外语学院论文

外语学院论文（精选15篇）

1.外语学院论文 篇一

外语学院“外语周”计划书

一、 活动目的：

外语是我们学院的特色之一，举办“外语周”既可增加同学们的锻炼机会，从而加强个人的外语知识，达到并体现我们学院特色的效果。“外语周”能丰富同学们的课余生活，增加同学们的兴趣。为了调动同学们对学习外语的积极性，扩大同学们的知识面，所以我们举办此次“外语周”。从而，增加就业竞争力。

二、 活动时间：

6月1日至206月6日

三、 活动地点：

广州涉外经济职业技术学院院内

四、 活动对象：

学院全体师生

五、 活动内容：

l 外语晨音：(2、3、4、5、6日分别由办公室、学习部、体育部、生活部、文娱部与公关部负责)

A：时间：6月2日至6日，早上7：00分

地点：图书馆门前(日语系)、旧教学楼门前(英语系和韩语班)

邀请各语种的外教带领大家早读，外语学院的`每个班级必须有10人以上参加。

B：时间：6月2日至6日，早上

通过广播站播放一些外文歌曲。

l 英语单词接龙：(生活部)

时间：6月2日，下午4：30分至5：30分

地点：旧教学楼门前草坪和图书馆门前

主办单位在指定地点摆设摊位。由工作人员给出指定单词，参赛队员根据所给单词的最后一个字母作为开头在限定时间内说出另一个单词(选手必须把单词正确拼写出来)。例如：apple―egg―gun―need…… 接错单词者出局，接得越多者胜出。

l 跳绳比赛：(体育部)

时间：6月2日，下午4：30分

地点：篮球场(网吧外面)

由个人自带绳子参赛，先分五个人一组比赛，在限定的时间内跳的次数最多者进入下一轮比赛。晋级到最后的3名选手胜出(分别为冠、亚、季军)。

l 外语讲座与交流：(公关部)

时间：6月3日，下午4：30分

地点：旧教学楼

邀请英、日、韩三种语言的授课老师在不同的教室同时开展外语学习讲座。

l “寻找外语密码”越野寻宝活动(全学生会)

时间：6月5日，下午4：30分至6：30分

地点：校园内

参与者只要在承办方提供的地图上找出三种语言的密码和钥匙，寻找装有宝物的箱子打开，就能获得奖品。

l 趣味短剧：(学习部)

时间：6月5日，晚上7：30分

地点：培训中心一楼

由同学们自发自编自演的外语趣味短剧，再进行表演，然后再由评委评选出前三名优秀作品。

l 休闲外语：(办公室)

时间：6月1日、6日，晚上7：00分

地点：旧教学楼108室

1日和6日晚在多媒体课室播放一部经典外语电影。1日为韩文和日文，6日为英文

2.外语学院论文 篇二

1 大学生职业规划测评的概念与意义

1.1 大学生职业测评的概念

大学生职业测评是指对行为样组的客观、标准的测量,通过运用科学的方法,对高校大学生的知识水平、能力及倾向、工作技能、个性特征和发展潜力,实施测量和评鉴。作为国内首套自助式职业规划测评系统,朗途职业规划测评整合了测评顾问、职业咨询师以及人力资源专家多年的职业指导经验,在最短时间内掌握受测大学生的职业测评信息,以帮助他们进行职业生涯规划,为其今后就业打下良好的基础。

1.2 职业测评对高校学生就业的意义

1.2.1 了解个性特点,准确定位方向,树立奋斗目标

大学生在专业学习过程中,往往会遇到许多困惑,加之缺乏独立思考的能力,往往在学习中苦苦追求着正确答案,却从不思考知识本身,更不用说融会贯通了。为此,可以向师长寻求一些合理建议,或是找专业的测评机构和职业规划师给自己提出相关建议,避免在未来的学习和今后的人生道路上走弯路。

1.2.2 了解健康状况,及时作出调节,正确面对未来

随着未来就业压力的不断增大,以及社会的激烈变革和转轨变型给大学生带来的不适应,职业目标理想和现实的反差,造成职业选择上独立性和依赖性的错位,使得部分大学生在未来学习甚至在就业中感到十分迷惘和困惑,他们的心理很容易出现各种问题,甚至在极端的情况下,还会出现一些不该出现的悲剧。而对相关心理问题,如果能引导他们及时发现并科学调节,就能够帮助他们正确面向未来。

2 对大学生职业测评结果进行统计与分析

宿迁学院是一所普通本科院校,对外国语学院的2015级的179名外语专业学生(男女比例为1∶9,年龄在18~21岁之间)进行职业规划测评。为了能够以简便快捷的方式帮助学生了解自己的性格与特征,专门借助朗途职业规划测评系统,专项分析学生的行为风格、优势与短板以及相关特点等,帮助学生进行科学的学业规划与相关职业定位,减少职业生涯规划当中的盲目性。通过分析、研究测评结果,可以大致了解大学生的未来职业潜力状况。

2.1 从性格特质类型维度分析

MBTI人格测量系统是基于瑞士著名心理学家Carl G.Jung的心理类型理论发展起来的,它通过心理能量倾向、接收信息方式、处理信息方式、行动方式倾向等4个维度来分析人。这4个维度分别是精力支配:外向(E)和内向(I);认识世界:感觉(S)和直觉(N);判断事物:思考(T)和情感(F);生活态度:判断(J)和知觉(P)。其中两两组合,可以组合成16种人格类型,即内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+判断、内向+感觉+思考+知觉、外向+感觉+思考+判断、外向+感觉+思考+知觉、内向+感觉+情感+判断、外向+感觉+情感+判断、内向+直觉+情感+判断、内向+直觉+情感+知觉、外向+直觉+情感+知觉、外向+直觉+情感+判断、内向+直觉+思考+判断以及外向+直觉+思考+判断。

从以上16种性格类型分类统计图中所统计的数据来看,在宿迁学院外国语学院2015级外语专业学生中,外向型的比例约占37.4%,内向型的比例约占62.6%;感觉型的比例约占63.1%,直觉型的比例约占36.9%;思考型的比例约占12.8%,情感型的比例约占77.2%;判断型的比例约占46.9%,知觉型的比例约占53.1%。从学生性格特征来分析,主要以内向型、感觉型、情感型、知觉型为主,崇尚非常个性化的理想及价值观。

2.2 从深层次动力源维度分析

从成功愿望方面分析,可以了解大学生在面对工作时是否有积极主动和努力进取的心态;从影响愿望方面分析,可以了解大学生在引导或说服别人按照自己的想法行事的愿望;从挫折承受方面分析,可以了解大学生在面对可能遇到的挫折、困难和失败时,可能会常有哪些心态、情绪以及可能产生的举动;从人际交往方面分析,可以了解大学生在日常学习及生活中,与他人建立并保持良好关系的愿望和技巧等。

通过实际测评,大部分学生在群体中的影响愿望较小,成功愿望也不强烈,而学生的挫折承受能力、人际交往能力普遍较强。同样以外国语学院2015级外语专业学生为例,显示影响愿望在30分以下的有78人,占总人数的43.6%。由此可见,这些学生的影响愿望不强,他们不愿意对他人进行情绪、行为上的控制和影响。这些受测的学生在入学之前,有过班干部任职经历的较少,大部分学生习惯于接受他人的管理,逐渐形成不愿影响别人的性格特征。此外,在这批受测的学生中,成功愿望在30分以下的有65人,占36.3%,70分以上的仅34人,占18.9%,表明他们在大一入学时成功愿望不高,主要因为他们在学习、生活等方面获得的成功体验较少,从一定程度上影响到个体的进取心与积极性。在挫折承受能力方面,受测学生在30~70分之间的有71人,占施测总人数的39.7%,70分以上的有60人,约占受测人数的39.1%,表明这些受测学生的挫折承受能力较好。受测学生人际交往能力在30~70分之间的有79人,占受测总人数的44.1%,而70分以上的有58人,占32.4%,体现出大部分学生人际交往能力尚好,具备一定的人际交往技巧,可以较好地与他人进行沟通与交流。

3 结语

根据以上测评分析,普通高校英语专业学生在人格类型上呈现出不同的特质,但是与其他专业相比具有明显的相对集中性。测评结果可以较好地为大学生职业生涯规划指导提供一定参考。当然,大学职业生涯规划需要学校、家长以及学生共同的努力。从学校层面来说,高校应从学生大一入学时起,及时开设职业生涯规划课程,并贯穿于学生四年的学习生涯。在就业指导工作中,辅导员应做到因材施教,引导学生树立适合自己的学习以及未来职业目标。从学生层面来说,大学生要对自己有准确的定位,对照测评结果,有意识地发挥自身特长,积极参加各类社会实践活动,寻找适合自身发展的职业方向。

摘要：大学生职业规划作为高校思想政治教育的一部分,对于解决当前就业问题具有重要意义。通过统计分析,宿迁学院外国语学院学生在职业规划测评中的职业人格类型和动力指数,客观反映了这些学生的性格特征和动力倾向,进一步了解了学生的职业发展潜力状况,对职业规划测评结果进行分析研究,有助于更好地指导大学生进行职业生涯规划,为今后的顺利就业打下良好基础。

关键词：普通高校,外语专业,大学生,职业规划,测评分析

参考文献

[1]钟谷兰,杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社,2008.

[2]黄忠喜,严秀娟,郭寒宇.大学生职业测评分析以及职业指导启示[J].科教导刊,2010(2):18-21.

[3]梁春启,石磊.职业测评系统在高校职业指导工作中的应用[J].合作经济与科技,2015(13):131-132.

[4]王刚,孟超.职业测评对大学生的实用性研究[J].时代教育,2013(21):114.

[5]张朝辉.职业心理测评在大学生职业生涯规划指导中的应用与思考[J].中国校外教育,2008(S1):117,124.

[6]周丽.独立学院艺术设计专业学生职业测评信息分析[J].大众文艺,2011(2):288-289.

