机电毕业的自我鉴定

机电毕业的自我鉴定（共12篇）

1.机电毕业的自我鉴定 篇一

在大学三年这个重要阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，生活过得充实而有意义。我抱着“全力以赴，做到最好”的宗旨思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松，并取得了优异的成绩，获学校07-08学年二等奖学金，国家励志奖学金。但对于我们机电专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。于是我利用课余时间经常阅览机电类的书籍，并参加了一些机电专业的技能考证，获得了电工中级，数控车中级证书。

在工作方面，在大学三年里我始终担任班里的团支部书记。在职期间我认真地传达上级团组织的决议和指示，结合班级具体情况认真地开展工作。并积极协助其他班干认真做好班级管理工作，取得了优异的成绩，我班多次被获得优秀团支部，先进班集体等荣誉称号。另外，在07-08学年我还曾担任学校英语俱乐部副部长，义工团外事部干事等职务。

在思想上我不断用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则;自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，团结同学，关系集体;思想上和行动上与党中央保持一致，积极主动地向党组织靠拢并被评为学校入党积极份子。

在生活中，我觉得大学校园就像是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。

大学三年，塑造成了一个健康、充满自信的我，无论是专业技能还是文化知识都有了质的提高，通过各种社会实践，使我较早得融入了社会中去，尽管还没有走出学校大门，但是我已经有了对社会的初步理解与尝试，这些都是我在三年大学生活中知识以外沉甸甸的收获。相信我将是一个合格的机电毕业生，理想的机电人才。

2.机电毕业的自我鉴定 篇二

关键词：工程应用能力培养,实训改革,课程建设,科技创新,过程监控

0 引言

毕业设计是大学生在校学习的最后一个重要教学环节, 是全面检验学生知识的积累、应用和创新的重要手段, 在学生由学校走上社会的关键时刻起承前启后的作用。为此, 我机电工程系近年来在历届毕业设计所积累的经验和措施的基础上积极探索和改革, 不断提高毕业设计环节的管理力度, 建立了一套科学的管理模式, 在全面提高毕业设计环节教学质量上取得了可喜的成绩。

1 注重学生前期综合工程能力的培养

1.1 开设大一特色课程。

从大一刚入校开始, 就为新生安排了《专业导论》课程。该课程从入学学习指导, 到专业性质、专业研究方向、就业方向及前景等方面的介绍, 再到理论课程介绍、实验、实训、毕业设计等, 使新生对整个大学四年有了整体的认识, 也对今后的学习有了明确的目标, 使其能够带着目的去学习。

1.2 大胆改革实训实践教学环节。

从大一的第一学期开始, 针对专业基础课以及本学科重点课程, 开设了实训教学环节。实训是对学生理论知识应用能力、创新设计能力及解决实际问题能力的综合考察, 对培养学生综合素质起到了关键性作用。经过多年实训教学经验, 我系大胆对传统实训进行改革, 不再以某某课程名称作为实训名, 而是全部改成工程应用性质, 如《数字逻辑电路》实训, 修改为《数字系统设计》实训;《单片机应用》实训, 修改为《智能化控制工程》实训;《PLC控制器》实训, 修改为《电气控制系统》实训。改革的目的主要是强调工程应用能力, 且出题方向也不局限于某方面的知识, 而是将方案放开, 鼓励学生用不同的方法实现题目的要求。另外, 在题目内容设置上, 我们以几个典型的综合设计性工程作为目标, 将工程拆分成若干模块, 涉及到各方面知识的, 则将其放到相应的实训中, 以积木式体系完成整个大学实训课程。到了大四最后的一个《机电一体化系统创新设计》实训时, 学生便可将之前所做的模块化作品进行组合联调, 完成机电一体化作品的综合设计。这样不仅培养了学生缜密的科学作风, 综合工程应用能力, 同时也克服了以往实训作品的单一性及回收利用性差的缺点。

1.3 以导师制、科技竞赛及科技活动月等多种形式培养学生科技创新能力。

由系里选出工程实践能力强、富有创造力和创新思维的青年教师组成导师团队, 对学生课外科技制作进行指导, 使学生更为充分地利用课余时间。同时, 教师还可从中选出一些拔尖的学生, 为日后的科技竞赛打下坚实基础。导师制自08年实施以来, 我系在各类科技竞赛中取得了多个国家级奖的可喜成绩。由此而开展的科技文化月, 则通过获奖学生的经历, 以点带面, 使更多同学投入其中, 提高整体学生的科技创新水平。

2 注重理论教学中工程应用能力的培养

传统理论教学一般都是围绕公式、定理、解题方法展开学习, 对工程应用方面涉及甚少, 由此则造成了课堂讲授过于枯燥, 照本宣科, 学生也不知道所掌握知识该用于何处。为此, 我系对重要专业理论课进行改革, 除了讲授公式、定理等知识外, 还专门针对相应章节设计实际工程应用实例, 利用现代仿真软件技术使学生能在课堂上与教师一道参与实例的设计开发, 将所学理论知识用到实处, 真正达到了即学即用的目的。如《模拟电子技术》课程中, 涉及到信号放大电路时, 可以引出机器人寻光寻线, 以及语音播报电路的信号放大处理;《数字逻辑电路》课程中, 涉及到数字计数器、分频器等知识时, 可以引出机器人计数, 逻辑控制的实际电路;《单片机原理与接口技术》课程中, 涉及到人工智能、算法设计时, 便可引出机器人最优路径判断、运动控制等诸多方面的应用领域等。

3 注重毕业设计指导性课程建设

为了进一步加强学生对毕业设计的认识和重视, 我系专门开出了《工程控制技术》及《机电一体化系统设计》课程。课程以工程应用为主线, 突出大学四年知识的整合和贯通, 为毕业设计打下坚实基础。《工程控制技术》课程使用我系教师自编教材, 在课程设置上强调工程应用能力, 突出该课程服务于本科毕业设计的教学思路, 其内容主要分为:

3.1 绪论。

本章节主要以工程控制技术概念为内容, 以系统设计作为考虑问题的出发点, 培养学生建立工程项目概念。

3.2 工程控制技术实例模块化设计。

本章节以一个典型实例出发, 将其拆分成若干模块进行设计, 使学生在掌握模块化设计思路的同时, 还能自觉地将自身所积累的知识进行模块化划分, 方便今后设计中的模块化调用。

3.3 综合工程设计典型案例分析。

本章节以历年来我系学生参加各类国家级、省级区级等科技竞赛获奖作品为素材, 从作品的原理设计, 到机械结构设计、控制电路设计, 再到程序编程、软硬件调试, 一步步引导学生参与到项目的建设中, 分析设计中存在的种种问题并加以解决, 提高学生工程设计能力及解决实际问题能力。

3.4 机电一体化抗干扰设计。

从学生历年设计制作的作品情况来看, 普遍存在稳定性差、时好时坏的现象, 这对于工程设计而言显然是很严重的问题。本章就以硬件耦合隔离、合理布局布线、软件结构优化、看门狗设置等相关措施来提高系统的抗干扰能力。

3.5 工程技术类论文撰写指导。

从近几年来学生的论文质量来看, 无论是科技竞赛论文, 还是实验实训及毕业设计论文, 普遍存在文笔欠缺、内容空洞、抄袭等种种问题。究其原因, 一是学生态度不够端正, 二是学校不够重视学生论文撰写方面的指导, 导致学生作品做出来了但不懂该如何组织语言下笔去撰写。因此教师应搜集相关优秀科技论文作为实例, 从论文构思, 到论文格式等方面进行分析讲解;或是结合之前所讲过的综合工程设计案例, 在课堂上针对案例边讲边写出一篇出色的科技论文。

4 注重毕业设计过程安排及整体监控

从近几年学生完成毕业设计的过程来看, 由于大四课程相对较少, 同时第八个学期学生基本都出校外进行生产实习或找工作, 导致很多学生没有好好利用前期时间做毕业设计, 而且在实习单位里无法提供完成毕业设计的环境和条件, 使得学生大都是在答辩的前一个月回到学校来匆匆完成作品, 最终导致毕业设计完成质量普遍不高。为此, 我系今年对毕业设计的过程安排及整体监控作了如下规定:

4.1 第七学期开学后一个月内, 教师完成毕业设计出题工作;

4.2 10月初, 系部将教师出题情况汇总, 并将题目公布在校园网内, 供学生浏览审题, 10月中旬学生完成毕业设计选题工作;

4.3 选题结束后学生与导师见面并布置任务, 学生利用第七学期在校期间完成课题的硬件部分制作。在第七学期期末前将硬件作品交导师审查, 待导师签字通过后方可离校实习;

4.4 第八学期学生利用校外实习的空余时间完成作品软件部分的编程调试、毕业设计论文撰写、答辩PPT及视频拍摄等任务, 定期与导师进行电话及网络的沟通交流, 最后回校完成毕业设计的验收答辩。

通过以上规定, 既可以保证学生在校期间能利用学校的有效资源, 又能将课题任务合理安排时间完成, 同时还保证了导师对整个毕业设计实施过程的有效监控。

5 注重毕业设计答辩时材料的审查及现场答辩资料收集

毕业设计答辩时, 答辩组应从学生各种表格、论文资料审查、PPT及现场答辩完成质量、作品演示及回答提问等方面给出综合评价, 这样才能客观地评定毕业设计最终成绩。至于上述各环节占分比重, 则可由各自学校实际情况进行合理分配。

