英语老师的岗位职责

英语老师的岗位职责（精选15篇）

1.英语老师的岗位职责 篇一

关键词：顶岗实习,职业素养,“2+1”,指导老师

引言

2010年3月, 随着教育部发出《关于应对企业技工荒, 进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》。“2+1”的新型教学模式是2年在校学习, 1年到企业顶岗实习。企业缺技工, 学生缺实践, 两者相辅相成, 本应是完美的组合、共赢的局面。但由于目前政策尚待完善, 在实施过程中难免会出现各种困难和失误:学生埋怨工厂、家长埋怨学校、工厂不满学生, 最后不欢而散的结局比比皆是。

我校从2010年起, 联系数控、电子等专业毕业班学生到对口企业实行顶岗实习, 积极探索“2+1”模式。东莞是全国有名的制造业名城, 寻求专业对口、口碑较好的大企业合作并不困难, 企业都能满足学校提出的要求, 为学生提供各种保障。但相反, 我们的学生往往不懂得从企业角度考虑问题, 因而管理难度大, 稳定性差, 实习过程中表现出的职业素养严重匮乏。因此作为校、企、学生三方沟通桥梁的指导教师, 他的沟通协调作用却是实习的成败起着至关重要的作用。所以规范指导教师在学生顶岗实习的职责, 让专业对口、责任心强和沟通能力好的教师担任指导教师, 是顶岗实习能否顺利实行、实现多方共赢的关键要素之一。

1 了解企业、懂得沟通、灵活处理

当学校选择与企业合作时, 要先从企业角度去考虑:合作能给企业带来什么效益。学校在选择企业时, 都会事先了解企业背景文化, 避免选择技术含量低的劳动密集型企业, 而重在选择技术含量高、培养后备人才型的企业。但无论是哪种类型的企业都不可能让学生一直处于学习状态, 所有岗位到后来也是在重复地做着相同的工作。而且, 技术含量高的岗位, 更需要高质量人才, 而学生所受教育往往跟企业要求有一定差距, 因而学生在上岗培训时间较长, 成本加重。当然, 企业从学生实习中获利解决缺工荒相对抵销成本, 但对于车间的主管及技术人员来说, 就多了额外的培训工作, 增加了工作负担, 他们就不愿意为学生调换岗位与培训。

认清这些利害关系, 指导老师就要有针对性地开展与企业的沟通工作。例如在信易机械有限公司, 为让学生能在实习期间尽量多地换岗, 让学生能学习到不同岗位的工作流程, 开阔视野, 我积极利用空闲时间与厂方各阶层人员交谈, 了解工厂的状况、日常生活以至思想动态, 与管理人员共同探讨厂里的人事及工资制度, 坦诚地提出自己的想法和建议, 跟他们解释顶岗实习的意义和学生的实际情况;下班时间组织学生参与他们的篮球、台球等文体活动, 组织学生组建啦啦队为该厂参与的镇厂际篮球比赛打气, 拉近学生与企业员工的距离, 使老师、学生和企业员工间能形成朋友或同事关系, 那么后面的工作展开就相当顺利了。管理人员从指导老师身上也学到不少疏导员工矛盾的方法, 很多建议都被接受与采纳应用, 收到的效果很不错。期间在该企业实习的学生, 都能轮换两个以上岗位, 部分多达四个, 企业都基本能满足学生提出的合理要求。与此同时, 也要做好学生的思想工作, 让他们了解实习与在学校课堂上的区别, 不能奢求每天都能学习新鲜的东西, 并且珍惜在不同的岗位上学习不同工作内容的机会。

很多工厂为追求利益的最大化, 往往会采用二班倒的上班制度, 工作时间长, 但工人的工资也会相对较高, 也符合大众工人的愿望。但对于学生来说, 二班倒的工作时间过长, 劳动强度过高, 往往会使学生身心难于承受, 从而对实习产生抵触情绪, 使实习不能正常实行下去, 同时也不符合教育部关于顶岗实习的相关规定。如果机器必须是24小时开动的, 老师需要尽可能与厂方协商沟通, 让学生实行三班倒的上班方式, 使学生不参与上夜班, 保证每天八小时工作制, 必要时可以考虑降低一些报酬来实现这个目标。

一些企业展开顶岗实习的目的是为了招收部分优秀的毕业生作为员工, 但经常会出现“颗粒无收”的状况, 主要原因是学生自我定位方面的原因。如在信易机械有限公司, 单位相当重视和厚待实习学生, 企业找学生沟通, 希望有学生留下工作, 却是没有一个学生愿意留下, 企业对此很失望。但据后来我们的毕业跟踪发现, 那部分学生后来自己找的工作, 绝大多数没有原来实习的单位好, 而且也流露出后悔的当初没留下的想法, 但碍于面子, 没一个敢再回原实习单位应聘。造成这种局面的原因也不能全怪学生, 作为头一次全面接触立足社会, 一下子要他接受这个单位作为全身职业岗位, 绝大多数人都会不放心, 正如恋爱一样, 初恋对象虽然很刻骨铭心, 但走到结婚的, 也毕竟是少数。企业负责人接受了我这个观点。于是, 当学生实习结束时, 厂方领导向学生表态, 欢迎他们随时回该企业工作, 并向学校表态, 欢迎在其它单位实习的学生到该企业来参观, 相互比较。三个月后, 果真有两个学生回到了该企业, 成为该企业的技术人员。并且据私下了解, 以往到过该企业实习的过半实习学生, 如果考不了大专, 都有回该企业工作的意向。

2 爱护学生, 维护权益, 协商共赢

中职生毕竟年纪较小, 心智不成熟。尤其是东莞珠三角一带的学生, 衣食无忧, 在学校和家里过着养尊处优的生活, 对于生活的困难、工作的艰辛根本没有概念。到了工厂, 所有问题一下子爆发出来, 指导老师对此要有充分的思想准备。

