二十年后回故乡的范文

二十年后回故乡的范文（精选7篇）

1.二十年后回故乡的范文 篇一

二十年后，我乘坐着小型飞机回到了故乡。

刚下飞机，眼前的景象让我目瞪口呆：故乡建起了一座大型的现代化机场!走进机场内，漂亮的各种装饰让人眼前一亮：如翡翠一般的大吊灯、如琥珀一般的玻璃墙，真是处处美不胜收。这里不仅内部装饰得漂亮，而且卫生也是一流的，墙壁、玻璃都擦得干干净净，明亮得晃人的眼睛。突然，吓了我一跳!发现地上一个矮小的东西爬来爬去，走过去才看清，原来是一个迷你清洁机器人，这一切清洁的环境都是它的杰作呀!出了机场，放下行李，漫步于路面上。路面再也不是过去的坑坑洼洼、凹凸不平了，它现在变成了让人耳目一新的柏油路。上面还搭起了一座座立交桥，桥上行驶着犹如长龙一般川流不息的车辆。我来到了发展变化更大的市区。令我惊讶的是，市区并不是像我想象的那样，被工厂高高的烟囱冒出的黑烟所笼罩，取而代之的是处处散发着空气的清新。人们生活在无烟尘的绿色环境中。我朝工厂奔去，想一探究竟。原来，工厂有个大型过滤器，它可以将废气及有害物质转化为纯净的氧气，其原理来源于大树的氧气转换。这时，我又发现，在一辆辆汽车顶部都有一个像雷达一样的东西，经了解才知道，那是一个收集太阳能的装置，政府为了更环保、更低碳，将汽车都改成太阳能的了，那种以汽油为动力的汽车早已停产，大家的环保意识真强啊!

怎么样，这就是我二十年后的故乡，美吧!

2.二十年后回故乡的范文 篇二

师:罗老师希望今天的课能给大家一些启发, 让写作变得更简单, 能真正地倾诉你内在的自我, 跟更多的人对话。一起读今天的作文题———

生:二十年后回故乡。

师:一读这个题目中的“二十年后”, 你就知道这次要写的是一篇———

生:想象作文。

(师板书:想象)

师:这是你们最擅长的了。二十年对于我们每个人而言都是十分漫长的, 漫长到足以让我们周围的一切发生翻天覆地的变化!二十年到底有多长, 请看大屏幕。 (出示杭州1994年和2014年二十年前后的对比图片)

师:这是我们所处的城市、我们的家乡———杭州二十年来的飞速发展。两张图片一比较, 你发现二十年带给杭州什么变化?

生:我觉得二十年让杭州高楼林立, 几乎成了一个水泥的森林。

生:我觉得二十年后杭州更加绿了, 绿化铺天盖地。

(师出示拱宸桥畔二十年前后的对比图片)

师:两相比较, 你们发现了什么?

生:二十年前, 拱宸桥旁很破败, 没有什么房子, 如今的拱宸桥旁有很多高楼大厦。

生:二十年前, 桥下的运河上没有多少船, 现在船越来越多, 越来越大, 运行又很有序。

生:二十年来, 拱宸桥周围变得越来越美丽, 绿化越来越繁茂, 水质也更加清澈。

师:这就是二十年, 二十年可以发生这样的沧桑巨变。 (出示城市交通工具二十年前后的对比)

生:二十年前只有公共汽车, 如今除了公交, 还有地铁, 还有私家车。说明二十年来交通越来越方便、快捷, 人们的生活也越来越好。

生:二十年前是绿皮火车, 现在有动车、高铁, 不仅速度快, 而且坐着很舒适。

(师出示西湖沿岸、大兜路历史街区二十年前后的变化)

师:城市不仅向前变, 有时候还向后变, 又变回到几十年甚至几百年前, 你们仔细观察西湖沿岸和大兜路历史街区恢复旧貌的图片。

生:我觉得这是回归过去, 变得越来越古色古香了。

生:我觉得这样更可以显出城市的文化。

生:我觉得这样变, 可以让我们在古代和现代中穿越。

【点评:用一系列学生熟悉的典型事物所拍摄的二十年今昔对比的图片, 来展示“二十年”“巨变”两个关键词, 形象、鲜活地让学生们感受家乡过去二十年的日新月异。更重要的是, 为接下来让学生畅谈未来二十年家乡的巨变做好铺垫, 埋下伏笔———想 象要有所 依托, 想象要合理展开。】

师:好一个“穿越”!穿越的是文化, 是古朴, 是对历史的敬畏。二十年, 真的可以发生翻天覆地的变化, 我相信现在你对“二十年”这个时间概念有了一定的了解。在座的各位, 再过二十年, 你们就将成为我们身处的这座城市、也是你们的故乡最主要的规划者和建设者, 所以它也必然会变成你们所想象、所期待的样子。如果要你用一个词来描述二十年后你期待的样子, 你会用怎样的词?我们就顺着“二十年后, 我期待这座城市 (我的故乡) 变得越来越怎么样”用一个关键词来说, 谁来说? (板书:变化)