对于现场答辩资料的收集, 建议学生以刻录光盘的形式进行上交, 这对于毕业设计总结以及今后教学案例素材的提供有很大帮助。有条件的甚至可以将答辩现场进行录像, 方便今后对毕业设计培训时作为指导材料, 使学生能更好地感受现场答辩氛围, 掌握答辩技巧等。

6 善于总结毕业设计完成情况

对于毕业设计完成质量的好坏, 我们不仅仅要总结学生本身能力因素、学校过程监控等环节的好坏, 还更应总结导师出题质量的好坏。往往一道题目的出题质量会决定毕业设计的整体效果, 因此对毕业设计进行总结时必须先从每个题目的难易程度、到实用性、创新性等方面加以论证总结, 使得今后的出题质量逐步提高, 多结合实际实际生产生活, 使课题更多地来源于工程项目, 而不仅仅停留在教师的一些设想和纯理论的层面, 这样才能使毕业设计有质的提升。

7 结束语

毕业设计是实现大学生培养目标要求的重要阶段, 是学习深化和升华的重要过程, 是学生综合素质与知识整合能力的全面检验。学校应以科学规范的毕业设计管理, 抓住关键环节, 对学生进行全方位的训练, 有意识地培养他们的综合素质与能力, 为其毕业后较快地适应工作岗位的要求打下良好基础。在毕业设计过程中有意识地培养学生的学习能力、科研能力、论文写作能力、演讲交流能力等, 使大学生毕业后能在社会上更好地提高和发展, 这是提高高校培养新时代科技创新型人才水平的一项重要举措。

参考文献

[1]何维, 于梅花.毕业论文与科研能力的培养[J].广西大学学报 (自然科学版) , 2007, 32 (增刊) :180-182.

[2]柏祝玲, 刘家琴, 王建民等.加强过程管理, 提高毕业设计 (论文) 质量[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2008, 22 (1) :97-100.

3.机电毕业的自我鉴定 篇三

【关键词】机电类毕业生 就业 高校辅导员 作用

近年来，在全球金融危机的大背景下，随着我国毕业生人数的不断增加，大学生能否顺利就业已经成为关系家庭稳定、社会和谐和国家发展的重要因素，也是关系到学校建设与发展的重要问题。而机电类专业作为一个宽口径专业，适应范围很广，就业率在我校就业排名中一直名列前茅，但辅导员在学生就业过程中仍然发现诸多问题。本文结合当前机电类专业大学生就业的实际情况，谈谈辅导员在大学生就业过程中的作用。

一、机电专业毕业生的就业现状和存在的问题

由于我国逐渐成为世界制造业基地，加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新，国内急需大量先进制造技术专业人才。因此该专业毕业生就业前景很好，而且待遇也相对较高。我校机电类毕业生连年的一次性就业率都在95%以上。每年的金九银十更是招聘企业扎堆，难以安排场次。辅导员在为学生就业情况感谢欣慰的同时，也发现了一些存在的问题。

（一）违约率高，就业诚信危机

一方面，学生由于缺乏就业经验和对未来就业的不确定性的担忧，常常轻易与就业单位签约；另一方面，企业为了招揽人才，急于与学生签约，不给学生缓冲和考虑的时间。造成学生签约后仍然不断参加招聘会，面对各企业间职位和薪水的差异，心理动摇，提出毁约。居高不下的违约率大大损害了学校的声誉，对今后的毕业生就业带来了极为不利的影响，也增加了企业的工作成本。

（二）高不成、低不就，学生的综合素质无法满足高级职位的要求

机电类本科生在动手能力上往往不如大专高职类学生，而在专业技术岗位上又无法与研究生媲美，作为企业的贮备干部又缺乏管理知识和沟通技巧，甚至一些岗位要求学生有较好的外语沟通能力。以上所述种种问题造成了学生对职位薪水的期待与企业的人才需求和实际所能提供的待遇的差异间的矛盾。在2011学年的就业工作中，我院接触到一家浙江企业需要招聘一名机电类的本科生前往美国工作，主要从事与美国方面的技术沟通与对接工作，对学生的综合素质和英语口语能力要求较高，岗位待遇优厚和发展空间广阔，但是企业在经过多重考核后仍然未招聘到满意的毕业生。

（三）女生在就业过程中受到性别歧视，就业相对困难

机电类学生中女生所占比例很小，但由于就业渠道多为生产型企业，对于体能和抗压能力要求较高，即使女生专业成绩远远高于男生，企业在人才招聘中仍然不愿选择女生。

二、辅导员在学生就业过程中应发挥的积极作用

（一）强化基础工作，科学开设就业指导课程

通过就业指导课程的学习，使毕业生充分了解专业、了解市场和就业方向，掌握就业方法、技巧和提高就业能力。把社会主义核心价值体系融入对毕业生的思想政治教育中，帮助他们树立正确的人生观、 价值观。加强学生择业观教育、 就业诚信教育、 就业心理健康教育和职业道德教育等，提高就业竞争力。

（二）加强职业生涯规划教育

职业生涯规划应该在学生大一时就着手进行，是贯穿整个大学期间一个不断调整完善的过程。辅导员具备帮助、引导学生进行职业生涯规划的条件。生涯辅导作为全新的就业指导理念和模式已被广泛运用。涵盖正确的职业自我概念、促进大学生就业、发展潜能的“全人”辅导等学生生涯辅导的模式。大学阶段是进行人生观、价值观、职业观教育和职业适应性、职业素养培养的最佳时期，大学生也非常期望能够得到科学的职业生涯辅导。辅导员指导学生科学分析和认识自己的职业素质，充分考虑社会需要。科学制定职业生涯发展规划将有助于毕业生在求职中的方向选择、提高自信心，避免求职过程中出现盲目冲动、急于求成的心理。

（三）关怀弱势群体

女生作为机电类毕业生中的就业弱势群体，辅导员应该重点指导、重点服务、重点培训、重点推荐。并辅以人文关怀和心理咨询、心理健康服务。

就业指导是一门专业性很强的学科，是一项综合性很强的系统工程。而高校辅导员的工作内容繁杂，整日陷入事务性工作当中，很难有大量时间和精力放在就业指导工作上，导致就业指导知识不充足，专业化、职业化水平不高，缺乏针对性和科学性，就业咨询服务大多还停留在浅层次的政策阐释上，对帮助学生了解职业发展趋势、职业内涵与培养职业素质等方面有所欠缺，在就业指导中显得力不从心，不能很好满足学生的需要。然而辅导员在大学生思想政治教育工作的地位和作用又决定了他们是毕业生就业指导工作的主力军。

1. 拓展职业内涵、深化职业认识

辅导员需要以发展观为指导，以学生为本，树立终身学习的信念，不断扩充知识面，完善知识结构，加强教育学、心理学等方面知识的学习，增加社会实践经验，提高就业指导工作的水平和技巧。

2. 学校对辅导员的就业指导知识进行系统培训

学校方面要加强辅导员就业指导方面的培训，把就业指导作为一项贯穿大学四年的系统工程，而不仅仅局限于大四学年。积极探索高校就业服务工作的新思路、新方法，全面提升辅导员就业服务能力。

【参考文献】

［1］许萌. 高校辅导员在学生就业工作中的作用与策略［J］. 西安文理学院学报（社会科学版），2007，10（3）.

［2］李志. 充分发挥辅导员在大学生就业指导工作中的作用［J］. 消费导刊，2010（1）.

［2］黄可望. 辅导员如何站好最后一班岗——浅析毕业班的就业指导工作［J］ . 中国科技信息， 2009（5）.

4.机电专业毕业生自我鉴定（通用） 篇四

自我鉴定即为自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，因此我们是时候写一份自我鉴定了。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编为大家整理的机电专业毕业生自我鉴定（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

机电专业毕业生自我鉴定1

在大学三年的美好时光里，我的思想品质，知识水平、工作能力方面都有了很大的提高。在这个阶段，我经历了身心成熟和知识的积累，为我以后的人生做了好铺垫。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松，并取得了优异的成绩，获学校xx—xx学年x等奖学金，国家xx奖学金。但对于我们机电专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。于是我利用课余时间经常阅览机电类的书籍，并参加了一些机电专业的技能考证，获得了电工x级，数控车x级证书。

在工作方面，在大学三年里我始终担任班里的团支部书记。在职期间我认真地传达上级团组织的决议和指示，结合班级具体情况认真地开展工作。并积极协助其他班干认真做好班级管理工作，取得了优异的成绩，我班多次被获得xx团支部，xx班集体等荣誉称号。另外，在xx—xx学年我还曾担任学校英语俱乐部副部长，义工团外事部干事等职务。

在生活中我觉得大学校园就像是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。

尽管还没有走出学校大门，但是我已经有了对社会的初步理解与尝试，这些都是我在三年大学生活中知识以外沉甸甸的收获。相信我将是一个合格的机电毕业生，理想的机电人才。

机电专业毕业生自我鉴定2

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。回顾三年，我很高兴在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永远感激着在我有困难时无私的.伸出了援助之手兄弟姊妹们。

