童年挖笋作文

童年挖笋作文（精选12篇）

1.童年挖笋作文 篇一

挖笋小学作文(11篇)

在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的挖笋小学作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

挖笋小学作文1

清明节到了，我们祭拜好在公墓的祖辈，去了龙山镇东岙村。那是一个山清水秀的小村庄。听老人说，东岙村只有十八户人家，“多一户要挤死，少一户要着火”。车子开过了沿着凤浦湖造的弯弯曲曲的小路，不一会就到了小村庄的口子上。村口，有三株茂盛、古老的大树，那些大树是市二级保护植物，有三百多年历史。

这样树相当粗，三个人抱也抱不住，树中的树洞也大的惊人，可以容下一两个人!其中一棵树特别引人注目，因为有一条小溪穿树洞而过，和周围的景物显得特别和谐。村子下面就是一望无际的凤浦湖，波光粼粼的湖水映照着小村更加迷人。沿着清澈见底的小溪向上走，路边的毛竹林郁郁葱葱，感觉处在世外桃源一般。不久，我表哥的爷爷墓地到了，扫好墓。我忽然突发奇想，何不到竹林去挖笋?于是便叫上姐姐到半山腰的竹林里挖毛笋。竹林里毛笋可多了，地上高高低低的满地都是。

但是这些毛笋太老了。根据经验，我找了一个地表隆起而又有裂缝的地方试挖了一下，一个笋尖露了出来。于是，我们开始挖了，首先在笋四周把土挖掉，由于没带工具，只能又回到了“石器时代”。挖了好久，可能是因为力气太小，才把笋尖边的土挖了出来。大部队扫完墓，从山上走下来，我连忙叫他们来帮忙，这下，工程可快了，不一会儿，一株笋便挖出来了。“大爸爸到哪里去了?”我突然发现，表哥回答，“到山下借工具去了!”刚说完，只见大爸爸扛着锄头上山来了。“我也来挖挖!”大爸爸说。由于找不到地下的嫩笋，他便一个劲地在土里乱挖，把竹林地一角挖得像被野猪拱过一样。终于有了收获，一株竹笋被锄头挖出来了!时间过得很快，临近中午，我们便依依不舍地下山了。原来，在这偏僻的小村庄里还有如此美丽、如此充满生机的地方!

挖笋小学作文2

“嘿咻嘿咻”我们正拿着锄头在竹林里四处挖掘，这是在干什么呢？原来我们是在挖笋。随着我的一声声欢呼声下，一个个笋宝宝相继从土里蹦出来，一个个都白白胖胖的好不让人喜欢。我看了看篮子里的笋：有的长，有的短，有的大，有的小。我把它们从大排到小，最大的有二十四厘米，直径十厘米粗，活像一个小牛角。

爸爸只要观察一下竹子上的叶子，竹鞭的方向，便能知道是否有笋，只要一下锄十有八九是百分百命中的，瞧！这又发现一个笋，爸爸小心翼翼的挂去笋周围的土，爸爸说：“挖笋要挖到根，从根锄！”说着，他用力向笋的根锄去，一会儿一个笋就挖出来了，我点了点头，表示我懂了。不过我对看笋的技巧百思不得其解，后来，爸爸告诉我竹子树冠上的叶子密地上也有很多叶子，这样的竹子有笋，再根据竹鞭的方向进行挖掘基本便可挖到，我恍然大悟，原来挖笋也是一门技术啊！

挖笋的技术还不只这些呢！还能从笋头的颜色来判断笋的大小，笋头略红为大笋，笋头绿为小笋，大笋的笋头像张开的五指。毛竹也分公雌，公毛竹最开端只有一个分枝，而雌毛竹的开端有两个分枝。看爸爸挖地热火朝天，我也禁不起手痒去挖两下，爸爸似乎看出了我的心思，把锄头交给了我。我拿起了锄头，对我来说锄头拿起来似乎有些吃力，我拿着锄头，经过推理来到一棵粗壮的的竹子下，挖了起来，我吃力的挖着，挖了几下没看见，正准备走，这时一个像嫩芽的头吸引住了我的眼球。我伸出手拔了拔，十分结实。我突然兴奋不已，挖到了！挖到了！按照笋头的形状，还是条大笋，我按爸爸的方法挖了起来，哎呀！就在最关键的挖根的时候不知是不是锄头太重了铲偏了方向-----挖断了。我的心情一下从高山跌到了低谷，难过极了！爸爸过来帮我收拾残渣。不过我依然十分庆幸能够挖到笋。

竹林里的竹叶被风吹得微微摆动我们拿起锄头，提起篮子，满载而归！

这次挖笋令我难以忘怀！

挖笋小学作文3

五一节前，爸爸和欣欣妹妹、阳阳弟弟的爸爸就约好了:五月二日到莫干山玩。盼望着，盼望着，终于等到了这一天。

八点半，我们出发了。第一辆车子上坐着妈妈和小朋友们，第二辆车子给欣欣妹妹和阳阳弟弟的爸爸妈妈坐。我们三个在车上打牌、玩游戏，开心的笑声好像要掀开车顶，热闹极了。最后我支持不住了，小睡了一会儿。汽车开始盘山了，这时我也醒了。睁开眼，发现这里满山遍野都是竹子，和竹子之乡―安吉差不多，到处是竹的海洋，竹的世界。我想起第二课《春笋》，也许这里也有许多春笋，也许这些春笋都长大了，长高了，变成了竹子。

来到宾馆，稍微休息后，我们就急不可待地开始欣赏这美丽的景色了。我们先来到剑池，传说这是干将、莫邪练剑的地方。沿着石阶而下，满眼的翠绿，满耳的水声，呼吸着新鲜的空气，和小伙伴们一起嬉闹，感觉好像置身于仙境一样。下到山谷的最低点，便是一个小小的瀑布和池子，虽然瀑布的水很清澈，但池子却很脏，这都是不讲文明的游人乱扔垃圾的结果，看了真让人痛惜。

第二天，我们开始了“挖笋行动”。爸爸将车子开到一处比较平坦的竹林，停好车，我们就兵分两路，开始挖笋了。竹林里到处都是竹叶，很滑，一不小心就会跌倒。但我斗志高昂，一点也不怕，一边努力的向上爬，一边到处张望，寻找零星的竹笋。终于我发现了不远处冒出的一个小小笋尖，“妈妈，快来呀，我找到竹笋了!”我兴奋地大叫着，让妈妈过来帮忙，“一、二、三”我和妈妈一起用力，总算将这个胜利果实放进了准备好的马夹袋里。这时，听到欣欣妹妹、阳阳弟弟也在另一边大声地呼喊着，找到竹笋了。看着袋子里当竹笋不断地增加，我的心里美滋滋的，开心极了。