生:二十年后, 我期待我的故乡杭州变得越来越发达。

(请生板书“发达”, 生依次说, 师依次引导生板书:环保、繁荣、便捷、文明、智能)

师:这就是我们想象中的城市, 也是我们的故乡二十年后的样子。我相信它一定会像你们所期待的那样, 变得越来越——— (指板书)

生 (齐) :发达、环保、繁荣、便捷、文明、智能。

师:下面老师请你拿出作文纸, 选择黑板上的一两个关键词, 展开想象写一写二十年后回故乡看到的景象。请你顺着“终于回到了二十年未见的故乡, 天哪!故乡的变化可真大———”接着往下写, 可以具体描写街道、公园、建筑等发生的变化, 也可以是你特别关心的其他变化。注意想象要合理, 写的时候要有一定的顺序, 语句要通顺。

(生写作, 师巡回指导。)

师:很多同学都写完了, 没有写完的也请停下来, 我相信五年级的孩子心里有话就能说。咱们先从最困难的孩子开始, 就刚才那位觉得写不出东西来的同学, 刚才老师仔细观察他, 大家奋笔疾书的时候他还在那里抓耳挠腮, 确实有困难。我们先来听听他写的, 看看能不能帮上他。

生:终于回到了二十年未见的故乡。天哪!故乡的变化可真大。原本只能去车站买票的, 现在都能在网上订票了。不仅如此, 火车里的乘坐环境也好了许多, 仅二十年的时间就从原来的绿皮火车变成了现在整洁、环保的动车……

师:他写的是哪里的变化?

生:火车。

师:语言倒是很集中。你们来帮帮他, 他的问题在哪里?

生:他写的就是现在, 不是二十年后。

生:他写的时候其实可以抓住一两个关键词, 这样就能写得更丰富。

师:是的, 他不知道从哪里入手。其实写东西没那么复杂, 只要抓住黑板上的一两个关键词, 比如说抓住“发达”、抓住“繁荣”就可以围绕着怎么发达、为什么发达往下写。老师再请几位同学来说说, 其他同学要善于倾听, 琢磨琢磨有哪些值得学习的地方。

生:终于回到了二十年未见的故乡, 天哪!故乡的变化可真大。科技越来越发达, 房顶都成了太阳能的, 日常的家庭供电和电动汽车充电都绰绰有余。空调早已不见踪影, 因为房子自己就能通过玻璃和屋顶进行冷热调节, 就像人类的呼吸一样, 使室内冬暖夏凉。房子的造型也很别致, 有草莓样的, 有南瓜样的, 甚至有甜筒样的……更妙的是, 房子都配有专门的机器人保姆。你早上起来, 一按遥控器, 机器人保姆就会把做好的营养早餐端到你面前。你的日常生活所需他都可以为你服务, 让你无需为家务烦心……

师:你们想不想在二十年后住这样的房子?

生:想!

师:我也想。真是个想象大王!她是抓住哪个词来写的?

生:发达!

师:没错。就是抓住科技越来越发达, 写了二十年后的房子。写房子人家也不是瞎写的, 你们听出来她是怎么写的吗?

生:她写到了太阳能的房顶、玻璃可以调节冷热, 写到了房子的样子, 还写到了房子里的机器人保姆。

师:你看, 围绕“发达”写二十年后的房子。从三个方面写, 既有强大的环保呼吸功能, 又有各具特色的外形, 还写到了房子里边居住的舒适是因为有机器人保姆。三个方面一写, 把我们对二十年后的房子所有的期待都写出来了。所以你看, 围绕着选定的关键词, 多问自己几个“为什么”和“怎么样”, 然后再写下去, 这样就能写具体!谁也来读读?

生:城市的各个街道车水马龙, 却毫不拥堵。那是因为科技的发达使得交通管理更加智能, 人们乘坐的公交像是一栋会移动的房屋, 车轮非常高, 底下还有私家车可以自由通行。地铁四通八达, 因此很多人放弃了开车, 而改坐不会堵车的高速地铁。这样一来, 城市的节能减排变得顺理成章, 雾霾也已经远离城市, 远离我们的生活。公园里, “绿色机器人”正在将茂盛的藤蔓修剪, 摆出有趣的唐老鸭、机器猫、海绵宝宝造型。看!“浇水机器人”正在均匀地喷洒着甘露, 植物贪婪地吮吸着, 变得更加葱绿, 更加茂盛……

师:你看, 他写了街道和公园。我最佩服他的是, 他在写的时候针对的是当前城市的问题, 像拥堵啊、雾霾啊, 而且写的时候考虑得很周密, 因此很具体, 一句挨着一句, 顺理成章。经他这样一说, 就特别让我们觉得真实。你看, 想象也需要合理、周密, 才能让人信服。

(师再次邀请先前那个写作有困难的学生)

师:比较你写的和他们写的 , 你觉得对 你有没有 什么启发?

