉沙漠；②深居大陆内部，距海遥远，海洋水汽难以到达，如中亚与我国西北内陆；③地处高大山脉的背风坡(雨影区)，如南美安第斯山南段东侧的巴塔哥尼亚沙漠；④两极地区，常年受极地高压控制，盛行下沉气流，如南极洲大陆有“白色的沙漠”之称。正因为这样，农业生产体现为畜牧业和灌溉农业；特点是晴天多，光照充足，昼夜温差大，具有其他地区无法比拟的优越性，而限制性因素是严重缺水，这成为稳定发展的障碍；倘若有稳定的河水或冰川融水作为灌溉水源，其必将成为世界各国各地区的重要农业区。其中最突出的是棉花生产，为优质长绒棉。在此基础上可以发展纺织工业与畜产品加工。同时这些地区由于生态环境脆弱，均面临较为严重的生态环境问题——荒漠化。

四、坚持理论联系实际

高考是以能力测试为主导，考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。而关注世界、中国的重大新闻事件，并对它们进行综合分析(分析其地理位置、地理要素、事件发生的成因等)已成为现行高考考查的重点内容之一，即高考重视理论联系实际。这就要求学生在平时的学习中要善于捕捉重大新闻热点，并能及时、全方位、多层次地进行分析。

五、练习题要精选

12.地理复习:学会在区域中整合 篇十二

一、建立空间概念, 确认区域方位

区域定位是区域地理学习的第一步, 也是解开各类试题中区域试题的钥匙, 是学习区域地理的第一道门槛。在复习中要利用地球仪和地图, 认清主要经纬线, 包括0°经线、东西经30°、60°、90°、120°、150°、180°穿过或其附近的重要地理事物;另外还有赤道、南北回归线、南北极圈穿过或其附近的重要地理事物。以上12条等距的经线、5条特殊的纬线, 基本上可以构成覆盖地球表面的经纬网格, 也基本上可以满足对地理区域的定位。

二、了解区域构成, 掌握系统结构

研究区域地理是有章可循的, 往往从自然条件到人类活动。其中自然条件主要包括位置、地形、气候、河湖、生物、资源等;人类活动主要包括农业、工业、商业、旅游业、交通、人口、城市等。人地关系特点包括该区域的资源状况, 区域发展的环境承载力, 区域的主要环境问题等。

三、重视区域条件, 综合区域特征

地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素, 构成了区域自然地理环境。在一个特定的区域内, 各自然地理要素之间存在着紧密的联系。例如, 地形控制着河流的流向, 气候影响着河流的汛期, 地形影响气候, 气候反过来又对地形进行塑造, 在特定的地形、气候条件下又形成特定的土壤和植被, 最后在区域内形成特定的自然带。自然带是自然地理要素在地表的分布规律, 集中体现了各自然地理要素之间的综合。所以我们在区域自然地理要素的复习中, 可以通过以自然带带各地理要素的复习方式, 这样使学生既了解了区域内的自然地理要素, 又提高了学生的综合分析能力。

农业、工业、交通、聚落、商业、金融等人文地理要素, 构成了区域地理的人文环境, 区域内各人文地理要素之间也存在着紧密的联系。

四、侧重区际联系, 类比区域差异"

一个具体地区形成了其区域特征, 而不同的区域之间其特征存在着差异性或相似性。两个不同区域间其特征的差异性和相似性一般是通过比较得出来的。“区域对比”已形成目前高考考查能力的一种模式。对比分析、抓区域差异还可以提高复习效率与效果, 进一步巩固各区域的区域特征。

比较区域之间存在的相同点和区域差异。学会使用比较法是学习总结区域地理特征的最常见、最省力的方法。

五、结合热点问题, 关注相关区域"

13.高中地理复习 篇十三

东亚：1.20°N纬线穿过：北部湾、琼州海峡、海南（海口）、南海、巴士海峡附近

2.23°26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾（玉山）

3.40°N纬线穿过：塔里木盆地、河西走廊、内蒙古高原（黄河大几字拐弯）、黄土高原、东北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛

4.50°N纬线穿过：蒙古、中国、日本海、库页岛、鄂霍次克海、千岛群岛

5.蒙古：80°E－120°E、50°N附近

6.朝鲜半岛：35°N、125°E穿过。黄海、日本海、朝鲜海峡三面围绕东南亚：1.10°S纬线穿过：松巴岛、帝汶岛

2.0°纬线穿过：苏门答腊岛、加里曼丹岛、望加锡海峡、苏拉威西岛

3.10°N纬线穿过安达曼海、马来半岛、泰国湾、湄公河三角洲、南海、菲律宾群岛

4.20°N纬线穿过：孟加拉湾、缅甸、老挝、越南、北部湾

5.23°26′N穿过缅甸

6.100°E经线穿过：缅甸、泰国、泰国湾、马来半岛、马六甲海峡、苏门答腊岛、印度洋7.110°E经线可从海口至加里曼丹岛西侧连线

8.120°经线穿过北回归线和台湾西侧交点、吕宋岛西侧、赤道和苏拉威西岛西北交点、松巴岛连线

重要地名位置：孟加拉湾、安达曼海、马六甲海峡、泰国湾、南海、巽他海峡、望加锡海峡、巴士海峡、太平洋、印度洋、东南亚11国及首都。元江－红河－河内；澜沧江－湄公河－中、缅、老、泰、柬、越－成象和金边；湄南河－曼谷；伊洛瓦底江－仰光

