大学生自我鉴定表内容

大学生自我鉴定表内容（精选11篇）

1.大学生自我鉴定表内容 篇一

师范大学生实习要真正的学师范，做人民的好教师，那么你要怎么去写师范大学生实习鉴定表内容呢?下面由本小编精心整理的师范大学生实习鉴定表内容，希望可以帮到你哦!

师范大学生实习鉴定表内容篇一

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了......去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢......沈老师的一堂“时间的测量”勾起了我对这近两个月教育实习的无限回忆。

在这近两个月的时间里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这近两个月的时间里，我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。在这近两个月的时间里，我渐渐领悟了教书育人的真正含义，确切的来说应是先育人再教书。两个月的时间不长，但感受却填满的我的心房。

一.为人师表是前提条件

俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”，作为一名教师，若你播下的是文明的种子，开的也必将是文明之花，收获的也必定是文明之果。教师是学生学习的楷模。平日里的点点滴滴都被学生看在眼里记在心头。在不经意间，我们从小带来的不好习惯就如同种子般，悄无声息的种在学生的心田，随之发芽。一想到我们的陋习将被无数的学生放大千百倍，然后再去影响他们周边的人，这该是多么恐怖的一件事情。所以，教师因以身作则，不仅在教学上要这样，在平时的生活中亦是如此。

二.教师的管理、教学工作要从学生出发

班主任对班级的管理工作主要从学生的思想教育工作做起，只有让他们的思想态度摆正了，班级管理的工作才能水到渠成。这实质上是一个与学生进行心理沟通的过程，只有真正的解了学生的内心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在这一方面上，就要求班主任充分展现自己的风采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因为我们每一次面对的主体是不同的。我想这就是大教育家孔子为何要倡导因材施教的教学方法的原因吧。

不仅班级管理工作要以学生为出发点，教学工作更应如此。每一位家长都满怀希望的把孩子送到学校来，作为人民教师，我们有义务也有必要要针对每个学生的特点来进行教学，尽量发挥其长处，发展他们的才能。为了全面提高每个人的科学素养这个总目标而不懈努力。

三、用宽容的心去包容

人非圣贤孰能无过?更不要谈学生了。严以律生是好事，但凡事都该有个度。而且，我们更不应该用成年人的标准去衡量学生们的行为。凡事多设身处地的为他们想想，回忆下我们自己的学生时代，很多棘手事情的解决方案就跃入眼前了，难道不是么?中学生有极强的可塑性和极强的自尊心，特别是我们这特殊的班级，班上有好些同学的父母双双外出打工，留下他们与年迈的爷爷奶奶辈生活在一起。也有个别学生的父亲或是母亲已永远的离开了他们。我们更要小心翼翼的保护好他们的自信心、自尊心，不要一错百错，全盘否定。其实，好学生几乎都是靠表扬出来的。老师对他们满怀期望的眼神一定能得到他们积极地回应----努力学习!一位优秀的老师应时刻用“爱”去开启学生的心灵，很多时候一个笑容，一句鼓励的话语，有时甚至是一个眼神，都可能会对学生产生深远的影响。

实习的过程是一个摸索、探究的过程，每一天我都有新的发现，新的收获。在教学过程中，我深深的感受到理论知识与实际教学中还是有一段差距的。这就需要我们不断地去积累经验，用实践这个武器去装备完善自我。另外，我还觉得听课这个环节对于教学经验的积累起到很大的作用，所以师范生应该尽早的开始听课这一教学活动。

师范大学生实习鉴定表内容篇二

教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么?”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢?在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具诱惑的事情。2009年2月26日，我怀着兴奋的心情和队友来到xx中学，开始了为期一学期的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。

我很开心我有了这么一次实习的机会，这是我梦寐以求实现梦想的机会，在我实现梦想后，我感觉真的是不虚此行，我学到了很多东西。不仅仅是我叫学生，我从学生身上也找到了当年的我的影子，我也跟他们学到了很多东西，这是我收获很大的地方。

在实习学校有关领导 和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记“为人师表，严谨治学”的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会“纸上谈教”的大学生到一个能在课堂上“讲课自如”的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。下面我从几个方面对我的实习进行总结。

一、互相关心，相互学习，团结协作，做好实习对的工作

在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。

二、进驻学校，统筹规划，全面做好前期工作

我们于2月26日下午到达实习学校xx中学，之前兴奋的心情被眼前面临的情况冲刷得一干二净：我们5个男生同住一间房子，设备简陋。这就是摆在我们这些养尊处优的大学生面前的第一个考验，我们及时清醒的认识到面前的困难，排除沮丧的心情，齐心协力的安置行李，布置房间，找来生活用品，很快我们在这样的环境中安顿下来。刚安顿好，负责实习事宜的徐主任就召集我们开会，在会上徐主任对我们的实习做了安排，介绍了学校的一些基本的情况，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。这为我们的实习有条不紊的进行提供了保障。晚上我们实习队进行了一次简单的会议，落实了队规队纪，各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的这么顺利。

三、名师指导，虚心学习，全面提高教学水平

实习的第一、二周为见习阶段，在这个星期里，我全面熟悉初一政治教材，认真听指导老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。

第二阶段是上课，我的指导老师带的是高一两个平行班和一个实验班，还当了高三的班主任，带了高三两个班的政治课，所以他给我上的课很多，而且给我安排的课时间间隔比较短，不过抱着对学生负责的态度和对自己负责的态度，我细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好的符合班级情况为止，这样才交给指导老师审批，在指导老师的批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师和另外两个实习的政治老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了显著的提高，老师的赞赏和学生成绩的提高是对我的教学水平充分的肯定。

四、认真负责，勤恳他是，为人师表，积极开展班主任工作

做班主任是辛苦的，而当一个平行班的班主任则是更辛苦的，当我第一次到班上带早读的时候就更深刻的体验到这一点。学生素质普遍较低，这个给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好，辅助班主任将班级带好。每天有三个主要任务：一是看早读，每天早上7：00到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表，校牌佩戴，督促他们认真早读。二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，提出警告。三是第九节自习课，我要到班上看班，辅导个别学生，给个别学生作思想工作。我在一开始我就抓紧了解班级情况，管理整理他们的档案和成长袋，很快的熟悉了学生的状况和家庭情况，这给我的工作起了很大的作用。在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。

师范大学生实习鉴定表内容篇三

为期50天的教育实习已经结束了，短短的一个半月，让自己学到了许多在学校学不到的知识。

从9月1日进入盘县第四小学的那一刻起，我们就深知自己不再只是一名学生，而且还扮演着人民教师的角色。所谓为人师表，我们都时刻注意着自己的着装，力图为老师和同学留下一个好的印象。

进入学校，我们便开始了我们的实习之旅。在学校领导的安排下，我们明确了自己的实习科目及指导教师。根据老师的安排，我们都有了自己的任务。自己便跟随其他教师进行专业的实习和担任班主任的工作。

实习的第一周，主要的实习内容就是听课，学习老师的讲课方法，和驾驭课堂的能力，并认真做了笔记。我们所教授的班级的学生水平参差不齐，这就需要教师有大量的辅导工作，在此过程中，自己便担当了这个角色，协助任课教师进行辅导答疑。很快得到了老师和同学们的认可。同样也为之后的讲课奠定了基础。

由于7年级刚刚进入学校，对这个环境还不是很熟悉，自己便跟随另一位教师进行班级管理，使同学们快速进入状态。在担任代理班主任过程中，根据学校要求参与了“双创双建--增强环保意识”主题班会的开展，并使班会顺利进行。在平时，自己协助班主任深入学生，与学生交流，通过班主任的工作，让自己清楚地知道，要想当好一个班主任，我们需要做很多工作，而不是简简单单的要求学生怎样做就可以的，班主任的心要时刻与学生系在一起。

通过一周的听课，自己对如何讲课也有了初步的了解。听得再多，如果不讲，自己永远不会知道自己会是什么样子。第二周，自己便申请讲课了。讲课前，自己认真准备教案，力保上课能有一个好的效果。当自己真正站在讲台上时才真正明白那时的讲课和平时教师技能的训练师完全不同的。当自己作为一名教师站在讲台上时，下面是一双双渴望知识的演示，而不再是同学们配合的“演戏”。一堂课下来，让自己收获不小，40分钟的课，让自己深刻体会到作为教师的艰辛。

课前的准备是很重要的，准备充分，自己也会讲的很轻松，有条不紊，同学们也会听得很清楚;但如果准备不充分，课上自己的思维就会很混乱，有些时候会连自己都不清楚在说些什么。课上是一节课的关键部分，同学是否能听懂，都靠老师这张嘴。由于是在教室上课，并且班级有63人，人口密度大，最为教师就不得不嗓音洪亮，让所有的学生都能听到自己说些什么。并且上课要收放自如，就是说要让学生有自由练习的时间，并且练习过后，要能收回学生的心，继续下面的课程。作为一名好的教师真的很不容易。

实习结束了，对如何当好一名教师自己有了更深的体会。教师是一个神圣的职业，要想成为一名好的教师，就要时刻心中想着学生，将学生放在首位，一切为学生服务!