3.外语学院论文 篇三

【关键词】外语专业  学风建设  载体  构建

【中图分类号】G642                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0109-02

学风建设的目的在于营造良好的学习氛围，促进学生的成长成才。要实现学风建设的长期有效、深入人心，真正营造起“好学、勤学、乐学”的学习氛围，不仅需要健全的日常管理制度，更需要丰富而有效的工作载体。钱江学院外语分院立足学生，从学生心理需求和专业特点出发，寻找与第一课堂、与专业学习相契合的着力点。创新形式，利用专业教师队伍、团学队伍，开发学生乐于参加的第二课堂专业活动，使学风建设有导向、有载体、有抓手，让学生玩在其中、学在其中、乐在其中，使学生成为学风建设的主体，成为良好学风的营造者、践行者、维护者。

一、独立学院外语专业学风建设载体构建的理论与现实依据

1.学风建设载体的概念与要求

所谓载体，最早用于自然科学领域，其涵义是，科学技术上能传递能量或运载其他物质的物质。逐渐被运用到社会科学领域，指承载知识或信息的物质形体。泛指一切能承载物质、知识、信息或文化的物体、方式或平台。学风建设的载体即指能够承载、传递学风建设教育因素，能为教育主题所运用，且教育主客体能相互作用的一种教育方式。[1]（127）就其外在表现形式而言可以分为文化载体、管理载体、活动载体与传媒载体四种形式。

2.独立学院外语专业学生特点

大学生阶段性心理特点：大学生普遍存在强烈的自我支配心理需求，希望能在学习、生活等方面获得自主。大学生自主心理包括：自我调控、自我激励、自我评价、自我规划、自主探究、自我管理六个维度。大学生正是自主能力构建的时期，这一阶段性决定了学校教育需要搭建平台，培养和锻炼他们的自主能力。

独立学院外语专业学生基本特点：独立学院外语专业学生在学习上集中体现出了以下问题：第一课堂参与程度低、早晚自习积极性不高，专业学习中口语难、单词难、缺少语言环境;在课外活动中，由于专业基本功相对薄弱，因此相比专业活动更偏爱参加娱乐性的文体活动;在学生的课余生活中存在以下突出特点：喜欢宅在寝室看电影、追剧，社交中喜欢聚会、喜欢分享。

3.外语专业学习的特点与需求

根据美国应用语言学家克拉申习得理论（Monitor Theory）认为：学习，尤其是第二语言的学习涉及两个不同的过程：学习和习得，所谓习得是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收该种语言，并在无意识的情况下、流利、正确地使用该语言。例如：母语的学习。通过习得掌握的语言，能轻松的交流和使用。英语对于英语专业的学生来讲是系统学习的第二语言，因此，对他们来说除了必要的课堂学习之外，类似母语的语言习得环境是最为宝贵的语言学习条件。

二、第二课堂专业活动的开发与开展

针对以上需求情况，钱江学院外语分院有针对性地开设一系列第二课堂专业活动：

1.玩转第一课堂：玩课本、玩单词

玩课本——课本剧大赛，

内容：针对学生第一课堂学习兴趣不高的问题开设，将课本中经典的文章，编排成课本剧进行表演并评比。

玩单词——寻找单词王词汇竞赛

内容：针对各年级英语考级的需要，由专业老师出卷，开展词汇竞赛。学生可以借此对词汇掌握情况进行自查。

2.玩转课余生活：玩电影、玩社交

玩电影——影视作品配音大赛

内容：针对学生课余时间喜欢看电影、追英剧、追美剧的爱好特点，选取当下流行的影视作品，开展配音大赛。

玩社交——英语角派对活动

内容：针对部分学生课余时间喜欢聚会的特点，每月开展英语角活动，利用外教资源，结合重要西方节日、会员生日等契机开展丰富多彩的派对活动，体验西方社交文化。

3.将课堂还给学生：玩自习、玩分享

玩自习——晨读设计活动

内容：针对学生早晚自习积极性低落的问题来开展，由各个班级设计晨读内容和形式。在早晚自习时间可以开展朗读、单词速记、演讲、配音、课本剧表演等各种专业活动，使分院层面的第二课堂专业活动走进每天的早晚自习。

玩分享——专业学习沙龙

内容：针对当代大学生喜欢网络分享、转载、点赞的特点。开展各种内容和形式的分享活动，如：“英语角嚼英语”名著阅读心得分享，专四、专八、考研、出国、考证等考试经验分享沙龙，利用微博、人人网、qq群等网络载体进行学习资源共享。从而建立起一个完全由学生主导的第二课堂。

三、学风建设载体体系的建成

1.按载体类型分类，可构成以下体系：

直观载体：在项目开发的过程中，形成了英语角宣传栏，QQ群、人人网、微博、微信等时下流行的网络媒体作为直观载体。这些载体承载了学风建设的具体内容，同时也起到舆论宣传，刺激促进的作用。

管理载体：充分发挥管理载体的约束作用。其中，晨读设计大赛、“寻找单词王”词汇竞赛等项目构成日常的管理载体，使早晚自修等学风建设的难点有抓手，这一层面的载体更成为培养精品专业活动成果的基础。

活动载体：应时、定时开展的专业沙龙、配音大赛、课本剧大赛等活动构成了活动载体。使学生在活动中自然习得语言，真正实现在玩中学的效果。也使学风建设呈现出丰富多彩、硕果累累的局面。

文化载体：丰富多彩的专业活动是英语专业呈现给学院的重要校园文化形式之一，其中表现出了，热爱专业、实践专业的专业精神更是学风建设的重要内涵。

2.按项目内容分类，可分成以下体系：

听——“寻找单词王”词汇竞赛、配音大赛等项目中，有效训练了学生精听、细听的能力;

说——英语角、专业沙龙、演讲等活动中有效地促进了学生的英语表达能力。

读——晨读设计大赛中朗诵、演讲，“英语角嚼英语”名著阅读经验分享等活动都大力曾强学生的阅读兴趣。

写——在课本剧表演的过程中，学生们对剧本进行改编、整写，是写作能力的综合锻炼。

综合能力——以表演、交流形式展现的专业活动是对语言综合运用能力的有效锻炼。

四、实施成效与创新意义

1. 项目实施成效

（1）英语专业学生考级通过率逐年攀升：

英语专业四级一次性通过率：2009级：50.6%，2010级：60.1%0，2011级：73%，其中2011级通过率最高的班级达到93%。

2.项目创新意义

（1） 搭建起系统的学风建设载体，提供学工与专业教师共同参与的建设平台，使分院日常的学风管理有抓手，不再留于“考勤+处罚”这一单一形式。

（2）深化了学风建设的内涵。在这一平台下，学风不仅是指没有旷课，没有迟到、早退，更是从专业角度、从学生生活出发，增进专业理解，使专业走进学生生活。更为重要的是，为学生第二语言的学习创造了语言环境，为学生专业成长提供切实帮助。

（3）使学生真正成为学风建设的主体。在这一载体下，学生玩在其中、乐在其中。无论从内容到形式都是学生自主选择，早晚自习等课堂时间由学生充分自主，并形成自我管理，真正实现“以学生为主体，以教师主导”。

参考文献：

[1]薛波.王莉.付瑞琼《高校学风建设的载体研究》[M].内蒙古民族大学学报.2012.07

4.外语学院召开翻译计划 篇四

“展我风采，魅力翻译”主题活动计划 外语学院专业教研室主任于春梅老师进行翻译证等级考试培训 活动主题：展我风采，魅力翻译

活动时间：2009年11月11日

活动地点：D楼510

活动参与人员：07级08级09级全体考生

活动主讲人：外语学院专业教研室主任于春梅老师

活动目的：21世纪是快速发展的时代，21世纪的竞争是人才的竞争，21世纪的人才需要具备良好的高等素质，扩大交流全面发展成为提高综合素质的主要途径，这就需要我们走向世界，展示自我，而学好翻译就成为一种必然。进行翻译证等级考试培训，主要为同学们提供一些翻译证的基本知识，使同学们对翻译证有个更好的了解，以便更好的考试和以后的发展。综合素质对我们大学生来说很重要，社会的发展时代的进步，这就要求我们要与时俱进不断进步，学好翻译可以使我展示自我的空间变大变广，掌握一门考外语可以让你走遍天下，而拥有一个好翻译更会让你受益百倍，它不仅会使你得到锻炼，更会实现你的人生价值，你会充分展示你的人生魅力，不仅会为你的人生增光与此同时也为别人带来了享受，所以进行这次翻译证考试培训是一次机遇，是一种进步它会为你带来自我的挑战和自我的进步。综合素质包括多个方面，丰富的知识基础，拥有丰富的知识是我们每个大学生必须努力的，与此同时还要不断的展示自我锻炼自我，课余时间通过参加活动使我们的各方面得到锻炼，比如：通过参加辩论赛可以提高我们的口才能力，思维反应能力等，通过参加演讲比赛可以提高我们的表达能力，舞台表现能力等等。

当代大学生是时代的接班人，是祖国的未来，大学生有责任为祖国的发展和强大而不断进步，这就要求大学生不仅要提高自身发展，还要走向世界带动中国的发展。此次翻译证考试培训不仅仅为同学们此次考试提供帮助，此次培训不仅为提高学生的综合素质，也是一种现实的要求，一种社会的要求。它可以更好的提高翻译人员的素质，为翻译事业的更好发展提供了条件，培养了学生们对翻译的兴趣，从而为此次翻译证考试的顺利进行提供了条件。

活动方案：

方案一： 进行此次培训的主要目的是想让同学们从中领悟一些翻译的技巧和方法，那么搜现就要让同学们自己主动去领悟，去摸索，所以此次培训的主要途径是主动进攻而不是被动学习。那么培训的过程就是要和同学们一起观看一些著名的外国影片，从而使同学们心理上更愿意去接受，在此过程中老师会讲翻译的相关知识教给大家，同学们造这种状态下更容易记忍受和吸收，从而达到了培训的目的，同学们在欣赏的同时学到了知识，这样会激励他们进一步去探索和学习，有利于充分发挥翻译能力，让同学们脑海中留下好的印象，鼓励学生们课后进行自学。进一步培养同学们对翻译的兴趣。