南亚：1.0°纬线穿过印度洋和马尔代夫

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

3、对上下文：承上启下(过渡)。

语文阅读分析常用名词

1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

14.区域地理学习方法 篇十四

第一、熟悉区域地理的各种地图。这也就是解决在哪里的问题，有些同学可能图没有认准，可能导致了解题的失误。像区域的自然地理图，比如说经纬网图，地形图，气候图。气候图里面包含了像气温、降水、温度带、干湿区、气候类型的分布图等等。再有河流的水系图，区域的人文地理的图，包括了比如说矿产、城市、交通、人口、工农业分布等这些图形，这样同学们都应该做到心中有数，而且能够非常地熟悉，特别是中国地理，中国地理我们希望同学们能够在脑海当中，这些图能够再现出来，也就是说在考试的时候，你能够把这些图都在你脑海当中浮现出来，这样培养读图和用图的能力，熟练地掌握考纲规定的区域地理，考试范围涉及的各类图形，熟悉自然和人文地理事物分布的最主要的特征，这是我们复习的第一个，从图中来掌握。

第二、要熟悉区域自然与人文地理的基本特点和成因。实际上每一个区域都有它自己的独特性，不同的区域之间就有差异性，所以我们在掌握某一个区域的独特性，同时又能够很熟练地然后能够对比不同区域的差异性，这样我们就抓住了这个区域的最基本的特点，在抓住基本特点的同时，还要能够运用自然的和人文地理的原理和规律去解释它们所形成的原因。

第三、我们在上述这两个的基础上要熟悉人类活动和地理环境的关系。现在同学们在学习中有一个选修二，它的主题就是人类活动和区域地理当中的人地关系的问题，在不同的区域当中，就存在着不同的人地关系的问题。比如说，在这个区域的资源开发，或者是环境保护，或者是灾害治理，在这些方面不同的区域都有自己不同的国土整治的任务，比如说像水土流失，土地的荒漠化，它形成的地理背景，比如说自然因素，人文因素，它产生的危害，如何进行整治，这都是我们应当关注的一些区域地理研究的重点。

第四、在学习区域地理的时候，一定要掌握区域的分析和研究的思路和方法。比如说有的像区域地理的现象，我们用文字描述的方法，从什么角度，从什么方面去描述，有的是图象分析法，给你一幅图形，我们从图形当中获得区域的哪些信息，并且能够把它表述出来，并且能够说明它这样的产生的原因。再有数据分析法，有的时候区域给你一组数据，通过数据的对比来反映它的区域特征，我们如何通过这些数据的比较，来说明这些地方的区域特征和成因。有些是综合分析法，我们现在的高考题有很多是既给你文字材料，又给你数字材料，又给你图象材料，我们怎么很好地把这些材料综合在一起，然后去综合地运用我们所学的知识，运用所给的材料去分析，来解决问题。

高中东亚地区区域地理知识点

(一)概述

1.位置:亚洲东部，太平洋西侧。

2.国家:中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本

3.地形特征:海岸线曲折，多半岛和岛屿;地势西高东低:西部多高原、山地，东部沿海多平原和丘陵，半岛、岛屿上多山地和丘陵;主要大河向东注入太平洋

4.气候特征:(1)季风气候显著成因:海陆热力差异类型:亚热带季风、温带季风(2)温带大陆性气候分布中国西北部、蒙古特点:夏季炎热冬季寒冷，全年干燥少雨(3)东西部气候差异:东部气候海洋性明显，向西大陆性增强。

5.人口和居民:人口主要分布于沿海平原居民:大多数为黄色人种民族6.经济:东西部差异显著，东部自然条件优越，工农业发达，西部气候干旱，牧业为主

(二)日本

1.自然地理特征(:1)位置及领土组成:东亚岛国，由北海道、本州、四国九州及周围小岛组成(2)地形:多山，山地丘陵占3/4，平原狭小。(3)气候:以海洋性季风气候为主(4)资源:森林水力资源丰富，矿产贫乏

2.发达的经济(1)条件:有利?丰富劳力资源，较高科技水平，多良港，不利?矿产资源缺乏，需从国外进口(2)经济特征:外向型经济(3)地位:是世界上经济发达的资本主义国家，工业部门齐全(4)对外贸易:主要贸易对象:美国，其次为亚洲和西欧最大贸易港口:神户、横滨

3.太平洋沿岸的工业四大工业区:东京-横滨、大阪-神户、名古层、北九州

15.高中区域地理的教学策略 篇十五

1. 运用地图, 建立空间概念, 学会空间定位。

区域空间定位的一般方法如下: (1) 从形状轮廓特点进行直觉推测。在识记时将轮廓赋予某种熟悉的形象, 如黑龙江似天鹅、湖北似大盖帽, 意大利似长筒靴, 等等。 (2) 根据经纬度和海陆位置加以准确定位, 如美国本土主体经纬度为西经75°至西经120°、北纬30°至北纬49°, 西邻太平洋, 东邻大西洋。 (3) 利用地理事物 (地形、河流、地名及资源分布等) 加以辅助判断。如某区域标有鲁尔河及埃森等, 则该区域有可能是鲁尔工业区。注意构建中国和世界的“心理地图”;加强对重要国家、特征区域和重要地理事物的心理记忆。

2. 运用综合的方法, 归纳区域特征。

区域的自然地理特征可以从地形、气候、水文水系、植被、土壤等方面归纳概括, 区域的人文地理特征可以从人口、工农业、交通通信、城市等方面归纳概括。区域特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的, 故需要通过全面、系统的分析, 从整体上认识, 分析过程中要善于抓主导因素。

3. 培养学生的地理观察能力。

地理观察能力是对地理事象有目的有计划的知觉, 是各种地理能力的基础。观察是同学们思维的触角, 是获取地理知识的重要途径。观察得越细致、越全面, 对客观事物的认识越深入, 思维就越活跃。因此, 地理观察力在地理智力结构中起着纽带的作用。