师范大学生实习鉴定表内容

2.大学生自我鉴定表内容 篇二

1 文献回顾

1.1 用户生成内容

普通大众在非专业渠道制作创新内容或对已有内容做创造性修改, 并在网络上传播与他人共享的形式, 统称为用户生成内容。以往对其的研究主要集中在内容类型、用户动机、教育以及电子商务等方面, 主要讨论影响用户创作意愿的外在形式, 而对信息内容的关注不够, 更没有得出一致的影响路径。本研究以自我建构理论为模型构建理论框架, 采取实验方法探讨信息内容与用户创作意愿的关系。

1.2 自我建构

自我建构指不同文化下个体理解和认识自我的一种认知方式, 分为独立型和依存型。学者们不断探讨其与个体认知风格、人际交往的关系, 为解释个体心理现象的差异提供了新的视角, 却很少用于解释消费者评估信息的心理动态。而自我建构在影响用户的信息评价与决断在逻辑上是成立的, 用户如何表征信息内容是进行信息评估的前提, 也是决定他们是否产生创作意愿的基础。因此, 引入自我建构理论分析信息内容特征、框架与用户生成内容创作意愿的关系, 以及在不同关系平台情境下的影响机制, 能更好地解释现象产生的原因。

2 研究假设及模型

2.1 信息内容特征与用户生成内容创作意愿的关系

信息的呈现从内容特征上看, 可分为以工具性利益和个性化利益为特征的信息内容, 前者的消费者主要追求现实利益, 体现物质层面需求, 而后者的消费者希望能在信息获取及表达过程中实现自我并得到他人的理解及认可, 体现精神层面需求。然而这两种内容特征与不同特征的自我建构存在内在联系:个性化内容特征主要强化企业精神层面的抽象化描述, 强调“以他人为中心”, 属于依存型心理表征;工具性内容特征将实际报酬激励机制描述得更加具体, 强调“以自我为中心”, 属于独立型心理表征。因此, 笔者推断 (H1) :相较于工具性内容特征, 当企业发布个性化内容特征时, 用户内容创作的意愿更高。

2.2 不同关系平台情境下内容特征对用户生成内容创作意愿的影响

Wilcox认为无论是在传递资源还是获取新资源过程中, 弱关系比强关系更重要。弱关系个体之间相对陌生, 但可以搭建某种形式的桥梁, 传递更多有效信息, 且其成员具有多样性, 易于产生更多有价值且新颖的信息。强关系中的个体之间更加熟悉, 彼此间更加信任, 易于引发成员更深层次的思考。弱关系利于扩展传播广度, 强关系利于挖掘传播深度。基于关系强度理论推理:个性化内容体现企业寻求精神共鸣, 与强关系传播相匹配;发布工具性内容企业关注广度传播, 与弱关系传播相匹配;在强关系网络中, 个体间交流更频繁, 利于传播隐性抽象知识, 符合个性化内容特征;工具性内容的主旨化特征与弱关系传播途径相匹配, 更利于刺激用户生成内容;在强关系平台中, 当企业发布个性化内容, 一旦被关系中某个体评论分享, 因成员间在某观念上的相似性, 将可能引起关系中其他成员的认同传播;但是, 企业发布工具性内容, 将会被强关系中的个体视为广告营销信息, 从而遭到排斥阻碍传播。因此, 笔者认为 (H2) :在强关系平台的情境下, 企业发布个性化内容特征, 用户创作内容的意愿更高;而在弱关系平台的情境下, 企业发布工具性内容特征, 用户创作内容的意愿更高。

3 实验

3.1 实验一

3.1.1 实验设计

本次实验以企业发布的话题内容为例作为目标事件, 分别以个体长期聚焦、内容特征和信息框架的描述为操控情景, 采用2*2*2组间因子设计, 目的是检验H1。在正式实验前进行预测试。首先主试收集微博、人人网等社交平台上企业发布的信息内容, 通过分析提炼选取10条话题。通过预测试, 最终选取具有工具性和个性化内容特征的信息各两条, 为了防止品牌因素干扰, 在材料中隐去品牌与商家标签。

3.1.2 实验过程

来自中国矿业大学83位本科生接受本次实验, 年龄均在20~23岁。首先主试随机排序四个版本的材料发给每位被试, 并告知被试本次调查研究需要填写两部分信息:个人基本信息、关于用户创作传播意愿的调查。其中, 用户生成行为的量表参考F.D.Davis的设计测量 (α=0.88) , 与内容特征相关的因素参考Kivetz的测量 (α=0.81) 。

3.1.3 操控检验

对内容特征操纵检验结果表明:工具性内容特征导致了被试较高的工具性 (VS个性化) 倾向 (M工具=5.07>M个性=3.50, t=4.095, P<0.001) , 而个性化内容特征导致了被试较高的个性化 (VS工具性) 倾向 (M个性=5.17>M工具=2.83, t=5.178, P<0.001) 。检验结果证实实验成功。

3.1.4 实验分析及结论

实验利用独立样本T检验方法进一步检验分析组间用户创作意愿差异, 结果显示:当信息内容特征呈现工具性和个性化两维度时, 两组被试用户创作意愿存在显著差异 (M工具=3.167, M个性=5.117, t=6.559, P<0.001) , 即信息内容特征对用户创作意愿的主效应显著, 说明当内容特征趋向于个性化利益为主时, 用户创作意愿较高, H1得到了证实。

3.2 实验二

3.2.1 实验设计

实验通过现场实验法来获取在不同社交平台下, 企业发布信息内容对用户创作意愿影响的相关数据信息。针对前面提出的假设, 把实验主体分为8个组, 分别对应于8种实验处理条件, 采用2 (内容特征) *2 (信息框架) 的组内因子设计和*2 (社交平台) 组间混合因子设计。

3.2.2 数据收集及样本特征

对应8种实验处理条件, 把问卷分为8类, 每一类问卷包括三部分内容:要求被试根据所提供信息集, 选择一种自己使用频率较高的社交平台 (即前试) ;根据各实验处理条件设置成平台信息展示给被试后, 要求被试根据所处平台不同、自身心理动态的变化选择最符合实际情况的答案 (即后试) ;人口统计变量。

3.2.3 实验过程

本次现场实验是在中国矿业大学图书馆机房和学院楼机房同时进行, 来自中国矿业大学96位本科生接受本次实验, 年龄均在19~24岁。首先让被试选择自己通常使用的社交平台作为前测, 接着让被试在社交平台网络页面上看背景材料, 选择是否会传播及创作更多的信息内容。本次现场试验中的前后测试没有设时间间隔的原因在于:第一, 若设置时间间隔, 现场随机拦截被试的方式可能会让其在心理上产生抗拒从而阻碍试验正常进行;第二, 时间间隔会在一定程度上对被试产生记忆失效的不良影响, 影响试验结果。其中, 前试中短期诱发因素之关系平台选择的情境选择相关因素参考Lee at al (2010) 的量表设计与测量 (α=0.78) 。

3.2.4 操控检验

在两种不同社交平台情境下, 采用描述性统计分析法对内容特征进行操纵性检验。在强关系社交平台下, 关于内容特征变量有效性采用方差分析检验, 得出内容特征得到有效操纵 (F=7.81, P<0.001) 。同样, 在弱关系社交平台下, 内容特征 (F=9.42, P<0.001) 也得到了有效操纵。