生:他们围绕几个词, 写得很具体, 很会想。

师:是啊, 围绕几个关键词, 多问几个为什么、怎么样, 就能把它写出来。慢慢来, 我相信你一定会有进步的。

【点评:一般的习作指导课, 尤其是公开课上, 教师一般喜欢请写得优秀的学生汇报习作片段, 以展示课堂指导的“效果”。罗才军老师胆略非凡, 反其道而行之———他请习作有困难的学生展示自己写的片段, 再借助其他学生的优秀片段, 集思广益, 打开思路。这样的指导, 很好地实践了“以生为本”的理念———从学生最需要指导的地方入手, 借鉴其他学生的优秀片段, 让每一个学生的言语智慧有所增长。这样的指导, 才是接地气、见效果的真指导!】

二、再度想象, 抒写二十年“不变”的传奇

师:同学们, 你们不仅很敢想, 也很善于表达, 但是老师听着听着, 发现你们讲述的“二十年后回故乡”, 似乎只有“二十年后”, 而没有“回故乡”!如果我们今天写“二十年后回故乡”仅仅是好奇于这些天翻地覆的变化, 自豪于这些日新月异的改变, 那么回故乡与到他乡就没有什么根本的区别了。你知道什么是“故乡”吗?

生:故乡是以前居住过、生活过的地方。

师:没错, 是以前的, 现在远离开了的。然而生于斯, 长于斯, 它就不是一个简单的词, 一份简单的情。我知道大家对“故乡”还没有深刻的体验, 这确实有些难为大家, 因为大多数同学还未曾离开过。看来, 这次的习作要想 与众不同 , 必定要对故乡有更多的了解。请看大屏幕。

师:在我们五年级的课文里, 故乡是《泊船瓜洲》里的一轮明月, 是《秋思》里那封写了又拆、拆了又写的家书, 是《长相思》里山一程、水一程、风一更、雪一更的征程, 是《梅花魂》里那一幅高洁的墨梅图, 是《桂花雨》里那一阵飘飘洒洒的桂花雨。故乡一定在我们的人生旅途中留下过深深的烙印。请你想象, 再过二十年, 可能因为求学, 因为梦想, 你有一天终于也远远地离开了身处的这个城市, 它远远地成为了你的故乡。这个故乡里, 可能有三潭上的那一轮金黄的圆月, 有断桥上那一场纷纷扬扬的大雪, 更可能是牵绊着我们的一道杭城小吃葱包烩、一杯闻名遐迩的龙井茶, 甚至是一个美丽的传诵千古的故事……尽管岁月沧桑巨变, 但这一切却是过了二十年, 哪怕再过二十年, 也不会改变。 (板书:不变)

师:所以回故乡的感觉和回他乡的感觉是不一样的。请你想象, 当你远远地离开了故乡, 那么你记忆中“最故乡”的人、事、景、物, 那些最能代表故乡的符号分别会是什么?请你快速地完成表格, 把你认为最能代表故乡的人、事、景、物写出来。 (出示表格)

生:我心中“最故乡”的人是“父母”, 因为我一想起父母, 就想到故乡;“最故乡”的景是西湖, 它是杭州城一颗璀璨的明珠;“最故乡”的物是杭州小吃葱包烩, 因为我记得幼儿园每次放学都会吃上一个, 很香很香, 所以想起故乡就能想起它, 想起它也就会想起故乡。

师:他已经把自己搁到二十年后了, 真好!

生:我心中“最故乡”的人是老师、母亲、父亲、同学。

师:你没有注意到故乡前面有个“最”字, 老师、母亲、父亲一大串不是“最”。“最”是什么?

生:那我觉得“最故乡”的人是母亲, 我“最故乡”的物是妈妈亲手做的牛排。

生:我心中“最故乡”的人是白发苍苍、脸上刻满岁月痕迹的妈妈, 因为我是妈妈一手拉扯大的。我“最故乡”的景是春天时, 满园花开、暗香缭绕的后院, 因为我小时候总是在那里玩耍。我“最故乡”的物是那一棵小时候亲手栽下、陪我一起长大的桂花树。

师:听见了吗, 每个同学说的“最故乡”, 无论是人、事、景、物都有渊源。我们之所以选择它是我们的“最故乡”, 就是因为它伴随着我们的生活和成长。所以, 把这个渊源写出来, 我们就能有自己个性化的回故乡。现在, 我相信故乡在你的脑海中一定生动起来了。当然, 我们的面前铺陈着那么多的习作材料的时候, 我们要学会选择。接下来, 请大家在这些“最故乡”中圈定一个“最中之最”, 注意只能是一个。