一个人地理观察能力的大小, 主要取决于主观和客观两个方面。其中, 地理感性材料的数量和质量对观察能力的培养有非常重要的作用。地图所包含的内容大大超过了同样篇幅的文字记载量, 地图对地理事象的定性、定量、定位、定向、定型等五大方面的功能表现出较高的精确度, 它还展示了地理事象的空间分布、相互联系、变化规律。可见, 地图语言的内容最精炼, 表达最直观, 使同学们容易辨认、判断、理解和记忆。原因是图像系统比文字系统更形象、更直观。实验证明, 同一地理信息, 用语言描述传递, 需2.8秒, 用素描图像传递, 需1.5秒;用彩色图像传递, 只需0.9秒。可见, 在同一时空, 大家对地理事物的感知和有效反应差别较大, 对清晰、形象、鲜明的图像系统反应灵敏, 兴趣浓厚。

4. 重挖掘, 抓联系。

综合性是地理学的特征之一。地理环境各要素之间发生着密切的相互联系和相互作用, 从而形成了一个不可分割的整体, 某一要素发生变化会引起其他要素甚至整个环境发生改变, 真可谓是“牵一发而动全身”。因此, 区域地理教学一定要抓地理环境各要素之间的联系, 利用要素的内在联系, 采用逻辑推理的方法, 不断“派生”新的知识。研究区域, 我们可以形成这样一个思路:将任何一个自然地理要素的状况或变化引入下图中, 用以解释和探讨与其他要素之间的成因联系, 综合分析的结果必然得出该区域的自然地理特征。再联系人类活动, 人类通过改变下垫面状况 (植被、水域、土壤等) , 进而影响其他要素的思路继续深入探讨。这样思维线索的深刻意义是帮助学生解决任何一个区域的实际问题, 从而渗透有用地理的学习理念。

5. 利用案例教学。

5.1 案例教学的内涵

案例教学于1870年首先在美国哈佛大学法学院兴起, 其目的是通过对典型案例进行剖析, 以期达到对法律规则的理解, 从而掌握法学的基本知识和理论。

5.2 地理案例教学的主要作用

案例教学在地理教学中的运用, 目前主要见于高中地理新教材, 它提供了一定数量的直观形象的典型案例, 供师生使用。此外, 高中地理开展研究性学习, 案例教学正是有效的教学方法。高中地理教学改革加快了案例教学在地理教学中的探索和使用。地理案例教学主要有以下作用。

5.2.1 便于理解知识

采用地理案例教学, 便于加深对抽象地理知识及原理的理解。地理案例不仅具有相关的背景数据或材料, 而且具有直观、形象、典型等特点, 利于学生感性认识的深化, 有助于学生进行深入的探讨和思考, 也有利于将抽象地理知识形象化、地理概念具体化。

5.2.2 有助于提高教学效率

采用地理案例教学, 可以提高地理教学效率。学生经过准备、参与讨论、分析思考等一系列学习活动, 成为课堂教学的主体, 能较充分地调动学生的学习积极性, 提高学习探究的兴趣, 有助于所学的地理知识及相关理论的深化和巩固, 有利于地理学习的内化。

6. 树立区域整体性思想。

地理环境的整体性是地理学特别是区域地理学的基本理论观点之一。它为认识区域总体特征提供了必须遵循的教学指导思想。地理环境是由大气、水、岩石、地貌、生物等要素构成的, 是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。这个系统中各地理要素相互联系、相互制约和相互渗透, 构成了地理环境的整体特征。地理学十分重视在区域内把各种地理要素综合在一起研究, 力求从整体中观察事物的特性, 从各种事象相互关联中把握整体属性。地理环境的整体性特征要求在地理教学中要引导学生逐渐学会从地理要素之间、自然现象和人文现象之间的相互联系、相互渗透、相互制约的关系入手, 进行综合分析, 从总体特性上进行探究, 培养学生思维的整体性、综合性。

7. 讲练结合。

高中地理教学中一个突出的问题就是赶进度, 因而每节课老师都把内容安排得满满的, 直到下课铃响, 老师还意犹未尽, 恨不得再拖堂几分钟。老师这样做的心意是好的, 也是可以理解的, 但好心不一定就能办好事, 学生长期置身于这样的课堂, 慢慢地就离不开老师的“教”, 离开了老师便不会“走路”, 能力也就退化了。洋思中学之所以成功, 原因就在于“先学后教, 当堂训练”。教学中, 教师不能一味地讲, 应适当穿插一些经典的高考题对学生进行当堂训练, 这样做的目的, 重点不是教会学生解这些题, 而是在解题的基础上, 引发学生深度思考, 探寻解题思维方式或方法。同时也让学生体会、感悟高考试题, 知道高考是怎么在考, 从而把握高考的方向, 树立学习的信心。

参考文献

[1]白令海峡.高中区域地理学习方法.

[2]李少志.谈区域地理教学对策与技巧.