(1) 人为思想上对顶岗实习意义的错误认识与抵触。一是部分学生认为付出学费, 还停留在买消费的观念, 感觉工作岗位的不高尚, 工资低下, 把实习看成简单的体力劳动, 并不屑于体力劳动, 觉得我交了学费, 干嘛还要当苦力?替工厂赚钱, 还要被管束, 缺乏学习的主动性, 过多计较经济利益, 忽略了实践成长的无形财富, 这就是对于企业生存原理认识不深刻;二是家长过分维护学生。对实习目的错误理解普遍存在家长当中, 造成实习的一大困难。部分学生为了逃避实习, 拼命渲染工作的苦与累, 稍有不顺就旷工回家, 而家长也采取模棱两可的态度。家长认为孩子年龄还小, 尤其孩子打电话回家抱怨实习的辛苦, 就心疼的不得了, 找学校找老师, 请求批准孩子不实习, 继续读书深造。部分家长认为把孩子送到学校就是要在课堂上实实在在地听老师讲课才算学习, 在外实习浪费了学习的时间, 并且认为孩子工资低、劳动强度大。还有家长担心孩子的人身安全难以保证, 也不支持实习。我认识到取得家长的支持是做好学生顶岗实习最好的基础, 花了大量的时间和精力对家长及学生耐心地讲解了实习目的和意义, 让家长消除各种疑虑, 争取了家长对实习的信任, 使家长由不理解转变成支持并加入到鼓励孩子的行列。

(2) 要了解学生的心理特点。工厂的工作和生活相对艰苦, 同时远离学校, 学生心理上一下子难以适应, 耐挫抗压力弱;不善于与人沟通, 工厂里人情世故复杂, 容易与工人产生矛盾, 导致人际关系紧张。老师除了要教导学生与人沟通外, 更多的是多关怀学生, 加入他们的生活圈子, 端正他们的人生观, 跟他们讲解一些社会现象, 进行心理疏导, 让学生感觉到学校和老师处处关心着他们, 有问题能及时向老师反映解决。在实习过程中, 我与学生一样在工厂里生活, 都能明显感觉到他们对老师表现出从未有过的依赖。老师此时是他们的良师益友。与此同时, 我也有意识地引导学生积极融入到企业当中, 积极参与企业举办的各种集体活动, 例如体育比赛、文娱表演。如在大朗信易公司, 组织学生参与了企业举办的“迎新春”晚会文艺表演, 并获得了一千多元的奖金。这样一来, 学生真正融入企业, 逐步拉近与企业工人的距离, 与企业员工的感情也日益深厚。实习结束离开工厂时, 很多同学都表现出依依不舍的情感, 感觉学生成长很多。

3 储备职业素养知识, 科学开展定岗教育工作

指导老师的工作并不是单纯地去约束学生遵守企业纪律, 这点与我们的常规教学不同。没有教材, 没有参考资料, 需要具有较强的专业经验与职业素养的指导老师, 平衡校、企、学生三方进行沟通协商以确保实习顺利完成。

“安全第一, 预防为主”。在学校最初慎重选择顶岗实习单位时, 我作为指导兼带队老师, 跟随学校实地考察企业, 对企业的资质、工作环境、劳动安全保障措施等进行认真的分析和研究。依法签订顶岗实习协议, 明确校、企、学生各自的权责。强调上岗前对学生进行安全生产教育, 让学生熟悉企业的安全规程和技术操作规范, 我还细心留意巡视每个学生的岗位, 了解岗位的详细工作安全性, 让学生切实做到安全生产, 从而实现了零事故目标。同时我还发挥我的专业技能知识, 指导学生如何学习该岗位的操作技巧。如部分开数控机床的同学, 我指导他们去学习机床指令, 看懂每行程序的含义;部分装配车间实习的同学, 整天在拧螺母, 我就引导他们多去思考机器的原理和装配线布局……。很多学生到后来就肯动脑学习在岗位上的相关专业知识, 不再埋怨工作的简单重复, 专业技能提高很快, 同时也得到企业的赞赏。指导技能的同时也注意培养学生的职业素养, 培养学生的团体精神和刻苦精神, 学习在职场中如何立足。

4 结语

顶岗实习, 无论对于学生还是老师, 都是一项艰苦的工作, 食、宿条件差, 远离熟悉的工作、生活环境, 指导老师本身除了要丰富实践经验和有一定管理能力外也要有强健的身体和良好心理素质, 才能克服种种困难, 出色地完成实习指导任务。好的指导老师能因势利导、解决问题、化解矛盾;不合格的指导老师会怨天尤人、放任问题、激化矛盾。平衡校、企、学生三方利益, 使学生、家长、企业、学校多方共赢, 是参与顶岗实习的目标, 也是指导老师的工作目标。

参考文献

[1]姚和芳等.顶岗实习运行管理与实践探索[M].北京:高等教育出版社, 2008:74-75.

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[H].上海:上海教育出版.

[3]韩庆祥.素质教育的本质:能力教育[J].高等教育研究, 2004.

2.“负责任”的英语老师 篇二

她，一张圆盘似的脸蛋上，有一头乌黑的头发，就像涂了油漆似的，那一双浓眉大眼就像一只水灵灵的黑珍珠，眼睛下面一只高耸的鼻子，给人高不可攀的感觉，鼻子上架着一幅眼镜，就像一个温文尔雅的书生，那是一对黑白相间的眼睛，怎么看都像一副老花镜，下面一个红红的小嘴，上课时是那悦耳的声音，就像百灵鸟在放声歌唱一般。两边一对月牙似的耳朵，总想让人仔细观看——嫦娥在上面吗?可能是工作的原因，那一头乌黑的头发总显得特别零乱，又透着她的知识渊博，她，就是我们的英语老师。

她上课时，会逗得大家哈哈大笑，偶尔用一些“现代用词”，这些都是我们经常说的，可是从英语老师口里说出来，感觉特别有趣，我们之间的距离感就消失了，亲切感大幅度上涨。

有一天下午的英语课，打了上课铃之后，打架的、嬉笑的、玩闹的、K歌的，那是应有尽有啊，我正奇怪老师怎么还不来，突然，教室里鸦雀无声，这时，英语老师正凶神恶煞似的站在门口，怒气冲冲地杀了进来。全班默默地等了几分钟，个个都打起了十二分精神。

老师终于说话了，不像是批评，而是自我检讨，“今天的事，我也有责任，我来晚了。可是大家真的很乱，我一路走过来，数咱班最乱，我也要为这事负责任，大家都别坐了，我和大家一起站，好吗?”她严肃的表情根本找不到任何虚伪的迹象，我们都为之感动，就差流泪了，就因为这，我们愿意站十节课来奉还。

你是我的学生，你在我心中没有优差之分，我对待每一个学生都是一视同仁的，只要你肯学，我就会卖力地教——这就是英语老师的教育方式。

3.舞蹈老师的岗位职责简述 篇三

2.按时完成备课、教学工作，及时跟进和反馈教学情况，为学生和家长提供专业类咨询解答;