我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。大学三年，塑造了一个健康的我；大学三年，塑造了一个积极向上的我；大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。

庆幸自己随着时光流逝，在大学这埋没无数人也成就无数人的大炼炉，除了洗去我一身的稚气，没能带走我的天真和豪情，同时完善了自己，我可以骄傲，但是人无完人，假如大学重来，我还是会走这种崎岖道路，磨练自己，但是我一定会让它更丰富，更加精彩，我不会轻易满足，因为更精彩的是，从今天开始的！

机电专业毕业生自我鉴定3

我叫xxx，是xxx学院机电系xx级即将的一名学生。x年的大学生活，是我人生的转折点，在各种实践活动中，我不断的挑战自己，充实自我，为将来的人生路打下了基础。

抱着对新生活的向往，我开始了大学的生活，由于各种的不适应，开始变的懒惰，大一时候的成绩一塌糊涂，经过老师和班上同学的鼓励，还有家人对我的教育，从大二开始，我彻底的改变，对待学习的态度好转，并获得肯定，这是在我学习生活中给我最大的鼓励。在专业方面，我热爱我所学的专业，每次完成作业认真负责，或许有些成绩并不显得那么夺目，但是却给了我不少的专业经验。

个性开朗活泼的我，对人坦诚热心负责，所以在大二全班选举的时候，担任我们班的xx委员一直到现在。多次参加了学院组织的各种活动，并在活动中表现积极。

我崇拜有巨大人格魅力的人，也希望自己能够获得。所以在生活中不断追求人格的升华。注重自己的品行。我以品德至上来要求自己，平时友爱同学，尊师重道，乐于帮助他人。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

我有许多的优点，诚实守信，热情，大方，开朗。性格特征十分鲜明。也深深的获得同学们的喜爱。我觉得人应该以诚信为本，这样才能彼此消除人之间的隔膜。对待周围事物应该怀着一颗热忱的心，永远积极向上，这样才能使自己变的开朗。

5.大学生机电相关专业毕业自我鉴定 篇五

回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩!

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人.若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的XX年应届机电专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏

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上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

我对自己的专业无比地热爱，国画(中国画)是中国的国粹，我十分热爱美术，热爱中国画，可以说美术中国画是我生命的一部分，是我的特长也是我的爱好。我为此付出很多也得到了许多快乐。我快乐我是美术专业的，我高兴我学的是中国画。但是国画要付出百倍的努力才能学习好它，有所成就更是不容易。而且需要持之以恒不断努力，不断学习。加上中国画有时并不能得到别人的欣赏和肯定，难以体现其价值和得到回报。可我一直都在十分认真的学习，努力钻研。用我的满腔热情，用我全身心的快乐都放到中国画的学习和创作中。我不但学习打好美术专业所应有的牢固的基础、中国画的专业知识，而且努力学习理论知识，学习提高自己的鉴赏水平，让自己学习中国画上升到一个比较高的层次。我经常在学习创作中体会到那种胸有成竹、品味自然、感悟人生……，真的我觉得心满意足了。我想我能在98级国画班中取得优异(中上)的成绩，除了自己的不断努力外，也许就是因为我不断的思考，思考知识，思考专业，思考人生……。

我的总结《我的广州之行》获得老师的好评。我还多次参加系里组织的野外考察写生，到冰裕沟，到西安、兰州、九寨沟、峨眉山、庐山、长江三峡、苏州、上海等地。一路上虽然风餐露宿、日夜奔波，非常辛苦，但却满载而归，取得了优异的成绩，得到带队老师的好评，获得同学们的肯定。XX年下半年参加教育实习，我在思想

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上就给自己定了一个高要求，那就是一定要达到完美。因业务过关，加上精心准备，取得圆满成功，得到学生的喜欢和老师的高度评价。而且还代表01级在系里上了一节公开课，也非常成功。最终我终天如愿以偿，获得了“优秀实习生”的荣誉称号。

本人认真上好体育课，每堂体育课都能按照老师的要求完成锻炼的任务，体育达标。我积极参加班上、系里以及学校组织的各种文体活动，足球赛、篮球赛、乒乓球赛等我都能上去表现一下，不但锻炼了身体还能为集体争光，取得较好名次……。课余时间我积极参加各种体育锻炼，乒乓球、跳绳、太极拳等等，这些不但可以锻炼身体，而且还能给我带来许多快乐，所以我乐此不疲。特别是太极拳和乒乓球，是我的爱好也是我的特长，在锻炼中我还能体会到拼搏的精神和某种人生的哲理。正因为如此，所以我的身体很好，很健康，身心都健康，我有健康的体魄，也有健康的人生和心理，因为我乐观向上，永远向前。

其他方面，我都能积极地参加各种集体活动，表现不错。在校期间我一直担任班上的团支部书记，工作认真负责，兢兢业业。XX-XX本人被评为“优秀团干部”。XX-XX再次被评为“优秀学生干部”。而且因为自己在实习期间表现出色，被评为“优秀实习生”。等等。当然，我觉得在自己在人际关系上是很不错的，但是却不能很好地组织大家开展更有意义和有特色的活动，而且有时恒心不够，容

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易半途而废，也不善于总结经验，这些都是需要努力的。有时学习工作不顺利，爱发脾气，这也要好好改改。

此致 敬礼

申请人：自我鉴定

xxxx年10月18日

6.机电毕业的自我鉴定 篇六

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，它能够给人努力工作的动力，为此我们要做好总结，写好自我鉴定。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的有关机电一体化毕业生自我鉴定（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

机电一体化毕业生自我鉴定1

经过大学四年的学习，我乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳，具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰，在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加自学考试（建筑工程），参加计算机等级考试现已通过一级windows、二级（vb）、三级（网络技术）。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在面对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础。

作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该具备怎么的素质才能在这个社会的残酷竞争中生存下来！我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。

说到我自己，是个很平凡的人！但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来。找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业！

机电一体化毕业生自我鉴定2

本人对机械很感兴趣，就例如独自完成了一项机械类的作业就觉得很有成就感。在大学3年里，我担任的是班里的学习委员和学习部干事，对待学习丝毫不懈怠。

在校的学习过程中，我获得了很强的逻辑思维能力、空间想象能力，这对于机械类工作是很有帮助的。在校的实训与针对自己专业的暑期实习中获得了一定的动手能力，并增强了团队合作精神与敬业精神。但我觉得就学校的专业知识还是远远不够的，因此便利用双修日与假期时间，在外攻读“数控中级”与“UG应用工程师”。

在校业余时间，还参加了针对专业举办的各项比赛，从中都获得了不错的名次。在思想上我要求上进。上课从不迟到、不早退，自觉遵守校纪校规。责任感强，答应同学或辅导员的事尽自己努力，最快时间做好。虽然是学习委员，但遇到不懂的地方能谦虚好学，不耻下问。在大学期间获得过奖学金与“优秀团员”的称号。

毕业在即的我，希望能在将来的工作中发挥自己的特长，为企业做出自己的一份贡献。

机电一体化毕业生自我鉴定3

四年前，一过懵懂无知，学识浅薄的少年，为了进步，为了成长，为了获得生存的本领，顶着村里人的冷嘲热讽，带着亲属们的殷殷希望，拖着沉重的行李，只身来到了玉溪易门，云铜技校，开始了其修远兮的漫漫求学路程。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身没有经历的成长，算不上是真正的成长，而真正的成长，不仅仅是肉体的成长，更重要的是心灵由幼稚走象成熟的蜕变，人格魅力的升华。

自从来到易门云铜技校学习之后，本人无论思想观念，心灵感受，还是才学储备，都有了长足改观，日益丰厚。云铜技校，是全云南省第69所高技能人才鉴定场所，学校集理论知识，技能经验于一身，擅长培养出复合型的高技能人才。雄厚的师资力量，无与伦比的信誉度，给以了我们学生很大程度的保证。

成为云铜技校的一份子之后，我主修的专业为高级电气控制技术，辅修的专业为钳工工艺，计算机等级培训操作，思想道德教育等，从入学校起，本人就时刻端正自己的思想态度，明确自己的`立场，我来自遥远的保山龙陵，高考落榜，大学之梦破碎，父母无助的叹息，邻里嘲讽的眼色，自身归属的迷茫……心灵饱受的煎熬，至今难于忘怀，而选择云铜技校，是最后的希望和途径，唯有通过努力学习，才能得到知识，获取经验，不断成长，奠定未来的基础。

校园里的生活，是缤纷多彩的，老师如父母般的照顾，同学如手足般的关心，师生如长辈般的尊敬。理论知识，技能操作，人格培养是学校对学生的重点教育方向。的确，技校与初，高中没有任何的可比性。理论知识方面，前者侧重于通俗易懂，与实际操作相辅助，相结合。后者则侧重于记忆性，单纯理论性的拓展。技能操作方面，云铜技校在理论知识的基础上，再加于凝练，让我们学生以最短的时间，用最有效的方法，获得最大程度的经验与技能提高……通过四年脚踏实地的学习，我真正的学到了一些理论知识，实际动手能力相结合的本领，如电力拖动与现实生活布线工艺图的铺设，机械概念与机床运转的原理，钳工工艺方面的操作主旨