3.2.5 实验分析及结论

首先进行了混合设计实验, 其中组内试验结果显示: (1) 信息内容特征的主效应显著 (F=147.72, P<0.001) , 再一次验证了H1; (2) 内容特征与平台关系强度的交互作用显著 (F=4.59, P<0.05) , 验证了H2; (3) 混合实验的检验结果显示, 内容特征与平台关系强度的交互效应显著 (F=10.823, P<0.005) 。接着进一步验证了在不同社交平台的情境下, 内容特征是怎么影响用户创作行为的。采用独立样本T检验进行进一步假设检验。从检验结果可以看出:相较于工具性内容特征, 个性化内容特征 (M个性=4.71>M工具=3.12, t=-0.968, P<0.01) 更能吸引消费者创作内容。在交互作用下, 当企业在强关系平台上发布个性化内容特征时, 更能促进消费者创作内容的欲望;当企业在弱关系平台上发布工具性内容特征时, 用户创作内容的意愿更高, 证实了H2。

4 结语

根据自我建构理论, 个性化利益内容特征强调“他人”需求以及群体利益, 从而促进用户对个性化内容的创作意愿。强关系平台上的人群不断分享社交信息以增强熟人间关系, 个体在传播过程中更多考虑他人对自己的看法, 存在依存型自我建构表征, 符合个性化内容的传播属性, 更易于促进用户对个性化内容的创作意愿;而弱关系平台上的人群可以按照不同兴趣自由结合或解散, 个体在传播过程中只关心与自身利益相关的内容, 存在独立型自我建构表征, 符合工具性内容的传播属性, 更易于促进用户对工具性内容的创作意愿。

参考文献

[1]MS Yadav, PA Pavlou.Marketing in Computer-Mediated Environments:Research Synthesis and New Directions[J].Journal of Marketing, 2014, 78 (1) :20-40.

[2]Y Kivetz, TR Tyler.Tomorrow I’ll be Me:The Effect of Time Perspective on the Activation of Idealistic Versus Pragmatic Selves[J].Organizational Behavior and Human Decision Processes, 2007, 102 (2) :193-211.

[3]WL Gardner, S Gabriel, L Hochschild.When You and I Are"We, "You Are Not Threatening:the Role of Self-expansion in Social Comparison[J].Journal of Personality and Social Psychology, 2002, 82 (2) :239.

[4]杨中华, 卫武.基于关系强度理论的集群网络知识流动分析[J].图书情报工作, 2009 (6) :24-27.

3.女表时尚：追求自我个性展现 篇三

女表中的王者之风

对当下女性而言，手表的含义巨大，它不仅仅是一个计时工具、一件装饰品、更是一个人性格气质的展现。在高级腕表中，每个品牌都在漫长的历史积淀下形成自身独特的个性，百达翡丽成熟内敛，颇具王者之风、宝玑尊贵、伯爵表奢华、卡地亚款式时尚以设计见长、爱彼表注重工艺、严谨精准，等等的这些特点铸就了其在女性腕表市场上的独特风格。

作为腕表女王的百达翡丽，其傲人霸气的风格宛如职场上事业成功的女强人。强烈的精品意识、精湛的制表工艺使其在拍卖场上独领风骚。一个个令人振奋的成交结果，体现了市场对其的钟爱。2009年在佳士得日内瓦拍场上，一枚18K白金镶钻垫形腕表以其高贵大方的外表赢得了藏家的青睐，该表表框镶嵌20颗宝石，通体银白色的外表倍显雍容华贵，最后以1.625万瑞士法郎拍出。而在今年5月香港佳士得春拍精致名表专场上，一枚制于1954年的铂金镶钻石女装腕表以其精致细腻的手工拍出了25万港元的价格，该表配有隐藏表盘，外毂及链带均由法国制造。

如果说成熟霸气成就了百达翡丽的女王之风，那么奢华尊贵就缔造了宝玑的王者风范。自Reine de Naples面世之日起，宝玑便奠定了其在女表世界的地位。作为瑞士制表业的王室家族，200多年来，宝玑一直令历史上一些最著名的女性为之痴迷和愉悦。当中包括法国王后玛丽·安托瓦内特（Marie-Antoinette）、孔多塞侯爵夫人（Marquise de Condorcet）和约瑟芬皇后。尽管人们通常不认为女性会更关注技术性能突出的装置，但事实上，正是18世纪和19世纪初期的欧洲上层贵妇们竞相购买宝玑表，培育了宝玑创制艺术精品的强烈感情。宝玑明白“要赢得一位女王的心，必须兼具诗人和魔术师的才华”。2012年10月香港苏富比拍出了一枚约制于2005年8908型号的“Reinede Naples”女装精美白金镶钻自动上链腕表（拍卖编号2120，HK0389）。18K白金鹅蛋形表毂配上“满天星”钻石表圈及蓝宝石表冠，大气流畅之余不失典雅尊贵。该表最终以23.8万港元成交。

奢华与时尚完美结合的女表典范

在女性腕表世界里，珠宝钻石的点缀最容易打动人。在珠宝钻石璀璨的映衬下，腕表褪去了那份硬朗大气，却增添了几分高贵柔美的气息，令每个爱表的女人爱不释手。如果再配上具有时尚感的前卫设计，估计没有哪个女人能抵抗得了这样的魅惑。将这两个理念结合得最好的腕表品牌要数法国钟表制造商卡地亚以及瑞士钟表制造商伯爵。他们在女性腕表市场上的成功得益于其优秀的珠宝美学传承与设计。作为世界珠宝翘楚的卡地亚，曾经成为欧洲各国王室的珠宝商，英国王室曾向卡地亚订购27顶王冠作加冕之用。此外，西班牙、葡萄牙、罗马尼亚、埃及、法国奥尔良王子家族、摩洛哥王子及阿尔巴尼亚的王室亦委任卡地亚为王家首饰商。而在1888年，卡地亚将其在珠宝领域的高超工艺和美学设计运用到腕表领域，开拓了其在珠宝领域的新发展。从1912年专为女性打造的Tortue系列腕表，到Perles de Cartier珍珠女式手表、Cartier蓝气球女表再到Baignoire腕表系列，每一个时段，总能看见卡地亚在女性腕表市场推陈出新的身影。

而伯爵自1874年成立之初，就在珠宝和制表两大领域独占鳌头。珠宝腕表雍容华贵，将传统文化与先锋精神相结合。从著名的9P超薄手动上链机芯，到世界上最纤薄的600P陀飞轮机芯，均充分体现伯爵超凡卓越的腕表珠宝工艺及其对黄金钻石等珍贵材质的钟爱之情。

在拍场上，卡地亚和伯爵品牌的腕表也是备受女性关注的焦点。2006年11月香港佳士得上拍了一枚18K白金镶钻伯爵女士腕表（Lot 2706，Sale 2328），该表最大的特点是钻石雕刻的高超工艺。表盘、表圈、表带布满钻石。为增强表圈、表带钻石的明亮度，该表采用了将钻石切成64面体的切割法，使整表看起来更加尊贵奢华、璀璨夺目。该表成交价为78万港元。2003年10月，同样在佳士得拍出的另一枚伯爵手表也受到众人瞩目。这枚18K白金椭圆形镶钻手镯腕表以一袭流畅尊贵的蓝宝石贯穿其中，使原本典雅的表身增添几分高贵深沉的气质。该表最终以约197万的高价落槌。相较于伯爵，卡地亚以其变化多端的出众设计走俏各大拍场。卡地亚是最早开创手镯形腕表的钟表品牌。2010年10月香港苏富比名表专场便为藏家献上了一枚18K白金镶钻石及祖母绿宝石的手镯形腕表（拍品编号1284，HK0329）。密布钻石的表圈上以凸起的设计衬托出夺目的绿宝石，简洁的表盘配上独有的卡地亚白金手镯，整表流露着一股个性十足的时尚感。

平实中散发个性的女性腕表

在男人独占鳌头的钟表世界里，钟情于腕表的女性或多或少会潜藏着男性的特质。她们或个性强悍，或自主独立，因此催生一些专为这类女性而设的高级腕表。爱彼表是这一领域的代表。爱彼表对时间精准度要求十分严格，所生产的每一只手表都是精湛艺术的结晶。这使得它在女表设计上也延续了这样的风格。