3.参与学校组织的教学活动，支持和配合学校的推广活动;

4.参与教学研发，研发教学相关产品，创新教学方法，编写教案、教材、课程标准，参与审议新研发的课程，录制教学音视频。

任职资格：

1.师范类艺术系或艺术类本科以上学历，有一年以上教学工作经验;

2.热爱教育事业，具有良好的教师职业操守和服务意识;

3.有一定的教研能力，能够开发课程、教材、教案、制作课程标准;

4.熟悉儿童心理特点，有良好的沟通协作能力和表达能力，善于和儿童沟通。

4.高职院校英语老师的实践能力探讨 篇四

一、加强专业英语课程一体化教学, 突出能力本位

高职高专应打破传统的专业英语教学模式, 摈弃一味的向学生灌输专业英语理论知识的教学模式, 加强专业英语课程一体化教学, 将专业英语理论教学与实践教学结合起来, 培养学生在实际工作场景中的英语应用能力。同时, 也能促使专业英语教师不断提高自己的专业英语实践技能。主要有以下途径: (1) 在专业英语课堂上, 英语教师应该合理利用用现代教学设备和教学方法, 帮助学生在真实的工作场景中熟悉专业英语词汇, 常用英语句型结构。例如, 酒店管理专业英语教师在课堂教学过程中, 不但应注重运用酒店实物如餐具、各种表格、水单等教具加强直观教学, 使课堂的英语词汇教学更加生动活泼, 更应学会运用多媒体教学手段, 将网络上搜集到的关于酒店某场景下工作流程的视频以及酒店内部的标准工作流程展示给学生看, 从而提高一体化专业英语教学的质量和教师的现代教育能力。 (2) 真正做到专业英语理论与实践相结合, 加强专业英语一体化教学。对于专业一体化教学中的项目设计, 要严格按照行业标准, 通过学校, 行业专家和专业教师三方讨论共同制定, 如此才能保证学生所学到的专业英语知识与行业的发展保持一致。在一体化专业英语教学中的实训环节, 专业英语教师应参照标准工作流程, 加强对学生专业英语听, 说, 读, 写能力的培养, 反复训练专业英语词汇和句型结构, 并创造一种仿真的工作场景, 运用交际教学法, 角色扮演法等方法调动学生的积极性和主动性, 让学生“真刀真枪”的实训演练, 鼓励学生开口说英语, 并提高学生的专业英语实践能力, 为今后的顶岗实习以及就业做好充分的准备。

二、加强校企合作, 到企业一线顶岗锻炼

高职院校应在优秀企事业单位建立专业英语教师实践基地, 定期选派一定数量的专业英语教师到对口企事业单位实践锻炼。主要有以下形式:

(1) 挂职锻炼。专业英语教师由所挂企业安排独立工作, 时间在半年到一年之间。专业英语教师除负责英语翻译, 英语对客交流等工作外, 还应参与企业的员工培训, 包括专业英语知识方面的培训。专业英语教师还应与公司业务专家进行交流, 对往届毕业生进行跟踪调查, 研究专业英语实践能力在毕业生的发展中所起的重要作用, 了解企业的人力资源对专业英语实践能力的需求情况。另外, 还应了解专业岗群在英语方面对学生的具体要求及发展趋势, 获得企业对人才培养以及专业英语课程等方面的一手资料, 从而有针对性确定人才培养方案, 做到知已知彼, 更有利于学校和学生的发展。专业英语教师只有努力解决目前专业英语教育中出现理论与实践相脱节的情况, 才能培养出适应市场和社会需要的学生。

(2) 兼职锻炼。在不放弃教学任务的情况下, 专业英语教师可以利用寒暑假到企业充当助手, 跟随企业某一相关员工工作, 如实记录工作细节并进行整理, 归纳出与英语教学相关的内容, 在今后的专业英语教学中进行灵活调整, 有利于提高专业英语教学质量。

(3) 指导学生顶岗实习。专业英语教师可以在肩负一定的教学任务的情况系, 同时担任一定数量的学生在就业单位的顶岗实习工作。专业英语教师可以通过周末或节假日去顶岗实习单位看望学生, 了解实习学生的工作内容, 并进行专业英语方面的指导, 这样既能随时了解行业发展动向, 又能在指导学生的过程中促使自己的专业英语实践能力得到提高。

三、参加英语技能竞赛, 提高实践操作能力

高职专业英语教师的专业实践能力是通过训练而获得的。技能竞赛实际上是一种手段和载体, (上转第121页) (下接第126页) 目的就是通过竞赛促使高职教师训练并提高自己的专业实践能力。高职英语教师可以通过参加以下的技能大赛来提高自己的专业实践能力。

(1) 行业大赛。高职院校应该鼓励并支持专业英语教师参加国家级, 省级的职业英语技能竞赛活动, 通过与同行的竞技可提升自身的专业英语实践及动手能力, 又可取长补短, 查找不足, 培养出专业级的精英人才。

(2) 专业英语技能竞赛。各高职院校可以利用校内外的实训基地经常性地开展专业英语教师校内专业技能竞赛活动, 以及专业英语教师指导学生参加专业英语技能大赛的活动。通过校内专业英语技能大赛营造一种说英语学英语的氛围, 促使高职学生克服“开口难”的学习英语的障碍, 纠正学生习惯于做英语题而不习惯于说英语这一学习误区。这样既可以树立“比学赶帮超”的专业英语实践听说氛围, 也可以通过对学生的指导促使专业英语教师不断提高自身的专业英语技能, 从而相互促进, 共同提高, 宏扬专业英语教师“手上要有油”的精神。

随着社会及经济的发展, 国家对高职高专教育以及高职教育工作者的重视程度越来越高, 高职专业英语教师通过专业实践能力培养, 不但能使自身的专业英语素质得到提高, 还能促进高职专业英语教育的整体水平以及学生素质得到提高, 最终能够利国利民, 促进社会经济的进一步发展。

参考文献

[1]李家鹏.论促进高校青年教师成长的策略[J].江苏高教, 2008, [1].

[2]顾云华, 姚志平, 吴国庆.大学教师到企业挂职的实践与探索[J].市场周刊, 2007, [10].

[3]李迎.关于高校师资队伍多元化建设的思考[J].南京理工大学学报, 2004, [2].