16.中国区域地理专题复习 篇十六

一、北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的位置、范围、区域主要特点，区域间的差异及其影响因素，区域自然地理环境对生产和生活的影响。

二、北京、港澳台、珠江三角洲、海南岛、黄土高原、长江沿江地带、环渤海地区、新疆等地的位置、范围、区域自然特征，区位发展条件和发展特点，区域内主要自然灾害、环境问题及综合治理措施，区域间的联系与差异。

三、以区域热点时事为背景，体现区域差异，综合考查考生的综合分析、比较、归纳能力。

[知识梳理]

一、北方地区

1．地理位置：位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭一淮河以北，东临渤海和黄海，地形区主要有东北平原、华北平原和黄土高原等。

2．自然特征：(1)北方地区以温带季风气候为主。耕地以旱田为主，土壤主要是黑土和黄土。这里有我国天然的森林宝库，主要分布在东北的大、小兴安岭和长白山。(2)河流水患严重。主要原因有：①春旱严重，夏季暴雨，降水集中。②黄河、海河干支流流经黄土高原。③植被覆盖率低。治理措施：①上游修建水库。②中游治理水土流失或洼地修筑蓄洪工程。③下游加固大堤或挖入海新河。(3)矿产资源丰富。这里有我国最著名的山西、陕西等煤炭能源基地，大庆、胜利、辽河、中原和华北等油田，辽宁鞍山、河北迁安等铁矿基地。

3．人文特征：(1)农业概况：农作物为一年一熟或两年三熟。东北地区土壤为黑土地，主要作物有春小麦、玉米、大豆、高粱和甜菜等；华北平原和黄土高原为黄土地，主要作物有冬小麦、棉花、谷子和花生等。(2)重要的工业基地有：东北工业基地：鞍山钢铁、沈阳机械、大连化工和船舶工业、长春汽车、哈尔滨电机制造等：京津唐综合工业基地：首都钢铁(已迁出)、燕山石化、天津制碱、开滦煤矿、唐山钢铁等，另外这里还是发达的棉纺织工业和新兴电子工业基地；其他工业基地有山西太原钢铁、洛阳拖拉机制造、西安飞机制造等。(3)北方人民的生活：北方人民主要以面食为主；北方的房屋建筑用土坯垒墙、注意防寒保暖；交通以陆路为主。主要的运动项目有溜冰、滑雪等。(4)首都北京位于华北平原北部边缘，是全国的政治中心和文化中心，是2008年奥运会的主办城市。

二、南方地区

1．地理位置：位于秦岭一淮河以南，青藏高原以东，东部和南部临东海和南海。

2．自然特征：(1)气候：温暖湿润，属于热带和亚热带季风气候；地形：平原、盆地与高原、丘陵交错分布；土壤：长江以南广大丘陵分布着红壤，四川盆地为紫色土，南方平原地区为水稻土。(2)作物与矿产：经济作物和林果分布广泛，矿产资源和水能资源丰富。(3)生态环境：水土流失加剧，江河湖泊严重淤积。主要治理措施是营造长江中上游防护林和退耕还湖。

3．人文特征：(1)农业概况：农作物可以一年两熟或三熟。主要农作物有水稻、冬小麦、油菜、棉花、甘薯等。河、湖、鱼塘盛产淡水鱼、菱、藕等。(2)带状工业基地：长江中下游工业带、南部沿海外向型工业地带等。(3)南方人民的生活：南方人民以大米为主食；民居的建筑材料多用砖瓦、竹木，房顶坡度大、注意通风散热；主要以水路交通运输为主，如船舶等。(4)上海：位于我国长江的入海处，全国最大的城市、工业基地、商业中心和重要出口基地。主要向国际性的经济、金融、贸易中心发展。

三、西北地区

1．地理位置：主要位于大兴安岭以西、长城和昆仑山一阿尔金山以北地区。

2．自然特征：(1)气候与植被：以干旱为主的气候和植被。年平均降水量从东部400毫米左右向西逐渐减少到200毫米、50毫米以下。地面植被由东向西，从草原依次过渡为荒漠草原、荒漠。(2)地形与河流：以高原、盆地为主，山地、高原、盆地相间分布，主要地形区有“三山夹两盆”和内蒙古高原等。河流稀少，绝大部分为内流河、内流湖。最大的内流河为塔里木河。(3)矿产资源：西北地区有丰富的地下宝藏，煤、石油、稀土、有色金属等丰富。

3．人文特征：(1)全国重要的畜牧业基地：主要有内蒙古(三河马、三河牛)、新疆(细毛羊)、甘肃(骆驼)、宁夏(滩羊)等。(2)灌溉为主的种植业：全国著名的灌溉农业区，主要有内蒙古河套平原、宁夏平原、甘肃河西走廊和新疆高山山麓的块状绿洲等。(3)城市与交通：城市多呈点状或带状分布，主要铁路线有兰新线、包兰线等。

四、青藏地区

1．地理位置：位于横断山脉以西、喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南，包括西藏自治区、青海省和四川省西部。

2．区域特征：(1)独特的高寒气候。气温较低，大气洁净，晴天多，日照时间长，太阳能丰富，适宜喜温凉的青稞、小麦、豌豆等作物的生长。(2)丰富的自然资源。能源主要有太阳能、地热能(羊八井地热电站)，矿产资源丰富，柴达木盆地被称为“聚宝盆”。(3)高寒牧区和河谷农业：高寒牧区主要畜种有牦牛、藏绵羊和藏山羊；河谷农业主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。(4)是我国重要的科研和旅游宝地。

五、港澳台地区

1．香港：位于珠江口东侧，由香港岛、九龙和“新界”三部分及其周围200多个岛屿组成。香港是世界上著名的自由贸易港，旅游业发达。它北靠祖国大陆，南近东南亚，是中国大陆进出口商品的重要转口港。它是世界上进出口船舶最多的商港之一，也是世界上最繁忙的航空港和国际信息中心之一。工业多属加1212业，产品以出口外销为主。

2．澳门：位于珠江口西岸，由澳门半岛和附近两个小岛组成，因地域狭小而填海造陆。澳门是以赌场收入维持其经济的旅游城市。工业有成衣、玩具制造等加工工业。

3．台湾：多山、资源丰富的宝岛：我国第一大岛，地形以山地为主，多火山、地震。玉山为最高峰。最长的河流是浊水溪，最大的湖泊是日月潭。气候以亚热带和热带季风气候为主。森林资源丰富，树种多，樟树最为著名，樟脑产量居世界首位。主要作物有水稻、甘蔗、香蕉、菠萝和茶叶等。矿产资源主要有金、铜、煤和石油等。台湾有着优良的渔场和重要的海盐产区(布袋盐场)，以“进口一加工一出口”型经济为主。人口和城市主要分布在西部沿海平原地区。