(生圈定“最中之最”)

师:我们就来写写这个“最最故乡”。写之前, 老师提醒你们, 与刚才的天马行空不同, 这次的写作老师要提高要求, 不仅要合理有序, 而且要写出饱满的细节。作家说“文学最具吸引力的是细节, 一篇作品中没有令人难忘的、精致优美的细节是不可思议的”。想象也需要有细节, 才能让人可感可知、可亲可信。老师找了一些范文带给大家, 先来看“最故乡”的景———

师 (朗读) :二十年未见, 故乡的荷花还是一如既往开得热闹。大大小小, 有的婷婷地立着, 有的婉转地浮在水中央, 有的似乎因为害羞而躲在硕大的荷叶后边。看上去, 一切仿佛杂乱, 待看清了才发现是相互谦让着、依附着……月是故乡明, 荷是故乡美啊! ———《最故乡的景》

师:“最故乡”的景, 抓了哪个细节?

生:作者写“最故乡”的景是荷花, 主要抓荷花的样子。

师:“有的……有的……”把这些细节说清楚, 就好像回到了故乡的荷花池旁。

师:再来看“最故乡”的物。

师 (朗读) :我犹记得故乡的老南瓜糊饭。那南瓜的香味, 闻着沁人心脾, 撩拨馋人。 (请生接读:我们急不可耐, 于是筷子碰碗, 碗碰碗, 好开心。母亲也开心, 一边把南瓜块分盛在几个大碗中, 一边吩咐大家别烫着。我们的吃相用“狼吞虎咽”来形容最贴切不过了。你不知道, 那滋味滑滑的、甜甜的, 打嗝满嘴喷香。我们吃得啧啧有声, 非到撑着肚皮站不起来不可。———《老南瓜糊饭》)

师:哪些细节特别打动你?

生:作者写的吃相很打动我, 尤其是吃的时候“筷子碰碗, 碗碰碗”, 让我感觉到当时吃老南瓜糊饭非常非常香。

师:就是这样的细节, 把老南瓜糊饭的滋味写得淋漓尽致。还有, “最故乡”的事, 这你们太熟悉了, 一起读———

生 (齐) :摇花对我来说是件大事。所以, 我总是缠着母亲问:“妈, 怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢, 花开的时间太短, 摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云, 就知道要来台风了, 赶紧叫大家提前摇桂花。这下, 我可乐了, 帮大人抱着桂花树, 使劲地摇。摇呀摇, 桂花纷纷落下来, 我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨, 好香的雨啊!”———《桂花雨》

师:“最故乡”的事是什么?

生:摇桂花。

师:纷纷扬扬、飘飘洒洒令我难忘, 成为怀念故乡的一个符号。“最故乡”的人, 请你快速地默读。

生:我看见一个熟悉的身影, 心里一热, 快走几步赶上一看, 果然是我的小学老师———张老师。张老师尽管已经年过半百, 可依然身形矫健, 声音洪亮, 满身都洋溢着年轻的味道, 脸上还是带着那抹浅浅的笑。“张老师, 您还记得我吗?”我亲切地迎上去, 一把握住张老师的手。“你是……捣蛋鬼元元!还是那个古灵精怪的样儿!”张老师也为这相聚欢喜不已, 紧紧握着我的手, 还不停地摇晃着……我们就这样这走边谈, 像二十年前一样。

师:发现了什么?

生:作者抓住老师的“身形矫健、声音洪亮”来写出不变的情怀。

生:我从最后一句看出来, 老师和学生还是像二十年前那么亲切, 让人难忘。

师:写“最故乡”的人既要写出容颜的改变, 也要写出真情的不变, 这种真情可以像她这样通过一些亲昵的细节来表现。所以同学们, 正是这些细节使得故乡变得可亲可近、可感可知。接下来, 也请你展开想象, 顺着“尽管二十年未见……”接着往下写, 把你选定的“最故乡”的那个人、那件事、那个景、那件物写下来, 写出细节, 写出二十年不变的传奇。

(生写作10分钟, 师巡回指导。)

师:谁来说一说, 尽管二十年未见, 你的“最故乡”———

生:尽管二十年未见, 那小时候一年四季都花开满园、暗香缭绕的后院依旧是那般花团锦簇, 姹紫嫣红。爸爸亲手种下的花儿随风而舞, 水仙浓郁的清香钻进我的鼻子里, 勾起我小时候的回忆。我在花丛中穿梭, 仿佛回到了二十年前。院子的中央静静地站着我栽下的桂花, 它轻轻地摆动着树枝, 仿佛在欢迎我再一次返回故乡……

(全场掌声)

师:抓住最故乡的景———花开满园的后院, 把小时候的景与二十年后看到的景交叠在一起, 对比在一起, “仿佛回到了……”“仿佛欢迎我……”两个“仿佛”把现实和想象结合起来, 这才叫回故乡呢。从中我们不仅看见了你的故乡, 也看见了故乡中的你!