[4]王炳章.如何提高高职高专教师的专业实践能力[J], 沧州师范专科学校学报, 2006, [12]

5.英语老师的岗位职责 篇五

关键词：英语学习；兴趣；挖掘

在陈旧的教育模式下，许多学生将学习看作为一种具有强迫性的、被动地去接受东西的行为，因此教师应当从多渠道激发学生的求知欲望，培养学生的创新意识。

一、让学生树立自信心

就学生个体来看，回答某一问题无论是对是错，教师都要在恰当的时机鼓励学生。

二、重视教学过程中的各个环节

1.设计形象的课前交际活动，每课开始时可以进行一个简洁的free talk。在结尾部分，能够让学生自己提出一部分问题，最后教师再做一个总结评定。

2.采取多种形式实施新课导入，激发学生的求知欲望。

3.编短剧来调动学生学习的积极性。

运用自编短剧方式使学生能够通过开口说英语，学习英语。

4.举行英语学习竞赛活动。

把竞争机制引入到英语课堂中，可以激发学生的学习兴趣。

5.运用多媒体，声情并茂。

在繁杂的学习过程中，能够利用多媒体进行放松，还可以丰富学生的课余生活。

6.运用口诀帮助记忆。

采用口诀的记忆形式，可以极大地增强学生的学习兴趣。

7.制作教学用具来强化学生的学习兴趣。

直观教学是很关键的组成部分，可让学生自己去制作，加深对所学知识的理解。

兴趣是提升学习水准的关键。教师应尽可能多地设计教学情境和方法，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]于德龙.初中英语教学中学生学习兴趣培养之我见[J].新课程学习：基础教育，2010（12）.

[2]王锐锋.浅谈初中学生英语学习兴趣的培养[J].学苑教育，2009（06）.

6.生活老师岗位职责 篇六

2.关心爱护学生，有针对性地做好学生在宿舍期间的思想教育和生活管理工作。

3.负责学生宿舍的清洁卫生工作，保持环境整洁。

4.管理学生的纪律和生活，执行学生生活作息制度；了解、掌握学生饮食起居等情况，组织好学生锻炼、用餐、洗澡；认真落实《住校生守则》和《住校生日常行为规范》。

5.负责分管宿舍学生的服装和被褥更换、洗收及钉补，保持学生穿着的整洁；根据天气变化，及时指导学生添、减衣服，按时开关门窗、电扇等。

6.晚自习结束后，指导、督促、检查学生的洗漱工作，并督促学生按时作息。

学生就寝后，在分管宿舍区间巡视，做好学生的安全管理工作。

7.起床铃响后，督促学生按时起床，并指导学生穿衣、整理、洗漱等;督促学生按时离开宿舍，参加早锻炼及早自习。

8.坚守岗位，不串岗闲谈，不做与工作无关的事;定时开关底楼大门，禁止无关人员进出宿舍和房间，拾到学生的物品及时登记并上交生活管理部。

9.注意培养寝室长，发挥宿舍寝室长的作用；培养学生生活自理能力和自我管理能力，组织开展创建文明寝室评比活动。

10.加强与班主任联系，通报学生在宿舍的表现，共同做好学生的教育与管理工作。

11.认真做好每一位学生家长的接待工作，全面、客观地反映学生情况；当学生在宿舍发生特别情况时(如突然生病等)，要及时汇报,并争取与家长取得联系，妥善处理。

12.配合校医做好学生宿舍防疫、学生保健和生病学生的诊治工作。

13.对学生进行安全教育，增强学生防盗、防火、防病、防电意识，发现宿舍安全隐患及时报告分管领导。

14.按时参加例会，服从工作安排，做好学校安排的其他工作。不拉帮结派，不挑拨离间，加强内部团结，对宿舍的管理有合理的意见和建议，通过正常渠道反映。

7.如何成为一名有魅力的英语老师 篇七

一、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围

良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的英语知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩的教学方法展示英语的魅力。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习英语知识、探索英语问题创造良好的时空条件和心理环境。

二、提高业务水平是根本

学生最欣赏的是水平高的老师，从知识点到知识面都要有很强的能力才行。这样才会让他们对你产生近乎崇拜的感觉。要做到这一点并不容易，首先我们要不断地学习，提高自身的业务素质。因为，“所有有成就的老师都在阅读，也才能带动学生学习”。如果一位英语教师在课堂上尽只讲些语法上的理论知识，然后就是无休止的做练习题，那么学生就会觉得学英语枯燥无味，从而失去了学英语的兴趣。反之，要是一位英语老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速、准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。另外，教师作为学生的引导者，备受学生关注，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，所以教师要加强自身修养，注意言行。

三、要注重赏识激励，扮演好评价者的角色

人需要赏识，学生更应如此。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价。当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的给以赞赏，这是“雪中送炭”。至于答错的问题，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正了就要赞赏，让他们看到自己的成绩，增强学习的自信心。学生答题正确了，教师可以“很好”“比我更好”予以评价，对于学生进步教师可一起共享。所以要想成为受学生欢迎的英语老师，我们还应重视赏识激励学生。

8.英语老师的岗位职责 篇八

一、教师可以用幽默的笑话灵活导入

课前,学生的注意力不是很集中,有的回味刚才和同学的谈话,有的还没做好课前准备等等。这就要求教师采用好的方式把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。教师可以在讲授新课前,用英语给学生讲一个与本课有关的小笑话、这样既能培养学生的听力技能,又创设了英语情景,起到了吸引注意、激发兴趣的作用,让学生带着愉快的心情开始新课的学习。例1:英语冀教版八年级一课时关于健康的话题。在课初,我采用广告的一段话,在黑板上写了一串数100……。让学生猜“1”代表什么,学生很高兴地猜测。最后我告诉学生“答案就在这节课的学习中,看看谁能找到它?”从而激发学生的学习兴趣。例2:在讲中西文化差异的一节课时,我给学生讲了一个笑话。涉及到一个中国人和一个外国人的对话。初次见面,外国人礼节性的说了句“Youare beautiful”。翻译译道“你很漂亮”。中国人谦虚地回答“哪里哪里?”。翻译又说“where? where?”。外国人答道“here and there”。听完之后学生笑的前仰后翻,开心之余也想了解更多中西文化差异的知识。所以教师就可以很自然的引入新课了。