[重难点突破]

一、区域热点内容突破：纵观近几年的高考内容，对中国区域地理的热点考查方式有以下几个方面。

1．以经纬度位置为切入点，考查其区域特征。以中国区域地理为背景，把自然地理和人文地理融入其中，综合考查考生对地理区域认定、综合分析、读图形图及知识迁移和应用能力。

2．结合等高线地形图、地形剖面图考查地形特征及其对环境的影响，这方面始终是高考考查的重点。

3．以中国重大的决策、时政热点为背景。对重点区域地理特征进行考查，

已成为当前高考考查的趋向之一，如中部的崛起、东部的新跨越等。

4．通过对局部区域气温、降水的分布特点和影响因素的分析，考查其对生产、生活的影响。如2008年的雪灾可能是2008年高考着重考查的热点之一。

5．对中国主要河流的水文特征以及湖泊生态环境变化的考查也是历年高考关注的热点，如2007年太湖蓝藻、洞庭湖生态环境的变化等。

6．对北方地区新的经济增长点，如环渤海经济圈、天津滨海新区、济南都市圈等进行考查。

二、疑点难点知识突破：

1．我国东部季风区内的主要环境问题和治理措施有哪些?

2．我国西北地区突出的地理特征是什么?这对当地的自然景观和经济活动有什么影响?

西北地区地处内陆，东西距离很长，区内高原面积广大，有大兴安岭等山脉与东部平原相隔，这种位置和地形决定了从海洋上吹来的夏季风很难到达这里，而且越往西，受海洋的影响越小。所以，干旱是本区突出的自然特征。受其影响，本区的地表景观表现为四个方面：一是以高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，西部有浩瀚的戈壁、沙漠；二是由东向西，地表植被从草原依次过渡为荒漠草原、荒漠；三是河流稀少，且多内流河；四是农田、村镇、城市的分布多沿河流或山麓水源地呈带状或点状分布。这些干旱的地表景观，对人类的生产和生活有着巨大的影响，反映在农业生产上，“灌溉农业和畜牧业基地”是本区农业生产的重要特点。交通线路和城市大多沿着有水草和绿洲的河谷地修建。

3．青藏地区高寒环境对农业生产有什么影响?

青藏高原地势高，气候寒，对农业生产影响很大，这种影响既有不利的一面，也有有利的一面。不利的一面：气温较低，无霜期短，一年只能一熟，这种气候仅适于喜温凉、生长期短的作物生长，如青稞、小麦、豌豆等。畜牧业只适于放牧耐寒的牲畜，如牦牛、藏绵羊、藏山羊等。有利的一面：大气洁净，晴天多，日照时间长，有利于植物进行光合作用，制造营养物质多；夜晚气温低，农作物呼吸作用弱，消耗营养物质少，农作物生长期长；昼夜温差大，积累的营养物质多。总之，本区麦类和牧草属于“低消耗、高积累、高产优质”型。

[应试方法突破]

一、从区域定位人手确定区域，综合考虑其自然区域特征和人文特征。

二、把区域间的地理特征进行对比，对比法是掌握区域地理的最好方法之一。如北方地区和南方地区的对比，西北地区和青藏地区的对比，三大平原、四大盆地、四大高原、长江和黄河的对比，季风区和非季风区的对比等。

三、把经度地带性、纬度地带性及垂直地带性引入中国区域地理的学习和复习中，掌握中国四大区域内部的地理特征及其变化规律。

四、加强对中国各个区域热点时事的掌握。

[能力测试]

读右图，回答1～2题。

1．图中A处所在盆地的农业地域类型及农业发展的不利因素是

()

A．水稻种植业，土壤贫瘠

B．商品谷物农业，光照不足

C．混合农业区，水源不足

D．水稻种植业，光照不足

2．图中省级行政区中，有“西南钢城”之称的城市工业发展区位条件有

()

①矿产资源丰富(煤、铁、钒、钛等)②水资源、水力资源丰富③便捷的宝成铁路线④独特的区位优势和国防安全，成为三线建设时期的重点

A．①②③

B．②③④

c．①②④

D．①③④

如果说率先发展的东部和开发中的西部是中国的两翼，那么正在崛起的中部就是华夏大地的脊梁。中部六省(山西、河南、安徽、湖北、湖南、江西)是我国人口密集区和重要农业产区。中部崛起的关键，是如何利用连接东西部的区位条件和长期积累的农业、基础产业和流通等方面的优势，增强经济实力。据此回答3～5题。

3．中部自古以来就是必争之地，这主要是因为其

()

A．优越的地理位置

B．丰富的矿产资源

c．便捷的交通条件

D．辽阔的冲积平原

4．湖北省处于优越的中心位置，水陆空交通十分发达，最有望成为区域发展的中心，湖北省在我国的三大自然区和三大经济地带中分别属于()

A．东部季风区、东部经济地带

B．东部季风区、中部经济地带

c．西北干旱半干旱地区、中部经济地带D．东部季风区、西部经济地带

5．导致我国中部地区近年来发展较慢的最主要的原因是

()