另外，还值得一提的是，学校还为我们学生提供展现自我，锻炼自我，提高自我的平台，就拿优秀组织校团委，学生会为例。在校园里，不断团结，吸收多才多艺，品行端正的优秀学员。一方面，开展各式各样，丰富多彩的班级，学生活动，为同学，为老师提供了方便。另一方面，还为中国共青团，中国共—产—党注入了新鲜血液，加强了后备队伍的建设，真诚的心态，切实的行动，赢得了广大师生的一致好评。

7.机电毕业的自我鉴定 篇七

苏州健雄职业技术学院依托“中国德企之乡”太仓市的区域和资源优势, 积极开展与德国多种形式的国际交流与合作。2007年6月, 由江苏省太仓市人民政府、德国工商行会上海办事处 (AHK-上海) 、部分在华德资企业、苏州健雄职业技术学院共同组建“AHK-上海、健雄职业技术学院专业技术工人培训中心” (简称“中德工程训练中心”) 。该中心现已成为完全引进德国AHK职业资格证书的培训和考试的教学机构, 是“德国AHK机电一体化工”职业资格在中国最大的培训和考试基地。学校机电一体化技术专业依托“中德工程训练中心”, 在创新德国“双元制”职业教育模式的实践过程中, 引进德国优质的职业教育资源与先进的职业资格认证体系, 培养国际化的高端技能型人才[1]。

2 机电一体化工毕业考试介绍

2011年, 德国颁布了新的机电一体化工职业培训条例 (根据2006年的条例和职业教育法的规定) 。机电一体化工是德国国家承认的培训职业, 培训期限为3年半。

2.1 本培训职业的基本内容。

(1) 职业教育, 劳动法与劳资法; (2) 培训企业的结构与组织; (3) 劳动安全与劳动健康保护; (4) 环境保护; (5) 企业沟通/交流与技术沟通/交流; (6) 工作过程的计划与控制, 工作结果的检查与评定; (7) 质量管理; (8) 检查、划线与标记; (9) 手动与机械切削、分割及成型; (10) 联接; (11) 安装电气组件与元器件; (12) 电气参数测量与检查; (13) 硬、软件安装与测试; (14) 控制装置/系统安装与检测; (15) 机电系统编程; (16) 将组件和元器件组装成机器和系; (17) 机器、系统和设备的安装、拆卸、运输和加固; (18) 机电系统功能检查和设定; (19) 机电系统调试和操作; (20) 机电系统维护。

除了以上规定的内容之外, 培训的内容与企业培训计划有所出入是允许的, 尤其一些内容是企业培训计划中没有的但企业实际情况又是需要的, 这些内容是允许增加的。

2.2 毕业考试。

毕业考试分两次进行, 分为毕业考试1和毕业考试2。毕业考试是为了判定考生是否取得了职业行动能力。要求考生在毕业考试中证明:是否掌握了必要的专业技能, 是否具备必要的职业理论知识和一般能力, 是否熟识职业学校教学中传授的、对职业培训关键的教学内容。

毕业考试1在培训进行18个月后进行, 应该在第二个学年结束前进行。毕业考试2在培训结束前进行。

(1) 毕业考试1。毕业考试1部分考试课题:“在机电子系统上工作”。考试分为理论考试和实践考试 (含专业谈话) 两部分, 考试时间共8小时, 其中理论部分90分钟。在考试过程中要求考生展示以下能力:a.能够整理分析技术资料, 确定技术参数, 制定并调整工作流程计划, 处理材料和工具。b.组装组件和元器件并进行布线和连接及配置, 遵守安全规则、安全技术规范、环保规定。c.评判机电子系统的安全, 检查机械与电气保护措施。 (2) 毕业考试2。毕业考试2部分考试课题:“机电系统的安装或维护, 然后进行调试”毕业考试2分为实践考试 (工作订单) 和理论考试 (工艺设计、功能分析、经济社会学) 两大部分组成组成。

毕业考试2考试形式有两种, 其一为统一命题的考试, 其二为企业订单任务的考试形式。

企业订单形式的毕业考试2要求为:在20小时内做一个企业的订单, 用与实践相关的资料作记录, 进行针对订单的专业对话 (最高30分钟) 。专业对话根据已做的企业订单之有关实践的资料进行。通过针对订单的专业对话是为了参考有关实践的资料来评估考生做订单时与过程相关的重要能力。在做企业订单之前必须给考试委员会提交任务单 (含处理定单时间段计划在内) 供审批。

统一命题的毕业考试2要求为:在14个小时内准备、实施、后处理一个工作任务, 并用订单专用的资料进行记录和进行情景专业对话 (最高20分钟) 。工作任务实施时间为6小时。通过观察实施情况、根据任务专用的资料和专业对话来评估考生做工作任务时与过程相关的重要能力。

“工作订单”即实践考试中考生应该展示以下能力:a.能够分析工作订单, 从资料中搜集相关信息, 搞清技术上和组织上的衔接, 从技术上、企业经济管理和生态角度评价和选取不同解决方案。b.计划并调整订单流程, 确定分任务, 编写设计资料, 考虑使用地点的工作流程和有关人之职责。c.做订单, 检查功能与安全并进行记录, 注意系统质量和安全方面的标准和技术规范, 系统查找故障和缺陷的原因。

2.3 毕业考试的组织形式。

毕业考试1、2在实施过程中均采用六步教学法, 即信息、计划、决策、实施、检查、评价六部分, 六步学习法其核心在于让学生能够“独立获取信息、独立制订工作计划、独立进行任务实施、独立进行任务检查”。

3 毕业考试对专业课程的借鉴

3.1 考试项目的真实性。

无论是统一命题的考试项目还是企业工作任务的考试项目, 项目均是以真实综合性任务为题, 内容是根据企业的实际应用, 检查学生对所学理论知识和实践技能的综合运用情况。

3.2 以学生为主体的组织实施。

在毕业考试实施过程中采用六步教学法, 目的在于让学生“独立”完成整个工作任务的各个环节, 逐步培养学生独立学习专业理论知识和专业技能的能力, 从而构建属于其自身的知识、技能和能力体系。

3.3 多样化的评价方式。

德国职业工种的毕业考试, 除了传统的理论考试与实践考试之外, 更加对学生全方面能力的培养, 注重训练学生““独立”做事情的能力。

评价中除了理论与实践成绩外, 学生的表达能力、分析解决问题能力、精度的掌控能力、方法能力都在评价方案中有体现。

4 结论

德国“双元制”教育引入中国已有30多年的时间了, 很多职业院校也为此投入了大量的资源, 取得了大量的成果。但我们在职业教育目标和职业规范标准的有机融合方面仍需进一步研究。

参考文献

[1]韩树明.基于“双元制”的高职机电一体化技术专业人才培养模式实践[J].职业技术教育, 2012 (35) :5-9.

[2]潘云忠.IAHK德国“双元制”机电一体化工毕业考试本土化实践[J].太原城市职业技术学院学报, 2015 (10) :89-91.

8.机电毕业的自我鉴定 篇八

[关键词]自我构念；大学毕业生就业；独立型自我；互依型自我

[中图分类号]G40-057[文献标志码]A[DOI]10.3969/j.issn.1009-3729.2015.03.018

大学毕业生就业的影响因素历来备受学生本人及其家庭乃至企业、政府的高度关注，学术界对这一课题的研究也一直未曾停止过[1-2]。从目前国内外相关文献来看，对大学毕业生就业影响因素的研究主要是分别着眼于外因和内因两个层面。对大学毕业生就业影响因素外因层面的研究，已经趋于成熟和系统，如教育结构、教育制度、经济环境、就业政策等[3-4]。对大学毕业生就业影响因素内因层面的研究，从国内相关文献来看，绝大多数是从人力资本要素如生理特质、专业能力、社会兼职、在校管理经验、学习成绩等角度进行分析[5-6]，而对能够全面反映和表征行为主体之文化与心理特征因素——自我构念——对就业影响的研究则非常欠缺，中国知网的检索结果表明相关研究成果几近空白。研究表明，行为主体在自我构念上的不同，会影响甚至在很多情况下能够决定个体的行为，进而导致不同的结果[7-8]。自我构念理论自1990年代开始获得重大突破，并在管理学、教育学、心理学、社会学乃至大学毕业生就业等诸多领域得到广泛验证和应用。在我国目前社会文化、家庭结构、经济环境、教育模式和就业形式不断变化的背景下，从自我构念角度深入挖掘其对大学毕业生就业的影响及作用机理，既有利于相关理论体系的建构和完善、为相关政策的制定提供理论依据，又有利于行为主体从自我构念角度纠正在就业方面存在的偏差，从而使大学毕业生就业选择更趋理性。

一、文献综述与理论模型

自我构念最初是由心理学家Markus和Kitayama于1991年提出，指的是基于个体文化差异背景下如何从自己与他人关系的角度来认识自己的一种关于自我的认知方式[9]。不同文化背景下的个体对自我、他人及自我与他人之间的关系有不同的理解与认知，这些不同的理解与认知形成了不同的自我构念。随后，Singelis[10]根据Markus与Kitayama提出的自我构念的概念又进一步指出，自我构念本质上就是个体究竟是把自我与他人进行明确区分，还是把自我与他人相联系的有关思想、情感与行为的集合。Lam[11]则把自我构念视为个体认为自身在多大程度上处于社会关系的情景中。个体所属的特定文化背景的不同决定了自我构念的不同，自我构念的核心就是个体对自我的理解与认识方式，其本质就是“自我—他人”的关系。