从创办之日起，爱彼表的创始人就一直醉心于制表艺术的研究。凭借着无穷创意与独到眼光，他们研制出多项超薄机械零件，并创制出最精密复杂的机械表。对于女装腕表，爱彼追求的既不是奢华、也是不是时尚，而是平实简洁中的超凡个性，这与新生代年轻个性女性所追求的理念不谋而合。在爱彼表发展史上，最具代表意义的表款要数皇家橡树腕表。自1972年首枚皇家橡树表诞生之日起，其八角形外观便成为爱彼表的独有标志。即便承载着复杂的机芯装置，皇家橡树的线条依旧纯净，几近完美的几何线条已经成为皇家橡树的灵魂之所在。这些精巧的机械结构以及艺术化的外观，都深深吸引着收藏者，皇家橡树在当时曾以全球最贵的价格成为一种风潮和传奇。当复杂精湛的工艺融合在简洁大方的设计中，一股新的女表潮流便由此产生。这也是皇家橡树女表能持续屹立在拍场的重要原因。2012年5月30日，香港佳士得推出了一款18K白金镶钻皇家橡树自动上弦女装腕表（Lot4665，Sale2919），该表约制于2008年，最终以约23.8万港元拍出，拍前最高估计为12万。在苏富比拍场上同样能觅到女装皇家橡树表的身影。2010年11月在苏富比日内瓦专场上，一款不锈钢女士镶钻皇家橡树表（拍品编号66，GE1004）以5875瑞士法郎成交。该表制于2005年，表圈上镶嵌了32颗钻石。

4.预备党员鉴定表填写内容 篇四

XXX成为预备党员的第一个季度，表现很好。工作热情高、干劲大。思想认识也有一定提高，小组会上敢于发言。过去说话太直、不易被人接受的毛病已有改进，还主动找人征求意见，改善了同志关系。

范例3：党支部鉴定意见

XXX被批准为预备党员之后，能从各个方面严格要求自己，思想认识有了提高，工作主动性增强，特别是党支部指出他说话不注意方式的问题后，非常重视，努力改进，显示了知错即改的决心。支委会讨论认为，XXX本人的自我总结实事求是，的确是其表现的真实反映，与党小组考察情况、与党内外反映情况是一致的。希望再接再励，以后有新的进步。

范例4：转正申请书

敬爱的党支部：

我于年月日被批准为预备党员，到年 月日预备期满。

预备期期间，在党组织的培养教育和全体党员的帮助下，我能按照党员标准，履行党员义务，在政治、思想、工作、学习等方面都取得一定进步。因此，特向党组织提出按期转为正式党员的申请。请党组织审查。

我一年来的收获是很大的，归纳起来主要有以下几点：

（1）进一步强化了宗旨意识。在入党以前，自己认识到共产党员要有远大的理想和全心全意为人民服务的思想，但如何在现实生活中体现出来并不十分清楚。经过一年来党的教育，我认为这种远大的理想和为人民服务的宗旨，不能只停留在口头上，它不仅要在自己的思想上牢牢扎根，还要与自己的现实生活紧密结合起来，与脚踏实地的实干精神统一起来。（2）进一步加强了党性锻炼。通过参加党组织的活动，我不仅学到了党的优良传统，增强了党性，而且进一步认识到要做一名合格的共产党员，不仅要解决组织上入党的问题，更重要的是解决思想上入党的问题，懂得并坚持要时刻

用党性原则来规范自己的思想，约束自己的行为和指导自己的实践。（3）进一步做好了各项工作并取得了较好的成绩，受到了党支部的表扬，我本人也在工作中得到了锻炼和提高。

在预备期里，我按照上级要求和党员标准做了不少工作，取得了不少成绩，但检查起来，还存在许多不足之处。比如，在工作方法上比较简单、脾气暴躁的老毛病，虽经党组织和大家的帮助有了好转，但仍需进一步克服。又如，自己对党的基本知识学习还不够，还有待继续努力。我决心加强学习，认真读书，全面提高自身素质，争取早日成为一名合格党员。

范例5：党小组对转正的意见

年 月 日召开党小组会，名党员参加（其中正式党员人、预备党员人）。经过讨论，大家认为，XXX在预备期间能够按照党员标准要求自己，自觉接受党组织对其预备期的考察，不论是党小组会还是党支部安排的其它活动都能够积极参加，主动找两位入党介绍人汇报思想，每季度都

认真进行自我总结。如实地评价XXX一年预备期的表现，可以概括为：思想认识有了新的提高，工作积极性和主动性明显增强，学习上也较入党前有了进步，尤其是生活作风上能够严以自律，说话方式、工作方法有了一定改进，发挥了党员的先锋模范作用。党小组同意XXX按期转正，提请党支部研究。

范例6：党支部对转正的意见

5.大学生鉴定表自我鉴定 篇五

这场大学之旅，我获得了新生。整个大学，我没有辜负时间，珍惜自己所拥有的时光，认真的完成学业，努力踏实的走好每一步，为自己的毕业早做了打算，也规划好了自己的四年大学生活。在这毕业之际，回想这四年，我努力的学习，认真的生活，在大学期间所做的事情都是自己全部进行了计划了的。虽然这几年来，确实辛苦，可是结果却是自己欣喜的。那是每天早起学习的时光，回忆起来只剩下美好，正是因为努力过，所以毕业的时候，没我才没有后悔和遗憾。时光依旧，人也依旧，生活依旧，只是比以前更好了。

在大学的日子，最喜欢早早的到达教室自习，也最喜欢闲暇之余到图书馆借阅书籍阅读打发无聊时光，既学习了，也没有辜负时光。专业成绩在自己努力之下，每每都是排名在全系的前几名，跻身优秀大学生之列。在这四年，我完成了英语四六级的考试、教师资格证的考试，成功的拿到了证书，这是我大学获得的成就。大二参加学院专业比赛拿到第二名，在实践中对自己的专业知识进行了巩固。

大学的生活也是很丰富多彩的，与同宿舍室友们经常在空闲的时间里外出爬山和旅游，看尽了路途风景，也锻炼了身体，更让自己经历了许多。校园的生活也很精彩，学校的各类活动，只要我有时间，我都会积极的参加，四年里参加志愿者活动无数，进入社培养个人的兴趣，为自己的大学生活添加趣味。我认识了很多的朋友，与各大专业的同学都有相熟之人，也特别的团结班级同学，班级的活动，自己主动参加之余，也会积极的呼吁大家参与，为班集体的荣誉做贡献。

6.大学生自我鉴定表内容 篇六

关键词：职业技能,培训,鉴定,衔接,高职院校

前言

高职院校的专业建设要明显突出职业教育特色, 暨围绕社会经济发展对高素质、技能型人才的需求, 以适应实际岗位需求为培养目标, 教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一, 这就要求加强职业技能培训。通辽职业学院国家职业技能鉴定所成立于2006 年, 已经完成汽车维修工、高级物流师、月嫂、药物检验工、医药商品购销员、育婴员、家政服务员等50 余个工种 ( 项目) 的50000 余人次的职业技能培训与鉴定工作, 职业技能鉴定过关率达到百分之九十以上, 同时还面向全市企业职工在职提高、转岗培训, 社会其他人员培训、待岗人员再就业培训和农民工劳动力转移培训, 积累了大量的实际培训和鉴定经验。现将我院在职业技能培训与鉴定中的主要做法, 特别是在职业技能培训与职业技能鉴定内容衔接上的经验作一阐述。

一、加强职业技能培训基地硬件建设研究

2007 年学院党委明确提出一手抓高素质技术技能人才培养, 一手抓职业技能培训的 “双轮驱动”战略, 为我院职业技能培训基地的建设提供了政策支持和保障。我院是国家职业技能鉴定站所在地, 拥有大规模的培训场所、完备的基础设施、先进的仪器设备。为促进家庭服务业的发展, 我院新建家庭服务业实训基地建筑面积4200 平方米, 并成立蒙东情家政服务总公司。除了满足我校学生上岗前的高技能培训外, 还面向我市企业职工在职提高、转岗培训, 社会其他人员培训、待岗人员再就业培训和农民工劳动力转移培训等, 为我市经济建设输送高层次、综合技能型人才。在职业技能培训基地的建设过程中, 使职业技能培训基地真正达到 “培训如上岗” 的仿真培训环境, 将培训基地建成为一个既满足学生实训需要, 又兼顾社会培训功能, 建成资源共享和示范作用的培训基地, 打造成 “岗位、职业、环境” 相一致的培训基地。

