电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议

电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议（精选18篇）

1.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇一

加热及热处理工段年终工作总结

2012年是我厂发展与改革调整的决战之年，公司面临着生产经营与改革调整两项重要工作。面对挑战，我们加热及热处理工段以新的观念、新的思路、新的管理机制，发扬“创新卓越、敢为人先”的武汉精神，牢固把握“转变观念是前提、精益思想是主线、安全质量是重点、注重实效是关键”的工作方针。在厂领导的关心和支持下，工段职工上下一心，发扬团队精神，从人员管理、经济指标、节能减耗、产能的提升等方面，都有了长足的进步。

在这辞旧迎新之际，作为加热热处理工段的段长，我将深刻的对本工段一年来的工作及不足，作出细致的总结。

一、加强生产管理上水平，降低成本见成效

为了加强完成生产任务的严谨性，每天上班前，我都会提前到厂，召集工段职工进行班前会议，以此形式下发生产任务安排，让每位班组长和员工明确当天生产任务目标；调动我工段员工的积极性，从而能够主动结合各加热及热处理炉等设备的运行状态，工装完好程度和生产准备进度，收集大量的相关信息，按照公司的生产进度要求及技术科制定的工艺要求，共同制定科学合理的生产调整计划，利用现有生产优势，充分发挥高温炉、低温炉各自的设备能力，保证生产进度的进一步顺畅，并随时督促工段按要求精心组织生产、最大的限度的减少空炉、中途停炉现象。

通过工段全体职工的通力合作、发奋努力，我工段全年共完成了5万多吨锻件的加热及热处理任务。同时，我工段和技术科紧密联系，严格执行工艺，做好了新产品、新技术的试验工作，例如十字轴的批量生产、大型弯舵杆的技术攻关、大吨位吊钩的生产研发、海工产品的低温冲击韧性试验等，为公司应对船市萎缩、拓展发展领域做出了极大的贡献。

在严谨生产的同时，我坚持每天、随时巡查各加热炉、热处理炉的炉窑状况。对加热炉及时升温和保温，对热处理炉做到减少温度误差保持均温，并督促工段职工对风机定期加油、勤放酚水、保养传动机构及炉门和台车，加热炉停炉后及时清理氧化铁皮，热处理炉停炉后则及时清理炉窑和台车，一旦发现异常及时解决和上报，做到有问题不过夜当天问题当天解决，从而保证了生产的正常进行。

加热及热处理设备、工装经过一段时间的使用，多有变形、断裂现象，本着修旧利废原则，我在职责范围内在工段积极推行节约成本、降低能耗的教育培训活动，不断提高自己及班组成员的职业素养及忧

患意识，取得了一定的成效。

二、执行“5S”管理制度，搞好文明生产

这一年来，我按照厂领导的指示要求，不断督促自己及员工严格执行“整理、整顿、清理、清洁、素养”的管理制度，做到工作现场环境整洁、工具工装摆放有序、装炉配炉科学合理。

三、开展经常性的生产安全教育工作，定期排查安全隐患，为职工工作提供安全可靠的生产工作环境

加热及热处理车间高温高热，且使用的煤气有毒易爆，为了保证安全生产，我严格要求自己及班组成员坚持贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，学习和执行《安全生产法》强化安全生产管理意识，通过日常巡查和定期重点检查，及时而有效地落实隐患治理和整改措施。经过一年的努力，员工的安全意识有了很大提升，完成了年初厂里下达的安全考核指标，做到全年零安全事故发生。

以上这些就是过去的一年里的工作总结，虽然取得了一定的成绩，但是也还存在着较多的不足，主要有以下几个方面：

一、生产现场管理方面

整个生产过程的控制管理距《质量管理体系》要求还有差距，有些品种的产品（如大型海工产品）还没有达到百分百的合格，某些工序现场在完工后环境还没有达到完全的整洁。

二、人员管理方面

员工的质量责任意识、质量观念、成本观念以及对于制度及各项管理规定的认识，需要进一步的加强教育。

三、安全生产方面

对突发事件仍然缺乏及时、正确、有效的处理手段，今后还要继续加强安全教育，促进工段的安全生产工作再上一个台阶。

展望2013，我将和加热及热处理工段全体职工一起团结协作、努力奋斗，从不足之处着手，做好各项工作。加强生产调度工作，及时了解、掌握生产进度，分析影响生产的各种因素，根据不同情况采取相应对策。负责组织好本工段的现场管理、设备管理、文明生产、安全生产管理等工作，继续推行“5S”管理理念，将生产持续改进工作做细、做实。

同时祝愿我们的企业明年会更好，事业蒸蒸日上、宏图大展！加热及热处理工段：

2013-1-15

2.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇二

《电工电子技术》课程是非电类理工科相关专业必修的基础课程。如何使学生真正意义上的掌握电气电子基础知识, 能进行简单的电气电路设计与分析, 是学习本门课程的任务与目标。本课程是以基础技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构, 通过完成每个具体实践项目中的相关任务, 使学生真正做到积极思考、主动参与, 培养学生分析、解决实际问题的能力。

2 准备与实施

任务准备阶段, 首先把学生分组并填写任务单, 使学生明确任务内容与任务目的, 然后自己进行任务设计的决策与计划, 并列写实施过程。学生根据小组任务情况进行交流与讨论, 主要利用课外时间, 自主收集信息, 查阅资料, 组内成员相互交流、分工协作安排任务, 讨论完成任务的方法, 最后小组成员达成一致, 每个小组完成一份任务报告书。任务具体实施过程中, 教师担任辅助角色, 具体过程由各小组负责完成, 任务完成之后分小组派一名代表以发表会的形式汇报完成工作任务的过程和结果以及存在的问题进行分析, 本组其他成员可以补充。为了增强学生的参与性, 每组汇报的人员随机产生, 教师认真记录学生的汇报情况, 汇报完后是学生与教师提问定档环节, 最后由学生代表打分 (可具体参考任务考核计分表进行详细打分统计, 如示例表1所示) , 每次评出优秀小组, 学期末评选出本年度最佳小组进行奖励。

3 存在的问题与建议

仅从课堂效率角度考虑, 这种方法的效率较之传统方法效率明显降低, 不仅教学内容需要随着项目中问题的解决去扩展和整合, 而且学生本身在参与过程中出现的种种问题, 也需要教师逐一进行指导。所以, 项目教学法应用中最明显的问题是教学容量过大, 课时量不足, 教学进度过慢, 单个教师的压力与工作量相对传统教学过大。

在理论和实践中, 职业教育更为强调实践能力的培养, 并提出理论知识“够用”即可。但掌握多少理论知识算是“够用”, 这个度却很难把握。如何如何将理论知识的广度和深度这个“度”很好的把握, 依然是困扰项目改革者们的问题。

建议一:选取项目时要综合考虑, 既要考虑其实际的应用价值, 又要考虑其完整性和代表性, 尽量保证项目的学习既能关联相对完整的知识体系, 又能使项目各模块间相对独立和紧凑。

建议二:分解项目模块和任务时, 应遵循“由小到大、由易到难”的原则。起初任务要足够小和简单, 简单到仅关联一两个知识点, 使得学生有能力完成, 并体验和了解项目完成的过程和方式。随后任务量和难度再不断增加, 关联的知识点逐步增加和深入, 让学生不断增强综合解决与处理问题的能力。

4 结束语

基于培养高端技能人才的高职院校理念支持下, 开展电工电子技术的改革步伐在不断推进。已经进行了有益的尝试和开展, 并不断地探索、思考和总结出适用于本校学生的具有陕西工院特色的改革范例, 希望能以此作为借鉴, 为后续开展更广范围的改革做好铺垫工作。

建议三:课程间应尽量整合和资源共享, 教师相互协作配合完成。课程之间应该相互融合, 达到资源共享的目的, 教师应该各专业共同完成课题任务的开发与建设, 构建符合实际的学科之间交叉融合的项目任务, 最终能提升学生综合能力的目的。

参考文献

[1]陶双双.项目教学法应用中的体会与建议[J].中国职业技术教育, 2007.

[2]姚琛.论项目教学法在设计教学中的应用及发展[J].教学档案, 2010.

[3]陈世辉.高职院校项目教学法的应用探析[J].交流探讨, 2012.

[4]张骏.项目教学法的应用与探索[J].中国培训, 2009.

3.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇三

[关键词]中职；学困生；成因；对策

《电工基础》是一门实践性较强的专业技术基础课程。它的目的是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，为继续学习与工作打下必要的基础。教师在教学中必须重视学困生、研究学困生、教好学困生，才能顺利地完成教学目的与任务，提高学生的理论与实践能力，培养出高素质的劳动者和技能型人才。

一、学困生的形成

学困生就是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，知识目标、能力目标不能达到教学大纲或课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。中职《电工基础》教学中学困生的形成与以下四个因素有关。

（一）学科因素。《电工基础》是以初中物理为基础，以讲授基本原理、基本数学分析为主，教学过程中需要大量的数学、物理知识，内容比较抽象。掌握好初中数学与物理是学好《电工基础》课的前提，中职生由于基础相对较弱，专业底子薄等实际情况，初学这门课程时会感到非常困难，再加上《电工基础》教学中要用到的有些数学知识，其进度滞后于《电工基础》，如《电工基础》中“正弦交流电”的复数法教学，学生之前跟本没有接触过“复数”知识，无形中又增加学生的学习困难。其次《电工基础》课识记的知识相对较少，多数是抽象思维的逻辑知识。这也影响了抽象思维能力欠佳的学生学好《电工基础》这门课。

（二）学校因素。《电工基础》课程自身特点决定教学过程中要用大量实验器材为教学服务，学校的实验设备和教学手段，直接影响学生学习《电工基础》的难易程度，相应的实验设备能给学生提供鲜活的感观素材，操练了学生的动手能力，使理论与实践完美结合，对学生理解接收新知识起到积极的推动作用。其次学校的设备和教学手段，直接影响教学效果。如用视频展示教学，多媒体辅助教学等能多方位刺激学生的感官，更有利于学生对信息收集整理。从目前来看，多数学校没有将现代的手段用在突破难点和突出重点教学之中。

（三）教师因素。教师的人生观，世界观，教学风格、专业水平以及他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。一位冷淡学生、讲课有气无力，对学生的反应视而不见甚至作出消极评价的教师，肯定会打击学生的学习积极性，影响学生学好所任教的课程。

（四）社会家庭因素。个别学生因长期受家庭因素或社会不良因素等影响，人生观、世界观和价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、道德的缺失和信仰的危机渐渐地腐蚀着他们的心灵，使他精神空虚，行为怪异。有些家长没什么文化，做生意成了暴发户，造成人们对读书现实功效的一种否定与怀疑；有些家长只关心孩子生活情况，学习情况任由学校管理。这些现象使学生读书无压力、无动力、无监督，再加上学生好玩的天性，导致一批学生消极对待学习，影响了学习成绩。

二、学困生的防治与转化策略

学困生形成原因的多样性导致学困生有不同的类型，有的是学习态度不端正，学习目的不明确；有的是缺乏学习的原动力；有的态度端正，但学习方法不对，知识肤浅、零散，有断层，影响更高层次的学习。根据学困生的产生原因，有针对性的帮助和教育，才有可能取得理想的防止与转化效果。

（一）巧设教学情景激发动机，诱发学生强烈的探索欲望。做学困生的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣。一旦他们对学习产生了兴趣，把精力集中到学习上去，就不会再想入非非。因此教师应创设情景，使学生多动口，多动手，多动脑，引导和鼓励他们发挥特长，由原来的“要我学”变为“我要学”。例如，在“自感现象”这节课的引入，教师可请一位同学接入设计好的电路中（学生有点紧张），闭合电键（电源是两节干电池），该学生没有感觉（有点放松），突然断开电键，学生瞬间有被电击的感觉（惊讶万分），并向同学描述自己的感受。断电反而有电击的感觉，强烈的肢体语言表明回路竟有如此高的电压，这怎么可能呢？矛盾和好奇弥漫于整个课堂，学生的思维被激活，不自觉地融入到你所创设的课堂氛围中；融入到新知识的探究之中。有效防止学困生形成。

