如何培养班干部的责任感

如何培养班干部的责任感（精选8篇）

1.如何培养班干部的责任感 篇一

中学生班干部责任意识的培养探究结题报告

一、选题的意义、价值和理论支持

一支精练的班干部队伍培养，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。在班级管理上既能成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，又能成为班集体的骨干力量。如果我们培养出来的班干部是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人,那么在班级管理中增强班干部的工作效能，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，班级工作将更有成效。

毛泽东曾经说过“政治路线确定之后，干部就是决定性因素。”这句话说的是干部的重要性。现在的学生有个性、有头脑、有主见，因而班级管理我们推崇“无为而治”。所谓“无为而治”并不是我们什么都不做，而是老师的“无为”、学生特别是班干部的 “有为”。因此，班级管理中要培养班干部责任意识，让班干部成为班主任的“替身”，真正成为班级管理的主人。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。榜样的力量是无穷的，班干部就是一个榜样，因此培养出班干部的责任意识，班级的管理难度也会降低很多。（2）研究的理论支持

随着市场经济的不断发展，人们的经济意识也在不断增强。然而受经济大潮的影响，人们的社会责任意识越来越差。缺乏责任感已经成为当今青少年的一个思想弱点。如何培养学生的社责任感，增强他们的责任意识，关系到人类的共同进步和社会的全面发展。新课程注重青少年责任感的培养，符合社会发展的要求和人类进步的需要。我们认为，青少年的责任感完全可以从学校开始培养。而学校工作德育为先，加强学校德育工作，重视班干部责任意识的培养。而根据我校实际，我们的做法是开展班级集体活动为主，让班干部理解责任感的重要性，以班级为单位组织系列活动。进行中学生班干部责任意识的培养探究。

二、课题研究的思路、目标和具体内容

1、研究的思路（1）、营造责任教育的氛围

通过班会课，从理论和实践两个方面阐释“责任教育”的内涵，并且利用班级板报、宣传栏等宣传手段，反映责任教育内容。

我们认为，青少年的责任感完全可以从学校开始培养。而学校工作德育为先，加强学校德育工作，重视班干部责任意识的培养。而根据我校实际，我们的做法是开展班级集体活动为主，让班干部理解责任感的重要性，以班级为单位组织系列活动。进行中学生班干部责任意识的培养探究。

（2）、建立评价机制

围绕“三负责”，制定评价内容、标准，采用学生自我评定、班级小组评定、老师评定、家长评定相结合的方式。（3）、抽取全校部分班级作为试点样本，采取对班主任访谈、交流、探讨每个班主任对班干部培养的心得，总结其共性的地方，再结合理论依据对其进行深入研究。（4）、运用现代信息技术查阅理论，由理论与实践相结合来开展研究，在理论的指导下，班主任通过实践、反思、总结，再结合理论去实践、反思、总结，从而探索出合理、有效的班干部培养机制。（5）、成立班干部培训班，让班干部有相互交流的平台，明白班干部应具备的素质、班干部的基本职责、班干部在班级的地位与作用。

2、研究的基本内容（1）、调查分析重点班的情况，并与平行班相对照，从而找出研究的切入点。（2）、了解班干部在开展工作时的真实想法和所遇到的困难（通过问卷调查、座谈等方式）。（3）、对班干部进行责任意识的理论培训（4）、班干部接手班级常规管理（包括纪律、出勤、仪容仪表、班级卫生等）（5）、由班干部开展班级活动（包括设计活动形式、流程；组织实施；总结和提出改进措施），计划一月一次活动。（6）、培养班干部为他人服务的责任意识，培养班干部尊敬师长、友爱同学、助人为乐、与人友好相处、责任情感和责任行为。使班干部懂得对同学、老师、家长等负责。诚实、守信。

三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排

（一）课题研究的方法

1、文献研究法：组织课题组成成员认真学习，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。

2、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。

3、经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升责任意识。

（二）课题研究的过程

1、准备阶段：（2013年4月～2013年5月）

组建课题组，确定实验班，确定研究方案，开展有关理论的学习、查阅、收集相关信息。（1）、分析班级情况和班委的现状。

（2）、了解班干部在开展工作时的真实想法和所遇到的困难（通过问卷调查、座谈等方式）。

（3）、对班干部进行责任意识的理论培训

2、实施阶段：（2013年5月～2014年3月）

依据实际情况，展开调查、谈话，并做好分析，作出进一步的试验，初步判断其成效。（1）、班干部接手班级常规管理（包括纪律、出勤、仪容仪表、班级卫生等）

（2）、由班干部开展班级活动（包括设计活动形式、流程；组织实施；总结和提出改进措施），计划一月一次活动。

（3）、由当天的值日班委总结当天情况（包括表扬和批评）（4）、班干部对自己一周工作情况进行评价，班主任也给予评价（5）、调整措施和方法，制定合理的激励措施

3、总结阶段：（2014年3月～2014年4月）

对研究过程、研究结果进行总结，归纳经验，找出解决问题的方法，撰写结题报告。实验的过程：

一、调查摸底，初步实验阶段

要对学生进行责任感的培养，本班学生现有责任感水平如何要进行调查摸底。学校课题组根据学生的特点，制定了调查问卷，对我班学生的责任感水平进行了检测，收集整理了实验

根据本班学生的责任感实际水平，我们课题组制定了相应的实验方案。方案具体可行，提出了一学年的总目标，前半学期主要以培养学生良好的行为习惯来养成对自己、对集体的责任感。下半学期通过德育活动的开展培养学生对自己、对他人、对集体、对祖国的责任感。根据总目标再制定月目标、周目标，一学会对自己负责，包括6个检测：①学会自强。②学会自律。③学会自理。④学会自护。⑤学会学习。⑥学会劳动。二学会对他人负责，包括2个检测项目：①学会尊重。②学会关心。三学会对集体负责，包括2个检测项目：①学会珍