二、教师可以用幽默活跃课堂气氛,缓解学生的疲劳,提高学习效率

幽默是教学中的必要片段,是教学中的闪光点,是课堂教学的催化剂。教师巧妙地运用幽默的语言,能使无味的英语知识变得生动,让学生在愉快的气氛下掌握知识。我们都知道,词汇在英语学习中占很重要的地位,词汇量的多少直接关系到学生学英语的所有方面。掌握不了词汇,学生对英语的学习就成了无稽之谈。许多学生一直很努力地背单词,短语。有些学生一遍遍地抄写记忆,争取增大自己的词汇量。虽然他们很努力地记忆,但对于相当一部分学生来说,词汇关还是很难攻破。因为单就词汇而言,它们是枯燥无味的,学生不容易掌握。那么教师在交词汇时可以适当地加入一些英语谜语、小故事、幽默笑话等来吸引学生的注意,使这些成为学生学习的催化剂。例1:在讲短暂性动词时,其中有一个marry这个词,意为“嫁,娶”。说到它的用法,用于完成时中,并且和时间段连用时,要转换成相应的延续性动词be married。我就告诉学生“娶某人或嫁给某人不需10年或20年时间”。只能说成某人结婚这个状态持续了10年或20年。学生轻松愉快地就把这个单词的用法记住了。

三、教师可以用幽默的语言增进和学生的感情,让学生喜欢自己,喜欢英语

实际教学中,教师可能一向较为严肃,很难和学生打成一片。这样就很难引起师生情感的共鸣,课堂就显得很死板。因此,教师可以在平时灵活运用幽默来调节师生关系。在教授肢体语言一课时,教师可以跟学生想象各种面部表情和肢体动作,如难过、高兴、哭泣、惊讶、无奈等,然后叫几个学生在前面做出来。教师可以亲自表演,也可以挑一个学生和自己做表演。在轻松快乐中,使学生感受到老师可爱的一面,从而拉近师生之间的心理距离。此外,教师还可以挑选与生活密切相关的话题,联系教学实际,让学生在轻松、快乐的气氛中积极思考。比如在涉及到食品的话题时,引导学生讨论甘肃省定西市有名的马铃薯。学生会感觉老师是自己身边很亲的人。他们会慢慢地喜欢老师,喜欢他所教的这门课。

总之,幽默教学是一种有效、良好的英语课堂教学手段,它会使教师的课讲得幽默风趣。在英语教学中合理地运用幽默能活跃课堂气氛,吸引学生的注意,学生会在轻松和谐的课堂氛围中学到知识,提升自我。教师可以搜集幽默题材,认真阅读,积累经验,关注网络流行语和电视、电影中的好题材。此外,在上完课之后,还要写好反思,总结每节课的成功点和失败之处。长此以往,就会形成教师特有的幽默风格和个性魅力。在课堂上,教师也会在幽默的教学风格中展示别样的风采。但它作为语言教学的辅助手段,必须要服从于教学活动的需要,也就是说教学幽默要用的适量,用的恰当。

摘要：幽默教学是一种有效的英语课堂教学手段,它通过教师的语言,表情,动作表现出来,使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智。它能有效的激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,集中学生注意力,融洽师生关系,开启学生心智,培养学生创造性思维能力,消除疲劳,变枯燥乏味于灵活多变,是一种良好的教学方法。本文论述教学幽默在中学英语教学中的作用,同时也说明了教学幽默是教师教学艺术才能的重要组成部分。

9.宿管老师岗位职责 篇九

寄宿生宿管教师岗位职责

为了加强宿管教师对寄宿生住宿的管理,更好地为寄宿学生服务,使寄宿学生能有一个安全、舒适的生活环境,特制定宿管教师岗位职责：

一、严格遵守学校各项宿舍管理规章制度，服从分配,服从管理。

二、认真做好巡查工作，建立寄宿生管理日志档案。

巡查时间：中午13：00，晚 21：30；

巡查要求：巡查时做到以见人为准,如有学生不在,要了解原因,查明去处，发现问题及时解决，发现学生有违纪行为,及时处理，对宿舍区发生的情况,在宿舍日志上作详细的记录。

三、认真做好督促检查工作。

晚上督促学生按时就寝，遵守纪律，早上整理好内务和清洁区卫生，教育学生保持宿舍干净、整洁。

四、提高安全责任意识,切实把好安全关。

要把宿舍安全工作放在第一位,定期检查各种安全设施是否完好，并在寄宿生管理日志上做好记录；落实好防火、防盗措施,学生寝室内严禁使用明火、电器、管制刀具等违禁用品,严禁私拉电线以免引起火灾；

五、与班主任建立良好的互动关系。

宿管教师与班主任经常保持沟通与联系,互通学生的情况,共同配合做好学生工作。

六、严禁男女生互串寝室。

不能让男女生互串宿舍区或进寝室,更不允许有男女混宿现象的发生。

七、关注学生心理问题。

宿管老师要有爱心,要处处留意所管区域学生的细微变化,如对一些心理素质较差或某一间断遭受挫折、性格内向不合群的学生都要及时关心,给予帮助,给予温暖。

八、关注学生的思想动态。

宿管老师要树立强烈的服务理念,时刻关注学生的思想状态。学生之间若发生矛盾纠纷时,要及时调解,妥善解决，在寄宿生管理日志上做好记录。

九、要定期检查学生寝室的生活设施。

检查门、窗、床是否完好、安全，及时解决学生生活设施上的问题,不能维修的填写好报修单,送交总务处。

十、严禁闲杂人员进入学生宿舍。

外来人员进入宿舍,必须说明原因,经保卫处批准,做好出入登记。如遇可疑人员,及时上报处理。

十一、如遇学生病重需上医院,应及时与班主任联系,积极配合照顾好生病学生。

十二、认真完成领导交办的其他工作任务。

10.英语老师的岗位职责 篇十

一、情境教学

情境教学的引入在一定程度上克服了上述教学中的弊端, 有利于改革课堂教学沉闷、机械和学生被动学习的局面。合理的情景教学, 既能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣, 又能培养学生的思维能力和空间想象能力。因此, 如何把情境教育真正落到实处, 达到《英语课程标准》目标要求, 学生应在情景教学中创造合适的语言环境, 培养学生相互之间的交流合作精神, 养成正当的竞争意识;促进学生的个性发展, 更好地发挥出学生的创造性天赋;创设建立一种“利益共同体”, 使知识共享, 资源共享, 达到共同提高的目的。在情境教学中, 梳理、引导学生学会倾听, 学会讨论, 学会表达, 学会合作。

1.学会倾听

在教学讨论过程中, 要求1人先说, 其他人必须认真听并且不能打断别人的发言, 要能听出别人发言的重点, 对别人的发言做出判断, 有自己的补充或独到见解, 在这样要求下训练, 学生不但养成了专心听的习惯, 而且培养了学生相互尊重的品质, 这种品质的功能也能延续到学生的一生。