二、加强职业技能培训与职业技能鉴定师资队伍建设

学院重视培训师资队伍建设, 不断提高 “一体化教师比例, 要求教师具备从事教育工作理论水平和能力的同时, 又要有技师 ( 工程师) 的实践技能, 使专业理论课教师技能化, 实习指导教师理论化, 同时可以对专职培训教师进行国家职业技能内容培训。坚持“培养”与 “引进”相结合、 “专职”与 “兼职”相结合, 引进来自于生产一线的工程技术人员, 聘用行业专家、企业家、专业技术人员等, 逐步形成结构合理、相对稳定、充满活力、专兼结合的一体化教师队伍。

三、建立所研究工种的试题库及培训项目操作指导

加强培训课程改革, 突破以往以教学为主的教学模式, 实现校企合作共建, 工学结合课程体系。与用人单位合作如通辽市超越家政服务公司、峰琢物业、盛天物业等, 以能力培养为基础来设计培训教学计划、方法。使培训内容能够切实提高培训人员职业能力、符合企业需求、与国家职业技能鉴定内容接轨。

四、对所进行研究内容细化研究

1. 对国家通用培训工种已制定相应标准的进行研究完善, 如《家政服务员》、《化学检验工》、《食品检验工》、《育婴师》等工种的培训和职业技能鉴定标准虽然已经具备, 但是随着社会的不断发展进步和对服务业要求的不断提高, 其标准就相对滞后不符合目前的培训和鉴定要求。

2. 为国家通用培训工种未建立相应培训及职业技能鉴定标准的进行研究, 如 《药物检验工》、 《医药商品购销员》、 《月嫂》、《老年护理员》制定培训标准和职业技能鉴定标准, 同时建立健全国家通用培训工种的试题库、相适应的培训教材和实训操作标准。

3. 制定所研究工种的职业技能培训课程体系; 使培训内容能够切实提高培训人员职业能力、符合企业需求、与国家职业技能鉴定内容接轨。

4. 对所建立的职业技能培训课程体系、职业技能鉴定标准、职业技能培训教材及培训试题库, 进行实践培训与鉴定。依据我院的实际结合职业技能培训与鉴定的实践过程, 构建职业技能培训标准、课程体系, 明确各岗位职业技能培训内容, 确定职业技能培训评价体系, 建立完善岗位职业技能培训标准, 依据职业技能鉴定标准进行职业技能培训, 使二者有效衔接。

五、总结

7.大学生学年鉴定表自我鉴定 篇七

一、学习方面。每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。

二、有广泛爱好。我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定兴趣，并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和XX电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零距离大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由XX电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益。

三、积极参加学校的各种活动，在20xx下半年至20xx上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。

大学生学年鉴定表自我鉴定2

一年时间就这样过去了，时间时快时慢，当我们觉得日子漫长的时候，时间只是以它一贯的姿态走过，时间飞快的时候我们又不得不祈求它慢一点，也许我们太需要充实知识，太需要积累人生的经验财富了。大学是一个自由的国度，真正明白自由的人，才会懂得如何收放自如，如何适当约束自己才是更自由的释放!否则自由会把没自觉的人变得堕落与颓废。

大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的认识也有了新的计划。经过自己的坚持不懈的努力，我的弱项-英语，有了新的突破，大二上学期我通过了英语四级等级考试，同时也通过了计算机二级等级考试。平时除了在课堂上认真学习课本知识的同时课后也尽量多浏览专业书刊以不断提高自己的专业知识水平。上课时我认真听讲、认真做好笔记，积极配合老师、同学开展各种课堂活动，并得到了老师同学们的好评。

在实践上，我积极参加各种实践活动，特别是专业实践活动。我积极投入到每一场团体心理辅导活动当中，每一场团辅之前我都会与同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真进行反思、总结，并与同伴交流活动心得，从而不断提高自己主持活动的能力。大二上学期去东环小学见习，通过与小学生亲自接触，使我对小学生的心理有了新的认识。下学期玉林第四人民医院一行，通过认真聆听黄院长的讲座，面对面近距离地与精神病患者接触，使我对精神病者的了解不仅仅局限于书本，同时也为我今后学习相关的专业知识提供了帮助。在注重专业知识的同时我也积极参加社会实践活动、志愿者活动，并被评为了寒暑假社会实践积极分子。

大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班集体，在学习和生活上为同学做力所能及的事，与同学关系十分融洽。平时常常和同学交流学习心得，总结专业实践经验。积极参加班集体活动，如烧烤、班级晚会、联谊等等，这不仅增进了我与同学们之间的感情，同时也提高了我的交际能力，为我今后走入社会打下基础。

在修养方面，通过阅读各类科学书刊不断提高自己的文化知识修养，此外我还参加了拉丁舞培训班。在思想上，我积极进取，努力向党组织靠拢。大二上学期我参加了党课培训，并顺利结业，大二下学期我还被评为了“优秀团员”。生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，不铺张浪费。

大二一学年里我的不足之处在于，学习上恒心不足，偶尔会放松对自己的要求，在活动中有时会不够自信。针对这些缺点，在今后的学习生活中，我定会加强警惕性，不断警醒自己，鼓励自己，鞭策自己朝着目标不断前进。

在同学们的监督下，老师的鞭策下，相信我定能战胜所遇到的各种困难，坚定不移的朝着人生既定的目标前行，一步一步实实在在的踏出每一个脚印，相信我的未来，没有最好，只有更好!

大学生学年鉴定表自我鉴定3

光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从XXXX年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

大学生学年鉴定表自我鉴定4

岁月匆匆，时光变幻。转眼间，到了大二了。对于上一学年，既有胜利的喜悦，也不乏失败的痛苦。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识.并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人!

在班级活动上，我经常参加这样那样的活动，在这些活动中，我锻炼了组织能力，沟通能力，还有协调能力。当然，这些活动还使同学之间更加团结，使我们的阅历变得丰富，使我们的视野更加开阔。

在学习上，我珍惜学习机会，努力学习专业知识，还利用课余时间学习市场营销和心里学来充实自己.我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高.逝水年华，流金岁月。过去的时间总是让人觉得追不回来。回首大一这一学年，有得有失。人生也就是在一得一失中缓缓渡过。得到的，今天的我要好好珍惜;失去的，明天的我要好好争取。

大学生学年鉴定表自我鉴定5

转眼间珍贵的大一生活已接近尾声，自己感觉非常有必要总结一下大学第一年的得失，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。军训期间我就担任了班临时负责人，学期伊始我积极参与了班干部的竞选，在老师和同学们的信任和支持下，我当选为班里的团支书。在担任班级干部期间，认真履行自己的职责，对班级事务和同学关系注入了很大的热情，而且坚持锻炼自己做好班级工作。工作上我经常组织策划各种团日活动，丰富同学们的课余文化生活。第二学期开始，班里班干部换届选举，我再次积极竞选，并当选为班长.在学习中，我更加明确学习目的，端正学习态度，想办法，找问题，不断改进学习方法，勤奋认真地钻研知识。虽然有时成绩进步不大偶尔甚至出现下降，但我总是努力摆脱成绩不好的阴影，总结教训，投入到新的学习中，坚持不懈。经过一个学期的学习和工作，我获得了“三等奖学金”和“优秀学生”的光荣称号。我想这些只是对我上学期学习和工作的肯定，我还有很多不足需要提高。我并没有骄傲，而是继续学习，使自己做的更好。我认识到自己不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步

在生活中，我团结同学，尽量发挥自己的作用，作一些力所能及的事情帮助和关心同学，比如听说同学病了，就去看望问候;听说朋友心情不好，就去劝勉鼓励

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

大学生学年鉴定表自我鉴定6

大二的学习生活结束了，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。大一曾做出过辉煌成绩，大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。本年的校园生活主要由二个部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。

一、学习方面。

每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。

二、有广泛爱好。

我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定兴趣，并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和**电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零距离大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由**电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益。