（二）应用计算机仿真技术，克服思维障碍，降低学习难度。在教学中往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，有些实验虽然可以演示，但其变化过程无法清楚看到。利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件,可以将整个过程通过模拟方法予以完成，打破学生在时间与空间上的思维障碍。将抽象的东西形象化了，从而降低了学习难度。例如：学习“楞次定律”时，通过计算机模拟把假想的磁感线生动具体的表现出来，利用仿真动画直观展示了磁通变化与感应电流方向的相互关系 ，极大克服了学生的思维障碍，有效防止部分学困生形成。

（三）因材施教，抓好个别学困生心理辅导与学法指导。课外辅导是教学中不可缺少的重要组成部分。针对学习目标不明确的学生，可通过讲述爱迪生，爱因斯坦，霍金等著名物理学家的事迹来教育学生，培养学生顽强的学习意志与克服困难的毅力，养成良好的学习习惯，为下一步的辅导打好基础；针对学习方法不对而偏科的学生，教师应加强学法指导，教师要向他们介绍科学的学习方法和记忆法。教师认为学习《电工基础》的理论方法是：看书，弄清定义、概念；做题，熟记、活用公式；学理论，为实践；做实验，学理论。看书时，手里拿着笔，遇到重点、难点记下来。做题时，发现不会、不熟的地方，可以回过头来，到书本上去找，直至将问题弄清楚、搞明白。提倡：预习、听课、复习、做题、实践、再复习的学习模式，培养自学和实际解决问题能力。从而转化了部分学困生。

总之，教学过程中学困生是不可避免的。只要老师在思想上重视学困生，在教学中对学困生倾注更多的爱与热情，学困生转化定会取得更大的成效。

[参考文献]

[1]潘世墨.在课堂讲授中引入问题教学的探讨[J].上海高教研究,1998，(2).

4.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇四

一、生产特点

(一)高温蒸汽运行

蒸发工段各装置是在高温高压蒸汽加热下运用的，通常加热蒸汽(表压0.8MPa)最高温度可达170℃所以要求蒸发设及管道具有良好的外保温及隔热措施;在设计、制作、安装，过程中要充分考虑设备管道的热胀冷缩因素，所有管道连接处要有足够的补偿系数;以防止在开停车和运行过程中因热胀冷缩而拉裂管道之间的连接，发生设备损坏事故。

由于蒸发各设备在高温蒸汽条件下运行，一旦蒸汽外泄极易发生人身烫伤事故，因此预防热水、蒸汽烫伤是本工段一项重要安全措施。要加强本岗位操作的安全责任感•杜绝因设备、管道中的“跑、冒、滴、漏”而引起的事故。平时要严格按岗位操作法操作，加强巡回检查，做到定时、定点、定内容、定路线，发现异常情况需立即汇报并及时组织力量进行检修地理除故障。

(三)防止烧碱液化学灼伤

烧碱的腐蚀性极强。凡是操作与烧碱有关的装置设备时，必须戴好防护眼镜、橡胶手套，穿好胶靴。以防止烧碱液飞溅触及人体眼睛及皮肤。因此在组织生产时，首先要对操作工进行三级安全生产技术教育和应知、应会培训工作，做到持证上岗要严肃劳动纪律。遵守操作规程，加强生产工艺纪律的管理，严禁违章及野蛮操作。对接触烧碱的装置，要根据碱液的操作温度和浓度。按金属材料对烧碱的耐蚀性等级要求正确选材设备制造要有严格的加工工艺，确保运行装置的完楚性与可靠性。要组织好设备的定期检修工作，制订好设备维护保养规程，搞好设备维修。防止生产中发生跑、冒、滴、漏现象。烧碱液溅入眼部是烧碱蒸发生产_过程‘中容易发生的均伤事故。故各级领导与工程技术人员、现场操作人员都必需给以高度重视平时加强安全宣传教育。采取各种有效防护措施，、预防发生这类灼伤事故。对发生事故要做到吁三不放过”。要特别加强对个人劳动保护用品使用的监督与检查∥并及时改进装置结构，以防止操作与检修人员被烧碱灼伤等类似事故的重复发生。此外还耍加强对液体烧碱的贮运管理。防止烧碱在贮运过程中发生意外事故安全操作要点

(一)严格控制好蒸发器各效液面列规定的液面

在蒸发生产实际操作中。要严格控制好各效蒸发器的液面在工艺要求的适宜位鬣。如果蒸发器液面控制过高，一会造成回汽水带碱，严重时甚至发生飞碱跑料事故;但如蒸发器液而控制过低，易造成蒸发器加热室压力升高•加热室易积盐、堵塞造成传热系数大幅度下降，严重影响了蒸碱正常工艺操作e

(二)经常注意蒸发器各效过料情况及管路、蒸发器锥底、阀门是否被盐堵塞由于在蒸发过程中。电解液连续不断地被蒸汽加热t浓缩而电解液中所含有的氯化钠随着烧碱浓度升高而溶解度不断下降，最后大部分成结晶状态氯化钠析出。在浓碱液中，盐泥呈悬浮状态存在于碱液中。如果分离盐泥不及时将会堵塞管道、阀门、蒸发加热室。如发现结晶盐堵塞情况•可及时用水冲洗畅通。或借用真空抽拉等措。施补救。

三、注意各仪表应灵敏可靠

必须随时注意蒸发器各效压力表、温度表及末效真空表，应灵敏可靠。依此判断蒸发器操作情况是否属正常。由于蒸发碱液中悬浮有大量析出的结晶盐泥，要重点防止仪表被盐泥堵塞央灵，需定期用水冲洗清理仪表。发现真空度不正常时，要及时查找原因并及时处理。

(四)操作中应力口强安全防范工作

由于蒸发生产爆在一定蒸汽压力及高温、高浓度碱溶液下进行，为了预防物料突发喷出事故，开车前有关专职人员必须再次对蒸发器进行严格检查。设备简体的横向焊缝应与支座借开，焊缝上或焊缝周围禁止开孔，全部焊缝要进行探伤及作仔细检验。保证设备有良好的机械强度，焊缝有足够的气密性。对薄弱环节及受压点(如分离器进出口法兰等)采取防护措施。高温高浓度烧碱溶液能与玻璃中的二氧化硅反应。造成玻璃遭受腐蚀破坏。因此蒸发设备上安装的玻璃视镜面上要村有聚四氟乙烯薄膜保护层。并要定期检查、更换操作工要穿戴好防护用品。佩戴防护眼镜，防止碱液渗漏外喷灼伤人员。操作时要尽心尽力。认真负责。不做与本职工作无关的事。防止加热蒸汽压力过高引起超压，危及人身安全。

(五)蒸发工段检修中应注意自台安全事项

由于蒸发工段的特殊性，以及管道复杂、阀门较多，高浓度的烧碱溶液能引起皮肤化学灼伤。吸入烧碱雾沫或高浓度碱蒸汽可使人体气管和肺部严重损害。烧碱液溅入眼睛会影响视力甚至会导致失明等特点，因此进行蒸发工段各项检修工作时，检修人员在进入现场前，必须与操作工和工段长取得联系以免因交接协调失误造成事故。检修传动设备时。应当将电源切断。拔掉保险丝。并悬挂“禁止合闸”等警告牌，卸下传动皮带。关闭所有阀门。必要时加封有编号的盲板进行隔离。在检修管道或设备前。必须泄压泄料并用冷水冲洗降温，用清水彻底冲洗设备内残存碱液。检修人员应穿戴好防护用品-佩戴防护眼镜或面罩，进蒸发罐操作时要办理许可证并得到批准罐外必须有人监护。监护人要坚守岗位，随时与罐内人取得联系。拆除法兰螺丝时，应当对角拆卸，在确认没有残液之后。再将螺丝卸下。在卸螺丝时人要站在侧面，管口下面不得站人。检修后的设备要试压、试漏，液压试验的压力为操作压力的1.25倍。为保证蒸发器正常操作。必须在蒸发器上设置安全阀并定期校验。此外还要求在蒸发设备投入使用后第二天再一次拧紧螺丝。以防止可能的泄漏。

(六)开、停车注意事项

以三效顺流蒸发工艺为例。蒸发工段开车前的准备工作：

(1)检查各效蒸发器加热室内有否剩水。

(2)检查所有阀门是否正常，并按工艺规定开、关着。

(3)检查蒸发器的放料阀、取样阀是否关闭及完好。

(4)检查电解液进料同路阀门是否打开。

(5)仔细检查安装的各台压力表、真空表、油压阀、液面自控装置、安全阀是否完好，开启动作灵活、无故障，并经校验正常可靠。

(6)回汽水阀门调入蒸发工段回汽水槽，作洗盐用。待开车正常分析合格后。再调送锅炉工段。班长复查确认，开车前值班主任给予再次确认。

(7)检查油泵系统设备、管路完好无损。

(8)工段照明应完好，设备周围严禁堆放闲散杂物。特别要禁放易燃易爆物品。

(9)辅助设备如供水、供汽、压缩空气系统等。都应先投入正常运行。

开车：

(1)班长将凉水楼系统正常开车运行。然后开上电解液进料泵。

(2)蒸发器进料。首先将第一效蒸发器进料阀打开。使电解液进入第一效蒸发器，当电解液液面达到蒸发器规定的液位时。开第一效循环泵。使电解液进入第二效蒸发器，当液面进到规定液位时。开第二效循环泵使料液进入第三效蒸发器。当料液进到规定液位后，可准备通汽。

(3)蒸发器通入蒸汽开始正常生产操作。具体操作步骤：先打开放空阀，然后缓慢开启总蒸汽阀(通汽在0～l5分钟内压力控制在0.2MPa)。当蒸发器加热，放空阀的冷空气排完后。并有阵阵蒸汽排出，可关闭放空阀。当蒸发器内碱液全部均匀沸腾时，可逐渐开足总蒸汽阀。当测定回汽水无碱性后。即可调开回汽水阀，将回汽水送化盐工段预热器预热盐水后，送锅炉房冷凝水槽回收再用。

正常停车(计划停车)：

(1)停车进料。在计划停车前2小时左右停止进料，并将各效蒸发器的回汽水调入自用的回汽水槽。

(2)降低蒸汽压力。通知班长、值班主任向厂调度联系，经准许后。逐步降低蒸汽压力。

(3)过料•由第一效蒸发器过料入第二效蒸发器，再过料入第三效蒸发器了第三效过料至高位槽，当碱浓度减小且低于控制指标时，送进料桶。

(4)清洗。当各效料分别过完时，即由各效进水清洗，包括清洗除沫帽和旋液分离器。

(5)停供蒸汽。待第三效进水清洗15---,20分钟后，通知班长、值班主任与厂调度联系经准许后关闭蒸汽阀门。然后打开各效蒸发器的放空阀。

(6)停泵•将各效蒸发器的洗液打往高位槽，通知拉盐岗位停循环泵，并告知班长停进料泵、回汽水泵及停凉水楼系统。临时停车(由值班主任通知当班班长，再由班长通知有关岗位进行停车)。