在对自我构念进行界定的基础上，学者们还对自我构念的构成维度进行了研究，其中Markus和Kitayama的研究成果最具代表和里程碑意义。他们把自我划分为两种基本类型：独立型自我和互依型自我。[9]独立型自我侧重于强调自我与他人的差异和区别，倾向于明确表达自身的内心感受和想法，积极展示自己的能力，注重创造自身的独特价值并努力实现想要的目标，与他人沟通更加直接和坦诚，并敢于根据自身内心的真实感受做出相应的外在行为。通常认为，独立型自我在具有西方文化背景的个体身上表现得更为明显，而在集体观念至上的东方文化背景下往往会遭遇许多阻碍。互依型自我强调自我与他人之间的关系和作用，重视自身的社会角色和身份地位，与他人的沟通显得迂回委婉，善于根据不同场合调整想法和变更行为，并依据自身所在群体及群体对自身的期望来衡量自我和规划自身目标。通常认为，互依型自我在具有东方集体主义文化背景的个体身上表现得尤为突出。基于上述分析，我们可以做出如下假设：不同类型自我对大学毕业生就业会产生不同影响。

但是，无论独立型自我还是互依型自我都是一个极为抽象的概念，难以直接测定。因此，后续一些学者尝试探索对上述两种类型自我的进一步界定和诠释，其中尤以Cross[7]的研究最具代表性。他把独立型自我这一构念分解为个人主义、自主性、行为一致性、自我本位四个维度或因子，并对每个维度给出了界定和诠释：个人主义主要体现了个体对其自身独特性的重视程度；自主性用以说明个体在公众面前的自如和直率程度；行为一致性则是指个体在不同场合下言与行的稳定性和一致性；而自我本位则体现了个体是否具有将自己置于考虑的首要位置及以自我为中心的偏好或倾向性。对于互依型自我的界定和划分，Cross简要地用集体尊重型自我和关系依赖型自我两个维度来诠释和表征：集体尊重型自我主要说明自我对长辈及权威人士的尊敬程度和对集体决定服从的意愿程度，关系依赖型自我则主要说明个体对自身与他人之间关系的重视程度。Cross对于两种类型自我之界定与划分的研究范式，具有一定的里程碑意义，不仅使自我构念的相关研究向前推进了一大步，也使自我构念研究由单纯的定性研究开始走向定性与定量相结合的研究，其具体表现为相关量表如CSC开始在多个国家、不同领域不断得到验证。

由于本研究旨在探讨不同类型的自我构念对大学毕业生就业的影响，以及不同类型自我之各维度对大学毕业生就业的影响，因此通过对大学毕业生就业情况的分析和测定，就可以藉就业质量这一综合性指标得到体现。而根据杨河清等[12]的研究结果，能够基本反映大学毕业生就业质量的指标主要集中在三个层面：一是表征大学毕业生所从事职业与所学专业是否相符的人职匹配程度，二是反映大学毕业生的劳动报酬、工作时间、各种保险、薪资水平、福利待遇、假期等在内的薪资福利水平，三是反映包括员工培训、工作稳定性、合同期限、职业前景等在内的大学毕业生未来职业趋势的发展空间。

根据上述自我构念对大学毕业生就业影响之假设、对自我构念各维度的分解和对大学生就业质量测定指标的筛选，可建立如下理论模型（见图1）。

二、研究设计

1.量表设计

本研究以上海、郑州、西安、济南、杭州、青岛、北京、武汉、太原9市31所高校的正在寻找工作的本科及以上学历层次的在校大学生为调查对象，资料的发放和收集主要基于研究者的个人社会网络。

首先根据本文研究目的，结合大学毕业生就业质量的有关文献，以CSC量表有关问项为基础对其进行适度修改，形成初始问卷，然后对初始问卷进行小范围的试调，以检验问卷信度和效度是否符合要求，而后对初始问卷进行修改，形成最终问卷。最终问卷主要由三部分构成：被调查对象基本信息、自我构念有关问项、就业质量有关问项。被调查对象基本信息主要包括年龄、性别、学历、专业等。自我构念部分是根据研究对象的情况，通过对Singelis 1994年开放的自我构念 CSC量表稍作修改而得到，包括独立型自我构念分量表和互依型自我构念分量表，每个分量表又分别涵盖了15个问项。15个问项构成的独立型自我构念分量表，主要用于表征包括个人主义、自主性、行为一致性和自我本位在内的4个独立因子，同时另外15个问项构成的互依型自我构念分量表，则用于对关系依赖与集体尊重两个独立因子的测定。所有问项均采用Likert七点量表法，要求被调查对象表达他们对相应问项的认同程度（“1”代表“完全不同意”，“2”代表“不同意”，“3”代表“有点不同意”，“4”代表“不同意也不反对”，“5”代表“有点同意”，“6”代表“同意”，“7”代表“完全同意”）。就业质量部分主要由反映大学毕业生所学专业与其所从事工作之间相关程度的人职匹配、说明大学毕业生目前收入状况的薪资福利和表征大学毕业生未来职业趋势的发展空间等问项构成。

2.样本来源

调查时间从2014年5月10日开始，截止到2014年6月10日，因为这段时间恰好是大学毕业生寻找工作暂告一段落、返校从事毕业设计等相关事宜的阶段，对问卷调研非常有利。此次一共发放问卷1 632份，其中纸质问卷658份，电子问卷974份，最终回收纸质问卷534份，电子问卷802份。经过逻辑检验并剔除部分问项拒绝回答或漏答的问卷，最终获得有效问卷1 278份，有效问卷回收率为78.3%。有效问卷中，男生占比53.3%，女生占比46.7%；本科生占比63.8%，研究生占比36.2%；文科学生占比42.3%，理工科学生占比57.7%；已经签订就业协议的学生占比64.3%，尚未签订就业协议（包括有意向单位但未签订合同和无意向单位）的学生占比35.7%。

三、实证分析

1.不同类型自我对大学毕业生就业质量影响的差异性

首先，我们需要确定不同类型的自我是否在大学毕业生就业方面存在差异。通过对独立型自我和互依型自我得分差异的显著性检验（见表1），发现两种类型的自我确实在大学毕业生就业质量方面存在显著差异（P<0.01）。可见，不同类型的自我对大学毕业生就业确实存在不同的影响。

2.自我构念与大学毕业生就业质量的相关性

由于本研究的资料数据主要是通过自陈问卷法对即将毕业的在校大学生进行调查而获取的，不能排除共同方法变异CMV的影响，为此，通过采用Harmans单因素试验对CMV的测试表明，所收集数据中该问题并不明显存在。自我构念各维度与大学毕业生就业质量之间的相关性见表2。由表2可知，自我构念与大学毕业生就业质量之间确实存在一定的相关性。

3.自我构念对大学毕业生就业质量的回归分析

上述相关分析仅表明自我构念及其各维度与就

业质量在数据统计上的相关性和相关强度，并不一定能够确定它们之间具有因果关系。因此，为了进一步确定自我构念与大学毕业生就业质量之间是否具有因果关系，现将就业质量作为因变量，自我构念及其各维度作为自变量，利用SPSS统计分析软件进行多元回归分析，具体结果见表3。

根据逐步多元回归分析结果，独立型自我与互依型自我及其各维度的因子都进入了回归方程，尽管样本数据来源单一及样本容量导致某些因子对应的P值较大（统计上不显著），但仍然可以看出自我构念与大学毕业生就业质量之间具有一定的因果关系，自我构念各维度的因子可以共同解释约126%的就业质量变异性。

4.自我构念各维度对大学毕业生就业质量的影响程度

上述相关性分析和回归分析只是表明了不同类型的自我及其各维度与大学毕业生就业质量之间存在某种相关性和因果关系，并没有揭示自我构念各维度对大学毕业生就业质量的影响程度。为此，本文借助结构方程模型探索该影响程度。把通过问卷调研得到的第一手数据导入AMOS 17.0，并经标准化处理后，可得到自我构念各维度对大学毕业生就业质量拟合模型的影响系数（见图2）。图2中，e1～e6为自变量（自我构念的6个维度）的测量误差，err1～err3为因变量（就业质量的三个维度）的测量误差。评测指标χ2=9.320，P=1.53，df=9，χ2/df=1.036，RMSEA=

四、结论及建议

本文在对已有文献进行回顾的基础上，首先提出了不同类型自我对大学毕业生就业影响不同的假设，然后构建了自我构念各维度对大学毕业生就业质量影响的理论模型，最后对不同类型自我构念各维度对大学毕业生就业质量的影响程度进行了实证研究，结果发现：

一是大学毕业生就业质量在不同类型自我之间确实存在差异。独立型自我和互依型自我得分差异的显著性检验（P<0.01）证明了这种差异之存在，而结构方程模型的拟合结果进一步佐证了这种差异