二

学生来到学校学习、生活，行为意识靠教师的培养。对学生干部进行责任感培养，教师首先应对学生进行正确的思想引导，充分利用班、队会时间向学生宣传什么是责任感，采用老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方法，使学生从理论上去认识开展责任感培养的重要性，产生积极的心理因素配合学校的养成教育。讲古、今、中、外因具有强烈责任感而获得成功的优秀事例，讲现实生活中因缺乏责任感而对他人、对社会造成损失的例子。使班干部及全体学生从生动鲜明的事例中体会到一个人具有责任感对其一生的影响是多么重要。然后组织班会讨论，同学互相交流，说说每个人对自己所负责任的认识，对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会有无责任心，自己是怎样做的。使每个学生对责任感有一定的认识，明确一个人首先应对自己有责任感，养成好的人品和办事作风，进一步上升到关心他人、关心集体、关心国家社会。

三、当然要培养班干部的责任心，首先要培养强烈的集体荣誉感。强烈的集体荣誉感是形成和增强班队干部工作责任心的重要动力。一个缺乏荣誉感的班队干部是难以在工作中表现出主动性、积极性和创造性的。为培养班队干部的荣誉感，我的主要做法是：1.抓住契机，让他们体会到班干部工作给他们的快乐和给班级带来的影响。如班级获得“卫生流动红旗”、“两操流动红旗”或“纪律流动红旗”时，分别由负责这些工作的部队干部上台领红旗。回来后，还要请他们谈谈上台领红旗的感受并谈谈自己的工作。然后老师再表扬和感谢他们和所有为获得流动红旗做出贡献的同学。当然，班队工作不会是一帆风顺的。当班级在某些方面的工作出了问题时，我不是批评负责这项工作的班队干部，而是 先表扬他们为班级进步和发展付出的智慧和汗水，然后和全班同学共同寻找出现问题的原因，鼓励他们改进工作，争取进步。2.加速优良班集体的建设和形成，加大班级文化建设的力度，增强他们的集体认同感、优越感和责任感。四 从点点滴滴的小事做起，培养班干部的责任感。课堂上，要求班干部起带头作用，坐端正，守纪律。学习上要求认真完成作业，写好字，读好书，算好题，培养对学习的责任心。在行为习惯方面要求班干部每做一件事都要努力做好。如：课前做好准备，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，使用文明用语等。班级里的大小事情全部责任到人，使每个同学都承担一定的责任。如清洁卫生的安排，每天一个组做清洁，但每个人做的事不同，扫地、抹桌子、对桌椅、擦瓷砖、擦玻璃等工作都落实到人头，最后，由今天的“当家人”卫生监督岗进行检查，发

五

对班级中涌现出来的责任感强的学生，教师要及时表扬、鼓励，大张旗鼓地宣传班级好人好事，树立正气，表扬先进，激励后进。并把这些责任感强的干部分派在每个小组，以小干部挂帅开展组与组的竞赛，比学习、纪律、劳动、两操中谁的责任心强。每周一评比，每月一表彰。挂帅干部实行轮岗制，学生轮流做组长、班委，让每个学生在工作中品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人、关心他人、维护集体利益。比如：早读课的领读，教师一般总会把机会给能干的孩子，多数孩子得不到在早读课上为同学服务的锻炼。值日生的安排我采用每天双值日，一名学生干部带一名学生一起值日，俩人分工不同，各施其责。在这些责任心强，对工作认真负责的干部带领下，同学们做事也极为认真

六、集

一个集体是否团结向上，有无浓厚的学习风气，同学之间是否互相团结友爱都将对学生个性的发展、世界观的形成有着重要的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“集体精神使个人高尚起来。”积极开展集体活动，把责任感的养成教育，渗透到学生的活动中去，使学生置身于有趣的活动气氛之中，不知不觉地接受有关的训练，培养学生的集体负责的精神。开展“作业展评”活动，学习委员安排让每一位学生在互相学习中增强对自己的学习认真负责的意识。在“三八”妇女节时由团支部组织举行“献给妈妈的礼物”，在“九九”重阳节举行“做尊敬老人的好孩子”主题活动，使学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做孩子的责任。又如开展“我为集体添光彩”班会活动，同学们通过活动充分认识到集体的荣誉要靠大家去争得和维护，由此，孩子们对集体的责任感也油然而生。开展“假如我是班长”演讲比赛，“这样做对不对”“应该怎样做”专题讨论，让班级的每个学生都参与班级管理，使每一个学生都感到有责任为集体荣誉而奋斗。总之，每一次活动的组织开展目标都要明确，有针对性的对学生进行责任感的培养，让学生在活动中提高认识强化自己应负的各种责任。班级中学生的责任意识的提高进一步促进了班干部的责任意识。七

苏联教育家加里宁说：“教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”“所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更精细、更敏捷。”这就告诉一个教育工作者在言教的同时更注意身教，教师的行为、形象、工作作风乃至人格对于学生具有重大影响。在培养学生干部的责任感的过程中，要求自身要树立深厚的爱心和高度的责任感，不断地用公正、谦恭、礼让、善良的品德去影响和教育学生。学生做到的，教师首先要做到。如：要求学生不乱扔果皮纸屑在地上，看见地上有纸屑应主动拾起来扔进垃圾筒。除了对学生讲明要求，教师在看见地上的纸屑时，对学生说：“来，我们把地上的纸团捡起来。”这一举动比站着指示学生拾纸效果要好，对学生的影响也大。作为班主任与学生朝夕相处，了解最深，影响也最大，示范作用也更显重要。最后，要在班级里建立考评奖励机制。孔子说：“吾日三省吾身。”班主任要教育和鼓励班队干部定期进行自我反省、自我评价、自我改进，更为重要的是要建立班队干部的考核、评价和奖励制度，促进班队干部增强工作责任心，调动班队干部的积极性。这个制度的建立，首先要解决的问题是班队干部的工作由谁来评价？我以为低年级主要是教师，中高年级主要是学生。具体的做法是：引进竞争机制，定期评比优秀班干部。通常，我是以月为单位，进行民主评议班干部。对当选为优秀班干部的同学，一方面要把名字挂上班级“光荣榜”，另一方面给他们的父母送“报喜单”。并且，以平时的评选为依据，推荐学期末学校的“优秀班干部”。对于获得学校表彰的优秀班队干部，可以获得在下学期实行班干部轮换制时优先组成班队委员会的权力。