2.学会讨论

学生在独立思考的基础上, 再通过共同讨论、相互启发。为了提高讨论的质量, 教师要教给学生讨论的方法:各组由一人汇报自学或独立思考的内容, 其他成员必须认真听, 并且有自己的补充和见解, 最后, 还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论, 对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理, 准备发言。

3.学会表达

听、说技能是合作学习的基本技能, 它是在学生独立思考的基础上, 通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助, 相互启发, 实现了学习互补, 促进了学生的自主发展。

4.学会合作

合作讨论的成败与否, 很大程度上取决于组内的组织者, 具体做法是:指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等。另外, 为了体现小组内的主体性, 可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作学习的效率, 而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础。

二、提高老师自身的能力

1.为学生创造愉快的学习氛围的能力

中学阶段是一个充满好奇、喜欢探索的年龄段, 学生对周围的一切充满兴趣, 这种兴趣象催化剂一样促使他们去观察、去实践、去思考。但是他们毕竟年龄小, 阅历浅, 还不能完全明白学习的目的, 如果仅凭兴趣, 而不去解决他们在学习中所遇到的实际困难, 他们的兴趣将会随着难度的加大, 知识水平的加深而丧失殆尽。此时教师的主导作用甚为重要, 教师要引导他们, 给他们创造出一个轻松、愉快的学习气氛, 使他们以愉快的心境去获得知识。

2.有创新教学方法的能力

从心理学角度来讲, 中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期, 再好的教学方法和形式, 若天天仅仅是单调重复, 学生对其兴趣也会慢慢减退, 所以在中学教学中, 应根据学生的心理特点, 不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说:“教师必须具有独创性。”

借助多媒体进行教学, 在活动配上图片, 配上音乐, 做成PPT, 甚至可以做成FLASH, 动感强一点, 视觉效果更好一点, 放给学生看两遍, 提醒学生记住, 通过师生的问与答引出活动所涉及的规则动词过去式的表达。

通过实物进行教学、通过老师现场拨开桔子, 邀请学生品尝, 等学生尝好后问他 (她) 刚才做了什么, 引出“taste oranges”的过去式表达“tasted oranges”及过去时句子“What did you do just now”、“I tasted oranges”。通过情景剧等多种方式进行教学, 例如老师扮演农场主人的儿子 (女儿) , 上个礼拜, 妈妈给儿子 (女儿) 打了一个电话, 要求他 (她) 在这一周内完成六件事 (pick oranges、 taste oranges、water trees、pull up carrots、 milk cows、collect eggs) , 老师 (这个农场主人的小孩) 十分逼真地, 又不乏诙谐幽默地与妈妈打着电话, (这个妈妈在电脑上出示一张图片, 将其声音制成录音, 播放录音给学生听) , 等呈现完毕老师问学生:“What did I do last week?”要求学生回答, 然后老师根据学生的回答引出这些动词词组的过去式, 然后再展开教学。这样的设计能很好的激发出学生的兴趣, 能够让课堂变得主动, 更能突破这堂课的难点, 学生对这些规则动词过去式的概念能很好地理解, 表达起来也能轻松自然。

3.有增强学生学习英语的自信心的能力

教师应精心设计教学过程, 因人施教, 充分发挥其“主人翁”精神。教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中, 关键要看该堂课的教学设计。教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出地讲解教材的能力, 同时又能恰当地由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工, 给每个学生定位, 设计出不同层次学生参与的情景, 调动起每个学生的“非智力”因素, 让各层次的学生都有机会表现自己, 帮助其树立学习的信心。对成绩较差的学生, 应肯定其优点和长处, 帮助其分析落后的原因, 提出改进的方法, 对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励, 从而消除其畏难情绪和厌学心理, 有意识地让学生多开口, 多表现, 使其具有成功的喜悦。

三、结语

11.英语老师的岗位职责 篇十一

关键词：中介作用 ；教师；初中英语

现代的教学更强调同学老师之间的交流沟通，在这个过程当中，老师身为学生的交流伙伴可以更好的引导同学们进入到学习当中。初中生的思维很活跃，是最善于交流的时期，所以，提供一个良好的交流的环境，有利于学生们提高需要能力，更可以提高课堂上的教学的效率。老师在学生们接受新的知识时在最合适的时间给学生指引是最好的教学方法，能让同学们的学习更上一层楼。初中的英语着重打实基础，对一些生活上的用语能熟练的作用，词汇量要求积累到两千左右，熟悉时态，可以自己进行写作练习。语言类的课程是教师最应该放手让学生自主学习的课程，老师完全可以只做一个支架，让学生们自己填满，自主的进行需要学习，展开各种各样的对话练习。

一、调动积极性

老师要想起到中介作用，首先要保证的一点就是学生在课堂当中的参与度，学生们要积极的参与到课堂当中，主动思考问题，首先需要老师充分的把学生们的积极性调动起來，让同学们不再害怕提问或者上台发言。课堂当中的主体应该是学生自身，要让学生们主动的去发挥自己的各种潜能。对于调动积极性，在游戏中学习是很好的方法。更能使学生们参与到教学的实践当中，让同学们在玩乐中学到知识。

二、从生活实际出发

注意英语课堂上的情境创设，更容易激发学生们的学习热情，首先要了解的是这个年龄段的学生普遍的爱好，对什么样的知识更容易去接受。就比如说现在的学生们都很喜欢流行音乐，老师如果在这方面展开教学，学生就更容易接受一些。

比如说，在学英语课文music的时候，我先给同学们放了一段美国的摇滚乐，同学们的学习热情被激发，然后我又在投影当中问出了一个和音乐相关的问题，学生们都积极发言，这样，伴随着音乐，学生的注意力都被吸引在了课堂当中，同学都在认真听讲，课堂的效率非常高。所以，创设情境可以更好的激发学生们的学习积极性，所以老师要对一些方法灵活的运用，就可以提高课堂的教学效率，让学生和课堂能更好的融合在一起。