时间不知不觉过去了，我们的“挖笋行动”也接近尾声了，大家收拾好各自的“战利品”，高高兴兴地“奔”向上海……

挖笋小学作文4

今天，阳光明媚，万里无云，真是个出游的好日子。但因为新型冠状病毒还没有得到很好的控制，还是要尽量少出门，于是舅舅就带我到山上去挖笋。

我们拿着笋锹就往竹林里走。来到了竹林，我豁然开朗，放眼望去，一片绿油油的，各种新绿，让我仿佛置身于一片绿的海洋。一棵棵竹子，就像一个个挺拔的战士，守护着竹林。

我兴奋极了，走来走去，可是哪里有竹笋的影子。这时，舅舅笑对我说：“这儿的竹笋可是会捉迷藏的呢，你不仔细找它，它可没那么容易被你找到呢。你可得仔细找啊。”接着，我们分头行动，“我找到笋了。”只听到舅舅的话，我立马跑过去，还真是有笋，舅舅怎么找笋那么快呢，是不是有什么窍门啊？于是我问舅舅：“舅舅，你是不是什么窍门啊，我怎么一棵都找不到呢？”舅舅听了，对我说：“是啊，找笋是有技巧的，不能盲目地找，有笋的地方一般有个高高的隆起，会有一条细细的缝，它会藏在下面，挖一点就会露出头来了，所以你得仔细找，有些竹笋有可能已经冲破泥土露出了一个头，一不小心，就会被你踢到头。”

我听了，恍然大悟，于是又开始仔细地找起来，眼脚并用，这时，脚下碰到个硬硬的东西，我仔细一看，兴奋地叫了起来：“舅舅，快来看，我找到笋了。”舅舅过来就要帮我挖笋，我一把拿过笋锹，说：“我自己来。”说完，笋锹用力往土里一锹，“咔”一声，笋被我挖出来了，我兴奋极了，第一次挖笋就这么成功，我把笋拿出来，哇，竹笋被截成了两半，刚刚还很开心，一下子又沮丧了起来。“没关系，第一次么，难免的。挖笋其实也是有技巧的，要先把竹笋边上的土锹掉，再对准它的根部一锹，才能把整棵竹笋拔起来，不然就很容易出现你这种现象。”舅舅安慰我说。有了这些经验，后面的找笋和挖笋就容易多了，没过多久，我们就找了满满一袋，竹笋有长有短，有粗有细，看着满满的成果，我开心极了。

晚上，我们吃了一餐竹笋宴：咸菜烧笋、咸肉蒸笋、油焖笋……我吃得特别香，感觉特别好吃。

挖笋小学作文5

清明过后，山上到处钻出了新鲜的毛笋。

周末，我们来到竹笋之乡——临安，开始挖笋之旅。天上下起了毛毛细雨，我们全副武装，戴上安全帽、穿上厚雨衣、穿上长雨鞋，雄纠纠气昂昂地走向竹林。

来到竹林，呈现在我眼前的是一番壮观的景象：远处烟雾缭绕着连绵不绝的山峰，竹林若隐若现，美得如同仙境一般。近看，高大的竹子像士兵一样挺立在山上，它是那么坚韧、挺拔。

我正迷醉在这雨中美景，竹林深处却传来了妈妈兴奋的叫声：“我发现了一棵笋！”我赶紧踩着泥泞爬过去，哇，真是一棵破土而出的笋芽儿！我对妈妈说：“我帮您挖！”于是我举起锄头奋力向下挖去，挖了好久笋却依然躲在泥土中，哎呦好累啊！看来挖笋也不是容易事。我更用力地用锄头挖，想把笋快快掘出来，不料一脚踏空，失足滑下一米多，身子与竹子来了个“亲密接触”，晃得竹梢上的水珠淋了一身，真是出师不利哇。

等我再次回到毛笋身边，万能的妈妈已经把笋挖得差不多了。不一会儿，妈妈又发现了一棵大笋，我兴高采烈地帮妈妈挖…

挖完了那么多笋，我也想自己找到一棵笋。于是我奋力向竹林深处爬去，边爬边启用“搜索引擎”寻找大毛笋，泥泞的山路阻挡着我，丛生的草木遮住了我的视线，雨鞋上挂的泥越来越厚，我心有不甘却余力不足，举步维艰却一无所获！难道就承认失败吗？不不不，我不相信我找不到笋。于是我更加仔细地寻找每一寸土地，终于发现了一棵躲在大毛竹背后的笋。于是我开始挖这棵来之不易的笋，我一锄头一锄头地先把它旁边的泥土扒掉，然后换个角度再挖，可这笋简直就是一棵“笋精”，怎么挖都挖不出来。不得已我只能开始求助，在大家的共同努力下，“笋精”终于被挖出来了！它果然不负众望，一看就是个“巨无霸”，瞧：它长达30多厘米，重达4斤多，在一群嫩笋中是“鹤立鸡群”，我可立下了汗马功劳呢。

经过半天的努力，许多笋都成为了我们的“俘虏”，真是收获丰硕的一天呢。

挖笋小学作文6

阳光明媚的一天，我带着锄头，扛着铁锹，和爸爸还有朋友们，到长山去亲自挖一次笋。

车子行在山间的小路上，小路旁一条小溪正在欢快地流淌着，时而发出“叮叮咚咚”的优美音乐，鸟儿在树枝间“布谷布谷”地鸣叫着，好像在给小溪伴奏呢!

一边看着美景，一边听着音乐，不知不觉地到了长山底下，我仰头一看：翠绿的树点缀在山上，犹如给山铺了一张翠绿的地毯，这美景让我不仅想起了朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这真是一幅优美的山水画呀！

我迫不及待地扛起锄头，直往山上冲。跑着跑着，我感到体力不支，大汗淋漓，想到山下去休息一会，但是一看比我小8岁的小朋友正努力地在爬山，我默默地对自己说：“不能放弃，坚持就是胜利！”我立刻有了勇气。

“呵赤，呵赤”几十分钟以后，终于爬到了挖竹笋的地方，我二话不说，去找竹笋了。

我弯下腰仔细地找着，一块地都不放过。忽然，我发现有一根尖尖的东西，从地里钻出，外面有很多皮，不用说，这肯定是笋。我高高地举起锄头，向笋旁边的泥土锄去，地已经被我锄得很深了，我把锄头向后一拉，泥土被我给“清除”了，笋的一半已露了出来，我用手抓住它的头，笋便被我连根拔起，我仔细地观察着笋，它的外壳毛茸茸的，它肉被外壳一层一层地包裹着，真叫人有点难剥，外型呈圆锥型，拿起来真像一个大大的钻头。刚挖出的笋，还有点儿带有泥土的清香。

一阵风吹过，竹叶不时发出“沙沙沙”的声音，更给这竹林带来了幽静感……我们带着一大堆竹笋高高兴兴地回去了。

挖笋小学作文7

春天，万物复苏，百花齐放，春笋也在泥土里茁壮成长，真是一个挖笋的好时节。这个双休日，我们去乡下奶奶家玩，爸爸带着大我几岁的堂哥和我一起去挖春笋。

远远望去，漫山遍野都是绿色的竹子，像一片绿色的海洋。我直奔那片属于奶奶家的竹林，进行地毯式的搜索，希望早点找到春笋。

突然，眼前一亮，只见一根探出泥土十几厘米长的春笋，它直挺挺地立着，就像一位小士兵一样笔直地站着。我立马奔过去，拿起小锄头，用力地铲下去，春笋瞬间倒在泥土上，但我拿起一看，却只有半根，原来它已经被我铲断了。我沮丧地拿着半根春笋给哥哥，他看着我手里的半根春笋，拍拍我的头，说：“唉，你呀，怎么这么冲动呢，没找准地方啊，这根笋算被你糟蹋了。”接着，哥哥便对我进行了一番“挖笋技巧普及”：不能用手拔，不容易拔出还会弄伤手。准备挖笋的时候，一定要找对地方，不能对着笋挖，容易把笋挖断，要在笋的四周慢慢推开泥土，适当扩大点范围，轻轻地挖开，在露出笋的根部后，就可以将它斩断挖出来了。