当然，每次评议都有落在后面的班队干部。对于他们，我主要是给予具体的指导和帮助，提高他们的工作能力和工作效率。

综上所述，培养班队干部的工作责任心是一项系统的工作，是需要班主任细致、耐心和艺术的工作的。

通过一年对学生干部进行责任感的培养，我们的班干部们和以前相比各方面有了进步。养成了良好的行为习惯和学习习惯，从中可以看出他们的责任感增强了。

对班干部进行责任感的培养，首先要求班干部对自己负责，做好自己应该做的事。因此在培养责任感过程中班干部学会了对自己负责，由不知自己该做些什么，怎么做，到用认真的态度对自己负责。学会自觉的按时上课，不迟到，不早退，认真做好两操，自觉遵守课堂纪律，自觉遵守交通规则。学会劳动对全班同学来说感受最深，由不会劳动到热爱劳动，自觉完成劳动任务

二、学会对他人负责

现在的孩子以自我为中心的较多，但通过对班干部进行责任感的培养，我们的班干部懂得要学会尊重，学会关心。做得好的方面有尊敬老师，用双手接送老师送的礼品。学会使用礼貌用语，说话和气，不说脏话、粗话。向别人借东西时要用请求的语气，经同意后再拿，不随便翻别人的东西。从评价的结果看得优者95%。同学之间谁有了困难，大家都能伸出双手去帮助，班上的李菲同学体弱多病，一次，她生病住院耽误了学习，班上的干部到医院看望

集体是学生学习生活的大家庭，孩子们一进入学校老师就培养他们爱集体珍惜集体荣誉的品质。检测结果表明，孩子们知道班级是集体，自己是集体中的一员，90%的学生能主动为集体做好事，爱集体，喜欢参加集体活动。在培养过程中，能听懂话，能完成老师交给的任务，这一点学生进步很大。这项调查表明，全班同学受到班干部的影响对集体的责任感也明显增强。表现突出的是全班同学做扫除工作非常认真，由于分工明确责任落实到每个人头上，孩子们努力做好自己应该做的工作，整个劳动场面有条不紊。早上，同学们来到教室，在卫生监督岗的安排下，有序地做早整理。课间，同学们看见地面上的纸屑主动捡起。这样，我班的教室清洁卫生在全校的评比中总能获得流动红旗。班长每天来得早为同学开教室门从无怨言，每天检查同学们的个人卫生又总是那样的尽职。正如他的家长说：“现在学校在重视因材施教的同时，也重视学生的品德培养，从孩子身上的变化可以看出学校开展对学生进行责任感的培养是非常重要的。”

一年来，通过培养班干部对人对事的责任心，使班干部乃至全体学生认识到从小具有一种认真负责的精神，长大后才能认真完成自己的工作任务，对集体负责，对祖国负责，对社会负责。但是，在实验过程中，我们认识到培养班干部的责任心是一项艰巨而又有意义的工作，作为教育工作者来说，只要我们用爱心、耐心坚持不懈地去努力，就一定会有收获。

五、研究成果

一份耕耘一份收获，我们经过一年多的研究，探索出了一条由学校、家庭、社会相结合的，全方位、立体化的教育途径，有效地促进了素质教育的全面落实。具体表现在以下方面：学生自我教育的能力得到了提高。

调查显示，实验前：几个实验班的班委中有30%的学生思想道德素质状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度，以我为中心；工作不能够认真负责，做老好人，得过且过。但在进行了本课题的实验之后，这些不负责任的班委有不同程度的提高，表现为对任何活动都有热情，并能积极主动地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。

通过课题研究，我们在科研能力和业务水平上都有了很大进步。今后的努力方向是：

⒈进一步总结深化课题成果。

⒉继续探索中学生班干部责任意识教育培养的方法与途径。

⒊进一步通过中学生班干部的责任教育研究，有效地促进学生学习、教育、成长的良性发展。⒋开展家长家庭责任教育方法指导研究和学生个案研究。

2.如何培养班干部的责任感 篇二

关键词：学生干部,责任心

引言

在青年大学生素质提高和能力培养中, 学生干部发挥着举足轻重的作用。学习生活中, 学生干部是学生管理、教育、服务的重要力量, 是学校和老师与学生沟通的桥梁和纽带, 更作为青年学生榜样起着表率和示范作用。加强学生干部队伍建设, 提高学生干部责任意识, 不仅对学生干部个人良好学习工作习惯的养成以及未来的职业发展具有深远影响, 更对加强高校学生思想道德教育、保证学生工作顺利开展具有重要作用。本文通过对学生干部日常责任感缺失问题的剖析, 提出责任心培养的方法。

一、责任感缺失问题

1. 成绩有待提高。

在大量学生工作中, 学生干部容易主观放大学生工作的重要性, 而无暇顾及学业, 甚至以学生工作为借口, 产生消极懈怠、不思进取的心理。实际上, 学习仍然是所有学生的主要任务, 学生干部所起的先锋模范作用, 不应仅在工作中和活动中, 更应体现在学习中。这不仅体现了对整个集体的责任感, 更能体现学生干部对自身负责任的态度。“成材”是成为可用之材, 是一种“合格”的要求;而“成才”是成为有才能、才华的人, 是一种“精英”的要求。学生干部唯有先对自己负责, 才能更好对集体负责, 只有能在保证学习成绩的情况下顾全学生工作的学生干部, 方堪称为优秀人才。