生:尽管二十年未见, 故乡的君子兰依然开得红火, 金黄色的花依附着外层橙红色的花瓣。它不比牡丹尊贵, 不比芍药耀眼, 也不比桂花那般幽香, 但我却深深爱着它。对于我来说, 它便是我和故乡最好的见证者。童年时, 我总是日日夜夜地伴着它, 听它的花语, 诉我的忧愁, 我们像最要好的伙伴、形影不离的恋人。君子兰花期不过两三个星期, 它一年中盛开的时期, 正像我停留在故乡的那段童年……

(全场掌声)

师:这个女孩子的故乡原来是维系在那君子兰上。我特别欣赏她写君子兰的时候, 把它跟牡丹、芍药、桂花进行了对比, 然而却深深地爱着它。就像琦君写桂花雨一样, 其他花虽然漂亮, 但是在心中最喜欢的依然是那桂花。因为这桂花、这君子兰上有什么?

生:有童年的回忆。

生:有故乡。

师:没错。一花开尽更无花!美丽的不止是那君子兰, 还有你那颗无法忘却的心。谁再来说说你的“最故乡”?

(先前写作有困难的学生举手, 第三次邀请他。)

生:尽管二十年未见, 我爷爷做的牛柳依旧那样美味。我仿佛又回到了童年, 那时候, 每次等着吃牛柳, 我总是坐不住, 不停地去看爷爷烧好没有。牛柳刚出锅, 还没端出厨房, 我便不管三七二十一, 拿起筷子就吃。那紫中带白的洋葱配上烧得嫩滑的牛肉, 令我吃了还想吃……

(全场鼓掌)

师:你看他写的“最故乡”的物———爷爷烧的牛柳。“每次等着吃牛柳, 总是坐不住”“还没端出厨房, 我便不管三七二十一, 拿起筷子就吃”, 从这些细节中, 我们能强烈地感觉到他对牛柳 的喜欢真 是不一般啊。看来这牛柳味道肯 定不错。

生:我爷爷是厨师!

师:那就怪不得了!

(全场笑声)

师:所以“最故乡”的往往是记忆里最深刻的, 也是感觉中最美好的。接下来给大家三分钟时间, 同桌互相读读对方“最故乡”的人、“最故乡”的事、“最故乡”的物、“最故乡”的景。

【点评:想象作文教学, 最易跌入天马行空、不着边际的泥沼。罗才军老师的这一教学板块, 在孩子们充分展开想象的基础上, 把目光聚焦于“最故乡”的人、景、事、物。写作的重点由“巨变”转到“乡情”。教师引导学生明白:写故乡, 要沉入故乡的最深处, 落实到具体的细节和情境中, 才能以情动人。罗才军老师引入最能表现故乡情的几个片段, 步步推进, 扎实指导, 孩子们的情感之门豁然洞开, 浓浓乡情在文字中汩汩流淌, 是为“情动而辞发”。你看, 连写作有困难的孩子, 都写出了非常质朴而动人的文字。好的作文, 是让文字从每一个个体的内心深处流出;好的作文教学, 就是引导每一个儿童打开情感闸门, 让文字自然流淌。这亦印证了罗才军老师课始说的“作文, 就是倾诉你内在的自我, 跟更多的人对话”的真谛。】

三、依托诗文, 表达二十年后回乡的缘由

师:你们真了不起!通过想象, 展现了二十年后故乡变化的神奇, 也描写了故乡那不变的传奇。当然, “变”与“不变”之间, 始终牵绊着我、让我魂牵梦萦的是什么?

生:是对故乡的怀念!

生:是对故乡的深情!

(师板书:故乡情)

师:文章写到这里, 内容已经很饱满了, 但结构还不是很完整。还需要什么?———开头和结尾。这个开头和结尾要怎样写才能想象合理而不意外呢?接下来, 请你自己选择, 写一个开头或者结尾, 顺着你的文路, 读着自然流畅、情感真挚就可以。老师这里还给大家提供了一些诗句和歌词, 你可以用上, 也可以按照自己独特精微的感觉去写。 (出示诗句、歌词)

举头望明月, 低头思故乡。

浮云终日行, 游子久不至。

落叶他乡树, 寒灯独夜人。

露从今夜白, 月是故乡明。

少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。

明月有情应识我, 年年相见在他乡。

家在梦中何日到, 春生江上几人还?