(1)先调一、二效蒸发器的回汽水至自用回汽水槽，然后由值班主任与厂调度联系，经准许后关闭蒸汽阀。

(2)打开各效蒸发器的放空阀。

(3)按所需要处理的生产故障进行处理。

紧急停车(进料泵跳电)：

(1)先将蒸发器放空阀门全部打开，并停止进料。蒸发器进料阀关上，回路阀门打开。

(2)调一、二效蒸发器的回汽水至自用回汽水槽。

(3)立即关上各效蒸发器锥底大阀门。

(4)立即与厂调度或锅炉房进行联系，关上蒸汽阀门(情况紧急时当班者可直接与调度室或锅炉间联系停止供汽)。

三、常见事故及预防

(一)高温液碱或蒸汽外泄

在蒸发器设备和管道中流动的液体烧碱具有很强的腐蚀性，对人体皮肤、皮革、毛织品及蛋白质等都有强烈侵蚀作用，温度的升高加剧了腐蚀性。为了预防物料喷出，开车前必须进行检查，对薄弱环节采取防护措施，操作工要穿戴好劳动防护用品，工作中尽力尽责。

1.产生原因

(1)设备和管道中焊缝、法兰、密封填料处、膨胀节等薄弱环节处，尤其在蒸发工段开、停车时受热胀冷缩的应力影响，造成拉裂、开口。发生碱液或蒸汽外泄。

(2)管道内有存水未放清，冬天气温低，结冰将管道胀裂。在开车时蒸汽把冰熔化后。蒸汽大量喷出，造成烫伤事故。

(3)设备管道等受到腐蚀。壁厚减薄。强度降低，尤其在开停车时受压力冲击，造成热浓烧碱液从腐蚀处喷出造成化学灼伤事故。

2.预防措施

(1)蒸发设备及管道在设计、制造、安装及检修均需按有关规定标准执行，严格把关不得临时凑合。设备交付使用前行专职人员验收。开车前的试漏工作要严格把关。

(2)要充分考虑到蒸发器热胀冷缩的温度补偿，合理配管及膨胀节的设置。对薄弱环节

采取补焊加强等安全预防措施。

(3)对长期使用的蒸发设备，每年要进行定期检测壁厚及腐蚀情况。对腐蚀情况要进行测评。有的可降级使用，严重的判废。

(4)当发生高温液碱或蒸汽严重外泄时，应立即停车检修。操作工和检修工要穿戴好必需的劳动防护用品，工作中尽心尽责，严守劳动纪律，按时进行巡回检查。

(5)当人的眼睛或皮肤溅上烧碱液后，须立即就近用大量清水或稀硼酸水彻底清洗，再去医务部门或医院进行进一步治疗。

(二)管路堵塞。物料不通，蒸发器阀门堵塞

1.产生原因

烧碱在蒸发浓缩过程中，由于电解液连续不断地被蒸汽加热、沸腾、蒸发、浓缩，随着烧碱浓度不断提高而电解液中所含的氯化钠溶解度不断下降。最后成结晶状态氯化钠析出悬浮在碱液之中。如果分离盐泥不够及时，氯化钠结晶变大，会堵塞管道、阀门、蒸发器加热室。造成物料不能流通影响蒸发工艺操作的正常运行。

2.预防措施

在蒸发过程中要及时分离盐泥。注意盐碱分离的旋液分离器使用效果。发现分离盐泥效果差时要及时调整操作进行处理。堵塞时要及时冲通，保证正常运行。对第二效蒸发器-每次接班后用水进行小洗一次。对第三效蒸发器•隔四天进行彻底大洗一次如发现结晶盐堵塞管道、阀门等情况时。可及时用加压水清洗畅通或借用真空抽吸等补救措施，来达到管道、阀门的畅通无阻。

(三)蒸发器视镜破裂，造成热浓碱液外泄

l产生原因

高温、高浓度烧碱溶液具有极强的腐蚀性。对许多物质均呈强腐蚀。高温高浓度烧碱能与玻璃发生化学反应。造成玻璃碱蚀，厚度减薄，机械强度降低，受压后爆裂，引起热浓碱液外泄，易发生化学灼伤事故。

烧碱与玻璃中的二氧化硅反应。生成硅酸钠：

2NaOH+Si02=Na2si03+H2O

2预防措施

为了防止蒸发器上安装的玻璃视镜受烧碱溶液的腐蚀。可在玻璃视镜上面衬透明的聚四氟乙烯薄膜保护层，并要定期进行检查更换I也可采用薄膜保护层对玻璃视镜进行防腐保护蒸发器的视镜在日常工艺巡回检查及检修中均应重点检查。

(四)坠落事故

1.产生原因

蒸发厂房内设备多，管线交错复杂，常因预留孔无盖，或有些篦子板长年使用发生腐蚀而强度降低，在操作中不慎踩坏。发生人员坠落伤亡事故。

2.预防措施

树立“安全第一、预防为主”的安全生产方针。职工要加强自我保护的意识。针对蒸发厂房设备多、管线复杂的特点。对预留孔要加盖，对篦子板等设施要定期检查。查出隐患及时整改。

(五)检修强制循环泵时，碱液冲出伤人

1产生原因有些氯碱厂为了强化蒸发器的循环速度在列文等型号蒸发器上装置了强制循环泵。泵均设在循环管口的最低点。当循环泵发生机械故障修理时需要拆泵。但在拆泵时由于结晶盐在泵的进出口处堵塞，而在最低点排碱液时又排不出，当检修工将泵法兰撬开时。管道中大量剩余碱液喷出伤人造成碱液化学灼伤事故。

2.预防措施

这类事故多数由于思想麻痹、违章作业和违章指挥等原因造成。随着化工生产技术不断发展。新工艺、新设备不断增多在此类情况下，必须进一步提高广大职工的安全意识和技术素质，通过系统安全教育，提高规范操作技能。在日常检修中必须确定检修项目，制订检修方案，明确检修的任务、要求和安全防范措施。参加检修的部门和人员应认真进行现场检查，弄清检修现场环境情况和设备结构、性能、设备内危险物质及可能发生那些意外情况。生产车间则应与检修工密切配合，主动介绍情况，为搞好检修工作提供方便。

(六)离心机操作不当，引起震动，拉断地脚螺丝，发生离心机移位的事故

1.产生原因

离心机是过滤浓碱液中盐泥的常用设备，其工作原理是借旋转液体产生的径向压差即离心力作为过滤的推动由滤网阻i拦碱液中盐泥，实现碱液与结晶盐颗粒的分离。离心机在运转中应注意防止发生震动。

引起震动原因：

(1)加料分布器部分堵塞，使料层分布不均②盐碱固液比超遵允许值，一般固液比要求1到3之内，过稠会引起物料分布不蜥③刮刀上升速度过快I④滤网有损坏，形成类似“穿孔”现象而破坏平衡，⑤甩干时间过长，料层太硬洗网效果又不好⑥地脚螺丝松动。

其中盐碱固液比大、加料不均、洗网效果不好等是常见的引起离心机震动的主要原因。

由于离心机转鼓料层不均所造成的强裂震动，严重时可拉断地脚螺丝，发生离心机移动的重大安全事故，造成设备损坏，人员伤亡。

2.预防措施

5.工段工作总结 篇五

1、在安全月活动之初，6月1日工段组织员工召开了工段安全月宣传动员会。对法律法规、规章制度、安全知识、劳动防护、职业危害、事故预防、操作技能、权利义务进行讲解培训学习，员工参与54人次。

2、6月12工段管理人向员工发一条（珍爱生命，勿忘安全。当安全标兵，做忠诚员工。）温馨安全提示短信，发送短信34人次，所发内容从办公平台上转发给各领导。入井之前每天在1940进行排班，每天17点以前汇报安全生产情况。并以工段员工签订安全生产承诺书、安全家书、以班组长以上管理人员签订重要岗位廉洁承诺书。

3、6月15日至20日认真为落实安全科要求，对工段员工安全帽统一进行一次喷帽号，对操作规程警示牌进行一次清洗。

4、在活动期间，采矿工段管理人员参与早中班现场带班，加强现场监管工作，在推进班组标准化五型班组达标创建工作的同时，加强爆破物品、架箱支护、通风防尘、、残采的管理工作。

5、在六月“安全生产月”期间，加大反“三违”力度，杜绝各类违章行为的发生；全月共查找安全隐患15条，整改15条，整改率100%；安全培训教育64人次；全月发生轻伤1轻、事故发生后严格按“四不放过”的原则进行处理，及时召开事故分析会，从事故中吸取教训。

6、做好雨季“四防”工作。组织班组长以上管理人员对员工住宿区进行雨季“四防”隐患排查，对员工住宿区沟渠进行疏通处理，加强对168残采作业点的巡查工作，对井下各运输通道、W1、E2采进行箱木更换。对配电室各电器原件、灭火器进行一次全面检查。

6.电工基础教学总结 篇六

薛智

时光飞逝，一学期又过去了。本学期在校领导关心下、在各位老师的帮助下，本人能够认真学习党和国家方针政策，遵纪守法，爱业敬岗，共同努力、团结拼搏、自加压力、不断进取，全面推行中职学校的素质教育和能力教育，各项工作取得了很好的成绩。

本学期我担任11级4个机电班的<<电工基础>>课程的教学工作。本课程是机电专业的一门专业基础课，是学生开始真正认识本专业的一个窗口。所以，在课余我大量的查阅也关本课的教学资源，努力学习其他兄弟学校的教学经验。现将本学期本人的主要教学工作总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合中职学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因

素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在学生喜欢上了这门课，学习兴趣比较浓厚。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，作业质量和考试成绩直接挂钩，作平时成绩的一部分，这样子就调动了学生认真做作业的习惯，作业做好了，那么考试成绩自然而然就上去了。极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。

三、加强政治学习，不断提高自己的政治思想素质，教育学生，首先就要教会他们怎样做人，做怎样的人。毛主

席曾经说过：“我们要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人”。而教育并不能只停留在口头上。作为一名教师，我们更应该身体力行，起表率作用。为此，平时我积极参加学校组织的各项政治学习，关心国家大事，认真学习党和国家的一些重要文件，细心领会其精神。譬如，在假期，我也丝毫未放松过自己继续加强政治学习，并续写万字笔记，从而不断提高了自身思想素养。在工作中，我对学生加倍关心爱护，课间与学生互相沟通增进对他们的了解，并成为他们的良师益友，同时配合学校对学生进行德育教育，激发学生参与献爱心等公益活动，从而使师生在政治思想素质上达到一并提高的效果。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为美好的明天奉献自己的力量。

7.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇七

“电工电子技术基础”是一门理论和实践性都很强的专业基础课程，我系机电一体化、供用电技术等专业都开设此课程，它不仅对本专业后续的学习很重要，也跟学生今后的工作有着直接关系，这就决定了该课程在电类专业教学中的重要性。

我院“电工电子技术基础”课程目前仍采用传统的教学模式，多年的教学实践体会到存在以下问题： (1) 随着高校招生规模的不断扩大，学生的整体素质相对下降； (2) 学生普遍感觉抽象，厌学情绪严重； (3) 教、学、做不能有机的结合，理论不能为实践服务； (4) 对学生的社会能力和职业关键能力的培养起不到太大的作用。这些现象不得不令我们想到：我们的课程目标定位、课程体系和教学内容、教学方法、教学组织形式存在许多问题。为此，应进行基于工作系统化课程的改革。

2 课程定位

机电一体化专业被列入我院第一批课改专业，通过广泛、深入调研，确立了该专业人才培养目标和人才培养规格，通过对职业岗位分析和对典型工作任务分解制定出适合该专业的学习领域课程。该专业学生毕业后的职业岗位之一就是“电气设备生产线操作工”，这一岗位的实际典型工作任务有：分析电子线路图、元器件选择与检测、元器件安装与焊接、产品验收与调试、产品维修，我们把它们归纳为“电子产品制作调试维修”。

通过对“电气设备生产线操作工”这一岗位的典型工作任务“电子产品制作调试维修”的分析，我们将传统的“电工电子及技术基础”课程转化为基于工作过程的“电子电路制作调试”课程，这门课程定位如下（见表1：课程描述）。

这样，变教师传授知识技能为学生运用已有的知识锻炼技能；变以教师为主学生被动学习为学生在老师指导下的主动学习；变学生听从老师指挥的“要我学”为学生根据有兴趣的项目学习的“我要学”；变老师挖掘学生的不足点以补充授课内容为老师利用学生的优点开展活动。

3 学习情境的设计和实施

基于工作过程教学就是师生为完成某一具体的工作任务并注重整个工作过程而展开的教学行动，它以真实工作环境真实工作任务为载体，将课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。通过对典型工作任务“电子产品制作调试维修”的分析，结合学生的认知规律和我院现有条件，按照从简单到复杂、从单一到综合的规律将该课程分为9个学习情境（见表2）。

为了使教学顺利开展，结合典型工作任务“电子产品制作调试维修”所需要的职业能力，每一个教学情境设计中都围绕职业岗位所需人才规格，对教学目标、教学内容、教学方法和考核评价方法等给予详细的描述。表3是学习情境5———简单直流电源的制作与测试的学习情境设计。

4 结束语

基于工作过程的“电子电路制作调试”课程依托载体，实现了理论与实践一体化，把学生放在主体地位，有利于培养学生的综合职业能力。但是在进行课程实施时，应结合课程性质和能力目标，合理安排，最终评价的标准是学生的学习兴趣和综合职业能力的提高。

摘要：“电工电子技术基础”是职业院校电类各专业开设的很重要的专业基础课, 本文结合现状分析了传统教学模式中存在的问题, 并结合课改的实际情况阐述了本课程实行基于工作过程的教学改革情况。

关键词：传统教学,工作过程,任务,实施

参考文献

[1]王玉军.谈电子技术基础课的教学方法[J].辽宁教育行政学院学报.2006, (6) .