2. 工作热情阶段性。

在学生干部竞选期间, 不少同学积极主动的参与竞选, 表达自己对成为学生干部、为同学服务的强烈渴望和努力进取的坚定决心。学生干部队伍形成初期, 学生干部满腔热情, 保证自己的最佳工作状态。而随时间推移, 数月之后, 学生干部的基本能力日益形成, 逐渐发现工作情况与理想的状态不符, 得不到理想的提升空间。

事实上, 在此期间, 学生干部的基本工作能力虽然日益提高, 但与形成完整的工作素质还有很大距离, 即压力越大证明能力越弱, 因此学生干部并不是缺少客观上的提升空间, 而是缺少主观上的扎实基础。而热情的减退更能够说明学生干部对于“服务”与“担当”认识不深, 虽然具有一定服务意识, 但仍然需要思想道德上的进一步提高。

3. 功利心, 少奉献。

一些学生干部在竞选之前和选上之初, 对学生干部的定义和性质认识有所偏差, 认为学生干部是学生中风光的管理者和领导者, 片面追求自身的利益和发展, 而忽视集体利益, 这也是学生干部责任心缺失的重要表现。而实际上, 学生干部是领导者, 更是服务者。

二、树立责任意识

1. 学习意识。

培养好学生干部责任心, 首要任务是在学生干部队伍中树立好“以德为行, 以学为上”的理念。学生干部责任心的缺失的根本原因思想道德水平有待提高, 思想道德, 重在“德”字。“充分发挥道德模范的榜样作用, 树立好社会主义荣辱观, 倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范”可作为提高学生干部思想道德水平的重要方法。在德育工作的基础上, 更要加强学生干部学习意识。所谓学习, 既具体指专业课程知识的学习, 又泛指工作方法、精神境界方面的不断提高和进步。因此, 学生干部唯有以德为行, 才能具备服务同学的工作热情、对他人负责;唯有以学为上, 才能具备日益进步的工作能力, 对自己负责, 如此才能真正做到对工作和学习负责, 乃至对社会负责。

2. 服务意识。

学生干部是管理者, 更是服务者, 因此要准确定位自身位置, 明确学生干部的责任和性质, 全心全意为同学服务。具备服务意识, 就要求学生干部能够根植于广大学生中, 对同学们多一份感知和关注, 从同学们的立场出发, 知同学们所知、所想、所需。实则服务意识的形成并非难事, 它只需学生干部具备一种更够给予他人更多关爱的态度。简而言之, 真正的服务意识, 可成为学生工作的精神动力, 也可落实至日常生活的琐碎点滴。

3. 大局意识。

大局意识, 是一种眼界。能否处理好个人利益与集体利益的关系, 能否从整理出发去关注部分, 是衡量学生干部是否具有大局意识的重要标准, 而顾大局、识大体也是学生干部责任感的重要体现。当个人利益与集体利益发生冲突时, 个人利益要服从集体利益, 甚至牺牲小我, 来成就大我。这需要学生干部的目光不可停留在自身, 而应放到其负责的整个集体乃至整个社会的发展上, 心为集体所系, 利为集体所谋。这对学生干部的精神境界提出了更高的精神要求, 而只有将大局意识深入学生干部队伍, 才能使学生干部作出正确的价值判断和价值选择, 才能带动和感染整个群体良性发展。

三、责任心的养成

首先, 学生干部责任心的培养要求教师以身作则, 起到模范作用, 体察学生情况, 对学生负责。其次, 责任心的养成是一个过程, 不可一蹴而就急于求成, 需要在日常学习和工作的点滴中形成, 因此应特别注重“重责任、敢担当”的学生骨干风气。这种工作作风的转变, 可具体体现在由“等、靠、要”向主动出击的转变;由“当学生官”向“做学生友”的转变;由“按部就班”向“与时俱进”的转变;由“唱独角戏”向“跳集体舞”的转变。在此基础上, 责任心的养成可配合一定的奖惩措施, 规范学生干部行为, 在实际行动中检验培养成果。

参考文献

[1]袁旦.高校学生干部队伍培养的长效机制建设.江苏:文教资料.

[2]罗佳.高校学生干部思想政治教育探微.长江师范学院学报.

[3]蒋茜, 张帆.试论高校学生干部队伍建设与管理.黑龙江教育.

[4]中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发[2004]16号文件.

3.如何培养班干部的责任感 篇三

摘要：有没有责任意识是权衡一个学生干部是否合格的关键因素，具有强烈的责任心也是作为一个社会人的道德要求。责任意识是高校学生干部所必须具备的，责任意识是一种凝聚力和向心力，学生干部有了强烈的责任意识，才能把学生工作做好。培养高校学生干部的责任意识在学生干部开展学生工作中十分重要。

关键词：学生干部；学生工作；责任意识

高校学生干部比较多，主要包括各级团学联干部、班委会成员以及各类学生社团负责人等，他们既是受教育的对象，又是教育管理最基层组织的实施者，是一个特殊群体，发挥着老师与学生联系的桥梁和纽带作用。在学校的学习、生活、校园文化活动中起着积极的带头作用。学生干部是学生群体中的核心人物，更是学生团体中的先进分子。学生干部作为高校思想政治工作中的重要力量，学生干部的服务意识提高有利于在学生干部中树立良好的榜样形象，有利于在学生干部思想政治教育、团结、合作、责任和心理健康教育的进一步开展，从而在广大学生中产生良好影响。在校园文化建设，校风学风建设，大学生自我教育、自我管理、自我服务方面也起着不可替代的作用，是学校做好各项工作的重要力量。因此，加强学生干部责任意识的培养和实践锻炼是一件有深远意义的事情，要注意总结各地行之有效的经验，引导一大批学生、优秀学生干部健康成长。

一、建立健全高校学生干部责任意识的重要性

有强烈的责任心是从事各项工作必须要求具备的。我们都了解，几乎所有单位的招聘公示上都会有“有强烈的责任心”这一要求，强烈的责任心是一个人能否做好工作的前提，不具备这一条，即使是简单的工作也做不好。任何一个单位、企业，要想在激烈的竞争中获得发展，离不开大家的齐心协力离不开大家的那一份责任心。高校不管是在干部选拔方面，还是在评优评先方面，都将责任心放在相当突出的地位来考察。因此，责任心作为一种重要的人格品质，对一个人的成长发展至关重要。