方案二：老师会对翻译的相关情况进行简单的介绍，但为了让同学们在此次培训中受益，老师将会采取问答形式进行，老师会叫每一位同学回答问题，在问题结束后老师会针对每个问题进行评价和总结，与此同时老师会针对每个问题的侧重点然后讲出翻译的相关要领，这样对于每位同学来说是深刻的，每位同学不仅在课堂上得到了锻炼，而且学会了翻译的基本要领，老是通过提问调动每位同学的思维，在此过程中会有某些同学提出自己的想法，那么同学们将会发表自己的看法，这一时间段将会成为同学们的讨论时间，这样不知不觉中同学们便进入了状态，慢慢的将领悟到翻译的魅力，从而吸引同学们的兴趣去进行翻译，进行完这一环节，老师会要求同学们给老师提问题，这会大大带动课堂的气氛，是每个人参与其中，这样的话每个同学和会更容易学到知识。在培训结束时老师要求每位同学进行一个自我总结，从而使这次培训达到了它的目的。

方案三：对于翻译在平常的学习过程中，同学们也有所接触，但要参加翻译证的考试就必须掌握一些基本的题型，对普遍的翻译题型掌握后然后再对其慢慢摸索和学习，在同学们记完笔记后，老师再进行讲解，然后老师又给一些英译汉的例子，然后再进行讲解，使同学们多方面掌握，这样同学们课后如果有不明白的也可以看笔记，使一些基本的知识得到巩固。

主办：外语学院学习部

5.外语学院书法大赛策划书 篇五

----外国语学院外文书法大赛策划书

一、活动主题：

“我的大学，我的梦”主题外语书法大赛

二、活动背景与意义

为了宣扬外语文化特色，促进不同语言间的交流，丰富语言文化生活，在我院乃至全校营造良好的外语氛围，让爱好外语书法的同学能找到一个发展平台和学习空间，我院决定开展外语书法大赛，以此让我院同学在比赛中得到更多的交流与沟通，从而提高同学们的学习兴趣与艺术修养。

三、主办单位：外语学院团总支

四、活动时间：2011年10月（具体时间待定）

五、活动地点：普教楼（具体地点另行通知）

六、参赛对象：外国语学院09、10、11级全体同学据可报名参加

七、活动项目：英、日、俄、韩、西语书法比赛

八、活动流程：前期：策划、宣传安排：

1.利用展板，海报，进行动员宣传，并向各系分发邀请函，号召广大同学积极参与。

2.在海报中注明作品提交方式及作品要求等。

初赛环节：10月15—18日，各班同学将作品统一交给学习委员，再统一交至学习部。学习部将稿件整理好后交给评分老师进行评比，每语种选出三十分优秀作品进入决赛。(注：停止收稿时间为10月18号下午6点)

决赛环节：

1．主持人介绍本次比赛及相关规则；介绍到场贵宾，定评嘉宾，参赛选手；

2.领导致开幕词并宣布比赛开始；

3.开启音乐伴奏，烘托温馨舒适的氛围；

4.分发纸张，统一时间开始比赛，书写内容自定，内容不限，但要健康向上，体现本语言特色。设好字数限制（一般二三百字左右），参赛选手在规定时间（一小时）完成一幅书法作品。

5.作品上交后，由专业老师现场评选。中间可穿插点节目或可以通过多媒体放映中外优秀书法作品等相关内容；

6.评分环节结束后，由领导及指导老师对本次比赛作总结陈词；

7.学习部成员根据每位选手得分情况进行排名，根据评奖方法评奖；

8.主持人宣布比赛结果，并请领导及老师为获奖选手颁发奖品和证书；

9.主持人宣布比赛结束；学生会成员做好善后工作、收拾会场；

10.比赛结束后将获奖作品在普教楼大厅展出，起到宣扬书法，弘扬文化的作用。

九、比赛要求：

1．各年级、各语种分开评比。初赛参赛作品除日语外统一用一张A4纸，黑色签字笔书写，参赛者在作品背面右下角注明详细信息，包括姓名、专业，班级、联系电话等。

2．日语参赛作品要平假名和片假名各一张，总共两张A4纸，分开评选。

3．参赛作品内容积极健康，书写工整、以“我的大学，我的梦”为主题，可为名人文字文章，自己创作的文篇或抄录书法作品等。少涂改，一旦发现冒名顶替、弄虚作假者，将取消参赛资格。

4.每人提交作品限2件以内，作品一律不退稿。

十﹑奖项设立

1、比赛各年级英、俄、韩、西语分别设

一等奖：一名二等奖：两名三等奖：两名优秀奖：若干名

2、日语各年级片假名、平假名分别设：

一等奖：一名 二等奖：一名三等奖：两名优秀奖：若干

十一、工作安排：

学习部：负责策划，统计报名学生信息，搜集相关资料，并负责比赛时统计选手分数。

宣传部：负责赛前宣传，制作号码牌，布臵现场。

生活卫生部：负责提供水，维持赛场卫生。

文艺部：负责中场活跃现场氛围，提供两名主持人。

外联部：负责本次活动的筹费、奖品。

外语学院团总支

6.外语学院开拓就业市场汇报 篇六

积极开拓就业市场，不断拓宽就业渠道，是全力以赴做好毕业生就业工作的重要举措之一。为此，在学习实践科学发展观活动中，外语学院把“促就业”作为主题之一，并主动走出去，积极联学院用人单位，开拓就业市场。我院2011届毕业生共计201人，其中英语教育专业80人，英语（外贸方向）专业121人。为了做好2011届毕业生的就业工作，为我院毕业生拓宽就业市场，搭建就业平台，在学校领导与招就处的重视和支持下，2011年4月17日，我院党总支书记方庭、毕业班辅导员毛伟，赴深圳瑞琪渔具公司岳阳分公司考察，对英语专业毕业生就业市场开展考察，并为毕业生联系推荐工作。

一、基本情况

此次外出共有2名带队老师，外语学院党总支书记方庭、、毕业班辅导员毛伟。所带贫困毕业生共8人，其中男生3人，女生5人。此次外出时间共2天，参加了2场招聘会，了解了外贸企业的就业情况。学生接受面试共13次，人均面试2次，面试最多的有唐丹、魏纯，获得了用人单位的好评。达成就业意向的有6人。

二、收获与感受 第一，开拓了新市场

第二，收集了需求，发布了信息 第三，宣传了学校，扩大了社会影响

第四，让学生进一步认识到了就业形势的严峻性。

第五，学生增长了见识，积累了经验，得到了锻炼，为今后找工作打下了基础。

三、感想

第一，由于大学毕业生数量的逐年增多，社会所提供的就业岗位是有限的，大学生就业将变得越来越困难，因此，降低期望值，先就业，再择业，面向基层、面向企业就业将成为我院毕业生就业的主要选择。这也是我们今后指导毕业生就业工作的重心

第二，外贸企业商务功能较齐全，经济外向度较高。近年来电子企业、计算机企业、机械企业、化工、制药类企业发展较快，需要一部分专业技术人才，其中应用电子、电子信息、电气工程、计算机应用、机械设计与机械制造、机械制造与自动化、模具设计与制造、数控技术、机电一体化、化工、制药、外语、外贸、电子商务、市场营销、环境工程等专业学生相对就业空间较大。

第三，用人单位除对学生有专业要求外，更注重学生的基本素质，注重学生的就业心态、工作态度及团队合作精神。几乎所有的工作岗位都要求懂得英语，熟悉计算机WORD、EXCEL的基本操作。用人单位还普遍注重学生的社会实践能力及学生的动手能力。

第四，用人单位的要求与毕业生的期望值之间的矛盾。用人单位希望毕业生有1-2年的工作经验，而这又是应届毕业生所缺乏的。第五，毕业生的综合素质有待提高。

四、今后教学中应加强以下几方面的工作

第一，进一步加强学生就业思想观念的教育工作。使毕业生改变陈旧 的就业观念，树立到基层（一线）就业的观念，树立到企业就业的观念，树立先就业再择业的就业观念。

第二，进一步加学生吃苦耐劳、敬业爱岗职业精神的教育培养 第三，改革现有的课程体系，突出专业核心能力的培养。第四，注重学生综合素质的培养。

7.外语学院论文 篇七

关键词：独立学院,大学英语,大学小语种,大学英语选修课程

0 引言

在我国, 独立学院最早出现于1999年, 经过十几年的发展, 独立学院已经成为民办高等教育事业的重要组成部分。2008年, 教育部在北京召开的全国独立学院工作会议上, 原教育部党组书记、部长周济作了重要讲话, 指出独立学院对实现高等教育大众化、深化高等教育改革发挥了主要作用。独立学院也逐渐被社会所认可。如何进一步提高独立学院办学水平和教育质量显得尤其重要。在独立学院成立之初, 大部分独立学院延用母体院校的课程设置模式, 尤其是大学英语教学, 云南师范大学文理学院也不例外。然而独立学院学生与母体院校学生主体存在诸多差异, 改革势在必行。

云南师范大学文理学院成立于2000年, 经过十多年的发展已经逐渐摸索出一套适合我校发展的教学模式, 大学外语教学也做出了许多改革。Hutchinson和Waters认为:“设置一门课程从根本上来说是提出一系列的问题, 以便为今后的大纲设计、教材编写、课堂教学与评估提供一个理论基础。” (Hutchinson T.and Waters, 1993) 。为了更好的服务三本学院学生, 开设更符合民办高校的课程体系, 大学外语教学部首先也改革了大学外语课程体系的设置。大学外语教学部 (以下简称大外部) 开设课程可以分为三个层面。一是大学英语教学、二为大学小语种教学、三是大学英语选修课程教学。