[2]丁德全.专业课程体系构建与专业核心课程建设[Z].院教务处下发.2011-3-13.

8.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇八

学校经营性资产管理工作理想的状态应该是学校开发和利用可以盈利且实际具有盈利能力的资产（主要包括校内商店、食堂、文印室等），恰如其分地发挥学校资产对教育教学的保障和促进作用，千方百计保证国有资产的平安、稳定和增值。学校重视经营性资产管理工作，本着合法性、适度盈利性、安全卫生及民主管理等原则，在管理过程中保障师生权益，提高管理效能，并潜移默化地影响学生。与之相对照，该市大多数学校存在着经营性资产管理工作不到位、不规范的情况。一些学校由于决策不当造成的历史遗留问题久拖不决，严重影响了学校的正常教育教学秩序，并或多或少地损害了学校的权益。

一、学校经营性资产管理存在的问题

1.缺乏经营意识，坐失校园市场

从理论上讲，学校是公益性单位，学校所有资产存在的目的是为师生服务的，不得以盈利为目的。但是，鉴于基础教育学校普遍存在教育投入不足的现实情况，学校适当开发和利用校园市场获取一定的收益是可以理解的，甚至是必须的。有需求就有市场，如果学校不去开发和利用自己的市场，社会力量就会无偿占有业已存在的学生市场。

一些规模很大的城区学校及乡镇中小学没有或关闭了自己的校办商店，他们的理由是“不差钱”或“管理难”。事实上，“不差钱”不是理由，有了更多的钱就可以更好地改善办学条件；“校办商店会给学校管理带来难度”是因噎废食的想法。管理效益高的学校是无需因影响校园卫生而直接停办校园商店的，即使从方便学生、服务学生的角度来说，校园内也必须存在校办商店。

2.招租过程随意性较大，招致学校权益受损

2004年前后，由于“六有”工程建设等方面的原因，该市中小学大都面临着巨大的债务压力。很多学校采取一次性收取租金、长期出租校内商店、食堂等经营性设施的办法缓解资金压力。最长的一所学校校办商店出租25年，一半左右的中小学校办商店出租10年以上。一次性长期出租学校经营性设施，解决或缓解了学校一时之难，但从长期来看却给学校利益带来了损害——学校无法因生源增长获得相应增加的经营性收入；一旦因学校方面的原因中止合同，学校即需赔付一笔巨额的违约资金。

在置办经营性设施时，存在着产权关系不清的现象。如一所中学大门旁边的浴室，当初是学校为了解决学生洗浴问题，招募社会人士在学校属地上建设了房屋，由学校供应水电开办的。但是后来该建房户获得了浴室的房产证。学校现在面临的情况是：向该浴室免费提供水电，但是师生洗浴却是自费的，浴室的污水还得向校内排放。再如一所小学的校办商店，2002年学校签订协议由一名社会人士出资为学校建了厕所，学校将校内商店免费交给该名社会人士经营10年。但是现在学校面临的情况是由于校长、会计的更迭，一些重要的资料丢失了，学校找不出协议依据，该名社会人士声称学校当初承诺其经营的期限是20年。

一些学校存在着“一校多店”的乱象。如一所高中学校一校三店，另外两所初中学校一校两店。这些学校共同的特点是商店租金低，管理难，取缔更难。如上述高中学校的三个商店都是经营户在校内自建的，签订的合同是无期限合同，商店无需向学校交一分钱。现任校长要将商店收回管理，但是却无法解决经营户索要的巨额建房赔偿。这些承租户不仅用其所极纠缠学校，而且互相之间常常产生利益纷争，学校不得不出面调解他们之间的矛盾。由此可见，实行“一校一店”的做法是十分必要的。

个别学校的合同签订存在着严重漏洞甚至有暗箱操作之嫌。如一所中学当初与一名村民签订的商店经营合同竟没有至关重要的承包起迄时间，成了永久合同；一所小学将其教学点承包给一名教师栽树，校方的盖章是“ⅹⅹ小学教导处”。该教学点现需要建设教学楼并恢复完全小学，但该承包人向学校提出巨额赔偿要求；一所一贯制学校有中小学、幼儿园学生2400余人，学校在教育局文件出台、明确要求学校经营资产承租合同一年一签之后，仍然违规一次性与承租户签定3年承包合同，并且租金过低，商店承租户每年仅向学校缴纳租金1万元。

极个别学校的经营性资产为黑恶势力所操控。如某学校的校园商店承租房，原先一分钱不交，后来学校费了很大的力气才要来了每年4000元的租金，学校现在生源增加，想提高租金，但难以做到。根据约定学校必须用该商店提供的饮用水，而单是饮水费用一项学校每年即需付给该商店5000多元。学校领导及教职员工对此是敢怒而不敢言。

3.收入管理不规范，坐收坐支等违规现象仍普遍存在

绝大部分村小实际上存在着校内商店，但是与商店承包人签订承包合同、正常收取租金并上缴财政专户的比较少。中心小学、中学也有个别学校存在这种现象。如一所中心小学将校内的一间商店免费交给一位教师家属经营，置换为该位教师家属的护校报酬。这些做法都违反了“收支两条线管理”的财务管理原则。虽然涉及的金额很小，但是教职工还是有意见的。

一些规模较大的学校也存在着用所获得的实物或服务直接冲抵承租金的现象。如一所高中学校的校园超市一年多未向学校缴纳约定的租金，原因是学校在此期间在该商店购物的金额已经超过了商店应缴的租金；一所城区实验小学的打印社是外包的，学校也用自己应付的文印费冲抵了应收的承包款；而一所初中学校打印社的承包方式是学校与承包方商定打印价格，然后“两不找”，这实质上也是一种“冲抵”。

合同是一种法律文本，具有严肃的约束力。但个别学校存在着有合同可依时仍然不收或延迟收取承租金的现象。如一所初中学校的几家校内商店，每年四五百元的租金现已经停收，学校称是在为取缔这些商店作准备；一所小学校园超市已经经营一年多了，但仍没有收取租金，他们还以为应由教育局勤工办与承包方商定并收取租金的。

二、改进经营性资产管理的建议

总体上看，学校经营性资产管理工作的现状是城区学校好于农村学校，规模大的学校好于规模小的学校。大部分学校存在着这样或那样的问题。有其自身的原因，也有行政管理方面的原因。为此，我们建议采取以下措施加强和改进管理工作。

1.教育行政管理部门对学校经营性资产要有明确的管理方式导向

学校的经营性资产主要指的是商店、食堂、文印室等，但食堂涉及食品安全和卫生管理，很难监管，文印室几乎唯一的营业对象是学校集体，不必外包，因此，学校经营性资产中最重要的项目是校园商店。所以，食堂原则上不再对外承包，改由学校自主经营，应该成为刚性要求，学校食堂是特定的服务于学生的设施，必须“低成本、零利润、让利于学生”，一些实行食堂托管（学校不收承包费、经营者自带设备从业）的学校，应加强对食堂卫生状况和价格的监管，确保食品安全和承包方微利经营。从一些学校的实践来看，学校完全可以自办经营好自己的食堂。该市几家学校将文印室外包经营的方式各不相同，一所高中学校收取租金的方式是按其总经营额的20%计算，另外三所初中学校采取的办法是经营者让利经营后“两不找”，不管何种方式，都意味着有一种力量助推着学校的文印量越来越大，无形之中会损害学校的利益。所谓的经营收入其实也还是学校的正常公用经费支出，因此，文印室租赁毫无实际意义。

综上所述，教育行政管理部门应对学校经营性资产管理作出这样的明确要求：商店必须招标后租赁经营（合同最好一年一签），食堂、文印室一律自办经营。任何学校原有的合同到期后都不得继续外包食堂、文印室。较大规模学校必须建立校园超市直营店或加盟店，所有的学校都必须维持且只能维持一校一店的局面。

2.学校要加强对经营性资产的常态管理

学校要成立经营性资产管理工作领导组织，对经营性资产管理工作进行指导、检查、监督、管理。日常管理内容主要包括：建立学校经营性资产台账，掌握学校经营性资产的规模和收益情况。如果学校经营性资产有变动的要及时掌握变动情况；参与和主持经营性资产的招租工作，与承租方签订好租赁合同，并备案保存；及时收取租金，并上缴财政专户；对所属的商店、食堂、文印室等进行成本核算，严格控制承租户及学校的经营利润；对商店、食堂等进行质量和卫生方面的管理；化解经营性资产管理方面的各种矛盾纠纷；研究、开发新的经营性资产项目，等等。

3.加强对校产承租户的教育和管理

校园是育人的场所，校园内的商店、食堂、文印室、卫生室、报刊亭等都是校园环境的一部分，在这些处所工作的人员包括承租户等都自然地扮演着“兼职教师”或“临时教师”的身份。校内承租户需要学习，需要提高素质，其一言一行要与学校的育人氛围相协调，他们要在经营过程中体现对学生的爱心和对学校的关心，应该传递一种积极的影响。因此，对这些承租户进行教育甚至是考核都是必要的。

教育行政管理部门和学校应对校产承租户进行文明礼仪、质量安全、遵纪守法等方面的培训、考核，考核的结果可以作为他们续租的依据。

如今，社会和学校越来越重视校园经营性资产的管理，这不仅关系到国有资产的保值、增值及对教育事业的保障、促进作用，还从一个侧面直观地显示了一所学校的整体管理状况。管理好学校经营性资产体现了公平、正义的学校管理要求，任何学校、任何学校管理者都不应等闲视之。

9.管线工段班组管理总结材料 篇九

太原市煤气公司管线所管线工段现有职工86人，下设3个巡线组、1个阀门组和1个抽水组。主要担负着太原市南起清徐、北至阳曲县、东起东山煤矿、西至西山矿务局白家庄矿2300多公里燃气管线的巡查检漏；各类工程施工交底及城市道路改造的现场监护；违章压线建筑物查处上报；5405座中低压凝水缸冷凝水的抽送；588座中低压干支线阀门的维护保养；施工及抢修作业的升降压等工作。具有点多、线长、面广、野外作业、管理难度大、危险系数高，安全责任重的特点。