接下来，我开始认真地搜索下一个目标，我暗下决心，一定要吸取前面的教训，慢慢挖，不着急。在走过很多个坑（笋被挖走留下的）之后，我终于发现了目标。这回可是有一排的春笋呢，我开心极了，有了之前的经验教训，这次我冷静地拿起锄头，小心推开春笋周围的泥土，慢慢地沿着春笋外围挖开了一个坑，直到看见春笋的根，我这才松了口气，拿起锄头在它的根部铲断了它。

我兴奋地举起这根完整无损的春笋，跑向小哥哥，“看，我终于成功了！”他笑着竖起大拇指对我说：“哟，还不赖嘛！来，我们继续加油。”接下来，我一直按哥哥教会我的方法，顺利地挖出一根又一根的春笋，没过一会儿，我们就装了满满的一袋，开开心心地回家了。

通过这次挖春笋，我深深地体会到，做任何一件事情都不能急躁，要弄清楚再下手；做事还需要耐心、认真地学习，掌握要领再去做，这样才会做得更好。

挖笋小学作文8

下午，刚下完太阳雨，阳光就洒下大地。我们全家一起去竹林里挖笋。

我扛着小锄头，提着篮子，走在乡间小路上。闻着清新的泥土气息，哼着小曲，我迫不及待跑进了竹林，扑入眼帘的是一株株高大挺拔的竹子，满园的竹叶沙沙作响，显得更加生机勃勃。

“姜毕竟还是老的辣”，奶奶一下子就发现了好几株毛笋。在下手之前，奶奶特意招呼我过去观赏一下。这几株毛笋有的探出了小脑袋，就像“小荷才露尖尖脚”；有的露出了小尖帽，则是“犹抱琵琶半遮面”；有的已经发出一半了，笋皮都快变黑了，可谓“鹤立鸡群”。爸爸和奶奶三下五除二，把这几株毛笋揪了出来。

这时，我才发现我连一株笋都没找到。我下定决心，一定要找到一个“战利品”。拎起我的小锄头，这里翻翻，那里拱拱，不一会儿，一小块地就狼藉一片。爸爸笑着对我说：“毛笋不是什么地方都有的！你看见泥地上有一些细细的裂缝，里面就可能有笋。”我听了，豁然开朗。我的诚心似乎感动了笋娃娃。没多久，我发现靠近苔藓那一小块地，有一道细细的裂缝，里面应该有笋吧？于时，我恶狠狠地举起锄头，“砰”的一声插进了泥土里，果然看到了嫩黄的笋芽。可惜锄头砸得位子偏了，奶奶走过来，心疼地说：“挖笋时动作要轻点，不然会伤到笋娃娃的。”我听了，气喘吁吁地拔出锄头，开始挖起来。“功夫不负有心人”，经过我的努力，笋娃娃终于绽开了笑脸。但是，笋根深不见底，我只好请爸爸帮忙，让他把那株深藏不露的小家伙给请了出来。

捧着笋娃娃，我不禁欣喜若狂，细细欣赏起来：这株笋娃娃穿着咖啡色的毛衣，摸上去毛茸茸的。白嫩嫩的皮肤周围，还有一圈圈红色的小豆豆呢！多像一个个跳跃的音符。我小心翼翼地把它放在篮子里，为自己找到第一个战利品而沾沾自喜。

找到一株毛笋后，我又开始寻找新的目标了……

今天的收获可真不小，不仅让我学到了挖笋的秘决，还我让悟出了一个道理：做任何事情，只要用心去发现，成功就离你不远了。

挖笋小学作文9

我家有一片竹林，那里的竹子不可计数，个个看起来都“强壮有力”。这几天，正是竹笋探头的好季节。

这几天，天气也不错，我和爸爸妈妈一起去挖竹笋。“哇塞!”刚走到竹林前，我就大叫一声，把爸爸妈妈吓了一大跳。他们忙问我“怎么了?”“没想到，几天不见，竹林就“改头换面”了。一眼望去，竹林都快成笋林了!话不多说，我们马止开始干活。不过，还是要多嘴一句。走进竹林，可得小心点，因为一不小心就会踩到那刚出土，不起眼的小竹笋上。

爸爸妈妈拿来挖竹笋用的锄头。一根一根地挖。我仔细地看着每一个细节，他们先用锄头在竹笋的`上下左右锄一下，然后，在前方用力一锄，再把竹笋拿出来，这样，一根竹笋就算挖好了。我看着他们挖，觉得挺简单的嘛。而且看上去很好玩。

挖了一会儿，爸爸妈妈累了，蹲下来休息，我看着，觉得这么好玩的事，他们怎么会这么累呢?我便想亲身体验一下。跑过去和妈妈说，可妈妈听完后却说：“别看这事看着简单，做起来可就难了，你力气小，挖不出来的……”可我还是想试试，就求妈妈说：“妈妈，世上只有妈妈好，你就让我试一下吧，如果不行，我就不挖了。”妈妈实在拿我没办法，只好答应了。

我拿来锄头，学着爸爸妈妈的样子锄了起来。可没想到，果然不出妈妈所料，就一根笋可我就是怎么也挖不起来，最后，那根笋终于被我挖出来了，可挖出来的只有上半截，下半截还在土里呢!而且上半截也早就粉身碎骨了。挖了半天，我等于，白花了这么多力气，真是不听妈妈言，吃亏在眼前。我只好继续做我的工作，把他们挖出来的笋上面的泥土弄掉……

最后，我们挖了许多的竹笋，快快乐乐得满载而归。

挖笋小学作文10

“不觉春风换柳条”。东风一吹，柳树绿了，桃花红了，又到了挖笋的时候了。一场春雨过后，我们跟着爷爷一起上山去挖笋。

阳光暖暖的，风儿轻轻的，不一会儿就来到了竹园。瞧，几棵竹笋悄悄地从土里探出了头，仿佛迫不及待地想看看这美好的春光。我赶紧挑了一棵只露出一点尖尖的竹笋，抡起锄头，瞄了瞄下锄的位置，用力劈了下去。“啪”的一声脆响，“笋尖与泥土齐飞”，笋被拦腰刨断了。出师不利，真丧气。

我不甘心，又挑了一棵“肥头大耳”的笋下手。这会我学乖了，细心地慢慢刨土，一锄，二锄……可那笋就像个顽强的士兵，纹丝不动。我气得破口大骂这不是抬举的笋儿。爷爷看见狼狈不堪的我，笑着说：“孩子，我来！”只见爷爷先轻松地用锄头依着笋身把周围的土挖开，等到那棵笋露出“庐山真面目”，才对准笋的根部一锄头下去，“啪”，那支笋应声倒下，完完整整地被爷爷“俘虏”了。我不禁伸出大拇指连声惊呼：“啊，姜还是老的辣！”