1 大学英语课程建设

我校的大学英语教学改变以往母体院校的教学模式, 首先在教学计划及教学安排上进行了改革。根据我校学生英语基础特点, 在教学计划安排上, 第一学期增加了四周的英语语音课教学, 从第二学期开始增加四周的大学英语四级辅导教学, 以满足学生对大学英语四、六级考试过级的需求。在课程评价体系, 大外部也做了大胆的尝试。在成绩评定方面, 我校改变了原有其他院校通常所采取的3、7, 既平时成绩30%期末成绩占总评成绩70%的成绩评定模式或4、6模式。而改为2+2+2+4模式, 即学生的总评成绩由四部分组成:学生的平时成绩占总评成绩的20%, 自主学习成绩占总评成绩的20%, 口语成绩占总评成绩的20%, 期末考试成绩占总评成绩的40%。通过课程评价体系的改革, 改变了以往学生期末考试一次成绩定成败的状况, 学生的自主学习能力有了极大的提高, 能够更加自觉, 积极的进行大学英语学习, 并且在日常学习当中注重口语练习, 注重知识的输入和输出。此外大学英语教学推出小组学习模式, 本着不抛弃不放弃的原则, 不管学生在中学阶段英语基础如何, 在大学英语学习中都会有所收获。将每个班的学生6人分成一组, 推选出小组长, 组织本组学生进行学习, 形成互助式学习模式。

2 大学小语种课程建设

根据云南省教育厅、云南省财政厅、云南省人民政府外事办公室《关于加快云南省高等学校小语种人才培养工作的实施意见》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》为指导, 云南省教育厅起草了《云南省关于加快小语种人才培养的意见》, 以不断加强指导高校制定完善小语种人才培养的制度和措施。为建立多元化的小语种人才培养模式, 营造良好的教育教学环境。我校针对这一精神, 依托外语学院众多的小语种课程和师资力量, 现已开设大学泰语、大学韩语、大学日语、大学法语等相关大学外语课程。学时与学分与大学英语相同。以上课程均为针对零基础起步的学生, 学生在选择小语种课程时主要考虑自己的兴趣爱好、将来职业发展等方面。所有的同学均在同一起跑线上, 通过两年的学习掌握基础的听说读写能力。按照云南省教育厅所提出的“以双语为基础、以技术为支撑、以专业为核心”的培养模式, 注重学科融合, 强化双语或三语 (汉语、英语、小语种) 训练, 强调个性化教育, 培养复合型国际化人才。在今后小语种发展文面, 特别是在专业教学上将优势特色专业与小语种进行融合, 尝试“小语种+专业”的人才培养模式。以上语种的开设也为我校国际直通车项目提供了语言能力上的支持。

3 大学英语选修课程建设

我校大外部除做了以上改革尝试外, 也在进一步着手大外部选修课程建设。以满足培养复合型, 应用型人才的需要。满足学生们对英语学习的不同兴趣及需求。

3.1 大学英语选修课程建设构想

大学英语是本科教育阶段的公共必修课程, 包括四个学期的基础英语学习和后续学习。大学英语后续学习通常是以选修课形式出现, 它是基础阶段大学英语课程学习的延续和补充。1999年颁布的《大学英语教学大纲 (修订本) 》明确指出, 要保证“英语学习四年不断线”。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出, 各高等学校应根据实际情况, 按照课程要求和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系, 将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合, 确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。最新的《大学英语教学指南》指出课程设计的总体思路:以先进的外语课程理念为指导, 立足国情, 根据语言教学规律和学生学习要求, 构建科学、多元、多层次的课程体系;从英语能力、学业学术英语能力、英语工作能力、跨文化交际能力等领域设计不同等级的教学目标;体现基础性与应用性, 提供多种选择, 满足大学生专业学习、考研深造、工作就业和个人兴趣与发展等需要。在这一背景下, 大学学英语选修课程建设就显得尤为重要。

3.2 问卷调查

为更好了解我校学生对大学英语选修课的喜好和需求状况。特设置了问卷调查, 问卷调查涉及学生选择大学英语选修课的动机和原因;喜欢哪方面的内容;希望通过选修课程提高哪方面的能力;希望授课教师更侧重采取何种方式授课;考核方式等20项。共列出11门课程对学生进行问卷调查, 这11门课程分别是英语语汇与阅读、大学英语写作、英语语音、中国文化英语、大学英语口语、英美文学选读、英美影视视听、商务英语入门、英语教学入门、英语公众演讲和跨文化交际。调查对象主要针对的是大二学生。本次问卷共发放问卷590份, 回收590份。此次问卷调查因是初次以课程群的形式开设, 规模较小。问卷未涉及英语专业学生以及大三学生, 所以具有一定的局限性, 随着小规模课程群开设的成功, 下一步将针对不同学生进行更有针对性的问卷调查进一步扩大课程群所开设的课程, 照顾到不同层次, 不同水平学生对英语学习的需求以及兴趣爱好。

3.3 开课情况

经统计, 最后把学生选课率最高的四门课程开设为选修课程。这四门课程分别是英美影视视听、商务英语入门、英语词汇与阅读以及大学英语口语。从此次所开设的四门课程当中不难看出, 学生更倾向选择实用性和兴趣性较强的课程, 对于提高型课程选择较少。经过一个学期的运行, 以上所开四门课程通过与学生座谈等方式进行了信息反馈, 学生总体评价较高, 所开设的四门课程在学生评课方面全部为优秀。从第二学期学生选课情况来看, 四门课程均为一次性选满。这使得大外部担任选修课程教师信心倍增。

3.4 未来发展规划

此次选择课程的顺利开展为大外部选修课程群今后进一步发展指明了方向, 也树立了信心。今后大外部拟开设以下方面相关全校选修课程:一是夯实实用类大学英语选修课程建设;二是开展提高类大学英语选修课程群建设, 针对我校国际合作院校较多这一现状以及本硕直通车项目, 为学生考研, 出国留学等提供英语知识支撑, 并为下一步拟开设考研英语、托福、雅思、以及专业英语等相关课程;三是促进文化类大学英语选修课程发展, 通过两到三年的大学英语选修课程建设以及基础英语发展, 不断提高全校学生对文化类英语课程的兴趣, 提高他们的文学素养。逐步开设英美诗歌欣赏、英语歌曲欣赏、英美文学选读、英美小说选读等相关课程。

4 小结

总的来说, 独立学院应根据自己学校的实际情况和定位来进行课程设置与安排, 转变原有教学观念, 既不墨守成规, 也不跟风跃进, 改变教学策略, 教学中既应加强英语基本功的训练, 也加强专业英语知识和综合应用能力训练, 面向社会, 将基础型和应用型相结合的大学英语教学。只有这样才能培养出适合社会需求的实用型综合人才。

参考文献

[1]Hutchinson, T.and Waters, A.English for Specific Purposes:ALearning-centred Approach[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1993:21.

[2]教育部.大学英语课程教学要求[Z].2007.

[3]黄阿仙, 梅家象.独立学院大学英语课程体系的构建:以应用能力培养为导向[J].湖南科技学院学报, 2013 (11) :173-175.

[4]http://paper.i21st.cn/story/93774.html[OL], 2014 (12) .

[5]刘润清, 戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003.

[6]鲁卫平, 王润孝.研究型大学教学团队建设的研究与思考[J].中国大学教学, 2010, (3) .

[7]云南省教育厅.云南省普通高校本笠教学质量年度报告 (2013) [Z].2014 (11) .

8.外语学院论文 篇八

江西外语外贸职业学院艺术设计系陆续由电脑艺术设计一个专业发展到有广告设计与制作专业、动漫设计与制作专业组建而成，随后陆续增加了室内设计技术专业、景观设等专业。之前上述专业并非归属艺术设计部门，无论从师资队伍建设还是在教学管理工作方面以及学生管理工作等其他方面都有着一定的差异，为了将这些差异缩小从而形成艺术设计专业的院系文化，确保学院今后的发展方向，最主要的任务就是提高专业教师的整体素质。尽早树立起一支专业技术过硬、理论知识功底深厚的师资队伍。

一、学院的现状与存在的问题

1.年龄结构不合理，学历结构显问题

自本人在院里工作至今，从事艺术设计的教师平均年龄较低，主要原因是因为他们在大学毕业之后就投入到工作当中，比他们所教的高职学生年龄仅大几岁，但是他们任教很多年有着一定的教学经验，如今院里仍在不断壮大着年轻师资队伍，只是招募的条件有所提高已经由当年的本科学历调至到硕士学历。虽然年轻的师资队伍充满朝气，但是由于新老教师年龄的差异，使得教师队伍结构显得非常不合理，换言之从师资建设角度出发着想而言缺乏具有经验丰富的学术领军人，如果从学院未来发展来看，院系教师在职称申报和学历提升方面会给学院带来困扰。然国内高校设计学的博士点极少，对在校教师通过课外时间自修进入博士阶层深造是极难的；和校内横向比较，将会出现无博士而缺少发言权，与各类研究课题、建设项目无缘。

2.职称至副教授停顿，研究水平难提高

由于高职院校以培养技能型大学生为己任，师生比例不协调，绝大部分的年轻教师周而复始的忙于教学计划，部分青年教师的课时量已经超过700节，这样一来就无法展开教改科研任务。而大多年轻教师在职称评定方面同时进行，在每一级的职称评定中会有巨大的竞争力，有些老师评定很多年依然还处在高职讲师阶段。而在研究水平问题上大多艺术设计类教师的教改科研长期在低水平徘徊。自己在撰写论文时还需要重新去学习关于学术论文的相关写作规范，对于部分教师而言学术视野更是问题，因为长期忙于教学任务缺少对外界交流的经验，更别提国际视野，在接受新的专业信息方面绝大部分是通过网络渠道得知。

3.缺乏实践能力

艺术设计专业是与社会应用紧密联系在一起的一门学科，所以在教学过程中主要考验专业教师的实践教学能力，这项教学有时也是容易被忽略的一项隐性指标。绝大部分的教师都是毕业时直接进入到学校工作并没有过多的社会经验，所以在传授设计实施与管理专业知识的时候仅限于理论方面，部分教师对于平面印刷、环艺施工、装饰工艺等学科在实际操作过程中会出现的问题并不十分了解，如果其所在高校也不重视各类试验工作室的建设，像这种需要实际经验教学的学科来讲无疑是空谈。近年来各地方高校对于上述问题在不同程度上得到解决，但问题依旧存在。想要培养高水准的艺术设计应用型人才，地方院校急需要具有高素质、高水平、高质量的专业设计教师师资队伍。