我们始终坚持“安全生产、稳定供气”的工作中心，透过精细化的管理模式、标准化的工作流程、严格化的考核标准，实效化的巡检手段，夯实了班组的基础管理。

一、整章建制 夯实班组基础管理

提高班组管理水平，必须走制度化、标准化的道路。要从建章立制和完善生产记录等基础资料入手。为此，我们管线工段从以下五个方面做起：

1、工作记录日志化

要求每个职工必须把当天的工作情况，按照日志的要求详尽地记录下来。

2、设备管理图档化

建立阀门和凝水缸档案。我们对所有的设备逐一进行拍照，对这些设备所处的方位、型号、井况、运行及维保状况进行登记建档，将所有的设备纳入了图档管理中。

3、工作制度标准化

立足班组建设与管理实际，结合管线工段工作的 特性及生产具体要求，建立了完善的班组管理制度与考核细则，健全了岗位工作标准、技术标准、操作规程。

4、工作流程闭环化

不断优化整合岗位操作流程，每一个岗位的工作从发现、上报、安排、处理到结果反馈，实现了工作流程闭环化。

5、工作报表精细化

建立生产日报表、漏气分析报表、上报问题跟踪反馈表。

二、落实到位

确保管网运行安全

由于地下燃气管网看不见，摸不着，其漏气巡视检测成为一项颇为艰难而安全责任又重大的工作，为了保障巡视检查工作的实效，我们制定了细致、实用、操作性强的四定 三到位 五不放过的工作方法以及六必看 三必查的工作要求。

（一）工作方法

1、四定：即定计划、定区域、定抽水周期和定巡检方式

定计划 是定巡检计划、阀门保养计划，抽水计划。

定区域 是定巡检区域、抽水区域。

定抽水周期

是根据管线承载的供气量，地域级具体管道冷凝水的多少划分抽放水的周期。

定巡检方式 巡检方式分为三级巡检：一日一目巡、一周一步巡、一月一精巡。

2、三到位：指巡视员到位、班组长到位、安全员到位

3、五不放过：发现违章隐患不处置不放过、发现疑似漏气原因不排查清楚不放过、发现漏气不找到漏点不放过、发现燃气设施损坏上报后不处理不放过、发现外部施工对管线造成安全隐患不整改不放过。

（二）工作要求：要求巡视员上线检查必须做到：六必看 三必查

1、六必看

看有无违章、看是否施工、看防护设施、看危险地段、看植物变化、看相邻沟井。

2、三必查

查管位上方地面是否漏气，查管网设施是否漏气，查管位 附近其它设施是否漏气。

这一工作方法、工作要求，一是从管理上约束，二是从制度上保证，从而确保全市燃气管网设施的安全运行，使漏气自报率逐年提高，达到了94.6%，远远高出全国同行业漏气自报率75%的最好水平。

三、以人为本

实现安全长效机制

“安全第一、预防为主”始终是我们的工作宗旨。我们的一切工作均围绕安全展开，始终把安全放在工作的首位。

1、强化职工的安全意识

坚持每周组织安全学习，利用图版，结合实际，开展“关注安全，关爱生命”的宣传教育，对每次发生的重大事故及时通报，对比检查自己，深刻反思，不断提高职工安全责任感和责任意识。

2、提高职工的业务素质

通过岗位练兵、技术比武、知识竞赛等喜闻乐见的方式帮助职工熟练掌握本岗位业务技能，职工素质大幅提高。

通过师徒传帮带、结对子等有效形，加强岗位“应知应会”知识以

及新工艺、新技术的学习，全面提升了职工的岗位操作技能。

3、提升职工的安全责任意识

签订了班长对管线所、组长对班长、员工对组长的三级安全责任书（消防、交通、治安），实现层层负责，由“要我安全”转变为“我要安全”。

4、规范了现场的安全管理

要求职工严格按操作规程及具体施工方案和安全防范措施操作，作业现场劳动保护安全防护用品必须佩戴齐全，警示牌，警戒带、灭火器设置齐全。阀门作业时必须做到：警戒、检测、通风、监护。

5、加大了检查考核力度

成立了班长、安全员、各组长三级联动的安全质量监督管理机制。

四、凝心聚力

打造温馨和谐班组

我们采取“三谈三访”工作制，即职工情绪发生波动必谈、出现不团结现象必谈、员工受处罚批评必谈；有困难必访、伤病必访、婚丧嫁娶必访，形成了关爱职工的良好工作环境，将关爱职工融入班组管理中，让职工感受到集体大家庭的温暖。

在我们全体职工的共同努力下，生产任务、目标、考核指标均能够按要求完成。今年，精密仪器手推车检测20041里，巡查管线公里261135公里、发现漏气661处、发现设施损坏612处、其他隐患127处、发现违章7处、拆除整改违章48处、配合外单位施工交底305处、保养阀门1144座、检查阀门419座、维修阀门11座、配合生产作业降压527处、冷凝水抽取14313吨、更换球阀150个、现场安全检查1405处。对全市1451处占压燃气管线违章建（构）筑物进行了实地核查、拍照、并编制成图册。

10.机修工段8月份工作总结 篇十

生产计划完成情况：本月压缩空气生产正常，质量及参数满足了工艺需要。

生产组织与运行情况：8月份以2号、4号、5号、6号四台20m／min空压机为主，以一台10m／min空压机作为调节的运行方式运行，满足了生产需求。运行人员能够认真巡检，密切关注设备运行状态及运行参数。时刻观察储气罐积水情况，加密排水频次，保证了压缩空气供应及质量。在8月份，空压站每天用水12.9 m，8月份累计用水量400m，日用水量比7月份减少了3.6m。8月份应然每班4次（间隔2小时1次）排水。基本解决了压缩空气带水问题。空压站循环冷却水定期加药调节，以缓解管道及机体内部结垢。

检修工作完成情况：车工班组充分利用有效工时7月份共加工修复1256件。保质保量的完成了备件加工及备件修复任务。钳工班组，在完成空压站、循环水站设备正常维护的同时，还配合管道维修班组完成了新增空压机前期管道安装任务及新增压缩空气管道防腐工作。还完成循环水站6号冷却塔内钢结构填料支架更换工作。

333

安全生产情况：8月份召开一次例会，及时传达了公司及车间精神与具体工作要求，总结了7月份设备运行维护、保养情况、安全生产情况、公司、车间检查、工段自查及整改情况。同时也对工段人员的思想动态，行为规范等进行了分析，学习相关案例，从中吸取经验教训，丰富了安全知识，保证了生产及检修工作的安全。在8月份，工段加强了隐患、工艺、“5S”自查，发现问题及时进行了整改。对本工段员工，加强了安全教育与培训，组织工段员工，进一步学习了《安全操作规程》，加强了人员行为管理与特种作业及票证管理，做到了安全警钟长鸣。8月份无安全生产事故及人身伤害事故发生。

5S现场管理：在8月份，本工段主要是在工作过程中规范纠正员工行为与不良习惯，从细微入手，从小事抓起，取得了一定实效。

人员管理情况：8月份，本工段人员思想稳定，工作态度端正、工作积极，没有违章违纪现象发生。但也存在一些习惯性的不良习惯，需要进一步纠正督导。

9月份主要工作：1.在人员管理与设备管理上多下功夫，确保运行设备正常，备用设备完好。2.时刻关注压缩空气工艺参数，密切监视压缩空气含湿量的变化，及时排水，保证压缩空气质量。密切关注空压机循环冷却水水温变化，及时补充新鲜水，及时疏通二级冷却器，确保空压机正常运行。

确保中速过滤器运行正常，加大通过水量，确保过滤效果及水量。3.保证备件加工数量、质量。4.加强车辆的保养与维护，确保车辆完好。⒌做好安全隐患排查和整改工作。加强特种票证的管理，加强工段员工的安全教育与培训，努力提高员工素养及主动参与工作的积极性。进一步纠正、督导员工不良行为与习惯，确保生产安全与稳定。⒍做好新增空压机管道对接及2号空压机、冷干机移位、对接，5、6号空压机、冷干机的对接工作。

机修工段

11.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇十一

关键词 森林；分类经营；培育措施

中图分类号：S757.4 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）15--02

通过对森林的科学分类，可为森林资源的经营管理提供有效的依据。因此，林农、林业企和事业管理者应当依据森林资源实际情况，合理地改变传统的森林经营方式。同时，在森林经营过程中，还要充分发挥森林功能多样性作用，确保森林效益得以最大程度的发挥。此外，在森林培育过程中，要对森林资源进行详细的分析，构建适宜的培育模式，不断完善现有林业生态体系，促进我国林业产业的持续发展。

1 森林经营分类原则及经营管理

1.1 森林经营分类原则

1.1.1 与经济、社会发展相适应原则

森林分类经营，需将其纳入经济、社会发展规划中，此情况下，不仅需要确保生态环境与经济发展的一致性，还要建立健全的林业生态与经营体系。此外，在经济发展过程中，要严格遵循生态优先的原则，充分发挥森林资源的作用，提高林业生产力，促进经济的持续发展。

1.1.2 全民参与原则

要想促进森林经营的良好发展，必须做好其宣传工作，以提升人们对森林重要性的认知，全面调动人们参与林业发展的积极性与主动性。只有真正提升人们对环境保护重要性的认知，才能够减少对森林资源的破坏，进而确保林业资源持续、良好发展[1]。此外，对于我国林业发展，政府有关部门还需要制定并出台相关政策，为森林分类经营提供政策支持，并要积极鼓励农户与林业企业发展林业资源。当然，要积极实施有关制度，确保森林经营与管理的有效性。

1.1.3 可持续发展原则

严格遵循可持续发展原则，确保生态环境与经济的和谐发展，确保两者利益关系的协调，推动林业的可持续发展。森林分类经营工作，需做好以事项：1）对具体的经营机制进行全面的考虑，以确定经营产权主体；2）通过有关政策的制定与落实，为森林经营效益的获得提供有效的保障；3）建立合理的管理制度、对策，以更好地培育、保护现有森林资源，从而在充分利用森林效益的基础上，推动我国经济社会的良好发展。

1.1.4 分级负责制原则

在采用森林分类经营工作之后，需要严格遵循分级负责制原则，而政府有关部门不仅需要对森林经营单位进行严格的管理与合理的协调，还要坚持统一管理原则，确保森林经营单位经济效益。此外，需制定并真正落实分级负责制度，以确保森林经营各项作业的有序进行。通过分级负责制度的构建与实施，不仅可以明确责任制度，还能够明确管理者与领导者，从而对森林经营日常工作进行科学的管理与协调。

1.2 严格按照森林分类经营类型进行培育与管理

在划分森林经营分类过程中，应当对不同森林培育目的进行充分的考虑，一般包括公益林经营与商品林经营。通过落实森林分类培育措施，可为森林培育工作的顺利开展提供保障，从而更好地经营森林，这就要求根据森林培育具体趋势，采用适宜的森林培育措施，适当运用林地资源，提高林业资源利用效率，促进我国林业区域的良好发展[2]。

在森林分类经营全部结束之后，还需对其中包含的公益林进行公益事业化管理，并大力培育混交林，确保森林生物多样化，促进森林综合功能的充分发挥。其中，对于商品林经营，必须满足市场经济发展需求，要对林种、树种及材种进行及时的、合理的调整，以适应市场对林产品的大量需求。

2 森林培育措施建议

2.1 选用合理的集材方式

在森林培育采伐过程中，无论采用何种集材方式，都是对生态与环境保护存在紧密联系的生产作业模式，会对伐后迹地的自然更新、保留木与林冠下幼苗等相关林木的人工更新。通过运用合理的、科学的采集方式，不仅能够高效地保护森林植被，避免出现水土流失问题，还能够有效维持林地生产力。基于此，对于森林培育集材方式的选用，应当尽可能选用畜力集材模式，即为将木材在迹地上拖拽，以增加天然下种与地表接触面积，此种集材方式可有效提高天然更新频度与天然更新的可靠程度。