责任意识是高校学生干部做好工作的前提和基础，没有责任心任何成绩都做不出来。在学生干部的教育培养中，加强责任意识的教育培养是重中之重，学生干部只有具备了高度的责任感，才能充分认识到自身工作的重要性，才能全身心的投入工作、才能使自身的能力与素质不断地进步和提高，学生干部队伍责任意识的强弱，决定着一个团体、一个班级、一个学院、一个学校的学生思想政治教育工作的成效。良好的责任感是学生干部做好学生工作的重要前提，也是发挥学生干部队伍先锋模范作用的主要动力。

责任心是做好一切事情的最基本的保障，它就像一根绳索，把所有的东西串在一起，没有责任心的牵引，一切都是空谈。作为高校学生干部，若不具备强烈的责任心意识，任何部门任何工作都担负不起来，建立高校学生干部的责任意识是对学生干部是至关重要的。

二、高校学生干部责任心匮乏的表现

当今社会发展迅速物质生活水平不断提。高校学生干部中不乏独生子女，从小在父母的呵护下成长，很少经历风霜，责任意识淡薄。社会上还存在着一些损人利己、言行不一等不良风气，严重地影响了大学生的成长，错误地引导其人生观和价值观，严重阻碍责任心的形成。同时，由于市场经济条件下社会群体、利益分配的差别和价值观念多元化，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多，对其人生修养、责任意识的养成产生一定消极的影响。

许多学生干部自我意识浓重，缺乏合作精神。当代大学生渴望自己能出人头地，因此不断地通过各种方式凸显自己的才能，导致越来越多的大学生积极追求个人的价值尊严和利益要求，从而缺乏对别人的关心，表现在工作当中就是本位意识过强、喜欢调兵遣将、充当指挥者，而不喜欢被别人领导，缺乏合作精神和团队精神，因此，加强合作，团结精神也是尤为重要，

作风不够扎实，工作表面化，缺乏激情和创新精神。部分学生干部对工作缺乏应有的热情，积极性不高。在日常的工作中急功近利，不够踏实。除此之外，言行不一、脱离学生、工作缺乏新意、无创造性，从而不能开展行之有效的工作。

部分学生干部对工作与学习的关系认识存在误区。许多学生干部认为自己已经是学生干部，学习成绩对自己不重要。所以，一些学生干部平时对专业学习较放松，得过且过，存虚荣和侥幸心理。理论联系实际脱节，素质不高，分辨力不强，不能按照党员和干部的标准一贯地严格要求自己。

三、提高高校学生干部责任意识的方法

学生干部责任意识的教育，就是培养学生干部对工作的责任感，使他们在服务同学的过程中形成正确的责任观，树立为同学服务创造良好学习氛围的工作宗旨，要当好典范，给同学起到旗帜鲜明的导向作用，从而成为一个能够全面发展的人。

强化学生干部的角色意识，使他们在认清自己特殊身份的基础上，明确自己相应的权利和义务，选择好自己的行为模式，这是每一位学生干部做好工作最基本的前提和条件。

培养学生干部表率责任意识及自律意识。必须教育学生干部有强烈的自律意识，教育他们保持艰苦朴素的生活习惯，在高校学习期间不抽烟、不饮酒、不谈恋爱，生活上勤俭节约。努力在同学中树立以身作则、勇于承担责任的良好形象，展现自身的模范带头作用，以及采用形式多样、富有成效的集体活动来帮助周围同学养成良好的习惯。

培养学生干部的服务意识。树立这种意识就为学生干部从事学生工作找到了落脚点，从而使他们能够在真正地关爱同学、帮助同学排忧解难中树立责任意识。其主要内容就是以一种以自愿和不图物质报酬的方式为学生、班级和学校提供服务。其次还要有埋头苦干的精神。要少说空话，多办实事。只有踏实地地努力工作，才会取得显著的成绩，才会有收获。要不怕苦，不怕累，不怕脏。一边做，一边想，不能不分析情况一味蛮干，这样才能把事情办好。

激发学生干部的工作热情，培养其成才意识。学生干部的培养与使用，必不可少的一个环节就是要使其树立应有的责任。提高学生干部工作积极性的关键在于使其认识其所做工作对自身的提高和综合素质培养的重要性。成才责任教育就是要立足于成才理想的激发、成才素质的提高和成才意志的培育，教育学生如何树立责任感，全面提高自身素质，培育成才意志，实现人的全面发展。

端正学生干部工作动机，培养其回馈意识，回馈本身就是一种责任，要帮助学生干部认识到，只有成就和帮助他人才能发展和完善自己，实现自己的理想。因此，学生干部要端正动机，摆正位置，明白自身之所以成为学生干部源于同学的支持而拥有的一种锻炼经历；同时，要以身作则，严于律己，要求同学做到的，自己首先要做到，这样才能赢得同学们更进一步的信任和支持。

学生干部对于同学和老师是非常重要的，是老师和同学们之间纽带、桥梁。强烈的责任感是作为学生干部所不可少的。好多事情需要学生干部去亲历亲为，若没有责任心很难做好这一点，也就不能完成学校安排的各种活动。不能怕苦累，需要发扬艰苦奋斗乐于奉献的精神。即便是工作中遇到挫折也不能放弃，责任心会迫使学生干部敢于担当不怕失败，要拿得起放得开，这样才能把学生工作做好。具备强烈的服务意识责任意识才能把工作做的更好，同时学生干部本人也能在工作中得到很好地锻炼和进步。