二、建设策略与思路

1. 引进和培养专业领军人

专业的领军人可以引进校外经验丰富的教师与学校现有的教师相结合的方式。专业建设不仅是一项长期任务更是一个缓慢的过程，并不能马上显现出理想的效果。专业领军人的引进与培养必须要从两方面考虑即：“德”、“才”，教师本身必须非常热爱这个专业并愿意为专业建设献出一己之力，带领整个教学团队共同进步，而不是好大喜功、急功近利。人才引进之后，应先侧重于适应学校的教学环境，融入到整个教师队伍，熟悉学校的文化历史，这样做的目的是有利于教学工作的顺利开展。每个专业都应有领军人组建专业性的专业建设委员会，委员会制定本专业的未来发展与建设规划，依据社会对技术型人才的需要，拟定出人才培养方案，组织委员会其他成员对专业的未来发展方向进行调查研究以及论证等各项工作，制定本专业关于课程的建设规划工作，并且组织相关教师申报专业教研课进行教改以及指导青年教师开展各项教学工作的实施，不同程度上推进专业教学的未来发展与建设。

2.明确学科研究方向是师资队伍建设的首要任务

高校教师肩负着专业教学任务的同时还要进行科研工作，师资队伍建设的同时还要进行学术建设，虽是两项不同的建设任务但还是有着一定的关联。目前来看，许多高职院校在艺术专业的师资队伍中普遍现象是研究力量不集中，研究行为个体化，不能很好的形成合力，这样很难形成研究团队更别提研究成果。所以，如何解决这一难题显得尤为重要，既要做到统筹兼顾又要做到不割裂分开，我认为，首先要明确学科研究方向，自艺术学升级为第13个学科门类之后，设计学成为一级学科，无论哪个地方高校，艺术设计是单作为一个专业而开设并伴有平面、环艺、室内等不同的专业方向，也有部分高校开设服装设计等专业。无论从哪种情况来看，都应当紧密结合本校的教学特点，明确学科今后的研究方向，专业教师在进行科研工作的时候应紧紧围绕此中心展开，使科研与教学相辅相成。

3.建立符合专业实际的评价机制和晋升通道

美术学、设计学等学科在二表院校中难以受到重视是因为传统学科的地位坚如磐石，虽然学校建立起绩效评价机制，但是实行的都是一刀切政策，并不考虑专业的特殊背景，这样对于艺术设计专业是十分不利的，甚至还影响到师资队伍的建设发展，比如国家出版的关于美术类核心期刊数量非常少，发表论文的难度不言而喻，即便是艺术作品参加比赛获奖回到学校也很难受到认可。自艺术学成独立学科之后，很多专业人士提出获奖的艺术作品应该与学术论文受到同等待遇。除此之外，在评定职称以及学历层次方面也应该考虑到国内设计学高学历的建设。

4.在学历进修以及教研方面，学校应建立起具有自身特点的培养计划，特别是要创造有利的条件以及良好的学习环境让教师积极参加学术研讨会，或是定期出国访问、考察优秀学校的教学情况，开阔视野。艺术具有国际效应，是利用图形、色彩搭配等形式让人们看到内容，无需任何一种语言文字来做出过多的解释说明，因此，不应当设置过高的外语语言考核标准。只有将培训计划真正落到实处，才能确保专业教师的知识体系不断提高。

参考文献：

[1]华坚.以专业教学团队推进高职师资队伍建设[J].中国大学教学，2011（6）.

[2]王树庭.论高职院校师资队伍建设问题及发展对策[J].池州师专学报，2005（1）.

[3]朱雪梅.高职师资队伍建设研究现状与特点分析[J].职业技术教育（教科版），2006（4）.

9.外语学院2010年度工作总结 篇九

2010年环境旅游分院在学院领导、学院各部门的关心与支持下，以“加强内涵，争创特色”为宗旨，各方面工作都取得了较好的成绩，在学院起到了良好的表率作用，现将总结如下：

一、教学工作

（一）常规与特色工作

1.加强了教学监督与检查，日常教学工作较为规范,早读风气好，多次得到学校领导表扬。

2.外教口语课程的开设得到学校领导的大力支持，深受学生欢迎，学生口语水平提高较快。

3.召开了暑期教师挂职锻炼汇报会，并由此有了商务英语专业需要开设第二外语的实践。

4.坚持每周一次的教学公开课，较大地提高了分院教师上课的水平。

5.教研室工作能力和责任得到加强。通过要求各专业教研室召开专业的教学反馈会，教研室活动邀请班主任参加、班级活动邀请教研室教师参加等举措，教研室工作的效果得以加强

6.10年度的导游证考试通过率再创历史新高，达到50%，远远高于江西省21%的平均水平。

（二）实习实训与校企合作

1.旅游酒店管理专业进一步深化校企合作。

旅游管理专业的义务导游工作在江西省引起良好反响，6月份全省教研室主任在赣州召开时各学校教研室主任对此赞不绝口；与赣州市内旅行社的合作也得到进一步加强，赣州国旅、赣之旅等旅行社老总都亲临我院指导商谈校企合作。08级、09级酒店管理专业学生在锦江国际酒店进行轮回教学实习，该专业把课堂搬到酒店的做法得到学生及家长的一致肯定。本年度的中餐宴会摆台技能竞赛也得到了锦江国际酒店的大力支持，酒店的人力资源总监亲自担任了竞赛的评委。此外，分院与中国风水第一村——三僚村、石城九寨温泉也建立了良好的校企合作关系。

2.商务英语专业的校企合作取得了突破性的进展。

在分院领导的大力推动下，商务英语专业与东莞佳晟有限公司、深圳维妮珍国际有限公司建立了实训合作关系，突破了该专业实训基地建立难的历史，为该专业的实践教学工作打下了基础。

3.点石工作室班级公司化运作的教学模式稳步推进，教学效果良好，（三）获奖情况

分院积极组织老师和学生参加国家、省、市级等各类比赛，扩大学校的对外影响。

（四）不足之处

下半年以来，分院的科研工作取得了一些进展，但整体实力仍然较弱，分院教师对科研的积极性不够，多数教师仍处于被动状态。

二、团学工作

1、荣获“全市五四红旗团支部（总支）”

2、加大对学生政治思想工作的教育，一年来，分院学生思想政治稳定，无重大事故。

3、缴费率居学院第一。

4、学生早晚自习、挂牌率、出勤率达99%以上，自习质量较高。

5、学生寝室卫生表现突出，先后获得“我爱我家”寝室内务整理活动第一名，“第二届宿舍文化节”先进集体。

6、坚持每周定期和不定期查夜，漏宿现象极少。

7、坚持成功教育计划，效果显著。

8、认真做好特困生等特殊群体工作。确保了他们的学习和生活的顺利进行。

三、党建工作

1、探索行之有效的思想政治工作的新方法。党支部结合本院实际，成立了入党积极分子志愿队，积极配合班委会、团支部的工作。

2、坚持标准，严格把关，充分发挥党员的先锋模范作用。对列入发展对象的同学支部始终遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”及“成熟一个、发展一个”的方针，严格按照发展程序进行发展，做到材料齐全、手续完备，在对入党积极分子的培养、教育，预备党员的接收、考察和转正，党员管理等各方面都严格遵守院党委有关规定和工作细则。2009年共发展3名教师正式党员、172名学生预备党员、3名教师预备党员、12名学生正式党员。

3、尊重党员的民主权利，定期召开党员大会的报告和讨论工作。支部经常利用例会的时间展开党员近期工作报告和全体辅导员交流工作。

4、以 “创建示范性高职院校”为载体，不断开创支部工作的新局面在党支部的领导下成立了“学理论、学党章”中心小组，以进一步增强党支部的工作活力。

5、按时足额缴纳党费。

四、就业工作

一、2010年实习就业基本情况：

1、实习就业总数：253人。

大专生167人，其中旅游管理80人，商务英语87人；中专生86人，旅游管理专业38人，商务英语12人，文秘36人。

2、实习就业情况：

其中企业录用的共212人，灵活就业（自主择业）41人。初次就业率统计为94％以上，预计本年度的就业为97％以上。

主要措施：

1、统一认识。分院上下统一认识，高度重视学生的就业工作，学生就业工作每个老师都有责任，关系到分院的招生、声誉等生存与发展的问题

2、专业负责人挂帅。每个专业负责人负责一个专业学科，欧阳献统筹分院就业工作，指导和督促各专业做好就业工作。

3、全员参与。辅导员、班主任毕业生进行就业指导，积极拓展建立就业基地，拓宽就业渠道，大家一起行动，帮助学生顺利就业。

4、走出去，请进来。组织老师走访企业，了解市场对毕业生的需求，收集用人单位资料信息。邀请合作企业来校讲学，创造学生与企业家面对面交流的机会，企业家在教育学生的同时也在宣传自己的企业，如开元集团，山水大厦等。

5、增强服务意识，努力为毕业生排忧解难。鼓励学生参加自学考试和专升本。

6、注重学生日常管理，加强学生素质教育

鼓励学生积极参与各种活动，加强综合素质的培养。实施素质拓展计划，使学生不仅掌握过硬的专业技能，而且要注重培养自己的综合素质，以适应即将踏上工作岗位后的角色转换。

五、存在一些问题，在今后的工作中有待加强和提高。

毕业生就业质量跟踪调查工作做的不够深入细致，有待提高，各专业之间开展就业指导及毕业生就业工作不平衡，分院的招生和就业工作队伍的专业化有待提高。

今年的工作，有亮点也有不足，在明年的工作中，分院将会在学院党委的领导下，紧紧围绕学院“创建示范性高职院校”的中心建设工作，充分发挥分院的工作职能积极主动性，为学院的发展建设做出更大贡献。

环境旅游分院

10.外语学院毕业生求职简历 篇十

某某某

出生年月：

1984-9

性别：

女

婚姻状况：

未婚

民族：

汉族

最高学历：

大专

身高：

163CM

政治面貌：

共青团员

教育背景

毕业学校：

某某外语学院

所学专业：

应用英语

学历：

大专

英语能力：

国家四级

特长：

能熟练使用英语。

求职意向

意向岗位：

行政人事类

工作方式：

全职

工作地点：

某市

单位性质：

不限

月薪要求：

面议

自我评价

有丰富的.工作经验和管理能力；学习和自学能力很强，能很好的处理公司交办的事务，做事认真负责有条理，遇事沉着冷静并能及时有效的处理，有极强的责任心和团队合作精神。能熟练使用办公软件。