2.2 合理的确定采伐强度

通过确定合理的采伐强度，不仅能够有效调节森林生态环境，还可促进森林内幼苗、幼林良好的生产发育。主要原因在于林木生长环境会随着采伐强度的改变而改变，导致林木营养空间出现一定的变化。同时，通过对砍伐强度进行合理的确定，还可有效增加林木光照面积及其根系吸收水分、营养面积，可促进有关光合效果与蒸腾效果的提升，大幅增加林木生长速度，缩短其成林期限与生态效益发挥时间。此外，通过分析林木分类类型、林种等因素之间的差异性，在对采伐区域进行调查设计时，需要在全面分析林分结构、平均胸径等因素，以及维持生态平衡的基础上，运用相对应的、合理的采伐强度。

2.3 及时更新植物年龄梯度分布

对于森林砍伐作业，需对新树木培育问题给予高度的关注。针对森林培育事项，森林管理部分必须建立合理的勘察分队，仔细统计森林覆盖植物种类与实际情况，然后通过有关资料的查阅，对林木生长环境进行一定的了解[3]。通常情况下，应当在日照时间较长或是雨水较多的降雨季节进行林业栽种。

在森林培育过程中，需对森林种植年龄梯度分布进行充分考虑，在进行森林植被砍伐与种植时，需遵循有效结合壮年植被和幼年植被的原则，以降低水土流失等灾害发生概率，为当地动植物生长预留充足的空间，推动森林生态系统稳定发展。

此外，在森林培育过程中，要积极聘请专家提供适宜的建议与指导，科学规划与利用有效种植面积，不断提升森林使用面积，为将来提供更多的、更优质的森林储备，促进我国社会经济与生态环境的协调发展。

3 结语

近年来，随着社会经济的迅速发展，要想确保森林资源的可持续发展，必须做好森林分类经营及培育工作，这就要求在充分考虑培育区具体情况、功能与规律等差异性情况下，选用适宜的森林经营与培育方式，建立能够适应社会市场经济发展要求与趋势的新型林业发展模式，构建健全的林业生态体系，以促进我国林业资源的持续发展。

参考文献

[1]肖舜祯，刘勇.关于江西省森林分类经营管理的几点思考[J].华东森林经理，2011（25）：15-17.

[2]杨卫星.加强造林管理提高森林培育质量的思考[J].工程技术（文摘版），2015（3）：176-176.

[3]王立新.浅谈森林分类经营与森林培育的有效途径[J].科技与企业，2013（12）：168-168.

12.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇十二

一、应用型人才

什么叫应用型人才?过去对这个问题的提法较多, “复合人才”、“综合性人才”等, 理解上也比较模糊, 最简单的理解就是具有专业技能、突出的动手能力。在教学过程中, 我们就如何提高学生的专业技能、动手能力, 花费了很大的精力, 投入大量的财力、物力, 取得了一定的效果。但也暴露了一些问题, 学生动手能力提高了, 综合分析问题的能力却没有提高, 创新能力更无从谈起, 造成学生综合素质下降。究其原因, 忽视了对学生进行学科、专业基础知识的培养, 这也是大学教育的基本内涵, 无论研究型大学还是应用型大学都不例外。由此可见, 大学的应用型人才培养不同于一般职业技校, 它培养的学生应该具备一定宽厚的学科知识, 又有一定的专业技能人才。“应用型本科人才”实际就是指那些具有宽厚的学科基础, 又具备专业技能和创新能力的工程技术人才。这可不是单靠实验课、技能培训所能达到的。国外对工程技术人才的标准要求多达十几项。

二、电工电子基础课程的作用

应用型人才应具有宽厚的学科基础、专业技能和创新能力。应用能力首先体现在对专业基础知识的学习和应用上, 就电类专业自动化应用性本科而言, 专业基础课应包括电路、电子技术 (模拟电子技术、数字电子技术) 、单片机原理、自动控制原理、计算机控制等等, 这些课程的设置构成电类专业的基础工程理论框架, 提供了专业学习所需要的理论基础知识和专业技能实践平台。电路原理提供了工程电路的基本描述、分析方法与技术, 包括现代仿真分析与技术, 这是建立工程模型的基本理论与方法。随着现代分析技术在电气电子工程中的应用, 要求工程师必须有很强的电路和系统模型描述能力。电子技术是一个系列课程, 包括模电、数电和半导体物理基础。电子技术也是学习计算机原理与嵌入式系统、数字型号处理的重要基础。电路、电子技术课程无论在电类专业 (自动化、电子通讯、电气自动化等) , 还是在非电专业 (机电一体化、矿山机电、计算机等) 的专业基础理论框架中都排在前两位, 而专业基础课在学科基础课程与专业技术课程之间又起到了承上启下的作用。从工程人才培养的目标看, 专业基础课程则属于核心教学内容, 而电路、电子技术又是这核心的核心。尤其是当今信息时代, 电路、电子技术基础课已渗透到各专业领域, 是一个具有信息时代特征的重要基础课。无论对工科还是文科的学生来说, 电工电子技术基础也是提高专业素质和社会适应性的体现。

三、优化电工电子技术课程体系

随着信息时代的发展, 电工、电子技术课程所涵盖的专业越来越多, 已超出了传统的工科范围, 电子技术的不断发展, 推动电工、电子课程的教学内容的不断更新、扩充, 而电工、电子技术教学学时的减少已成为趋势。为了解决教学内容多与教学课时少的矛盾, 我们根据自动化应用型本科对电路、电子技术课程内容的要求, 对电路、电子技术课程的内容进行优化整合。既突出对实验教学的重视, 又解决了因学时少而产生的课堂理论教学与实践教学的矛盾, 通过教学实践收到了好的效果。下步我们打算对计算机、机电类、采矿、资土等非电专业进行深入调研, 了解它们各专业的培养目标和对电工、电子技术课程的需求, 有针对性地调整电工、电子技术教学的内容, 避免导致有的专业的学生学了不够用, 有的专业的学生学了没有用的现象。既浪费了教学资源, 又耽误了教师和同学们的宝贵时间, 影响同学们后续课程的学习。

四、深化实践教学的改革

电路、电子技术实验课程是电类大学生在校进行专业学习阶段, 所遇到的第一次实验技能训练课程。也可以说是同学们实现未来工程师梦想迈出的第一步。以往由于对实验课程的作用存在着认识上的偏差, 导致对实验教学的内容、过程、考核等方面都没有给予足够的重视, 存在着许多问题。如:实验课时不足;理论教学与实验教学不能有机衔接;验证试验过多等问题。首先优化验证性实验的内容, 合理安排实验时间, 解决实验课时不足的问题, 提高课时利用率。众所周知, 验证性实验一般根据电路原理图或制好的实验电路板, 按实验指导书上规定的步骤测量数据和波形, 然后再按指导书上的要求填写图表、整理后写出报告。甚至在没弄懂原理的情况下, 也可以完整。这种实验的缺点是学生动脑少, 优点是对理论教学起到辅助作用。老师可以根据理论教学的进度、内容灵活安排实验时间, 也可以利用仿真软件将部分验证性实验搬到课堂上讲。一来解决实验学时不足的问题;二来理论与实验教学在空间与时间上有机衔接, 进一步加强学生对理论课的理解, 使理论教学与实验教学相得益彰。除此之外, 还可以多个验证性实验合并在一起 (如复杂直流电路分析法中的叠加原理、戴维宁等) , 节省了时间, 提高了课时利用率。二是提高综合性、设计性实验项目的质量和要求, 使其更加接近工程项目要求。目前, 我们所进行的综合、设计性实验大都停留在利用各单元电路的拼接实现功能, 学生只能根据各单元电路原理对综合电路进行定性分析, 并没有根据工程项目的要求对电路的参数、性能指标进行计算和测量。我们下一步改革的方向是如何以工程项目的标准和要求驱动综合、设计性实验。如设计一个语音放大电路, 教师首先介绍一下系统原理和整个系统框图, 然后对各个单元电路的原理进行分析, 再以整个系统的性能指标为工程约束条件, 按工程要求将性能指标分解到各个单元电路, 以确定各单元电路的参数, 使其各单元电路之间有效耦合, 最后再把单元电路搭建成系统电路, 进行系统的调试、改进。这样可以加快培养学生的自主学习能力和创新精神, 增强学生们的工程设计与综合应用素质, 使实验更接近实际工程。学生也得到更好的工程训练。

近年的电工电子技术的教改使我们深深地体会到, 实践性课程教改不是增加几个学时, 添加几台设备就能达到教学预期目标, 还应有较强的师资力量及其相关的政策的支持。电子技术的快速发展也迫使我们不断地学习新知识、探索新方法, 只要脚踏实地、不断学习、坚持不懈、持之以恒, 才能使我们跟上时代的脚步。

摘要：应用型本科人才的培已是高等教育领域中的研究课题。对于电类、非电类应用型人才的培养, 电工、电子技术基础课程都具有重要的核心地位。无论理论教学还是实践教学都是应用型人才培养过程中必须通过的第一道门槛, 实验实践教学更是同学们成为未来工程技术人员必须迈出的第一步。本文简单对近几年在自动化应用性本科教改中的认识、体会进行总结, 以便使电工电子专业基础课在应用型人才培养的过程中, 做得更扎实、更有效。