【参考文献】

[1]程修云、倪慧敏.当代高校学生干部责任意识刍议[J].中国科技信息.2009（18）

4.如何培养一年级的班干部 篇四

湛江市第九小学

吴嫦珍 一年级学生刚入学不久，他们好动、好奇，自理能力较差。一个班主任要把全班几十个性格各异，条件不同的一年级学生组织起来并形成一个健康向上的班集体，单靠自身的力量是不够的，还需要一批“小帮手”的支持与帮助。这批“小帮手”就是班上的班干部。有了这些“小帮手”，就如同为班主任增添左膀右臂，协助班主任搞好班务工作。由此可见，培养班干部是班主任工作的一项重要内容。我是如何培养一年级的班干部呢？下面，浅谈一下我的做法。

一、了解特长，精心挑选

选择班干部需要一个了解过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。一年级的孩子大部分都有当“官”的欲望，充满一股为集体服务的热情，班主任可通过组织学生打扫教室卫生，发现善于吃苦耐劳的有责任心、有组织能力的学生担任小干部；当有的学生完成作业有困难时，班主任可有意识地征询其他同学的意见：“有谁愿意帮助他？”这时，孩子们会自告奋勇争着去完成这个神圣而光荣的任务，班主任可从这些热心者中选拔那些关心集体、办事认真、愿意为同学服务的小朋友担任班干部，协助班主任开展工作。

如拿我现在任教的一（9）级来说吧，刚入学时，考虑到孩子们年龄小、个性不稳定、对小学生活适应性的差异等年龄特点，所以开始我没有正式选拔班干部，而是给了他们半年的实习期。一个月后，我就挑选一些工作认真的学生当班干部，并着手培养他们。

二、耐心指导，传授方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的热情。此时，班主任应向班干部明确各自的职务及具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好“第一次”——第一次组织早读，第一次带领学生开展清洁扫除，第一次带领学生古诗吟诵等。如：本期我班由粟娅菲组织早读，我首先教她早上要比别的小朋友早一点到校；教她怎样组织小朋友读（背）课文、复习生字、预习新课等；教她怎样表扬早读认真的同学，怎样提醒、批评不遵守纪律的同学。早读结束后我在班里进行了小结，肯定粟娅菲的组织能力，增强她工作的自信心；然后，我又单独找她针对早读课上的情况教给具体的处理办法。这样，粟娅菲的早读组织越来越得心应手。

当然，一年级的班干部毕竟还是小孩子，正是爱玩的年龄，在日常工作中尤其是刚开始的工作中难免出现因贪玩而忘了工作、或出庇漏、或不如人意的时候，这时班主任千万不能对班干部大加批评，一定要及时耐心地给予指导。如何思蕾负责收一年级的体温表，刚开始时她有时忘了收。于是我把她叫到面前，提醒她要记住每天的工作任务。并且我坚持每天问一句：“今天的体温表收了吗？”时间长了，不用我提醒，她也能把这项工作做得井井有条。再比如，每个学习大组都有做作业动作迟缓的学生，也不可避免做作业偷懒的学生，每次收作业，如果组长没能将学生的作业本齐，将会给老师带来很多额外的工作量。于是，我教组长们每次把自己的作业完成后，就检查、督促本组同学认真完成各自的作业，特别注意提醒那些动作迟缓和作业偷懒的同学，并要求组长每次一定要把作业收齐离开交给老师后自己才能去玩或离开学校。这样，组长把收作业的工作做好了，老师在改本方面就轻松多了。而且，我定期召开班干部例会，总结大家的工作成绩，指出工作中的不足之处。鼓励这些小干部们把工作做得更好。

三、树立威信，放手工作 班主任要主动热情地帮小干部树立威信，使其能够放开手脚，大胆开展工作。我首先教育学生尊重自己选出来的班干部，服从班干部的领导。我这样对学生说：“班干部是老师的助手，老师不在时，班干部就是我们班的小老师，班上的一切事情都要听从班干部的领导，否则就是不服从老师的领导，这样的人将受到批评和惩罚。”在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部领导的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是服从老师，服从干部就是服从集体。其次，我常在班里给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的领导。

当然，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。每当我班的干部出现了工作失误，我总是先反思在班干部所开展的工作中，有没有处自己指导或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后决定怎样去批评指导班干部。批评班干部时，我尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

四、严中有爱，辅助成长

班干部是班集体的核心力量，是学生的榜样。但班主任也不能忘记他们还是孩子，是受教育的个体，自身和工作中难免也有一些缺点和错误。班主任老师面对班委的缺点和错误，不应大惊小怪，而应心平气和地给予指出，培养他们以身作则，团结同学和为同学服务的精神。对待小干部，既要看到他的长处，又要看到他的短处。当小干部犯了错误的时候，要及时批评、帮助，千万不能放任不管或姑息袒护，否则会失去广大同学对班主任和小干部的信任，也不利于小干部的成长。

例如我班的班长粟娅菲品学兼优，但有一次上音乐课和同学说话，引起同学们的议论，她十分难过。针对这种情况，我首先肯定了她对班级所作的贡献，其次告诉她小干部是班主任的得力助手，是同学心目中的小老师，应时时处处接受同学监督，严格要求自己，使自己在学习工作中不断完善，不断成长。从此，她学习更努力了，工作更带劲了。

5.谈谈如何培养学生的责任感 篇五

托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。那么什么是责任感呢？所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。责任感在儿童心理发展中具有重要的地位，是儿童人格社会性品质的重要组成部分，责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着儿童的智力开发与其他方面的发展，而且其本身就是儿童健全人格的基础，良好个性品质的有机组成，儿童能力发展的催化剂。

小学生的责任感主要表现为能自觉遵守《小学生日常行为规范》，认真完成学业，对同伴对集体的事情采取认真负责的态度。如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。在多年的教育教学中，我比较重视学生责任感的培养，并收到了一定的实效。主要有以下几方面的策略：