A．我国中部地区资源相对缺乏

B．我国中部地区人口太多

c．我国中部地区交通条件不如东、西部地区

D．我国近年来地区发展政策相对不利于中部地区的发展

6．继珠江三角洲、长江三角洲经济圈成为中国经济最活跃的地区之后，环渤海经济圈正在加速崛起。阅读下列材料，回答问题。

材料一环渤海经济圈狭义上指中国辽东半岛、山东半岛、京津冀为主的环渤海滨海经济带，广义上可延伸辐射到山西、辽宁、山东及内蒙古的部分地区，整个大的范围占据中国国土的12％和人口的20％。经济总量和对外贸易占到全国的1/4。

材料二环渤海区域图

(1)环渤海地区丰富的自然资源主要有__________。

(2)天津港作为环渤海港口群的突出港口，其建港区位的有利、不利条件是：

①陆域条件：____________(有利条件)。②水域条件：________________(有利条件)；______________(不利条件)。

(3)环渤海经济圈内的三个产业带(甲图)各有一个港口(乙图)，将各产业带的港口城市填入下表，并仿照示例指出该产业带较为适宜发展的产业和发展该产业的自然条件。

(4)简述山东半岛发展的区位条件。

参考答案：1．D 2．C 3．A 4．B 5．D

6．(1)煤炭、石油(天然气)、铁矿、海盐、水资源

(2)①地处华北平原，地势平坦，为港口设备、建筑以及附近城市合理规划提供有利条件②地处海湾内，风浪较小，河海相连，有利于海陆联运来自海河泥沙较多，淤积航道，渤海深度较浅

(3)大连秦皇岛青岛钢铁、机械海盐、沿海地形平坦、土壤肥沃

17.高中人教版地理复习重点 篇十七

1.岩石圈物质循环

三大类岩石。

岩石圈物质循环过程。

2.地表形态变化的内、外力因素

地壳运动、岩浆活动及其对地表形态的影响。

板块构造学说的主要内容。

流水、风力、冰川等外力作用及其对地表形态的塑造。

3.大气受热过程

大气的受热过程。

近地面大气温度的垂直变化规律。

大气的保温作用。

大气的热力环流。

大气的水平运动。

4.大气运动

三圈环流与气压带、风带的形成。

全球气压带、风带的分布与移动规律及其对气候的影响。

北半球冬、夏季气压中心的形成。

季风环流。

5.天气与气候

“天气”和“气候”的概念。简单天气图。

锋面、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统的特点。

气温水平分布的一般规律。

气温的日变化和年变化。

世界年降水量分布的一般规律。

气温曲线和降水量柱状图。

世界主要气候类型及分布。

影响气候的主要因素。

气候对生产和生活的影响。

6.水循环

陆地水体类型及其相互关系。

水循环的过程和主要环节。

水循环的地理意义。

水资源分布及其合理利用。

7.洋流

洋流的形成。

世界洋流分布规律。

洋流对地理环境的影响。

二、自然环境的整体性和差异性

1.自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

2.地理环境的整体性

3.地理环境的地域分异规律

三、自然环境对人类活动的影响

1.地表形态对聚落及交通线路分布的影响

地表形态对聚落分布的影响。

地表形态对交通运输线路分布的影响。

2.全球气候变化对人类活动的影响

全球气候变暖及影响。

全球气候变化的应对措施。

3.不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义

四、自然灾害与防治

1.主要自然灾害的类型与分布

自然灾害发生的主要原因及危害。

自然灾害的主要类型及其特点。

世界主要自然灾害带的分布。

2.我国的主要自然灾害

地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。

台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。

3.自然灾害与环境

自然灾害造成危害程度的地域差异。

我国自然灾害多发区的自然环境特点。

4.防灾与减灾

18.高中地理区域地理复习方法 篇十八

广水市骆店镇中心中学 李清霞

教学目标

1、让学生掌握这六个国家的区域特征。

2、这些国家的地形、气候、河流等等自然环境因素。

3、这六个国家的自然环境与工农业生产及生活的联系。教学重难点

1、这六个国家自然地理、人文地理特征。

2、读图识记各个国家的地形、气候、河流、人口城市、工业中心等等。教学过程

一、日本

读图识别日本周围的海域、国家及日本国土的组成：

1、日本周围有哪些海域？

2、日本由哪几个部分组成，最大的是哪一个？

3、日本的邻国

4、日本的工业中心为什么分布在太平洋沿岸的濑户内海沿岸？

二、印度

1、印度的三大地形及分布特点、最大河流。

2、邻国

南亚最大的国家、邻近的海洋

3、印度的气候类型及成因。

4、造成的灾害。

5、印度的城市与工业中心分布有什么特点？

6、印度的软件外包。

三、俄罗斯

1、地形特点 四周濒临的海洋

北部北冰洋，东临太平洋，西北波罗的海，西面里海、黑海。

2、交通

主要分布在欧洲部分，以莫斯科为中心呈放射状。西伯利亚大铁路为什么建在南部？

3、气候

北部有一小部分位于北极圈内，寒带气候，大部分位于北温带，以温带大陆性气候为主。

四、美国

1、地形、地势

西部：科迪勒拉山系（世界最大）东部：较为低矮的阿巴拉契山地 中部：平原

2、气候： 东部降水多

西部降水少 降水向西减少 北部：冬季寒潮 夏季中东部暖热

3、河流

密西西比河来自东西两侧山地，由北向南注入墨西哥湾。五大湖提供灌溉

4、人口

移民国家，50个州，本土48个（北温带），海外两个：阿拉斯加（少部分在寒带）、夏威夷（热带）

所以美国跨寒、温、热三带。

5、农业

机械化、地区专业化。农产品：小麦、玉米、大豆、棉花

6、工业城市分布在太平洋、大西洋、五大湖沿岸。

五、巴西

1、混血人

2、地形

3、气候

4、河流

亚马孙河：长度世界第三，流域面积最广

5、城市：

最大：圣保罗 首都：巴西利亚 人口和城市为什么分布在东南沿海？

六、澳大利亚

1、地形：东西高，中部低

2、位置：南半球，独占一个大陆，周围被太平洋、印度洋包围，从大陆分离早，物种进化缓慢。

3、城市、人口分布在东南沿海 最大：悉尼 首都：堪培拉

4、气候 半环状

19.初中区域地理教学方法探讨 篇十九

一、创设情境, 激发兴趣

对于初中的学生而言, 创设情境这一招是最吸引他们的方法, 创设情境可以使学生的思维始终处于兴奋状态, 激发学生对该区域产生强烈兴趣, 进一步主动学习该区域的地理特征。创设情境包括创设生活情境、问题情境、游戏情境、角色扮演情境、多媒体情境等。