13.电工基础知识点总结 篇十三

1。电流的参考方向可以任意指定，分析时：若参考方向与实际方向一致，则i>0，反之i<0。

电压的参考方向也可以任意指定，分析时：若参考方向与实际方向一致，则u>0反之u<0。

2. 功率平衡

一个实际的电路中，电源发出的功率总是等于负载消耗的功率。

3. 全电路欧姆定律：U=E—RI

4. 负载大小的意义：

电路的电流越大，负载越大。

电路的电阻越大，负载越小。

5. 电路的断路与短路

电路的断路处：I=0，U≠0

电路的短路处：U=0，I≠0

二. 基尔霍夫定律

1. 几个概念：

支路：是电路的一个分支。

结点：三条(或三条以上)支路的联接点称为结点。

回路：由支路构成的闭合路径称为回路。

网孔：电路中无其他支路穿过的回路称为网孔。

2. 基尔霍夫电流定律：

(1) 定义：任一时刻，流入一个结点的电流的代数和为零。

或者说：流入的电流等于流出的电流。

(2) 表达式：i进总和=0

或： i进=i出

(3) 可以推广到一个闭合面。

3. 基尔霍夫电压定律

(1) 定义：经过任何一个闭合的路径，电压的升等于电压的降。

或者说：在一个闭合的回路中，电压的代数和为零。

或者说：在一个闭合的回路中，电阻上的电压降之和等于电源的电动势之和。

(2) 表达式：1

或： 2

或： 3

(3) 基尔霍夫电压定律可以推广到一个非闭合回路

三. 电位的概念

(1) 定义：某点的电位等于该点到电路参考点的电压。

(2) 规定参考点的电位为零。称为接地。

(3) 电压用符号U表示，电位用符号V表示

(4) 两点间的电压等于两点的电位的差 。

(5) 注意电源的简化画法。

四. 理想电压源与理想电流源

1. 理想电压源

(1) 不论负载电阻的大小，不论输出电流的大小，理想电压源的输出电压不变。理想电压源的输出功率可达无穷大。

(2) 理想电压源不允许短路。

2. 理想电流源

(1) 不论负载电阻的大小，不论输出电压的大小，理想电流源的输出电流不变。理想电流源的输出功率可达无穷大。

(2) 理想电流源不允许开路。

3. 理想电压源与理想电流源的串并联

(1) 理想电压源与理想电流源串联时，电路中的电流等于电流源的电流，电流源起作用。

(2) 理想电压源与理想电流源并联时，电源两端的电压等于电压源的电压，电压源起作用。

4. 理想电源与电阻的串并联

(1) 理想电压源与电阻并联，可将电阻去掉(断开)，不影响对其它电路的分析。

(2) 理想电流源与电阻串联，可将电阻去掉(短路)，不影响对其它电路的分析。

5. 实际的电压源可由一个理想电压源和一个内电阻的串联来表示。

实际的电流源可由一个理想电流源和一个内电阻的并联来表示。

五. 支路电流法

1. 意义：用支路电流作为未知量，列方程求解的方法。

2. 列方程的方法：

(1) 电路中有b条支路，共需列出b个方程。

(2) 若电路中有n个结点，首先用基尔霍夫电流定律列出n—1个电流方程。

(3) 然后选b—(n—1)个独立的回路，用基尔霍夫电压定律列回路的电压方程。

3. 注意问题：

若电路中某条支路包含电流源，则该支路的电流为已知，可少列一个方程(少列一个回路的电压方程)。

六. 叠加原理

1. 意义：在线性电路中，各处的电压和电流是由多个电源单独作用相叠加的结果。

2. 求解方法：考虑某一电源单独作用时，应将其它电源去掉，把其它电压源短路、电流源断开。

3. 注意问题：最后叠加时，应考虑各电源单独作用产生的电流与总电流的.方向问题。

叠加原理只适合于线性电路，不适合于非线性电路;只适合于电压与电流的计算，不适合于功率的计算。

七. 戴维宁定理

1. 意义：把一个复杂的含源二端网络，用一个电阻和电压源来等效。

2. 等效电源电压的求法：

把负载电阻断开，求出电路的开路电压UOC。等效电源电压UeS等于二端网络的开路电压UOC。

3. 等效电源内电阻的求法：

(1) 把负载电阻断开，把二端网络内的电源去掉(电压源短路，电流源断路)，从负载两端看进去的电阻，即等效电源的内电阻R0。

(2) 把负载电阻断开，求出电路的开路电压UOC。然后，把负载电阻短路，求出电路的短路电流ISC，则等效电源的内电阻等于UOC/ISC。

八. 诺顿定理

1. 意义：

把一个复杂的含源二端网络，用一个电阻和电流源的并联电路来等效。

2. 等效电流源电流IeS的求法：

把负载电阻短路，求出电路的短路电流ISC。则等效电流源的电流IeS等于电路的短路电流ISC。

3. 等效电源内电阻的求法：

同戴维宁定理中内电阻的求法。

本章介绍了电路的基本概念、基本定律和基本的分析计算方法，必须很好地理解掌握。其中，戴维宁定理是必考内容，即使在本章的题目中没有出现戴维宁定理的内容，在第2章<<电路的瞬态分析>>的题目中也会用到。

第2章 电路的瞬态分析

一. 换路定则：

1. 换路原则是：

换路时：电容两端的电压保持不变，Uc(o+) =Uc(o—)。

电感上的电流保持不变， Ic(o+)= Ic(o—)。

原因是：电容的储能与电容两端的电压有关，电感的储能与通过的电流有关。

2. 换路时，对电感和电容的处理

(1) 换路前，电容无储能时，Uc(o+)=0。换路后，Uc(o—)=0，电容两端电压等于零，可以把电容看作短路。

(2) 换路前，电容有储能时，Uc(o+)=U。换路后，Uc(o—)=U，电容两端电压不变，可以把电容看作是一个电压源。

(3) 换路前，电感无储能时，IL(o—)=0。换路后，IL(o+)=0，电感上通过的电流为零，可以把电感看作开路。

(4) 换路前，电感有储能时，IL(o—)=I。换路后，IL(o+)=I，电感上的电流保持不变，可以把电感看作是一个电流源。

3. 根据以上原则，可以计算出换路后，电路中各处电压和电流的初始值。

二. RC电路的零输入响应

三. RC电路的零状态响应

2. 电压电流的充电过程

四. RC电路全响应

2. 电路的全响应=稳态响应+暂态响应

稳态响应 暂态响应

3. 电路的全响应=零输入响应+零状态响应

零输入响应 零状态响应

五. 一阶电路的三要素法：

1. 用公式表示为：

其中： 为待求的响应， 待求响应的初始值， 为待求响应的稳态值。

2. 三要素法适合于分析电路的零输入响应，零状态响应和全响应。必须掌握。

3. 电感电路的过渡过程分析，同电容电路的分析。

电感电路的时间常数是：

六. 本章复习要点

1. 计算电路的初始值

先求出换路前的原始状态，利用换路定则，求出换路后电路的初始值 。

2. 计算电路的稳定值

计算电路稳压值时，把电感看作短路，把电容看作断路。

3. 计算电路的时间常数τ

当电路很复杂时，要把电感和电容以外的部分用戴维宁定理来等效。求出等效电路的电阻后，才能计算电路的时间常数τ。

4. 用三要素法写出待求响应的表达式

14.2011年综合工段安全工作总结 篇十四

综合工段2011年班组安全工作目标是：全年安全生产无人身伤害事故，无设备运行事故，无氨气泄漏事故。

2011年工段基本完成年初安全工作目标，实现了工段平稳生产。总结班组安全工作中的得失，学习先进管理理念，务实开展班组安全管理工作。

第一、工段每月组织员工参加安全生产简报的学习，并按要求组织一次其它

形式的安全活动。丰富了大家学习内容与学习效果，提升了员工安全意识，为工段安全生产奠定了基石。

第二、工段加强了安全自查与隐患整改的力度。在工段内是每周一小查，每月一大查。全年共整改各类安全隐患12条。

第三、工段严格执行票证管理制度。各类检修施工按相关规定办理票证，并

落实责任人与安全措施，方可操作。

第四、工段按年初制定的安全预案演练计划，全年共开展了四次演练活动。

主要针对氨储槽、排气管、氧气乙炔泄漏，通过演练提高了大家应急处置的能力。

第五、工段积极组织员工参加公司分厂举办的各类安全活动。并在分厂组织的安全知识竞赛中取得了第二名的好成绩。全年还组织多人次参加安全消防演练，观看安全录像，拓宽了员工的安全知识面。

第六、工段对新员工强化了岗前培训，并指定专人监护其操作，确保安全。

在外用工方面，工段严格按管理要求，组织学习、记录签字，同时对其作业活动全程监护，保证安全。

第七、工段加强安全作业过程的检查，对违章现象坚决考核。全年共查处各

类习惯性违章6起。

第八、工段严格安全用品管理。指派专人对工段内应急器材、药品箱、防毒

面具设立台账管理，定期检查记录。

第九、工段严格执行设备安全管理规定。对各类压力表、安全阀、压力容器

定期效对，登帐管理，保证安全受控。

第十、工段积极参与分厂、生产工段安全整改工作，对工段反应安全问题快

速处置保证效果。

15.《电工基础》的复习教学 篇十五

【关键词】复习教

【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0044-01

《电工基础》是中等职业学校工科类各专业的一门重要的基础核心课程。它既依赖数学知识，又要以物理为基础，对于基础相对薄弱的中职学生而言，無疑是一门难学的课程。

近年来的对口考试《电工基础》试题十分突出对学生能力的考查，尤其是对理解知识能力与实际操作能力的考查。因此，如何帮助和指导学生在考前复习中完成整个《电工基础》书本知识从厚到薄，再从薄到厚的吸收与运用就成了教学的重要课题。

一、搞好《电工基础》复习教学不容忽视的要点

《电工基础》复习教学要取得好的成效，不仅是教师注意教学方法就能够做到万无一失的。在此过程中，要求学生鼎力配合，有效整合课堂时间与其它学习时间。因此，搞好《电工基础》复习教学教师应关注并做好以下几点：

1.帮学生做好心理调适，注重教学的趣味性。非智力因素对学生《电工基础》学科的学习和考试影响很大，所以要非常注重学生的心理调适。不同时期，学生表现出来的心态是不一样的：复习初期，学生满怀激情，充满信心，努力约束自己的言行，对自己提出了较高要求。保护和延长学生的学习热情是第一阶段心理调适的主要任务。到了中期，学生进入了学习上的“高原状态”，学习热情有所减退，疲劳感不断加剧。这个阶段要加强忧患意识教育。到了后期，高考临近，学生的心理压力增大，焦虑、烦躁、不安的心态表现出来。这时应及时做好心理疏导，帮助学生放下包袱，让他们轻装上阵。

至于课堂教学，如果能从培养学生的学习兴趣入手，明确方向，确立目标，就能取得较好的效果。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着素质教育的提高，教学方法不能拘泥于“填鸭式”的讲课，还应有自学、习题、辅导、讨论等多种教学组织形式。在习题课时，组织学生分组出题，分组答题，在竞争中点评习题，这样课堂气氛就活跃起来了。可以引进幻灯、投影、多媒体手段增强学生的感性认识，调动学生的兴趣，加深学生对内容的理解和记忆，充分调动学习积极性，激发好奇心、求知欲。

2.教学上要求要“分槽喂养”，尊重学生的个性差异，真正实行“因材施教”。实施因材施教，尽可能做到使每位学生的积极性和潜能都发挥到极致，使每个人都能愉快地学习，主动地探求。实施因材施教需要教师注意教学的层次性，即对不同层次的学生制订不同的复习要求，安排不同的练习，并进行分类指导。对低层次的学生首先要求把基础知识弄懂，取得进步后就应给予肯定与鼓励；对高层次的学生则给予独立思考的空间，让他们接触灵活性强的内容。具体到课堂上，可以将不同难度的题目安排给不同层次的学生完成。

3.注意教学的反馈性，巩固解题能力。每个单元复习结束都应安排测验，在测验中才能看出学生的掌握情况。每次测验都要进行分析、讲评、总结，而不是单单对答案。测验要根据教材重点精心设计题目。测验要有系统性，由浅入深，不断开拓学生思路，提高综合解题能力。另外，建立错题档案是很成功的尝试，要求学生准备一本“错题集”。学生对考试中暴露出来的问题要认真分析，争取不再犯同样的错误。教师可以针对容易混淆、经常出错的问题组织编写试题组进行系统训练，实施“快节奏、强校正”的教学模式。

4.教学方略上，一定要强调在夯实基础的同时，构建好整个《电工基础》的知识网络。教师要在吃透考纲的基础上制定周密的教学计划，对所有的知识点逐一排查，让学生对每个概念、规律不仅要知其然，更要知其所以然，明确与其它知识的联系和区别。在复习过程中不能简单地按照教材内容的顺序“炒冷饭”，要注意知识的相互联系和渗透。例如，在第三章中，教材上先讲叠加原理，再讲电源变换。笔者认为，先讲电源变换后，在叠加原理中可以出现电压源和电流源共同作用的电路，而教材中只有两个电压源共同作用的电路。

二、行之有效的《电工基础》复习课结构安排策略

《电工基础》总复习课的结构可以按如下思路安排：明确复习目标——形成知识体系——分析典型例题——概括思路方法——巩固练习提高。

1.明确复习目标。教师要依据大纲、教材、考试说明和学生实际来确定复习内容。应尽量选择指导作用大、适应范围广、使用价值高的基础知识和基本技能为重点，制定出能切合教学班群体和个体实际的知识、技能和能力的复习目标，充分发挥目标的导向、激励及评价作用。

2.形成知识体系。复习应遵从一条最基本的原则：建立知识之间本质上的联系，形成较严格的知识体系。复习教学内容的系统可以重新组合，不必受教材体系的约束。教师应以新的体系来组织复习教材，学生应对每部分的电工知识进行系统化整理，做出具有自己理解的知识结构图。必定对每部分知识加深理解，更重要的是在头脑里已经形成知识网络，为电工学科能力的形成打下坚实的基础。

3.分析典型例题。学生形成了知识结构后，要运用知识解决问题。运用的过程不仅要有像概念、规律这样的陈述性知识作为基础，还要有运用知识解决问题的程序。掌握程序性知识，则是形成学科能力的关键。现在的教材着力于陈述性知识的表述，对于为解决问题而进行的思维活动过程所用的步骤一般来说是强调不够的。如果单单只把注意力集中在陈述性知识的理解和记忆，那么学科能力还是得不到提高。所以，在复习课中，必须强化学习程序性知识的意识，要结合具体问题讲授程序的全过程。讲授中选择的例题应具有典型性、代表性。典型例题应具备两个特点：一是综合性，这是总复习的综合性、系统性决定的；二是通过这种题目的讲解能让学生掌握具有代表性的思路、方法、技巧。教师引导学生分析典型例题时，解题思路要清晰，解题步骤要合理，这样才能引导学生形成解题技巧。

4.概括思路方法。概括思路方法就是要通过对典型例题的分析和求解掌握解决这一类问题的关键和规律。例如，在求复杂直流电路中某支路电流时，有支路电流法、网孔电流法、节点电压法、叠加原理、戴维南定理、电压源与电流源等效变换六种方法。

参考文献

［1］周绍敏.电工基础［M］.北京:高等教育出版社,2006.