一、给学生信任与尊重。

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择。是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。赖得做作业的学生，其实就是学习缺乏责任心的表现。面对这样的学生，用管制和惩罚，见效不大，而给他们充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先应让学生明白完成作业完全应该是他自己的事情。要让孩子懂得学习是他的责任，学习不是为父母、为他人，是为他自己。从小要养成阅读、讲述、观察、思考等良好的学习习惯，养成独立作业、独立收拾文具、学具等的习惯。要相信每个学生不会生来就厌学，他不能及时完成作业，多半由于学习上的困难，所以，教师要满腔热情地帮助他，信任他能完成学业，孩子一定能对学习产生责任感的。

二、落实职责，是提高学生责任意识的强化剂。

在班级集体中，有个班委会，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用，这位学生必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，负责给作业一百分的同学发小红花等，劳动委员首先要劳动，要保征班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用，文娱委员负责好音乐课的带队、开门等。班中除八名中队委员、八名小队委员外，还有六名“路队长”、六名科代表：语、数、英、美术、自然、电脑课代表、三名宣传委员，一名“门长”、一名“灯长”等。早自学的管理，采用值日班长轮换制，每人都有机会上讲台管理班级。每个班干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务 事实证明，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在我们班里，谁都明白，班级是同学们的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。学生们在履行义务的同时也加强了责任心的培养。

三、发挥“榜样”的示范作用。

在组织学生观看大型记录片《邓小平》时，我注意到许多学生被一代伟人的人格魅力所打动，特别是邓小平“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”的心声更是激起了了强烈的共鸣。以情动人就要善于抓住和利用这些情景材料感化、感染、感动情感丰富的青年学生。“身无分文、心忧天下”的毛泽东，“为中华之崛起而读书”的周恩来，“我以我血荐轩辕”鲁迅，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，为救老农而献出青春年华的大学生张华，“新时代的时传祥”集体徐州下水道四班女工，“非典”肆虐期间挺身而出的白衣天使„„从普通大学生到领袖伟人，从平凡个人到英雄群体，他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。

四、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神。

良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。

五、让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责。

孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做，有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。这位妈妈就没再说什么。第二天，孩子背着包走了。一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。

有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

6.如何培养一支得力的班干部队伍 篇六

学习了李镇西老师的这段《甜蜜的“苦差事”》，感触很深，怎样把这“苦差事”变甜蜜，我觉得，一方面更多的去想当班主任的优越性，比如比其他任课教师得到较多的接触学生，了解学生，毕业后得到的回报也多一些，感恩也会多一些，还有经常处理一些学生之间的事情，在处理的过程中什么人都可能遇到，什么事也可能发生，所以自己的处事能力也会逐渐增强，这是苦中作乐的一点欣慰吧。再一方面就是，想办法把自己变轻松，也就是今天和大家分享的内容：如何培养一支得力的班干部队伍。

实际上，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养学生干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我觉得从下面几个方面来培养：

一、挑选品学兼优领导能力强的学生当班干部

怎样选呢？我认为好的班干部必须具备两个条件：其一，要有一定的能力;其二，需要肯为班级付出时间。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、实行目标管理，责任分工到人

设置班干部就必须明确分工，确定好职责。这样既有利于小干部们开展工作，又有利于同学们的监督。这学期我们班的班干部设置是这样的。班长一名，主要负责统领班级各项事务；副班长四名，主要负责监管班级纪律（分片管理）；劳动委员一名，工作非常重要，主要督促监督每天的值日工作；体育委员一名，管理每天课间操以及体育课；安全委员一名，负责学生不在教室关掉所有的电器以及门窗、班内有损坏的东西报修以及到老师办公室拿粉笔等；还有就是各小组组长也是班干部的组成成员，他们统领小组内部事务。

三、帮助班干部在同学中树立威信

首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干部的威信，也提高了他们的信心。相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，通常不当着全班同学的面指责或者批评他，而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。

四、帮助班干部掌握一些具体的工作方法

学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以给班干部传授方法。如：早读时，要告诉班长提前进教室，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。要经常把班干部召集起来，让他们互相交流经验，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。

五、培养班干部的讲话技巧

要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。有些班干部思维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。并且，学习成绩很好，人缘也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。

六、培养班干部的合作精神

班干部虽有明确分工，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓体育的，但这些工作不能分割。例如搞大扫除时，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。

7.谈如何培养优秀的班干部队伍 篇七

关键词：班干部,培养

苏霍姆林斯基指出:“只有能够激发学生去进行自我教育, 才是真正的教育。”学生干部是联系教师和学生之间的重要桥梁与纽带, 是学校工作开展的得力助手, 是学生工作得以落实的具体组织者、协调者。学生干部的素质与能力如何, 对班风学风建设、学生各项工作的开展影响极大。好的学生干部队伍, 无论是班级管理, 还是学生会管理, 都会有效而简单。

作为一名班主任, 如何培养一批优秀的学生干部队伍, 如何充分发挥学生干部的作用, 如何调动学生干部的积极性, 是班主任的一门必修课, 一门艺术。

一、选拔人才, 唯贤任用

陶行知先生曾说:“小孩子最好的先生, 不是我也不是你, 是小孩子队伍里最进步的小孩子。”选拔优秀学生干部是实施班级管理的基础阶段, 实现高效管理的保证。这就要求班主任细心、耐心地物色人选。筛选时, 可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的, 而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传、学习等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现, 最后综合筛选出合适的人选。选拔班干部时不能以学习成绩为唯一标准, 班干部队伍中应有适量的有特长的后进学生。这样更有利于团结班内各层次的同学, 如文娱委员, 能歌善舞, 号召力强就比单纯的学习强要重要得多。