工作经验

9月-6月某某旅游服务管理有限公司工作职务：差旅顾问兼客服经理工作内容：负责酒店等采购工作，开发新客户；负责客户回访管理,负责公司客户服务质量进行跟踪和分析。7月-208月某某大酒店工作职务：前台接待及收银工作内容：负责客人预定、住房、退房等手续的办理；各种团队的接待工作；负责各部门英语培训工作。6月-205月某某旅行社工作职务：兼职导游工作内容：负责READER8.CN团队的接待工作（安排团队用房、用餐、用车、旅游经典讲解等）及时处理团队在旅游行程中的一些突发事务。

联系方式

联系电话：

13888888888

联系邮箱：

11.外语学院论文 篇十一

关键词：多听；多说；多读；多写；多译

随着我国经济的迅速发展，外语在国际交流中起着越来越重要的作用。掌握一门语言是我们将来安身立命的一件必不可少的武器。但长期以来我们这个地区的外语教学水平一直不是很高，如何提高外语学习成绩一直是困扰我们的一个问题。本人结合自己多年的教学实践，就这个问题谈谈自己的几点见解。

学好语言最行之有效的方法就是在“用”中学。语言是用来交流的一种工具，因此，我们学了之后，不是把它束之高阁，或者仅仅用于应付考试，而是要用它来和别人进行交流把它运用到实践中去。只有这样我们才算真正掌握了这门语言。那么，我们如何才能真正掌握一门语言呢？这就要求我们从听、说、读、写、译这五项技能上多下工夫。

一、听——做一些基本的听力训练来辅助口语和阅读

听、说、读、写、译这五项技能是相辅相成的。如果你听力不行，你就听不懂别人所说的，进而你也无法和别人进行语言交流。如果我们不听一些原声带，就无法掌握一些单词的正确发音。假如你的发音不正确，那别人又如何知道你在说些什么。至于听力的量度上，我认为我们至少要做一些基本的训练。例如，我们可以做课本上的listening和学生练习中的listening练习。如果时间充裕的话，我们也可以给学生播放英文歌曲或者学生感兴趣的原声电影。

二、说——多开口，不怕犯错误

说，这项技能尽管在高中阶段考查不到，但它是至关重要的。如果你学了半天外语，却不能和别人进行面对面的交流，那语言也就失去了它原来的功能。那如何进行说的训练呢？首先，每天在上课前我都用五分钟的时间，用来进行“Free talk”的练习，让两三个学生每人说上两三句。他们可以说他们喜欢的任何话题，例如，天气、学习、生活中发生的有意思的事等。这主要是为了让他们张嘴，培养他们说的习惯。一开始可能学生不知道说些啥，我们可以用提问的形式给他们一些启示，让他们有内容可说。他们也可能说得不好，错误百出。我们不要急于纠正他们的错误，先让他们说完。说得好的和有进步的学生，我们要及时给予表扬，说得不好的要给予鼓励。我们的鼓励会给予他们说的信心，让他们有成就感，从而增加他们的自信心。

三、读——多读，精读、泛读两手抓

阅读是历年高考中一个重点考查项。在高考试卷中仅reading comprehension一项就占了30分，包括四篇阅读材料。同时完形填空和七选五也是对阅读能力的考查。这就要求我们在平时的教学过程中注重培养学生的分析理解能力。

在我们的教材中每单元都有reading和integrating skills. 我们可以把第一篇作为精读课文来处理，分两个课时进行。第一个课时着重于对文章的分析理解。我们可以就文章的主旨要义以及一些重要的细节设置一些问题，来帮助学生加深对文章的理解。我们也可以以填表格的形式更明了地展现文章的结构及主要内容。在第二课时，我们着重对文章中出现的重要的词汇、短语以及重点句型进行详细的讲解。这些都是构成句子的基本单位，只有掌握了他们，才能读懂一篇文章。至于integrating skills我们可以把它作为一片泛读来处理，只要掌握了文章的主旨要义和文章中的语言点就行了。

另外，仅仅课本上的那几篇文章是远远不够的，我们必须利用课外时间加大阅读量。阅读量达不到，阅读能力是很难提高的。因此，我们可以提供给学生一些简短的、有一定水平的，同时学生也感兴趣的阅读材料，增大学生的阅读量。等他们的阅读水平达到一定程度时，我们可以建议他们读一些英文版的报纸和杂志，像

China Daily或《21世纪报》等。再有，读一些英文版的小说也是一个不错的办法。通过这些训练，我想学生的阅读能力一定会有很大的提高。

四、写——每天写一点儿，持之以恒

写作一直以来是我们一块比较难啃的骨头，基础差的学生更是望而却步无从下手。如何才能在写作方面有所突破呢？首先，我们可以鼓励学生培养写日记的好习惯。一开始他们可能觉得很难。只要他们每天坚持写，哪怕一天只写一两句，时间长了也是很有效果的。再有，我们应该时不时地让学生练习批改作文。可能批改作文是最令老师头疼的事了。其实我们没必要全批全改，我们可以改其中一部分，找出一些典型的错误，在课堂上进行讲评。我们也可让学生交换着批改他们的作文。这样，就可以当做一次改错练习，一举多得。

五、译

在中学阶段，我们可以在日常教学中做适量的英汉或汉英之间的对译练习，这些练习也有助于学生阅读和写作能力的提高。

诚然，学无定法，教也无定法，只要我们多听、多说、多读、多写、多译，我们的外语一定能学好，我们教学成绩也一定能提高。

参考文献：

12.外语学院论文 篇十二

一、知识结构的概念

知识结构指个体通过专门的培训后所拥有的知识系统的形成情况与结合方式, 其中包括了一定比例和相互关联的、众多的、各种各样的知识。在现代社会中, 企业需要的人才要有一个合理的知识结构, 并且能根据社会发展和职业的具体要求, 将自己所学到的各类知识科学地组合起来。教师的知识结构是教师从事教学工作的前提和基本保证。

随着教育事业的发展, 各国专家学者对教师的知识结构进行了大量的研究。早在19世纪初, 美国教学研究专家舒尔曼教授就对教师的知识结构进行了研究, 指出教师知识结构的组成成分包括:学科知识、课程知识、学科教学知识、教育环境的知识、教育理念及价值观的知识、学习者和学习特征的知识。任少健, 我国学者也将教师知识结构界定为教师所拥有的各方面知识, 及各方面之间的相互联系。

以前人们认为外语教师需要的基本功是具有良好的语言知识, 再稍加掌握一下教学法就可以讲课了。伴随着知识经济的到来, 素质教育的发展和教学改革的不断发展, 语言和语言学已经不再是外语教师培养的唯一方面。高校英语教师知识结构是指教师所具备的最基本的英语学科知识——英语语言、英语文化、二语习得, 有关英语学科的教学法知识, 有关学生的知识以及有关教学环境的知识等。

二、独立学院外语教师知识结构现状分析

1. 学历、职称偏低

我国独立学院专职外语教师主要来源为:高校英语专业应届毕业生;社会在职人员;退休的高校教师。近几年来情况虽有所改观, 有一部分教师为各高校英语专业硕士研究生, 但博士生几乎没有。由于独立学院教师学历偏低, 而独立学院办学历史较短, 所以其拥有专职教师的历史更短, 以致于独立学院的外语教师职称普遍偏低。

2. 学科知识结构不合理

由于英语语言文学专业的单科性, 独立学院外语教师在学生时代虽接受过系统的语言专业训练, 对语言知识和语言能力的教学能够驾驭, 但当教材内容涉及到广泛的非语言类知识, 如英语国家的经济、政治、历史、地理等方面知识时便感觉力不从心。归因于他们在学生时代很少了解英语专业外的其他知识, 跨学科知识匮乏。由此可知, 外语教师跨学科知识结构不够全面, 难以胜任培养复合型人才的重任。

3. 科研意识淡薄且能力较弱

独立学院特别重视教学质量, 对外语教师的要求是认真备课、认真上课, 使学生满意。由于教师人数有限, 学院英语教学一般采用大班授课, 教师的教学任务非常繁重, 在大量备课、上课、批改作业后, 无太多时间和精力进行教学反思和科研。总的来说, 独立学院的外语教师课时多, 关注科研的机会和时间有限, 更无法了解本学科国内外最新动态。即便是有些教师打算做科研, 他们也感觉毫无头绪, 不知如何着手。

4. 个人提高与进修机会少

教师需要终身学习来更新自己的知识系统, 从而完善知识结构, 提升自身素质, 同时也促进整个教师队伍的良性循环。而独立学院专职外语教师缺少进修和深造的机会。这种闭门造车的教学实践, 导致教师个人发展空间很小, 知识老化。

三、优化独立院校英语教师多元化知识体系的必要性

进入21世纪, 知识结构单一的外语人才已无法满足社会发展的需求, 社会的发展需要复合型的外语人才, 即有扎实的英语基本功和广泛的文化知识且能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、教育与研究等工作的人才。此类人才的培养需要复合型的外语师资队伍, 所以这是高校英语教育教学改革的一项重要课题, 也是提高英语教学质量的关键, 是能否培养满足社会需求的复合型英语人才的保障。

由于目前大部分独立学院教师职业经历简单, 几乎都是学校毕业后直接做教师, 在教学过程中, 他们强调听、说、读、写、译等语言基础知识的讲解, 很少也很难做到将语言与专业相融合, 难以满足当今社会对复合型人才的需求。所以, 为了有效提升独立院校英语教学质量, 真正实现复合型人才的培养目标, 英语教师必须扩大知识面, 构建多元化知识结构, 从而提高专业素质, 充分发挥其在学生外语能力培养过程中无法取代的重要作用。此外, 多元化知识结构的建构也有助于提高外语教师的科研能力。

四、外语教师多元化知识结构优化的策略

综上所述, 结合上述外语教师知识结构现状分析, 优化当前独立学院外语教师的知识体系已刻不容缓。而对于教师知识结构的优化, 需要教师和学校双方的共同努力。具体对策如下:

1. 教师

外语教师的多元化知识内容包括语言知识、相关学科知识, 如文体学、翻译学、语言学等, 及专业外的跨学科知识。更新知识结构, 教师要有终身学习的信念, 一步步完善自己的知识结构。

首先, 完善外语教师的专业知识体系。外语专业知识指语言知识与语言学知识。完善的专业知识体系包括牢固的专业知识、扎实的语言功底和较好的语言应用能力。因此, 英语教师应树立终身学习的信念, 坚持自主学习, 提高专业素养。教师可以通过网络、图书馆等阅览相关专业的期刊杂志等, 或利用业务培训、学术交流和进修等学习机会充实自身专业知识内容。

其次, 英语教师还应加强完善其跨学科知识体系。目前英语教师跨学科知识相当匮乏, 而今后独立学院英语将从通用英语慢慢转向专门用途英语。因此英语教师应树立忧患意识, 系统而深入地攻读某非语言类学科, 从而为将来的工业发展做好准备。教师不妨利用校内一切有利条件来学习, 可以学习某一其他学科的知识, 也可以去其他学校深造或攻读学位。

再次, 现代化的教学手段也是外语教师必须掌握的内容。21世纪的教师应完善自身使用多媒体和网络教学的能力。为了顺应时代的发展以及大学英语课程的改革, 现代化的教学手段是英语教师必备的能力。多媒体和网络教学能力在提高课堂教学的调控和组织能力当中不可或缺, 而且也是大学英语教师的专业化水平的体现。它不仅可以扩展教学内容, 还能使英语课堂生动化, 教学形式和教学活动也能图、文、声、像并茂。这样的课堂能极大地激发学生的学习兴趣, 从而达到提高教学质量的目的。网络资源的充分利用, 可以帮助大学英语教师灵活地进行课堂教学, 而多媒体课件地创造性制作和使用, 能推动现代化教学手段和方法的改革, 既服务于教学, 也服务于学生。

最后, 英语教师还应该提高科研意识和科研能力。教师工作的两个方面即教学和科研, 两者是相辅相成的。独立学院外语教师也须具备较强的教学能力和一定的科研能力。英语教师应提高科研意识, 加强培养科研兴趣。具体作法可以多阅读科研方面的书籍, 多参考相关专业的论文, 而且可以多参加科研方面的培训, 争取掌握基本的科研方法, 在了解国内外本学科的最新研究动态的基础上结合自身教学实际, 开展科研工作。

2. 学校

教师的发展不能缺少学校的支持。独立学院应为本院英语教师创造有利的外部环境, 促进其知识结构的完善。

首先, 学校应努力培养一支复合、创新型的英语师资队伍来满足当今社会对复合型人才的培养需求。学校应努力创造条件鼓励英语教师更新并完善其知识内容。例如, 建立合理完善的激励机制, 鼓励英语教师积极进修或攻读其他专业的博士学位, 或者创造更多的机会让英语教师能与其他专业教师进行合作教学。

其次, 学校应多开展培训指导或学术交流会。优化英语教师知识结构的一个重要手段是校本培训。学校应该为教师尽量多地创造进修深造的机会, 使教师能多参加培训、进修、讲座或学术会议等。通过给外语教师提供项目支持和学术交流的机会, 提高教师参与教学研究的积极性, 从而提升教师的教学与科研能力。同时, 学校还应出台相关的奖励和评估办法, 鼓励教师继续进修和深造。

结语

随着大学英语教学改革的不断深入, 大学英语教师的专业素质直接影响着我国英语教育的整体质量和学生英语水平的提高。Donald Freeman认为, 在外语教学理论和方式不断改革与创新的背景下, 假如我们不把研究的焦点对准教师, 外语教学的改革绝不会有大的进展。总之, 优化独立学院外语教师的知识结构是一个不断发展的过程, 是动态且以教师本身为主, 而且是为整个社会经济需求而不断完善和发展的过程。

参考文献

[1]沈琳.独立学院大学英语教师专业化发展研究[J].湖北第二师范学院学报, 2014 (12) .

[2]陈娟, 李明.论高校外语教师多元化知识结构的构建[J].成功教育, 2013 (2) .

13.四川外语学院研究生在学证明 篇十三

在学证明

兹证明，张三，男（或女），学号××××，身份证号码：×××× 1979年2月29日出生。自2001年9月起至今在四川外语学院研究生部英语语言文学专业全日制（或非全日制）攻读文学硕士学位。正常学制为三年（或两年）。

特此证明。

四川外语学院研究生部

二○○二年四月二十四日

CERTIFICATION

This is to certify that Mr.(or Miss)Zhang San(Matriculation No.××××，ID Number ××××)，born on February 29, 1979, has been studying full-time(or non-full-time)in the graduate program for Master’s Degree on English Language and Literature at Graduate School, Sichuan International Studies University from September 2001 till now.The standard studying period is three years(or two years).Signature:

Han Xuemin

Graduate School

Sichuan International Studies University

Chongqing, P.R.China, 400031

14.98石家庄外语翻译职业学院 篇十四

石家庄外语翻译职业学院是根据教育部《高等职业学校设置标准》（暂行），经河北省人民政府批准、教育部备案的省属普通高等院校，是河北省唯一一所、黄河以北第二所以培养各级各类外语翻译人才为办学宗旨的高等学府，具有独立颁发国家普通高校学历文凭的资格。面向全国招生，招生计划纳入全国普通高校招生计划，招生对象为参加全国普通高考的高中毕业生。

学院位于石家庄市红旗南大街汇丰西路29号，与河北师范大学、河北经贸大学等12所高校比邻而居，数万学子云集，名校、名师、名教汇聚于此，具有优越的学习和大学业余文化生活环境。学院占地430亩，其中一期建筑面积16万平方米，二期工程将于2006年10月开工兴建，建筑面积为6万平方米，校园总建筑面积22万平方米，绿化面积达63%。2006年学院将开始二期工程建设，预计到2008年二期建设完毕，使学院容量达到12000人。

为使学院早日成为全国著名的外语翻译学院，省教育厅主要领导专门就“外译”的专业设置提出了“三针对”理论，即：针对市场设专业、针对行业设专业、针对职业设专业，多专业设置、小规模招生，以多专业设置保证学生数量，以小规模招生保证需求大于供给的局面。学院现开设：英语、日语、德语、法语、俄语、韩语、西班牙语、阿位伯语、对外汉语等九个语种。开设系别和相关专业分配：（1）英语系：英汉同声传译（3）西语系：商务法语、商务德语、商务俄语、阿拉伯语翻译、西班牙语翻译。（3）商务英语系：商务英语、英语报关员专业。（4）日语系：日汉同声传译、日语导游专业。（5）韩语系：韩汉同声传译、韩语导游专业。（6）教育系：心理教育与心理咨询、英语教育、对外汉语教育、学前英语教育。（7）外事服务系：英语护理、韩语护理、涉外家政艺术、英语导游、涉外法律、英语播音。（8）空乘系：英语空中乘务、涉外酒店管理、涉外秘书。（9）计算机系：计算机软件开发与设计、计算机网络技术、涉外城市园林景观设计、动漫设计与制作、工程造价、电视节目制作、新闻采编专业、资产评估与管理。（10）五年一贯制大专：是以初中为起点的五年一贯制大专。

15.外语学院论文 篇十五

1.1 校内投资理财氛围浓厚

对独立学院大学生的投资理财行为进行深入分析,发现校内53%的大学生都参与过校内举办的各种理财讲座,40%的学生参与各类学院举办的理财比赛。为了增加大学生的投资理财知识,独立学院通常会定期开展各类金融投资活动,如点钞大赛、模拟商品交易会等。80%的独立学院近年来有意开设了相关选修课程,为更多非金融专业的学生普及投资理财教育。如《理财规划》《股票投资》等。

1.2 投资理财知识传播迅速

大学生作为一个独立自由的特殊群体,他们的学习、工作生活与各种信息息息相关。如今,网络的发展给大学生的学习带来莫大的便利,同时也为大学生进行投资理财知识学习提供了一个便利的平台。独立学院60%的大学生都是通过网络来了解理财产品的。同时,也有40%的学生是通过他人介绍来了解理财产品的,这表明投资理财知识在人们生活中传播迅速,投资理财活动开始普及到人们的日常生活。

1.3 参与投资理财积极性较高

与其他高等教育学院相比,独立学院大学生对投资理财话题表现出更加浓厚的兴趣。教育离不开经济,受经济条件影响,独立学院50%以上的大学生是支持大学生进行投资理财的,70%的大学生具有半年以下的投资理财经验。近年来,个人投资热潮涌入校园,独立学院大学生积极参与学校举办的各种理财讲座,商品模拟交易会、点钞大赛等活动。无论是课堂上还是课堂外,大学生对投资理财的积极性较高。

2 独立学院大学生投资理财过程中所遇到的问题

2.1 投资理财专业知识的缺乏

调查数据显示,63%的大学生在投资过程中对市场行情了解相当缺乏。大学生除了在校内参与的理财活动外,他们的实战经验屈指可数。选修课程的学习十分有限,导致大学生投资理财专业知识匮乏。以广东外语外贸大学南国商学院为例,70%的大学生通过他人介绍选择理财产品。大多数大学生只是对投资市场上的投资理财产品有个模糊的了解,但却没有对投资市场内部进行深入分析,也没有接受过系统专业的投资理财培训。

2.2 投资理财资金的来源

独立学院大学生每月的经济资金基本稳定,他们的投资理财资金主要来源于父母、兼职、奖助学金等。首先是来源于父母。从回收的问卷来看,这一比例达到80%,也是最高的。其次是兼职。大学生通过兼职赚取投资资金的比例为50%,这说明有一半的大学生都是通过自己的努力去争取额外的投资资金的。另外,25%的大学生利用奖助学金进行投资理财。可以看出大学生的投资理财资金还是以父母供给为主,他们的资金来源渠道较窄,并且投资资金金额不高。