三、积极参加学校的各种活动。

在20xx下半年至20xx上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。

大学生学年鉴定表自我鉴定7

恍然间，我已经从懵懂的大一新生迈入了大二学长，现如今，更加即将迈入我大学生涯的第三年，回首飞逝的过去两年时光，我不禁感慨颇多，在这两年的时光里，在老师的辛勤教导下，同学们的友爱互助下，我学习到了很多，在学习中不断成长，不断改善我的不良习惯，完善自我，我的思想得到了一个崭新的升华，对此，我为我大二学年的所有情况进行如下总结。

大三开始了，从昔日的师妹升级当了师姐。这一年，专业课排得满满的，不能再像大一大二那样混过去就算了，每天都得谨慎预习以便应对老师的随堂提问或者是上节课留下来的作业。很多人都说历史很好学，其实他们只是不了解我们现在学的内容而已，高中学的历史是中外历史的整体框架的东西，现在我们学的是这些历史框架里面很细微的点滴，考试也不会考那些很著名的人物或者是典型的历史事件，所以有高中的历史基础知识肯定不够，没有科学的钻研精神很难学好大学的历史的。

在学习上，每天我都会有计划地把自己要做的事情有条不紊地完成。例如，老师要求我们阅读的历史课本，历史读物，作业等等。丝毫也不敢松懈，老师对我们的要求很严格，我深信严师出高徒这个真理，想学知识就是要严格要求自己做到最好。余下的时间，我会做些大学英语六级的试题，希望努力地早点过了六级。

思想上，班里组织的团日活动我都会积极参加。与各位团员，党员在活动中了解他们的为人处事，从细微之中看到我和他们的差距，以鞭策自己努力上进，积极向党组织靠拢。

8.大学生毕业鉴定表自我鉴定 篇八

从大一刚进来时的青涩懵懂，到大二时期的努力奋斗，再到大三的成熟稳重，最后到大四的小有成就。这期间我经历了很多困难和挫折，但是我都没有放弃，我一直坚信着自己的未来是光明的，也一直为了自己光明的未来而努力着。

为了实现我成为一名人民教师的理想，在大学的四年我都不曾停止过前进的脚步。

大一，我加入进了我们学校的学生会和读书社。学生会是为了提升我自己的`办事效率和处事能力，读书社是为了离我的梦想更近。但是在大一那一年，我刚刚进入学校，有太多新奇的东西诱惑着我，协会和部门里的事情也很多，所以我并没有很用心的对待我的学业。直到大一最后一学期的期末考试成绩出来，我看到我惨不忍睹的成绩，我才开始重视起我的专业课程学习。

大二，我一边要顾着学生会里的事情，一边要学好我的专业知识，当然这一年不仅是我自己一个人忙，我们部门的人都在忙。因为这一年，我们完成了很多场活动，而且这其中有两场是我自己组织的。一场是读书分享会，一场是教学模拟活动，这两场活动的胜利完成，对于我来说，都是一个极大的鼓励和莫大的收获。而且在学业方面，我不仅把过去一年没有学习到的知识都补了回来，还拿下了大二一整年的奖学金。

大三，经过过去两年在社团里较高的活跃程度，我已经和各个社团里的人员，基本上都混的很熟了，也通过不同的途径积攒下了很多人脉，接下来就是开始在学校里发展我的副业了，通过副业的发展，我不仅积累下了一笔小小的资金，还让更多的人认识到了我。

9.大学生自我鉴定表内容 篇九

学生满意度的相关理论源于用户满意度，1995年美国将率先将顾客满意度指数模型应用到学生满意度研究中。刘武，杨雪，（2007）根据我国高等学校的具体情况，在借鉴美国学生满意度指数模型（ACSI）的基础上，提出了中国高等教育顾客满意度指数模型（CHE—CSI）。一年后，刘武，李海霞，杨雪（2008）采用结构方程模型方法，提出了中国高等教育顾客满意度指数改进模型（CHE-CSI’）。国内其它学者，如王国强、沙嘉祥、赵国杰等先后对我国教育满意度问题进行了研究，并提出了许多值得借鉴的观点和结论。影响大学生满意度的因素一直是满意度量表研究重点，除此之外，现有研究忽略了实证阶段调研样本的随机性和代表性，另一方面没有考虑到不同年级学生对各项质量因子的参与程度。比如常见的满意度量表中，包含“就业服务”的评价，但是对于非毕业班学生，对就业关注相对较少，也难以体会学校提供的就业信息等服务，因此该指标的结果难以真实反映学生意见。

针对现有研究存在的不足，笔者提出重庆市大学生满意度量表，并在重庆市十所高校进行了实证研究。结果证明重庆市大学生满意度量表具有较高的信度与效度。

1 量表假设

重庆市大学生满意度量表一共设置了三级指标，满意度评分采用李克特10级量表，最高分为10分。各级指标见表1。

2 调查实施

为保证样本的代表性和随机性，本次调查对象为重庆市十所高校大学生，每所高校90个样本，一共900个有效样本。其中综合类大学4所，师范类院校1所、艺术类院校1所、医学类院校1所、高职专科院校3所。男女生比例约为1:1，学生政治面貌包括党员、团员和群众；学生包括大一到大四学生，另有一部分研究生。由于在教学楼或宿舍区的学生可能有明显的偏好，比如在教学楼上自习的调研对象可能热爱学习，看重教学，所以采取在食堂拦截学生的方式。

3 成果检验

本研究采用SPSS12.0对数据进行分析，首先对量表进行信度和效度分析，然后进行路径模型分析，探讨变量间的关系；最后对各变量进行描述性分析，总结研究结果。

3.1 信度与效度分析

本论文采用Alpha模式对问卷的同质性信度进行分析。由于问卷采用了多级指标，因此信度分析是按照问题组来进行的。即先测量各二级指标下的三级指标之间可靠性如何，然后再测量二级指标之间的可靠性，结果显示各指标的可靠性较高（a>0.765），满足a>0.7的条件，由此可认为本量表可靠性较高。本论文采用的是SPSS软件中的因子分析对满意度指数问卷进行结构效度分析。首先对研究样本数据进行KMO样本测度和Bartlett球体检验。本研究的KMO值为0.925,Bartlett球体检验的统计量为4574.974，自由度(df)为55，显著性概率是0.000，小于1%。结果表明，KMO样本测度结果显著，该数据适合做因子分析。对44个三级指标进行因子分析，提取七个公共因子。从拟合程度的指标可知，本研究的假设模型是比较符合实证资料的模型，具有整体建构效度。

3.2 路径分析

本研究采用多元线性回归方法来拟合各级变量与上级变量的关系，从而表现各类指标的重要程度。对数据分析后得到的各变量路径图如图1所示。

3.3 描述性分析

通过对各指标进行频率分析，得到学生对各变量的满意程度，如由表2可知各二级指标的满意度和重要度状况。

调查表明，重庆大学生最重视的问题是收费，包括食堂、住宿费、上网费用等等，但是对收费价格最不满意。此外，调查未发现不同类别的高校学生对不同指标的关注程度有明显的差异。女生对校园氛围的满意度明显高于男生，党员学生对各项指标的满意程度明显高于团员学生和群众学生。

4 成果应用及研究不足

本研究为高等院校调查在校学生满意度，发现高校服务质量不足，提供了科学依据。结合重要性和满意度两个维度，高校利用四分图模型整合资源，针对性地提出改进措施。同时，利用大学生满意度量表，可以得到各高校的学生满意度情况，对衡量各高校的办学质量具有参考意义。尽管本研究提出了一些创新的学术观点，但是尚存在以下局限性：

4.1 因时间和精力限制，本研究公针对高等教育基本受众———本科学生进行了调查研究，而没有对研究生层次的大学生进行调查研究，因此概念模型在研究生中的普遍适用性有待进一步研究。

4.2 问卷填写过程中，对存在的连续性变量缺失值采用了“平均值取代法”处理，在一定程度上影响了数据的真实性。

4.3 尽管数据分析结果表明满意度量表具有较高的信度和效度，但是个别指标的测定系数较低，表明本研究的衡量指标有待进一步改进。

5 建议

在我国，学生满意度调查越来越受到高校和社会的重视。一方面，高校迫于生源竞争和管理复杂性，在“以学生为本”的发展理念指导下，自发性地实施学生满意度调查。另一方面，教育部在本科教学水平评估指标中增设了“学生满意”指标，高校为了迎接评估进行学生满意度调查。但是对学生满意度调查的成果应用还不够，更多的是关注分数高低，缺少针对性的改进措施。

高等院校应当根据学校、教师和学生的实际，汲取服务质量管理等先进管理理论与实践成果，进一步解析高等教育质量管理的机理，制定出适合本校特点的管理模式，不断进行高等教育服务质量管理创新，以增强学校的核心竞争力。

参考文献

[1]杨雪,刘武.中国高等教育顾客满意度指数模型及其应用[J].辽宁教育研究,2006.10.