我毫不灰心，学着爷爷的样子，再次对另一棵笋发起了攻击。这次，我可是从爷爷那儿“取得了真经”哦。我用锄头把笋周围的土刨开，使劲往下挖呀挖呀，差不多挖了一个大坑，才见到了笋根。我学着爷爷的样子，瞄准笋根用力锄下去。哈哈，这棵大笋终于是我的战利品了。

我举着这棵大笋，正要向家人炫耀，突然发现我迈不开脚了。原来刚才一直忙挖土，把土都盖到了自己的脚上，可由于太投入了，我一点儿也没有察觉，土慢慢盖到了膝盖。妈妈哈哈大笑，上气不接下气地说：“这倒好，笋给挖了，儿子又种下了。明年春天，可能也会像笋一样，长出第二个，第三个……郑羽啦"。

“哈哈……”，笑声在绿油油的竹园里回荡。我知道，我的收获不仅仅是那几棵笋。

挖笋小学作文11

正值阳春四月，是挖笋的大好时光，于是，闲不住的老爸便带我去挖笋了。

经过好一会儿的长途跋涉，终于来到了一片茂密的竹林前，我拿过了老爸给我的锄头，开始了挖笋行动。

眼前的笋如天上银河里的繁星一样多，数也数不尽。我左一挖，右一铲，挖出了很多笋，但是，老爸每次见我挖起一个笋时，他总是皱着眉头，不可察觉地摇摇头，我禁不住问：“怎么啦？”他用低沉的声音回答：“这些笋太小了，一个大的也没有。”“有吗？”我半信半疑地问，并用手比划比划，每个都有我拳头那么大，不小了，老爸怎么还不知足。“走，我带你去找个大的。”老爸挥挥手，说道。我一头雾水，脑海里的谜团如草原上的杂草一般，广阔无垠。我将信将疑地跟着老爸走，他很快地找到了一个目标，他指着那块地，说：“这就有一个超级大笋。”但是我东看看，西瞧瞧，可是，连个笋的影子都没看见。我疑惑地问：“笋跑到哪去了？”老爸如天外高人一般，神秘地笑了笑，说：“好戏还在后头呢！这里的土很蓬松，而且地上也有裂开的迹象，这里必然有一个超级……”他还不等自己说完，他便疯狂地挖了起来，我睁着大眼睛，目不转睛地看着老爸的一举一动，也怕错过了一个细节，被他钻了空子，把我骗了，到头来还不是“竹篮打水一场空”。但是，过了一会儿，我眼睛瞪得大大的，嘴巴大得能塞下一个足球，仿佛大白天见到鬼似的。对，没错，我看到了爸爸气喘吁吁地从土坑里跑了出来，手里还提着一个大笋。我不可思议地看着老爸，老爸微微一笑，说：“看到了没，这笋蛮大的吧，让我教教你怎么挖笋。”我抱了一下那个大笋，竟然抱不动。

挖笋要有丰富的经验和足够大的力气，也不是一件简单的事。

2.童年挖笋作文 篇二

关键词：新理念,作文话题,快乐写作

近两年来的“快乐写作”实验研究表明:“快乐写作”重视多学科、课内外等方面结合, 充分发挥学生的自主性、参与性、合作性和创造性, 从而有利于自主、探究、合作、体验等课程改革理念的实现, 学生始终处在愉悦的学习氛围之中, 极大地激发了学生学习语文的热情, 学生变得爱写、乐写了。这也正是本人适应教育形势发展的需要, 转变观念, 更新知识, 不断提高自己的教学智慧, 在教育行动中与新课程共成长的结果。

快乐地作文, 又因作文而快乐, 这是广大师生的永远追求。快乐作文是通过对学生良好写作习惯的培养, 使习作成为自己生活的一部分, 成为他们自发自觉的行动。也就是说, 学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受, 乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验, 写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章, 达到阅其文知其心, 体现“文如其人”的精神, 真正做到“我手写我心”。这才是快乐作文的真实目的和深层意义所在。快乐写作的前提是要有激情, 学生要爱作文, 教师要为学生引入源头活水。那么这种激情, 这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护, 又该怎样开渠放出源头活水呢?

一、随文设练, 真切感受模仿写作的快乐

“甫昔少年日, 早充观国宾。读书破万卷, 下笔如有神。”诗圣杜甫用语不惊人的诗句阐述了一条颠扑不破的写作理论:阅读为写作之基础。阅读之于写作, 犹如河水之于游鱼, 阳光之于万物。但是, 现在绝大部分学生的阅读量少得可怜, 除了语文课本以外, 不再接触什么书, 也就是说, 语文课本成了学生最重要的甚至是唯一的阅读材料。但由于教师阅读教学方法单一且个性缺失, 导致语文课味如鸡肋。最令人心痛的是阅读教学游离于作文教学之外, 这使得学生没有从课文中吸取营养、学得技法用于自己的写作实践。阅读教学与作文教学脱节是语文教学效率不高的重要原因之一。现在语文教师的当务之急是优化课堂结构, 把作文教学融入阅读教学中去, 借助阅读教学不断提高学生的作文水平。

吕叔湘先生说:“一个人学习语文从模仿开始, 而且一直在模仿, 不仅模仿书上念的, 也模仿四周一切人说的和写的。”由此可见, 学习语文特别是学习写作离不开适当的模仿, 不要忘了“他山之石, 可以为错”。如果抛开适度的模仿去谈创新, 那么创新就成了无源之水和无本之木。这所谓“教者有心, 学者得益”。

二、“日记化”作文, 尽情吐露学生的心声

较之作文来说, 日记是相当自由的。因此, 在训练中, 我让学生明白:自己所见、所闻、所感, 都是可写的内容;自己的欢乐、痛苦、希望、悔恨, 都是可以表现的主题;自己的不满、怨恨、委屈, 都可通过日记打开心结, 在写作上不作任何限制, 鼓励学生放开胆子去写, 尽情“倾吐”。学生果然“胆大包天”起来了:“老师, 你不该对我那样。”“老师, 我们喜欢看到你的笑容。”“妈妈, 别把我和别人比。”诸如此类, 都被学生写进了自己的日记里。对此, 我对学生的大胆进行了充分的肯定、表扬:“谁说你们不会写作文?这不, 你们不是把自己的欢乐、苦恼、希望都写出来了吗?而且还写得酣畅淋漓!”此时, 学生们都露出了会心的微笑, 他们这才明白:原来作文就是这么写的!就像写日记这样简单, 写出自己的见闻、经历、想法。

三、“书信化”作文, 一道沟通师生心灵的彩虹

以写信代替作文, 把作文的内容、要求转化到书信的写作中去, 也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情, 容易写出真情实感来。现在的孩子很有思想, 他们对世界有自己独特的看法, 孩子与同学、家人、老师之间难免会产生矛盾:不服班干部的管制, 敌视老师的偏心、讨厌妈妈的唠叨……换一种写作方法, 把作文要求稍作改变, 即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信, 诉说难忘的一两件事, 写给自己熟悉的人, 学生觉得比较亲切, 字里行间蕴含着童趣、童真, 令人感动。