之存在及差异程度：对AMOS拟合标准化的计算表明，独立型自我对就业质量的综合影响程度为0505，互依型自我对就业质量的综合影响程度为0603，这说明在中国目前的文化和就业环境下，互

图2自我构念各维度对大学毕业生就业质量的影响系数

依型自我的大学毕业生比独立型自我的大学毕业生在就业上更具有一定的综合优势。

二是自我构念各维度是影响大学毕业生就业的重要因子。Harmans单因素试验对CMV的测试和表2相关系数分析表明，自我构念与大学毕业生就业之间确实存在一定的相关性；而自我构念各维度联合组合成的因子共同解释了就业质量12.6%的变异性，说明自我构念与就业质量之间也存在一定的因果关系。

三是不同类型的自我对大学毕业生就业质量的影响程度不同。从人职匹配角度来看，独立型自我的综合影响系数为0.479，显著低于互依型自我的综合影响系数（0605），这说明互依型自我的大学毕业生比独立型自我的大学毕业生更重视专业与职业之间的匹配程度，即学以致用；从薪资福利角度来看，独立型自我的综合影响系数为0.582，略高于互依型自我的综合影响系数（0.554），这说明独立型自我的大学毕业生更加看重目前的收入和待遇；而从未来职业的发展空间角度来看，独立型自我的综合影响系数仅为0.461，而互依型自我的综合影响系数则高达0655，这意味着互依型自我的大学毕业生的未来职业发展前景显著优于独立型自我大学毕业生的。

四是不同类型自我的构念维度在大学毕业生就业中所起的作用不同。计算表明，互依型自我的大学毕业生的集体尊重和关系两因子对大学毕业生就业的综合影响系数分别为0.632和0.575，这说明两因子对大学毕业生就业具有较强的正向作用，或者说用人单位比较看重大学毕业生这两方面的能力和素质。而独立型自我的自主性、个人主义、行为一致性和自我本位对大学毕业生就业的综合影响系数分别为0776、-0.201、0.576和-0.276，这说明独立型自我的大学毕业生的自主性和行为一致性对大学毕业生就业具有较强的正向作用，用人单位非常看重大学毕业生的自主性和行为一致性。而个人主义和自我本位对大学毕业生就业的影响系数为负则表明，过度的自我主义和个人本位必然为用人单位所顾忌，这两个因素可能成为大学毕业生未来职业发展的潜在制约因素。

根据以上研究结论，结合目前我国高校大学毕业生就业现状和文化背景，提出以下促进大学毕业生就业的对策建议，以期促进大学毕业生就业选择更趋理性。

首先，大学毕业生应充分认识到自我构念及其各维度在就业中所起的重要作用和可能造成的潜在影响，在面临就业不顺时不应一味抱怨和归因于外部环境，应更多地深刻挖掘自我构念中存在的某些负面因素并努力改正之。

其次，由于不同文化背景的企业和岗位对大学毕业生自我类型有不同的要求，大学毕业生在投递简历和应聘前应对自我类型与岗位性质和要求之间的契合度有比较准确的认识，最好能够把自我构念各维度与意向职位之间的匹配度进行量化打分并进行排序，聚焦和锁定真正适合和匹配自我的职位，这样不但能够集中有限的时间、精力和资源提高就业效率，也能有效避免就业过程中由于不切实际的全面撒网、广种薄收甚至不收而使心理层面不断受挫，进而可能逐渐削弱自我对就业的信心和勇气，造成人力资源的浪费和损失。

此外，大学毕业生还应充分注意不同类型自我在就业上的差异，意识到过度强调自我的独特性和以自我为中心都不利于就业；大学毕业生在努力发挥自我自主性的同时，需要摆正自身的位置，尊敬长辈和权威人士，妥善处理好自我与他我的关系，这都将有利于大学毕业生理性顺利地就业。

[参考文献]

[1]喻名峰，陈成文，李恒全.回顾与前瞻：大学生就业问题研究十年（2001—2011）[J].高等教育研究，2012 （2）：79.

[2]涂晓明.大学毕业生就业满意度影响因素的实证研究[J].高教探索，2007（2）：117.

[3]赵崇毅.大学生就业难的经济学视点[J].经济特区，1995（9）：151.

[4]陈成文，杨歌舞，谭日辉.就业政策与大学毕业生就业关系研究[J].高等教育研究，2008（11）：88.

[5]黄敬宝.我国大学生就业的影响因素探究——对人力资本和社会资本作用的考察[J].中国人力资源开发，2009（12）：36.

[6]彭树宏.大学生就业能力结构及其影响因素的实证研究[J].教育学术月刊，2014（6）：61.

[7]Cross S E，Madson L K.Models of the selfconstrual and gender[J].Psychological Bulletin，1997（1）：35.

[8]Lam B T.Selfconstrual and socioemotional development among VietnameseAmerican adolescents：An examination of different types of selfconstrual [J].International Journal of Behavioral Development，2006（1）：67.

[9]Kim M S，Hunter J E，Miyahara A.Individualvs.culturelevel dimensions of individualism and collectivism：effects on preferred conversational styles[J].Communication Monographs，1996（1）：29.

[10]Singelis T M.The measurement of independent and interdependent selfconstruals[J].Personality and Social Psychology Bulletin，1994（20）：580.

[11]Lam B T.Selfconstrual and socioemotional development among VietnameseAmerican adolescents：An examination of different types of selfconstrual [J].International Journal of Behavioral Development，2006（1）：67.

9.机电专业的毕业主题论文 篇九

矿井工作需要在工作过程中经常性上下搬运各种器材和材料，矿井提升机即是矿井工作中，方便人员、物质上下的主要设备。因此，它对矿井工作的重要性不言而喻，高效安全的使用矿井提升机不仅能保证人员，工作过程的安全，更能提升矿井工作效率。对矿井提升机主要的控制系统和电力电气系统要求自然较高。首要注意点是在安全性和实效性保证的同时，保证提升机电气拖动正常，高效完成任务，保证矿井工作人员的安全性。本文主要讨论矿井提升机电气控制系统现状,继而对其发展方向进行研究。

关键字：

矿井;提升机;电气控制系统

矿井提升机是矿井作业生产过程中重要的大型器具设备，即为在矿井顶部通道口与底部通道口中建立起的大型垂直升降机，用途为搬运煤矿，材料，人员和施工设备，是井上与井下的唯一通道。所以其电力传递特性就非常复杂与重要，电动机的高频率正反转动与制动过程，经常处于过负荷运作，必须保证其正常稳定安全的工作，才能够保证工作人员的自身生命安全以及矿山的正常运作。如若发生事故，往往为重大事故，发生人员死亡和矿山倒塌。因此，升降梯正常工作的重要性就是首要关键，要求升降机本身部件符合安全标准，保证在出现事故时将损失降低要最小。而后要求升降机能够自如高效的运作，使用过程中也要保证人员乘坐舒适。最后在前两者基础上，进行大力发展，实现全数字化控制，尽可能减少操作人员，防止人员浪费。矿井提升器电控系统的发展过程应向着无人化，网络化，远程控制化，全自动化的新型设备发展。

1.矿井提升机电气控制系统现状

1.1国内现状

如今，我国提升机电控系统为交流和直流并存，两者都被大量使用，并逐步被PLC控制系统所取代。由于六、七十年代技术发展的停顿和较小倒退，使得我国提升机电控系统与国外发达国家电控系统水平存在较大差距。

(一)交流电控系统

突变频控制方式是如今大部分大功率交流电控系统的主要控制方式，而由于国内技术的不成熟，基本技术水平和制造实力的欠缺，使得大部分设备都采用国外原装进口设备。我国自主研发小型普通交流电控系统经过40多年的发展也小聚规模，大部分中小型矿山都采用这种绕线式交流异步电机。其主要工作原理是通过转子的快速运动，加以电阻进行调速作用的简便是控制系统，主要特点在于操作控制便捷，设备价格较低。新型PLC系统相结合的控制系统发展日趋成熟并取得了一定的市场，但是因其基本控制思想的腐旧，调速性能的不良，运作效率较低等缺点，仍不能完全被市场所认可，没有根本行的改观。

(二)直流电控系统

如今的直流电控系统主要为1000-4000KW的直流电，用于比较大型的矿井，随着直流电控系统的发展，1000KW一下的矿井也开始大量使用。我国直流电控矿井主要存在两个发展快速期间，分别是90年代以前和从90年代开始到如今。90年代前主要是80年代初期，我国直流电控技术不成熟，绝大部分由模拟原件器材构成的设备都是从外国进口。但由于其设备庞大，运算放大器、二极管、三极管等部分繁多，结构复杂且运行模板技术不成熟，故障率非常高，工作时长短且不稳定，只能进行技术重新发展改造。90年代开始后，我国引进国外原装进口最新全数字电控设备，并对我国本土工作人员进行专业培训，开始国产化工作，推出了符合我国国情的全自动数值化直流电控制调节控速装置，至此才代表中国直流电控制运行系统符合PLC控制，成为真正意义上的全制动数值化设备。在90年代后期突破技术上的改造实现计算机远程监控，但由于我国制造业的相对不发达，大多数高性能的直流电控系统依旧需要从国外进口使用。