[2]殷荣伍.美国顾客满意度指数述评[J].《世界标准化与质量管理》,2000.1.

[3]胡子祥.高等教育顾客感知服务质量的实证研究[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2006.1.

10.大学生自我鉴定表内容 篇十

2018大学生鉴定表自我鉴定是大学生在整个对自己的学习和生活等表现的一个自我总结。下面由本小编精心整理的2018大学生鉴定表自我鉴定，希望可以帮到你哦!

2018大学生鉴定表自我鉴定篇一

时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过“吃一堑,长一智”,大一学年我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在大学生最流行的“郁闷”日子。现将我上一学年的总结如下:

一、在学习。学习是学生的基本,我知道一个受社会肯定的优秀大学生,除了有个性有特长外,最起码的就是要有知识文化的功底,所以,我至始至终都把学习摆在第一位这个学期开的课不多,正因为这样,只有珍惜每一节文化课,坚决不迟到不早退不旷课,才对得住自己的大学生涯!

在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，同时我还坚持每个月分别写一篇英语和汉语作文，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了综合会计和数据库的应用，前一门课程属于经济方面的内容，通过综合会计，我了解了一个公司记账的最基本的方法，对我了解和认识不同公司的经济实力奠定了基础。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发。其次就是数据库，这次的学习也是我比较早的了解了数据库的不同凡响，也更激起了我对计算机的兴趣!毕竟现在社会计算机遍及各个领域，学习计算机对我将来的工作用处也是很大的。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。不懂就要问———这对我以后的学习也是有很大帮助的!

二、在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除-——这样既有利于交往，又是尊重别人。

2018大学生鉴定表自我鉴定篇二

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!时间总是那么快，转眼我们大一即将结束了，首先，很感谢老师和同学们的关怀，使我成为我们大家庭当中的一员。让我有机会为班级服务，尽管贡献不大，但我乐在其中，也很感谢那些给我帮助以及对我提出批评的老师和同学，使我懂的了很多。

回顾这大一的日子，军训生活、篮球比赛，拔河比赛等各项体育活动以及给我们带来团结精神。专业知识竞赛 使我懂得了团结和学习两者的重要性。缺一不可。与同学们一起相处受益匪浅。

大家都来自五湖四海，口音的不同也带来不少欢乐。但还是没有改变我们之间的友谊，我们还是一家兄弟姐妹。

作为班里的一员我拥有同学们而感到欢乐，在班里同学们教会我如何去学习各类班级活动，在这各不相同的项目里体验其欢乐之余还曾进我们的友谊。在参加班内的和学院的活动中同学们的积极参与让班上添加很多色彩。

经历过这一学年的学习锻炼，使我学到了不少知识。经过了一年的学，我现在与从前的自己最大的不同就是:现在的我乐于做一个组织者奉献者，积极的参到各种组织活动中。

在这一学年，班里的气氛是和谐融洽的。在学习上大家都是争先恐后，使我感到了学习的重要性。但我们还是学的不够，然而我却无法系住时间老人欲行的脚步。

却又听到这一年秋天到来的脚步，能感觉又一届新生的朝气.岁月荏苒,白驹过隙,我站在时光的边缘,回头看看:从身前流逝的这一学期,不禁想好好的回顾:什么自己抓住了,什么自己错过了……

我喜欢帮助他人,因为在他人充满谢意的眼睛里我看到了我的价值;我热爱接受挑战，在这菁菁校园里，我尽情的施展自己的才华.想想一年来的经历,让人回味咀嚼的真的很多,我忙碌着，也快乐着，向着自己追求的目标努力，我自认为我做到了“创造自己肯定自己 超越自己”.我班拥有很多积极向上的同学，一批乐于帮助、甘于奉献的同学。每次在个不同的活动中都能看到他们的身影，不求回报、无私奉献。我深深地被这些同学所感动。他们也成为我班的砥柱中流，这也值得大家向他们学习。在今后的日子里，希望大家能够进步。最后，我工作不足，希望同学们向我提议，给予我改正进步的机会。

大学的第一个学年,留给我的是美好的回忆.这其中有成长的喜悦,也有成长的痛楚.再多的辉煌与黯然都是昨天,我十分清楚要我面对的是又一个新的学年.回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!

2018大学生鉴定表自我鉴定篇三

踏过了懵懂的大一岁月，大二的脚步便紧随而至。转眼间，忙忙碌碌了一年时光，回首望去，那些欢笑和泪水已变成一地璀璨。而我，悄然长大。

从抵抗本专业到接受再到发自内心地想要努力学习，其机缘改变来自大二初正确的选择--由计算机科学与应用专业转入数字媒体技术专业。有趣专业课程和老师生动且严谨的讲课内容将我对本专业的热情点燃。上学期的素描与水粉为整个色彩理论打下了良好的基础，而下学期的平面设计则充分锻炼了大家的动手能力。之后设计的班服、计算机大赛主题logo和希望工程激励行动的宣传展板，则让我充分体会到了作为一个设计人员的成就感和与队员一起合作的满足感。当然，作为计算机专业的学生，将各个专业课程学好掌握也是势在必行。一个学年终了，取得了无挂科、80%科目在80分以上的良好成绩。我想，当明白自己每一天所努力奋斗的，正是在为自己的目标打基础的时候，所有的辛苦都是值得的。

在思想上，我认真学习马列主义##思想，学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，积极改造自己的世界观、人生观、价值观。参加了院级党课，坚定了共产主义信念，积极向党组织靠拢，并决定更加严格地要求自身的一言一行来接受党的考验。

有人说，“孤独的人是可耻的”。而我认为，在大学中，悠闲的人是可耻的。在历时半年的外联干事职位上，我联系过若干公司与个人来校办宣讲会和招聘会，并在大二下学期个人联系并一手操办了一次“聂爱军走进大学校园”的系列讲座。短暂的时光亦留给了我珍贵的经历和经验。而两个学期的网球课程也培养了我对网球的热忱与熟练的技术。语言方面，已在选修课带入门的基础下喜欢上了日语，并决定将其作为自己的第二外语。

总而言之，大二的生活丰富多彩，其中也不乏机遇和挑战。但它作为以往十余年为高考而努力的生活和 从今往后为自身而奋斗的生活 的正式划分点，我知道，它的意义已远远超过了它本身。如今的我，在它的历练下，愈加成熟冷静，带着对未来的期盼与信心，在大学这条路上，必将越挫越勇，奋力前行!