四、“诗歌化”作文, 洋溢学生创作的激情

儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、朗朗上口等特点深受学生喜爱, 模拟创作有助于学生创造性思维的培养, 让学生充分发挥想象, 模仿着写儿童诗。写人、写事、写景、写物均可, 每行字数不限, 能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”, 学生习作兴趣盎然。

苏霍姆林斯基说:“一个孩子, 如果从未品尝过学习的欢乐, 从未体验过克服困难的骄傲———这是他的不幸。”而当一位教师真正把完成作文的主动权还给学生时, 这不仅是学生的幸运, 也是教师的幸运, 因为他们都将从中焕发出生命的活力, 他们的智慧必将同构共生。这样的教师才能不断提高自己的教学智慧, 才能成为学生的导航者, 才能成为智慧型的语文教师。

五、走进生活, 点燃快乐写作的星火

学生不是一个孤立的群体, 教学离不开生活, 作文教学更不能脱离实际, 脱离五彩缤纷的社会。因此我经常组织学生带着写作话题或研究课题, 走进大自然, 走进生活, 参加丰富多彩的社会实践活动, 或寻访考察名胜古迹, 或调查研究农村经济, 或规划设计家乡蓝图……往往一件细微的小事, 一句动人的话语, 一个细致的动作, 一处独具特色的景物, 都能引发学生的感受, 成为写作的契机和切入点, 于是就有了一篇篇清新秀丽、观点独到的佳作, 文中融进了学生对自然和人生的领悟, 对风景的描绘, 对生活的反思, 对历史的震撼……

六、打印成册, 积累孩子人生财富

我非常珍视学生每一次研究性写作的成果, 通过展板、小报、主题演讲、话题作文等形式及时予以展示, 强化他们的成就感和自豪感。另外, 我还鼓励学生投稿, 积极向各级各类报刊推荐学生的优秀习作, 始终让学生自觉自愿地一次次拿起创作的笔, 一次次享受着成功的愉悦。

3.挖笋作文 篇三

到了绍兴，大人们忙着聊家常，我们小孩就闲得没事情干了，看着我们一脸沮丧的样子，国标表舅答应带我们一起到山上去挖竹笋。说干就干，我们提着锄头、带着袋子出发了。不一会儿，我们就来到了竹林，抬头一看，哇！密密麻麻的一大片，漫山遍野都是翠绿的竹子，我们就像来到了“竹海”。进入竹林，踏着松蓬蓬的、软绵绵的泥土，我想这满山的竹子，挖一袋笋肯定很容易。

一路上，我们仔细地找着，也许是别人捷足先登的缘故吧，我们都找了大半个山头了，可是，连个竹笋的影子都没找到，这有点出乎意料。忽然，华华舅舅大叫起来：“找到了，快过来！”我们循着声音跑去，只见埋着厚厚一层竹叶的泥土里，藏着一个尖尖的竹笋头，土黄色的，就象一个宝塔。这就是孕育在泥土里的竹笋啊！平时，菜场上的竹笋多的是，可埋在土里的竹笋我还是生平第一次看到啊！今天，总算是让我大开眼界。看来这个山头上的竹笋还没被挖完。我们信心十足，又仔细地找：“这里有一个，这里也有一个……”大家手中的袋子里都是装得满满的，可我却一个也没有挖到，这让我十分泄气。这时，华华舅舅似乎猜出了我的心事，对我说：“要仔细地找，有时候要把竹叶翻开，竹笋就在下面。”听了华华舅舅的“秘诀”，我又仔细地找了起来。不一会儿，我就在一棵竹子旁边发现了一个笋尖，嫩嫩的，带着一点翠绿，羞羞答答地卧在泥土里，我高兴地欢呼起来：“我找到了，我找到了！”带着第一次的经验，我又发现了一棵竹笋。没过多久，我就挖了满满一袋竹笋，有大有小，有粗有细。

4.挖笋小学作文 篇四

一天上午，我和爸爸妈妈、叔叔阿姨、姐姐一起去叔叔的朋友家玩。到了叔叔的朋友家后，叔叔的朋友请我们吃中饭。饭吃好后，我和姐姐一起在外面玩，妈妈来告诉我们，要去村边的竹林里挖鞭笋，我听了很高兴。

到了竹林后，爸爸拿着一把锄头，在地上东找找，西掘掘。过了一会儿，他就挖出了一株鞭笋，我高兴地跳了起来。鞭笋尖尖的，白白的。我们也学着爸爸的样子，在地上找啊找，没过多久，真的`找到了一株，我高兴极了。后来，我看到竹林里有几只鸡，就跑去抓鸡。鸡逃得远远的，我追呀追，追也追不上。我追得累极了，就坐在石头上休息了一会儿。听见妈妈在叫我回去，我就跑回去了，看见爸爸挖了很多鞭笋。于是，我们一起有说有笑就走出了竹林。

今天真是快乐的一天。

5.挖笋300字作文 篇五

院子里有一个盆景园，有红叶的文竹，有光秃秃的大树根，还有很多我叫不出名的。最美的就要数梅树盆景了，弯弯扭扭的梅枝上一朵朵红的、白的、黄的梅花在寒风中怒放。

院子的一边是一栋高大漂亮的别墅，别墅里有几只大狗，大狗中最凶猛的就是那只威猛的藏獒了，它一听有人来就不停的“汪、汪、汪”大叫。

院子里还有一个大竹园，一棵棵竹子挺拔的站立在园中，像一个个威武的军人在放哨。竹地里铺着一层厚厚的麦壳，麦壳上面还有一层砻糠，好像给笋宝宝盖上一床厚厚的棉被，笋宝宝躺在黑暗的泥土里，觉的浑身暖烘烘的，还以为春天来了，迫不及待地钻出了小脑袋。

开始找笋了，大人们是用脚踩的，踩一踩麦壳如果感觉有东西顶着脚底，那下面肯定有笋了，我和妹妹是手脚并用，扒开麦壳找的。结果我俩一棵都没找到，大人们就找到了满满一篮。

6.童年挖笋作文 篇六

尼尔·波兹曼是世界著名的媒体文化研究者和批评家,任纽约大学文化传播系系主任,首创了媒体生态学专业。他的代表性著作有《娱乐至死》《童年的消逝》《诚心诚意的反对》等,深刻地揭示了传播与人类社会发展之间的关系,辛辣地讽刺了后现代工业社会的种种弊端。《童年的消逝》是一部有关“童年”的历史,阐述了“童年”的产生、发展以及日益走向消逝的过程。这一过程是伴随着人类传播方式的变迁而完成的,信息与媒介与“童年”的起止相伴始终,文字、印刷、电视等都在“童年”的变迁过程中发挥着重要的作用。

古代童年概念的未成形

古人究竟如何看待儿童,我们知之甚少。比方说,希腊人把童年当作一个特别的年龄分类,却很少予以关注。有个谚语说希腊人对天底下的一切事物都有对应的词汇,但这个谚语并不适用于“儿童”这个概念。在希腊文中,“儿童”和“青少年”这两个词至少可以说是含混不清的,几乎能包括从婴儿期到老年期的任何人。虽然他们的绘画没有能够流传到今天,但希腊人不可能认为替儿童作画是件值得做的事。我们自然也知道,在希腊人流传下来的塑像中,没有一尊是儿童的。