三、各类问题相结合

一般的说，我们都会把课堂上的问题分为两大类别，一种是显示性的问题，意思是出题的人是知道这个问题的正确答案的；而参考性的问题，就是提问者并不知道正确的答案。第一类问题的目的是要考察同学们对于这种问题是否了解是否掌握，能不能对这个知识点熟练的运用，第二类问题主要的目的是让学生讨论发表自己的看法，活跃学生们的思维，给学生们交流沟通的平台。作为中介，这两种问题应该结合起来一起使用，参考性的问题主要用于课堂的提问。就比如在上“Hot Snake”这一课时的时候，老师可以先提出同学们迫切想要知道的问题：“What caused the fire？”然后带着这个问题，让同学们自主的去阅读。读完以后，去根据材料，让学生们思考“How can we prevent fire from breaking out in our daily life？”。

四、设立多重学习目标

作为中介，老师可以通过设定学习目标来代替老师自身对与学生们的学习目标的强制性的引导，设定目标不仅可以给学生一个明确的学习的方向，还可以激发同学们的学习热情。英语是一门语言类人文类的学科，这一门课的教学的目标不仅仅是认知，同时还包括了语言的运用的能力以及感情的传达能力，老师学生强制同学学习背单词背课文，学生们对知识的求知的欲望就会越来越低，所以，我们的重点是设定合理的目标，因材施教，对不同类型的学生设定不同类型的目标，可以让学生们找到适合自己的发展路线。就比如说，对于那些本来英语的基础就很好的学生，我们就可以定长远的目标，让学生把课堂和课外的学习结合起来。课本中的知识都是固定不变的死知识， 而英语这种学科主张自主学习， 课外的学习和练习也是非常重要的，可以推荐一些课外的材料给同学们，要认识到，语言的学习不止是生硬的背单词被语法， 更重要的是语感练习，不只要学会技能，还要熟练运用。

英语的学习当中，老师更应该充当中介的身份，引导学生们自主学习，勤于练习，善于思考，这样就能更好的学习。

12.生活指导老师岗位职责 篇十二

(1)按时督促学生早起床、出早操。对不按时起床或未出早操的同学查明原因并进行登记。

(2)组织学生整理内务、清理卫生。

(3)督促学生提前5分钟离开宿舍上课、上自习。

(4)及时上明锁，按时开明锁。

(5)经常巡查宿舍秩序，制止违纪行为，严防暴力事件或突发性事件的发生，禁止外来人员逗留学生宿舍。在此期间，生活老师不得在值班室睡觉或干与工作无关的事情。

(6)晚就寝熄灯前20分钟，督促学生洗漱、搞卫生，要求学生做好就寝前的各项准备，并组织学生按时就寝。熄灯就寝后，巡视就寝秩序，不再允许学生洗漱、洗衣服或在楼道及宿舍走动、打闹、说笑、吃东西、听录音机等。

2、学生公寓防火、防盗及治安管理。

公寓楼内严禁动用明火。对学生在宿舍内点蜡、使用电炉、酒精炉以及存放易燃易爆危险品、管制刀具、私拉乱接电源等违纪行为，生活老师有权制止并予以没收。

3、学生公寓公共财产的使用、管理及维护。

4、对住宿学生违反《学生公寓管理条例》的行为进行调查处理。

5、安排学生住宿。

13.培训老师岗位职责 篇十三

上级：人力资源总监 岗位职责

1、负责对新入职人员及新开门店人员的业务知识培训及素质类课程讲授，对参加人员进行考核。

2、负责检查门店的各项培训工作，总结分析培训效果，及时上报。

3、组织门店销售人员的产品知识培训。

4、组织公司各类知识培训、讲座、演讲等活动，并做好记录和存档。

5、编制培训规划，制定和实施专项培训计划。

6、组织收集、筛选、编写、翻译、审校各类培训教材和资料。

7、设计培训评估体系并组织或协助培训效果。

8、跟踪外部培训市场的变化，发掘并利用外部培训资源。

9、安排和管理外派培训员工，审核公司员工业余学习费用报销申请。

10、围绕公司人才需求的标准，与人力资源部共同打造员工晋级通道并配合各层级专业技能培训，设计训练模式，激发员工的潜能。

11、根据公司经营方针和公司在管理、服务上存在的问题，分析培训需求，制定公司培训规划和月度培训计划。

14.英语老师的岗位职责 篇十四

一、“灵机一动”出生机

和许多偏僻的农村小学一样, 店子小学申庄村学区也面临着教学资源贫乏、教师队伍短缺等问题, 因为英语教师缺乏, 到了小学四年级才勉强开设了英语课。已经身兼语文、品德、微机等七科教学任务的年轻教师杨化艳, 从2008年9月1日起, 又兼任了英语教师。上课的第一天, 她就遇到了一份无奈的尴尬。那一天, 她满怀激情走进教室, 面带微笑地和同学们打招呼:“G o o d morning, everyone”。奇怪的是, 学生们竟没有一点反应, 她以为是因为学生和她不熟悉而不理睬她。她接着说:“Hel lo, boys and girls”!这一充满热情的招呼竟使学生们目瞪口呆了。一个很精神的小男孩站起来, 皱着眉头对她说:“老师, 你说的啥?”她惊讶地发现:学生们竟一点英语基础也没有。学生英语基础为零, 再加上纪律松散、对英语学习不感兴趣, 更使英语教学难上加难。但年轻的杨化艳老师并没有被困难所吓倒, 强烈责任感使她不断地探索着。但是, 并不是所有的劳作都有收获, 杨化艳老师的辛勤付出并没有收到预期的效果。学生的英语学习成绩依然很差, 课堂纪律仍然很涣散。在一次课堂教学中, 杨化艳老师竟然发现两个孩子在玩扑克牌。杨化艳真的生气了, 不仅没收了扑克牌, 而且狠狠地把他们训斥了一顿。

杨化艳陷入了深深的思考之中, 几个不眠的日日夜夜, 她终于领悟到, 死教死学是不出成绩的。上课打牌?上课打牌?上课打牌……黎明前的第一道曙光终于驱走了浓重的黑暗, 一个灿烂的黎明终于闪现在杨化艳的眼前。

二、英语课堂多精彩

扑克这种喜闻乐见的游戏在民间一直广为流传。而在农村, 无论是逢年过节, 还是农忙闲暇, 男女老少都会聚集在一起, 尽兴地耍上几把。扑克的独特魅力不仅让大人着迷, 更让孩子们如痴如醉。如果能将这种扑克游戏引入到学习中该多好!带着这种想法, 在苦苦探索中, 她的英语扑克快乐教学方法终于走进了课堂。