二、放手锻炼, 细心指导

叶圣陶先生曾说过:“凡属于养成习惯的事, 光反复讲未必有用, 一句老话, 要能游泳必须下水。”班主任对于班级事务, 既不能包办代替, 也不能撒手不管。需要注意的是, 班干部既是班级的骨干力量, 也是班主任的得力助手, 但在人格上与普通学生却是平等的。班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生, 也不能居高临下地指挥, 而应该在工作中采取恰当的方法。班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。例如:有同学违犯班规, 班干部不能像班主任那样直接批评同学, 而应该从帮助同学的角度出发, 采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈, 以求得问题的解决。如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误, 或者抬出班主任来压服学生, 学生是不会接受的, 效果反而会更差。这必将使班干部最终在同学中失去威信。作为班主任, 一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法, 使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时, 才能获得积极向上的动力, 培养班干部的管理能力, 更多的是让他们学会自治自理, 在实践中不断提高。班主任对班干部要充分信任, 大胆放权给他们, 同时耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳, 给他们足够的信心和成就感, 调动他们的工作积极性。

在对班干部的培养上, 帮着他们做工作, 并教给他们一些方法。如:设计班会, 拟定计划、组织学生活动等, 使班干部尽快提高工作能力。随着班干部工作能力的提高, 放手让学生自己走路, 让他们独立开展工作。当班干部在管理工作中取得进步时, 要及时采取一些激励手段, 如信任式激励、信心式激励、物质和精神激励等, 给予适当的表扬, 增强他们的信心。一旦他们工作出现偏差, 不能一味地指责, 而是要给予必要的点拨, 分析原因后并帮助解决。

三、对班干部实行民主监督, 增强班级凝聚力

毕竟选出的班干部不是完人, 要实行民主监督, 班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进行监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的, 可直接在班会课上提出来, 也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督, 既有组织也有领导。从而使班干部能够起到名副其实的带头作用。

班主任对班干部要加强管理与指导, 班干部的权力不宜过分集中, 要采取分权制。推行精细化管理, 并制定班级管理细则, 对每个项目的考核都非常明确而且可操作性比较强。每个人分管一部分班集体内的工作, 责任到人, 专人专管, 实行分工合作, 互相协调, 让班级每一个“角落”都有人管, 避免互相推诿的现象出现。如果班干部的权力过于集中, 容易造成独断专行, 从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求, 要求同学做到的, 班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的, 要加大对班干部的教育力度。班干部要以身作则, 在班级里起良好的榜样作用, 多吃苦, 多为同学做事, 为营造优秀的班集体做出自己的贡献。这样才能更好地把全班同学紧密地团结在一起, 增强班级的凝聚力。

总而言之, 班级工作中, 班干部的作用非常重要。一个班的干部能力强、有威信, 班主任工作则得心应手;反之班干部能力差, 同学不服从班干部领导, 班主任工作则疲于奔波, 班级工作难以开展。在班主任工作中, 班干部的主角作用功不可没。只有认识到这一点, 才能达到班干部与班主任的良好互动, 收到事半功倍的效果, 才能使班干部成为班主任工作中的好帮手。培育好的集体, 营造良好的班风, 育人于无形, 润物无声, 潜移默化, 直抵人心。

参考文献

[1]文海沧.民主思想在班级管理中的贯彻[J].产业与科技论坛, 2010, (05) .

8.如何培养学生的社会责任感 篇八

一个民族的发展壮大，能立于世界之林，不受外来侵略欺辱，光靠知识、成绩、能力是不行的。未来的社会迫切需要有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，需要一批一批对国家和民族有强烈责任感，对社会有责任感，对班级、集体有责任感，对亲人、朋友有责任感，对自己负责任的人才。责任教育是培养学生具有责任感和責任意识并形成相应道德品质和高尚人格教育，根据现代中小学生缺乏责任感和责任意识，我们提出了加强学生社会责任感和责任意识的教育，来培养学生的责任感。

增强学生责任感，培养学生的责任意识要以课堂教学为主渠道，以校内外活动为载体，家校携手与孩子共同成长。

1学校为培养学生责任感和责任意识创设环境。从班级文化建设，楼道文化建设及整个校园文化建设中处处渗透着“责任”教育，我校制定了“校园八荣八耻内容和中学一日常规”，以此规范学生的行为，对学生进行思想道德教育，让师生明白校荣我荣，校耻我耻。利用升旗仪式和国旗下讲话，组织学生看爱国主义影片，讲英雄故事等。充分利用班团会、家长会、校园广播、校刊校报来宣传责任的重要，从而对学生进行责任教育。树立学生的责任心和增强学生的责任感。

2以课堂为主阵地对学生进行责任教育。围绕学科教学，结合学科内容对学生进行责任渗透，责任教育的内涵丰富，特别是思品、语文、历史、地理等课，教师在备课时，找准教材与“责任”的结合点，有目的、有针对性地对学生进行责任意识的灌输和培养，让学生在潜移默化中树立责任观念，养成责任意识。

3以活动为载体，培养学生责任意识。结合我校德育工作重点，开展以“增强学生责任感和道德感”为主题的系列活动，如我校开展了“争创文明班级争做文明学生”活动，在活动中，学生以小品、相声、歌舞、演讲等形式把身边发生的事展现给全体师生，让学生明白哪些事该做，哪些事不该做，中学生的责任和义务是什么，从而培养学生集体责任感和道德意识，从而知道关心他人，关心家人、关心集体、关心社会。学校利用“四五”清明节和“五四”青年节等纪念日开展纪念烈士，学习英雄活动，在活动中让学生明白有国才有家，有家才有我，从而培养学生的社会责任感和使命感；利用“七一”和“十一”师生演唱会为契机，大力宣扬爱国主义精神，传承民族革命精神，从而培养学生的民族自豪感和民族责任感；通过到敬老院的慰问演出，与老人共度佳节及义务劳动等，让学生懂得关爱他人，对他人负责，自己收获的也是快乐。

4以社会实践为依托，培养学生的社会责任感。我校通过“保护环境、关爱家园”为主题，组织学生进行社会调查，调查气候变暖的原因及如何改变或减缓变暖的速度，调查了家乡水资源的变化，及如何保护水资源，节约用水等系列实践活动，在活动中，学生感受很深，并都提出了良好的建议和做法，培养了保护环境，人人有责，关爱家园，人人有责，增强了学生的社会责任感。