1.2国外现状

国外矿井提升机的内部电控系统与国内相似，依靠电动机控制不同采用交流电控制与直流电控制。发展阶段基本可以分为三个阶段：第一阶段为50年代至60年代初期，当时主要使用交流电绕线式电动机和发电机直接带动直流电机的控制系统作为动力系统，它们的缺点都在于调节速度是偏差较大，运行成本费用高，可靠度低以及维护工作繁重，耗费资源过多。第二个阶段，是从60年代初到80年代初，当时风起的晶闸管因其传动系统性能优越，在大多数矿井提升器中得到推广，由此调节过后的电控系统虽然控速性能得到了大幅度提升，但由模拟原件组成的控诉器内部硬件复杂且修复困难导致故障频频，依旧无法很好的正常安全使用。第三个阶段，开始于80年代后期，PLC控制技术崛起，广泛被应用与电控系统中，而且其器件属于数字化控制，使矿井提升器正式成为自动化设备，新型提升器的安全性，实效性，可靠性也大大提升，慢慢符合正常工作需要。第一台由矢量控制的全数字化交流电控系统矿井提升机在德国被成功运用。它通过计算机技术，数字化控制系统和远程通讯控制系统而闻名，全数字控制交变频传动系统，使控速系统更符合人们的需求。

2.矿井提升机电气控制系统的发展方向

经过多年的发展和研究，矿井提升机电控系统发展方向基本符合以下特点。

2.1传动方案多样化

首先即为传动方式的多样性，在经历了数十年演化后，大功率交流变频技术发展越发成熟，伴随着矿井提升机电控系统中可传动安全多样化。各种不同合理的方案和控制系统配合符合的传动系统开始符合用户的不用要求。在我国近几年中，对矿石发展加快使得升降机更多的被使用，不同类别的大功率直流或交流变频系统不断衍生，新型设备接二连三的出现。而在这之中，交变频传动系统依旧是主流研究和发展项目。

2.2控制系统网络化

控制系统是提升机的中心控制系统，如今的提升机控制系统大多采用远程I/Q系统，实时与主机交换内外部信息，从根本实现矿山的数字化管理，从提升机传出的控制信号通过远程通讯传递到集中管理系统，现场设备与高层管理实现无缝接轨。这是控制系统网络化的最大特点也是一个必然的过程，同样是实现矿石数字化网络化的一个重要组成部分。

2.3监测智能化且保护多样化

为保证矿山工作的正常进行，对提升机自动化的要求不断提高，这就需要更具有性能性的监管控制系统，保证提升机的正常运行和可能出现的问题。随着科技进步，各式各样的检测设备不断出现，它们都有着一样的功能，就是实时保证提升机的性能监管，数字化智能化也成为理所当然，更好的实现实时监管，数据的同步传递成为新的发展目标。

2.4系统远程监控无人值守

如今，企业发展迅速，同一企业内升降机的数量增多，工作任务增加导致施工人员自然减少，为了避免人员资源浪费，倡导企业在保证正常安全工作的同时，实现机房无人看管的远程集中控制管理，在不浪费人力资源的前提下，尽可能提升生产效率，这就要求高智能化的管理系统和只能系统。

总结

10.机电自我鉴定 篇十

我叫单林杰，是上海师范大学机械与电子工程学院的一名应届专课毕业生，在大学在大学短短的三年里，我努力学好本专业的课程，主修课程有：《机械设计》、《工程力学》、《工程材料》、《机械制图与计算机绘图》、《互换性与测量技术》、《金属切削原理与刀具》、《液压与与气动技术》、《pRO-E模具设计》《AUTO-CAD》、《数控机床》等。在努力学习理论知识的同时还接受相关技能的培训，获得了数控中级证书、计算机初级证书。还正要去培训数控高级工程师，我根据自己的不足之处，充分利用课余时间，翻阅了大量的书籍，使自己在各方面能有所了解，同时也积极参加学校组织的各种活动为自己增长阅历。经过大学期间的熏陶，我无论是在思想上，还是在知识、能力、素质上，都有了质的飞跃和发展，使我将来能很好的适应各种环境，胜任各种工作。作为一名即将走出校园的大学生，自身经验的不足或许会让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这一暂时的不足。可能我不是最好的，但我绝对是最努力的!!我的兴趣爱好：汽车、动漫、垂钓、看书(成功学 心理学)

以上这些都是表达了我真心希望成为贵公司一员的愿望，最后我很感谢你们能来看我的自荐，不管你们决定如何，真的非常感谢!!!因为每天都是美好的开始，用感恩来代替抱怨吧!!

11.机电毕业的自我鉴定 篇十一

一、场景——权力空间对心理空间的隐性压制

显然这是一部充满秩序感的电影, 秩序与规则的呈现则是以叙事场景的分割和封闭与角色精神世界的注视和外化达到的。人物的活动场景虽然不多但是富于象征意义, 很明显电影中对空间的造型被构建为秩序权力的模型。单位叙事场景成为权力操纵的微缩模型, 变成了压制束缚工具象征。那个无形的权力中心便是成人世界的游戏规则。在此基础上叙事空间被分割为社会化的公共空间、社会化的家庭空间和私人的具象化的心理空间。秩序权力的执行则通过权利、服务、规则、情感、性来达成, 不论个体想不想拥有。观众看到的是一种现代化的秩序如何在社会层面发生作用并通过这种社会化的作用如何影响家庭权力伦理关系并最终对个体心理空间如何施加压抑性限制作用的。

于是影片叙事的场景性转移更像是对权力空间的作用与角力的展示。而且很容易地就能看出生存在这种受公约化秩序的空间里人被控制的苦闷状态。第一场机舱以及机场的戏对这种高度秩序化规则化的社会公共空间予以一种深刻的艺术化表现。机舱几乎所有的乘客都如同主人公一样麻木僵硬, 而画外音则是温柔的公约和规则的提示。长长的轨道上则将人物的命运受制于这种秩序的痛苦虚无通过呆滞化的表演与音乐的内心阐释予以物化呈现。同样在本哲明的家庭中这个本应该私密化的空间被社会化了并通过母亲的权力控制将秩序对人的控制和心理空间的限制予以加强。罗宾森夫人的家同二人幽会的酒店甚至结婚的教堂则成了权力斗争的场所, 只不过是形式的差异即欲望的机制和情感的机制在伦理机制的外衣下的控制与斗争而已。在这些权力场景的展示当中最核心的是对主人公心理空间的描摹, 无疑它是一个无助迷茫的权利的承受者。当然从这个层面来看除了蕴含隐喻的水缸和水池, 那个充满了性欲的房间和那座大桥以及同伊琳约会的街道则成了他精神内部的流放空间。

二、身体——规则潜抑的异化冲动与精神的迷失阵痛

电影的核心事件是本哲明与罗宾森夫人的欲望关系, 欲望关系发生成立的主体是两个痛苦的灵魂。身体的流放成为他们的选择。罗宾森夫人的出现虽然一开始便被定义为欲望的符号。但是当深入到其家庭内部时观众看到的是一个掩藏婚姻和情感失败的而又不得不维持现有局面的受伤者时而对其行为充满同情和理解, 也的确在同时思考她的角色意义。原本确定无疑的她的出现是对本哲明母亲即秩序的权力体的象征性替代。他们关系的发展行进也同样表现为一种命令式的强制性请求。

本哲明的包括其身体呈现出被禁锢束缚的压抑状态, 被塑造为一个潜水者的形象。对于一个优秀的毕业生为什么会精神抑郁除了他自己想追求不同的内心独白以外, 很显然观众能够从家庭生活的展示能够得到答案。那就是他的生活都是被动的执行。而通过罗宾森夫人观众能够看到一个更加残酷而匪夷所思的社会化规则对家庭及其成员的强大的潜抑力量。两个没有感情的个体可以为了社会的注视过着名存实亡的婚姻生活。于是女性的身体再一次成为精神生存的出口, 而罗宾森夫人被赋予了双重隐喻, 她既是秩序控制下被压抑者和牺牲品, 又是秩序通过其身体作为工具来控制本哲明精神的压抑者。对于本哲明而言性无疑是一种迷茫中的寄托和安慰, 女性的身体显然对于他来说具有启蒙的意义。从这样的意义上讲二者的欲望关系背负的伦理重负毫无意义, 身体本身和欲望关系被看作是那种压抑秩序下的异化冲动和一种生存模式。

三、角色——对抗的转移消解与动作的失衡隐喻

在思考秩序与自我的问题上, 影片的重心和立场是对自我的追问。随着权力机制的平衡被打破, 权力的承受主体的对其机制的反叛动作的发出, 主人公的自我意识以一种近乎革命性的方式得到催发性的觉醒和建构。当身体在性欲的沉沦宣泄中滑向不伦的渊薮中, 影片的推进和高潮部分很有自我拯救的味道, 而且使用的是最后一分钟营救的戏剧性动作。很明显最后的反叛不再是一种青春盲目的冲动, 而是一种有意识的自我的超越, 对秩序下规则的一种超越。子一代也彻底同压抑自我的父一代人彻底地站在一种对立面, 而且当父一代那个自我想象的认同对象不再被看作是行为模范的时候子一代做出了自我的选择。