例1:学习青藏地区时, 我为学生创设了如下生活情境:修青藏铁路的工人有“三宝”———“墨镜、唇膏、防晒霜”;工人当中流传着这样一句话:“天大地大不如反应大, 爹亲娘亲不如氧气亲。”你能解释产生这些现象的原因吗?

例2:在学习亚洲的季风气候时, 可以结合《三国演义》中的赤壁之战创设如下问题情境:为什么会“万事俱备, 只欠东风”;我国的民居为什么一般都坐北朝南?

还有日本传统的食品寿司为什么中间是米饭、鱼片, 外面包着海苔, 这和日本的农业有什么关系? 印度的妇女天天都穿着传统服饰———纱丽, 除了纱丽被誉为“能裹住女性所有美态的服装”外, 与南亚的气候有什么关系? 为什么位高权重的杨贵妃不叫人在长安种上荔枝, 而有了“一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来”的千古绝唱, 等等。

初中生好奇心很强, 而且形象思维仍占主要地位, 课堂上多创设一些情境, 可以让学生自己“走”进课堂, 全身心融入课堂, 这样学生才会自觉地学会、乐学区域地理。当然, 我们创设的情境要紧紧围绕该区域最核心的地理特征, 要有利于引导学生认识该区域的地理特征, 不能光为好玩而创设情境。

二、读图分析, 看图说话

地图是地理学的第二语言, 没有地图, 学生就无法记住地理事物的空间分布, 无法分析、理解地理特征、原理和成因。如果单纯地死记硬背课文中的文字, 将毫无用处, 所以学地理一定要让学生图不离手, 宁可无书, 不可无图。那么, 如何让学生会“看图说话”?

1.描述区域的地理位置 : (1) 纬度位置 :找出赤道、南北回归线、南北极圈这几条重要纬线是否穿过该区域, 每次我都要求学生在图中画出这几条重要的纬线, 这样可以确定该区域所处地球五带中的位置, 这是分析区域气候类型的基础。 (2) 海陆位置:找出该区域位于什么大陆的什么部位, 周围濒临什么海洋和陆地, 也就是该区域的邻居, 要求学生在图上圈出来, 海陆位置可能影响该区域的降水多少。

2.归纳区域的地形特征 : (1) 读该区域的分层颜色地形图, 从颜色判断该区域主要的地形类型; (2) 结合注记, 要求学生在图上找到主要地形区并圈画; (3) 看颜色和图例分析地形分布格局, 即地势高低、地面起伏状况。

3.分析区域的气候特征 : (1) 阅读“区域气候类型图”, 找出该区域的气候类型及分布; (2) 读“气温曲线和降水量柱状图”, 分析区域气候特征; (3) 不仅要“知其然”, 还要“知其所以然”, 结合地理位置和地形特征, 分析形成该区域气候特征的原因。

4.探讨区域的河流特征 : (1) 在图上找出该区域主要的大江大河, 并用笔自河流的上游描至下游; (2) 判断河流的类型: 是内流河还是外流河; (3) 结合地形特征分析河流的流向、落差、流域范围等水系特征;结合气候特征分析河流的水量大小、汛期长短、水位季节变化大小、有无结冰期等水文特征。

5.由自然地理特征推导该区域的人文地理特征 , 包括农业、工业特点, 人口、城市、交通分布等 (如水热充足的平原地区多发展种植业, 干旱、半干旱地区多发展畜牧业, 山地丘陵地区多发展林业) 。这样步步深入, 有条件的话要多图并用, 将该区域不同要素的专题地图叠加, 找出图中蕴藏的地理信息, 进一步综合分析区域地理各要素之间的内在联系、相互影响。

三、抓住主导因素, 突出区域特征

区域内各自然地理要素是相互作用、相互影响的, 具有“牵一发而动全身”的特性 , 所以要找出影响区域综合地理特征的主导因素, 就要抓住最主要的“因”, 突出区域特征。

如学习青藏地区时, 要牢牢抓住“海拔高”这一主导因素, 分析各地理要素之间的联系及自然特征。

而学习西北地区, 要紧紧抓住它“深居内陆”的地理位置, 导致气候“干旱”这一核心区域特征, 影响西北地区河流、自然景观、农业等其他方面的地理特征。

四、注重区域比较, 深挖区域差异

比较法是区域地理学习最常用的方法之一, 通过趋同思维和求异思维, 把前后所学知识贯穿起来, 找出区域间的“异”和“同”, 把握该区域独有的特征。

以南方地区与北方地区为例, 为什么会有“南米北面”、“南尖北平”、“南船北马”、“南腔北调”、“南拳北腿”, 南方人矮小灵活, 北方人高大粗犷, 等等。俗话说:“一方水土养一方人。”这和南方北方自然地理特征明显的差异有关, 采用表格的方式对比可以一目了然。