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11.大学生自我鉴定表内容 篇十一

关键词：职业满意,自我评价(心理学),统计学,学生,少数民族

职业成熟度是个体掌握与职业发展阶段相适应的相关信息,以及在此基础上做出与自身相适宜的职业决策的一种心理准备程度,是衡量个体职业心理发展特点和发展水平的重要指标[1]。有研究表明,职业成熟度能有效预测个体的职业发展和行为[1,2],职业成熟度对大学生的自尊、主观幸福感、职业信心具有重要影响[3]。以往研究显示,文化因素对职业成熟度具有重要影响[4]。Tang[5]研究发现,在职业选择过程中,华裔美国学生和中国大学生会受到父母的影响,而美国白人学生受父母的影响则不明显。为此,张智勇等[3]对韩版职业成熟度量表进行修订,形成了适应中国文化的大学生职业成熟度量表。我国是一个多民族国家,不同民族有独特的民族文化。因此,该量表对少数民族大学生的适应性需进一步探讨。鉴于此,本研究以云南省少数民族大学生为对象,考察中国大学生职业成熟度量表对少数民族大学生的适应性。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选取云南省4所高校4 000名在校大学生,获得1 721份少数民族样本,剔除少于20份的民族样本,最终获得1 602份少数民族样本,包括壮族、傣族、苗族、彝族、哈尼族、景颇族、傈僳族、佤族、布朗族、拉祜族、白族、苗族、回族、纳西族等18个民族。其中男生465名,女生1 137名;文史类学生783名,理工类学生637名,其他专业学生182名;毕业生427名,非毕业生1 170名,此项信息缺失5名。

1.2 工具

1.2.1 大学生职业成熟度量表(CSCMI)[3]

张智勇等修订韩国版“大学生职业成熟度量表”。经检验,量表内部一致性α系数为0.869,分半信度为0.896,重测信度为0.771,具有良好的关联效度和效标效度。量表共34题,包括职业目标(8题)、职业自信(6题)、职业价值(6题)、职业自主(4题)、亲友依赖(4题)、职业参照(6题)6个方面。对每一题目的评定按Likert自评式5点量表进行,要求被试根据自己的实际,按照“非常符合”、“符合”、“说不准”、“不符合”、“非常不符合”5个等级进行评定,分别给予5~1分。

1.2.2 大学生生涯自我效能感量表[6]

由刘保胜编制。量表包括未来期望、自我评价、自主控制、克服困难和能力信心5个维度,22个题项。采用Liker 5点记分,从“完全不符合”到“完全符合”,分别记1~5分。各维度得分越高,表明个体该维度的自我效能感越强。总量表内部一致性系数为0.880,各维度内部一致性系数在0.581~0.802之间;总量表及各分量表重测信度在0.777~0.910之间。量表具有良好的结构效度和内容效度。

1.2.3 大学生职业价值观问卷[7]

由凌文辁等编制,该问卷具有较高的信度和效度。问卷共22题,包括声望地位因素(9题)、保健因素(6题)和自我发展因素(7题)3个方面。对每一题目的评定按Likert自评式5点量表进行,要求被试根据自己的实际,按照“很重要”、“重要”、“有些重要”、“一般”、“不太重要”5个等级进行评定,分别给予5~1分。

1.3 研究方法

1.3.1 施测

采用匿名自我报告形式对调查对象进行集体施测,每次施测均有经过专门培训的1名主试和1名辅助人员负责。答题完毕后辅助人员统一收回问卷。本研究少数民族大学生均已学习汉语12 a以上,因此对量表条目表述的理解不会造成对答题结果的影响,故本研究认为不同民族大学生答卷的内质基本一致。

1.3.2 统计方法

数据采用SPSS 16.0和AMOS 6.0进行处理与分析。

2 结果

2.1 因素分析

对问卷34个条目的球形检验结果显著,KMO值为0.843(P<0.01),适合进行主成分因素分析。抽取6个主因子进行主成分分析和方差最大正交旋转法分析,各因子特征值均大于1,累积解释总变异的48.64%。题项5“我对很多职业感兴趣,但如果从中选出一个的话,我就会觉得为难”的负荷值为0.384(小于0.4),予以剔除。因素命名遵照原量表的命名标准,分别为职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业参照。

2.2 信度分析

结果显示,大学生职业成熟度量表的内部一致性系数在0.763~0.813之间,总量表及各因素的分半信度在0.725~0.825之间。为考查大学生职业成熟度量表的重测信度,正式测试中要求72名被试(自愿者)填写姓名,正式测试后3周再次对72名被试进行测试,总量表的重测信度为0.861,各分量表的重测信度为0.794~0.836。见表1。

2.3 效度分析

2.3.1 结构效度 见表2。

注:模型1为基准模型,模型2为平行模型,模型3为相同截距模型,模型4为重合模型。

验证性因素分析发现,题项7和题项8具有较高的共变关系,故建立两者的共变性;题项11和12之间同样建立共变性。最后结果拟合指标χ2=2 251.75,df=477,χ2/df=4.721,RMSEA=0.038,RMR=0.065,NFI=0.898,CFI=0.896,GFI=0.916,AGFI=0.901,表明模型拟合比较理想,问卷具有较好的结构效度。

为考察6个因素构成的CSCMI在不同群体间是否相等,进行跨性别、跨专业多群组检验。依据多群组恒等检验程序,进行4个模型的检验,即基准模型(允许不同群体有不同的回归系数、不同截距)、平行模型(设定不同群体的回归系数相等)、相同截距模型(设定不同群体回归方程中截距相等)、重合模型(设定不同群体回归方程式相同,即回归系数相等、截距相等)[8]。分析结果显示,跨性别的4个模型及跨专业的4个模型的RMSEA均小于0.05,CFI,NFI,GFI均接近0.90,即随着恒等限制的增多,其模型未出现明显恶化。

2.3.2 效标效度

以“大学生生涯自我效能感量表”和“大学生职业价值观问卷”作为量表的效标,对3份问卷的数据进行相关分析,结果显示,职业价值观的自我发展因素与职业成熟度(r=0.254,P<0.01)、生涯自我效能感得分与职业成熟度得分均呈正相关(r=0.420,P<0.01);但职业价值观的声望地位、保健因素得分与职业成熟度得分相关无统计学意义。即大学生职业价值观和生涯自我效能感对职业成熟度具有较好的预测效应。

3 讨论

研究结果提示,大学生职业成熟度量表对少数民族大学生具有较好的适应性,其结构与张智勇等[3]修订的一致。但题项5“我对很多职业感兴趣,但如果从中选出一个的话,我就会觉得为难”的负荷值仅为0.384,且归属于“职业自信”因素,而原量表归属于“职业目标”。因此,该题项在今后的量表使用中可能需要进行表述的调整或予以剔除。另外,题项7“我经常考虑可能从事的职业,但我还没有确定一个特定的目标”和题项8“对于职业,我还没有做出明确的决定”具有较高的共变关系,实际上,2个题项所表述的属于同1个问题,即职业目标选择,故在量表使用中考虑剔除其中1个题项;而题项11“因为我对自己没有太多信心,我怀疑即使在我选择的职业中取得成功也不能帮助我成为我想做的那个人”和题项12“我担心我选择的职业不能帮助我成为想做的那个人”具有较高的共变性,两者描述的同样属同一个问题,故今后的量表使用中也可考虑剔除其中一个题项。本研究中6个因素累积解释总变异的48.64%,低于张智勇等[3]量表修订中解释率(55.989%),可能受题项5归属、题项7和8的共变性、题项11和12的共变性的影响。

大学生职业成熟度量表各分量表的内部一致性系数、分半信度及重测信度均大于0.7,表明量表应用于少数民族大学生具有良好的信度。在效度方面,其结构效度和校标关联效度均良好。提示少数民族大学生职业成熟度能较好地预测其自我发展和生涯自我效能感。这一结果与相关研究发现一致[9,10,11]。进一步的多群组分析结果表明,不同性别、专业的少数民族大学生在理解和解释各项目上无显著差异,6个因素模型具有跨性别、专业的恒等性。表明经修订的CSCMI在少数民族大学生群体中具有较好的因素结构适应性。

综上所述,大学生职业成熟度量表应用于少数民族大学生具有良好的信、效度,但为充分考虑少数民族大学生的民族文化背景因素,在今后量表的使用中,应剔除负荷值较低的条目及具有显著共变性的2个条目中的1个,以提高量表的信、效度,增强量表对少数民族大学生的适应性。

参考文献

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[4]MORACCO JC.Vocational maturity of Arab and American highschool students[J].J Vocat Behav,1976,8(3):367-373.

[5]TANG M.Career counseling in the future:Constructing,collabora-ting,advocating[J].Career Dev Q,2003,52(1):61-69.

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[7]凌文辁,方俐洛,白利刚.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报,1999,31(3):342-347.

[8]吴明隆.结构方程模型:AMOS的操作与应用[M].重庆:重庆大学出版社,2009:369-384.

[9]王荣山.大学生职业价值观、生涯决策自我效能与职业成熟度的关系研究[D].西安:陕西师范大学,2007.

[10]梁晓燕,安宏玉,黄苏英.大学生职业价值观、情绪智力与职业成熟度的关系[J].中国健康心理学杂志,2010,18(12):1506-1508.