很显然在影片的推进中故事的对立关系实际上已经悄然发生了转移和置换。不再是纯粹的家庭充当个体解放成长的对立面, 而是性的控制, 欲望条件下的伦理关系成为秩序权力的工具。于是影片的对立关系变成了罗宾森夫妇对本哲明和伊琳爱情的阻挠。主人公的任务不再是纯粹的走出对自我认知的迷茫而是获取自己的爱情。于是实质的秩序对人性的压抑的对立关系被消解了变成了自我对秩序的调整和适应的顺从依附关系。这恰恰回答了电影结束时本哲明为什么喜悦之后表情又恢复到凝重与茫然。获得自己的爱情之后该做什么了。而对于那个家庭而言他的爱情原本就是他们计划和预期的愿望。他反叛的只是秩序机制在他生命中制造的一次幻象, 而不是秩序本身, 虽然他自我认为规则对他没有任何意义, 可是他终将无法获得绝对的不同, 恰恰要按照规则行事。常常我们认为社会我的达成能够看出是自我成熟的一种反映。这次心路历程和青春冒险实质只是对秩序与自我关系的适应性调整, 而且也的确这个茫然的孩子似乎找到了轨道。

这是一部相当简单而又相当复杂的电影, 虽然是以喜剧的面目出现, 但还是透着知识分子的悲凉。因为最终自我的找寻仍然是相对的, 如此抽象又那样具体, 电影对于现代社会与自我存在关系的思考也是保守的, 但是也能看出新好莱坞电影的精神走向。当对资本化现代化社会与国家的现实思考个体感到苦闷而又对问题无能为力的时候, 也许真正自由意义的自我只存在于绝对的想象之中, 个体所能获得的也只剩下痛苦而狂躁的状态中追寻自我与世界调整关系的权利。规则是:规则无法打破, 而我们又不人人都是格瓦拉, 生活在拉美。

参考文献

[1]许海龙.弗洛伊德的“孩子”与毁灭的“成人”——好莱坞的“反文化电影”[J].中央戏剧学院学报, 2007, (03) .

[2]周正贻, 余祖晨.美国电影《毕业生》主人公的人格成长分析[J].电影文学, 2008, (19) .

[3]李轶君.迷茫与反叛之旅——读解《毕业生》[J].世界电影, 2008, (19) .

12.机电专业学生自我鉴定 篇十二

自我鉴定是对一个阶段的学习或工作进行回顾检查并分析评价，自我鉴定可以总结出具体的经验，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。你想知道自我鉴定怎么写吗？下面是小编整理的机电专业学生自我鉴定，仅供参考，大家一起来看看吧。

机电专业学生自我鉴定1

在X年的工作实践中，感觉到自己有许多的不足之处，所以我又返回到学校，选择了自己喜欢的机电专业。如此一来，我就成了公司里的兼职技术人员。

我觉得学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次的课堂上，我认真的听讲，不懂就问，针对作业我认真对待，一丝不苟，不明之处主动找专业老师；每次考试后，我会总结一下学习的经验。一份耕耘，一份收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么是不可能的。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。学习实践生活给了我很多挑战自我的机会，系学习中，我可以用自己在公司的亲身实际工作经验来理解所学的知识，使我更快更好的学习，我还可以辅导学生们学习；在公司里，我又可以用所学习的相关知识来懂得其中的工作原理，使我工作更加事半功倍。

在学生会我在秘书处工作，负责各部门的统计工作，还有各文件资料的处理，使我的知识面更加宽阔，在参加这些工作的过程中，我结交了很多的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。

在思想觉悟上，我始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界、认识社会，能清醒的意识到自己所担负的责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力，根据专业方向的要求，我有针对性的学习有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下了扎实的基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔了视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

机电专业学生自我鉴定2

我叫xx-x，广东省阳江市人士。是广州xx学院机电工程专业应届毕业生。

在这三年的大学生活中我一直都在努力的充实自己、提高自己，一直坚持刻苦努力学习，培养起较高的动手能力，把所学的东西应用在生活中。在分组实验中培养起了较强的团队合作和协作精神。具备一定的计算机水平能力，并能够熟练一些软件和硬件的知识。

在生活方面诚实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。

在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神和塌实肯干的作风，这才是最重要的。

知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

机电专业学生自我鉴定3

我是机电42班xxx，于XX年年9月中旬到xxx铁路机械学校上学，我学习的是机电，当我踏入校门的那一步起，我的心中就有了一个念头，那就是～打拼，无任的理由。因为，我不会由于自己没有考上高中而自卑，而不因为自己落到中专而懊恼……

想到最后只有在现在的步伐中注上攀登，因为，我不想让关心，爱护我的人而为我失望。初期在校园中的军事管理中，我学会了自理生活，锻炼自我的意志，成为别人学习的榜样，当然最重要的是如何做人。我没有因自己的学习不好而自保自弃，没有因自己的学历底而自甘堆落，只有一直向前冲，努力学好做每件事，勇敢面对自己所以为的困难，当我在来学校之前（报名的时候）我对自己的专业一点都不了解，不知道自己是学习什么的，只是迷迷糊糊的报了名，可是当我来了这儿，我发现它很难，很焦虑无味，几次使自己丧失自信心，而反管这样，我始终坚持着，虽然没有获得过什么荣誉，但是在每门的实践课当中，我都认真学习老师讲的没节课，每次实验我觉的真好，因为我们机电专业还有动手的能力，锻炼实践的机会，而别的专业有的根本就没有实验的设施……所以在这么好的机会，我为什么不努力学校呢？在努力的过程中，我荣誉获得了中级电工技能证和钳工技能证。

可以说在我的中专生活里，我没有虚度年华，我也翠花为以后的工作而没有着落而感到没有学习而后悔，不论走到哪，我都会努力工作或学习的`，脚踏实地干好属于自己的事情比什么都重要。我相信自己会好好的面对以后的中专生活及以后的职业生活，我会努力的。

机电专业学生自我鉴定4

四年的大学生活即将结束了，作为一名机械专业的大学应届毕业生，回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤，有成功，当然也有失败，但我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。在思想品德上，我有良好的道德修养，政治上要求进步，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，有着良好的生活习惯和正派作风，由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，以后一定要改掉这个毛病。

在实践上，我还经历了两个多月的毕业社会实践，在这段期间，我深知道这是检验在校所学知识，同时也是进一步对所学知识的加强巩固和提高，我非常珍惜这段实习过程，它是我走向社会的第一步，从零开始，虚心向前辈学习，任劳任怨，力求做好每一件事，逐渐在工件中学会了做事首先要懂得做人的道理。我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

四年的大学生活让我懂得了很多，自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶，也使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地去面对人生中的每一个驿站，才能不断提高自己的综合水平能力。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

机电专业学生自我鉴定5

经过大学四年机电一体化专业课程的学习，谦虚自律的我，乐观向上、为人真诚、坦率，能吃苦耐劳具有团队合作精神，有较强的适应能力和自学能力，不易受外界环境的干扰。

在学习上，我成绩良好，多次获得奖学金，通过课余时间学习参加自学考试（建筑工程），参加浙江省的计算机等级考试现已通过一级windows、二级（vb）、三级（网络技术）。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，利用课余时间进行多种计算机软件的学习和运用。在面对学校的每一次实习时都认真对待，争取做到最好，能够学到更多的专业知识，在得到了各位老师好评的同时候，也为以后的工作打下基础。

作为一个大学生，我想最重要的不是说他的书读的有多好，而是他应该具备怎么的素质才能在这个社会的残酷竞争中生存下来！我觉得每个人都有适合自己的路，也有自己的谋生手段。能通过社会的竞争生存会比其他方式生存更加让人兴奋，试问哪个企业不是在竞争中成长起来的，所以竞争是企业存活的生命线。说到我自己，是个很平凡的人！

但是我也有自己的品质，我热爱生活，喜欢拼搏，为人真诚还能吃苦耐劳，拥有团队精神。希望用自己的努力打拼将来。找到一份能更多的和别人接触，充满竞争的职业！真正的铁饭碗不是在一个地方吃一辈子，而是不管在哪里都有饭吃！

机电专业学生自我鉴定6

再走了大学三年，完成了电视大学机电专业,塑造就了一个坚强自信的我。即将毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。在专业课程的学习上，我极大程度的提高了自学能力。根据专业方向的要求，我有针对性的自学了有关课程，掌握了很多有关知识，为专业课程的学习打下扎实基础；此外，我也涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对专业知识的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。

在平时生活中，我和善热情，和同学关系融洽。回顾三年，我很高兴在同学有困难的时候曾帮助过他们，我也会永远感激着在我有困难时无私的伸出了援助之手兄弟姊妹们。

我个人认为，自己的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。大学三年，塑造了一个健康的我；大学三年，塑造了一个积极向上的我；大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。

庆幸自己随着时光流逝，在大学这埋没无数人也成就无数人的大炼炉，除了洗去我一身的稚气，没能带走我的天真和豪情，同时完善了自己，我可以骄傲，但是人无完人，假如大学重来，我还是会走这种崎岖道路，磨练自己，但是我一定会让它更丰富，更加精彩，我不会轻易满足，因为更精彩的是，从今天开始的！

机电专业学生自我鉴定7

回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩！以下就本人三年来的大学生活来作一个自我鉴定：

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的xx年应届机电专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。