江南几度梅花发, 人在天涯鬓已斑。

乡音悠悠唤儿郎, 我回到阔别的故乡……走遍天下山和水, 最甜最美是故乡。

归来吧, 归来哟, 浪迹天涯的游子;归来吧, 归来哟, 别再四处漂泊……

生:我会这样开头:“归来吧, 归来哟, 浪迹天涯的游子;归来吧, 归来哟, 别再四处漂泊……”伴着如此悠扬悦耳的歌声, 我回到了故乡, 那个有我童年最纯真记忆的故乡!

师:信手拈来却是恰到好处, 你可真会写。

生:“家在梦中何日到, 春生江上几人还?”我慢慢地吟诵着, 静静地想, 何时, 才能回到我的故乡呢?

师:真让人感动。我特别喜欢他写的“慢慢地, 静静地”, 跟诗人差不多。“明月何时照我还”啊。

生:我是这样结尾的:我静静地凝视着我的故乡, 虽然它不再充满我的欢声笑语, 但它仍是我心中最爱的地方!啊!露从今夜白, 月是故乡明!

师:你这样深情的“凝视”真打动人啊!这静静的“凝视”里就有对故乡的依恋, 就有对故乡的怀念, 就有对故乡不变的深情!

生:我写的是结尾:“明月有情应识我, 年年相见在他乡。”二十年的漂泊, 我真想停下自己的脚步, 留在阔别已久的故乡。在故乡的陪伴下, 在童年的回忆中, 吟诵剩下的人生……

(全场掌声)

师:正是我对故乡的思念, 对故乡的魂牵梦萦, 对故乡中的景、人、事、物怀着难以割舍的深情, 我才会在离开二十年后又回到故乡, 并且愿意停下漂泊的脚步, 吟诵剩下的人生!正所谓“悠悠天宇旷, 切切故乡情”啊!

【点评:借助诗文, 抒发情怀, 教学又起高潮。罗才军老师深谙语文之道, 巧妙地将日积月累、经典诗文以及其他文章中关于故乡的诗词呈现在孩子们面前, 供孩子们在语境中选择运用, 很好地实践了课程理念。一堂简单的想象作文课, 因此有了浓浓的文化味。】

四、颠覆拓展, 展露二十年悠长的余韵

师:我不敢再让你们读了, 再读我就得醉倒在这里了。你看, 用上这样的开头和结尾, 既写出这样变化的神奇, 又写出这样不变的传奇, “二十年后回故乡”就洋溢着我们每个人深深的故乡情了。其实, 写“二十年后回故乡”, 你还可以想得更大胆些。比如说, 你可以把自己当成故乡的一片云、一棵小草、一朵小花, 就像刚才那一簇君子兰。你还可以在文体上有所改变, 因为很多人在写到回故乡、或者回不了的故乡时, 都表达出一种深深的情结。比如在诗人余光中那里, 故乡就成了一首忧郁的诗, 一起读——— (出示诗句)

生 (读) :小时候, 乡愁是一枚小小的邮票, 我在这头, 母亲在那头。长大后, 乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头, 新娘在那头。后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头, 母亲在里头。而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头, 大陆在那头。

师:而在老舍那里, 故乡成了一篇温情的散文, (出示散文片段) 我要把这个朗读的机会奖励给今天进步最大的孩子, 请你读。

生 (读) :可是 , 我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么, 而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史, 一大块地方, 多少风景名胜, 从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影, 都积凑到一块, 每一小的事件中有个我, 我的每一思念中有个北平, 这只有说不出而已。

师:这个“说不出”, 其实就是诗人说的:欲说还休, 欲说还休, 却道天凉好个秋!

3.二十年后回故乡 篇三

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

【习作指导】

老师：“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传。哎！谁不说俺家乡好……”是啊，家乡，多么美丽、多么温暖、多么亲切的字眼！同学们，你们是否想过，二十年后，我们的家乡又会是怎样的？这次习作，就让我们以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作吧！读读习作提示，想想这次习作我们都可以写些什么？

小丫：可以写二十年后回故乡看到家乡发生的巨大变化。如住房、道路、学校、公园、街道、小河等等。

毛豆：可以写二十年后回故乡看到儿时的小伙伴是怎样的。如同学、邻居、朋友、亲戚等。或者想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。如互送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等。

老师：说得很好！这便是这次习作我们要写的内容。怎样把这些内容写下来呢？

小丫：要写好这次习作，首先要能展开大胆的想象。如有人这样想象二十年后家乡的住房：人们居住的都变成了别墅，每座别墅都是用塑料和铝合金属混合制造而成，坚固得很。别墅安装着太阳能发电机。别墅里的一切物品都装有一个感应器，感应器是通过每个人的思维来运行的，楼梯运行时就会变成一架电梯。别墅中央有一个按钮，按一下按钮，别墅就会变得像胶囊那么小，能把它放进口袋里，方便随身带。