——摘自《童年的消逝》,第7页

在古希腊,人们普遍缺乏对儿童的同情心和怜悯心。此外,从“没有童年的概念、没有儿童的画像、没有儿童的塑像”可以看出在古希腊还未建立起童年的概念。但有一点,希腊人为建立童年概念作出了重要的铺垫,就是“学校的创办”,学校是一个把孩子们聚集起来教他们作战、知识、勇气和美德的场所,虽然当时作为教育者的成人依然缺乏同情儿童必要的心理机制,学校的管教方法更是近似于“折磨”和“虐待”,但是这意味着希腊人已经模糊地认识到“未成年人的特殊性”。

如果说古希腊的学校为童年概念的建立迈出了起源性的第一步,那么罗马人的“羞耻心”则是童年概念演化过程中关键性的一步。文化进程的一个重要的里程碑正是,成人开始承受巨大的压力把各种冲动(特别是性冲动)私密化,在未成年人面前维护“保持缄默的密约”。

然而,欧洲的中世纪并没有延续古希腊和古罗马的童年概念发展历程,不仅是停滞,而且是消退了。原因有以下三点:读写能力的消失;教育的消失;羞耻心的消失。对于读写能力的消失,其中的原因人们有多种推断,比较可信的有两个:一是在黑暗的中世纪,统治者推崇“工匠识字文化”而不是“社会识字文化”,即把识字掌握在“特权阶级”手中,这使识字和大多数人之间树立了一道屏障。二是中世纪战乱不断,严酷的生活同时消耗了人们制作纸张的资源和热情。因此,中世纪大多数学者的阅读能力竟和今天我们一年级的小学生类同。这直接导致了“口语文化”在中世纪占据了统治地位,人们回复到“听、说、唱”的自然状态来进行交流。在口语世界里,童年在7岁就结束了,7岁的儿童已经能够驾驭语言,像一个成人一样生活。又因为口口相传,人们根本不需要奠基“读书写字”这些基本能力的学校,社会生活所需要的技能一般是以学徒制等方式通过师傅的面授完成的。这也就解释了为何会导致“教育的消失”和“羞耻心的消失”。因此,“儿童”这个词在中世纪代表的是亲属关系,与年龄无关。17世纪之前没有任何资料提到儿童的专用语。在文学作品里,儿童的主要角色是死亡或被遗弃。塔奇曼在谈到中世纪与现代社会的区别时,特别指出了“中世纪对儿童缺乏兴趣”这一条最引人注目的差别。

印刷术与童年概念的产生

简单地说,当时所发生的一切意味着“文化人”已经诞生了。由于他的到来,儿童便被留在了身后。在中世纪,年幼者和年长者都不识字,他们的事情局限在这里和现在,用芒福德的话来说,是“此时此地”。这正是当时不需要有儿童概念的原因所在,因为人人共享同样的信息环境,生活在同样的社会和知识世界里。当印刷术开始大行其道时,显然需要创造一个新型的成年。自从有了印刷术,成年就变得需要努力才能挣来了。它变成了一个象征性的成就,但不是生物学意义上的成就。自从有了印刷术,未成年人必须通过学习识字、进入印刷排版的世界,才能变成成人。为了达到这个目的,他们必须接受教育。因此,欧洲文明重新创造了学校,从而使童年的概念也变成社会必需的了。

——摘自《童年的消逝》,第53页

15世纪中叶,印刷术的发明创造了一个全新的符号世界。这个符号世界要求确立一个全新的成年概念,而新的成人概念里不包括儿童,当儿童从成人概念里驱逐的同时他们必须寻找另一个安身之处,这个安身之处就是崭新的“童年概念”。英尼斯曾说过传播技术的变化产生三种结果,即改变人的兴趣结构、符号类型和思想来源。也就是说,当我们创造了某一种技术后,会惊恐地发现,这项技术开始逐渐控制和改变我们。如果说钟表消灭了人类有关“永恒”动态而模糊的概念,印刷术则使“永恒”又重新成为可能,它使一个人的思想能够万世流芳,从而创造了一个崭新而普遍的自我观念,让有限的生命以“作品”的方式延续下去成了许多人为之奋斗终身的事。印刷术的发明不仅关注了作者,与此同时,这种“自我意识”也相应地漫延到了读者。因为在印刷术发明之前,由于书籍的匮乏,阅读大都采用的是口语模式,即许多人聚集起来一起高声朗读,而当人们普遍拥有书籍时,人们开始习惯于一个人安静地阅读,不希望有人打扰,在阅读中每个人开始尝试与自己的心灵对话。换言之,印刷术使作者与读者仿佛达成共谋,在这种环境下,对个性的要求变得无法抗拒。印刷术给予人们自我的概念,而这种强化了的自我意识便导致了“童年概念”的诞生。

正因为如此,波兹曼在书中得出一个结论:凡是重视识字能力的地方,就必然有学校,而凡是有学校的地方,童年的概念就能迅速发展。这就解释了为什么童年概念在英国很早就出现。16世纪,英国的学校星罗密布,印刷术使分阶段的学习成为必要和可能,当时就有初级学校、免费学校和文法学校,儿童不再被看作是成人的缩影,他们的特殊天性被挖掘和发现,人们开始研究如何针对不同年龄儿童的特殊性对他们实施适合的教育,如平奇贝克等所说“童年有史以来第一次作为一个成长阶段而出现,而且变得日益重要”,而且年级制产生了“同龄群体”和“同伴文化”,这些都加深和丰富了“童年概念”。

然而,印刷术和学校尽管启蒙了人们对“童年概念”的认识,但是“童年概念”的成熟也经历了一个漫长的过程,这其中一些教育家和思想家的观点是不容小觑的。从16世纪末到18世纪,“洛克派”和“卢梭派”对童年的观点尽管截然不同,但是洛克的“白板说”激起了成人对儿童成长所负的责任感和敏感性,卢梭的“自然教育”则引发了成人对儿童世界的好奇心,这对于“童年概念”的成熟都是大有裨益的。19世纪末,另两个重要人物出现了,弗洛伊德和杜威的共同点在于,他们都认为儿童阶段是有价值的,不应该作为“未完成性”被鄙视,本能和天性需要被承认和重视,同时成人世界需要为儿童的发展提供条件和创设环境,使儿童自我控制、延迟满足、逻辑思维等能力得到发展。

童年的消逝

那么,我想开门见山,请大家注意这样一个事实,即儿童已经基本上从媒体、尤其是电视上消失了。(广播电台或唱片上是绝对没有儿童痕迹的,但儿童在电视上消失更加发人深省。)当然,我不是说年纪小的看不见了。我是说当他们出现的时候,都被描绘成十三和十四世纪的绘画作品上那样的微型成人。我们暂且把这种状况称作“加里科尔曼现象”。我这么做是指,凡是认真观看情节剧、肥皂剧或其他流行电视节目的人都会注意到,那些节目里的儿童和成人,他们在各自的兴趣、语言、服装和性欲上的表现都没有什么区别。