2.3 投资理财产品的选择

独立学院大学生投资理财方式主要有四类。第一,余额宝。经调查,67%的大学生选择的理财产品是余额宝。第二,股票。大学生选择这种产品的比例仅有10%。这是因为股票风险性较高,一般对股票不太了解的人不会进行投资。股票投资的一般都是经管类专业的学生,这是因为经管类专业的学生有接受过相关的股票课程学习教育,他们对股票进行投资理财是对自己专业知识的一种锻炼。第三,储蓄方式。5%的大学生选择以储蓄方式进行个人理财。这是人们日常生活中最便捷、使用最广泛的一种方式。第四,债券、P2P(网贷)、基金等其他理财方式。大学生投资主要集中在余额宝和储蓄这两方面,其次是股票。对于其他一些投资理财产品来说,大学生是非常陌生的。

2.4 投资风险的防范

高收益的投资必然伴随高风险,当代大学生面对个人投资风险的承受能力仍是远远不足的。以广东外语外贸大学南国商学院为例,70%的大学生每月的投资理财金额是200元以下,仅有7%的大学生是800元以上。其次,45%的大学生在投资理财过程中觉得投资风险难以防范。这说明大学生对投资市场没有把握,他们大多数人都采取保守的方式进行个人投资,并且多数为低额投资。对于理财产品的损失占成本的比重,55%的大学生的承受比重是在5%以下,由此可见,大部分的大学生都无法承受太大的投资风险。

2.5 投资理财的时间限制

个人投资理财并不是一件短时间就能完成并获得收益的事情,许多大学生都存在“坐享其成”的心理,这是一个不好的现象。广东外语外贸大学南国商学院90%的大学生每日的个人投资理财时间控制在1小时以内,这说明受各种因素影响,大学生真正能够进入投资理财的活动时间十分有限。他们更多时候只是偶尔关注一下投资的情况,并没有认真分析投资市场的发展规律和投资产品的投资风险、报酬。60%大学生投资目的是为了获得收益,在利益的诱惑下,许多大学生盲目跟风,在没有了解投资情况的前提下就轻易相信他人的选择。

3 独立学院大学生投资理财问题的原因分析

3.1 受所学专业限制,对投资理财知识掌握不足

从独立学院大学生在对投资理财的知识的掌握程度上看,经管类专业的大学生对投资理财的相关知识的掌握程度要明显高于医科类、艺术类专业的大学生。经管类大学生由于本专业的课程设置里,已经包含一个或一个以上的相关投资理财知识的课程,例如《证券投资学》《资产评估学》等,所以,对投资理财知识的掌握比较多。与此同时,受自身专业的影响,医科类、艺术类专业的大学生对投资理财相关知识的接触较少,对投资理财的相关知识的理解及掌握比较差。因此,在投资理财中,并没有占到有效的投资优势。

3.2 资金来源有偏重,缺乏开拓资金来源渠道

独立学院大学生的投资资金的来源呈现多样组合的特点。研究表明,独立学院大学生的投资资金的来源比较偏重于父母所给的生活费、个人兼职收入。这是因为独立学院大学生的主要任务是在校学习,没有正式的职业工作,仅靠兼职赚取的外快也是数量有限。这也反映了独立学院大学生在未正式踏入社会大门之前,依靠自己的创新知识、专业技能和社交能力去开拓资金来源的可能性较低。独立学院大学生既受限于校园空间范围的束缚,又没有其他正式渠道可以为独立学院大学生带来更多的收入。

3.3 投资理财产品认识较浅,品种选择手足无措

独立学院的大学生选择储蓄(如余额宝)、股票及基金投资的投资理财比例分别为70%、20%,这其中最重要的原因可以归结为独立学院大学生普遍对投资理财产品的认识较浅,对理财品种的选择手足无措。[1]这体现在:一是独立学院大学生对储蓄这种理财方式的认知只停留在它具有安全、可靠、普遍等优点,而较少考虑到选择储蓄的投资回报率低、资金占有时间长等缺点;二是独立学院大学生对投资理财产品的认识有限,在实际的理财操作中,他们大多处于摸索阶段。在对投资理财产品的选择上,他们是手足无措的;三是独立学院大学生选择债券、期货、外汇、网贷、信托等投资理财方式只有10%左右。主要的原因是对这些非传统的、新兴的投资理财方式的认识非常浅薄,在规避风险的意识下,他们不敢贸然选择这些投资理财方式。

3.4 受多种因素的影响,组合投资理财产品难度高

在投资理财中,进行投资理财产品的有机组合,可以适当的规避投资风险。这是投资理财中,被广为借鉴的投资理财经验。但独立学院大学生在投资理财的实际操作中,并没有进行投资产品的有机结合。我们分析得出的结论如下:一是在产品选择上,受限于对投资理财产品认识的深度,独立学院大学生在投资理财的方式的选择上,局限于传统而低操作难度的储蓄及余额宝;二是受投资期限的影响,独立学院大学生偏重于选择投资期限为一个月内的占到31%,而选择投资期限为1~2年,及2年以上的分别只有3.93%、4.42%。这足以说明,独立学院大学生偏好资金回笼快的短期投资,而短期投资则减少了独立学院大学生相比之长线投资,所需要进行投资产品有机组合的可能性;三是在投资资金上,大部分独立学院大学生用于投资理财的资金原本就有限而少额,这使得独立学院大学生从根本上就难以考虑把有限少额的资金“放在不同的篮子里”。

3.5 个人自身原因,投资理财时间安排分配不当

独立学院大学生每天用于投资理财的时间为1个小时以内的,占到了受访者的90.42%,而用于投资理财时间为5~7小时的仅为1.23%,用于投资理财时间是7个小时以上的为0。这表明,独立学院大学生每天倾注于投资理财的时间,普遍较少。这使得独立学院大学生对投资理财的相关研究没能够更加深入,在投资理财上取得有效进展变得非常缓慢。[1]

4 独立学院大学生投资理财应对的策略

4.1 普及投资理财知识,提高理财专业知识技能

学校应该通过各种渠道,普及大学生的投资理财知识,提高独立学院大学生的理财专业知识技能。比如:邀请对投资理财有经验的教授开展普及相关知识的讲座;开设大学生模拟投资理财大赛;邀请职业理财经理人,为大学生的投资理财实战做指导。独立学院大学生也应该有意识地接受投资理财知识的熏陶,[2]加强自身对投资理财实践操作技能的掌握,积极主动有效提高自己的投资理财专业知识和技能。

4.2 合理使用现有资金,扩充投资资金渠道来源

独立学院大学生首先应该对自身的资金使用有一个合理的规划,不随意浪费自己的有限资金,以投资者的心态,充分利用自己现有的每一份资金;其次,在扩充投资资金渠道来源的问题上,独立学院大学生,更应该发挥“独立自主”的精神。要树立开拓精神,积极主动地参与到社会实践中来,逐渐做到把课本上学到的理论知识运用到社会实践中来,为自己创造更多的财富,为长远的投资理财打下坚实基础。

4.3 关注社会经济形态,增强对理财市场的了解

为了实现更好的投资理财,我们需要做到密切关注社会经济形态,进一步加强对理财市场的了解。[3]做到:一是实时关注国内外关于我国经济情况的新闻报道,如《中国证券报》《经济视点报》等,积极捕捉对我们投资理财有用的信息,并把这些信息资源有效运用到我们自身的理财项目中来;二是多收看理财类相关电视节目,如《头脑风暴》《解码财商》等,多多吸收借鉴理财能手们的经验,为自身的投资理财指明方向;三是多阅读关于社会经济形态,分析投资理财市场的相关书籍,比如《邓普顿教你逆向投资》《彼得·林奇教你理财》等,做到个人的理财思维与整个社会经济形态的发展与时俱进;四是多关注热点新闻,要善于分析热点新闻对理财市场的影响与联系,从而积极调整自己的理财策略。

4.4 比较各种产品差异,有效分散投资产品风险

在开拓资金来源的基础上,投资理财应该学会比较各种投资理财产品的差异,[4]进行有效的理财产品组合,从而有效地分散投资理财产品风险。这要求独立学院大学生做到:一是明确自身作为投资者的身份,清醒客观即将要投资的理财产品,并对该理财产品的投资周期、投资效益、投资风险等进行客观理性的分析与评估;[5]二是根据自身的实际情况,确定是否投资该理财产品及如何展开自身的投资战略;三是为了更加有效地规避风险,不应该把所有的资金都押注在一个理财项目或一个理财产品上,而应该选择其他与该项目的获利方式或获利趋势相反的投资项目,进行资金资源的有效组合,从而有效分散投资产品风险。

4.5 协调好学习与理财,及时跟进投资理财情况

投资理财是一项包含技术的工作,仅仅抱着侥幸或是盲目的从众心理去操作而没有充分的时间去研究与探索,其结果是危险的。合理分配好学习与投资理财的时间,对于独立学院大学生而言是非常重要的。这要求做到:一是要花费足够的时间去钻研。做任何一个关于投资理财的决定或者判断都应该建立在充分的研究与推导的基础上,不盲目、不从众;二是合理划分时间,兼顾好学习与投资理财,高效利用时间,不浪费时间;三是要会运用相关投资理财的电子工具,相关手机APP,如麻袋理财、恒大金服等,及时跟进投资理财的情况,做出有效的判断与决策。

摘要：大学生作为推动未来经济发展的主要群体,投资理财教育引起各大高校的重视。但是大学生在投资理财过程中遇到了一些困难,文章以独立学院大学生为研究对象,对独立学院大学生的投资理财资金、产品、时间、收益以及他们投资过程中遇到的问题进行深入分析,提出社会、家庭和个人等方面应对措施,旨在帮助大学生培养理财技能,提高大学生的理财能力。

关键词：独立学院,大学生,投资理财

参考文献

[1]张文鹏.个人选择投资理财的策略分析[J].中国商贸,2014(33):104-106.

[2]张玉娟.经济新常态下个人投资理财业务及风险防范研究[J].市场论坛,2015(8):54-55.

[3]潘晟.大学生理财需开源节流[N].上海金融报,2010-09-07(B05).

[4]刘云伶,黄泽雨.大学生初识理财滋味[N].山西日报,2004-09-04(T00).