［2］刘明.新编电工学题解［M］.武汉:华中科技大学出版社,2002.

［3］王向东.电工教学模式探讨［J］.职业教育研究,2004,(2).

16.电工工段基础管理工作的总结及生产经营的建议 篇十六

机修工段二月份重要工作为检修二线，在此次检修检修中机修主要完成了以下工作：

更换入窑提升机钢丝胶带

17.乙炔工段检修工作总结 篇十七

一、大检修的成果与经验。１、本次大检修共完成42项，含自检项目。把我们在平时总结的一些可能或者影响安全的一些缺陷或故障，进行了消除，为下来的安全、平稳、高效生产奠定了一个良好的基础。２、各项检修前期准备工作较充分。在检修的前期准备中，我们尽量做到想的细致周到，备品备件有准备而不闲置，各项动火的安全防护措施准备到位，落实到位。３、责任落实，任务分解较细致。在检修前期，工段认真贯彻公司检修动员会的精神，认真思考，合理分配，把检修的各项工作层层分解落实到班、落实到人。进而在检修中忙而不乱，工作有条理、有章法、有可比性，极大地调动了员工的工作热情与主观能动性。４、本次检修进度快，安全高效。我们本着“安全第一”的原则，认真对待每一项工作，在检修现场看到的是一片繁忙景象。为此，我们在制定安全防护措施中就要求专人负责，专人监护。如需配合都有一人协调，不东拉西扯。值的高兴的是在本次大检修中，我工段包括民工在内无有一人受到伤害。５、本次检修后续工作跟进快，现场清理有序彻底。这一点我觉得本次检修比往年任何检修都做的好，做的到位。现场卫生的清理很彻底，也很干净。如水洗塔旧填料的清理，发生到清净楼的清理，废旧物资的退库，除锈刷漆工作等都让我们很满意。

二、本次大检修工作不足。

18.一道《电工基础》例题引出的思考 篇十八

关键词:直流电动机 纯阻性负载 感性负载 反电动势 电磁转矩

教师在向学生传授知识的过程中，分析物理现象，讲解物理过程，研究物理规律，很多情况下都要借助于例题的分析。通过例题的解析，使学生把所学的知识运用于实践，以提高解决实际问题的能力，加深对所学知识的理解、巩固。因此，例题的选择在专业课教学工作中具有举足轻重的作用。好的例题可以使已学的知识举一反三。下面就一道例题涉及的物理原理及过程进行探究。

一、例题的引入与电机实际运行的对比

中等职业教育电类专业系列教材《电工基础》有这样一道例题，其题目与其解析如下：

“在图1中，M为直流电动机，它的额定电流为10A，内阻r0为1Ω,电源电压为220V，欲使电动机正常工作，限流电阻R1应选择多大？

分析：这是一个分析限流电阻的问题。由于R1与M串联，所以，为使电动机正常工作，通过R1的电流也应为10A。求出电路总电阻R，将总电阻R减去电动机内阻r0，则可求出限流电阻阻值R1的大小。

解：R=U/I=220V/10A=22Ω

R1=R-r0=（22-1）Ω=21Ω。”

上面的解析看似正确，但却是一个错误的分析。其实，他把直流电动机（以下简称电动机）当成一个纯粹的电阻r0来看待了。假定通过电电动机机的电流为10A，由欧姆定律得，电阻R1分得的电压为UR1=IR1=10A×21Ω=210V; 电动机分得电压为UM=U-UR1=220V-210V=10V;而r0分得电压Ur0=I·r0=10A×1Ω=10V;电动机分得电压完全等于内电阻r0上的电压，电流通过电动机做功完全变成热，满足W=Q。因此，电动机就不会转动。按此推理，这台电动机也只能叫一台电炉。倘若电动机真的转动了，也只会是其他形式的能转化为机械能，而不是电能转化为机械能。

现实生活中，若有这样一台电动机M，串入一个R1=21Ω的电阻后，接通电源是肯定要转动的。难道真的不是电能转化为机械能而使电动机转动吗？笔者通过实验发现：R1与M串联后通过的电流变小了，稳定工作后不可能等于10A。电动机转动变慢了，带负载的能力变弱了。并测得R1两端的电压远小于210V，电动机M两端电压远大于10V。即使不带负载也是如此。从理论上分析：由于流过R1与电动机M的电流I’变小，内阻r0上分得电压Ur0=I’·r0变得小于10V，R1分得电压UR1=I’·R1也变得小于210V（一般情况下r0与R1可认为不变）。那么，加在电动机上的总电压就大于10V，也即电动机所得电压除部分加给r0外，还要承担另外多余的所加电压。设这部分电压为Ux，由功率的计算公式得PX=Ux·I’，电流对电动机另外做功，于是就有电能转化为机械能，电动机就会转动。但是由于通过电动机的电流小于额定电流10A，所以电动机转速变慢，带负载的能力变弱，电动机是不可能正常运转。

现实与教材例题分析为什么会出现如此之差别呢？问题在于有电动机的电路是不能简单地把其当成一个纯粹的电阻来考虑，因为电动机是感性负载，又通常是变负载运行。那么，对于电动机电路应该怎样去分析与理解呢？

二、直流电动机运行的分析方法

首先，分析一下电动机的结构与工作原理。从结构上看，电动机分为定子、转子两大部分。一般磁级在定子上，转子又叫电枢，其上绕有线圈。

当电枢线圈通电以后，这个电流在定子磁极的磁场中受到电磁力的作用。根据左手定则判定，此电磁力的方向总是与电枢转动的方向一致。电磁力绕转轴产生一个力矩称为电磁转矩。正是这个力矩才使电动机转子转动起来的，所以它属于作用转矩，消耗电能转化为机械能，从而可对外实行电力拖动作用。但是，电枢转动时，线圈又处在定子磁场中，又要切割磁感线而产生感应电动势。用右手定则判定知，这一感应电动势总是阻碍电枢线圈中电流的流动，对外界所加的直流电源来看是一个反电动势，就是由于它的存在才需要外电源克服反电动势的阻碍作用，向电动机输送电流，消耗电能转化为机械能。

其次，电动机运行的定量分析方法。由上分析可知，感应电动势与电磁转矩是反映电动机电气性能和机械能的两个最基本的量。了解这两个量与其他量的关系，对于较深入地理解电动机的运行和使用都是很重要的。

电动机的反电动势是电枢绕组的导线切割磁极磁感线而产生的，电枢转速n越大，磁极磁通Φ越强，反电动势E将成正比增大，即：

E=CenΦ-----①。

式中Ce为常数，它由直流电动机的构造决定。

电动机的电磁转矩M是由电枢电流Id与磁极磁通Φ相互作用产生的，M的大小与Id和Φ成正比，即

M=CmΦId------②。

式中Cm称为转矩常数，也是由电动机的构造决定。以上①、②两式是分析电动机工作原理的两个重要公式。

电动机可分为它励、并励、串励和复励等几大类。下面就以它励电动机来简要分析一下。

对于它励电动机，如图2所示。设Rd为电动机内阻，U0为电动机两端所加的电压，Id为电枢电流。由KVL列电枢电压平衡方程:

U0=E+IdRd----③

电枢电流Id=(Uo-E)/Rd----④

将①式代入③式得电压平衡方程为：

U0=CenΦ+IdRd--------⑤

电动机在恒定转速下运行，电磁转矩M与反抗转矩（或制动转矩）Mf相平衡，即M=Mf。电动机在运行过程中,当负载转矩变化时，电动机的转速与电枢电流也会发生变化，这时电动机通过内部电磁过程的变化进行调节，以适应负载的变化。

例如：设电动机两端电压U0不变。当负载增加时，反抗转矩Mf增大。负载刚增加时，电磁转矩M暂时小于反抗转矩Mf，电动机转速n下降，反电动势E=CenΦ减少，电枢电流Id=(Uo-E)/Rd增大。磁极磁通Φ不变，电磁转矩M=CmIdΦ随电枢电流增大而增大，直到电磁转矩等于增大了的负载转矩时，电动机又达到新的稳定运行，不过此时电动机的转速低于原来的转速，电枢电流大于原来的电流。可以说负载增加电枢电流增加，负载减少电枢电流减少。

再次，对教材例题的进一步分析与拓展。根据以上理论，前面教材例题的电动机M串联一个电阻R1去分压，设刚好能使电动机额定运行（说明：R1一定小于21Ω）.如果负载增加了电枢电流I就要增大。同样R1两端电压UR1=I.R1也要增大，而电源电压U不变时有：U=UR1+UM（UM为直流电机电压）。此时UM将变小，UM变小将制约I增大，由M=CmΦId知，电动机带负载的能力大大削弱；反之，若负载减小，I应该变小，以此又导出R1两端电压UR1变小，但UR1变小又使电动机两端电压UM变大又促使I增大，因相互制约，从而使电动机不能正常运行。可以说，利用分压电阻是不能保证电动机的正常负载运行。实际生活中，若负载变化不大的情况下还可以将就，但若负载变化较大的场合还是选用适配电压的电源去供电的好。

再进一步結合图2分析，若外界反抗转矩Mf过大，使电动机不能转动，则n=0。此时反电动势E=CenΦ=0，电枢电流Id=(Uo-E)/Rd=Uo/Rd。电机分得的电压U0全加在电机内阻Rd上。象前面所举的例题，在此种状态下，再在电机前面串联一电阻R1，接于电源上，那么R1与内阻Rd分压就刚好满足其上面教材例题中的分析结论。除此种情况下，其他条件下是不满足的。也就是说，只要电动机处于运转状态，就必须考虑反电动势的存在。

总之，电工学是一门生活性很强的学科，所以，教材列举的例题应符合实际，应遵从科学规律。笔者认为，教材要用这类例题，则可以这样更改：“在图1中，M为直流电动机，正常工作电压为100V，正常工作电压为10A，欲使电动机接于220V直流电源上正常工作，应串联电阻R1为多大？”这样就避开反电动势的问题了。但是生活中如若这样做在变负载的情况下电动机还是不能很好地工作。所以，为了不给学生思维造成混淆，我想还是把电动机改成一个电阻性的负载为好，以避开反电动势的问题。如：把耐压较低的白炽灯接于较高电压的电源上，再告诉白炽灯额定电流或额定电压，求应串联多大的电阻等（假设电灯电阻不变）。可能这样会使教材的用意更加明确，也与初中物理知识很好衔接，学生更易于接受理解，更具有科学性。

参考文献：