——摘自《童年的消逝》,第172～173页

当莫尔斯第一次在“萨利号”上发送了人类历史第一份电报时,欣喜若狂的他根本不知道同时他也埋下了“童年的消逝”的伏笔。电报的传播速度和广度超越了人类感官触及范围的有限性,将所有人融入一个同时性和瞬间性的世界,电报使信息比信息源更重要,同时使信息变得无法控制,信息脱离了地域特征而呈支离破碎的形态到处肆虐。在以后的一百年里,照相机、电话、留声机、电影、收音机、电视等“电子媒介”不断推陈出新。与电子媒介的发展同步的是“图像革命”,两者相结合就构成了一个光怪陆离的影像世界。如果说语言是经验的抽象表述,那么图像则是经验的具体再现,它们代表了两个不同的世界,图像直观明朗、显而易见,要求我们去感觉,而不是思考。

虽然在《童年的消逝》一书写作时,电脑并没有像今天这样普及,但波兹曼预测了这一趋势。电脑本身在他看来是未来世界里“唯一”具备挽回童年存在可能的媒介,因为使用电脑要求掌握某种有序的、逻辑的和复杂的分析技能。然而,他提到媒介本身所具备的潜在结果,完全可能因为它的使用方法而不起作用,波兹曼又不幸言中了。今天对于绝大多数人来说根本不需要了解软件背后的复杂原理和步骤,人们面对着是电脑屏幕上一个个有待点击的花花绿绿的图像。如果说,印刷意味着一个放慢速度的头脑,电子则意味着一个加快速度的头脑。

电子时代破坏了童年概念赖以生存的土壤,电视侵蚀了童年和成年的分界线,不需要训练和教育,人人都可以一目了然地看懂电视,电视敞开了秘密,在保密这一点上甚至连口语时代都不如,如果说口语时代成人尚可以压低声音,而电视连轻声低语也做不到。没有了秘密,成人的权威和儿童的好奇便同时分崩离析,孩子们通常还未来得及提问,就已经被电视上给的一堆答案困住了,他们不是依靠权威的成人获取信息,而是从电视节目摄取和吞咽“知识”,于是好奇被愤世嫉俗和狂妄自大所代替,这时我们的身边便没有儿童了。

波兹曼请我们关注一下身边的儿童,电视上“小大人”们唱着RAP谈情说爱,孩子们穿着三件套和高跟鞋去赴宴,少年棒球和足球锦标赛已经非常职业化,球场上发生着和成人比赛一模一样的事,包括欢呼和斗殴,原本属于儿童的游戏变得异常严肃,比赛不再是为了趣味,而是负载了名望、金钱、荣誉等成人的价值观,脏话从孩子们口中爆出已经不再让人惊奇。

不仅是童年概念在消逝,如波兹曼所说,成人概念也在消逝。因为没有一个清晰的成人概念,就不可能有一个清晰的儿童概念,反之亦然,电子时代也正在使成年消逝,人生幻变为三个阶段,一端是婴儿期,另一端是老年期,而中间的一长段我们称之为“成人化的儿童”。电视鼓励的是孩子气的政治、商业和精神意识,波兹曼嘲讽美国社会对政客的长相、姿势、微笑、绯闻的关注已经大大超过了对政客的思想和政见的关心,政治判断从一个逻辑判断贬值为一个审美判断。而短小精悍、骇人听闻、似曾相识的每天不断滚动播出的新闻很难让观众有时间去认真思考各种事件的来龙去脉、价值判断以及与自我生活之间的关系。而电视广告已经用光鲜的偶像、迷幻的图景、夸张的表情等狡黠地模糊了商业的一个最基本假设,即购买是一个衡量性价比的理性行为。电视媒介本身的特点造就了成人化的儿童,不需要深刻连续的思考,只考虑即刻的满足,只注重眼下的情绪反应使成人的智力与儿童的智力趋同化。

那么,究竟有没有方法可能抵制“童年的消逝”的现象?对这个问题最感兴趣的也可能有所作为的就是学校和家庭。先看学校,随着电视电脑的入侵,作为知识源的学校越来越显得底气不足,但是波兹曼说:“无论学校的努力多么微不足道,学校将以这样或那样的形式成为防止童年消逝的最后一道防线。”前提是校长和教师首先要身先士卒地抵挡电子世界的侵袭。

7.挖笋作文600字 篇七

那天，天刚蒙蒙亮，我和爷爷就出发上山挖笋。爷爷头戴竹笠，手上戴着手套，肩扛锄头，背上背一竹筐，这样的行头让人觉得爷爷就是个专业挖笋人。上山后，爷爷就开始专注的寻找，摸摸竹干，在用脚轻轻拨几下土，就见爷爷摇摇头，向前走去，这样走走停停几下，爷爷终于找到了目标，将竹筐一放，撸起袖子准备大干一场。

只是用余光一扫，就能判断好笋的位置。爷爷果断地挥起锄头，手起锄落，刚好看见一个小笋尖露了出来，爷爷加快了速度，每一次洛锄也更加干净利索，毫不犹豫的顺着笋的长势往下。爷爷的动作虽然看起来简单，但是要把一个笋完整的挖出来也是个技术活。半分钟不到爷爷就已经把一个完整的笋露于空气里。那笋似一个新生的婴孩，初醒，沐浴在阳光中，却因年纪小还裹在襁褓之中。最后一步，也是最难的一步，断笋。如何将笋完美无缺的断下是最考验技术的，可爷爷却早已成竹在胸，都没有思索就挥下锄头，当锄头斜插入土里时，再从上发力，往下压，使头将笋连根翘起。我连忙上前帮着把笋拔起来，放入手中掂量：嗬，足足有三四斤!再看看这个“大块头”长的匀称，绝对是笋中上品。最难得的是全身上下没有一处破损!这让我对爷爷敬佩万分，小心翼翼的将它放入竹筐。而爷爷脚步不停，又往上走去。

一上午的时间里，爷爷就像个老道的笋农，两三分钟就能挖出一个大笋。干这个力气活爷爷就像个没事人一样，而作为跟班的我却已累的上气不接下气。半天下来，一整个竹筐都装满了，我和爷爷便满载着战利品回家。

8.小学四年级作文：挖笋 篇八

爸爸的老家有成片成片的竹林，竹子都非常高大，像一顶顶撑开的巨大绿伞。一阵微风吹过，竹叶就“~~”作响，唱起了优美的曲子，像是在欢迎我们。在竹林的地底下，藏着春天里的一种美味――毛笋。就因为毛笋藏在地下，所以没有经验的人是很难找到它的。我们认真听着爸爸的提示：注意观察地表有没有裂痕和有没有黄绿色的小尖儿露出地面。

爸爸一声令下，我们就分头开始找笋，我想着要第一个找到笋，得到爸爸的表扬，可出乎我意料的是没过几分钟，哥哥就率先找到了笋，得到了爸爸的连连称赞，我心想有什么了不起的，我也找一个就是了，可又没过多久，哥哥又找到了一个，我心中的火像是被浇了一盆冷水，可坚持的信念，使我又斗志昂扬。真是天无绝人之路，过了一会儿我感觉踩到了一个尖尖的东西，我蹲下身，仔细看了看，用手扒开了一点土，大声喊：“笋，我终于找到笋啦!”于是我向爸爸借锄头，当我接过锄头，那锄头出乎意料的重，我想举起它都很难，所以只能求助于爸爸，爸爸用锄头先把笋周围的土一点点扒开，使整个笋完全露出来，然后用力一锄头下去切断它的根，就这样一棵完整的笋就挖出来了，此时的爸爸已经满头大汗。经过我们的共同努力，我们满载而归。

9.小学四年级作文：挖笋 篇九

车子行在山间的小路上，小路旁一条小溪正在欢快地流淌着，时而发出“叮叮咚咚”的优美音乐，鸟儿在树枝间“布谷布谷”地鸣叫着，好像在给小溪伴奏呢!