学生的扑克都是自己制作的, 所用的材料都是一些生活中废弃的牙膏盒、肥皂盒、酒盒、医药盒、奶箱、挂历、包装纸, 等等。

扑克的种类分为一号牌、二号牌、三号牌、四号牌、串牌、图文牌等。一号牌是字母、单词牌, 长5c m, 宽3c m;二号牌是短语牌, 长8c m, 宽8c m;三号牌是句子牌, 长10c m, 宽10c m;四号牌是短文牌, 长12c m, 宽12c m;串牌由一号牌组合而成;图文牌由图文组合而成。各类英语扑克牌的玩法很多, 下面以一号牌为例子说明。

1. 拼读书写

学生在对字母、单词反复拼读、反复填空的基础上, 较为规范地写在扑克的四线三格内 (同桌互查纠正) 。

2. 猜扑克

(1) 教师将单词扑克背面朝上放好, 随便抽走一张, 让学生猜一猜抽走了哪一张。

(2) 教师将白纸遮住单词的一部分, 让学生猜单词。

(3) 教师把单词牌放在身后, 任意抽一张, 在学生面前快速闪动一下, 让学生猜单词。

(4) 教师把自己的单词牌背面朝上, 迅速放在一个同学的手上, 让他或其他同学猜单词。

3. 听音找词

(1) 让学生预备好扑克, 教师说出任意单词, 学生举起相应的扑克。

(2) 教师说出一类物品的单词, 学生找出对应扑克并大声读单词。

(3) 教师把扑克放在教室的很多地方, 说出任意单词, 学生快速找到相应扑克, 并迅速拼读该单词。

(4) 教师连续读几个单词, 学生找到扑克并按顺序摆好。

(5) 教师把自己的扑克分给几个学生, 快速说出几个单词, 学生持相应扑克按顺序站成一排, 然后依次拼读自己扑克上的单词。

4. 听歌曲排单词

学生先听两遍歌曲录音, 第三遍找出歌词涉及到的扑克, 然后再听录音并按顺序摆好单词扑克。学生也可以根据所排单词学习歌曲。

5. 表演猜单词

教师先叫几个学生到教室前面, 把扑克任意发给他们, 学生根据扑克上的单词表演给其他同学, 下面的学生猜单词。

6. 耍牌

可以轮流抽对方的扑克, 如果能把抽到的扑克上的单词拼读出来, 就算赢得此张扑克。

至于二号牌、短语牌、三号牌、句子牌、四号牌、短文牌等, 杨化艳老师一般用于单元复习或阶段性复习, 运用起来很机动灵活, 可以像一号牌一样, 也可以因人而异, 因时而异。

图文牌由图文组合而成, 这种扑克很有意思, 大多都是学生课下或节假日自己做的。杨化艳老师把孩子们的作品收集起来, 订成两本小画书, 挂在教室里, 大家给这两本小画书取名为《快乐英语》。有时大家一起看, 教师把单词遮起来, 只露出图画让学生猜单词、拼单词、说句子;更多的时候是学生小组交流, 或是学生自己翻看。

以上做法, 学生在熟悉的基础上完全可以运用自如。这种扑克教学使杨化艳老师的英语课堂充满了欢声笑语。孩子们在丰富多彩的扑克游戏中, 不仅夯实了英语基础, 而且爱上了英语。

三、英语学习多快乐

基于农村各种条件的制约, 一直以来, 一提到英语学习, 家长们就皱眉, 孩子们就头疼, 教师们就犯愁。但在杨化艳老师快乐英语教学的影响下, 现在店子小学申庄村学区孩子们的英语学习却成了一件快乐的事。而这种快乐的体验不仅仅表现在课堂上。每到课间, 孩子们便从口袋里掏出自己的扑克, 三五成群地耍起“牌”来。有的在玩“排火车”, 有的在玩“丢手绢”, 有的……最热闹的还是“石头、剪子、布”的游戏。孩子们先把英语扑克在地上摆成一行, 然后自由地分成两大组一对一地排好队, 摆好阵势。然后大家一起喊着“石头、剪子、布”, 最前面的两名学生决出胜负, 赢家假如能够读出扑克上的单词, 就率领自己的队伍向前跳一步, 否则不能前进。当获胜组最先到达终点时, 孩子们欢呼着、跳跃着、拥抱着……那种成功的快乐溢于言表。在这种快乐的学习环境中, 杨化艳的学生们成绩进步的很快, 仅仅一年零两个月的时间里, 学生们不仅掌握了700多个单词, 而且能用流利的短语进行对话和交流。

其他班的孩子们也经常眼馋地参与进来, 并慢慢地也喜欢上了英语。就这样, 在这所偏僻、狭小的校园里, 很快就自然地形成了一种快乐的英语学习氛围。而这种学习氛围很快又传到了学区所辖村庄的角角落落。

15.一个初教英语老师的心得体会 篇十五

关键词：氛围；模仿；坚持

通过一年来的英语教学，让我感受颇深，然而我认为在英语学习上科学的方法，可以让我们在英语学习上得到最佳的效果，以下是我教学的一点体会：

一、让学生产生“学习兴趣”是学好英语的重要前提

作为一个老师，我认为：首先要敬业，要关爱自己的学生，要把自己最真实、最阳光而又富有独特激情的东西展现给学生，和学生共鸣，从而激起他们热爱学习英语产生兴趣。其次，运用灵活多变的教学手段，将其引入特定的情境，让学生体验成功的喜悦从而快速进步。

二、“学生的模仿”是学好英语的基础

一个人纯正的发音会给人留下美好的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不正确的判断，更糟的是它对今后的听力会带来一定的困难。所以，我在教学时，首先校正自己的发音使其标准，然后在给学生示范或读音时借助教学工具，让他们认真模仿学习，最后我聘请班里的“发音王”指出老师和学生的错误点。说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿的，有了这种感觉他们才会更好的学习英语。

三、良好的“学习氛围”是学好英语的最佳途径

在教学时我发现，我们的学生在学校接触真实英语的机会非常局限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，让学生锻炼英语，突破口语屏障。

四、如果你有“坚强的毅力”那将是学好英语的基本保证

英语学得好的人，也并非都是智商很高的人，而是那些长年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。语言学习是一个缓慢、长期的过程，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力，然而此时此刻学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，建立自尊，树立信心。

总而言之，语言的学习是很枯燥的，然而我们如果运用好科学的方法，掌握好学生的心理动态，把握好最佳的时机，真诚地对待每位学生，相信我们一定能教好英语，教好学生。

参考文献：

钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展.华东师范大学出版社，2001.