毛豆：小丫说得对，想要写好这次习作，必须展开大胆的想象。我想补充的是在想象时要以现实生活为基础，在大胆的同时做到合理。如二十年后，学校的教室里每一个同学都有一台电脑，老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业；同学通过电脑网络听课、写作业、交作业。这样的想象是在如今电脑已在不断普及的基础上产生的，别人读了觉得可信。

老师：是啊，二十年后，我们的故乡会是怎么样的，有哪些变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？这一切谁都没有见过，这是事实。但是，有一点是肯定的，二十年后的家乡是现在的延续，是现在的发展。写二十年后的家乡就要以现实生活为基础，在大胆的想象中赋予未来的家乡以新的特点，把家乡的人们发生的变化呈现在人们面前。习作提示还告诉我们，在本次习作时，要回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。想一想，在本组课文的学习中，你都学到哪些表达感情的方法。

小丫：如《古诗词三首》虽然三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。

毛豆：又如《小桥流水人家》一文，一个“爱”字贯通全文，在表达感情时，既有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露。

老师：很好！在本组课文和过去的学习中，我们学到了许多表达感情的方法，在具体习作中，我们到底该运用哪些方法表达感情，同学们可以根据习作的内容和需要而定。

【例文】

二十年后回故乡

福建省安溪县第七小学五（1）班 陈淑婷

光阴似箭，日月如梭。眨眼间，我离开故乡已经二十年了。带着对故乡的无比思念，这一天，我坐上飞船，从月球开发办公室向离别已久的故乡——福建安溪驶去。

一个小时后，我回到故乡，眼前的一切使我大吃一惊。马路上，汽车不见了，代替它们的是大大小小的太阳能飞行车，它们在各自的轨道上飞速行驶，不仅安全，而且环保。人们穿着的都是纳米衣服，就是在地上打滚、游戏，衣服上也不会沾上一点灰尘。最让我感到奇怪的是：以前马路两旁都是房子，现在怎么到处都是参天大树，见不到一幢房子，这是怎么回事呢？

这时，從我身后的一棵大树旁冒出一个人，仔细一看，原来是我小学时的同班同学陈慧婷，这时她已经成了一名体育教练。当我问到有关房子的问题时，老同学拉着我的手，告诉我说：“为了让居民们呼吸到新鲜空气，科学家培植出一种特大的树木，人们把房子造到了大树里面，这样不仅环保，而且节能！”哦，真是太奇妙了！

回到家里，我看见妈妈正在电脑前摆弄着，原来她是在操纵机器人。只要在机器人身上输入劳动的程序，机器人就能按照主人意愿，完成各种家务活了……

饭后，妈妈说要带我出去转转，我爽快地答应了。妈妈用远程遥控器从地下车库里调出一辆外形像七星瓢虫的飞行车，我们坐上飞行车游遍了故乡的每个角落，不管走到哪里，我都能感受到故乡的变化真大！

4.二十年后回故乡 篇四

时光飞逝，转眼间二十年过去了，我又回到了我的家乡。下了飞机，在回家的路上路过了我的母校—和平区中心小学。

我刚进走进母校的大门，眼前的一切把我惊呆了。操场已扩大了好几倍，几座一百多层的教学楼拔地而起，显得气派庄严。我怀着激动的心情继续前行，一扇漂亮的古典扇形门深深地吸引了我。走进去一看，眼前的田园风情令我陶醉：一条清澈见底的小溪“哗哗”流淌着，仿佛在唱着一支欢快的童谣；一座小桥通往果园，里面种的都是高科技培育的珍奇果树，累累硕果挂满枝头；接着是一片樱花树林，这些樱花是四季开放的，清风吹过，灿烂的樱花纷纷扬扬落了下来，如同下起了一阵樱花雨，美丽极了；樱花林中还有几幢古色古香的屋舍，我静静地坐在屋内雕刻着精美图案的木制沙发上，仿佛坐着时光机回归到远古时代。眼前的小桥、流水、人家，让我流连忘返，如同置身世外桃园。

5.二十年后回故乡 篇五

“亲爱的，生日快乐!”丈夫笑着说。“唉……”我低声叹道。“怎么了?你不开心吗?”，“我想念家乡啊!怎么能开心?”，“妈妈，要不我们回中国吧!”我的8个孩子齐声说道，丈夫也附和道：“好啊!也回去和老同学们聚一聚吧!”。我点了点头。

随后，我们来到了火星移民处办证中心办理了出游证件。坐上了私人飞船“太空之星”以每秒80万千米的速度回到了地球。后又转乘“飞翔号”列车前往中国广州，不到3分钟就到站了。

车门一打开，外面的景色把我震住了!清澈的河水，清新的空气，美丽鲜艳的花，参天的大树……实在美极了!