一边看着美景，一边听着音乐，不知不觉地到了长山底下，我仰头一看：翠绿的树点缀在山上，犹如给山铺了一张翠绿的地毯，这美景让我不仅想起了朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这真是一幅优美的山水画呀!

我迫不及待地扛起锄头，直往山上冲。跑着跑着，我感到体力不支，大汗淋漓，想到山下去休息一会，但是一看比我小8岁的小朋友正努力地在爬山，我默默地对自己说：“不能放弃，坚持就是胜利!”我立刻有了勇气。

“呵赤，呵赤”几十分钟以后，终于爬到了挖竹笋的地方，我二话不说，去找竹笋了。

我弯下腰仔细地找着，一块地都不放过。忽然，我发现有一根尖尖的东西，从地里钻出，外面有很多皮，不用说，这肯定是笋。我高高地举起锄头，向笋旁边的泥土锄去，地已经被我锄得很深了，我把锄头向后一拉，泥土被我给“清除”了，笋的一半已露了出来，我用手抓住它的头，笋便被我连根拔起，我仔细地观察着笋，它的外壳毛茸茸的，它肉被外壳一层一层地包裹着，真叫人有点难剥，外型呈圆锥型，拿起来真像一个大大的钻头。刚挖出的笋，还有点儿带有泥土的清香。

10.清明挖笋作文 篇十

我们来到了云雾缭绕的山头，那一棵棵挺拔的竹子舞动着它那绿油油的“翅膀”，如同在述说着春天的喜讯。竹林里的小草小树青翠欲滴，茶叶也开始冒出淡淡清香，五彩缤纷的小花散落在草地上，草地被装饰的美丽、漂亮。当然最神奇的就是那些春笋了，高的、矮的、棕黄的、棕黑的、小路边、竹林里……处处都是，为这片竹林增添了无限生机。不过，这些笋儿咱们可舍不得挖，咱们要挖的但是埋进土里的。

“有笋!有笋!”表弟遽然大声地叫道。咱们循声望去，只见它披着一件棕色的衣服，头上戴着一顶嫩黄嫩黄的“帽子”，如同在摆动着它美丽的身姿。父亲振奋极了，冲向前去，抡起锄头，使劲一挖，可是那笋如同还不信服，硬是赖在土里不愿出来。我笑着说道：“它可真顽固!”随后，父亲使出了浑身解数，对准笋的根部，狠狠一锄，嘿，好家伙，成果连笋带土“飞”出去十多米远。

当我费劲地抱着“飞笋”回来后，眼前遽然一亮：弯曲弯曲的小路旁，两颗小笋芽紧挨着躲在土里，俨然一对同甘共苦的双胞胎。再细心一瞧，周围竟然还有一颗，若有若无，没有我的这对火眼金睛可真不容易发现呀!妈妈也看见了，急速叫父亲过来挖。三个“小家伙”，你挨着我，我挨着你，看来要想挖它们是有点难度了。只见父亲皱紧眉头，深吸一口气，抡起锄头先把笋附近的土拨开，等笋儿简直都露出土面时，再对准笋儿的根部，用力往上一翘，嘿，笋儿被挖出来了!它们一个个成为我的“俘虏”，你看它，白白胖胖的肚皮，披着黑黄的外衣，姿态可神气了!“太棒了!我也要挖!”我激动地参加挖笋的部队，努力寻找着下一个目标。

11.挖笋优秀作文 篇十一

星期天，我和爷爷拿着锄头和篮子去挖笋……规定每人拿一把锄头和一个篮子，装满了就能休息。

我们到了竹林，没有看见破土而出的笋。我心想：没有看见笋，怎么装啊!一根没有挖出来，怎么装一大篮子啊!唉，得认真找了。我看见了破土而出的笋，我走过去，用尽力气锄了下去，我锄到笋了，但只是一个老鼠般大小的笋，放在篮子里。我心里美滋滋地，爷爷一定还没锄到笋，连一个小孩也比不过，好奇心涌伤了我的心，我看了一爷爷的篮子。“啊!”我大吃一惊，爷爷的篮子装了大半篮了。我过去看爷爷怎么挖笋的，只见爷爷把锄头向地面上有一点裂的地方挖下去，就会看到笋的。我忍不住问：“爷爷，为什么地面上裂的地方就有笋呢?”爷爷和蔼的告诉我：“宛谕，我告诉你，笋是从土里长出来的，在它破土而出之前，地面就会裂开，这样过一天，它就长出来了。”听爷爷这么一说，我开始认认真真的找笋，找裂缝，终于找到了。我高兴地叫了起来，爷爷连忙走过来，语重心长地对我说：“宛谕，要把裂缝轻轻用锄头刨开，再往下挖才能把笋整根挖来。”我试着爷爷教我的方法，在破裂的地方刨了几下，竹笋露出了小脑袋。过去了半个小时，我和爷爷挖来的笋装了两个篮子，满载而归……

挖笋的诀窍，你们记住了吗?

12.挖笋作文600字 篇十二

后山的空气是那么清新，仰头望天空，天是瓦蓝瓦蓝的，云是雪白雪白的，身边还时不时的响起一阵阵“沙、沙、沙”的声音，那是风在竹林里演奏圆舞曲。

开始挖笋了。我跟在小袁奶奶的身后，看她挥舞着锄头，也有样学样，乱七八糟地挥舞着小锄头，往竹地里刨着泥土。东一锄，西一锹，立刻满头大汗，可是却连个笋皮都没有刨到。这时，小袁奶奶对着我笑，说：“你这样不行，挖笋是需要技术的，你看，要先看这根竹的竹尖朝向哪里，然后顺着竹尖的反方向沿着竹的根部挖下去。”听君一席话，胜读十年书。我按照小袁奶奶的说法，试着挖了起来。这时，小袁奶奶又说：“你这样还是不行，笋一般都长在比较松软和潮湿的土里。”噢，原来如何，挖笋也有这么多的大道理。

我再次按着小袁奶奶的说法，仔细地寻找着笋的踪影。这时，小袁在我身后大叫：“哥哥，哥哥，快来，这里肯定有笋。”我立刻转身赶到他身旁，跟着他一起卖力地挖了起来。没几下，一个像嫩芽一样黄色的尖尖头露了出来，我赶紧扔了小锄头，试着用手去拔了一下，好家伙，纹丝不动，我又捡起小锄头和小袁一起沿着这颗笋的四边小心翼翼地挖了起来，等这颗笋露出土地大概有二十厘米的样子时，站在我们旁边指导的小袁奶奶说：“恩，现在差不多了，可以了。”我高兴地朝这颗笋的根部使劲一锄，笋应声而倒，我照不上笋身上的泥巴直接捧在了手心里，左看右看，怎么看都觉得特别有成就感。