比如学习美国的农业带时, 可与我国四大区域进行比较, 二者因地制宜发展农业的模式具有异曲同工之妙; 同为热带面积广大的埃及与巴西, 区域地理特征却天差地别;同样拥有漫长海岸线的俄罗斯与日本, 两国的海运发达程度亦不可相提并论, 等等。只要我们留心、用心观察、比较, 深挖区域差异, 就能更突出地认识区域特征。

五、运用“知识树”学习区域地理

“知识树”是一个层级式知识图 , 可以表示知识间的因果关系或从属关系。做“知识树”的前提是梳理知识要点, 然后画一个树状的结构图。因为区域地理具有综合性的特点, 区域内各自然地理要素是相互联系、相互影响的, 所以画“知识树”时, 不仅要整理好各地理要素的特征, 还要教会学生分析各要素之间的相互联系。如下学生所画欧洲的“知识树”:

“知识树”可以帮助学生有条理地记忆区域地理特征 , 建立知识体系。教学中可以要求学生每学完一个区域, 就画一棵“知识树”, 看谁画得枝繁叶茂, 看谁能理清线索, 久而久之, 定有成效。

20.高考区域地理的复习方略 篇二十

纵观这几年来的高考试卷，以区域地理为背景的试题大约能占到卷面成绩的40%左右，而学生在此答题失分则较多。故加强对区域地理的复习，应是重中之重。

二、纵观试题

1.试题的呈现形式

从高考实践来看一般是以区域为模板和载体，而内容则是自然地理和人文地理原理的综合运用。多以经纬网图、轮廓图、政区图、地形图、相关图表、资料、文字说明等为载体，侧重于地理事物的空间定位及要素分析。

2．试题考查角度

从考查内容来看，重点考查世界主要地区不同尺度的位置、范围及自然地理及人文地理的主要特征。一个大洲（亚洲）、五个地区（东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区）；从形式看，多以世界热点和焦点地区的局部轮廓图为背景，考查区域的判断和空间定位，地区的地理特征特别是区域内的山脉、河流、海峡、交通线、城市、半岛和岛屿。选择题、综合题皆有，但以综合题为主；从考查能力看，从多角度较为全面的考查区域知识的掌握情况，不同区域多层次、全方位的差异比较以及对区域的定位能力，读图分析能力，归纳描述地理事物规律和地理观象的分布、成因及对人类生产和生活的影响。

三、复习方略

1．做好空间定位，培养空间思维技能

空间定位是区域地理备考的重点，熟悉经纬度空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律，这对掌握地理事物的空间联系，空间结构至关重要。一般说来，空间定位的方法主要有：

①主要经纬线定位；

②具体区域宏观定位；

③海陆轮廓形象定位，把区域想象成一些熟悉的事物；

④把握主要城市，细化空间定位；

⑤利用典型的自然景观、文物古迹、现代建筑物、文化现象进行微观定位。

2．构建主干知识，增强描述阐述技能

地理主干知识是高考考查的重点，备考区域地理首先要把相关的自然地理和人文地理知识加以整合，自然地理要求结合区域位置构建区域地形、气候、河流、湖泊、土壤、自然植被、自然资源等知识结构；人文地理则要求整理区域的人口、城市、农业、工业、交通、旅游、商业、文化发展等知识框架；最后将区域两者之间的关系搭建起来，梳理出知识间的联系线索（如区域的空间分布——气候类型——自然植被——自然带——土地利用类型——作物的种类），从而归纳出区域的地理特征。

3．抓好区域地理的点、线、面，全面复习

区域地理中，重要点状事物有山峰、城市、矿产、港口、商业网点等；线状事物有：山脉、河流、地理界线、交通线、经纬线；面状事物有：地形区、气候类型区、自然带、大洲、区域国家、农业区、工业区等。如，中国地理复习中，要抓住的重要分界线有：①秦岭—淮河一线；②我国1月均温0℃等温线；③800 mm、400 mm、200 mm年等降水量线；④季风区和非季风区界线；⑤我国地势三级阶梯分界线；⑥内流区域与外流区域的分界线；⑦中国人口分布线；⑧黄河、长江沿线；⑨京哈—京广线，陇海—兰新线等铁路沿线。

在自然地理中，由于陆地自然带的形成和气候特点的关系密切，尤其是气候当中的温度和降水因素，因此，陆地自然带的分界线与等温线、等降水量线比较一致，如温带落叶阔叶林带与亚热带常绿阔叶林带的分界线与0℃等温线吻合，我国温带森林带与温带草原带的分界线与400 mm等降水量线一致，陆地自然带的分布区与气候类型的分布区域较一致。如果在区域地理的复习中，用“线”去框定“面”，“面面结合”有利于学生对地理事物分布特点成因的理解，也有利于掌握地理事物的分布规律。对地理环境的整体性就会有更深的体会。

4．加强区域特征比較，强化知识技能

如，比较美国东部工业区、法国鲁尔工业区、日本工业区及中国四大工业基地的特征和成因；比较南美洲地形、气候特点；南美洲南端大陆东西两岸气候和生物的差异性；比较南北纬30°~40°大陆东西两岸气候及其特征；比较非洲马达加斯加岛东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异性和成因；中国、美国的调水工程等。

5．结合当今热点，提高创新思维能力

高考试题鲜明的时代特色决定了地理高考复习必须紧密联系时事热点。近两年，就课程地理高考涉及区域地理内容试题较多。如，2010年浙江高考试卷结合“莫拉克台风”考查西北太平洋区域台风的相关原理；海南卷结合“冰岛火山喷发”考查北大西洋地区。通过新情境的创设，锻炼了考生分析问题、解决问题所需要的思维方法，并深化对地理事物、现象、原理的理解和应用。

（作者单位 陕西省汉中市洋县城关中学）