我揉了揉眼，再看了看，果然真的没错!这的确是我亲爱的故乡——广州!

我惊奇地叫道：“天哪!这二十年间广州发生了翻天覆地的变化，真是令人震惊!”。说完，我拉着他们的手来到了聚会的酒家。走进去，我说了一声：“请到38层 。”眨眼间，我们一家人已坐在座位上了，我看见了许多同学都事业成功。我小学时期的两个好朋友何颖琪和李芷晴，她们也分别做了爱心大使和科学家。散会后，我们几个好姐妹一起回到了母校——东风西路小学。

母校的变化可真大啊!外观变得十分好看：争奇斗艳的鲜花簇拥着教学楼，四周绿树成荫，鸟儿歌唱。在阳光的照射下，操场显得格外亮丽，天真的孩子们在操场上快乐地玩耍……走进教室里，才发现设备先进了不少，就连桌椅也变了。黑板变成了智能版的，可自行清洁，自行书写，老师只需用语音操控即可。桌椅变成了全透明样式的，考试时，只要老师说一句：“谁在作弊啊?如果自己不站起来，我就让你们考卷作废零分处理!”由于桌子在考试期间会开启抽屉防触摸系统，因此只要考生作弊，即时响起警报声。老师就会对他们进行教育，并作处理。就连清洁用品也全都变成了电灯，只要放学铃响起，就会自动大扫除。垃圾则会化解为电力提供予电灯……

参观了母校后，我们一行人又去了广州塔。“现在的广州塔可与昔日不同啊!塔身经过改造，现在已经有3000层高了呀!”李芷晴笑着说。“是啊!可谓高耸入云呢!”我和何颖琪说。

到了第二天早上，我们从广州塔“云雾之巅酒店”离开。拜别后，各自回了家。

6.二十年后回故乡 篇六

我现在是世界级的国标舞教练，经常到英国 美国等地方上课，或参加世界的比赛，所以，很难抽出时间会故乡。可今天，我接到上级通知，让各个教练回自己故乡为学生上一个月的课。我带着愉快的心情，收拾好行李，坐上超速私人飞机出发了。

一路上我都惊呆了。路边的小树苗现在已经变成参天大树，人们住的房子都已变成一栋栋三层豪华套房 家乡变化真大呀!

我睁大眼来到教室，居然教室有一个操场那么大。孩子们都穿的非常单薄，难道不冷吗?原来，墙上的漆有自动保暖的作用。

课上完后，我准备乘车回我在故乡的家。突然，车站开过来一辆两层公共汽车。我准备上车时，上面下来一个机器娃娃邀请我上车，这下我的嘴已经合不拢了。

7.二十年后回故乡 篇七

专机降落在了北京南苑机场，我迫不及待地走出机场。外面只有一条条的步行道，看不到汽车与柏油路。我吓了一跳，难道我要走到房山去吗？“先生，您有什么需要帮助的吗？”一个机器人向我问道。“我要去房山，但是找不到车！”我说。“您只要到地下二层，买或者租一把悬浮椅就行了，上面有操作指南。”我听了它的话，就来到地下二层，买了一把悬浮椅。哇，它是全自动的啊！我按下开关，报出地名，又按了“行走”键。它自己盖上了一个玻璃罩子，里面很亮，我看不到外面的景色，只觉得它是在快速飞行。不一会儿，我就到了房山二渡103号房地下室，以前这里没有地下室呀！我感到很奇怪。我来到一楼，并没有看到我爸妈，只有一个小机器人走过来，对我说：“您好！我是本宅的梦想号机器人，您应该是郭屹恒吧？房主让我告诉您，他们去度假了，过几天回来。您有什么需要？”“哦，”我说，“那我先去看朋友好了。”

昨天，我的老同学姚欣然给我打了电话，她是北京房山CL科研基地的院长，袁冲做她的帮手，是副院长。他们得知我要回来，让我一定去找他们。我从步行道走过去，地面上全是公园，清新的空气、湛蓝的天空，让我神清气爽。我走进人工湖下的甬道，来到了CL科研基地。守门的机器人把我拦住了，我把我的磁卡证件给它刷了一下，屏幕上显示的是：郭屹恒，曾任中国南海海上科研基地院长，将调入北京科研基地工作……它马上放行，让我进去了。见到老同学后，我和他们聊了很多，我知道，CL就是克隆，之前有人克隆出了羊和猪，而现在他们的任务就是克隆珍稀动物，甚至是已经灭绝的动物。我们还聊了以前上学时候的趣事，觉得有意思极了。

“丁零零”，闹钟响了。原来这一切都是梦，但这正是我要努力的方向啊！

（指导老师 刘玥屏）